母校临别赠言范文

母校临别赠言范文第1篇

《语文课程标准（2011版）》中在“具体实施建议”中对口语交际做了如下强调：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见口语交际教学应当把培养学生的表达能力、倾听能力和应对能力作为口语交际活动的主要内容和训练目标。此外，新课标中强调“学生是语文学习的主人”。口语交际的课堂中自然必须突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生主动积极地参与言语交流。教师应积极地发挥主导作用，扮好“指导者”和“引导者”的角色。

《临别赠言》是苏教版国标本小学语文第十二册练习7中的一篇口语交际。要求学生在即将告别自己的母校、老师、同学之时，能回忆六年难忘的小学生活，通过说赠言、写赠言的方式向身边的同学、老师和母校说说自己的心里话，表达自己对母校的眷恋之情、对老师的感恩之情、对好友的不舍之意、对同学的祝福之心。

鉴于对《临别赠言》的理解，本节课的教学我在交际指导上采取了层层推进的方式：走近临别赠言了解临别赠言说说临别赠言写写临别赠言互赠临别赠言。

【教学目标】

1.通过教学，学生能学会在分别时根据不同对象给予别人恰当的赠言。

2.在口语交际中，学生能感受生生之间、师生之间真挚的情谊，学会关心、鼓励、祝福他人，陶冶情操。

3.培养学生良好的说话、倾听的习惯，能有条理地说话，做到言之有情、言之有序、语言精练，同时也能正确地倾听、应对别人说话。

【教学过程与意图】

一、课前谈话

同学们，咱们来做个小调查,你们在安镇实验小学学习了六年的举手。我相信你们一定很喜欢安镇实验小学,是不是?说说喜欢的理由。

【一个看似普通的课前谈话，既是与学生进行口语交际，更是在谈话中引导学生回忆六年的小学生活，激发学生对学校的热爱之情，为下面的学习做好铺垫，同时也鉴于是比赛，通过一个学生熟悉的话题，在口语交际中让学生热热身，打开话匣子，消除课前紧张的心情。】

二、走近临别赠言

1.导入：同学们，从刚才的谈话中，我知道大家有许许多多热爱学校的理由，如果让你用一个词语来表达你对学校的感情，你会说——（课前预设：难忘、感谢、祝福、依依不舍）

还有70多天我们就要毕业了，就要离开这我们学习生活了六年的美丽校园，临别之际，请你说一句话表达你们对学校的感情。

【此环节从交流词语入手，再设计到一句话，虽然都是让学生表达对学校的情感，但是由浅入深，由易到难，让学生的语言表达有一个心理上的过渡。此外，进行言语交际训练必先创设言语交际的情境，为下面的口语交际建构必要的环境与氛围，以此来激发学生交际的欲望，通过这一环节的教学，教师于无声中就创设了一个与学校即将分别的场景，学生在不知不觉中就进入了一个向母校道别的情境中，情感被点燃，语言被激活。】

2.板书：临别赠言。

教师揭示并板书课题：同学们，刚才你们对学校说的话，就叫——临别赠言。

三、了解临别赠言

1.初步感悟临别赠言。

教师引导：想把临别赠言说好还有些秘诀。你们看，老师今天带来了三句临别赠言，放声读一读。边读边想，你最欣赏哪一句赠言，从中你发现了什么秘诀？

2.根据学生发言，从内容与形式上随即引导学生感悟临别赠言。

内容主要包括“感谢、祝福、鼓励……”

形式主要包括“比喻、引用、排比……”

3.教师小结：临别赠言就是要把我们对别人的感谢、祝福、鼓励等情感用一些优美的语句表达出来。临别赠言不但要写得这么美，而且说起来也要美。你们看，老师说第一句。谁来接着说第二句？让我们一起来说第三句赠言。

【口语虽然与书面语相比之下较为随意，但是也存在一定的言语要求。这一环节的设计旨在通过三则优秀的临别赠言，为学生起到一个示范引领的作用，让学生清楚地知道临别赠言是说什么样的内容，想说好还可以用怎样的方式，在这个方向的指引下，学生还可以更多地自由发挥。】

四、创设情境说赠言

1.确定赠言对象。

（1）教师引导：同学们，我们即将告别朝夕相处多年的同学。此时此刻，你最想把临别赠言送给谁？

（2）指名交流。教师及时引导：为什么要送给他赠言？

预设：

学生1：他是我好朋友。教师进一步引导：简单地说说他怎么对你好？

学生2：他给我了很多帮助。教师进一步引导：简单地说说他给了你哪些帮助？

【口语交际是一个双向互动的言语交流过程，它必须依据不同的对象来说不同的话。本环节就是引导学生确定心中想要给予赠言的对象，同时在与老师的不断深入的言语交流之中，回忆与同学之间6年来的美好往事，找到情感上的共鸣点，从而触动学生互赠临别赠言的表达愿望。】

2.试说临别赠言。

（1）教师引导：接下来同学们就可以试着说一说你对同学的临别赠言。

（2）投影出示要求：静静地思考赠言，把祝福、鼓励或者感谢等情感表达出来，用上恰当的方法，做到语言精练、言之有情，言之有序。

（3）同桌间先说一说，并互相提提建议。

【这一环节设计就是要让学生进行生与生之间的初步言语交流，不管对方是不是自己的临别赠言对象，但是作为给自己赠言提建议的听者，这样的言语交际情境就已经形成。一个说一个来提建议，有说有回应，在这样的语流中，口语交际双方都在收益。】

3.交流临别赠言。

（1）指名先来说自己的临别赠言。

预设：

生1：我想对xx说……

师：先称呼对方。称呼他时，可以是大名，也可以是小名。

生2：xx，我们一起学习六年了……

师：xx，听了他给你的临别赠言，你一定有话想对他说吧？

母校临别赠言范文第2篇

口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，口语交际的课堂教学旨在通过创设的与实际生活相似的交际情境，让学生进行口语交际实践，培养学生倾听、表达和沟通应对的能力，提升学生的人际交流素养。

【教学目标】

1.能用口语在小学毕业之际向同学、老师表达自己的“临别赠言”，激发恋恋不舍的同学之情和对老师的感激之情。说“临别赠言”做到感情真挚，写“临别赠言”做到文从字顺。

2.在相互赠送“临别赠言”的过程中，学会倾听，学会表达，学会交际，提高“临别赠言”的交际表达水平。

【教学过程与意图】

一、创设情境，回眸生活

1.教师谈话导入，创设情境：同学们，不知不觉，我们一起走过了六个年头，六年的时光真是弹指一挥间，太多太多的情景值得我们去回忆，值得我们将它铭刻在内心深处，成为那最为珍贵的收藏！今天老师给大家带来了一组图片，想看吗？就让我们伴随着音乐轻轻地走进那美好的记忆吧！

2.用PPT图片呈现六年来学生学习生活的图片，每张图片下有一句反映图片主要内容的话。

3.启发同学谈感受：同学们，这一张张照片勾起了我们多少温暖的回忆啊，六年间，你们有珍贵的回忆吗？你想起了什么人？什么事？你有什么感想？请用一两句话来说一说（让多一些学生说说，注意把控住说话的长度）。

【“临别赠言”这个话题需要调动学生六年的积累，激活学生多年的生活，才会让“赠言”闪烁着真情眷恋的光彩。根据教材的内容和特点，首先用语言描述将学生引入回忆的情境，接着用珍贵的照片再现学生六年学习生活的一些生动瞬间。在一幅幅直观形象的画面中，学生的记忆会被唤醒，思绪的闸门会被打开。学生一句句饱含着真挚、纯真的情感的话语，又丰富了情境的内涵，口语交际的教学活动就在这样的情境中展开。】

二、明确话题，打开思路

1.教师引导谈话，让学生说毕业之际最想说的话：同学们，还有一个多月你们就要离开母校了，就要告别同学了，你们一定是依依不舍，一定有许多话要说，你最想对谁说呢？老师给你们一点时间准备，看谁的思维最敏捷。

【“能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”是《语文课程标准》第二学段口语交际的目标要求，要想达成这一目标，必须在平时的教学中不断渗透，加强训练。】

2.学生选择说话的对象，说自己想说的话。

3.教师谈话，将学生引向“临别赠言”：我看很多同学刚才都在不停地说着自己想说的话，有的似乎还没有说完呢！我给大家一个建议，请大家把“千言万语”变成几句话，作为“临别赠言”送给你想送的人。

4.引导学生打开教材，阅读教材上《临别赠言》的要求，明确什么是“临别赠言”，弄清“临别赠言”要求说些什么。

根据讨论板书：临别赠言　互相勉励　美好祝愿

【先放手让学生尝试着说想说的话，学生说也是在营造一种情境。在学生说得多、说得杂的情况下，教师抓住时机进行引导，将学生引向怎样作“临别赠言”，并通过让学生阅读教材，弄清“临别赠言”的要求，把握临别赠言主要应该说些什么，以帮助学生打开“临别赠言”的思路。口语交际教学必须要引导学生弄清交际话题的要求，这样做有助于教学目标的有效达成。】

三、交际实践，真诚互动

1.教师启发引导：我们已经知道了怎样进行临别赠言，现在请大家静静地想一想，你准备给哪些人送上“临别赠言”？准备赠什么言？

2.学生确定赠言对象，让学生充分地向对象说自己的赠言。

3.引导学生关注：刚才大家的临别赠言都赠送给谁了？赠言说的是哪个方面的内容？感觉赠言怎么样？（主要是送给好朋友和同学的，内容主要是鼓励和祝愿。）

讨论时板书：给好友　给同学

4.教师小结后引导学生拓宽赠言的范围：刚才不少同学都把自己的赠言送给了好朋友和同学，正如大家所说，这些赠言大部分是在给朋友、同学鼓劲，也有的是表达祝愿的。其实临别赠言的范围还可以更大些，想一想还有哪些方面的内容也是可以作为临别赠言的？

学生讨论还可以作为临别赠言的内容（感谢和关心、难忘的帮助、美好的怀念、共同的经历、深厚的友谊等）。

根据学生的讨论，教师板书：感谢　关心　帮助　怀念

5.学生再一次选择确定一个或多个对象，按照新的赠言范围，短时间准备后，再一次向一个或多个朋友和同学赠送“临别赠言”。并邀请接受赠言的同学进行互动交流：说说自己听到同学赠言的心情和感受。

6.教师小结后引导学生给老师送上“临别赠言”：六年的学习生活，同学们朝夕相处，互相帮助，结下了深厚的友谊，刚才“临别赠言”深深地打动了每一个人。我相信大家对六年来教过自己的老师也一定想留下自己的肺腑之言。

板书：给老师

7.学生小组互动讨论，确定给哪位老师送上“临别赠言”，再讨论一下“赠言”的内容。然后学生给老师送“临别赠言”。

8.教师从“感情真挚”这一方面来进行评价：你给老师的赠言多么打动人，说明你和老师的感情很深，我们都好感动啊！

板书：感情真挚

引导学生扣住“感情真挚”去评价给老师的“临别赠言”：你觉得他给老师“临别赠言”表达得怎么样？有什么建议吗？

9.教师小结过渡，引导同桌之间相互赠言：看得出，对老师的赞美之词的确都是出自你的内心，你给老师的赠言对我们所有的老师都是一种鼓舞，我代表老师们谢谢你！我有缘能成为你的小学老师，我感到很荣幸。孩子们，在那么多的同学中，你与他有幸成为同桌，这也是十分难得的事情啊！马上就要分别了，同桌之间也作一个“临别赠言”吧？

10.同桌向全班同学汇报“临别赠言”，并说说送给同桌这样“赠言”的缘由。邀请其他同学对同桌的相互“赠言”进行评价。

【口语交际课不是口语交际知识课，口语交际课堂上最要紧的是，要让学生尽快地进入口语交际的实践，实践是提高学生口语交际应对能力最有效的途径。在这几个教学环节中，学生的口语交际实践是通过双向互动来实现的，这里“临别赠言”有着明确的交际对象，“赠言者”和“受赠言者”之间、小组成员之间的互动，对同学的“临别赠言”作评价、提建议，都是有效的交际互动，饱含真诚情感的“赠言”互动，是在给口语交际实践锦上添花。有效的双向互动，而非单一的自白讲述，才是真正的口语交际课。因此，口语交际课并不需要令人眼花缭乱的复杂环节，这样可以节省大量的时间，让学生在双向互动中进行口语交际的实践。】

四、写下赠言，升华真情

1.教师谈话引导，让学生写下“临别赠言”：同学们的“临别赠言”说得多好啊！此时此刻，我们的心情都是一样的激动，如果我们十年、二十年后还能再看到我们说的这些话，那该是件多么幸福的事！有什么办法吗？（写下来）好，让我们动笔把自己的“临别赠言”写下来吧，也可以直接写到同学和老师的“毕业纪念册”上，当然，你也可以留个备份——抄在你的本子上，你就可以永远留在自己身边细细品味了。

2.老师给大家写了一则赠言：你们是明天的希望，你们是国家的栋梁，希望你们追求真理，志在四方，永远向着太阳歌唱。

出示留言，请一位学生读。让学生评点。

3.教师引导谈话，提出书写“赠言”的要求：这条“赠言”我很满意，原因有两个：一是表达了我的真情实感；二是做到文从字顺。大家在书写“临别赠言”时也要努力做到这两点。当然书写赠言还要注意格式和行款，最后不要忘了签上自己的名字，留下赠言的时间，请仔细看屏幕上的格式示例。

4.《歌声与微笑》音乐声起，学生书写“临别赠言”。写好后让一些同学诵读自己的“临别赠言”。

【口语交际是用口头语言进行的思想和情感的交流，而“临别赠言”在口语交际后最终还是要写下来的，这样才能有纪念意义。这节课将书写“临别赠言”放在课的最后，中间并没有安排学生动笔写“赠言”，这不是一个疏忽，而是一个主张：《临别赠言》毕竟是一节口语交际课，这节课的重点和主要时间必须用在口语交际的实践上，而写则是把自己的“赠言”记下来或者写在同学的本子上，如占用这节课的大量时间来训练写就有些本末倒置了。】

母校临别赠言范文第3篇

6月1日，上午第二节课，我有备来到教室，果然发现很多同学在忙写赠言，一看见我走进教室，就赶忙往抽屉里收。我笑笑说：“不用怕，这一节课就让大家写临别赠言。”有一个同学竟然轻声地说了一句：“今天太阳好像从西边出来了。”他们根本没有想到“生活即语文”的道理，这对提高学生的写作水平可是有百利而无一害哟。写临别赠言也是语文教学的内容之一，语文老师绝不能将它拒之门外啊！学生在一边写，我在一边看，发现有学生不会写，有的学生写得不够得体，很多学生的赠言写得让人啼笑皆非。

一.适时导写，提出明确要求

1.惜时如金的自勉。

毕业纪念册首页，主人可选用朱自清的《匆匆》的话来提醒自己：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”朱自清在这里善意地提醒我们大家，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时不我待，要只争朝夕，努力学习才行。

点评：主人惜时如金的自勉，对所有看到这本毕业纪念册的人都是最好的提醒。

2.依依不舍的友情。

例一：短暂的别离是为了永久的相聚，让我们共同期盼那份永恒的喜悦。虽然我已不在你的身边，但是我的祝福却时时回荡在你的耳畔。

例二：一座友谊之桥，架着我与你；一颗友谊之链，连着我与你；一艘友谊之船载着我与你，愿我们的友谊之树长青，友谊之花常艳。

例三：请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。以前快乐的日子，我将深藏，以后漫长的日子里，愿你多保重！

点评：这些临别赠言，言简意赅，难舍难分之情溢于言表，真可谓是“一片冰心在玉壶”啊。

3.热情真诚的鼓励。

例一：上帝创造每一个人都有他的用意，即使你没有十分帅气的外表，十分优秀的文化成绩，但你有一颗火热的心，一股奋发的劲，一腔男儿的热血，一种乐观向上的情怀。真心祝福你，人生旅途，一帆风顺。

例二：你的声音很真，你的笑容很深，你的样子很帅，你的身影很酷。可我还是要说，你在学习上还要加油。

点评：这些富有个性的赠言，既有真诚的评价，又有热情的鼓励。对同学的健康成长，不断进步，无疑有着积极的影响，还能给母校留下师生留下许多美好的回忆。

4.积极向上的情怀。

例一：积极向上，努力拼搏，成功将最终属于你。

例二：一千多个日子的相处，让我们互相了解，尽管吵过闹过，但此刻回忆起来的竟都是我们互相鼓励、携手同进的情景！天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登……出发吧，愿你前程无量。

点评：从这些赠言中，我触摸到了当代初中生的一种积极向上的情怀，一股汹涌澎湃的热血，一片无法抑制的自信。

二.组织比赛，及时交流点评

讲清要求后，我郑重地宣布：“书写临别赠言比赛现在开始，看谁的临别赠言写得情深意长，有激励作用，有文学色彩。20分钟后交流。”下面是本届学生选出交流的一些临别赠言。

1.一个人总要走陌生的路，看陌生的景，听陌生的歌。然后在某个不经意的瞬间，你会发现，朋友一直都在你的身边，做你的坚强后盾。记住，不管前面是什么，你都要勇敢地走下去，一直到达目的地。

点评：这一赠言富有哲理，富有深情，充满自信。运用排比和比喻的修辞手法，使赠言形象生动，富有文学色彩。

2.年轻的你拒绝忧伤，喜欢青春的漂亮脸庞，喜欢青春的个性张扬。单纯却不孤单，失望但不绝望，总会为梦想而激动，为得意而欢笑，也会为偶尔的挫折尽情地哭，哭过笑过才是我们真实的能够照见自己影子的青春。

点评：这一赠言真实地再现了同学友好相处时的喜怒哀乐，这是当代少年特有的情怀。“单纯与孤单”“失望与绝望”近义词的准确运用，体现了作者深厚的文字功底。

3.花开的季节，我们有缘在汤中相识，两年中，我们一起分享过快乐，一起承受过痛苦。又是在这花开的季节，我们将要彼此分离，各奔前程，依依不舍在所难免。愿你能够顽强地撑起属于自己的一片蓝天。

点评：“有福同享，有难同当。”这才是真正的知己。这一赠言共同回顾两年生活的情景，依依不舍之情跃然纸上，良好的祝愿体现了真诚而深厚的友情。

4.曲终人散。这里的生活就如同我人生的一段插曲，简短而动听，而你就是其中的一个音符，在整首歌中，你或许很平凡，但若没有了你，它将不再动听，不再完全。

点评：这一赠言以比喻的修辞手法见长，字里行间透露出人生旅途上的深刻哲理，流露出好友不可或缺的依恋之情。

5.感谢命运，因为命运让你从我的生命中路过，留下一段美丽的风景。我会永远记住你这个如莲花般纯洁的大妹子。绿茶抿一口很苦涩，但香味无比浓郁。苦和香是相对的，就像纯洁、甜蜜、新鲜的生活里装着辛勤、劳苦和汗水一样。

点评：这一赠言富有诗情画意，富有浓厚的思辨色彩，让人回味无穷。

6.请你相信自己，勇敢一点往前走。一出门，就会有无处不在的美好气息；一伸手就可以拥抱无比绚丽的彩虹；一睁眼就可以触及辉煌灿烂的阳光。大千世界，芸芸众生，不是谁与谁的脚印都有幸叠合；时空经纬交织，命运扑朔迷离，不是谁与谁的双手都有幸相握。我们相遇后，在纯洁透明的心湖荡起真情的涟漪，在辽阔蔚蓝的心空诞生彩虹般的记忆。愿今后的学习征途中，找准自己的位置，遵循自己的轨迹，把握前进的方向，直到走向光明，走向辉煌。

点评：回首住事，情感激荡。对偶、排比句的运用使赠言充满了新鲜的文学气息，渗透出诱人的诗情画意，语言优美，气势豪迈；祝福语充满了对同学的无比信赖，充满了鼓舞人心的力量。

这些临别赠言对学生写作水平的提高有很大帮助，因为，临别前学生说出的全是肺腑之言，有利于学生写出浓郁的真情实感，有利于学生充分展示自己的文学才华，真是一石三鸟，一举多得。

这时下课铃声已响，我以为这节课很成功，到此可以画上圆满的句号，可以鸣锣收兵、解甲归田了。但是事情并没有就此结束。就在这时，出人意料的事发生了。一个个学生拿着一张张空白的临别赠言纸走来，请我这个语文老师给他们写赠言。原来，他们也想语文老师能给他们留下美好的回忆啊！我一开始觉得很为难，因为有两个班，学生实在太多了。

但是，就在一瞬间，我“眉头一皱”，就“计上心来”，可能是急中生智吧。我笑着说：“可以，都放在我这，一定都给大家写好。但是我有一个要求，刚才上课第一轮竞赛，是同学间互写赠言较量。下面应该是第二轮竞赛，是师生之间写赠言大PK。大家说，好不好？”同学们看到这么多同学共同对付一个老师，异口同声地说：“好！”我知道，这是他们的最后一个请求得到满足后的无比兴奋之情的充分流露。

三.双向互动，师生赠言大PK

我认为，老师为学生写赠言，这不是一种负担，而是一种自我展示的好机会，也是一次拉近师生关系的极好方法。这对于同学们认真学好语文意义重大，应该把它当成一种享受才对呀！

老师为学生写赠言，要尽可能文采斐然，能起到示范作用；要写出每个学生的独特个性，对学生的赞扬要恰到好处，让学生产生一种自豪感；要值得学生反复咀嚼品味，对学生有鼓舞促进作用，才能让学生终生受益。要加重师生间依依惜别之情，让学生产生佩服之心，崇敬之感。根据学生的要求，我率先朗读了自己写给学生的临别赠言。

例一.写给语文课代表陈国庆：你“腹有诗书气自华”，你曾说过，咱们师生“相见恨晚”，我也有同感。虽然只有一年时间，但你确实是我理想中的学生之一。这也是一种缘分吧。还记得咱们一见如故，引起其他同学嫉妒的情景吗？提名你当科代表，证明我的眼力不错，也是同学们对你的信任。你的硬笔书法非常漂亮，可谓刚柔相济，让人赏心悦目。你的文笔流畅，描写生动，选材新颖，构思精巧，情感浓郁。这些都足以证明，你将来一定会成为人人都羡慕的才女。我会为你的成功而感到无尚光荣，无比自豪。

例二.写给语文课代表周曼曼：你貌美性和，深得老师的夸奖和同学的羡慕。你是我的得力助手，能处处以身作则。虽受到过不少委屈，产生过一些烦恼，但在工作上，你能够一如既往，一丝不苟。学习上虽不是处处如意，但能尽心尽力，精益求精，最终跻身先进行列，为自己考上高中奠定了坚实的基础，可喜可贺。愿你在今后的学习生涯中乐观大方，自信顽强，让内在的气质和外在的美貌相互辉映，相得益彰。相信你，一定会前程似锦，前途无量。

例三.写给家境差的班长刘慧：你像高山上的一棵青松，在恶劣的环境中顽强生长，让人敬佩；你像大海上的一艘航船，在无边的风浪中拼搏前行，让人赞叹。愿你在新的学习征途中披荆斩棘不停步，锲而不舍勇攀登。

例四.写给语文进步的班长吴锐：

心口如一勤为天，

锐意进取赛先贤。

以身作则当班长，

身先士卒品学兼。

同学羡慕老师夸，

家中长辈如蜜甜。

独领字有骨，

文笔细腻灵感显。

发表获奖两不误，

为校争光笑开颜。

而今迈步从头越，

何惧前路多艰险？

坦然面对拦路虎，

顽强拼搏意志坚。

天生我材必有用，

争为祖国多贡献！

注：口天合并，即为学生的姓“吴”字，第二句中有一个名“锐”字。前两句总写，第三四句写工作负责，中间四句写学习进步，最后六句写对未来的展望。学生收到此赠言后，非常激动，同学们也投来无比羡慕的目光。

例五.写给书法写好者丁志伟：

三百年前是一家，

书法优美人人夸。

性格憨厚懂礼貌，

诗词文章传佳话。

目标远大志宏伟，

不达目的誓不垮。

青出于蓝胜于蓝，

回到母校把话拉。

注：第一句点名师生同姓“丁”，第五句嵌入人名“志伟”，下面写主要特长、性格特点，最后是祝愿和希望。

这些赠言，赢得了同学们的一阵阵经久不息的掌声。

学生也是有备而来，知道要给语文老师写赠言，而且写得好的，很有可能被老师永久收藏，传给学弟学妹们，所以表现得异常兴奋，又非常认真。为表达对老师的感激之情，课余时间，他们在查阅资料的基础上，先打好草稿，再反复修改，最后才认真抄写。因此，这时同学们也不示弱，纷纷表达了自己的心声，展示了他们的文学才华。下面选两则与读者共享。

例一：感谢语文老师（班长：吴锐）

初来汤中不觉妙，

以为此处名气小。

但闻先生才气高，

尤其写作有绝招。

以前作文凑字数，

一谈描写锐气消。

踏入先生师门后，

参加社团乐逍遥。

采访七中童校长，

见识增长真不少。

农场择菜再种桃，

足践动手又动脑。

精心选材有血肉，

文章获奖又发表。

临别涕零思绪多，

不忘先生好教导。

点评：前两句写真实的心理活动，三四两句笔锋陡转，表达对老师的赞颂之情，再写学习作文的过程和成果，使议论和抒情落到实处。本赠言一韵到底，节奏感强。

例二.赠丁老师（丁志伟）

初识您，只觉得您极其普通寻常。

了解您，才知道您虽满腹经纶，但不爱张扬。

初一，您热情洋溢的朗读声深深将我吸引，使我对您的课堂无比向往。

初二，有幸与您结为师生，听您口若悬河，妙语飞扬。

您的书法有模有样，不但刚劲有力，而且秀丽端庄。

您的奉献精神深入人心，被全校师生所一致赞赏。

是您，为我插上写作的翅膀，带领我们在浩瀚的写作空间尽情翱翔。

是您，用您的亲身经历劝告我要奋斗未来，为我指明了人生前进的方向。

是您的热切引导，使我们远离不良诱惑，健康、快乐地成长。

我曾经与您顶撞，可您总不计前嫌，对我报以热切的希望。

时光荏苒，虽然我们将告别三年的初中时光。但与您的这份师生情我终身不会淡忘。

你和蔼的唠叨会时常在我心灵上空回荡，感谢老师对我两年来一丝不苟的培养。

请丁老师放心，我一定会斗志昂扬，奋发向上，决不辜负您的期望。

愿丁老师永远年轻，永远健康，为教书育人事业谱写新的篇章。

点评：本赠言按照相识、相知、相处、相别的先后顺序一路有条不紊地写来，把自己的健康成长与对老师的感激之情融为一体，既有自己前进的决心，又有对老师的良好祝愿，可见学生的写作态度是何其认真。

学生写给老师的这些临别赠言，写出了自己成长的脚印，写出了对老师的感激之情，真是难能可贵。通过这样的训练，学生学会了说真话，抒真情，对即将参加中考的学生来说是非常有益的。

由此可见，师生互写赠言不但锻炼了文笔，留下了真情的回忆，而且得到学生的高度评价，享受到了成功的快乐，我们何乐而不为呢。

母校临别赠言范文第4篇

【中国分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A-0066-01

语文课程标准指出：“小学阶段应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。如何依据小学生的认知特点，优化口语交际教学策略，让学生想说、敢说、会说、多说、说好，是值得每个语文教师去思考和探索的。

一、创设情境，让学生想说

口语交际是在特定环境下产生的言语活动，教师应创设形式多样、生动活泼的交际情境，使学生入情入境。如苏教版一年级下册《学会作客》，运用媒体出示图片：“这个可爱的小女孩叫悠悠，旁边这位是她的好朋友东东，悠悠想到东东家去借几本好看的故事书。悠悠该怎样说，怎样做呢？小朋友们想一想。”然后出示三幅情境图作为背景，让学生同桌练习，再请学生上台表演，同时叮嘱台上的同学要声音响亮，表演自然；台下的同学要做到乐于倾听、善于观察、勇于评价。

创设情境除运用环境营造外，还可综合运用言语渲染、角色设置等策略，形成逼真的口语交际氛围，使学生在良好的情境中产生对学习的需要，调动起交际的兴趣。

二、营造氛围，让学生敢说

受生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，缺少当众大胆表达的习惯和勇气。因此，教师应创设平等友好的语言氛围，关注每个学生，为不敢发言的同学提供讲话的机会。这也是新课程所倡导的理念之一。

学生是处于发展中的活生生的人，是一个正在成长的生命，教师要正视学生身上存在的不足，在课堂中少一些批评，多一些表扬，让学生始终保持高涨的学习热情。

三、做好示范，让学生会说

对于小学生来说，模仿是一种极其重要的学习方式。教师规范化的语言是学生习得规范语言的表率。这种潜移默化的影响力是日积月累的，因而不可小觑。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，六年级下册的《临别赠言》就为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会。为了让学生对临别赠言有更深的认识，教师可先深情地朗诵几条临别赠言，让学生欣赏，然后引导学生总结临别赠言的特点。赠言创作完毕，向对方表述又是一个教学的重点，此时教师应该引导学生用自己饱含深情的语调向对方倾诉。这个情感的调动需要有一个好的榜样，这里，示范的角色不一定由老师承担，可以由一些优秀的学生来承担。

四、立足生活，让学生多说

（一）从生活中来，到生活中去

“语文的外延与生活的外延相等”，口语交际作为语文学科的组成部分，要立足于生活，从生活中来，到生活中去。因此，在教学中、在日常生活中，重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，让学生多说多练，通过口语与别人交流，就显得非常重要。比如，家里来了客人，作为小主人，你是怎样接待客人的？你是如何向新朋友介绍自己的？遇到困难时，你是怎样向他人求助的？

（二）日常课堂中自然渗透

课堂教学是师生双向互动的过程，每一节课都为学生的口语训练提供了机会。要关注生本课堂，如果我们能倾听学生的心声，赞赏学生的每一点进步，就能增加学生的自信。我们常听到教师说：“小朋友，请大家竖起小耳朵仔细听，这位同学说得怎么样？”这是提醒学生听清楚，听明白；“想一想，你同意刚才这名同学的说法吗？为什么？”这是指导学生在听的基础上学会思考，勇于发表自己的看法，在一定程度上张扬了学生的个性；“你说得真好，要是再响亮些，让大家都能听清你说的每一个字，就更好了。”这是激发学生的交际信心，培养良好的说话习惯。

（三）阅读教学中精心安排

在阅读教学中，可以通过对阅读教学情景的精心安排，激发学生的好奇心和求知欲，培养听说意识。如三年级上册《三袋麦子》，学完课文，让学生说说小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”在教学中，教师不可把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而应尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，让学生不断加深理解和体验，从而获得思想的启迪。

五、拓展延伸，互动中提高

“口语交际的基本特点是双向互动。交际双方只有处于互动状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。教学第八册《学会安慰》，临近下课，笔者说：“同学们，今天我们学会了一种神奇的生活本领――安慰别人。现在，你除了能安慰同学、安慰朋友，还能安慰老师吗？当一个老师是很不容易的，我也有很多的烦恼，如果你能安慰到我的心坎里去，我一定会非常感谢你的。有信心吗？老师相信一定难不倒你们的！”这番话语拨动了学生的恻隐之心，他们是懂事的，争着说出了很多贴心的话语。

这种拓展交流让孩子们走向伙伴，走向老师，走向社会生活，课堂真正开放了，互动性增强了，交际的实效性也达到了。

母校临别赠言范文第5篇

如何把握语文综合性学习的教学尺度，充分发挥其"促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用"，下面结合人教版第十二册综合性学习"难忘小学生活"谈谈个人的一些看法和做法。

一、确定目标，强调综合性

全日制义务教育语文课程标准（以下简称语文新课标）指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合.由此可见，"语文综合性学习"的"综合"主要指：语文知识的综合，如，在家庭生活，学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；语文能力的综合，如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊，演出，讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；语文课程与其他课程的综合，如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊，书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；语文实践过程的综合，让学生在读书，写作，调查，研究等多种学习活动中提高语文素养。

教材中"难忘小学生活"的活动建议明确提示："在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情，同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏.还可以开展为老师和同学写临别赠言，为母校做点事等活动，为自己的小学生活画上一个圆满的句号."这就要求教学目标必须包括知识和能力，过程和方法。

二、制订计划，强调灵活性

在实践过程中，不少教师反映，综合性学习花的时间，精力太多，弄得师生疲惫不堪，有时还影响了教学的进度，学习效果得不到保证.教师在综合性学习的教学过程中，应把握住因人因地制宜的原则，活用教材，一切从实际出发，从学习的效果出发.综上所述，教师在教学前就应该对活动的内容和形式做好预设，引导学生制订出切实可行的活动计划，确保语文综合性学习的高效开展。

教材中"难忘小学生活"建议开展的活动有很多：写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或一次活动；和同学一起制作班级纪念册；为老师和同学写临别赠言；在离校前为母校做点事；策划一台毕业联欢会等等.这些活动如果逐一开展，既费时费力，又耗费钱财，极不可取.根据学生和学校实际，将活动进行整合，计划以"制作班级纪念册"为中心贯穿活动始终，把"难忘的"题写临别赠言"等纳入其中，摒弃"策划一台毕业联欢会"这样繁杂耗时的活动，让整个活动更具可操作性.制作班级纪念册的形式也以学生动手为主，严禁浪费钱财，刻意追求完美。

三、开展活动，强调实践性

对语文综合性学习而言，实践是第一位的，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的.但它不是按部就班的，逻辑严密的科学研究，而是一种学习，一种生活，一种特殊的文化生活.在开展语文综合性学习时，要注重三点：

一是实践的语文性."语文综合性学习"尽管注重综合，把自然，社会，人类历史等方方面面整合在一起，让学生学习，但它首先应该姓"语"，即，不管我们的学习活动涉及到哪个领域，哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都在"致力于学生语文素养的形成和发展"，而不是对其他学科知识的掌握.正如?语文新课标?所指出的那样，开展语文综合性学习，在于"拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

二是实践的自主性.在语文综合性学习中，学生是学习的主人，应该充分发挥他们的主体作用，可以"主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程".因此，教师可以以个别指导的形式在学生商量分组，确定内容，制定活动方案时提出参考性的建议.而在活动过程中，教师扮演的则是指导者，倾听者，旁观者的角色，不要为了追求结果的完美，而对学生的做法指手画脚，要有一种思想：只要学生全身心地参与了，他们就会有所得，这就达到了活动的目的。

三是实践的合作性.人际交往和合作是必不可少的生活形态，也是语言交流和发展的重要基础.?语文新课标?特别强调合作，指出"综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划，组织，协调和实施的能力"，由此可见，语文综合性学习，既要发挥每个学生的积极主动性，又要群策群力，发扬合作精神.在"难忘小学生活"的综合性学习中，从活动伊始的讨论策划到后来的分工协作，无一不体现学生的合作精神.试想，靠一个人的力量能很好地完成"班级纪念册"的制作吗？

四、评价结果，强调过程性

对综合性学习的评价不要只看学生的学习效果，而应把评价贯穿于活动的过程中.评价的内容也应该是多样的，它应包括学生参与活动的准备，组织，合作，展示，创新等.评价的形式应该是立体的，可以是成长袋中的一项内容，可以是评语，可以是等级，可以是分数；可以是口头的，也可以是书面的；可以是家长的评价，可以是学生之间的评价，可以是教师的评价，也可以是学生对自己的评价。评价时要关注学生个体的起点基础，学习条件，努力程度，要考虑学生的变化与进步，以鼓励为出发点，以兴趣和能力的培养为出发点.这样，每一个学生才更容易看到到自己的成绩与不足，更能调动学生参与的积极性，使他们真正在综合性学习过程中不断发挥自己的个性特长，锻炼自己的能力。

这次"难忘小学生活"综合性学习，可以采用"成长记录评价"，即把活动各阶段的资料收入成长记录.可以收录的材料有活动计划，活动记录，自己写的文章，合作编成的"班级纪念册"等.整个成长记录后有自我评价，小组同学的评价和老师的评价，评价方式采用定性评价与星级评价相结合。

母校临别赠言范文第6篇

转眼间，六年的小学生活就要结束了，我们就要告别母校，走进新的中学，去开始新的学习生活。而这最后的分别时刻，可以用“感时花溅泪，恨别鸟惊心”来形容。

你看，同学们都紧紧地拥抱在一起，互相诉说着临别的话语。有很多同学都买了漂亮精致的“同学录”和“好友档案”，把它拆开来，一页一页的发给大家。大家都非常认真地填写着：姓名，地址，电话，血型，生日，邮箱，星座，喜爱的食物、颜色、电视、书刊、动物、明星，口头禅，最大的理想，临别赠言┉┉俗话说，男儿有泪不轻弹，而一向坚强的我，面对这感人的一幕，也流下了激动的泪水。

是啊！同学们心里有多少千言万语要相互表达。我们毕竟在一起相处了六年，这六年的生活，确实值得留恋，值得回味，我们一块儿玩，一块儿乐，一块儿学习，一块儿上课，使我们我们由一个个蓬头稚子，变成了一个个合格的毕业生。回想起这六年的往事，我们总想把它留住。以前的一幕幕不时从眼前闪过，我们曾经有过矛盾，我们曾经共过欢乐，我多么想向以前曾经闹过矛盾的同学再说一声对不起，多么想再和同学们痛痛快快的玩一场，多么想和同学们再表演一次节目，多么想再主持一次班队会，多么想和同学们再去看一次电影┉┉我还想干许多许多的事情。但是，我们能在一起的时间毕竟不多了，在余下的时间里，我们要万分珍惜，我们要互相学习，取长补短，好好把握，珍惜友谊。我们要用期末最好的学习成绩，为我们六年的学习画上一个圆满的句号。

在这分别时刻，我是多么感谢老师六年来对我的辛勤培养，感谢同学们对我的无私帮助，不管走到哪里，我都不会忘记我的小学老师和同学。再见了，老师！再见了，同学！请你们多多保重，不要忘记我！

二??六年五月十日

母校临别赠言范文第7篇

2、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧，同学们!

3、我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。

4、倘若分别是必然的，以往日子望你珍惜，未来的岁月愿你珍重。

5、我也并不是总舍不得你走，只是总想看见你的笑容，听你的笑声。

6、无尽的人海中，我们相聚又分离;但愿我们的友谊冲破时空，随岁月不断增长。

7、人生何处不相逢，今天的握手离别，必将迎来日后的再次相聚，让我们为了各自的理想擦干眼角的泪，上路!

8、吵架也好，斗嘴也好，开心也好，出气也好，你永远是我心中最好的死党。

9、想说的很多。可是这样的时刻，这样的场合，能留给你的，只有我的默默的祈祷：珍重啊，朋友!

10、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

11、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

12、留下相逢的倩影，带走萌芽的相思草，惟有绿色的邮路，载下别离的思念。

13、曾经抱怨，曾经感慨，如今只剩满腔留恋。

14、就算是拼尽全力，我也不会轻言放弃，因为有个傻瓜，一直在等我。

15、短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

16、不要乞求清冷而遥远的星光来照耀人生;让自己心中的太阳升起来，这样才会一辈子散热发光。

17、用四(三)年的时间换一个心底永远的回忆。

18、自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

19、希望几年后我能当你孩子他干爹!

20、即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句──毋忘我。

21、茫茫人海，让你我瞬间相聚又瞬间相离。然而你我的心永远相知与默契。

22、青春的脚印留在校园的小径上，欢歌笑语;留在草坪上……母校的一草一木。每个角落，都铭刻着我们的友情，我们的梦想，祝前途光明。

23、几个人用同样钥匙是打开同一扇门;几个人用同样的目光，跟空荡的寝室说再见。

24、生命的小船在青春的港口再次起航，我们就要挥手离别，船儿满载着理想和希望。

25、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。

26、爱上几个人，才知道爱伤人，在无声的时光里心疼，我听不见哭声和笑声，却听见了单纯~

27、用四(三)年的时间换一个心底永远的回忆。

28、谢谢你，在老师发现我玩的时候，你总会提醒我——致我亲爱的同桌

29、童年情结，童年应该是没有负担，只关于美好和做梦的一个词。

30、我舍不得你走，但是你要走我也没法挽留，只能说声“一路顺风”!

31、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

32、不愿离别，却在离别，那稚气的年月;不愿离别，总在离别，那多梦的时节。

33、在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊，在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。

34、再深情望一眼，曾经充满回忆的教室。

35、从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填写好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。

36、你别时的叮咛，在我心头波动着深远的音响，散发着幽兰般素淡的清香。

37、让我们用共同的信念铸造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

38、“经得起各种诱-惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵健康”。愿你毕业后，能经得起各种考验，做一个有益于社会的人。

39、回忆里淡淡地吻，和笔记里淡淡地字迹，只是无意间的想念。

40、忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热诚、无私的品性，永远铭刻在我心怀。

41、朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!

42、明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

母校临别赠言范文第8篇

凤凰花吐露着艳红，在祝福你我的梦。当我们飞向那海阔天空，不要彷徨也不要停留。

让我们共同摒弃对幸福的一味幻想，把希望寄托在对事业的执著追求上！

也许你不情愿，也许你胆怯，但只要能够跨出去，一种温馨而充满活力的生活也许就在你的面前。

啊，同学们，让我们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！

愿你在平凡的岗位上，创造出不平凡的业绩来，直到实现远大的理想。

愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

让我们用共同的信念铸造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

老同学，得到你以优异的成绩考入清华学府的消息很是高兴，在此你的几位同窗拍手为你叫好。希望你珍惜已取得的成绩，再接再厉，争取在学业上有所造诣。

生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……

有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填写好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。

我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。

“经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵健康”。愿你毕业后，能经得起各种考验，做一个有益于社会的人。

不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。

高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧，同学们！

朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

母校临别赠言范文第9篇

恩来在课堂上认真听讲，认真完成课外作业，尊敬老师，团结同学，有礼貌，守纪律。他特别注意课外阅读，来弥补课堂上学习的不足。他所读的书报，范围也比较广泛，除了社会科学的书籍外，自然科学和军事科学的书籍也是他喜爱的读物。他还能把几本书的内容对照起来阅读，加以比较，探求最科学的内容和答案。

有一天，东关模范高等学堂的魏校长把同学们召集起来，问大家：“读书为了什么？”

有的同学说：“为了给自己将来找条出路。”

有的同学说：“为了能发财致富。”

还有个同学说：“为了帮助父母记帐。”原来他的父亲是个商。魏校长问恩来：“你呢，为什么读书？”

恩来站起来，大声地说：“为中华之崛起而读书。”就是说为了中华民族的强大兴盛，像巨人一样挺立在世界而读书学习。

老师和同学们都敬佩地望着他。

恩来在小学三年，学习成绩始终名列前茅，他的作文曾经被选送到省里，作为小学生的模范作文印行，这篇题目为《东关模范学校第二周年感言》的文章，后来还收入上海进步书局出版的《学校国文成绩》和上海大东书局出版的《中学国文成绩精集》这两本书里。这篇九百多字的文章写得非常精采，其中对于老师、同学充满着热情的希望，希望师生一道以担负“国家将来艰巨之责任”。这对一个13岁的孩子来说是非常难能可贵的。

母校临别赠言范文第10篇

【学校高中毕业典礼活动方案一】

动设计：

1，准备工作：制作校园激情飞扬，学子扬帆远航横幅。

2、主题设计：毕业典礼围绕感恩和励志为主题进行，分四个篇章，分别是

同学缘、父母恩、师生谊、母校情。每个篇章由学生发言、家长发言、

教师发言、学生表演节目、献花等环节组成。

活动流程：

全体师生和领导、嘉宾及毕业生家长入场，循环播放暖场音乐《相信自己》或《飞得更高》。

1、主持人介绍领导、嘉宾。

2、主持人宣布典礼开始，全体起立，奏国歌、升国旗。

3、业务校长致辞。

第一篇章――同学缘

1、合唱《送别》(由四年级同学完成)。

2、八年级同学临别赠言。

3、学生器乐合奏表演。(由低年级同学完成，以祝福为主题)

第二篇章――父母恩

1、家长代表发言。(此发言主题为对孩子的期望)

2、歌曲表演。(学生表演歌曲《感恩的心》)

3、九年级学生代表发言。(此发言主题为抒发感父母恩、感师恩、祝福母校和同学之情)

第三篇章――师生谊

1、每位任课老师给学生作一句话毕业寄语。背景音乐：《启程》

2、诗朗诵。《六月礼赞》或自作励志诗词。(由初四教师共同完成)

3、师生互赠礼物。背景音乐：《放心去飞》

4、教师献歌：《长大后我就成了你》

第四篇章母校情

1、优秀毕业生上台代表全体毕业生宣读毕业誓词 ：

我以青春的名义宣誓：牢记父母期盼，不忘恩师教诲;铭记超等校训，珍惜

学校荣誉;诚实守信，勤奋学习;今天我以学校而自豪，明天母校为我而骄傲。

2、校长为学生壮行讲话。

3、师生合唱：《明天会更好》

4、在音乐声中，主持人宣布毕业典礼结束。

【学校高中毕业典礼活动方案二】

一、活动时间： 6月10日 上午7:20~8:00左右

二、活动地点：校田径场

三、活动流程：

1、7:20~7:25全校师生按指定位置集合完毕

2、7:30主持人宣布高三毕业典礼开始，升国旗唱国歌。

3、全体高三老师在师生掌声中走进田径场，高三学生献花，献花后学生入高三方阵

4、行政教师代表在师生掌声中走进田径场，高三学生献花，献花后学生入高三方阵

5、高三学生代表发言

6、校长代表学校向毕业生代表分发毕业证书

7、高二学生代表发言

8、书记致辞

9、班主任向高三学生传递明天，以我们高三(x)班为荣的旗帜

10、祝福大旗飘过高三师生

11、主持人宣布毕业典礼结束