时间：2023-03-01 00:15:01
一、主题素材巧积累，文化底蕴孕其中
思想品德课标要求：关怀学生的精神成长需要，用优秀的人类文化和民族精神净化学生的心灵，提升学生人文素养和社会责任感。为此，我以教材主题为切入点，让学生组建“素材库”，如“艰苦奋斗”主题，先告诉学生分类标准，大的分古今中外，小的分名言、谚语、神话、故事、传说、精神、相关时政、社会人物、身边人物等。一名学生举例摘录，古代名言：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰；艰难困苦、玉汝于成等。谚语：有毅力的人，能从磐石里挤出水满；滴水穿石。绳锯木断等；神话：夸父追日、精卫填海等。故事：大禹治水、闻鸡起舞等。传说：铁杵磨成针、凿壁偷光等。精神：井冈山精神、西柏坡精神、孟泰精神、载人航天精神等。相关时政：光盘行动、中央新八规、叫停奢华晚会、厉行节约反对浪费、建设节约型校园等。社会人物：感动中国―孟佩杰等。身边人物：我校王瑛同学自带咸菜和干粮上学，乐观开朗且成绩优异等。让学生用专门的笔记本将上述事件分门别类地收集整理好，同时分小组选出最感人的素材制成手抄报（加编者按语），评比，展览、共享。特别优秀的小组手抄报存入校史档案，并用校园广播加以激励。该实验使学生在整理素材的过程中潜移默化地受到人文精神的熏陶，文化底蕴得到有效丰厚。
二、新闻播报搭舞台，学生登场展风采
义务教育思想品德课程标准（2011年版）要求：选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要素材进行提炼，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为思想品德教学更好地走进学生内心世界提供良好平台。我认为新闻是符合课标要求的最好素材库。由此，新闻播报成为我为学生搭建的出彩舞台，该实验分八、九两个年级组：八年级是新闻评论，形式是新闻+评论+历史背景，要求语速适当、语调清晰、仪态大方、情绪自然、选材合理，以便达到更好的播报效果；九年级是热点聚焦，毕业班的学生面临中考，升学压力与日俱增。河北省思想品德学科命题几乎都以社会热点为背景材料命题，所以，运用所学知识解读热点，成为思想品德学科备考工作的重要组成部分。我要求新闻播报的两位主持人（播报人员自由搭配，因为自由搭配的人彼此相互了解、志趣相投，播报时配合默契。同时要求人人参与）就某一热点由点到线至面建体，从历史背景、追踪分析、原因考察、现实意义、启示做法等方面做综合考量，对于重大热点问题最后经“新闻研讨会”拿出具体播报方案。为提高学生的参与度和参与热情，我制定了评分表，并将成绩与学生“成长记录袋”相结合。评委由班级民主选举产生，人员4～6名，采用百分制，当场打分，课代表迅速收齐打分表，算出平均分，当场亮分，教师及时点评。
打分标准，第一项语言表达。新闻播报的目的是让学生获取信息，表达不畅、音量过低、语速太快等都会影响效果，此项占35分。选材是否得当，直接关系到九年级的课堂质量，为此要求学生尽量选取社会关注度高，与思想品德教材和学生实际相符的，并且精简材料，讲述详略得当，占30分。第三项举止。要求比照播音主持人的标准，占10分。第四项为鼓励学生不拘泥于形式，提高参与热情，培养学生的创新素质，占25分，目的是让新闻播报“活”起来。
研究方法：通过查阅网络信息，阅读相关书籍，进行问卷调查、采访，结合自己的看法以及调查结果，做出分析，加以总结。
研究形式：1.查阅校园能源利用的相关资料，总结其中的利与弊。2.调查问卷统计、分析。3.做访谈，了解人们的看法。
研究背景：在2013年1月22日召开的十八届中央纪委二次全会上，指出：“要坚持勤俭办一切事业，要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风”。主席的话在全社会引起了强烈的反响，正如中国的一句谚语所说：勤，锄头上的黄金；俭，米缸里的白银。节俭就是在生活中节约俭省，珍惜有限资源和劳动成果。现在的中学生都是生活在比较富足的环境中，再加上家庭中的百般宠爱，节俭意识越来越模糊，有些资源从我们指尖不经意的溜走了，造成了一些不必要的浪费。因此，对中学生加强节俭教育有着重要的现实意义。
研究目的：通过这次研究，使同学们明白“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”的道理，增强同学们的责任感――“我的校园，我的家”，真正树立节约意识，以免造成不必要的浪费。
研究的主要内容和思路：1.通过网络，了解校园用度的合理程度。2.通过访谈、调查问卷等形式，询问人们对于校园中勤俭节约的看法。3.思考：如何合理利用校园有限资源。4.分析得到的结果，提出校园勤俭节约的建议。
研究进程安排：第一阶段：（2013年2月1日―2月10日）确定课题，制定研究方案，为计划的实施做准备。第二阶段：（2013年2月13日―2月23日）通过各种有效途径观察、了解人们对校园勤俭节约的看法，并结合有关资料、案例，设计调查问卷。第三阶段：（2013年2月24日―4月10日）采访身边的一些人，询问他们对于校园勤俭节约的看法。第四阶段：（2013年4月10日―4月20日）对收集的资料、调查结果、采 访结果等加以整理，分析。第五阶段：（2013年4月21日―5月5日）总结最后结论，撰写、修改研究性学习报告，定稿。
一、校园观察
（略）
二、调查问卷成果分析
校园资源使用调查问卷
1.你经常使用一次性筷子吗 （ ）
A、频繁使用 B、只要外出吃饭就用用 C、偶尔用 D、不用
2.你平时用水情况（可多选）（ ）
A、用流水洗手 B、从不用流水洗手 C、使用后关紧水龙头 D 使用后可能没关紧水龙头
3.你平均每天使用多长时间电脑（ ）
A、少于1小时 B、1―2小时
C、2―3小时 D、更多
4.你平时在食堂吃饭时（ ）
A、经常剩饭并倒掉 B、偶尔吃不下倒掉 C、不合胃口倒掉 D、从不剩饭
5. 以下什么行为在你身上发生（多选）（ ）
A、洗手洗餐具用水太多，包括水龙头不关紧 B、不经意中损坏过公物 C、随手扔过不喜欢的练习本 D、频繁使用塑料制品
6. 离开教室时，你和你周围的人是否会关掉电源（ ）
A、每次都关 B、有时未关
C、提醒才关 D、总是没关
7.你在打印资料时和其他利用纸张时（可多选）（ ）
A、单面打印 B、双面打印
C、演草纸多次使用用 D、演草纸用过即可
8. 作为校园中一员的你，可曾想过用自己的方法和努力来解决身边的浪费问题呢？请给我们提一些意见和建议_____________________________________
做调查问卷的剪影
1―3题调查结果及分析
分析：从调查中可以看出大部分人使用而且不止一次使用一次性碗筷，不使用流水，用后关紧水龙头的同学也只是一部分，大部分同学每天都在使用电脑，而且使用的时间还不短，这必然造成学校用电过量，电脑的损耗也比较大。这些现象说明同学们节水节电的意识不强。
4―7题调查结果及分析
分析：把吃剩的饭或不喜欢吃就倒掉占76%，说明同学们没有把节约粮看成大事，也没有“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的境界。同学们洗手洗餐具等用水不在意，只追求讲好个人卫生，没有想到节约用水。不经意损坏公物的同学也占10%比例，损坏的公物在修补和更新时都会造成浪费。对于随手乱扔练习本也大有人在，说明同学们更注重个人的喜好，节约还在其次。虽然学校一再强调“人走灯灭”但同学还是不能很好的遵守。纸张的浪费在校园中最为明显，通过以上种种说明同学们的的节俭意识有待加强。
针对以上现象，我进行了访谈
三、校园访谈之校长支招
时间：2013年3月14日；地点：校长办公室；访谈对象：蔺校长。组员：蔺校长您好，感谢您接受我的采访！您怎样看待校园中的勤俭节约行为？蔺校长：“一饭一粟当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰”，勤俭不是小气，而是一种文明。文明并不遥远，就在我们的举手投足间，你就可以收获他人赞许的目光和善意的微笑。组员：您觉得学校应该怎样开展勤俭节约活动？
蔺校长：首先，我觉得，幻灯片放映校园中浪费资源现象，给与大家警示其次，从餐桌到课桌，从舌尖到笔尖，从学校到家庭，从老师到学生，大力宣传，使“厉行节约”的观念深入人心另外，老师在节约方面起模范作用，要真正做到节约每一度电，杜绝“长明灯”；节约每一滴水，消灭长流水；节约每一张纸；遏 制“ 舌尖上的浪费”，禁止随便丢弃食物。
总之提高师生的资源忧患意识、节约意识和责任意识。让师生认识到节能对于自身的好处，使勤俭节约成为师生的一种生活习惯。
组员：谢谢您的指导，再见。
校园访谈之同学心声
时间：2013年4月8日地点：某同学家；调查对象：几位同学；组员：请问扔过不愿吃的饭菜吗？被调查者：是；组员：扔过不喜欢的纸笔吗？被调查者：有时候用的时间太长不喜欢就扔了。组员：你能做到人走灯灭吗？被调查者：基本能，有时候也忘。组员：你每天都用电脑吗？都是非用不可吗？被调查者：差不多，也不是非用不可，有时想放松一下，听听歌什么的。有时候也忘关，开的时间比较长。组员：作为校园中一员的你，怎样用自己的方法来解决身边的浪费问题呢？被调查者：“勿以善小而不为” 通过主题班会、黑板报、校园网等形式广泛宣传从节约一滴水，一顿饭做起，养成良好的习惯。
同学们做的“别让资源从我们指尖悄悄溜走”手抄报从访谈中可以看出，随着物质生活水平的不断提高，勤俭节约的精神内涵更加丰富。古人的话仍值得我们借鉴：俭，德之共也；侈，恶之大也。从今天起，节约每一滴水，天长日久，我们就能节约一个江河；节约每一张纸，日积月累，我们就可能节约一片森林；节约每一度电，日积月累，我们就可能节约一座小型发电站我的倡议：节约与浪费就在举手之间，也许你未曾了解，当你在餐桌上点着鲍鱼海参时，还有许多贫困家庭的年夜饭上没有鱼肉；又或许你从未发现，当面子至上“剩宴”过后，剩下的只是美食变垃圾，汗水变浪费的忧伤。千里之行，始于足下。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好!
今天我演讲的题目是《践行“三爱”“三节”，争做祖国栋梁》。总书记心系教育，情牵学子，向全国青少年提出了“爱学习、爱劳动、爱祖国;节水、节电、节粮”的号召，这充分体现了以同志为总书记的党中央对青少年的亲切关怀和殷切希望。
少年学生是祖国的未来和希望，“少年富，则国富，少年强，则国强。”我们少年学生必须牢记“天下兴亡，匹夫有责”的神圣使命，努力践行“三爱”“三节”，争做祖国未来栋梁。为贯彻总书记“三爱、三节”的号召，帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，希望同学们能做到以下几点:
一、充分认识开展“三爱三节”教育的重要意义。爱学习、爱劳动、爱祖国，节水、节电、节粮简明清新地明确了青少年健康成长的要求，这是全面实施素质教育，认真落实立德树人任务的基本要求，也是培育和践行社会主义核心价值观，深化中国梦教育的重要举措。
二、大力营造“三爱三节”教育的氛围。各班级要结合本班实际，开展“三爱三节”主题活动。围绕“三爱三节”的丰富内涵，开展丰富多彩的主题班队会，通过精心设计手抄报、黑板报等形式努力营造良好的舆论氛围。让“三爱三节”教育随处能见，随时可学，使“三爱三节”教育不断深入人心。
三、将“三爱三节”活动真正贯穿于我们的生活实践中。 “爱学习”，认识到“不学无以成才”;“爱劳动”，认识到只有劳动才能创造美好的生活和美好的未来;“爱祖国”，认识到祖国是创造幸福生活和实现个人理想的依靠。“节水、节电、节粮”，树立勤俭节约意识，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任。把“三爱三节”教育摆在重要位置，每位同学都要结合自身实际，努力践行“三爱”“三节”，争做一个德才兼备的人，争做祖国未来栋梁。
谢谢大家!
三爱三节演讲稿二：
老师、同学们好：
今天国旗下讲话的主题是 “三爱三节”。
现在，在总书记的号召下，有一种风气正盛行，有一种理念正深入人心，那就是“三爱三节”，指的是爱学习、爱劳动、爱祖国;节约用水、节约用电、节约粮食。
学习，是我们学生最大的责任和义务。古语云：“书也，善读可以医愚”。学生漫漫十几年求学路，在书中学到的知识，提素质，明心智，辨是非。在学习中我们从慒慒无知的小孩到进入学校学习，这让我们受益匪浅。
劳动，它是我们创造一切的源泉。劳动绝非不雅，绝非低俗，相反的，劳动更是一种境界，一种升华，明白了它，就更让我们明白了辛劳，明白了艰辛。
爱国，更是一种光荣。由始至终，我们都在为我们是一个中国人而自豪。中国，她是我们心中最大的骄傲，我们爱我们的国家，我们爱她泱泱大地，我们爱她精彩文化，我们爱她不停步伐。
同学们，在我们的周围，勤俭节约无处不在。每个人都有义务把节约当作责任、当作习惯。节约可以从小事做起，从身边做起，时时刻刻严格要求自己节约不浪费：离开教室时，请伸伸你的小手，关掉电灯;洗餐具和抹布时，提醒一下身边的同学，把水龙头开得小一些，临走时检查一下，水龙头是否拧紧了。节约粮食，不挑食，不剩饭菜，与父母外出吃饭时，饭菜点的适量，如有剩余，打包带回家。节约的意识大家都有，其实节约做起来并不难。举手之劳，我们能做的还有很多。
为此，我校倡议全校师生积极投入到“三爱三节”教育活动中去，让广大师生了解“三爱三节”的丰富内涵，理解“三爱三节”的教育意义，明白“三爱三节”对我们的重要性，相信我校师生会以饱满的热情投入到今后的工作学习中去，以实际行动来回报对我们的关心与爱护。、
同学们，让我们行动起来吧!
三爱三节演讲稿三：
老师、同学们好：
今天国旗下讲话的主题是 “三爱三节”。
现如今，在总书记的号召下，有一种风气正盛行，有一种理念正深入人心，那就是“三爱三节”，指的是爱学习、爱劳动、爱祖国;节约用水、节约用电、节约粮食。
学习，是我们学生最大的责任和义务。古语云：“书也，善读可以医愚”。学生漫漫十几年求学路，在书中学到的知识，提素质，明心智，辨是非。在学习中我们从慒慒无知的小孩到进入学校学习，这让我们受益匪浅。
劳动，它是我们创造一切的源泉。劳动绝非不雅，绝非低俗，相反的，劳动更是一种境界，一种升华，明白了它，就更让我们明白了辛劳，明白了艰辛。
爱国，更是一种光荣。由始至终，我们都在为我们是一个中国人而自豪。中国，她是我们心中最大的骄傲，我们爱我们的国家，我们爱她泱泱大地，我们爱她精彩文化，我们爱她不停步伐。
同学们，在我们的周围，勤俭节约无处不在。每个人都有义务把节约当作责任、当作习惯。节约可以从小事做起，从身边做起，时时刻刻严格要求自己节约不浪费：离开教室时，请伸伸你的小手，关掉电灯;洗餐具和抹布时，提醒一下身边的同学，把水龙头开得小一些，临走时检查一下，水龙头是否拧紧了。节约粮食，不挑食，不剩饭菜，与父母外出吃饭时，饭菜点的适量，如有剩余，打包带回家。节约的意识大家都有，其实节约做起来并不难。举手之劳，我们能做的还有很多。
为此，我校倡议全校师生积极投入到“三爱三节”教育活动中去，让广大师生了解“三爱三节”的丰富内涵，理解“三爱三节”的教育意义，明白“三爱三节”对我们的重要性，相信我校师生会以饱满的热情投入到今后的工作学习中去，以实际行动来回报对我们的关心与爱护。
关键词:良好道德 行为习惯 强势监督
2010年,西南地区遭遇百年不遇旱灾。云南,河口镇。村民四口人洗脸只用1杯水。云南,楚雄。干旱致农户青菜枯死,村民吃木棉花充饥。还是云南,双柏。爱尼乡旧哨完小235名师生,几个月来,每天只能分一点点水湿湿毛巾擦脸,每周末回到家才能洗脚,洗澡更是奢望。
2010年,同属西南地区的重庆市永川区,某小学。没有旱情。学生三五几个玩起了水枪,晶莹剔透的水珠挂在孩子头发上、脸蛋上;食堂边的三个大泔水桶里,白的是馒头、米饭,红的有猪肉、菜油,黄的有土豆、南瓜,满满的堆成了小山,有的还溢出了桶沿。
如此真实的写照,如此巨大的反差。触动着每一个地球村民的神经,并引发了一群教育者的反思与行动。
节约是一种美德。古人云:“俭,德之共也;侈,恶之大也” 历史上,古今中外勤俭节约的名言和故事不胜枚举。诸葛亮把“静以修身,俭以养德”作为“修身”之道;朱子将“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰”当作“齐家”的训言;以“厉行节约,勤俭建国”为“治国”的经验。在我们的校园里,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,“一粒米,一滴汗,粒粒粮食汗珠换”,“浪费用水可耻,节约用水光荣”,诸如此类的宣传标语每一所学校的食堂里、走廊上、水龙头处都依稀可见,有的还裱了框,有的还配了图。走进我们的孩子,问:“会背《悯农》吗?”异口同声:“会!”还有孩子补充:“我《悯农一》、《悯农二》都会背!”问:“知道云南、贵州在闹大旱吗?”答:“知道!”再问:“我们该不该节约粮食、节约用水呀?”答:“应该!”可见,我们的教育是到了位的。可那泔水桶里堆成小山似的白面馒头、大米饭又是怎么来的呢?由此我们想到,只知道节约是我们中华民族的传统美德是不够的,我们还要让节约成为一种习惯,并让它在孩子的内心深处扎根,发芽,开花,结果。
节约是一种习惯。习惯是逐步养成的。“养成教育” ,“培养学生良好的行为习惯”从课标到课本,从各级教育行政部门到学校再到班级,年年讲、月月讲,天天讲,无处不写,无处不说。说到收效,我不禁又要不争气地想到那堆得小山似的……可见,节约习惯的养成只停留在说是不够的。关键还在于做。对于未成年人而言,还在于为尊者、为师者怎样引导他们去做。专家开出的培养良好习惯的药方到百度或搜狗随便点击一下,弹出来的资讯足以让你眼花缭乱。愚以为那些都是深有见地并行之有效的。但多年的教育实践让我深刻感受到,让孩子养成良好的习惯是多么地不容易。拿节约用水来说,今天我们教育孩子用完水要记得关水龙头,明天,或者后天,看见水龙头滴水,毫无疑问,孩子都会主动去关,十天后,半年后,难保孩子就淡忘了,或者在滴水的水龙头前看见别人都不作为,慢慢地自己也羞于作为了。因此,愚以为,让孩子养成某种好的行为习惯,仅靠培养是不够的,还得监督、强化,说白了,就是采取一些强硬的措施“逼”孩子养成良好的品质和习惯。
节约的良好习惯是逼出来的。人一生下来,就要大声啼哭,逼迫肺泡接受新鲜氧气。历史上“背水一战”,“置之死地而后生”都是在被逼迫的境地下获得重生。被逼或许很无奈,但逼出来的办法无疑是好办法,逼出来的成功无疑将是异常甜美的。
回到本文开始谈到的那所学校。学生浪费粮食,教师心痛,同时倍感责任重大。痛定思痛,我们将全校学生集合在春天里灿烂阳光下,广播里响起了《悯农二》古诗新唱,阳光下,孩子们齐背《悯农一》、《悯农二》,琅琅书声响彻云霄,校长站在台上,手持话筒,时而委婉、时而慷慨。“节约美德和习惯养成教育”第一波“言传”至此拉开序幕,接下来还有环境的营造,包括设计制作宣传节约的橱窗,在醒目的位置张贴悬挂“良好的行为习惯从节约一滴水做起”公益广告式的巨幅喷绘,以及开展“养成节约美德和习惯”主题班会活动、“节约主题”手抄报评比等,如此,整个宣传造势阶段宣告完成。
再往下,就是“身教”了。教师以身作则自不必说,重要的是让学生身体力行,将听来的,学来的用于行动中。不怕您见笑,尽管我们花大力气搞了众多宣传造势运动,苦口婆心、语重心长、言传身教……能用的招儿都用上了,可收泔水的还是拉着满满一大车泔水每天从我们眼皮底下大摇大摆地走出学校大门。实在没辙了,校长想出一个狠招,他亲自站在泔水桶前,有几个不懂事的学生不识趣还敢将半饭盒的饭菜往泔水桶倒,逮住,声色俱厉教育一番还不够,拍个照,将照片附上班级、姓名通通贴上公示栏,让过往师生评一评、议一议,杀鸡骇猴。第一天下来,泔水桶的小山平了……第二天,行政值周也当起了泔水桶保卫兵,泔水桶的小山再次缩水……第三天,第四天,教师们守在了自己班上孩子就餐的地方,与孩子一起吃饭,一起聊天,一起洗碗,泔水桶一下子就见了底……第二周,校长、行政值周、教师退居幕后,大队委和值周班级的同学顶了上去,他们对浪费饭菜的同学比老师还严厉,手中拿个小本本,谁要胆敢以身试法,红领巾广播站立马就能让他全校闻名。如是坚持两周,收泔水的急了,再这样下去,我那几十头猪可就嗷嗷叫了呀!
牛刀小试,立竿见影。我们迅速将良好习惯养成教育的面铺开,对浪费粮食的、不节约用水用电的,两操懒散无力的、红领巾佩戴不规范的、乱扔垃圾的,上下楼道推推攘攘的,一切能够发现的校园不文明现象一律用数码相机记录下来,予以全校曝光。迫于舆论的压力,孩子们的不良习惯得到了有效遏制,良好的品德习惯开始孕育并萌发出了勃勃生机。
事后,我们在思考,学生节约粮食的美德和习惯究竟是前期的宣传教育起了作用呢?还是教师的榜样示范发挥了功效?抑或根本就是强势监督逼出的效果?但有一点可以预见,如果我们就此撤了监督岗、取缔了曝光台,在不久的将来,浪费之风、不文明之风肯定将春风吹又生。因为我们面对的是孩子,孩子的年段特征和发展规律决定了他们习惯养成的不稳定性。其实,连我们成人都不太容易养成的良好道德和习惯,我们又怎能要求孩子一蹴而就呢?
人的惰性与无限创造力同时兼备,对于得过且过、没有自驱力的人,尤其是孩子,被逼可能意味着机会,被逼其实是一种幸福。孩子良好的道德品质和行为习惯是逼出来的。“逼”同样是要讲究策略的。这里的“逼”与体罚或侮辱、侵犯学生人格是风马牛毫不相及的。这里的“逼”指的是一种严格的管理和约束,一种长期的追求与坚持,一种与“赏识教育”殊途同归的教育艺术,一种类似于挫折教育和惩戒教育的、规范的教育行为。
一、认清构建节约型校园的具体任务和总体要求
教育部有关领导在“加强节能节水,推动节约型学校建设”的讲话中明确提出节约型学校概念:节约型社会,落实到教育,落实到学校,就是创建节约型学校。创建节约型学校有三项具体任务:一是培养具有节约意识的接班人:学校是教书育人的地方,不仅自己要注重节约,还有培养人的任务,力争实现培养一个学生,带动一个家庭,影响全社会的目标;二是加强学校在节能减排方面的科技攻关;三是加强校园内的节约,建设节约型校园。
二、建设节约型校园的基本原则
创建节约型校园要坚持“三个结合”的原则。即:坚持与落实科学发展观,构建社会主义和谐社会相结合;坚持与加强和改进中学生思想政治教育,增强师生节约意识教育相结合;坚持与贯彻可持续发展战略,建设节约型校园相结合。
三、构建节约型校园的途径和方法
1.从育德入手
(1)传统美德教育。勤俭节约是中华民族的传统美德,是我们民族世代相传的精神财富。在五千年文明发展的历程中,中华民族长期与自然共存,保护资源,崇尚节俭,反对奢侈,积累了丰富的节俭思想和经验。在中国的历史长河中,凡是有成就的政治家、科学家、文学家等无不倡导和身体力行俭朴的生活。勤俭节约精神在我们老一代革命家的身上也得到了集中的体现,从的“一双粗布鞋”,到的“一根扁担”,再到的“八个铜板”,正如烈士所言:“清贫、洁白朴素的生活,正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。”正是由于有这样一种精神的激励,我们党领导的军队才创造了吃草根、啃树皮完成二万五千里长征的世界奇迹,书写了用“小米加步枪”打败拥有先进武器装备的侵略者的辉煌历史。这种勤劳俭朴的民族传统和革命精神是我们德育工作的宝贵资源和重要内容,我们要通过大力弘扬这种传统精神,让勤俭的美德在当代青少年身上得到发扬光大。
(2)价值观和消费观教育。当前社会中出现的大量奢侈浪费的现象和风气,已经影响到校园内,现代学生追求名牌、追求享受,过度消费、超前消费的现象已是屡见不鲜,学校德育要主动承担起对学生进行消费教育的职责,教育学生树立合理的消费观念,形成正确的消费行为,我们要通过各种手段帮助学生改变不良的消费习惯,使“节约光荣、浪费可耻”成为校园普遍的价值取向。
2.从活动入手
(1)积极营造节约的校园文化氛围。建设节约型社会需要建设节约型校园。校园文化氛围和心理环境对青少年学生行为习惯的影响是最直接、最深远的。为此,学校领导和教师要率先垂范,厉行节约,时时处处精打细算,上上下下勤俭节约,彻底杜绝学校管理中的一切资源浪费现象,使同学们都能够充分利用有效资源,使学校真正成为学生成长的沃土。同时,我们充分运用学校德育的各种资源条件,让节约的宣传教育渗透到学生的课堂、食堂以及校园的各个角落,使浪费资源的行为在校园内处处受到警示。我们在校园中的有效位置布置宣传展板,从多角度给学生以视觉冲击。我们的操场边,甬路旁,楼道中,教室里,定期更换不同的宣传环保、节约、绿色、可持续发展理念的内容,让节约、环保、生态的理念渗透于每一个学生的心中。我们面向师生征集“打造无浪费校园”的校园标语;组织学生制作节水、爱米手抄报,张贴在校园各个角落;设置分类垃圾箱,在学生中开展废弃材料制做环保纸篓、布袋等废品回收、再利用实践活动;废旧光盘换树苗等活动,积极营造一种“我节约,我光荣”的浓厚校园文化氛围。我们还通过宣传表彰师生中勤俭节约的先进事迹,批评揭露各种不良消费和浪费资源的现象。
(2)教育效果的展现不是一时的,而是贯穿于学生一生的。多彩的校园文化活动,既可以丰富学生的课余生活,又净化了校园的精神环境,既增长了学生的才干,发展了个性,又使学生接受了教育,提高了学生的综合素质。作为国家生态文明教育基地,我们始终围绕生态、环保、节约、可持续等理念设计和开展了一系列活动。比如:在开展“我爱我家――绿色班级文化评比活动”中,我们提倡班级环境的布置要勤俭节约,既要体现班级特色,又要防止出现铺张浪费的现象。能节约的就要节约,能自己动手的就自己动手,即花小钱办大事。这不仅是创建节约型学校的需要,而其本身也是对师生进行再教育的过程。
(3)作为ESD可持续发展实验学校,我们紧紧依托“青少年爱水行动项目”这一研究课题,探索在中小学开展可持续发展教育的有效模式。我们从组织开展“节水、爱水”主题班会,引导学生设计家庭节水方案,到美术小组开展“节能减排”漫画比赛;从鼓励学生深入社区调研生活环境,到组织召开“环保小论坛”等,始终引导学生爱水、惜水、节水,引导学生爱学习、爱集体、爱校园、爱国家、爱生命。“青少年爱水行动项目”为学生搭建了在环境中学习的平台,使学生发挥了创造力,同时强化学生自主学习的能力,增强了学生的公民意识、节约意识,也改善了当地的自然与社会环境。
(4)发挥社团作用,开展系列活动,让学生从身边的小事做起,感受文化的熏陶。例如:团委组织的“爱米行动”,是一直坚持至今的教育活动之一。通过“爱米行动现场会”上对食堂浪费现象最直观的展示,唤起学生的节约意识,号召全校师生参与“共同承诺,节约粮食我签名”活动。同时学生们还在食堂中自制宣传画、自制小桌签,时刻提醒大家“节约光荣,浪费可耻”。目前签名活动已在一届又一届新生中传递和延伸,校内影响不断扩大,不少家庭也加入到我们爱米行列中来。我们希望,通过这样的活动,能唤醒更多人珍爱粮食的意识,将“爱米”行动带出校园,走向社会。
(5)利用好每年一度的全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水宣传日等节日契机开展主题教育活动和学生社会实践活动,把节约资源和保护环境理念渗透在各级各类的教育教学中,培养学生的节约意识。
3.从管理入手
(1)制度创新。节约型社会背景下的节约型校园建设内涵丰富、意义重大。它不只局限于一时一事,而是涉及学校的方方面面,贯穿于办学的全过程,需要学校全体成员的积极参与和努力。要建设节约型校园,除了全体成员要有高度的责任感和使命感外,还须创新管理制度。一是要改革旧制度。在校园管理过程中,有些传统制度,已不适应建设节约型校园的需要,在实际执行过程中可能产生制度性浪费。作为管理者,我们要在调查分析、研究论证的基础上对这些制度认真修改、科学完善,使其在执行过程中,既简化程序、提高效率,又能降低资源的消耗,避免浪费。二是要制定、健全新制度。建设节约型校园,除依靠人的节约意识和道德自律外,更重要的是要建立起一套激励和约束机制,把每个部门的日常消耗核算准确,制定出合理的预算和定额,对注意节约、减少耗费的部门和个人,给予精神和物质上的奖励,对超出定额、造成浪费的行为,应给予批评和处罚。同时,从学校行政管理上把好教育经费的预算关、使用关和学校资产的管理关。
(2)关注细节。建设节约型校园是一项大工程,但更要从细小处入手,要把节约资源意识渗透至校园生活中的每一个细节,发挥每一位师生员工的积极性,想点子、谋方法,为建设节约型校园献计献策。要增强师生员工的忧患意识和节约意识,我们经常可以看到这样的镜头:下班只关电脑主机而不关显示器、打印机;大白天光照条件很好的情况下仍然开灯;门窗大开开空调或空调温度设置过低等现象。建设节约型校园,首先要在全校树立勤俭办学思想和节约观念。要大力倡导节约是美德、节约是智慧、节约是品质、节约是责任的观念,提高师生员工对节约的认同感,增强节约的责任感、光荣感,使广大师生员工树立科学发展观、适度消费观与正确价值观,养成节约的习惯,形成节约的风尚,自觉投入到节约的行列之中。如,电器在不使用时应关闭电源以减少能耗;教室、办公室、楼道等场所除了照明、多媒体上课、电脑等正常用电外,严禁使用大功率生活电器等;要加强用水设备的日常维护管理,严禁跑冒滴漏,坚决避免长流水现象的发生。
(3)推行无纸化办公。学校是用纸的大户,在学校校园网全面开通的情况下,为促进无纸化办公进程,学校专门成立了研发小组,根据学校管理各方面的需要,开发适合本校的管理软件,相继推出了即时通讯系统、成绩管理系统、低值易耗品管理系统、电脑报修系统等一系列网上办公的软件,大大提高了学校管理的工作效率。同时,我们倡导打印纸双面用,有效提高了纸张的使用效能。
4.从未来规划入手
2009年朝阳教委将投资2个亿,把我们学校建成东部地区最具规模的现代化学校。作为国家首批命名的“国家生态文明教育基地”,我们将抓住学校改造的契机,新教学楼在硬件建设上将引入风能发电、中水再造循环系统、潜能地热回收系统、厨余垃圾的收集等节能减排的理念和一些生态环保的技术支持。这些装置的使用,将大大节约水资源、电能源,大大提高资源利用效率。
针对本班学生多为家中的“小皇帝或小公主”，平时表现较为自私，缺乏互助意识与奉献精神，拟通过本次主题班会课活动设计，引导学生明白：雷锋精神的内涵在于奉献，使学生切实感受身边的好人好事，激发奉献的情感，学会关心与帮助周围的人，共同创造生活中的美。
二、活动重点
奉献是雷锋精神的内涵，是美的真谛，学生应用自己的双手去创造生活中无限的美。
三、活动准备
1、组织学生收集雷锋事迹、故事，歌曲《学习雷锋好榜样》和《爱的奉献》；
2、发动全班同学分小组搜集有关雷锋的事例与名言，并做成电脑小报或手抄报 ；
3、在搜集资料的同时布置学生进行专题讨论：
①我班有哪些好人好事？是否体现雷锋精神？
②我班存在哪些与雷锋精神相违背的现象？
4、教师归纳专题讨论结果，用于班会课上的讨论；
5、学生以小组为单位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以备班会课讨论；
四、活动程序
1、主持人宣布班会课开始；
2、小合唱《学习雷锋好榜样》
3、雷锋的故事
4、讲述身边好人好事
5、小组讨论
6、欣赏歌曲《爱的奉献》
7、小报评比
8、活动结束
五、活动过程
（一）、整队
中队长整队、出旗、敬礼、唱队歌
（二）、主持人宣布活动开始。
甲：三月赶走寒冬，悄然而至；
乙：三月融融暖意，却上心头；
甲：三月的嫩绿，三月的和风，三月的轻柔，构成一幅极美的图画。
乙：是谁创造了这么美的春天？
合：是雷锋，是我们身边的少年队员们。
甲：下面请听歌曲：《学习雷锋好榜样》。
（三）、小组合唱：《学习雷锋好榜样》
（四）、请听雷锋的故事
……
（五）、各小组汇报学雷锋事迹
甲：同学们，我们身边有许多活雷锋，美就在我们身边，请大家讲述身边的好人好事……
小组轮流交流
乙：同学们的发言让我们深切地感受到：雷锋其实哪儿也没去，就在我们的身边。
（六）、小组讨论
甲：自然景观是一种美，爱人助人难道不是一种美吗？这一种心灵的美，更能让人感动，更能体现美的真谛。可是有的同学说：现在都什么年代了，还有这么傻的人吗？有的同学说：这叫吃亏，下面请大家讨论，下面的做法对吗？你有什么想法？
①同学请教问题——诸多借口，不愿解答；
②早上值日迟归——其它同学不愿帮忙，班集体被扣分；
③好朋友上课违纪——睁一只眼闭一只眼；
④班干部履行职责——其它同学不配合甚至搞破坏；
⑤同学的课本不见——袖手旁观“看好戏”。
（八）、合唱《爱的奉献》
乙：主持人：实际上，雷锋精神的内涵——奉献依然存在我们的生活被千千万万的人所学习与继承，以美而纯洁的心灵让更多的人感受到爱与美，感受到如三月和风般的温暖与舒适。请听合唱《爱的奉献》。
（九）、中队辅导员讲话：今天的学雷锋主题班会课虽然很快就结束了，但希望我们感受美，创造美行动并不因此而结束，希望我们每个同学都能以自己的实际行动不断创造更多的美，创设更 团结互助的班集体，让雷锋精神得以延续，让我们的生活充满美的奉献。
（十）、退旗、敬礼
主持人宣布活动结束
活动背景：当下物欲横流，雷锋这个名字渐渐被人们淡忘，尤其是青少年一代，记得我们当年对雷锋的事迹能作到如数家珍，而现在提到雷锋时会听到学生问一个很可爱的问题，雷锋是谁，他是干什么的。更别提雷锋精神了。所以“大张旗鼓”地搞一个学雷锋活动，让雷锋在学生心中复活，让雷锋精神在学生身上闪现是十分必要的。
活动目标：
1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
活动准备：
教师准备：
1、准备一些相关的雷锋图片和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。
2、准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。
学生准备：收集相关的格言警句、搜集故事，学唱雷锋歌曲、培训小主持人、做经验介绍、制定计划、做手抄报、做好事写心得体会
活动过程：
一、开场
主持人甲：“雷锋乘车一千里，好事做了一车皮”这句话大家都说听过吗？
主持人乙：如果我们都学雷锋，每人每天做一件力所能及的的好事，那我们生活的这个地球村将会是怎样呢？
合：“学习雷锋好榜样”主题班会现在开始！
二、唱雷锋歌曲，说想法
甲：雷锋这个如雷贯耳的名字你知道吗？你对他了解多少呢？听了雷锋歌曲，大家一定能从歌曲中认识他，请听《学习雷锋那个好榜样》（已经学会这首歌的同学齐唱）
乙：还有谁会唱雷锋歌曲？自由举手唱已经学会的其他雷锋歌曲。
甲：刚才动听的、嘹亮的歌声已经告诉我们许多雷锋的事迹，请大家说说听歌后的感受吧。（指明发言）
三、了解雷锋：
1、师生共同欣赏一些与雷锋相关的图片。（2分钟）
（陶冶学生情操------勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务）
2、先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。（3分钟）
《雷锋的生平》
雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。
3、请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。（3分钟）
雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了
他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。比如：雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这就是雷锋精神的实质。这种伟大精神过去、现在和将来都是教育和激励人们前进的宝贵的精神财富。4、请若干位同学来讲一讲有关雷锋的真实故事，其他同学集中精神，认真听后简单概括。（3分钟）
《助人为乐的雷锋》故事
一天，雷锋因公出差，踏上了从抚顺开在沈阳的列车。上了车，他看到旅客很多，连忙把自己的座位让给了一位老人。他看到列车员很忙，就又动手帮着扫地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，帮助中途下车的旅客拿东西。一些旅客不住地招呼他：”同志，看你累得满头大汗，快过来歇歇吧！”“我不累。”雷锋叔叔是永远不知道累的。
5、思考：同学们，听了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢？（3分钟）
提示： 雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士。
6、请几位积极活跃的同学登场表演自创自编的学习雷锋助人为乐的小品。（4分钟）
7、播放录音，让学生听歌曲《学习雷锋好榜样》，要求学生学会唱这首歌。（12分钟）
8、全班分为若干小组，进行激烈的“雷锋精神”大讨论，并且由代表发言。（10分钟）
A、助人为乐、见义勇为、志存高远，胸怀宽广，牢固树立远大理想。
B、紧跟时代步伐，永不满足，永不懈怠，发奋学习，大力弘扬文明新风。
C、团结友爱、诚实守信、保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风。
D、做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡岗位上兢兢业业、努力工作。
E、在生活中勤俭朴素、厉行节约，坚决反对贪图享受、铺张浪费的不良风气。
9、要求同学们用实际行动为爷爷、奶奶、父母、老师、同学或其他人做些好事。
用实际行动促进良好社会风气的形成，用自己的诚实劳动创造美好的生活。
四、总结归纳这次学雷锋活动。
一、加强组织管理
学校在确立创建“绿色学校”目标后，成立了以校长为组长的领导小组和以书记为组长的工作小组，两个领导小组制定创建制度，把创建目标分解到学校各部门，使学校各部门分工细致，职责明确。工会、教导处、总务处、少先队再制定相应工作方案。学校定期召开创建专题会议，研究并解决创建过程中出现的新问题，及时提出下一步的工作目标。这样我校的创建“绿色”工作得以有序开展，形成了多角度，高视野的创建效果。
二、在浓郁的氛围中提高环保意识
创建绿色学校不仅是学校的面貌改变，更重要的是要培养师生的环保素养，提高师生的环保意识。为此，学校每学期都要开展环保专题培训，学校领导和有关教师举办环保专题讲座，对不同年龄的孩子讲座的形式和内容也有所不同。学校还采取“请进来派出去”的方法，加强教师环保知识培训，请进来就是请环保部门的专家来校传授环保知识、介绍国内外环境动态，宣传有关环保的法律法规等。派出去就是选派领导和教师到兄弟学校学习创建经验。我校先后参加了十三中创建交流会、东苑小学的创建经验介绍和四村小学的创建现场学习会。通过校内外的培训学习增加了教师的环保知识。培养了师生的环保意识。为我校开展创建“绿色”学校工作做好了思想准备。
学校创建“绿色学校”工作的经费使用做到专款专用，并纳入到学校的财务管理中，做到创建经费动态管理，在厉行节约原则的指导下保证了创建工作又好又快地开展。
三、发挥课堂主渠道作用，开展生动的环保教育活动
我们深知培养具有环保意识的现代文明公民，不可能一蹴而就，必须把环保教育纳入到学校教育教学的方方面面，发挥课堂教学的主渠道作用，才能使创建工作高效、长期的进行下去，最终培养出具有环保意识和环保行为习惯的文明小公民。我校的做法是：
1、发挥主渠道作用，渗透环境教育
为了提高环境教育的效果，学校规定，各学科制定教学计划都要根据教育部下发的《环境教育大纲》要求，增加适合本学科教学要求的环境教育内容。课堂教学要渗透环境教育。
在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教育研讨课也是其中内容之一。教师的环境教育工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教育，学生在学习过程中就自然地得到了环境教育，起到了“润物细无声”的效果。
2、开设环境教育专题课，重视活动课在环境教育中的作用。
依据小学生的身心发展特点，我校开展了形式多样、内容丰富的环境教育活动课。活动课以班级为单位按计划开展，内容有记录，这是班主任工作的重要内容。环境教育专题课是提升学生环保意识的又一重要工作。我校环境教育专题课有教师、有教材、有课时、有教案。学校把各班每月第一周的班队会定为环境教育专题课。为提高环境教育专题课的地位，学校安排班主任兼任环境教育专题课教师，并与其它学科同样的要求。教导处还安排领导和相关教师担任环境教育辅导员，每学期分年级举办环境教育讲座。
3、开展生动活泼的环境兴趣小组和环境实践活动。
我校在课堂主渠道中进行环境教育的同时，开展了环境实践教育活动，使环境教育活动成为课堂教育的有力补充。学校成立了两个环境兴趣小组和环保志愿者队伍。环境兴趣小组和环保志愿者队伍既是兴趣小组活动和环境实践活动的生力军，也是学校环境教育活动的引领者，并在学校环境教育工作中起到示范作用。环境兴趣小组在班级开展的养绿养殖活动、举办环保黑板报、手抄报、宣传栏、环保监督等活动，在学校的环境教育工作中起到重要作用。学校还开展了参观水厂、走进自然、文体节、“二手货”交易市场、假期返校美化校园、环保倡议等。这些活动的开展，使学生不仅接受了“人与自然”和谐理念的熏陶，也使学生得到“人与人”和谐相处的人文情怀的教育，同时也推动了学校的德育工作，丰富了学校的德育内容。
4、开展内容丰富的环保专题活动，培养学生保护环境的意识
通过“世界环境日”、“世界地球日”、“植树节”、“爱鸟周”、“师生环境知识问答”、“环境知识”测试、家庭环保问卷调查、“小手牵大手”环保进万家、学生环境征文评比等专题活动的开展，不仅提高了师生环境素养，拓展了环境教育的内涵，而且把环境教育推到了社会，推到家庭。如从学生环保征文中可以看到，孩子以独特的眼光和视角，表达了对现在环境现状的忧虑；对破坏环境行为的愤慨；呼吁社会和家庭要重视环保；对蓝天绿水美好环境向往等情感。这些活动的开展，让学生从小就能明白自己肩负着环保的责任。
四、拓展创建工作内涵，提升学校办学品位。
在创建过程中也提高了学校的管理水平，从教辅资料的发放与回收、学校消耗品管理、各馆室使用、节约用水用电用纸、垃圾分类处理、学校工作资料的收集与使用等方面，本着资源充分利用的原则，成为学校常规管理的重要内容，形成了学校垃圾减量化排放，校园无污染源的文明环保型校园。
我校以创建“绿色”学校为契机，努力实施素质教育，全方位，多角度地提高办学水平，努力营造代表学校发展的校园文化氛围，校园墙画、壁画、专栏等图文并茂，形式多样，内容涵盖了学校办学理念的各个方面，图文与绿化交相辉映，突显了本校独特的校园文化气息。我校良好的校园环境，反映了全校师生已养成了良好的环保行为习惯，具有了较高的环保意识，这为最终实现“创英语特色学校，建师生发展乐园”办学目标打下了良好基础。
五、升华创建内涵，实现人文和谐
绿色创建的最终目标是为人的最优发展创造最优的环境、实现人的最优发展。所以，我们将创建延伸至对弱势群体的关注，实现师生之间的和谐。目前，主要的做法是实施“师生一对一牵手工程”，把关注弱势群体纳入学校的常规工作；对教师中的弱势群体和退休教师倍加关心。可以自信地说，现在学校的氛围真实很好。
六、创建带来的变化
创建使学校和师生的面貌发生了很大的变化。用区教育局领到的话说：“雨山中心小学已经看不出是农村学校了，随时走进校门，都会有卫生、整洁、美观的感觉”。虽然这话主要是鼓励，但我们也确实看到：师生的卫生意识、文明习惯的变化令人欣喜。
通过创建学校从面貌到内涵多有了较大改变，教育教学质量也有一定提高。创建“绿色学校”已成为我校科学发展的又一推动力。近几年来我校先后取得了市“英语特色学校”、市“预防教育示范学校”、市“文明卫生单位”、市“语言文字示范学校”等荣誉称号。师生的环境作品也获得奖项，如，我校尹菲小朋友的环保科幻画在部级评比中获奖、学生的环保作品在市级科技创新评比中获奖；美术组教师带领学生绘出的〈大嘴鳄鱼〉环境作品收录在小学美术教材中、夏本英老师的环保论文在区、市两级评比中取得好成绩、学生的环境作文〈蝴蝶翩翩舞〉在皖江皖报上发表。
七、存在问题与努力方面
虽然我们在创建中取得了一些成绩，但也清醒看到学校在发展中还有许多问题，如，学校心理咨询室工作、环境教育的形式与内容统一、学校的环境教育在推动社区和家庭环保的作用、环境教育在现行课程体制下的开展等方面，都需要提高和完善。
学校在确立创建“绿色学校”目标后，成立了以校长为组长的领导小组和以书记为组长的工作小组，两个领导小组制定创建制度，把创建目标分解到学校各部门，使学校各部门分工细致，职责明确。工会、教导处、总务处、少先队再制定相应工作方案。学校定期召开创建专题会议，研究并解决创建过程中出现的新问题，及时提出下一步的工作目标。这样我校的创建“绿色”工作得以有序开展，形成了多角度，高视野的创建效果。
二、在浓郁的氛围中提高环保意识
创建绿色学校不仅是学校的面貌改变，更重要的是要培养师生的环保素养，提高师生的环保意识。为此，学校每学期都要开展环保专题培训，学校领导和有关教师举办环保专题讲座，对不同年龄的孩子讲座的形式和内容也有所不同。学校还采取“请进来派出去”的方法，增强教师环保知识培训，请进来就是请环保部门的专家来校传授环保知识、介绍国内外环境动态，宣传有关环保的法律法规等。派出去就是选派领导和教师到兄弟学校学习创建经验。我校先后参加了十三中创建交流会、东苑小学的创建经验介绍和四村小学的创建现场学习会。通过校内外的培训学习增加了教师的环保知识。培养了师生的环保意识。为我校开展创建“绿色”学校工作做好了思想准备。
学校创建“绿色学校”工作的经费使用做到专款专用，并纳入到学校的财务治理中，做到创建经费动态治理，在厉行节约原则的指导下保证了创建工作又好又快地开展。
三、发挥课堂主渠道作用，开展生动的环保教导活动
我们深知培养具有环保意识的现代文明公民，不可能一蹴而就，必须把环保教导纳入到学校教导教学的方方面面，发挥课堂教学的主渠道作用，才能使创建工作高效、长期的进行下去，最终培养出具有环保意识和环保行为习惯的文明小公民。我校的做法是：
1、发挥主渠道作用，渗透环境教导
为了提高环境教导的效果，学校规定，各学科制定教学计划都要根据教导部下发的《环境教导大纲》要求，增加适合本学科教学要求的环境教导内容。课堂教学要渗透环境教导。
在学校开展的课堂教学研究周活动中，环境教导研讨课也是其中内容之一。教师的环境教导工作不仅体现在教师的工作总结中，而且也是学校考核教师的一项依据。由于教师在课堂中注重渗透环境教导，学生在学习过程中就自然地得到了环境教导，起到了“润物细无声”的效果。
2、开设环境教导专题课，重视活动课在环境教导中的作用。
依据小学生的身心发展特点，我校开展了形式多样、内容丰富的环境教导活动课。活动课以班级为单位按计划开展，内容有记录，这是班主任工作的重要内容。环境教导专题课是提升学生环保意识的又一重要工作。我校环境教导专题课有教师、有教材、有课时、有教案。学校把各班每月第一周的班队会定为环境教导专题课。为提高环境教导专题课的地位，学校安排班主任兼任环境教导专题课教师，并与其它学科同样的要求。教导处还安排领导和相关教师担任环境教导辅导员，每学期分年级举办环境教导讲座。
3、开展生动活泼的环境兴趣小组和环境实践活动。
我校在课堂主渠道中进行环境教导的同时，开展了环境实践教导活动，使环境教导活动成为课堂教导的有力补充。学校成立了两个环境兴趣小组和环保志愿者队伍。环境兴趣小组和环保志愿者队伍既是兴趣小组活动和环境实践活动的生力军，也是学校环境教导活动的引领者，并在学校环境教导工作中起到示范作用。环境兴趣小组在班级开展的养绿养殖活动、举办环保黑板报、手抄报、宣传栏、环保监督等活动，在学校的环境教导工作中起到重要作用。学校还开展了参观水厂、走进自然、文体节、“二手货”交易市场、假期返校美化校园、环保倡议等。这些活动的开展，使学生不仅接受了“人与自然”和谐理念的熏陶，也使学生得到“人与人”和谐相处的人文情怀的教导，同时也推动了学校的德育工作，丰富了学校的德育内容。
4、开展内容丰富的环保专题活动，培养学生保护环境的意识
通过“世界环境日”、“世界地球日”、“植树节”、“爱鸟周”、“师生环境知识问答”、“环境知识”测试、家庭环保问卷调查、“小手牵大手”环保进万家、学生环境征文评比等专题活动的开展，不仅提高了师生环境素养，拓展了环境教导的内涵，而且把环境教导推到了社会，推到家庭。如从学生环保征文中可以看到，孩子以独特的眼光和视角，表达了对现在环境现状的忧虑；对破坏环境行为的愤慨；呼吁社会和家庭要重视环保；对蓝天绿水美好环境向往等情感。这些活动的开展，让学生从小就能明白自己肩负着环保的责任。
四、拓展创建工作内涵，提升学校办学品位。
在创建过程中也提高了学校的治理水平，从教辅资料的发放与回收、学校消耗品治理、各馆室使用、节约用水用电用纸、垃圾分类处理、学校工作资料的收集与使用等方面，本着资源充分利用的原则，成为学校常规治理的重要内容，形成了学校垃圾减量化排放，校园无污染源的文明环保型校园。
我校以创建“绿色”学校为契机，努力实施素质教导，全方位，多角度地提高办学水平，努力营造代表学校发展的校园文化氛围，校园墙画、壁画、专栏等图文并茂，形式多样，内容涵盖了学校办学理念的各个方面，图文与绿化交相辉映，突显了本校独特的校园文化气息。我校良好的校园环境，反映了全校师生已养成了良好的环保行为习惯，具有了较高的环保意识，这为最终实现“创英语特色学校，建师生发展乐园”办学目标打下了良好基础。
五、升华创建内涵，实现人文和谐
绿色创建的最终目标是为人的最优发展创造最优的环境、实现人的最优发展。所以，我们将创建延伸至对弱势群体的关注，实现师生之间的和谐。目前，主要的做法是实施“师生一对一牵手工程”，把关注弱势群体纳入学校的常规工作；对教师中的弱势群体和退休教师倍加关心。可以自信地说，现在学校的氛围真实很好。
六、创建带来的变化
创建使学校和师生的面貌发生了很大的变化。用区教导局领到的话说：“雨山中心小学已经看不出是农村学校了，随时走进校门，都会有卫生、整齐、美观的感觉”。虽然这话主要是鼓励，但我们也确实看到：师生的卫生意识、文明习惯的变化令人欣喜。
通过创建学校从面貌到内涵多有了较大改变，教导教学质量也有一定提高。创建“绿色学校”已成为我校科学发展的又一推动力。近几年来我校先后取得了市“英语特色学校”、市“预防教导示范学校”、市“文明卫生单位”、市“语言文字示范学校”等荣誉称号。师生的环境作品也获得奖项，如，我校尹菲小朋友的环保科幻画在部级评比中获奖、学生的环保作品在市级科技创新评比中获奖；美术组教师带领学生绘出的〈大嘴鳄鱼〉环境作品收录在小学美术教材中、夏本英老师的环保论文在区、市两级评比中取得好成绩、学生的环境作文〈蝴蝶翩翩舞〉在皖江皖报上发表。
七、存在问题与努力方面
虽然我们在创建中取得了一些成绩，但也清醒看到学校在发展中还有许多问题，如，学校心理咨询室工作、环境教导的形式与内容统一、学校的环境教导在推动社区和家庭环保的作用、环境教导在现行课程体制下的开展等方面，都需要提高和完善。
为了更好地传承历史、与时俱进、开拓创新，使学校学校文化建设更上一个台阶，为了更好地研究学校文化建设，为了更好地给师生一个展示自我的平台，我们从2010年开始探索学校文化建设的新理念。学校占地1.74公顷，有15个教学班，教师44人，学生600余人，住宿生300余人。由于历史原因，学校一直没有围墙，没有校门，只有简单教学楼、办公楼和极其简陋学生宿舍、教工宿舍。在这种办学环境中，求得学校的长足发展和着力打造品牌学校是何等之难，而且随着县城公办、民办初级中学兴起，家长对小城市“名校”的向往，面临优质生源流失，其压力之大可想而知。随着近年来，县城中小学的不断增加和学校大班化的化解，仰山学校似铁打营盘，流水的兵，每年都有教师选调进城，长期坚守在学校的教师不到10人，近三年来外调教师45人。然而，学校之魂长驻，仍然焕发出青春和活力，朝着学校文化建设的系统性、长效性发展，形成自己的特色和个性。
1 管理者坚持以人为本，充分体现人文关爱，营造管理文化
建章立制，抓规范是学校文化建设走向成熟、逐步创新的新举措，是学校制度文化建设独立性、民主性、公开公平的体现。为此，学校2011年10月就以宪法、教育法律法规为依据，编撰了《仰山学校规章制度汇编》。内容包括教师职业道德“八不准”，班子成员分工安排，教师课务、校务分工安排，行政值日职责，安全领导小组、行政值日、安全值日安排及职责和管理制度，考核、考勤制度及月考细则，教学奖制度，教师教案管理方案，教研工作管理及奖励方案，财产管理制度，体育课堂制度，先进班级评比细则，卫生评比细则，寝室管理制度及评比细则。它覆盖了学校工作的全方位，是学校、班级开展各项工作和评估的依据。然而，学校制度必须顺师意、集师心，在教师例会由校务分工的教师公开每周学校工作安排和大事结策，学期结束前全体教师应写出工作小结并且在教师民主生活会上畅所欲言，提要求，谈梦想。学校规章制度在发展中完善，在创新中彰显特色，于是2012年9月《仰山学校规章制度汇编》增加了《九年级升学奖罚制度》。建章立制是一个动态管理，必须与时俱进，才能有生机和活力。
坚持学校各项制度上墙公示是学校的传统，提示着师生在学校每处你需规范言行，遵章守纪。而且，学校在不断更新和完善。
2 充分发挥教师的特长，为教师搭建舞台，营造有利于教师个性发展的教师文化
学校针对年轻教师占学校教师82%的实际情况，发挥老同志“传帮带”的作用，让青年教师负责学生会、广播室、图书室、实验室、微机室等日常工作，负责学校各项活动的开展，使他们尽快成长。在特色教学中，对年富力强、懂行的教师委于重任，担任指导教师，让特色教学做到课程化、系列化、竞赛化、特色化。在繁忙的教学中后，根据教师的个人爱好，经常可见我们教师的篮球赛、兵兵球赛、羽毛球赛、跳绳、踢毽子等活动，学校以工会牵头在元旦、五一、三八、十一等节日开展竞赛，使教师劳逸结合。关心教师的生活是学校另一个特色：快乐的园丁生日，学校教师有可能听到学校为您点的一首歌，或为您在食堂准备长寿面，或为您献上一束鲜花；学校教师来自全国各地，每逢佳节他们无法与家人团聚，学校会给他们准备一份节日礼物：清明艾饼、端午粽子、中秋月饼。让教师们在各项管理、特色教学、各种活动和人文关怀中提高文化素养和创新意识。关心退休教师是学校优良传统。敬老节和老教师们开座谈会，教师节请老教师与在职教师开庆祝会，春节前慰问退休教师，感谢他们几十年来对教育事业的奉献。让他们体会到组织对老同志的关心，切实解决他们生活的实际困难，这是学校文化建设中不可缺少一个组成部分。
3 营造有利于学生安全、健康、快乐成长的班级文化和寝室文化
班级文化是学校文化建设的细胞，只有激活细胞，血液才能流畅。只有营造和谐、勤学、进取的氛围，才能与时俱进，创造丰富多彩的特色文化。着力打造“安全、健康、快乐”的班级文化和寝室文化是学校办学特色之一。学校领导亲自负责这项学校长治久安的具体工作，坚持安全值日教师按时到岗，巡查并维持好学生有序的就餐、集会等活动，发现问题，及时解决，及时报告并做好记录。学生会值日每天对班级卫生、纪律、学生出勤、三操表现等情况检查评比，在公示栏中写明情况并给予扣分。每月班级评比一览表就张贴在大办公室醒目的墙壁上，以便班主任掌握、管理班上的情况。营造好健康、和谐的班级文化之一是教室墙壁上的国旗、班训、班风、管理目标、名人名言等隐形文化。营造好健康、和谐的班级文化之二是安全责任状、作息时间表、课程表、班级公约等制度文化。营造好健康、和谐的班级文化之三是来自于学生的书法、绘画、剪纸、习作等及党和国家的重大事件和各种纪念日或节日，让学生或教师搜集资料把板报、展示栏当作培养学生能力，发展学生智力，展示自我的平台。营造好健康、和谐的班级文化之四是学生的行为习惯的展示区。如：比一比、启智星、卫生角、图书角、请您随手关灯（门）等。可谓是人人参与，个个争先。学校领导每月检查评比一次，利用激发学生热情和班级凝集力。
寝室文化建设，学校应该说是分为三步走：一、学生按时作息，杜绝外出上网或玩游戏把寝室编号、就寝名单管理制度张贴在各寝门上并选出正副寝室长的组织纪律建设；二、学生自觉地把被子、毛巾、水桶、鞋子、箱子摆（晾）成线，地面无垃圾，周四大扫涂做到寝室“四面光”。按时关窗、锁门的行为教育并养成良好习惯；三、营造优美、舒适的休息环境，源自2012年5月16日，我县教育局黄局长一行到校检查工作后指出：你们的管理工作和学校文化建设不错，但是寝室文化建设也要搞好，让寝室成为住宿生自我展示书法、剪纸、折纸、绘画等艺术的平台，着力营造“家”的氛围。从此，学校统一部署寝室文化建设，班主任精心策划，调动广大住宿生的积极性，发挥大家的智慧。百分之百的住宿生参与，有的开学时贴出了鲜红对联，有的挂起寝室照，有的贴上了窗花。书法展、绘画展已经遍布各个寝室，学校开学初、期中测试后着力评估，每月检查评比一次，与先进班级评比合二为一。学校每月集会为上月先进班级颁发循环红旗及书籍、体育用品等物质奖励。
4 充分发挥环境文化隐形的教育功能，营造良好的办学文化氛围
环境文化是一位沉默而有风范的教育家，能使师生自然而然地受到熏陶、暗示、感染。2013年2月学校校长座位的正前方就有这样的条幅：“国家把整个学校交给你，要你用整个心做这个校长。”校长您一定深感责任重大。教师办公室都醒目地悬挂着教师职责、励志条幅、书写各项安排等；2011年9月学校办公楼的走廊着悬挂学校每日值日公示牌、师生用电须知等；教学楼的走廊上方悬挂着名人画像、名人名言。下面是安全通道提示牌、文明守纪的宣传牌，每个楼梯口还有“上下楼梯，请往右行！”、“为了您安全请勿滑行栏杆！”的警示牌。2009年9月，学校两幢教学楼分别冠名为朝霞楼、华伍楼。以感谢上海知青鑫丰房地产公司总裁金朝霞女士和江西奉新华伍电力公司对学校的大力资助而冠名。2011年3月，华伍楼的正前方就醒目地耸立着学校的校训：励志、勤奋、务实、进取；明礼、诚信、厚德、感恩。2012年11月，学校在进入校园醒目位置书写了红底黄字的大幅标语：居安思危，警钟长鸣，建设平安校园。着力营造一种浓厚的安全和谐的校园文化氛围。2012年9月学校食堂醒目地悬挂各项安全注意事项、食品操作规程和食堂管理责任牌内容是主管、食品采购责任人、管理负责人；并加强学生珍惜粮食，厉行节约的教育，在保证师生吃饱的前提下，秉承“你吃多少盛多少，还想吃再来盛”的理念，坚决杜绝浪费现象，如有发现倒饭现象，教师则批评教育，学生由班主任一道陪同就餐，一旦发现浪费粮食的现象，学生会当天值日或教师安全值日，在其所在班级一人一次扣2分处理，让“节约光荣，浪费可耻”的理念渗透到师生的日常行为中去。在将来的学校食堂竣工后，学校将着力营造浓厚的食堂文化建设的氛围。学生寝室的走廊悬挂着管理制度和学校寝室管理责任牌内容是主管、管理责任人。这样，做到各司其职，职责分明，更好地为师生提供良好的服务。
即将竣工的教学楼将冠名为逸夫楼，为纪念香港著名实业家（广播电视有限公司董事长、邵氏影业创始人）邵逸夫先生捐资兴建仰山学校的义举。随着学生寝室、师生食堂的全面竣工，“仰山学校梦”是学校有校门、有围墙。600多学生的校园里有篮球场、跑道、乒乓球台、文化走廊、绿化带、草坪等，尽早装备校园广播设施和远程教育“班班通”。当然，这是学校梦更是各级政府的“中国梦”。
5 创造个性鲜明的特色教育是学校文化建设的创新组成部分，是师生演绎精彩人生，提升学生素养的必然产物
着力打造“书法，经典诵读”的办学特色：学校经典诵读源于2011年12月16日，八（2）的朗读活动，活动由龙校长亲自策划，语文教研组全体教师参与，活动中利用多媒体设备，学生在配乐中自诵；在教师的琴声中充满激情的朗诵；教师即兴表演诵；全班学生配乐齐诵，使在场师生陶醉其中。2011年2月，经典诵读在全校全面铺开，采用“走出去，请进来”的方法，从奉新四小引进了《中华古诗文精品》、《中华经典古诗文导读》、《中小学必背古诗70首》和他们编印的一套《经典日日诵》校本教材并结合各年级课外读物为蓝本，聘请年富力强、懂行的教师担任指导教师，指导教师带两名跟班教师负责指导班级每周二节的经典诵读，教师之间有忘年之交、同事之交他们相互切磋朗诵技艺。每到朗读时，整个校园书声琅琅。随着学生朗诵水平的不断提高，结合中小学教育教学实际，2012年9月，通过每天课前经典诵读10分钟，打造书香校园与语文阅读教学相结合，人教版义务教育课程标准实验教科书的同步阅读与引进的教材相结合，使学生耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。每学期末还有一次针对全体学生的水平测试，测试内容学生可以在规定范围内自选。2011年2月，学校在全校开展书法特色教学。全校学生从临帖开始，统一配备名家字帖、毛笔、墨水、毛边纸。字帖根据学生兴趣爱好自选，学校同样聘请年富力强、懂行的教师担任指导教师，指导教师带两名跟班教师负责指导班级每周二节的书法课，从书写姿势、握笔方法、软笔字的基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进。硬笔字与软笔字练习相结合，营造墨香环境，切磋受益终生书法技艺，创设校园书法评价体系，发展到现在通帖、背贴、出贴。“小小书法家”不断涌现。学校让特色教学做到课程化、系列化、竞赛化、特色化。
6 学校的活动是学习文化建设的血液，是磨练学生意志品质，增强学生身心健康和集体凝聚力的动力所在
学校的活动是学习文化建设的血液，只有血液周而复始地循环，才能有旺盛的生命力和创新活力。为此，学校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。
6.1主题鲜明，形式多样的教育：根据新时期学生的心理特征和年龄特征及目前社会普遍关心的问题。我校创设了主题教育：感恩教育，通过家长会、感恩报告会、征文赛、班级板报、手抄报等形式，进行感恩父母、感谢老师、关爱他人、名人激励我成长等主题教育；心理疏导教育，学校针对家长外出工作的学生占全校学生人数46.8%和离异家庭的学生占全校学生人数7%的情况，政教处协同班主任聘请具有专业心理学、教育学特长的教师担任心理咨询师，开设心理咨询室。主题有：如何适应新环境、了解和疏导心理障碍、克服心理压力，做生活的强者；相信自己，如何对待过失，以集体的力量，温暖每一个学生。有时还邀请家长参加，收到良好的教育效果。主题鲜明，形式多样的教育，已成为学校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会及主管部门的肯定。
6.2国旗下的讲话，庄严的正面教育：学校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、安全教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。国旗下不但有领导、教师讲话，还有各班学生讲话，虽然话语不多，但注重实效，它已成为学校德育教育的重要而高效的渠道。
6.3扎实抓好品行养成教育：良好的行为习惯教育是树人的关键。宣传、贯彻、执行《中小学学生守则》、《中小学学生日常行为规范》是学校传统，坚持每学期初宣传，期中班级进行学生行为评估、知识竞赛，期末学校评估班级、知识竞赛。在师生广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，提倡“寓卓越于平凡、寓成功于细节”的理念，坚持不懈，已形成了良好的校风和学风。
一、学校概况
建院附中位于北京市朝阳区东部管庄地区，2001年由北京市第119中学东校、杨闸中学、管庄二中3所中学合并成立，是普通公立完全中学，现有教学班35个，师生1200余人。
从2004年开始，学校参加了北京教育科学研究院组织的环境人口与可持续发展(EPD)教育项目，成为项目成员学校。2005年正式成为可持续发展教育（ESD）项目实验校。随后，根据《全国环境宣传教育行动纲要》的精神以及学校发展的实际，学校逐渐明确了以开展生态文明教育为全面实施素质教育的突破口，促进学生全面协调可持续发展的办学理念。
多年来,学校通过开展生态文明教育促进学校的特色发展。从创建绿色学校、进行可持续发展教育实验研究到开展“节约型学校”建设活动，建院附中的校园建设不断朝着“绿色”“生态”“环保”的目标靠近。2008年，学校被国家林业局、教育部、团中央三部委联合授予“国家生态文明教育基地”荣誉称号，是全国唯一获此殊荣的中学。2008年学校获得由世界自然基金会、人民教育出版社、北京师范大学共同颁发的“青少年爱水行动”最佳项目学校奖；同年,还获得由联合国教科文组织、中国可持续发展教育项目组颁发的“节能减排与可持续发展学校―社会行动项目示范学校”称号。
二、创建“节约型（绿色）学校”的原则
1.整体发展原则
学校在现有管理体系的基础上，不断保持和完善已有的环境教育工作，进一步推动学校在各个管理领域，如行政管理、教学和教务管理、学生管理、团队活动管理、后勤管理，融入环境保护、勤俭节约与可持续发展的思想。在创建节约型（绿色）学校的过程中通过制定计划、建立机构、组织培训、提高资源使用效率和效益等环节，科学系统地推动创建活动的开展，为学校、教师、学生的可持续发展作出贡献。
2.共同参与原则
节约型（绿色）学校的建设涉及学校工作的各个方面，需要依靠全体师生的共同努力。学校的干部、教师及学生根据自己的职责共同参与，为推动创建活动的开展，发挥各自的作用。同时鼓励家长、社区、媒体、政府机构等人员的有效参与，切实推动节约型（绿色）学校的建设工作。
3.循序渐进原则
在创建“节约型（绿色）学校”过程中，特别是在环境建设和开展教育活动方面，依据本校的现实条件和基础，开展切实可行的创建活动，在创建中探索，在创建中提高。
4.育人为本原则
科学发展观的核心是以人为本，创建节约型学校也要遵循育人为本的原则。紧紧围绕生态学校的建设，将培养学生的节约意识和习惯作为实施素质教育的重要内容之一，在学生的学习和生活中进行节约教育和宣传，培养具有节约意识和能力的新型公民，满足节约型社会对人才的需求，促进家庭和社区节能减排活动的开展。
5.因地制宜原则
根据学校自身条件，有效利用人力、物力和财力，扬长避短，因地制宜，突出特色，发挥师生智慧，充分体现活动和参与方式的多样性，创造性地开展节约型学校的创建活动。
6.效率优先原则
将循环经济理念贯穿于学校教育、教学、管理、总务等各领域、各环节，建立健全学校的资源循环利用系统，在节能、节水、节电、节材、节粮等工作中，科学设计，节约成本，提高利用效率，争取以最少的资源代价，发挥最大使用效率和效益。
三、构建节约型(绿色)校园的实践与探索
节约资源与保护环境是深入贯彻落实科学发展观、实现社会、经济可持续发展、构建社会主义和谐社会的重大举措。我们深知生态文明建设是一个长期渐进的过程，需要全社会通力协作和持续推进，需要若干代人的不断努力。我们的广大中小学生作为祖国未来的建设者和接班人，承载着国家的未来和民族的希望，加强生态文明教育，提高中小学生的生态文明素质，既是当前加强生态文明建设，全面建设小康社会的现实需要，也是持续推进生态文明建设，实现未来经济社会可持续发展的必然要求。当前，许多孩子生态环保意识、节约意识比较淡薄，节约习惯尚未养成，因此，让更多的孩子参与节约型学校建设，这对于节约型社会的构建及保护人类共同家园具有十分重要的意义，作为国家生态文明教育基地，构建节约型（绿色）校园，我们责无旁贷，我们身体力行。
在几年的创建过程中，我校认真贯彻落实党中央关于建设生态文明的战略部署，从理念到实践不断推进和深化学校的创建活动，积极开展学校的生态建设，紧紧围绕充分激发学生“积极参与、共同创造”的热情，注重“实践性、开放性、主动性、过程性、研究性”，引导学生通过亲身实践获取直接经验，注重学生的养成教育和综合素质及能力的提高，并取得了丰硕的成果。
1.从管理入手
(1)成立管理组织，加强创建力度。生态文明教育是学校探索全面推进素质教育的切入点，创建生态学校是学校参与全社会环境保护与可持续发展行动的起点和标志。学校将生态文明教育作为学校的办学特色，成立了以校长、书记任组长，学校中层以上干部参与的特色建设暨创建工作领导小组，成立了由德育处、团委、总务处、教学处等牵头组成的宣传与教育、环境与设施等具体的工作保障小组，做到创建工作有计划、有目标、出成效。
(2)制度创新。节约型社会背景下的节约型校园建设内涵丰富、意义重大。它不只局限于一时一事，而是涉及学校的方方面面，贯穿于办学的全过程，在创建节约型校园的过程中，学校对管理制度进行了创新，补充完善了能源与物资的使用管理制度、资源与能源的统计公示等节约管理制度；对原有的旧制度认真修改、科学完善，既简化程序、提高效率，又降低资源的消耗，避免了传统制度在执行过程中可能产生的制度性浪费。同时，从学校行政管理上把好教育经费的预算关、使用关和学校资产的管理关。
(3)关注细节。建设节约型校园是一项大工程，但更要从细小处入手，要把节约资源意识渗透至校园生活中的每一个细节，发挥每一位师生员工的积极性，想点子、谋方法，为建设节约型校园献计献策。要增强师生员工的忧患意识和节约意识，我们经常可以看到这样的镜头：下班只关电脑主机而不关显示器、打印机；大白天光照条件很好的情况下仍然开灯；门窗大开开空调或空调温度设置过低等现象。建设节约型校园，首先要在全校树立勤俭办学思想和节约观念。要大力倡导节约是美德、节约是智慧、节约是品质、节约是责任的观念，提高师生员工对节约的认同感，增强节约的责任感、光荣感，使广大师生员工树立科学发展观、适度消费观与正确价值观，养成节约的习惯，形成节约的风尚，自觉投入到节约的行列之中。如，电器在不使用时应关闭电源以减少能耗；教室、办公室、楼道等场所除了照明、多媒体上课、电脑等正常用电外，严禁使用大功率生活电器等；要加强用水设备的日常维护管理，严禁跑冒滴漏，坚决避免长流水现象的发生。
(4)推行无纸化办公。学校是用纸的大户，在学校校园网全面开通的情况下，为促进无纸化办公进程，学校专门成立了研发小组，根据学校管理各方面的需要，开发适合本校的管理软件，相继推出了即时通讯系统、成绩管理系统、低值易耗品管理系统、电脑报修系统等一系列网上办公的软件，大大提高了学校管理的工作效率。最近，学校又引入了网上协同办公系统，大大提高了办公效率，节约了办公成本。同时，我们倡导打印纸双面用，有效提高了纸张的使用效能。
2.从育德入手
(1)传统美德教育。勤俭节约是中华民族的传统美德，是我们民族世代相传的精神财富。在五千年文明发展的历程中，中华民族长期与自然共存，保护资源，崇尚节俭，反对奢侈，积累了丰富的节俭思想和经验。在中国的历史长河中，凡是有成就的政治家、科学家、文学家等无不倡导和身体力行俭朴的生活。勤俭节约精神在我们老一代革命家的身上也得到了集中的体现。这种勤劳俭朴的民族传统和革命精神是学校德育工作的宝贵资源和重要内容，我们要通过大力弘扬这种传统精神，让勤俭的美德在当代青少年身上得到发扬光大。
(2)价值观和消费观教育。当前社会中出现的大量奢侈浪费的现象和风气，已经影响到校园内，现代学生追求名牌、追求享受，过度消费、超前消费的现象已是屡见不鲜，学校德育要主动承担起对学生进行消费教育的职责，教育学生树立合理的消费观念，形成正确的消费行为，我们要通过各种手段帮助学生改变不良的消费习惯，使“节约光荣、浪费可耻”成为校园普遍的价值取向。
3.从活动入手
(1)积极营造节约的校园文化氛围。建设节约型社会需要建设节约型校园。校园文化氛围和心理环境对青少年学生行为习惯的影响是最直接、最深远的。为此，学校领导和教师要率先垂范，厉行节约，时时处处精打细算，上上下下勤俭节约，彻底杜绝学校管理中的一切资源浪费现象，使同学们都能够充分利用有效资源，使学校真正成为学生成长的沃土。同时，我们充分运用学校德育的各种资源条件，让节约的宣传教育渗透到学生的课堂、食堂以及校园的各个角落，使浪费资源的行为在校园内处处受到警示。我们在校园的突出位置布置宣传展板，从多角度给学生以视觉冲击。我们的操场边，甬路旁，楼道中，教室里，定期更换不同的宣传环保、节约、绿色、可持续发展理念的内容，让节约、环保、生态的理念渗透于每一个学生的心中。我们面向师生征集“打造无浪费校园”的校园标语；组织学生制作节水、爱米手抄报，张贴在校园各个角落；设置分类垃圾箱，在学生中开展废弃材料制做环保纸篓、布袋等废品回收、再利用实践活动；废旧光盘换树苗等活动，积极营造一种“我节约，我光荣”的浓厚校园文化氛围。我们还通过宣传表彰师生中勤俭节约的先进事迹，批评揭露各种不良消费和浪费资源的现象。
(2)教育效果的展现不是一时的，而是贯穿于学生一生的。多彩的校园文化活动，既可以丰富学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。作为国家生态文明教育基地，我们始终围绕生态、环保、节约、可持续等理念设计和开展了一系列活动。比如：在开展“我爱我家――绿色班级文化评比活动”中，我们提倡班级环境的布置要勤俭节约，既要体现班级特色，又要防止出现铺张浪费的现象。能节约的就要节约，能自己动手的就自己动手，即花小钱办大事。这不仅是创建节约型学校的需要，而其本身也是对师生进行再教育的过程。
(3)作为ESD可持续发展实验学校，我们紧紧依托“青少年爱水行动项目” 这一研究课题，探索在中小学开展可持续发展教育的有效模式。“节”字系列活动，指在不同的年级分别开展“节水、节电、节能、节粮、节物”活动。在活动中，我们引导学生“爱生命、爱学习、爱集体、爱学校、爱国家”。从举办“节水、惜水”主题班会，引导学生设计家庭节水方案，到开展“节能减排”漫画比赛；从鼓励学生深入社区调研节电情况，到举办“环保小论坛”；从组织毕业年级捐赠参考资料和教科书，到将毕业生的校服洗干净捐给内蒙古扎赉特旗图牧吉中学；从节约每粒粮食的“爱米行动”到“共同承诺，节约粮食我签名”活动，都是为了让学生能从身边的事情做起，让他们体验到自身能为社会所作的贡献，让他们意识到学习的重要、生命的意义、集体的力量、学校发展对自身发展的推动以及国家的需要。目前签名活动已在一届又一届新生中传递和延伸，校内影响不断扩大，不少家庭也加入到我们爱米行列中来。我们希望，通过这样的活动，能唤醒更多人珍爱粮食的意识，将“爱米”行动带出校园，走向社会。
(4)创新学校的常规活动，实践生态教育活动。
在举办开学典礼时，我们以生态教育为主线，以师生对话的形式，别出心裁拉开序幕。在典礼上，有“通惠河采风”生态小组活动小品展示，有师生共同为生态校祈愿、签名承诺，有学生生态手工作品展示，有绿色生命接力启动等环节,使在场嘉宾和师生触动很大。在举办“科技节”时,我们举办成了解节能环保最新成果的课堂,成为学生为学校改扩建工程――建“绿色学校”出谋划策的载体。
在“艺术节”上，学校兰圃文学社，进行历史名剧、校园剧、课本剧展演。学生们用自己的观察视角，倡导尊重自然、热爱自然、认知自然、善待自然的环境保护意识，弘扬人与自然和谐相处的核心价值观和与保护生态相适应的消费观等。
构建以生态文明教育为主题的国旗下系列讲话。利用每周一升旗仪式上向国旗献词的时间，形成了保护绿色环境、塑造良好品格的系列献词。如：《绿色，地球的颜色》《让世界充满绿》《勤俭节约 从我做起》《人人种上一棵树》《珍爱生命之水》《天天都是环境日》《珍爱生命，注意安全》《用超越开启春天的旋律》《诚信，从我做起》《净化语言，美化校园》《春的播种 夏的耕耘 秋的收获》等，利用庄严肃穆的升旗仪式，向全校师生传递生态文明理念，发出建设生态文明校园、建设和谐社会的倡议，鼓励同学们将行动落实到平时的点点滴滴，落实到节约一滴水一张纸，落实到文明语言、仪容仪表，落实到关爱一棵小树、一棵小草……
(5)利用好每年一度的全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水宣传日等节日契机开展主题教育活动和学生社会实践活动，把节约资源和保护环境理念渗透在各级各类的教育教学中，培养学生的节约意识。
(6)保护生态环境，倡导低碳生活，率先创建“建院附中碳汇科普林”，成立了“天之蓝”“地之绿”“水之清”等小队，开展一系列活动来践行碳汇林行动。
全校师生响应世界自然基金会的倡议，参加了“地球熄灯一小时”活动，大家熄灭电灯，切断电源，以实际行动保护生态环境。学生打着“消除碳足迹 参与碳补偿”的宣传标语走上街头，走向奥运场馆，吸引众多行人加入到了保护环境的行列中。
4.从课程入手
积极开发校本课程，使生态教育活动固定化、系列化。例如：《通惠河采风》是历史组教师开发的一门注重活动探究体验的校本课程，在高二年级实施。学生利用身边的资源，将学科知识融入到研究性学习中，学生在活动中要采集水样，采访居民，参观古建筑，了解污水处理等，既提高了学生参与实践活动的能力，又提升了学生的爱国热情。
由生物组教师组织研发的碳汇科普项目,是在整个世界关注全球变暖的大背景下开始实施的。各国强调的低碳经济本质上是一种生活方式，是一种必须从娃娃抓起的养成教育的培育。作为“国家生态文明教育基地”,生物组的教师们正积极依托在常营公园内建立的“建院附中碳汇科普林基地”,向学生和社会宣传推广碳汇理念，积极践行社会责任，大力倡导“从自己做起，从现在做起，从小事做起”的理念和行动，链接家庭、社区和社会“小手拉大手”，对社会起到了示范作用。“碳汇科普林”建设工作将作为一个长期的、固定的教育环节一直坚持下去，通过活动培养学生积极参与林业碳汇工作的热情，从而进一步丰富校园生态文明教育内容。
作为北京市节能减排示范学校，我们组织学生积极参与联合国教科文组织中国可持续发展教育全国工作委员会“留住一桶水”项目活动，并获得“全国社区水资源优化使用方案――勇于创新奖”和“优秀创新小分队”称号。政治教研组把“留住一桶水”项目活动作为一个实践探究的课程在初二年级全面展开。
地理教研组更是在此基础上站在课程建设的角度，从水土保持、水土流失、北京的水文化、水资源的匮乏等方面，审视各种文化资源的课程价值，精心选择，系统设计，使之成为宣传水土保持的校本课程。目前，《保护生命之水 建设绿色北京》校本教材已由全国少儿出版社出版。以“保护生命之水，建设绿色北京”为主题的节水五进行动――走进校园、走进课堂、走进家庭、走进园区、走进社区也随之展开。
5.从未来规划入手
2010年朝阳教委投资2亿元，正在把我们学校打造成东部地区最具规模的现代化学校。作为国家首批命名的“国家生态文明教育基地”，我们将抓住学校改造的契机，依据《绿色建筑评价标准》的三星级要求和北京市教委制定的《节约型学校建设的标准（试行）》，充分贯彻“节地、节能、节水、节材、环保”的原则，设计建设北京市首座生态教学楼。
针对建院附中用地面积不足的问题，该工程在保证适宜的环境质量的前提下,开发地下空间作为地下体育场馆，以提高土地利用率，解决了室外场地严重不足的问题，做到了“小地办大事”。在节能方面，采用风能及太阳能光伏发电系统发电作为学校用电的主要部分，同时利用市电作为辅助电源。在节水方面，采用高级氧化和絮凝过滤单元深度处理，将废水回收利用，实现水资源的循环利用。同时,雨水利用工程设计与校园绿化设计、景观设计、生态建设充分结合。校园内绿地、道路雨水以渗透为主,屋面雨水以回收为主,主干道雨水排入路旁绿地或渗沟渗透。在节材方面,建筑结构材料合理采用高性能混凝土、高强度钢。将建筑施工、旧建筑拆除和场地清理时产生的固体废弃物分类处理，并将其中可再利用材料、可再循环材料回收和再利用。在设计选材时考虑使用材料的可再循环使用性能。
在改扩建过程中,充分考虑环境保护,校内绿地及屋顶绿化按生态效应种植，形成群落。垃圾严格分类,不可再利用的垃圾,经由最先进的悬浮燃烧炉洁净处理,余热再利用。这些装置的使用，将大大节约水资源、电能源等，大大提高资源利用效率。
四、我们的成绩
1.2008年学校获得教育部、、国家林业局三部委联合授予的“国家生态文明教育基地”荣誉称号
2.2008年学校获得由世界自然基金会、人民教育出版社、北京师范大学共同颁发的“青少年爱水行动”最佳项目学校奖
3.2008年获得由联合国教科文组织、中国可持续发展教育项目组颁发的“节能减排与可持续发展学校―社会行动项目示范学校”称号
4.2009年学校在北京市构建节约型学校现场会上做经验介绍
5.2009年“留住一桶水”活动方案获得北京市教委、北京环境保护基金会、北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心、可口可乐饮料上海有限公司联合授予的“全国社区水资源优化使用方案勇于创新奖”
6.学生节能减排宣传小分队被中国青年丰田环境保护组委会、联合国教科文组织中国可持续发展教育（ESD）项目全国工作委员会秘书处、节能减排与可持续发展学校――社会行动项目全国组委会评为“优秀创新小分队”
7.多名教师多篇有关生态建设方面的论文和案例获奖
8.2010年3月7日和9日，分别有两批参加全国政协十一届三中全会的全国政协委员，利用会议的休息时间，专程来到建院附中，调研座谈学校素质教育实施和生态文明特色教育情况。随行的还有《北京日报》《中国教育报》等媒体记者及华夏小记者团的4名小记者
9.2010年3月18日中央电视台《焦点访谈》专门采访了学校的校长和书记，并报导了建院附中生态文明教育的事迹
10.《人民政协》杂志连续4期对学校生态校园的创建进行了报道
五、结束语