一年级新生入学寄语范文
时间：2023-03-09 06:54:33
一年级新生入学寄语范文第1篇
[关键词]新生教育;入学仪式;能仁小学
[中图分类号]G412
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）28-0018-02
[作者简介]陆娟娟（1976―），女，本科，江苏省海门市能仁小学校长，小学一级;俞丽美（1988―），女，本科，江苏省海门市能仁小学教师，小学一级。
一、概述
2015年9月2日下午，海门市能仁小学在学校大操场举行“写下明亮诗篇的第一行”――一年级新生入学仪式。学校全体师生、一年级学生家长、各校少总辅、局领导等1000多人共同见证了这一神圣美好的时刻。
二、主题背景
入学仪式对新生来说是一个全新的起点，孕育着新的希望和憧憬。所以，入学仪式需要营造一个热情向上、温馨温暖的仪式，让每个学生向往学校、亲近老师、友爱同学。入学仪式对家长来说也是融入家校共育的开端，因此，入学仪式也应让每个家长了解、认识学校教育，懂得如何让学生更好地适应小学生活。
三、活动流程
（一）开启新旅程
一年级学生伴随诗歌《新新的》，走进写着“书是甜的”气球装扮的拱门，开心地和“米奇”“Hello Kitty”握手拥抱。全体教师和学生击掌，在温馨的氛围中，每个学生都享受着走进校园的快乐。接着，学生齐诵《喇叭花》，用甜甜的声音欢呼：“小孩儿小孩儿上学啦。”随后，升国旗、唱国歌，嘹亮的歌声涌动着激情和感动。
（二）赠言表心意
校长陆娟娟讲述绘本故事《小阿力的大学校》，让每个学生喜欢上小阿力，喜欢上能仁这个大学校。音乐响起，学生开始音乐游戏《拍手唱歌笑呵呵》，他们手拉手交到新朋友，脸上绽放着友谊之花。
接着，哥哥姐姐们献上入学礼物――书本剧表演《夏洛的网》，在新生心中播下热爱生命、珍惜友谊的种子。全体一年级班主任、任课老师与门卫叔叔的赠言让每个孩子知道了不光爸爸妈妈、爷爷奶奶、幼儿园老师是他们的夏洛，能仁小学的老师及其他职工也是他们的夏洛，所有爱他们、关心他们、呵护他们、帮助他们的人，都是他们的夏洛。
随后，一群大哥哥大姐姐用他们自己独特的方式表达对新生的喜欢。五（1）班陆姝颖赠言后，这些大哥哥大姐姐便随着《第一课》的音乐，欢快地跑到新生身边，在他们胸前郑重地贴上能仁小学的校徽，接着赠送用心制作的勉励卡，读给他们听，一声声甜甜的“谢谢”流露出新生对哥哥姐姐的感激和融入大家庭的幸福。
《相亲相爱一家人》音乐一响起，兴奋的爸爸妈妈迎面走来。新生对爸爸妈妈说感谢的话，爸爸妈妈们也迫不及待地拿起五彩笔，在孩子的文化衫上写下自己的寄语，写出对孩子最真最美的祝福。
（三）梦想再起航
一撇一捺写个人，一生一世学做人，即将退休的蔡老师教新生写“人”，意在让每个新生要牢记先做人，做一个堂堂正正的中国人，写好方方正正的中国字，以此来庆祝抗战胜利70周年。在开笔习书中，新生伸出右手食指，跟着蔡老师一起书写大大的“人”字。此刻，他们举起右拳，大声说出入学誓言：“好好学习，天天向上！我上学，我成长！快乐学习，健康成长！我是小学生，每天都向上！”
朗朗童音象征着祖国未来的花朵。
接着，新生在体现学校文化特色的展板上按下手印，并将展板悬挂在校园里，作为永久的纪念。五彩的手印印出了一个个美丽的梦想，映亮了学校的校训――“在成长中展示，在展示中成长”。全体师生齐诵校训，相信每个新生都会在学校展示文化的熏陶下成就最棒的自己。这时，一年级班主任带着新生放飞鸽子，白鸽在蓝天的映衬下格外耀眼，它们载着我们的美好心愿，向着明亮那方越飞越高！
四、创新做法
1.精心布置，把学校装扮成一个五彩的童话书林，营造温馨、甜蜜、令师生向往的入学氛围。
2.新生用晨诵激情抒怀，校长用绘本开启仪式，高年级同学用书本剧展演播下友谊，一开学新生沐浴着新教育的阳光，开始了“过一种幸福完整的教育生活”的美丽旅程。
3.即将退休的教师教写“人”字，班主任、任课老师、门卫赠言，大哥哥大姐姐贴校徽、送勉励卡，每个新生在校园愿景图上按手印，每个家长给自己的孩子写寄语，营造出相亲相爱一家人的气氛。
五、主要成效
能仁小学庄重而热烈的“写下明亮诗篇的第一行”入学仪式，充满浓浓的新教育的气息，不仅新生接受了一次成长的洗礼，家长和老师也积极参与其中，享受着难忘的美好时刻。海门电视台教育频道进行了全程录像，并制作了成长在线专题节目，向全市展播。海门全市各小学的少先队总辅导员、分管德育的副校长近百余人观摩了本次活动。海门市教育局副局长倪强、文明办未成年人思想道德建设科科长姜玲玲、教师研修中心德育研究室主任张勤、教育局团工委书记陈昕婷等出席了活动，并给予了高度评价。《海门日报》、南通网上家长学校、海门新闻网分别给予了长篇报道。入学仪式后，一年级新生用稚嫩的声音表达了对美好校园的向往，教师和家长也深有感触地抒发了对孩子成长的欣喜。这一活动不仅满载着美好的希望和憧憬，更在新生心中播下了“善良、勤奋、阅读、艺术”的种子。
参考文献：
[1]江乐.一年级新生入学仪式[J].教学与管理，2012（11）.
一年级新生入学寄语范文第2篇
一、开场白
甲：灿烂阳光，充满了新学期的希望;
乙：秋风再起，吹拂着跳动的心房。
甲：收获的季节里，我们欢聚一堂;
乙：和谐的气氛中，听我们倾诉梦想;
甲：让我们敞开心扉，一起唱响新的希望。
乙：“迎新说心，与梦同行”，昌乐小学2016学年第一学期开学典礼暨一年级新生入学仪式(合)现在开始。
二、迎新
甲(手指主题词)：迎新说心，XX，你知道，我们今天是迎什么“新”吗?
乙：当然知道了。今天是我们一年级的小弟弟、小妹妹们正式入学读书的大日子，我们作为大哥哥、大姐姐，怎能不热烈地欢迎他们呢?
甲：看来你真还了解得不少。对，我们今天活动的特别主角，就是一年级的新同学们。现在，请热烈欢迎一年级的新同学们入场。
(一年级新生手拉手入场，背景音乐，主持人祝福语)
甲(旁白)：怀着对新学期新生活的美好向往，一年级的小弟弟小妹妹妹和五年级的哥哥姐姐手拉手向我们走来。瞧，他们是那么精神抖擞，他们是那么天真可爱。让我们把热情的掌声送给他们，好不好?
乙：看到这感人的一幕，我们大家都有许多祝福要送给小弟弟，小妹妹们呢。下面让我们一起来听听：(校长、教师代表、学生代表分别致辞)
婷婷：请全体起立，让我们再一次把热情的的掌声和真诚笑脸送给一年级的小朋友和家长们。欢迎你们加入我们昌乐大家庭。
三、说新
婷婷：今天真高兴，开学第一天，就看到这么多的新朋友。
甲：张老师，我发觉，我们学校除了有新同学，还有许多新的变化。
乙：是啊，学校都快变得不认识了。
婷婷：你们真会观察。现在，张老师想现场考考大家，除了一年级的新同学，学校还有哪些“新”变化呢?请同学们认真观察，积极举手发言。
(互动环节：宽敞的新教学楼、美观的新围墙、漂亮的校园新景观……)
(生：还有新的老师——)
婷婷：这位同学真会观察，他还注意到，参加我们今天开学典礼的还有本学期新加入我们昌乐小学这个活力团队的四位新教师。他们分别是：钟国泉老师、潘爱莲老师、黄文琳老师、严晓慧老师(补充四位教师的简单介绍)。我们现在请钟国泉老师代表新来的教师发言，大家欢迎。
婷婷：谢谢钟老师的发言，欢迎你们成为活力昌乐的一员。
(生：还有新的家长——)
婷婷：是啊，昌乐小学的发展，昌乐学生的成长，怎么能少得了我们可亲可爱的家长呢?让我们用热烈的掌声，欢迎一年级的爸爸妈妈们。
(生：新的教学楼、新的校门、新的操场……)
四、校长讲话
婷婷：同学们可真厉害，你们有一双善于发现的眼睛。是啊，学校的这些新的变化，给学校带来了飞腾的新希望。面对这一切，我们的王校长也有话想跟大家说呢。
甲：现在请王校长致新学期的寄语。
(王校长讲话)
五、节目表演
乙：新的学期，新的校园，新的希望，新的开始。合唱队的同学们用他们美妙的歌声，为我们唱响新希望。
(合唱队表演节目《七色光》《让我们荡起双桨》)
六、放飞梦想
婷婷：有梦就有翅膀，有心就能飞翔。新学期，同学们都有新的梦想。张老师还知道，同学都已经把自己的梦想写在亲手制作心愿卡上。现在，我们来随机采访几个同学，听听他们的心愿，分享他们的梦想。
(现场采访学生代表：一年级新生代表三人，随机请他们展示一下才能艺。其它年级代表3——5人，家长代表2人)
婷婷：好风凭借力，送我上青云。新学期开始，昌乐小学的新教学楼正式启用，让我们在这个美好的日子里，一起放飞梦想，与梦同行，共创昌乐光辉灿烂的明天。
(一年级的小朋友放飞气球，音乐《 》)
七、结束语
(甲)亲爱的老师、同学们，(乙)亲爱的家长们， “迎新说心，与梦同行”，昌乐小学2016学年第一学期开学典礼暨一年级新生入学仪式正式结束。(婷婷)让我们一起高呼：“放飞梦想，与梦同行!”同学们，昌乐小学为你们而骄傲!(甲乙)老师同学家长们，再见!
一年级新生入学寄语范文第3篇
自确立"幸福教育"为办学特色方向以来，江阴市第二实验小学积极开展"基于细节的小学幸福教育"行动研究，全力打造让孩子幸福的100个教育细节，为孩子精心创设快乐幸福，健康和谐成长的教育情景。新一级新生入学仪式正是《仪式中的幸福教育细节研究》的有益尝试和探索。
入学仪式由牵手成功门、放飞心愿、永恒一瞬等环节组成，突出童真、童趣和童乐，注重动手、动脑、实践，寓教于乐，潜移默化，让孩子接受洗礼与熏陶，得到感化与启迪。
·牵手成功门·
校长寄语后，随着"读书郎"音乐的响起，家长们与孩子手牵手，神情庄重地走进"智慧门"，穿过"勤学门"，跨出"知礼门"。主持人不时给孩子们解释三道门的寓意：智慧门，寓意着小学生从此开启小学智慧之门，摘取智慧树上的智慧果，智慧果中有学生一生用之不竭的智慧； 勤学门意在告诉孩子要做个勤奋努力的人，有付出才有收获；知礼门旨在告诉孩子做人要有礼貌，没有礼貌，就没法做人，要求孩子从小就要做一个懂事听话的好孩子，知礼的小学生；家长也不时指着三道门，解说三道门上名言佳句的深刻含义。
·放飞心愿·
孩子跨出知礼门都将得到一份特殊的礼物——许愿瓶，在主持人的统一指挥下，孩子们闭上双眼，手捧许愿瓶，很虔诚地把许愿瓶放在胸前默默许愿，许愿后，孩子把自己的真实愿望告诉家长，由家长把孩子的愿望写在彩纸上放入许愿瓶，许愿瓶上贴上自己的标签封存起来。许愿瓶将封存六年，六年后毕业典礼的"幸福时刻"环节中将打开许愿瓶，对照自己愿望的达成情况，如此新颖生动的教育画面相信必将在一年级孩子们心中定格，留下终身难忘的记忆！
接着，一年级新生齐呼主题语："许下愿望，幸福起航，我要做一名智慧的小学生，我要做一名勤学的小学生，我要做一名知礼的小学生。"小朋友们用稚嫩的语言说出了他们美好的心声。
·永恒一瞬·
整个活动过程中各班副班主任不仅用相机给每位孩子都抓拍下了美好一瞬的单人照片，活动结束后还给各班留下了全家福照片，这两个美好的瞬间学校将把它放入每位孩子的成长记录袋，毕业时作为珍贵的礼物送给学生。
这是一个令人难忘的日子，入学的瞬间会永远在孩子们的心中定格，因为从今天起，你们要立志做一名勤奋的小学生；从今天起，你要做一名懂事的小大人；从今天起，你更要朝成为一名德智体美劳全面发展的少先队员的目标而努力。
一年级新生入学寄语范文第4篇
美丽的九月，孕育着新的希望。每年的九月，都是一个让人心动的季节。当热烈的阳光洒满校园的时候，一批满脸稚气的一年级新生像一群群小天使飞进了校园，给沉寂已久的校园注入了无限生机。
跨入一年级，是每一个孩子人生的新起点，满载着小朋友们美好的憧憬，满载着家长们浓浓的期待。近七百位一年级新生的到来，又一次使我们心头洋溢着激动与兴奋。我们德育处紧抓契机，隆重举行“点亮梦想 放飞希望”一年级新生入学仪式。
内校园鲜花绽放，彩旗飘飘。入学仪式在催人奋进的钟声中拉开了序幕。悠扬的入学钟声让一张张小脸顿时严肃起来，甚至带着一点虔诚。
随着欢快的音乐，大屏幕开启。两个“中华勤学小故事”――《王羲之练字》《凿壁偷光》一下子吸引了学生的眼球，富有童趣的故事使小朋友看得津津有味。观看小故事之后，小朋友们开始了梦想之旅。每一个班的新生代表上台表达心愿，诉说梦想，并跟着老师庄严宣誓。稚嫩的童声中表达着他们对新生活的向往和憧憬。接着，在欢腾的音乐中，高年级学生为小朋友们送上了学校精心制作的入学纪念卡，也把学校、老师、学哥学姐的祝福一起送到了小朋友手中。
最激动人心的时刻来到了，学校校长给小学子们送上了富有创意的寄语和祝福。首先，校长给小朋友们布置了“三个十”的作业。校长拿出红黄蓝三色气球，微笑着带着祝福逐一放飞：“红色送给学校，祝愿百年城中，灿若朝霞；黄色送给家长，感谢家长的辛勤付出；蓝色送给孩子，希望孩子健康成长。”最后，校长热情洋溢地高呼“快乐起航”，孩子们随着音乐欢笑着欢腾着一起放飞了手中的气球。七彩的气球，带着孩子们的梦想冉冉飞向高空，瞬间，校园的上空成了五彩的苍穹，宛如仙境。孩子们笑啊，跳啊，欢呼声成了最美的旋律，响彻菁菁校园……
【仪式的美丽】
每每回忆起这个新生入学仪式，我的心总是暖暖的。仪式，往往给人的感觉是冷冰冰的，程序化的。入学仪式代表着小朋友正式成为一名小学生，在他们的生命中具有极其特殊的意义。这一次新生入学仪式，倾注了我们的智慧和心血，承载着学校的祝福和文化，为一年级小朋友顺利开启学习之旅注入了力量。相信，这样的仪式将成为所有一年级新生一生中最美的记忆。
一、 环境给力
温馨的仪式能给人留下深刻的印象，而环境的布置不仅能渲染气氛，还能催生情感，温暖心灵。我们的内校园绿树茂密，鲜花朵朵，每一条通向主席台的通道都铺上了鲜红的地毯，大红标语“走进城中 点亮梦想放飞希望”挂在主席台正前方。小朋友们身穿白衣黑裤，每一个班级排列为一个方阵。他们的左右站立着高年级的大哥哥大姐姐，有的举着鲜艳的队旗，有的手托红领巾，有的拉着七彩气球。整个内校园温馨而美丽。
置身于仪式现场，以红色为主的色调洋溢着喜庆，让人心生暖意。队旗翩翩，气球飘舞，欢乐的歌声萦绕着会场。每一个小朋友都睁大了好奇的双眼，脸上浮现出快乐的笑容。在这样的环境中，他们的心里该是多么的激动和喜悦啊！在这样的气氛中开启小学生涯的第一步，是一件多么幸福的事！
二、 勤学启蒙
启蒙教育，在每一个人的一生中起着不可估量的重要作用。从幼儿园进入小学，意味着小朋友们将适应一种新的学习生活，正规的课堂学习将要替代以往的游戏。对小朋友来说，这是一个挑战。怎样进行一次有效的学习启蒙呢？我们左挑右选，最终选择了“中华勤学小故事”。故事活泼有趣，符合一年级新生的心理年龄；故事富有启迪意义，相信古人圣贤的勤学故事能开启童心，中华文化的光辉将照耀着他们成长。
跨入小学，成为一名小学生，意味着要学会学习、喜爱学习、刻苦学习，这是无法回避的现实。我们借助寓教于乐的小故事，告诉孩子们学习应勤奋刻苦，学习也是一件愉快的事情，诠释了我校“勤”的校训。我们将一颗热爱学习的种子播撒到小朋友心中，期待它们早日生根发芽，结出累累硕果。
三、 启迪童心
任何一个仪式都会有领导讲话，提出要求或希望。给一年级小朋友讲什么，怎么讲，学校校长充分展现了他的个人魅力和教育艺术。首先，他给小朋友布置了一份作业，也许，小朋友会从此对作业多一份喜爱，对“作业”二字有了独特理解。“在十天内找到给自己送入学纪念卡的大哥哥大姐姐。”――给自己送入学纪念卡的大哥哥大姐姐，那是对自己有帮助的人。这告诉孩子们，对自己有帮助的人，我们不能忘记。“跟大哥哥大姐姐讲十分钟的话。” ――这十分钟讲什么？这是需要小朋友自己独立思考和独立完成的。这份作业锻炼的是小朋友的表达能力，即怎样把自己的想法有条有理地说出来，怎样把自己的想法讲清楚，这对小学生以后与人交往有着重要的帮助。这份作业还悄无声息地告诉小朋友，人要学会感恩，对于自己有帮助的人，应该学会感谢。“用十个月的时间争做一名优秀的小学生。” ――这既是一个任务，也是一份期待。一年级是小学起步阶段，十个月，用一年的时间争做一个优秀的小学生，这里有耐心的等待，有温情的呼唤，有美好的祝愿……
也许，这是一般仪式上最独特的领导讲话；也许，这是小朋友一生中最特殊、最有趣、最难忘的作业。“三个十”，寄托了学校美好的期望与祝福，教给孩子一种独立自主的能力，为一年级新生前进的道路上点亮了一盏明灯。这一瞬间，成为了最有含金量的瞬间、最值得回味的瞬间。
四、 激励成长
仪式的意义在于给人力量。一年级新生入学仪式，最重要的意义在于唤醒童心，启迪成长，让小朋友们获得积极前进的精神动力。我们借助放飞的气球，让我们和孩子们的美好愿望共同飞翔。校长手持红黄蓝三个气球，带着祝福逐一放飞：“红色送给我们学校，祝愿百年城中，灿若朝霞；黄色送给你们的家长，感谢家长的辛勤付出；蓝色送给孩子们，希望你们健康成长”。多么美丽的举动，多么深情的祝福，相信这一画面将成为孩子们记忆中的永恒。他们昂首凝望着气球缓缓飘飞，他们的心儿也在慢慢起飞。
最后，在校长热情洋溢的“快乐起航”的呼唤中，小朋友们齐声高呼“耶”，放飞了手中的气球，挥舞着入学纪念卡，一串串银铃般的笑声如天籁回荡在校园上空。一年级新生入学仪式在一片欢腾中画上圆满的句号。
仪式，作为一种文化或者说文化象征，其作用无可替代。它可以使学生经历的看似普通的事件被赋予一种特别的意义。看似并不一定轰轰烈烈，但却能触及学生心灵，对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。它透射出学校管理者的智慧和气度，对学校办学思想的诠释，对学生成长的呵护与期待。这次，我们充分挖掘了一年级新生入学仪式的价值，让师生经历共同的情感体验，使入学仪式成为所有一年级学生人生中不普通的经历，激发了他们对学校的喜爱和依恋，成为了学生成长的精神力量。
一年级新生入学寄语范文第5篇
教育思路：一项引领、三项跟进”
一、专业化引领
专业化引领可以帮助我们透过现象看到事物的本质。在校外引领方面，可以聘请幼儿园和小学教育的专家，定期来校开展专题讲座，从理念上为学生从幼儿园顺利平稳地升入小学做好铺垫。例如：我校就聘请了我区教育局德育科科长为我校的心理教育顾问，为学校的“幼升小”等心理研究工作把脉问诊，而每周三的区心理工作小组活动，则通过主题交流与分享的方式，为学校心理研究工作的开展提供了源^活水，也为新生入学适应能力研究提供了交流与研究的平台。
二、跟进策略
通过家长、班主任、学生“三步走”的跟进策略，让新生入学适应能力的培养成为家长、班主任、学生所共同关注的问题，大家一起行动，帮助孩子度过“幼升小”这段适应期。
1.家长跟进策略
家长的家庭教育理念会直接影响他们的教育方式，并对学生的成长有重要影响。为此，可以建立一年级家长学校，采取“微主题培训”的方式，通过学校、家庭、社区三个维度，将学校教育带回家庭、融入社区，让家长与孩子一起“入学”，一起成长，形成多维互动的教育场。
（1）计划性微培训――现场话题交流。每年新生入学前的一周，学校都要召开一年级家长培训会，针对一年级新生的心理适应能力、学习适应能力、生活适应能力等进行话题式培训。
如，我校在国家三级心理咨询师王老师及骨干班主任的引领下，组织了《家长你准备好了吗？――迈好入学第一步》专题交流活动。王老师结合身边的案例和有趣的心理实验，从“小学与幼儿园的区别”“新生面临的三大挑战”“家校双方的应对措施”三个方面，引导家长思考如何帮助孩子快速适应小学生活。此外，学校还邀请了上届的优秀家长代表，向家长们介绍如何转变角色和观念，配合学校工作，做一名智慧型的家长的切身体会和经验做法。同时，学校还组织召开了班级家长会，各学科教师都会积极地与家长交流学生入学以来的各种习惯表现，并给家长提出一些合理化的建议，帮助家长提高家庭教育水平，为孩子营造良好的学习、生活环境。
（2）即时性微培训――网络沙龙交流。为加强对家庭教育的跟踪，并能及时帮助家长解决孩子在幼小衔接阶段遇到的各种问题，我们建立了新生家长群，在群内定期组织以“入学适应”为主题的家长沙龙，一起商讨新生入学适应策略，有家长遇到问题，大家可以一起讨论，共同帮助孩子顺利度过适应期。
录制专题微视频。针对部分一年级新生入学适应能力差的问题，我们聘请了专业的心理咨询师，结合新生的实际情况，从心理辅导、学习习惯、生活习惯三方面，录制微视频，上传到新生家长群，为家长提供学习与交流的资源与载体。
（3）预约式微培训――社区工作坊培训。学校还要加强与社区的合作与交流，采取走出去、请进来的方式，开展“团体心理辅导”“亲子成长工作坊”等活动。教给家长一些沟通技巧，让家长能够走进孩子的心灵，与孩子进行有效沟通，争当智慧型的家长，活动受到了家长的一致欢迎。
2.教师跟进策略
（1）开展班主任心理沙龙。新生入学前，学校可以组织一年级班主任沙龙活动。由学校的骨干班主任向新担任一年级班主任的教师传授带班经验，分析一年级新生的特点，提出学生在适应期内常遇到的问题，并给出相应的解决策略；新生入学后，再次组织班主任沙龙活动，新老班主任在一起交流自己处理的成功与失败的典型案例，对于教师遇到的问题，大家也可以一起讨论，共同寻找解决方案。班主任要多关注本班适应不良的学生，遇到特殊学生，要主动预约学校的心理咨询师，进行个体心理辅导。
（2）制定教学“过渡期”课程。为解决新生的适应问题，学校可以制定教学“过渡期”课程，将每年九月定为一年级准备期，并将开学第一周的教学主题确定为：熟悉老师和同学、熟悉校园、熟悉“学校一日生活常规”等。班主任可以借助班队会的机会，组织孩子进行“情景小剧”表演，在每个真实重现的情景中，教会孩子怎样用语言表达自己的想法，再指导学生模仿一些比较受欢迎的同学的行为，例如：向教师、小伙伴打招呼、微笑，主动分享、恰当的身体接触、主动交谈、赞美与支持等，教师作为引导者要及时纠正孩子的不良行为，并鼓励孩子继续保持好习惯。
3.新生跟进策略
（1）送递新生印证祝福，帮助新生认识自我。学校可以利用九月份的开学典礼这一有利契机，开展新生祝福活动。从五年级大哥哥、大姐姐的牵手祝福，到校长的寄语祝福，让学生从内心中认同自己的成长，实现由幼儿园小朋友到小学生身份的转变。
（2）开设心理沙盘课，帮助新生融入团队。沙盘游戏被广泛地应用于儿童的心理教育与心理治疗活动中，尤其是团体沙盘游戏，小组成员在参与沙盘制作时，会很自然地与他人进行交流，成员间的内在冲突和相互吸引得到表达，默契感也逐渐形成，很多社会适应不良问题都可以在沙盘中得以化解。鉴于沙盘游戏在儿童心理辅导中的独特优势，新学期可以开设心理沙盘课，由骨干心理咨询师为学生上沙盘课。让学生在沙盘中尽情地表现自我，释放自己的情绪。
（3）进行个体心理辅导，帮助新生矫正自我。加强对弱势群体的个体关注，针对家长、教师或咨询师在观察中发现的入学适应不良案例，要及时进行辅导，并根据个案的情况，运用谈话、叙事、沙盘、绘画等技术，确定个案辅导策略。
小学是学生接受学校教育的开始，而小学生入学则是小学生活的开始，做好幼小衔接工作是一项系统全面的工程，不能一蹴而就。幼儿的良好习惯，更是一点一滴培养起来的。它需要我们从小事做起，坚持不懈地帮助幼儿形成良好的学习、生活习惯，帮助孩子顺利渡过幼小衔接阶段。
一年级新生入学寄语范文第6篇
2017年9月开学典礼主持词【1】
一、开场白
甲：灿烂阳光，充满了新学期的希望;
乙：秋风再起，吹拂着跳动的心房。
甲：收获的季节里，我们欢聚一堂;
乙：和谐的气氛中，听我们倾诉梦想;
甲：让我们敞开心扉，一起唱响新的希望。
乙：迎新说心，与梦同行，昌乐小学2007学年第一学期开学典礼暨一年级新生入学仪式(合)现在开始。
二、迎新
甲(手指主题词)：迎新说心，XX，你知道，我们今天是迎什么新吗?
乙：当然知道了。今天是我们一年级的小弟弟、小妹妹们正式入学读书的大日子，我们作为大哥哥、大姐姐，怎能不热烈地欢迎他们呢?
甲：看来你真还了解得不少。对，我们今天活动的特别主角，就是一年级的新同学们。现在，请热烈欢迎一年级的新同学们入场。
(一年级新生手拉手入场，背景音乐，主持人祝福语)
甲(旁白)：怀着对新学期新生活的美好向往，一年级的小弟弟小妹妹妹和五年级的哥哥姐姐手拉手向我们走来。瞧，他们是那么精神抖擞，他们是那么天真可爱。让我们把热情的掌声送给他们，好不好?
乙：看到这感人的一幕，我们大家都有许多祝福要送给小弟弟，小妹妹们呢。下面让我们一起来听听：(校长、教师代表、学生代表分别致辞)
婷婷：请全体起立，让我们再一次把热情的的掌声和真诚笑脸送给一年级的小朋友和家长们。欢迎你们加入我们昌乐大家庭。
三、说新
婷婷：今天真高兴，开学第一天，就看到这么多的新朋友。
甲：张老师，我发觉，我们学校除了有新同学，还有许多新的变化。
乙：是啊，学校都快变得不认识了。
婷婷：你们真会观察。现在，张老师想现场考考大家，除了一年级的新同学，学校还有哪些新变化呢?请同学们认真观察，积极举手发言。
(互动环节：宽敞的新教学楼、美观的新围墙、漂亮的校园新景观)
(生：还有新的老师)
婷婷：这位同学真会观察，他还注意到，参加我们今天开学典礼的还有本学期新加入我们昌乐小学这个活力团队的四位新教师。他们分别是：钟国泉老师、潘爱莲老师、黄文琳老师、严晓慧老师(补充四位教师的简单介绍)。我们现在请钟国泉老师代表新来的教师发言，大家欢迎。
婷婷：谢谢钟老师的发言，欢迎你们成为活力昌乐的一员。
(生：还有新的家长)
婷婷：是啊，昌乐小学的发展，昌乐学生的成长，怎么能少得了我们可亲可爱的家长呢?让我们用热烈的掌声，欢迎一年级的爸爸妈妈们。
(生：新的教学楼、新的校门、新的操场)
四、校长讲话
婷婷：同学们可真厉害，你们有一双善于发现的眼睛。是啊，学校的这些新的变化，给学校带来了飞腾的新希望。面对这一切，我们的王校长也有话想跟大家说呢。
甲：现在请王校长致新学期的寄语。
(王校长讲话)
五、节目表演
乙：新的学期，新的校园，新的希望，新的开始。合唱队的同学们用他们美妙的歌声，为我们唱响新希望。
(合唱队表演节目《七色光》《让我们荡起双桨》)
六、放飞梦想
婷婷：有梦就有翅膀，有心就能飞翔。新学期，同学们都有新的梦想。张老师还知道，同学都已经把自己的梦想写在亲手制作心愿卡上。现在，我们来随机采访几个同学，听听他们的心愿，分享他们的梦想。
(现场采访学生代表：一年级新生代表三人，随机请他们展示一下才能艺。其它年级代表35人，家长代表2人)
婷婷：好风凭借力，送我上青云。新学期开始，昌乐小学的新教学楼正式启用，让我们在这个美好的日子里，一起放飞梦想，与梦同行，共创昌乐光辉灿烂的明天。
(一年级的小朋友放飞气球，音乐《 》)
七、结束语
(甲)亲爱的老师、同学们，(乙)亲爱的家长们， 迎新说心，与梦同行，昌乐小学2007学年第一学期开学典礼暨一年级新生入学仪式正式结束。(婷婷)让我们一起高呼：放飞梦想，与梦同行!同学们，昌乐小学为你们而骄傲!(甲乙)老师同学家长们，再见!
(请体育老师指挥退场)
2017年9月开学典礼主持词【2】
老师们、同学们：
秋风即将送来清爽，瓜果已然飘来醇香。刚刚骄傲地送走20xx届毕业生，我们又信心满怀地迎来1500多名高一新生。你们是郑口中学新的生机与活力，在此，请让我们以热烈的掌声欢迎你们加入到学校这个大家庭。
20xx-20xx学年注定会是郑口中学腾飞的一年，今天，我们全校近六千名师生欢聚在这里，举行本学年第一次盛大的集会：开学典礼。
(大会议程：略)
从学生代表的发言中，我看到了你们心中燃烧着的希望，从老师的表态中、从局长的教导里，你们也一定感受到了学校对你们深深的期冀。有耕耘就有收获，你们成长的历程中播下的每一粒种子，都将长成参天大树;你们前进的路途上洒的每一滴汗水，终将会汇成大海中的浩瀚碧波。作为老师，我们为你人生中的点滴进步都感到由衷的欣慰与高兴，郑口中学，将记录你成功的每一个鼓点，这些小小的悦耳的音符将谱就你理想的宏大乐章。新学期新面貌。良好的开始是成功的一半，让我们借开学典礼的东风，弘壮志，树新风，更创郑口中学新的辉煌。
当然，在每一天的学习与生活中，我们都面临着各种各样的辛苦，承受着各种各样的煎熬。我们必须每天早晨5：30带着困意起床，我们必须每天晚上10：00拖着疲惫回到宿舍;我们必须在规定的时间内把食堂里难吃的饭菜吃到肚子里，在校园里，在教室里，甚至在宿舍里，我们都不能吃一点零食;我们不能玩手机，我们必须排队挨在墙底下破烂的电话机子旁等着打电话;我们不能看闲书，我们必须每时每刻都要泡在那几本高考科目的书本里，甚至在跑操的时候。我们再大也还是孩子，我们需要张扬，我们需要飞翔，但是学校里的刚性的制度时时刻刻把我们禁锢在教室里，捆绑在宿舍里。但是，我要告诉给你同学们，这就是历练，这就是锻造，这就是我们成长中必须经历的过程。同学们，你见过公园里、道路旁被草绳捆绑、用木棍支撑着树吗。你能说那是束缚它的成长吗?恰恰相反，那就为了让他长成笔直参天。高中三年，不仅要同学们考出精彩的一辈子，更要磨练出一种坚强的性格。若能这样，那么郑口中学的学习经历将是你一生中用之不竭的财富。
同学们来自不同的学校，来自不同的家庭，不管你是娇生惯养不让蝇子踢一脚，还是从小粗粗拉拉六十四个不在乎，来到郑口中学，我们就在一个起点，我们就存有一个目的，那就是学习做人，那就是准备高考。不要再抱怨学校的制度难近人情，对任何错误行为的放任才是对学生的不负责任，才是对所有期望的亵渎;不要再抱怨食堂的饭菜不好吃，任何学校的餐厅里都不会飘出自家厨房里的菜香;不要再抱怨老师管理的严格，老师对你们的爱比你们的父母更多了一点理性。
这就是我们郑口中学，实事求是地说，我们的硬件建设抵不上衡水市的中游，但我们的教学质量在衡水市首屈一指，我们的应届生升学率除衡中外，可比全市任何一所学校。
同学们，能在郑口中学读书是一种福份，愿同学们经过努力，把这种福份一直带到我们每年的高考之中。
最后，高三年级一个教室中的一块标语牌上的话与同学们共勉：用三年的时间换一辈子的幸福，不要用一辈子的时间后悔这三年。
会议临近结束，请让我们以掌声对每天与我们相伴的班主任老师表示感谢。
一年级新生入学寄语范文第7篇
在班级管理中，一年级的班级管理尤为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。所以，对小学一年级班级的管理必须从头开始。
一、用爱温暖每个孩子的心
记得开学初，我万分热情的迎接孩子们的到来。但是，刚上了两节课，就不断有学生问我：“老师，什么时候放学啊？”更有些孩子一听到下课铃声，就迫不及待的背起书包，以为要放学回家了。见到爸妈后更是飞奔过去，甚至忘记和老师说声再见。是啊，在每个人心灵深处，家占有非常重要的位置。对于一个刚刚懂事、年幼无知的一年级孩子来说，更是如此。他们很渴望从老师这里得到爱，得到如同父母般的爱。身为他们的班主任，我感到一种无形的压力。我在思考着：怎样让这些孩子尽快地适应这里的生活，爱上班级和我昵？
首先，我先从同学之间增进感情做起，我想方设法和他们尽快熟悉起来。在和他们接触的过程中，就有了很多的共同语言，沟通起来也简单多了。我还利用课余时间让他们讲讲故事、做做游戏。我有意识地去引导他们，创设一种的“家”的氛围。我在教室后面的墙壁上贴上了两棵漂亮的大树，大树上是他们每个人的照片，照片的周围可以贴上奖励他们的小红花；图书柜上摆满了一本本充满童趣的书籍，展示栏里有他们稚嫩的拼音作品，有他们精心制作的拼音卡片……课余时光他们可以看看书，口渴时他们可以喝喝水，还可以在教室后面的空地做做小游戏。就如同在家里那般惬意。让整个集体多一些家庭情感色彩，这样学生才能放开、放松地得到发展，才会与老师讲真心话。
二、强化日常行为规范教育
对于小学一年级的孩子来说，日常的学习和行为习惯，学习兴趣比学习本身更加重要。一个良好的学习和行为习惯必将影响一个孩子的终身。为此，学生学习与行为习惯的培养对刚入学一年级的孩子来讲尤为重要。就学习习惯而言，我用五个字来概括：听、说、读、写、思。
1.听的习惯
上课坐姿要端正，没有得到老师的允许不能离开座位。要学会听老师讲课，养成良好的倾听习惯。
2.说的习惯
在日常的教学中我们会给每一位孩子创设说的机会，开学的第一堂课，我就会让孩子上台进行自我介绍。另外，在平时课堂上，尽可能的给更多同学机会，让更多的孩子参与到课堂中来。
3.读的习惯
要将孩子看电视的兴趣转移到看书的兴趣上来。选择一些适合孩子年龄、心理特点的图文并茂的读物推荐给孩子们，比如童话故事、科学画报等，提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。
4.写的习惯
（1）要养成正确的书写姿势：头正、身直、肩平、足稳。
（2）作业在规定的时间内完成，不要边做作业边玩耍或吃东西。
（3）作业本要干净整洁、字迹要清晰工整。
5.思的习惯
“思”就是开动脑筋进行思考。学习中一定要启发孩子多问几个为什么，鼓励孩子追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，毕竟是孩子“思”的结果。
就行为习惯而言，我用两话来概括：细观察，冷处理，反复抓，抓反复；激励比批评更有效，表扬比惩罚更管用。
好习惯一旦养成对孩子将终生受益。诚然，人一生中需要很多的习惯，而习惯的培养又是一格复杂而精细的系统工程，但我们可以慢慢来，从现在开始，督促孩子们，使他们逐渐形成一种规律。
三、注重良好班风、浓厚学风的培养
从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。我充分地利用教室的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，张贴小红花等，及时给予一定精神奖励，学期末以此为依据，公平公正地评出学校“三好学生”。通过这样的评比活动，我班孩子们各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。
四、注重班级管理民主化、细致化
在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我借鉴魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。
五、至关重要的新生家长会
新生家长会的重要性是毋庸置疑的，所以，我用了“至关重要”来修饰。新生家长会的却很重要，可以这么说，这次家长会开的好与否将直接关系到一年级这一年，甚至这六年工作的顺利开展，也直接将影响到各位家长对班主任的认可和肯定与否。所以这次家长会一定要准备的非常充分，反复的修改与完善，力争让自己的发言稿详实而具体。一句话：一定要把话说明白，把要求讲清楚，把理念说透彻。
这就包括孩子的一些基本学习行为习惯的养成、规则意识的建立、孩子的入学适应、给家长们的建议以及开学的相关准备等，必须在第一次的家长会上讲清楚，说明白来。班主任工作中，只有同家长架起一座心与心沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作，相互交流、相互启发、相互补充，才能发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立起和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”，共同完成好教育、培养学生的任务。
六、学生的在校安全责任重于泰山
对于一年级的孩子来说，他们的在校安全比什么都重要。所以，作为班主任的我们，一定要细心观察，耐心教育，一旦出现突发事件第一时间去处理。另外，还应充分发挥学生的自我管理的作用。我在班上就选拨了一批表现好，责任心强的孩子担任“课间文明监督员”。课间及时制止一些不文明或存在安全隐患的事情发生，有制止不了的时候第一时间报告老师。这样既发挥了学生的积极主动性，又减轻了班主任的工作压力。
第二个途径就是每周一次的晨会和班队会活动的开展。这是一个非常重要的教育平台。我们班主任必须充分利用好它。尽可能的让每周一次的班队会主题鲜明，内容丰富，学生能参与进来，通过学生自己身边的小事来教育启发身边的同学。第三个途径是充分发挥家长的力量。在开学一个多月后，我们整个年级又统一向各位家长发一封关于我们学校及班级开展的一些有关安全教育方面内容的书信。让各位家长知道我们做了哪些工作，并希望通过他们在家反复教育自己的孩子，真正实现“家”“校”联手。
七、科学而稳定的班级评价机制
建立适合本班级的评比制度，是接手一个新班首先要考虑的。一般一到二年级，我推行的是夺红花机制，夺得红花的内容很多比如：遵守纪律、发言精彩、作业工整、测验优异、关心集体、拾金不昧等。红花如何发放？很简单！每天的作业如果书写工整、听写100分，老师会把红花夹在作业里；还有上课发言精彩，老师会把红花当着全班同学的面隆重的奖励给他等等。每天，孩子们都会小心的保管、如获至宝地把这些红花带回家，贴在精心准备的红花本上，如果我们的家长每天都能耐心地听取孩子们获得红花的故事，投去赞许的目光，然后帮助他们在红花的旁边简单的注明他获得红花的时间、原因、心情等等。这样，既达到了每天与孩子沟通的目的，了解他每天的校园生活，及时地发现问题，及早地引导和教育，又能够激发孩子夺获得红花兴趣和信心。
我们的班级管理可以概括成三句话：一日一小结，一周一总结，一学期一评比。每周五总结之回家后，家长都要在红花本上写上家长寄语，写上他就在家的表现，或几句夸赞、鼓励的话都行！星期一交上来，老师检查。红花数前15名的同学担任下周的班长，三大组每天一位。通过这种评比制度，大大激发了孩子的学习自觉性。
八、精心开展好班级各项活动
一个优秀的班集体不是一蹴而就的，而是在平时的点滴学习与生活以及各种活动中慢慢培养起来的。这其中，班集体的活动无疑是一个很重要的组成部分。为此，无论是学校的还是班上的任何活动，我主张：前期规划，用心准备，师生参与，分享过程，活动总结。从一节普通的班队会到全校性的运动会，从班级组织的一次讲故事比赛到全校性的社会实践活动。在制定活动计划时，我都会倾听孩子们的一些想法，尽可能的考虑让孩子们参与进来，充分调动他们的积极性和参与热情。这在其中，孩子们则可尽情的享受活动所带给他们的快乐，实现了在玩中学，在学中玩，也必将进一步增强班集体的凝聚力和活力。让孩子们觉得在这样的班集体学习我是快乐的，真正体会到班集体的幸福感。
九、加强与家长的交流与联系
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是低年级班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。
所以，在第一次家长会上，我就把我们老师的联系方式告诉了家长。现在的家长都对孩子的学习很关心，基本都制定了校讯通，有什么学生的表现需要我只要上完课就能随时跟家长联系一下，还有很多孩子的日常习惯能及时跟家长沟通。
在与家长沟通方面，我主张课堂沟通法。刚入小学的学生自律能力差，加上现在多数孩子都有些娇生惯养。为了让学生尽快进入学习状态，我从第一堂课起，就认真关注每一个学生，让所有学生都在同一个起点上出发。如，我每教一个拼音字母我都会下来给每一个学生在练习本上写一个，有的甚至得拿着他们的小手写，不让一位学生在起跑线上落下，然后对这节课上表现好的同学和特别需要注意的同学，顺手在他们的练习本上写下几句给家长的话，第一时间把孩子的表现传达给学生，学生把这张带有他自己的一节课的成绩的作业本带回家，家长就能顺势知道孩子今天的进步与欠缺。这样很多同学的幼儿园的习惯会在家长和老师的相互配合下很快改变。
一年级新生入学寄语范文第8篇
我校地处浦阳江畔，名为滨江小学，我们选择了“小浪花”这一形象作为校园文化的符号，校训是“做我，做最好的我”，通过丰富多彩的班级活动、各类社团活动、学校大型活动这些载体，每个孩子都能争取优秀，获得承认，这就是小浪花原有的精神。孩子们未入学之前，是一滴滴小水珠，但是他们心中都蕴藏着一朵云。孩子们进了滨江小学，小水珠成了会唱歌的“小浪花”。每朵小浪花都健康、快乐、会合作、能成长。经过六年的学习成长，一朵朵“小浪花”成了一朵朵云，拥有更广阔的天地。但是时间久了，我们发现这些活动存在一些问题。
问题一：活动展示平台没有对全体孩子开放。学校的很多活动是为有特长的学生提供的；奖状每个班只有那么几张；各类比赛的参加者也是班级里拔尖的孩子……很多班主任因为工作繁重或其他原因，把每个孩子都能参加的活动变成了“点名”制，而后又变成了“世袭”制，于是更多孩子失去了机会。一开始那颗跃跃欲试的心，在一次次的选拔中受伤，直到对任何活动再没有兴趣。
问题二：活动的引领者单一，缺少与孩子的心灵互动。学校安排的活动，班主任是主要引导者，而任课老师基本不闻不问。学校很少提供机会让家长真正参与学校活动，一部分家长“重智轻德”，认为学校活动与自己没有很大关系。学校、社会、家庭各行其道，效果很难体现。
问题三：活动设计脱离儿童，缺少课程的系统性。我们的活动设计基本以成人意志为转移，活动的主观性、随意性较强。许多活动往往停留在形式上或者追求表面形态，缺乏教育目标，缺少方案和手段。很多时候，是为完成上级各部门的任务组织活动，没有系统地、有目标地、针对地开展活动。
于是我们开始思考：“小浪花”作为校园文化形象，如果仅仅是一个学生喜爱的形象，如果仅仅是在每个活动前冠以“小浪花”的名，那么几乎没有什么意义。如何赋予“小浪花”以文化内涵？该如何定义“做我”？如何定义“最好的我”？它将外化为哪些行为，内化为哪些素养？这些行为和素养又通过哪些活动落实与渗透？学生从一年级到六年级的成长过程中，这些品质是一层层平铺上去还是螺旋式浸润进去？活动的目标如何通过隐性的方式渗透给孩子？如何以综合实践活动课程的形态使“小浪花”的各项活动更加有序？……
二、理想的校园文化活动开展状态
1.让每个孩子都参与到活动中。
校庆时有位家长认为学校组织最有意义的一项活动是艺术节歌手的海选，因为他的女儿参加了，虽然没有入复赛，但那天是女儿孩子最高兴的一天，因为孩子被承认了，觉得自己属于学校。
2.树立“人人都是德育工作者”的观念。
我们应不断强化“人人都是德育工作者”这一理念，做到“眼中有儿童”，使我们的活动能走进儿童心里，从而更好地引导儿童健康发展，而我们也在帮助儿童成长的同时不断自我成长，体会到教育的乐趣与成功，不使德育工作感到枯燥乏味或者无从下手。
3.构建基于综合实践活动理念的“小浪花”课程，打造学校品牌。
“小浪花”系列活动是我校传统的校园文化活动，我们确定三大活动主题，分别是小浪花成长仪式、缤纷四季浪花节、“小浪花”报义卖。我们主张以综合实践活动课程的理念开展“小浪花”活动，强调孩子的主动参与，关注孩子在活动中情感、态度、价值观的体验和生成，在潜移默化中获得良好的道德教育。
三、以“小浪花”系列活动为主要形式推进校园文化活动的建设
活动案例1：入学仪式
本学年开学第二天，为了让同学们感受到作为滨小一员的光荣感和责任感，学校举行了一年级新生“入学仪式”。9月3日早上，每位一年级小朋友的左手手腕上都系着一根漂亮的“爱心丝带”，在家长陪同下来学校上学。校门口，大红色的迎新通道横幅“欢迎你，新同学”跃入眼帘，六年级的孩子和全体滨小行政管理人员左手手腕上都系着醒目的黄色爱心丝带，早早地等候在那里，为新生让出了一条充满友情、满载爱心的绿色通道。
学校布置了这么一个庄重温馨的校门口，活动还没有进行就感动了周围的家长，之后，让六年级的大孩子从家长手里接过一年级的小朋友，手牵手地引领他们走到自己的教室。在这个过程中，他们悉心地指导解说，让新同学们以最快的速度了解了滨小，融入了滨小。
在这样一个富有积极意义的仪式教育中，对于每个一年级新生来说，也许更多的是一种角色的转换，从幼儿园的幼儿变成了小学一年级的学生，这是人生的第一次。在这个地方不仅被老师所欢迎，校园里的大哥哥大姐姐还同样欢迎他们的到来。每一个牵手的细节都让他们体会到老师和同学们的希望与关心。同样，每个即将毕业的六年级孩子都体验了滨小的主人翁意识，并学会了引领、学会了关爱、学会了承担。
活动案例2：新生感言
上学的第一天，一个少先队的姐姐把我领到新的教室，一个大哥哥带我去参观学校。我感觉滨江小学真的很大。踢足球的操场非常大，好想哪天能够在操场上踢足球呢！除了操场，室内室外都有打篮球的地方。滨江小学还有实验室、医务室、画室等。我还看见一个很大的食堂，我和大哥哥参观食堂的时候，没有闻到那香香的味道，可能是还没到做饭时间吧。有一个地方，大哥哥和我说，可以看电视、玩游戏、可以什么什么的，叫活动室。我觉得在滨小读书一定会很快乐的！
一（5）班 倪晨恺
活动案例3：班牌交接仪式
班牌是一个班级的标志，是班集体的形象。随着学生年龄的增长，班牌也发生了变化。开学的第一个星期的周一，开学典礼上，学校举行了一次大型的班牌交接仪式。仪式前，先由班级辅导员推荐出一名优秀的班牌礼仪员，再由大队部对这些同学进行考核，对礼仪进行培训。活动中，每个班级的班牌都是校长亲自授予各班牌礼仪员，班牌礼仪员在全校师生的注目下，将班牌托举至各班队列之前。这样的礼仪教育，更好地让每一个班级成员都爱自己的班级，同时，在仪式中感受到自己又长大一次，又升了一个年级，确定新学年的新的发展方向。我们看到，活动中，每个班牌礼仪员都始终面带微笑，将班牌置于胸前，他们感受到了手中沉甸甸的班牌的神圣。之后的每次活动中，我们都能看到，走在队列最前面的永远是代表着班级形象的班牌和礼仪队员；每一次出操时，同学总是会给班牌让出第一列的位置，我们看到，在同学们心中，班级的形象树立起来了。
活动案例4：我们自己出了一份《小浪花》报，我们希望滨小的孩子们能读着《小浪花》报成长。报纸一个学期出两期，分别由五年级每个班轮流去卖，卖报的收入用来支付编报、印报成本，所以《小浪花》报是由滨小的孩子们这一群“小浪花”们来养活的。
孩子们能养活《小浪花》吗？
第四期卖掉811份；第九期卖掉1851份。
第九期是最新一期，我们看到孩子们已经可以养活《小浪花》报了。
《小浪花》能陪伴孩子们成长吗？
是的，卖报给孩子们带来了多少快乐、多少勇气。（实例：同学们在义卖心灵成长体验小记里写道：心似乎要从身体里冲出来了。一开始担心报卖不出去，但是后来都很顺利，那是我非常开心，原来只要踏实地做事情，总是能有回报的。以前的我，非常胆小，根本不会在学校里大喊“卖报了！卖报了！”现在我做到了。刚开始卖时，我感到十分紧张，接着我很激动，过了一会儿，我像喷发的火山一样热情，就忘了胆怯，一心一意地找顾客了。）
卖报让孩子们知道什么是商业，什么是正当销售手段，什么是合作，什么是策划，什么是宣传。
卖报是2010年家长调查问卷中家长们认为对孩子成长有意义的活动之一。
四、“小浪花”课程建设成效
1.增强了教师的课程意识、建设能力和责任心。
在滨小校园文化的熏陶和“小浪花”活动的浸润下，滨小教师从细节入手，从规范着眼，从平常做起，让自己的楷模示范行为成为对学生道德行为养成的“无声教科书”。教师的团队合作意识及协作操守等品格，对学生的道德形成也起潜移默化的作用。“我的微笑是孩子成长的阳光和空气”。“欣赏孩子是一种发现绿洲的快乐”。这些充满爱心的话语贴在滨江小学教师办公室的桌上，是老师们发自内心的感受。
滨小的教师对“小浪花”课程的建设具有强烈的责任心，课程意识不断增强。在滨小首届“小浪花”科技节结束后，我们立即组织了一次针对这次活动的意见征集调查，共有83位教师提交了调查表，提出了许多有价值的、基于儿童视角的建议。开学初，我们组织了第二届“小浪花”艺术节金点子征集，共有87位教师积极参加了活动，在活动形式和活动目标上建言献策，下面是两届艺术节策划方案活动目的对比。
第一届活动目的：
让滨小的师生能充分地感受艺术的熏陶和滋养，在享受艺术的过程中展现学生的艺术才能，不断提高学生的艺术修养。
第二届活动目的：
（1）通过艺术节活动让滨小的每一个人都走近艺术、感悟艺术、享受艺术。
（2）通过艺术节活动，培养孩子们的自信和才能，发掘艺术人才。
（3）通过艺术节活动，进一步营造学校艺术教育氛围，形成艺术教育特色。
（4）通过艺术节活动加强教师间的交流，锻炼教师的活动组织能力和管理能力。
三年级的综合实践活动老师有时觉得没有上课的素材，经过学习培训后，他们发现，校园文化活动中就有丰富的课程内容。比如这次艺术节有一个内容是“美化蛋糕”，敏锐的老师立刻把它变为一节综合实践活动的起始课，在这节课里，孩子们从方案中知道活动的时间、地点、要求，知道怎样做才能使自己的作品更完美，知道要和同学分享。据调查了解，上过这节课的班级比班主任老师布置任务的班级完成的情况好得多。
2.课程构建体现了学生品质。
在综合实践活动理念的空气中生活的孩子们，天真烂漫，自由呼吸，在“小浪花”活动中，创造力、想象力、团队协作能力得到了充分张扬，对同学、老师、学校的爱在潜移默化中得到了巩固，对成长、班级、学校的责任在活动的参与中得到了升华。
成果案例1：《善于发问的孩子们》（来自一位老师的随笔）
今天上完三（1）班的课，心底有种久违的幸福。
课前，我把两周前种下的已发芽的向日葵苗端进教室，孩子们立刻围了过来，问着各种各样的问题。上课了，我让他们自由问，举手的人真多，比如：“老师，我的苗比你种得迟，为什么长得比你高？”“老师尖头朝下的为什么不长出来？”“老师，你同时种的为什么一盆高一盆这么矮？”一个小女生激动地跑上来，用手比画着：“老师，我的那颗苗长出来，卷了，又往上长，又卷了，真的太可笑了。”说完又跑回座位。
这不正是乐于探索的品质吗？
成果案例2：《科技节中的一幕》
三（5）班荣子易小朋友在评选中犯了难：两件作品同时吸引了他的眼球，一件是三（3）班项尚小朋友的房子模型，一件是自己班赵阳阳的纸杯娃娃，手中的仅剩的“小苹果”章该给谁呢？经过一番激烈的思想斗争，最后他还是将最后的“小苹果”章投给了三（3）班的项尚小朋友的房子模型。荣子易在活动体会中写道：“虽然和赵阳阳是同班同学，虽然我们关系挺好，但是我觉得项尚的作品真的很不错，如果我有两个章，我一定给阳阳一个，可是只有一个了，赵阳阳，你可别生我的气哦！”孩子们的文字记录了这次意义非凡的活动，有勇气、会选择，这不正是我们所希望学生具有的品质吗？
3．“小浪花”活动的开展为我校综合实践活动积累了课程资源。
今天的滨小教师，“承认儿童”的意识已经逐步内化，每组织一次校园文化活动，都会有“四问”：（1）对于我们开展活动的形式，孩子们喜欢吗？（2）我们开展活动时站在孩子的角度吗？（3）我们开展的活动给每个孩子参与的机会了吗？（4）我们的活动留足让孩子们自主发展的空间了吗？
成果案例3：《班主任开学德育日记》
这是一位老师新接手一个班级做的前期工作，我们可以看到日记中呈现出的内容和老师整个的设计把德育放在一种无痕状态，同时，老师把这些资料进行了整理，成为新接手班级的班主任老师可以共享的资源。
8月31日 星期二 雷阵雨
这是我在教室为迎接孩子们做的准备，名曰“五（6）中队畅所欲言活动”，每张纸片上都有一个问题，如：（1）上滨小已经4年了，说说你对滨小的印象吧。（2）对新班主任的第一印象是什么？你希望她是个怎样的老师？（3）如果你犯了错，希望老师怎么和你交流？（4）你知道今年暑假发生了什么自然灾害？你如何看待？……五（6）中队这个图形寄予了许多的含义在里面，希望孩子们能读懂。
成果案例4：《十岁成长仪式》
这是成长仪式中孩子们的《十岁成长纪念册》，设计成了脚印的样子，因为有了课程意识，无论是主题“种花，在我的第十个脚印里”还是卡中的校长寄语，都关注了孩子，关注了他们的成长。
你看，这是校长寄语：
有一个小姑娘，妈妈送给她一把小黄伞，只够她一个人撑的。可是她却让遇见的所有人和动物都到她的伞下来，甚至长颈鹿都站到伞下来了。这是一把奇妙的小黄伞。
孩子们，在长大的路上，我们的四周不止是父母和长辈，我们也不止是被爱的孩子，我们还要去爱别人，爱不认识的人，和他们一起上学，一起玩乐，一起度过岁月，一起为世界设计新的美好。如果我们热心、希望与很多的人友爱相处，那么我们就会有奇妙的力量，伞就能奇妙地变大，而自己也总有很多机会，在下雨的日子，被别人的伞挡住雨。
愿你们一生爱这个大世界，也得到大世界的爱。
这是孩子们写的《十岁成长诗歌》：
今天，我们十岁啦！
手牵手，我们欢奔在滨小校园里。
十岁了，不再动不动哭鼻子，
因为我们学会了坚强；
十岁了，不再为小事斤斤计较，
因为我们学会了宽容；
十岁了，不再事事依靠大人，
因为我们学会了独立；
十岁了，不再什么都占为己有，
因为我们学会了分享；
十岁了，不再只沉浸在自己的世界，
因为我们学会了关注；
十岁了，不再做事虎头蛇尾，
因为我们学会了负责。
今天，我们虽然是青涩的，
明天，我们必将成为枝繁叶茂的大树。
如此种种，还有许多。这些都是课题组在实施过程中积累的案例和资料。我们还特别关注每个“小浪花”活动方案设计是否都站在每位儿童的视角，是否体现了综合实践活动的课程理念。每次活动后课题组都对活动方案和实践过程进行反思。
五、建立基于综合实践活动课程理念的评价机制
综合实践活动课程评价关注学生活动的过程性、体验性和生成性。“小浪花”活动始终贯彻“以学生发展为本”的原则，从单一评价变为多元化评价，制定多种评价方式，特别关注学生的德育活动中的过程评价，在对传统评价方式进行改革的同时，创建富有童趣、行之有效的评价方式。评价方式有以下两种。
1.作品展示法。
比如科技节的“变废为宝”活动，每个孩子的作品都放在校标周围的桌子上，作品边是孩子们设计的作品介绍表格。那一天，每个孩子参与评价，在自己认为最满意的作品旁贴上五角星，做到评奖公开、公平。艺术节，舞台搭到了校门口，有才艺的孩子在上学和放学时用器乐、歌声、书法迎送每位师生。
2.奖章激励法。
建立七色浪花奖章制度，学生从一到六年级的一系列隐性德育活动中，在被承认的视角下，由易到难分年级完成年级目标，最终达成“做我，做最好的我”这一总目标。例如一年级的“红色浪花奖章”，只要获得一定数量的小红色浪花奖章，就能换取红色浪花奖章，获得六色奖章的同学在毕业典礼上可以得到校长、家长共同颁发的金色浪花奖章。
参考文献：
［1］魏贤超．现代德育理论与实践［M］.杭州大学出版社，1994.
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［4］黄渊明.浅谈中小学德育创新［N］.科技创新导报，2010.
一年级新生入学寄语范文第9篇
一、学科融入：在课堂教学中渗透
课堂教学是学生素质养成的主阵地，教育性是课堂教学的基本原则。对小学生进行文明礼仪教育，我们必须强调在学科教学中的渗透教育，即从学科目标、内容特点出发，因“科”制宜，适度融入。例如，在接手一年级的新生时，怎样把《指导纲要》和“八礼四仪”中的相关要求变成形象可感的教学内容，深入浅出地让这些刚从幼儿园走出不久的一年级新生接受呢？我觉得要做好以下三项工作：一是学生上课的行为规范。如当预备铃声响过后，要求学生静下来，端坐在自己的座位上，面带微笑地等待着老师宣布上课；课桌上的物品做到摆放整齐、有序；在课堂中要认真倾听，不随意打断别人的发言，也不随便插嘴，而且自己也要积极主动、大胆地表达自己的观点。二是挖掘课程资源中的文明礼仪教育因素，并给予学生教育。除了在“品德与生活”等课程中直接进行文明礼仪教育之外，还要注重其他学科渗透德育。如在语文教学中，我们可以采用学生喜闻乐见的故事形式：年幼的孔融让梨，先人后己，数千年来传为美谈；岳飞问路颇知礼节，才得以校场比武，纵横天下；程门立雪，更是尊师重道的典范；开国元勋看戏给古稀教官让座，也体现了一代伟人尊敬师长的胸襟。这些都淋漓尽致地体现了中国人对礼仪道德的重视。三是注重课外教育的拓展。我们可以在每天都设定一个固定的时间段，给学生们讲一些美德小故事，或者和学生们共读美德故事绘本，让学生在有趣的情境中潜移默化地接受礼仪的熏陶，通过故事进行教育引领。
二、打造载体：在实践活动中体验
开展文明礼仪教育离不开切实可行的活动载体。也只有通过活动中的体验，才有可能让学生深刻理解文明礼仪的规则与意义。如果在教育活动中，我们给学生的仅仅是“不允许”“不准”等传统制度的用语束缚，是不利于学生的健康成长的。例如，在江苏省推行的“八礼四仪”中的7岁“入学仪式”，就是对低年级学生文明礼仪教育的最好的活活动载体和教育契机。我们将入学仪式的目标定位在让学生感受学习乐趣、感知礼仪规范。通过了解校史、学唱校歌、新生与老生的结对、校长寄语等活动形式，让学生对学校的新生活充满憧憬和希望。每一个班级可以开展一些简单易行、让学生喜欢的活动，如以“八礼四仪”为主题的班级好人好事评比，一年级的学生认字不多，就可以从信手涂鸦开始，让学生们用喜欢的图画把能体现文明礼仪规范的内容画下来，评出优秀作品加以表彰。有的学生擅长表演，就可以让他们准备礼仪故事进行课本剧的排练，甚至邀请家长前来观看。在这些活动中，让文明礼仪规范要求在不知不觉中内化为他们的个人行为。我们还可以通过班级黑板报、手抄报、晨会、班级博客等载体，对学生进行文明礼仪教育。
此外，我国传统节日也富含文明礼仪教育的内涵，是对小学生进行文明礼仪教育的重要资源。据此，我们组织开展一系列让学生走向社会、走进家庭的实践活动。例如，三月份，我们组织开展“学雷锋”活动，形成助人为乐的新风尚；在“重阳节”期间，组织开展相关敬老活动，让孩子懂得尊重老人，孝敬老人的美德。通过一次次的活动体验去涂染学生的精神底色。
三、情境创设：在文化氛围中濡染
文化具有强劲的教育力量。在对低年级学生进行文明礼仪教育中，文化的教育力量主要来自三个方面：
一是环境熏陶。我们努力让每一面墙壁说话，通过环境对学生进行潜移默化的熏染。墙壁上的标语、板报上的宣传，都紧紧围绕“八礼四仪”的要求展开。力求用生动的语言、形象的图画在他们的身边起到暗示、提示的作用，提醒他们做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。把“请”“谢谢”“对不起”“没关系”这些文明用语做成小卡片贴在学生目之所及的地方，让班级中组织开展的文明礼仪教育主题活动过程留下痕迹，见证教师、学生共同学习和成长的过程。我们还及时开发和运用好“隐性课程”资源，为学生提供充分表现、观察和学习的机会与空间。我们学校有的班级，还进行了环境创设和布置活动，从中可以看出，活动始终将学生主体性放在首位，从学生的认知发展和年龄特征出发，让主题教育的价值在学生与环境的对话中得到真正体现。
二是班风建设。班风班貌对学生的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个生命个体都有意无意地受到一种高尚精神的影响和支配。在班级中通过开展“礼仪之星”“文明队员”“八礼四仪标兵”等评选活动，使“文明礼仪”成为一种良好的班级精神文化。
三是教师示范。儿童早期的一些态度大多来自于对成人的模仿，随后形成的态度来自于对身边最接近的各种人物的模仿，如父母、老师等。孩子进入小学后，接触最多的就是老师，这时候，老师的一言一行往往成为学生模仿的对象。文明礼仪规范中每一项要求学生做到的，老师都更要努力做到。让教师成为文明礼仪教育的组织者、引领者和示范者。
四、家校共育：在现实生活中升华
教育只有在学校、家庭、社区合力作用下才能取得最佳成效。学生在家庭、社区中的表现是最自然、最真实的。因此，文明礼仪要成为学生良好行为习惯，既离不开学校，也离不开家庭与社区的协同参与，因此，我们必须坚持家校共育，让学生的品格在现实生活中不断升华。
学校成立家长委员会，将文明礼仪教育纳入低年级段家校共育的主要目标与内容，定期组织开展相关活动，共商教育对策。例如，我们学校举办“亲子共读”“亲子共唱”和“亲子共做”的“三共”活动，通过让家长与孩子共读一本书，共唱一首歌，共做一件好事的活动，激发家长参与文明礼仪教育的热情，发挥家长示范引领作用，让文明礼仪教育活动真正走进家庭、走进生活。
班主任还可以借助家长会、家校通、短信联系等方式让家长的理解、认同和支持文明礼仪教育，多听取家长在礼仪教育方面的意见和建议，博取众家之长，同时力求让家长参与到学生文明礼仪教育之中，让子女在日常家庭生活实践中强化教育效果，让每个家长都成为文明礼仪教育的维护者和主力军。笔者在做班主任工作的过程中，坚持不定期地电话垂访和家访，通过详细的询问，了解孩子在家庭和社区生活中对文明礼仪的认知程度和执行情况。还特意制定了“文明礼仪”的达成回馈表，让家长把学生在家里的表现通过表格打星的形式加以反馈，使学校教育和家庭教育紧密相连，不出现真空地带。
五、建章立制：在规范约束中强化
文明礼仪习惯是不可能完全靠学生的自觉自愿就能养成的，必须通过制度加以落实，因此，制度与纪律的约束是文明礼仪教育的基础。我们从学校和学生实际出发，从三个层面建章立制。
一是就学校层面而言，我们抓住小学生存在的一些热点、难点问题，结合《小学生一日行为规范》《小学生守则》等，我们对学生提出规范要求，强化文明礼仪纪律约束。为了有效落实这些规范要求，我们开展文明礼仪先进班级、优秀学生的评比活动，设立文明礼仪监督岗等举措，加强激励，有效促进人人争做文明使者、班班争做文明示范的局面的形成。
二是就班级管理层面，我们主要是通过班级公约的形式，让学生参与到文明礼仪行为规范的制订、执行和维护之中，让学生对制度遵守形成内在动力，使他们以积极向上的态度去执行规定、维护制度，约束不良行为，同时也充分发挥班级集体的舆论导向作用。
三是就个人自律层面，注重学生自我教育。若学生一违反要求，立竿见影就处罚，则丧失了学生最佳的自我教育和反省时机，使其很被动，甚至产生抵触情绪。给学生留有一个“冷处理”的余地，让他们有机会有空间去反思自己的言行是否达到了“文明礼仪”的规范要求，这样教育就少了“教条主义”的冰冷面孔，多了一些温和的人情味。
立德树人，促进学生素质全面提升是学校教育的主要任务。文明礼仪教育不仅未来公民应该遵守的基本行为规范和准则，更是学校教育的重要组成部分。我们应遵循“从小学生抓起”、“从小事情做起”的原则，通过学科渗透、活动体验、文化濡染、纪律约束、家校共育等途径，不断提高文明礼仪教育的针对性、实效性，为学生人生奠定坚实的基础。
一年级新生入学寄语范文第10篇
每每想起一年级新生刚入学的第一个月，我就“头痛”，很多意想不到的困难都会发生。记得当时我班有一名学生，从开学的第二天开始，进了校门就哭闹不止，一直吵着要回家，我打算先晓之以理，然后动之以情，从思想上让她明白，小学生应该遵守校规，从情感上让她接受这个新的学习环境。但真的施行教育方案时，才发现做起来还真不容易。她肆意大哭，使你觉得根本无法与她进行言语沟通，还严重干扰了其他同学。通过仔细观察，发现每次到校门口后，她紧紧地抓住父亲的衣角，样子可怜、神情紧张，以至于她的父亲也难过得不忍离去。面对此景，严厉的批评和强行地拉开，显然是不合适的。于是，我走上前，像妈妈一样轻轻地拥住她，让她感到踏实，并亲切地说：“来，我们跟爸爸笑一笑，说声再见，好吗？”说罢，我轻轻地拉起她的小手，挥了挥，并用眼神暗示她的父亲赶紧离开。目送着父亲离去，她也渐渐地停止了哭泣，可还是紧紧地拽着我的手，胆怯地依偎着我。“没事，今天就让老师陪着你，好吗？”我笑着摸了摸她的脸。牵着她的手送她到教室，告诉她我就在外面，于是，这一整天，我就一直站在教室外面，感受着外面热浪熏陶。她呢，也时不时地向我张望，每每看到我，就会微微一笑，转过头又专心地听课了。终于，到放学的时间了，我将她请到办公室，笑眯眯地拿出一朵小红花，“送给你的！不过，你猜得出，老师为什么要奖励你吗？”“因为，今天我很乖，没哭！”果真是个聪明的孩子，“对，那么明天进校时，能做到不哭吗？”“能！”“真的？假的？”我故意问了句，“真的！”她有点急了，似乎有点怪我不信任她。“那好，明天大胆地独自走进教室，我就奖励你两朵小红花！”我又激了她一下。“行！”她高兴地转身走了。望着她一蹦一跳的身影，我也欣慰地笑了。
第二天，我早早地来到了学校，我静静地站在校门口，等待着她的到来，不久，一个小女孩和他的父亲走到校门口，我一看，她来了，一看到我，她原本紧张的小脸微笑了起来，紧紧抓住父亲衣角的小手松开了，拉着我的手进了校门，我趁机鼓励她：“今天你真勇敢，是个说到做到的好孩子！”课间，我又组织班中的学生和她一块儿做游戏，交朋友让她在集体的温暖中忘记胆怯，感受学校生活的快乐！
倾注关爱，做妈妈般的班主任,当好学生健康的指导者和引路人，有了这样的关爱，孩子们在学校体会着爱，感受着如家般的亲切，也知道了生活的美好。
我有写班主任工作日记的习惯，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型案例。工作日记的内容包括工作实例、闪光案例、失误诊疗、快乐重现、感想、体会等。在工作日记中，可对进步的学生进行表扬，也可就学生出现的问题与学生商量，也可就学习方法给学生指导。有时我还把工作日记交给学生和家长让他们打分，一是让家长知道自己孩子在学校的表现，让家长明白我对班级的管理方法，二来可以提醒自己不能松懈工作、停止思考，我的一片爱心，也拉近了学校和家庭的距离，可以说是一举多得。
在学校，我还为建立了成长档案。这项工作是总结教学活动上的一个新设想，这个想法的提出来自于我的学生。在我意识到这项工作很有意义后，便开始思索如何操作。最终，形成了现在的模式：把最初的成长档案改成了“脚印”――一本记录孩子们成长路程的册子，采取活页卡片记录，每一页都由学生自己命名，还与孩子们一起在上面画了些漂亮的图案，这个册子上写满了学生们的心里话、家长的建议及老师自己对每个孩子的寄语。这项工作捕捉了适当的教育时机，分析了学生的心理变化，并及时对学生出现的不良倾向进行了矫正。本着为学生负责，使自己的教育工作做得更具体、更到位，我特别注重与家长的交流。每学期，都让家长们给班主任写一封信，谈谈对孩子的教育期望，收到信，都会认真回复或打电话交换意见，这对我的工作和孩子的成长都有很大的帮助。
在我即将接任新一年的班主任工作时，我内心涌动着一份企盼，我希望我过去的、将来的学生们都能从生活中去汲取爱的养分，并把它变成汩汩滔滔奔涌不息的溪流倾注给身边的人和社会。让孩子们在爱的阳光中一天天长大，在感激的霞光中走向成熟，他们才会真正懂得珍爱生命，他们的个体生命才能真正变得丰满起来。同样，我也企盼，在以后的教学中继续感恩教学。