水利专业论文范文
时间：2023-02-22 14:40:40
水利专业论文范文第1篇
1.1传统维修行业的萎缩
电子集成化、小型化的不断发展、成熟，生产加工水平的不断提高，大规模生产下的电子产品价格一路下滑。如液晶彩电、手机等消费类的电子产品价格一路走低，一方面使电子产品的生产消费呈现繁荣和快速发展，另一方面电子消费类维修行业的快速萎缩，从事电子消费类产品的大量维修技术人员转行。同时智能化集成化技术发展使得电子消费类产品电路复杂，维修困难，知识技能要求高，行业技术垄断，社会吸纳维修技术人员能力下降，都降低了维修行业吸收消化电子专业人才就业的能力。
1.2招生宣传导向不利于电子专业
调查显示，初中毕业生受到父母、老师或者朋友、同学影响而选择专业的占60%以上。而水利院校以水利专业为特色，国家又对水利类中职生提供助学金的政策，导致学生扎堆于所谓的热门专业，冲击了电子与其它专业的招生。
2水利院校电子专业发展机遇
2.1开拓新产业
传统的电子行业不断萎缩，产业的升级转型注定电子专业的发展要适应新兴产业。现在的汽车电子、LED照明、智能防盗、物联网技术等都是未来发展的方向，这些行业吸收消化职业院校电子专业学生的能力较强。因此我们要认准方向，与时俱进，在专业方向、课程设置、人才培养方向上往这些方面靠拢。
2.2立足于传统产业
传统产业没有消亡，机器代替人工是一项高投入的行为，动辄上千万，并非是每个企业能够承受的，故机器代替人工目前仍然是大型企业才能做到的。中小型电子企业仍然需要大量的技术人员来满足生产需求。比如电子玩具产业，需要较多具有电子专业能力的人才。近年来，电子专业的毕业生到中小企业就业，受企业管理层重视，岗位较好，有发展前景。打铁还需自身硬，提高自身职业能力完全可以在传统产业中占有一席之地。
2.3自主创业
为支持学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。电子产业分工的精细化，产品加工成本的下降，使学生有机会在电子产业链中的一环立足，开创事业。一种电子产品从方案设计，项目推广，元件采购，电路加工，产品组装，产品营销一整套完整的生产链中，每个环节都孕育着巨大的商机，可以吸纳大量的学生自主创业。学生所学的电子技术知识完全可以胜任创业需要。在深圳，笔者调研过两个人的微型电子公司，该公司的经营模式是接收产品方案，根据需方要求设计电路板，采购元件，外包完成产品贴装，返回公司经过调试完成产品的初级加工，再销售给下游企业。这种模式投入小，见效快，对专业技术要求不高，非常适合学生创业。
3水利院校电子专业发展之路
3.1服务于社会、服务于本地、服务于水利行业
电子信息业是全国五大支柱产业，在珠三角、长三角、闽三角地区及杭州、宁波等沿海地区广泛建设了电子产业群，吸引了大量的电子专业的技能人才。随着产业的转移，内地经济区引进一大批的高端新型电子信息企业，使培养的人才更方便地服务于江西，服务于本地，能为本地经济发展做出贡献。电子信息技术越来越多地应用于水利工程、水土保持等水利领域。比如水土保持科研项目，水利枢纽建设中就大量应用了电子传感器、智能自动控制等电子信息技术。随着物联网的推广应用，未来在水利类专业开设电子信息课程将更有利于培养出更多的具备电子信息技术知识的水利人才。
3.2加强校企合作
电子行业分工精细，每个企业对专业技术的需求都是不同的，对于学生来讲，在学校学习的课程广泛，在校学习时间短，针对性不强，会造成工作后专业技术不够用，满足不了企业对专业技术的需求。故校企合作、订单式培养是专业发展的出路，有利于学生的自身发展。江西水利职业学院电子专业一直在探索校企合作的模式，通过订单培养或定向培养的形式为企业培养和输送人才，让更多的学生能够对口就业，提高毕业生的就业质量。
3.3进一步推动教学改革
笔者认为改革的方向和重点应该是确定专业培养方法，提升学生职业能力。首先，教师要注意追踪产业革命带来的新技术新成果，更加努力学习新知识新理论，以提高自身的职业能力。二是整理以往教学改革的成果，形成一套行之有效的教改理论。三是形成一套教学质量评价体系，促进学生职业能力的培养。
3.4引进高端综合性人才
引进在电子技术硬件和计算机软件方面有一定造诣电子信息高端人才，可以满足未来电子信息技术的发展需要。这些人才经过几年的教学实践，锻炼、成长为专业带头人，带动电子专业团队的发展。
4结束语
信息与自动化技术的发展，使得电子产业分工更加精细，电子专业的人才培养必须更具针对性，只要我们与时俱进，锐意改革，培养的学生职业能力强，就能够在未来激烈的岗位竞争中脱颖而出，实现自身的价值。
水利专业论文范文第2篇
1刊物栏目设置及其载文量分析
1•1刊物的载文量统计
1998年1月至2002年12月,《水利经济》共出版30期,实际刊载学术研究文章505篇(见表1)。年均载文量为101篇,平均每期载文量在17篇左右。刊文总有效页面(刊发学术论文所占有的页面,以下同)为1973页,平均每期约为66页,平均每篇论文约为3•91页。以每页编辑字数1450计算,即平均每篇论文的篇幅在5670字左右。从上述的统计与分析可以看出,《水利经济》的篇幅密度是比较适中的,具有较大的输出能力和信息量。同时,对于以理论探讨为主的刊物,5000~6000字的篇幅,既能够使论文作者的表达有一定的思想深度,又可以使论文减少大话和空话而避免文章显得冗长。因此,《水利经济》在读者定位上做得较好,在学术刊物转型方面比较成功,充分反映了水利经济领域的新信息、新成果和新知识,为广大水利经济工作者提供了良好的学术舞台,展示了水利经济学科的丰硕成果。
1•2刊物的栏目设置分析
1998年第1期至2002年第6期,《水利经济》共推出栏目22个(见表2)。由表2可见,所设栏目都与水利经济研究有关,同时也反映出栏目的设置紧紧围绕着不同时期水利经济研究的工作重点,适应了水利建设形势发展的需要。从栏目的设置可以看出,水利经济研究的主要任务是研究水利基础产业如何以适应社会主义市场经济为目标,结合行业实际的经济体制改革及其运行机制问题,为政府部门、企事业单位及社会各界提供多方位的服务。栏目的设置,充分体现了水利经济研究正努力适应社会主义市场经济体制的需要,研究方向和内容紧密联系社会经济发展的实际,为各类工程建设、水利水电开发、水利经济体制改革和建机设置服务。另外,从历年栏目设置的连续性也可以看出,水利产业与经营管理、水价问题论坛、经济评价与经济分析、移民经济(水库移民)、水利经济专论等栏目始终占据着重要的地位,这也显示出水利经济研究的特色。近2年来,水权与水市场、水利财务管理等栏目越来越受到重视,体现出水利经济研究紧跟形势的发展,与时俱进。但由于刊物篇幅所限,栏目的设置尚不能面面俱到,有待今后结合实际情况进行适当的调整。特别是政策研究和水利可持续发展研究呈现出削弱的趋势,值得引起重视,应当加以改进。
1•3各栏目的载文量统计分析
由表2可知,在所设的22个栏目中,5年内共发文15篇以上的栏目有8个,即:水利产业与经营管理174篇,占总发文量的34•46%;经济评价与经济分析80篇,占总发文量的15•84%;水价问题论坛56篇,占总发文量的11•09%;会议文件及学术论文选辑35篇,占总发文量的6•93%;移民经济21篇,占总发文量的4•16%;水权与水市场16篇,占总发文量的3•17%;水利财务管理15篇,占总发文量的2•97%;政策研究15篇,占总发文量的2•97%。上述栏目占栏目总数的1/3,却刊登了占总数4/5强的文章。这说明《水利经济》坚持改革开放的办刊方向,在理论研究和探讨中不仅注重宏观经济研究,也注重微观经济研究;不仅重视理论科学研究,也重视应用科学研究。从表2可以看出,《水利经济》内容丰富,涉及水利经济的领域广泛,既具有强烈的时代感,又反映了水利经济研究的前沿问题和最新动态,代表着水利经济学科的研究方向和发展趋势。《水利经济》所刊载的论文既有理论性和学术性,又有实用性,深受广大水利经济工作者的关注和好评,产生了很好的社会效果。
2论文作者的分布
2•1论文作者的地域分布
《水利经济》论文作者的地域分布覆盖面较大,论文第一作者几乎遍及全国各地,505篇文章有401位第一作者,分布在26个省、市、自治区。从论文第一作者的地域分布情况来看(见表3),既反映出其广泛性,又显示出其不均衡性。由表3可以看出,江苏、北京、山东、河南、安徽、湖北、广东等省市的第一作者相对较为集中,313人占总数的78•05%;上述7省市第一作者所发表的论文为400篇,占总数的79•21%。其中尤以江苏和北京两地较为突出,作者占总数的37•41%,论文占总数的42•18%。这充分说明水利经济专业人才和研究成果的数量和质量,与其所在地区的社会生产力和科学文化的发展程度成正比关系,水利经济学研究的论文产出力总体上由东到西呈递减态势。从表3也可以发现,有些边远地区,如贵州、广西、宁夏、海南和等没有,应相应地在那些地区加大发行力度,扩大刊物的影响,充实作者队伍。同时,从表中可看到,国外机构作者的论文数为0,说明《水利经济》作为水利经济学研究的专业刊物,在与国际交流方面尚需加大工作力度,以利于扩大国内水利经济工作者的视野,促进国内水利经济理论研究与国际规范接轨。
2•2论文作者的系统分布
《水利经济》是中国水利经济研究会会刊,由中国水利经济研究会和河海大学共同主办,是理论与实践相结合、普及与提高相结合的综合性科技刊物,目前也是国内惟一的水利经济研究方面的专业性期刊。因此,《水利经济》的专业性较强,这就决定了文章作者所属系统分布的层面与综合性刊物相比是较窄的。从表4可以看到,文章作者主要分布在设有水利专业的高等院校、水利科研机构(含水利经济研究学术团体和规划设计部门)、各级水行政主管部门(国家、省、市、县级水行政主管部门和流域机构)和基层水管单位,这些部门和单位的作者所发表的论文占论文总数的94•85%。其中高等院校、科研机构占38•81%,这说明《水利经济》的作者群聚集了一批学术精英,他们所刊登的文章不仅涉及水利经济研究的多个领域,同时文章也具有相当高的学术价值和水平,确保《水利经济》能够成为全国水利系统的优秀期刊。
2•3论文作者的产出力分析
论文作者产出力是指该作者所刊登文章在文章统计样本中所占的比例大小。统计情况表明,在1998年第1期至2002年第6期共30期505篇文章中,共有作者852人次,其中署名第一作者401人(团体署名以第一执笔人为准,未署名则按1人计)。第一作者中有335位作者只参与了1篇论文的撰写(产出力为0•20%),占第一作者总数的83•54%;有40位作者参与了2篇论文的撰写(产出力为0•40%),占第一作者总数的9•98%;有19位作者参与了3篇论文的撰写(产出力为0•59%),占第一作者总数的4•74%;有3位作者参与了4篇论文的撰写(产出力为0•79%),占第一作者总数的0•75%;有3位作者参与了5篇论文的撰写(产出力为0•99%),占第一作者总数的0•25%;有1位作者参与了6篇论文的撰写(产出力为1•19%),占第一作者总数的0•26%。由此可见,《水利经济》高产作者和低产作者的论文产出力有着显著的差异,也就是说论文产出力在作者群中的分布是不均衡的。根据文献计量学中经典的洛特卡定律———“倒平方定律”可知,在统计样本中发表X篇论文的作者人数占作者总数的比例为YX=0•6079/X2,即Y1=0•6079,Y2=0•1520,Y3=0•0675,Y4=0•0380,…。[2]该定律是通过对期刊累计目录索引的统计而得出的经验定律,与学科分支和计量日期无关。可见,在《水利经济》上只发表1篇文章的作者比例远高于洛特卡定律给定的理论值,而发表2篇以上文章的作者数却远未达到理论值。这一结果表明《水利经济》的作者分布较为分散,尚未建立起一支紧密型的作者队伍,大多数作者只是偶然发表者。
2•4论文的核心作者分析
核心作者是指那些数较多,影响较大的作者集合。根据普赖斯所提出的计算公式,确定核心作者的最低篇数N=0•749(ηmax)1/2,其中ηmax为统计样本中最高产作者所发表的论文数。[3]只有那些发表论述在N篇以上者,才能称之为核心作者,也即多产作者。由本文的统计样本可知,ηmax=6,N=1•83。根据取整原则,取N的整数值为N=2,也就是说将发表2篇及以上论文的作者确定为《水利经济》的核心作者。据此,《水利经济》的核心作者有66人,占第一作者总数的16•45%,成为保证《水利经济》学术水平必不可少的基本力量。这些核心作者所发表的论文数达170篇,占论文总数的33•66%,但与普赖斯定律所要求的50%的标准尚有一定的差距。
2•5论文作者的合著情况
论文合著是科学研究达到一定规模和深度而需要多个专家参与的必然产物,科学合作是现代科技活动的一种最基本、最常见、最主要的形式之一。文献计量学通常用合著率和合作度来衡量论文的合作情况。[4]合著率是合著论文在论文总数中所占的比例,合作度是指篇均作者数。从对统计样本的分析的结果来看(见表5),可知《水利经济》5年间论文的合著率为48•12%,合作度为1•69%。这一结果在经济学研究类的期刊中,属于较高水平,充分说明水利经济研究符合经济问题研究的趋势和规律。
3论文引文的统计与分布
3•1论文引用文献量的统计分析
一篇完整的学术论文一般有作者的正文部分和引文部分所组成。在正文之后明确地标出所引用文献的出处和年代,可以反映出作者的治学态度和对其他人劳动成果的尊重程度,同时也是衡量作者对新知识、新理论、新成果的吸收能力和情报传递速度的主要标志。[4]另外,从某种意义上也可以反映刊物编辑的规范程度。由表6可以看出,《水利经济》似乎在这一方面有所欠缺,在5年间引文论文只占论文总数的14•65%,平均每篇论文的引文量只有区区的0•62篇,尚不足1篇。与一般经济学研究刊物相比,存在着较大的差距。分析其原因,不外乎有以下两点:一是论文作者没有、不重视或不善于使用引文,这是不符合科学研究的趋势和规律的,因此必须要大力提高作者队伍的学术素质;二是《水利经济》编辑部工作的不重视或疏忽,这不利于与国际学术界接轨,同时也不利于提升刊物本身的档次。这两种现象应当引起足够的重视,必须尽快加以改进。
3•2论文引用文献类型的统计分析
若将被引文献划分为科技图书、科技期刊、报纸、科研报告、会议文献和其他6种类型,则由表7可见,《水利经济》所刊登论文的引文主要是科技图书和科技期刊2种,共占据了总引文的84•07%。科技图书所阐述的内容专深系统全面,数据可靠详实,因此被广泛引用;科技期刊出版周期短,报道速度快,信息量大且内容新颖,故而深受研究人员的重视和欢迎。科研报告和会议文献往往反映了本学科领域的前沿问题且时效性强,代表着本学科领域的研究方向、发展趋势和最新科研成果。[5]但从表7可知,它们的引用率很低,造成这种现象的主要原因是交流渠道不畅和相关科研人员的推广意识不强。改变这一局面必须要做好两方面的工作,一是科研人员要提高科研成果质量,勇于和善于将自己最新的科研成果推广出去,接受社会的检验;二是科研人员也需要充分重视、开发和利用这部分信息源,使其发挥应有的价值。
4结语
自1983年10月《水利经济》创刊以来,已走过了将近20年的历程。为促进水利经济研究和学术交流,推广水利经济研究的新经验、新成果,反映水利经济学科前沿的新动向、新情况,做出了很大的贡献。尤其是在1998年改为双月刊后,《水利经济》已经逐步形成了“指导思想紧跟形势、立意创新,品位形象联系实际、注重服务,编辑程序严谨布局、规范运作”的办刊特色。[6]
通过对《水利经济》所刊登论文的统计分析,可以对我国水利经济的研究现状作如下描述:
(1)水利经济的研究方向和研究内容紧密联系社会经济发展的实际,具有强烈的时代感。
(2)水利经济研究高水平论文产出力在不同单位、不同系统、不同地区的分布是不均衡的,东部与西部、经济发达地区与经济落后地区之间的差距是显著的。
(3)水利经济研究高水平论文合著率和合作度处于经济学研究的较高水平,符合经济问题研究的发展趋势和规律。
(4)水利经济研究聚集了一批学术精英,他们所刊登的文章不仅涉及水利经济研究的多个领域,同时文章也具有相当高的学术价值和水平。
水利专业论文范文第3篇
一水利工程专业学位研究生校企联合培养方案
水利水电学院水利工程专业以实际应用和职业需求为导向，将专业基础知识、应用技术和分析解决问题的先进方法和能力培养进行有机结合，同时基于水利工程领域对高层次应用型人才的需求现状，建立针对性强、知识结构完整、课时配置合理、理论学习与实践锻炼紧密结合的课程体系。在课程设置时充分考虑与水利工程相关的职业资格认证体系相联系，提高所培养研究生在本行业相关职业资格认证中的优势；同时将专业学位研究生的中期考核与西安理工大学研究生学术年会有机结合，不仅考核研究生课程学习情况和论文研究进展情况，同时锻炼学生语言表达和交流能力。
同时，根据学校与行业联系紧密的特点，发挥校友纽带作用，依托校友关系在青海、新疆、甘肃、宁夏、陕西、黑龙江等地的国有大中型企业已建立实践基地有19个，其中西北水电勘测设计院、中国水电第三工程局、中国水电第十五工程局、陕西省水利电力勘测设计院、黄河上游水电开发公司、黄河上中游管理局等西北大型企业更是与水利水电学院签订联合培养研究生的协议，并设立了研究生实践基地。同时学校投入大笔资金建设实验室及完善实践基地，各大型企业均有配套资金用于实践基地建设与完善。
为了更好地推行本培养模式，水利水电学院不仅在硬件上进行改革，在软件配套上同样极为重视。学院秉承知识结构、年龄结构、学历结构合理的原则，为培养研究生建立了一支校企联合，以名师、专家为主体的实力雄厚的培养团队。同时学院还投入大笔资金用于为专业学位研究生开展专家讲座、学术论坛，进而为研究生学习创造良好的学术氛围，同时鼓励学生多与企业联系，积极参与企业实践，并向参加企业实践的学生每个月发放一定额度生活补助。
同时为确保校外导师培养质量，水利水电学院还制订了严格的校外导师遴选制度，要求校外导师需由经单位推荐、全日制专业学位研究生本人认可的人员担任，同时要求具有大学本科及以上学历，业务水平高、责任心强、极为了解本工程领域前沿发展状况且具有副高级专业技术职称，年龄不超过55岁；掌握本专业学位领域坚实的基础理论和系统的专业知识，教学或实践经验丰富，具有解决所属专业学位领域实际问题的能力，有独立指导硕士生进行实践活动和论文写作的能力。校外导师负责制定论文研究计划，检查论文进展情况，作好全日制专业学位研究生的思想工作，督促论文工作进度计划的按期完成，保证3次进度报告的考核与检查。双导师应加强联系与沟通，为专业学位研究生顺利完成学业负责。
在整个全日制专业学位研究生的培养过程中，校外导师主要负责全日制专业学位研究生在工程技术实践与工程管理实践活动中应用所学知识能力的培养与指导，以及论文选题与学位论文实践部分的指导等。校外导师应经常交流指导情况，使全日制专业学位研究生的理论知识与实际应用能力不断提高。为确保研究生培养质量，每名校外导师须与我校一名导师合作共同指导，不可独立指导全日制专业学位研究生。
二水利工程专业学位研究生校企联合培养的成果
1研究生培养质量稳步提高
在推行校企联合培养模式的几年时间内，已毕业研究生在各自单位发挥了重要作用，涌现出一批大中型企业的董事长、经理、企业的总工等，在各自的工作岗位上发挥了重要作用，对企业的技术进步、企业的发展做出了重要贡献，如我校毕业的工程硕士夏忠，是全国首届“做出突出贡献的工程硕士学位获得者”，获得全国“五一”劳动奖章；端木礼明作为河南黄河河务局总工，主持南水北调中线工程多个专题和项目。
2产生学校其他学科探索校企联合培养的联动效应
继水利水电学院水利工程专业推行校企联合培养模式取得一定成效之后，学校其他专业亦纷纷推出适宜自己专业的校企联合模式，电气工程、工商管理硕士还被选作为校专业学位研究生教育综合改革试点学科，电气工程学科与西安宝德自动化有限公司签署了联合培养专业学位研究生协议，并设立了研究生实践基地，同时设立每年10万元研究生创新基金，用于专业学位研究生实践创新。由此可以看出，这一新型模式的推出，在学校内产生了较好影响。
3推动学术型研究生培养目标与培养模式改革
由于学术型研究生与专业型研究生培养目标不同，就业方向不同，因此，在强化专业学位研究生教育改革的同时，必须改革学术型研究生培养机制，提升学术型研究生理论与方法创新能力。由于本专业用于创新，结合严格、缜密的培养方案，我校水利工程（本、硕、博）入选国家首批卓越工程师培养计划，进一步促进提升了水利工程专业学位研究生的培养水平。
4促进同行业专业学位研究生教育的改革
2011年11月，召开了由水利工程领域工程硕士教育协作组承办的全国水利工程领域工程硕士培养工作研讨会，会议就“全面推进工程硕士培养工作，切实提高工程硕士培养质量”进行了探讨，我校做了大会主题发言“水利工程专业学位研究生教育综合改革探讨”，与兄弟院校交流综合改革经验，反响较好。
三水利工程专业学位研究生校企联合培养的主要体会
1以实际应用和行业需求为导向，优化了培养方案
根据行业对人才知识与能力的需求，优化培养方案，制定面向企业的课程体系；根据工程技术难题，确定论文选题；采取校企联合指导小组模式，指导学生开展研究工作；论文采取企业和高校双盲审制度，保证培养质量。
2以实践教学为主线，构建了校企联合的订单式培养模式
以人才需求和科技合作为基础，以订单式培养为着力点，构建校企联合培养模式，建立校企联合培养机制，实现校企双赢。一方面解决了学生就业难的问题，另一方面为企业人才引进提供了便利。
3以能力素质提高为核心，改革专业学位研究生培养方式
以企业需求为导向，以订单式培养为主线，在招生中，实行双向选择，校企联合考核能力，订单式招生；在理论实践与教学过程中，实行模块式培养，半年在学校学习基础理论与专业知识，半年在企业、实验室和实践基地完成实践环节；在论文研究阶段，一年时间在企业完成论文工作；毕业后订单企业审核并就业。
西安理工大学在水利工程专业学位人才培养过程中，形成了“严谨的治学作风，严肃的教学态度，严格的培养管理”的优良传统；我们将不断加强研究生专业学位教育综合改革与实践，依托学校学科和企业优势，构筑高水平的办学平台，实施校企联合订单式培养模式，注重基础，强化实践，致力于培养扎根西北、敢为人先的专业学位研究生。
四关于水利工程专业学位研究生校企联合培养的思考和建议
我校水利水电学院的这次创新性研究培养模式改革，根据行业对人才知识与能力的需求，并进而优化培养方案，制定面向企业的课程体系；同时根据工程技术中存在的难题，确定论文选题，采取校企联合指导小组模式，指导学生开展论文研究工作，构建校企联合培养模式，建立校企联合培养机制，实现了校企双赢。
研究生经过校企联合培养模式的培训具有了就业竞争能力，但由于国家近年来本科生、研究生的招生数量逐年增大，因此就业时本校学生之间竞争也非常激烈。为缓解研究生就业压力，可以考虑订单式培养模式。在招生中，实行双向选择，校企联合考核能力，订单式招生；在理论实践与教学过程中，实行模块式培养，半年在学校学习基础理论与专业知识，半年在企业、实验室和实践基地完成实践环节；在论文研究阶段，一年时间在企业完成论文工作；毕业后订单企业审核并就业。一方面解决了企事业单位人力资源问题，另一方面缓解了学生就业压力，再次有效实现企业双赢。
同时应进一步加大对全日制联合培养学位研究生实践单位的政策或资金支持力度，并尽快出合培养专业学位研究生学位论文质量标准及考核方法，进一步提升研究生培养质量。
参考文献
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水利专业论文范文第4篇
一、为客观公正地评价我省水利电力工程技术人员的水平和能力，鼓励多出成果，多出精品，多出人才，促进四川水利电力现代化建设事业的发展，根据人事部、水利部印发的《水利工程中、高级技术资格评审条件（试行）》（人职发[1994]24号）的规定，结合我省实际，特制定《四川省水利电力工程专业中、高级技术职务任职资格评审条件（试行）》（以下简称《评审条件》）。
二、水利电力工程中级技术职务名称为工程师，高级技术职务名称为高级工程师。
三、水利电力工程专业包括：水文、水资源规划及利用，河流泥沙及治河工程、农田水利工程、水土保持、水利电力动力工程、水利电力工程建筑、水利电力工程施工以及相关专业。
四、本《评审条件》适用于从事水利电力工程的科学研究、规划设计、施工、生产管理、技术咨询等工作的水利电力专业技术人员中、高级技术职务任职资格的评审。按照本《评审条件》，经评审通过并按规定报经批准获得任职资格者，表明具备相应的技术水平和能力，其技术职务聘任与工资待遇由企事业单位按国家有关规定执行。
五、申报条件
（一）凡申报评审水利电力工程专业中、高级技术职务任职资格的人员，必须热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，热爱本专业工作，积极为我国社会主义现代化建设服务。
（二）符合下列条件之一者，可申报推荐工程师职务任职资格：
1．硕士研究生毕业，从事本专业技术工作二年以上。
2．大学本科或大学专科毕业，担任助理工程师职务四年以上。
3．中专毕业，担任助理工程师职务五年以上，并具备下列条件之一：
（1）、部、省级科学技术进步奖的主要贡献者。
（2）、地厅级科学技术进步三等奖以上项目的主要贡献者。
（3）、1982年底以前参加工作并一直在区乡（镇）从事水利电力工程专业技术工作的人员。
4、担任助理工程师职务五年以上，并具备下列条件之一：
（1）、部、省级科学技术进步三等奖项目的主要贡献者。
（2）、地厅级科学技术进步二等奖以上项目的主要贡献者。
(3）编写过1万字以上的培训教材，并被县以上业务主管部门采用，或发表过本专业有一定水平的论著，或在省级及以上学术刊物上发表过有一定学术价值的论文。
(4)在乡（镇）从事水利专业技术工作，且参加全省统一组织的乡（镇）水利专业技术人员中级基础、专业知识培训，并经统一考试且成绩合格者。
(5)在地、市、州重大科研、工程建设、技术改造项目中解决了技术难题，或在推广应用新技术、新工艺、新产品或提高产品质量方面有突出贡献，取得较显著的经济效益、社会效益。
（三）符合下列条件之一者，可申报高级工程师职务任职资格：
1.具有博士学位，担任工程师职务二年以上。
2．具有硕士学位，担任工程师职务四年以上。
3．大学本科毕业，担任工程师职务五年以上。
4.经国家人事部批准的有突出贡献的中青年科学技术专家。
5.获国家发明奖、自然科学奖、科学技术进步奖的主要贡献者；或获国家星火奖，部、省级科学技术进步奖（含优秀勘测奖、优秀设计奖、优秀施工奖、优质工程奖）二等奖以上项目的主要贡献者。
6．中组部、人事部、中国科协青年科技奖的获得者。
7.公开出版本专业著作一本（五万字以上）。
8.担任工程师职务五年以上，并具备下列条件之两项者：
(1)国家发明奖、自然科学奖、科学技术进步奖或部省级科学技术进步奖、星火奖二等奖以上项目的获奖者。
（2）省、部级科学技术进步三等奖或地厅级科学技术进步一等奖项目的主要贡献者。
（3)省、部级科学技水进步三等奖或地厅级科学技术进步二等奖项目两次的获奖者。
(4)在国家或省的重大科研、技术改造、重点建设项目中解决了重大技术难题，或在推广应用新技术、新工艺、新科技成果、提高产品质量等方面取得突破性进展，达到国内先进水平，并取得显著的经济、社会效益。
（四）获得以下学历，经考核合格，可认定相应的技术职务任职资格：
1．博士后流动站期满出站人员，经考核合格，可认定为高级工程师。
2．获得博士学位，经考核合格，可认定为工程师。
3．获得硕士学位，从事本专业技术工作满三年，经考核合格，可认定为工程师。
（五）外语和计算机要求
1.外语要求
申报水利电力工程中、高级技术职务任职资格的人员，除按川职改办[1999]53号文件规定符合免试条件者外，均应参加全国统一组织的规定级别的职称外语等级考试，其考试成绩符合省人事职改部门的有关规定要求。
2．计算机要求
（1)申报工程师职务任职资格的专业技术人员，应能够掌握计算机操作，运用计算机进行常规计算和管理。
（2）申报高级工程师职务任职资格的专业技术人员，应能了解计算机的原理，并能编制应用程序。
分则
六、工程师任职资格评审条件
（一）专业理论知识要求
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识。
1.水文专业：水力学、气象学、水文学原理、地下水水文学、水文勘测、水文预报、水文水利计算、环境水利、水环境监测与评价等。
2．水资源规划及利用专业：工程水文学、水力学、工程力学、运筹学及系统工程学、水利技术经济与水利水电规划、水资源规划及利用与灌溉排水、水利工程及水工建筑物等。
3．河流泥沙及治河工程专业：水力学、流体力学、泥沙运动力学、工程水文学、结构力学、河床演变及河道整治、河流模拟等。
4．农田水利工程专业：工程水文学、水力学、结构力学、土力学、建筑结构、农田水利学、水工建筑物、抽水站、农村水电站、水井排灌技术、水利工程施工等。
5.水土保持专业：土壤学、地质学原理、土壤侵蚀原理、森林植物学、森林生态学、水文及水力学、水土保持林学、水土保持工程学、水土保持技术经济学等。
6．水利电力动力工程专业：流体力学、机械设计基础、电工及电子学、自动控制原理、水轮机和水泵、水力机组调节、水力机组辅助设备、热能动力、电力自动化等。
7.水利电力工程建筑专业：结构力学、水力学、岩土力学、工程水文、工程地质、建筑结构、水工建筑物、水电站、水利水电工程施工、工程经济学等。
8．水利电力工程施工专业：运筹学、电工电子学、建筑材料、结构力学、工程经济学、施工系统分析、水工建筑物、施工技术、施工组织与管理等。
（二）工作经历与能力
l．从事科研工作的技术人员
(1)必备条件：较熟练地运用本专业领域的理论、水利电力量测技术知识以及模型试验相似理论知识进行科研工作；熟悉相关专业的专业知识，参加过中、小型水利电力工程有关本专业科研课题的研究；有指导初级技术人员工作和学习的能力与经历。
(2)担任助理工程师期间，曾完成下列工作之一：
①曾主持或作为技术骨干参加过中、小型水利电力项目科研工作的全过程。
②作为技术骨干参加完成的科研课题或科研项目，通过地、厅级以上部门鉴定。
③作为专题或分支专业，专项方法的技术骨干，参加过省、部级业务主管部门重点科研攻关项目的全过程。
④在科研工作中，吸收采用国内外先进技术参与编写研究大纲，确定技术途径或科研方案。
⑤曾参加过科研课题和科研项目的方案、报告的评审工作，具有对科研成果报告的精确性、使用价值和所达到的水平进行评估的能力与经历。
⑥曾负责主持过一项以上模型试验的具体操作以及测验项目数据的采集。
⑦曾具体承担过一项以上水利电力科研项目的原型观测资料收集、资料分析、数值计算、资料整理。
2.从事规划设计工作的技术人员
（1)必备条件：较全面地了解国家有关技术经济方针、政策，较熟练地运用本专业技术标准及规程规范进行规划、勘测、设计工作；熟悉质量管理的基本要求，曾组织或参加过中、小型工程的规划、勘测、设计工作；有指导初级技术人员工作和学习的能力与经历。
(2)担任助理工程师期间，曾完成下列工作之一：
①曾参与中、小型工程的规划、勘测、设计工作。
②曾参与编写二项以上中、小型项目的规划、勘测、设计大纲、任务书、专业技术报告说明书、技术专题报告、技术总结等技术文件。
③在参与完成的本专业技术工作中，吸收采用了国内外先进技术，应用新技术、新方法，取得一定成绩。
④县级及以上业务主管部门下达的规划、勘测、设计项目的主持人或二项以上的主要参加者。
3．从事施工建设工作的技术人员
(1）必备条件：较全面地了解国家有关技术经济方针、政策，较热练地运用施工技术标准进行施工建设工作；掌握招标、投标、合同管理及质量管理的基本知识，了解水利电力工程建设的施工程序和工艺流程，有参与中、小型施工项目的经历；有指导初级技术人员工作和学习的能力与经历。
(2)担任助理工程师期间，具有下列实践之一：
①曾参加中、小型水利电力工程的施工建设并担任专项施工负费人。
②担任中、小型水利电力工程项目负责人或作为技术骨干，并参加过中、小型项目施工建设的全过程。主持或作为主要技术骨干完成的水利电力施工项目，工程质量经地、厅级业务主管部门验收合格。
③在施工建设中，曾借鉴国内外先进的施工经验，应用新技术、新方法、新材料一项以上，在保证施工质量的前提下，如期完成施工任务，并取得一定成效。
④曾根据施工组织设计参与编制各时段的施工计划（如年、季，月度计划）及各种标书、承包合同书。
⑤曾参加中、小型工程项目的施工方案，报告等评审工作，或工程进度、质量的检查工作，具有对施工质量、施工水平进行评估和鉴定的经历。
4.从事生产运行工作的技术人员
(1)必备条件：较全面地了解国家有关技术经济方针、政策，能够较熟练地运用本专业技术标准开展本职工作；熟悉相关专业基础知识，了解本职工作程序和质量管理的基本概念，能在工作中熟练运用，并参加某一生产运行技术工作的全过程；有指导初级技术人员工作和学习的能力与经历。
（2）担任助理工程师期间，具有下列实践之一：
①曾参加中、小型以上水利电力工程的生产运行技术工作，或作为主要技术骨干参加小型水利电力工程生产运行技术工作，或担任某一单项工程生产运行技术负责人，较好地完成任务。
②曾作为专项技术负责人或技术骨干参加水利管理、抗旱、防汛、农田水利建设与管理、水土保持、小水电站、电网运行等工作，较好地完成任务。
③曾作为主要技术骨干参与制定生产运行管理办法或对已有的技术标准、管理办法提出过较为重要的技术性建议。
④曾参与编写所分管范围内技术发展规划和年度工作计划，或独立组织分管项目的工作实施，掌握工作计划执行情况和质量管理情况，取得良好效果。
⑤参与完成过省内重点江河、重要工程的水情预报、水环境监测与评价、水文测验、站网建设、水资源调查及资料汇编工作。
⑥曾参加完成过水土保持项目的规划设计、监测评价、效益分析及资料整编等工作。
⑦曾主持或主要参加完成过新材料、新技术、新科技成果推广应用试验计划项目一项以上。
（三）业绩与成果
1．从事科研工作的技术人员
（1）在助理工程师任职期内，取得下列成果之一：
①省、部级以上科技进步奖、星火奖、农业技术推广奖的获奖者（等级内额定人员，下同）。
②获地、厅级科技进步奖两项以上，或县级科技进步奖三项以上。
③作为技术骨干参加过地、厅级以上综合研究课题工作二项以上或县级三项以上，且为单项研究报告的主要撰写人之一。
④主持或主要参加过地、厅级研究课题二项以上，或主要参加过县级单项研究课题三项以上，并经上级业务主管部门鉴定验收。
⑤参加完成的新技术成果推广应用不少于二项，并取得实效（有地、厅级以上业务主管部门评价的证明材料）。
⑥获得水利电力科研新产品、新技术国家专利一项以上。
⑦作为主要技术骨干参加省、部级重点科研项目至少一项，或地、厅级重点科研项目二项以上，并经评审通过。
⑧主持制定一项以上试验研究的数学模型，并使用计算机编制成应用程序，经同行专家认可。
(2)助理工程师任职期内，撰写以下论文、著作之一：
①公开发表过一定学术水平的专著或译著。
②在省、部级以上专业刊物上公开发表或专业学术会议上一篇以上；或在地、厅级专业刊物上公开发表过二篇以上有价值的论文。成都市区以外单位工作的专业技术人员，应在县级以上刊物上发表二篇以上有价值的论文，或提交一篇在地、厅级本专业学术会议上交流的论文。
③主笔编写的可行性报告、专项报告、科研报告等，经地、厅级以上业务主管部门审查合格。
2．从事规划设计工作的技术人员
（1）在助理工程师任职期内，取得下列成果之一：
①省、部级以上科技进步奖、优秀设计奖的主要参加者。
②省、部级业务主管部门授予的科技奖或专业科技奖的获奖者。
③地、厅级三等以上科技奖、优秀设计奖、农业技术推广奖的获奖者，或县级三等以上科技奖等二项以上的获奖者。
④参加完成的新技术成果推广应用不少于一项，并通过上级主管部门鉴定或验收。
⑤主持或主要参加完成小流域水利规划、水土保持综合治理规划工作，其成果经上级业务主管部门审查合格。
⑥作为技术骨干参加中、小型水利电力工程的规划、勘测、设计工作，按期完成所承担的工作，并经上级主管部门审查合格。
⑦参加完成小型以上工程项目的环境评价、经济评价等专业技术工作、参与编写的技术报告被审查通过。
⑧参与编写的技术规程、技术标准不少于一项，并经业务主管部门批准实施。
⑨参加省、部级重点项目至少一项，并经专家评审通过。
⑩主持县级以上业务主管部门确定的重点项目至少一项，或主要参加上述项目至少二项，并经专家评审通过。
（2）在助理工程师任职期内，撰写以下论文、著作之一：
①公开发表过有一定学术水平的专著、译著。
②在省、部级以上专业刊物或专业学术会议上一篇以上；或在地、厅级专业刊物上公开发表过二篇以上有价值的论文。成都市区以外单位工作的专业技术人员，应在县级以上刊物上发表二篇以上有价值的论文，或提交一篇在地、厅级本专业学术会议上交流的论文。
③参与编写的工程规划、设计大纲、可行性研究报告、专题技术报告、技术总结等专业技术文件，经地、厅级以上业务主管部门审查合格。
3．从事施工建设工作的技术人员
（1)在助理工程师任职期内，取得下列成果之一：
①省、部级以上科技进步奖、优秀施工奖、优质工程奖主要参加者。
②省、部级业务主管部门授予的科技奖、优质工程奖或专业科技奖的获奖者。
③地、厅级三等以上科技奖，优秀施工奖、优质工程奖的获奖者。
④县级三等以上科技奖、优秀施工奖、优质工程奖二项以上的获奖者。
⑤在施工建设中提出的新技术、新工艺、新方法、新材料已被采用并取得显著效益者。
⑥在施工建设中，作为主持或主要参加者建设完成的中小型水利电力工程，己竣工并投入运行，未发现施工质量方面的问题。
⑦参加完成的本专业技术标准、施工规程、管理办法等被上级业务主管部门采纳并颁行。
（2）在助理工程师任职期内，撰写以下论文、著作之一：
①公开发表过有一定学术水平的专著、译著。
②在省、部级以上专业刊物或专业学术会上一篇以上；或在地、厅级专业刊物上公开发表过二篇以上有价值的论文。成都市区以外单位工作的专业技术人员，应在县级以上刊物上发表二篇以上有价值的论文，或提交一篇在地、厅级本专业学术会议上交流的论文，或经二名以上专家鉴定，有较高水平的专业技术工作总结。
③主笔编写的施工组织设计、技术总结、施工报告等专业技术文件，至少一篇被专家评为有独到见解。
④主要参加编写中型工程项目一项或独立编写小型工程项目二项以上的施工方案，施工管理办法及报告已被采用。
4.从事生产运行工作的技术人员
（1）在助理工程师任职期内，取得下列成果之一：
①省、部级科技进步奖、优秀设计奖、农业技术推广奖的主要参加者。
②省、部级业务主管部门授予的科技奖或专业科技奖（含优秀论文奖）的获奖者，或县级三等以上科技奖二项以上的获奖者。
③参加完成的新技术成果推广应用不少于一项以上，并通过上级主管部门鉴定或验收。
④参加地、厅级业务主管部门地方标准的制定，其编写的部分章节被采纳。
⑤工作中，有创见地提出生产运行新技术、新方法、新工艺被采纳实施。
⑥作为技术骨干完成列入地、县计划的小型工程以上技改项目，并通过验收。
⑦主要参加完成过地、县级重点小流域治理工程，或担任县级小流域治理项目的负责人，完成的项目通过主管部门的验收。
⑧参加完成中、小流域的水文勘测、水文调查、水文测验、水文资料整编、水情预报、水文分析计算、水资源调查评价、水质监测评价、水文站网规划、水土保持规划等工作，或参加完成过水文测试方法的试验研究，径流试验研究，水文地质参数的试验研究等工作，通过上级主管部门的认可。
⑨参加完成灌溉面积在一万亩以上农田水利工程建设一项或灌概面积在5千亩级上的农田水利工程建设二项，经主管部门验收合格。
⑩参加编制的水文水资源技术成果被地、厅级业务主管部门确认或采用。
参加完成万亩以上灌区的用水管理计划，大中型灌区的挖潜改造计划等工作，经上级主管部门批准实施；
（2）在助理工程师任职期间，撰写以下论文、著作之一：
①公开发表过有一定学术水平的专著、译著。
②在省、部级以上专业刊物或专业学术会议上一篇以上；或在地、厅级专业刊物上公开发表过二篇以上有价值的论文。成都市以外单位工作的专业技术人员，应在县级以上刊物上发表二篇以上有价值的论文，或提交一篇在地、厅级本专业学术会议上交流的论文，或经二名以上专家鉴定，有较高水平的专业技术工作总结。
③独立编写的技术总结、生产报告、专题报告、可行性报告等专业技术文件，至少有一篇被专家评为有独到见解。
七、高级工程师任职资格评审条件
（一）专业理论知识
1.从事科研工作的技术人员系统地掌握本专业的基础理论和专业理论知识，除须具备工程师所应掌握的专业理论知识和相关专业理论知识外，还必须具备跟踪本专业科技发展前沿水平的能力，并对本专业范围内至少一门学科具有较深造诣。
2．从事规划设计工作的技术人员
系统地掌握本专业的基础理论和专业理论知识，除须具备工程师所应掌握的专业理论知识和相关专业理论知识外，还应掌握与本专业有关的法规（见附则十二），熟悉招标、投标、合同管理及质量管理的内容和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准，技术规程和技术规范等。
3．从事施工建设工作的技术人员
系统地掌握本专业的基础理论和专业理论知识，除须具备工程师所应掌握的专业理论知识和相关专业理论知识外，还应掌握与本专业有关的法规（见附则十二），熟悉招标、投标，合同管理及质量管理的内容和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准，技术规程和技术规范等。
4.从事生产运行工作的技术人员
系统地掌握本专业的基础理论和专业理论知识，除须具备工程师所应掌握的专业理论知识和相关专业理论知识外，还应掌握与本专业有关的法规（见附则十二），熟悉招标、投标、合同管理及质量管理的内容和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准、技术规程和技术规范等。
（二）工作经历与能力
1．从事科研工作的技术人员
（l）必备条件
①有主持重点科研项目或大、中型工程应用科研项目全过程的经历，具有开拓新的研究领域和解决重大技术难题的能力与经历，撰写过水利电力科研开题立项报告和技术成果报告。
②有指导工程师、研究生完成科研课题的能力与经历。
（2）担任工程师期间，具有下列实践之一：
①作为主要技术骨干，承担过一项以上国家重点科研攻关项目的全过程。
②曾担任国家重点攻关项目专项、专题或二级课题负责人。
③主持完成省、部级重点科研项目，或主持完成地、厅级重点科研项目二项以上，其中至少一项经同行专家认定达到行业或省、部级先进水平。
④曾作为项目负责人或主要参加者进行国家或省、部级重点科研项目的实验研究，提出具有较高研究水平的研究报告并通过鉴定（部级至少一项，省、部级至少二项，地、厅级至少三项）。
⑤开发和应用新技术、新方法、新材料、组织推广科研成果不少于二项，取得较大社会效益或经济效益，并为省、部级业务主管部门认可。
⑥有参加国家或省、部级重点科研攻关项目的论证、审查、鉴定的经历，并具有对科研成果的精确性、使用价值和所达到水平的评估能力。
⑦曾作为专家组成员参加过二项以上国际合作项目，或作为分项、分专题负责人之一，参加过一项以上的国际合作项目。
2．从事规划设计工作的技术人员
（1）必备条件
①有主持大、中型〔小型三项以上〕或重点规划、勘测、设计项目工作全过程的经历，或为主承担过大、中型项目中专题项目的规划、勘测、设计工作，曾解决过规划、勘测、设计项目中的关键难题，有协调各专业间技术工作的能力与经历。
②有指导工程师、研究生完成规划、勘测、设计项目的能力与经历。
（2）担任工程师期间，具有下列实践之一：
①曾作为主要参加者，承担大、中型项目的规划、勘测、设计工作，或作为项目负责人主持中型项目的工作（或任二个中型以上项目的专业负责人），或作为项目负责人主持三个小型项目的工作，或曾为大、中型项目编制标书。
②曾作为主要技术骨干，参加大型流域规划或区域水利规划全过程，或作为专业项目负责人参与中型流域规划或区域水利规划二项以上。
③曾承担二项以上大、中型规划、勘测、设计项目的论证、审查、鉴定，且有可考证的重要技术性建议被采纳。
④曾是行业技术标准、技术规范、技术规程的主要编写者，或省、部级以上重点项目论证的主要参加者。
⑤曾主持省、部级推广项目或推广新技术、新材料、新工艺一项以上（主要参加二项以上），并取得显著成效。
⑥省、部级业务主管部门下达的重点项目的主持人（主要参加二项以上）。
⑦地、市级业务主管部门下达的重点项目的主持人且二项以上（主要参加三项以上），其中至少一项经同行专家认定达到行业或省、部级先进水平。
3．从事施工建设工作的技术人员
(1）必备条件
①全面掌握施工质量标准，了解施工单位质量管理的内容和要求，全面掌握施工程序、工艺和方法，有组织完成大、中型[小型三项以上]工程施工建设的经历。
②熟悉有关的法规，掌握有关技术标准，曾解决施工建设中的复杂的技术问题，能协调各专业工序间的技术工作。
③有指导工程师或研究生进行施工建设的能力与经历。
(2）担任工程师期间，具有下列实践之一：
①曾担任过大型工程专项施工建设任务的负责人，或曾作为主要参加者，承担大型工程的施工建设，并较好地完成所承担的工作任务。
②负责中型工程的施工建设项目二项以上（小型项目三项以上），并较好地完成任务。
③熟练掌握本专业范围内一种以上施工技术方法，曾开发和应用二项以上新技术、新材料及新工艺进行科学施工建设，并取得明显成绩。
④曾是行业技术标准、技术规范、技术规程的主要编写者。
⑤曾参加大、中型施工项目、施工方案、施工质量、施工报告的论证、审查、鉴定，并提出重要技术建议被采纳。
⑥根据施工标准编制各时段的施工计划、施工方案和按招标承包制的要求，编制大、中型工程项目的标书、承包合同二份以上或小型工程项目三份以上。
⑦曾作为技术负责人，及时调整水利电力工程施工建设中各专业、各施工工序的施工计划，在施工计划管理、质量管理与经济核算等工作中，妥善协调各专业管理间的关系，并取得显著成效，并经省、部级主管部门认可。
4．从事生产运行工作的技术人员
（1）必备条件
①熟练掌握有关本专业工作的程序和方法，具有较高的政策水平利能力，曾为改进本部门生产运行工作提供决策依据、咨询和建议，能协调各部门间的技术工作，解决过关键的技术问题。
②全面掌握水利电力工程生产运行有关本专业的质量标准、质量管理内容和要求，具有指导工程师或研究生从事本专业业务工作的能力与经历。
(2)担任工程师期间，具有下列实践之一：
①曾主持大、中型水利电力工程、水土保持项目、省级重点流域、中型水电站及地区电网的全面技术工作，或担任重点技术改造、水工建筑物加固改建、县级或跨县电网电力调度、自动化工程等项目的负责人，并较好地完成任务。
②在省、部级水利管理、防汛、水文、水资源管理及保护、农田水利、水土保持、技术咨询等工作中，曾主持一方面的业务工作，或曾在地、县级水利电力工程生产运行管理中，曾主持技术工作，并较好地完成任务。
③曾是行业（含省级地方标准）技术标准、技术规范、技术规程的主要编写者，或省、部级级上重点项目论证的主要参加者。
④曾主持省、部级推广项目或推广新技术、新材料、新工艺一项以上（主要参加二项以上），并取得显著成效。
⑤作为技术骨干完成过省级重点江河、重点工程的水情预报、防汛调度、站网规划、水文水资源分析评价及资料整编、环境评价及资料整编等工作。
⑥作为技术骨干完成过国家重点流域、省级重点水土保持项目的规划设计、监测评价、效益分析及资料整编工作。
⑦曾有独立组织主管项目的工作实施，并对大、中型项目[小型项目三项以上]在运行管理中的质量、水平进行评估鉴定的经历，并经省、部级主管部门认可。
⑧主持完成水利电力工程技术改造等工作。
（三）业绩与成果
1.从事科研工作的技术人员
（1）在工程师任职期内，取得下列成果之一：
①国家科技进步奖、星火奖的获奖者。
②省、部级科技进步奖、星火奖、农业技术推广奖三等奖或优秀成果奖二等奖的获奖者。
③省、部级业务主管部门授予的科技奖、专业科技奖二等奖，农业技术推广奖、优秀成果奖一等奖的获奖者，或三等奖的项目主持人。
④主持完成的省、部级科研项目一项以上，或地、厅级科研项目二项以上，并通过相应级别的技术鉴定，被同行专家认定为省内先进水平。
⑤主持不同类型的新技术成果推广被省、部级业务主管部门决策采纳不少于二项。
⑥主持完成的省级重点科研项目的成果或报告不少于二份，并经主管部门审查验收合格。
⑦主持完成的科研成果被上级业务主管部门确定为定型产品并转化为商品生产的不少于二项。
⑧获得水利电力科研新产品、新技术、新材料等国家专利二项以上，并被采纳推广应用。
(2)在工程师任职期内，撰写以下论文、著作之一：
①公开发表过有一定学术水平的专著或译著。
②在国际学术会议上发表、交流论文一篇以上。
③在部级学术刊物上或全国专业学术会议上发表本专业论文一篇以上，或在省、部级以上学术专业刊物上公开发表过二篇以上有价值的论文，或在省、部级学术会议上三篇以上。成都市区以外单位工作的专业技术人员，应在地、厅级以上专业刊物上或学术会议上二篇以上。
④主笔编写的，由本人直接参加的省、部级科研项目的科研报告、专项报告、可行性报告等，至少有二篇被专家评定为有创见，或省内先进水平。
2.从事规划设计工作的技术人员
(1)在工程师任职期内，取得下列成果之一：
①国家科技进步奖、优秀设计奖的获奖者。
②省、部级科技进步奖和优秀设计奖三等奖（含省、部级业务主管部门颁发的专业奖）以上的获奖者。
③省、部级业务主管部门授予的科技奖或专业科技奖二等奖以上的获奖者，或三等奖二项以上的获奖者，或地、厅级二等奖二项以上的获奖者。
④主持或作为专项负责人完成的大型项目中，专业项目的技术报告不少于一份，或中型项目的技术报告不少于二份，或小型项目的技术报告不少于三份，并经主管部门审查合格。
⑤主持或主要参加编写的技术标准、技术规范、技术规程等被省、部级业务主管部门采纳颁行。
⑥主要参加编制的大、中型工程的标书及承包合同被采纳，或主持编制的大、中型（小型二项）工程项目标书已中标并承揽工程项目。
(2)在工程师任职期内，撰写以下论文，著作之一：
①公开发表过有较高学术水平的专著或译著。
②在部级学术刊物上或全国专业学术会议上发表本专业论文一篇以上，或在省、部级公开发行的专业刊物上发表过二篇以上有价值的论文，或在省、部级学术会议上发表过论文二篇以上。成都市区以外单位工作的专业技术人员，在地、厅级以上专业刊物上或学术会议上二篇以上，或经二名以上专家鉴定，有较高水平的本专业技术工作总结二篇以上。
③主笔编写的，由本人直接参加的省、部级项目的生产、专题、科研报告、技术报告、可行性报告等专业技术文件，至少有二篇被专家评为有创新或有指导作用。
3.从事施工建设工作的技术人员
（1）在工程师任职期内，取得下列成果之一：
①由国家科技进步奖、优秀施工奖、优质工程奖的获奖者。
②省、部级科技进步奖、优秀施工奖、优质工程奖三等奖以上的获奖者。
③省、部级业务主管部门授予的科技奖或专业科技奖二等奖以上的获奖者，或三等奖二项以上的获奖者，或地、厅级二等奖二项以上的获奖者。
④在施工建设中，主持大中型水利电力工程，已竣工并投入生产，运行正常，未发现施工质量方面的问题。
⑤主持或参加编写的技术标准、技术规范、技术规程已被主管部门采纳颁行。
⑥作为省、部级项目（地、厅级项目二项以上）的主持人或专项工程的负责人，在工程施工建设中采用新技术、新材料、新工艺，并科学地组织管理，使工程提前完工或取得明显经济效益。
⑦主持或负责完成的水利电力施工项目，其工程质量经厅级以上业务主管部门验收合格，并达到省内同行业领先水平。
⑧在水利电力施工技术方面取得国家专利二项以上，并被采纳推广应用。
（2）在工程师任职期内，撰写以下论文、著作之一：
①公开发表过有较高学术水平的专著或译著。
②在部级学术刊物上或全国专业学术会议上发表本专业论文一篇以上，或在省、部级公开发行的专业刊物上发表过二篇以上有价值的论文，或在省、部级学术会议上发表过论文二篇以上。成都市区以外单位工作的专业技术人员，在地、厅级以上专业刊物上或学术会议上二篇以上，或经二名以上专家鉴定，有较高水平的本专业技术工作总结二篇以上。
③主笔编写的大、中型工程施工项目的施工总结、技术专题报告等技术文件，至少有二篇以上被专家评为有独到见解。
4．从事生产运行工作的技术人员
（1）在工程师任职期内，取得下列成果之一：
①省、部级科技进步奖、优秀设计奖的获奖者。
②省、部级业务生管部们授予的科技奖或专业科技奖（含优秀论文奖）三等奖以上的获奖者，或地、厅级二等奖以上的获奖者。
③技术改造、技术革新成果获省、部级科技进步奖三等奖（含省、部级业务主管部门颁发的专业奖）以上的获奖者，或在工程管理中，开发和应用新技术、新材料、新工艺被采纳实施一项以上，并使生产运行水平明显提高。
④主持或主要编写的行业标准（省级地方标准）、本部门（地级以上）的技术标准、规章制度等，被采纳或颁行，实施后效益显著。
⑤主持完成的生产运行或本专业的重要技术报告、专题报告二份以上，并经主管部门审查验收合格或经同行专家认可具有行业先进水平。
⑥主持的中型以上工程或小型三个以上工程，其质量经上级主管部门验收合格，或经上级主管部门评为优秀管理单位。
⑦主要参加的大型工程或二项以上中型工程建设，工程质量经上级主管部门验收合格或被上级主管部门评为优质工程。
（2）在工程师任职期内，撰写以下论文、著作之一：
①公开发表过有较高学术水平的专著和译著，或作为主编出版本专业有重要学术价值的教材。
②在部级学术刊物上或全国专业学术会议上发表本专业论文一篇以上，或在省、部级公开发行的专业刊物上发表过二篇以上有价值的论文，或在省、部级学术会议上二篇以上。成都市区以外单位工作的专业技术人员，应在地、厅级以上专业刊物上或学术会议上二篇以上，或经二名以上专家鉴定，有较高水平的本专业技术工作总结二篇以上。
③主笔编写的技术总结、生产报告、专题报告、可行性报告等专业技术文件，至少有二篇被专家评为有独到见解。
④在技术革新和技术改造中取得国家专利二项以上，并被采纳推广应用。
附则
八、本《评审条件》中规定的工程项目或科研课题复杂程度和大、中、小型工程等别，参照国家有关技术标准和规范执行。项目或课题包括国家和本部门下达的或合同规定的两类。
九、大、中、小型工程等别的划分可参照原水利电力部1978年先后颁布的适用于山区和丘陵区、平原和滨海区的《水科水电枢纽工程等级划分及设计标准》。标准规定水利枢纽工程按水库总库容、防洪保护对象和范围、灌溉排涝面积、供水对象、水电站装机容量等划分为五等（见下表）。综合利用的水利工程，根据分等指标分属几个不同的等别时，以其最高等别为准。
附件
十、省内重点江河是指省内长江干流及岷江、沱江、涪江、嘉陵江、渠江、大渡河、青衣江、金沙江。
十一、流域规划项目和区域规划项目，可根据其涉及范围和重要复杂程度，认定其相当的型别。例如：第八条指出的各重点江河的流域规划，全省的水利战略规划、水中长期供求规划、水资源总体规划、防洪规划等，均可视为大型项目。
十二、与本专业有关的法规包括：法律、法规、规章、规范性文件和技术标准、规程、规范等。其中与水利有关的包括《中华人民共和国水法》、《中华人居共和国水土保持法》；《取水许可制度实施办法》、《河道管理条例》、《防汛条例》；《水利工程水费核订、计收和管理办法》、《河道采砂收费管理办法》、《水库工程管理通则》、《水利工程建设监理规定（试行）》及现行的设计、施工、管理运行的技术标准、规程、规范等。
十三、有关概念的解释
1.获奖项目、课题的主要贡献者是指国家规定的等级额定获奖人员。
2.主持人指项目负责人、课题负责人、大型项目二级管理部门负责人、大、中型工程的专项施工负责人、专业负责人。
3.工程项目主要参加者、技术骨干指各个专业负责人、施工建设中型项目副经理、小型项目经理、主要单项建筑物（隧洞、渡槽、泵站、电站厂房等）的主设人或施工负责人，或生产运行技术负责人。
4.省、地（州、市）、县级业务主管部门指省水利电力厅、地（州、市）水利（水电）局、县水利（水电）局。
5．地级指全省二十一个地（州、市）；厅级指省级业务主管厅（局）；县级包括地（州、市）业务主管局。
6.地、县级包括地、县综合管理部门，如计委、科委、农委等。
7.水利电力工程为一个专业，划分为四个不同的工作性质，工作性质多变的评审对象可在不同类型条件中进行选择评审。
8.实践、成果、论文各自条件中二项超过50%的可以按5舍6补的原则互补算够一项。
9．刊物级别按国家和省出版部门有关规定执行，未明确级别的刊物和学术会议交流论文由评委会根据实际认定。
十四、本《评审条件》中未尽事宜，按省职改办现行政策执行。
十五、本《评审条件》中所规定的学历、资历、外语、专业理论水平、工作经历与能力，工作业绩与成果等条件必须同时具备。对未达到国家《工程技术人员职务试行条例》规定学历或资历申报中、高级专业技术职务任职资格者，其评审条件按“工作经历与能力”和“业绩与成果”的业绩部分的选择条件部分分别增加一条掌握。
水利专业论文范文第5篇
工程教育专业认证有利于构建我国工程教育质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量；农业水利工程专业结合培养目标、毕业要求，从课程设置、实践环节、实践平台、教学管理和质量保障体系等四个方面，结合专业认证要求，进一步完善专业教学体系。
【关键词】
工程教育专业认证；教育质量；农业水利工程；教学体系
【基金项目】
本文系石河子大学校级教学项目“农业水利工程特色专业建设”的研究成果。
目前石河子大学农业水利工程专业的办学条件、师资队伍、教学水平和科研实力得到了整合和提高，整体实力显著增强；形成了以博士研究生教育、硕士研究生教育、本科教育和成人教育多层次、多渠道、多形式的办学模式；形成了一支专业水平较高、师资结构合理、发展趋势良好的教师队伍；人才培养理念先进、目标明确、规范合理、操作性强；办学特色鲜明，优势明显，专业建设与教学改革成绩显著。为专业的可持续发展奠定坚实基础，同时也为培养高素质专业性新型人才提供了平台。结合教育部工程教育认证标准，农业水利工程专业教学体系也进一步完善。
一、农业水利工程专业认证培养目标
按照石河子大学要求，每四年一次进行培养目标的达成度评价，同时对培养目标进行全面修订，在四年的实施过程中可进行微调，评价与修订过程由学院、大学两级机构组织专家评审，同时着重邀请行业和企业专家参与。经对照工程教育认证标准，农业水利工程专业学生主要学习农业水利工程基本理论和基本技能，掌握水利工程设计方法、科学研究方法及施工管理的基本能力，具备农业水利工程的勘测、规划、设计、施工、管理等基本技能。
二、结合认证标准，完善专业课程体系
1.课程设置
农业水利工程专业课程由学校根据培养目标与办学特色自主设置，能支持培养目标的达成，课程体系设计由农业水利工程专业资深教师完成，有企业和行业专家参与，包括人文社会科学类课程、数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程、专业类课程等课程计60余门课。其中，人文社会科学类通识教育课程占总学分的16．7％，学生在从事农业水利工程设计时能够考虑法律、伦理、经济、环境等各种制约因素；符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程占总学分的29.8%，工程基础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养。
2.实践环节
实践环节包括课程实验与实习、课程设计、专业认识实习、专业生产实习、毕业设计（论文）及其他实践环节等，其中毕业设计（论文）不少于12周，课程实验8～16学时，课程设计一般安排1～2周。实践教学体系结构包含课程实践教学、专业实践教学和毕业实践教学三部分。课程实验包括物理实验、水力学实验、土力学实验、测量学实验、电工学实验、材料力学实验、建筑材料实验、灌溉排水工程学实验、水工模型实验、节水灌溉实验、水工钢筋混凝土结构实验等；课程实习包括测量实习、水文实习、水文地质实习；课程设计包括水文学及水利计算课程设计、灌溉排水工程学课程设计、水工混凝土结构课程设计、水土保持学课程设计、节水灌溉技术课程设计、水工建筑物课程设计等；专业实习包括认识实习、生产实习。还包括其他实践环节，如：工程技能训练、科技方法训练、科技创新活动、公益劳动、社会实践，结构模型制作大赛、全国周培源大学生力学竞赛、大学生创新创业实验计划等。
3.毕业设计（论文）
工程实践与毕业设计（论文）占总学分的16.7%，毕业设计（论文）选题90%以上结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。
（1）选题。
毕业设计或毕业论文题目以所学农业水利工程知识为基础，同时结合生产科研项目开展，进行综合训练；也进行涉及本专业的有关研究热点进行专题研究，主要分为5个方向：农业水利工程规划与设计、节水灌溉技术设计、灌区水利工程设计、灌区水利工程管理与施工组织设计、专业相关热点问题研究（论文）。
（2）内容。
由水利工程系负责组织毕业设计的选题论证、文献调查、技术调查、设计或实验、结果分析、写作、绘图、结题答辩等，使学生各方面得到全面锻炼，并培养学生的工程意识和创新意识。
（3）指导与评价。
毕业设计（论文）的相关材料，包括设计选题指南、设计任务书、设计开题报告，反映指导教师指导与管理过程的材料：指导教师、评阅教师、答辩记录等齐全。结合生产项目进行的毕业设计（论文），由教师与新疆天业节水有限公司、兵团设计院一分院、石河子市天兴设计院等企业专家共同指导，答辩时有兵团设计院一分院、石河子市天兴设计院、新疆天业节水有限公司等企业专家参加。
三、农业水利工程专业实践平台建设
为了满足农业水利工程专业实践教学的需要，学院在校内及校外相关企业建立了专门的专业教学实习、实践教学基地，先后与新疆天业节水灌溉股份有限公司、中国长江三峡集团公司三峡培训中心、新疆生产建设兵团勘测规划设计研究院、新疆兵团建设工程(集团)有限责任公司等设计、施工、监理单位签订了长期的合作协议。目前形成了灌溉工程实习基地、水文实习教学基地、蓄水引水工程实习基地、科研试验实习基地、水管单位实习基地、设计单位实习基地等10多个实习基地，每年可容纳200人左右学生进行课程实习、认识实习、生产实习、毕业实习等。
四、教学管理和质量保障体系
按照“以人为本、全程保障、以评促建、提升内涵”的原则，农业水利工程专业建立教学过程质量监控机制，学院主管教学领导负责，由水利工程系进行课程的教学大纲、考试大纲、教材、教案、讲稿审定，同时对课堂理论教学、课程实验、实践等环节进行质量考核。农业水利工程专业课程体系设置每4年进行一次调整，每年进行微调；教学质量评价由大学教务处和学院组织实施，分为学生评教、大学督导评教和教师同行评教，每学期评教1次。统筹协调教学管理，抓标准、抓评估、抓建设，构建了教学评价与管理并行的质量保障运行机制。
1.教学质量体系
科学构建了目标与过程并重的本科教学质量监控体系，该体系由目标、组织、管理、评价反馈、保障五个子系统组成闭环，通过校院两级管理、两级督导、校院系三级保障模式有效运行，形成良性循环，对各教学环节提供了全面质量监控和质量保障。建立年度考核制度，形成保障本科教学质量的长效机制。学校实行二级教学管理模式以来，坚持对各院系本科教学工作实施年度考评，形成了保障本科教学质量的长效机制。
2.教学评估体系
学校和学院构建了学生、教师、领导、督导“四位一体”的教师教学评价体系，实施常态化教学质量评估。采用督导专家、领导听课检查、教师互评、学生评教、学生座谈会、问卷调查等多种手段和途径，及时广泛地收集教学质量信息，实施公开、公平、公正的教学评估，全面监控教学质量状况。农业水利工程专业在对教学质量有重要影响的一些关键点上给予了重点监控。例如，在严把教师教学关方面，严格执行教师开新课和新开课的试讲制度，始终坚持对青年教师实行助课、听课和试讲制度，有效促进了新教师教学水平的提高。在课堂授课方面，建立了学院领导、专业带头人、督导组成员听课制度，严格规范教师的课堂授课行为，并利用课堂教学检查、专家听课、学生评教等手段及时监控教师的授课情况。
作者：吕廷波 李明思 何新林 单位：石河子大学水利建筑工程学院
参考文献：
[1]倪福全,李昌文,马荣朝,等.农业水利工程专业人才培养实践教学体系研究[J].安徽农学通报,2011,17(1):164-166.
[2]陈元芳,李贵宝,姜弘道.我国水利类本科专业认证试点工作的实践与思考[J].科教导刊,2013,(2):25-27.
[3]王振华,何新林,李明思,等.边疆高校农业水利工程特色专业建设的探索与实践[J].中国电力教育,2013,(34):71,72+78.
水利专业论文范文第6篇
第一条为客观公正地评价水利工程专业技术人员的能力和水平，促进水利工程专业技术资格评价工作的制度化、规范化和科学化，根据《工程技术人员职务试行条例》和《水利工程中、高级技术资格评审条件（试行）》（人职发〔1994〕24号）等文件精神，结合我省水利工作实际，制定本评价条件。
第二条本评价条件为从事水利工程科学研究、规划设计、施工建设管理、生产运行等工作的企事业单位在职专业技术人员申报评审水利专业工程师、高级工程师资格的依据。其适用范围如下：
（一）科学研究
从事水利工程基础理论研究、科学试验研究、应用技术研究与咨询等工作的专业技术人员。
（二）规划设计
从事水利规划、水利工程勘测、设计与咨询、环境评价、建设后评价等工作的专业技术人员。
（三）施工建设管理从事水利工程施工技术、施工管理、施工监理、工程概（预）算、造价咨询、审价、招标、设备安装等工作的专业技术人员。
（四）生产运行
从事防汛防台抗旱、水文、水资源、水利工程建设与管理、农田水利、农村水电、农村供水、水土保持、水政监察、质量与安全监督等区域水利管理和水利工程运行管理工作的专业技术人员。
第三条按照本评价条件评审通过并获得水利专业工程师、高级工程师资格证书者，表明持证人具有相应的专业技术水平，是聘任水利专业工程师、高级工程师职务的重要依据。
第二章申报条件
第四条思想道德条件
遵守《中华人民共和国宪法》和法律法规，具有良好的职业道德和敬业精神，热爱本职工作，履行岗位职责，努力完成工作任务，积极为我省水利事业发展服务。
第五条学历（学位）、资历条件
（一）申报评审水利专业工程师资格学历（学位）、资历条件：
本专业或相关专业大学专科及以上毕业，取得助理工程师资格后，从事水利专业助理工程师工作4年以上。
（二）通过省水利专业高级工程师资格评价业务考试，成绩合格，并符合下列条件之一者，可申报评审水利专业高级工程师资格：
1．获得博士学位，取得工程师资格后，从事水利专业工程师工作2年以上；
2．获得本专业或相关专业大学本科学历、研究生学历或硕士学位，取得工程师资格后，从事水利专业工程师工作5年以上；
（三）获得以下学历（学位），经考核合格，可认定或初定相应的专业技术资格：
1．博士后流动站、工作站出站人员，在站期间能够圆满完成研究课题，并取得科研成果，经考核合格，可认定高级工程师资格；
2．获得博士学位，经考核合格，可初定工程师资格；
3．本专业或相关专业研究生毕业或获得硕士学位，从事水利专业工作满3年（学历或学位取得前后从事水利专业或相近专业工作年限可以累计，但学历或学位取得后从事水利专业工作须满1年），经考核合格，可初定工程师资格。
第六条破格申报条件
不具备上述规定的学历或资历条件，但水利工作业绩和成果突出，具备以下条件者，可申报相应的水利专业技术资格。
（一）破格申报仅限于“单破”，即破学历或破资历（指从事水利专业助理工程师或工程师工作年限），破资历提前时间原则上不超过1年。
（二）破格申报水利专业工程师资格条件：不具备规定学历或资历条件的工程技术人员，工作业绩突出，具备下列7项条件中的2项，可破格申报水利专业工程师资格评审：
1．在省、部专业性学术会议或报刊上，发表过本专业论文2篇以上，或正式出版过本专业专著或译著。
2．在本专业研究或技术工作中取得重要成果，获市厅级以上科技成果三等奖以上的参加者；或县级科技成果二等奖以上的主持者或主要参加者。
3．获得县级以上劳模、先进工作者等称号（不含协会、学会、研究会等团体授予的称号），或市厅级以上授予的水利行业的单项先进个人或先进集体的主要负责人。
4．国家或省、部科技攻关获奖项目的参加者、市厅级科技攻关重大成果获奖项目的主要参加者或受到表彰者。
5．中型水利工程（含单机500千瓦以上、市级重点农田水利、万亩以上围垦工程，下同）或大型水利工程分部工程的专题研究、咨询、勘察、设计、施工技术和管理工作的主要参加者。
6．在水利工程项目中解决了研究、咨询、勘察、设计、施工和管理等方面的技术难题，取得较为显著的社会效益和经济效益，该技术达到同行业中先进水平，并得到了业务主管部门的确认；或获市厅以上优秀工程勘察、设计奖、优秀工程奖、优秀工程咨询奖等的主要贡献者。
7．具有本专业中专学历，且从事水利工程技术工作15年以上；或从事水利工程技术工作20年以上。
（三）破格申报水利专业高级工程师资格条件：不具备规定学历或资历条件的工程技术人员，工作业绩突出，具备下列6项条件中的3项，可破格申报水利专业高级工程师资格评审：
1．在国际或国家专业性学术会议或报刊上，发表过本专业论文3篇以上，或正式出版过本专业专著或译著。
2．在本专业研究或技术工作中取得重要成果，获省、部科技成果三等奖以上的主要参加者；或市厅级科技成果二等奖以上的主持者。
3．获市厅级以上有突出贡献的中青年专家称号者；或列入市厅级以上人才工程培养人员；或市厅级以上科技劳动模范、科技先进工作者等称号（不含协会、学会等团体授予的称号）。
4．主持中型以上水利工程技术工作或重要专题研究，成绩突出，取得显著的社会效益和经济效益；或获得国家优秀工程勘察、设计金银铜质奖或省、部二等奖，国家优质工程金银铜质奖、国家优秀工程咨询奖、国家质量管理奖，省优质工程奖、省优秀工程咨询奖二等奖以上的主要贡献者。
5．获得水利工程技术方面发明专利1项以上。
6．具有本专业大专学历，从事水利工程技术工作20年以上；或具有本专业中专学历，从事水利工程技术工作25年以上。
第七条其他条件
（一）外语要求。长期在野外从事水利工作，年龄在40周岁以上的人员，职称外语成绩不作为必备要求，仅作为专家评审的参考依据。除上述情况和符合相应免试条件外的申报人员，需取得有效的职称外语等级考试合格证书。
（二）计算机应用能力要求。除符合相应的免试条件者外，凡年龄在45周岁以下（不含45周岁）的人员，申报水利专业工程师资格的，须取得全国专业技术人员计算机应用能力考核3个以上科目（模块）合格证书；申报水利专业高级工程师资格的，须取得全国专业技术人员计算机应用能力考核4个以上科目（模块）合格证书。
（三）年度考核等次要求。申报评审水利专业工程师资格的，近4年的年度考核均为合格以上；申报评审水利专业高级工程师资格的，近5年的年度考核均为合格以上。
（四）继续教育要求。申报评审水利专业工程师、高级工程师资格的，参加继续教育应达到《浙江省专业技术人员继续教育规定》的要求。
第三章水利专业工程师资格评审条件
第八条从事水利工程科学研究工作的专业技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）较熟练地运用本专业领域的理论、水利水电量测技术以及模型试验相关理论，有参与中、小型水利工程科研课题研究的经历和能力；
（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2．从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与大、中型水利工程专题或子专题科研工作；
（2）作为技术骨干，参与县级重点科研项目或市厅级以上科研项目专题或子专题科研工作；
（3）作为技术骨干，在科研工作中，吸收采用国内外先进技术，参与编写研究大纲，确定技术路线或科研方案；
（4）作为技术骨干，参与水利工程模型试验、实验检测的具体操作以及测验项目数据的采集整理；
（5）作为技术骨干，参与水利科研项目的原型观测资料收集、资料分析、数值计算、资料整理。
（三）业绩与成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项的获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与完成1项以上县级以上综合研究课题项目（且至少为单项研究报告的主要撰写人），并经评审通过；
（4）参与完成1项以上县级以上重点科研项目或市厅级以上科研项目，并经评审通过；
（5）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得实效；
（6）主持完成1项以上应用科研专题项目，并经评审通过。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；
（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或2篇以上署名为第二作者的专业论文。
第九条从事水利工程规划设计工作的专业技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历与能力
1、必备条件：（1）较熟练地运用本专业技术标准和规程、规范，有参与水利规划、勘测、设计与咨询的经历和能力；（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2、从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与大、中型项目专题或子专题的规划、勘测、设计与咨询工作，并编写技术文件；
（2）作为技术骨干，参与小型项目的规划、勘测、设计与咨询工作，并编写技术报告；
（3）作为技术骨干，参与有关技术标准和规程、规范的编写；
（4）作为技术骨干，在已完成的本专业技术工作中，吸收采用了国内外新技术成果。
（三）业绩和成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项获得者，或市厅级以上勘测、设计、咨询成果奖获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与编制1项以上流域规划或区域水利规划，并经审查合格；
（4）参与完成1项以上大、中型水利工程规划、勘测、设计工作，或主持完成2项以上水土保持规划设计、建设项目水资源论证、防洪影响评价等专题项目，或参与完成3项以上水利工程规划、勘测、设计项目的技术咨询工作，并经审查合格；
（5）主持完成1项以上小型水利工程的勘测、设计工作，或参与完成3项以上小型水利工程的勘测、设计工作，并经审查合格；
（6）参与编写1项以上有关技术标准和规程、规范，并经批准实施；
（7）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得实效。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或2篇以上署名为第二作者的专业论文。
第十条从事水利工程施工建设管理工作的技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）较熟练地运用本专业技术标准和规程、规范，掌握招标、投标、合同管理及质量和安全管理的要求，有参与水利工程建设项目的施工、监理、施工方案或施工图审查、造价咨询、招标以及项目管理等工作的经历和能力；
（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2．从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与大、中型水利工程分项目施工建设；
（2）作为技术骨干，参与小型以上水利工程施工建设，担任项目副经理或技术员、施工员、监理员、质量员、安全员、资料员等岗位职务；
（3）作为技术骨干，参与编制各时段的工作计划及各种标书、承包合同；（4）作为技术骨干，参与施工计划管理、质量管理、安全管理与经济核算等管理办法的制定；
（5）作为技术骨干，参与编制本专业技术标准、施工规程、施工组织设计、施工方案、管理办法、监理工作报告、施工图审查报告或工程招投标文件、工程造价咨询成果文件等。
（三）业绩和成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项的获得者，或市厅级优秀工程奖等获奖工程的主要参加者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与完成1项以上大、中型水利工程的施工建设工作，或主持完成1项以上小型水利工程的施工建设工作，或参与完成3项以上小型水利工程、城市厂矿供水工程等施工建设工作，投产后运行正常，未发现施工质量和安全方面的问题；
（4）参与编写1项以上本专业技术标准、施工规程、管理办法等，并经批准实施。
（5）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得显著效益；
（6）参与完成3个及以上水利工程项目的招标或工程造价咨询成果文件的编制或审核。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或非第一作者的专业论文2篇以上。
第十一条从事水利工程生产运行工作的技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历和能力
1．必备条件：
（1）较熟练地运用本专业技术标准和规程、规范，掌握工程运行安全管理的要求，有参与区域水利管理和水利工程运行与管理技术工作的经历和能力；
（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2．从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与中型以上水利工程运行管理的技术工作，或主持小型水利工程运行管理的技术工作；
（2）作为技术骨干，参与县级以上防汛防台抗旱、水文、水资源、水利工程建设与管理、农田水利、农村水电、农村供水、水土保持、水政监察、质量与安全监督等区域水利管理的技术工作；
（3）作为技术骨干，参与制定水利工程运行管理的技术标准和规程、规范等，或参与编写水利工程运行管理的技术发展规划和年度工作计划，或按照工作计划独立组织实施；
（4）作为技术骨干，参与水文测站的水雨情或重要水利工程的水情、工情等基础资料调查及资料整编工作；
（5）作为技术骨干，参与水行政许可的技术工作，或参与解决水事纠纷或查处水事违法案件的技术工作。
（三）业绩与成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项获得者，或市厅级以上优秀工程咨询奖、优秀调研报告奖等奖项的获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与制定1项以上水利工程运行管理的技术标准和规程、规范等，并被批准实施；
（4）参与完成1项以上水利工程运行状况的鉴定分析，制定维修、除险加固实施方案，并取得实效；
（5）参与完成3项以上水行政许可、技术发展规划、年度工作计划和组织实施方案等技术工作，并取得实效；
（6）参与完成3项以上水事违法案件的查处或水事纠纷的调解，并取得实效；
（7）参与完成3项以上水文测站的水雨情或重要水利工程的水情、工情等基础资料调查及资料整编工作,并验收合格；
（8）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得实效。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或2篇以上署名为第二作者的专业论文。
第四章水利专业高级工程师资格评审条件
第十二条从事水利工程科学研究工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握本专业的基础理论和专业理论知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，具备跟踪本专业科技发展前沿水平的能力，并对本专业范围内某业务领域技术较为精通，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范。
（二）工作经历和能力
1．必备条件：
（1）有主持市厅级以上科研项目或大、中型水利工程应用科研项目的经历，具有开拓新的研究领域和解决重大技术难题的经历与能力，撰写过水利科研课题立项报告和技术成果报告；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为主要技术骨干，参与市厅级以上重点科研攻关项目研究，或主持县级重点科研项目的研究；（2）作为主要技术骨干，参与省部重点科研攻关项目专项、专题或二级课题的研究；
（3）作为主要技术骨干，参与市厅级重点科研项目的试验研究；
（4）主持大、中型水利工程应用科研专题项目研究；
（5）作为主要技术骨干，参与行业技术标准和规程、规范的编写；
（6）主持开发或推广应用新技术成果，提出新理论；
（7）作为专家组成员，参与水利国际合作项目研究。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）主持完成市厅级以上科研项目1项以上（主要参与2项以上），并通过相应技术鉴定，被同行专家认定为达到先进水平；
（4）主持完成大、中型水利工程应用科研专题项目1项以上，并通过评审；
（5）主持完成县级科研项目2项以上（主要参与3项以上），并通过评审；
（6）主要参与编写完成技术标准和规程、规范等1项以上，并被部、厅级业务主管部门采纳施行；
（7）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料1项以上（主要参与2项以上），成效显著。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上署名为第一作者的专业论文。
第十三条从事水利工程规划设计工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握与本专业有关的基础理论和专业技术知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，熟悉招标、投标、合同管理的内容和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范等。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）有主持小型以上水利规划、水利工程勘测、设计与咨询项目工作的经历和能力，或承担过大、中型项目专业负责人工作，解决过专业难题，有协调相关专业技术工作的经历和能力；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为主要技术骨干，参与大型流域规划或区域水利规划；或作为专业项目负责人，参与中型流域规划或区域水利规划；或主持小型流域规划或区域水利规划；
（2）作为主要技术骨干，参与大、中型水利工程的勘测、设计与咨询工作；或作为项目负责人，承担大、中型项目专题项目的勘测、设计与咨询工作；或主持小型水利工程的勘测、设计与咨询工作；
（3）作为主要技术骨干，参与行业技术标准和规程、规范的编写；
（4）主持开发或推广应用新技术成果，提出新理论。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者，或省部级以上勘测、设计、咨询成果奖的获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）主持完成大、中型流域或区域水利规划1项以上（主要参与2项以上），或主持完成小型流域或区域水利规划2项以上（主要参与3项以上），经审查合格；
（4）主持完成大、中型水利工程勘测、设计项目1项以上（主要参与2项以上），或主持完成小型水利工程勘测、设计项目2项以上（主要参与3项以上），经审查合格；
（5）主持完成水土保持规划设计、建设项目水资源论证、防洪影响评价等专题项目3项以上，经审查合格；
（6）主持完成大、中型水利规划、水利工程勘测和设计项目的技术咨询工作3项以上，并编写技术咨询报告；
（7）主要参与编写完成技术标准和规程、规范等1项以上，并被部、厅级业务主管部门采纳施行；
（8）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料或提出新理论1项以上（主要参与2项以上），成效显著。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上署名为第一作者的专业论文。
第十四条从事水利工程施工建设管理工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握与本专业有关的基础理论和专业理论知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，熟悉招标、投标、合同管理、质量和安全管理的内容和方法，掌握施工程序、工艺和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范等。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）有主持小型以上水利工程建设的经历，或承担过大、中型项目专业负责人工作，能解决小型以上工程施工管理、基础处理、土石方工程、混凝土工程、施工机械、设备安装、测量放线等专业技术难题，能协调各工序间的技术工作；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为主要技术骨干，参与大型水利工程施工建设和监理，或担任过中型水利工程专项施工建设和监理负责人，或主持小型水利工程施工建设和监理；
（2）主持编制水利工程施工计划、施工方案、投标文书、监理规划和细则、工程造价咨询成果文件等；
（3）作为技术负责人，编制施工组织设计文件，在施工全面计划管理、全面质量管理、全面安全管理与全面经济核算等工作中妥善协调各业务部门间的关系；
（4）作为主要技术骨干，参与行业技术标准、规程、规范的编写；
（5）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上。
（3）主持完成大、中型水利工程施工建设项目1项以上（主要参与2项以上）；或主持完成小型水利工程施工建设项目2项以上（主要参与3项以上），工程质量优良，已通过完工验收，运行正常；
（4）主持编制水利工程施工计划、施工方案、投标文书、监理规划和细则、工程造价咨询成果文件等2项以上，并已实施；
（5）主持招标的工程项目累计中标价达1亿元以上，或主持编制的各类工程造价咨询成果文件累计造价达1亿元以上。
（6）主要参与编写的技术标准和规程、规范1项以上，已被市、厅级以上业务主管部门采纳施行；
（7）作为项目主持人或专项工程负责人，在主持完成的工程施工建设中开发或推广应用新技术、新方法、新工艺、新材料1项以上（主要参与2项以上），并科学地组织施工，工程质量优良，按期完工并取得明显经济效益。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上专业论文，其中至少1篇为第一作者。
第十五条从事水利工程生产运行工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握与本专业有关的基础理论和专业理论知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，熟悉招标、投标、合同管理、质量和安全管理的内容和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范等。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）有为区域水利管理、水利工程运行管理的技术工作提供决策依据、技术咨询和建议的经历和能力，能协调有关部门间技术工作，解决过关键技术问题；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）主持大、中型水利工程运行管理的全面技术工作，或担任重点工程的技术改造、改建、扩建、除险加固、自动化工程等项目负责人，或担任重点工程质量与安全监督管理工作负责人；
（2）主持重点江河、重点工程的控制运行和调度计划、防汛防台抗旱预案、水情测预报、站网规划、水文水资源分析评价、环境评价报告的编写，水雨情和工情资料收集整编等工作；
（3）主持县级以上防汛防台抗旱、水文、水资源、水利工程建设与管理、农田水利、农村水电、农村供水、水土保持、水政监察、质量与安全监督等区域水利管理的技术工作。
（4）作为主要技术骨干，参与调研解决区域水利管理、水利工程运行管理存在问题，提出对策措施，制订相应工作方案或改革办法；
（5）作为主要技术骨干，参与行业技术标准、规程、规范、水法规规章、规范性文件的编写；
（6）作为主要技术骨干，参与查处重大水事违法案件、重要河湖清障、调解跨区域水事纠纷、重大行政复议应诉；
（7）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者，或市厅级以上优秀调研报告奖等奖项的主要获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）主持完成水利工程运行与管理的重要技术报告、专题报告2项以上（主要参与3项以上）并被采纳运用；或主持完成大、中型水利工程建设项目1项以上（主要参与2项以上），或主持完成小型水利工程建设项目2项以上（主要参与3项以上），经验收合格；
（4）主持完成水利工程运行状况的鉴定分析报告1项以上，制定维修、除险加固实施方案，成效显著；
（5）主持编写重点江河、重点工程的水情测预报、防汛防旱调度方案、防洪防台预案、站网规划、水文水资源分析评价、环境评价报告或水雨情和工情资料收集整编等2项以上（主要参与3项以上），经验收合格；
（6）主持完成水行政许可、技术发展规划、年度工作计划和组织实施方案等技术工作3项以上，成效显著；
（7）主持完成重大水事案件的查处、水事纠纷的调解3项以上，成效显著；
（8）主要参与编写的行业技术标准、规程、规范、规章制度等1项以上，被市厅级以上业务主管部门采纳并施行；或主要参与制订区域水利管理、水利工程运行管理的工作方案或改革办法等2项以上，被当地业务主管部门采纳并施行；
（9）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料项目1项以上（主要参与2项以上），成效显著。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）从事区域水利管理的人员在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上署名为第一作者的专业论文；从事水利工程生产运行的人员在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上专业论文，其中至少1篇为第一作者。以上工作业绩、工作成果、论文论著，申报者均应提供相关的、有足够证明力的佐证材料。
第五章附则
第十六条本评价条件为相应评审委员会对申报者进行综合评价的重要依据，评审委员会在对申报材料充分审议的基础上，以无记名投票表决的方式产生评审结果。
第十七条本评价条件中“水利工程”，包含防洪、防台、排涝、供水、灌溉、水电、水土保持、围垦、环境水利、水运、河口海岸工程等水利相关工程。“区域水利管理”是指承担一定行政区域范围内的水利业务管理工作。
第十八条本评价条件中涉及的工作能力、工作业绩、科研成果、论文论著等均应为任现专业技术职务后取得。
第十九条水利工程各专业必备的专业理论和技术知识：
（一）陆地水文专业：水力学、气象学、陆地水文学、地下水文学、水文勘测、水文预报、水文水利计算、环境水利等；
（二）水资源规划及利用专业：工程水文学、水力学、工程力学、运筹学及系统工程、水利技术经济与水利水电规划、水资源规划及利用、灌溉排水、水利工程及水工建筑物等；
（三）河流泥沙及治河工程专业：水力学、流体力学、泥沙运动力学、水文学、结构力学、河床演变及河道整治、河流模拟等；
（四）农田水利工程专业：水文学、水力学、结构力学、上力学、建筑结构、农田水利学、水工建筑物、抽水站、农村水电站、水井排灌技术、水利工程施工等；
（五）水土保持专业：土壤学、地质学原理、土壤侵蚀原理、森林植物学、森林生态学、水文及水力学、水土保持林学、水土保持工程学、水上保持技术经济学等；
（六）水利水电动力工程专业：流体力学、机械设计基础。电工及电子学、自动控制原理、水轮机和水泵、水力机组调节、水力机组辅助设备、水电站自动化等；
（七）水利水电工程建筑专业：结构力学、水力学、岩土力学、工程水文、工程地质、建筑结构、水工建筑物、水电站、水利水电工程施工、工程经济学等；
（八）水利水电工程施工专业：运筹学、电工电子学、建筑材料、结构力学、工程经济学、施工系统分析、水工建筑物、施工机构、施工技术、施工组织与管理等。
第二十条本评价条件中规定的工程项目或科研课题复杂程度和大、中、小型水利工程等级，参照国家有关技术标准和规范执行。
第二十一条申报者的基本情况（主要包括申报者的姓名、工作单位、行政职务、现专业技术资格、取得时间、专业技术水平、工作能力和工作业绩等情况）应在本单位进行为期7天的公示，公示无异义后按规定程序报送；经相应评审委员会评审通过的人员，将由评委会办公室在相应的门户网站上对申报者的姓名、工作单位、现专业技术资格及取得时间等进行为期7天的公示。
第二十二条申报参加水利专业工程师、高级工程师资格评审的人员违反有关规定的处理。
（一）申报者有下列情形之一的，取消其评审资格，已取得资格证书的，由发证机关收回其相应证书，并从评审次年起3年内不得参加相应资格评审：
1．伪造、变造证件、证明的；
2．提交虚假申报材料的；
3．有违纪违法行为，仍在处理、处罚、处分阶段的；
4．任中级专业技术职务后曾有严重违反纪律行为而受到处分，在申报材料中未反映的；
5．其他严重违反评审规定的行为。
（二）任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：
1．年度考核基本合格（含）以下或受单位通报批评者，延迟1年申报。
2．受记过以上处分或已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。
第二十三条本评价条件中有关词（语）或概念的特定解释：
（一）“重点江河”是指我省水系干流和主要支流。
（二）“流域规划项目”和“区域规划项目”，可根据其涉及范围和重要复杂程度，认定其相当的型别。如重点江河的流域规划、全省水利发展规划、水资源开发利用规划，均可视为大型项目。
（三）“主要贡献者”是指项目主要研究设计、施工管理者或技术决策并实施者。
（四）“获奖者”是指国家有关机构规定的获奖项目、课题各等级内额定获奖人员（有个人获奖证书），“主要获奖者”是指排名前5位的获奖者。
（五）“主持”和“主持者”是指担任项目负责人、课题负责人、建设单位技术负责人、总监理工程师、生产运行单位技术负责人，或大型项目二级管理部门负责人、专项工程负责人、专业负责人。
（六）“技术骨干”是指承担项目具体实施工作，独立处理各种常见技术问题的专业人员。
（七）“主要参加者”、“主要技术骨干”、“主要参与”是指项目、课题、工程的分项目、子课题的负责人，或中小型项目的专业负责人、施工建设中型项目副经理、小型项目经理以及主要单项建筑物的主要设计人或施工负责人，或生产运行技术负责人。
（八）“市厅级”指省辖市、省级业务主管部门、部级归口部门对应的市、厅、司（局）级；“县（市）级”包括县本级以及市、厅级业务主管部门，以及县（市）综合管理部门，如发改委、经委、农委（办）等。
（九）“公开发表”是指论文刊登在有国内或国际统一刊号的专业报刊上或论著、译著经出版社正式出版，无正式刊号的内部报刊以及内部铅印、油印资料成果，均不得作为“公开发表”。
（十）“省、部级以上学术刊物”是指省、部级以上专业学会（协会）或省部以上业务部门主办的公开发行的有正式刊号的刊物；大专或高职以上学校主办的学报视同省、部级以上刊物。
（十一）“佐证材料”是指能提供本人在所完成的业绩成果中地位、作用的书面证明材料。
（十二）“有指导水利专业助理工程师或工程师工作、学习的经历和能力”是指有实际材料证明经组织安排有明确的指导对象并完成了指导的全过程。如作为单位负责人，处、科室负责人、项目负责人、课题负责人、专业负责人、部门经理等所负责的工作任务中有助理工程师或工程师工作，可视为有指导助理工程师或工程师进行本专业工作的能力。
（十三）“重点工程”和“重点项目”是指有关政府部门有明文认定的“重点工程”或“重点项目”。
（十四）实践、业绩成果、论文论著各条件中2项超过50％（含）的可以按5舍6补的原则补算够1项。如业绩与成果中某条规定，作为主要技术骨干，完成省部级项目1项或市、厅级2项以上，若专业技术人员参加了市、厅级项目1项可计为半条，而在另一条件中，又完成规定条件的一半以上，那么，这2项相加可以视为达到一整项条件。
（十五）本评价条件中所称“以上”均含本级。
（十六）本评价条件中所称的“年”均为周年。
第二十四条本评价条件将申报的水利工程专业划分为科学研究、规划设计、施工建设管理、生产运行等4个不同的工作性质。一人兼多个专业岗位的，可以自行选择其中一个专业进行申报。专业资格评审时，将综合评价申报人的总体专业技术能力和水平。
第二十五条本评价条件中的申报条件、评审条件必须同时具备。
第二十六条本办法由省人力资源和社会保障厅、省经济和信息化委员会、省水利厅按职责分工负责解释。
水利专业论文范文第7篇
第一条为客观公正地评价水利工程专业技术人员的能力和水平，促进水利工程专业技术资格评价工作的制度化、规范化和科学化，根据《工程技术人员职务试行条例》和《水利工程中、高级技术资格评审条件（试行）》（人职发〔1994〕24号）等文件精神，结合我省水利工作实际，制定本评价条件。
第二条本评价条件为从事水利工程科学研究、规划设计、施工建设管理、生产运行等工作的企事业单位在职专业技术人员申报评审水利专业工程师、高级工程师资格的依据。其适用范围如下：
（一）科学研究
从事水利工程基础理论研究、科学试验研究、应用技术研究与咨询等工作的专业技术人员。
（二）规划设计
从事水利规划、水利工程勘测、设计与咨询、环境评价、建设后评价等工作的专业技术人员。
（三）施工建设管理
从事水利工程施工技术、施工管理、施工监理、工程概（预）算、造价咨询、审价、招标、设备安装等工作的专业技术人员。
（四）生产运行
从事防汛防台抗旱、水文、水资源、水利工程建设与管理、农田水利、农村水电、农村供水、水土保持、水政监察、质量与安全监督等区域水利管理和水利工程运行管理工作的专业技术人员。
第三条按照本评价条件评审通过并获得水利专业工程师、高级工程师资格证书者，表明持证人具有相应的专业技术水平，是聘任水利专业工程师、高级工程师职务的重要依据。
第二章申报条件
第四条思想道德条件
遵守《中华人民共和国宪法》和法律法规，具有良好的职业道德和敬业精神，热爱本职工作，履行岗位职责，努力完成工作任务，积极为我省水利事业发展服务。
第五条学历（学位）、资历条件
（一）申报评审水利专业工程师资格学历（学位）、资历条件：
本专业或相关专业大学专科及以上毕业，取得助理工程师资格后，从事水利专业助理工程师工作4年以上。
（二）通过省水利专业高级工程师资格评价业务考试，成绩合格，并符合下列条件之一者，可申报评审水利专业高级工程师资格：
1．获得博士学位，取得工程师资格后，从事水利专业工程师工作2年以上；
2．获得本专业或相关专业大学本科学历、研究生学历或硕士学位，取得工程师资格后，从事水利专业工程师工作5年以上；
（三）获得以下学历（学位），经考核合格，可认定或初定相应的专业技术资格：
1．博士后流动站、工作站出站人员，在站期间能够圆满完成研究课题，并取得科研成果，经考核合格，可认定高级工程师资格；
2．获得博士学位，经考核合格，可初定工程师资格；
3．本专业或相关专业研究生毕业或获得硕士学位，从事水利专业工作满3年（学历或学位取得前后从事水利专业或相近专业工作年限可以累计，但学历或学位取得后从事水利专业工作须满1年），经考核合格，可初定工程师资格。
第六条破格申报条件
不具备上述规定的学历或资历条件，但水利工作业绩和成果突出，具备以下条件者，可申报相应的水利专业技术资格。
（一）破格申报仅限于“单破”，即破学历或破资历（指从事水利专业助理工程师或工程师工作年限），破资历提前时间原则上不超过1年。
（二）破格申报水利专业工程师资格条件：不具备规定学历或资历条件的工程技术人员，工作业绩突出，具备下列7项条件中的2项，可破格申报水利专业工程师资格评审：
1．在省、部专业性学术会议或报刊上，发表过本专业论文2篇以上，或正式出版过本专业专著或译著。
2．在本专业研究或技术工作中取得重要成果，获市厅级以上科技成果三等奖以上的参加者；或县级科技成果二等奖以上的主持者或主要参加者。
3．获得县级以上劳模、先进工作者等称号（不含协会、学会、研究会等团体授予的称号），或市厅级以上授予的水利行业的单项先进个人或先进集体的主要负责人。
4．国家或省、部科技攻关获奖项目的参加者、市厅级科技攻关重大成果获奖项目的主要参加者或受到表彰者。
5．中型水利工程（含单机500千瓦以上、市级重点农田水利、万亩以上围垦工程，下同）或大型水利工程分部工程的专题研究、咨询、勘察、设计、施工技术和管理工作的主要参加者。
6．在水利工程项目中解决了研究、咨询、勘察、设计、施工和管理等方面的技术难题，取得较为显著的社会效益和经济效益，该技术达到同行业中先进水平，并得到了业务主管部门的确认；或获市厅以上优秀工程勘察、设计奖、优秀工程奖、优秀工程咨询奖等的主要贡献者。
7．具有本专业中专学历，且从事水利工程技术工作15年以上；或从事水利工程技术工作20年以上。
（三）破格申报水利专业高级工程师资格条件：不具备规定学历或资历条件的工程技术人员，工作业绩突出，具备下列6项条件中的3项，可破格申报水利专业高级工程师资格评审：
1．在国际或国家专业性学术会议或报刊上，发表过本专业论文3篇以上，或正式出版过本专业专著或译著。
2．在本专业研究或技术工作中取得重要成果，获省、部科技成果三等奖以上的主要参加者；或市厅级科技成果二等奖以上的主持者。
3．获市厅级以上有突出贡献的中青年专家称号者；或列入市厅级以上人才工程培养人员；或市厅级以上科技劳动模范、科技先进工作者等称号（不含协会、学会等团体授予的称号）。
4．主持中型以上水利工程技术工作或重要专题研究，成绩突出，取得显著的社会效益和经济效益；或获得国家优秀工程勘察、设计金银铜质奖或省、部二等奖，国家优质工程金银铜质奖、国家优秀工程咨询奖、国家质量管理奖，省优质工程奖、省优秀工程咨询奖二等奖以上的主要贡献者。
5．获得水利工程技术方面发明专利1项,以上。
6．具有本专业大专学历，从事水利工程技术工作20年以上；或具有本专业中专学历，从事水利工程技术工作25年以上。
第七条其他条件
（一）外语要求。长期在野外从事水利工作，年龄在40周岁以上的人员，职称外语成绩不作为必备要求，仅作为专家评审的参考依据。除上述情况和符合相应免试条件外的申报人员，需取得有效的职称外语等级考试合格证书。
（二）计算机应用能力要求。除符合相应的免试条件者外，凡年龄在45周岁以下（不含45周岁）的人员，申报水利专业工程师资格的，须取得全国专业技术人员计算机应用能力考核3个以上科目（模块）合格证书；申报水利专业高级工程师资格的，须取得全国专业技术人员计算机应用能力考核4个以上科目（模块）合格证书。
（三）年度考核等次要求。申报评审水利专业工程师资格的，近4年的年度考核均为合格以上；申报评审水利专业高级工程师资格的，近5年的年度考核均为合格以上。
（四）继续教育要求。申报评审水利专业工程师、高级工程师资格的，参加继续教育应达到《浙江省专业技术人员继续教育规定》的要求。
第三章水利专业工程师资格评审条件
第八条从事水利工程科学研究工作的专业技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）较熟练地运用本专业领域的理论、水利水电量测技术以及模型试验相关理论，有参与中、小型水利工程科研课题研究的经历和能力；
（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2．从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与大、中型水利工程专题或子专题科研工作；
（2）作为技术骨干，参与县级重点科研项目或市厅级以上科研项目专题或子专题科研工作；
（3）作为技术骨干，在科研工作中，吸收采用国内外先进技术，参与编写研究大纲，确定技术路线或科研方案；
（4）作为技术骨干，参与水利工程模型试验、实验检测的具体操作以及测验项目数据的采集整理；
（5）作为技术骨干，参与水利科研项目的原型观测资料收集、资料分析、数值计算、资料整理。
（三）业绩与成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项的获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与完成1项以上县级以上综合研究课题项目（且至少为单项研究报告的主要撰写人），并经评审通过；
（4）参与完成1项以上县级以上重点科研项目或市厅级以上科研项目，并经评审通过；
（5）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得实效；
（6）主持完成1项以上应用科研专题项目，并经评审通过。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；
（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或2篇以上署名为第二作者的专业论文。
第九条从事水利工程规划设计工作的专业技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历与能力
1、必备条件：
（1）较熟练地运用本专业技术标准和规程、规范，有参与水利规划、勘测、设计与咨询的经历和能力；
（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2、从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与大、中型项目专题或子专题的规划、勘测、设计与咨询工作，并编写技术文件；
（2）作为技术骨干，参与小型项目的规划、勘测、设计与咨询工作，并编写技术报告；
（3）作为技术骨干，参与有关技术标准和规程、规范的编写；
（4）作为技术骨干，在已完成的本专业技术工作中，吸收采用了国内外新技术成果。
（三）业绩和成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项获得者，或市厅级以上勘测、设计、咨询成果奖获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与编制1项以上流域规划或区域水利规划，并经审查合格；
（4）参与完成1项以上大、中型水利工程规划、勘测、设计工作，或主持完成2项以上水土保持规划设计、建设项目水资源论证、防洪影响评价等专题项目，或参与完成3项以上水利工程规划、勘测、设计项目的技术咨询工作，并经审查合格；
（5）主持完成1项以上小型水利工程的勘测、设计工作，或参与完成3项以上小型水利工程的勘测、设计工作，并经审查合格；
（6）参与编写1项以上有关技术标准和规程、规范，并经批准实施；
（7）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得实效。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；
（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或2篇以上署名为第二作者的专业论文。
第十条从事水利工程施工建设管理工作的技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和专业技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）较熟练地运用本专业技术标准和规程、规范，掌握招标、投标、合同管理及质量和安全管理的要求，有参与水利工程建设项目的施工、监理、施工方案或施工图审查、造价咨询、招标以及项目管理等工作的经历和能力；
（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2．从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与大、中型水利工程分项目施工建设；
（2）作为技术骨干，参与小型以上水利工程施工建设，担任项目副经理或技术员、施工员、监理员、质量员、安全员、资料员等岗位职务；
（3）作为技术骨干，参与编制各时段的工作计划及各种标书、承包合同；
（4）作为技术骨干，参与施工计划管理、质量管理、安全管理与经济核算等管理办法的制定；
（5）作为技术骨干，参与编制本专业技术标准、施工规程、施工组织设计、施工方案、管理办法、监理工作报告、施工图审查报告或工程招投标文件、工程造价咨询成果文件等。
（三）业绩和成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项的获得者，或市厅级优秀工程奖等获奖工程的主要参加者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与完成1项以上大、中型水利工程的施工建设工作，或主持完成1项以上小型水利工程的施工建设工作，或参与完成3项以上小型水利工程、城市厂矿供水工程等施工建设工作，投产后运行正常，未发现施工质量和安全方面的问题；
（4）参与编写1项以上本专业技术标准、施工规程、管理办法等，并经批准实施。
（5）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得显著效益；
（6）参与完成3个及以上水利工程项目的招标或工程造价咨询成果文件的编制或审核。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；
（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或非第一作者的专业论文2篇以上。
第十一条从事水利工程生产运行工作的技术人员
（一）专业理论知识
较系统地掌握本专业必备的专业理论知识和技术知识（具体要求见附则第十九条）。
（二）工作经历和能力
1．必备条件：
（1）较熟练地运用本专业技术标准和规程、规范，掌握工程运行安全管理的要求，有参与区域水利管理和水利工程运行与管理技术工作的经历和能力；
（2）有指导初级专业技术人员工作、学习的经历和能力。
2．从事助理工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为技术骨干，参与中型以上水利工程运行管理的技术工作，或主持小型水利工程运行管理的技术工作；
（2）作为技术骨干，参与县级以上防汛防台抗旱、水文、水资源、水利工程建设与管理、农田水利、农村水电、农村供水、水土保持、水政监察、质量与安全监督等区域水利管理的技术工作；
（3）作为技术骨干，参与制定水利工程运行管理的技术标准和规程、规范等，或参与编写水利工程运行管理的技术发展规划和年度工作计划，或按照工作计划独立组织实施；
（4）作为技术骨干，参与水文测站的水雨情或重要水利工程的水情、工情等基础资料调查及资料整编工作；
（5）作为技术骨干，参与水行政许可的技术工作，或参与解决水事纠纷或查处水事违法案件的技术工作。
（三）业绩与成果
1．从事助理工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）县级以上科技奖项获得者，或市厅级以上优秀工程咨询奖、优秀调研报告奖等奖项的获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）参与制定1项以上水利工程运行管理的技术标准和规程、规范等，并被批准实施；
（4）参与完成1项以上水利工程运行状况的鉴定分析，制定维修、除险加固实施方案，并取得实效；
（5）参与完成3项以上水行政许可、技术发展规划、年度工作计划和组织实施方案等技术工作，并取得实效；
（6）参与完成3项以上水事违法案件的查处或水事纠纷的调解，并取得实效；
（7）参与完成3项以上水文测站的水雨情或重要水利工程的水情、工情等基础资料调查及资料整编工作,并验收合格；
（8）参与完成1项以上新技术、新工艺、新方法、新材料的革新和推广应用，并取得实效。
2．从事助理工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（2万字以上）；
（2）在省、部级公开发行的专业报刊上发表过1篇以上署名为第一作者的专业论文，或2篇以上署名为第二作者的专业论文。
第四章水利专业高级工程师资格评审条件
第十二条从事水利工程科学研究工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握本专业的基础理论和专业理论知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，具备跟踪本专业科技发展前沿水平的能力，并对本专业范围内某业务领域技术较为精通，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范。
（二）工作经历和能力
1．必备条件：
（1）有主持市厅级以上科研项目或大、中型水利工程应用科研项目的经历，具有开拓新的研究领域和解决重大技术难题的经历与能力，撰写过水利科研课题立项报告和技术成果报告；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为主要技术骨干，参与市厅级以上重点科研攻关项目研究，或主持县级重点科研项目的研究；
（2）作为主要技术骨干，参与省部重点科研攻关项目专项、专题或二级课题的研究；
（3）作为主要技术骨干，参与市厅级重点科研项目的试验研究；
（4）主持大、中型水利工程应用科研专题项目研究；
（5）作为主要技术骨干，参与行业技术标准和规程、规范的编写；
（6）主持开发或推广应用新技术成果，提出新理论；
（7）作为专家组成员，参与水利国际合作项目研究。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）主持完成市厅级以上科研项目1项以上（主要参与2项以上），并通过相应技术鉴定，被同行专家认定为达到先进水平；
（4）主持完成大、中型水利工程应用科研专题项目1项以上，并通过评审；
（5）主持完成县级科研项目2项以上（主要参与3项以上），并通过评审；
（6）主要参与编写完成技术标准和规程、规范等1项以上，并被部、厅级业务主管部门采纳施行；
（7）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料1项以上（主要参与2项以上），成效显著。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上署名为第一作者的专业论文。
第十三条从事水利工程规划设计工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握与本专业有关的基础理论和专业技术知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，熟悉招标、投标、合同管理的内容和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范等。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）有主持小型以上水利规划、水利工程勘测、设计与咨询项目工作的经历和能力，或承担过大、中型项目专业负责人工作，解决过专业难题，有协调相关专业技术工作的经历和能力；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为主要技术骨干，参与大型流域规划或区域水利规划；或作为专业项目负责人，参与中型流域规划或区域水利规划；或主持小型流域规划或区域水利规划；
（2）作为主要技术骨干，参与大、中型水利工程的勘测、设计与咨询工作；或作为项目负责人，承担大、中型项目专题项目的勘测、设计与咨询工作；或主持小型水利工程的勘测、设计与咨询工作；
（3）作为主要技术骨干，参与行业技术标准和规程、规范的编写；
（4）主持开发或推广应用新技术成果，提出新理论。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者，或省部级以上勘测、设计、咨询成果奖的获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）主持完成大、中型流域或区域水利规划1项以上（主要参与2项以上），或主持完成小型流域或区域水利规划2项以上（主要参与3项以上），经审查合格；
（4）主持完成大、中型水利工程勘测、设计项目1项以上（主要参与2项以上），或主持完成小型水利工程勘测、设计项目2项以上（主要参与3项以上），经审查合格；
（5）主持完成水土保持规划设计、建设项目水资源论证、防洪影响评价等专题项目3项以上，经审查合格；
（6）主持完成大、中型水利规划、水利工程勘测和设计项目的技术咨询工作3项以上，并编写技术咨询报告；
（7）主要参与编写完成技术标准和规程、规范等1项以上，并被部、厅级业务主管部门采纳施行；
（8）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料或提出新理论1项以上（主要参与2项以上），成效显著。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上署名为第一作者的专业论文。
第十四条从事水利工程施工建设管理工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握与本专业有关的基础理论和专业理论知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，熟悉招标、投标、合同管理、质量和安全管理的内容和方法，掌握施工程序、工艺和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范等。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）有主持小型以上水利工程建设的经历，或承担过大、中型项目专业负责人工作，能解决小型以上工程施工管理、基础处理、土石方工程、混凝土工程、施工机械、设备安装、测量放线等专业技术难题，能协调各工序间的技术工作；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）作为主要技术骨干，参与大型水利工程施工建设和监理，或担任过中型水利工程专项施工建设和监理负责人，或主持小型水利工程施工建设和监理；
（2）主持编制水利工程施工计划、施工方案、投标文书、监理规划和细则、工程造价咨询成果文件等；
（3）作为技术负责人，编制施工组织设计文件，在施工全面计划管理、全面质量管理、全面安全管理与全面经济核算等工作中妥善协调各业务部门间的关系；
（4）作为主要技术骨干，参与行业技术标准、规程、规范的编写；
（5）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上。
（3）主持完成大、中型水利工程施工建设项目1项以上（主要参与2项以上）；或主持完成小型水利工程施工建设项目2项以上（主要参与3项以上），工程质量优良，已通过完工验收，运行正常；
（4）主持编制水利工程施工计划、施工方案、投标文书、监理规划和细则、工程造价咨询成果文件等2项以上，并已实施；
（5）主持招标的工程项目累计中标价达1亿元以上，或主持编制的各类工程造价咨询成果文件累计造价达1亿元以上。
（6）主要参与编写的技术标准和规程、规范1项以上，已被市、厅级以上业务主管部门采纳施行；
（7）作为项目主持人或专项工程负责人，在主持完成的工程施工建设中开发或推广应用新技术、新方法、新工艺、新材料1项以上（主要参与2项以上），并科学地组织施工，工程质量优良，按期完工并取得明显经济效益。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上专业论文，其中至少1篇为第一作者。
第十五条从事水利工程生产运行工作的技术人员
（一）专业理论知识
全面系统地掌握与本专业有关的基础理论和专业理论知识，掌握《水法》、《防洪法》、《水土保持法》等有关水法律法规，熟悉招标、投标、合同管理、质量和安全管理的内容和方法，熟练掌握本专业有关的技术标准和规程、规范等。
（二）工作经历与能力
1．必备条件：
（1）有为区域水利管理、水利工程运行管理的技术工作提供决策依据、技术咨询和建议的经历和能力，能协调有关部门间技术工作，解决过关键技术问题；
（2）有指导水利专业工程师工作、学习的经历和能力。
2．从事工程师工作期间，具有下列实践之一：
（1）主持大、中型水利工程运行管理的全面技术工作，或担任重点工程的技术改造、改建、扩建、除险加固、自动化工程等项目负责人，或担任重点工程质量与安全监督管理工作负责人；
（2）主持重点江河、重点工程的控制运行和调度计划、防汛防台抗旱预案、水情测预报、站网规划、水文水资源分析评价、环境评价报告的编写，水雨情和工情资料收集整编等工作；
（3）主持县级以上防汛防台抗旱、水文、水资源、水利工程建设与管理、农田水利、农村水电、农村供水、水土保持、水政监察、质量与安全监督等区域水利管理的技术工作。
（4）作为主要技术骨干，参与调研解决区域水利管理、水利工程运行管理存在问题，提出对策措施，制订相应工作方案或改革办法；
（5）作为主要技术骨干，参与行业技术标准、规程、规范、水法规规章、规范性文件的编写；
（6）作为主要技术骨干，参与查处重大水事违法案件、重要河湖清障、调解跨区域水事纠纷、重大行政复议应诉；
（7）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料。
（三）业绩与成果
1．从事工程师工作期间，取得下列成果之一：
（1）市厅级以上科技奖项的主要获得者，或2项以上县级科技奖项的主要获得者，或市厅级以上优秀调研报告奖等奖项的主要获得者；
（2）获得水利工程技术方面国家专利1项以上；
（3）主持完成水利工程运行与管理的重要技术报告、专题报告2项以上（主要参与3项以上）并被采纳运用；或主持完成大、中型水利工程建设项目1项以上（主要参与2项以上），或主持完成小型水利工程建设项目2项以上（主要参与3项以上），经验收合格；
（4）主持完成水利工程运行状况的鉴定分析报告1项以上，制定维修、除险加固实施方案，成效显著；
（5）主持编写重点江河、重点工程的水情测预报、防汛防旱调度方案、防洪防台预案、站网规划、水文水资源分析评价、环境评价报告或水雨情和工情资料收集整编等2项以上（主要参与3项以上），经验收合格；
（6）主持完成水行政许可、技术发展规划、年度工作计划和组织实施方案等技术工作3项以上，成效显著；
（7）主持完成重大水事案件的查处、水事纠纷的调解3项以上，成效显著；
（8）主要参与编写的行业技术标准、规程、规范、规章制度等1项以上，被市厅级以上业务主管部门采纳并施行；或主要参与制订区域水利管理、水利工程运行管理的工作方案或改革办法等2项以上，被当地业务主管部门采纳并施行；
（9）主持开发或推广应用新技术、新工艺、新方法、新材料项目1项以上（主要参与2项以上），成效显著。
2．从事工程师工作期间，撰写以下著作、论文之一：
（1）主编、参编或组编、编审过公开出版的有一定学术水平的专著或译著（3万字以上）；
（2）从事区域水利管理的人员在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上署名为第一作者的专业论文；从事水利工程生产运行的人员在省、部级公开发行专业报刊上发表过2篇以上专业论文，其中至少1篇为第一作者。
以上工作业绩、工作成果、论文论著，申报者均应提供相关的、有足够证明力的佐证材料。
第五章附则
第十六条本评价条件为相应评审委员会对申报者进行综合评价的重要依据，评审委员会在对申报材料充分审议的基础上，以无记名投票表决的方式产生评审结果。
第十七条本评价条件中“水利工程”，包含防洪、防台、排涝、供水、灌溉、水电、水土保持、围垦、环境水利、水运、河口海岸工程等水利相关工程。“区域水利管理”是指承担一定行政区域范围内的水利业务管理工作。
第十八条本评价条件中涉及的工作能力、工作业绩、科研成果、论文论著等均应为任现专业技术职务后取得。
第十九条水利工程各专业必备的专业理论和技术知识：
（一）陆地水文专业：水力学、气象学、陆地水文学、地下水文学、水文勘测、水文预报、水文水利计算、环境水利等；
（二）水资源规划及利用专业：工程水文学、水力学、工程力学、运筹学及系统工程、水利技术经济与水利水电规划、水资源规划及利用、灌溉排水、水利工程及水工建筑物等；
（三）河流泥沙及治河工程专业：水力学、流体力学、泥沙运动力学、水文学、结构力学、河床演变及河道整治、河流模拟等；
（四）农田水利工程专业：水文学、水力学、结构力学、上力学、建筑结构、农田水利学、水工建筑物、抽水站、农村水电站、水井排灌技术、水利工程施工等；
（五）水土保持专业：土壤学、地质学原理、土壤侵蚀原理、森林植物学、森林生态学、水文及水力学、水土保持林学、水土保持工程学、水上保持技术经济学等；
（六）水利水电动力工程专业：流体力学、机械设计基础。电工及电子学、自动控制原理、水轮机和水泵、水力机组调节、水力机组辅助设备、水电站自动化等；
（七）水利水电工程建筑专业：结构力学、水力学、岩土力学、工程水文、工程地质、建筑结构、水工建筑物、水电站、水利水电工程施工、工程经济学等；
（八）水利水电工程施工专业：运筹学、电工电子学、建筑材料、结构力学、工程经济学、施工系统分析、水工建筑物、施工机构、施工技术、施工组织与管理等。
第二十条本评价条件中规定的工程项目或科研课题复杂程度和大、中、小型水利工程等级，参照国家有关技术标准和规范执行。
第二十一条申报者的基本情况（主要包括申报者的姓名、工作单位、行政职务、现专业技术资格、取得时间、专业技术水平、工作能力和工作业绩等情况）应在本单位进行为期7天的公示，公示无异义后按规定程序报送；经相应评审委员会评审通过的人员，将由评委会办公室在相应的门户网站上对申报者的姓名、工作单位、现专业技术资格及取得时间等进行为期7天的公示。
第二十二条申报参加水利专业工程师、高级工程师资格评审的人员违反有关规定的处理。
（一）申报者有下列情形之一的，取消其评审资格，已取得资格证书的，由发证机关收回其相应证书，并从评审次年起3年内不得参加相应资格评审：
1．伪造、变造证件、证明的；
2．提交虚假申报材料的；
3．有违纪违法行为，仍在处理、处罚、处分阶段的；
4．任中级专业技术职务后曾有严重违反纪律行为而受到处分，在申报材料中未反映的；
5．其他严重违反评审规定的行为。
（二）任现职期间，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：
1．年度考核基本合格（含）以下或受单位通报批评者，延迟1年申报。
2．受记过以上处分或已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。
第二十三条本评价条件中有关词（语）或概念的特定解释：
（一）“重点江河”是指我省水系干流和主要支流。
（二）“流域规划项目”和“区域规划项目”，可根据其涉及范围和重要复杂程度，认定其相当的型别。如重点江河的流域规划、全省水利发展规划、水资源开发利用规划，均可视为大型项目。
（三）“主要贡献者”是指项目主要研究设计、施工管理者或技术决策并实施者。
（四）“获奖者”是指国家有关机构规定的获奖项目、课题各等级内额定获奖人员（有个人获奖证书），“主要获奖者”是指排名前5位的获奖者。
（五）“主持”和“主持者”是指担任项目负责人、课题负责人、建设单位技术负责人、总监理工程师、生产运行单位技术负责人，或大型项目二级管理部门负责人、专项工程负责人、专业负责人。
（六）“技术骨干”是指承担项目具体实施工作，独立处理各种常见技术问题的专业人员。
（七）“主要参加者”、“主要技术骨干”、“主要参与”是指项目、课题、工程的分项目、子课题的负责人，或中小型项目的专业负责人、施工建设中型项目副经理、小型项目经理以及主要单项建筑物的主要设计人或施工负责人，或生产运行技术负责人。
（八）“市厅级”指省辖市、省级业务主管部门、部级归口部门对应的市、厅、司（局）级；“县（市）级”包括县本级以及市、厅级业务主管部门，以及县（市）综合管理部门，如发改委、经委、农委（办）等。
（九）“公开发表”是指论文刊登在有国内或国际统一刊号的专业报刊上或论著、译著经出版社正式出版，无正式刊号的内部报刊以及内部铅印、油印资料成果，均不得作为“公开发表”。
（十）“省、部级以上学术刊物”是指省、部级以上专业学会（协会）或省部以上业务部门主办的公开发行的有正式刊号的刊物；大专或高职以上学校主办的学报视同省、部级以上刊物。
（十一）“佐证材料”是指能提供本人在所完成的业绩成果中地位、作用的书面证明材料。
（十二）“有指导水利专业助理工程师或工程师工作、学习的经历和能力”是指有实际材料证明经组织安排有明确的指导对象并完成了指导的全过程。如作为单位负责人，处、科室负责人、项目负责人、课题负责人、专业负责人、部门经理等所负责的工作任务中有助理工程师或工程师工作，可视为有指导助理工程师或工程师进行本专业工作的能力。
（十三）“重点工程”和“重点项目”是指有关政府部门有明文认定的“重点工程”或“重点项目”。
（十四）实践、业绩成果、论文论著各条件中2项超过50％（含）的可以按5舍6补的原则补算够1项。如业绩与成果中某条规定，作为主要技术骨干，完成省部级项目1项或市、厅级2项以上，若专业技术人员参加了市、厅级项目1项可计为半条，而在另一条件中，又完成规定条件的一半以上，那么，这2项相加可以视为达到一整项条件。
（十五）本评价条件中所称“以上”均含本级。
（十六）本评价条件中所称的“年”均为周年。
第二十四条本评价条件将申报的水利工程专业划分为科学研究、规划设计、施工建设管理、生产运行等4个不同的工作性质。一人兼多个专业岗位的，可以自行选择其中一个专业进行申报。专业资格评审时，将综合评价申报人的总体专业技术能力和水平。
第二十五条本评价条件中的申报条件、评审条件必须同时具备。
第二十六条本办法由省人力资源和社会保障厅、省经济和信息化委员会、省水利厅按职责分工负责解释。
水利专业论文范文第8篇
关键词: 专业学位工程硕士 问题 应对措施
国务院学位委员会从1990年开始,先后批准设置了16种专业学位。经过多年的发展,专业学位的种类、培养院校的数量、招生的规模等都增长较快,培养质量也在不断提高。教育部于2009年推出了全日制专业学位工程硕士这一新的硕士培养方式,并不断加大其在硕士招生中的比例,表明了国家对专业学位工程硕士这一培养方式的重视,以及对其今后发展的规划。在这一形势下,如何发展在职的专业学位工程硕士,又有了新的课题。
一、专业学位工程硕士发展中存在的问题
1.招生过程中的生源质量与生源流失问题。
专业学位工程硕士的发展,首要的决定因素就是招生质量。专业学位工程硕士发展了多年,招生地域上主要集中在大中城市。随着学术型硕士的发展,大部分大中城市的设计院、规划局等单位招聘人员已经以硕士生为主,本科生很少。这就需要高校转移地域,生源下移至二、三线城市,以本科生为主的设计院所等单位。同时带来的问题就是这些单位有一定规模的没有本科学位、只有本科学历的专科再深造的考生。这就需要招生单位在扩大招生规模的同时,严把“入口关”,不能为了招生规模,盲目扩招,最终影响专业学位工程硕士的培养质量。
往年,有部分考生是本科应届毕业生选择了先工作,再在职攻读工程硕士,在不影响工作的前提下,获得工程硕士的学位。随着全日制专业学位工程硕士这一培养方式的提出,本科应届毕业生可以选择脱产学习两年,然后获得工程硕士的学历与学位双证书。这种更接近普通的学术型硕士的培养方式,入学门槛比学术型硕士低,学制更短,含金量又比在职攻读专业学位高,势必会吸引部分原本打算先工作后读书的考生,这对在职的专业学位工程硕士的招生数量有了一定的影响。
2.培养过程中的管理失范与培养脱节问题。
在专业学位工程硕士的培养过程中,由于学员在职学习的特殊性,导致学校的教学管理规划等不能很好地实施。培养单位在保证学员日常工作的前提下,再进行工程硕士的教学等培养工作。在工作与学习产生冲突的时候,学员通常选择工作。如何尽量减少这一工学矛盾的产生,就需要培养单位制定更为机动灵活的培养方式,同时要严格遵守专业学位工程硕士的培养要求。
专业学位工程硕士的学员是至少经过几年的工作实践,有一定工作经验,部分已经成为单位技术骨干的工程人员。他们对自己在日常工作中产生的问题很明确,需要在学习中得到解决。这就对教师提出了很高的要求。学员的工作实践,要求专业学位工程硕士的课程设置要反映学科发展的前沿内容,在学习期间不但学习相关领域的知识,而且应能对学员分析、解决问题的思想和方法提供指导。最终学员不仅获得了工程硕士学位,而且获得了学习与工作的方法。
3.论文过程中的学术道德与论文质量问题。
专业学位工程硕士的研究生学位论文要求选题直接来源于生产实际,可以是一个完整的工程项目策划、工程规划设计报告或可行性研究报告;可以是技术攻关研究专题;可以是新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发。论文可以是工程设计,也可以是课题研究。但在日常的培养过程中,会有一些问题。比如某一设计院一个项目组有几位成员都是在读的工程硕士,在论文的写作中,如何选择自己的论文写作部分,在突出自己研究成果的前提下,不侵占他人的劳动果实,需要学员对自己的严格要求,以及单位导师和校内导师的严格把关。
有部分学员在攻读专业学位工程硕士期间,并没有适合做学位论文的工程项目或课题。有时候论文的质量,并不能达到硕士生学位论文的要求。培养单位考虑到在职攻读学位的困难,通常也不会过于严格地进行把关。这反而导致部分学员抱着“混文凭”的想法,进行工程硕士的学习和做论文。这就要求培养单位在体谅学员在职学习的困难的同时,坚持必要的原则,严格要求学位论文的质量。
二、培养单位采取的应对措施
1.在扩大生源渠道的同时把好入口关。
培养单位在专业学位工程硕士的招生工作中,必须坚持公平、公正、公开的原则,严格把好“入口关”。在扩大招生规模的同时,通过规范专业学位招生工作提高生源质量。培养单位要树立争创名牌意识,解决规模与质量的问题。河海大学作为水利行业的佼佼者,自1998年首次招收水利工程领域工程硕士以来,始终明确水利工程领域工程硕士的培养目标与思路,以先进的教育教学理念制定具有水利特色的水利工程领域工程硕士人才培养方案和课程教学大纲。在水利行业里,河海大学的水利工程领域工程硕士培养已经成为一块办学招牌,不少学员都是已经参加工作多年的河海大学的毕业生,由于工作的需要和单位的推荐返回母校攻读专业学位。学校对少量具有本科学历、没有学士学位的考生严格控制在一定的比例内,工作突出的在职人员优先推荐。
全日制专业学位工程硕士这一培养方式的推出,对在职攻读专业学位工程硕士的招生带来了一定的影响。虽然这一培养方式于2009年才开始实施,目前了解它培养方式及目标的人不多,但随着国家对全日制专业学位工程硕士的政策侧重,学员对这一培养方式的逐步了解,以及一年后首批毕业生进入工作岗位,这一培养方式势必影响到在职攻读专业学位工程硕士的招生。在日常的招生报考咨询中,因为这一新的培养方式门槛较学术型硕士低、培养年限短、能获得双证,已经有在职学员考虑报考。培养单位在招生宣传过程中,应仔细介绍这两种培养方式的异同,强调在职攻读专业学位工程硕士这一培养方式的优势,即以社会需求为前提,采取形式多样的办学模式,校企深入结合的培养方式,为企事业单位培养“在职学习不离岗、在岗学习不误工”而且“留得住、用的上”的工程技术人员和管理人员。
2.在保证教育质量的前提下完善灵活机动、理论与实践相结合的培养方式。
对于在职攻读专业学位工程硕士的学员来说,如何解决工作与学习的冲突,是十分头疼的问题。河海大学在水利工程领域工程硕士的培养过程中,考虑到学员大多数都是单位的技术骨干或负责人,再加上水利勘测设计及工程建设部门的工作特点,如汛期、抗洪、抗旱、野外勘测等工作要求,采用多种形式的办学模式,做到“集中学习,过程消化,阶段检查,督促管理”,一方面在学校设点,以脱产形式集中学习,另一方面与协作单位采取异地办学的形式联合培养工程硕士,做到“忙时休学工作,闲时脱产学习”,合理安排教学,分阶段完成专业学位工程硕士培养方案设置的培养目标。与此同时,学校严格执行工程硕士培养的学习要求和规定,对于课程考试不合格者不得补考,要求学员跟随下一个年级的班级重修,严格管理的同时督促了学生对每门课程的学习质量。
在职攻读专业学位工程硕士的特点,决定了学员的学习时间和精力难以集中,必须将课程教学内容加以提炼整理,突出学科发展的前沿。另外,随着工作实践的开展,新的问题不断涌现,要求学员不断更新知识,获取最新信息。这就要求专业学位工程硕士的课程设置要反映学科发展的前沿内容,突出新理论、新知识、新技术。河海大学在水利工程领域工程硕士的培养上,分别于1999年秋和2005年秋两次对培养计划进行修订,始终强调培养解决工程实际问题的能力和工程创新能力,在提升工程技术和工程管理水平上加强知识点的学习,将课程学习的专业层扩宽到技术应用与管理层面。除规定的基础知识必修课外,还设置了应用面和知识面较宽的技术经济、组织行为、项目工程管理、计算机信息应用等课程,特别是加强水利工程专题的学习。水利工程专题一是由学校的专家学者结合当下学科领域新知识、新技术和前沿领域开设的系列讲座,受到学员的极大欢迎。水利工程专题二是由导师根据学员专业缺口采取一对一增补相关专业知识体系。这些都为水利工程领域工程硕士的培养质量提供了强大的保障。此外,针对每一个异地办学合作单位的需求,学校都适时调整课程安排。学校可根据企业需要增加一定课程,校企双方共同商定选修课程,更好地达到为企业培养需求人才的目的。
3.在确保论文质量的前提下建立导师负责制的论文培育模式。
学术道德规范问题,对在职攻读专业学位工程硕士的学员而言是一个尤其需要强调的问题。因为同一协作单位的学员,经常会有合作进行工程项目施工或课题研究等,对自己科研成果的保护和对他人劳动成果的尊重就显得极为重要。河海大学从新生入学教育开始,就始终强调学术道德问题。在日常的培养过程中,导师也严格把关,杜绝学术失范问题的产生。
对于在职攻读专业学位工程硕士的硕士生学位论文,应与学术型硕士学位论文同等要求,也采用抽检、盲审等考核方式,将部分抽查论文送至外校专家进行审查,盲审不合格的坚决不允许答辩,为提高学位论文的质量提供更多的考核手段。同时,对在规定学习期限未能做好论文的学员,导师应担负起督促学员的责任,设立对应的约束机制。培养单位可对保质保量,按时安排学员答辩的导师给予一定的奖励,以激励导师按照培养要求的时间安排,督促学员进行论文写作与答辩。
三、结语
综上所述,为了落实科教兴国的战略,为了满足广大企事业单位和应用部门的需要,为了更好地发展专业学位教育,积极培养高层次应用型、复合型人才,广大的培养单位应从确保招生质量、规范培养过程、加强论文培育等多方面入手,逐步提高专业学位工程硕士的培养质量。我们应及时总结经验,完善质量评估标准,在确保质量的前提下,稳步扩大招生规模,为社会培养高质量人才。
参考文献:
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[2]施亚玲,王国荣.加强规范管理推进工程硕士教育科学发展[J].高教探索,2009,(5):85-87.
水利专业论文范文第9篇
关键词：水利工程研究生；创新能力；培养模式；监控体系
作者简介：魏博文（1981-），男，江西彭泽人，南昌大学建筑工程学院，讲师；徐镇凯（1956-），男，江西南昌人，南昌大学建筑工程学院教学院长，教授。（江西 南昌 330031）
基金项目：本文系江西省2012年研究生教改项目（项目编号：100125）、校教改2013年教改重点项目的研究成果。
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）25-0037-03
目前，国家高等学历教育正面临着发展速度与创新能力、培养质量不协调的矛盾。其中，研究生教育作为国家学历教育的最高层次，担负着为社会提供人才保证和智力支持之重任。[1-2]但近年来国家硕士学位研究生教育的不断扩招，由社会回馈与高校测评等研究资料表明，[3-5]硕士研究生培养质量整体呈下降趋势，集中表现在创新能力不足、实践与科研能力不高、原创性成果较少等方面；而在水利类专业硕士研究生培养过程中该现象亦甚为突显。[6]水利作为国家基础设施建设，其高等人才的培养关乎社会、国家经济乃至政治建设的长远发展，如何监控与保障其研究生阶段的培养质量已然成为水利类专业研究生教学改革中思考的重点。
针对工程类专业研究生培养模式的教学改革研究，近年来许多教育家及学者开展了大量的研究工作，如：石琳[7]认为研究生现行培养方案中对研究生实验基础、技术类课程教学不够重视，部分课程缺乏前沿性、教学课程体系、教学计划设置欠合理，导致学生创新精神、实践能力以及社会适应能力不强；林健[8]认为，同教育发达国家相比，我国“重理论、轻实践”的传统教学环境使得学生缺乏一个开放的交流平台，严重疏忽和束缚了我国研究生自主创新能力的培养；郭代军[9]认为我国研究生教育评估体系在评估程序和处理机制等方面都存在诸多问题，导致不能客观反映研究生培养质量并且及时将评估结果反馈到整个培养模式之中，进而阻碍了培养模式的完善。上述研究主要是从培养方案的科学性与合理性、模式的创新及质量评估体系等方面揭示现行研究生培养模式存在的不足，而目前专门就水利类研究生培养质量保障体系进行体系统研究的相对较少。为此，急需就其培养质量的监控开展更加深入的研究与实践。
一、水利类研究生协作式培养质量监控体系框架
水利类研究生多维协作培养质量监控体系是指由相互关联的前馈控制、同期控制和反馈控制三大要素共同构成的研究生培养运行方式与组织模式。前馈控制阶段可看做培养方案的确定阶段，通过社会调研了解水利行业对人才的最新要求确定培养目标，进而确定培养方案。同期控制阶段即培养方案的实施阶段，通过对课程内容、教学方式、论文选题等方面进行创新，培养研究生的创新意识。反馈控制阶段即毕业生创新能力的检验阶段，通过建立质量评估体系评价毕业生创新能力，并将评价结果反馈到培养方案的制订与实施过程中。另外，在此监控体系中融入“多维协作”机制，将导师协作、校企协作、师生协作以及同窗协作引入整个体系的运行中，从不同角度培养研究生的创新能力。结合国内外先进培养模式及理念，根据南昌大学水利类研究生培养的实际情况，笔者及研究生培养团队提出了水利类研究生多维协作培养质量监控体系，如图1所示。
二、协作式水利培养方案质量监控体系的实施
1.注重培养方案论证，加大前馈控制力度
研究生培养质量前馈控制阶段的主要任务是基于研究生创新培养目标制订研究生培养方案。研究生培养方案作为研究生培养过程中的纲领性文件，明确了研究生培养的目标、方向及培养环节，是研究生培养工作的总体计划。同时，研究生培养方案也是研究生培养管理制度的基本组成部分，是研究生教育培养的主要基础和依据，对教育教学质量、人才培养质量的提高具有重要导向和保障作用。它的制订应该充分考虑学科专业的知识体系、知识点选取、实验体系、新知识的规范化表述与传授等方面的因素。如果培养方案所表达的知识体系已经不能继续适应科学的发展和知识的更新，就需要重新制定。[10]
水利类专业作为一类实践性较强的专业，绝大多数硕士研究生毕业之后将走向生产和社会的第一线。因此，根据水利行业对研究生综合素质的要求，分析现行培养方案中存在的问题与不足，进而制订科学、合理、适应水利类研究生个性发展的弹性培养方案具有重要的现实意义。在制订培养方案时，可以针对培养目标、课程设置、学位论文三方面进行研究。
（1）培养目标。培养目标是研究生人才培养的总方向，也是研究生培养工作的归宿。在确定培养目标之前，应加强与相关企业、单位的交流，通过社会调查了解水利行业对研究生素质、技能的需求，同时还应注意学术型和专业型研究生培养目标的不同：学术型研究生主要以培养教学和科研人才为主，而专业型研究生主要培养能够从事实际工作的应用型人才，较多注重应用和技术创新能力的培养，从而明确学术型与专业型研究生各自的培养方式，为制订相应的培养方案提供依据。
（2）课程设置。课程设置是研究生培养方案的主要内容，合理的课程设置能够帮助学生掌握专业知识，并开阔视野，提高学生的综合素质。本监控体系在课程设置的过程中，始终遵循科学、合理、与时俱进的原则，以基础课程、专业课程和实践课程作为课程内容的三大模块，从而保证了课程具有宽广性、实用性的特点。针对学术型和专业型研究生的培养目标不同，其课程设置也进行了分类整合。如基础课程可采取学，课程编号也相同；而对于单独为学术型或专业型研究生设的课程，采取单独编号和单独开班授课的形式，这样既为学校节省了教育资源又充分体现了课程设置、研究生培养的针对性。此外，为避免课程设置的盲目性和随意性，要加强导师间的协作，同时听取行业专家的建议，让相关专业导师、专家在课程的设置上充分发表意见，共同讨论、把关，使课程设置具有针对性、权威性。
（3）学位论文。作为研究生科学研究的成果，学位论文更是衡量研究生培养质量的主要依据之一。对于学术型研究生，其培养目标决定了其学位论文更具有原创性、新颖性；专业型研究生的学位论文则侧重于培养研究生分析、解决实际问题的能力，体现出具有独立承担其专业领域、特定岗位的工作能力。同时，论文答辩是研究生培养的最后一个重要环节，是对研究生理论知识水平、从事科研工作能力的综合考评，所以高校必须严格把关，加强监督与管理，确保研究生学位的授予质量。
总体来说，研究生培养方案是研究生整个培养工作的重要指导性文件，在制订研究生培养方案时应从多角度入手，遵循学术型和应用型相结合、创新性和务实性相结合、多样性和特色性相结合的原则，突出研究生创新能力与实践能力的培养。
2.融入层面协作机制，保障运行质量馈控
同期控制阶段是整个监控体系的主体，将对研究生培养质量产生最直接的影响。在这一阶段，将导师协作、校企协作、师生协作、同窗协作机制融入以下环节中，提高研究生的培养质量。
（1）创新课程。由于水利学科是一门应用性、实践性和技术性强的学科，因此在设置课程时应注重体系性与时效性相结合，不仅要突出精品课程和重点课程的建设，还应根据水利学科的发展趋势，加入能体现水利前沿的课程。具体实施方法如下：在教材的选择上，针对同一门课程，由导师委员会推荐多本教材，教师在广纳诸家所长的过程中传授知识、训练学生思维；邀请行业专家参与到课程的设计中，提出水利学科的发展动态，并推荐相关教材，确保课程的前沿性；定期对学生听课质量进行调查，由学生提出课程中的重点、难点并反馈给教师，导师委员会可以根据实际情况对课程内容进行补充或者删减；对于部分课程，由学生组成学习小组进行自学，最后提交学习报告，通过组内交流训练学生的自学能力以及团队协作能力。
（2）创新教学。应注重培养和训练研究生的思维能力，倡导自主式的学习，调动学生对课程学习的积极性，启发研究生的创新意识。具体实施方法如下：对于涉及跨研究方向的课程，组织不同研究方向的多名教师联合授课，以加深学生对课程内容的理解；定期或不定期邀请水利专家开展学术报告，指出水利行业实践过程中遇到的新问题以及采用的新技术、新方法，启发学生的创新意识；采用讨论式、讲座式等多种授课方式，提高学生对课程学习的积极性、参与性。例如可以在授课计划的前一阶段，由教师介绍该课程的研究内容、研究方法，而在后一阶段由学生主讲，内容可以涉及该课程的前沿问题或者对相关文献的理解，教师对其点评。
（3）科学研究与毕业论文应注意到研究生的科研水平是影响研究生培养质量的重要指标，因此在选题时应尽量选择实践性强的科研课题，强化研究生的科研意识，同时提高实践能力。具体实施方法如下：导师委员会参与研究生毕业论文的选题工作，选择能够体现跨研究方向的前沿课题，使学生在准备毕业论文的过程中开阔视野，提高创新能力；与水利科研单位、设计单位建立联合培养基地，让研究生参与到工程实践之中开展面向问题的研究工作，培养研究生的科研能力与实践能力；以研究项目为核心，由学生和导师组成研究团队，实施协作式教学，共同解决项目中的问题，通过相互协作培养学生的动手能力和创新意识；导师委员会定期选出水利热点问题，组织学生探讨研究方案和解决办法，并以报告的形式上交成果。
（4）创新环境，制订评优机制，定期开展学术交流活动，创造能推动水利类研究生教育发展的环境，为水利类研究生培养质量的提高营造良好的氛围，提高研究生的科学研究能力和学术交流能力。具体实现方法如下：建立导师学术讨论平台，导师委员会成员定期开展学术交流会，交流各自研究方向的进展与问题，选出为研究生开展研究、论文选题提供素材；导师委员会定期组织研究生，以研讨班式、讲座式、现场讨论式等形式共同讨论研究生在阅读文献、科研实验、准备论文等过程中遇到的问题，提高学生的自我发现、自主研讨能力。
另外，在中期控制阶段引入过程质量监控体系，通过常规教学检查与学位论文质量检查相结合的方式对培养过程进行监控。在常规教学检查方面，采用组织专家听课、检查缺课率、审查课程论文等方式促进教学质量的提高。在学位论文质量检查方面，通过对开题报告、中期审查、论文初审、论文盲审、毕业答辩等各环节进行全程监控，提高研究生的毕业论文质量并督促导师对研究生论文撰写进行指导。
3.完善质量评估体系，促进方案过程监控
水利类研究生培养质量反馈控制即是通过建立质量评估体系对研究生的培养质量进行评估，根据评估结果的优劣对前馈控制阶段和同期控制阶段进行分析、改进，以达到不断完善和提高水利类研究生培养质量的目标。一套良好的质量评估体系对研究生培养质量的提高具有促进作用，也是保障研究生培养质量的重要一环。水利类研究生培养质量评估体系通过三个方面来构建：
（1）评估指标的遴选。研究生培养质量的评估主要是考核研究生的科研创新及社会适应能力。该能力主要由研究生的自身素质、导师的指导能力以及学校的管理体制三方面决定，而这三方面又有各自的影响因素。据此可以选定各级指标并得到评估指标体系的架构，如图2所示。
在研究生培养质量评估指标的遴选和确定过程中可以采用导师协作、校企协作等方式完成。水利类各专业校内、校外导师可以组织讨论选定评价指标，同时积极联系行业专家，从而联合确定各级评估指标。
（2）各级指标权重的确定。为方便专家对各级指标进行打分评价，还需依据相关方法、准则确定各级指标的权重。确定的指标权重应该有利于水利类研究生培养目标的实现，能够体现各级指标的差异性及层次性。给各级指标赋予权重时，应侧重研究生的自身素质，不同级别和不同层次的指标权重有所差异，从而体现出评价指标的科学性和客观性。在确定权重的过程中，提倡导师间相互讨论，同时积极征询行业专家的建议，以确保各级指标权重的合理性。
（3）进行专家评价，给出评价结果。确定了各指标权重后，组织相关专家对研究生培养质量进行评估。专家的评价应该遵循客观、公正、公开的原则，不得与被评估对象有利益关系。最后根据专家的评价结果对研究生培养质量监控体系的前馈控制阶段和同期控制阶段进行完善、改进，如修订研究生培养方案，加强创新课程和创新教学的研究工作。
四、监控体系的实施效果
从上述质量监控体系在本校水利类硕士研究生近五年的培养实践来看，能有效地监控研究生培养各环节的方案实施效果，并通过导师、校企、师生与同窗四个层面的友好协作来实时优化和保障方案运行质量，进而实现产学研的立体式深度结合，较好地激发了学生的创新思维，提升了其内在创新潜力。如：近三年水利类硕士研究生在国内外各类期刊及学术会议上数逐年递增，其中2012年数约为前两年总和；在导师的科研项目资助下完成的研究生硕士论文数从监控体系实施前的48.6%增幅至87.8%。同时，该多维协作培养质量监控体系的顺利实施不仅有效地提升了研究生的创新能力与实践能力，还对新时期硕士生导师提出了更高的要求和考核指标。从本专业师资队伍建设及科研来看，近年来积极引进国内外高水平科研人才，鼓励在职教师继续深造，攻读博士学位、博士后，现已形成了一支学历高、结构合理、有丰富工程经验、综合实力较强的教学科研队伍；教师广泛地参与地区和国家水利项目的申报和研究工作，学校也相继获批成立了“水利部鄱阳湖水资源生态环境研究中心”，并与江西省水利厅签订了合作框架协议，进而形成了长效科研合作机制。其中，近三年教师申报纵向科研课题的积极性也与年俱增，从人均获批率的23.4%到86.7%。这一大批可喜的成绩不仅源自于政策的支持和师生的共同努力，也与该多维协作培养质量监控体系的顺利实施密切相关，也正是由于上述科研平台和成果的友好支撑方为水利类研究生培养提供了良好的锻造平台，有效地促进了研究生培养过程中的协助机制的融入，确保了其培养质量的持续提升。
五、结束语
本文仅从高校教学管理层面搭建了水利类研究生多维协作培养质量监控体系，通过向不同层面注入协作机制，利用其培养全过程的前馈控制、同期控制和反馈控制，提升水利类硕士研究生的创新能力与实践综合能力；而对于其整体素质的提升则是多个层面的体系工程，不仅需要多方的相互融入与协作，还少不了体系内部质量评价指标体系的实践，进而通过逐步优化其多维协作式培养模式的质量监控体系，以适应新时期水利类研究生培养模式中产学研一体化发展的要求。
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水利专业论文范文第10篇
1.1毕业设计团队的组建
1.1.1教师团队的构建团队培养模式下指导教师团队的构建是保证教学质量、实现培养目标的前提和基础.不同于传统单一毕业设计指导方式，基于团队培养的水利类毕业设计指导模式转变为团队指导，即由多名水利类专业教师组成教师团队对学生进行指导，有利于实现师资的整合与共享.指导教师团队的组建，应根据选题的类型采取不同的组建方式，一般可采取以下方式进行：（1）科研团队建设比较成熟的院校可选择以科研课题组为毕业设计指导团队；（2）校企合作比较密切的院校可采用由校内水利类各专业教师和校外企业导师组成的毕业设计指导团队；（3）科研团队尚未形成青年教师居多的新兴本科院校可由科研兴趣或科研方向相近、不同专业背景的教师组成毕业设计指导团队.指导教师团队一般由2-3名不同的学科专长教师构成，以达到优势互补；同时确定1名负责人，负责人由责任心强、专业业务素质高的教师担任，并由其负责组织协调团队内指导教师及优质教学资源的使用.在构建教师团队的同时，也要注重青年教师的培养，通过“以老带新”激励青年教师积极投身生产实践，增加工程实践经验，进而完善教师梯队建设.鉴于我校为新升本科院校，青年教师占的比重较大，且尚未形成科研团队，故采用后一种方式组团.
1.1.2学生团队的构建学生团队是水利类专业毕业设计团队培养模式的重要组成部分.学生团队的组建，可采取以下方式进行：（1）以教师科研团队为背景的毕设团队，该种模式下先由学生自愿报名，然后由指导教师团队再从中选择符合条件的学生进入设计团队；（2）以赛制项目团队及科研训练等课外科技活动团队为背景组建毕设团队，如学校立项的科研训练计划、省级大学生创新创业计划、大学生挑战杯等，以这些课外科技活动项目构建的团队组建毕业设计团队；（3）以学生研究兴趣为基础的自组团队，学生选择团队成员，自己联系指导教师，自己构思项目整体研究思路，该模式下学生参与程度最广的.水利类毕业设计团队一般由水利水电工程、水文与水资源工程、农业水利工程等多学科多专业组成，学生设计团队具体构成需根据项目内容及项目工作量来确定，可以同专业，也可以跨专业、跨学科组建团队，同时安排沟通能力好、责任心强的学生为作为团队负责人，负责整个项目的协调.由于学校水平及学生能力限制，我校水利类专业毕业设计团队组建一般是采用前面两种方式进行.
1.2团队毕业设计的选题毕业设计课题的选择是毕业设计教学的关键环节，直接关系到团队毕业设计的最终效果.好的选题应具有综合性、应用性与创新性，不仅能最大限度地调动学生自主学习的热情，也能较全面的提升学生专业能力.在进行团队毕业设计选题时要做好总课题与子课题的设计工作，每个子课题既要符合学校关于毕业设计选题所做的要求，同时各子课题之间要有密切联系，使得以团队毕业设计选题工作较传统方式要求更高，难度更大.团队毕业设计的选题一般可采取以下方式进行：（1）以教师在研或刚结题的科研课题作为毕业设计选题的来源，设计出团队毕业设计选题，这样一方面可以保证团队毕业设计课题的新颖度，同时又能较好地反映各学科的前沿技术；（2）以赛制项目及科研训练等课外科技活动项目作为毕业设计选题的来源，设计出团队毕业设计选题，课外科技活动的可持续性、综合性强的特点，能调动学生兴趣、充分发挥主体作用，也有利于学生创新能力和团队精神的培养；（3）以与地方施工单位或设计院所合作的实际工程项目作为毕业设计选题的来源，这种选题面向实践项目，有利于提高学生的工程实践能力；（4）由教师根据生产实际自拟毕业设计课题，该类课题一般多为校企合作的水利工程设计，如水库工程初步设计、中小河流治理工程等.在具体选题时，应根据学生的毕业去向有针对性定制相应课题，同时优化毕业设计课题内容.
1.3团队毕业设计的过程管理与传统毕业设计一样，团队毕业设计其过程一般可分为三个阶段，即毕设前期阶段、毕设中期阶段和毕设后期阶段.团队毕业设计需对每一阶段提出具体的任务和要求：（1）毕设前期阶段，以查阅国内外相关文献、熟悉课题研究背景为主，总课题负责人组织团队成员进行研讨学习，明确总课题与子课题的关系；分课题的指导教师按要求布置并详细讲解毕设任务，同时要求学生通过集中讨论的形式深入研读学习（.2）毕设中期阶段，团队安排专门指导教师定期检查并督促各个子课题的研究进度，学生要定期汇报工作进展；学生每天做好工作日志，同时，指导教师对工作日志给出评语；团队成员要定期进行讨论，尤其是对毕业设计过程中遇到的问题要共同讨论，提出问题的解决方案，对仍不能解决的问题，由相应的指导教师以毕业设计讲堂的形式进行专题讲解毕设后期阶段，指导教师要督促学生按照学校要求认真撰写毕业设计论文，期间可安排一场科技论文写作讲座，以更好指导学生撰写科技论文；撰写完论文后，先交具体指导教师进行审阅，再由评阅教师评阅，只有指导教师和评阅教师都认可后，才能参加答辩.
1.4团队毕业设计的成绩考核团队毕业设计模式中，学生成绩的评定既要考虑学生个人的贡献和工作水平，又要兼顾学生在团队中的协调配合能力和团队整体工作质量[3].因此，在团队毕业设计中，学生成绩由平时成绩、团队协作成绩、评阅成绩及答辩成绩4部分组成.团队毕业设计平时成绩根据该学生在毕业设计期间的学习态度、纪律、独立思考、创新能力及解决问题的能力进行评价，并由具体指导教师给予评分；团队协作成绩主要由指导教师团队根据学生日常汇报、平时讨论情况、中期评估对学生的团队协作能力进行评价；论文评阅成绩包括由指导老师对学生毕业设计完成情况和质量进行评价给予评分，以及由不同评阅老师给出评阅成绩；答辩成绩由答辩教师根据团队成员在答辩过程中的表现给予成绩.上述四方面成绩按一定比例加权得出该学生的综合成绩.
2水利类专业团队毕业设计的实践
南昌工程学院是一所水利特色鲜明、以工为主的应用型地方本科院校，培养的人才既要体现宽口径、厚基础的特点，又要体现应用型的特色.其下属水利与生态工程学院拥有水利水电工程、水文与水资源工程、农业水利工程、水土保持及荒漠化治理等四个水利相关专业.我校配置完善的专业群为开展水利类专业团队培养模式提供了良好的外部条件.
笔者在多年本科生毕业设计指导过程中，一直鼓励学生以团队形式完成毕业设计，不论是本专业的课题，还是跨专业的课题.在此过程中每人负责课题中的一部分，由于课题之间的联系，在做毕设过程中，学生为完成毕设，就需要主动交流、互相讨论，相互协作.以笔者所带的水利类跨专业团队为例，为了能使毕业设计课题更科学，指导教师团队在第7学期初就开始进行毕业设计选题工作.经过多次讨论，最终确定毕业设计团队的题目为“留金坝水利枢纽工程初步设计”，该课题来自工程实践.然后，将大题目拆分为两个子课题，分别为“留金坝水利枢纽工程初步设计—水工设计”、“留金坝水利枢纽工程初步设计———水文水利计算”.同时为方便学生选择，在各子课题下标明难易程度和具体指导教师.通过双向选择，最终组建了学生团队.该团队共有9名学生，3名学生来自水文与水资源工程专业（简称水文组），6名学生来自水利水电工程专业（简称水工组）；团队指导教师有2人，由一名水文与水资源工程专业教师和一名水利水电工程专业教师组成，其中，水利水电工程专业教师是该项目的负责人.水文与水资源工程专业老师具体指导3个学生，其课题主要任务是通过对留金坝坝址处历史流量资料进行设计洪水及调洪演算，得到留金坝水库设计洪水位及校核洪水位，为水工组坝体设计计算提供数据支撑，除此之外，水文组还需自行编程，实现水文计算程序化.一名水利水电工程专业教师指导6个学生，其课题主要是通过水文组计算出的设计洪水位数据进行坝体设计，包括坝线、坝型的选择、枢纽布置方案比较、溢流坝的剖面设计、非溢流坝的剖面设计、细部构造设计等.由于本次团队毕业设计项目工程大、涉及的专业多，在毕业设计的各个环节，团队都安排指导教师进行指导，如查阅文献、熟悉课题研究背景、专题讲解、撰写毕业论文及毕设答辩等；同时，为督促学生毕设进度，要求学生每周做好工作日志，指导教师每周一对周工作日志给出评语，并现场就毕设做的情况进行提问，检查学生掌握情况，平时通过见面、发邮件或QQ进行指导，解决毕设过程中碰到的问题.通过团队各专业师生团结合作及相互配合，最终该团队较好地完成了毕业设计任务，其中，4人毕业设计成绩获优秀，5人获良好.通过这种基于团队培养模式的水利类专业本科毕业设计指导法，一方面培养了学生的团队合作精神，学生团队协作能力得到了较好的锻炼，另一方面，也拓展了学生的知识面；同时，通过这种团队培养模式，也锻炼了团队中的年青教师，使青年教师指导水平得到较大提升.总得来说，本次毕业设计取得了很好的效果，受到学生的普遍欢迎.
3结语
新形势下如何提高水利类专业本科毕业设计的质量成为每一位水利领域教育工作者普遍关注的问题.笔者根据所在单位南昌工程学院的水利类专业本科毕业设计团队在多年毕业设计指导过程中的实践和体会，提出了基于团队培养模式的水利类专业本科毕业设计指导法.连续四届本科毕业设计团队模式的实践尝试表明，该培养模式下学生毕业设计质量有较明显改善，学生的团队协作能力得到了培养，专业素质得到了提高，工程实践能力得到了锻炼.本文所提出的水利类专业本科毕业设计团队培养模式及其相关措施对水利类专业本科毕业设计及其他工科专业毕业设计质量的提高也具有一定的参考意义.然而需要指出的是，基于团队培养的毕业设计模式是水利类专业人才培养模式的有益探索，要进一步推广应用这种培养模式，还需要从学校层面建立并完善相关教学管理制度，特别是在团队培养模式指导教师工作量、考核等方面要出台相应激励政策，以充分发挥指导教师的积极性，保障毕业设计团队培养模式的顺利实施。