少先队教案范文

少先队教案范文第1篇

【关键词】少先队 少先队活动课 高效

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0181-02

小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，是中小学校教育不可缺少的得力助手。实施少先队活动课程，是科学落实少先队组织根本任务的重要保证，是中国特色社会主义教育体系的重要内容。少先队活动课是少先队教育与自我教育的基础手段和方法，是少先队组织以队员为主体开展的普及活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识，陶冶情操，因此，辅导员要在活动课上为队员提供动手、动脑、动嘴、动情的机会，同时让他们感受到活动课实实在在的美，因此，如何让少先队活动课上得高效是我们少先队辅导员必须重视的问题。

一、目标明确、计划全面

少先队活动课的目标是围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，落实少先队组织根本任务，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，教育引导少年儿童立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国、德智体美全面发展。

辅导员活动计划能力的高低，直接影响着少先队活动课的课堂质量和教育效果。少先队活动课计划是辅导员从指导和辅导的角度对一定时间内的教育活动进行全面的设计和安排，每学期或学年结合形势和中心工作上哪些内容要有周密的安排，并把它纳入学期计划之中。活动课不能放任自流，成功的关键在于课堂的质量，要确保质量就要有目标，有方法，不要有疏漏，课前有具体的教案或方案，一般包括：主题、内容、形式、步骤、准备工作等。另外，要根据每次活动课安排的特点制定保障措施，确保安全第一。

二、贴近实际，把握脉搏

少先队活动课在培养少年儿童基本素质的知识和技能之外，侧重进行少年儿童的重要思想意识的教育与引导。少先队活动课的内容以理想信念教育为核心，以培养少先队员对少先队组织的光荣感归属感为重点，主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。在构思活动时，要贴近少年儿童实际，符合年龄特征、心理特点，要贴近他们的思想、学习和生活实际，要全面了解当代儿童关心什么？喜欢什么？爱好什么？活动前，作为辅导员要进行深入细致地调查，了解队员的学习、生活和思想动态，把握时代脉搏，确定符合队员要求的活动。

三、紧扣主线，与时俱进

作为党创立和领导的少年儿童的群众组织，与时俱进是少先队的组织特征。党的十六大报告明确指出："必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务纳入国民教育全过程。"为此，以爱国主义为核心的民族精神教育必然成为我们党在新的历史条件下对少先队教育的中心要求。因此，在设计少先队活动课教案时，就要不断深化以爱国主义教育为核心的民族精神教育为活动的主体思路，这也是少先队活动课的一条主线。

四、遵循规律，从小做起

少先队活动课的实施，主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法。少先队活动课可遵循小一点的原则。例如："我是小小消防员"、"一日小交警"、"一日校长助理"等等。还可以安排以"环保"为主题的内容，如"人人会唱一首环保歌曲"、"人人会画一幅环保图画"等。通过这些课程的开展，通过这些符合少年儿童身心发展规律的，具有儿童情趣的、富有时代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各方面寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

五、培养创新，锻炼才干

少先队的活动历来重视创造，因为，少先队是我国少年儿童教育系统中最早提倡创造教育思想的，创造是人的本质特性。作为辅导员，要树立这样的理念，即每一个少先队员都蕴藏着创造潜能。在上少先队活动课时，开展少先队员的创造能力，培养创新精神，煅炼创造才干，是每个辅导员义不容辞的责任。例如：少先队活动课可举行一次故事会，学生会感到非常有趣；第二次在此基础上，锦上添花，变成化妆故事会，学生更加兴奋，积极参与；第三次再改进，变成推理故事会，只讲一半，由学生自己主动编出结果。这样一来，一节普通的少先队活动课，通过辅导员的巧妙构思，让学生在活动中既发挥了自己的想象，又感受到了活动的有趣。因此，活动设计和角度与众不同，或与以往的不同，学生都会被吸引，并主动去参与，从而获得良好的效果。

少先队教案范文第2篇

为在少先队员中培育和践行社会主义核心价值观，开展理想信念教育，教育引导广大少先队员做到"记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助",增强他们对少先队组织的光荣感、归属感，发挥少先队鼓号队在少先队组织教育、自主教育和实践活动中的重要作用，纪念少先队建队66周年，根据市少工委安排，我校决定在2015年少先队建队66周年纪念日期间，集中开展"红领巾相约中国梦"系列教育实践交流展示活动。

二、活动时间

2015年10月13日少先队建队纪念日之前

三、活动范围

未入队的一年级各班、二、三、四、五、六各中队

四、活动安排

2、开展"红领巾相约中国梦"少先队基本知识教育实践活动。在10月8日活动课，集中开展针对一年级新入校少年儿童的少先队基本知识教育实践活动。活动地点在二楼的少先队活动室。主要做法：一是"讲一讲":请少先队辅导员和高年级少先队小干部，向一年级的少年儿童讲解党对少先队员的希望，讲解党、团、队的关系，讲解队章和队礼精神。二是"看一看":组织少年儿童参观少先队队室、红领巾广播站等活动阵地，观摩少先队活动课。三是"做一做":鼓励一年级还没入队的少年儿童向队组织提出入队申请，入队前做一件力所能及的好事。

五、工作要求

1、突出活动主题。各中队辅导员要认真学习"六一"重要讲话精神，在少先队员中广泛培养和践行社会主义核心价值观，持续开展少先队基本知识教育活动，积极发挥少先队鼓号队在组织教育、自主教育和实践活动中的重要作用，紧紧围绕"红领巾相约中国梦"的主题，精心安排策划好少先队活动课，增进少先队员对少先队组织的光荣感、归属感。

2、做好组织宣传。各中队辅导员要精心部署、及时安排，认真组织开展建队日期间的活动。

3、加强信息报送。少先大队辅导员、各中队辅导员于主题队日活动后，及时向未来网"红领巾相约中国梦"少先队基本知识教育实践活动版块上传活动信息，上传的数据比例将纳入年终工作考核。

六、采集信息

1.安排专人在少先队活动课和少先队基本知识教育实践活动中进入各班拍摄照片。

2.各中队辅导员，做好电子版的活动课教案、拍摄照片。活动结束后上传未来网自己的平台上。

xx小学少先大队

少先队教案范文第3篇

关键词：语文教学 模糊性 艺术

语文教学改革一直在轰轰烈烈地进行着，到今天，已经渐成体系。作为一名在教学第一线的教师，我更多考虑的是如何把教学改革方向，新的教学理念，更多更富有创造性的教学手段，更全面更合理的教学评价体系渗透到课堂中去，以确定其可操作性。经过实践，笔者发现一种模糊性的教学艺术对迎合素质教育，减轻学生心理负担，改变语文学习模式，激发学生的主观能动性，具有极为重大的意义。

模糊性教学就是在教学的设计、进行及评价过程中，教师能够“难得糊涂”，以更大地发挥学生的能动性，更深地挖掘学生潜力的教学手段。其具体做法是：

一、教案设计中的“难得糊涂”

教案是教师进行课堂教学、展示教学艺术的蓝本。教案设计的好坏，是能否上好一堂课的重要前提。因此，优秀的教师都善于把教案设计得非常精巧、详尽。尤其是刚走上工作岗位的教师，往往把教案设计得滴水不漏，甚至连学生会怎么问、怎么答都有注脚。然而，随着语文教学改革的不断深入，这种“扎好笼子，把学生赶进去”的方式已经越来越被我们所批判，因为我们必须考虑到如此详尽、清晰的教案设计必定会拘束我们的课堂教学，我们的学生也必定得不到个性的、创造性的、生动活泼的发展。首先，这样的教案设计容易使教师的教学形成思维定势，以至于为了教学的方便，忽视了教学的主题――学生。其次，教材（课文）的学习，必须使学生参与到其中来，了解学生的思维状况，了解学生的学习情况，教师才能有的放矢地进行教学，课堂才能真正地充满生机，才能取得成效。而设计详尽的教案显然是不可能达到这样的课堂氛围的。因此，笔者认为，对于教案的设计，教师尽可以大胆一些，尤其是思维敏捷，对教材又有经验积累的教师们，不必写祥案，不必对教学流程、教学环节的进行时间抠得死紧，不要把课堂教学当作走过场。但必须提醒大家的，教案设计的“糊涂”不是说我们不必钻研教材，不必了解学生了，只是把这些都成竹在胸，功夫是在诗外的。

每当课文学习进入第二阶段（即提出疑难，师生讨论）时，我总能感受到教室里鼓荡着的勃勃生气。我在这一阶段试着把教案有意识的抛开，鼓励学生根据自学收获提出本课疑难，然后进行讨论。如在《梳两角辫的小姑娘》的阅读中，学生经过自学提出了：1、张丽看到两角辫帮她推车为什么心里像打翻了五味瓶？这说明了什么？2、当小姑娘说多找钱的时候，张丽要“确信”没有听错，这确信说明了什么？3、张丽第一次见两角辫是“不耐烦”第二次是“怀疑”，第三次是“像打翻了五味瓶，说不出一句话来”，这三次态度变化可以说明什么？4、课文几次写到张丽的背影，其中有什么深刻的含义？等诸如此类的问题。真让人激动不已。如果我未能抛开教案，照本宣科，如何能有如此收获？因此笔者认为，语文教学中，教师重在完善对课堂的驾驭，而教案的设计教师大可“难得糊涂”，切忌细致、完全，粗枝大叶的教案更能发挥学生的主动性，更能展示学生们的思维状况，因为从学生角度体现的学习状况可以体现大多数学生的思维现状、思维方向，更容易激起学生们的思考，也使教师能随时调整自己的教学，利于课堂教学效率的提高。

二、教学过程中的“难得糊涂”

语文教学改革中，达到师生角色互换，树立学生第一的课堂观念是关键。在教学中我们必须时刻意识到学生的主体地位，多让着学生，多给学生提供机会。优秀的教师在教学中非常注重保持学生旺盛的学习欲望，注重激发学生的学习积极性。他们很善于向学生请教。字词理解要请教“谁能帮助我解释？”课文朗读要请教“你觉得可以怎么读？”重点句要请教“谁能帮我读懂它？”练习解答要请教“你认为应该怎么做？”……诸如此类。

笔者也做了此类的尝试。在小学语文十册课文《十里长街送总理》时，对第二自然段中最后一句“少先队员们望着，望着……”的省略号的理解就曾向学生请教。“省略号的作用有三种（引生同说），我们都知道，那么这里的省略号又有什么作用呢？谁能帮助老师？”有学生立即举手，“我能帮助老师，我认为在这里是表示列举的省略。因为这里的省略号可以写成望着，望着，从这一连串的‘望着’中，可以表现少先队员们对总理的无尽的哀思”，又一生举手说：“我也能帮助老师，我认为是表示语意未尽。这省略号可以让我们有想象的空间，少先队员们心里一定在不停地说‘我们敬爱的总理，尽管你离我们而去，但你的身影一直留在我们的心中’。”于是，我要求同学们进行讨论。最后，这两种意见都得到了同学们的认可。我还对这两位学生表示感谢。这时，课堂的思维气氛冲激了起来，学生在讨论中进行了思考，在观点的阐述中练习了说话，课堂效果理想。

所以，笔者认为在教学过程中，教师要善于“糊涂”，而且要糊涂得巧妙，糊涂得真诚。这样不但不会降低你教师的威信，反而使我们的学生得到更大发展，课堂效果立竿见影。

三、教学评价中“难得糊涂”

少先队教案范文第4篇

一、中学少先队活动课的策划

与小学相比，初中的少先队活动课必须有更丰富的活动内涵，更多的自主探究、自主实践，更多样、更新颖的活动形式。

（一）调查研究，确定活动主题

活动主题从何而来？从调查中来。调查可从两方面入手：一方面是少先队教育、培养的需要;另一方面是队员成长的需要。如“引导少年儿童培育和践行社会主义核心价值观”是少先队教育的需要;“迈好青春的第一步”不仅是少先队教育的需要，也是队员成长的需求。

（二）细化活动主题，明确活动目标

一次活动不可能把一个教育问题都解决了，我们必须从已确定的主题中进行挖掘，细化活动主题，明确活动目标（这个目标必须是可以达到、可检测的）。如关于“培育和践行社会主义核心价值观”，必须明确对初中队员如何“培育”，又怎样让他们去“践行”。调查发现，许多队员还不知道社会主义核心价值观的内容是什么。因此，确定的活动目标首先是通过活动让队员了解社会主义核心价值观的内涵。

（三）针对活动目标，策划教育行动

行动是为达到预期的活动效果而准备采取的措施。措施要具有科学性、针对性、创新性和可操作性。所以，要选择符合初中少先队员生理、心理特征以及知识结构和认识水平的教育资源和活动方式，并针对活动目标，有选择地利用本地的人文资源、地理资源、经济建设资源及学校的教学教育资源，策划行动。如初一刚入学时，队员之间互不熟悉，为了帮助队员能尽快相互认识、互相了解，并建立一个互助学习型集体，我们可以通过历奇、破冰游戏，让队员之间渐渐地拉近距离，也可以开展“达人秀”活动，让每个队员展示自己，并选拔一些才艺突出的队员“设台招徒”，建立红领巾社团。

（四）制订方案，设计亮点

制订活动方案一定要给队员参与策划留有余地，留出队员自主设计的空间。辅导员只做策划活动的总体设计师，主要负责确定主题和设定目标，而达到目标的路径与方法由队委会集体讨论设计。当然，辅导员要进行适当的指导，指导队员把活动方案订得周全、细致些，特别是对那些创新点、亮点想得深一点、细一点。如“设台招徒”活动，中队委可通过讨论制订模仿电视“好声音”的活动方案，同时创造性地把“好声音”换成多种艺术种类的“好”，如剑术、街舞、航模等。

（五）撰写方案，考虑全面

活动方案可以有多种形式，如散文式、教案式、剧本式、点子式等。如教案式，可以包括如下内容：（1）标题，要点明主题;（2）活动目的，要具体、合理、可检测;（3）前期准备，要逐一列出;（4）过程，可以用文字、图片、音乐、舞蹈、表演等多种形式展示，要尽可能详细;（5）注意事项，即当外部环境发生变化时将采取的措施等。如关于垃圾分类的活动，标题可以是“垃圾分类知识竞赛”“哪里是‘我’的家”，前者直接点题，后者用拟人化的手法点题。活动的目的可以是：了解垃圾分类的知识;宣传垃圾分类;提高队员的环保意识。前期准备是：设计竞赛题及参考答案，写串联词，组成参赛队伍，制订竞赛规则及布置竞赛场等。活动注意事项为：社区调查要有成人陪同，采访时要用礼貌用言;如果下雨，户外活动改为在室内进行。

二、中学少先队活动课的实施

进入中学的队员，独立意识明显加强，我们要尊重他们的选择，不能用命令的方式要求他们参加活动。当然，也不是放任不管，而是用活动本身的魅力以及少先队组织的凝聚力吸引队员参加活动，把“要我参加”变成“我要参加”。

（一）发挥辅导员的“少先队员的亲密朋友和指导者”作用

在活动过程中，当队员遇到不能解决的困难时，辅导员要给予帮助，如社区、社会资源的利用，志愿服务项目的对接等;当队员在知识、思想上受阻时，辅导员要为他们搭起桥梁;当队员在活动中遭受挫折和失败时，辅导员要帮助队员一起寻找原因，总结经验教训，争取转化为成功，并把挫折、失败当作珍贵的体验;当队员在活动中表现出道德闪光点时，辅导员要及时“点亮”，让“闪光点”成为其他队员的引路明灯;当队员在活动中有创新的意识和精神时，辅导员要鼓励他们大胆实践。

（二）确保安全

少先队活动以实践体验为主，接触大自然、接触社会、接触先进科技的活动必不可少。这些离开学校的外出活动，包括举办夏令营、少年军校等，特别要注意安全。我们不能因噎废食，不搞活动保安全，但一定要确保安全搞活动。对目的地的环境要了如指掌，对车辆安全、饮食卫生、医疗等要精心筹划和准备，有的要责任落实到人。要向队员进行安全教育，公布安全纪律，让人人知晓。如果要用到水、电、汽的活动，必须有成人在场。我们不仅要注意队员的人身安全，还要注意队员的生理安全和心理安全。对青春期的男、女队员要注意其在生理与心理方面的差异，保护队员的隐私。

（三）再现经典，分享经验

我们策划和实施少先队活动，都有一定的教育目的，不是为活动而活动。凡是精心策划的少先队活动，都会收到较好的效果。从活动设计到活动开展的每一个环节，队员都会有不同的收获和感受。启发他们及时分享，而不是等时过境迁了再回忆，有利于教育的不断深化。分享可以有提问式、表演式、展示式、论坛式、总结式等多种形式。

1.提问式分享

在实践的过程中，队员的感受有时是模糊的、碎片化的。启发队员适时提问，会使其内心深处的感受清晰、完整起来。如当队员听了诚信故事后，就可以问：这个故事对你有什么启发？

2.表演式分享

对亲身体验过的事，人或多或少都会有所收获，我们可启发队员用表演的形式来分享收获。如队员学会了街舞，不妨鼓励他们表演给大家看。

3.展示式分享

成果展示能提高队员参与活动的积极性和主动性，带给队员成功的喜悦。有时一堂少先队活动课是队员活动成果的一次集体展示。因此，课堂上的成果展示将进一步推动后续的活动开展。

4.论坛式分享

通过对某一个问题的集中讨论，在论坛中碰撞出集体智慧的火花，这在活动策划修改阶段，能使活动计划更科学，更符合队员的需求，更有实效性。

5.总结式分享

少先队教案范文第5篇

关键词：少先队节日课程；民族精神；传统节日；队员；传承

中国是一个具有悠久历史的文明古国，传统节日内容十分丰富，是中国灿烂文化的重要组成部分，传统节日是中华民族文化的根基，是中华民族精神的瑰宝。教育教学中如何积极创新传统节日的形式和载体，深入挖掘传统节日的文化内涵，着力引导队员继承和弘扬中华民族优秀传统，着力营造喜庆祥和的节日氛围，使民族传统赋予时代特色，使民族精神唤起幸福憧憬，是我们每个教育工作者应该深入研究的课题。

一、创新少先队节日课程，发展队员的四个能力

1.创新中队会，发展合作能力

中队活动是围绕传统节日主题开展的活动型课程，它是以队员为主体，通过中队会、十分钟微型队会、中队自主实践活动等形式，让队员在节日素材整理、队会交流、小队讨论、节目编排的过程中达到通力合作、集思广益的自我教育目的，引导队员了解中国传统节日的习俗礼仪及道德精神。

2.创新实践课，发展创造能力

中队实践课就是完全由队员设计实践活动，活动课的主题、内容、形式都结合传统节日主题，由中队辅导员和队员自主确定。所涵盖教育主题不尽相同，如清明节的祭英烈扫墓活动、端午节的巧手包粽子活动、中秋节的亲子团圆赏月活动、春节的敬老院慰问志愿服务活动。通过中队实践课，让队员走出校园，参加社会实践，从小培养队员的感恩、奉献、爱国意识。

3.创新网络课，发展综合能力

网络活动课就是发挥互联网的优势，让少先队员的节日课程具有信息化的辐射作用。将少先队节日课程与学校计算机课以及红领巾社团相关课程有机结合，利用少先队微博、少先队网站、中队博客等各种渠道让孩子们学会上网自主学习、网络宣传、活动设计、发出倡议等，如清明祭英烈网上签名寄语、十・一向国旗敬礼网上签名寄语活动，让网络活动课成为少年儿童学习和传承节日文化、发展自身综合能力的乐园。

4.创新学科课，发展探索能力

创新学科课就是有效整合学科的教育资源，挖掘蕴含在课堂教育中的节日教育内容，如语文课的节日诗歌朗诵、思品课思想道德教育、音乐美术课的情感价值目标等有关于节日的教学内容，都可以有效的落实在课堂教学中，让队员更好的了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，从而利用传统节日来弘扬中华民族传统美德。

二、采取多样的活动形式，凸显队员的主体地位

1.知识传授法。通过班队活动等形式对队员进行一些知识的传授，能够较短的时间使队员获得较多有用的知识。

2.资料调查法。可根据学习内容的要求、队员的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以学生熟悉的方式进行整理、利用、交流。

3.调查体验法。通过组织队员到现场观察或与当事人交流，使队员对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。

4.情景模拟与角色扮演法。这类活动是为了让队员获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等而有目的地创设的某种情景，令其经历的仿真性演习活动。

5.教学游戏法。这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，深受学生喜爱。

6.参观访问法。这类活动旨在充分利用各种校外教育资源，让队员走出学校，到社会中去学习、实践，从而开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。

三、在继承中发扬，研发少先队节日课程教材

1.少先队节日课程教材的研发要针对少先队员对传统节日认识的实际情况，选择性的编写中华民族典型的传统节日作为少先队员学习的课程教材内容，可以为队员打开一扇通向传统文化的大门，能激发队员对中国传统文化内涵的了解欲望，能激起队员对中国民族精神的敬仰，有助于队员走进中国传统民俗文化，传承民族精神。

2.少先队节日课程教材可按照节日的先后顺序，选择八到十个传统节日纪念日，根据学生年龄特点，分年级由浅入深地选择一个切入口进行教材编写，力求浅显易懂、图文并茂。中国传统民俗节日课程可按照一个传统节日为一个单元，每个单元按年级的递增又可分成五个主题的主线进行编写。每个主题分别设计“起源由来”――“实践体验”――“问题思考”三大板块。在三大板块具体内容的设计中，努力做到贴近学生的认知水平，激活学生思维发展，符合时代特征，尽可能选用学生喜爱的、生动形象的词语。

3.少先队节日课程教材要以春节、元宵节、清明节、端午节、五一节、八一节、中秋节、国庆节、重阳节等中国传统节日为主，搜集整理节日的习俗、人物、故事、诗歌等相关资料，每个节日都配合上实践活动的指导建议，让队员充分了解中国传统节日的知识，开阔视野，丰富情感，锻炼能力。

4.在少先队节日课程教材中加入国家法定纪念日。如9.3抗日胜利纪念日、9・18纪念日、12・13国家公祭日、纪念日、雷锋纪念日等具有特定意义和历史背景的新增纪念日，让学生了解历史上发生的重大事件，在教材内容上注重挖掘民族文化和地区文化，并能有效地整合学科资源。

四、少先队节日课程教材在课堂教学中有效实施的对策

1.课前准备充实。首先要根据各年级队员的年龄特点，中队辅导员要有效备课，明确节日教材的三维目标，中队辅导员要选取一个节日作为备课的重点进行教案的设计，还包括教学流程、制作精美的PPT演示，配上优美的音乐等。教案的设计人要提前把教案、PPT演示发在校园网上供同年级组的其他辅导员共同学习、共同分享，通过网上交流和教研的方式，达到有效备课的目的，促进辅导员取长补短，深刻思考。

2.课堂教学扎实。如何有效地利用网络资源丰富课堂教学内涵、提高课堂的实效性是我们追求的目标。拓展型课程的开放性、灵活性、多元性为我们提供了广阔的舞台。教师们自己独立制作的教学媒体填补充实了课堂教学内容，丰富了课堂教学手段，有效运用教学媒体为课堂服务的效果得到了最大限度的发挥。

3.课后反思真实。通过教研组活动，组织中队辅导员观摩节日课程的课堂教学，并进行切实有效的评课活动。如何改变学生单一的学习模式，使学生更热衷于自主学习、合作学习、探究性学习也是我们经常探讨的话题。于是，在每次教学活动中应提倡课前预习收集相关的资料，注重课中的交流和课后的延伸，努力使少先队节日课程的内容成为启迪学生探究的切入口。

总之，中国的传统节日蕴含了丰富的民族文化，体现了深刻的民族精神，结合中国传统节日开展少先队活动课是加强德育效果的有力途径，同时也是落实“三热爱”教育，“中国梦”教育的有效手段。因此，我们应当积极引导队员挖掘节日中蕴藏的民族文化，提炼其中的民族精神，并在民族精神的指引下开展一系列的实践活动，让队员在活动中体验、感悟民族精神，在活动中培养良好的行为习惯，从而提高自己的道德修养。

（作者单位：内蒙古满洲里市第三小学）

参考文献：

[1] 《节庆趣谈》.上海古籍出版社.盖国梁.著

[2] 《校本课程开发与教师专业发展》作者：傅建阴

少先队教案范文第6篇

敬爱的老师、亲爱的小伙伴们：

大家好！

我是一年级的xx，能代表新队员发言，我感到十分高兴！

今天我终于戴上了鲜艳的红领巾，成了一名光荣的少先队员，心里是多么的激动！我从心底里感谢辛勤教育我们的辅导员老师。在这里，我代表所有新队员，向你们致以崇高的敬意！

亲爱的老师，在您的教育下，我才知道了红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红领巾将激励着我不断前进。在以后的学习中，我一定好好向大哥哥、大姐姐们学习，认真学好文化知识，积极参加少先队活动，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，为队旗添彩！努力做一名优秀的少先队员！

谢谢大家！

在校少先队员代表讲话

尊敬的各位来宾，敬爱的辅导员老师们，亲爱的同学们：

你们好！

我是五年级中队的xxx。今天，我代表在校少先队员发言，我非常自豪。首先我代表全体少先队员向今天新入队的小朋友们表示热烈的欢迎！对辛勤培育我们的辅导员老师表示崇高的敬意！

伴随着花的芬芳，身着节日的盛装，我们欢聚在这里，共同迎接我们自己的节日，在这幸福美好的时刻，我的心情久久不能平静。

五年来，我们在老师的关心、呵护下健康成长，得到了一次又一次地锻炼，取得了一个又一个荣誉。

在这个收获的季节，我们不会忘记，当群星闪亮时，是你们不辞辛劳书写教案；当万家灯火时，是你们孜孜不倦批阅作业。多少含苞欲放的花朵在你们手中欣然绽放，多少枝零叶乱的小树在你们剪裁下茁壮成长。三尺讲台是您为我们指点迷津，开拓视野的灯塔。在此，我代表全体少先队员向所有关心我们的老师，道一声：“老师，你们辛苦了！”。

少先队员们，我们是21世纪的生力军，将要担负起新世纪赋予的重担。我们要坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，增强体质，磨砺意志；我们要发奋读书、勤于探索、乐于实践。努力为红领巾添彩！做一名合格的少先队员。

最后祝各位来宾、辅导员老师身体健康！

少先队教案范文第7篇

大家好!

我是一年级的xx，能代表新队员发言，我感到十分高兴!

今天我终于戴上了鲜艳的红领巾，成了一名光荣的少先队员，心里是多么的激动!我从心底里感谢辛勤教育我们的辅导员老师。在这里，我代表所有新队员，向你们致以崇高的敬意!

亲爱的老师，在您的教育下，我才知道了红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红领巾将激励着我不断前进。在以后的学习中，我一定好好向大哥哥、大姐姐们学习，认真学好文化知识，积极参加少先队活动，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，为队旗添彩!努力做一名优秀的少先队员!

谢谢大家!

在校少先队员代表讲话

尊敬的各位来宾，敬爱的辅导员老师们，亲爱的同学们：

你们好!

我是五年级中队的xxx。今天，我代表在校少先队员发言，我非常自豪。首先我代表全体少先队员向今天新入队的小朋友们表示热烈的欢迎!对辛勤培育我们的辅导员老师表示崇高的敬意!

伴随着花的芬芳，身着节日的盛装，我们欢聚在这里，共同迎接我们自己的节日，在这幸福美好的时刻，我的心情久久不能平静。

五年来，我们在老师的关心、呵护下健康成长，得到了一次又一次地锻炼，取得了一个又一个荣誉。

在这个收获的季节，我们不会忘记，当群星闪亮时，是你们不辞辛劳书写教案;当万家灯火时，是你们孜孜不倦批阅作业。多少含苞欲放的花朵在你们手中欣然绽放，多少枝零叶乱的小树在你们剪裁下茁壮成长。三尺讲台是您为我们指点迷津，开拓视野的灯塔。在此，我代表全体少先队员向所有关心我们的老师，道一声：“老师，你们辛苦了!”。

少先队员们，我们是21世纪的生力军，将要担负起新世纪赋予的重担。我们要坚持锻炼身体，养成良好的卫生习惯，增强体质，磨砺意志;我们要发奋读书、勤于探索、乐于实践。努力为红领巾添彩!做一名合格的少先队员。

最后祝各位来宾、辅导员老师身体健康!

少先队教案范文第8篇

少先队活动课程教研活动是以促进少年儿童全面发展和辅导员老师专业进步为目的的实践性研究活动。少先队活动课程教研活动的主体是以大队辅导员为主，吸收年级辅导员和中队辅导员参加，定期开展活动设计、课程观摩、教案交流等少先队教研活动。

一、队员参与教研活动，是促进少先队活动有效开展的实际之需

1.少先队员的主体性决定了队员参与教研活动的重要性

少先队活动课的主体是少先队员，队员们是少先队活动课的主人。落实好少先队活动课，需要少先队小干部这一支重要队伍，他们是少先队的有生力量。调动少先队小干部积极主动地参与到教研活动中，有利于体现他们的主人翁意识。

2.挖掘队员活动的自主需求，保障了少先队活动开展的有效性

《少先队活动课指导纲要》指出加强少先队活动设计，要从少先队员的现实生活经验出发，科学设计少先队活动课的内容和形式，精选与他们学习、生活密切相关的教育内容，抓住有利教育契机，创造性地设计开展主题鲜明、生动活泼、灵活多样、时代感强的活动，其内容要真正为少年儿童所喜欢并以至期待、向往。 只有引领队员参与教研活动，才能更精准地挖掘符合少年儿童实际特点的自主需求，开展贴近少先队员特点的内容丰富、形式新颖的活动，起到较好的教育效果。

3.评课机制决定了队员参与教研活动的必要性

少先队教研活动中要认真组织队员进行评课，鼓励队员们当“小教研员”、“小评课员”，积极参与评课活动。注重支持性环境，给每一个人展示“我是小主人”的机会，保护小主人意识的萌芽。有了队员们的集思广益，献计献策，少先队活动就更为丰富多彩，富有寓教于乐的特性，更受队员们的喜爱，少先队员的主体性也更为明显，有效促进了少先队活动课程的落实。

二、队员积极参与教研活动，促进了少先队活动课质量的提升

1.队活动形式丰富化

在少先队活动课程教研活动中，引导队员积极参与，和队员建立平等和谐的师生关系，共同探讨队课的设计形式，征求队员的一些活动中的合理化的意见与建议，充实了少先队活动的形式。因为有孩子的参与，更能挖掘属于孩子的最喜欢的、喜闻乐见的活动方式，如演讲汇报、娱乐游戏、社会实践、学习探究、再现情景、操作表演等。这样，有利于在活动中培养队员的积极性、主观能动性，扩大了少先队员的参与面，使队活动形式更为符合少年儿童需求，队活动形式更为丰富。

2.队活动内容精致化

今天的少年儿童天天都在跟各种流行文化元素打交道，而与时俱进正是少先队工作重要的特点。因此，在少先队活动课程教研活动中，辅导员充分运用时尚元素，采取以点带面的方式，边指导边学习，与队员们一起掌握现代传媒技术、创制儿歌动漫、制作少先队网页、开设学先锋博客、进行关爱微博记录、设计电子贺卡、举办随手拍摄影展活动等，以这些少年儿童喜闻乐见的形式，让队活动内容精致化，让少先队活动课变得更为生动活泼，让少先队员在和谐快乐中受锻炼、长才干。

三、转换角色、反思评价，让教研活动绽放智慧和才能的光彩

既然少先队员在教研活动中起到了较为显著的作用，那么身为辅导员，我们就应该更好地引导队员们在教研活动中充分发挥智慧和才能。

1.引导队员积极参与教研活动，学会反思评价。

少先队活动中时时都涉及到的对中队集体和队员个人的评价，只有体现了对客观现实的尊重、体现了对队员及中队集体个性差异的尊重，才能促进每个队员的健康发展，才能充分调动队员们的积极性。所以我们应当发挥评价的指导功能，指导队员在教研活动中主动审视自己、他人并反思自己及他人参与少先队活动中的利弊得失，逐步完善各自的行动，对活动中的不足之处做出改进目的及方式的评价或建议，充分调动活动的积极性，促进每个队员的健康发展，引导队员们真正成为辅导员老师的小助手。

2.鼓励队员们当“小教研员”、“小评课员”，积极参与评课活动。

少先队员是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，有些队员还是其他队员的榜样。听评课是教研活动的主体之一，我们要鼓励队员们当“小教研员”、“小评课员”，引导他们积极参与教研活动，和辅导员一起评，敢于献计献策、发表自己的意见…… 倡导队员们在评课活动中做到“八要”：脑要清――少先队活动课小主人，每次评课要先行。心要诚――诚心诚意提看法，认认真真来点评。耳要灵――多听他人好建议，创新队活动课记心中。眼要明――发现队活动课“闪光点”，不断实践来肯定。嘴要勤――勤学好问长知识，队活动课帮咱学本领。手要动――课上学习有提高，课下实践学先锋。人要争――比比谁的进步快，人人都有好心情。队要精――团队精神发扬好，集体力量展新风。

总之，少先队活动课程教研活动是学校发展的助推器。我想，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，发挥辅导员和少先队员群体的智慧和力量，一定能有效促进少先队活动课程的实施，推进学校教育工作的发展。