五年级英语教案范文

五年级英语教案范文第1篇

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。

能结合所学语言点开展对话。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程：

Warm—up（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：3分钟

①教师播放歌曲“What’syourfavouriteseason？”。

②学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。

活动二：说一说

教学参考时间：5分钟

①教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“Whatseasonisit?”。学生回答“ring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

②请学生用“Ilikering/autumn…..”说一说自己喜欢什么季节。

Presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：7分钟

①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

②教师翻到某一月，向学生介绍说：“Mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“Whenisyourbirthday?”。

③学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“Mybirthdayisin….”。

④教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

⑤请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

活动四：问一问

教学参考时间：5分钟

①学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。

②教师鼓励学生用“Whenisyourbirthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。

③请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

如：A:Hello,Jack.Whenisyourbirthday?

B:MybirthdayisinJuly.Andyou?

A:InApril.

Let’splay（趣味操练）

活动五：Let’splay

教学参考时间：5分钟

①教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。

②全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

③教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“Whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“It’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

活动六：Let’sstart

教学参考时间：5分钟

①展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。

②教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件ring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

③教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“Mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。

Coolidationandexteion（巩固与扩展）

活动七：Groupwork

教学参考时间：5分钟

①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。

②教师提问一个组：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，学生根据小组的调查表进行回答。

③请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活动八：做一做

教学参考时间：5分钟

教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。

五、板书：

Unit3Mybirthday

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)

April(Apr.)MayJune

JulyAugust(Aug.)September(Sept.)

五年级英语教案范文第2篇

教学难点：

walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。

ruing和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

Warmu（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearait.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。

（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearait).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentatio（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。

教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherait!It’sjumping!Theraitisjumping.

让学生看图回答：Whyistheraitjumping?Whatanimalisaftertherait?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’sruing.Thetigerisruing.教师板书：ruing。

教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.

教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。教师手指ruing,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。ruing,r-u-n-n-i-n-g,ruing.

活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,oring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

活动五：编歌谣

教学参考时间：4分钟

（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…

（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。

（3）把自编的歌谣说给大家听。

3、Let’splay(趣味操练)

活动六：玩一玩

教学参考时间：4分钟

（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarait.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Theraitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。

（2）同桌或四人一组做此游戏。

活动七：猜一猜

教学参考时间：3分钟

（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。

（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。

4、Coolidationandexteion（巩固与扩展）

活动八：练一练

教学参考时间：5分钟

（1）活动手册A1Listenandnumbe！r.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们

正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。

（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。

活动九：小结

教学参考时间：1分钟

五年级英语教案范文第3篇

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcaneakEnglish.

2、Review（复习）

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anale/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…

教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：aweringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）

4、Let’splay（趣味操练）

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。

再次播放，鼓励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

展示说唱歌谣情况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.

5、Coolidationandexteion（扩展活动）

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthe dishes.

Iamcookingdier.

Iamreadingabook.

五年级英语教案范文第4篇

第一课时

教学重点

第四、五单元中单词的熟练掌握与应用

ing句型的掌握

教学难点

表达不同人称正在做某事的句型

课前准备

准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。

准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up(热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：1-2分钟

教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲“WhatAreYouDoing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

Preview(预习)

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用“Heis……/Sheis…….说一句话。

⑵如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说:“Yes,I’m….”反之则说:“No.I’m….”

检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣

活动三：找卡片

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师将第四、五单元A、BLet’slearn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

⑵将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

活动四：你能做什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

⑵请两人一组上来看图作对话练习。

通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆

Presentation(新课呈现)

活动五：谁的眼力好

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示课前准备好的图片，内容为“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;Theelephantiscountingtheapples;Thebearsarefighting.”的画面

⑵第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

⑶第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

⑷第三遍请每位同跟读听到的句子。

练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。

活动六：说一说、找一找

教学参考时间；7-8分钟

⑴教师播放Readandmatch部分的录音，学生看对话并跟读。

⑵学生自己读短文。

⑶教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

⑷请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

⑸请学生带上头饰表演故事。

⑹完成连线活动，并用“Thedogisswinging.”这样的句式来说句子，核对答案。

重点复习某人正在做某事的句子

活动七：哪幅图

教学参考时间：6-7分钟

⑴教师分别出示Let’sfindout中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

⑵哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

培养学生说英语的习惯。

⑶教师可以对这三幅图提问：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由学生提问学生回答。

⑷教师播放Let’sfindout部分的录音，请同学看书选出答案。

⑸两人一组朗读对话。

Let’splay(趣味操练)

活动八：说歌谣

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师播放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。

⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

⑶再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

Consolidationandextension(巩固和延伸)

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P57—1./P58--3

⑴学生听录音完成I.Listenandwrite和Listenandmatch部分。

⑵两个人互相订正检查。

⑶听录音，读一读Listenandwrite中的句子。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

⑴表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

⑵不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

五、板书

Recycle2

Thedogisswinging.Canyou……?

Themonkeyisdancing.Yes,Ican.

Theelephantiscountingtheapples.No,Ican’t.

五年级英语教案范文第5篇

听、说、读、写动词短语：takingpictures，watchingiects，pickingupleaves，doinganexperiment，catchingbutterflies。

教学难点：

词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；iects的发音较难。

动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。

本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，iects，leaves，butterflies。

课前准备：

教学过程中所需的录音（let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。

本课时（let’slearn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。

教学过程：

Warmu（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放第五单元Let’ssing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。

教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习Whatareyoudoing？I’m…的问答。

活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。

Review（复习）

活动二：赛一赛

教学参考时间：2-3分钟

请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’sthe…（该生名字）doing?学生回答：He/Sheis….。

教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。

活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的

活动三：演一演

教学参考时间：2-3分钟

一名学生上来，教师点击四、五单元Let’slearn部分的课件。其他学生看不到课件内容。

该名学生表演课件中看到的内容。

教师问：What’sthe…doing?/Whatarethe…sdoing?其他学生用句子It’s/Theyare…猜课件上的单词或短语。

活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。

3、Presentatio（新课呈现）

活动四：新课导入：

教学参考时间：1-2分钟

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。

问学生：Wherearetheygoing?

引导学生回答：Theyaregoingonatrip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。

教师进一步提问：Whatcantheydoonatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。

如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。

根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。

活动目的：教师在引导学生学Let’slearn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。

活动五：学一学

教学参考时间：5-8分钟

教师指着takingpictures的小图，问：What’s…doing?引导学生作答。

教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

教师指着图中的昆虫问：Whatarethey？引导学生回答：Theyareiects.教师带读单词iects，给学生必要的支持。

教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。WhatisMikedoing?He’swatchingiects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：Whatarethey？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。

教师播放catchingbutterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师引导学生观察catchingbutterflies和watchingiects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意

教师出示一片叶子问学生：Whatisit？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：Howmanyleavescanyousee？引导学生回答Twoleaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。

教师播放pickingupleaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。

指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。

引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。

教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。

在教学pickingupleaves，catchingbutterflies，watchingiects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比 如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。

活动六：练一练

教学参考时间：4-5分钟

教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：Whatishedoing？

Whatisshedoing？

学生猜测。Heis…

Sheis…

教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。

一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。

学生打开书，阅读书上文字，加深印象。

教师播放录音或课件，学生跟读。

学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。

教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。

活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。

4、Let’splay(趣味操练)

活动七：说歌谣：

教学参考时间：4-5分钟

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。

五年级英语教案范文第6篇

准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。

准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up(热身)

活动一：唱一唱

教学参考时间：1-2分钟

教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲“Wh/，！/atAreYouDoing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

Preview(预习)

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用“Heis……/Sheis…….说一句话。

⑵如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说:“Yes,I’m….”反之则说:“No.I’m….”

检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣

活动三：找卡片

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师将第四、五单元A、Let’slearn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

⑵将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

活动四：你能做什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

⑵请两人一组上来看图作对话练习。

通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆

Presentatio(新课呈现)

活动五：谁的眼力好

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示课前准备好的图片，内容为“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;TheelephantiscountingthealeThebearsarefighting.”的画面

⑵第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

⑶第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

⑷第三遍请每位同跟读听到的句子。

练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。

活动六：说一说、找一找

教学参考时间；7-8分钟

⑴教师播放Readandmatch部分的录音，学生看对话并跟读。

⑵学生自己读短文。

⑶教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

⑷请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

⑸请学生带上头饰表演故事。

⑹完成连线活动，并用“Thedogisswinging.”这样的句式来说句子，核对答案。

重点复习某人正在做某事的句子

活动七：哪幅图

教学参考时间：6-7分钟

⑴教师分别出示Let’sfindout中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

⑵哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

培养学生说英语的习惯。

⑶教师可以对这三幅图提问：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由学生提问学生回答。

⑷教师播放Let’sfindout部分的录音，请同学看书选出答案。

⑸两人一组朗读对话。

Let’splay(趣味操练)

活动八：说歌谣

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师播放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。

⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

⑶再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

Coolidationandexteio(巩固和延伸)

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P57—1./P58--3

⑴学生听录音完成I.Listenandwrite和Listenandmatch部分。

⑵两个人互相订正检查。

⑶听录音，读一读Listenandwrite中的句子。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

⑴表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

⑵不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

五、板书

Recycle2

Thedogisswinging.Canyou……?

Themonkeyisdancing.Yes,Ican.

Theelephantiscountingtheales.No,Ican’t.

五年级英语教案范文第7篇

小学五年级英语What's she like？ 教案。教学目标：1.知识能力目标：（1）能听、说、认、读本课的五个新词friendly honest hardworking careless lazy （2）掌握句型What's he＼she like？及答语He＼She is ...（3）能运用本课新词和句型谈论朋友的名字、外貌和性格特点。2.学法指导目标：（1）结合旧单词，以旧带新，引导学生学习新词的读音。（2）利用视频或图片引出新单词，让学生在真实的语境中感悟新 单词的汉意。（3）整节课围绕朋友这一话题，在教师指导下从介绍朋友的名字，外貌到性格，最后达到能谈论朋友的目的。3.情感目标：（1）使学生在完成谈论朋友这一任务中感悟友谊的可贵。（2）使学生了解每个人都有优缺点，要学会宽容和谅解。

教学重难点分析：1.教学重点是掌握五个形容词的音、行、意，并会运用句型What's she like？2.教学难点是读准honest的读音，理解并运用五个形容词来进行交际。

教学辅助手段：课件、单词卡、游戏用的玩偶、介绍朋友的文章（要求学生能根据本节课所学知识完成填空）。

一、教材理解运用的反思

依据本课内容、五年级学生的知识基础以及课程标准的要求，我把教学重点确定为：

1、学习五个形容词friendly honest hardworking careless 和lazy。

2、运用句型What's she like？ She is……

本节课我确定的任务话题是谈论朋友，针对五年级学生实际情况，材料中出现的句子Tell me about your friend. What's her name？ Her name is …以及Look， my friend is here .学生以前学习过，这些句子只在谈论朋友的交际中和介绍朋友的小文章中使用，不作为教学的重点句型。这样设计的结果是，课堂上出现了三个意想不到的局面；

1、学生在使用这三个句型时候，十分得心应手。

2、这三个句型，没有加重课堂的运行权重，课堂运行自然和谐，时间充分。

3、学生掌握重点知识是有侧重点，条理清晰。

二、课程理解的反思

课标中提到要整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性。设计这节课时我也充分考虑到了这一点。整节课我以成龙为范例，以谈论朋友为主线，通过介绍成龙的名字、外貌和言行，引导学生用What's his name？ What's he like？ 句型逐步谈论自己朋友的名字、外貌和性格特点，句中学词，由句到篇，由易到难，以旧带新，循序渐进。每一个环节的设计都是以重点句型为主线，围绕谈论朋友这一话题进行的，并最终为形成介绍朋友的文章做铺垫。

英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过参与、体验、实践、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

三、课堂教学反思

对于新词的讲授，我更多的是站在一个学生的角度，以一个学习者的身份来设计教法和学法的。让学生通过阅读成龙的语录体会honest的含义，正直，诚实，率真，可敬，然后再去所给的人物中寻找符合honest这一性格的人，最后落实到谈论自己的朋友是否也有honest的性格特点。使学生在真实语境中理解和感悟，在真实的语境中去运用语言，学以致用。而且这种创作性的使用语言要比机械性的重复记忆效果更好，更有助于学生学习语言。课上我没有过多地强调重点句型What's he like？的汉意，主要引导孩子在谈论一个人的外貌和性格时运用这个句型。我希望通过这节课的教学，让学生感觉到语言鲜活的生命力，让学生知道语言的应用性，给这节课也增添了许多活力。

英语学习在很大程度上是个性化的活动，考虑到学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求、学习特点和学习效果，关注后三分之一学生，我在布置作业时给学生留了两个作业：一个是完成介绍朋友的小短文的书写，一个是运用本课重点句型谈论朋友的个性特点。学生可以根据自己的接受程度和喜好任选其一。我想最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益，这样每个学生才都会有所收益。

四、整体感悟和领会

虽然课上只有短短的40分钟时间，可通过这次活动的锻炼和磨砺，我对课堂教学的把握有了更深入地体会，触摸到了课改的精髓。课堂上老师要当好导演的角色，学会退居幕后，把更多的表演机会留给学生。教学中要通过创设良好的语言环境和提高大量的语言实践机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。并在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。让学生的手脚动起来，思维动起来，在实践的撞击中理解和感悟语言，创造性地使用语言，正所谓“活学活用”。而学生的创造力不是一蹴而就的，它需要我们这些“导演”长期坚持不懈的培养。同时在课堂上教师还要会挑选和任用“演员”。难的问题留给有精力的能力强的学生，简单的任务留给能力稍差的学生，促进全体学生的发展。而教材就如同是剧本，“导演”们不仅要理解剧本，用好剧本，更要会改编和创编剧本。

通过这一节课的讲授充分展示了我个人的语言面貌和课堂调控能力，但也有很多遗憾和不足。如课上训练学生听力的时间少，介绍朋友的例文时如果用听音选词填空的形式来完成就更好了。每学完一个新词让学生运用新词来描述自己的朋友时，由于英语沟通的障碍，学生难以理解，不明白老师要求他们干什么，这时正确的示范很重要。授课时如果我能运用好表情、手势、眼神、语言及时给学生做个介绍朋友的范例学生理解起来就更容易了。

五、经验提升

课堂教学中，师生间的沟通是影响课堂成败的主要因素，尤其是在外语教学中更显得尤为重要。在今后的教学中我应熟练掌握常用的教学软件的使用，如几何画板、Authorware、Flash、Powerpoint等。

多媒体技术和探究式教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，但同时也应看到，多媒体技术和探究式教学整合还处于发展阶段，还有许多问题需要我们去研究、探索。我相信随着多媒体技术与探究式教学整合的研究，必将大幅度提高数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]杨燕 数学教学中如何用好计算机 中学数学教与学2001第2期

[2]桑清明 数学是什么--兼谈《几何画板》 《几何画板》实验通讯第3期

[3]弗莱登塔尔 《作为教学任务的数学》 上海教育出版社 1995年版

五年级英语教案范文第8篇

第一课时

教学重点：

综合运用第一单元的中心语言，对一天的活动进行有条理的表述。

教学难点：

语篇的叙述和写作是本单元的重点，教师本节课应让学生模仿Listenandwrite部分内容，并同时提供一些语言框架，从而降低学生完成的难度。

课前准备：

资源中心的相关素材。

第一单元动词短语卡片。

学生制作自己的时间表。

录音：Listenandwrite部分；活动手册P25—1。

Askandanswer部分两张活动时间表的挂图。

Askandanswer部分对话材料复印件。

教学过程：

Warmup（热身）

活动一复习短语

教学参考时间：5分钟

教师播放录音，全班一起说唱第一单元歌曲“Weekend”和“Let’schant”部分歌谣。

出示动词短语卡片，教师做动作，请学生猜短语并找出相应的卡片，进行认读，然后师生共同拼读，并板书。

帮助学生回忆第一单元短语，为下面的问答练习充分准备。

活动二连锁问答

教学参考时间：5分钟

教师先提问一名学生：Whendoyougetup?该学生回答后，继续用黑板上的其他词组提问下一名学生：Whendoyou…?，进行连锁问答活动。（教师将学生回答的时间记在黑板的短语后。）

教师将全班分成四大组进行连锁问答比赛，四个组同时进行，教师计时。声音最亮，口齿最清晰，耗时最短的组获胜。（教师提示前后两名学生不能提问同一内容。）

操练句型Whendoyou…?（I…）At…，为Askandanswer部分进行铺垫。

Presentation（新课呈现）

活动三学习短语

教学参考时间：4分钟

（1）教师出示Askandanswer部分两张表格的挂图：ThisisZhangPeng’stimetableinasportscampandthisisAmy’stimetableinacomputercamp.Whatdotheydo?请学生读读表格中的短语。

（2）请学生认读：havecomputerlesson，playping-pong，教师要适时通过haveEnglishclass和playfootball引导学生理解havecomputerlesson和playping-pong的意思。

点击单词recess，学生跟读，讲解中文意思：休息。

初步了解ZhangPeng和Amy的生活安排，认读短语。

活动四角色扮演

教学参考时间：5分钟

（1）教师发对话材料复印件每人一张。(同桌两个学生一人发材料一，另一人发材料二。)

材料一

Amy’stimetableZhangPeng’stimetable

Time

Activity

Time

Activity

6:30a.m.

getup

getup

6:50a.m.

eatbreakfast

eatbreakfast

8:00a.m.

domorningexercise

domorningexercise

8:30a.m.

havecomputerlesson

swim

11:30a.m.

eatlunch

eatlunch

1:30p.m.

havecomputerlesson

playfootball

6:30p.m.

eatdinner

recess

8:30p.m.

playcomputergames

playping-pong

9:30p.m.

gotobed

eatdinner

watchTV

gotobed

材料二

Amy’stimetableZhangPeng’stimetable

Time

Activity

Time

Activity

getup

6:00a.m.

getup

eatbreakfast

6:30a.m.

eatbreakfast

domorningexercise

7:30a.m.

domorningexercise

havecomputerlesson

6:30a.m.

swim

eatlunch

11:30a.m.

eatlunch

五年级英语教案范文第9篇

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

：We’reinGrade5．

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)？

：Yes！

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！What’sthetopicofUnit1？

2．Presentation（新课呈现）

（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，fuy。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3．Let’splay(趣味操练)

（1）Let’sfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ssing(唱一唱)

教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．Coolidationandexteion（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind

教案点评：

五年级英语教案范文第10篇

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfuy.

A：Who’syourartteacher？

B：MrHu．

A：What’shelike？

B：He’sshortandthin！

2．Let’stryandtalk(操练)

Let’stry

反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

Let’stry部分录音内容如下：

①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？

Girl：MrBlack．　Boy：MrLi．

Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？

Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa／MiLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。

3．Coolidationandexteion（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型：

Who’syourmathteacher？

MrZhao．

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.

教案点评：