五年级上册学习计划范文

五年级上册学习计划范文第1篇

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015） 10―0092―01

人教版小学语文教材的特点是围绕单元主题编排学习内容。小学语文教学中重视单元主题的作用，上好单元通读课，能有效提高课堂效率，培养学生的自学能力。

一、单元通读课是学习的主线

1.每个单元一个主题。小学语文教材中每册八个单元，每个单元一个主题。三年级上册第五单元的主题是“中华传统文化”，《孔子拜师》《开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》《语文园地五》都是围绕“中华传统文化”这个主题选编的。

2.单元之间相互关联。四年级上册的八个单元主题各自独立，但又相互关联。“自然奇观”为“世界遗产”做了铺垫，“观察和发现”为“科技创造的奇迹”做了引导。

3.潜在信息非常丰富。各个单元围绕单元主题选编的课文体裁各异，涉及古今中外和各个方面，使学生的阅读面更为开阔，接收的信息量更为丰富。六年级上册第八单元的内容《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》《口语交际・习作八》《回顾・拓展八》都是围绕主题“艺术的魅力”选编的。学生在学习了课文后，能够激起了解课本以外知识的强烈愿望。

4.在口头、书面表达方面的指导作用。课文是学生模仿表达的范例。围绕主题从不同角度选编课文的方法，潜移默化地教会了学生表达时如何选材。五年级上册第六单元，主题是“父母的爱”，单元学习重点是通过外貌、语言、动作的描写表现父母的爱。课文《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》从不同角度表现了“父母的爱”;《口语交际・习作六》安排了以“父母的爱”为主题的口语交际和作文;《回顾・拓展六》 中的“交流平台”安排了本单元课文中描写人物外貌、语言、动作的三个句子，让学生体会单元学习的重点;“课外书屋”安排了世界著名漫画集《父与子》的选图。这些都在选材和方法上对学生进行了具体的指导。

这样的编排为单元的整体学习提供了教学的可行性;单元通读课把语文教学的重点从“篇”转到“单元”，能培养学生的自学能力，提高语文教学的效率。

二、单元通读课是学习的钥匙

以五年级上册第六单元为例，具体步骤：

（一）谈话导课：爸爸妈妈爱你吗？说一说。

（二）进行单元通读。

1.学习导语。在导语中找出单元主题、单元学习重点，理清本单元的脉络，感知单元主题的思想内涵，单元重点是要求掌握的写作方法。

（1）读导语，展示观点，小组讨论归纳，确定单元主题是父母的爱;从导语中勾画出单元学习重点：作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

（2）板书单元主题、单元学习重点。

2.找一找单元内容与主题之间的联系。具体感受同一主题可用不同的事例、不同的方法表达。

（1）课文。读单元主题，找一找每篇课文中体现了“父母之爱”的词、句、段，再读一读这些词、句、段，加深记忆;说一说每篇课文与“父母之爱”的联系，感知每篇课文围绕单元主题选用了哪些事例进行写作;说一说你最喜欢的课文，尊重学生的个性化理解。

（2）口语交际。为学生的口语表达做好提示和准备。读口语交际的要求，知道围绕主题“父母的爱”进行口语交流;明确要收集体现“父母的爱”的资料准备在全班交流。

（3）习作六。为作文进行选材角度和写作方法做准备。读提示语，自己说一说写作主题;根据题目《爸爸妈妈，我想对你说》想一想写作内容。

（4）回顾拓展六。“交流平台”的三个句子，强调了单元学习重点，自己再找一找课文中类似的句子加以学习体会。

“日积月累”中的名言警句和“课外书屋”漫画集《父与子》的选图都从不同角度、用不同方式表现了单元主题，让学生明白父母之爱的丰富内涵。

3.质疑问难。通过学生之间的交流，梳理出学习的重难点，在课文具体学习中加以解决。

（1）有什么问题是自己解决的？

（2）有什么问题是自己没有解决的？

（3）交流收获，提出疑惑，并互动解决。未解决的问题梳理记录，留在后面的学习中解决。

4.制订学习计划。通过制订计划，培养学生自学、合作的能力。

（1）说说自己在本单元学习中要做的事。

（2）小组内制订学习计划，分工明确，搜集相关资料。

五年级上册学习计划范文第2篇

新学期新计划五年级上册话题作文1

有人说：“新学期是一个新的开始。”我倒觉得，不如说：“每天都是一条起跑线。”我们都有新的目标和计划。下面，我想说一说我在新的学期的计划、

首先，要有自信心，不管是在学习中，还是生活中，自信是至关重要的。我们还得把握好上课的四十五分钟，上课时，认真听讲，积极回答问题。要经常为自己定目标，并一个一个的去实现。

在语文方面，我要做到课前预习，认识本课生字生词，不会的字词提前查字典。在上课的时候，做好课堂笔记。在课后，我会及时的复习课文，做到“温故而知新”，除此之外，我还要多读课外书籍，丰富自己的课外知识，及时完成老师布置的作业。

在数学方面，我会及时完成老师布置的各项作业，上课认真听课，遇到不会问题的就及时请教老师，做到“不耻下问”。我还准备建立一个“错题本”遇到在作业上、课本上、卷子上写错的题就即时记到“错题本”上面，到期末的时候，就可以复习那些不懂的题了。

在英语方面，我准备认真完成老师布置的作业，平时多写点小文章 ，来提高我的英语方面的习作能力。

不光这些，还要经常参加各类活动，多看课外书，不断丰富自己的知识，做一个见多识广的小少年。这些还不够，我还想要在期末考一个好成绩。只要我坚持，这些都非常容易。

莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。新的希望，新的征途，新学期，新面貌，让我们一起憧憬更美好的明天!让我们再一次踏上征途!

新学期新计划五年级上册话题作文2

新的学期就要到来了，为了使下个学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，我新学期的打算如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的重点与难点;

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;

3、明确解题思路，确定解题方法步骤;

4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;

5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;

6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;

7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。

1、及时复习;

2、计划复习;

3、课本、笔记和教辅资料一起运用;

4、提高复习质量。

做好以上五点是不容易的，需要持之以恒，但为了美好的未来，我决心做到。

新学期新计划五年级上册话题作文3

新学期来到了，我站在了一个新的起点，面临着更大的挑战，我深知，这条路不好走，在这条求学路上，我们面临的是更大的困难，更高的难度。为此我也有一些想法。

其实我的愿望与大家一样，那就是要在新的学期里努力学习，认真听老师讲课，上课要积极发言。不仅如此，还要经常参加各类活动，做到这些，还远远不够，我还希望自己能在每一次的考试上考出好成绩。我知道，要做到这些是十分艰难的的，但是只要你坚持到底，永不退缩，那这些又将变得非常容易。

我们在学习中也是十分有乐趣的，看到这里你一定会不相信吧，听我慢慢告诉你。

我们有很多好朋友，例如，在数学中，我们和众多的阿拉伯小朋友拉着手，漫游数学中学习的乐趣;在语文中我们和中国的优美文字一起欢闹;在英语里，我们对着ABC在笑;历史里，我们学习着古老中国的故事……还有很多很多，这就是我们快乐的发源地，我们灵魂的升华!

我的理想就是将这些在初中所学的知识刻在我的脑子里，好让自己今后的各科考试里取得优异的成绩。

我知道，每个人心里想的是不一样的，因为，人各有志，目标不同。如今我渐渐长大了，我的新目标不是做什么伟人，也不想当什么艺人，更不是成为科学巨人。而是长大后考上一座较好的大学，找到一份稳定的工作。在自己平凡的岗位上为国家，为社会作出不平凡的事，贡献出属于自己的一份力量，这就已经足够了。

让我们大家在新学期里携起手来，共同朝着自己的目标前进吧!大声喊一声：“新学期，我来了!”

新学期新计划五年级上册话题作文4

又是一个新学期了，没办法，一想到学习计划，我脑中浮现的就是“新学期”这三个字。经过了小学六年的学习，我想我对于学习的压力已经有了很大的适应，在这六年的学习生活中我也改掉了很多不好的习惯，的一点就是开始知道什么才算得上是认真学习。

首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，像我——理解能力还可以，老师讲的东西不是不懂，但却总出错(用家长们的话说就是不认真)，而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐心。

其次，我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。所以，我暂时的目标就是先进入全班前10名，而对于我较弱的英语我会努力，让它也有所进步。

最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，我最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。

计划写完了，我想，按照惯例，似乎还应该加上几句鼓励的话，但我觉得，有一句话会胜过许许多多鼓励的语言，那么，我就以它作为我学习计划的结尾吧，那就是——定了计划，就一定要实行。

新学期新计划五年级上册话题作文5

我决定新学期，我一定要考上三好学生。

首先，我肯定要对体育更加用功，上学期，我就是因为体育没有“优秀”，是“良好”，所以我没有得“三好学生”。我在家里，我必须要坚持运动三个小时，要练习跳远，跳高，跑步。不能像上次那样因为跳远而少了分。我对这些运动都定了标准：跳远，我一定要跳1。6米。跳高，我一定要跳1米高。

跑步50米跑，一定要在6秒内完成。100米跑，一定要在15秒内完成。200米跑，一定要在半分钟内跑完。400米跑一定要在一分半钟搞定。1000米长跑钱定要在某种程度上分钟内完成。

我还要对语文更加认真，每学一篇课文，就要背出来。每个单元的词语都要会写。所有字词都要会组词。把所有近义词，反义词全都掌握。把作文再写得优美一点。这样语文就没有问题。

数学就是不能粗心，马马虎虎，要认真读题，也不要“小题大做”，不要把“1+1”想成了“哥德巴赫猜想”，要认真仔细做完了，还要认真检查，不浪费考试里的一分一分。要珍惜考试里的每分每秒。

英语就要把所有的单词默写出来。把课文背得滚瓜烂熟，发音要标准，口型要标准，语法也要标准。

我还要帮社区扫地，捡垃圾，帮社区做事……拥有一个高尚的品德。在家里要认真完成作业，要按时交作业本，不要欠作业，不一边写作业一边玩东西，这要写作业效率不高。不要打扰妈妈、爸爸睡觉，不要打扰爸爸妈妈、爷爷奶奶，外公外婆做事。不要帮倒忙。要帮他们做力所能及的事。

五年级上册学习计划范文第3篇

一个学期过去了，暑假又要来临了。我想应该有很多事情需要做，所以，暑假伊始，我首先要制定一个暑假计划来明确这个暑假要干些什么，其次分配好暑假计划中完成每件事情的时间。暑假计划是：1. 要完成暑假作业，2. 出去旅游一番，3. 学习一种技能，4. 加强写作能力。来看看我的暑假计划安排吧！

我的暑假计划：

一、 完成暑假作业

1．7月1日至7月10日：完成语文、数学作业。

每天上午18面暑假之友或18面口算书；每天下午12面口算书和12次口算本或5页硬笔书法纸；每4天写一篇作文（暑假总结除外）

2．7月11日至7月14日：完成英语作业。

每天上午抄5个模块第一单元第二部分句子和3个模块单词；每天下午做英语小报和背一个模块单词。

二、旅游

三、学习一种技能

1．学习烧饭做菜

四、加强写作能力

1．完成暑期作业的5篇作文

2．阅读四大名著

你看，我的暑期生活丰富多彩，做到学习、娱乐两不误。我希望我能按暑假计划达到我所制定的目标。

愉快的暑假到了，为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，我特别为自己的暑假生活制定了具体的计划。我的计划大概分为两个方面：学习计划、生活计划。

第一，学习计划，具体如下：

1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。

2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

3.预习六年级上册数学相关内容。

4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。

5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。

6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。

第二，生活计划具体如下：

1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。

2. 要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危险违法的事。

3.要每天锻炼身体，坚持跑步，每个星期天去爬一次山。每个星期六去游泳馆游泳一次。每天还要早起，不睡懒觉。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话.。见人要有礼貌。

这就是我的暑假计划，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个美好，愉快的暑假!

作息时间表如下：

1.每天7：30——7：50起床、洗漱。

2.每天7:50——8:20吃饭。

3.每天8:20——8:50读英语。（每天一个模块）

4.每天8:50——10:00写暑假作业。（语文、数学各四页）

5.每天10:00——12:00玩电脑、看课外书。

6.每天12:30——1500吃饭、午休。

7.每天15:00——15:40练字帖。

8.每天15:40——16:40预习五年级新知识或复习四年级旧知识。

9.每天16:40——18:10锻炼、玩乐。

10.每天18:10——19:30吃饭。

11.每天19:30——20:30看课外书或博文。

12.每天20:30——21:40看电视。

13.每天21:40——21:50写暑假记录。

14.每天21:50开始入睡。

15.每天抽时间做一件我力所能及的家务。

五年级上册学习计划范文第4篇

新学期计划五年级上册话题作文1

新学期，新气象。一开学，同学们就得为这学期做新的打算，可能很多同学对自己的要求都是把字练好，把作文写好，每次考试都能考好。而我却认为要像从一年级那样重新开始，课堂上做好笔记，把作文写好，做老师的好帮手，改掉懒惰的坏习惯。

新学期，我最想把作文写好。想把作文写好的前提是多看书，多抄好词好句，多用拟人、比喻、夸张等写法。可是需要做到这些，是很辛苦的。可偏偏配不上我这个性格——懒惰。说到懒惰，我可能跟很多人不一样。

别人可能是思想上懒惰，而我是手很懒惰，比如，老师有一天布置了两天的作业，有两种选择，第一种是今天做今天的作业，明天写明天的作业。第二种是一天把两天的作业都一气呵成。而我就会选择第一种。现在，如果再发生类似的事情，我必须狠下心来，一天把两天的作业都写完，长时间这样，就能改正我懒惰的坏习惯。

我还想把字写好，其实我的字写得并没有那么糟，但是我总是觉得我写的字很别扭，真正原因是我每次写作业都求快，不求好。只要我认真写，就一定能把字写好。

我还有一个打算是上课做好笔记。以前，老师写在黑板上的笔记，我偶尔还抄一点，甚至有的时候不抄，最近一段时间，我基本上改掉了这个坏习惯，但是我的字还不够漂亮，笔记还没有写到该写的地方，我觉得这个坏习惯跟写字一样，只要认真，就能改掉。

最后一件事，就是能做好老师的小帮手。现在这个问题并不严重，因为有的时候我还是会去帮老师，但是，新学期要比以前做得更好，只要一下课，就去老师办公室，帮老师抱东西，拿东西，发作业，这样，才算是一个称职的小帮手。

总而言之，新学期就要有新的变化，比以前做得更好，以前忽略的东西现在发现了，立刻加以改正。对于新学期，我只说这么多，请大家看我的行动吧!

新学期计划五年级上册话题作文2

时钟”滴答滴答“的脚步不停，心里明白新学期的到来即在眼前。看着早早准备好的书包里静静躺着的假期社会实践表、个人评估手册、练字本、新新的包书纸、鲜艳的红领巾、六年级《日有所诵》、课外读物《放慢脚步去长大》、文具盒……因为”开个好头就等与成功了一半“，所以将书包仔细检查一遍，再检查一遍……希望开学第一天所有的东西都带齐，为自己开个好头。我要微笑着，迎接新学期……

越是临近开学，心情越是激动不已。每次外出路过学校的大门口，都要回头，再回头，观望，再观望……校园里停了好多自行车，那是敬爱的老师们提前来到学校为新学期做准备：准备资料、做教案……想想马上就要和老师同学们团聚了，猜想亲爱的孔老师会不会晒黑了?可爱的同学们是不是长高了?嘿嘿，我要微笑着迎接新学期……

回忆上个学期，学习上的好多不足之处仍历历在目：英语，音标语法都过关，唯有个别单词老写错;数学，正方体、长方体的表面积学的不很透彻;语文阅读理解、作文都OK，偶尔还犯粗心的老毛病，笔误较多，老写错别字。不过，面对新学期，我很有信心。因为暑假里我认认真真地复习，扎扎实实地练字、写英语，上奥数课……感觉以前的知识自己都掌握牢了。我要微笑着迎接新学期……

老妈总是说我很聪明，老师总是说我很优秀，爱学习，爱读书。可是，自己的毛病自己心里最清楚：爱着急，而且一着急就犯迷糊，粗心马虎找上门。所以，新学期我决心改掉”急猴子“的老毛病，学会合理安排自己的学习和生活，向优秀的同学看齐，让自己的成绩更上一层楼。我要微笑着迎接新学期……

崭新的钢笔，崭新的文具盒，崭新的课外书，崭新的运动鞋，崭新的牛仔裤……还有崭新的我……我要微笑着迎接新学期……

新学期计划五年级上册话题作文3

今天，我们又背上了书包，重返熟悉的校园。这意味着，一个崭新的学期就在我们眼前。我们的心情真是又激动，又高兴。

一大早，我就怀着期盼的心情来到了学校，想到马上就能和同学们相见了，心里多高兴啊!进到教室，坐在熟悉的座位上，心里是说不出的美。和后面的好哥们聊起了天，我开口就是：“寒假去哪玩了?”他脸上闪过一丝得意：“我可是周游世界，到战场去杀敌人，到天上去捉精灵……”他还没说完，我就笑了出来：“这亏的还是周游世界，明明就是在家里和电脑大PK，废了你家几十度电吧!”我和同学从天吹到地，好像永远都聊不尽似的。

猛然间，教室里静了下来，有一人从门口慢步而入。看着那熟悉的面庞，不正是我们的焦老师。开学了，又一次和亲爱的老师相见。看到焦老师，我猛然想起了什么。糟了!刚才只顾和同学聊天，竟然忘了今天还要搞卫生呢!“今天的卫生……

”还没等焦老师说完，我就飞身从座位上站起，抄起一把扫帚，直奔楼下，几个同学也纷纷“效仿”。一场大扫除开始了，教室里在劳动委员的带领下开始擦瓷砖、擦桌子、拖地板。楼下卫生区里，我也带领着一帮同学开始打扫。一月不扫，楼下卫生区里简直是落叶成堆。虽说不是落叶旺季，但地上的树叶也称得上满地金黄。再扫扫看，尘土飞扬，把我们呛得直咳嗽。

一个多小时的努力奋战，终于解决了卫生问题，教室里焕然一新，卫生区里干净整洁。我们疲劳地坐在了凳子上，心里却都美滋滋的。我们正休息着，外面来了几个同学，更是嘘嘘直喘，但脸上都露着笑容。定睛一看，真是我们的新书。我激动地有点呼吸困难，崭新的书本轻轻的落入手中，闻着那新书特有的香气，我心里真是高兴。

今天我看出了大家对新学期的一种向往，全都是喜笑颜开。在新的学期里，我们也要更加努力学习，争取在这一学期里有更大的收获!

新学期计划五年级上册话题作文4

“一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的过着童年……”同学们还记得这首歌吗?这首歌的名字叫《童年》，但是我们现在已经不能再像歌曲唱的那样迷糊了，我们的童年生活马上就要过完，即将迈入青少年的生活了!

作为一名五年级的学生，我们还有四个月就要结束这段美好的小学时光。离开我们美丽的校园，和亲爱的校长、老师、同学说再见了，唉，我好伤心啊!所以我们一定要把最后一个学期过的有意义!

新学期怎么样才能过的有意义呢?就像我们刘老师说的那样——“改掉陋习”。这些陋习是什么呢?让我给你们一一道来：一是马虎，二是说小话，三是不认真听课。

马虎非常难改，所以我们要全力以赴的攻克它。我们写作业时要认真起来，一丝不苟，每天坚持，做完之后要进行检查，争取让老师改作业时全划对号。还有那些不懂的地方一定不要不求甚解，而是要千方百计得把它搞明白。

说小话在我们班内可谓“历史悠久”，它从一年级就开始了，到现在依然是“涛声依旧”。上主科还好点儿，一到音体美英的时候，吵闹声能把屋顶顶开，每一次副科课时，我们总挨老师的一顿吵，我们把她们惹恼可不止一次了，她们也曾语重心长的教育过我们多次，但是一到上课，我们就把这些教诲忘到九霄云外，又开始屡教不改了。所以在最后一个学期，我们一定要给这些老师留下一个好印象，把说小话的劲头留到课堂发言上，不该说话的时候要克制自己，就像刘淇凡爸爸说的那样“要自律”!

不认真听课最坑我们学生了，我们学生要做到的最重要的一点就是认真听课。因为知识就像结网一样，如果你有一根线头断了或错了，整块网就会不结实，何况二根、三根、更多呢?所以说在新学期我们一定要认真听课，这关系到我们考初中、考高中、考大学，要是认真听课了，我们会受益匪浅，反之可能会吃一辈子亏。

同学们，我们应该知错就改，抓住最后的小学时光，把小学养成的坏习惯留到小学里，把小学养成的好习惯带到以后的学习中去。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起冲刺吧!嗷，对了，在冲刺的同时别忘了保护眼睛哟!

新学期计划五年级上册话题作文5

新学期开始了，我为自己制定了计划。

第一项，坚持课学预习。我们隔一天，老师会让我们预习一篇课文，课文要读三遍，圈二类字和一类字，划词语，标自然段和想课后题。我最喜欢的一篇文章就是七色花。随时遇到不认识的字就查字典，不要等到回来再查，而且要把反义词和近义词都抄到一个本子上，这样在总复习的时候，就可以派上用场了。

数学：要预习明天要学的内容，把题都看懂是什么意思，想一想该怎么做，这样第二天，就不会再出这类的小问题。

英语：英语是这学期新加的课，所以猛一下子接触英语不太习惯。因为英语一星期只有两节课，所以我每天早上起床，背完一首古诗词后，都会听二十钟的英语，慢慢地英语前几页我就会读了。在上第一节英语课的时候，老师说要多听，尽量不要用眼晴看，听是的。

第二项，课后复习。有时候老师会给我们布置两词两音和听写作业。数学会布置题。我复习的时候，要做到不管复习哪一门课，在脑子里放一遍电影，看一遍课本，写作业的时候，一动不动，就做在那里写，这样才会又快又好。

第三项，练钢笔字。到三年级了，我们要开始练习练钢笔字了，老师让准备两支新钢笔。练钢笔字时，油不要乱甩，要注意怎样写才能写好看。后来我和妈妈还定了一个时间合约。这份合约按照自己完成相应的要求来兑换奖励。

第四项，坚持读书、写博。每一年级，老师都给我们布置买书的任务。三年级老师让买的书是《大盗贼》三本，《亲爱的汉修先生》、《生命的故事》，这些都是我们三年级必读书目，读一本书我就要做好读书笔记。

在博客方面，我被雅茹姐姐邀请做了管理员，我有空就要上去多评博。在评博的过程中，我发现别人写的非常好，原来抓住了要点来写，写得生动有趣，多读别人的文章，我才知道自己努力的方向，多读老师的文章，向他们学习，争取自己的写作水平上一个台阶。

五年级上册学习计划范文第5篇

【关键词】英语教学;情感;发展措施

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0111-02

一、问题提出

现如今，农村英语教学普遍存在费时、低效现象：这固然有教师底子薄、基础差、负担重等原因，但大部分农村学生缺乏学习英语的良好语言环境，却是主要原因。儿童因发展特殊性，在情感方面更需老师的理解呵护。他们性格活泼、开朗、模仿性很强，对英语学习有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，也因刚刚接触到英语，很容易因难学而产生厌倦心理，甚至抵触这门学科。因此，排除影响学生学好英语的负面情感因素，施以积极的正面情感因素，意义重大。

二、理论基础

心理学家告诉我们，一个人的成功80%取决于情感等非智力因素。美国语言教育学家斯蒂芬・克拉申认为情感因素会直接影响第二语言学习。学习英语首先必须有大量的、被学生理解、接受、认识的语言输入，还必须有大量可供学生实践的机会。在这一过程中，学生的学习态度、动机、个性特征等都将直接影响他的学习进程和学习效果。

信息论指出，学习语言的过程是输入信息、处理信息、输出信息的过程，表现在信息输入、信息加工处理、信息输出等方面。所以，一个人在学习中心理因素起着重要的作用，它会直接影响到接受、处理、输出信息的质量。

英语课标指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键”。标准解读指出：“解决情感问题有助于提高语言学习的效果。消极情感，如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等影响学习潜力的发挥。如果学习者受消极情感影响太大，那么再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等就能创造有利于学习的心理状态”。兴趣、自信心、动机等积极的情感因素，对小学英语教学具有积极促进作用。所以，在英语教学中，教师要自觉、主动地关注与培养学生的积极情感。

三、具体措施

1.创设好氛围，弘扬美好情感。真实的教学情境能够在促进体验语言环境，愉悦地接受输入的大量英语新知的同时，形成一种正能量，让学生用心灵去感受、品味对美好的向往与追求。如学习PEP五年级上册Unit6 Nature park，课前，搜集与家乡有关的资料：承德是一个著名的旅游城市，有最大皇家园林避暑山庄、世界最大的千手千眼佛、壮丽的小布达拉宫……课上，大家争先恐后地介绍：I like my city. The water is clean. The air is fresh. The sky is blue. The building is great…….同学们满脸自豪：家乡这么美，我们为生长在这么美丽的城市而骄傲，可我们该怎样保护家乡的美丽环境？笔者启发同学们描述在避暑山庄等地游玩时看到A一些文明和不文明行为。学生们积极参与、踊跃发言，尤其对不文明行为感到特别气愤。周末回家主动地呼吁家长、朋友及周围人，遵守社会公德、爱护环境，从小事做起，从自身做起。

2.挖掘情感点，渲染积极情感。小学英语教材中蕴含的积极情感因素形式多样、非常丰富，也很贴近学生的生活。

（1）挖掘教材养成的教育点。如学习PEP五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys，教育学生保护动物、森林和环境;学习PEP五年级下册Unit6 A Field Trip，教育学生保护文物、名胜和古迹;学习PEP五年级下册Unit4 What Are You Doing，引导学生积极进取，惜时好学;学习PEP2014新版六年级上册Unit2 Ways to go to school，让大家说说交通规则以及公路上出现的一些不文明现象，对其进行公德教育;PEP五年级下册Unit2 My favorite season中的Festivals的教学过程中，让学生自己收集节日资料，介绍所熟悉的节日风俗，引导学生了解中西方文化习俗的差异性，学会尊重他人的交往。

（2）挖掘教材的美德训练点。英语学习是一个长期的过程，在点滴中引领着学生走向宽阔舞台，而舞台剧中的每一个小插曲，教育意义都很重大。笔者教学西方文化时，充分融入中华民族传统美德教育。如PEP五年级上册了解文化Mother’s Day 时，让每人用不同方式表达对妈妈的爱：给妈妈做一张卡片，替妈妈叠一次被子，为妈妈洗一次脚等，找到和妈妈正确的情感沟通方式，使对妈妈的爱得以升华。此外，笔者还利用一切可以对学生产生积极影响的节日，如教师节、父亲节、感恩节等，用多种方式表达亲情。

3.关注学困生，铺就均衡机会。

（1）用爱擦亮学困生的眼睛。学困生是个特殊群体，本身自卑、外界压力使他们敏感、悲观，教师的关爱会给他们带来阳光和温暖。在英语课上，笔者尽量多给他们机会，把一些简单的题留给他们来做，让他们进行重复性问答，每次回答后笔者都作出特别惊喜的表情：You are so great！ You are a clever boy/girl！ 给他们一个大大的拥抱，紧紧地握住他们颤抖的小手。渐渐的，他们不再紧张、羞怯。一天，在讲到My Family 时，笔者竟看到了小川高高举起的小手：I love my mother！ I love my father！ I Love my family！ 教室里立刻响起了热烈的掌声，我看见小川眼中闪着激动的泪花。这样，在课堂上，学困生不再觉得“特别”，满足感、自信感也同样发自于他们的内心。

（2）用心倾听学困生的声音。学困生尽管情感脆弱，但内心世界很丰富，也特别需要鼓励与赞赏。在教学中，每学期笔者都会为他们量身定做学习计划。如六年级一单元学习计划，见表1。

笔者每天都相机掌握他们的完成情况，如果完成得好，下周就适当加些新单词;如果不太好，就采用别的方法进行巩固，通过“滚雪球”让学困生也有成就感。

4.用力课堂外，拓宽学习渠道。

（1）利用校园环境学习。由于学校是寄宿小学，学生每周吃喝拉撒睡都在校园，教师在教授学生英语知识的同时，也担负着培养好习惯的重任，这给英语学习提供了丰富的语言环境。如PEP四年级下册Good to know的学习，为了学得不枯燥，更深刻地领会文明行为带给校园生活的美好，笔者让学生说一说在餐厅、图书馆、专门教室、楼道等处见到的一些不文明现象，讨论一下该怎么做，并尝试用Don’t…进行解释说明，在业余时间收集标志用于课堂展示。大家积极参与、热情高涨、如No smoking.NO parking.Keep off the grass.Be quiet…还把不认识的单词记在本上，查阅网络词库或英语字典，再弄不明白的就拿到组内交流，实在解决不了的请教英语老师。

（2）利用学科社团学习。组建英语社团，既是对课堂学习效果一种有效的巩固、提高，也给学生提供了一个交流的平台。如五年级社团每周讨论一个新话题“我们长大了”：向小组同学介绍，我们能做些什么，怎么能做好。本周社团活动前，要求学生先做后说：I’m helpful，I can do the dishes，I can make the bed……如英语课本剧社团，让他们自编自演课本剧。小学生的童年总是伴随着动漫度过的，很多经典的动漫是他们永不磨灭的记忆。充分利用这些素材，像大家喜欢的《白雪公主》，他们用心去演绎善与恶，最终明白：人不只是外表美丽就好，心灵美才最重要。还有《渔夫和金鱼的故事》，使他们懂得人不可贪得无厌，知足常乐才最幸福。这些自编自导的英语课本剧，不仅使同学们练了口，练了表达，记住了一些经典台词，还陶冶了他们的情操，美化了他们的心灵。

5.采用激励法，引兴趣到平时。

（1）作业评价。笔者每次审阅学生的作业，都及时评价“You did very well！”“Come on！”等，或画个小笑脸，小“奖”字;或小笑脸变大笑脸，小“奖”变大“奖”，累计叠加，积少成多。同时，及时与家长沟通信息，尤其是周末家庭作业的完成情况，这很重要。周一课上及时分类评价，学生就会既感到惊讶也很欣喜，对学习英语充满了快乐感。

（2）学有标杆。榜样是照耀学生成长的一面镜子，英语教学注重每个细节，多给学生开口机会，认真倾听发言，尊重每个学生的观点和意见，他们在英语学习中就不会枯燥。每一次学生表现好的时候说 “Congratulations！”就会看到他们喜悦的眼神;和他们目光相遇时，一句“Good morning. Nice to meet you.”就会看到他们兴奋的表情;天气变冷时，一句“It’s so cold，put on your sweater/jacket.就会看到他们惊喜的目光;交作业时，一句“Thank you.”就会看到他们真诚的微笑……

（3）永远自信。自信是学生学好英语的重要心理因素。在教学中，笔者总会找各种机会给足学生自信。如日常教学采取晋级制，个人积分晋级与小组竞赛相结合。每个组都有个体现本组精神意志的名号，如梦想号、团结号、勇敢号……每人都从“水手”做起，通过每天的表现积分。如按时、高质完成作业，课上积极发言，自我进步（尤其学困生哪怕一点儿进步，都要在积分上及时体现）等。通过积分再上升到舵长、水手长直至船长。这样，不但每个学生积极向上，而且增强了小组集体荣誉感和自豪感。

五年级上册学习计划范文第6篇

关键词：通读文本；研读文本；对比文本；深钻文本

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）09-0060-02

习作教学是语文教学“半壁江山”，源远流长。在我国目前的小学语文教学体系的课程取向是以“阅读为重点”，习作教学被挤在一隅，而且与单元阅读教学联系不紧密的情况下，要实现这一教学目标，我们必须遵循“阅读与写作并重”这一原则，在日常的阅读教学中，要善于发掘其中适合进行习作训练的“点”，随时、适时地进行习作训练，着力构建基于阅读教学的习作训练课堂，促使习作训练常态化。笔者在教学实践中，是从以下几个方面着手的：

一、通读单元文本，感知表达的整体性

每一单元学习的第一课时，教师通常的教法是带领学生粗略地读一读单元导读，然后匆匆进入第一篇主体课文的学习。这种教法是不科学的，教师应该带领学生在整个单元中走一个来回，让学生尽情地畅游在教材这个伊甸园中。

教师可以这样作简洁的通读要求：“新的单元学习就要开始了，请大家默读单元导读，看看导读中为我们学习这个单元作了哪些提示。”学生默读完导读，在教师带领学生分析导读中关于阅读和写作的目标取向，学习方法引领等后，让学生按照自己喜欢的状态和方法去通读全单元。然后，教师就本单元学习的组织形式、读写内容、读写达成目标和方法等组织学生展开理解式的讨论，制订出本单元班级学习计划和个体学习计划，为后面的具体学习的展开做好了准备，做足了铺垫。他们的思维已进入到积极地寻找由阅读进入写作途径的状态，他们敏感的触角已延伸到文本中，这就是这节课的核心价值所在。

比如，五年级上册第一单元主题是“思乡怀亲”。课文中无论是古体诗，还是现代白话文，都是通过借物抒情，睹物思亲的方法来表达思乡怀亲这个主题的，隐隐向学生传达一个写这类题材的文章可以用这样的方法来建构内容，用这样的基调来营造情境，用这样的情感来表达心绪的信息。通过单元整体通读，学生在紧随其后的细读文本中，个体学习目标明确，一定能更入情入境地走进文本，达到阅读和写作相互贯通。在细读文本之后，笔者还作了大胆的尝试：针对目前在固有的、传统的教学模式下，所凸显出的小学语文教学从目标到内容，从内容到形式都过于封闭，过于狭窄，过于单一的弊病，笔者改革以往逐课逐课的独立教学模式，在拓宽语文学习层面，拓深语文学习的深度，拓展语文学习能力上，适时开展了基于“主题——情境”下的单元整体读写教学实验，取得了不错的效益。

二、研读典型文本，明确表达的共通性

文本的章法指的是文本的谋篇布局之法，是站在较高的位置，从宏观的角度来述说的。作者往往在布局谋篇时，突破一般的思维方式和客观事物的发展顺序，为增加文章的可读性而采取的巧妙方法。它的运用必须从全文整体入手，并根据文章的写作目的，文章主旨表达的需要，来设计文章材料的具体方法。

谋篇布局对小学生来说是一个比较大、可操作性较弱的课题，他们作文时，往往习惯在细节方面考虑得多，而把握不准习作的整体结构，把握不了写作的合适角度，结果造成习作题材偏离、章法紊乱，诸如写人的习作人物形象模糊，事件记叙过多，过细；写景的习作缺乏合理的观察顺序，把握不了景物的特点；写游记的习作一路上走马观花，似乎没有停下脚步来欣赏过什么等都是题材把握不好的结果。那么，教师欲一蹴而就改变小学生习作现状是不现实的。如何有针对性地利用文本做一些具体的辅导工作就显得很重要。教材中这些具有鲜明写作特色的典型文本，教师要引领学生从宏观的角度，从整体上来把握，这种写作方法有着一般通用的属性，有着较固定的构段模式和全文结构。

王国维说：“我们要关注的是那个人人心中有，个个笔下无的秘密——文本秘妙。”这句话说的就是教师要引导学生对文本的言语形式进行探究，从“怎么写”的角度去发现秘密。文本的内容可分为三个层次：表、中、深。表层是文本传递的信息，中层是文本的内涵，深层是埋得最深的语言形式，很多教师在阅读教学中往往达到第二层次便止步不前。在实践中，笔者了解到，他们认为阅读教学就是阅读教学，第三层次的东西等到上单元习作课时再来讲，或学生在学到第二层次时自然而然会悟出来，因而不必讲。殊不知，做什么事都要讲究火候，火候控制得好，可以起到事半功倍的成效。阅读教学进入到第二层次，学生意兴阑珊，正是教学深入到第三层次的最佳火候，此时却戛然而止，岂不痛惜？所以，在课堂上，教师要把这三个层次水融地融合在一起，让我们的学生领悟到文本语言的秘妙，帮助学生搭起习作这个“架子”。

三、对比同题文本，体会表达的个性性

学生习作仅仅会搭“架子”是远远不够的，还要找到进行个性化表达的方法，依托阅读教学进行习作训练还是要依靠教材。教材中有很多同题文本，是帮助学生个性化表达很好的范例。

笔者这里说的“同题文本”，指的是同题材文本，同题材就是写同一对象，如同一个人，同一动物，同一事件等。如四年级上册的《白鹅》和《白公鹅》都是写鹅的，六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》和《一面》都是写鲁迅的。小语教材中有不少这样的同题材课文，由于作者个体不同，由于时代、地域等的差异，作者为我们呈现了不同的文本，赋予语言不同的内涵，体现出作者精彩纷呈的写作风格和写作个性，也体现出作品的社会特征和时代特征。在阅读教学中，教师可以抓住同一题材的文本，引导学生进行对比阅读，找出其表达上的共同点和不同点，以及探究产生共同点和不同点的根源，明白同一题材的内容，可以这样表达，也可以那样表达，表达特征不同，各有各的妙处，真可谓是“写作，乃真性情展露也”。

在阅读教学中实施习作训练的方法还有很多，教师要为学生创设自由表达的环境，还学生心灵的自由，遵循学生言语发展的规律，按照科学的方法和步骤，大胆地、富有创新性地切实做好立足阅读教学进行习作训练的教学活动，实现阅读教学和习作训练的完美结合。

参考文献：

五年级上册学习计划范文第7篇

关键词：“上善若水”；包容；奉献；耐挫

《道德经》中说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。夫唯不争，故无尤。”意即天下最大的善性莫如水，泽被万物而不争名利，更不与万物发生矛盾、冲突。“人德”如“水德”，水谦逊、大度、能忍、有能力、有毅力、能奉献，是真正的善者。品德教育应努力吸取“上善若水”思想之精髓，让学生成为有包容之心、有奉献之心、有耐挫之心的人。

一、培养包容之心

现在的学生大多是独生子女，在家被父母及家人包围着、宠爱着，习惯了别人对他们的包容，却不知道自己也应该包容他人，更不懂得如何包容他人。笔者在校园里几乎每天都会看到学生之间因为一点小事发生摩擦的现象。这些不理智的处事态度和方式对学生的成长极其有害，也会给班级管理带来一定的麻烦。在道家学说里，水与人无争却又容纳万物。豁达大度、胸怀宽阔也是一个人有修养的表现。学生生活在学校这个大家庭中，以后终将走向社会，在与人相处的过程中，带着善意，学会包容，学会敞开胸怀与他人和睦相处的方法是很有必要的。因此，教师要灵活利用教材内容，教育学生带着善意与人相处，学会宽容。苏教版品德与社会五年级上册《怎样与人相处》一课的教学目标就是引导学生以友好的态度、宽大的胸怀与他人相处。教学导入时，笔者设计了一个合作小游戏：先让学生以小组为单位围成一个圈，与左右两位同学合作，完成抓手指的小游戏。游戏结束时，笔者问：“是谁给你带来了快乐？”学生纷纷指着身边的同学喊道：“是他们！”因势利导，笔者鼓励学生向身边的同学说声“谢谢”。接下来，笔者又播放了一段课间学生游戏、互相帮助和实践活动时快乐合作的视频，引导学生再次感受在集体中和睦相处的重要性。之后，再巧妙地引出当天几位学生发生矛盾的事例，请大家一起讨论处理方法。当大家的讨论提及“要宽容”的解决办法时，我适时点拨：“中国俗语中说，‘海纳百川，有容乃大’‘宰相肚里能撑船’，要想与同学和睦友好地相处，必须有一颗善良、宽容的心。当你带着善意与人相处，以宽容的态度看待每件事时，你会发现，原来让大家不愉快的事其实只不过是不值一提的小事，完全可以一笑而过。这样的宽容，不但能有效避免矛盾，还能增进我们与同学的友谊，更能让我们共同营造一个和睦快乐的大家庭氛围。”当学生低头沉思了一些时间后，笔者又趁热打铁，启发他们以后再遇到矛盾时先从自己身上找缺点，然后告诉自己要学会包容，以免伤害同学之情。紧接着，又故意让当天制造矛盾的几个学生谈谈自己的想法。从他们通红的小脸上，从他们诚恳的自我批评中，笔者看出，他们都明白自己该怎么做了，也明白了包容的道理。最后，笔者让全体学生带着善意，真诚地向自己曾经伤害过的同学说声“对不起”，大声地说说自己因为不包容而与朋友发生不愉快的事。顿时，课堂气氛进入高潮，几乎所有的学生都被触动。他们纷纷起身向自己曾经伤害过或与自己有过矛盾的同学表示道歉和悔意。

二、涵养奉献之心

一次偶然，笔者通过班内的几位后进生了解到，班里的几个小干部因为成绩优秀而深得老师青睐，但与同学相处时却在某些方面暴露出了自私的心态。后来又发现：放学值日，某值日班长总把最麻烦的工作分给其他同学，并指使这个干这，那个干那；某科代表，在课堂上热了就自顾自地把窗户打开，完全不顾其他同学；某某组长，同学有不会做的题目向她请教，她竟然向同学索取笔或本子等做报酬……私下找他们谈话，有的态度诚恳，有的却死要面子，不肯坦白。究其原因：一方面，教师过于关注班干部的学习成绩和管理能力，缺少对他们奉献精神和服务意识的培养；另一方面，班干部大多成绩优秀，自尊心强，常被老师表扬，被同学忍让，被家长呵护……成绩好遮挡百面丑，很多人都忽视了他们的思想教育，致使自私的稗草在他们心中不断生长。水滋养万物，却甘愿处在低下的地方，默默洗涤污淖，这源于它无私奉献，默默给予的品质。奉献之心也是做人之本。一个人，从小就应时时谨记为他人着想、为集体奉献的道理，长大后才有可能成为真君子。一节品德课上，利用苏教版品德与社会五年级上册《我在班级中的岗位》一课的教学，笔者将学生分成小组，让他们合作讨论并归纳自己应为班级履行的义务。交流时，学生有的说到校后应主动为教室开窗通风，有的说放学后应主动为教室关灯和多媒体……我有意安排几个班干部代表小组起来汇报，并对他们提出了带头为班级服务的要求：“作为班干部，首先应将‘服务’二字记心上，时刻为班级和同学着想，多为班级做贡献。如，要在上课前发下课堂作业本；课后迅速收齐本子；带头打扫维持班级卫生；值日时带头做重活脏活；耐心帮助有困难的同学……”这样的任务要求，很好地激发了班干部们的“斗志”，他们都积极表达了自己的设想和计划。值日组长小林说：“以后我们组值日争取要在最短的时间内最好地完成，而且绝不能扣分。我要带头多做、做好。”语文科代表说：“虽然语文学科的本子最多，但是我会和各语文组长配合好，争取当天的作业当天清，不留尾巴。”值日组长小易说：“以前我总是安排别人干重活，自己挑轻的、简单的做，太自私了，从今天起我一定改！”我也顺水推舟总结道：“只有肯为班级着想、乐于为班级奉献的班干部，才是优秀的班干部，才能在班里树立威信，获得同学、老师的肯定和喜爱。”以后的一段时间里，班里果然出现了班干部争着为大家做事、服务的热潮。班干部的“善举”，促生了班级的强大凝聚力。

三、打造耐挫之心

现在的学生耐挫力普遍较差，往往是遇到一点小挫折就放弃或退缩。如小申，别人说他一句就马上摆出一副哭脸，有次找不到作业本竟大哭一场，连课都没心思上了；如小涵，作业、考试时，一遇到不会的习题就停下来，怎么都不愿意继续思考，以至考出二十几分的成绩；让所有学生制订学习计划，但大部分都因为中间遇到一点障碍就坚持不下去，打退堂鼓……水，历经江河湖海，即使浪击礁盘，粉身碎骨，东流入海的意志不曾有过动摇。当今社会竞争尤为激烈，不管是在学习还是生活中，人总会遇到各种各样的挫折，这都需要耐挫力。适时、灵活地运用教学内容，鼓励学生勇于树立信念，并敢于经受挫折、不轻言放弃，打造耐挫之心。教学苏教版品德与社会五年级上册《我更了解我自己了》一课，笔者采用“榜样示范法”，分五步训练学生的耐挫力。第一步：谈榜样，感悟成功。通过观看录像《王羲之练书法》，探讨王羲之不怕困难、坚持练字，直至成功的秘诀，初步形成“要确定好一个目标”“要有坚定的毅力，持之以恒”“遇到挫折与困难不能半途而废”“只有坚持不懈，才能取得成功”等想法。第二步：找榜样，体味成功。畅谈自己了解的名人成功事例，如李时珍翻山越岭，尝遍各种草药，用毕生精力写成著作《本草纲目》；如司马迁忍辱负重，受尽磨难，最终著成《史记》；如谈迁不顾年老体弱，用尽心血重编《国榷》……体会持之以恒的重要性，得出“成功非一日之功”的道理。第三步：访榜样，亲近成功。采访班内榜样，可以是字写得好的，可以是跳绳厉害的，可以是画画优秀的……领会身边榜样成功的经验。第四步：选定目标，追赶榜样。让学生拿出自己期初制订的计划，评价自己的进展，分析失败的原因，选定追赶的目标，设立追赶措施。有学生在追赶措施中说：“我的计划是期末语数外三门功课的成绩都能得优。虽然以前我也有过这样的目标，但总是一遇到难题就放弃。现在，我一定会用身边榜样和名人的事例做激励，时时叮嘱自己坚持坚持再坚持，遇到困难也不放弃。”第五步：建立档案，落实行动。启发学生定期记录自己成功的点滴，不断积累自信，锻炼意志。以“榜样”教育为线索，通过贴近学生生活的内容和活动，有效唤起了学生的情感体验，让他们在潜移默化中领会了“成功贵在能够经受住挫折，不放弃”的道理，很好地实现了学校实践教育和社会实践教育的有效衔接。当然，水也会灵活多变：它避高趋下，是谦逊；它奔流到海，是追求；它刚柔相济，是能力；它滴水穿石，是毅力……“上善若水”，水的精髓博大无边，时时启示我们如何做才能培养出德才兼备的学生，如何做才能打造出优秀团结的班集体，如何做才能做品行兼优的教育者。让水文化浸润品德教育，争做如水的教师，教出如水的学生。

五年级上册学习计划范文第8篇

关键词：小学语文；新课改；教学

随着新课改的不断推进，小学语文的教学也在面临着一定的变革，而在新的时期如何使我们的教学过程符合学生发展的需要，符合时代的需要则是摆在我们教师面前的一道难题，我们必须针对课改的需求给出一个合理的答案，真正的以学生作为我们实际授课的主体，这样也能更好地完成小学语文的教学过程，笔者经过长期的教学实践认为我们的教学应该从以下几个方面入手。

一、把握语文教学精髓，把握课堂授课节奏

如果想要使小学语文课堂更加符合语文教学的特点，就对教师提出了非常高的要求，因此，我们本身对于教学的内容应该有整体的把握，应该首先掌握教材所要讲授的内容。这样就有利于我们对课堂教学的整体把握，在课前就可以进行正确合理的课程设计，这样在讲课的时候，我们就能够对所要讲授的内容游刃有余，从而更好地把握课堂的节奏，提高小学语文学习课堂的高效性。这样我们实际的课堂也是真正的以语文的教学内容为主，实现了将语文课堂“返璞归真”，从而更有利于我们去传授知识。

例如，笔者在讲授小学语文长春版一年级上册《小小的船》这一课的时候，就对于课程内容进行了大量的研读，然后查阅了大量的资料，针对课程也准备了很多辅助教学的小卡片之类的。这样在教学的过程中就能有条不紊地把握课堂教学的进度，对于学生的自主学习也能进行适当的引导，让学生真正去感受语文所带来的享受与魅力。

二、给予学生自主，尊重学生实际需求

语文课堂的主要目的是为了培养学生的语文素养，训练其在听、说、读、写等方面的能力。而且，新课改以来，我们的教学越来越以学生作为课堂的主体，因此，在实际教学过程中，教师应该尊重学生的需求，让其在学习过程中掌握真正的主动权。让他们在自主学习课堂上实现主动独立的学习过程，在这一过程中，更多地让学生去发现问题、提出问题、分析问题，进而解决问题。

例如，笔者在讲授小学语文长春版一年级下册《司马光砸缸》时，在让学生进行了一定的自主预习以后，在课堂上首先自主讨论，让他们自己去评判文章中各个人物的做法，然后让他们以小组的形式去发现问题、解决问题。那些小组之间都无法解决的问题，就放到班级里面来解决，然后我再就他们所讨论的结果进行一定的总结，这样整个课程的完整性与连贯性就得以达成，并且充分考虑到了学生的自主性，让他们在交流的过程中把握语文课堂的授课含义，从而更好地完成教学过程，真正学习到所要学习的知识。

三、尊重学生的不同观点，进行平等和谐交流

小学语文课堂的授课主体是学生，因此，我们在教授课程的时候，在维持教学主线的情况下更多地要让学生学会自己去探究知识，这也是我们小学语文课堂的一个主要特点，语文教学的目的就是为了让学生去学会应用，学会更好地自主学习，掌握学习的能力。因此，在我们的教学过程中，我们要重视和学生的平等交流，真正明白学生的需求。在交流的时候要注意平等交流，不要总想着凌驾于学生之上，而且在学生说出自身想法的时候，教师应该充分尊重他们的意见与观点，与他们进行平等有效的交流，从而使学生更好地完成学习任务。

例如，在学习小学语文长春版五年级下册《哪吒闹海》的时候，让学生先自主学习讨论，很多孩子在讨论的时候各自侧重点不同，有的认为小白龙太可怜了，有的认为哪吒太可怜了，这样在自主学习的时候就会出现分歧，这个时候，我们要给予适当的引导，并且在交流的时候，我会从小朋友的角度出发，以平等的身份和他们讨论，这样就能在尊重他们自主性的基础上完成学习计划。这样就使语文成为我们交流的工具，将我们的语文赋予更多的实际作用，更好地完成实际的教学任务。

小学语文教育最重要的目标就是教书育人，因此，我们在课改的过程中一定要紧紧把握“人”这一关键，从教师自身以及教学方法上进行一定的改革，将课堂还给学生，充分尊重他们发展的需求，适当应用技术与教学设计，这样我们在新课改的过程中就不至于迷失自己，就能真正实现小学语文教学目标。

参考文献：

[1]黎利云.坚守宏观 超越细节辩证看待小学语文课标“阅读”教学要求[J].当代教育理论与实践，2016（4）.

五年级上册学习计划范文第9篇

[关键词]识谱困境 快乐识谱 生命化音乐课堂 以学促教

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-004

近几年，笔者一直从事生命化音乐课堂教学的实践研究，发觉课堂上能充分展现学生生命个性的往往是唱歌、律动、游戏等环节。可一遇到识谱，学生顿感索然无味，痛苦万分，原本生动活泼的课堂也变得呆板起来，缺乏生命的活力，导致整个音乐课堂教学的不和谐。识谱教学是音乐课堂教学必不可少的环节。那么，如何在此环节中焕发学生生命的活力呢？笔者尝试着快乐识谱教学，使音乐课堂走出了识谱教学的困境，促进了生命化音乐课堂的和谐发展。

一、识谱教学困境的溯源

1.源于教师的机械训练

教师在知识技能的训练中缺乏适当的方法，较少考虑学生的认知水平和年龄特点，以至于把识谱教学教得过于死板和理论化，让学生觉得枯燥乏味，晦涩难懂，于是兴趣索然，结果导致了学生在识谱学习上的抵触情绪，造型恶性循环。虽然新课改以来，教师对于识谱教学也做了很多新的尝试，然而有部分教师在音乐教学中因为学生的不喜欢，索性忽略了，甚至省略了识谱环节，大大降低了学生音乐学习的能力。特别是一些公开课，教师为了秀“亮点”，怕学生在识谱上“卡壳”，往往将识谱教学一带而过，给广大教师带来了错误导向。

2.源于学生的畏惧心理

小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他们唱曲谱却十分困难。学生普遍喜欢唱歌词，害怕唱歌谱，这是因为歌谱唱来唱去就那么几个音，确实乏味，而且在唱的过程中思想要高度集中，否则就会唱错。再有，小学生毕竟年龄小，还不具备一定的音高概念，不跟着琴唱谱，大多会跑调，这使得学生缺乏成就感与自信心。而歌词形象生动，富有情感，朗朗上口，可以很轻松、自由地歌唱。所以，学生害怕唱歌谱是必然的，如果教师不想出很好的办法，相信不会有学生喜欢唱歌谱的。

3.源于教材的知识体系

目前的音乐教材都是按单元编排教学内容的，这样可以使教学内容围绕着同一主题展开，给予学生音乐情感的强烈震撼。但是单元体系也有其弊端，单元与单元之间的知识体系不能遵循由易到难的原则，歌曲的选择也缺乏系统性与科学性。例如，四年级上册《田野在召唤》歌曲中的难点是切分节奏，而切分节奏是五年级上册的知识点。另外，四年级的合唱曲目很多，几乎每个单元都有，有的单元还不止一首合唱曲，甚至还出现了三部合唱。可到了五年级上册，一共只有三首合唱歌曲。可见，教材在识谱方面的知识体系的构建是差强人意的。

此外，教学内容过多也不利于识谱教学。例如，四年级下册共有八个单元，欣赏曲目22首；歌曲21首；竖笛曲4首；还有表演、创作、采集与分享等教学内容。一般来说，一学期除去考试复习，可用大约17周34个课时，大约四节课就要完成一个单元的内容：2-3首欣赏，2-3首歌曲，1首竖笛曲，另外还有表演活动等。由此可见，分配给识谱的时间是少之又少。

4.源于升学的功利目的

迫于升学的功利性，很多幼时学习音乐的高年级学生无奈地放弃了自己的特长与爱好。学生在音乐素养培养方面的时间也少得可怜。有60%以上的中高年级的学生除了音乐课，平时大多只在汽车里听听音乐，绝大多数学生从不看音乐会。据调查，家长对于孩子的音乐素养的关心度与孩子的年龄成反比。

识谱是打开音乐世界大门的钥匙，而上述种种原因却使得音乐课堂上的识谱教学让学生处于痛苦的困境中。要改变这一现状，需要用生命化音乐课堂的理念来重新认识和处理识谱教学环节，变痛苦为快乐，让快乐识谱促进音乐课堂的流畅与和谐，焕发出生命的活力。

二、快乐识谱的实践探索

1.化整为零――循序渐进的递进式导入法

学生的识谱学习是一个大的工程，识谱能力不是一蹴而就的，是一个需要长期积累的过程。低年级主要是通过节奏联系，掌握音符的时值；中年级开始视唱，能用唱名表现声音的高低、强弱等；高年级不仅要视唱，还要唱准，并且要具备一定的合唱能力。所以，从学生的第一堂音乐课开始，教师就要有计划、有目标地将节奏、读谱知识化整为零，确定每学期、每个单元，甚至每节课的识谱目标，并贯穿在每节课的教学中。

（1）合理计划，注重识谱的梯度

教材只给我们提供了素材，音乐教师要做一名“巧妇”，用好这些素材，依照一定次序分出层次，根据每一年段的要求制定明确的“食谱”计划，并结合每一课创造性地来做好这份“食谱”，让学生食之有味，常食不腻。

例如，四年级的音乐符号学习计划。

学期初，教师罗列本册的全部的音乐符号：

学期中，根据歌曲内容具体学习，并适当进行调整，启发学生用歌声表现出来。

学期末，将所有的知识点串联在一起，或者融入一两首歌曲中，抑或让学生用这些音乐符号处理歌曲，将学生的所学知识转化成音乐能力。这样，歌谱知识也就牢牢地印在学生的心中，不易遗忘了。

（2）融入图谱，降低识谱的难度

在识谱教学中，图谱可以从音乐本身入手，通过欣赏、唱歌或演奏乐器的方式，把识谱建立在自然美学结构和音乐意义上，帮助学生把乐谱看成是已经得到审美感受的一种图像。这种图像既有音高，又有距离，但它又不是五线谱或简谱。对于小学生来说，这是一种非常好的识谱途径。

例如，二年级《月儿弯弯》一课，在哼唱旋律的过程中，将歌谱转换成“月亮图谱”，图谱在“银河”中弯弯曲曲的。教师启发学生用动作感受旋律，再画一画、哼一哼、比一比旋律的走向。这样，图谱简化了歌谱，形象了歌谱，降低了学生视唱练耳的难度。

（3）聘请助教，提高识谱的广度

在识谱教学过程中，师生评价的中肯、激励唤醒、批评指正都将深刻地引领着学生的发展，激发学生识谱的信心与兴趣。结合教学评价对学生进行测评，既可单个测评，也可采取小组合作形式评价，这能够提高学生识谱的准确度。

本学期，我在每个班都聘请了若干的“金牌助教”。他们充当教师的小助手，分散在课堂的每个“阵地”中，去帮助那些识谱慢或者不识谱的伙伴，教学效果显著。其中，有一个班一个月就消灭了不识谱现象，助教也由三位增加到十一位（全班44人）。有了这些小助教，班级识谱的普及率高了很多。

2.以学促教――个性自由的自主式学习法

识谱教学几乎是所有音乐学习的难点。如果学生一味被动地学习，容易即学即忘，兴趣不大。所以，教师要激发学生自主学习的兴趣，挖掘他们发自内心的渴望，以学促教。

（1）自制乐器，自由地创编节奏游戏

低年级识谱教学以节奏训练为主，根据学生好奇、好动、模仿力强、理解力差的特点，从趣味的、新颖的教学形式入手，可以培养学生对节奏的兴趣。例如，模仿动物的叫声和大自然的声响，做律动游戏，有节奏地朗诵歌词等。在实践的过程中，我发觉学生对打击乐器非常感兴趣。所以，对于刚刚跨进小学校门的小学生，我就鼓励他们自制打击乐器，来辅助识谱的启蒙教学，他们在情趣盎然的乐器游戏中就能轻松掌握节奏知识。如《过新年》一课中，抓住歌曲中“咚锵”的节奏难点，让学生用自制的锣鼓进行节奏游戏。他们用月饼盒、鞋盒和筷子做成鼓，用锅盖、家里废弃的铁片当锣，在快乐的锣鼓声中感受到了愉悦的过年气氛。

一学期下来，学生们自制了很多乐器：各种材质的沙锤、响板、小铃、手鼓等。用自制的乐器进行节奏训练，学生们是非常开心的，节奏难点也能迎刃而解。有时，即使没有音乐课，他们也会带上自己的乐器在课间玩耍，课间“敲锣打鼓”的小乐队在校园里随处可见。

（2）趣味听辨，自信地歌唱音乐旋律

音准是视唱练习的核心，离开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练学生唱准音，始终是视唱教学的核心问题。经过低年级阶段的节奏训练，到了中年级，学生开始接触唱名、音高、音乐记号等基础知识。为了取得良好的教学效果，我注意降低学习难度，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中轻松地学习乐谱知识，形成积极主动的学习态度。我主要采用了“柯尔文”教学法、竖笛演奏法、情境创设法、旋律接龙游戏法、旋律听辨法等。

中年级的很多歌曲结构规整，旋律相似，可以采用听辨比较法，激发学生进行自主视唱，能取得很好的效果。例如，《田野在召唤》一课我就采用了听辨视唱法，降低了学习难度。

①按节奏练习“梯里通巴”，感受附点、切分音的节奏感。附点音符的运用使田野的召唤更加热情。

教师配上呼唤的动作：“梯・里 通 巴―！梯・ 里 通 巴―！你们听到了什么声音？”（仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”）

②听辨旋律，运用上、下的手势表示听到的旋律。

③两段旋律连起来用“啦”演唱。

④比较一、二乐句，找出相同与不同的小节。

⑤视唱第一、二乐句，唱准同音反复和带切分音的节奏，最后填词演唱。

《田野在召唤》由四个乐句构成，曲调规整对称。前两个乐句节奏紧凑，同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富动感。难点颇多：附点音符、切分节奏、同音符等。如果直接视唱，很难唱准。由于旋律基本相同，只是在句的结尾上稍作变化，节奏比较简单，可以让学生自己视唱找出变化。后两个乐句的曲调运用了变化重复的手法，节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈，学生不易唱准确。在解决难点的过程中可将“召唤”的情境与听辨游戏相结合起来，不仅让难点变得趣味生动，也降低了学习的难度。在实际教学中，识谱难点的突破也非常顺利。

（3）大胆创作，自豪地展现音乐才华

高年级的歌曲难度大，识谱难度也大。一首歌曲中，各种节奏组合在一起，音乐的表情符号、力度符号增多，对于学生而言，不仅要求他们对音乐结构、形式有所了解，对音乐的形象和表现也要理解。由于教学内容多，难度大，课时紧，学生容易出现识谱两极分化的现象，能力强的学生拿到歌谱就能唱，能力弱的学生因为惧怕识谱，就以听唱、模唱为主。这样，课堂上就会出现“慢半拍”的现象，能力弱的学生听到别人唱了才开口跟唱。长此以往，学生不仅没有进步，还会丧失以前的识谱基础。

但高年级学生也有其优势，就是自主能力增强，有自我表现的欲望，经常会情不自禁地哼唱小曲。此时，创作是很好的途径。在苏教版的高年级教材中，有各种各样让学生创编旋律的练习，如运用旋律重复和用“同头换尾”的方法创编旋律短句，对歌曲旋律的节奏、节拍进行改编，为曲调续编旋律等，对于学生创编的旋律，我鼓励学生自己填词、作曲、演唱，并录制下来，相互交流与分享。

①给学生一段旋律，先分析此旋律的特点，再让学生填词后小组交流，按照旋律唱一唱自己的词，并说出这样写的理由，比比谁写得好。

②出示几小节旋律，让学生编排顺序，并分组讨论，说出原由，看谁编排的效果最合理。

③给出单数小节的旋律，让学生创作出双数小节的旋律，赛赛谁的好听，再将原曲弹奏给学生听，和作曲家比一比，让学生感到只要自己有灵感，再懂得一点作曲知识，作个小曲并不难。

④给出个别小节的旋律，让学生创作更多小节的旋律；给词创作整首旋律；自己作词、作曲等。

唱一唱自己的歌，奏一奏自己作的小曲，让学生尝到创作的乐趣、成功的喜悦，进一步肯定自我。通过创编，不同程度地解决了学生的识谱问题，通过编写节奏、旋律等音乐活动，培养了学生的音乐思维，利于学生识谱能力的提高。本学期，我收到了不少学生作的词曲，虽然稚嫩，却不乏灵气。

3.多元渗透――家校合作的立体式助学法

生命化音乐课堂的学习不仅仅是课堂的40分钟，还应有课前与课后的学习活动。当然，这些学习活动应该是快乐的，是学生真心喜欢的，而不该成为占据学生课余时间的负担。学生将识谱的快乐带回家，可以自己独立完成，也可以和家长共同完成。

（1）提倡前置性学习

前置性识谱作业针对各个年级，类型各不相同，但其共同点都是愉悦的，是学生乐意完成的。所以，对于音乐的前置性作业，教师要慎思而后行。例如，三年级的《七个小兄弟》一课，就可让学生在家里敲击水杯，听辨音的高低。探究的问题是：相同的水杯，里面水的多少和音的高低有关系吗？几乎每个学生都回家做了这个实验，并找到了问题的答案。学生有了音高的概念，学七个音符时，辨其音高就快捷多了。

（2）加强家校的沟通

音乐中的识谱学习有时也需要家长的配合。教师与家长的联系除了校讯通、QQ群，还可设置专门的音乐邮箱。学期初，将所学的音乐资料、重要的知识点放置在邮箱，供学生下载自学；学期中，和家长密切联系，鼓励学习进步的学生，增强他们学习音乐的信心；期末，也要反馈学生的收获，让家长分享孩子成长的喜悦，感觉到学好音乐的重要性。

（3）留住学生的作品

学生有了一定的识谱能力，音乐的表现能力也会相应的得到提高。然而，音乐是声音的艺术，往往唱过无痕，学生唱得好与坏，是否有进步，自己有时无法准确感知。所以，每学期，各班都要不定期开展音乐展演活动，让学生将自己的表演录制下来与同学分享，好的作品放入班级QQ群，供学生与家长共同欣赏。这种形式深得学生的喜爱，在一定程度上能激起学生表现的欲望，家长也乐意效劳。

识谱教学作为音乐学习的一部分，有着重要的意义。快乐识谱让识谱教学环节插上了快乐的翅膀，给学生带来了身心的愉悦，激发了他们自主、快乐地享受音乐生活，促使音乐课堂奏响了和谐的韵律，焕发出生命的活力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苏霍姆林斯基著.唐其慈等译.把整个心灵献给孩子们[M].天津：天津人民出版社，1969.

[2] 刘斐.快乐识谱[J].学生之友（小学版），2010（9）.

[3] 冯建军.中小学生命教育课程及其设计[J].北京教育・普教，2007（7-8）.

五年级上册学习计划范文第10篇

关键词：数字化故事叙述；小学英语课程；英语教学

1 数字化故事叙述的介绍

数字化故事叙述是“Digital Storytelling”的译文。20世纪80年代，美国Dana Atchley最先提出“数字化故事叙述”，他运用计算机来讲述故事产生了“数字故事”这种极具创造性的讲故事方式。随后，越来越多教师学习和使用数字化故事叙述，它逐渐成为中小学教学的流行工具，美国甚至有不少大学开设专门的课程来教授学生学习数字化故事的制作。

1.1 数字化故事叙述的概念

国外研究学者Berna Jean Porter认为“数字化故事叙述是一门艺术，它利用技术工具来对传统口头讲故事的艺术进行润色，整合图片、图形、音乐和创作者讲故事的声音来编制自己的故事。”[1]国内研究学者黎加厚教授认为数字故事是在教学活动中编写故事，并加入文字、图像、声音、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。[2]其实，数字化故事叙述就是一种将讲故事的艺术以及内容与多媒体新技术（如文本、图片、声音、视频、音乐等）相结合来讲述故事的新方法。

1.2 数字化故事叙述的特征

（1）真实性。数字化故事一般将教材内容信息有效地组织起来，与真实生活联系放在一定的背景中去叙述。

（2）多感官性。数字化故事叙述整合了文字、图片、动画、音频等多媒体技术，需要用眼观察，用耳倾听，用口表达，动手搜集制作，动脑编制分析，让聆听者可以从声音和画面中同时获得故事的内容。

（3）设计性。数字化故事叙述过程独具设计性，一般来说包括选择主题、故事设计、搜集资料、编辑合成、展示与共享、评价与。

（4）合作分享性。数字化故事叙述是将故事与多媒体相结合产生的，依托数字媒体合作与分享，通过网络平台分享和交流，而且传播范围广泛。

2 数字化故事叙述与小学英语课程的契合

2.1 英语课程标准方面

教育部制定的《义务教育英语课程标准》（2011年版）中明确小学英语课程一级为起始级别，二级为六年级结束时应达到的基本要求。在“内容标准”的二级目标中，指出“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”，“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯”，“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”，“能正确朗读所学故事或短文”，“能在教师的帮助下表演小故事或童话剧”。[3]由此可见，故事在小学英语教学过程中占举足轻重的地位。

2.2 小学英语教材编排方面

在湘少版小学英语教材的编排上，自四年级起，每册教材Assessment中设置“Let’s read more”故事部分。这些世界故事结构简单，内容主题意味深长，一般以文字、图片和活动设计安排相结合的形式呈现。例如，五年级上册中的中国故事“The story of Nian”介绍了春节的来历；六年级上册中“The helping Hand”，通过在地铁站发生的故事传达了“予人玫瑰，手有余香”的主题等在故事中传递人文知识。一般为单元所学内容做背景延伸，将语言内容和教学目标有机地融合在故事之中。

3 数字化故事叙述应用于小学英语课程中的价值探讨

3.1 利用数字化故事叙述，激发学生的学习兴趣

数字化故事叙述以教材内容为主题，结合学生的真实生活经历，由学生根据主题通过可视化的方式传达自己的情感态度。在数字化故事叙述中学习语言的文化、词汇、语法等，体现了“从做中学”的教育基本理念。值得强调的是，数字化故事叙述的评价是一种动态性的综合评价。如果充分利用其所带来的积极因素，无形中就能激发学生学习语言的兴趣，提高学习投入程度，从而提升学习绩效。这种方式寓教于乐，不仅保证学生的语言输入和输出，还重视学生的情感倾向，调动学生的学习动机，使学生主动参与发现学习要素。

3.2 引导学生数字化故事叙述，提升学生的综合素养

数字化故事叙述通过搜集资料、安排设计、编辑制作、录制与展示等将学生情感态度等以多种媒体组合的形式表达出来。这样的方法不同于传统教学中的老师讲授，它真正使教材中的内容“鲜活”起来，学习到的知识不是文字上的“搬运”，而是真正理解掌握。这在培养学生对知识的理解和记忆能力、多媒体运用能力、合作与交流能力、创新创造能力、解决问题能力等综合素养方面起到了不可替代的积极作用。

3.3 运用数字化故事叙述，促进教师的发展

数字化故事叙述虽然是以学生为主体，但是教师的辅助作用是非常重要的。首先，数字化故事提升了教师运用电脑软件、信息搜集处理等多媒体信息技术素养，推动了教师教学的信息化进程。其次，教师要从整体出发来合理安排数字化故事叙述，如依据课本内容、学生生活及社会热点来选择故事主题，按照异质性原则来划分学习小组并制定相关学习计划。最后，进行作品成果的课堂展示并进行教学活动总结与评价。这一系列的活动都是对教师教学设计能力的考验，需要教师的整体安排与规划，做到预设与生成的统一，从而锻炼教师的教学设计能力。

3.4 利用数字化故事叙述，共享教学资源

数字化故事的成果虽以课堂展示为主，但可以将数字故事借助网络平台分享给所有人。如今微课、慕课、网课发展如此迅速的环境下，数字化故事作为一种优质教学资源，可以促进校本课程的实施，学校间的交流，网络课程的辅助等等。当学生们看到自己参与的作品被网站收录并共享展示，对他们来说是一种能力的肯定，动力的推助。同时，在网络平台上的数字化故事，可以引发学生们的主动阅读思考，促使他们融入其中。

参考文献：

[1] Berna jean Porter Consulting[EB/OL] . http：//.

[2] 黎加厚.数字故事，不一样的精彩[J].远程教育杂志，2011（5）.

[3] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.