幼儿老师培训总结范文

幼儿老师培训总结范文第1篇

在如今经济突飞猛进、科技快速发展的年代，电脑几乎成为各家各户的必需品。随着电脑的普及，几乎连没有上幼儿园的小朋友都开始玩电脑，现在随处都可以见到小孩用电脑在玩游戏；其次随着人们经济条件的改善，人们开始重视孩子的学前教育，因此现在不少幼儿园开始在教学中采用教育游戏来教学。现在很多家长对这种情况抱有怀疑的态度，所以到底采不采用至今都是观望的态度。

一、教育游戏在幼儿教学中的应用情况

在现如今，只有一些大城市的幼儿园在教学中开始将教育游戏融入，一些中小幼儿园大部分都没有使用。因为现在很多家长担心他们的孩子会沉浸在游戏中，从而无法自拔，但是他们又觉得教育游戏还是有一定的好处。因为他们一方面觉得进行教育游戏可以让孩子从小就可以掌握一些电脑的知识，还可以开发孩子的大脑和接触新鲜事物的能力，还可以培养很多方面的能力；但是他们担心孩子会长时期沉浸在游戏的世界无法自拔，他们认为自己的孩子还没有自控能力，除此之外他们还担心孩子会受到不良影响，他们认为自己的孩子无辨识能力。基于现在的这种情况使得很多幼儿园仍然难以决定是否采用这种教学方式度。

1.在国内幼儿教学中采用教育游戏的情况

为了更全面地了解我国的教育游戏在幼儿教学中的有效运用情况，我们分别对幼儿老师、幼儿家长、幼儿进行了调查研究。我们发现目前在国内很少一部分幼儿园开始采用教育游戏，在幼儿教学中，大部分的幼儿园还没有采用。

从调查结果来看，我们发现很多问题：幼儿园很少的采用教育游戏方式，在教学中就幼儿老师方面来说，一方面是幼儿老师在这方面还缺乏相关的专业知识和技能的培训，大部分老师只学简单的操作，没有经过系统的培训学习，还有就是很多老师对教育游戏还不是很熟悉，还处于只是听说过而已。另一方面是幼儿老师大部分受中国传统教育观念的影响严重，缺乏一定的现代教育观念和教改意识。现在大部分学校还是采用老师讲学生听的方式，大部分老师只关注教学进度和教学目标的完成情况，现代教育意识淡薄，不能与时俱进，不能更快地使教学与时代要求联系起来。就家长来说是他们担心自己的孩子会沉迷电脑游戏，他们还没有完全认同教育游戏在幼儿教学中的应用，所以一些幼儿园迟迟不敢采用这种教学方式。还有就是目前我国还缺乏这方面的理论研究。

2.在国外幼儿中采用教育游戏的情况

在20世纪80年代，国外就开始将电脑引进到幼儿教学中，从那时起就有很多学者对电脑的使用和幼儿教育关系问题开始研究讨论，直到现如今在国外的幼儿园中采用教育游戏在幼儿教学中的势头已不可挡。大部分都开始了这种教育游戏模式的尝试，已经取得了不错的成效。

二、传统教育模式与教育游戏模式的比较

随着人们现在对学前教育的重视，家长开始重视幼儿园的教学措施和教学方式。那么到底应该选择哪种教学方式就显得很关键了。我们接下来讨论传统模式与教育游戏模式在幼儿教学中的特点。

1.传统教育在教学中的特点

传统的幼儿园存在很多问题，例如教学手法太单一，主要是老师讲、学生听的模式，大部分时间都是面向所有的幼儿，并不一定适合所有的学生，所以这样可能就忽视了孩子的个性培养，不能很好地发展个性。课堂容量太小，不能满足每一个孩子的需求等等。

2.教育游戏在教学中的特点

教育游戏是指电子化的软件，主要由游戏设计和制作人员创作，其具有教育和娱乐的双重目的，它可以为游戏者提供教育内容的游戏环境，从而让游戏者在此环境在进行游戏活动。

教育游戏采用了交互式的界面进行教学，通过让幼儿、老师、电脑三者互动，以交互式的教学方式，具有较高的灵活性和较强的适用性，从而为孩子提供了一个更加广阔的空间。孩子只要进入游戏的世界就表现出了他们学习的兴趣和主动参与、主动学习、主动探索求知的精神。

幼儿教育游戏首先具有趣味性，假如游戏不好玩，那么就无法吸引幼儿到游戏中，那么就无法达到教学目的。比如《小蓝线索系列儿童软件之吹泡泡》，主要通过对比肥皂泡的大小来帮助孩子对物体大小有了一定的了解。其次吹泡泡本来就是孩子喜欢的游戏，所以就能很快吸引孩子进入游戏。其次幼儿教育游戏还具有目标性、交互性、自主性和操作容易性。

三、教育游蛟谟锥教学中有效运用的方法

为了在幼儿教学中更好地进行教育游戏这种模式，我们可以选择合作学习的方法、教学示范的方法以及个别辅导的模式。合作学习方法是指将多个幼儿对同一学习内容彼此互动合作，从而达到对教学内容的深刻理解与掌握。游戏教育本身支持有目的的学习建构，将为孩子提供合作学习的机会，还培养了合作能力。幼儿的知识储备较少，需要学习一些基本技能和知识，所以老师可以通过教学示范的方法将教育游戏展示给学生，通过游戏的操作来激发孩子学习的积极性。根据教学的需要可以采用个别辅导的方法，每个孩子的掌握情况不一样，这样可以使所有的学生都能完成学习任务。

四、总结

幼儿老师培训总结范文第2篇

关键词：学前教育；教育见习；问题与对策

【中图分类号】G642

教育见习是职前教育的重要组成部分，是学前教育学生零距离接触幼儿园，形成对幼儿园及幼儿教师的第一印象，树立坚定的专业信念及训练实践技能的契机。本人组织学前教育学生到各个幼儿园见习，以个别和集体的形式与见习生、幼儿园管理者、指导老师、见习学生进行访谈。发现在见习中普遍存在这样一些问题，比如缺乏指导教师的有效引导；学生见习的目的性不强；见习时间安排不合理等。并在此提出一些解决的策略。

一、教育见习中存在的问题及分析

（一）缺乏指导教师的有效引导

在访谈中了解到，有的同学反映被分到幼儿园某班之后，老师就很少指导，尤其是对于男生。觉得男生是本科生以后会进国办园，看不起民办幼儿教师的身份及大中专的学历，从而产生心理隔阂，在实际交往和互动中不自觉地产生抵触心理。加之，见习学生不主动询问或请教指导老师，且幼儿老师要组织和照顾幼儿的一日生活比较繁忙，疏忽对见习生的指导。

（二）学生对教育见习认识不清

与学生的访谈中了解到，大多数学生对见习的认识存在一定程度的偏差。有些同学认为见习仅是院系布置的一项必须完成的任务，按时来按时回就行。有人认为见习只是在某个学期院系集体组织下进行，其他时间不用见习。也有人这样看待见习，见习就是完全听从指导老师的安排，自己不主动争取锻炼的机会，于是便成了一个没有主动融入这个班级的旁观者。也有的同学反映，见习的确让大家见识了幼儿园教师的多才多艺，同时也反衬出自己的五项技能和组织活动能力的薄弱，滋生出自卑感。受前面经历过见习、实习与支教过的同学的影响，还有一些学生认为见习不如实习支教重要。

（三）见习时间安排不合理

文科师范生认为教育见习学校安排的不合理或有限、形式单一，不能满足师范生的要求。主要反映在以下两方面。

首先，见习时机安排不恰当。许多学生见习后反映，他们去幼儿园见习，真正学习和观摩的时间并不多，因为学校安排的见习时间正遇上幼儿园忙碌的时期。以往见习都是安排在12月前后，此阶段幼儿园正进入年末的总结评估阶段，处在忙碌期的幼儿老师们忙于准备年终总结汇报和迎接各种考核，忙于组织孩子们编排和训练元旦节目，幼儿园管理者则忙于准备接受上级教育部门领导的检查工作及年终的工作汇总工作，因此无暇顾及对见习学生的指导和培训。

其次，见习时间太短。学前教育专业集体教育见习只在大二和大三各安排一次，大一和大四不安排集体见习。且每次见习从周一到周五，学生只能对自己未来可能工作的环境――幼儿园，及自己未来可能担任的角色――幼儿教师有粗略的了解和体验。

（四）教育见结工作有待改进

很多学前教育专业的见习生普遍反映的另一个问题是，较重视教育见习前的宣传和要求，忽视对教育见习的有效评估及总结。学生普遍在教育见习前期待很多，比如，以前都是在课堂中零星地接触到一些学前教育的理论知识，终于有机会亲自进入幼儿园感受和体验真实的幼儿教育。但是教育见习以后感觉并没有太多的收获，有的甚至只看到当幼儿园老师的负面，看不到其积极的一面。见结的主要以学校指导教师个人组织的报告会的形式进行，缺乏集体形式多种性的汇报总结活动。学生的见结也只是上交，并没有针对见习中的一些情况作进一步的调查和个别访谈。

二、提高学前教育本科生教育见习的对策

（一）建立院系与上级主管部门及幼儿园的合作关系

高师和实习基地学校之间的双向互动不仅加强了双方的了解和沟通，增进了彼此间的感情，而且还促进了双方的共同进步。因此，应努力建立院系与幼儿园之间的广泛、长期而稳定的联系，建立起平等互利、互帮互助、相互合作、共同进步的关系。在学前教育专业的培养目标、课程设置与实施、专业人才培养方面，院系主动邀请当地主管幼教的部门负责人，幼儿园园长及骨干幼儿教师以座谈会的形式共同协商讨论。在学前教育课题申报、中期检查及结题方面，及近期出台的一些新的学前教育相关文件的学习方面，院系可以以讲座、专项培训等多种形式为一线幼儿教育工作者输送新鲜的知识和信息及提供理论和技术上支持与保障。针对教育见习这一部分，建议可以以协议的方式明确各自的职责与义务。

（二）完善教育见习前的准备工作

第一， 引导学生正确看待见习

遇到学生正确看待教育见习的必要性与重要性，调动其参与见习主动性和积极性。首先，让学生明确教育见习的重要性。其次，让学生明确教育见习的内容，包括观察幼儿教师在来园接待，一日生活活动、自由活动及离园等各个环节如何组织和开展的，并在幼儿教师的指导下尝试组织一些游戏或活动。第三，明确见习的方式可以是多元的、灵活的，除了学校组织的集体见习外，自己还可以利用空闲时间进行分散见习。

第二，明确指导教师的权责

将指导教师的职责和义务以文本的形式将其制度化、规范化，加入教育见习的相关制度中。幼儿园指导教师的职责与义务着重落在实践上对见习生的引导，比如引导学生熟悉幼儿园的一日生活环节与常规，五大领域集体活动的设计与组织，幼儿老师所具备的基本才艺与技能。院系专业指导教师的职责与义务重点是培训学前教育学生记录并观察教育见习的内容并进行反思，每天与学生交流并检查布置的见习任务的完成情况，然后有针对性地解疑答惑。

第三，适宜地安排并延长见习时间

建议将教育见习常态化，贯穿于整个大学阶段，即在大学四年每学期都开展教育见习活动。见习的时间尽量避开幼儿园忙碌的时期。比如可以在开学的第三个星期组织和开展见习工作，那时开学迎接新生工作刚结束，正式的幼儿园教育教学工作已经步入正轨的时候安排见习的时机最佳。除了集体的教育见习外，鼓励学生自己进行分散见习，多利用空闲时间去幼儿园观摩学习。

（三）做好教育见结及评价工作

教育见习的总结除了以见习汇报及总结大会、见习成果展览、见习材料上交、见习成绩的评定等多种类型的集体活动的形式开展外，更应该将重点放在引导学生自觉地进行教育见习的自我反思上。学前教育专业学生不仅需要学习有关反思的理论知识，也需要在教育见习中不断反思，培养反思意识，养成反思的习惯，提高反思的能力和水平。评价注重不仅包括对见习生优秀的一面进行鼓励，更应当指明他们有待改进的地方及进一步发展的方向。

幼儿老师培训总结范文第3篇

【关键词】幼儿教师;业务能力;提升

幼儿的教学工作都是以素质教育为中心的，孩子核心素养的培养直接关系到老师的教学水平。于是由上到下的认识始终都围绕着核心素养，因此注重立德树人和学生素养的全面发展才是幼儿教育的应有之意。尽管基础教育的课改进行了一轮又一轮，但是效果并不明显。

一、幼儿教师的自我认知

幼儿教师是基础教育的启蒙者，在孩子的世界中，幼儿教师是爱和教育的双重实施者，由于幼儿比较小，幼儿教师的责任重大，在于孩子的交流和引导过程中，幼儿教师要由耐心、要有爱心，更要有责任心和使命感。

二、幼儿教师业务提升的意义

提升幼儿教师的业务能力有助于提高课堂教学的质量，有利于学生素养的全面发展。幼儿的学习是基础学习最开始的地方，在这个阶段的学了必要的基础知识的学习、学习兴趣的培养，学生能力、素养的提高都是至关重要的。所以，转变幼儿教学与训练方式是提高幼儿核心素养的出发点。

三、幼儿教师业务提升的策略

幼儿教师业务能力的提升需要各方面的努力，这是一个长期的过程，要坚持不懈，要持之以恒。

1.转变思想，善于引导幼儿进行学习

教育教学的思想与教育教学的质量是两个体系，思想的转变是先导性的，思想是行动的指南，只有思想转变了，课堂实践教学才有了明确的目标。转变幼儿教师的思想，需要牢固树立教育就是一种服务的理念。对教育教学的整体服务，为孩子的未来发展服务，为社会主义人才培养的大局服务。因此，教师要有全局意识，有大局观，还要有一颗公正之心，尊重和爱护孩子。懂得尊重孩子的自尊心和个性，教师要有耐心，善待有错误的孩子，尽力帮助孩子。教师要善于换位思考，心里要装着孩子，时刻为孩子的健康成长着想，达到教育服务的目的：创造孩子们未来的美好人生。

2.强化业务培训，突出课堂实效

幼儿教师的劳动是一种复杂的、创造性的劳动，要成为合格的语文教师，首先要对幼儿教育专业知识有完整、系统、精深的掌握，这样才能在教学中有的放矢。在幼儿教育的课堂教学中有很多示范课程，也有很多全国、全省幼儿名师的授课录像，这些都是一线幼儿老师应该借鉴和学习的。不断夯实和加强自己的课堂教学能力是老师们必经的过程，放弃业务提升的可能性和必要性，那只能闭门造车，教不得法。

3.充分利用现代化教学手段

科技的进步促使了信息技术的革命，在物联网时代，多媒体教学手段大大地提高了课堂教学的生动性和趣味性。现如今，微课、慕课等新的授课方式的建立对幼儿教师提出了新的要求，线上教学方式方心未艾，幼儿老师应该掌握新的教学方式，把传统的课堂教学和新媒体技术结合起来，这样才能起到事半功倍的效果。如果现在还固步自封，每天都按部就班，将会远远落后未来教学实际的需要。

4.发挥教师主导作用，真正践行学生自主学习模式

教师的专业成长所需要的时间具有规律性。就幼儿教师而言，起码要经过十年的磨练，才能成为一个称职并符合现代教育要求的“合格”教师。一名合格教师成长为优秀或骨干教师所需时间大约为十年，而从一个优秀教师到职业个性成熟并且独树一帜，形成风格，成长为名师所花费的时间，大致又是十年。任何一个名师都是从普通教师一步步成长起来的，只是在教师专业成长的各阶段表现出发展的不均衡性和独特的个性色彩。在学习过程中，孩子主体作用的确立和教师主体地位的体现已经达成共识，就应该利用孩子们的求知精神和探索精神陪同学生一起去探索，一起去发现，这才是幼儿老师应该做的。

5.了解教学规律，做新课改的表率

幼儿教师要通晓幼儿教育的全部内容，系统掌握专业基础知识，是胜任幼儿教学的起码要求。一个幼儿老师不但要有灵活的头脑，更要有一份师者仁心，要热爱这份教育事业。课前详尽的备课，授课过程中要了解孩子们的思想动态，课后，善于总结经验，做到有的放矢。总之，幼儿教师起着承上启下的作用，核心素养的培养和终身学习能力的奠基离不开幼儿阶段的学习和兴趣培养。幼儿教师肩负着素质教育的重要职责。不应以实现短期的功利性的现实目标，素质教育应是长远的目标，终身学习，大学习观念是未来人才储备的模式，我要从普通的教师思想转变开始，不断提升教师的业务能力，这样才能从根本上解决教育的本体问题。

参考文献：

[1]吴荔红.试析影响幼儿教师专业成长的核心因素[J].学前教育研究,2005(9).

[2]刘荣棠.促进幼儿教师专业发展的因素分析———一位幼儿教师专业生活的叙事研究[D].西北师范大学,2013.

[3]翟艳.幼儿教师专业认同对教师专业发展影响的个案研究[D].西南师范大学,2005.

幼儿老师培训总结范文第4篇

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，这是幼儿园教师实习两个月后我们的亲身感受，在这两个月里，我们将课堂中学到的理论知识运用到实践中，理论指导实践，实践验证理论，我也在幼儿园教师实习得到了锻炼。

一幼儿园环境装饰

教室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在园学习和游戏的主要活动场地，因而教室的布置是幼儿教育坏境创设中的重要内容。到幼儿园的第三周我们接受了对王园长交给我们的任务，进行了为时一周的四个班级的环境装饰。在此过程中我们学到了很多，将学到的手工、美术技能运用到其中。

二园本课程的开发

我们与幼儿园的园长、老师讨论后，根据农村幼儿教育的特点，结合本地区的特色，将美术作为幼儿园特色课程，并与该地区各种各样的种子相结合。在这个过程中，我们尝试了很多次，材料的应用和作品的保存方式……

三学区美术培训

4月16号7点，在六道河中心幼儿园进行为时一天的美术教育活动培训，对当地幼儿教师给予理论和实践的指导。六道河学区二十多位儿老师参加，学区张校长及幼教负责人赵老师也参加了此次培训。早上讲解了幼儿美术作品评价方式，下午全体老师体验美术材料的应用，完成了棉签画和刮画两幅作品。我幼儿园教师实习工作得到了张校长及各位老师们的肯定，我们将再接再厉做好以后的培训。

四亲子运动会

幼儿园在XX年x月x日，在小朋友们的欢呼声中，我园举办了一场精彩的“亲子运动会”。六道河学区中心校张校长、幼教负责人赵老师及其他思索幼儿园园长参加了本次活动，我们非常荣幸的参与活动的组织策划并担任活动的主持人。本次活动注重全园参与，亲子同乐，在妙趣横生的亲子同乐比赛中，小朋友们成为了真正的主人。

两个月的幼儿园教师实习已经过去，我们的辛苦得到了回报，看着小朋友们微笑的面孔、快乐的成长，就是对我们最大的肯定。

相关知识

幼儿老师培训总结范文第5篇

关键词 幼儿 道德发展 品德形成

中图分类号：G610 文献标识码：A

Analysis of the Current Problems in Moral Education of Infants and Solutions

WU Yuhan

（Kang Bashi No.6 Kindergarten， Erdos， Inner Mongolia 017000）

Abstract Morality refers to a certain moral code of conduct based on the actions of individuals to form and demonstrated some solid features. Preschool children preschool teacher moral is the planned， purposeful moral education for young children， nurture them good moral character， civilized habits. At present， China's children still have many moral issues， we should form an important goal of the character and culture as early childhood education， child care reform and moral guidance methods and measures of our times， train health personnel development in the new century.

Key words infants； moral development； moral formation

1 我国幼儿德育工作中存在的问题

幼儿是祖国的未来，品德教育是幼儿身心健康发展和社会主义现代化的需要。幼儿期是智力开发，能力发展的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的重要时期。然而，在我们传统的幼儿德育中似乎很少提到幼儿自我价值的发展，强调伦理对个体的制约，而且面对社会主义市场经济，人们的思想观念也已随之发生了一定的变化，导致目前我国的幼儿德育工作中仍然存在许多的问题和阻碍。

（1）在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻。虽然在德育教育中教师都明白要尊重幼儿的天性，但是在对幼儿教育的实施过程中过高、过严、过急，而忽视他们的年龄特点和个性差异，忽视他们的心理需要和人格尊严，无节制地加大对幼儿的精神压力，长此以往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，唯命是从，胆小怕事，从而使幼儿的德育教育陷入僵局。现在的幼儿教育，还是以教师为中心，在教育过程中，由于幼儿的调皮捣蛋，纪律性差，作为老师我们往往会严格纪律，这样就会使幼儿的自由受到了束缚，幼儿的主观能动性没有得到发挥。这样，不仅不能产生好的教育效果，反而限制了幼儿的智慧和道德的发展。

（2）在实施家庭教育过程中父母的教育措施欠妥。有的家长过分溺爱孩子、庇护孩子、认为孩子长大了就自然会懂事，他们持一种任其发展的、养而不教或重养轻教的态度。有的家长重智轻德，不顾孩子的年龄特点和个性差异，致使幼儿从学习的萌芽期就对学习文化知识产生了厌烦和抵触的情绪。有的家庭家教态度不一致，特别是在核心家庭中，父亲与母亲的家教态度不一致，让幼儿无所适从，这种家庭教育态度的不一致可能会使幼儿对道德准则的认识感到困惑。在不规范的家庭德育教育过程中成长的儿童，又如何在未来的社会中成为一个拥有健康心理的人呢？

（3）我国对外开放不断深化下的市场经济的影响。在现在的市场经济的影响下，有些家长的价值观也在改变，他们对孩子的教育方式，教育手段也在改变，如：不恰当地使用金钱奖励，有些家长直接告诉幼儿如果做得好，就拿金钱去奖励孩子的行为，长此以往，孩子心中的道德观念就被歪曲，认为金钱就是一切。

在幼儿园，各种读写算、技能技巧的培训班每年都在大张旗鼓地设立，家长也对此给予积极配合。很多幼儿园为了满足家长望子成龙的要求，不得不提前让孩子学习小学课程，把幼儿园办成小学的“模拟课堂”。至于幼儿思想道德问题不能够引起家长的足够重视，这也在一定程度上影响了幼儿园德育工作的开展，造成幼儿德育工作的承担者概念模糊不清，幼儿德育被淡化。

2 针对以上问题要采取的措施

做人，立德是立身之本。为了培养幼儿健全的人格和优秀的心理品质，这就要求我们以德育为主线，带动幼儿教育中各项活动顺利展开。面对以上在幼儿德育过程中发现的问题，我们要从以下几个方面去正确引导我们的孩子，去培养他们的品德。

2.1 要尊重孩子，树立现代儿童观，要有强烈的渗透意识

我们要考虑孩子们的感受，尊重孩子，从而培养孩子的自尊和自信，同时利用孩子们的同情心，培养他们的善良品质和爱心。“世界上没有相同的两片叶子”更何况是人，我们幼儿老师更要视每一个孩子为独立的个体，有独特的性格，去关心他们，因材施教，注重孩子人格的全面发展。

2.2 要注重教师自身形象，言传身教，促进幼儿良好品德的形成

在幼儿教育中，我们要多设计一些活动，结合每个活动的特点去渗透品德教育，潜移默化中就会培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯。同时树立“榜样”并用此来教育和影响幼儿。即以别人的好思想、好品德、好行为去教育幼儿的一种方法，它历来为中外教育家所重视。榜样的力量是无穷的。特别是对幼儿更具有巨大的感染力和说服力，它对幼儿行为的影响作用比语言提示来得更快、更大、使幼儿易于信服和模仿。

2.3 建立科学合理的一日生活常规

“无规矩不成方圆”，幼儿就像一张白纸，可塑性很好，幼儿老师就要根据幼儿的这一特点，建立科学合理的一日生活常规，去影响幼儿的行为习惯。例如，每天早晨，幼儿老师在校园门口迎接小朋友，对他们说：“小朋友们，早上好。”小朋友们，就会微笑地对老师说：“老师，早上好”，渐渐地就会培养孩子们懂礼貌的好习惯。

2.4 把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，重视教育环境的渗透作用

由于幼儿年龄小，思维局限，品德教育就要直观、形象，才会方便幼儿的理解。例如：我们可以通过“拔萝卜”的游戏，来教会他们团结友爱的重要性。通过在活动中，设定一下规则，来教会孩子们规则的重要性。同时，老师要做一个有心人，在活动中很好地引导每一个孩子的行为。

2.5 促进幼儿能得到自然的发展

教育对幼儿的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定幼儿发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是幼儿可能达到的发展水平，表现为“幼儿还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。这个区域，我们要多给幼儿自由，让他们养成自己的事情自己做的习惯，从而促进幼儿自然的发展。

2.6 家、园同步做好德育工作，合理运用因材施教原则

幼儿的教育，要注重家庭与幼儿园的同步进行，父母是幼儿教育的第一任老师，父母的言行举止、品德都处处影响了自己的孩子。所以，父母对子女的教育，对幼儿品德的形成起到了潜移默化的作用。我们教师应与家长同步做好德育工作，合理运用因材施教原则。

3 总结

幼儿对人、对事、对物和对自己的许多态度和品德不是预先有计划的教学的结果，而是在家庭、邻里、同伴以及媒体的影响下自发形成的。即使幼儿入学以后，家庭和社会对他们态度与品德的影响也可能超过学校有计划的教学的影响。为此全社会都应该深刻理解幼儿品德形成的心理机制。培养幼儿道德品质和促进幼儿形成正确的态度和价值观，是全面发展教育的重要组成部分，也是教育的一项重要的教学目标。幼儿是祖国的未来，幼儿的品德教育不仅是幼儿身心健康发展的需要，更是社会主义现代化的需要。

参考文献

[1] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2] 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2008.

幼儿老师培训总结范文第6篇

关键词：幼儿园生成课程 实施现状 建议措施

一、幼儿园生成课程的概念界定

《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机、积极引导。”这就使得在课程内容选择上有较大的随机性和灵活性，为生成课程提供了重要的理论基础。新一轮的课程改革更加强调课程的生成。发挥幼儿的主体性、以幼儿的兴趣和需要为教育基点、培养全面和谐发展的新一代国家公民是幼儿教育的目标。幼儿园生成课程正是基于尊重幼儿、发挥幼儿的创造性、促进幼儿全面发展的理念而深受广大家长和教师的青睐。

幼儿园生成课程是指在弹性预设的前提下，教师对幼儿的需求和兴趣以及教学情境的变化进行价值判断，在师幼互动中不断调整活动，从而使幼儿智力、道德、情感、审美等全面发展的一种动态过程。

二、幼儿教师对生成课程的把握

幼儿教师对生成课程概念的把握主要表现在：

1.心理上对生成课程的接受程度

幼儿教师在心理上是不愿去接受生成课程的理念。 “生成课程太难了，我不能够把握好的教育时机。”“实施生成课程不容易控制课堂局势，可能会一无所获。”“生成的主题活动与幼儿园制定的总的教学目标会产生冲突，是实施生成课程的难点”“幼儿生成主题的不确定性、不可预测性是难点”。“想尝试课程生成，但往往事与愿违，最后破坏了幼儿的兴趣，预设的教育目标也没有达到”这是幼儿教师普遍担心的问题。此外，生成课程需要幼儿教师较高的专业素养，必然会增加教师的负担和压力。由此可见，幼儿教师正视课程生成理念还需要时间。

2.幼儿教师对生成课程的把握

提到生成课程老师们都能想到应关注幼儿的兴趣，但对生成课程所需要的情景以及师幼互动方面缺乏一定的关注。在教学计划与生成主题活动上，大多数老师仍拘泥于原定的教学目标。认为达不到幼儿园所指定的教学计划就完不成任务，不能发挥师幼教学主体的作用。幼儿教师依据幼儿园的计划来进行教学，其次是根据教材，最后才是幼儿的兴趣。可见教师虽然接受了生成课程必须从幼儿的兴趣和需要出发，但从教师所依据的教学资料来看，教师还是以预设的教学目标为主的。这说明教师还不具备生成课程的意识。在实施过程中，因为缺乏一定的教育机智，导致课程生成过程中出现混乱，甚至失败。

3.幼儿教师课后反思情况

对生成课程的把握重在幼儿教师要有自我反思能力。但是当前，幼儿教师课后反思能力不强，缺乏科研意识是普遍现象。针对这一问题，《幼儿园教师专业标准（试行）》中也强调了对教师反思能力和科研能力的培养。很多幼儿教师从不去反思自己开展的活动，也不去提升自己的教学能力，潜意识中还是认为自己是“看孩子”者。尤其是随着近几年幼儿园事故频发，安全问题似乎是幼儿教师关心的一大问题，其余的一概不重要，特别是在民办幼儿园或者农村幼儿园，这一思想尤为严重。另一方面，也反映出了幼儿教师缺乏终身学习的理念，认为自己有一定的教学经验，就可以不用再去思考教育教学，思想上还是闭塞落后的。

综上，在心理层面幼儿教师对生成课程不熟悉，对生成课程存在畏难心理，在预设目标和生成性目标上体现出较为关注预设目标，在实施过程中缺乏一定的教育机智。此外，幼儿教师的反思能力不强。

三、帮助幼儿教师把握生成课程的建议措施

1.立足实际开展各种活动，促进教师对幼儿园生成课程的理解

根据调查，幼儿教师对幼儿园生成课程的理解一知半解，存在认识上的误区，把生成课程看的过难。针对这一点，幼儿园应加强对职教师的培训学习，各园应根据自身实际开展各种学术交流会，派优秀幼儿教师外出学习，聘请专家学者到园指导工作等方式，来帮助全园教师对幼儿园生成课程的理解。

2.幼儿园课程管理要学会放权

观察发现，我国许多幼儿园在管理机制上管得太严，许多条条框框捆住了老师的手脚，以至于生成课程难以实施，因此幼儿园应学会放权，多给教师一些自，让老师自己去经营她们的班级。不要太过于注重表面的文章，只要老师的安排符合教育教学规律、有利于孩子全面和谐发展，就应该放手让老师去做，发挥幼儿教师和孩子的想象力和创造力，更符合明日幼儿园的理念和幼儿的身心发展规律。

3.幼儿教师要转变观念，树立终身学习理念

新的时代赋予教师新的使命，幼儿教师已不是单纯的“看孩子”者，这一点已不是新颖的话题，作为幼儿教师应首先自己把这错误的观念改正过来，对孩子、对家长、对社会树立教者形象。树立正确的儿童观、教师观和教育观。同时应该站在时代的前列，无所畏惧，正视各种教育难题，更新观念，树立终身学习的理念。

4.科学合理的安排时间

幼儿群体的特殊性决定了幼儿教师责任的重大，在一日活动中幼儿老师需要处理很多琐碎繁杂的事情，同时还要接受家长、幼儿园的监督。除了正常的保育和教学外，幼儿教师还要准备一些材料、文件、活动等，以便幼儿园和家长监督检查，这些琐碎的事情往往占据幼儿教师大部分的时间和经历，因此时间对于幼儿老师来说非常宝贵，科学合理的安排时间也是一个重要的环节，只有科学的安排时间，在特定的时间做好特定的事情，才能为课程的生成创造机会。

5.学会反思，不断提升自己

教师不仅是教育者，还是科研者。教师要有科研意识，才能有所进步。善于教学反思，不仅是教师具有科研意识的表现，也是教师把握生成课程的重要步骤。如何正确判断幼儿兴趣的价值点、如何做好师幼互动、如何处理突发的教育事件等，这些都应成为教师教学反思的一部分。反思能力的培养也是新型幼儿教师必备的一个专业能力。

参考文献：[1]余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2009：39-42.

[2]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2001：247-248.

[3]丛立新.课程论问题[M].教育科学出版社，2000：110.

[4]陈帼眉，刘炎.学前教育新论[M].北京：北京师范大学出版社，1996：76.

[5]夏如波.幼儿园生成课程实施策略的研究[D].华东师范大学.2006.

[6]于冬青.幼儿园生成课程及实施策略研究[D].东北师范大学.2002.

幼儿老师培训总结范文第7篇

【关键词】民办幼儿园；教学质量；管理

一、民办幼儿园的发展状况

民办幼儿园与公办幼儿园相比体制上的优势是显而易见的，具有更多的办学自，具有更多追求自己的发展目标、自己的保教风格，形成自己的园所文化，发展自己的特色的自由。

民办幼儿园在改革开放以来获得了飞速的发展，成为公办幼儿园的有益补充，发展为幼儿教育事业中不可忽视的组成部分，民办幼儿园的兴办,大大缓解了杭州幼儿入园难的矛盾。

二、民办幼儿园的特点

民办幼儿园既是幼儿园又是企业，既要完成教书育人的神圣职责，也要担负自负盈亏的生存责任，与公办园相比，民办园没有政府投入，收费比公办园贵，教师普遍较年轻。民办幼儿园为了在激烈的竞争中赢得生源，尤其重视家长的个别需求和幼儿园的宣传工作。民办幼儿园普遍实行的是聘用制，聘用时间短，教师与幼儿园的人事关系简单 对于民办幼儿园来说，生源是保证幼儿园长期良好运转的基本，没有生源，幼儿园必将难以为继。有的幼儿园会靠优美舒适的环境吸引生源，有的会靠先进的教育理念取胜。

民办幼儿园产生于市场经济大潮之中，有着独特的意义，面对在激烈的市场竞争中，如何强化幼儿园教学质量管理是民办幼儿园生存与解决发展的关键所在。

三、提高民办幼儿园教学质量的管理策略

（一）稳定师资

在民办园，要做到优质教学，前提要有建立一支优质的师资队伍，而建立一支优质的师资队伍前提是需稳定教师队伍。目前民办幼儿园师资不稳定，流动性大，主要的因素是：1、工资待遇低；2、压力大和工作量大；3、幼儿园管理方面的原因；4、培训学习和无发展前景在离职原因中也占了很大的比例。

稳定师资的具体措施：

1.提高民办幼儿园教师待遇

2.重视文化关怀，留人先留心

3.为民办幼儿园教师创设专业成长的良好环境

（二）创建“以人为本”的管理模式

民办幼儿园的的社会性价值是靠教师这一人的因素来实现的，管理者如何建立“以人为本”的管理模式，实现幼儿园的最大价值是我们必须直面和思考的一个重要问题，也是幼儿园可持续发展的动力源泉，其中需要管理模式、赏识管理模式、阳光管理模式、成功管理模式是实现“以人为本”的管理模式的重要方法：

（三）优化师资队伍，提高整体素质

良好的师资队伍是优质幼儿教育的保证，民办老师同样具有一颗热爱孩子的心，她们敬业爱岗，可不可回避的是我们民办幼儿园教师整体素质还有待提高，如何立足实际，打造一支优质的师资队伍呢，我们需要从以下几方面作出努力：

1.规定学历要求和加强在职学习和培训

民办幼儿园教师的流动性相对较大，单位在花钱培训老师的同时还在担心给老师进行深造、培训后老师跳槽到别的幼儿园，为别的幼儿园发展了人才，因此很多民办幼儿老师参加继续教育，进一步深造，参加教研活动学习都比较困难，这些对幼儿老师的专业成长和教育教学的质量都不利。我们需要的是一整套园内的规章制度去约束和规范。立足幼儿园的长远发展，我们必须为老师提供各种外出学习，交流经验的机会。

在招聘教师时就对老师的学历做出最低规定，必须是学前教育专业毕业，不具备条件的老师不在招聘范围内，要求教师在一年内取得教师资格证。同时，加强在职学习，在实践中提高教师的素质。幼儿园还应当积极地为老师提供深造和继续学习的机会，可以采取如下三种形式培训：一是定期请专家来园指导，开办讲座或个别交谈的形式指导老师的工作；二是幼儿园派骨干教师外出学习，回来后对本园的老师进行二级培训；三是人员交流，即进行园与园之间教师的交流、合作和互助，可在园内以教科研为着力点，促进教师之间的传帮带，以科研促教学等。

2.做好教学常规管理，不断加强教学过程和教学细节的管理

幼儿园教研工作是科研工作的一种广泛而普及的形式，有其特定的内容、方法和任务。它的基本任务是组织保教人员学习和讨论幼教理论、政策、法规及先进经验。确立新的教育观、儿童观，把正幼教改革方向；针对幼儿园的实际情况，特别是存在的问题和教学中遇到的难题，制订教研计划和课题；开展业务交流和竞赛活动，并对幼儿园的保教工作进行深入系统的总结。有些幼儿园的教研工作缺乏现代意识，如缺乏信息意识，对于国内外重大的幼教信息不关心，不了解，知之甚少，更谈不上及时地采集、利用，使之与教研教改结合起来。上述问题严重影响着教学水平与教学质量的提高，这是一个值得重视和研究的理论和实践问题。

3.完善规章制度,加强监督检查力度

幼儿园的工作很大程度上是一种“良心工作”，不像工厂的计件制，但某种方面我们还是要向企业学习，学习他们多劳多得、优质优酬的分配方式，在最大程度上调动教师的积极性，这同样需要一套完善的考核制度。要根据教师的工作实际，制定完备可操作的考核制度。

良好的工作作风正是建设良好师资的保障。教职工岗位职责是所有幼儿园制度的核心，不管是民办还是公办，我们都应让全体教职工了解其内容，明确要求。知道什么时候该做什么；知道幼儿园里提倡什么，禁止什么；应该怎样，不应该怎样。做到人人明确职责，事事有章可循。以教职工岗位职责为依据，各园还可根据本园实际情况制订出具体可行的工作绩效考评制度，考评过程中坚持原则，奖罚分明。只有这样才能使教职工心服口服，各负其责，照章办事。并逐渐将外部规范制约内化为自觉的责任意识，培养起良好的工作作风。

幼儿老师培训总结范文第8篇

作为一名幼儿教师，首先，我喜欢这一职业，那么，幼儿教师的职业素养该如何培养呢?作为幼教工作者我们要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的职业，这是一个美丽的职业，与幼儿朝夕相处，他们能在工作中带给我们快乐，那么，我们就要和幼儿一起享受这种幸福，珍惜自己的职业。

教育在不同经济和社会中发展变化，所以教育《纲要》也在不断改变，现在，教育《纲要》的目标已有不同，新《纲要》提出我们要将幼儿的态度与习惯放在第一位，其次才是能力与知识的培养，有句俗话;“良好的态度是至关重要的，所以我们要将它放在第一位，在这里，令老师有一句话让我记忆犹新，“让幼儿园的每一面墙都说话”，这里的每一面墙包括“对话的墙面，互动的墙面，展示的墙面，变化的墙面，”让幼儿处处学知识，感受幼儿园的快乐，满足孩子所需，放开孩子的手脚，给孩子以挑战。

教师在幼儿园承担着重要的教导作用，而我们“要用一辈子的时间准备一节课”让幼儿受益于各方面，让幼儿学会独立学习，应用学习，探究学习，交流合作能力和品质的学习，作为老师，我们要上有创新的课，而创新就要远离平衡态，要想远离平衡态就要熏陶和培养人们的质疑精神，在教学中力求提高教学质量和效果，向每一节课要效果，照顾每一位幼儿，每一节课都有不足之处，而老师就要进行不断的反思，从而提高自己的教学水平，一个教师的成长离不开经验和反思，在备课时，要使新的教学设计建立在对过去经验教训的提高，一个老师不仅要会对幼儿讲，更要学会对大家说。

幼儿老师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。

在这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，

我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。

幼儿园教师个人业务学结【2】

近年来，我们幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下：

一、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作

如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。

二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人

首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。

三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。

一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。

二是我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式，逐渐完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的转变，真正符合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

五：下一步工作思路：

我们将以提高教师思想水平、理论水平、实际操作水平为目标，实现“培训——探索——操作(灵活性、创造性)——总结”一体化的路子，并针对每一个教师的具体情况，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在。同时，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。

幼儿园教师个人业务学结【3】

通过学习《幼儿园教师专业标准》，我对自己的专业定位

和成长有了更好的认识。我认为有效提高自身专业修养要做到以下几点：

一、提高师德素养：

师德是作为一名幼儿教师应具备的最基本的素养，没有师德一切也就无从谈起。特别是我们面对的是一颗颗幼小心灵，他们需要我们用心去呵护，我们的言行举止对他们的影响是非常大的。孩子就像一面镜子，他们身上能折射出老师的影子，所以既然选择了这一职业就要用心做好孩子的领航人。

二、学会尊重幼儿

要让孩子喜欢你，首先就要尊重孩子，以幼儿为本。你尊重了孩子，孩子自然就尊重和喜爱你。要关注到每个孩子，公平公正的对待每个孩子。这句话虽然说起来容易，但做起来就未必会真的一碗水端平。但是当你静下心去面对每个孩子时，也许你就会做得更好。

三、不断进行自我反思

反思是非常重要的，一个时刻反思自己的人做事时往往事半功倍。我们每次上完课后进行反思，我们的业务水平不断提高。每天对教育孩子的方式方法进行反思，我们就会更贴近孩子，我们的教育就会更轻松、更有效。反省自己才能更好的提升自己。

四、不断学习，做一个研究型老师

经常会听到一句话叫“活到老学到老”，但相信没有多少人真正的能做到这一点。为了让老师们更好得学习提升自己，今年教育局举行了一个读书活动，让老师们进行一些专业书籍方面的阅读。这个活动非常的好，但是最主要的还是我们自己主动地去学习、阅读。真正的想着去提升自己的专业知识水平。有很多人认为理论不实用，但是正像王立军老师说的那样：“理论点亮心灯”，有理论的支撑我们才能更好的去实践。提到做研究型的教师，总感觉非常的难，但是正因为我们不去学着研究，才会使我们幼儿教育专业的教师缺乏了专业性。所以就变的任何人都可以做幼儿教师，失去了职业尊严。因此，我们要学着做一名研究型的老师。

幼儿老师培训总结范文第9篇

一、学前教育基本情况

__镇位于__市__县城的西部，与__、__、__三县毗邻，距县城__公里，全镇面积152平方公里，全镇设有1个__社区、方和26个行政村，__*个自然屯，总人口有约有5万人。由于__镇山多地少，因此有大部分家长常年外出打工，在校学生和在园幼儿总数约有3分之一是留守的。我镇目前共有__所幼儿园，其中9所幼儿园是学校附设幼儿园， 7所幼儿园是民办的，还有一所__小学学前班。目前全镇在园幼儿有____人左右，学前一年入园率达86%，学前二年入园率达82.3%，学前三年入园率达80.6%。全镇幼儿园园长教师共有__人，有__个园长，其中有__个园的园长取得园长合格证，__人当中有取得本科学历1人，取得大专学历有5人，取得中师中专学历有__人，高中初中学历有__人。年龄在50周岁以上有__人。

二、在学前教育工作上采取的措施

（一）首先从幼儿园环境建设上下功夫，加大经费投入力度。以往有些园建设了几年，但存在吃老本的现象，年年都是老样子，没就添置和更新设施，中心校根据幼儿园的生源等实际情况，对所管辖幼儿园分阶段，分学期计划，落实对幼儿园的环境和硬件进行添置和整改，并做到定期的督查工作。经过几年来的努力，各园特别是附设幼儿园环境建设有了变化，体现了育人的环境。硬件上也添置上了大型玩具和标准课桌椅等。

（二）从师资培训、提高园长和教师的保教业务上下功夫。我镇有幼儿园__所，其中有__人取得园长合格证，有教职工__人，大部分教师是幼儿园临时聘请，可以说老师存在不稳定，流动性大，学历偏底，年龄偏大，有部分学校附设幼儿园的老师都是给将近退休的老教师来看管，谈不上是保教。针对这个情况，中心校从幼儿园园本培训、全镇教研、

（四）定期组织我镇安全检查员深入各个园对安全卫生进行全面检查，对存在的问题限期整改，中心校做到及时督查。

（五）每个学期通过幼儿园召开家长会或者邀请育儿专业到园里，向家长宣传讲授学前教育的重要性和育儿科学方法，让家庭、幼儿园、社会共同关注学前教育。

（六）是每个学期镇中心校都组织各个园开展全镇性的文体活动，如六一节的文艺汇演和幼儿的体育竞赛、手工、绘画展等，提升我镇幼儿的艺术水平。

（七）是每个学期我镇都组织园长和骨干老师外出学习，如到__市桂林等地观摩学习等，回来之后对派出去的老师要上一节示范课。我镇的老师都能积极承担任务听好课，回来认真上示范课在全镇推广。

（八）是每个学期组织部分园长和教师到县保育院跟班学习一天。

（九）是鼓励我镇幼儿老师参加学前教育中专、大专及本科学历的函授学习。今年我镇共的12位老师到县教师进修学校、壮校等参加函授班学习。

（十）是组织全镇幼儿教师积极参加县、市、区的优秀论文评，达到人人参加，人人提高。

三、学前教育工作进展情况

（一）学前教育三年入园率有明显提高。我镇目前幼儿园数由原来的12所增加到了16所，今年年底还增加到20所，基本上达到一村两园（即一所附设幼儿园和一所民办幼儿园）的办园规模，满足幼儿入园需求。因此入园幼儿也相应增加约有500人，我镇学前三年入园率由原来的68%增加到80%左右。

（二）幼儿园环境设施有明显变化。几年来，中心校通过外出参观、专题培训和环境评比等方式促进各园改善办园环境。如根据各园生源情况相应增加大型玩具、桌面玩具、幼儿图书和户外动力器械等，各园还根据本园情况设有主题墙、教室、走廊、楼梯道、盥洗室等环境布置。

（三）幼儿教师的业务能力通过培训有所提高。几年来通过中心校和教育局开展多各形式的幼儿老师业务培训以及幼儿园招入前的岗位培训，促使幼儿教师业务水平得到提高。

（四）幼教管理朝规范化发展。几年来，我镇下大力度抓好幼教管理规范化发展，从抓幼儿园一日常规活动和教师的每一节的主题活动开始，要求老师认真对待每一节的主题活动课，写好教案、备好课、充分准备教具才能开展活动，班班制定有周计划、月计划、月工作小结、学期工作总结和计划等。中心校通过每月的抽检、园与园的互检等形式进行了解督查，对做得好的园进行表扬，对不按要求做的园或教师给予批评指正。

四、我镇学前教育工作中遇到的困难和问题

（一）多数幼儿园基础设施薄弱。多数幼儿园存在基础设施薄弱：如园舍条件不达标准存在人数多教室狭小；活动场所面积不足，达不到人均所占地的标准；保教设备添置投入不足，如桌面玩具和户外运动器械缺乏。

（二）“留守幼儿”较多，家庭教育存在很大漏洞。我镇留守幼儿占有相关的比例，他们大多因为父母外出打工或经商，由爷爷奶奶 或外公外婆代管，这种代管对孩子的身心发展有很大负面影响：一来是祖辈较多采用溺爱方式，二来是祖辈对幼儿的行为习惯养成大都采用宽容旅途态度；三来是祖辈的受教育程度低，无论是智力和体力都无法承担对孙辈的教养。种种不良隔代教育严重阻碍幼儿身心和谐发展。

（三）是师资队伍建设有待加强。幼儿教师队伍不稳定，流动性大，部分幼儿园教师年龄老化，综合素质低，这些均直接影响了幼儿园保教质量的提高。

（四）是违规办园的行为仍然存在。少数幼儿园为了抢夺生源，不严格按教育方针政策和国家标准办学，小学化现象时有发生。有的幼儿园为了节约办学成本，不按要求编班，班额较大，或未按规定配齐保教人员。

（五）是无证办园的现象比较严重。我镇目前有四所非法举办的幼儿园，即：清水村的星艺幼儿园、三民村的勇奇幼儿园、三合村的茁苗幼儿园、三合村的乐乐幼儿园。这些园不具备申请办园条件，如没有取得合格园长培训证等，且存在园舍安全、校车安全、消防安全、食品卫生安全等方面的问题，但由于社会存在需求、在园幼儿难以分流等客观情况，增加了取缔非法办园工作的难度。

五、学前教育工作的意见和建议

（一）大力加强农村幼儿教师队伍建设。

建立农村幼儿园教师队伍与农村学前教育发展良性互动机制。乡镇中心幼儿园应当配备一定比例的公办教师数量。农村幼儿园新进教师应当从中等幼儿教育或中等师范教育及以上学校的毕业生中择优录用。争取实施农村幼儿园教师定向培养专项计划，为农村特别是贫困地区培养一批高素质的骨干教师。目前可以从中小学富余教师中挑选学历合格人员，通过转岗培训，取得幼儿园教师资格证书以后，充实到幼儿园任教，其性质和待遇不变。积极鼓励民办幼儿园教师通过自考、函授等途径进行自我提高。

（二）全面提高农村学前保教质量。

1、每一所幼儿园都树立正确的学前教育观，采取多种形式，向社会广泛宣传先进学前教育理念。每日活动坚持保教并重的原则，遵循学前教育规律，坚持以游戏为基本活动形式，强调寓教于乐，寓教育于各项活动之中。

2、要积极探索学前教育的新方法，注重幼儿早期身心发展和个性发展，做好学前教育与小学教育衔接。

3、加强幼儿园与家庭、村镇的合作，充分利用幼儿园和村民自发组织的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长转变教育观念，提高教育能力，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。

4、鼓励幼儿教师利用乡土自然资源，开发地方和园本课程，制作教、玩具及活动器械，协同幼儿及家庭参与教育活动，突出地方特色，为农村幼儿提供有质量的学前教育。

（三）切实加强对农村学前教育的领导和管理。

建立和完善农村学前教育发展目标管理责任制度、年度考核制度、表彰奖励制度和责任追究制度，加强检查、督促、落实，切实做到“组织领导、政策措施、资金投入、督导检查”四到位。

（四）加大学前教育经费投入，促进学前教育持续发展。

幼儿老师培训总结范文第10篇

外出学习心得体会500字(一)

x月4日对我来说是个难忘的日子。今天，全市小学语文骨干教师济济一堂，认真学习了市教育学会下发的相关材料。

现场观摩了七节示范课、 展示课、聆听了专家四场报告。每节课都异彩纷呈，各具特色。总的印象是阅读教学实现一个走向，即走向真实的课堂生活，去除浮华，追求生动、真实的课堂回 归;体现三个关注，关注学习情境的创设，关注字词教学的落实，关注师生情感的融洽;增强四种意识，增强学段教学意识，增强目标意识，增强学习方法意识，增 强读写意识。会议指出全国小学语文教学专业委员对今后的小学语文课堂的提出新的要求：一个转向——从学会知识转向学会学习;一个中心——语言学习为中心; 两个基本点——语文能力及语文素养的培养。

在本次活动中，我认真听课，及时总结，我认为小学语文教师在课堂教学中要注意以下几个方 面：1、少一些肤浅，多一份深刻;2、少一些闹，少一份浮躁，多一份思考;3、少一些老师的分析，多一些学生的品评。4、少一些一问一答，多让学生记笔 记。刘老师还提出了几点希望：1、多重视学生的基本功训练，抓好字词教学，要求学生有一定量的语言积累运用;2、教师要培养学生的良好的习惯，如读书、写 字、学习使用工具书、记笔记、观察生活等习惯。

我坚信在此次研讨活动后，各位名师的教学思想犹如一股强劲的春风吹进校园，将给我校教改工作带来新鲜的气息，使我校全体语文教师进一步明确全国小学语文教学改革的新动向，增强信心和决心。

外出学习心得体会500字(二)

首先，我非常感谢校领导给我这次外出学习的机会，在这短暂学习的半个月中，我好像从里到外受到了一次洗礼，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，我受益匪浅，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在这次培训中有幸倾听了众多专家的精彩讲解，让我对教学有了更多新的认识。经过 这次的培训令我感触很大。

首先是王华老师给我们带来的“视觉大餐”，幼儿美术教学活动的设计，让孩子从小感觉到自己很能干!接下来是西安交大的兀静老师，给我们谈了幼儿园的艺术教育，学会在和孩子说话时举手投足之间都要带有韵味。还有南京第一幼儿园的马建宁教授，强调要关注孩子心灵的成长。……每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我的思想，不断滋养着我的力量!

教育幼儿，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。注意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，喜欢你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。作为幼儿老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。为了让孩子健康快乐成长，是我工作的目标。