小手拉大手作文范文

小手拉大手作文范文第1篇

绿色，生命之色，代表着生机与希望……

晴空，却也是灰蒙蒙的。我漫步在街头，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说……”正当我满心欢喜时，一个肮脏的塑料袋似“天外来客”亲切地拜访了我。我顿生恶意，奋力甩掉“天外来客”后，眼前的景象令我惊呆了：漫天的尘土随风飞舞，随处可见的“白色污染”的踪迹，汽车的尾气好像一张巨大的黑色被单笼罩了整个地球。天空不再湛蓝，河流不再清澈，鸟儿不再欢唱，花儿不再微笑……仿佛天旋地转，这一切的一切变得如此真实，如此令人惶恐。

……

“呼……”我长嘘一声，原来是个梦啊，摸摸额头上的冷汗，想起来也怪吓人的。要是我们这唯一的地球真变成了那狼狈不堪的模样，真不知我们该向何处藏身？——“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在遨游天际时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹浪相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和谐可亲。”地球只有一个，是的，我们只有一个地球！

在茫茫宇宙中，我们的地球母亲是渺小的，但她却是那么的无私，向人类慷慨地提供着各种自然资源。那矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果人们不加节制地开采，地球上的矿物资源必将越来越少。再如，人类生活所需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生的。然而，如果人类随意的破坏它们，就会使它们不能再生，一步一步走向枯竭。就像那则家喻户晓的公益广告中呈现的一样：最后一滴水将我们的眼泪！或许，你会不以为然地想：那样的灾难离我们太遥远了。可是，如果大家细细想来，灾难已经在我们的生活频频“上演”了。每年，发生在世界各大洲的洪水，发生在太平洋上的赤潮，发生在美洲的龙卷风等等。那触目惊心的一幕幕想必你们一定不会陌生吧！也许，有些人会想：到时候，我们可以移居到别的星球，一走了之！关于这一点，科学家已经证明，地球是唯一的。我们只有这一个赖以生存的地球！

有句名言说得好：“取之有道，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。”是呀，我们该节能环保了。

世界是这样，中国亦是如此。曾经“长江长城，黄山黄河，在我心中重千斤……”一曲《我的中国心》感动了多少国人的心。时过境迁，现在由于人们对利益的追求，母亲河已不再微笑，她却在“咆哮”。美丽的长江变得浑黄污浊，甚至出现断流现象。诚然，人类是大自然的主导者，可以让大自然变得更加和谐统一。于是，各种各样的大自然保护区也如“雨后春笋”般建立起了。自然的美，神圣的美，让我们共同来保护她。

作为未来接班人的我们，了解人类环境保护的法律法规，增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务，要从我做起！

我们以虔诚的声音呼唤生命的绿色，为了让大地山清水秀，为了让家园绿树蓝天，让我们小手拉大手，加入“呼唤绿色”的行列，保护绿色家园。今天播下一颗绿色种子，明天收获一片蓝天绿地。

行动起来，从我开始！

小手拉大手作文范文第2篇

终于，天微微亮了，他们就开始打扫了。他们拿着一把又重又大的扫把，在水泥地上飞舞着！扫起的灰，随着扫把的摆动在地面上舞动着！灰尘漫天撒来，有些人来不及躲闪。于是，沉浸在了灰海里。

每日，她们繁忙的身影总是会出现在城市中的每一个被人遗忘的角落。每日……她们都无怨无悔为了美化城市做出了第一步。

以前，武汉就开始了“城管革命”，虽然，在“城管革命”的调动下，一部分人改掉了坏习惯，可是，仍然还有一部分人在制造着垃圾。在“城管革命“之下，环境变好了，客人城管们只是管了部分乱丢垃圾的人，而其他一些乱丢垃圾者大有人在。

如果，每人每天少丢垃圾，城市美容师的工作就会轻松很多，那么“城管革命“就结束了。路上就没有了喧嚣，社会也安宁了，人也舒服了；城市变美了，地球少掉一滴泪了；我们的生活与生命就长了。

小手拉大手作文范文第3篇

一、走进自然，开展调查研究

广阔的田野、茂密的树林、潺潺流水的小溪、生态农业示范基地以及猪场、羊圈、鱼塘、虾塘（沿海渔村）等等均为语文实践活动提供了多方位的活动场所，作为语文教师应就地取材，用好这些身边素材。通过引导学生观察、感受，指导学生写活动报告、小论文、倡议书、方案设计等，这样既提高学生能力，又陶冶学生情操，其作用不一定低于城市的少年宫、图书馆等活动场所。

例如，苏教版七年级下册第四单元实践活动“保护野生动物”，在我们农村就十分切实可行。针对本次实践活动，我组织学生走进自然以及通过调查访问、查阅资料等途径写成调查报告，通过调查走访，学生对本地的野生动物认识进一步加深，保护野生动物的思想意识进一步加强。

农村学生虽然长在农村，由于长期生活、学习在校园内，许多孩子并不知晓农事，更别提新型现代农业项目了。为了增进学生对农业生产情况的了解，可以在精心策划下组织学生参观身边的蔬菜大棚（柘汪镇下驾沟）、珍奇果园（邻镇石桥白石头村）、内海鱼排网箱（柘汪镇沿海渔村）等，以提高学生对现代农业的认识，培植扎根农村的萌芽。例如，我带学生去参观校园附近的下驾沟村蔬菜大棚，专门安排农民介绍蔬菜大棚的优点、相比于普通种植蔬菜的经济效益，以及大棚蔬菜的种植技术，让学生在欣赏到各种果蔬的同时，体会到新技术在农业上的价值，认识到科学文化知识在新农村建设中的重要性。

二、利用农忙，引导动手劳作

农村学生比较畏惧作文，作文课上不少学生不是闭门造车，就是仿照优秀作文选照本宣科，完全丧失了作文自主性。其实，学生畏惧作文，一方面因为他们未养成良好的观察习惯，更重要的是他们缺乏实践，缺少积累。前年，笔者有意识地设置了几个问题作为调查问卷：1.小麦生长期一般是几个月？2.什么是反季节蔬菜？3.农村常见的家禽家畜在食物上有何不同……结果，绝大多数学生要么不知道，要么回答错误。于是在每年农忙季节（多数在五一、十一期间），我总要布置动手作业，激发学生劳动兴趣，培养他们的劳动能力，丰富他们的生活，为写作提供第一手资料。

对于种植方面实践活动应该说在农村有城市无法比拟的优势。利用不同季节引导学生到田间播种小麦、花生等，学生通过播种等程序明晰过程，体验劳动的辛苦，并在询问中知晓了它们的生长期以及生长阶段；到菜地种菜或移植蔬菜，初步懂得基本的劳动技能；另外农村里还有着种类繁多的综合实践活动材料，如各种小动物等，可以引导学生自己动手饲养，观察它们的生活习性，培养学生耐心，并在关爱小动物中升华到关爱他人……

两年后，在学生作文中涉及农业等“三农”的作文多了，凡是这类作文，学生都能写得有血有肉，并且都是真情实感的自然流露。文章充分反映了农村的重大变化，激发了学生爱家乡、努力学习的情怀。

三、走进社会，关注现实问题

随着农村城市化进程的推进，农村中创办了不少私营企业。如我们柘汪镇在连云港市“一体两翼”的指导下，开发了柘汪临港产业区，近两年来，柘汪临港产业区迅猛发展，有两家企业进入全国民营企业100强。这些正是学生语文综合实践的好素材。于是，每学期，我利用课余或节假日组织学生到产业区或私营企业参观2~3次，请企业负责人讲解该企业产品的生产程序，并指出每道程序所需要的技术知识和注意事项。在参观过程中，既让学生了解到改革开放以来农村发展的辉煌成就，也用强有力的事实告诉学生工人的艰辛和科学知识的重要。

针对某些农村的某些社会现实问题，引导学生关注现实，通过观察、调查及深入思考，培养他们学习如何去改变不合理现实的能力。

如近年来，频繁出现青少年学生尤其是农村留守儿童沉迷于网络以致厌学逃学、甚至违法犯罪的事件。在师长眼里，网络几乎与相当，恨不得把它禁绝，但网络又无法取消。

又如每年夏收秋收季节，总有农民将麦秸、稻秸等点火焚烧，既浪费了资源，又污染了环境，还会引发交通事故，针对这样的做法应该如何处理？

……

对于农村中这些不良现象，语文教师应该有意识地引导学生去调查思考，并通过作文的方式呈现出来，必将使师生受益匪浅。如不少学生经过深入思考，对于解决迷恋网络的学生提出了不少有益的见解：既然难堵，不如疏导。对秸秆焚烧带来的危害可以开展“小手拉大手，禁烧秸秆齐步走”活动，提高学生对秸秆禁烧重要意义的认识，带动家长共同促进秸秆的综合利用……