时间：2023-03-22 02:46:01
第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。
师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？
生：我喜欢春天。画了一张画。看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！
师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。（板书：画画。）
生：我也喜欢春天。我会唱《春天在哪里》。（生唱：“春天在哪里……”）
师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜爱。（板书：唱歌。）还有其他方法吗？
生：我也喜欢春天。我会背古诗《春晓》。（生背：“春眠不觉晓……”）
师：联想真丰富。（板书：背古诗。）
生：我喜欢秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我会背儿歌《秋天到》。（生背：“秋天到、秋天到，果园里真热闹……”）
师：好。用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。（板书：儿歌。）
生：我最喜欢春天。我把课文改一下。（生读：柳树青青，它亲亲河水说：“我是春天。”）
师：太棒了！你都成了小诗人了。（板书：写诗。）
生：四个季节我都喜欢。我把课文读了几遍。我会背诵课文了。（生背：“草芽尖尖……”）
师：读得很有感情！我听出你对四季的喜爱了，这真是好办法。（板书：有感情地朗读课文。）
师：（根据板书小结）你们想到的办法真多。我相信一定还有很多同学能巧妙地表达自己对四季的喜爱之情的。（板书：……）现在，四人小组交流，把你们的好方法说出来和同学分享一下吧！
（学生四人小组讨论交流）
1、小画家组：装点四季的色彩。
（1）学生绘画作品；（2）介绍收集图片。
2、小擂台：
（1）唱响四季的颂歌；（2）介绍收集的音乐作品。
3、小诗人组：紧跟四季的脚步。
（1）古诗（2）儿歌；（3）小散文。
4、小作家组：抒写美丽的四季。
[反思]
由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。
在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。
二、活动目标：
1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
三、活动准备：
（一）、活动前准备：
1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；
3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
（二）、活动中准备：
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；
3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；
4、进行曲的音乐。
四、活动过程：
（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团
（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：
如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（三）、幼儿进行擂台赛：
各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料
（四）、数五角星：
幼儿介绍数的方法
（五）、发奖仪式，放进行曲：
请冠军发言
（六）、评价活动：
表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
五、活动自评：
幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。
但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。
六、活动他评：
从活动中看出，孩子的积极性非常的高，这个活动适合在大班开展。班中孩子的发展水平也较均衡，人人愿说、肯说。活动中教师创设了良好的活动环境，使后援团的老师也积极的投入了活动中，增加了场上的气氛。教师有较强的整合观念，如数五角星用不同的方法，涵盖了计算的内容；请后援团，也提高了幼儿的交往能力。活动中也看出，孩子的探索欲望强，获得的知识和信息较多。
关键词：亲近学生的课堂；发展式作业；教案资源库
新课程改革的春风徐徐吹来，但在课堂教学中，传统的“教师主授、学生主受”的方式仍占据主导地位，我们应该对此加以改造和摒弃，使教学更好地适应现代教学的需求。现就我在语文教学中如何融入新课程理念，使课堂教学行之有趣，行之有效浅谈几点启示：传统教育阻碍了学生个性的自由发展，把教育教学工作推向前途黯然的“蛮荒之地”。我也曾是这样的推进者，我因此而困惑。
课程改革如春风吹拂我困惑的心灵，唤醒我对教师角色的重新认识。在课堂上，我不再滔滔不绝，不再引导学生去感受“老师的感受”，由教书育人的身份变为学生学习的组织者，超越课本，超越课堂，引导学生自己去学习。如，教学《信客》一文时，通过简单煽情后，让学生自己独立研究：结合课文，根据自己的理解，给信客撰写一份个人资料。包括给信客取名，说明取名的原因，概括信客最伤心的事，最高兴的事，信客最敬重的人并说明理由，拟写信客的座右铭等内容，先让学生独立研究，然后引导学生小组内交流，最后班上交流，引导学生点评。老师不再大讲特讲，而是引导学生自己去主动探究，让学生成为学习的主人，成为学习者。
1.发展性作业
新课程对作业也有新要求。我在语文教学中，根据单元重点来设计作业。初中语文教材每单元有综合性学习活动，例如，七年级上册第三单元的课文展现了缤纷的四季，而综合性学习即是《感受自然》。
在实际教学中，根据单元重点设计每课的作业。教学《春》一文的重点是引导学习写作方法，课后作业则是让学生写一个片段，或写荷叶满塘、蝉鸣蝶飞的夏天，或写金风送爽、硕果累累的秋天，或写冰天雪地、粉妆玉砌的冬天。而学习《济南的冬天》则重品语言风格，学完后则让学生收集描写四季之景的良言佳句。在学习《秋天》一诗时则重析诗歌意境，课后则让学生收集写四季的名诗妙词……在完成本单元的课文学习后，学生已经悄然构建了自己的知识体系，再进行“感受自然”综合实践活动，学生就不会感到手忙脚乱，更不会由于没有知识储备而迷茫。这种作业内容和方式，把学生量大而又无所适从的综合性学习活动的作业分解到每一课的学习中，不经意间就顺应“减负”要求，学生学习的兴趣也真正萌发，从而爱上作业。
2.备课加减法
备好课是上好课的基础。教师在上课之前，总是想方设法，力所能及地寻找相关资料。传统做法就是将其抄在书上，或是抄在本子上，以应备课、上课之需。这种做法，费时又费力，有时为了寻找所需的资料，绞尽脑汁，结果却是不确定或一无所获。“新课程”除了储存了传统的教材、教学参考书外，使教师可以利用网络收集教学资源，同时开发身边的现成的语文资源。在备课时，根据学生的实际情况设计科学合理的教案，这样上课就会游刃有余。
我在近十年的初中语文教学中，均采用电子教案的形式，特别是在教学过程中那些即兴的教学内容，我下课后及时整理在该节课的教案之中，把课内外设计的作业，设计制作的课件以及反思收集起来，在电脑上建立一个属于自己的教学资源库。这样从初一到初三的周期，老师就不必为备课到处找资料，一片茫然。在教学某一课时，只需在自己的资源库里拿出该节课的相关资料，再根据学生的实际情况和教学的现实需求或加或减一些内容即可。这种一课加一课累积形成的，深深烙上自己教学风格的系统性教案资源，不仅减轻了备课负担，而且可以让教师有更多时间把握学科发展的脉络，了解本学科最前沿的信息，然后再整合到原有的教案中，快速形成新的教案，提高教学实效。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程理念强调学生的发展，倡导自主、合作、探究的学习方式，做研究型的学生。因此，教师更要关注自身的发展，做研究型的老师，不断提高自己的知识水平和教学能力，以适应新课程改革和发展的要求，努力成为学生喜欢的老师。
参考文献：
杨志娟.民族基础教育新课程改革适切性研究[D].中央民族大学，2013.
李建华
目前，大多数高校都已经开设了不同类型的音乐公共课程供大学生选修。最为常见的是以第一课堂或第二课堂的形式开设三大类型的音乐课程。第一类为理论基础与欣赏类课程，即感受型课程，要求学生在音乐要素、音乐情绪内涵、音乐的体裁与形式等方面做出初步判断与评价，如基本乐理、音乐欣赏等。第二类为实践型技巧课程，强调学生的参与，如声乐演唱、器乐演奏等。第三类为合作型排练课程，培养学生在音乐实践的同时，增强相互协作的能力，如合唱团排练、乐团排练等。还有一类辅修型课程，即第二专业音乐辅修专业，学生用二至三年修完8至10门课程，修满20个左右学分，获得辅修第二专业结业证书，但这类课程开设的高校较少，而且连续性较差。音乐公共课程基本是由音乐系专任教师担当，专职从事公共音乐素质教育的教师很少，有的学校甚至没有。任课教师中，高级职称的教师不到5％，初级职称却占75％，中级职称占20％。可见，从事公共音乐艺术教学的师资力量是十分薄弱的。
步入大学校门的学生普遍表现出学习音乐的渴望，但多数学生出于中学阶段应试教育的重压，接受的音乐教育不足，因此都期望借助大学期间的音乐公共课程提高自身的音乐素养。从选课比例来看，半数以上的学生对中外音乐史论及中国民乐较为喜爱与偏重；部分学生对音乐与其他学科交叉的课程，如音乐美学、音乐心理学、音乐社会学、计算机音乐等也较感兴趣。另外，近半数学生对学校音乐教学设备、音乐图书资料储藏量及音乐教材不够满意，绝大部分学生没有参加过与音乐相关的艺
为音乐教学目标“导航”
张湘君
音乐教学目标是教师在熟悉教学内容，了解学生的实际情况后，为进一步提高学生的能力和水平而制定的，学生应该达到而且能够达到的标准和境界。教学目标能否正确制定和达成是衡量一节音乐课好坏的主要尺度，也是教师教学水平和业务能力的社团或活动，多半学生希望有专门为大学生开放的场所便于课堂学习后进行音乐实践。
针对以上情况，学校应整合音乐公共课的课程结构，结合学生的需求开设课程，安排相应专业教师讲授，建设一支稳定、高素质、合理化的教学团队，而不再局限为初中级职称教师担任。有条件的学校可以确立两门大学生音乐必修课程(可考虑一门理论、一门技能)在一、二年级开设，修满学分方可毕业，加大本课程的实施及监管力度，使音乐教育真正成为大学生学习生涯中不可分割的课程。学校应加大公共音乐艺术教育的投入，加强软、硬件的建设，使音乐艺术教育有统一的指挥中心、教学中心、活动中心、交流中心、展示中心，从而推动学校音乐艺术教育的深入、健康、持续地发展。重要体现。但在很多教案中我们发现，不少教学目标的设计不够理想。为此，笔者将教案中教学目标的常见问题大致归纳为以下几点，并提出了相应的对策。
一、单元教学目标应细化为课时教学目标
音乐教案的书写中有一种普遍的现象：在每单元的一开始就写上详尽的单元总目标，然后分割成三课时或四课时进行教学，而每课时前只有教学内容和教学重、难点。却没有课时教学目标。究其原因可能是音乐教师用书上已经对单元教学目标写得很详尽，教师们懒得再动脑子，所以照搬照抄，缺少个性化的思维。但在教学实践中，由于各种各样的因素，内容的选择与课时目标的确定并不能完全按照单元教学目标要求的那样去完成，于是两者之间便出现了偏差。如《四季放歌》单元中的教学目标之一为：“学生通过欣赏《战台风》、《晓风之舞》、《新疆之春》感受古筝、钢琴、小提琴的不同音色。熟悉乐曲主题旋律；对不同器乐的表现方式有进一步的了解；能积极参与听辨、模拟演奏、做节奏声势等活动，能较确切地感受作品不同的音乐形象和情绪，对欣赏器乐曲表现出浓厚的兴趣。”而教案中第一课时内容为：1学唱《四季童趣》；2分享学生课前收集的以“春夏秋冬”四季为题材的音乐作品。第二课时内容为：1聆听《新疆之春》；2复习《四季童趣》；3学习用竖笛演奏《春天来了》。第三课时内容为：1聆听《战台风》；2学唱《西风的话》；3我的创造(教案中并没有体现)。第四课时内容为：1学习歌曲《童心是小鸟》；2拓展、表现四季的文学、美术作品(此内容在教案中并没有体现)。将单元教学目标和课时教学内容相对应来看，单元教学目标中的《晓风之舞》在教学内容中始终没呈现。也就是说教师摈弃了这一教学内容。而单元教学目标中提及的“能积极参与听辨、模拟演奏、做节奏声势等活动”，本应属于“我的创造”这一内容，但在教案中却始终没有体现。
针对这一情况，我们应将单元教学目标细化为课时教学目标。教材以单元主题来设计教学内容，每册的教师教学用书上都有详尽的单元教学目标，编者把整个单元的设计意图及要求以教学目标的形式呈现，用以指导教师的教学设计。但单元教学目标是针对整个教材单元来要求的，陈述较全面、笼统，教师若能在这些目标要求下把单元教学目标细化为课时教学目标，那么表述会更加明晰，教学思路也会更清晰流畅，课堂重点、难点也能有效解决。
二、课时教学目标的设定应具体、显性、便于操作
课时教学目标对教师的施教来说，具有导向、调控、评价的作用。有些课时教学目标尽管三维目标俱全，但过于宏观。例如：“通过欣赏歌曲，使学生在音乐中得到美的享受，提高对人世间真善美的感知能力。”“初步认识学习世界多元文化的意义，增强对多元文化的接纳与包容意识。”等等。类似的课时教学目标，设定得大而虚，很难在一课时内落实和兑现，也难以在教学评估中加以检验。
为此，我们应恰当地设定课时教学目标。教学目标有宏观与微观之分。宏观教学目标是理性化、原则化的，通常化为隐性目标融在音乐教师的脑海里，还有一些化解在当堂课的具体目标中，一般不以文字的形式写在课时教学目标中。只有那些具体的、显性的，便于操作、执行和检验的目标内容才适合以文字的形式写在课时教学目标中，所以我们应该认清教学目标的层次，细心地领会、理解其中的内涵。
如《京剧大师梅兰芳》一课的教学目标：1欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》，感受体验梅派唱腔的基本特点；2初步了解梅兰芳的生平事迹，知道他对京剧事业做出的贡献；3能够以积极的心态学习梅派唱腔，运用比较的方法探究分析梅派唱腔的风格特点，并能对其作出判断与评价。
上述三条课时教学目标，以学生感受、体验、演唱梅派唱腔的风格为教学导向，以感受体验、比较分析、聆听辨别的教学过程调控教学。对比梅派及其他流派的唱腔风格以加深认识，以学生能够演唱《看大王在帐中和衣睡稳》的上句及判断梅派唱腔风格为教学效果的评价指标。这样的课时教学目标简洁明晰，易于操作，将三维目标蕴涵在具体教学内容中，应该说，这种写法比较恰当、妥帖。
三、应站在学生的角度设计教学目标
有些教师习惯于站在自身的角度来设定课时教学目标，如：“通过一系列对‘春’的主题欣赏，强化对旋律的听辨能力，分析各音乐要素在表现‘春’的多姿多彩时的变化和作用。”“通过歌曲的二声部合唱学习，加强声部和声音的和谐统一，使学生的合唱能力得到提高。”等等。这种设计方式就没有从“以学生为本”的角度来考虑，没有科学、合理、全面地设定目标，有悖于新课程的理念。
教学目标是教学的起点和归宿，是预期的学生学习结果，即教师预先设定学生在学完这节课后应达到的标准，教学目标应当陈述学生的学习结果，而不是陈述教师的教学目标。那些习惯采用的：“使学生……”“提高学生……”“培养学生……”等方式都不符合陈述要求。目标的陈述必须从学生的角度出发，具有具体性、可操作性、目标设计的灵活性和目标实现的及时性。
如欣赏课《卡门》中的教学目标：1初步了解比才的生平与贡献；2了解什么是序曲，能初步认识到某些歌剧序曲有暗示剧情的作用；3能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，并能用一些简单的肢体动作和图形谱来展现音乐的不同情绪。
这样的目标清晰明了，具有很强的可操作性，教师在教学时也能做到心中有数，教学过程也就能安排得井然有序。
情 况 简 报（第 二 期）
仪陇县灯塔 二00四年九月二十九日
接县、区级竟教通知，我校于9月27—9月28日对小语、初语、初英进行了一次竞教大比武，本次活动由学校统一布暑，教导处具体安排：抽派学校骨干，对小学语文、初中语文、初中英语有特长的教师和学校四位领导一起组成评委组，严格按照县、区级竞教要求。每位评委对参赛的各选手的课堂教学、教案、说课材料分项打分，按“课堂教学（60%），单页教案（20%），说课材料（20%）”折算出每位参赛选手的成绩。现将本次竞教活动情况总结于后：
本次教研活动的竞教课，其成功的，值得老师们学习的地方，有以下几点：
一、所有竞教的老师在赛前都作了精心准备。他们都结合学校实际，花了大量时间制作了CAI课件，CD教学碟片组，教学挂图，录音机及教学用具，这使本次竞教课变得丰富多彩，极大地提高了同学们的学习积极性，使我们的课堂教学收到了好的教学效果。
二、新的教育教学理念渗透于课堂教学。
⒈ 人本观念的体现：①、本次竞教的课堂教学体现了以学生为教育教学之本的思路，竭力张扬健康的个性人格，如“你喜欢”，“你认为好在哪里”，“熟读背诵自己喜爱的段落”，“用自己的画表现心中喜爱的季节”等教学提示与要求，既降低了教学难度，更重要的是放手让学生用自己的眼光和心态去观察，审视教材，有利于学生个性发展；②、注重了学生综合素质的提高。听、说、读、写的基本功训练在各堂课中均有不同程度的体现，如：陈丽梅老师上的《五彩池》，读、思、写的紧密结合教学；刘丽君老师上的《四季的脚步》、李丽娟老师上的《第一场雪》图文结合，读、听、思、画融为一体的教学等。③、以发展的眼光看待教学，注重了学习方法的指导和应用，老师引导后让学生讨论自学，生置疑—释疑，教师小结，细微处重学生笔记，思路的指导，从而使学生有良好的学习习惯。
⒉ 整体把握教材的“大语文观”：无论是眼光的高与低，立意远与近，从整体感知入手进行教材的分析、理解，各堂课都做得非常好。尤以《第一场雪》、《四季的脚步》做得更好，达到了事半功倍的效果。
总之，大部分竞教老师总的情况做得比较好。他们在教学内容上，注重了学生智力的发展，能力的培养，把思想教育溶于知识教育与能力培养之中；在规定的时间内，较好地完成了教学任务，目标达成度比较高，教学效果比较好；方法上，老师们都善于精讲巧练，且提问富有启发性；结构上，老师们都合理分配教学时间，教学思路清晰，过程完整，容量适度；从教师本身的素质上说，他们都坚持用了普通话，语言流畅，板书简洁，相对完整，层次清楚，脉络分明。
当然，本次竟教活动，也暴露了一些值得老师们相互探讨的问题，不足之处，有以下几点：
一、整体把握教学的整体构思有待进一步优化，如：《爬天都峰》一文中，峰高、陡—“我的心理”—“我”和老爷爷爬上了峰顶，爬山取得成功的原因在哪里—理解最后一段，并总结全文。《开国大典》一文中，大典之前、大典开始的情况—共和国成立不易—建国的艰辛历程—继承发扬革命传统，创造美好未来。而竞教老师却没有去这样构思，整体把握教材。
1．认识2个生字；熟读课文。
2．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
3．理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．了解课文的叙述顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方位。
教学步骤:
（一）导入
1．出示皂荚树的照片。
同学们，现在你们看到的这棵树是皂荚树，它属于落叶乔木，枝上有刺，叶子呈卵形，开淡黄的花，结荚果，扁平，褐色，可用来洗衣，也可入药。
听了老师的介绍，同学们一定很想进一步了解皂荚树吧？这节课我们就来学习第11课《高大的皂荚树》。
2．板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
1．自由读课文。
2．思考：这篇课文主要写了什么？
明确：课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它带给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树的无私奉献精神。
（三）检查预习
1．指名按自然段读课文。
2．正音。出示生字卡片，用指名读的方法从读生字。帐（zhàng）、遮（zhē）是翘舌音、皂（zào）、曾（céng）暗平舌音。
3．指名说一说在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
（四）讨论，给课文分段
1．根据“我们学校前面有一棵高大的皂荚树”和“一年四季，皂荚树为同学们提供了许多方便”两个意思，给课文分段。
2．课文可以分为两段
第一段（第1至4自然段）：讲皂荚树的位置和样子。
第二段（第5至10自然段）：讲皂荚树一年四季给同学们带来许多方便和欢乐。
（五）讲读第一段
1．指名读第一段。
说说每个自然段各写什么？
2．齐读第一自然段。
思考：这一自然段写了什么？
皂荚树生长在什么位置
3．指名读第二、三、四自然段。
思考：作者从哪三个方面介绍皂荚树的样子？
作者是怎样写树干、树枝和树叶的？找出相应的句子读一读。
4．指名朗读第一段。
（六）总结
第一段写了皂荚树的位置和它的样子，使我们认识了皂荚树。
第二课时
学习目标：
理解课文内容，了解皂荚树的特点，领悟作者表达的思想感情。
教学步骤：
（一）复习导入
1．指名读第1—4自然段。
2．回忆一下，这几个自然段主要讲了什么？
（二）讲读第二段
1．想一想皂荚树为同学们提供了哪些方便？这和皂荚树的高大、茂盛有什么联系？
2．根据上述问题找出相应的自然段读一读。
3．齐读最后一自然段，理解课文结尾那句话的含义。
4．作者写这一段是按什么顺序写的？
5．指导朗读这一段，体会皂荚树为同学们提供了许多方便和对同学们的启示。
（三）再读课文，加深理解
1．指名读课文。
2．思考：作者怎样从树干、树叶、果实等方面，联系一年四季生长的不同特点，来观察和描写高大的皂荚树？
（四）识记字形
出示生字卡片。“篷”的部首是“竹”，不是“辶”，“曾”下面是一横。
（五）指导用“格外”、“曾经”造句
1．指出带有“格外”、“曾经”的句子读一读，说说这两个词的意思。
2．指名用“格外”、“曾经”造句，选想好再说。
（六）布置作业
1．把用“格外”“曾经”造的句子写在作业本上。
2．把“读读写写”中的词语抄写两遍。
（七）板书设计
教案点评：
关键词：农村小学语文；语文教学；体验式教学
中图分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-365-01
小学语文教学运用体验式教学方式，培养学生主动思考问题能力，鼓励学生积极开动脑筋，在体验式学习中，用自己独有的方式去欣赏和感受，形成属于自己的精神世界。在新课改背景下的体验式教学是指在课程教材基础上，采取体验式教学使学生在自主学习中学习知识。农村小学语文教学采取体验式教学的重要意义，接下来我们就来逐一进行分析。
一、小学语文“体验式学习”教学中存在的问题
1、学生重于体验，忽略对知识的理解。
体验式教学，是指在体验中学习课本知识，更好地理解课本知识，并不是单纯的“玩乐”。但一部分老师对体验式教学的理解有偏差，导致出现了学生们喜欢“玩”却不会“学”的状况。老师创设情境，学生在课堂上过分看重“玩”而忽视学，学生们听到要做游戏或者别的活动就会显得格外兴奋，到最后玩的不亦乐乎但却对知识一点也没掌握，浪费了时间也扭曲了“体验式教学”的真正目的。还有一部分教师，由于自己对课堂控制能力不强，尽管自己从好的方向出发，但往往收不到好的结果，于是就放弃了“体验式教学”这一方式，继续采用传统授课，使课堂气氛始终沉闷，学生状态低沉，最终失去了对语文的兴趣。
2、对学生认识和了解不够
大部分教师，虽然开展了体验式教学，也拥有很好的案例去借鉴，但老师对学生的了解不够，导致不能很好把握学生的心理，设计的教案往往得不到预计效果。例如，在讲解冰心的文章时，老师用图片、视频等给学生看，自己进行激情且富有动感的讲解，但学生很可能会出现无动于衷的现象，致使在教学中出现尴尬状态。教师不能很好地把握学生心理，不能从对方角度出发，即使课程讲述再精彩，对学生来说也不能感同身受去体会。
3、体验式教案匮乏。
课本文章众多，但想要从条条框框中跳出来去创新、丰富“体验式教学”方案，对老师和学生来说有些难度。学生面临考试，所需要的课时并不能满足同时开展“体验式教学”，致使“体验式教学”出现“走过场”现象，并没有进行真正的落实与融合。
二、“体验式教学”实施方法及实例分析
1、明确农村小学语文教学目的。体验式教学以学生为主，摆脱传统教学方式，通过学生自己亲身体验，获得感知。
案例：小学语文第二册课外拓展阅读篇目推荐《成功的秘诀》课程体验式教学方法如下：
（1）课程3～5分钟，老师提出问题：举出自己印象最深的成功事迹；你认为什么才算成功？对成功的定义是什么？
（2）课程5～215分钟，学生回答完毕，老师利用多媒体教学播放事先准备好的短片，通过不同人物社会地位的反差，让学生重新定义“成功”。成立小组讨论，并由小组讨论代表发言。
（3）课程15～25分钟，老师提出问题，要求同学们带着问题默读全文，思考问题。
（4）课程25～38分钟，老师对通篇课文进行讲解，对之前提出的问题在课堂上分段进行提问。学生简述对每段的理解，以及回答老师提出的部分问题。
（5）课程38～40，老师布置课堂作业，以学生对“成功”的感受写一篇字数不超过300字的短文，要求真情流露，不得抄袭。
2、课堂情境的构建与模拟可以加深学生印象。情景模拟是体验式教学的重要特点，通过对自然情境或社会情境的模拟，让学生有真实体会，感受语文与生活相关，激发学习语文的兴趣，体验学习快乐。
案例：在小学语文一年级上册中课文第2课《四季》这首富有童趣的儿歌中，我们采取了以下教学方案：
（1）课程1～3分钟，教师创设教学情境，学生自愿在黑板上按顺序画出能表现四季特征的图画，并说明自己最喜欢的季节及原因。
（2）课程3～5分钟，设置小组分组讨论，收集关于一年四季中不同季节的不同特征，要求每组抽签决定顺序，答案不能重复。
（3）课程5～8分钟，教师让学生带着感情大声朗读本课课文――儿歌《四季》。
（4）课程8～20分钟，教师讲解儿歌各段落的意思，确定学生能够理解。
（5）课程20～25分钟，教师让学生自愿回答自己在某个季节发生的趣事，调动课堂积极性，活跃课堂氛围。
（6）课堂25～30分钟，讲解生字及生词。
（7）课堂30～40分钟，分段朗读，学生有感情地朗读自己最喜欢的段落。课程尾声，教师布置课前预习作业。
3、注重学生内心真实情感的流露。在小学语文写作中，最重要的是作文要“真”。运用学生真情实感，将情感落实到纸上，方能打动人至深。
案例：根据人教版小学语文四年级上册中童话故事《幸福是什么》写一篇作文，要求对文章理解透彻，见解独到，具有真情实感，不能抄袭。
（1）课程1～3分钟，教师播放歌曲：《幸福拍手歌》活跃课堂气氛。
（2）课程3～10分钟，要求学生分别默读与朗读课文，反复阅读，加深理解。
（3）课程10～15分钟，成立小组讨论，请部分同学回答对课文中“幸福”的理解并请同学讲出让自己觉得最幸福的事情，每位同学发言不得超过2分钟。
（4）课程15～40分钟，教师要求学生用一段文字来描述自己心目中的幸福，并完成课后作文，没有字数限制，但要求真情实感。
地理与数理化等学科有一种很明显的区别。数理化等教材的内容相对稳定，一般来说，不用每年在内容上进行调整、改动或补充。而地理则不同了，日新月异的国内建设、风云变幻的国际政治、地理研究的最新成就，使教材中的素材与数据，一下子就显得那么不合时令。如果我们地理教师还是继续沿用以往的老资料，那么就会误人子弟。对于每个负责任的教师来讲都不愿意这样去做的。因此可以这样说，地理备课不简单、不轻松，往往超过了数理化等学科的备课量。
地理备课必需年年备、精心备的另一个原因是，学生的情况一届与一届是不同的，必须针对学生的特点进行备课，备课才会有的放矢，教学才能获得佳绩。
如何进行有效的地理备课？笔者认为一般要注意以下几个原则。
一、勤学博览集素材
地理教师的课要上的丰富多彩，令学生兴趣盎然，就要注意平日多读书、多看报，把有关的资料抄录下来，剪贴成册。在一些电视节目中注意把一些有关地理方面的视频保存。要提倡多看一些杂书，即其他领域的一些书籍，如系统科学、信息科学、美学理论、生态理论等等方面知识，甚至于物理化学的书籍也要读一些，看似无用，其实只要把它们移植过来，就可以充实我们的教学内容，提高地理教学研究水平。
如在讲解喀斯特地貌时，即可引用化学中的有关知识进行讲解。石灰岩（即碳酸钙）与二氧化碳和水会发生化学反应，生成可溶于水的碳酸氢钙。也就是说石灰岩会溶解，但必须要有前提，即有水和二氧化碳的参与。讲清楚了这一化学过程，同时也帮助学生强化了喀斯特地貌的形成条件：要有大面积的石灰岩，同时也要有高温多雨的气候，二者缺一不可。这样从化学知识的角度，解决了一个地理知识的难点。
又如讲自然带的垂直分布时，即可引用诗词“一山有四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来帮助学生分析其体现出的地理知识。再如讲地震、泥石流等自然灾害时，可借助有关日本地震、四川泥石流的视频资料来强化学生的感知，从而达到事半功倍的效果。
二、刻意求变有创新
年年上“地球的运动”，我们不能年年一付老面孔，要在“变”中有创意。因此，我们在备课时，要注意调整教案的结构。寻找新的角度与切入点。尤其要把那些内容平淡，不易讲生动的课备得精益求精，这就需要我们下一番很大的功夫。
如在讲授“工业区位因素与区位选择”一课时，笔者采用自主探究和小组合作学习的方法，在课前将学生分成几组，让各小组领题完成不同的探究性学习任务（调查、讨论等）。如让某一小组学生角色扮演为一个正准备投资办厂的投资团队，自主探究以下问题：⑴准备投入什么项目？⑵为了保证投资成功，需要考虑哪些方面的因素？⑶其中决定性因素是什么？再让其他小组分别展示调查到的资料（我国钢铁工业、制糖工业、炼铝工业和啤酒工业的分布），并说明分布的原因。总体上各小组都能在老师的督促下，完成活动任务，课上交流的气氛热烈，学生的思维能力、创造能力和语言表达能力得到了较好的锻炼。学生的主体地位得到了充分发挥。
三、熟悉学生情况明
备课切忌只备知识不备“学生”，学生情况是否明了，是不是根据学生的特点设计教学是衡量我们是否精心备课的一个极其重要的标准。知识备课再充分，如果学生情况不明，这样的教案也是不成功的。一份好的教案，要准备几套方案。班与班有差异，上午第二节课与下午第一节课有差异，如何在不同情况下进行地理教学，这些在教案中都要有所体现。
笔者在长期的教学实践中，对基础好的学生授课，内容就要讲深一些，同时练习也要有一定的难度，备课量就要大一些。而在下午上课，学生状况不太好，容易打瞌睡，备课时笔者就准备一些地理趣闻或一些地理小谜语提高学生学习的积极性。
四、教案要备不要背
教案要精心准备。对于新教师来讲，认真写教案是有必要的。但是，把教案写下来的目的不是为了去背。象背“台词”那样去上课，肯定要上不好的，因为上课时，课堂情况是多变的，我们也要随机应变。
五、教具挂图要备齐
备课要充分，必须把教具事先准备好，包括多媒体课件、视频、挂图等等，千万不能匆匆上课，打无准备之仗。
n/nnk/N/ng/Ng/ng/Nk/nknc
词汇学习
掌握
L41dateseasonwritedownJanuaryMarchJuneJulyAugustDecemberspringlast
L42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround
L44truenearlyunlikeopposite
语法学习
1．学会序数词，并用于“年月日的表达。”
2．反意问句的基本用法。
3．介词in,on和at与时间的搭配和一些特殊用法。
教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。
年用in月用in星期也用in
有年有月还用in
如果遇到年月日，千万记住要用on。
日常交际用语
Whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?February/April.
Whenisspring/summer/autumn/winter/inChina?ItlastsfromMarchtoMay.
Whatisthedatetoday?It’sDecemberthe20th,2001.
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?It’sverywarmandwindy.
Thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.
Whichseasondoyoulikebest?Summer.
Why?BecauseIcanswimintheriver.
教学建议
本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即“日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。
在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。
重难点分析
本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in,on,at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。
1．表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。
2．日期的提问和回答。
3．有关BE动词和行为动词最基本的反意问句及回答。
4．介词in,on以及at和时间的搭配。
重点词组和短语分析
thanksb.forsth.为某事感谢某人
asksb.aboutsth.就某事询问某人
comeout（花）开；发（芽）；出来；出现
rainheavily下大雨
abusyseason繁忙的季节
harvesttime收获季节
helpsb.withsth.在某事上帮助某人
workonthefarm在农场工作
makeasnowman做雪人
alltheyeararound一年四季
atthistimeoftheyear一年中的这个时候
inmuchofChina在中国的这个时候
lastfrom...to...从……延续到……
goonto...延续到……
warmclothes暖和的衣服
thebesttime最好的时节
日常交际分析
本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：
1.词汇
1)spring,summer,autumn,winter
2)January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
2.句型和短语
1)Itis...inwinter/summer....
2)Itis/lastsfrom...to....
3)goonto...
4)comeafter
5)It/Theweatheris...,isntit?
6)atabadtimeofyear
7)atthistime/thattimeofyear
8)bedifferentfrom
9)Whatstheweatherlike...?
词汇教学建议
以旧代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：
_____________February_____________
___April________May______________
________________________September_
__October__________________________
也可采用以四季划分的方式排列12个月份。
1．符合发音规律的单词
三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。
2．可用迁移的方法教单词
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovemberDecember
3．教学生月份的简写
月份的简写一般是前三个字母。如：JanuaryJan.FebruaryFeb.
AprilApr.等。
用挂历让学生看月份的缩写。
语法教学建议
1.利用值日生报告学习日期的表达。
值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题；Whatdayisittoday?Whatdaywasyesterday?和Whatisthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如January20th,2003,Jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。
2.利用常见句型，练习反意疑问句。
先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
日常交际用语建议
1．让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。
教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：What’sthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。
2．通过编对话、描述等练习四季天气的表达。
可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。
Whichmonthisthecoldest/hottestinChina/Australia?
CanAustralianshavesnowonNewYear’sDay?
反意疑问句
反意疑问句（TheDisjunctiveQuestion）又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：
1．陈述部分肯定式+疑问部分否定式？
2．陈述部分否定式+疑问部分肯定式？
例：Theyworkhard,don’tthey?
Shewasillyesterday,wasn’tshe?
Youdidn’tgo,didyou?
Hecan’trideabike,canhe?
大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：
一、当陈述部分的主语是I,everyone,everything,nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：
1.Iamastudent,aren’tI?
2.Everyoneisintheclassroom,aren’tthey?
3.Everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?
4.Nobodywillgo,willthey?
二、当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：
1.Hehasneverbeento(去过、到过)Nanchang,hashe?
2.Therearefewapplesinthebasket,arethere?
3.Hecanhardlyswim,canhe?
4.Theyseldomcomelate,dothey?
三、当陈述部分是Ithink加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：
Ithinkchickenscanswim,can’tthey?
IthinkLucyisagoodgirl,isn’tshe?
四、当陈述部分有hadbetter时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：
You’dbettergetupearly,hadn’tyou?
五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：
Let’sgooutforawalk,shallwe?
注意：Letusgooutforawalk,willyou?
Turnontheradio,willyou?
六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：
Theydon’tworkhard,dothey?他们工作不太努力，是吗？
简略回答：
Yes,theydo.不，他们工作努力。
No,theydon’t.是的，他们工作不努力。
另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。
分析in,on和at的用法
表示年、月、季节、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/
Theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onSunday/SaturdayonWednesdaymorning,ontheeveningofMarch7th,2002
ItrainedheavilyontheeveningofJune20th.
表示几点、某个时刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent
HewaswatchingTVatthistimeyesterday.
零介词：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。
TheirfamilyaregoingtoflytoLondonnextmonth.
At还有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime
atonce立刻
Hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.
athand不远，快到
Autumnisnearlyover.Winterisathand.
atmost最多
Helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.
日期的表达与询问
日期表达
由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式（1st、2nd、4th）表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2(nd)March,1999（读作thesecondofMarch,nineteenninety-nine）或March2(nd),1999（读作Marchthesecond,nineteenninety-nine）。
日期询问
1.几月几日的询问方法
a.What’sthedate(today)?
b.Whatwasthedateyesterday(lastMonday…)?
其回答方式是：It’s(Itwas)…
2.星期几的询问方法
a.Whatdayistoday(tomorrow)?
b.Whatdayisittoday(tomorrow)?
c.Whatdayoftheweekisittoday?
这种句子中可用today,tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：It’s(Itwas)…
对话实例
A:Whatdayistoday?
B:It’sSunday.
A:Whatwasthedateyesterday?
B:ItwasSeptember10th,Teachers’Day.
Lesson41教学设计方案
教学目标
学会12个月份、四季和顺数词的说法。学会表达日期。
教学用具
投影仪、录影机以及挂历和媒体设备等。
教学步骤
Step1Revision
老师可先做DutyReport，除规定的内容外，必须让值日生回答以下几个问题：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?然后将答案（完全形式和缩略形式）写在黑板上，并让学生视听，初步了解英文日期的表达与中文顺序的不同。然后全班问学生几个问题：WhatdayisourNationalDay?October1st./Oct.1st.WhichmonthistheSpringFestivalin?UsuallyinFebruary.Who/Whosemother/WhosefatherwasborninFebruary/April/May/September/October?最好先找几个学生是在已学过的这几个月份出生的，或他们的父母是在这几个月份出生的，这样可先复习学过的几个月份。按季节做以下表格。先填出学过的季节和月份。学完生词后填满表格。
Step2Presentation
Learnandpractise
Todaywe’llstudythefirstmonth,thethirdmonth,thesixthmonth,theseventhmonth,theeighthmonth,andtheeleventhmonthoftheyear.
以下单词符合发音规律，请同学们自己拼读,应该不会有太大的困难。
MarchJuneJuly
以下单词可迁移
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovember,December
pastlastsingspringseaseason先让学生根据旧单词读出划线部分，然后再读整个单词。
这些单词大多数拼读较复杂，可让学生把这些单词先在本上抄一遍。
然后让学生练习自己的生日，每个人说出自己的生日。可两人互相问答，练习说自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。
最后教师问学生：
T:Howmanymonthsarethereinayear?
Students:Therearetwelvemonthsinayear.
T:Whatarethey?CanyousaytheminEnglish?
Ss:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember.
让学生填满表格。
Askandanswer
T:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,slimmer,autumnandwinter.Doyouknowwhenspring/summer/autumn/winterisinChina?
让学生根据上面填写的表格进行对话练习：
S1:WhenisspringinChina?
S2:It’sfromMarchtoMay.
S1:WhenissummerinChina?
S2:It’sformJunetoAugust.
……
Notes:
1.Wesay“autumn”inBritain,andsay“fall”inAmericanEnglish.
2.Whenwesayfourseasons,weshouldusepreposition“in”——inspring,insummer,inautumn/fall,inwinter.
3.Preposition“on”
OnMonday,OnTuesday,OnWednesday,OnThursday,OnFriday,OnSaturday,OnSunday
4.Preposition“at”
at6oclock,at120clock,atthistimeofyear.
5.Preposition“in”
inthemorning,intheafternoon,intheevening.
然后让学生自己完成课本上第2部分的练习。
Learnandpractise
T:Doyourememberthecardinalnumbersthatwehavelearntbefore?
Let’scountthemfromonetothirty-one.OK!Couldyoupleasewritethemdowninyournote-books?Whowantstowritethecardinalnumbersondueblackboard?
要一个学生来写下以前所学的数词：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve…twenty-one…thirtythirty-one
然后问这个学生是否能把这些数词变成序数词：
first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,…twenty-first…thirtieth,thirty-first
让学生注意黑体字显示的特殊变化。
Step3Practice
T:Whichisthefirstmonthoftheyear?
Ss:Januaryisthefirstmonthoftheyear.
T:Showthemtheanswers
1.Januaryisthefirstmonthoftheyear.
2.Februaryisthesecondmonthoftheyear.
3.Marchisthethirdmonthoftheyear.
4.Aprilisthefourthmonthoftheyear.
5.Mayisthefifthmonthoftheyear.
6.Juneisthesixthmonthoftheyear.
7.Julyistheseventhmonthoftheyear.
8.Augustistheeighthmonthoftheyear.
9.Septemberistheninthmonthoftheyear.
10.Octoberisthetenthmonthoftheyear.
11.Novemberistheeleventhmonthoftheyear.
12.Decemberisthetwelfthmonthoftheyear.
用投影片练习以下日期：
两千零三年一月一日NewYear’sDay日期Januarythefirst,twothousandandthree/Jan.1st,2003,星期Wednesday
二月SpringFestival日期星期
三月八日Women’sDay日期星期
五月一日LabourDay日期星期
六月一日Children’sDay日期星期
七月一日BirthdayoftheParty日期星期
八月一日建军节日期星期
九月十日Teachers’Day日期星期
十二月二十五日ChristmasDay日期星期
然后让学生练习关于询问最近几天的日期(pairwork)，
S1:Whatdayisittoday?
S2:It’sNovember3rd,2002/Novemberthethird,twothousandandtwo.
S1:Whatdaywasityesterday？
S2:ItwasNovember2nd,2002.
……
运用下面句型进行练习：
Whatdayisittoday/tomorrow?Whatdaywasityesterday？Whatthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?Whenisyourbirthday?Whenisyourfather’sbirthday/yourmother’sbirthday/yourfriend’sbirthday?
让学生统计本组的，生日，看看那一个月份过生日的最多。
Step4Consolidation
编一段小短文，假定我们班一月份有五个同学过生日，说出这五个同学的生日，我们准备给他们集体过生日，要开一个生日Party,定一个日期。并向全班宣布时间、地点。
Step5Exercisesinclass
Fillingintheblanks:(keysinthefollowingbrackets)
1.NewYearisonJanuary,_________(thefirst)
2.Maythefirstis_________(LaborDay)
3.Weloveourteachers,wesayHappyTeachersdayon_________(September,thetenth)
4.Flowerscomeoutin________(spring)
5.Oursecondschool-termlastsfrom____to____.(FebruarytoJuly).
6.Junethefirstis_________.(Children’sDay).
7.______isourNationalDay.(October,thefirst)
8.Wecanmakeasnowmanin_________(winter)
9.Septemberisthe_________monthofyear.(ninth)
10.________,thetwenty-fifthisChristmasDay.(December).
Homework
1.Recitethenumbers,seasonsandmonths.
2.MakefiveEnglishsentencesaccordingtothislesson.
3.Doworkbook.
Thedesignoftheblackboard
Lesson42教学设计方案
教学目标
学会描述四季天气，信的基本写法。
教学用具
投影仪、录音机以及用过的外国的信封、信纸等。
教学步骤
Step1Revision
1.DutyReport:让值日生报告，包括以下问题：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?等，并问学生What’stheweatherliketoday?老师可自己回答It’sfine/cold.
2.Reviewthenamesof12monthsandfourseasons.
Step2Presentation
1．通过叙述四季教新单词。如能配合媒体效果会更好。老师可看着媒体描述四季，让学生们注意听。
Springisthefirstseasonoftheyear.Theweatherisverywarm.教warm,weather.Ilikespringbest.Everythingbeginstoturngreen.Flowerscomeout.Wecanwearbeautifulclothes,again.教comeout.Summeristhewarmestseasonoftheyear.Itoftenrains,sometimesquiteheavily,intheSouth.教heavily.Thecropsgrowveryquickly.教crop.Autumnisthebusyseasonoftheyear.Weoftenhelpthemwiththeirharvest.Wereallyenjoyworkingonthefarm.BecauseIlikeworkingbetterthanhavingclassesintheclassroom.教really.Winteristhecoldestoftheyear.Oldpeopledon’tlikeit,butchildrenlikeit.Becauseitsometimesnows,sometimesveryheavily.教snow.Childrencanmakeasnowman.教snowman.
引导学生讨论re-readingquestions。先找一两个较好的同学说一说，再找几个小组的学生代表在全班展示。
2．观察信的格式
信纸的右上角写什么，称呼用什么标点，落款写什么。
阅读P.12,P.69和P.153三封信。让学生总结写信应有些什么套话。
老师可总结一封信的格式,用你自己学校的地址。
观察SBP132信封的写法。也可给让学生看一个真正的用过的信封、信纸。
让学生听录音，并跟读。
Step3Practise
1）让学生快速阅读这封信，Saysomethingabouttheweatherinspring,summer,autumnandwinterinHangzhou.
2）SaysomethingaboutthefourseasonsinBeijing.可以小组讨论后，代表发言，也可个人发言。
1.TherearefourseasonsinBeijing.
2.It’swindyinspring.It’swarminautumn.
It’shotinsummer.It’scoldinwinter.
3.Peopleliketohaveapicnicinspring.
Theyliketoswiminsummer.
Theyliketogooutinginautumn.
Theyliketogoskiinginwinter.
Addition:Howmanykindsofsportsdoyouknow?
eg.running,skating,playingbasketball,playingfootball,playingvolleyball,thehighjump,thelongjump,relayrace.
3）做Workbook
Step4Exercisesinclass
T:LetthestudentsclosetheirEnglishbooksandfillinthemissingwordsaccordingtotheletter.Thenchecktheanswers.
___1__Helen,I___2___youarewell.Thankyou___3__yourlastletter.You__4___meabouttheweatherhereinChina.There__5__fourseasonsinayear___6__spring,__7__,autumnandwinter.
Ithinkspringisthe___8__seasonoftheyear.Theweather___9___warmer,andthedays___10__longer.___11__thefieldseverythingbeginsto___12__.Trees__13__green,andflowersstarttocome__14__.
Summer__15___afterspring.Itisthe__16__season.Itoftenreins.sometimesquite__17___Thecropsgrowveryquickly.Manypeoplelovethis__18__ofyear,__19__itisgoodfor___20__.Ioftengo___21__,sometimesina___22_nearmyhome,andsometimesina___23__.Ienjoyitvery___24__.
___25__isabusyseason.Thedaysget___26___andthenightsget__27Itistheharvesttime,andallfarmersare___28__.Often,wehelpthem_29_theharvest.__30__monthwehelpedthemwiththericeharvest.Wereallyenjoyed__31__onthefarm.
Thecoldestseasonoftheyeariswinter.Somepeople___32___likewinter,_33_Ilikeit.Sometimesitsnows,andthelandis___34__white.Thenwecanplayinthemow.Iliketo___35___snowmen.
Howmanyseasonsare__36___inyourcountry?I___37__itiscoldalltheyear__38__.Therearenotfourseasons,__39__there?
_____40___
WangWei.
Keys:1.Dear2.hope3.for4.asked5.are
6.here7.summer8.best9.gets10.get
es
16.waimest17.heavily18.time19.because20.sports
21.swimming22.lake23.river24.much25.Autumn
26.shorter27.longer28.busy29.with30.Last
31.woiking32.don’t33.but34.all35.make
36.there37.hear38.round39.are40.Yours
Step5Homework
1.Readtheletterfluently.
2.Makesentenceswiththeusefulexpressions.
3.TrytowriteashortEnglishletter.
假如Helen给你也写了一封信，让你谈谈你家乡的四季，请你回一封信。
Thedesignoftheblackboard
Lesson43-L44教学设计方案
(一课时或两课时)
教学目标
掌握语音；谈谈自己对四季的看法，说说自己最喜欢那个季节，并说明理由。
教学用具
录影机、媒体设备。
教学步骤
Step1Revision
四季和12个月份。
Step2Presentation
老师朗读这些句子，朗读两遍，重读动词及反意部分。
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
Theyarewaiting,aren’tthey?No,theyaren’t.
He’samiddleschoolstudent,isn’the?Yes,heis.
Sheisathomenow,isn’tshe?No,sheisn’t.Sheisatschool.
ItwasSundayyesterday,wasn’tit?Yes,itwas.
JimknowsthewayAustraliansspeak,doesn’the?Yes,heis.
HanMeimeiknowsJimalot,doesn’tshe?
TheywerewatchingTVyesterdayevening,weren’tthey?Yes,theywere.
Youlikespringbest,don’tyou?No,Idon’t.Ilikesummer.
将这些句子用投影仪打出，让学生观察，并总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
Step3Drill
然后可采用老师说主句部分，由学生练习缩略部分的方式练习。练熟后由学生说主句部分，老师说从句部分，直至练熟。也可在黑板上出一部分句子，写出主句部分，让学生写反意部分。目前只让学生练习前肯定后否定的反意问句，回答部分不必多花时间。
听录音，并跟读。
Step4Practisepairwork
联系Part2可让学生自由发挥，如两人谈谈北京的四季，和你家乡的季节，但主要练习反意问句及其回答。
教单词：truenearnearlylikeunlikeopposite
Step5Listenandrepeat
OpenyourbooksanddoExerciseOne,Lesson44
Payattentiontothesepronunciations.
Readthewordsagain.
T:Nowlet’sdoExerciseTwo.ListentothetapeandchoosethecorrectanswersonPage134.
Thenchecktheanswerstogether.
Step6Consolidation
1．看图并谈谈北京的四季。一个学生可重点谈一个季节。练习Lesson43Part3.
2．让学生编一个对话，谈谈自己所喜爱的季节。引出一个十分有用的句型：That’strue.
仿照Lesson44Part3.
A:Whichseasondoyoulikebest,spring,summer,autumnorwinter?
B:That’saneasyquestion.IthinkIlikespringbest.
A:Why?
B:Well,Iliketravelling.Youcandoalotofsightseeinginspring.Whataboutyou?
A:Canyouguess?
B:Youlikewinter,don’tyou?
A:Yes.Howdidyouguess?
B:Becauseyoulikeskiing.
A:That’strue,butIlikesummerbetterthanwinter.
B:Why?
A:BecauseIcanhavealongholidayinSummerthen.
3．ListenLesson44Part4Read.
把你听到的填写在下列表格中，对比中国，美国和澳大利亚。
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
Warm
England
America
Mar—
May
Australia
Keys
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
warm
short
June—
August
hot
Aug.—
Nov.
quitewarm
Dec.—
Feb.
verycold
England
Mar.--May
longerthaninChinaandUSA
Nottoohotortoocold
America
Mar—
May
AnearlythesameasChina.
Australia
Dec.—Feb.
TheseasonsareoppositeofChina.
June—Aug.
AskthestudentstolookatthetwopicturesinstudentsBookanddescribethepicturesintheirownwords.
LetthemtalkabouttheweatherinChina,inEngland,intheU.S.A.andinAustralia.
4.GooverCheckpoint11
A:Grammar
1.disjunctivequestions2.theprepositions:in,onandat
B:Usefulexpressions
1.turngreen/yellow/…2.thisyear/month/…3.thenextyear/month/…
4.bedifferentfrom5.Whatisthedatetoday?6.What’stheweatherlike?
Step7Exercisesinclass
Listeningpractice.
Listentoastoryandtrytoanswerthefollowingquestions.
Everybodytalksaboutweather.“Isn’titaniceday?”“Doyouthinkitwillrain?”Ithinkitsgoingtosnow.ThesearecommonwaysofstartingaconversationinEngland.
Manypeoplethinkthattheycantellwhattheweatherisgoingtobelike.Buttheyhardlyeveragreewitheachother.Onemanmaysay,“Doyouseeitiscloudyintheeast?It’sgoingtoraintomorrow.”Anothermanwillsay,“Yes,it’scloudyintheeast.We’regoingtohavefineweathertomorrow.”
Peopleoftenlookfortheweathertheywant.Whenfarmerneedswater,helooksforsomethingtotellhimselfthatitsgoingtorain.Whenpeopleplayinaparkonarainyday,theyaresurethattheweatherisgoingtobefinesoon.Theyevensiteatingtheirlunchwhileitrains.
Mostpeoplelistentowhattheweathermansaysontheradio.Buthedoesn’talwaystellthemwhattheywanttohear.Sometimeshemakesamistake,butheisstillrightmoreoftenthananyoneelse.
Questions.
1.HowdoEnglishpeoplestartaconversation?
2.Domanyofthemthinktheycantellwhattheweatherisgoingtobelike?
3.Whydotheyhardlyagreewitheachother?
4.Whatkindofweatherdopeoplethinkit’sgoingtobeiftheygoouttoplayinaparkintherain?
5.Whoisrightmoreoftenabouttheweather?
Keys:
1.Theyusuallytalkabouttheweather.
2.Yes,theydo.
3.Becauseeachofthemissosureofhimselfthatonlyheknowsabouttheweather.
4.Theythinkitsgoingtobefine.
5.Theweathermanis.
Step8Homework
1.MakeupanewdialogueaccordingtoExerciseThree.
2.WriteabouttheweatheroffourseasonsinChina.
3.Readthetextfluentlyandtrytoreciteit.
4.ReviewCheckpoint11andthewholeunit.
5.Gooverdisjunctivequestions.
BlackboardHandwriting
探究活动
12星座查询
在多媒体教室上这节课，可能效果更好。教给学生如何上网查资料。
每个人都有自己的星座，统计一下本班同学都属于哪个星座。提供给你一份星座的时间表，但不全，请你通过网上查一查，并填好表格。
中文名称
外文名称
日期
人物性格
水瓶座
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
ARIES
March21st—April19th
金牛座
GEMINI
quick-minded,thoughtful
June22nd—July22nd
LEO
处女座
August23rd--September22nd
LIBRA
天蝎座
November22nd–December21st
hard-working,confident,patient
注意；此表格只是一种游戏和娱乐，仅供参考，千万不要迷信。
Keys:
中文名称
外文名称
日期
人物性格
水瓶座
AQUARIES
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
双鱼座
PRSCES
February19th--March20th
open-minded,fondofart
白羊座
ARIES
March21st—April19th
helpful,straightforward
金牛座
TAURUS
April20th--May20th
intelligent,soft
双子座
GEMINI
May21st--June21st
quick-minded,thoughtful
巨蟹座
CANCER
June22nd—July22nd
kind,considerate
狮子座
LEO
July23rd--August22nd
reliable,abornleader
处女座
VIRGO
August23rd--September22nd
easytogetusedtonewthings,thirstforknowledge,curious
天平座
LIBRA
September23rd--October22nd
peaceful,goodatjudgment,ofgoodtaste
天蝎座
SCORPIO
October23rd--November21st
warm-hearted,sociable
射手座
SCGITTARIUS
November22nd--December21st
active,clear-minded
摩羯座
CAPRICORN
December22nd--January19th
hard-working,confident,patient
趣味填词
WordPuzzle
左面有七朵云，每朵云里有一个英文字母，这些字母恰好构成英语单词“weather”——天气。众所周知，天气变化无常，请根据天气的变化（变换云朵位置），写出十四至十八个所学过的单词。
答案：1.we2.eat3.at4.tea5.the6.he7.her8.here9.there10.tree11.three12.heart13.are14.where15.hear16.what17.water18.ate
中国节日介绍
你美国的朋友Bush向你询问中国的传统节日。我国有许多传统节日，最主要的有以下这些，请你的小组填好以下表格，并以表格的形式发e-mail告之他。
节日名称
日期
主要活动
主要传统食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
SpringFestival
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
Middle-AutumnDay
Keys:
节日名称
日期
主要活动
主要传统食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
(aboutinFubruary)
Lookatthe
colouredlanterns
Yuanxiao(sweetdumplingsmadeofglutinousriceflour)
SpringFestival
The1stofthe1st
oflunarmonth
(aboutinFubruary)
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
The15thofthe5th
lunarmonth
(aboutinJuneorJuly)
Matchofdragon
boats
Zongzi(apyramid
-shapedumplingmadeofglutinousricewrappedinbambooorreedleaves)
Middle-AutumnDay
The15thofthe
8thlunarmonth
(aboutinSeptemberorOctober)
Lookatthemoon
mooncake
外国节日介绍a
假如你在国外，你国内的朋友来信请你谈谈外国的节日,请你用表格的形式回答他们的问题。
节日名称
英文名称
日期
新年
情人节
耶稣受难日
愚人节
母亲节
父亲节
劳动节
万圣节（鬼节）
感恩节
圣诞节
Keys:
节日名称
英文名称
日期
新年
NewYear’sDay
January1st
情人节
Valentine’sDay
February14th
耶稣受难日
GoodFriday
March21st
愚人节
AprilFool’sDay
April1st
母亲节
Mother’sDay
thesecondSundayofMay
父亲节
Father’sday
thethirdSundayofJune
劳动节
LaborDay
ThefirstMondayofSeptember
万圣节（鬼节）
Halloween
November1st
感恩节
ThanksgivingDay
ThefourthThursdayofNovember
圣诞节
Christmas
December25th
旅游景点介绍
你是一位导游，请你向游人们介绍一下，北京各个季节可去的旅游景点。
英文提示词
Spring:LongtanPark,TiantanPark,PalaceMuseum,
Summer:SummerPalace,BeihaiPark,
Autumn:XiangshanPark,MingTombs
Winter:BadachuPark
WelcometoBeijing!Beijingisabeautifulcity.Ithasalonghistoryofseveralthousandsofyears.ItwasacapitalcityofYuanDynasty,QingDynasty,MingDynastyandothersixDynasties.Beijinghasalotofplacesofinterest.Yourtravllingsightschangewithseasons.InspringyoucangotoTiantanParkBeihaiparkPalaceMuseumandJingshanPark.Therearealotofbeautifulflowersinthem.YoucanvisitSummerpalaceandBeihaiParkinsummer.Youwillgoboatingintheseparks.Autumnisthebestseasonsofayear.Itisfinealltheseason.Theweatherisnottoohotortoocold.PeopleliketoseeRedLeavesinXiangshanPark.Someofpeoplearegoingtoclimbthehills.InwinteryoucangoBadachuParktoseethesightofsnow.
【关键词】教学理念；导演者；多媒体；联系英语实际
我们国家对英语教育应该说非常重视，我国学生在十几年的学生时代花了不少的宝贵时间来学习英语，但很多学生都为学习英语感到头疼，不知道该怎样才能学好英语，学习一种语言的乐趣没有体会到，英语水平很难提高的痛苦烦恼倒是一直伴随，下面我就根据自己十几年以来的教学经验及体会，来简单的谈几点何学好英语这门学科的几点关键。
一、接受新理念，熟悉新教材编排，精心设计教案。
教师作为课堂的调控者，首先要从心灵上接受新的教学理念，并大胆地放开手脚去实践新的教学理念。因为任何新的事物的诞生，总是会遇到挫折的，甚至于失败。如果怕挫折，不努力去实践，新的事物永远也不会诞生，社会也永远不能进步。因此，教师只能努力去实践，大胆放手于学生，以学生为主体，才能适应于新一轮的教育教学改革。教师作为求知者的指路人，要有较深的专业知识并熟悉教材的编排，才能有的放矢地解决学生可能提出的疑团。这就需要教师加强自身业务素质的培养和专业理论的学习。教师作为每堂课的导演者，要精心地设计好教案，把握好每堂课的教学环节，让每个学生进入各出戏的不同角色，同时便于精心准备好所需教学用具。这就需要教师在开发身边的教学资源上下功夫。
二、组织好一堂课的开端，引起期待。
课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪、渗透主题和带入情景的作用。每堂课的开端，都直接影响着这堂课的效益。因此，教师要认真设计好每堂课的开端，造成学生一种期待的心理状态，激发学生的学习情趣，使其思维处于最佳状态的“序幕”。如学习“What were you doing when the UFO landed？”时，可抓住教材上的一句话提问：Do you know the UFO？ Now look at the picture.让学生带着感兴趣的的问题去讨论学习，激发学生的求知欲。也可以采用名人轶事导入法。教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授关于BILL GATE的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。 常见的还有音乐导入和小游戏导入，
三、想方设法培养学生活动能力，真正让学生“动”起来。
英语新教材的编排，采用了“叙述式课文”和“活动式课文”相结合的形式，并加大了“活动”的密度，目的就是让学生在活动中去求知，因此培养学生参与活动的意识和能力，是新的教学理念赋予我们的使命，只有培养了学生参与活动的意识和能力后，才能达到以“动”刺激大脑皮层，使之兴奋激发快乐的情趣，产生学习的兴趣，在兴趣盎然中学习。由动而乐，由乐而学，由学而动。形成良好的“学”与“动”的循环。
四、把握好学科渗透，促进活动的趣味性。
英语学科既有理科属性，又有文科属性，是一门综合性很强的学科。教学中若有机的把握好学科间的渗透，就可更好的促进学生活动的趣味性，达到激发学生学习英语的情趣的目的。如学习“Have you ever been to Singapore？”一课，可组织学生进行上网查找有关信息并对此进行讨论活动。在活动中，可让学生综合对有关信息知识，组织材料，其效果更佳，学生兴趣更浓。同时，能使学生认识到知识并不是孤立存在的，在学习中，只有全面发展，才能通向知识的彼岸。
五、利用多媒体辅助于学生的活动，培养学生观察、分析问题的能力。
在教学活动中，为让学生更好的学得知识，可适时使用多媒体，将许多静态的知识转化为动态的知识，从而直观地帮助学生解决活动中的疑难。例如，在学习“Do you think you will have your own robot ？”时，可利用电脑上网查找有关机器人方面的资料，并出示有关新型机器人的图片，这样既避免了学生学习中的单调性，又培养了学生活动中的观察能力和分析能力。
六、培养学生联系英语实际，在活动中设疑和质疑的能力。
课堂上，学生活动的目的，在于让学生求知。真正能让学生把知识变为己有，莫过于让学生联系自己或周围的生活实际去设疑和质疑。如学习“四季”时，首先让学生利用自己经历过的春夏秋冬四季的知识去感知气候、气温等变化，带着亲身的经历去探讨和学习“四季”的有关知识。因此，在教学活动中，要给学生充分的空间，让他们在活动中发现问题，再带入活动中去解决，在这个过程中，教师只能“导”，只要让学生养成了设疑和质疑的能力与习惯后，也就有了学习的方法，教师的“教”就更觉轻松，可谓“磨刀不误砍柴工”，这也才是真正地让学生“在活动中学习，在学习中活动”的最终归宿