母鸡教案范文

母鸡教案范文第1篇

教学重点、难点：

1．认识15个生字，熟读《小母鸡种稻子》。

2．初步培养学生的合作意识。

教具准备：

课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

教学过程：

一、激情引入

同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。

二、初读课文，学习生字。

读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。

自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）

（点评：通过一个学期的训练，学生已掌握了识字的几种方法，知道在什么情况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。）

过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？

（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）

过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？）

（点评：用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。）

（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）

提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。

（点评：怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）

（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。

师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？

三、细读课文，巩固所学字词

（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。

你愿意和我一起种稻子吗？

你愿意和我一起锄草吗？

你愿意和我一起收稻子吗？

1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。

听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。

你愿意帮助同学读好这几句话吗?同桌互读。

指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）

2．课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）

3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？

（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（课件出示）

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，

我怕弄得满身土！

1．自由练读，想一想你读懂了什么。

2．喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）

3．课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）

4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）

种稻子太辛苦，我怕弯腰！

锄草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！

（出示三幅劳动的场景）

5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。

过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“眼力大比拼！”

（三）复习巩固生字（游戏）

1．看谁读得快！课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。

2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）

3．看谁有发现！观察：

猫和

猪种

通过观察发现字的规律，找到记字方法。对比“禾”与禾木旁的区别。为写字打好基础。

4．看谁写得好1（快找一找哪个字不好写，让电脑小博士来帮助我们。）

认真观察，电脑演示“明、种、她”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，通过幻灯同学评议自己写的字。

四、小结

同学们，通过认真学习，你们不仅自己学到了许多知识，还帮助同学学会了生字。哈！小母鸡把香喷喷的米饭端上来了。（出示图）

（一）仔细观察图，想一想，小母鸡在想什么呢？

（体会小母鸡收获后的自豪与喜悦；体会劳动带给人的快乐）

（二）小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？（通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为自己的行为不好意思）

（三）你喜欢哪个小动物，为什么？（学生可以各抒己见，不要忽视小猫、小猪、小鸭，他们知错就改，也十分可爱。）

（点评：一图多用，通过图让同学们发散想象，培养学生的想象力，创造力；锻炼学生的口头表达能力；引导学生多角度思考，看事情要全面。）

五、作业（任选一项完成）

1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？

2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。

3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，找出来读一读。

母鸡教案范文第2篇

伴随着与新课程同行的脚步，我校校本教研活动也日趋成熟，现就我校集体备课的开展情况，谈谈我们的做法及想法。

一、我们的准备工作

1．学习交流，提高认识。

使学科教师明确集体备课的重要性，是搞好集体备课首要的准备工作。为切实提高同志们对这方面的认识，我们认真组织教师进行了相关理论的学习，反复学习了《课程标准》、《教学常规》，特别学习了县教师学校编发的《备课、上课、与听课评课》内部研训资料，使同志们从理论上认识到了集体备课的重要性。

2．吃透教材，分析教材。

集体备课前要组织教师深挖教材，分析该备些什么内容，才能达到集体备课的目的；课堂怎样运行，才能使学生更感兴趣，在轻松愉快的学习中获得更多的知识，获取最大的信息量。

二、我们的运作程序

1．确定研究主题

研究主题的确定，本着越具体越好的原则，可以是当前学科的热门问题，也可以是一些联系生活实际的问题。2007年11月中旬，为推进我校《阅读与写作协调发展、有效提高》教育科研工作的开展，根据中心校的安排，我校承担了两节“读写结合语文课堂教学展示课”的任务，我们选中了一年级《阳光》和四年级《母鸡》两课作展示，因为此科研课题是部级项目，如何使这“读写结合”的理念体现在课堂教学之中，这是对我们前所未有的挑战，经过大家研究讨论，我们首先确定了如下研究主题：①“读写结合”是以读为主还是以写为主；②一年级，尤其是就《阳光》而言应怎样渗透“写”的教学，怎样“读写结合”；③“读写”与“识字”在课堂教学中的比重如何分配；④《母鸡》一课应分几课时完成，如何设计写作练习题目。

同志们根据自己对课标的理解和对教材的分析，各抒己见充分发表了自己的见解。

2．分工协作，搜集资料。

尤其是语文学科，搜集资料就更加重要，大家在分析吃透教材明确具体备课要求和应注意的问题后，就开始协作分工查找资料。

在上述两节课的集体备课过程中，我们对上网搜集课件、采编视频资料、更新重组课件，制作录音，搜集与授课内容有关的歌颂“母爱”和描写小动物的资料等等，各项具体的搜集工作都做了明确的分工。

3．汇总资料，资源共享。

大家将搜集到的资料删繁就简，做到资源共享。下大力气搜集来的资料未被采用的，很有“浪费感情”的尴尬，自己灵光一闪得来的资料被采用了便有了巧手偶得的沾沾自喜，但大家的目标是一致的――最优地组织汇总资料、最优化地做到资源共享。

《阳光》一课中为了让学生更生动活现地理解“早晨，我拉开窗帘阳光就跳进了我的家”这一句的活泼与温馨，我们设计了让学生表演从窗台跳进来和猛地拉开窗帘让阳光照进来这两个场景，从而让学生更加明确“跳”的活泼与传神；《母鸡》一课中为了让学生身临其境地理解作者笔下母鸡让人“讨厌”的一面，我们设计了“学学母鸡的叫声，播放母鸡咯、咯、咯叫个不停的录音”两个环节。这些简便易行的设计更有助于学生对课文的理解，这其中也凝结着集体的智慧。

4．各自设计教学活动

每位教师都根据大家讨论的结果加上自己的理解完成一份自己的教学设计，教学活动的设计要体现新课程理念，适应学生学习方式的改变，有利于教师的操作。在集体备课时间，讨论研究、取长补短、认真修改，最后形成适用于自己的修改教案。

5．试讲完善

集体备课不仅是关上门自家备课、组里讨论的问题，还有一个非常重要的环节――试讲。大家讨论后由中心发言人上一节试讲课，课后大家评析课中的优、缺点从而进一步修改完善。

《母鸡》一课第一次试讲重新划分了课时，第二次试讲更换了学生小练笔的习题设计；《阳光》一课第一次试讲后教学设计全部重建，第二次试讲又更换了全部课件……每次试讲都有所发现、有所创新。由于“读写结合的理念”是我们在课堂教学中的首次尝试，我们都是在摸索中前进，这两节课都先后试讲了五、六遍，两位教师的课堂教学设计也重复改写了十余次。

6．成果展示及教后反思

通过以上程序的运作，一个凝结着集体智慧的课堂设计已基本完成，下一步是成果的展示及教后反思。经过最后的成果展示――上课（公开课、观摩课）就有条件更广泛地征求大家的意见，从而更广泛地交流成功的经验，商讨新出现的问题及解决的方案，然后要收集反馈信息更进一步修改完善。

7．成果的收集整理

将集体备课的最后成果整理收录到《校本教研成果集锦》。

三、我们的设想

通过近年来的探索我们已初步构建了以下实施程序：集体研讨――分工协作――资源共享――自主设计――试讲完善――成果展示――成品收集。但是课程改革任重道远，对集体备课我们还需有更高层次的设想：

1．集体备课生活化

生活化的集体备课方式是一个重大的改革。集体备课不单是纯粹备书面上的教案，我们应尽量搜集生活中的对教学有帮助的片段材料等作为备课和教学的素材，鼓励教师平时多看报纸，关注社会热点舆论、流行文化随时搜集资料，为以后所教的课程作准备，以便扩充学生的知识面，让课堂讨论具有一定的深度、广度，不至于只停留于教材上，“照本宣科”。

2．学生参与到集体备课中

母鸡教案范文第3篇

一个粮食收购部雇了一位勤快的老爷子看家护院，顺带饲养一些农村笨鸡雏和一头“瘦肉型”的小猪仔。老爷子从拌食、饮水、放风、卫生到防疫可谓是步步精心，可结果却差强人意：母鸡虽多，下蛋的却极少。而后，又相继发现有几只母鸡离奇死亡。老爷子伤心之余对母鸡进行解剖，才发现鸡全身长满了油，以致于蛋下不出来而死亡。到杀年猪的时候，大家更加目瞪口呆了，本来是纯种“瘦肉型”的猪却被养成了“肥肉型”的猪。

上面故事中的老爷子对工作可谓尽职尽责，事事都亲力亲为、精心料理，他的精神和干劲儿是好的，为什么结果却是这样呢？笔者以为，是没有掌握好饲养的度的缘故。有些时候，过于精心的安排和设计，非但对饲养无益，还可能成为被饲养者不可承受之重。

反观学校教育，不少教师扮演的不也是老爷子的角色吗？他们深恐学生不懂不会，总是知无不言，言无不尽，教学过细、过详、过多、过死，使得学生学习方式单一、被动，每一步都由教师牵着走。教师好像是“导游”，举旗前面喊；学生好像是“游客”，尾随紧步跟，无法停下来按自己的需要去观赏，用自己的头脑去思考，这种走马观花，走走停停的学习，必定体会浅显、效果甚微。

布鲁纳曾说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者”。事实证明，没有学生的自觉参与，没有师生间的互动合作，知识的学习等于是剥夺了学生思维和体验的权利，抑制了学生主动探究的热情和创造力的发挥。教学不是把现成的结论面面俱到地教给学生，而是应当引导学生积极参与知识产生、发展和应用的全过程，发挥学生的主体作用，使其成为学习的真正的主人。为此，教师在教学中就应当准确把握教学内容的学科实质，确定合理的教学目标；应当从学生已有的生活经验、学科知识等出发，设计由浅入深、阶梯式的有助于促进思维的问题；应当在设计教学方案时留有学生主动参与教学活动的时间和空间；应当在实施教案时成为学生学习活动的“合作者”，以平等的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，耐心倾听学生的意见，与学生一起感受成功和挫折，分享发现与成果，让每个学生在课堂这个舞台上满怀信心地去探索、去发现、去创造、去表现，让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。

母鸡教案范文第4篇

伴随着与新课程同行的脚步我校校本教研活动也日趋成熟，现就我校集体备课的开展情况，谈谈我们的做法及想法。

一、我们的准备工作

（一）学习交流、提高认识

使学科教师明确集体备课的重要性，是搞好集体备课首要的准备工作。为切实提高同志们对这方面的认识，我们认真组织教师进行了相关理论的学习。我们反复学习了《课程标准》、《教学常规》、特别学习了县教师学校编发的《备课、上课、与听课评课》内部研训资料，使同志们从理论上认识到了集体备课的重要性。

现任我校教学主任的张秀辉同志是教师进修学校小教兼职教研员，市十佳首席教师，也是省级优秀课获得者，小张同志经常有各个级别的公开课、观摩课、送教职工下乡课，每次出课前，她都主动邀请同志们听、评自己准备的课，经常利用茶余饭后的聊天讨论自己的教学设计，小张同志谦虚地说：“我每节成功课的背后，都闪烁着同志们集体智慧的火花‘每次出大课前找大家都要参谋一下’已是我多年来形成的一种习惯。”———资深教师这有意无意地现身说法，简直是强有力的证词，使大家对集体备课的重要性口服心服。

（二）吃透教材、分析教材

集体备课前要组织教师深挖教材，分析该备些什么内容，才能达到集体备课的目的；课堂怎样运行，才能使学生更感兴趣，在轻松愉快的学习中获得更多的知识，获取最大的信息量。

二、我们的运作程序

确定研究主题。

研究主题的确定，本着越具体越好的原则，可以是当前学科的热门问题，也可以是一些联系生活实际的问题。2007年11月中旬，为推进我校《阅读与写作协调发展、有效提高》教育科研工作的开展，根据中心校的安排，我校承担了两节“读写结合语文课堂教学展示课”的任务，我们选中了一年级《阳光》和四年级《母鸡》两课作展示，因为此科研课题是部级项目，如何使这“读写结合”的理念体现在课堂教学之中，这是对我们前所未有的挑战，经过大家研究讨论，我们首先确定了如下的研究主题。

1、“读写结合”是以读为主还是以写为主。

2、一年级，尤其是就《阳光》而言应怎样渗透“写”的教学，怎样“读写结合”。

3、“读写”与“识字”在课堂教学中的比重如何分配。

4、《母鸡》一课应分几课时完成，如何设计写作练习题目。

同志门根据自己对课标的理解和对教材的分析，个抒己见充分发表自己的见解。

分工协作、搜集资料。

尤其是语文学科，搜集资料就更加重要大家在分析吃透教材明确具体备课要求和应请注意的问题后，就开始协作分工查找资料。

在上述两节课的集体备课过程中，我们对上网搜集课件、采编视频资料、更新重组课件，制作录音，搜集与授课内容有关的歌颂“母爱”和描写小动物的资料等等，各项具体的搜集工作都做了明确的分工。

汇总资料、资源共享。

大家将搜集到的资料删繁就简，做到资源共享。下大力气搜集来的资料未被采用，很有“浪费感情”的尴尬，自己灵光一闪得来的资料被采用了便有了巧手偶得的沾沾自喜，但大家的目标是一致的——最优地组织织汇总资料、最优化地做到资源共享。

《阳光》一课中为了让学生更生动活现地理解“早晨，我拉开窗帘阳光就跳进了我的家”这一句的活泼与温馨，我们设计了让学生表演从窗台跳进来和猛地拉开窗帘让阳光照进来这两个场景，从而让学生更加“跳”的活泼与传神；《母鸡》一课中为了让学生身临其境地理解作者笔下母鸡让人“讨厌”的一面，我们设计了“学学母鸡的叫声、播放母鸡咯、咯、咯叫个不停的录音”两个环节。这些简便易性的设计更有助于学生对课文的理解，这其中也凝结着集体的智慧。

各自设计教学活动。

每位教师都根据大家讨论的结果加上自己的理解完成一份自己的教学设计，教学活动的设计要体现新课程理念，适应学生学习方式的改变，有利于教师的操作。在集体备课时间，讨论研究、取长补短、认真修改，最后形成适用于自己的修改教案。

三、我们的设想

几年来的探索我们已初步构建了：集体研讨——分工协作——资源共享——自主设计——试讲完善——成果展示——成品收集的实施程序。但是课程改革任重道远，对集体备课我们还需有更高层次的设想：

集体备课生活化。

生活化的集体备课方式是一个重大的改革。集体备课不单是纯粹备书面上的教案，我们应尽量搜集生活中的对教学有帮助的片段材料等作为备课和教学的素材，鼓励教师平时多看报纸，关注社会热点舆论、流行文化随时搜集资料，为以后所教的课程作准备，以便扩充学生的知识面，让课堂讨论具有一定的深度、广度，不至于只停留于教材上，“照本宣科”。

学生参与到集体备课中。

母鸡教案范文第5篇

课题：《大雨和小雨》

年级：一年级

背景：音乐课上，我们正在学习歌曲《大雨和小雨》。突然，听到“啪”的一声，孩子们都哄笑起来。“怎么回事！谁！”我怒不可遏。“老师，张伟把气球吹爆了！”教室里乱作一团……

我用一种温和的语气对孩子们说：“你们猜猜看，雨和我们的气球有什么联系？”

“都是圆的！像青蛙的眼睛！”

“雨球球是天空爷爷吹出来的，气球是我们吹出来的！”

……

“好，我们一起来做‘天空爷爷’吹雨球球，好吗？”

我临时把大歌谱作了改动，把大雨、小雨画成了“气球”。

歌曲《大雨和小雨》的重难点就在于力度变化，孩子们“无师自通”地掌握了并且唱得出乎意料的好。我“乘胜追击”，把这节课要学的力度记号“f”和“p”大大地写在黑板上，刚要讲解，一个孩子插嘴说：“f是很用力很用力地吹，把雨球球都吹破了，是大雨；p是轻轻地，没有吹破，是小雨！”天哪，我从来没有想过，力度记号可以这样解释――这是多么精妙的答案呀！

管文锦 江苏吴江震泽实验小学

课题：《咯咯哒》

年级：一年级

背景：上节课，我们已初次聆听了《母鸡叫咯咯》这首歌曲。教师：现在，老师弹奏出这首歌曲的旋律，小朋友们嘴巴不出声只在心里默唱，不过你一定要让老师从你的眼睛、表情和动作里看得出你在心里唱歌。这可是很难的哦！我要看看大家有没有这个本领！

钢琴声起，孩子们抿着嘴巴，闪着亮亮的眼睛，还随着音乐轻轻地点着头，摇着身体。

一遍结束后老师问：你心里唱了吗？

学生：唱了。

教师：真了不起！不出声音也能唱歌。你能说说你是用什么本领做到不出声也能唱歌的？

学生1：我好像心里在动，用感觉来唱。

教师：这个办法真好，让我们用掌声来表扬他。

学生2：我在听钢琴的声音，它也在歌唱，我跟它一起唱。

教师：是啊，钢琴是我们的好朋友，它会帮助我们唱歌。

学生3：我心里唱，脑子里想着可爱的母鸡，再配上动作就更好了。

学生4：我用头来帮我唱。又让眼睛眨呀眨，表示我喜欢母鸡。

教师：老师真佩服大家有这么多的好方法，让我也来试试，小老师们带着我再来“唱”一遍吧！

音乐再次响起。此时，教室里没有燥热，只有美的音乐。

母鸡教案范文第6篇

一个粮食收购部雇佣了一位勤快的老爷子看家护院，顺带饲养一些农村笨鸡雏和一头“瘦肉型”的小猪仔。老爷子从拌食、饮水、放风、卫生到防疫可谓是步步精心，可结果却差强人意：母鸡虽多，下蛋的却极少。而后，又相继发现有几只母鸡离奇死亡。老爷子伤心之余对母鸡进行解剖，才发现鸡全身长满了油，以至于蛋下不出来而死亡。到杀年猪的时候，大家更加目瞪口呆了，本来是纯种“瘦肉型”的猪却被养成了“肥肉型”的猪。

上面故事中的老爷子对工作可谓尽职尽责，事事都亲力亲为、精心料理，他的精神和干劲是好的，为什么结果却是这样呢？笔者以为，是没有掌握好饲养的度的缘故。有些时候，步步精心不一定是步步为营，过于精心的安排和设计，非但对饲养无益，还可能成为被饲养者不可承受之重。

反观我们的家庭教育，不少家长扮演的不也是老爷子的角色吗？从孩子出生到长大，时时享受着过于“职业化”的全职照顾待遇。大人处处代劳，事事包办，倾尽所能为子女做好各种事情，解决各种问题，铺好各条道路。事实上，这样做不但不利于培养孩子的独立性与自信心，而且还会扼杀孩子的生活自理能力、活动能力和交往能力等。爱的付出不等于爱的收获，方法不当的话，有时候付出得愈多，收获得愈少。孩子没有锻炼的机会，永远也长不大，没有与他年龄相应的能力，永远也适应不了社会发展的需求。如此的步步精心，非但不是为孩子的长远发展绸缪，还是对孩子的一种伤害！再反观学校教育，不少教师扮演的不也是老爷子的角色吗？他们深恐学生不懂不会，总是知无不言，言无不尽，教学过细、过详、过多、过死，使得学生学习方式单一、被动，每一步都由教师牵着走。教师好像是“导游”，举旗前面喊；学生好像是“游客”，尾随紧步跟，无法停下来按自己的需要去观赏，用自己的头脑去思考，这样子走马观花，走走停停的学习，必定体会浅显、效果甚微。

布鲁纳曾说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。”事实证明，没有学生的自觉参与，没有师生间的互动合作，在知识的学习过程中等于是剥夺了学生思维和体验的权利，抑制了学生主动探究的热情和创造力的发挥。教学不是把现成的结论面面俱到地教给学生，而是应当引导学生积极参与知识产生、发展和应用的全过程，发挥学生的主体作用，使其成为真正的主人。为此，教师在教学中就应当准确把握教学内容的学科实质，确定合理的教学目标；应当从学生已有的生活经验、学科知识等出发，设计由浅入深、阶梯式地有助于促进思维的问题；应当在设计教学方案时留有学生主动参与教学活动的时间和空间；应当在实施教案时成为学生学习活动的“合作者”，以平等的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，耐心倾听学生的意见，与学生一起感受成功和挫折，分享发现与成果，让每个学生在课堂这个舞台上满怀信心地去探索、去发现、去创造、去表现，让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。

（作者单位：吉林白城通榆县教师进修学校）

母鸡教案范文第7篇

一、把握绘本整体，挖掘音乐内涵

每个绘本都蕴涵着不同的寓意，教师要善于运用绘本所阐述的道理，挖掘绘本中的亮点及所表达的情感进行设计，让绘本最大限度地发挥教育价值，为音乐教学服务。

（1）以趣引人。①有趣的故事人物。生动有趣的人物形象可以激发幼儿兴趣。商场出售的卡通人物，电视里的动画片，深受每个人喜爱。这给教学活动带来契机，音乐活动要运用绘本中幼儿熟知的动物、人物、大自然等，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。②有趣的故事情节。音乐和故事之间有着密切的联系，如经典儿歌《小兔乖乖》，本身就是一则完整而精美的故事，通过歌声向人们世代传诵这个动人的故事。如大班音乐活动《小猪闹闹》，教师依据故事中小猪学本领时所遇到的曲折而又有趣的经历，自编了欢快的歌曲旋律。在幼儿熟悉歌曲后，根据故事情节的推进，尝试创编歌词、象声词。这些知识的获得都来源于幼儿的自主学习和探究，幼儿学得主动，玩得轻松。

（2）以情感人。绘本中情感的体验，往往成为孩子表现的动力。比如，在大班《可爱的动物》主题活动中，考虑到孩子们积累了许多关于动物的知识经验，教师设想开展一次音乐欣赏活动，通过肢体表现，进一步体验和感受动物间的友好相处。于是，节选了圣桑《动物狂欢节》里的音乐作为此次活动表现的支点，进行引入和运用。活动中，如何引导幼儿理解音乐，激发幼儿的自主表现呢？绘本《小棕熊的梦》解决了这样的难题。故事讲有一只向往看到大海、沙滩、棕榈树、温暖阳光的小棕熊，它不愿意待在洞穴里过冬。它动身向大海出发，一路上遇到了很多都想去看大海的朋友，发生了许多有趣故事。最后，当他们看见了大海、看见了沙滩，身上暖暖的时候。突然醒了，原来是小棕熊和朋友们一起做了一个美美的梦……当活动情节充满了情感时，孩子们的表演是自然流露、情感的真实再现，孩子们在音乐游戏中体验到团结、友爱、合作的喜悦，情感达到高潮。

二、依托绘本故事，巧妙进行删减

许多绘本故事，内容较长，一节课不能完成。因此，需要我们在实施前做好充分准备：熟悉教材、分析教材、设计教案，做到有目的地进行删减。只有经过精心挑选、有效斟酌，才能使绘本适合幼儿音乐活动。下文，是几个绘本修改的方法。

（1）删减法。依据音乐活动的目标，以不打破故事的完整性为前提，能使幼儿在完整欣赏故事的基础上进行音乐活动。将故事中不需要的情节进行删减，使故事内容紧凑，从而赋予绘本新的生命，成为音乐新的源泉。笔者联系自己曾经在上海跟随陈蓉老师学习的“跟着音乐一起玩”，从中得到启发。《母鸡萝丝去散步》这一绘本故事里，贪吃的狐狸在抓母鸡的途中发生了许多倒霉的事而产生各种古怪的声音，于是巧用这一绘本设计了音乐打击乐活动。由于故事篇幅较长，有些情节很难用声音表现，于是就对原著进行删减。绘本《母鸡萝丝去散步》里，狐狸想抓住母鸡时，发生了一系列跌宕起伏的故事，让狐狸洋相百出，令阅读者边看边笑。阅读者很自然地发现了这两个故事节奏的不同：母鸡总是不慌不忙、慢悠悠地在散步，而狐狸却总是很紧张地在追，但还是总会出现令人捧腹大笑的状况。

（2）提炼法。在金色的秋天里，满地的秋叶吸引着孩子们的目光，可以开展各种以秋叶为主题的音乐活动。在学唱歌曲《秋叶》以后，孩子们产生了舞蹈的愿望。如何能使幼儿更丰富地表现树叶飘落的形态呢？绘本《叶子鸟》语言简洁，画面丰富，采用了真实的树叶形象，有着丰富的树叶造型，巧妙的排列组合，极富感染力。其中有一页，形态各异的树叶布满了整张画面，树叶旁还夸张地画上漩涡和音符，似乎所有的树叶都随着音乐朝着不同的方向旋转着、飞舞着，有独舞、有双人舞、有群舞。于是，就选用这一页作为音乐活动《秋天的树叶》的核心教具，引发幼儿通过观察画面上树叶的动态，来模仿树叶飘落的肢体表现，推进了节奏的发展。独舞，用四分节奏来表现X ；双人舞，用两个四分节奏来表现，X X；群舞，用十六分音符来表现 X X X X 。结合绘本，让孩子们自己组合秋叶的舞蹈节奏，进行新的节奏的练习。在此基础上，在优美的《秋叶》音乐中练习独舞、双人舞和群舞，将绘本知识与音乐活动更好地融合，有效地进行了知识的渗透，发挥了二者有效结合的最大教育价值。

三、感悟绘本故事，整合音乐表演

绘本音乐剧，是让幼儿在音乐的情境中再次结合绘本进行创造体验的过程。以《母鸡萝丝去散步》为例，在场景一中，轻松的母鸡叫的音乐响起时，扮演母鸡的幼儿扭着屁股走出鸡窝，还根据音乐中的一些滑音做出了梳理羽毛、伸伸脖子、抖抖身体的动作，表现母鸡轻松的样子。又比如场景二中，逐渐紧张起来的音乐让扮演母鸡的幼儿逐步加快了脚步，当出现轻声的“叮当”声时，扮演狐狸的幼儿就会表现铁耙砸到脑门上表情很痛苦地张开嘴巴喊叫的样子，还会用手去摸摸脑门，然后很生气地把铁耙扔掉。又比如在第三节后半部分，当音乐节奏越来越快，扮演蜜蜂的幼儿们一下子涌出“蜂窝”，朝着狐狸打去。扮演狐狸的幼儿就会双手抱着脑袋到处跑。随着音乐越来越轻，感觉狐狸跑了、蜜蜂飞远了，扮演母鸡的幼儿也会都跑开。扮演狐狸的幼儿还不忘远远地喊一声：母鸡，我还会回来的！

实践表明，这样并不拘泥于绘本教学模式的绘本音乐教学活动，既拓展了绘本的教育空间，又提升了绘本的音乐价值，而且还促进幼儿实现高层次的阅读与音乐表现的能力。

四、结论与分析

母鸡教案范文第8篇

【关键词】集体备课 共同提高 合作 凝聚力

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0102-02

伴随着新课程的实施，我校校本教研活动也日趋成熟，现就我校集体备课的开展情况，谈谈具体做法及展望。

一 准备工作

1.学习交流，提高认识

要使学科教师明确集体备课的重要性。我校认真组织教师进行了相关理论的学习，反复学习了《课程标准》、《教学常规》等研训资料，首先从理论上认识到集体备课的重要性。

现任我校教学主任的张秀辉是进修学校教师兼职教研员、市十佳首席教师，也是省级优秀课获得者，他说：“我每节成功课的背后，都闪烁着同志们集体智慧的火花，每次出大课前找大家参谋一下，已是我多年来形成的一种习惯。”资深教师的现身说法，强有力的榜样，使大家对集体备课的重要性口服心服。

2.吃透教材，分析教材

集体备课前要组织教师深挖教材，分析该备些什么内容，才能达到集体备课的目的；课堂怎样运行，才能使学生更感兴趣，在轻松愉快的学习中获得更多的知识，获取最大的信息量。

二 运作程序

1.确定研究主题

研究主题的确定，需要本着越具体越好的原则。2007年11月中旬，为推进我校“阅读与写作协调发展、有效提高”教育科研工作的开展，根据中心校的安排，我校承担了两节“读写结合语文课堂教学展示课”的任务，我们以一年级《阳光》和四年级《母鸡》两课作展示。如何使“读写结合”的理念体现在课堂教学之中呢？经过大家研究讨论，首先确定了研究主题：（1）“读写结合”是以读为主还是以写为主；（2）一年级，尤其是就《阳光》而言应怎样渗透“写”的教学，怎样“读写结合”；（3）“读写”与“识字”在课堂教学中的比重如何分配；（4）《母鸡》一课应分几课时完成，如何设计写作练习题目。

2.分工协作、搜集资料

在分析教材明确具体备课要求以及应注意的事项后，就开始协作分工查找资料。在上述两节课的集体备课过程中，我们对上网搜集课件、采编视频资料、更新重组课件、制作录音、搜集与授课内容有关的歌颂“母爱”和描写小动物的资料等等各项具体的搜集工作都做了明确的分工。

3.汇总资料、资源共享

大家将搜集到的资料删繁就简，达到最优地组织汇总资料、最优化地做到资源共享。

教学《阳光》一课时，为了让学生更生动活现地理解“早晨，我拉开窗帘阳光就跳进了我的家”这句话中的活泼与温馨，我们设计了让学生表演从窗台跳进来和猛地拉开窗帘让阳光照进来这两个场景，从而让学生“跳”得更加活泼与传神；简易性的设计有助于学生对课文的理解，其中也凝结着集体的智慧。

4.各自设计教学活动

每位教师都根据大家讨论的结果加上自己的理解完成一份教学设计，教学活动的设计要体现新课程理念，适应学生学习方式的改变。在集体备课时间，讨论研究、取长补短、认真修改，最后形成适用于自己的修改教案。

5.试讲完善

集体备课不仅是关上门来备课、讨论问题，还有一个非常重要的环节——试讲。大家讨论后由中心发言人上一节试讲课，课后大家评析课中的优、缺点，从而进一步修改完善。

《母鸡》一课第一次试讲重新划分了课时，第二次试讲更换了学生小练笔的习题设计；《阳光》一课第一次试讲后教学设计全部重建，第二次试讲又更换了全部课件……每次试讲都有所发现、有所创新。由于“读写结合”的理念是在课堂教学中的首次尝试，大家都是在摸索中前进，这两节课先后都试讲了五六遍，课堂教学设计也重复改写了十余次。

6.成果展示及教后反思

通过以上的程序运作，一个凝结着集体智慧的课堂设计已基本完成，下一步是成果的展示及教后反思。经过最后的成果展示——上课（公开课、观摩课）就有条件更广泛地征求大家的意见，从而更广泛地交流成功的经验、商讨新出现的问题及解决的方案，然后收集反馈信息更进一步修改完善。

7.成果的收集整理

将集体备课的成果整理收录到《校本教研成果集锦》。

三 设想

几年来的探索我校已初步构建了：集体研讨——分工协作——资源共享——自主设计——试讲完善——成果展示——成品收集的实施程序。但是课程改革任重道远，对集体备课还需有更高层次的设想：

1.集体备课生活化

生活化的集体备课方式是一个重大的改革。集体备课不单是纯粹备书面上的教案，应尽量搜集生活中的对教学有帮助的片段材料等作为备课和教学的素材，以便扩充学生的知识面，让课堂讨论具有一定的深度、广度，不至于只停留于教材上，“照本宣科”。

2.学生参与到集体备课中

母鸡教案范文第9篇

十八岁那年的夏天，一个富有青春活力、偶尔走路还会蹦蹦跳跳的少女，带着对工作的憧憬、带着对孩子的期待，一脚跨进了幼儿园的大门。从此，光阴荏苒，岁月蹉跎，虽已人到中年，却依旧怀着一颗柔暖的少女之心，每天在一群稚子之间，说唱蹦跳，喜怒笑嗔，如痴如醉地当着“孩子王”，无怨无悔地扮演着一名平凡幼师的角色。 清晨，沐浴着朝霞，我是可亲的老师。站在窗明几净的教室门口，等待着小天使们的到来。 孩子，你脸带笑容、步履轻快地向我走来，一边插着晨检牌，一边转头向我问早。孩子，看来你的心情不错哟！果然，你兴奋地告诉我，爸爸又给你买了新玩具，是一只会走路、会吼叫的栩栩如生的恐龙，然后，像魔法一样从身后举到我的眼前。“这真是一只可爱的恐龙呀，要记得和同伴分享着玩哦。”“好――咧――”你大声地答应着我，转身去同伴中炫耀了。 孩子，你为什么躲在门后，偷偷地向里张望？你的脚步为什么如此踟蹰，犹豫不前？哦哦，原来是你呀。我迎出教室，弯腰下蹲，张开双臂，给你一个爱的抱抱。你愉悦地放松身体，任我轻轻环抱，还小心地亲了我一下。“老师，你真漂亮。”“嗯，我们的小宝今天也很漂亮哟，今天还穿了一件新衣服呀。”你腼腆地从我怀里挣脱，“咯咯咯”地笑着，一路跑进教室。 白天，伴随着铃声，我是可爱的姐姐。绿草如茵的操场上，我们一起听风唱歌、看花跳舞，这里，有我和孩子们共同洒落的欢笑。 “老师，我们一起来玩老鹰抓小鸡，你当我们的母鸡，好吗？”“好呀。”我爽快地答应。老师暂且像母鸡一样庇护你们，盼着你们长大后像大鹏一样展翅万里，直上云霄。 晚上，明亮的灯光下，我是可敬的师长。在一桌方寸之间，在电脑屏幕之上，我认真书写着教师春秋。 计划总结、观察记录、备课随笔、教案反思、网站博文……每一、每一项，我都用心书写，用情编发。 有时，为了排版的工整，为了细节的完美，我会一遍遍地删除重建；有时，为了即时地孩子们当天的活动状态，虽已夜深人静，虽已劳累一天，我仍挑灯夜战；有时，半夜醒来，突然有了灵感，我便披衣起床，打开电脑，“哒哒哒”地及时记录……这一切的一切，不为名利，不为得失，只为喜欢，只为深爱。 可是有那么有一天，我生病了，还需要入院治疗。 “老师，你怎么啦？我们想你了。”“老师，你什么时候来上班呀。”“老师，你一定要好好休息，我们会很乖的。”慰问的电话短信纷至沓来，甚至迫不及待地上门前来探望。 23载的时光，倏忽而逝，虽然我不曾做出轰轰烈烈的英雄事迹，虽然我不曾有过感天动地的伟人情怀，但是，我心中有爱，爱我的孩子，爱我的工作，爱我的职业。 是的，孩子，你笑了，我便开心了；你开心了，我便温暖了。

母鸡教案范文第10篇

一、立足教材，不离课本

科学合理地设计练习，必须以深钻教材、吃透教材为前提。教师应先通过钻研教材，明确学生每一节课应达到的知识、技能等目标，确定教学的重难点，然后结合教学目标与重难点进行设计。在设计练习时，除了直接利用好课本上的练习题外，还应对课本上的练习进行适当的调整、修改和补充。对练习的再设计要紧扣教材内容，紧紧围绕教学目标的宗旨，本着激发学生学习数学兴趣和发展学生数学思维的原则，切实提高学生学习的能力。

二、了解学生，遵循人本

“学生是学习的主体。”在设计练习时，应充分了解学生的年龄特点与认知特点，注重练习的层次性、针对性、趣味性、开放性。

1.层次性。

学生的认知特点是由浅入深，逐步深化和提高。因此，设计练习一定要注意练习的层次与梯度，由基本题演变到变式练习，再到综合练习，并明确每一步练习的目标。如教学“有余数的除法”一课，学生通过操作观察，发现“余数一定比除数小”。这是一条非常重要的规律，对后继学习非常重要，而课本的自主练习并未设计相关练习。为了深化学生对这一规律的理解，我补充设计了以下题组。

（1）口算，并观察这些除法算式的余数和除数，你发现了什么？

15÷2=…… 37÷6=…… 45÷7=……

（2）÷5=……，里可以填几？

（3）÷6=……，里最大填几？

（4）÷=……3， 里最小填几？

第（1）题是仿照原题的基本练习，不仅能够提高学生计算有余数除法的能力，而且使学生进一步理解“余数一定比除数小”的规律；后三题是变式练习，且难度不断加深，使学生在不同的变式练习中巩固对规律的理解。

2.针对性。

“错误往往是正确的先导。”学生因知识理解上的困难或偶尔的粗心出错是难免的，关键是学生出错，教师如何面对。我通常先剖析学生错误的原因，然后引导学生自主纠错，最后进行针对性训练。

（1）仿例练习。

如：“每瓶豆油3升，36元/瓶，如果买60升豆油需要多少钱？”因教材中前两信息是图片信息，很多学生在将其与文字信息连接时思维出现了混乱，加之学生对“升”这一单位缺乏了解，所以出现了错误。引导学生改错后，我出示仿例练习：“每瓶豆油6升，36元/瓶，如果买90升豆油需要多少钱？”在这种仿例练习中，锻炼了学生对图文结合应用题的解题能力。

（2）对比练习。

在学习一些数学概念时，个别学生总会因概念的抽象性而将一些概念混淆。面对这种情况，采取对比性练习有助于学生进一步区分和理解。此外，学生因观察不全面、审题不认真，总会出现我们经常所说的“粗心”，这时进行对比练习就非常有效。如：“养鸡场有52只公鸡，母鸡的只数是公鸡的22倍，公鸡和母鸡一共有多少只？”学生列式为52+22=74（只）或36×22=792（只），错误的原因很明显，是因为没有读清问题。因此，我将该题特作修改：“养鸡场有52只公鸡，母鸡的只数是公鸡的22倍，母鸡一共有多少只？”如此对比练习，强化了学生对错误的认识，感悟到认真审题的重要性。

3.趣味性。

小学生活泼好动，注意力容易分散。针对学生这一特点，教师在练习设计时还要考虑练习的趣味性。练习中多设计一些小游戏，引学生“入情”“入境”“入胜”，将学生感兴趣的科学知识、动植物趣闻设计到练习中，必会提高学生的学习兴趣。

4.开放性。

为发展学生的思维，练习设计时可以适当增加难度，提升学生思维的开放性。如在教学“图形的周长”时，教材有这样一道题：“用18根同样长的能围成几种长方形？”

这道题旨在让学生在动手操作中，形象地发现摆成的长方形周长与小棒根数的关系及长方形的长、宽和周长的关系，进而逆向思考发现已知周长求长、宽的方法。

为进一步巩固学生所学，我对该习题进行了创编：“（1）一个长方形的周长是60米，长20米，宽是多少米？（2）一个长方形的周长是120米，宽20米，长是多少米？”学生交流算法时，推理表述非常通顺，连说理的表情都眉飞色舞。趁热打铁，我又布置了一道选做题：“画出一个周长是10厘米的长方形。”这道题只是将原题的“摆”改成了“画”，将“18根小棒”直接改成“周长是10厘米”。题目一出，学生便进入了积极解题的状态，不一会儿工夫，就有很多学生都跑过来让我欣赏他们的杰作。可见，学生并没有因为这些题目拐了弯而犯愁，而是表现兴奋，乐此不疲。由此引发了我的深省：不能低估学生的能力，练习中可以适当增加些难度,“拐几个弯”，使学生的思维、语言等各种素养在接受挑战中得到锻炼与提高。

总之，练习设计需要教师潜心研究，创编时要注意语言的严密性和条理性，注意用字和用词的恰当，选取的信息要尊重事实，不能胡编乱造。只有这样，才能使学生在优化的练习中体会数学学习的美妙，促进学生的全面发展。