写观察日记范文

写观察日记范文第1篇

一、让学生写观察日记，可以学会观察生活，积累写作素材

要写好一篇作文，得需要多方面的准备和储蓄。比方说，要有写作素材、丰富的语言材料、还有谋篇布局等。再看写作素材，它来源于现实生活，这需要亲自观察来获得。可是对一个初学作文的学生来说，大多数人都不会观察。而写日记的形式就很好，实践证明，它是写好作文行之有效的方法之一。因为日记可以把自己在一天中的所见、所闻、所感写出来，它内容广泛，包罗万象，随意性很大。任你在日记里怎么写都可以，可以尽情写意抒情，最好刚开始就让学生写观察日记，首先让学生学会观察自己的生活，从观察自己身边的人开始。比如说，和自己的家人在一起，平常就注意他们的言谈举止，观察他们的所作所为，比如自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人，可以抓住人物的特征，对人物进行肖像描写、语言描写、心理描写、动作行为描写，还有场面描写等。写观察日记时可长可短，选择自己喜欢做的、感兴趣的去写，这样就能大大激发学生的写作兴趣。

二、调动学生写观察日记的积极性，发挥集体共振激励效应，提高学生的写作能力

教师要做到调动学生学习写作的积极性，就要从写观察日记开始，可以有目的地进行，通过集体的强化训练，会使学生有大幅度提高。比如说，让学生都写自己的班主任老师，让学生在充分观察的基础上进行，写出方方面面的观察日记，让每个学生在班级课堂上都有展示的机会。可以通过书面形式、口头表达方式、互相交流的形式来进行，让学生来一个“八仙过海，各显神通”。把自己的写作天赋彰显出来，最后让学生真正成为课堂学习的主人，通过发挥集体共振激励效应，开展写作竞赛，比、学、赶、帮、超来提高学生的写作能力，让学生写出一篇篇佳作来。

写观察日记范文第2篇

妈妈拿出了一个胖大海，说：“咱们先观察胖大海的变化。”

胖大海是椭圆型的，呈褐色。它的外表又硬又粗糙，

妈妈倒了一杯开水，把胖大海放了进去。

一开始，胖大海在水面浮着。

两分钟后，胖大海表面的皱纹也渐渐地消失了。五分钟后，胖大海变大了，表面的皮裂开了，杯中水变成了褐色。

十分钟后，胖大海变得更大了。

妈妈说：“只说变大了，没有文采。”

经过探讨，最后决定这样形容胖大海“变成了褐色的大纱球，全身毛绒绒的”

妈妈又说：“你碰一碰胖大海。”

我一碰，我觉得胖大海颤巍巍的，在水里一动一动的。

妈妈提议这样写；“就像的褐色的水母，在水中慢慢地蠕动着。”我也觉得很合适。

接下来我又尝了尝胖大海。它的味道有点苦、像中药。

写观察日记范文第3篇

王博士的日记训练营终于开课了，一大批写不出日记的男豆女豆纷纷涌进了教室。

“其实， 写日记非常简单。” 王博士清了清嗓子， “只要是有意义的事， 都可以记下来。日记一般用记叙的形式写，当然有时候你要评论一件事， 就要写成议论文了。日记的篇幅可长可短， 长的上千字， 短的几句话就够了。”

“可是王博士， 这些天的日记我写得都很短， 只有一句话。” 高肥肥小声说。

王博士笑了： “一句话也行。”高肥肥惊喜地说： “真的吗？我一连五天写的都是一句话： ‘今日无事。’ ” 哄堂大笑。

王博士不理他，扶了扶眼镜接着讲： “如果要详细地记一件事， 把前因后果都讲清楚，篇幅就要长一些。如果要复述书上读到的或者从别人那里听来的事， 就可以写得短一点。

除了这些， 日记的内容必须真实……”

下面呵欠连天。迟宁宁抱怨： “王博士， 这些我们都知道，我们老师已经讲过十万遍了。” 王博士说： “好吧， 下面我们就来进行日记专项辅导。”

生活日记的素材

王博士抿了一口茶： “日记一般分三种：生活日记、 观察日记和随感日记。我先讲一讲生活日记。”

“首先， 内容要真实， 而且要有意义。比如高肥肥同学， 每天写的都是 ‘今日无事’ ， 这种记录有意义吗？没有。很多同学都抱怨， 没有东西可写，是这样吗？不管你的生活多么单调， 每一天总有与众不同的事发生。高肥肥，你想一想， 昨天你家发生了什么特殊的事？”

高肥肥说： “嗯， 昨天， 我爸爸的朋友朱伯伯来了。”“朱伯伯有什么与众不同的地方吗？” 王博士紧追不舍。高肥肥搔搔头说： “朱伯伯是个光头。我爸爸说，只要朱伯伯来我家， 就不用怕停电了。” 教室里笑成一片。

“那么，你把这个人物记录下来了吗？”王博士问。 高肥肥摇摇头。 王博士叹了口气： “高肥肥，你昨天错过了一篇多么优秀的日记啊。”

“只要用心观察，每天的素材肯定写不完， 这时候你就要挑选， 选出印象最深、 最有意义的一件或几件事写下来。文字可长可短，语言要简明通顺。当然，你还可以给日记起个题目， 比如高肥肥的关于朱伯伯的日记， 就可

以叫 《电灯泡朱伯伯》 。”

生活日记：

“有时候， 老师会让我们写观察日记， 写观察日记有什么窍门呢？” 狄胖胖问。

王博士说： “观察日记是指通过细致的观察， 把生活中一些侧面记录下来， 可以写成零碎的片段， 也可以写成完整的文章。而要把观察日记写得精彩， 首先必须明确观察目的。你要观察邻居家的老花猫， 就要把老花猫当成重点， 观察它吃饭、 睡觉、 抓老鼠，可不能东望望西瞅瞅， 没有目的地瞎看， 那样你什么也观察不着。”

“王博士， ” 迟宁宁举手问， “我观察狄胖胖同学可以吗？” 王博士说： “当然可以，你观察狄胖胖脸上的雀斑都没有问题。其次， 观察要全面

细致。比如迟宁宁要观察狄胖胖脸上的雀斑， 就要观察得全面、 深入、 彻底， 牢牢抓住雀斑的特点。”

王博士刚说完， 狄胖胖“哇” 的一声哭了。王博士慌忙说： “迟宁宁，你真坏， 怎么可以欺负女生呢？ 第三， 观察还要持之以恒。 比如， 迟宁宁观察狄胖胖……哦不， 比如你观察猫， 必须反复观察几天。所以， 写观察日记要有恒心。最后观察日记的语言一定要准确。因为观察日记有很强的科学性， 所以不能用 ‘大概’‘差不多’ 这些模糊的词语。”

随感日记的写法

“最后就是随感日记了。” 王博士抬腕看看表， 心想糟糕， 儿子要放学了， 得赶快讲完。 “随感日记简单多了， 注意两点。第一， 重点写 ‘感’ 。

很多同学都把随感日记写成了故事复述，这是错误的，应该把主要的篇幅放在自己的感慨上。”

写观察日记范文第4篇

日记一般的写法：

1. 先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。

2. 第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。

日记一般分成生活日记、观察日记和随感日记三种。

1. 生活日记。

生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。要写好生活日记必须注意以下几个问题：

（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。

（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详细越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。

（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢？一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小。二是题目要新颖。三是题目要简洁，题目不能太长，几个字就能提挈全文。

2. 观察日记，即观察记录。就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的、细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜小学生记。

要写好观察日记，必须注意以下几点：

（1）观察目的要明确。观察，有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。

（2）观察要全面细致。全面，就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓住事物的特点、规律和本质。

（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。

（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。

3. 随感日记。

这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。

要写好随感日记，要注意以下几点：

（1）重点要写“感”。随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容、电影情节、事情经过，都不能作为重点来叙述。

（2）写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。

（3）写“感”要实事求是。有的同学写“感”，喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”，而且还脱离实际，任意拔高要求。人家看了很别扭，显得不真实。其实“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就写什么感受，即使是一些暂时想不通的问题，也可以实事求是地写出来。

写观察日记范文第5篇

怎样才能写好观察日记呢?

第一，要想学会观察，写好观察日记，必须热爱生活，做生活的有心人。热爱生活是观察生活的前提。

第二，认真细致地观察生活中的各种事物与现象，是写好观察日记的基础。只有观察细致，才能写得具体。观察越细，认识越深，才能抓住事物的特点，写出来才能给人以深刻的印象。初学写观察日记，可先从静物写起，观察自己最熟悉、最感兴趣的静物。例如一件精致的工艺品，由于它是静止不动的物体，就易于观察，便于记叙。当然还要按照方位顺序观察。观察动物，既要观察它的静态，描写外形特征，更要观察它的动态，描写生活习性和活动特点。观察植物，要观察它的外部形态、色彩特征及其变化和生长习性等。观察自然景物要善于捕捉典型景象，选择观察时机，确定观察点及抓住景物特点，既要观察其静态，又要观察其动态。观察记叙一件事，首先要观察了解事情发生的时间、地点、人物的活动，以及事情的起因、经过和结果，才能写得明白清楚。写活动既要按活动顺序进行观察和描写，做到条理清楚，又要围绕中心，抓住活动特点进行观察，选择典型材料重点描写，才能使人读了印象深刻，如临其境。观察人物就要仔细观察其外貌、行动、语言和心理活动，要选择典型事例，抓住不同人物的特点，进行具体描写，使人读了“如见其人”“如闻其声”。

第三，要注意写出自己的感受和认识。对事物有了一定的认识，就会产生感情。写时要把个人情感融化进去，激发联想。也就是说，要带着感情观察生活。这样，才能使观察日记有情有味，让人爱看。

第四，由于观察对象的丰富多彩，表达方式也应灵活多样。可记叙，可描写，可说明，还可以插入抒情及议论。写观察日记时，要能够根据需要变化表达方式，交织使用，紧密结合。当你学会综合运用多样化的表达方式，充分发挥其作用时，就有利于准确表达主题，提高艺术技巧，增加观察日记的感人力量。

写观察日记范文第6篇

关键词：生活写话；能力培养；着眼点；思维点；联结点

生活写话，特指学生每天记录生活中值得记下来的、对自己有触动的人、事、心情及想法的写话，是学生以日记式记录生活写话，或者说是独具生命意义的日记。与日记不同的是生活写话具有唯一性，是唯“我”独有的感受或是唯“我”独有的经历，记下来的是对自己有启示的人与事，是自己感兴趣的东西，自己的思念与想法。写话时学生具备一定的生活观察能力、生活反思能力及选取写话题材的能力。如何培养学生生活写话能力，形成发现生活的语文“眼睛”去观察生活中的人、事、物，形成一定的积累写作素材的能力呢？就笔者小学日记设置研究谈谈生活写话能力培养“三部曲”。

一、天天不一样――捕捉生活写话着眼点

只要一说起写日记，学生的通病是天天讲洗脸、刷牙、吃饭、上学这一类的事情，天天都一样。学生不知道日记的着眼点在哪里，不懂得留心生活，观察生活之后写出独特体会的日记，写日记变成了应付日记或记流水账。我们的生活，看似天天在重复，可是这样的重复之中，还有着细微的变化，有一些偶然发生的事件，伴随着我们心情的喜怒哀乐，这就是生活――过日子。针对学生日记着眼点不明确的现状，设置“不一样”日记，在每天课堂指导学生进行说话训练：今天有什么不一样？再让学生回家完成“不一样”的文字版日记。设置“不一样”日记的目的在于提升学生对生活周围变化的敏感度，通过这样的训练带着学生慢慢形成敏锐的观察视角，提升学生对生活变化的敏感度，能及时发现周边生活中人、事、物的不一样之处。在写话能力的培养中，最重要的就是观察点的启发，也就是要具备写话的“眼睛”去发现可以写的东西。只要教师有意识地引导学生发现生活不一样的观察点，学生渐渐就能在老师、同学的启发之下有属于自己的天天不一样的发现，逐渐具备捕捉生活中感动的自己画面或者他人不一样场景的独到眼光，顺着这样的观察视角便能写出属于自己独特生活的写话日记。

二、我的发现日记――培养生活写话思维点

生活中并不缺少美，而是缺少发现美的“眼睛”。生活中处处有作文题材，可好作文不多的原因――缺乏用心感受生活的思维，没有积累写作素材的意识。在不一样日记基础上提升写话要求写发现日记，引导学生仔细观察不一样的场面或现象，往更深一层寻找不一样的原因；或把自己对不一样的、心里真实的感受表达清楚。学生学会先观察现象再通过思考分析加工生活信息，问“为什么”之后再寻求原因，用自己童趣的语言表达。天天不一样的“无我”事件描述式日记变成了“唯我”的心情日记。学生具备敏感生活发现能力之后，教师再引导学生把接收到信息加工合成得出结论；学生探索自己内心深处感觉到问题内在因素；在事物表面现象之后对其本质进行更深层的探索。这样的“发现”式思维方式是独一无二不可替代的。同一件事情发生后，每个孩子写出来的感受各不相同。学生在教师讲评、阅读别人发现日记中提升自己发现日记写作的能力，学生发现生活的“眼睛”已经具备，发现思维得到培养，发现―写话习惯渐渐养成。学生学会在写话中表达自己的真情实感，学会在写话中加入自己的观点看法，学会不单单把不一样写下来，还思考自己对这不一样的看法及探究，拥有自己的思想之后便能以自己的方式、自己的语言记录自己的生命日记。一段时间之后，这些生命意义的发现日记便成为习作的题材库，习作需要的时候再翻阅这些日记就能再加工变成好作文。

三、课文词句活用――建立生活写话联结点

学生具备观察生活的“眼睛”及思维之后的发现日记题材可圈可点，如何让发现日记的表达更上一层楼呢？教师应让学生从“模仿”课文语境说话到生活情境自主运用写话，结合课文表达的特点学会在发现日记中运用平常积累的好词佳句，为学生的生活写话与课文学习搭起一座桥。课本场景与学生的生活经历建立联结，教师引导指点下学生深有印象，生活写话时能自然而然地运用课文中学到的好词佳句，活学活用中学生生命日记中表达方式渐渐精彩。如，二年级下册的《日月潭》一课，带学生体会日月潭下雨时朦胧之美，如“童话中的仙境”。上此课时天气经历了从雨到晴的过程，带着学生体会雾、观察雾。学生一：“我们要去上学的时候，大街上浓雾弥漫，到处是雾的海洋。周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”学生二：“……因为天上飘着洁白的雾，好像是童话中的仙境。路上经过的小车，都开着明亮的车灯，路旁的洋房和建筑都被这些洁白的雾给遮住了脸。”学生三：“我们部队有一片森林，这片林子里飘满了雾，就像童话中的仙境。道路上一片雪白。多美的景啊！”学生四：“远处的房子、树木、汽车等事物，仿佛披上了一层白纱。我知道这就是雾。”……学生的生活写话日记在课文好词佳句“珍珠”点缀下闪闪发亮。

写观察日记范文第7篇

写日记，我们可以引导学生忽略“大同”，而关注“小异”，注重自身的体验，从小处着手。师傅领进门，修行在自身，当学生炼就了一双“火眼金睛”，掌握了“点石成金”的本领，他们会发现生活中的任何“蛛丝马迹”都值得一写。

在写日记的最初，我会经常提供一些素材，指导学生仔细观察和交流，在潜移默化间培养学生细致入微的观察和捕捉能力，再用十分钟写一、二百字的小日记、小片段，在日积月累的练笔中培养习作兴趣和能力。

一、状物日记，学会多角度观察和合理想象

刚开始，我准备最多的是静物。以写树叶的那次为例：

我把三片树叶放在实物投影仪上，边操作边引导：仔细看看它们的外形、颜色，想想它们以前的模样，再想想它们今后的命运，可以发挥合理的想象……

在动笔之前进行这样的引导，首先是教给学生观察可以是多角度的;其次是拓宽写作思路，不仅仅局限于写外形，让学生写起来更顺畅。这样的引导是非常有效的，学生在这篇日记中的表现令人刮目相看。

为配合状物日记的写作，我们教室里种过很多植物，也养过一些小动物。在引导学生掌握了一定的方法之后，可以逐渐放手，他们一样能够写出精彩的日记。

二、仿写日记，学习关注细节和细致描写

在日记辅导中进行专项的细节仿写练习，既简单可行、操作性强，又能达到关注细节、描写细致的目的。

小学生的作文，细节描写是成功的关键，尤其在描写动作的时候，要让人觉得活灵活现，就要有“镜头感”，要让人感觉“慢镜头回放”。怎么做到？把动作分解开来，慢慢说，慢慢写，你就成功了。

在写此类日记之前，我还是花三分钟进行动作的表演和观察。同时结合课文范例，进行有效的指导。

我们来看苏教版第五册《哪吒闹海》一文中的描写：

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连龙王的水晶宫也摇晃起来。

这段文字，语言简练一气呵成，但却非常形象，读着读着，脑海中会不由自主出现课文描述的画面。它让人感受到文字的魅力，领悟到只有把动作细细分解，才能让人身临其境，感同身受。

这次专项训练的“处女秀”，我选择了“擦黑板”的题材。我先引导孩子们再次通过读文体悟哪吒的每一个动作，然后要求学生好好观察每一个动作，关注细节。

三分钟的例文引路加上细细观察，孩子们是有收获的，很快掌握了细节描写的方法。后来，我们还写过《跳绳》《扳手腕》《扫地》等片段，因为范文引路，要求明确，学生的日记越写越精彩。

三、生活日记，做有心人，关注身边的世界

生活中，天气、校园、一棵树、一株草，时刻都在悄然发生着变化，不留神观察，是注意不到这些变化的。因此，引导学生关注周围环境的变化，重视学生自身的生活体验，对培养细致入微的观察力同样能起到举足轻重的作用。

去年冬天，我曾让学生写过一篇题为《冷》的日记。“冷”是什么？很抽象，是一种感觉。怎样写一种感觉呢？当然要用细腻的感官来感受。先花3分钟交流，最近怎个冷法？目的是引发共鸣，加深体验。看看讨论的情况：

河水都结冰了，有3厘米那么厚呢！我手上都长冻疮了。

最近下了三场雪。我家的车门都冻住了，开不出来。

我穿得像粽子一样啦！跑步的时候，呵出的气一眨眼就不见了。

……

我趁热打铁：关于“冷”的细节，该怎么写呢？你得写具体，让人一读你的日记就浑身哆嗦……

短短几分钟的提示，学生立刻进入情境，他们所有的亲身体验和生活经验，都调动了起来，他们曾有的感觉，也在这一刻统统被唤醒了。随着很多细节的呈现，他们文思如泉，一气呵成。很多孩子的日记真实、生动，令人身临其境。

在生活中，老师要以生为本，关注学生的体验，引导学生来观察身边的世界。当成为一个有心人以后，学生会发现，任何题材都可以入文。

四、同题日记，挖掘个性，写立体的人物

三年级有写人的作文，但很多作文事例枯燥乏味，一点也不生动。针对这个情况，我在日记写作中加入了专项写人的训练。写谁呢？从写自己最熟悉的妈妈开始吧。我的要求是，至少写20篇主题是“妈妈”的日记。妈妈是每个人的模特，妈妈是每篇日记的主人公。

20篇都写妈妈？学生有点犯难。我说，每个人都不是平面的纸片人，而是立体的人，妈妈有很多特点、爱好和品质，这就要求你在平时生活中留心观察。我们每天的日记只要抓住能说明某个特点的事例，写一个片段就行。

结果是令人满意的，从开始几天写“勤快”“善良”“会做饭”“勇敢”……到后来写“淘宝达人”“女高音”“变色龙”“胆小”“福尔摩斯”……妈妈的形象从“高大全”到有了“烟火味”，孩子们笔下的妈妈有血有肉，日渐丰满。

“妈妈”系列写完，孩子们很有成就感。这些日记，不仅表达了对妈妈的热爱，也让孩子们学会了全方位地观察和描写一个人。

一年多来，每天十分钟以生为本的日记辅导，取得了超乎预料的成效。这十分钟，思想在流淌，笔尖在飞舞，孩子们尽情描画着成长的轨迹，书写着身边的世界。

写观察日记范文第8篇

观察是一种高级形式的思维活动和知觉活动。除了教育学生利用有效的观察方法和培养学生良好的观察习惯之外,更要注重培养学生“善于思考、勤于思维”的能力。观察活动表面上看起来是利用感官或工具去“看”去“量”,但是从本质上来讲,观察的过程更是大脑思考的过程,观察的目的并不是要知道你看到了什么,而是要将观察到的现象利用所学的生物学知识进行分析和比较。还是以观察鲫鱼这个案例来说明。布置学生观察鲫鱼的外部特征,鲫鱼的体型、颜色、侧线以及鱼鳍这些显性特征都很容易通过感观获得,但是要将“直观的观察”上升为“逻辑性的观察”,不能一直停留在“看到了什么”这个阶段,而是要教育学生多问“为什么”,不妨引导学生提出以下问题:鲫鱼的体型和颜色对它生活在水里有什么帮助?鲫鱼的侧线有什么用?鲫鱼的鱼鳍分别有什么作用?

二、观察日记———提升观察能力的有效途径

生物观察日记属于一种专题式的日记,主要用来记录学生对生物学习过程中对某种生物现象进行观察的过程、变化、结果和体会。通过培养学生写观察日记,能加深学生对被观察对象的理解,同时能提升学生的观察能力,训练学生的思维能力。另外,长时间坚持写观察日记,可以帮助学生积累所学的生物学的资料,从而为学好生物奠定扎实的基础。在训练学生写观察日记的过程中,应注意两个问题:

(一)准确表达又不失规范生物学是一门严谨的学科,写生物观察日记是学习生物知识的一种辅助手段,所以,准确和严谨是观察日记的前提和基本要求。所谓准确,就是在记录观察现象和数据的时候,应尊重观察实际,用规范的计量单位和符号、准确的词汇、精确的数字来记录观察结果。用一些约数、概数或者模棱两可的描述,都是有违观察日记的基本要求的。例如,记录一棵大树的高度,有多少米就应该说多少米。如果借助于测量工具的话,更是应该有精确的结果并记录下来。但是仅仅把它说成“像巨人似的”或“耸入云端”,读者就无法了解它究竟有多高,也就缺乏了应有的“严谨”的态度。

写观察日记范文第9篇

关键词：小学生日记；格式正确；形式丰富；生活日记；观察日记；循环日记

日记就是有选择地真实地记录下自己在每天的工作、学习和生活中的有意义的事情以及见闻和感受。小学生写日记，可以积累生活经验和写作素材，有助于培养观察生活的能力、文字表达能力和理解能力，还有助于提高品德修养和锻炼持之以恒的意志力。正是因为写日记能培养学生的多种能力，所以教师都很看重学生日记的质量。然而，小学生初写日记，往往认为要把一天中所有的事情都记下来，记得越多越详细越好。比如一个学生这样写他的星期天：早晨在起床和豆浆吃油条，然后在书房写作业，后来和妈妈去小姨家找弟弟玩，并在小姨家吃饺子。饭后去公园抓鱼，后来太阳落山了，就都到我家吃晚饭，看了会电视，就睡觉了……这样写芝麻西瓜一起捡，抓不住重点，就写成了流水账。小学生写日记最忌流水账。写流水账不但培养不了任何一种能力，还会挫伤学生记日记的热情，甚至起到反作用，厌烦写日记。那么怎样预防学生写流水账，从而写好日记呢？笔者在教学中有一些做法，总结如下。

一、格式正确

先在第一行中间写上某月某日、星期几、当天的天气情况，第二行空两格写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，可以以议论形式谈自己的看法，也可以抒情，写自己或喜或悲的心情。

二、内容真实

做人要讲究诚信，诚实是一种美德。记日记主要是给自己看的，如果写假话，胡编乱造，骗的不仅是别人，更是自己，那就是自欺欺人。日记就是要真实地反映自己这一天的活动或思想感情。

三、可长可短

日记天天写，不一定每次都写那么完整，篇幅可长可短，有事则长，无事则短。日记可以是一个片段描写，写在路上见到的清洁工，或描写路边月季花含苞未放的样子；也可以是几句深刻的思想火花，抒发对生活的感受；也可以是读书时记下来的几句经典名言或动人诗句，比如大文豪鲁迅的日记又时就只有一句话。总之，记下的是对自己有意义的内容就好。

四、形式丰富

日记分为好多种，我常用的有三种：一是生活日记，二是观察日记，三是循环日记。

（一）生活日记

生活日记就是日常生活中那些小事，那些看起来不是“有意义”的甚至是琐碎事。如，清早坐公交车上学，不小心踩到了别人的脚，你可以把“对方的表情”“你是怎么道歉的”“后来那个人说些什么”“最后你们都笑了”等情况记下来。又如，上午考试时，你忘记了涂卡，就可以把“心里的郁闷说给同桌”，同桌又“怎样安慰你”或“怎样向妈妈打电话”“妈妈怎样安慰你”等情况记下来。又如，你可写晚上怎样帮助妈妈炒菜，妈妈怎样教你切菜、怎样搅拌鸡蛋等。日记中写琐碎小事能提高作文的水平吗？其实日记就是“我手写我口”，写作文和写日记是一样的，就是记话，就是记述事情，就是介绍人物，就是描写景物，就是议论与抒情。记日记把自己要说的话记下来，把自己要讲的事叙述出来，把接触的人物情况记录下来，把看到的景物描绘下来，把心中的欢乐或苦恼诉说出来。这些事看起来都是琐碎小事，但能把小事讲清楚也是能够锻炼用字用词的能力的。若能天天记这些小事，学生的叙述能力、描写能力、议论抒情能力就提高了。这样，学生作文的水平也就提高了。

（二）观察日记

实践证明观察日记能有效地避免学生写流水账，使学生日记有明确的内容，重点记叙或描写观察的事物。观察首先要有明确的观察对象，教师可组织学生进行有明确目的的观察。比如，春天校园里的花开了，教师可以引导学生去认真观察花的颜色、种类、花的名称、花开得怎样，是盛开还是含苞未放还是刚长出蓓蕾，花瓣是什么形状、花的叶子怎样、你最喜欢那种花以及原因等。只有教师做出了明确的要求，学生的观察才会有的放矢，写出的日记才会详尽而不不空洞，丰富而不乏味。

（三）循环日记

所谓循环日记就是五个同学一组，共同使用一个日记本，一周内轮流每人写一篇日记。具体的做法是：把不同层次的学生搭配起来组成小组，写循环日记，以带动差生提高进步。写作能力较高的任组长。一般由组长写第一篇，后面写的学生可以翻看前面写的，可以写评语，指出优缺点，“择其善者而从之”。一周轮完一次，由组长负责讨论评选出本组中最好的日记推荐给教师，这样全班会产生十篇优秀日记。这十篇日记可以张贴在教室供大家学习，也可以由日记本人当堂朗读，接受全班评价。写循环日记最大的好处就是学生之间能够相互促进、相互学习、交流思想，减轻学生的负担。这不仅让学生尝到了写作的甜头，感受到了进步的快乐，而且激发了学生的习作兴趣，提高了写作水平。

五、贵在坚持

日记，顾名思义，每日必记，写日记，贵在坚持。而一些同学却三天打鱼，两天晒网，把日记变成了周记，周记变成了月记。有的学生甚至开学初记几天，从此便再也不记日记了。“千里之行，始于足下”，这样写日记怎能提高写作水平呢？同志外出视察或出国访问，在百忙之中，还坚持每天记日记。科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本，逝世前一天还用发抖的手，写下当天的气温、风向，这需要有多么顽强的毅力啊！如果没有这种坚持，他们怎么能在自己的领域里立下丰功伟绩呢？怎么能有所建树呢？

写观察日记范文第10篇

【关键词】语文教学 观察日记 写好

每当新接一个班的语文课教学,上作文课时我都发现很多同学觉得没有东西可写,脑子空空的,苦思苦想想不出来。于是有的同学抄了别人的习作,有的改了别人的习作,有的写了几十个字空洞地喊几句口号了事。甚至有的缺交作文,害怕写作文。学生的作文陷入困境。本来,学生现在的生活是丰富多彩的,按理说作文的材料是不会缺少的。为什么学生觉得没有东西可写呢?我意识到,原因就在于学生缺乏对生活的仔细观察和对生活素材的积累。正如著名作家老舍说的那样:“尽管他们生活在工厂里,农村里,身边有许多激励人心的新人新事。可是他没有仔细观察,人与事都从身边溜走了。”于是,每当新接一个班的语文课教学,我都注意培养学生的观察习惯和观察能力,教育引导他们回到写作的源泉――生活之中,观察生活,认识生活来进行写作训练。

如何观察生活、认识生活呢?我问学生写观察日记观察的顺序有哪些?学生回答后总结:可按我们学过的记叙文的写作顺序观察,即按事情发展的先后、时间的先后、参观的地点转移、事物的不同性质、从上到下、从左到右、从前到后、从内到外,由远及近等顺序观察。要求学生天天仔细观察周围的事物,把自己看到的、听到的或自己做的,如:热爱祖国、勤奋学习、关心集体、爱护公物、助人为乐,见义勇为、文明守纪、拾金不昧等事情的开始、经过、结果,城市、乡村、工矿、山川、原野的景色变化,人的外貌、语言、动作、神态、心理,动物的外形、特点、生活习性和作用,植物的发芽、长叶、开花、结果等记下来。同时有针对性地适当地组织学生观看电视、电影、录像,参观建筑物、名胜古迹、工厂、农场、果园,观看劳动,活动、比赛的场面或某物体的外形、特点等。课堂上先让学生各自把这次直接观察到或回忆这次观察到的东西说一说,再指名一学生把这次直接观察到或回忆这次观察到的东西说一说给同学们听,师生共同订正后,布置学生把这次直观察到或回忆这次观察到的东西写下来。

除了教材内规定要求学生写的作文外,我布置每个同学每周把自己每天仔细观察到的、自己觉得有意义的、有意思的,或自己喜欢的、印象最深刻的事选择出来,认真写好两篇观察日记周末交来检评。经过一段比较长时间的写观察日记的训练,学生的作文中抄习、修改别人习作、缺交作文现象逐渐减少或消除了。大部分学生的作文言之有物,内容较为具体,篇幅也长多了。说明同学们通过写观察日记积累了生活素材,作文的难度不那样大了。

写好观察日记的好处仅仅是培养学生的观察习惯和观察能力,帮助学生积累生活素材吗?不是的。记得学生未写观察日记前,学生的作文除了缺乏写作素材外,我还发现四多,一是错别字多;二是用词不当多;三是句子不通顺多:四是写作顺序前后颠倒多。通过多写观察日记的训练。学生作文中这“四多”大大减少了。说明了在写观察日记的训练中,学生学过的很多字、词在应用中得到了回忆、复习、区别,使之写对了,用得正确了。很多弄不清的事物的先后顺序,在观察和写作的回忆中弄清楚了。所以,写观察日记,还培养了学生的识字,遣词造句和逻辑思维的能力。

在学生的观察日记中,无论是记人,叙事还是状物、写景、抒情,绝大多数学生都写了自己鲜明、健康的感受。如:很多同学把自己观察到的身边发生的热爱祖国、勤奋学习、热爱劳动,关心集体,爱护公物,助人为乐,见义勇为、文明守纪、拾金不昧等好人好事记下来后,在日记最后还写了像“这种热爱祖国的精神值得我学习”的句子。说明了这个同学在观察这好人好事的过程中,被这种高尚的品质感染了,而决心把这种精神作为自己学习的榜样。又如:很多同学是初学做饭菜的时候,日记中往往看到不少同学把自己第一次做饭或成功地帮妈妈做了一顿好饭菜的经过记下来了,最后写了像“吃着自己亲手做的饭菜、觉得特别的香”这样的感受。写出了学生参加劳动及取得美好的成果后的愉悦心情。激励着学生更加热爱劳动,创造出更多美好的成果。……所以写好观察日记还陶冶了学生高尚的情操,培养了学生良好的思想品质。