求职演讲稿范文

求职演讲稿范文第1篇

“不选贵的”就是不要盲目追求眼下经济收入高，社会地位高，很热门但发展前景不一定乐观或者不明朗的职业，不要鼠目寸光。“只选对的”，就是要选择适合自己的职业，这种职业暂时可能并不热门，但有上升的趋势和发展前景，要有长远眼光。

不久前看到一条消息，北京市现在最难找工作的是司机和财会人员，而历史倒回十年，这个结果是谁也不会想到的。那时候有本会计资格证或驾照的人都往南方和大城市跑，而且都拿到高的工资，谁曾想到，十年后的今天，情况已发生了巨变，经济发达地区私车越来越多，司机的工资却一降再降，而财会人员竟然多得没人要。

对于正要求职和就业的大学生来说，选择职业要看准它的发展前景。某职业眼下吃香，但并不意味着今后还能继续吃香，发展前影如何，是一个职业值不值得选择的关键。如果只是盲目跟风，是很容易陷入困境的。

1992年，张明、刘亮和胡嘉三位高材生同时从某高校毕业，张明毕业后进入了当地一政府部门，成为一位颇让人羡慕的公务员，刘亮到深圳进了一家外企，工资高一些，但竞争压力大，总是感叹：累，真想停下来歇一歇；胡嘉在浙江一家民营企业当了一名技术员，工资低不说，还感到没有保障，因为这家民企创业的时间不长，给职工交社会保险金的钱都拿不出来。

十年后，张明提了一个副科级，工资加奖金只有1000多元，而且当地机构改革已拉开序幕，如果要裁员，严重超编的政府机关肯定是改革的重点。刘亮好不容易爬上了部门经理的位置，每月工资上万元，但自感已摸到了“天花板”，没有升职的可能性。再看胡嘉，从普通的技术员干起，现在已干到了企业副总的职位上，别墅、私车都有了，而且“野心勃勃”等待更大的发展。不是胡嘉有特别的能耐，主要是这家民企原来一直不被人看好，几乎没有什么大学生问津，企业老板特别重视胡嘉，当宝贝似的培养，工资越给越高，职位越提越高，因为有一个项目取得突破，他还获得技术股，他个人股票市值已过千万元，他骄傲地说，我现在既为老板打工，也为自己打工。

如果说他们三个人选择的偶然因素较大，那么让我们来看看选择余地较大的美国人是如何择业的吧。

美国有个规矩，见习工的工资不受最低工资额保障，收入远远低于一般工作的工资水平。

在美国，很多人不看重眼前能拿多少工资，而关注职业选择是否对自己的人生设计有益的人不在少数。对他们来说合适是第一位的，收益是第二位的。而且，在美国人的择业观中，还有“先就业再择业”的思想，他们反对“一择业定终身”，认为“骑马找马”更好，因此，美国人才的流动性大，人首先要认识到自身的价值，然后找合适的职业来体现自身的价值。

相比之下，我们中国人的择业观，便显得相对狭隘和短视，许多人怀揣文凭，忙着去人才市场找关系，开后门，非要找赚钱多的“贵”职业，有时甚至改行换道，抛弃专业，干起与自己所学风马牛不相及的职业。虽然收入高了，但是自己的专业都荒废了，显然是一种人才浪费。

正在求职择业的大学生们，不防学学美国人，让“不选贵的，只选对的”这一全新的择业观念成为我们职业生涯的指南针。

求职演讲稿范文第2篇

我是才疏学浅的，懂的也不多，但我有一颗乐意与他人分享的热心。希望这份热心，在座各位可以体会得到。我今天要和大家分享的是自己半年来求职的心得体会，概括为大家熟知的两句话：预则立，不预则废；信则有，不信则无。

不知道大家认不认同一个观点：大学四年，是为毕业后找到一份好工作而准备的四年？如果认同，那么咱们的思想是碰到一块儿的。预则立，不预则废；信则有，不信则无这句话，也就是建立在这个观点之上，才成立的！

那么，预则立，不预则废；信则有，不信则无这句话，是如何理解的呢？

意思很浅显易懂。

今年2011年，应届毕业生有660万，其中广东省有60万。大家可能对这个概念没怎么了解，但去年的应届毕业生广东省是39万。增幅如此之大，可见大家毕业那年，应届生是怎样的一个天文数字吧？

如果大家清楚地明白现当下的就业形势之严峻，那就可以预见、推理出未来你们毕业时的就业形势。然后你们要采取行动，让自己在这样的形势中求得一份理想的好工作。可是，偏偏许多人是蒙混过日的，他们不去采取行动的。那么，他们也是没有“预见”，不预则废就是这类人的下场。大四到时遗憾的不仅仅是自己，还有你家庭里的爸妈。

信则有，不信则无。主要是讲两个方面：对自己是否有信心？对学校是否有信心？

进500强？进大企业或名企？考上名校研究生？考公务员？太难，不切实际吗？

这是对自己没有信心的表现。你当真对自己有信心了，你是会采取相应行动，去实现“预则立”的。据我所知，仲恺每一年毕业都有人进入500强或者国内名企比如恒大地产，广东电视台等工作的。而考研那更不用怀疑，前几年就有一对上下铺的同学一起考研考上清华，去年也有仲恺的同学考上南开大学、中山大学等985名校。

为什么同样在仲恺读书，他们可以，而我们不行呢？在外部环境一样的情况下，不同的只是自己的态度，思想深处有一根筋和他们不同而已。把这根筋扭正，付出努力和行动，相信你也可以！这是自信！

以我自身做例子。半年间面试了将近50个公司，包括了各行各业，包括了大中小型公司，其中有两个是世界五百强，多数是国内在某个领域都颇有知名度的公司，比如中原地产、拓优猎头、广日电梯、至诚伟业等等。他们都给我面试机会，只是有几个公司在最后因为我的学习成绩实在不行，或者面试临场发挥失常，才不要我，而不是因为自己非名校出身就把我拒绝。

所以，要对自己的学校和专业背景有信心！你有硬实力，拥有相关的工作经历，这才是进入好公司的敲门砖。

说这些实在的话，主要是给大家树立一种信心。具体到仲恺的会计专业的就业状况，我不是专业人士，我不好意思说太多，但我周边有许多读仲恺会计的朋友，从05级到11级都有。毕业那些，他们就业都很好。我想对读仲恺会计的师弟师妹们说，会计的录取分数是非常高的，每个学校都一样。你们当初用非常高的分数考到仲恺读会计，你们就得用四年的努力，让自己毕业时不让其他用相对低分的成绩考入仲恺的同学赶超，不让自己毕业时让其他学校的高中同学赶超，也就是说，找到的工作不比他们差，让你们继续发挥你们的优势。

而在这其中，首先你们要开阔视野。我是一个不安分，不满现状的人。我不单单和本校的同学打交道，也常常和其他学校尤其是一本的同学朋友打交道。和一本的学生交谈，几年下来我发觉，由于他们享用的资源实在太丰富和完备了，他们的视野比我们开阔多了。但没关系，从今以后我们多和他们打交道，我们也可以开阔视野。所谓近朱者赤，就这个意思。仲恺本来就小，我们的视野，不能跟着小。常和一本的同学朋友打交道，是扩大视野的一个途径。

再者，如果你是那种积极上进、乐观向上而不容易自卑的人，你应该多到一本的学校，或者说是学术氛围浓厚的名校走走；多到高雅高级的区域，比如琶洲、珠江新城、天河城、白天鹅、建设六马路、沙面等地方走走看看。你会发现原来在仲恺之外，有那么多繁华的地方。这些繁华不属于你，但起码给你指明了方向，你努力过了，有一天这些东西也可以是你的。只要你想要，或者你在乎的人想要，而你有“给得了”的实力。

具体到会计行业的视野。不知道在座各位有几位知道“四大”？有哪几位知道国内最著名的10家会计师事务所是什么？我不是读财务会计的，但我起码知道“四大”就是普华永道、德勤、安永和毕马威，这四所世界五百强的会计师事务所，读财务会计的同学课堂上老师应该会讲。再者，国内最著名的10家会计师事务所，大家不用全部说出来，但起码得知道“天健”“立信”“中瑞岳华”。

这就是一个视野的问题。大家都只是大二，有理由说现在还小，不知道这些很正常。但对于读了一年多的会计学生来说，就不太好了。或许有人会说，即便知道四大是什么？这和我们有什么关系，我们努力过了，说不定人家还不要我们呢？其实，我为何跟大家提出“四大”，不仅仅是要让大家为此立一个目标，更在于你们付出努力去提升自己。如果四大是顶峰，国内十大会计师事务所是半山腰，而仲恺的我们在山底的话，我们朝着山顶努力进发，即便最终没办法爬上顶峰，那至少我们可以上半山腰吧？这个道理希望大家可以懂。

开拓视野，让自己更宽广地认识这个就业环境。视野宽了，你的选择多了，从而你的机会也就多了。视野很重要。希望平时多通过网络、书籍途径来开拓视野，学习专业课本之外的知识，做一个复合型且有所侧重的人才。

再者，是寻找感兴趣的且有发展前景的行业。会计的岗位，任何行业任何公司都有，就连街边的小摊都需要会计。那么，选好行业至关重要。这就要考虑以下几点：一是行业是否感兴趣，是否熟悉，这关乎自己的工作积极性，以及融入公司文化的适应性，二是行业发展前景如何，这个问题可以通过相关行业新闻来了解，三是薪资，不同行业薪资水平是大不相同的。比如金融行业，工资水平是最高的，本科生一个月拿到五六千是非常常见的。如果到一个步入黄昏的行业，那工资水平多半是不高的。

多学科学习，多方面发展，做一个有所侧重的复合型人才。有的人说将来不打算从事会计本专业，想从事其他方面的工作。这也很正常。早在2008年，家乐福的部门经理来仲恺开讲座就公布了一个数据，应届毕业生找工作直到工作稳定下来时，专业与岗位不对口的是超过80%的。而在半年前，我去面试一个婚庆公司文案策划时，HR说现在的情况估计得加剧到90%以上。这就说明，现在读的本专业，不一定就是大家将来确定下来的工作岗位。将来到底从事哪一行哪个岗位，谁都说不定。所以，趁着大家还在大学，有许多自学的时间，大家还要多跨专业看书。管理类书籍是任何行业任何岗位都需要用到的，除了管人，还有管物，管己等等。学点管理学的知识（管理学原理、人力资源管理、财务管理、物流管理、绩效管理、薪酬管理、时间管理等等）都是有用的。而我是提倡在实践中学习的，把这些知识用到自己的社团工作和社会实践中，让自己毕业时简历上有相关的理论性指导实践的经历写，这很重要。纸上谈兵，谁都会，而HR不喜欢，一眼看穿。

当你认清楚这些问题，你才要开始修炼。前边说过，如果大家认同大学四年的努力是为了毕业时能找到一份好工作的话，那么，四年就是修炼的过程。修炼自己的软能力，即工作上体现的素质：团队协作，管人与被管人，服从与被服从，积极乐观，严谨细致，认真仔细，吃苦耐劳等等。修炼自己的硬能力，即工作上体现的专业技能，一方面是自己的本专业，另一方面是自己感兴趣的技能学习，这二者在很多人眼里是冲突的。

如何修炼？很简单，三方面：学好本专业，抓好学业成绩，学好英语（英语与专业好成绩是进入五百强和名企的重要的敲门砖，这两项抓好了，差不多一只脚进入这样的好企业）。再者，丰富社团生活或充实课余生活，多读书，修身养性，培养兴趣爱好。最后是社会实践经历，包括实习。这是最重要的，实习经历与自己应聘的岗位要求匹配度越高，通过筛选的机会越大。

偏偏许多人是在这三方面里迷茫，没有统筹好，导致最终没有一项是做得好的。这种情况是因人而异的，具体情况还得由特定人作为案例来分析讨论，再对症下药。实在没办法，那就只能舍弃一种，专注一种，让专注的东西足够拔尖和优秀，足以掩盖自己的劣势，那才有一线生机。

以上说的修炼的三方面内容，具体到个人简历上，主要体现为：专业成绩排名，奖学金，实习经历，社团生活，兴趣爱好，相关荣誉证书等等。其实，有些公司口头上说不在意学生是否有奖学金，是否做过学生干部，说是只在乎学生的软能力能否胜任公司的岗位。其实不然，企业要收到效益，他们肯定是想投入财力和精力支持员工，培养后能有所成效的。如果一个学生在大学期间这么宝贵的时间什么经历都没有，那他是在浪费大学的宝贵的学习光阴，公司招进来后也是浪费资源。

所以说，大学生要有一定的“野心”，要有雄心壮志，去争取一切你们想要的能让你们变得优秀的东西。这没有错，时势造就人，也塑造人啊。我们要在残酷的环境里生存，出于人性道德上考虑不可以欺压他人，所以我们只能变得更强，让自己不致于被人欺压打败才行。

说了这么多，说得自己热血沸腾，看得大家斗志昂扬。那么大家就得马上付诸行动。还没醒悟的，赶紧醒悟过来！不能再颓废了。现当下，最迫在眉睫的，就是期末。把期末考好，而不是浑浑噩噩地得过且过，说不挂科就是万幸。这种没志向的想法必须马上消灭，让自己认认真真地复习，考好期末，争取奖学金。这不仅仅是为了不挂科，也不仅仅是为了有个好心情过年，是为了毕业找工作时自己的档案和成绩单上没有太多的挂科污点，让HR对你有更好的印象。你距离好工作已经不远了。

再总结一下今天和大家分享的。首先要认清楚就业形势，对自己有信心，预则立，信则有。然后开拓自己的视野，定位自己的目标行业和目标岗位。然后用自己剩下不多的两年多的大学时光去努力争取一些有意义的东西，然后在自己大四时应聘到自己的目标岗位。而这段路程的第一步，在于今天！从今天开始，好好备考期末考试。为了自己的明天，时刻准备着，让自己保持一种“在路上”的状态，就算累了，也要在路上栖息。

求职演讲稿范文第3篇

竞聘时要注意的问题：

1、写好演讲稿

要令自己的竞聘演讲出彩，在万千求职者中突围而出，你首先得写好一份演讲稿。一份好的竞聘演讲稿应是自然、真实，结合个人实际与社会现状的，注意词语运用要严谨、精细、灵巧，杜绝沉闷。

2、调节心理状态

在竞聘中，面对众多面试官与求职者，你难免感到紧张，没有良好的心态可不行!所以在竞聘前，你就要调节好自己的心理状态，建立自信心，减轻压力，让自己笑对考验。

3、善于学习

没有一个用人单位愿意聘请一个无用之人，有学识之人更容易备受青睐。而一个人肚子里的墨水有多少取决于学习力，学识需经过不断的学习得来，养成爱读书的习惯能为你积累不少谈资哦!

4、互动

在竞聘演讲中，最忌你自顾自地演说自己早早准备的内容而漠视听众。在下一次进行竞聘演讲时，你或可尝试拉近你与听者的距离，不时来一个眼神的接触，这能为你的演讲加分。

5、善于模仿

当你不知如何进行一场完善的竞聘演讲时，你可以多观看他人是如何成功地完成竞聘演讲，向他们模仿好的演讲技巧，吸取经验。

竞聘演讲的技巧：

竞聘演讲的技巧一、演讲内容要有实用性

一个好的演讲，必须要考虑演讲的金字塔全局。金字塔中处在最底端也是最重要的是故事，这个故事可以是自己的也可以是他人的，唯一要注意的是，通过这些体现自己买的优点。好故事要有目标，要传递演讲对听众的收益。事实上，所有公众演讲的目的，就是对有价值信息的传达。但是今天，大部分演讲都不能流畅的传达信息、说服听众，这个问题全球平均每天要发生3000万次，之所以出现这样的状况，是因为绝大多数商业演讲变成了密集的向听众单向灌输信息、传达数据，这根本不是交流，更不会说服听众。

竞聘演讲的技巧二、整个演讲要具备逻辑条理

你始终要明白，这不是在家跟自己老婆孩子聊天侃大山，这是一场有规则的竞争，这是一场没有硝烟的战争，而你也是其中的战斗一员，这个规则必须懂，规则是什么，那就是要让听众明白自己的要输出的意见或是态度等等，一条完整的逻辑下来，别人就没办法反击，留下的只能是认同，这个逻辑有两个方面，一个是你准备的演讲稿的行文逻辑，这是整个演讲能否可以成功的基础，另外一个就是你的话语逻辑，同样一篇演讲稿，有的人抑扬顿挫，而有的人像是无病，这里边就是演讲的逻辑作祟，演讲的逻辑在与个人的情感，语气语调以及整个演讲内容的把握，这是非常关键的。

竞聘演讲的技巧三、竞争性的演讲，凸显竞争性

求职演讲稿范文第4篇

关键词：职高英语；课前演讲；实践；思考

具备一定的英语应用能力已成为21世纪国民的基本要求，对于以培养学生实用技能为主的职高学校来说尤其重要，提升学生的英语听说能力已成为职业高中英语教学的重要内容之一。然而，职高学生普遍学习自觉性差、学习能力有限，英语基础薄弱、口语表达能力更是欠缺。那么，如何能够在有限的课堂时间里提高学生英语听说方面的能力，又不至于影响读写方面的训练效果呢？经过尝试，笔者认为，实施英语课前三分钟演讲不失为一种有效的方法。

一、选取适当的演讲主题

因为是Free　Talk，最明显的问题是演讲主题的重复，缺少创新，从而不利于激发学生的兴趣和拓展新的知识面。于是，笔者想到以下几点建议：

1．结合教学内容选取主题

中职教材基础模块1　Unit　5　Keeping　Fit，可建议学生就How　to　Keep　Fit这一主题进行演讲；而Unit　10　Famous　People，则可选定A　Famous　People　I　like　Best的主题，这样既能确保选材的广泛性，同时又把书本内容和演讲主题有机地结合起来，一方面锻炼了演讲才能，另一方面又达到巩固书本知识的目的。

2．根据生活实际选取主题

开学时让学生描述自己丰富的假期生活，学校举办运动会则谈论对运动的认识和擅长的运动项目。在清明，端午，中秋等传统节日时，让学生介绍节日的特色，帮助学生更好地了解中国的传统文化；在西方感恩节时，让学生对“I’d　like　to　say　thanks　to….”这一主题进行演讲，以表达自己对家人、老师、同学和朋友的感恩之情。

3．结合写话练习选取主题

选取恰当的写话主题让学生演讲，既能起到育人作用，同时也能以此提高学生的写话能力。例如，我选用了“An　unforgettable　thing””Suggestions　on　doing　sth.”等主题让学生演讲。学生广开思路，畅所欲言，通过这样的课前演讲，积累了素材，为写话做好了准备。

二、采用多样的演讲形式

1．学生个人自述

大多数学生能够写好自我介绍，但是写好并不等于说好，为了能使学生流利地进行自我介绍，教师可以给学生提供一个推销自我、展现自我的舞台，并给予一定的点评：表达是否流畅、表现是否大方；内容是否包括了姓名、来自哪里、家庭情况、专业技术能力、个性特征、兴趣爱好、理想等，以帮助学生改进。

2.讲故事或故事接力

在课堂上，如果老师能够偶尔采用有童趣的方法，可以帮助学生发散他们的想象力，发掘他们的创造力，讲故事或故事接力就很具代表性。同学们讲的故事最好要浅显易懂，并且能和所学专业相结合，这样有助于他们今后走上工作岗位后更好地学以致用。

3.猜谜语

如介绍班上某位同学或某位名星或某位著名的作家等等，先不说他的名字，通过描述性的语言让大家来猜猜他是谁，比比看谁猜得又快又准。

4．角色扮演

如A同学扮演Doctor，B同学扮演Patient，情景再现医生给病人治病的过程，还可用上些道具来辅助表演，如医生的白大卦和听诊器等；再如可以模仿求职者和招聘官之间的对话，由老师扮演招聘官，一名学生扮演求职者，或者招聘官和求职者分别由两名学生来扮演，进行模拟对话，为学生以后的求职面试打下基础。

5.听唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有简单易记、朗朗上口的特点，如Jingle　Bells，　Little　Stars　，　Spring　is　Where等英文儿歌，Take　me　to　your　heart，　Two　butterflies等流行歌曲。听唱英文歌曲可以激发同学们的兴趣，还可以训练他们的语音语调及发音。

三、进行及时的评价

1．教师当场点评

笔者在每一次演讲活动结束后都紧跟着完成点评，虽然点评的语句不多，但是实践证明这是必不可少的一环。可点评的点很多，如演讲技巧、文章的立意、最出众的地方、尚欠缺的地方等。多表扬、多鼓励，老师恰当的点评，演讲学生非常看重，众多学生也听得非常认真，这是一个引导的契机，对每位学生的培养所起的作用都很大。

2．评委评分

老师和同学们都是评委，采用十分制或百分制进行打分，算分则可由课代表在课后进行。评分最重要的标准可以从仪容仪表、发音、语音语调语速、现场感染力等多方面来进行评定。所有同学演讲的最后得分都将记录在成长档案中，作为形成性评价的一个重要依据。

3．优秀演讲稿装订成册

教师选出一些结构清晰、语句通畅、用词优美的优秀演讲稿，或装订成册或张贴在教室的宣传栏上以供全班同学共同学习，积累优美的句子和演讲的素材，为同学们今后的演讲奠定基础。注重学生的成功体验同时也能激励这些优秀演讲稿的作者进一步地提高自己的写作和演讲能力，符合新课标的成功激励机制。

四、英语课前演讲的实效

1.提高学生的英语综合应用能力，尤其是口语表达能力

英语课前三分钟演讲从表面上看来只是说的能力的体现，但背后其实是英语各方面综合能力的培养。为了准备演讲稿，课前得去“写”，这有助于提高学生的写作水平；写好之后，为了能做到脱稿演讲事先得背下来，而背诵演讲稿的过程又是不断的“读”的过程；之后上台来演讲，通过“说”的方式把自己想要表达的意思呈现出来；而坐在台下的同学则须认真的“听”方能理解其演讲的主题和内容。可见整个过程实际贯穿的就是听说读写能力全方位的培养。特别要强调的是学生在反复的朗读、背诵、复述的训练过程中，更为口语的提高打下来扎实的语言基础。

2.培养学生自主探究、合作交流的学习能力

新课标要求教师“善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自主探究、合作交流”。英语学习的最终目的在于运用，而课前三分钟演讲则为同学提供了个“学以致用”的舞台。学生为了写演讲稿认真准备、自我探究、钻研教材，通过学习教材明确了如何写演讲稿及演讲的技巧等，同学们利用参与三分钟演讲的方式来参与课堂教学，为了三分钟演讲而采用的合作式学习方法，都符合了教学改革的思路，极大地激发了学生主动学习的热情，从而变“要我学”为“我要学”。

3.为职高专业学生的职业生涯奠定基础

课前三分钟的英语演讲让绝大多数的学生真正意义的感受到“三尺讲台”，比如如何去克服在讲台上的紧张、如何去掌控自己的声音做到抑扬顿挫。俗话说得好“熟能生巧”，只有经常走上台来演讲，才能练就教学中自信从容的仪容仪态，为小学教育和学前教育专业学生的职业生涯奠定基础。

参考文献

[1]张欢欢：职高英语教学浅谈[J].　中等职业教育，2005.

[2]张新萍：课前三分钟演讲―英语课堂的美妙序曲[J].　校园英语（教研版）.2010.

[3]肖少香：活用课前十分钟提高学生英语听说能力[J].　当代教育论坛.　2011.

[4]陆贤：开展英语课前演讲的尝试[J].　现代教学（教师论坛），2012.

作者简介：1张桂花，1982年8月出生，女，江西省兴国县职业中等专业学校，中学一级教师。

求职演讲稿范文第5篇

【关键词】英语公共演讲 综合能力 培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0009-03

近年来，在经济全球化和教育国际化的背景下，人们越来越认识到演讲沟通技能的重要性。据一些走访欧美大学的学者观察，一些著名大学把演讲课作为全校学生的必修课，有的大学强调交流与公共演讲能力是必备的素质，认为系统的演讲训练有助于增强表达能力、增强自信、提高沟通能力，培养思维能力等。在国内，2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中突出强调：“大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”这一要求进一步促成了我国大学英语教育改革的一大突破――将英语公共演讲融入大学英语课程。国内越来越多的高校将英语公共演讲纳入公共选修课，甚至必修课中。

一 英语公共演讲教学与学生综合能力的培养

公共演讲是一种高级的语言交际活动，是讲话人在交流过程中处于中心地位向听众做连续性发言的行为。用人单位在雇佣员工时都非常重视交流能力，因此，英语公共演讲能力的提高，不仅有利于提高学生的英语语言输出能力，也有利于培养学生的跨文化交际能力和批判思维能力，还有利于增强其自信心和临场应变能力，从而促进学生综合能力的提高。

1.提高学生的英语语言输出能力

语言输出（output）包括口头输出（speaking）和写作（writing），与口语和写作课相比，演讲课程更具综合性和挑战性。

首先，英语公共演讲教学能够提高学生的口头表达能力。演讲训练有助于提高语言表达的准确性和流利性。就准确性而言，演讲教学关注学生的发音是否准确、吐字是否清晰、用词是否贴切、是否使用合适的语气和语调以及节奏变化，目的在于准确传达演讲者的意图。就流利性而言，演讲要求流利地表达自己，尽量避免出现不必要的停顿或重复。大多数公共演讲可以事先准备，先形成书面讲稿，再进行口头呈现，演讲者经过准备，在公众面前能够准确流利地表达自己。如此反复，口头表达能力自然有所提升。

其次，英语公共演讲教学能培养学生的写作能力。演讲稿写作是演讲成功与否的关键环节。与一般英语写作相比，公共演讲课对演讲稿的要求不仅是具有合理的逻辑和观点，更要具备观众意识。内容要有层次感和逻辑性，例子的选择要尽量吸引观众的注意，词汇的选择必须符合演讲主题，行文要符合演讲风格，甚至要考虑如何在演讲开始或结尾处给读者新鲜感或惊喜。综合各种要素，演讲稿在最终呈现之前，必然要经过反复斟酌和修改，写作能力在此过程中也相应得到锻炼和提升。

2.培养学生的沟通交际能力和文化意识

演讲包括小组和群体交际以及个人间的交际。这使得公共演讲的课堂教学模式往往呈现出学生为主体参与者的特征，并且这些主体参与者具备演讲者和观众的双重身份。演讲活动有利于激励演讲者在考虑受众的基础上来尽力展示自我，也往往使作为观众的其他学生受到激励，形成良好的竞争氛围。同时，两种角色之间的交流和互相反馈，让学生在沟通过程中受到鼓励和启发。

此外，文化和演讲的关系极其密切。演讲有多种场合，也因不同的目的呈现出不同的特点，演讲的受众还可能来自多种文化背景，这都需要演讲者在准备讲稿和演讲过程中具备良好的文化素养。因此，在公共英语演讲教学中，对于英语不是母语的中国大学生而言，熟悉西方文化是学习演讲的重要环节。同时，学生在学习和了解本民族文化和其他文化差异的过程中，逐步增强对不同文化的感知能力，如若在演讲中对两者进行有机结合或有效对比，不仅能为演讲增添色彩，还能加深对不同文化的理解。

3.培养学生的思维能力和分析能力

在英语演讲课上，每个演讲题目的呈现，都是对学生思维能力和分析能力的考验和训练。演讲者首先要正确审题，收集有用素材，通过分析和整合资料形成合理的逻辑结构，再生动化具体化地呈现给观众。无论是课上对演讲题目的头脑风暴，还是课外调研，都需要学生具有较强的逻辑思维能力和分析能力，尤其是有些专业性较强的演讲题目，要求学生在大量调研，具备良好的相关知识背景后才能形成合理的演讲思路。例如，AIA国际会计师公会求职王双语演讲比赛中的英文题目通常为当下热点财经新闻的综合体，需要演讲者先进行题目调研和专业分析，才能开始构思演讲稿，这对学生的思维能力和分析能力既是挑战又是极为有效的训练。

4.增强学生的自信心和应变能力

怯场或紧张在公共演讲中属常见现象。演讲课为学生提供这样一个环境，使学生通过不断练习克服心理上的怯场，在紧张的状态下依然能够控制好情绪，把握好演讲节奏，碰到忘词又能迅速反应，及时用自己的语言进行填补。与此同时，还要配合使用好手势和眼神等肢体语言与观众进行沟通，给观众留下深刻印象。如此训练无疑能大大锻炼学生的心理素质，增强自信心，提高临场应变能力。

二 注重综合能力培养的英语公共演讲教学实践

上海大学悉尼工商学院作为一所国内起步较早的中外合作办学商学院，与国外大学合作20余年，近几年致力于国际化商学院发展，其英语教学在注重提高学生英语语言能力的基础上，尤其强调培养学生的综合能力。自2009年起，学院每年开设英语公共演讲课程，并从课内延伸到课外，开展一年一次的英语演讲比赛，并组成课外演讲培训团队和演讲社团，旨在通过各类演讲训练来提高学生的综合能力。

1.英语公共演讲课

英语公共演讲课在教学内容设置、教学模式和评估方式上注重培养学生的综合能力。

第一，教学内容。

英语公共演讲的教学内容和能力培养目标

教学板块 主要内容 能力培养目标

英语公共演讲知识和技能 公共演讲基本要素 自信心，表达能力

演讲受众和演讲类型 思维能力，文化意识

演讲过程和辅助手段 自信心，表达能力，沟通交际能力

演讲稿

写作 演讲稿的构思和结构 逻辑思维能力

演讲观点和论据支撑 写作能力，分析能力，逻辑思维能力

实战训练 贯穿于各项教学内容中 自信心，表达能力，沟通交际能力，临场应变能力

英语演讲课的教学内容主要参考Stephen Lucas的《演讲的艺术》（2010版），同时结合商学院学生的特点，设置了知识和技能、演讲稿写作和实战训练三大板块（如上表所示），致力于培养学生的英语语言输出能力（表达能力和写作能力）、沟通交际能力，增强自信心和文化意识等。

由上表可以看出，与国内其他高校公共演讲教学内容不同的是，“演讲稿写作”作为演讲教学中一个独立的板块，着重培养学生的逻辑思维能力和分析能力，以及英文写作能力。这主要是因为国际化商学院学生在未来的学习（比例较高的学生将出国继续深造）和就业（比例较高的同学会去外资企业）中，对这两项能力的需求尤为明显。另外，实战训练在教学内容设置上贯穿于各项教学内容，旨在为学生提供尽量多的机会进行沟通表达能力和应变能力等方面的训练。

第二，教学模式。英语公共演讲教学方法的最大特点是强调学生是课堂的主导者，而教师是课堂活动的组织者和指导者。教师的作用主要是设计和布置教学任务，而学生进行小组讨论、头脑风暴、个人陈述训练、现场互动沟通等。同时，学生被安排到不同班级进行巡回演讲，并接受观众的现场提问，演讲全过程均予摄像，使每位学生在真实的公共演讲语境中锻炼英语口头表达能力和临场应变能力等。此外，对于演讲稿写作，除课堂反馈之外，教师另设坐班时间（office hour），保证对每位学生的演讲稿至少进行一次一对一的反馈。这一教学模式践行以学生为中心的理念，多方位地提升学生综合能力。

第三，评价方式。公共演讲课的评价方式为多元化考核。形成性考核阶段的课堂表现比重较大，以激励学生主动参与。终结性考核阶段，除教师评分外，同学和观众也参与打分，主要就仪态、表达、发音和对观众的关注度等方面进行综合评定。这一评价方式基本上能客观公平地考查学生在学习过程中的态度和表现水平。

2.英语演讲比赛和英语演讲培训团队

多年来，学院每年组织一次院级英语演讲比赛，在为学生提供更大的展示平台的同时，选拔优秀的学生进入演讲培训团队。培训团队由专门的教师和历届优秀学员组成，进行定期培训，注重人才梯队的建设，选派不同特点的学生参加国内不同性质的演讲赛事。由此辐射开去，学生还自发成立演讲社团，并邀请教师担任社团指导老师，定期组织活动和训练。

3.教学实践效果和评价

英语演讲课程自2009年开设以来，受到学生的普遍欢迎，每次选课都是超额完成（上海大学是选课制），课堂评价均达到4.85分以上（5分为满分），考核排名位列前列。此外，多数学生反馈在该课程的学习中锻炼了沟通表达能力，增强了自身表达的自信心。

值得一提的是，学院选派的学生在国家和地区性的英语演讲比赛中表现不俗：获华澳杯大学生中澳友好大赛冠军1次（2013），获AIA国际会计师公会求职王演讲比赛冠军1次（2011）、亚军2次（2012，2014），获外研社杯英语演讲比赛上海赛区一等奖1次（2013），获CCTV杯英语演讲比赛上海赛区二等奖1次（2013），获希望之星英语风采大赛全国三等奖（2014）等。这些成绩对于非英语专业的大学生来讲，实属不易，而所有这些获奖的学生，均参与了英语演讲课或英语演讲培训团队的训练。他们在获得这些成绩的同时，无不展示出了优良的综合素质，这也从一个侧面反映出，以综合能力培养为目标的英语演讲教学是非常成功的。

三 结束语

公共演讲作为一项重要的沟通交际技能，与其他能力的发展息息相关。上海大学悉尼工商学院英语公共演讲教学实践进一步证明英语公共演讲能力的提高有利于语言输出能力、沟通交际能力、逻辑思维能力和应变能力等的综合发展。因此，笔者以为，在注重综合能力培养的潮流下，英语公共演讲教学是国内高校英语课程发展的一大必然趋势。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007

[2]龚频.美国威斯康辛州立大学公众演讲课教学观摩有感[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（4）

[3]井卫华、李文萍.英语公共演讲课与外语人才的综合能力培养探究[J].外语与外语教学，2009（9）

求职演讲稿范文第6篇

竞聘演讲稿的写作要求

1、气势要先声夺人

竞聘演讲的一个重要特征就是具有竞争性，而竞争的实质，是争取听众的响应和支持。而做到这一点的有效方法之一，就是要有气势，气盛宜言。这气势不是霸气，不是骄气，不是傲气，而是浩然正气。有了渊博的才识、正大的精神和对党的事业和人民的深厚的感情，作者就不难找到恰当的语言表达形式。

2、态度要真诚老实

竞聘演讲其实就是毛遂自荐。自荐，当然应该将自己优良的方面展示出来，让他人了解自己。但要注意的是，在展示时，态度要真诚老实，有一分能耐说一分能耐，不能为了自荐成功而说大话，说谎话。

3、语言要简练有力

老舍先生说：简练就是话说得少，而意包含得多。竞聘演讲虽是宣传自己的好时机，但也决不可长篇累牍。应该用简练有力的语言把自己的思想表达出来。

4、内心要充满自信

著名演说家戴尔卡耐基曾说过：不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务。当你充满自信时，你站在演讲台上，面对众人，就会从容不迫，就会以最好的心态来展示你自己。当然，自信必须建筑在丰富的知识和经验的基础上。这样的自信，才会成为你竞聘的力量，变成你工作的动力。

竞聘演讲稿的写作方法

1、竞聘演讲稿的开头方法

竞聘演讲的时间是有限制的。因此，精彩而有力的开头便显得非常重要。有经验的竞聘者常用下面的方法来开头：

(1)用诚挚的心情表达自己的谢意。这种方法能使竞聘者和听众产生心理相融的效果。例如：

我非常感谢各位领导、同志们给了我这次竞聘的机会。

(2)简要介绍自己的有关情况，如姓名、学历、职务、经历等。例如：

我叫李明新，1983年毕业于北京大学哲学系，1985年加入中国共产党，现任哲学教研室副主任。

(3)概述竞聘演讲的主要内容。这种方法能使评选者一开始就能明了演讲者演讲的主旨。例如：

我今天的演讲内容主要分两部分：一是我竞聘人事局副局长的优势;二是谈谈做好人事局副局长工作的思路。

2、竞聘演讲稿的主体内容

竞聘演讲的

目的，就是要把自己介绍给评选者，让评选者了解你的基本情况，了解你对竞聘岗位的认识和当选后的打算。所以，竞聘演讲的主体内容应该包括以下几方面：

(1)介绍自己应聘的基本条件

所谓基本条件就是政治素质、业务能力和工作态度等。这一部分实际上是要说明为什么要应聘，凭什么应聘的问题。竞聘者在介绍自己的情况时，一定要有针对性，即针对竞聘的岗位来介绍自己的学历、经历、政治素质、业务能力、已有的政绩等等。并非要面面俱到，而应根据竞聘职务的职能情况有所取舍。

(2)简要介绍自身的不足之处

竞聘者在介绍自己应聘的基本条件时，要尽可能地展示自己的长处，但不是对自身的不足之处，闭口不言。请看某竞聘者的表述：

求职演讲稿范文第7篇

关键词：《应用文写作》 课程 设计

《应用文写作》是我院各专业必修的一门公共基础课，其任务是向学生系统地讲授应用文写作的基础知识和文体写作知识，使学生掌握应用文写作技巧，提高应用文写作能力。

《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门工具课，更是一门人文素质课。重视学生应用文的写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生的可持续发展奠定基础。那么怎样设计该门课程才能达到这样的效果呢？ 下面我结合物流管理专业谈谈对该门课程的整体设计。

一.课程定位与设计

（一）课程定位

我院物流管理专业人才培养方案要求物流管理人才需要具备一定的应用文写作的能力。比如物流营销要具备市场调查、业务谈判、合同签订的能力；物资采购与供应要具备计划的制定、招投标书的拟定的能力。

在物流管理专业课程结构中将应用文写作课程列为专业课程学习的基础课程之一。

因此，应用文写作是为专业服务，是专业学习的基础，能提高学生的职业能力。

（二）课程目标

该门课程要达到的目标有三点：

1.知识目标 掌握搜集、分析与处理应用文写作材料的方法；掌握常见应用文基本的写作格式和写作要求；掌握应用文写作方法和技巧。

2.能力目标 能搜集、分析与处理应用文写作材料：能制作与自己所学专业密切相关的常用应用文：能正确运用应用文处理公私事务。

3.素质目标 养成尊重事实尊重规律的工作态度；形成严谨规范客观分析的工作作风；具备团结协作与人合作的职业素质；具有志趣高远底蕴深厚的人文素养。

（三）课程设计

为实现上述目标我将《应用文写作》课程按照基于工作过程的理念进行了项目设计。具体表现为以虚拟物流公司的组建以及运行为载体，将与工作岗位相关的文种整合在两个项目八个任务之中。教学中采用任务驱动引导学生学习，集中体现“教学做”合一的教学模式。

二.教学内容

（一）内容选取依据

依据行业通用和岗位的适用以及为专业服务，我具体选取了以下18个文种：启事、申请书、 演讲稿、求职信、个人简历、请柬、欢迎词、祝贺词、广告、计划、总结、招标书、投标书、合同、市场调查报告、通知、通报、函。

（二）内容的组织安排

本课程以虚拟的及时雨物流公司的组建以及运行为载体，将与工作岗位相关的文种整合在两个项目八个任务之中。两个项目八个任务具体设计如下：

项目一：组建一家物流公司

任务一：筹备成立物流公司（8学时）

1.拟写一份计划

2.拟写市场调查报告

3.拟写申请书申请注册

4.拟写竞聘演讲稿

任务二：筹备物流公司开业庆典大会（6学时）

1.拟写请柬邀请嘉宾

2.拟写欢迎词

3.拟写贺词

4.拟写就职演说稿

项目二：物流公司开展工作

任务一：提高公司知名度拟写广告（2学时）

任务二：筹备人才招聘会（6学时）

1.拟写人才招聘启事

2.拟写应聘信、个人简历

任务三：采购部就货物采购进行招标，拟写招投标书（2学时）

任务四：与客户签订合同,拟写合同（2学时）

任务五：与兄弟公司洽谈业务，拟写函（2学时）

任务六：筹备公司年终总结大会（6学时）

1.拟写开会通知

2.拟写年终总结

3.拟写表彰通报

三.教学设计

(一)教学过程

1.成立课程学习小组

2.模拟一个工作环境

以虚拟的物流公司为载体

3.根据模拟的真实环境，提出项目。（见上述两个项目，八个任务）

每个项目根据工作流程的情况，分为若干个具体的任务。每个任务又有具体的情景，每个情景大体按以下方法和步骤组织教学：

（1）情景导入

（2）任务布置（根据工作流程设计写作任务）

（3）知识咨询（学生查阅、小组讨论、老师答疑等）

（4）写作练习（按小组进行）

（5）交流讨论（学生发言）

（6）总结点评（融入相关理论知识，也可进行示范操作）

（7）检查纠正（学生将规范文书誊写在作业本上）

（二）单元举例

竞聘演讲稿的写作（一次课）

[知识目标]

掌握竞聘演讲稿格式及写作要求

[能力目标]

能熟练写作竞聘演讲稿

[素质目标]

形成严谨求实的工作态度

具备与人合作的职业素养

[教学重点难点]

写作方法和技巧

[教学方法]

仿真模拟、情境教学、角色扮演、小组讨论

[教学时间] 2课时

[教学过程]

1.情境导入

及时雨物流公司面向社会公开竞聘客服部主管、采购部主管、运输部主管、仓储部主管、财务部主管、人力部主管等岗位。

观看竞聘演讲视频

2.任务布置

每个小组选择一个岗位共同完成竞聘演讲稿，选出一位代表到模拟现场参加竞聘演讲。

3.各组学生以不同角色进入情境带任务思考。

4.学生讨论竞聘演讲稿的写作结构及写作内容。

5.各组就本组讨论的结果在班上发言，教师归纳。

6.各组分别拟写竞聘演讲稿。

7.每组代表上台演讲后，现场有模拟公司总经理及员工代表评分。

8.教师对每组演讲稿进行评讲。

9.小组进行检查纠正。

10.学生将规范文书誊写在作业本上。

（三）教学方法

在整个教学中灵活运用项目教学、任务驱动、仿真模拟、情景教学、小组讨论、角色扮演等教学方法，从而有效地实现本门课要达到的目标。

（四）教学手段

1.在教学中建立虚拟的公司

及时雨物流公司下设客服部、人力部、采购部、仓储部、运输部、财务部几个部门。

2.借助现代教育技术进行教学，利用网络资源辅助教学：

比如应用写作网

3.考核方式

课程考核分平时考核和期末考核

（1）平时考核：平时成绩占总成绩的50％，其中作业占总成绩的20％，考勤占总成绩的10%，课堂发言占10%，组长对本组组员完成任务情况评分占10%。

（2）期末考核：期末成绩占总成绩的50%，是在课程教学完成后所进行的卷面考核，其目的是考核学生能否根据具体的写作任务写出规范的应用文书的能力。

在考核中加大了过程考核的比例，其目的是提高每个学生的写作能力。

四.教学效果

自从我采取上述教学设计进行教学后，我的教学一直受到学生的好评。最近连续三个学期被评为教学质量A等奖。我撰写的《应用写作课程的情景教学探讨》一文获得湖北省第六次优秀高等教育研究成果二等奖。

我院学生多次在湖北省大学生普通话比赛中获奖。如在2008年第三届全省比赛中获得团体一等奖，个人二、三等奖。

五.特色与创新

以上整体设计我认为有以下几点特色与创新

1.根据工作流程重新整合教学内容

2.采用小组教学，实行组长轮换制

3.以服务专业为宗旨，以提高能力为目的

因此，该门课程的设计对部分基础课程能起到一定的引导和借鉴作用。

求职演讲稿范文第8篇

关键词： 英语演讲 大学英语 口语实训

随着我国对外交流的日益频繁，优秀的英语能力已经成了除良好的专业素养之外，大学毕业生求职的又一必备条件。听说能力是英语能力的一个重要组成部分。然而，长久以来，我国大学英语教学模式偏重对学生读写能力的训练，而对学生听说能力的培养长期以来处于被漠视的状态，导致学生英语能力发展不均衡，听说能力成为普遍的薄弱环节[1]。这就要求充分重视大学英语的口语实训课程，改进教学模式，将英语演讲引入大学英语口语实训课程，提高学生的口语水平。

一、英语演讲在大学英语口语实训课中的作用

作为大学英语口语实训的手段之一，与组织学生进行情景对话或者分组讨论相比，英语演讲对学生口语能力的锻炼效果更好，能够显著提高学生独立思考及用英语进行交际的能力。

1.提高学生的语言技能。

在我国大学英语教学活动中，传统教学模式大多是灌输式的，学生是在被动接受知识，学习效果并不理想。然而英语演讲能够充分调动学生的主观能动性，挖掘学生自主学习的潜力，使学生在演讲的准备阶段及演讲过程中充分锻炼自己的综合语言技巧，尤其是口语和写作的能力。为了在演讲中有优秀的表现，学生必须对演讲稿进行反复的背诵，从而锻炼自己的口语能力；学生在创作演讲稿的过程中也充分锻炼自己用英语进行写作的能力[2]。由于中英思维方式的不同，导致在写作模式上具有一定的差异性，在用英语创作演讲稿时需要注意这一点。英语创作应当开门见山的提出文章观点，然后从理论和实践两个方面对观点进行阐述，最后在结尾时重申文章的主旨，或者提出一个有思考价值的问题。

2.提高学生辩证思维的能力。

一个人的演讲能够体现这个人的思维方式及其对客观事物的看法，是一个人人生观、价值观的体现。而演讲的整个过程，从拟题、选材、信息整合到组织语言的每一个阶段，都需要大脑进行分析、推理、判断、归纳的工作，从而锻炼学生的思维能力。在传统应试教育的氛围下，许多学生的思维显得不够活跃，知识面比较狭隘，导致对外界事物的辩证思维能力严重不足，缺乏透过现象看本质的能力。而通过英语演讲的拟题和选材过程拓宽了学生获取信息的途径，开阔了学生的视野，提高了学生对社会热点事件的关注度，通过英语演讲稿的写作又锻炼了学生的辩证思维能力，帮助学生从各个角度、多个方面看待问题、思考问题，从而透过现象看到问题的本质。

3.有助于学生自信心的树立。

许多学生在中学没有登台演讲的经历，尤其是用英语演讲的经历更是匮乏，这就导致学生在面对全体同学演讲时表现得非常紧张，说话和表情都显得不大自然，影响到自身水平的发挥。这都是缺乏自信心的表现，也是演讲过程中必须克服的一个阶段。通过英语演讲经验的积累，在提高学生英语综合能力的同时，也能帮助学生克服自卑、害羞的心理，从而塑造健康、自信的人格形象[3]。

二、英语演讲融入大学英语口语实训课程的模式

1.模仿演讲，掌握英语演讲的技巧。

在组织学生进行英语演讲之前，为了使学生对英语演讲有清晰的概念，给学生树立正面榜样，可以先组织学生一起观摩英语演讲的视频资料，通过视频资料使学生充分感受到英语演讲的震撼力。在视频资料的选择上，应该多选取一些优秀的英文散文和诗歌朗诵片段，或者历史上著名的演讲段落，让学生直面英语文化的魅力，从而激发他们自己进行演讲的兴趣[4]。

2.撰写演讲稿，做好演讲前的准备工作。

当演讲的题目拟定以后，教师应当鼓励学生自行进行素材的手机和整理工作，鼓励学生在平时多多阅读经典的英文著作、优秀的英文诗歌或者流传甚广的名言名句等，从而促使学生的演讲稿向着新颖独特、立意深厚的方向发展。在经过深入的选材之后，教师应当让学生自行编写演讲稿提纲，自主完成稿件的创作。

3.增加即兴演讲环节，开展英语辩论赛。

在大学英语口语实训课程中开展即兴演讲，不仅需要学生具有一定的英语知识和语言能力的积累，有理有据地表达自己的观点，还对学生的应变能力和即兴发挥的能力提出更高的要求。从有稿演讲到脱稿演讲的转变过程，是学生英语综合能力和心理素质提高的一种必然趋势，也是学生学习能力的体现[5]。而英语辩论赛作为演讲环节的一个有力补充，也为学生英语综合能力的运用提供了一个可以自由发挥的平台。在大学英语口语实训中，英语辩论赛能够在提高学生参与度、活跃课程气氛方面提供有效帮助。

三、结语

针对我国英语教学中对学生口语能力的培养情况普遍不理想的现状，应当充分利用大学英语口语实训课的优势，将英语演讲这一教学方法引进口语实训课中，通过演讲促进学生的英语综合能力，特别是口语水平的提高。

参考文献：

[1]杨红英.大学英语演讲教学中的形成性评估[J].广西教育，2010，09（21）：79-80.

[2]于薇.由CCTV杯英语演讲比赛引发的思考[J].演讲和辩论，2004，05（11）：136-138.

[3]黄艳.浅析大学英语演讲课程对学生思辨能力的培养[J].科技信息，2012，11（250）：57-58.

[4]周青.大学英语演讲课程现状研究[J].合肥学院学报，2011，08（05）：09-10.

求职演讲稿范文第9篇

关键词：应用文写作、研究、讲授、实践性

"应用文体写作"也称"实用文体写作"，是中职院校普遍开设的一门课程。学生毕业后走向工作岗位，熟练掌握常用应用文体写作方法是一项必备技能。这门课给人的印象大多是理论性很强，教学方法也是遵循传统。但仔细探究起来其实不然，课程有些内容可以设计成生动有趣的"活动实践课"形式，教学计划备课范围也要"与时俱进"，与目前就业形式结合来引导学生。

一、明确应用文的确切含义及讲授范围

学生高中毕业后进入中职院校，开始接触应用文写作这门课时，有些学生会认为与中学时期作文课差别不大。这样的观点是错误的，二者有一定区别。就文体方面来说中学时学习得主要是"记叙文"、"议论文"、"说明文"。"记叙文"对一个具体事件的叙述，议论文强调三要素："论点、论据、论证"；说明文旨在抓住事物特征，运用恰当说明说法进行描述。而应用文是为解决实际生活而撰写的文章，在社会生活中有特定用途的文章。应用文特点在于内容单一、明确，结构合理固定，语言要准确、简明、平易、庄重；材料要多样、真实、有力。想要提高应用文写作能力除了必备一定的写作基础外，还要善于研究问题，把握最新情况，领会政策精神和各项规定，熟记、掌握应用文写作的规律。从文体定义、特点、及训练方法应用文都与作文有显著区别，开始使学生能区分二者的区别，今后教学才能顺利开展。

其次选用教材内容大多分多个章节，"应用文"可大致分为"公用文书"和"专用文书"。公用文书包括"公文"和"事物文书"。"专用文书"强调使用中专业性，一般包括：法律文书、经济文书、广告、等。公用文书是必讲内容，也是教学重点。专用文书笔者建议根据学校自身特点与课时安排，做到"有的放矢"，有选择性进行教学。笔者所在学校是司法院校，比如"司法文书"就是一项必修课程，由专业教授法律老师来讲授。除了弄清楚"应用文"与"作文"的区别外，接着就要让学生明确"公文"与"事物文书"的含义及二者的区别，使学生在其思维中先形成一个基本框架。公文是随着国家的产生而产生，古代最早的公文可追溯到甲骨文文字时期；"五四"运动后，公文由文言文逐渐演变成白话文。公文是行政机关在行政管理过程中形成具有法律效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。从定义可以看出公文是政府管理国家的重要工具，具有一定的法律效力（。《国家行政机关管理办法》所列出公文的对象有十三种，分别是：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。事物文书则是机关、单位、团体为处理工作而普遍使用的法定公文之外的文书。由此可见，公文与事物文书区别在于二者使用的范围及是否具有法律效力。

二、授课过程中具体方法举例

（一）相似、相近文体统一讲授

在教学过程中，相似、相近，学生感觉易混淆的文体按照常理可以安排在不同课时，以便区分。实际教学中其实不然，反而可以安排在一起讲授，效果更好。课程安排大体顺序是先从文体的定义入手，再举例展开，最后总结各文体的特点及二者的区别。比如典型例子有"报告"和"请示"。二者定义为：报告："向上级机关汇报工作，反映情况、提出意见和建议及答复上级机关询问时使用的公文。"请示："向上级机关请求指示、批准时使用的公文" 。从定义学生可以大体感受到"报告"使用范围比"请示"广，"请示"的针对性很强。接着举例展开《某职业学校关于学生收费情况的报告》、《某职业学校关于解决宿舍建设经费的请示》，这两个例子意图在于同一单位对于不同情况采用不同文体。最后通过定义与例文分析可以总结出报告与请示的区别："行文目的不同、办理要求不同、行文时机不同、内容宽窄不同" 。此外相近文体还有"请示"与"请求批准函"。二者主要区别：请示：有隶属关系上下级之间使用文种。请求批准函适用于平行、不相隶属机关单位。还有通知内容里的"批转、转发通知"："批转型通知"：批示、转发下级机关发来公文的通知。"转发型通知"：转发上级机关、同级机关、不相隶属机关公文的通知。这些内容都可以按上述方法备课，安排同一课时讲授。

（二）注意例文，培养分析概括能力

应用文写作虽然是理论性很强的课程，但不可忽视例文的作用。这门课程的教学目标是让学生掌握实用文体写作的框架、结构、和一些固定用语。教师在授课时建议讲明定义后就让学生阅读例文。例文选择范围最好广些，课本或者网络上一些有代表性的文章都可以使用。学生通过阅读例文直观感受要学习的公文的含义及固定用语的具体用法，加深印象；在今后的运用中避免格式错误。此外学生通过阅读文章学习作者写作时的结构布局，如何有针对性的概括具体事件，及公文语言的准确、简明、庄重；有助于提高自身的写作能力。教师在授课时，还可以教授学生如何提高阅读效率的具体方法。例如：概括每段的主题句、文章的主题等。这样学生在阅读时不仅提高阅读质量和阅读效率，还可以培养分析、概括、综合等简单逻辑能力。

（三）讲练结合，提高学习效率

如果在课堂上只讲应用文写作理论内容，不加强学生练习，就没有达到教学目的。建议教师备课时合理安排教学时间，最好是当堂授课完毕时，能留出时间让学生完成课堂练习。如果课程安排紧张，一定要布置家庭作业，按时批改并指出问题，敦促学生及时订正。练习范围除了教材指定相关练习完外，尤其是对公文，教师可以选一些贴近生活的事例，比如公文"函"讲授完后，可以举类似这样的例子："某职业学校因校内施工，需砍伐白杨树五棵。特向学校所在地某街道办事处申请批准砍伐。"让学生完成一篇函。这样事例学生理解起来不会觉得枯燥，难以理解。教师可以通过课堂练习、作业及时了解学生掌握情况。理论与实践相结合，授课与练习相结合，才能达到学以致用的最终目标。

三、走出课堂，提升实践能力

"应用文写作"教学方式大多教师采用传统授课方式：教师讲授，学生听课之后练习。其实仔细探究有些章节内容可以改变传统，设计一些活动互动内容。比如"演讲稿"、"求职简历"撰写可以尝试设计活动课。"演讲稿"课程内容首先教授给学生演讲稿的基本内容，之后选一些著名的、比较有影响力的演讲家，播放视频资料，摘要一些关于"演讲"有名的言论，让学生有直观感受。布置一个话题，课后作业是写一篇演讲稿。下一课时就可以安排一堂"实践课"，让学生自愿报名，上台演讲。演讲后，教师指导全班同学一起点评。这样不仅使学生掌握了如何写演讲稿，还锻炼学生口头表达能力。

"求职简历"可以拓展为"求职与应聘"一堂活动课，最好是选用类似面试场合的活动室。之前选出面试官与求职者，教师指导求职者的简历和面试官提出的问题。活动课开始时，教师先用"投影仪"将求职者简历与面试官问题展示出来，之后模拟求职场景双方进行"一对一"或者"多对一"的面试，一组同学完后，教师指导其他同学分别对面试官提出的问题和求职者的简历及双方当场表现进行点评。学生走向社会找工作，写简历、面试是求职必备环节，早接触这样形式是十分有益的。课时充裕的话，教师还可以举一些参加"公务员"、"事业单位"考试结构化面试的例子，结构化面试与公司面试题既有相似处又有区别，开始目的是让学生了解、感知。

此外，还应打破"应用文写作"是工作后才有用这一局限的观点。应用文写作可以帮助学生求职。比如进入机关、事业单位工作的学生必须参加公务员考试，一般考"行政职业能力测试"和"申论"两门。而其中"申论"就与"应用文写作"有一定的联系。不论是国考还是省考，申论出题方式一般是给一组材料，之后根据材料回答问题或撰写文章，有一些考题是让学生写一种题材的"应用文"如果学生对该文体基本格式不熟悉，即使文采出色也很难取得好成绩。这就要求教师要拓宽备课范围，有意识培养学生申论写作能力。可以搜集一些与"应用文"写作有关的历年真题，集中给学生进行讲授。另外上文中提到提到阅读例文时筛选有效信息，概括主题句的能力，同样是"申论"阅读的基础方法。

综上所述，"应用文写作"这一传统学科教师要在平时教学中善于思考、善于总结，定能得出新思路、新观点，提高教学能力和学生学习效率；对学生今后就业、及工作中实际运用都会有所帮助，真正使这么传统课程做到"与时俱进"。

参考文献：

[1]陈才开.常用应用文写作[M].广东：广东高等教育出版社，1994.

[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3]韩富军、高雅杰.应用文写作[M].北京：北京高等教育出版社，2009.

[4]黄丽清、胡赛阳.应用文写作[M].北京：北京教育科学出版社，2012.

求职演讲稿范文第10篇

1．熟悉场地。争取熟悉你要发表演讲的环境。提早到达并巡视讲台，练习使用麦克风和其他辅助视觉设施。

2．熟悉听众。在听众进入会场时向他们致意。向一群友好的人演讲总比对一群陌生人演讲来得容易些。

3．熟悉你的讲稿。如果你不熟悉你的稿子或者对它不满意，你的紧张感就会增强。演练你的演讲稿，并且做必要的修改。

4．放松自己。做些准备活动松弛紧张的神经

5．设想你自己演讲时的情景。想象你自己在侃侃而谈，声音洪亮、吐字清晰、充满自信。倘能设想自己成功，你就一定会成功。

6．要意识到在场的人们希望你成功。听众希望你的讲话兴味昂然、催人向上、旁征博引且风趣幽默。他们不愿看到你把事情搞砸。

7．不要道歉。假使你说到你的紧张或为你觉得任何讲稿中感到不妥的地方表示歉意，你就可能是在提醒听众注意一些他们其实并未意识到的东西。对此绝口不提就是。

8．集中注意力于内容上，而不是形式。把你的注意力从内心的焦虑上解脱出来，转向外在的演讲内容和听众。然后你的紧张感就会逐渐消失。

9．把紧张转化为积极的动力。要控制你的紧张情绪并把它变成活力和热情。

10．积累经验。经验会带来自信，后者是演讲取得成效的关键。加入司仪俱乐部你就能学到你需要的经验。

有过公众演讲经历的人都知道，很少有人能心情平静信心十足地登上演讲台。即使如鲠在喉，即使深感荣幸，或毛遂自荐，随着演讲日期的临近，绝大部分演讲人都会心中忐忑不安：我是否已准备充分？听众会喜欢听吗？我会不会一上台便会把演讲的内容忘得一干二净？

造成怯场心理的原因多种多样，往往也因人而异。但下面几点原因却带有极大的普遍性：

1、评价忧虑。

这是造成怯场心理的最主要的因素。现代心理学认为，在任何存在评价的场合，人们一般很难发挥自己原有的水平。大多数人对自己在初次约会中的表现不十分满意。在演讲中，由于评价是单向的，也就是说听众在“裁判”演讲人，所以演讲者的忧虑更多，心理负担更重。

2、听众的地位。

如果我们面对的听众比我们的地位高，或者我们认为比我们重要，我们讲话时便感到特别紧张。求职者在评估小组面前的表现往往很不自然，这一方面是因为评价忧虑，另一方面也无疑是因为评估小组“大权在握”。

3、听众人数。

一般人都愿意在“小范围”内讲话。如果听众人数很多，演讲者便会倍加谨慎。因为他们觉得一旦出错或表现不佳，“那么多人”一下子都知道了。过分的小心谨慎加大了怯场的可能性和程度。

4、对听众的熟悉程度。

大多数人在“熟人”面前讲话比较自然。面对陌生的听众我们之所以紧张是因为我们对他们几乎一无所知，而他们在几十分钟甚至十几分钟内便会对我们作出评价。

5、听众的观点。

如果你知道听众或大多数听众所持观点和你的观点一致，那你便会信心十足。反之，你便会有很多担心。

6、准备是否充分。

若演讲者自己心里觉得自己对演讲准备得不充分，觉得有“出丑”的可能，那他的自我保护意识很可能出卖他。

上面我们分析了造成怯场心理的主要原因，下面是几种“药剂”。

1、充分准备。

对付怯场心理最有力的武器是诚心实意地告诉自己你对本次演讲准备得十分充分：你的选题不仅对自己而且对听众很有吸引力；你对该题目已深思熟虑，而且收集到了所有所需资料；你的演讲稿紧扣主题，安排有序；经过反复演练，你已能恰到好处地把握演讲时间；你对自己的仪表和临场表现有充分信心；你有能力很好地对付讲演过程中出现的各种意外情况。

2、适应变化。

如果你原计划给二三十人作演讲，到场后发现听众有二三百人，你会怎么办？你准备了一份非常正式的演讲稿，走上演讲台你却发现大家都穿着牛仔服和T恤衫之类的衣服，你将如何想？你准备了长达两个小时的内容，可上场前主持人告诉你你只有十五分钟的演讲时间，你又该怎么办？诸如此类的情况在演讲中绝非偶然事情。所以，如果你被邀去演讲，不要忘了事先收集如下信息：

1有无固定论题？论题范围？

2听众成分（包括人数、年龄、性别、受教育程度、、工作性质以及参加演讲的原因等）；

3演讲

地点（包括其地理位置、场地大小、有无话筒等内部设施），如果有可能，最好亲自去演讲地点看一看，作到心中有数；4演讲时间；