幼儿园教职工岗位聘任书范文
时间：2023-02-28 11:22:25
幼儿园教职工岗位聘任书范文第1篇
一、机构设置及教职工编制标准
（一）内设机构及领导职数
⒈完全中学、职教中心各设校长、书记一人，一中、二中设副校长人，三中、四中设副校长人，职教中心设副主任人；职能机构设教导处、总务处，各设主任人，一中、二中设办公室主任和政教主任各人。
⒉普通初中（含附中）设校长人、副校长人，张川镇中、龙山镇中设副校长人；职能机构设教导处、总务处，各设主任人；张川镇中、龙山镇中设办公室主任和政教主任各人。
⒊中心小学设校长人、副校长人，新建小学设副校长人；职能机构设教导处、总务处，各设主任人；新建小学、龙山西小设政教主任各人。
⒋完全小学设校长人、教导主任人，总务工作指定教师兼任；农村初级小学、教学点由完全小学代管，指定名学校负责人。
⒌幼儿园设园长人，副园长人。
⒍乡镇学区设校长人，并兼任学区所在地学校校长；教育专干人，会计人。
（二）教职工编制
城区高中、农村高中教职工与学生比分别为：和：；城区初中、农村初中教职工与学生比分别为：和：；城区小学、农村小学教职工与学生比分别为：和：；幼儿园教职工和幼儿比为：；职教中心按职业中学和教师进修学校标准分别配备教职工，职业中学教职工与学生比为：，教师进修学校按长班每班配备名教职工，短班每班配备名教职工，其他函授班每班配备名教职工（班额人）；按编制所需教师在年内分步到位。
二、校长的聘任
校长实行公开选聘，竞争上岗。公开选聘校长工作要以党的十六大为指针，坚持德才兼备，任人唯贤，按照公开、公平、竞争、择优的原则，改革目前单一的校长任命制，形成校长能上能下、能进能出、竞争择优、定期交流、充满活力的激励机制。校长的选聘按以下程序进行：
（一）竞聘职位
四所完全中学、职教中心的校长由教育行政部门拟定聘任岗位，报县委批准后，由教育行政部门向全县公布。其它县直中小学（幼儿园）、乡（镇）学区（附中、中心小学）由教育行政部门拟定聘任岗位，以乡（镇）学区、学校公布。其它完全小学的校长由乡（镇）学区拟定聘任岗位，在本乡（镇）公布（报县教育行政部门备案）。
（二）竞聘的基本条件和要求
参加竞聘的人员，应当符合以下基本条件和要求：
⒈具备相应的教师资格。
⒉有较强的政治、业务素质和良好的品质。
⒊从事教育教学工作五年以上，有较强的组织管理能力。
⒋完全中学、职教中心校长一般要有本科以上学历；初级中学校长应有大专以上学历；小学校长一般要有中师以上学历；幼儿园园长要有幼师以上学历。
⒌完全中学、职教中心校长要具有中级以上专业技术职务；学区、独立初中、局直小学的校长、幼儿园园长应具有助理级以上专业技术职务。
⒍身体健康，能胜任工作，年龄原则上在岁以下，竞聘同一岗位人员中，对工作能力强、成绩突出者年龄可放宽到岁以下，现任校长可以适当放宽到岁以下。
⒎同一所学校任期满两届以上的现任校长，如参加竞聘，要进行交流。
（三）聘任的基本程序
⒈公布职位。竞聘职位为全县各类学校校长、幼儿园园长，具体岗位数由教育行政部门报县委批准后向全县公布。
⒉个人申请。凡符合聘任条件欲竞争拟聘中心小学以上学校校长岗位的人员在规定时限内递交书面竞争拟聘岗位申请填写报名表。
⒊资格审查。由县教育人事制度改革领导小组办公室对应聘人员的资格、条件进行审查。
⒋演讲答辩。由领导小组对资格审查合格人员进行政策水平、有关知识、专业能力、管理才能、应变能力等方面的答辩测试。
⒌民主测评。领导小组对资格审查合格的应聘人员的德、能、勤、绩、廉进行民主测评。
⒍年度考核。将近三年上级部门对应聘人员的年度考核结果折算后计入总分。
⒎公布成绩。将演讲答辩、民主测评、年度考核的综合成绩予以公布。
⒏确定人选。由县教育人事制度改革领导小组依据综合成绩确定拟聘人选，并向社会公示。
⒐颁发聘书。按照干部管理权限，完全中学、职教中心校长由县政府聘任；其它局直中小学（幼儿园）、乡镇学区（附中、中心小学）校长由县文教体育局聘任，并颁发聘书。
（四）聘后管理
聘期一般为年，实行任期目标责任制和责任追究制，任期内如出现重大失误或渎职行为可解聘，并追究相应的责任。新聘任的校长任期内享受相应的级别待遇，对原任校长的职级待遇予以保留。今后凡校长岗位出现空缺的一律实行公开选聘。
（五）学校其它领导成员的聘任
副校长、主任及其它领导成员按编制及岗位设置可按分级聘任的原则在本县范围内竞争选聘，上岗条件原则上要达到校长上岗同等条件。具体步骤是由校长提名，经学校党支部研究，教代会评议通过，按干部管理权限报有关部门考察、审核同意后，由校长聘任。无论聘任与否，原有职级待遇予以保留。
（六）农村基层小学校长的聘任
农村基层小学校长的聘任，由各学区参照本实施方案提出具体意见，报县文教体育局和当地乡镇党委审核后，由学区进行聘任，并颁发聘书。
三、教职工聘任
（一）教职工聘任范围
各学校依据基本编制数，原则上确定的岗位实行聘任，空出的岗位用于接收新教师，但因全县教职工缺编较大，第一轮聘任城区学校确定的岗位，其他学校确定的岗位。各校优先聘任本校教职工（也可在本乡镇跨校聘任），原则上教职工由超编学校向缺编学校流动，聘任顺序为先城区后农村，先中学后小学，跨乡镇（局直学校跨校）聘任需经县教育行政部门批准后方可实施。
（二）聘任原则及程序
教职工的聘任必须按照岗位公开、平等竞争、双向选择、择优聘任的原则进行。其程序是：
⒈完全中学、职教中心、附中、中心小学、幼儿园以校制定教职工聘任办法，其他小学以乡镇学区制定教职工聘任办法，报经县教育人事制度改革领导小组审批后实施。
⒉召开全体教职工应聘动员大会，公布编制数、岗位设置数、各类人员聘任条件，宣布近三年教职工年度考核结果。
⒊教职工在规定的时间内向聘任学校上交应聘申请（不交申请者视为拒聘）。
⒋教研组长、年级组长、班主任、专任教师、教辅人员、后勤服务人员和行政办公人员，分别由分管副校长和教导主任、总务主任、办公室主任根据平时考核情况给校长综合提出建议名单后由校长正式提名经教代会（或校务会）讨论通过校长聘任。
⒌校长与受聘人员签定聘任合同，明确双方的权利、义务、责任和聘期。
⒍新分配的大中专毕业生，外地（校）调入的教职工，学校试岗一年后，经考核称职者，由校长聘任。
（三）解聘及不解聘
⒈教职工在聘期内有下列情况之一者校长予以解聘。
（）违反国家法律、法规，触犯刑律；或酗酒闹事、打架斗殴，参与等被公安机关拘留者；
（）未经学校同意和县教育行政部门批准私自在外兼课、从事第二职业或外出求职者；
（）旷工或者请事假逾期不归，连续超过十五天或一年累计超过三十天者；
（）体罚学生，经教育不改者；
（）故意不完成教育教学任务，不安心本职工作，教学业务能力差，不能胜任工作又不努力学习，年度考核为不称职者；
（）道德败坏，品行不正，造成不良影响者。
⒉教职工在聘期内有下列情形之一者，学校不得解聘，但可视其情况减免其承担的工作。
（）因公负伤、致残而丧失教育教学能力和从事其他岗位工作；
（）女职工在孕期、产期及哺乳期间；
（）患病在医疗期内或患绝症、精神病。
（四）落聘人员的安排及待遇
⒈因岗位超员，待聘的教职工，教育行政部门推荐到其他学校应聘。
⒉对因工作不称职落聘的教职工，可提供继续教育的机会，促使其业务能力提高，待后重新参加聘任。
⒊对长期患病，确实不能坚持正常工作的教职工，经乡镇学区（学校）报请县教育人事制度改革领导小组和县人事部门核查后，按有关规定办理病退手续。
⒋允许待聘、落聘人员面向社会跨行业流动并办理调动手续。
⒌待岗人员不享受各种津贴；待岗一年内的只发职务工资；待岗一年以上三年以内的只发职务工资的；待岗三年后还不能受聘者，停发其工资，并参照企业下岗职工管理办法，发给最低生活保障金。
⒍待岗一年的教职工一律转到教职工流动服务中心统一管理，待岗人员如用非正常的手段影响或干扰机关、学校及领导的正常工作和生活秩序，由乡镇学区、学校报县教育行政部门，经县教育人事制度改革领导小组审查并予以辞退。
（五）拒聘与离职进修
⒈待聘教职工不愿接受学校聘任，或不同意教育行政部门推荐到缺编乡、校应聘者视为拒聘。拒聘人员自拒聘之下月起停发工资及一切福利待遇，限期三个月办理调离手续，逾期按自动离职处理。
⒉被聘教职工按规定要求离职进修者，需本人写出申请，乡镇学区、学校加注意见，县教育行政部门批准后，方可进修。未经乡校同意和县教育行政部门批准，擅自离职进修的人员，停发进修期间工资，并予以解聘。
⒊教职工脱产进修后，原则上不再重新分配，仍回原单位工作，如不回教育系统工作，交回离职进修期间的职务工作总额。
四、实行校内结构工资制
校内结构工资制是把教职工个人职务工资作为保留部分不动，把津贴部分和校内的自筹补贴作为活的部分，按教职工的工作量和工作成绩分为工作量津贴和绩效津贴两部分，以乡镇学区、学校为单位统一发放。
⒈工作量津贴
工作量津贴是把教职工的工作量折合成标准课时按月发放津贴具体是每年发给个月工作量津贴前半年发个月后半年发个月。工作量的确定按省颁课程标准对各类学校各学科课时要求和原教育部（）教计字号文件对各类学校教师授课节数规定，以学校（教学点归完小）把每个教职工的实际工作量折算成标准课时。具体是：
（）小学语文、数学，中学语文、数学，每节课为一个标准课时；原则上中学教师每周讲授两个班的语文或数学，或每周讲授物理、化学、生物、英语、政治节，讲授其它学科节。小学教师每周包教一个班的语文和数学，或讲授两个班的语文（数学），讲授其他学科为节。
（）中学语文、数学、英语、政治、物理、化学六门学科，小学语文、数学同科多授一门课头可增算节课，跨学科多授一门课头可增算节课；其它学科同科多授一门课头可增算半节课，跨学科多授一门课头可增算节课。
（）学校领导都应授课。局直学校主要领导（校长、书记）周授课为科任教师标准量的至，其他领导周授课不少于科任教师的一半；乡中学、城镇小学（幼儿园）、乡中心小学和人以上完全小学主要领导周授课时不少于科任教师的一半。
（）各校教辅人员、后勤服务、班主任、年级组长、教研组长、工会、团队负责人的工作量由乡镇学区、学校根据实际情况折算成标准课时，具体办法由乡镇学区、学校自定，报县教育行政部门审查。
工作量津贴分配办法是：中心小学以上学校以校核算发放其他学校由乡镇学区核算出同类学校的总工作量及标准课时津贴总数后再划拨给学校由学校按教师的实际工作量折合成标准课时发放。
⒉绩效津贴
绩效津贴是把教职工个人每年两个月的津贴和校内自筹补贴按岗位工作考核情况每学年发放一次。各乡镇学区、学校要结合实际制定教职工岗位职责及量化考核细则。做到平时考核与定期考核相结合，学期考核与学年考核相结合，定量考核与定性考核相结合，以学年考核成绩为依据由乡镇学区、学校统一发放。
⒊特殊情况：
（）经学校同意县教育行政部门批准的离职进修人员，不列入校内结构工资的范围，原工资照发。
（）对患有精神病、因公致残等特殊情况而长期不能工作的人员，按教职工管理办法办理病假手续，不列入校内结构工资范围，享受有关规定的待遇。
（）对接近退休年龄、因长期患病，已丧失工作能力的，可按有关规定提前办理病退手续。
（）对男性年龄在岁以上，女性年龄在岁以上的教职工，乡镇学区、学校按实际情况安排工作量，不再和工作量津贴挂钩，但绩效津贴要由乡、校统筹发放。不承担任何工作任务的，不能发放工作量津贴和绩效津贴。
五、首次聘任的时间安排
⒈××年月日以前，完成各校“三定”方案的审定。
⒉××年月日以前，完成校长的选拔聘任。
⒊××年月日以前，完成学校其他领导成员及农村小学校长的聘任。
⒋××年月日以前，完成教职工的聘任。
⒌××年月日起，实行校内结构工资制。
⒍××年月，进行总结验收。
六、监督和仲裁
⒈县教育行政部门是学校（单位）实行聘任制的管理部门，对学校实行聘任制具有指导、协调、监督的职责，有权对违反国家有关人事法规、政策的行为予以纠正，并对有关责任者进行处理。
⒉县上成立教育人事仲裁机构，负责处理聘任工作中人事争议的调解、仲裁事宜，依法保障教职工和学校双方的合法权益。局直学校、学区可成立由教职工代表、学校管理人员代表组成的人事争议调解小组，依据有关规定行使调解职能。教职工对所属乡校做出的涉及本人权益的人事处理决定不服，可向乡镇学区、学校人事争议调解小组申请调解，调解未果，再向县人事争议仲裁机构申请仲裁。
⒊对仲裁不服的，可依据有关法律法规，向当地人民法院诉讼，但不得采取违反本办法的行为和手段，影响干扰各级机关和学校及领导的正常工作，对不听劝阻者，按拒聘人员对待，情节严重者按有关规定予以制裁。
仲裁期间申请仲裁人员不得擅自离岗。
本办法适用于全县教育系统各级各类学校，由县文教体育局负责实施并解释。
幼儿园教职工岗位聘任书范文第2篇
作为幼儿园的管理者，通过三年多的理论、系统的学习，使我不仅对教育管理工作有了更深层次的认识，而且明白幼儿园管理是使幼儿园根据一定的目标和要求，维持幼儿园按教育规律进行正常运转，使其获得不断发展和提高的手段。这些对于指导我今后的工作起到了积极的推动作用。下面我就结合本园的具体情况，浅谈一下关于在幼儿园如何实施科学化的管理。
一、改变单一的制度管理，建立一种在“适度规范”管理下的道德自律、工作自勉的管理方式
有一位成功的管理家曾经说过“用制度代替人的判断，必然回导致自我退化的恶性循环”。我们知道，每个单位都有各种各样的管理条例和奖惩制度，如果一味地靠这些条例和制度来进行管理，那么就会出现不是有“制度”不执行，就是在执行时“冷酷无情”。针对“制度”管理存在的弊端，应该如何去纠正呢？笔者认为，幼儿园女同志多，工作易情绪化，在确保各项工作安全运行的前提下，应广泛征求大家的意见或建议，根据现实工作中存在的问题，及时对制度中的条例进行适当的修改，尽量突出妇女、幼儿权益保护和尊重、信任、平等的特点，简化操作程序，删除那些无法操作及束缚教师积极性、主动性、创造性发挥的条例，把幼儿园管理的重心，从制度约束转向道德自律、工作自勉，创造和谐、轻松、愉快的氛围，当老师们解放了思想，放下了包袱，她们的积极性、主动性和创造性才能得到发挥。
二、下放管理权力
我国大多数幼儿园实行的是层级管理体制，带有较浓重的等级色彩，领导“一指”到底的管理现象也较为严重，其他层级的教师处在被动接受管理的位置，这样会极大限制教师主动性的发挥。多年的管理经验使我们认识到，必须在管理方面加大改革力度，把幼儿园管理操作的重心，从以领导为核心转向以教师为核心。如教师有权制定本班的教育教学计划和安排本班的教育活动；教师在国家教育方针政策和幼教理论的指导下，可以灵活地选择各种课程模式、教育内容和教育方法，创造性地开展教育教学活动。例如：以前幼儿园一日生活作息制度，在时间和要求上是十分细致和严格的，有时甚至把时间定到了分钟，教师无权更改安排，否则要受到“制度”的惩罚。在这种“制度”安排下工作的教师，慢慢地丧失了灵活安排、随机教育的能力，幼儿的活动与教师的教育进入了僵化状态。而现在，通过多年的管理工作学习与实践，我大胆下放教育管理权力，要求教师在确定一日生活两大块（生活活动、学习活动）的基础上，把时间和活动安排权交给教师，她们根据主题教育的需要、幼儿的兴趣、环境的改变有计划、有目的灵活开展教育教学活动。
三、引入竞争机制，建立教师聘任制
实行教师聘任制能不断激励教师提高素质，提升办园整体水平，使改革中求发展的办园理念得以落实。因此，幼儿园应制定教职工岗位聘任制度，以形成良好的内部运行机制。教师聘任制一般包括以下几方面的内涵：
一是招聘。通过科学设定招聘考核程序，达到竞争择人，任人唯贤，从而为幼儿园招牌到专业、年龄、层次、能力都合适的教师。
二是聘任。聘任中要充分体现择优上岗的原则。首先要根据办园规模确定岗位职数，而后，在年度考评基础上确定受聘资格，考评等级必须是优秀或称职者才有资格参加受聘；考核为基本称职或不称职者，均没有参聘资格。聘任方法可多种多样，一般采取逐级聘任。通过逐级聘任，可以进一步明确职责，不断地使整体得到优化组合。
三是淘汰。有效的淘汰能使队伍结构不断优化和调整，以适应组织目标和形势发展的需要。
四是换岗与离岗。即对被淘汰者采取换岗和离岗。这项工作难度很大，要切实贯彻公开、公正、公平的原则。
四、追求绩效，建立岗位考核制
岗位考核，即岗位工作绩效考评，通过平时单项考核与年度综合考核相结合的办法，对教职工德、识、能、勤、绩几个方面进行综合评价。绩效考评标准，在另一个角度，可理解为岗位工作目标。因此，应强调让教职工参与考评标准的制定，能促使其认同标准作为自觉的奋斗目标，从而增强目标实现的可能性。
（一）绩效考评应强调如下方式的有机结合：
一是自我考评。包括日常反思，一般工作和专项活动的书面总结等。自我考评有助于提高自我反省能力，但要避免报喜不报忧的弊端。
二是上级考评。指由本部门的领导对下级进行绩效考核评价。其方法有口头评价、书面评价。组织形式可以是单独了解，也可以是组织成员一起讨论和评价。上级考评要避免了解不具体、不深入的缺陷。
三是下级考评。是由下级对上级的考评。下级对上级有更多的关注，有更多的时间进行观察和揣摩，因此来自下级的考评比较具体、全面，可以通过开座谈会来组织实施外，问卷调查也是一种比较好的方法。
（二）为真正发挥绩效考评的作用，必须遵循以下原则：
一是要公开。要公开考评标准、程序和对考评人员的规定等，使教职工产生信任感。
二是要注重反馈。要将考评结果反馈给本人，并将评语进行说明，肯定成绩和进步，说明不足之处，提供今后努力的意见。
三是要客观。考评一定要建立在客观事实基础上，避免掺入主观和感情因素。
幼儿园教职工岗位聘任书范文第3篇
一、幼儿园教师管理中存在的问题
（一）岗位结构参差不齐
长期以来，幼儿园作为教育机构，非常重视教师专业培训，能充分挖掘教师潜在的教育能力，专注于个体的培养，有梯队的建设，但多指向教师队伍。虽然《幼儿园工作规程》和各省市幼儿园工作督导方案都对师幼比例有明确规定，但多数幼儿园缺乏对幼儿园整个组织中人力资源系统的通盘考虑，如教师与工勤人员的比例、高级教师与一级教师的比例等。此外，在人员配置上多依据经验行事，缺少科学、理性的思考，这些也制约着幼儿园的发展。
（二）岗位职责界限模糊
许多幼儿园对不同岗位的职责要求大多停留在实际工作要求或工作概述上，如应该做什么不应做什么，但对工作条件说明不足，尤其是对岗位的工作性质缺乏明确说明，很多时候会认为部门内人员应该知道自己的领导归属，不需要作出明确规定。但在实际工作中，往往会出现一头多管或一件事多次汇报仍无结果而各部门相互推诿的情况，拖延了事情的处理，岗位职责不明晰往往会引起人员间或部门间的分歧，造成人力资源的浪费。
（三）管理水平亟待提高
由于多数幼儿园的人事管理多是兼职，并且是在教师中选任，很多从事人事管理的人员未受过专业培训，多是老带新或边做边学，仍采用传统的人事管理模式，由于管理的定位偏差、管理的内容受限、管理的水平落后制约了人力资源管理工作的有效开展。目前，幼儿园管理人员的管理水平亟待提高，否则难以实现幼儿园的长足发展。
二、幼儿园实施岗位设置的必要性
长期以来，幼儿园多是以事管人，凭经验开展人事工作，对幼儿园人力资源缺乏系统的分析和管理。人事部、教育部在2007年颁发了《关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见》，根据岗位设置的精神，应该科学设置岗位，坚持运行管理规范、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理转变，调动各类人员的工作积极性，促进幼教事业的发展。可见，在幼儿园实施岗位设置十分必要。
首先，幼儿园岗位设置可以稳定和吸引人才。幼儿园岗位设置应遵循最佳组合、最优结构、最少数量和最大效益的原则，明确岗位及岗位之间的责、权、利关系。在设置幼儿园岗位时，要做好岗位分析，制定切实可行的幼儿园岗位任职条件和岗位职责，要以事为主，根据幼儿园事业发展为设置岗位的主要依据；要从全局出发，考虑幼儿园的师资队伍现状和长远发展，明确目标，突出重点，切合实际；既要考虑师资队伍中的特殊情况，又要通过幼儿园岗位设置、竞聘上岗为中青年骨干教师脱颖而出创造良好的条件和环境，以使幼儿园岗位稳定、凝聚队伍、吸引人才。
其次，幼儿园岗位设置有利于加强履职考核。幼儿园岗位设置与幼儿园岗位职责是形式与内容的关系，幼儿园岗位职责是幼儿园对每个岗位规定的竞聘上岗标准，它要求每个岗位对所承担的工作都有明确的规定和详尽的说明。幼儿园履职考核是幼儿园人事聘任制的保证，考核工作跟不上，考核方法不得当，岗位就形同虚设，聘任工作同样会流于形式。幼儿园应加强聘后管理，依据岗位目标和岗位职责，制定科学合理、可操作的考核体系，采用定期和不定期、定性和不定性相结合的方式进行严格考核，把考核与职务评聘、分配、晋升等结合起来，通过考核实现“能者上，庸者下”的用人机制。考核应规范化，考核内容应契约化。幼儿园教职工按照合同履行职责，可激励教职工不断努力，在竞争中求生存、求发展，促进人力资源的合理开发与利用。所以，岗位设置也能促进幼儿园人力资源管理的效能。
再次，幼儿园岗位设置可以健全岗位管理制度，进而保证岗位设置工作顺利进行。岗位管理主要是通过岗位设置、岗位数量和结构控制、岗位聘用、合同管理和具体管理制度实现。幼儿园要制定科学合理的设岗方案和相关管理制度，使设岗工作有据可依、有章可循，要保证政策的相对连续性，既不能朝令夕改，又不能因循守旧；既要保证岗位的相对稳定，又要用长远的、发展的观点看待岗位设置。幼儿园要在国家和上级主管部门宏观政策指导下，结合各自的实际，制定可行的管理制度，除坚持岗位聘用、聘约管理、科学考核、动态管理等管理制度外，可尝试在教师岗位管理中实行“少数人员终身岗位”制度、“部分人员长期岗位”制度、“非升即转或非升即走”制度、人事制度、部分岗位园内外公开招聘制度等管理制度。
三、幼儿园岗位设置需要注意的问题
（一）加强联系：促进相互配合
幼儿园管理的对象是人，幼儿园工作的性质是育人，工作中人与人之间一定会出现协作关系，而且幼儿园人员配置相对紧缺，很多时候一个人要兼顾不同工作。因此，在岗位设置中要考虑一人多职、一专多能、工作交叉的情况，部门不用分得过细。如，整所幼儿园可以分为行政、保教、后勤总务、厨房、医务部门等，岗位职责要细中有粗、粗中带细，既有与工作性质匹配的细项要求，还有不同岗位间配合的规定，让教职工间建立相互协作的关系，不要因为岗位设置将所有的工作割裂开来。
（二）推陈出新：打破惯性思维
为有效推进岗位设置工作，首先必须打破认为人事工作只是管人的惯性思维模式，摒弃人事管理保密化的做法，从着手之日起，将流程中各个主要环节公开化、透明化，要让单位内部人员明晓岗位设置的基本意义和作用，知道岗位设置不是针对某人而制定，而是立足于幼儿园的长远发展、改善人事管理的需要和激发人员活力的手段。其次，每一个方案的出台必须经教代会通过，并在园内公示，同时通过多种形式向教职工宣传，帮助教职工理解内涵，达成共识。只有得到广大教职工的认可，岗位设置工作才有可能稳步推进。
（三）遵循规律：细化流程管理
在实际操作中，虽然岗位说明书从岗位名称、部门归属、工作职责、工作任务、工作要求及标准、任职条件等许多方面对岗位进行详细约定，但由于幼儿园工作既有富于灵活变通的创造性，又有一定流程顺序可以遵循的规律性，可以根据教职工常规性工作建立人员工作流程要求，并将其作为岗位说明书的补充使用。在工作流程式中，我园从时间、工作任务、儿童培养等方面对教职工大块时间内的工作进行详细规定，如星期一上午7∶00至9∶00，主班教师的工作任务有清洁卫生、迎接幼儿来园、指导幼儿整理个人物品三大项工作，相对应幼儿有礼貌、自我服务、良好的情绪及生活习惯培养等五项目标。这些对不同岗位的具体要求不但理顺了岗位人员工作思路，而且可以让岗位说明更为清楚，也便于日常工作的比照检查。
（四）重视培训：提高管理水平
岗位设置是一项专业的工作，作为事业性质的幼儿园的人事管理人员必须掌握国家、省、市相关政策和同时具备岗位分析与应用方面的专业能力才能完成（民办幼儿园的人事管理人员至少也需具备上述相关能力）。据了解，绝大多数幼儿园人事管理人员未经过专业培训，对岗位设置缺乏整体认识。顺利地开展岗位设置工作，必须加强对幼儿园人事管理人员的培训，以此加强人事管理队伍的自身建设，全面提高整个队伍的政策水平和专业能力。
四、幼儿园岗位设置的步骤和有效策略
幼儿园岗位设置通过对幼儿园内部岗位研究、岗位说明，通过以岗设人、以岗选人、以岗定酬等手段明晰人员定位，促进人员间的良性流动等优化人员的利用，达到人力资源的合理调控，因此，合理的岗位设置是优化人力资源的有力保障。在实际岗位设置工作中，事业单位性质的幼儿园可参照国家、省市相关文件执行，其他幼儿园则可依据本单位的情况制定。在实际操作中，建议幼儿园应该重视以下关键步骤。
（一）全面深入调查，实现科学定位
岗位设置关乎幼儿园未来几年人力资源的配置与协调，而人力资源的开发利用关系到幼儿园整体的发展。因此，在制定方案前必须对幼儿园的现状进行岗位调查、岗位分析、岗位分类和规范，了解员工的实际情况。如作为事业性质的某幼儿园，在进行岗位设置前，对整所幼儿园的部门数、职数、已聘职称人数和未聘职称人数、职资比例以及人员学历、经历等进行调查，充分了解当前幼儿园部门和人员实际情况、现有人员的结构层次，然后参照幼儿园未来规划进行比照，结合幼儿园未来发展中对人力的要求，如资职的变化、学历的提高、人员的培训以及由此带来的财政支出等，通盘考虑，再结合市里的有关文件对所有各部门人员进行结构调整。了解现状才能明确不足，未来定位准确才能有发展的空间，分析现状与科学规划是岗位设置的基础。
（二）详细制定方案，落实从严设岗
岗位设置方案一般包括四个方面：指导思想及原则、单位的主要任务及职责、岗位设置和组织实施。在此基础上，幼儿园可增加对现状的分析，以便在执行的过程中有据可依、有证可查。实际制定过程中，幼儿园还应尽可能地详细陈述岗位设置和组织实施两个部分，在岗位设置中可按工种设岗，也可按部门设岗位。如事业单位按管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位设岗。岗位设置必须从实从真，坚持最少化原则，以一名员工满工作负荷为单元划分工作任务；因事设岗，坚决杜绝因人设岗的思想，不设“人情岗”、“特殊岗”，但因部门工作性质不同，可根据部门情况进行统一协调，适当扩大。如保教部门因工作性质需增加机动人员，在原有定岗的基础上可根据工作任务考虑增加人手。同时，重视优化结构的原则，既考虑到幼儿园的实际，向保教部门倾斜，也要考虑后勤、医务等部门的需求，关键是高、中、低结构比例的划分。合理的结构，才能既使岗位发挥经济、协调、科学、高效的作用，又让教职工有自我发展的空间。此外，组织实施部分应详尽、客观公正、公开，领导小组、领导成员的职责、时间安排、实施细则及注意的问题都应该科学论证、充分表述，依方案推行，不要边做边改，引发员工的误解。
（三）借动态管理制定岗位说明书
岗位工作分析是对某项工作进行完整地描述和说明，而岗位说明书则是对岗位的完整阐述，基本包括了岗位工作的性质、任务、责任、环境、处理方法以及对岗位工作人员资格条件的要求所作的书面记录或文件。在制定的过程中，为保证说明书的有效性，应以动态管理为原则开展。在制定岗位说明书时，先细化完善各岗位的工作职责，并制定详细的岗位工作流程，让不同岗位的人员了解一日工作中各时段的工作重点，并经多次修订，以此为基础分析不同岗位工作重点与差异。同时，借鉴动态管理思想理顺岗位说明书，按计划、执行、检查、处理的过程循环改进说明书，使之由动态趋向稳定。如，第一次制定初级说明书时由下至上完成，由各年级主任收集信息完成，并将之投放运行，一个月后反馈意见进行改进，之后由幼儿园人事部门完成第二稿及中级说明书，再次投放使用两至三个月，结合环境因素、工作实情、考核标准进行修订后形成定稿。经过三个阶段的动态评析和改进后，岗位说明书能突出本单位的特性，也更贴近于实际，既可以反映组织对岗位的要求，也体现了教职员工的意愿。
参考文献：
[1]朱家雄.中国基础教育学科年鉴・学前教育卷.北京：北京师范大学出版社，2011（1）
[2]国家人事部、教育部.关于中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理的指导意见（国人部发〔2007〕59号）.2007
[3]吴海涛.以岗位设置与人员聘任推动高校人事制度改革.阜阳师范学院学报（社会科学版），2009（2）
幼儿园教职工岗位聘任书范文第4篇
指导思想和原则
以科学发展观为统领，以办人民满意教育为宗旨，坚持“因地制宜、互助共建、交流共享、合作共赢”的原则，创新办园模式，优化办园机制，加强内涵建设，实现城乡共同发展，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化的学前教育需求。
主要目标和任务
多年来，我区以两所省级示范园为龙头，开展了与6所小学附设幼儿园及私立园的结对帮扶和联片教研活动，效果显著。在此基础上，我区将联片教研管理升级为集团化管理，充分发挥省、市级示范园的示范和辐射作用，探索实施适合我区区情的三支集团化办园模式，其中两支“名园+弱园”学前教育集团，一支“名园+民园”学前教育集团。建立适合我区实际的园际合作交流和城乡帮扶工作机制，实现以优质资源拉动全区学前教育快速、均衡发展，逐步形成城乡互动、横向辐射、纵向贯通、结对共建、交流互助、资源共享、优势互补的城乡学前教育发展的新机制。以集团化、规范化和品牌化为发展目标，探索适合学前教育发展的集团化管理体制。
改革的具体方法和策略
1、建立集团化办园模式。根据我区幼儿园联片教研、结对帮扶工作开展情况及学前教育发展实际，成立三支“1+3”模式学前教育集团，即：北戴河学前教育一团，集团总部为北戴河区第一幼儿园（省级示范园），集团成员单位有：西山小学附设幼儿园、实验小学附设幼儿园、北戴河小海星幼儿园；北戴河学前教育二团，集团总部为北戴河区第二幼儿园（省级示范园），集团成员单位有：育花路小学附设幼儿园、海宁路小学附设幼儿园、海北路小学附设幼儿园；北戴河学前教育三团，集团总部为蔡各庄小学附设幼儿园（市级示范园），集团成员单位有：金海幼儿园、好孩子幼儿园、新大陆幼儿园。三支“1+3”模式学前教育集团囊括了全区12所幼儿园，通过对学前教育机构的集团化办园模式改革，探索适合我区区情的集团化办园体制改革方法，进一步落实幼儿园结对帮扶制度，扩大优质学前教育资源，全面提高办园水平。
2、制定集团内部运行机制。我区在组建学前教育集团时采取了1所省级示范园带动3所薄弱园，即“名园+弱园”，1所市级示范园带动3所民办园，即“名园+民园”的模式。幼儿园集团内实行“共性管理+特色办园”的运作方式，共性管理即统一工作计划、统一管理制度、统一活动安排、统一质量要求等，大力塑造集团文化品牌，带动集团内幼儿园教育管理水平、教育质量和文化建设的整体提升；特色办园即保持集团内各园的特质服务和特色课程，针对各自幼儿条件、教师条件、家长条件、地域条件、工作特点等，确定鲜明的特色方向。
3、实现全区学前教育资源共享。通过集团化办园模式的改革和创新，三支学前教育集团通过园长互访、教师互派、定期召开联席会议、定期培训等活动，集团内实现园际交流和合作，促进幼儿园管理水平和保教质量的提升。通过集团之间的分析总结、集团联谊、定期交流等活动，全区实现以优质资源拉动全区学前教育快速、均衡发展，逐步形成城乡互动、横向辐射、纵向贯通、结对共建、交流互助、优势互补的学前教育发展的新机制，推动城乡学前教育健康发展，促进民办、公办幼儿园共同提高。
集团化办园模式的具体要求
（一）加强制度建设，实现集团内幼儿园统一管理。
一是三支学前教育集团分别要制定本集团的《章程》。在集团内成员单位充分讨论的情况下，各学前教育集团要制定本集团的《章程》，章程规定集团的性质、宗旨、目标，集团的组织机构与管理办法，各成员单位的权利与义务等。章程是集团的共同规范，集团根据章程的规定开展各项活动。
二是三支学前教育集团要分别创建《集团内部管理制度》。通过理顺决策、执行、监督、保障等各个环节，提高幼儿园集团管理水平。在集团化办园模式的运行中，加强规章制度的建设是关键，要努力做到管理行为标准化、规范化、统一化。各类制度力求透明、公开、公正、合理，并确保有切实可行的操作性。如：《幼儿园目标管理实施方案》、《幼儿园聘用合同制实施方案》、《幼儿园教育评价实施方案》、《重大问题决策程序制度》、《绩效考核制度》、《幼儿园会议制度》、《幼儿一日生活常规制度》、《幼儿园学习制度》、《幼儿园教职工考核制度》、《幼儿园晨检制度》等。《集团内部管理制度》包括幼儿园管理的方方面面，力求全面、科学、规范、操作性强、实用性强，且能体现集团特色。集团内所有成员单位均按照《章程》和《集团内部管理制度》规范幼儿园管理，严格推行各项规章制度，增强教职工的法律意识，提高他们参与民主管理的积极性，强化依法办园、依法治园，从制度建设的源头切实保障集团内各幼儿园的持续、健康、规范发展。
（二）规范教职工管理，提高集团内教职工整体素质。
一是全面实施教师资格证和学历达标制度。各学前教育集团要严格执行教师资格制度，依法管理教师队伍。对于那些学历尚未达标的教师，要针对每个人的特点和需要，集团帮助教职工选择适当的内容和方式进行持续学习深造，确保学历达标率为100%。对于没有教师资格证的教师，特别是民办园的教师，协同教育人事部门进行帮扶，引导教师参加教师资格证报名和考试，尽快获得教师资格，一段时间内仍不能获得教师资格证的教师，与教师协商解聘，确保所有学前教育教师符合持证上岗要求。
二是全面实施学前教育名师带动工程。为盘活集团内部名师资源，实现优秀教师资源共享，带动幼儿教师队伍整体素质提高，在集团内全面推行“学前教育名师带动工程”。各学前教育集团通过一定的考核和评选方法，本着好中选优，择优聘用的原则，评选学前教育年度名师。集团通过制定名师带动工程计划，有序开展名师送课、听评课、电子教案资源库、青蓝工程等名师带动工程系列活动，推动集团内教师素质全面提高。
三是全面实施教职工岗位聘任和工作考核制度。为充分调动全体教职员工的工作积极性和主动性，促进教职工队伍的优化和稳定，做到人尽其才，才尽其用，提高办学水平和效率，高质量实现幼儿园管理目标和育人目标，集团总部要协同各成员单位做好教职工的岗位聘任工作，力争在教职工和园领导双方达成一致的情况下，确定每一个教职工的岗位，并与园领导签订岗位聘任责任书，使每一个教职工明确自己的岗位职责，热爱自己的岗位，并努力做出最大成绩。建立幼儿园教职工工作考核制度，根据教职工德、能、勤、绩和考核方案对教职工全年工作进行考核，通过考核评出年度优秀、合格和不合格教师，其中优秀教师比例不得超过本园教师的30%。考核成绩用于教职工绩效工资、评优评先和岗位聘任等。
四是全面实施园际间教师和中层领导交流制度。各集团要建立集团内教师和中层领导定期流动制度，通过教师和中层领导的流动，加强园际间优质资源互补，推动薄弱园在领导和管理、人员素质、教育教学水平和保育工作等方面得到迅速提高；经教育局批准，通过向集团内成员单位派驻相对固定的执行园长，确保集团内幼儿园在制度执行上与集团总部保持一致；通过开展园际间教师定期的教研互动和研讨活动，促进各成员单位教育质量整体提高。
（三）创新管理方法，促进集团内幼儿园健康发展
一是建立幼儿园联席会制度。通过研讨和交流，确保集团内各成员单位在管理思路、制度落实和工作方法策略上达成共识，促进各园管理工作的顺利开展。通过讨论和会诊，查找不足，互促提高。
二是制定切实可行的发展规划。集团要对推进集团发展的办学理念、管理模式、运行机制、教师培训、教育教学特色等进行深入研究，在城乡统筹、优势互补、资源共享、共同发展的基础上，制定出切实可行的集团发展规划和年度计划。积极鼓励集团成员单位创新工作方法，更新管理思路，形成园所办园特色，提高教育质量、师资水平和社会声誉，成为品牌园，实现优质园的增量。
三是构建幼儿园考核和评价体系。各集团总部要加强对集团内成员单位的管理和指导，通过多种形式对幼儿园的全面工作进行评价和考核，考核一般每年安排1-2次。考核方法力求灵活多样，可结合日常管理工作、专项检查验收及专题活动开展情况对各园做出考核和评价，评价力求客观、公正、公开，并要求有文字资料存档。考核结果用于集团总部对成员单位的把脉会诊及各成员单位的自查与反思。
保障措施
1、加强组织领导，确保集团化办园模式改革全面启动。为了全面推进北戴河区学前教育集团化模式改革，统筹协调，抓好落实，北戴河区教育局成立了学前教育集团化办园模式改革工作领导小组，由局长任组长、主管领导任副组长，由教育股、教师进修学校相关人员为组员，专门负责此项工作的统筹协调、指导、实施、评价等，并制定切实可行的实施方案。北戴河区教育局学前教育集团化模式改革实施方案于12月15日之前初拟完成上报局领导，12月30日之前通过论证与研讨，形成符合我区实际的实施方案上报市教育局。
各幼儿园要深入学习市、区文件精神，按照“北戴河区教育局推行集团化办园模式改革实施方案”要求，扎实做好相关工作。各集团总部要成立本集团集团化办园模式改革工作领导小组，由集团总部园长任部长，集团总部具体负责领导任副部长，集团总部中层以上领导及各成员单位园长任组员，具体负责集团化办园模式改革的组织领导和具体实施工作。各集团自成立之日起开始工作，2013年3月开园之前完成集团的《章程》、《集团内部管理制度》。各集团总部与成员单位还要在深入研讨、广泛征求意见的情况下形成集团办园模式改革发展规划（2013年-2015年），开园后按照规划和《章程》、《集团内部管理制度》开展集团办园模式改革各项工作，确保改革工作全面启动。
2、完善考核机制，促进集团化办园模式改革顺利实施。北戴河区教育局完善幼儿园集团化办学督导评估机制和考核评价机制，加大过程考核力度，加强对集团教育实施状况的定期监测。每年要对学前教育集团的教育管理、队伍建设、幼儿活动和教育质量等方面工作进行考核，重点考核幼儿园的发展、进步等“软实力”提高情况。考核结果纳入对幼儿园的年度目标考核，并作为幼儿园晋级升类的重要指标。
各集团总部每学期要将集团工作实施计划、集团办园模式改革工作总结上交区教育局。各成员单位也要对本单位开展集团办园模式改革工作进行总结，并按时将总结上交集团总部和区教育局。
3、健全激励机制，推动集团化办园模式改革健康发展。采取“以奖代补”的方式，对各集团总部和改革效果显著的幼儿园实施成果奖励、设备添置补助、人员经费补助等，以保障幼儿园集团化办园模式改革的有效实施；对集团总部下派进行交流的中层以上领导、教师给予专项补助，并在评优晋级、职称评聘、绩效工资等方面倾斜。每年对在集团化改革工作中做出突出贡献的单位和个人予以表彰奖励。
幼儿园教职工岗位聘任书范文第5篇
(一)常规制度管理
1、完善岗位职责 实施教职工聘任制度
我们始终把建设一支高素质的教师保育员队伍作为提高保教质量和办园水平的关键一环来抓，建立健全了教职工岗位职责，完善了教职工聘任制度、考勤方案，以园长负责制、岗位责任制、教师聘任制、结构工资制为主要内容的内部管理体制改革始终正常运行，至今，教师竞聘已连续成功进行了数年，淘汰不合格人员 5名，转岗8名。以量化管理制度为核心实施全园考勤制度，全年积分为100分，把教师工作分成按幼儿入园、早操、教育活动、游戏活动、午餐、午睡、户外体育活动、离园、备课、卫生10项环节，详细规定每一个环节中教师和保育员的职责，实施一日流程管理制度。
2、建立幼儿评估体系
3、完善教学管理制度 制定检查评价制度
针对教师的备课、教学活动、户外活动等制定教职工一日流程行为细则，成立保教质量检查小组，按考核细则的要求，对每个保教人员进行分数评定，一周一公布，一月一总结。保教成绩与奖金相挂钩，奖勤罚懒，奖优罚劣。
4、健全后勤制度 提高服务质量
建立《校产维护和管理制度》《财务管理制度》《专用教室管理制度》《水电暖管理制度》，幼儿园维修人员、班主任对本园的教室物品、设施设备、水电暖每天巡查，实施设备维修报单制、严格执行每天巡视、每周小修、每月大修、每季汇报维修制度制度。
5、制定消防、食堂、交通、人身等安全制度和卫生制度、完善各类应急预案
制定了《安全责任追究制度》《安全消防制度》、《科室安全工作制度》、《班级安全工作制度》、《伙房安全工作制度》、《仓库安全工作制度》、《保卫科工作制度》、《门卫值班制度》、《值班制度》《大型活动审批制度》、《突发事件报告制度》、《消防安全制度》及《各种突发事件应急预案》，使安全工作规范化、制度化、科学化。
(二)特色领导制度
1、幼儿园具有独具特色的幼儿园章程，确定了幼儿园教育目标、园风、教风、办园宗旨。制定切实可行的三年规划。
2、着力构建三维管理模式，即建立完善规章制度、建立层次目标系统、建立以人为本的思想体系，制度管理、目标管理、主体管理层层深入，相互配合，形成现代化三维管理的合力。在具体实施中我们首先在以人为本的思想指导下，以办园目标为准绳，制定严格、科学、规范切实可行的发展规划、各类规章制度，制度的可操作性使广大教职工能以各层目标为准绳，在实施过程中产生动力，进而体现以人为本的理念。
3、制定教育科研、教育管理、德育教育、后勤管理网络图，直观、形象，便于操作。
二、细节管理
(一)干部队伍管理
1、领导班子建设
实验幼儿园组织机构健全，岗位设置合理，领导班子成员都有一个明确的思想：质量为本，科研兴园，走内涵发展的路子，树立了终身学习的新观念，认真钻研现代化教育思想、领导理论和管理方法，不断提高领导能力、决策水平和业务水平。班子成员分工不分家，相互协调、相互制约，形成了一个能打善拼、团结奋进、乐于奉献的钢铁班子。
2、加强中层干部的培养
把业务精湛、勇挑重担的中层干部委于重任独挡一面，放在前沿磨练摔打，同时制定系列培训计划，明确职责，干部人员一天一日志，一天一反思，外派学习，内练真功，使其尽快成材。
3、领导干部树立服务意识、密切团结群众，通力协作，大力实施事业留人、感情留人、待遇留人，以事业为基础，以党性为保障，以感情为纽带，干部始终紧靠教学一线，发挥妇女优势，大力弘扬献身幼教、服务人民、奉献社会的精神，鼓励中层干部为幼教事业勇立新功。
(二)教师管理
1、幼儿园不断探索新时期师德考评制度，做到三个结合即：把师德建设与教师成长发展相结合、把师德教育与教师业务培训相结合、把教师职业道德考核与教师职务聘任相结合，大力弘杨优秀教师先进事迹，重拳整治违犯师德规范的不良行为，以教师行为十不准为规范，使教师在社会主义精神文明建设中真正做到率先垂范，做幼儿健康成长的指导者和引路人。
2、建立教师业绩评价机制，重视教职工自我成长，以课题规划立项制度、监督检查制度、经费投入制度、成果鉴定奖励制度、级部负责制度、对话交流制度以及教师课题研究成果申报、鉴定、评选、分享交流制度等，每年进行一次全园性教育科研成果和工作岗位成果展示、评选，并在年度考核中加分给予奖励，鼓励教职工自我发展，提高素质。
2、关注教师专业成长
在终身教育思想指引下，力做研究型教师，以一个优秀的教育者首先是优秀的受教育者的思想，先后组织教师到上海、德州、济南、泰安、肥城、邹平、滨州、枣庄等地参观学习，先后聘请北师大教育专家华东师范大学教育系专家、北大英语、剑桥英语幼教专家来园讲座，每月视频聆听一次客座教授讲座，扩展提高教师的知识层面。为让教师树立大教育观念，幼儿园组织教师送课下乡、利用暑假连续两年选派20多人进行为期30天的封闭式培训、组织教师进行心理培训、组织骨干教师到先进园所学习交流。以教研组为载体开展各项活动，侧重培养新教师，积累经验，提高教学质量，如观摩评比活动、 教师基本功大赛、 教师教学、风采展示等。幼儿园教师立足岗位成才，通过自学、函授等方法提高文化素质，现有本科学历22人，专科学历65人，中学高级职称6人，中级职称27人，涌现出省、地、市级先进工作者、优秀教师、教坛英才、教学能手、师德标兵、学科带头人、教坛新星等39人次，有26人次获得了省、泰安市幼教论文评选一等奖，10人荣获泰安市和新泰市优质课一等奖，1人荣获了省优质课三等奖。形成了一支业务精湛、师德高尚的教职工队伍。
(三)幼儿管理
1、重视幼儿的心理健康及思想品德教育，尊重幼儿身心发展规律。以《幼儿园行为规范》为准绳，规范幼儿行为。聘请心理咨询师定期与教师交谈、为幼儿上课，观察幼儿异常表现，为教师、幼儿提供咨询服务。
2、关注幼儿全面发展，在教育教学中，以新《纲要》为指导，以各种活动为契机，如大型户外活动阳光活力，伴我同行、 幼儿团体操大赛、我健康我快乐大型户外素质教育比赛、儿古诗词朗诵比赛儿故事大王比赛、节目活动如：庆六一活动、万圣节活动、圣诞节活动、元旦活动等把幼儿看成是有情感、有个性差异的幼儿，针对幼儿的实际生活情况因材施教，激发幼儿的上进心。
3、开展十五重点课题幼儿礼仪教育，学习文明用语，开展了小绅士、小淑女活动。教育幼儿尊老爱幼、讲究卫生，爱护公物、团结友爱，培养良好的卫生习惯和良好的学习习惯。
4、严格幼儿考勤制度，实施幼儿缺勤追踪制，对缺勤幼儿进行家访问候，对单亲家庭、隔代家庭重点调研，关注他们行为及习惯。通过开展阳光户外、早操活动，儿统一着状，锻炼身体，增强体质，促进幼儿积极精神状态的形成，也使幼儿在大型集体活动有秩序性，培养了积极向上的良好性格。
(四)教学管理工作
1、抓好备课管理，有针对性的对教师个人备课，以备课会议形式，对教师备课进行指导，通过钻研教材、教学大纲、了解分析幼儿、精心设计生成课程，要求教师对教学活动做全面的安排，避免了无教案上课。通过对备课、教育活动、活动延伸、区角延伸、幼儿评估等形式，以纵向教师比、横向幼儿比的方法形成了一套比较成熟的管理经验。
2、注重教学活动改革，建立学科评价标准，以新《纲要》重视幼儿态度、能力、知识、技能为发展目标，使新课程理念体现明显。
3，重视发挥教科研工作的先导作用。完善教科研管理网络，树立向科研要质量，以创新求发展的理念，以创建绿色学校、aaaa校园文化先进单位为契机，坚持立足实践、解决问题、挖掘潜力、促进发展的品牌理念，积极探索自然启蒙教育模式，提出中西合璧的办园特色，推行全程母语浸透英语式教学，古诗词、英语同步进行，提倡小班化、艺术化、主题化、一体化、双语化、信息化、多元化、人文化。同时引进各专业教师，招聘包括学前教育系、美术系、音乐系、信息技术系、体育系、英语系毕业的本科生，开设书法、绘画、武术、舞蹈、主持人、二胡、钢琴、电脑、英语、足球等特色班，研发园本课程《创新性思维训练课程》，实施《蒙氏教学》实验课程。近年来，共承担四项部级、省级实验课题，五项实验课题在市科委立项，两项实验课题通过了市科技局组织的专家鉴定，获市科技进步三等奖。创设三项园本课程。积极申请到中央教科所《学具实验基地》《双语实验基地》《小公民道德建设基地》《泰安市普通话示范园》。
(五)后勤管理
邓小平同志指出：后勤工作的任务，就是要为科研工作、教育工作，要为科研工作者、教育工作者创造条件，使唤他们能够专心致志地从事科研、教育工作。因此，为教学服务，为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。为了确保学校后勤工作有秩序进行，建立一些必须的规章制度，使工作人员都明确职责。主要的职责有岗位责任制、校舍、校产、校教具保管制度、物资请购、验收、领用制度、经费开支审批制度、伙食管理制度等等。做好财产管理工作，做好教室和实验室的设备管理，做好图书馆和阅览室的设备管理，做好体育卫生设备的管理，做好校舍管理。将校教具统一编号，责任到人，定人使用，定人保养，半年或一年一次大检查。
(六)环境卫生工作
1、自创建校园文化aaa先进单位以来，我们在自然、愉快、互动、健康主题下，把园所分成三个区，园内环境整洁卫生，路面平整、布局合理，无死角，无乱画乱写现象，
2、园所绿化完善，在自然田园游戏及互动健康体能发展区，种植嵌草皮2025平方米、，绿化率达70%。栽植喜阳或喜阴、无虫疫、成荫快，具有四季观赏性的树种17所个30余棵，使遮荫率达到58%，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青。自制了回归自然、体现童心的木制小桥、软梯、拉力架、攀登架、木马等器械，在童趣愉快游戏区内配备了拳击沙袋、青蛙钻爬洞等;在互动健康体能发展区内创设了勇于攀登、体验艰辛的卡通攀岩墙，设立适合幼儿视线的低矮宣传栏。
3、幼儿园教室、办公室物品摆放整洁、地面墙面清洁清洁无污染，无乱仍弃物，幼儿教室布置符合幼儿情趣，各区角材料丰富，便于幼儿操作，切窗明几净，器具无灰尘。
4、园内设置分类投放的垃圾箱、果皮箱，造型新颖且有卫生宣传标语，餐厅、厕所由两位员工专职管理，每日随时清扫，每周一次消毒。符合卫生标准，整个园区卫生划分全面，职责分明，切有常规检查评比。
(七)安全管理
1、建立健全组织机构
幼儿园安全组织机构健全，始终正常运行。幼儿园为对幼儿负责，增强抓好幼儿园安全的使命感、责任感，成立了安全领导小组，由园长任组长，副书记主抓，各年级组长任组员，层层负责，责任落实到人，齐抓共管，每月定期召开一次安全工作会议，签订好《幼儿园安全责任状》，实行领导承包，分片包干，做到不定期检查和随时检查相结合，并建立了安全考核奖惩细则及安全工作制度。安全管理做到了网络化，保证了我校安全工作扎扎实实地开展。
2、全园设施检查制度化
幼儿园经常联系有关单位，对建筑、消防、水电、保卫等安全设施进行检测，做到各项指标符合要求，齐全完整，功能良好。
3、安全教育
共4页,当前第3页12344、园内安全管理
加大对安全设施的物力、财力、人力和科技防范的投入。第一、在整个园区及班级走廊安装了闭路监控系统，派专人管理，实施24小时监控。在各个重点方位如多功能报告厅伙房、走廊仓库、餐厅等放置消防器材及安装上应急灯，对有安全隐患的教学设施投巨资进行了改造、维修、确保了安全。第二做好门卫工作，严格出入门登记制度，巡视制度、交接班制度，并做好巡视记录。
5、加强周边环境治理工作
幼儿园是育人的场所,也是社会的组成部分。搞好社会治安综合治理,是实现国家长治久安的战略任务,让幼儿在园有个安静舒适的生活环境是我们义不容辞的责任，我们通过一手抓长效管理，一手抓集中整治，为幼儿创造了一个良好的教书育人的环境，我们积极与公安局、工商局、物业小区等部门联合，使周边无乱摆摊点、网吧、电子游戏室，园内无xx、越级上访、抢劫斗殴现象发生，为幼儿创设了一个优美舒适的环境。
三、评价考核
(一)考核制度
建立教职工考核制度，对教职工从思想品德、职业道德、业务能力、和素质等方面进行全面考核，将考核结果记录在案，作为评定职称、实施奖惩和工资评定的依据。考核与评估相结合，日常考核与期末考核相结合，个人自评与园内评估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。考核采取定量与定性相结合的方法，教职工必须真实填写考核表格，保证考核工作顺利进行。教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。
凡改进工作效果很好、成绩显著者可获得专项奖(如保健工作成绩突出、教改中有突出成绩、幼儿膳食品种多样、创编教材或制作教具成绩显著、创设与教育相适应的环境成绩突出等);凡在县以上发表的优秀论文(或经验总结)可获得个人奖。能为幼儿园争得荣誉，如在六一活动中做出成绩重奖。
惩罚：不服从工作需要，不服从组织分配，体罚、变相体罚或虐待幼儿，工作失职，闹无原则纠纷、讲粗言烂语、造谣中伤、破坏团结，凡违反职业道德规范和本园师德要求，因自己的言行影响集体荣誉者，视情节轻重给予惩罚。直至解聘。
(二)民主监督
我园充分发挥党支部、工会、教工代表大会的作用，监督各项工作。实行了定期汇报制度，重大决定先征求各方意见后再公示施行，并将执行结果及时向领导小组汇报。设立公示板，将重要决定和重大事件全部公开公示。我园将岗位设置，教师评聘，职称晋升，财务收支，各项收费，教师考核等全部实行了公示板公示公开，接受广大教师员工的监督。增加了透明度，落实了教师的知情权，监督权，参与权，融洽了干群关系，提高了凝聚力，保证了幼儿园各项工作的顺利开展
幼儿园教职工岗位聘任书范文第6篇
二．坚持“请进来，走出去”的方法。“请进来”一是坚持业务学习，学习《幼儿园教育指导纲要》精神，学习有关幼儿教育改革的信息，学习幼儿教育理论，认真贯彻幼儿园的教育目标。二是请外面有丰富教学经验的幼儿教师或幼儿教育理论研究的专家，来我园进行教科研工作。我园还积极承办市、区的观摩教学活动，使教师不出园门也能学倒好的教学经验，增长见识，从而使幼儿园增添了生机，如，2001年6月我园承办了历下区多媒体教学现场交流会，济南市及历下区200余名幼教专家、同行云集我园进行学习和交流。我园还积极“走出去”，学习，参加济南市多媒体教学现场交流会，成功的进行了大会发言。并选送教师参加全国、省、市、区举办的各种幼儿教育讲座及业务培训和教学观摩活动。通过“请进来、走出去”的办法，提高了教职工的学术视野，学习到了其他单位和专家的好的经验，积累了丰富的教学和管理知识。
三．开展岗位练兵、互相观摩学习，交流教学经验和体会的活动。我园在全体保教人员中相继开展了“爱岗敬业演讲比赛”“热爱孩子象妈妈”的活动，又进行了“怎样对待特殊幼儿”以及“主体网络教学活动”经验交流会。还观摩了英语教学、多媒体教学活动等。我园教职工中有一人获山东省优秀教师、四人获历下区优秀教师的称号，还有山东大学及后勤系统的优秀教师多人。在各类业务比赛中也取得的了较好的成绩。
四.规管理的规范化和现代化
1、提高领导效能。
首先，作为幼儿园领导者要加强自我修养，刻苦学习，努力提高思想和业务水平。其次，深入群众，了解教职工的工作、生活，分清主次矛盾，具体帮助指导，不断研究改进工作方法。我园领导班子有园长、副园长共四人。特别是一个幼儿园分在新校和老校两个不同的地方，给幼儿园的实际工作带来许多不便，但是，我们园领导一班人，对各项工作进行了科学分工，对有关制度进行了相应完善，工作中身兼数职、率先垂范、以身作则、不搞空头说教，发现问题及时解决、脏活累活抢在先、干在前，每周一次的办公会上，大家对幼儿园的各项工作进行交流总结，对下一步的工作，各抒己见、统一思想、统一计划、统一措施、统一行动、统一言行。在园领导的带动下，全园上下形成了一个互相关心、互相帮助、一呼百应、团结协作、人人以园为家的良好氛围。我们还努力搞好以“尊重人、关心人、理解人”为核心的人本工程建设，从而，使领导班子产生强大的凝聚力，发挥了教职工的积极性、主动性和创造性，使幼儿园形成了团结、进取、向上的良好的幼儿园园风。
2、，建立切合实际的规章制度,实施科学化管理。
制度是对行为的一种约束、一种规范。幼儿园，在实施科学化管理的过程中，配套四项制度。1、聘任制。本着机会均等，公平竞争的原则采取双向选择的方法优化组合。园长聘任班组长，班组长聘任本班人员。2、工作检查考核制度。本着有目的有计划的检查和抽查相结合，检查与指导相结合，检查与改进工作相结合的原则，坚持自评、群众互评和领导考评相结合的程序对教职工的工作进行检查指导、评价。如班集体考核制，个人考核制。3、结构奖金制。如：出勤奖、岗位超量奖、安全奖、职务奖（园长、副园长、班长、职工）。4、完善岗位目标制。把全园总体目标，层层分解，到每一个岗位，每一个人明确自己在岗位上干什么，在完成总目标上担负什么责任，目标是什么，怎样干，干到什么水平。
五.严把卫生保健、伙食关，确保幼儿健康成长。
1、把好进货渠道关。采购人员采购的货物必须有齐全的“三证”禁止购买“三无”产品。炊事人员严把制作关。。炊事用具管理责任到人，杜绝幼儿食物中毒现象的发生。
2、坚持预防为主，防患未然的方针，有计划的进行了各种预防接种工作，接种率达到100%。我园同济南市市中医长期合作坚持每年的春、秋两季为幼儿服用中药，预防各种传染病，2002年“六一”前夕，为全体幼儿全面查体的同时，同济南市中心医院口腔科合作，为家长讲授幼儿口腔卫生的预防保健，并为全体幼儿进行了口腔检查。
3、细化卫生检查工作。
在日常工作中，有目地的卫生检查和不定期的抽查相结合，检查结果纳入教职工考核中，同奖金挂钩。紫外线照射、开窗通风、餐具消毒等工作，实行责任到人，做到窗明几净、环境优美无死角、清洁卫生无杂草，另外，不定期的对幼儿进行卫生常识和安全保护教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
4、重视安全工作。经常对教职工进行安全思想教育，本着安全第一的原则，人人都把要安全挂在嘴边，放在心上。每周分别召开教师会议，保育员会议，及时了解存在的安全问题，认真落实安全制度。为了把安全工作做好，消灭安全隐患，我园聘请了家长作为安全委员会的顾问，对我园的安全工作保驾护航。家长们提出一些很好的建议，取得了良好的效果。以幼儿为主体，实施全面发展的素质教育，积极开展教科研活动。
我园以《幼儿园工作规程》为准则，认真落实《幼儿园教育纲要》的要求，制定了适合幼儿身心发展的教育目标，活动中注重幼儿的操作学习、体验学习、发现学习、探索学习。本学年幼儿园相继开展丰富多彩的“主体网络活动”，结合科艺试验课题，开展了“走进大自然”的活动，鼓励孩子们走向社会，贴近大自然。在幼儿园种植区里，每个班都有一块自留地，孩子们在他们的一方土地里，种植麦子、草莓、各种蔬菜等，通过播种、浇水、施肥、收获，了解植物生长的过程，体验收获的喜悦。养殖区里，圈养着小鸡、小白兔、鸽子等小动物。
2003年幼儿园又先后购置了3万余元的小型体育器械，开展户外体育活动，增强幼儿体质。
同时，幼儿园十分重视教、科研工作。针对目前独生子女的现状，在中央教科所的指导下，我们开展了幼儿心理健康教育的研究，参加了幼儿心理健康丛书的编写工作。我园还参加了中央教科所的学具实验研究，并评为“优秀试验基地”，参加了国家、省、市、区的课题实验研究如；科、艺活动、双语、艺术教育、创新教育、民间游戏等都收到较好效果。我园被济南幼儿师范学校命名为教科研试验基地。受山东省教育委员会的邀请，我们参加了省教委组织的《山东省幼儿园教材》和《幼儿成长阶梯》《幼儿教育资源手册》《有趣的写前准备》《幼教文萃>》《幼教文论选萃》丛书的编审、修订工作。幼儿园的教师，也十分重视幼儿教育的科研工作，发表了大量的幼儿教育科研论文，有近90篇论文，在山东省幼教年会上获奖，5篇论文在《山东教育》上发表。今年4月份，在济南市英语、汉语双语教学优质课评比活动中，我园获得了2个一等奖和2个二等奖，在学具优质课评比中，我园教师赵萍获得示范教师的称号。
六、注重对外交流活动。
近两年接待了香港理工大学日本大学及外国留学生的考察活动，在民间游戏、结构游戏活动中找到了相同的观点，得到了他们的认同和好评。我园2002年2月受中央电视台的邀请，参加了《大风车》栏目“快乐宝贝”的录制，我园参赛选手的精彩表演，获得了“聪明宝贝”的称号。
幼儿园教职工岗位聘任书范文第7篇
一、制度建设
（一）常规制度管理
1、完善岗位职责 实施教职工聘任制度
我们始终把建设一支高素质的教师保育员队伍作为提高保教质量和办园水平的关键一环来抓，建立健全了教职工岗位职责，完善了教职工聘任制度、考勤方案，以园长负责制、岗位责任制、教师聘任制、结构工资制为主要内容的内部管理体制改革始终正常运行，至今，教师竞聘已连续成功进行了数年，淘汰不合格人员5名，转岗8名。以量化管理制度为核心实施全园考勤制度，全年积分为100分，把教师工作分成按幼儿入园、早操、教育活动、游戏活动、午餐、午睡、户外体育活动、离园、备课、卫生10项环节，详细规定每一个环节中教师和保育员的职责，实施“一日流程”管理制度。
2、建立幼儿评估体系
根据新《纲要》思想，建立适合本园幼儿发展评估体系，对评价的目的、方法、手段、内容，都确立了科学的指导性意见，以“陶情、扬善、博爱、启智”理念，创造性地提出了情绪卡制度、晨检制度、接送卡制度。以扑捉幼儿瞬间活动为突破，观察记录幼儿情绪情感的变化、实际能力的体现，而教师的个案追踪、幼儿成长记录册，使每位幼儿的跟踪成长记录册呈连续性、动态状。形成立体式、全方位的评估体系。至今我园共培养出42名新泰十佳“平阳新苗”，10名泰安十佳“泰山新苗”，2名省十佳“齐鲁新苗”。phe国际小学生幼儿美术、书法大赛获奖者3名，山东省少儿美术大赛小画师称号7名，山东省七巧板比赛二等奖2名，三等奖3名、上海市少儿书画比赛一等奖16名、有泰安市优秀小公民1名，连续8年在市剧院举办了新星幼儿艺术团专场汇报演出，并连续8年出版幼儿画册。《山东教育》封二“名园风采”也对我园进行了报道，尤其是XX年年16人幼儿舞蹈《京韵花翎》一举夺得全国“特金奖”，为新泰争光，为家乡添彩，使幼儿园真正成为名副其实的人才摇篮。
3、完善教学管理制度 制定检查评价制度
针对教师的备课、教学活动、户外活动等制定教职工“一日流程行为细则”，成立保教质量检查小组，按考核细则的要求，对每个保教人员进行分数评定，一周一公布，一月一总结。保教成绩与奖金相挂钩，奖勤罚懒，奖优罚劣。
4、健全后勤制度 提高服务质量
建立《校产维护和管理制度》《财务管理制度》《专用教室管理制度》《水电暖管理制度》，幼儿园维修人员、班主任对本园的教室物品、设施设备、水电暖每天巡查，实施“设备维修报单”制、严格执行“每天巡视、每周小修、每月大修、每季汇报”维修制度制度。
5、制定消防、食堂、交通、人身等安全制度和卫生制度、完善各类应急预案
制定了《安全责任追究制度》《安全消防制度》、《科室安全工作制度》、《班级安全工作制度》、《伙房安全工作制度》、《仓库安全工作制度》、《保卫科工作制度》、《门卫值班制度》、《值班制度》《大型活动审批制度》、《突发事件报告制度》、《消防安全制度》及《各种突发事件应急预案》，使安全工作规范化、制度化、科学化。
（二）特色领导制度
1、幼儿园具有独具特色的幼儿园章程，确定了幼儿园教育目标、园风、教风、办园宗旨。制定切实可行的三年规划。
2、着力构建三维管理模式，即建立完善规章制度、建立层次目标系统、建立“以人为本”的思想体系，制度管理、目标管理、主体管理层层深入，相互配合，形成现代化三维管理的合力。在具体实施中我们首先在“以人为本”的思想指导下，以办园目标为准绳，制定严格、科学、规范切实可行的发展规划、各类规章制度，制度的可操作性使广大教职工能以各层目标为准绳，在实施过程中产生动力，进而体现“以人为本”的理念。
3、制定教育科研、教育管理、德育教育、后勤管理网络图，直观、形象，便于操作。
二、细节管理
（一）干部队伍管理
1、领导班子建设
实验幼儿园组织机构健全，岗位设置合理，领导班子成员都有一个明确的思想：质量为本，科研兴园，走内涵发展的路子，树立了终身学习的新观念，认真钻研现代化教育思想、领导理论和管理方法，不断提高领导能力、决策水平和业务水平。班子成员分工不分家，相互协调、相互制约，形成了一个能打善拼、团结奋进、乐于奉献的钢铁班子。
2、加强中层干部的培养
把业务精湛、勇挑重担的中层干部委于重任独挡一面，放在前沿磨练摔打，同时制定系列培训计划，明确职责，干部人员一天一日志，一天一反思，外派学习，内练真功，使其尽快成材。
3、领导干部树立服务意识、密切团结群众，通力协作，大力实施“事业留人、感情留人、待遇留人”，“以事业为基础，以党性为保障，以感情为纽带，”干部始终紧靠教学一线，发挥妇女优势，大力弘扬“献身幼教、服务人民、奉献社会”的精神，鼓励中层干部为幼教事业勇立新功。
（二）教师管理
1、幼儿园不断探索新时期师德考评制度，做到“三个结合”即：把师德建设与教师成长发展相结合、把师德教育与教师业务培训相结合、把教师职业道德考核与教师职务聘任相结合，大力弘杨优秀教师先进事迹，重拳整治违犯师德规范的不良行为，以“教师行为十不准”为规范，使教师在社会主义精神文明建设中真正做到率先垂范，做幼儿健康成长的指导者和引路人。
2、建立教师业绩评价机制，重视教职工自我成长，以课题规划立项制度、监督检查制度、经费投入制度、成果鉴定奖励制度、级部负责制度、对话交流制度以及教师课题研究成果申报、鉴定、评选、分享交流制度等，每年进行一次全园性教育科研成果和工作岗位成果展示、评选，并在年度考核中加分给予奖励，鼓励教职工自我发展，提高素质。
2、关注教师专业成长
在终身教育思想指引下，力做研究型教师，以“一个优秀的教育者首先是优秀的受教育者”的思想，先后组织教师到上海、德州、济南、泰安、肥城、邹平、滨州、枣庄等地参观学习，先后聘请北师大教育专家华东师范大学教育系专家、北大英语、剑桥英语幼教专家来园讲座，每月视频聆听一次客座教授讲座，扩展提高教师的知识层面。为让教师树立大教育观念，幼儿园组织教师送课下乡、利用暑假连续两年选派20多人进行为期30天的封闭式培训、组织教师进行心理培训、组织骨干教师到先进园所学习交流。以教研组为载体开展各项活动，侧重培养新教师，积累经验，提高教学质量，如“观摩评比活动”、 “教师基本功大赛”、 “教师教学、风采展示”等。幼儿园教师立足岗位成才，通过自学、函授等方法提高文化素质，现有本科学历22人，专科学历65人，中学高级职称6人，中级职称27人，涌现出省、地、市级先进工作者、优秀教师、教坛英才、教学能手、师德标兵、学科带头人、教坛新星等39人次，有26人次获得了省、泰安市幼教论文评选一等奖，10人荣获泰安市和新泰市优质课一等奖，1人荣获了省优质课三等奖。形成了一支业务精湛、师德高尚的教职工队伍。
（三）幼儿管理
1、重视幼儿的心理健康及思想品德教育，尊重幼儿身心发展规律。以《幼儿园行为规范》为准绳，规范幼儿行为。聘请心理咨询师定期与教师交谈、为幼儿上课，观察幼儿异常表现，为教师、幼儿提供咨询服务。
2、关注幼儿全面发展，在教育教学中，以新《纲要》为指导，以各种活动为契机，如大型户外活动“阳光活力，伴我同行”、 “幼儿团体操大赛”、“我健康我快乐”大型户外素质教育比赛、“儿古诗词朗诵比赛”“儿故事大王比赛”、节目活动如：庆“六一”活动、万圣节活动、圣诞节活动、元旦活动等把幼儿看成是有情感、有个性差异的幼儿，针对幼儿的实际生活情况因材施教，激发幼儿的上进心。
3、开展十五重点课题“幼儿礼仪教育”，学习文明用语，开展了“小绅士、小淑女”活动。教育幼儿尊老爱幼、讲究卫生，爱护公物、团结友爱，培养良好的卫生习惯和良好的学习习惯。
4、严格幼儿考勤制度，实施幼儿缺勤追踪制，对缺勤幼儿进行家访问候，对单亲家庭、隔代家庭重点调研，关注他们行为及习惯。通过开展阳光户外、早操活动，儿统一着状，锻炼身体，增强体质，促进幼儿积极精神状态的形成，也使幼儿在大型集体活动有秩序性，培养了积极向上的良好性格。
（四）教学管理工作
1、抓好备课管理，有针对性的对教师个人备课，以备课会议形式，对教师备课进行指导，通过钻研教材、教学大纲、了解分析幼儿、精心设计生成课程，要求教师对教学活动做全面的安排，避免了无教案上课。通过对备课、教育活动、活动延伸、区角延伸、幼儿评估等形式，以纵向教师比、横向幼儿比的方法形成了一套比较成熟的管理经验。
2、注重教学活动改革，建立学科评价标准，以新《纲要》重视幼儿态度、能力、知识、技能为发展目标，使新课程理念体现明显。
3，重视发挥教科研工作的先导作用。完善教科研管理网络，树立向“科研要质量，以创新求发展”的理念，以创建绿色学校、aaaa校园文化先进单位为契机，坚持“立足实践、解决问题、挖掘潜力、促进发展”的品牌理念，积极探索自然启蒙教育模式，提出“中西合璧”的办园特色，推行全程母语浸透英语式教学，古诗词、英语同步进行，提倡“小班化、艺术化、主题化、一体化、双语化、信息化、多元化、人文化”。同时引进各专业教师，招聘包括学前教育系、美术系、音乐系、信息技术系、体育系、英语系毕业的本科生，开设书法、绘画、武术、舞蹈、主持人、二胡、钢琴、电脑、英语、足球等特色班，研发园本课程《创新性思维训练课程》，实施《蒙氏教学》实验课程。近年来，共承担四项部级、省级实验课题，五项实验课题在市科委立项，两项实验课题通过了市科技局组织的专家鉴定，获市科技进步三等奖。创设三项园本课程。积极申请到中央教科所《学具实验基地》《双语实验基地》《小公民道德建设基地》《泰安市普通话示范园》。
（五）后勤管理
邓小平同志指出：“后勤工作的任务，就是要为科研工作、教育工作，要为科研工作者、教育工作者创造条件，使唤他们能够专心致志地从事科研、教育工作。”因此，为教学服务，为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。为了确保学校后勤工作有秩序进行，建立一些必须的规章制度，使工作人员都明确职责。主要的职责有“岗位责任制”、“校舍、校产、校教具保管制度”、“物资请购、验收、领用制度”、“经费开支审批制度”、“伙食管理制度”等等。做好财产管理工作，做好教室和实验室的设备管理，做好图书馆和阅览室的设备管理，做好体育卫生设备的管理，做好校舍管理。将校教具统一编号，责任到人，定人使用，定人保养，半年或一年一次大检查。
（六）环境卫生工作
1、自创建校园文化aaa先进单位以来，我们在“自然、愉快、互动、健康”主题下，把园所分成三个区，园内环境整洁卫生，路面平整、布局合理，无死角，无乱画乱写现象，
2、园所绿化完善，在自然田园游戏及互动健康体能发展区，种植嵌草皮2025平方米、，绿化率达70%。栽植喜阳或喜阴、无虫疫、成荫快，具有四季观赏性的树种17所个30余棵，使遮荫率达到58%，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青。自制了“回归自然、体现童心”的木制小桥、软梯、拉力架、攀登架、木马等器械，在“童趣愉快游戏区”内配备了拳击沙袋、青蛙钻爬洞等；在“互动健康体能发展区”内创设了“勇于攀登、体验艰辛”的卡通攀岩墙，设立适合幼儿视线的低矮宣传栏。
3、幼儿园教室、办公室物品摆放整洁、地面墙面清洁清洁无污染，无乱仍弃物，幼儿教室布置符合幼儿情趣，各区角材料丰富，便于幼儿操作，切窗明几净，器具无灰尘。
4、园内设置分类投放的垃圾箱、果皮箱，造型新颖且有卫生宣传标语，餐厅、厕所由两位员工专职管理，每日随时清扫，每周一次消毒。符合卫生标准，整个园区卫生划分全面，职责分明，切有常规检查评比。
（七）安全管理
1、建立健全组织机构
幼儿园安全组织机构健全，始终正常运行。幼儿园为对幼儿负责，增强抓好幼儿园安全的使命感、责任感，成立了安全领导小组，由园长任组长，副书记主抓，各年级组长任组员，层层负责，责任落实到人，齐抓共管，每月定期召开一次安全工作会议，签订好《幼儿园安全责任状》，实行领导承包，分片包干，做到不定期检查和随时检查相结合，并建立了安全考核奖惩细则及安全工作制度。安全管理做到了网络化，保证了我校安全工作扎扎实实地开展。
2、全园设施检查制度化
幼儿园经常联系有关单位，对建筑、消防、水电、保卫等安全设施进行检测，做到各项指标符合要求，齐全完整，功能良好。
3、安全教育
一是采取多种形式对教职工进行安全教育，贯彻“预防为主、部门负责、突出重点、保障安全”的内保工作方针，利用图片、展板、广播站、观看录像、多媒体设施、培训班、召开主题班会等多种形式，让教职工掌握基本的安全操作规范，组织全体教师进行安全知识竞赛广泛进行宣传教育，提高师生自我防范、自我保护能力。二是在幼儿教育中，积极开展六种安全教育：（1）、对幼儿进行交通安全教育。（2）、对幼儿进行消防安全教育。（3）、对幼儿进行食品卫生安全教育。（4）、对幼儿进行防触电，防溺水教育。（5）、对幼儿进行幼儿园玩具安全教育。（6）、对幼儿进行生活安全教育。实验幼儿园还积极聘请法制辅导员来园开课、讲座、辅导，增强法制观念及幼儿自我保护意识。建园50年来未发生教师、幼儿安全责任事故，充分保障了幼儿园良好的教学环境和教学秩序。
4、园内安全管理
加大对安全设施的物力、财力、人力和科技防范的投入。第一、在整个园区及班级走廊安装了闭路监控系统，派专人管理，实施24小时监控。在各个重点方位如多功能报告厅伙房、走廊仓库、餐厅等放置消防器材及安装上应急灯，对有安全隐患的教学设施投巨资进行了改造、维修、确保了安全。第二做好门卫工作，严格出入门登记制度，巡视制度、交接班制度，并做好巡视记录。
5、加强周边环境治理工作
幼儿园是育人的场所,也是社会的组成部分。搞好社会治安综合治理,是实现国家长治久安的战略任务,让幼儿在园有个安静舒适的生活环境是我们义不容辞的责任，我们通过一手抓长效管理，一手抓集中整治，为幼儿创造了一个良好的教书育人的环境，我们积极与公安局、工商局、物业小区等部门联合，使周边无乱摆摊点、网吧、电子游戏室，园内无xx、越级上访、抢劫斗殴现象发生，为幼儿创设了一个优美舒适的环境。
三、评价考核
（一）考核制度
建立教职工考核制度，对教职工从思想品德、职业道德、业务能力、和素质等方面进行全面考核，将考核结果记录在案，作为评定职称、实施奖惩和工资评定的依据。考核与评估相结合，日常考核与期末考核相结合，个人自评与园内评估相结合，确保考核工作的科学性、客观性、真实性。考核采取定量与定性相结合的方法，教职工必须真实填写考核表格，保证考核工作顺利进行。教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。
凡改进工作效果很好、成绩显著者可获得专项奖（如保健工作成绩突出、教改中有突出成绩、幼儿膳食品种多样、创编教材或制作教具成绩显著、创设与教育相适应的环境成绩突出等）；凡在县以上发表的优秀论文（或经验总结）可获得个人奖。能为幼儿园争得荣誉，如在“六一”活动中做出成绩重奖。
惩罚：不服从工作需要，不服从组织分配，体罚、变相体罚或虐待幼儿，工作失职，闹无原则纠纷、讲粗言烂语、造谣中伤、破坏团结，凡违反职业道德规范和本园师德要求，因自己的言行影响集体荣誉者，视情节轻重给予惩罚。直至解聘。
（二）民主监督
我园充分发挥党支部、工会、教工代表大会的作用，监督各项工作。实行了定期汇报制度，重大决定先征求各方意见后再公示施行，并将执行结果及时向领导小组汇报。设立公示板，将重要决定和重大事件全部公开公示。我园将岗位设置，教师评聘，职称晋升，财务收支，各项收费，教师考核等全部实行了公示板公示公开，接受广大教师员工的监督。增加了透明度，落实了教师的知情权，监督权，参与权，融洽了干群关系，提高了凝聚力，保证了幼儿园各项工作的顺利开展
幼儿园教职工岗位聘任书范文第8篇
一、充分认识幼儿教育的重要地位和作用
1．幼儿教育是基础教育的重要组成部分。发展幼儿教育，对于促进儿童健康成长、提高未来公民整体素质、高质量高水平普及九年义务教育，以及“建设教育强区，率先基本实现区域教育现代化”，意义重大、影响深远。同时，加快农村幼教发展，是造福农村、造福农民、造福后代的“民心工程”，是促进教育公平、公正，建设社会主义新农村、构建和谐社会的重要内容。
2．各级政府应加强对学前教育的领导。区委、区政府已将学前教育纳入我区国民经济和社会事业发展总体规划中，各街镇也要把幼儿教育纳入农村经济社会发展目标，并作为社会主义新农村建设的重要内容。
3．区政府将幼儿教育普及率和“扶持工程”创建任务分解到镇街,列入对政府业绩的考核内容。各镇街也要相应建立和落实幼儿教育工作目标考核责任制，确保相关目标任务的全面完成。
二、“十一五”期间幼儿教育发展的主要目标
1．“十一五”期间要全面推进幼儿教育现代化工程，基本满足群众对学前三年教育的需求。学前三年教育普及率达到95％以上，其中农村学前三年教育普及率达90％以上。
2．加快全区农村幼儿教育改革和创建步伐，用三年时间全面完成“扶持工程”的实施任务。20*年在面上推开，全区70％达标；2007年继续推进，全区90％达标；2008年全区100％的镇街达到市扶持计划标准。在市安排专项创建奖励资金的同时,区教育局也将以奖代补。
3．所有中心园创建成为市标准园，85％的镇街中心园创建成为市优质园，创建省示范性幼儿园3-4所、市示范性幼儿园4-5所。
4．积极稳妥地进行幼儿教育体制改革，从20*年开始实行小学与幼儿园剥离。
5．幼儿园园长和教师全部持证上岗，幼儿教师学历达标率达95％以上、专科达标率达60％以上。
6．积极发展0?6岁儿童的教育，在省市示范园尝试开设全托班，尝试开办0?6岁示范性托幼中心，使儿童的家长和看护人员普遍受到科学育儿的指导，在数量和质量上基本满足需要，初步实现幼儿教育优质化，初步建成具有*特色的0?6岁学前教育体系。
三、积极深化幼儿教育管理体制改革
1．加快建立与完善“地方负责，区镇（街）两级管理和教育部门主管、有关部门分工协作”的幼儿教育管理体制。建立健全托幼工作领导小组，由分管区长担任组长，教育、财政、卫生、规划、人事、劳动、物价、工商、房产、民政、工会、妇联、关工委等相关部门的领导为成员，定期研究全区幼教事业改革与发展的重大问题，制定相应政策和措施，综合协调学前教育事业的发展。区政府动员和依靠社会力量多渠道、多形式发展幼儿教育事业，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办和民办共同发展的格局。
2．镇政府、街道办承担发展幼儿教育的主要责任。要统筹规划辖区内的幼儿教育，负责经费保障，改善办园条件，提高幼儿教师的待遇。镇街中心幼儿园应办成省市示范园，发挥镇街中心幼儿园对村办园（班）的示范、辐射、指导和管理作用,科学布点办好幼儿园（班）。
3．为保证幼儿教育事业健康发展和确保“十一五”规划目标的实现，各镇街从20*年开始实行小学与幼儿园剥离，中心幼儿园独立建帐，在此基础上积极探索和推进幼儿园内部管理体制改革。
4．加强对幼儿园办园体制改革工作的指导和管理，不得出售或变相出售公办幼儿园和中心幼儿园。省示范性实验幼儿园改制必须经省级教育部门审核批准。企业或单位依据《民办教育促进法》规定办园，也可通过实施联办、承办、国有民办、股份制等办园体制改革，提高办园效益，增强办园活力。
开发园区、房地产开发单位应按规划要求，配套建设相应规模的幼儿园；认真按照《民办教育促进法》要求，配备教师，规范园务管理，以满足辖区内业主子女接受优质学前教育的需求。
四、确保幼儿教育经费投入
1．区财政、教育部门要进一步建立和完善幼儿园办园经费保障机制，保证公办幼儿园办园经费，扶持和发展农村幼儿教育事业。
2．为加快农村幼儿教育发展，各级财政预算要安排一定数量发展幼儿教育的经费，重点用于园舍新建、教师基本工资统筹、大型设备添置等，保障基本的办园条件，保障教职工工资按月足额发放。
3．小学附设幼儿园实行经费独立建制，确保幼儿园经费单独建帐、专款专用，不被挤占和挪用，确保幼儿园教职工五项保险（养老、失业、基本医疗、工伤、生育）和政策规定的其他福利待遇的有效落实，确保农村幼教事业健康稳步得到发展。各镇街可实行村与村、村与镇（街道）“联合办园、统一管理”的模式。
4．根据国家有关规定和经济发展水平、群众的承受能力，核定幼儿园按类定级保育教育费收费标准，幼儿家长应合理分担幼儿培养成本。
5．制定扶持政策，保证幼儿教育优先发展。要切实减轻幼儿园负担，保证幼儿园（班）的公用事业费（供水、供电、燃气、排污、垃圾处理费等）享受政府提供的优惠政策。新建、改建、扩建幼儿园，按照中小学校建设的有关规定减免相关费用。
五、切实加强队伍建设与管理
1．认真贯彻落实《教师法》，本着“统一管理、自聘自用”的原则，采取有效措施，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的幼儿园教师队伍。
2．加快建立与完善园长“聘任制、负责制”。幼儿园园长必须符合原国家教委颁发的《全国幼儿园园长任职资格职责和岗位要求》，取得幼儿园园长岗位证书。对幼儿园园长将通过组织考察任命、“公平、公正、公开”择优竞聘等措施进行考核，考核合格者由教育局、托幼办聘任（原则上三年一届）。在此基础上实行幼儿园园长负责制、教师聘任制、岗位责任制和考核奖惩制，做到自主办园，增强幼儿园的活力。要进一步完善教职工代表大会制度，调动教职工参与幼儿园管理的积极性。
3．加快建立与完善教师“聘任制、考核制”。各镇街要重视幼儿教师队伍建设，对目前在编不在岗的幼儿教师要及时调整到幼儿园岗位上，坚决杜绝把幼儿园骨干教师调入小学任教的现象。同时，应有计划地考核聘任学前教育专业应届专科及以上毕业生，充实到幼师队伍中。聘任教职工必须具有《健康证》，教师必须具备《幼儿园教师资格证》，把好“入口关”，，辞退不合格人员。切实加大幼儿教师队伍考核力度，不断提高幼师队伍整体素质。
4．加快建立与完善农村幼儿教师保障机制。依据《中华人民共和国劳动法》、江苏省教委等九部门《关于改革和发展幼儿教育的意见》，对已取得《幼儿园教师资格证》、《小学教师资格证》并且有《*区农村幼儿园教师岗位合格证》的农村在岗自聘幼儿教师，须签定劳动聘用合同，工资按月发放且不得低于全市最低生活保障标准，落实五项保险，解除广大农村自聘幼儿教师的后顾之忧，稳定幼师队伍。
5．加快建立与完善工作激励机制。各级要定期对成绩突出的幼儿教师进行表彰奖励。在进修培训、评选先进、评定职称等方面，幼儿教师应与中小学教师享有同等社会地位。在评选特级教师、劳动模范等活动中，应考虑安排幼儿教师的名额。
6．加快建立与完善在职幼儿教师培训机制。拓宽幼儿教师在职进修的渠道，将幼儿教师的培训纳入当地中小学教师继续教育总体规划之中。各幼儿园要大力开展园本培训，根据本园和镇街实际，加大对幼儿教师职业道德和专业能力的培训，采取切实有效的措施，不断更新教师的教育观念，提高教师的教育实践能力。
六、全面提高保教质量
1．要继续深入贯彻《幼儿园工作规程》，认真学习、领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，加强幼儿园教育教学的常规管理，重视幼儿教育教科研工作。省市示范性实验幼儿园要带头贯彻实施《纲要》，积累经验，提供示范。加强与外地、国外幼儿教育工作的交流，学习供鉴其先进的教育理念，不断提高保教质量和办园水平，提高我区幼儿教育的知名度和开放度。遵循教育规律，规范办园行为，严禁违背幼儿教育规律的活动进入幼儿园，严禁幼儿园参加社会性商业活动。
2．努力实施幼儿素质教育，为幼儿创造健康、文明、和谐、丰富的学习和生活环境，充分尊重幼儿的人格和权利，根据幼儿身心发展特点和规律安排幼儿一日活动，因材施教，加强幼儿安全教育，促进幼儿体智德美等方面个性健康发展。
3．规范幼儿园用书，征订使用经国家教育部和省教育厅审定、编写或推荐的幼儿园教育用书。有条件的幼儿园要开发园本课程，建立科学的幼儿教育评价体系。
七、切实履行部门职责
1．教育部门要履行主管职责：贯彻国家关于幼儿教育的方针、政策，拟订行政法规和重要的规章制度，把幼儿教育事业发展、教师工资发放、幼儿园收费管理和幼儿教育经费落实情况列入各级政府督导和考核，与普及九年义务教育督导工作同步进行。继续办好教育部门办的幼儿园，充分发挥示范性实验幼儿园在示范、培训、交流和指导等方面的作用。同时，在各类社会力量办园中扶持一批办园思想端正、管理规范、教育质量较好的幼儿园作为示范园。
组织培养和培训各类幼儿园的园长、教师，建立园长、教师培训考核和资格审定制度。
坚持依法行政、依法治教、依法治园，建立健全幼儿教育督导制度。教育督导部门和教育行政部门要对幼儿教育事业发展、经费投入与筹措、幼儿园的教育质量和管理水平、幼儿教师待遇等进行督导检查，并将检查结果向社会公示，接受社会和家长的监督。
坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，制定政策鼓励和支持各种社会力量办园，并与公办园一视同仁。进一步强化对民办幼儿园的属地化管理，加强定期复核审验制度，规范办园行为，对社会力量办园在教育教学、教师培训、规范管理、卫生保健等方面给予指导，保证办园的正确方向和保教水平的提高。严格执行幼儿园准入制度，未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园（班）。
2．人事、编制部门应积极为镇街小学与幼儿园剥离、幼儿园独立取得组织机构代码和审定幼儿园教职工的编制标准提供方便，加强幼儿园教师编制的管理和教职工队伍的建设，确保幼儿教育事业健康发展。
3．财政部门要根据政策规定、财力状况安排预算，足额、按时核拨学前教育经费，监督学前教育经费的使用。给已取得办园许可证并办理登记注册手续的幼儿园，提供行政事业性收费专用票据。
4．物价部门要按规定给已取得办园许可证并办理登记注册手续的幼儿园颁发收费许可证。要会同教育行政部门和财政部门、制定幼儿园收费管理办法，逐步建立按合理成本收费制度。
5．卫生部门负责0?6岁儿童的卫生保健工作，制订托幼园所卫生保健方面的法规和规章制度，并进行业务指导。教育部门要和卫生部门积极配合，共同做好0---3岁儿童家长的科学育儿的指导工作。
6．规划、建设部门要会同教育部门合理规划布局学前教育设施。配套新建的学前教育设施，应当设置在远离各种污染源和危险场所的地方，并按照国家相关技术规范设计建造。利用已有房舍、场地设置的学前教育设施，必须有符合国家技术规范的独立出入通道和相应的安全防护设施。新区建设和旧城改造中的幼儿园，任何单位和个人不得改变用途，也不得收取国家规定以外的费用。
7．民政部门要把发展幼儿教育纳入城市社区建设的重要内容，积极配合教育部门，探索依托社区发展幼儿教育的管理机制和有关政策。
幼儿园教职工岗位聘任书范文第9篇
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，以实行聘用制和岗位管理为重点，合理配置教育人才资源，调整优化中小学、幼儿园教师结构，充分调动广大教职工的积极性和创造性，建立起人员能进能出、职务能上能下、待遇能升能降，符合中小学、幼儿园管理特点的充满生机与活力的人事管理制度。各学校采取“按需设岗、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”的办法，全面实施教职工聘用。
二、改革目的、意义
目前，我旗教师队伍整体上能够适应教育事业发展的需要，但随着教育改革的不断深入，部分学校教师学科结构、年龄结构不合理，工作积极性不高，与素质教育的发展要求存在一定的差距，突出表现为用人体制陈旧，机制不活，干于不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，难以调动教职工的工作积极性。要从根本上改变目前的现状，就必须从改革用人机制入手，激活体制和机制。通过推行教职工全员聘用，建立起人员能进能出、待遇能高能低的用人机制和重能力、重实绩、重贡献的激励机制；实现由身份管理向岗位管理、行政管理向法制管理的转变，促进人才合理流动，促进教育均衡发展，最大限度地调动教职工积极性，增强学校办学活力和自我发展能力，推动教育教学质量的全面提高，满足人民群众对优质教育的需求。
三、改革原则：
1、法人负责原则。各中小学校校长、幼儿园园长是用人单位的法定代表人，全面负责本单位教职工的聘用工作。
2、公开聘用原则。以教代会的形式对聘用方案广泛征求意见，坚持岗位公开、条件公开、程序公开和结果公开的“四公开”原则。
3、择优聘用原则。注重实绩，任人唯贤，秉公办事的原则。有利于提高教育教学质量，有利于调动教师积极性。
4、公正聘用原则。学校要把设岗情况、岗位需求条件、教师职责、教学任务、任职条件、工作目标、岗位的工作量等进行公布。
5、亲属回避原则，即校长不能聘用其直系亲属为班子成员或学校财物管理工作人员。
6.依编定岗原则。按编制确定岗位（管理人员、专任教师、教辅人员、工勤人员），实行全员聘用，公平竞争，双向选择，择优聘用的原则，聘期一般为2年。（在聘期内如有特殊情况不能履行所聘工作岗位职责的，经本人申请，提交聘用工作领导小组研究解决）。
四、改革范围：
全旗各中小学、幼儿园全体教职工。
五、改革办法和程序
1、成立聘用工作领导小组。各学校成立教职工全员聘用工作领导小组，具体组织实施本单位教职工全员聘用工作，工作领导小组组成人员为：校长、书记、副校长、工会主席和教师代表（教师代表则教代会选举产生）。
2、制定聘用方案。根据教育教学岗位要求，制定学校岗位说明书和人员聘用方案。方案内容包括指导思想、目标、任务、聘用岗位设置、岗位职责、组织实施办法、聘用后考核奖惩办法等。经教代会讨论通过，报教育局审定后执行。
3.公布聘用岗位、岗位职责、聘用条件、聘用方法等事项。不得随意增设内设机构和岗位职数。确需增设内设机构和环节干部数必须报教育局批准。
4.本人申请并提交《应聘意向书》。
5.应聘人员参与学校内部的双向选择，竞争上岗。竞争上岗的程序是：课堂教学、民主测评、考核、竞职演讲等（专任教师竞聘上述四项均参加，其它岗位只参加后三项；也可根据学校实际情况，可采取上述三种办法以外的其它办法）。课堂教学主要是评委通过对授课者的课堂教学能力进行量化打分；民主测评是全体教职工对被测评对象工作的评价；考核主要是学校对被考核对象一年来的德、勤、能、绩量化打分；竞职演讲是考察演讲者的语言表达能力和工作态度。
对于一岗多人参加竟聘的可以采取笔试、演讲、答辩或其他形式进行。对于等于或少于竟聘岗位报名人数的可通过考核确定上岗人员。
聘用工作领导小组根据竞争上岗的结果，择优选聘教职工，提出拟聘名单。拟聘名单经聘用工作领导小组审查同意后，在学校显著位置进行公示，公示时间不少于三天。
6.竞聘岗位先后顺序为：管理岗位、环节干部岗位、专任教师岗位、教辅岗位、工勤岗位。
副校长、环节干部兼课由本人提出申请，经聘任工作小组研究后，根据实际情况安排课程。
7.聘用教师，男、女享有平等的应聘权利，除国家规定的不适合女性的工作岗位外，不得以性别为由拒聘女性或提高女性聘用标准。
8.颁发聘书。校长与受聘教职工签订《岗位聘用合同书》，聘用合同书要明确规定聘用双方的权利、义务、责任和聘用双方协商约定的其他内容。
9.今后凡补充的新教师，在补充当年由聘用领导小组研究后，安排工作岗位，不再参与当年聘用。
六、聘用合同
1.聘用合同是聘用学校法人代表与受聘教师确定受聘关系，明确双方的责任、权利、义务的协议。
2.聘用合同的期限一般定为2年。依照法律、法规、规章和政策，双方遵守平等自愿、协商一致原则订立的聘用合同具有法律效力和约束力，当事人双方必须严格履行聘用合同条款等内容。
3.建立聘用关系以书面形式订立聘用合同，聘用合同一式四份，当事人双方各执一份，一份存入本人档案，一份存主管部门。
七、逐步推行符合我旗实际的教师激励机制
1、绩效工资中活的部分，在年终按照规范的程序和要求在科学考核的基础上自主分配，充分体现多劳多得、优质优酬。
2、旗政府每年拿出一定数量的资金，重奖在中高考中成绩突出的教师和在教育教学过程中成绩优秀的教师。
八、强化政策措施，确保改革的稳定和谐
教育系统人事制度改革直接关系到广大教职工的利益，要从实际出发，处理好改革、发展、稳定的关系，要依据有关规定制定相应的措施，确保改革的稳定。
2.本次改革后各单位不得自行互相借用教职工，也不得自行批准长期病休人员。经指定医疗单位确诊患有难以治愈的严重疾病、精神病的，暂缓签订聘用合同、缓签期延续直至前述情况消失，期间按国家有关规定享受长期病休人员待遇，申请长期病休者，必须经过医疗部门鉴定，教育局、人事局批准并按相关规定办理工资核减手续。经医疗部门鉴定完全丧失劳动能力、因公致残、患有绝症、患有精神病等无法坚持正常工作的，可自愿申请按照国家有关规定办理退休（退职）手续。
4.未聘人员补聘办法
①系统内补聘：本校落聘人员实行全旗教育系统平衡调配，经本人申请教育局批准到缺编学校（园）应聘。
②待岗：不服从调配，不主动申请到缺编学校应聘视为待岗。待岗期间停发全部绩效工资，在此基础上生活费发放标准。待岗第一年每月按本单位同职务聘任到最低岗位在岗人员工资总额的80%计发；第二年每月按本单位同职务聘任到最低岗位在岗人员工资总额的70%计发；第三年及以后按每月本单位同职务聘用到最低岗位在岗人员工资总额的60%计发。首次聘用的未聘人员在改革前任原职务满5年、距国家规定退休年龄不足5年且具备订立聘用至退休合同条件的，待岗期间可以保留原国家和自治区定的工资待遇。
九、改革工作步骤
教育系统人事制度改革，具体分三个阶段组织实施。
第一阶段：准备阶段
第二阶段：实施阶段
1、成立教育系统人事制度改革领导小组
2、各学校（园）召开人事制度改革动员大会，具体部署学校人事制度改革工作。
3、宣传动员，公布方案。各学校（园）要组织教职工认真学习教育局下发的《***教育系统人事制度改革方案》，切实保障教职工对改革政策的知情权、参与权、建议权。同时按教育局下发的《***教育系统人事制度改革方案》制定出符合本学校（园）实际情况的教职工人事制度改革方案。报教育局，经改革领导小组同意后组织实施。
4、各单位在竟聘前要组织具备条件提前离岗退养人员提出申请，并由教育局办理提前离岗退养审批手续。
5、组织竞聘上岗。竞聘上岗是这次事业单位人事制度改革的关键环节，各单位一定要以高度的政治责任感，认真负责、缜密细致地抓好落实。
6、签订聘用合同，并报教育局备案。
第三阶段：总结验收阶段
十、加强领导，严肃组织纪律，确保教育人事制度改革顺利实施
1、加强领导，统筹规划。教育人事制度改革是干部人事制度改革的重要组成部分，各学校（园）领导要高度重视，按教育局改革方案统一部署，把人事制度改革摆在重要议事日程。要按时启动，及时推动，适时跟进，确保完成各项改革任务。教育局要充分发挥主管部门的职能作用，加强对所属单位人事制度改革工作的宏观管理和指导协调。
2、精心组织，周密安排。教育人事制度改革是一项政策性强，涉及到广大教职工的切身利益的大事，要充分发挥党组织的政治核心作用，做好深入细致的思想政治工作，学校人事制度改革方案要由教职工大会或教职工代表大会讨论通过后，经旗教育人事制度改革领导小组审核批复后方可实施。要处理好改革、发展、稳定的关系，改革过程中要及时总结经验，对出现的问题要认真研究，制定切实可行的办法，确保教育人事制度改革顺利进行。
3、严肃工作纪律。在人事制度改革过程中，要实事求是，遵守各项纪律，对违反岗位设置管理和人员聘用政策规定的，不予确认岗位，并限期纠正。情节严重的，对相关领导和责任人予以通报批评，并按照管理权限给予相应的纪律处分。
4、为确保本次教育系统人事制度改革的顺利实施，特成立教育系统人事制度改革领导小组。
组 长：苏德（旗委常委、政法委书记、政府副旗长）
副组长：郭杰（教育局局长）
刘占武（教育局党委书记）
曹雅琪（教育局副局长）
王永泉（教育局副局长）
成 员：殷文仁（教育局办公室主任）
李新明（教育局督导室主任）
杨忠（教育局师资股股长）
白来来（教育局普教股股长）
王金良（教育局办公室副主任）
李福俊（教育局师资股副股长）
幼儿园教职工岗位聘任书范文第10篇
一、存在的问题
（一）与市场接轨的新机制尚未建立
在以往的计划经济体制下，幼儿园是企业的福利部门，由企业包办。幼儿园的人、财、物等一切事务均由企业主管部门包揽，幼儿园既不愁经费，也不管生源，一切都由企业安排，久而久之，企业幼儿园就形成了等、靠、要的依赖思想。而在市场经济体制下，企业要减轻负担，幼儿园就必须从企业中分离出去，面向市场，成为自主经营、自负盈亏、自我发展的独立实体。但企业幼儿园要从长期依靠企业办园转变为在市场竞争中独立生存与发展，就不仅需要幼儿园自身的不断改革，办园机制的转换，生存与竞争能力的提高，而且也需要相应配套运行机制的完善。但在实际工作中，在企业幼儿园与市场接轨的新机制尚未建立的情况下，一些企业领导视幼儿园为包袱，急于给幼儿园“断奶”，在条件不成熟的情况下，急于将幼儿园推向市场。而企业幼儿园由于长期依赖上级主管部门办园，缺乏自主办园的思想，缺乏在市场经济条件下的生存与竞争能力，致使一部分幼儿园陷入困境，被迫关、停、并、转，使幼儿园的发展出现滑坡。
（二）改革与发展缺乏资金
企业在转制中，为减轻经济负担，往往将幼儿园分离出去。而幼儿园一旦分离出去，就面临资金短缺的严峻问题。即使不分离出去，如果所在企业经营效益下滑，同样幼儿园主要的经济来源难以保证，幼儿园的正常运转同样会受到影响。在这种情况下，要改善办园条件，提高教师待遇难以实现，从而严重地制约着幼儿园的发展。
（三）管理体制僵化、落后
在计划经济体制下形成的僵化、落后的管理制度严重地束缚了教职工积极性的发挥，主要表现在人事制度上，园长无权决定教职工的聘任和任免；在工资分配制度上，仍然存在“大锅饭”现象，不能把工作成绩与报酬相结合，难以调动教职工的积极性。尽管实行了园长负责制，但人事权、财务管理权并未真正下放，园长的工作受到制约和限制，使园长管理的主动性、积极性、创造性难以发挥。在这种体制下，幼儿园缺乏应对市场经济的竞争力和承受力，限制了幼儿园的进一步发展。
（四）教职工竞争意识不强
在计划经济体制下，幼儿园靠着企业，教职工吃惯了“大锅饭”，没有危机感，仍然对企业抱着依赖思想，认为企业垮不了，幼儿园就能生存。没有认识到市场竞争对幼儿园的生存与发展会产生冲击，思想上缺乏紧迫感和竞争意识。
（五）师资队伍趋于老化，教师流失严重
有些幼儿园教师年龄偏大，补充的年轻教师很少，教师队伍不能得到更新，师资水平难以提高。另外，企业幼儿园教师待遇不高，有能力的教师缺乏施展才能的机会，于是另谋出路。还有一些教师看到幼儿园即将被企业推出去，前景暗淡，担心自己的命运前途，于是及早打算，调离或转行，为自己寻找出路。一些有才干的教师从幼儿园流失，严重影响了幼儿园师资的稳定，导致幼儿园发展后劲不足。
二、改革与发展的对策
（一）解放思想，转变办园观念
企业幼儿园要适应市场经济的新形势，就必须解放思想，转变观念。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，它具有福利性、公益性的特点，但幼儿教育不属于义务教育，幼儿园要在市场经济中独立生存与发展，就必须从福利型转变为经营型，在追求社会效益的同时，保证一定的经济效益，但不能以盈利作为幼儿园的根本目的，而是以经营作为发展幼儿园的手段，所以要加强管理者在办园中的经济效益观念，促进经济效益与社会效益的同步增长。
同时，幼儿教育的发展方向是社会化，其最终目标是建立以社区为依托、正规与非正规相结合的幼儿教育形式。所以，企业幼儿园的管理者要树立大教育观，树立依靠社会力量办幼儿教育的思想观念。这就要求幼儿园加强与社会各方面的联系，动员社会各方面的力量关心幼儿园的工作，给予人力、物力、财力的支持，充分发挥机关单位、社区、家长在改善幼儿园条件、参与幼儿园管理等方面的作用，帮助幼儿园解决办园过程中遇到的问题与困难，以促进幼儿园的发展。
（二）改革幼儿园管理体制，注入竞争机制
企业幼儿园的改革必然要落实到内部管理机制的改革。幼儿园要有活力，就必须调动教职工的积极性，这就要建立一种以竞争为动力的管理机制。首先，要真正实行园长负责制，园长集责、权、利于一身，让园长自主办园、自主经营、自负盈亏、自我发展，使园长面向社会大胆改革，领导全园教职工面对市场竞争，积极应对。在办园中，园长应有人、财、物自；
在管理中，应有决策权、指挥权。这样，园长有了办园自，才会充分发挥自身的积极性，最终增强幼儿园的生机与活力，使之走上“自我调控、自我发展、自我约束、自我完善”的健康轨道。在实行园长负责制的同时，必须建立和完善教职工代表大会，加强民主监督，防止出现园长的现象。其次，幼儿园内部管理体制改革应以人事制度和工资分配制度为重点，实行教职工聘任制、岗位责任制、考核制度、结构工资制，使保教质量好坏与教职工工资挂钩，教职工工作成绩与聘用挂钩，从而增强教职工的责任感和竞争意识，充分调动教职工的积极性、创造性，提高幼儿园的工作效率和质量。
（三）优化师资队伍，提高保教质量
企业幼儿园要保证质量，求发展，就必须大力加强师资培训，优化师资队伍。要多渠道、多形式进行教师培训，通过在园内开展各种观摩活动及各种竞赛活动，提高园内教师的业务能力。另外，园内应定期组织教师进行业务学习，用幼教新知识、新理论转变教师的教育观念，使之树立科学的教育观和儿童观。同时，幼儿园要加强与其他园所的交流与观摩活动，互相学习，取长补短，共同提高。通过观摩活动、报告会、座谈会等形式，为幼教工作者提供发表意见、互通信息、探讨问题的机会，使教师们互相学习，共同提高。
众所周知，幼儿园的生存与发展，关键在于质量。因此，企业幼儿园只有提高保教质量，提供优质服务，切实做到促进幼儿的全面发展，得到家长的认可，才能生存与发展。这就要求：
第一，幼儿园应努力扩大服务项目，如为满足不同家长的需求，开办托班、小小班，开办临时托、假日托等，还可延长入托时间。另外，根据家长的需要，增设寄宿班。第二，幼儿园应以“为幼儿服务，为家长服务，为社会服务”为宗旨，对家长承诺做到“微笑服务，周到服务”，通过优质的服务，为幼儿园赢得良好的信誉。第三，在提高保教质量上，幼儿园应把实施素质教育和创办特色教育结合起来，不能为了求特色而忽视幼儿全面素质的培养。教师应根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，树立现代化的儿童观和教育观。在教育过程中，以游戏为主进行教学，为幼儿创设良好的环境，让幼儿主动学习，成为学习的主人。同时，既要面向全体幼儿，也要重视幼儿的个别差异，因材施教，使每个幼儿的潜能和个性都得到发展，培养幼儿的综合素质，为幼儿今后的健康成长打下良好的基础。
（四）积极发展社区幼儿教育
在计划经济体制下，幼儿园长期处于封闭状态。要适应市场经济的需要，就必须全方位开放，加强与社会各方面的联系，充分动员社会各界的力量，在改善办园条件，参与幼儿园管理等方面发挥积极作用。在市场竞争的条件下，搞好幼儿园与社区的关系，是幼儿园生存发展的基本条件。因此，要发展企业幼儿园，就必须面向社会全方位开放，为社区散居幼儿提供受教育的机会。