对全园工作意见和建议范文

对全园工作意见和建议篇1

一、落实政策，全面贯彻实施粮食产业化跨越工程

（一）全面实施粮食流通发展“十二五”规划。要按照全省粮食流通发展总体目标、主要任务、重大项目、重点园区、重点企业，结合《市现代粮食流通产业“十二五”发展规划》及市现代粮食流通产业“6632”工程，完善规划，搞好衔接。

（二）全面贯彻落实粮食产业化跨越工程的政策措施。要深入贯彻落实省政府办公厅《关于实施粮食产业化跨越工程的意见》（皖政办[2011]57号）及市政府《关于加快推进粮食产业化发展的实施意见》（滁政[2010]149号）文件，积极主动争取地方政府出台实施意见，落实政策措施，推进粮食产业发展。

二、加强学习，深入开展粮食行业法制教育宣传活动

（一）加强法制学习。根据《市粮食行业法制宣传教育第六个五年规划》要求，加强领导干部、干部职工法制学习，突出学习宣传宪法，深入学习宣传中国特色社会主义法律体系和国家基本法律。重点学习宣传与粮食工作密切相关的法律，如食品安全法、农产品质量安全法、食品安全法实施条例以及粮食质量标准和技术规范等，并将学法情况纳入年终考核。

（二）开展法制宣传活动。进一步开展“5.26”《粮食流通管理条例》颁布日、“10.16”世界粮食日和“12.4”法制宣传日等集中宣传活动，进一步深化“法律六进”活动。

（三）组织参加培训。积极组织参加全省政策法规业务培训，加强粮食政策法规知识学习，提高政策水平和工作能力。

三、规范程序，扎实推进粮食依法行政

（一）提高依法行政意识。深入贯彻国务院《关于加强法治政府建设的意见》，提高行政机关工作人员特别是领导干部依法行政的意识和能力，推行依法行政情况考察和法律知识测试制度，建立法律知识学习培训长效机制。严格规范公正文明执法，全面推进政务公开，加强组织领导和督促检查，提高粮食部门依法行政、依法管粮的公信力和执行力。

（二）组织参加粮食行政执法资格培训。按照省局要求，今年将进一步组织相关人员参加全省粮食行政执法人员资格认证培训考试。

（三）组织开展行政执法案卷评查活动。重点是对2011年形成的粮食行政许可、行政处罚案卷进行评查，切实提高粮食行政执法工作水平。

（四）加强规范性文件的清理。进一步做好不符合省政府《关于行政机关规范性文件制定程序》规定的规范性文件的清理工作。

（五）加强粮食行政复议和应诉工作。建立健全行政复议机构，确保复议案件依法由2名以上复议人员办理。畅通复议申请渠道，简化申请手续，方便当事人提出申请。做好行政诉讼应诉工作。

四、搭建载体，加快推进粮食产业园区建设步伐

（一）加强对承接产业转移工作的指导。通过招商引资、政策扶持，积极吸纳社会资本、生产要素参与园区建设，集聚粮油食品加工项目，打造产业集聚区和产业集群。进一步组织我市粮食企业和园区项目与长三角及沿海地区企业洽谈对接，推动各类要素向园区集聚，努力实现园区项目集中、资源集约、功能集成。对已经承接的项目，要跟踪落实，搞好服务。对宣传推介的项目注意信息反馈。对有意向的项目组织签约、搞好对接。重点启动粮食产业园、来安粮食产业园、明光粮食物流园项目建设，加快推进天长粮食产业园、凤阳粮食产业园、琅琊粮食产业园二期工程建设进度，争取早日建成早见效益；积极推进全椒粮食产业园、定远皖东粮食物流园项目谋划与建设，力争取得实质性进展。

（二）加强园区建设督查工作。要按照省局粮食产业园区建设推进会精神，因地制宜，加快园区建设；扩区扩容，完善功能；突出科技含量，提高信息化水平；完善体制机制，规范园区管理；发挥园区综合效应，提升园区质量效益。重点督查和指导国有或国有控股粮食园区建设。各县、市、区要进一步做好《全省粮食产业园区规划建设进展情况统计表》报送工作。

（三）抓好“861”项目建设。积极组织申报2012年省“861”重点计划项目，加强“861”项目建设管理和进度报送工作，

五、完善机制，广泛开展粮食调研活动

对全园工作意见和建议篇2

一、健章立制，加强领导。

1、健全机构。为使园务公开工作顺利开展，重新调整了二个小组成员。

以园长为组长，分管助理为副组长，总务室、办公室等职能部门组成的园务公开工作小组。

以工会委员为组长，工会代表，教师代表等组成的园务公开监督小组。各工作小组分工合作，各负其责，层层把关，事事落实，有力地保证了园务公开的内容规范，程序合法，方式多样。

2、完善制度。将园务公开工作摆在重要的议事日程上，设立园内外园务公开专栏，意见箱，举报电话。责任到人，落实到位，切实把园务公开工作当作幼儿园党政工共建活动的重中之重来抓，纳入幼儿园工作议事日程，幼儿园各部门各司其职，相互配合，定期检查，监督和总结，贯彻于园务公开全过程之中，从而建立了园务公开制度化，正常化的保障体系。

二、重在内容 ,形式多样。

我园园务公开主要采取下列几种形式：

1、园务公开栏形式：在园务公开专栏上公开了关系到幼儿园重大改革和广大教职工所关心的热点、重点、难点问题，接受全园教职工和社会监督，并得到教职工的认可和社会的好评。

2、各种会议形式：幼儿园按不同的对象、范围在不同会议上公开。

教代会上公开。幼儿园将关系到教职工切身利益的改革方案，民主评议幼儿园领导干部，幼儿园重大决策都在教代会上公开，并经教代会审议通过实施。

全园教职工大会上公开。对幼儿园发展规划、幼儿园课改方案、评先评优、职称评定、选拔培养青年干部、业务培训、奖惩制度、师德师风建设等需要全体教职工知道的问题，都在教职工大会上公开，增加透明度，积极调动了教职工的积极性。

行政会上公开。各职能部门的阶段性任务，教育教学中人事安排，上级机关的各种检查评估，工程立项，招标，投标及大宗物质采购等事务都在行政会上公开，使各职能部门各司其责，为幼儿园教育教学工作做好服务。

党政工联席会议上公开。公开党政工在共建工作中各自的职责，公开共建过程中出现的各种实际问题，通过研讨，协调解决，使共建工作常建常新。

家长座谈会上公开。及时向家长公开幼儿园教育教学改革的重大举措，公开关于幼儿入园收费问题，新生招生、插（转）生问题，以及整顿园风师风等问题，取得了广大家长的密切配合和支持。

3、文件形式：幼儿园工作计划、工作总结、规章制度，教代会通过的《决议》、评优决定、奖励方案、业务培训等均由幼儿园或各职能部门下文到各年段和各部门予以公开。

三、正常有序，规范公开。

为确保园务公开工作正常有序地进行，我们坚持园务公开在内容、时间、程序上规范进一步化。

1、园务公开内容规范化。对社会、教师关心的热点问题，如收费、招生工作、职称评定等，都能做到及时、真实地通过内外公开专栏等多种形式给予公开。

2、园务公开时间规范化。采取定期和不定期的方式予以公开。如在开学初和学期结束前对收费、招生、评优等园务定时予以公开，对于幼儿园办园过程及上级下达的各种指令，采取多种形式给予公开。

3、园务公开程序规范化。①明确各职能部门园务公开职责。②园务公开工作小组认真执行工作任务，本分类整理资料上专栏或在各种形式的会议上公开。③工作小组将上栏资料备份存档。④园校务公开监督小组，搜集教职工对园务公开的意见，反馈给领导小组进行整改。

四、深化公开 ,凸显成效

我园深入开展园务公开工作后，幼儿园不仅取得了明显的办园成效，而且在推进幼儿园民主建设，加强领导班子建设，密切干群关系，赢得社会广泛支持，提高虹桥幼儿园知名度等方面都取得显著成效。

1、园务公开营造了民主氛围，推动了教职工代表大会制度的健全和完善，使教代会的内涵进一步延伸和拓展。幼儿园党政工领导非常重视每学年召开的一次教代会，在教代会上公开讨论审议关系幼儿园发展的规划，教职工队伍建设，改革方案与教职工密切相关的主要规章制度及教职工的生活福利等重大问题，认真评议幼儿园领导干部。

2、园务公开增进了园领导班子团结，密切了领导与教职工的关系。园务公开坚持同加强领导班子建设相结合，同培养和使用青年干部相结合。领导把自身置于全体教职工监督之中，发放民意测验表，广泛听取教职工的意见。

3、通过园务公开，保证了幼儿园党政干部的廉洁自律，端正了行风，有利于幼儿园的健康发展。最大限度地维护了幼儿园、教职工的合法权益，增强了幼儿园的活力，调动了教职工的积极性。

对全园工作意见和建议篇3

一、成立整改领导小组

整改工作既能切实地解决工作中存在的问题，推动幼儿园发展，又能营造幼儿园民主、科学的校园文化，树立领导班子在群众中的威信。因此领导班子必须高度认识到整改工作的重要意义，特此成立领导小组，具体规划、落实、推进整改工作，并自觉接受群众的监督。

二、整改内容和成因分析

根据征求到的意见和建议，集中反映对领导班子较好的评价：班子团结；对教职工和蔼可亲，管理人本化；工作敬业。同时还提出了一些积极的意见和建议，主要有二个方面。

（一）教师普遍感到工作量增加、工作压力增大

分析原因：幼儿园规模大，规模发展迅速，教师短时期内数量大增，从而造成教师年轻化、学历高、实践能力相对较弱的特点。园部搭建多种平台，组织教师业务研讨、培训、评比等，次数多、质量要求高，使园内流传着“天天会”的风趣说法。尽管教师们都显示着积极的学习工作状态，但长久下去，必将产生职业倦怠感，必须引起我

们班子的高度重视。

（二）教师建议幼儿园要有自己独特的文化

分析原因：其一，两园合并后，在全体教职工努力下，已经逐渐产生一种团结、和谐的整体局面，形成初步的认同感与归属感。“我们是一家人”的意识越来越强烈；其二，领导班子在合并初期就将幼儿园文化建设列为学年重点工作之一，并将学年计划多次讨论以及征求意见，教职工对此有认同感，内心产生建设幼儿园文化的需求，也体现了这些教师强烈的集体荣誉感。

三、整改措施

（一）在不影响师资业务发展质量与幼儿园保教质量的前提下，多途径、多方法地为教师减压。

教师团队年轻化，业务能力相对较弱的现状，不允许我们放松警惕。但同时关心教师，舒缓教师工作学习压力也是非常重要的。营造适度的压力是我们领导班子需要思考与重视的。由此班子需要党政工团结一致，多层面、多途径、多方法地给教师减压，营造利于团队发展的民主、宽松、温暖的集体氛围。

1、作为党员层面，结合争先创优活动，加强师德教育，提升党员政治素养，树立大局观、和谐观。在专业发展和工作精神状态上发挥示范引领作用，关心教职工、帮助教职工，主动带头营造幼儿园民主、团结、奋进、创新的团队文化；

2、作为工会，组织丰富多彩的各类学习娱乐活动，舒展教职工紧张的工作情绪，凝聚教职工人心；

3、关心团员青年的工作，为其解惑；关心她们的学习，搭建各类平台，满足发展需要；关心她们的生活，解决青年教师的个人生活问题；

4、搭建各种培训、展示、评比载体与平台，争取让每位教师都有机会外出学习，不同业务层次的教师有平台可以展示与获奖，分别体会成功感，获得业务成长的快乐；

5、合理规划幼儿园有限的经费，努力保障教师专业发展所需各类培训学习开支；努力保障教师各类文娱活动放松工作精神的活动开支；努力保障教师的福利开支。

6、拓展渠道、加强沟通，满足教职工的合理要求

（1）合理设置岗位，明确岗位职责，理顺管理网络，从而节省人员、物资等开支，杜绝浪费，提高园务整体运作效率；

（2）及时沟通，深入了解教职工群体的心声，对合理的要求及时答复并满足，对欠妥当的要求加强沟通交流，努力取得教职工的认可与信任。

（三）自上而下、自下而上共同制定新幼校园文化建设方案 制定校园文化建设方案是本学年的工作目标，也是第二学期的工作重点之一。方案初稿已经多次在班子会议上讨论确定，下一步就方案要征求全体教职工的意见，在党员议事会上深入讨论，以更完善，使得达到全体教职工的共识和认可。

上述措施是领导班子在谈话、征集意见、会议讨论等途径了解全体教职工心声的基础上，班子集体充分研究讨论制定。新幼党政工领

对全园工作意见和建议篇4

城市园林绿化是以城市发展为依托，将传统园林和现代园林理念融合在一起，实现城中有林，林中有城。目前，园林绿化已然成为城市生态建设的重要组成部份，具有净化空气、美化城市环境、减少噪音等功能，是建设生态宜居环境的重要手段，对于树立良好的城市形象和提高城市绿化有着积极的影响。要最大化地发挥城市绿化作用，就要不段提高园林养护管理工作。但在目前，我市园林养护管理仍然存在一些问题，因此，认真分析这些问题并制定合理的解决措施，不断总结园林管理养护中的注意事项就显得十分重要。园林局党支部结合本次市委开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育，采取基层调研、发放征求意见函、设置意见箱、召开交流研讨会等多种形式，共搜集整理出意见建议9条。按照调研实施方案的要求，党支部针对以上意见建议逐条梳理后制定措施并及时整改，现将调研情况报告如下。

一、调研主题

把广大市民对优美城市生活环境的向往作为我局奋斗目标，全力做好城市园林绿化工作。

二、我市园林绿化建设现状

近年来，我市不断加大财政投资力度，加快城市园林绿化建设力度，不断提升城市形象和品位，努力打造蓝天碧水、街绿城美的生态园林城市。截至目前，城市绿地率45.03%；绿化覆盖率48.9%，人均公园绿地面积12.44平方米。

（一）编制工作

近年来，我市紧紧抓住京津冀协同发展和新型城镇化的战略机遇，牢牢把握“山水园林、秀美宜居”特质，坚持以规划为龙头，以“多规合一”为目标，2014以来，我局聘请北京林业大学编制与修编了《平泉县绿地系统规划（2013-2030）》，新版绿规更加注重深挖生态潜质，传承历史文脉，构建山水交融、以绿为底、城布其中、和谐共生的生态城市；在中心城区，构建以公园、绿道绿廊、老城区绿地和城市文化景观体系建设为重点的城市绿地系统。并着手编制《城市生物多样性规划》、《中心城区绿地防灾避险规划》和《绿道绿廊专项规划》，使我市园林绿化建设工作有了总抓手。

实施严格的绿色图章制度，实现了城市新建项目园林参与联合审批，出台《平泉市绿化管理办法》、《城市绿地养护管理细则》、《平泉市古树名木管理办法》等相关政策文件。采取市场化运作模式，由专业队伍进行绿地精细化管理，对境内273株古树名木全部建档立卡，建立园林绿化数字化信息数据库。规划的编制和各项管理办法的落实，为我市园林绿化工作的开展奠定了坚实的基础。

（二）高标准建设公园、城市绿地

1、公园绿地提档升级，全面提升绿化水平

近几年来，我市加大园林绿地建设力度，城市绿量逐年攀升。实施了公园绿化、道路绿化、鲜花造景、单位小区绿化、景观提升等60余项园林景观工程，共栽植乔灌木25万余株，宿根花卉3万平方米，立体绿化1500延长米，摆栽鲜花10万余盆。截止2018年底，建城区绿化覆盖总面积836.25公顷，绿地面积770.07公顷，公园绿地面积202.22公顷。

相继新建完成紫林公园、祥宁公园、瀑河景观带彩虹桥以北工程、五道坝至南门桥瀑河景观带工程、华北物流区域生态修复项目；瀑河生态治理工程已建设完成绥远大街至彩虹桥段，绥远大街以北正在施工中；瀑河、西河交汇区域湿地生态修复项目正在施工中；同时在市政府西侧建设月季园、芍药园各一处，共栽植花卉6.84万墩，打造了城市最亮丽的风景线。从2014年至今我市财政共投资约9000余万元用于城区绿化建设，人均公园绿地面积达到了12.44平方米，真正实现了“300米见绿，500米见园”的园林城市要求，使我市居民有充足的健身游憩的好去处，魅力平泉美誉度持续提升。

2、绿道绿廊建设

我市按省市安排积极完成绿道绿廊建设，五年来累计完成绿道绿廊建设30.2公里，其中新建驿站3座;已完成东山公园驿站建设，文魁公园驿站建设正在施工中。增加了绿道指示牌20余套、岔道指示牌30多个、里程墩60个、石桌石凳100余套等设施，极大的方便了人们出行，完善了绿道设施。

3、单位小区绿化建设

近几年结合“五进”和“提升完善工程”，我局对市区内的单位、老旧小区和街道进行拆墙透绿、见缝补绿、破硬增绿，对20多个老旧小区、30余家单位及10余条街道进行改造和提升。在主要街路和节点栽植异型松、文冠果、黄柏、云杉、刺槐、爆马丁香等大型景观树木100余株，在小区、单位和街道共栽植乔灌木5万余株、绿篱1万余延长米、垂直绿化7000余延长米、花卉1万余平米。通过改造提升，增加了绿量，提升了单位小区的景观效果。

同时，对新建的单位、小区加大监管力度，以创建省、市园林单位、小区为载体，新建单位、小区、居住区绿地率均大于35%，严格审批验收住宅小区的绿化方案。如避暑山庄集团、盛世新城、金茂尚城、香泉左岸、五号公馆、滨河世家等单位和小区绿地布局、功能分区合理，乔灌花草相互结合，花草配置层次分明，落叶与常绿配置适当。

4、强化创建工作，全民爱绿氛围逐渐形成

我市已于2014年获得“国家园林县城”称号；泽州园获得“五星级”十佳公园称号；滨河游园获得省级“三星级”游园称号；避暑山庄集团、行政中心、黄土梁子中学、城北小学、卧龙明德小学、迎宾小区、双星二期等获得省级单位、小区称号；文魁公园获得市级“三星级”公园称号，今年正在申报“四星”；金世纪家园、府佑新城、盛世新城、金茂尚城、四五七处、舒适公司等获得市级单位、小区称号。

（三）精细化管理

1、进一步加强绿地养护管理。一是做好园林植物艺术修剪和造型。乔灌木重点去除抹芽和萌蘖；球形灌木形状饱满、圆润；地被绿篱的修剪，做到绿篱地被和灌木内膛通风透光，不同地被植物之间的界限清晰，模纹线条流畅、层次分明；草坪的修剪高度一致，边缘整齐。二是做好春季植物病虫害防控。对绿地植物进行全面的病虫害检查，重点加强对松材线虫病、蚜虫、吉丁虫、介壳虫的防控工作。及时清除病枯木和病虫害危害严重的苗木，采取生物试剂防治和物理防治相结合的措施，积极推广和应用新技术，提倡运用生物农药、生物制剂和无公害防治方法，切实减少农药使用造成的天敌伤害及对土壤、水源、空气的污染。加大宣传和执行力度，强化单位和居住区病虫害防治意识和防治责任，保护绿化成果。三是做好绿地安全生产工作。严格遵守园林作业有关安全规定，规范作业的人员操作，切实保障作业安全；对树木扶架、绿地内井盖、栏杆、牌示和浇灌设施等进行及时维护，防止意外事故发生。

2、大力推进生态化景观建设。践行生态优先、绿色发展理念，紧紧围绕我市“京津冀水源涵养功能区、新型城镇化建设”的战略发展定位，进一步加强生态文明建设。一是推进海绵型城市建设。在公园绿地建设中通过下沉绿地、透水铺装等建设，维持和恢复城市绿地与水体的吸水、渗水、净水能力，充分发挥城市湿地公园、绿地景观水体的雨水调蓄功能。二是充分利用城市水系资源，实施生态化改造，合理栽植水生植物，对水系周边进行全方位绿化美化，营造优质园林景观。建成一批集生态、防洪、观赏、游憩等功能于一体的滨河公园、景观带和城市湿地公园。三是在城市园林绿化中适当引入果木，不仅丰富景观类型，而且保留城市自然生态和田园风光。

三、调研形式和存在的问题

（一）基层调研。在党支部的指导下，由园林建设科和绿地管护科的负责同志到城区逐地块进行绿地建设调查，共查找出问题三个。一是绥远大桥桥头闲置绿地需要绿化；二是中央悦城售楼中心外侧闲置绿地需要绿化；三是城区行道树需要补植。

(二)发放征求意见函和设置意见箱。与有工作业务往来的相关单位共发放征求意见函10份，设置意见箱1个，目前未收到任何意见和建议。

（三）召开研讨交流会。由党支部牵头组织开展了“查找我们在工程建设和绿地管护方面的差距和不足，从精神状态、工作作风、使命担当、履职能力和为民情怀等方面问题”的第2次研讨交流会议，并邀请市第一巡回指导组的几位领导到场督导，本次研讨会议共收集具有指导性的意见和建议6条。一是需要做好绿化养护的宣传教育工作；二是应加强平时的看管和检查工作；三是应提高养护人员的素质和业务水平；四是城区行道树与住户、商户之间的矛盾；五是园林与交警、公安部门之间工作协调的矛盾；六是园林与电力、公交部门之间工作协调的矛盾。

四、调研整改措施和成效

（一）压实单位责任，强化绿化理念。城市绿化工作是一项民生工程，也是民心工程，我们都是这项工程的受益者。各责任单位要将城市绿化工作摆上重要议事日程，建立工作目标责任制，按照相互配合、密切协作的工作要求，组建目标明确、责任到人、措施到位的工作网络，形成市级主导、部门联动、上下配合、整体推进的格局。同时，要深入宣传发动，开展多形式、多视角、全方位的绿色理念的宣传活动，向广大市民们发放城市绿化相关法律法规、绿色文明城市倡议书，为城市绿化工作营造良好的社会环境和舆论氛围。

（二）适地选择树种，丰富绿植种类。一是引进观赏树种与本地树种相结合，本地树种经济实惠，易成活，成林快，适当栽植，可提高城市绿化效果，展现森林城市的魅力。二要注重乔灌草的合理配置，灌木要以常绿、彩色和花期长的为主，我市冬春季长，除常绿灌木外，适当考虑彩色灌木的栽植，多植彩色灌木可以改变冬春的城市单一色调，确保我市绿化增密、增层、增彩。三是绿化带要同一品种相对集中，多品种依此排序。道路植树不必强求划一，既可常绿、阔叶间隔，也可一个路段一个树种，包括有观赏价值，又适宜城市环境的果树也可栽植，提高生物多样性。

（三）加强绿色保护，建立长效机制。一方面，要增加执法力度。城管、园林部门要切实加强监管，采取分组、分片形式，加大日常巡查力度，重点对全市范围内景观道路、公游园绿地进行排查，对未经许可侵占破坏绿地行为予以严肃处理，同时要加大对破坏绿化成果、干扰城市绿化工作的查处曝光力度，有关部门联合行动，发现一处，查处一处、惩治一处，曝光一处，让损坏绿化成果的行为没有立足之处、可乘之机。另一方面，加强对城市绿地、沿河绿化带的管养，探索建立相应的认建认养、冠名捐赠等工作机制，实现对城市绿色资源的有效保护和利用。

对全园工作意见和建议篇5

[关键词] 听证会；德育决策；互动德育；自主育德

传统德育的最大缺陷在于其单项的道德灌输，学生缺乏参与和认同，而现代德育则是在形式多样的师生互动和生生互动中，谋求学生的德性发展。现代德育的生命在于互动，这里既包含平等基础上的师生互动，也包含教师引导下的生生互动，而互动的载体在于丰富多彩的实践活动，唯有在实践活动中才能展示师生的德性状态，促成师生和生生间的德性互动，实现德性养成的目标。

一、校园听证会：互动德育的必然选择

在传统的德育工作中，德育效果是通过学生的道德言行来体现的，因此，学生的常规管理是学校德育工作的重要内容，学生常规状况也是反映一个学校德育水平的重要指标。但是，在今天，“令行不止”“有章不循”等现象还是比较普遍的。这些问题突出地反映了学生对学校规章制度的不认同，在执行上表现为简单地应付。学校抓得紧，学生就比较注意言行规范；学校抓得松，学生就会视而不见，我行我素。往往就是常规工作常抓常懈、常懈常抓，如此往复，耗费了德育部门相当多的精力。

问题出在哪儿？在传统的德育工作中，学生是单纯的、被动的德育受众，学生的发展就是按照学校预设的德育规范进行言行的矫正，学生对规范本身的是与非没有话语权，对如何遵从德育规范也缺乏自主权，所以，学生的德性养成完全是一个被动的教化过程。一方面，由于传统德育缺少学生的主动参与，学生的德性养成就缺乏了应有的生动与多样，使得今天的学校德育工作呈现出大同小异，近似于标准化生产的怪现象；另一方面，由于在决策和执行上，缺少学生的积极参与，学生的主动性得不到尊重，学生缺乏对德育规范的理解，从而满足于一般性的应付。很多时候，德育工作不是缺乏制度而是缺少对制度的执行，如果是简单的强制执行，其效果也只会是昙花一现，而且还容易引起叛逆甚至是群体性抵触。

那么，如何突破德育工作中的这一难点呢？按照建构主义理论，学生的德性养成是一个学生自我建构的过程，而不是一个简单的德育模型赋予或是德育规范的单向灌输。这就需要在互动德育观念的指导下，通过对德育决策机制和德育管理模式的改革，最大程度地激发学生自我发展的内驱力，提高学生的自律能力，形成学生自我管理、自我发展的自主育德模式。伦理学的观点也认为，学生的德性处于一种自然流淌的状态，学生的德性是有差异的，而学生德性的差异恰恰是最好的德育资源。为此，学校应该努力创设条件引导学生德性的自然流淌，激发学生德性发展的自我需要，为学生的德性养成创设自主、合作的机制与平台。

二、校园听证会：德育决策环节的实践创新

校园听证会是德育工作决策环节的一个重要创新，它是以“听证会”为主要载体的学生参与决策机制，能够最广泛地集中学生的智慧，最大程度地调动学生的积极性，提升学生对德育决策的理解力和执行力。校园听证会的实质就是把关系学生德育生活的决策权力与学生分享，让学生参与决策，从而增强学生对决策的认同感，提升学生在决策执行中的自觉性和创造性。

（一）听证酝酿阶段

校园听证会的主要任务是在集中多数师生意见的基础上形成科学的决策，但是校园决策不同于一般的社会决策，它的目的不在于简单地获取决策结论，而是要通过决策前的渲染、酝酿，引导学生对决策内容进行广泛而深刻的思考和讨论，在决策听证会之前，就已经形成一定的决策氛围。所以，校园听证会的选题一般是切合学校德育工作的需要，切合学生的实际生活，但又一定程度上高于学生的德智水平，是需要大家达成共识并共同努力才能实现的一个决策议题。通常在这个阶段，我们会先组织学生会、团委会、年级学生自主管理委员会等学生团体中的学生干部围绕学校提出的德育工作计划中的重难点展开讨论，初步拟定本年度需要进行听证的一些重大决策议题。在此基础上，通过主题班团会、国旗下讲话等途径预先将听证议题告知全体同学，并广泛征求学生的意见和建议，鼓励和引导学生进行广泛的交流和讨论，同时接受学生的报名，筹建校园听证会的代表团。

（二）决策听证阶段

这是一个具体的执行环节，是校园听证会的正式施行。借鉴当前社会听证会的做法，校园听证会的实施主要包括以下几个步骤：第一，学校或学生会代表陈述决策设想，即由决策代表人，通常是安排学生会干部代表学校进行决策的意见陈述，主要涉及决策议题的重要性、初步的设想等内容。第二，各方代表自由阐述意见和建议，即由教师代表、学生代表围绕自己所代表的群体进行相关的观点阐述，主要是从不同的角度和层面对决策议题进行理解和完善。第三，自由讨论和论证环节。这是一个充分互动和尊重自主话语权的环节，学生和教师代表可以就决策议题的方方面面进行自由的观点表达，主要是在相互的交流沟通中补充和发展决策议题，使得决策议题更加切合学生的实际，便于操作。第四，初步达成共识，即由主持人围绕各方代表的发言，进行总体上的小结，主要是把各方的观点进行必要的简化总结，形成一个初步的决策意见。第五，就决策的核心内容进行表决。这个环节通常是采取无记名投票的形式来进行，有时候在大家意见相对集中时，也会采取举手表决的形式。表决一旦通过，即由决策代表负责在规定的时间内起草具体的执行计划，并付诸实施。

（三）试行与矫正阶段

由于校园听证会充分尊重了学生的民意，充分发挥了学生的主体性，所以在决策过程中会存在决策比较倾向于学生感受的现象。虽然在校园听证会中有教师代表，但是教师代表只有平等的一个决策表决权，我们不主张教师完全主导校园听证会的决策，我们允许并宽容学生决策中的不成熟、不完善。在实践中，为了弥补这一问题，我们增设了校园听证会的决策试行环节，即允许校园听证会的决策进行一段时间的试运行，给决策的完善留出足够空间。这个阶段通常是两周时间，我们一方面通过各种渠道将校园听证会的决策意见向全体师生公布，以期望得到广大师生的认同，另一方面也在完全尊重校园听证会决策意见的基础上，对决策的内容进行试运行，积极鼓励师生对决策的试行发表意见和建议。在此基础上，再召集校园听证会代表对师生的意见和建议进行分析，并完善决策内容。

（四）执行与反馈阶段

在试行与矫正的基础上，校园听证会会形成一个正式的决策意见，并以工作计划的形式正式下发，正式实施。但是，我们主张，任何一个决策都不是僵化的条文，而是一个动态发展的过程。所以，即使在正式实施阶段，我们依然鼓励师生对决策的执行情况进行实践层面上的思考，以期待在下一个学年度的工作计划中进行相应的修订和完善，使校园听证会的决策真正利民。

三、校园听证会实施中必须坚持的基本原则

在学生自主互动的德育实践中，校园听证会并不是一个孤立的决策听证会议，它在本质上是学生实施自主育德的载体。为了发挥校园听证会对学生德性发展的促进作用，提高校园听证会的德育实效性，在具体实施中要特别注意坚持以下原则。

（一）坚持决策主体与决策内容的广泛性原则

作为决策会议，校园听证会至少发挥两个功能。其一，校园听证会是一个决策听证会，它的存在是为了决策利民，因此在听证议题的选择上不能走形式，而是要把关系学生发展的大事、难事的决策权交给学生，其决策内容必然广泛涉及学生德智发展的各个领域，如校服的定制与穿着、学生的体锻课安排等。其二，校园听证会是以学生为主体的听证会，其目的是为了让学生能够对自身发展中的大事有真实的话语权，所以校园听证会的参与主体要有广泛性，特别是学生代表的广泛性，不能是学生干部一统天下，而是要最大程度上听取各方利益群体的观点，使得决策听证真正代表绝大多数同学的利益。为此，我们的校园听证会主要依靠学生自治组织，如学生会、学生自主管理委员会等来进行听证议题的选择和听证会代表的确定，这样以学生的眼光选择议题能够最大程度保证议题贴近学生的生活实际，从而增强校园听证会的针对性和实效性。

（二）坚持主导性与主体性相结合的原则

互动德育的核心要义在于通过师生互动和生生互动，促进学生德性的自然流淌和养成，但是学生毕竟是学生，他们受到知识结构、德智水平和思维方式等主观因素的影响，会在德育工作中产生一些偏重眼前利益、偏重局部利益的决策意见，为此，必须在发挥学生主体性的同时加强教师的正确引导。当然，教师发挥主导性作用，不是直接干涉学生的决策讨论，而是要创设机制，在发挥学生主体的过程中渗透教师的主导性作用。具体而言，一方面，在议题的选择和讨论过程中，教师事先拿出的德育工作计划本身就渗透着学校的引导意图，在讨论过程中，教师的适时发言和观点交流也会显示出教师的主导性意见。另一方面，教师的主导作用表现在对学生意见和建议给予宽容的基础上，允许有不足，允许有失败，引导学生在实践中不断完善自身，特别是试行与矫正环节的存在，可以更好地引导学生做出相对长远的思考，做出相对客观的判断，这时的教师引导会更有说服力，也有利于后续工作中学生对教师观点的认同。

（三）坚持过程性与教育性相结合的原则

作为学生自主育德的载体，校园听证会不同于一般的听证会，它不是为了获得单纯的决策结果，而是要通过广泛的学生参与，引起学生对德育生活的高度关注，在互动交流中获得德育决策上的共识，进而增强对决策的认同感，提升决策的执行力。正是从这个意义上说，校园听证会是一个完整的育德过程，它必然追求其决策过程的育德价值，使得校园听证会的实施本身就蕴含教育性。为此，在听证酝酿阶段，可以预先把育德的追求置于决策议题之中，并引导学生在对决策议题的了解、思考、讨论和准备过程中自然而然地获得潜移默化的教育影响；在决策听证的现场环节，可以通过面对面的观点碰撞，引导学生在交流互动中学会换位思考，树立全局观念；在决策的试行与矫正、执行与反馈等后续阶段，可以通过不断的实践与反思，展现学校的宽容与尊重，引导学生体验平等、民主的德育氛围，发现和支持学校德育的价值追求。

校园听证会，让学生参与决策，成为决策的主人。其德育价值在于通过学生的广泛参与，增强德育决策的科学化和民主化，使决策更能反映学生的德智水平，指引学生的德智发展方向，其落脚点和归宿点就是引导学生在参与决策中理解决策，在理解的基础上更加自觉地执行决策，从而使得德育工作在互动中凸显学生的主体性，增强德育的实效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社，2003：12.

[2] 刘铁芳.走向生活的教育哲学[M].长沙：湖南师范大学出版社，2005：219.

对全园工作意见和建议篇6

根据大街委发[2019]6号文件精神，结合大洼区公园管理所党支部工作实际，于3月份“学习贯彻条例、建强战斗堡垒、服务全面振兴”专题组织生活会，现为做好有关事项工作，制定实施方案如下：

一、会议主题

根据上级工作安排，大洼区公园管理所党支部围绕“学习贯彻条例、建强战斗堡垒、服务全面振兴”为主题召开专题组织生活会，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

二、日程安排

（一）会议拟定于2019年3月召开

（二）会议定点：会议室

三、会前工作

（一）深入开展学习讨论

会前组织党员深入学习《党支部工作条例》等，通过学习增强全体党员对加强和规范党内政治生活、加强党内监督的重大意义和参加党的组织生活这一基本义务的认识，增强开好组织生活会、搞好民主评议党员的主动性、自觉性，切实解决好党员的思想问题和实际工作中存在的问题。

（二）广泛征求意见建议

结合实际情况，采取面对面征求意见、发放征求意见表等形式，征求干部群众对党员在工作条例、党纪党规等方面的意见和建议。向全体职工通报组织生活会议时间和主题，充分听取群众意见和建议，并进行梳理。切实找准问题，经整理后将意见如实反馈给每位党员，增强组织生活会的针对性。

（三）大力开展谈心谈话

党支部班子成员之间，诚恳地敞开思想、敞开心扉进行交流，增进了解，增进友谊，促进工作，相互提高。结合个人思想实际和工作实际，谈问题表现、谈思想根源、谈改进提高的意见建议，谈透问题、沟通思想，营造开好专题组织生活会的良好氛围。

（四）认真撰写发言材料

每个党员要根据组织生活会的主题和群众所提意见，认真准备发言提纲，检查存在问题，剖析思想根源；同时，对其他党员存在的突出问题提出整改建议。

（五）及时报送专题报告

召开组织生活会前3-5天，党支部将工作准备情况向上级党组织进行专题报告，待答复后再召开；会后及时报送组织生活会的综合情况报告、原始记录、经过梳理的群众意见、突出问题整改方案，民主评议活动等情况。并向全体干部职工通报，接受干部群众的监督。

四、召开专题组织生活会

召开会议，首先通报上次组织生活会整改落实情况，对群众提出的意见建议及谈心谈话结果进行通报，接着进行班子对照检查，班子成员逐一发言自查并开展相互批评。全体党员分别就存在的问题进行自我剖析、自我批评，有针对性地提出整改意见和整改措施。最后进行民主评议党员活动。

五、会议程序

（一）召开专题组织生活会会议

时间：2018年3月

地点：会议室

内容：

1.通报上次组织生活会整改落实情况和本次会议意见征求情况。

2.进行班子对照检查，各位党员依次做个人发言。

3.党员之间开展相互批评。

4.填写测评表和民主评议党员登记表。

六、抓好问题整改

会后，对于组织生活会查摆出的问题，进行认真梳理，属于集体的，由支部负责研究制订出具体的整改方案；属于党员个人的，由党员个人制订计划、措施，进行整改，形成书面整改台账。组织生活会结束后，认真做好总结，并按要求将组织生活会情况上报。

七、做好材料归档

组织生活会后，将组织生活会的材料进行认真梳理、立卷归档。归档的材料主要包括:会议方案、征求意见表、谈话记录、个人发言提纲、会议原始记录、党员民主评议表及汇总表、出席情况、组织生活会的综合情况报告等材料。

对全园工作意见和建议篇7

一进幼儿园门口，就听到了孩子们清脆的笑声。眼前崭新的塑胶活动场地、色彩亮丽的滑滑梯和儿童篮球架，还有孩子们脸上灿烂的笑容，勾画出了一幅生动温馨的画面。再走进布置一新的教室，里面课桌椅、玩具、消毒柜、空调等一应俱全，连儿童厕所和幼儿储物室都设计得既科学又美观。

一位送孩子来上学的家长笑着说：“我是附近村里的，新园建成前我一直担心孩子没地方读幼儿园，现在好了，不仅离家近，条件还这么好。”

而让孩子们开心地上幼儿园，让长兴县的家长们放心，正是长兴县人大常委会6年持续监督的最终目标。

学前教育现状令人忧心

“进出幼儿园的唯一通道，竟然是隔壁农户的菜园；简陋的教室里，有的窗户竟然没有玻璃；学生中午用餐，学校只有一个电饭煲，菜都得学生自己带；没有专门的午休室，孩子们只能趴在课桌上睡午觉……”说起长兴县二界岭乡郎村的幼儿教学点，县人大代表肖惠琴心里很不是滋味。

这样的情况在长兴县并不是个例。像洪桥镇中心幼儿园，6个班级268名幼儿，全园建筑面积仅563平方米，师生人均面积不到2平方米，孩子们学、吃、住都得在同一间屋子里。“近50个孩子在不到60平方米的教室里上课、午休，活动空间小，教室里还有很重的异味，尤其是夏天。”来接孩子放学的家长们，对此深表忧虑。

为此，幼儿园负责人曾多次向各级人大代表、县教育局和洪桥镇政府反映，希望扩建幼儿园，可由于种种原因，一直没有得到明确的答复。

“不是教育部门不重视，其关键还是体制问题。”长兴县教育局基教科的一位负责人道出了苦衷：2002年幼儿园从小学附属管理中分离出来，实行“全员聘用、园长承办、自收自支、适当奖励”的管理模式。自那以后，乡镇政府不再是乡镇中心幼儿园的建设主体，幼儿园自身又没有能力承担硬件设施投入，结果就导致乡镇、农村幼儿园基础设施差、建设缓慢，部分改建或正在筹建的幼儿园负债重等问题。

据了解，长兴县共有城镇幼儿园49所（其中城区27所，乡镇20所），村级教学点133个。2002年至2007年期间，这些幼儿园建设基本上都游离于政府管理体制之外，乡镇财政对学前教育的投入几乎为零。

代表建议拉开监督序幕

长兴县学前教育如此局面，令人大代表们十分忧心。在2005年2月召开的长兴县十三届人大三次会议上，徐盘群、陆康康等多位人大代表提出了《关于要求促进学前教育事业发展的建议》。

2005年上半年，长兴县人大常委会又组织代表就学前教育工作进行了视察。

“没想到在我们长兴，农村幼儿园的校舍建设和幼儿活动设施这么差。”一些县人大代表简直不敢相信，自己身边竟然还有这么落后的幼儿园。他们发现，新塘、包桥、李家巷、泗安、长桥、水口、小浦等9所中心幼儿园，根本没有自己独立的校舍，都是跟其他小学、成人学校共用一个园区。此外，新塘、包桥等幼儿园，孩子们没有专门的幼儿午睡室，而大部分农村幼儿园则连一些基本的幼儿教学活动设施都没有。

通过这次视察，常委会初步摸清了全县学前教育的现状，并针对当时学前教育普遍存在的农村基础设施落后、教师整体素质不高、体制不顺、职责不清等问题，提出了明确主体、落实责任、给予乡镇中心幼儿园事业法人资格、落实幼儿教师编制等意见、建议。

自此，长兴县人大常委会正式拉开了这场持续6年的学前教育监督的序幕。

2006年至2007年，常委会通过组织代表视察、听取政府部门汇报等多种形式，就学前教育工作展开监督。2007年初，长兴县政府结合新农村建设，出台了《长兴县深化农村教育管理体制改革实施意见》，提出幼儿教育管理要实行“乡镇中心幼儿园由政府举办，村级幼儿园（班）多种办园（班）形式并存”的办园体制。

可直至2008年，政府部门始终未履行幼儿园建设主体的职责，农村幼儿园基础设施投入几乎空白，幼儿园的法人登记工作也一直不能落实，致使长兴县学前教育发展始终徘徊不前。

2008年1月24日，在长兴县十四届人大二次会议上，林桂祥、蒋俊华等代表再次提出了要求促进学前教育事业发展的建议。

随之，长兴县人大常委会也开始了一场更大力度的监督。

2008年5月，长兴县人大常委会再次组织调研组，在副主任杨福成的带领下，通过听取县教育局工作情况汇报，实地走访县中心幼儿园、李家巷镇凌许幼儿园（民办）、洪桥镇中心幼儿园等，对全县学前教育现状作进一步调研。

在长兴县中心幼儿园，该园园长道出了多年的苦衷：“尽管从小学附属管理中分离出来了，但由于没有独立的法人地位，连向银行贷款都困难，改善园区基础设施一筹莫展。”

经过多次座谈了解、实地考察、外出取经，调研组认为长兴县学前教育主要症结为：体制不顺、师资薄弱。2008年6月27日，长兴县人大常委会向县政府提出了“关于要求全面明确幼儿教育发展目标，学前教育政府主导，加大幼儿教育投入力度，进一步加强学前教育工作的建议”。

“根据县人大常委会的建议，我们通过起草关于全县学前教育工作改革与发展的实施意见；加大科学规划力度，完成全县城乡幼儿园的科学布局；稳定幼儿教师队伍，切实提高教师队伍素质等多个方面做出努力，加快推进学前教育发展步伐。但要真正做到学前教育政府主导目前还有差距，在加大投入方面，县、乡镇、村三级财政投入还明显不足。”2008年底，县人大常委会组织代表就此进行跟踪督查时，县教育局负责人如此坦言。

不见成效不撒手

2009年2月6日，郑乐梅、蒋亚美等代表第三次提出了要求促进学前教育事业发展的建议。长兴县人大常委会将该建议列为当年重点督办建议之一。

2009年4月23日，县人大常委会副主任朱根山带领部分常委会组成人员和人大代表，到县教育局、县建设局、县国土资源局等部门，就该建议落实情况进行督查。

在县教育局召开的座谈会上，教师代表向督查组反映：“从2002年我县取消幼儿教师编制开始，公办幼儿园教师编制便只减不增，结果导致幼儿师范专业毕业的大学生留不住，已聘用的教师队伍也不稳定。2001年引进的12名编外优秀教师，已有7名由于编制、待遇等原因陆续离开了幼教队伍。”

随后，督查组又实地视察了槐坎乡、煤山镇、和平镇、吴山乡、泗安镇、二界岭乡等乡镇的中心幼儿园、村级教学点和民办幼儿园。

在泗安镇一民办幼儿园，代表们看到，一间约10多平方米的教室里，竟然挤了近40个孩子，室内通风很差，迎面扑来一股浓浓的异味；而雉城镇一民工子弟学校，竟然将消防通道上了锁……

对此，代表们纷纷建议：“要加强对社会力量办园的规范管理，严格民办幼儿园的审批。”、“要严查那些不符合条件擅自举办的幼儿园，引导其积极规范办园，对不听规劝的，责成相关部门联合执法，坚决予以取缔。”……

2009年7月30日，长兴县第十四届人大常委会第十七次会议听取和审议了县政府关于学前教育工作情况的报告，常委会组成人员纷纷提出自己的意见建议：

“要尽快落实好乡镇中心幼儿园独立事业法人资格，使其具有明确的法人地位。”

“全县乡镇幼儿园仅3名公办教师，99%为编外教师，幼儿教师流失严重，解决教师编制问题刻不容缓。”

“随着城区规模的扩大，幼儿入园难问题日益突出，这一问题必须引起重视。”

…………

这些意见建议最后都以审议意见的形式被送到了长兴县政府，并引起县政府及有关部门领导的高度重视。

为落实常委会审议意见，县政府通过深入乡镇实地考察、多层次召开座谈会、外出考察学习等多种方式开展调研，明确了长兴县学前教育事业发展的总体目标：到2011年，形成以政府为主导、公办幼儿园为示范、社会力量办园为主体的多元化办园格局，建立起法人管理、全员聘用、成本分担、自主发展的学前教育运行机制，基本形成优质、均衡、开放的现代学前教育体系。

2009年11月13日，长兴县政府终于正式出台了《关于加快学前教育改革与发展全面提升学前教育质量的实施意见》，这标志着长兴县在加快推进学前教育工作上迈出了实质性的一步。

持续监督终显成效

2010年3月30日，长兴县第十四届人大常委会第二十一次会议听取审议了县政府关于落实县人大常委会有关学前教育审议意见的报告。在提交的报告中，县政府列举了一连串数字：

2009年12月，长兴县24所乡镇（街道）中心幼儿园全部办理了事业法人资格登记。

从2009年起，县财政设立学前教育专项经费，主要用于幼儿园的新建、改造、创建奖励和公用经费补助。2009年，县财政对全县幼儿教育经费拨款共计1322.5万元。

2009年至2012年，县政府规划对7所乡镇中心幼儿园进行迁建，新建乡镇幼儿园面积22242平方米，计划总投资3065万元。

…………

听完这些数字，长兴县人大常委会组成人员的脸上终于露出了欣慰的笑容。

2010年9月初，在二界岭中心幼儿园门口，送孩子上学的家长正微笑着与孩子们挥手道别，她们说：“看到孩子坐在宽敞的教室里上课，中午也不用再为他们吃不上饭发愁，省事儿，心里也踏实了。”

同时，总投资达650万元的洪桥镇中心幼儿园也已投入使用，农村标准化村级教学点建设正稳步推进，2010年全县计划建成15个标准化村级教学点。

此外，跟孩子们和家长一样开心的，还有那些幼儿园教师。

2009年底，通过资格审查、笔试、面试、公示等程序，已从事幼儿教育14年的梁敏老师，有幸成为长兴县首次公开招聘的30名公办幼儿教师之一。她说，和她同龄的很多幼儿老师都没坚持下来，离开了幼教队伍，而她自己也从没想过，自己有朝一日竟然也能成为一名公办幼儿教师。

对全园工作意见和建议篇8

一、明确目标

认真贯彻落实党工委、管委会关于抓好“两园”建设的指示精神，力争用3年左右时间集中力量打造八个精品幸福家园，全面完成四大片区近160万平米拆迁安置房的立项、选址、建设及安置指导监管工作，为全区项目建设和社会事业发展用地提供坚强保障。同时，依托区城司这一融资建设平台，力争用3年左右时间完成村级产业园的用地选址、规划布局、产业方向、项目建设及营运管理，使村级产业形成造血功能，让开发建设成果惠及民生。

二、组建机构

三、工作职责

1、办公室职责：收集、整理需交专项工作组会议研究的各项事宜，做好例会筹备工作；跟踪掌握专项工作组决定事项的落实情况，做好信息报送工作；完成专项工作组交办的其他工作。

2、街道、管理处职责：根据本片区产业结构现状、产业需求及拆迁安置需求，提出本片区“两园”建设项目的初步建议，经专项组例会研究报区领导小组批准后实施；负责“两园”项目的征地、拆迁、、安全和稳定工作；做好“两园”建设项目的跟踪实施；完成专项工作组交办的其他工作。

3、区规划分局职责：根据全区总体规划及“两园”建设项目性质，落实“两园”项目选址、项目规模、规划指标，办理“两园”项目规划审批手续；完成专项工作组交办的其他工作。

4、区土地分局职责：“两园”建设用地的土地征收、土地报批、用地划拨及发证等工作；完成专项组交办的其他工作。

5、区建筑指挥部职责：办理全区幸福家园选址、立项，做好幸福家园建设的推进计划及分解目标，严格按照既定时间做好房源的交付使用；协助街办、管理处做好所涉幸福家园项目征地、拆迁、、安全和稳定工作；完成专项工作组交办的其他工作。

6、区城司职责：办理全区村级产业园的立项、选址、建设，提出运营及管理工作计划；制订承担的幸福家园建设的推进计划和目标分解，严格按照既定时间做好房源的交付使用；协助街办、管理处所涉“两园”建设项目的征地、拆迁、、安全和稳定工作；完成专项工作组交办的其他工作。

7、区招商局职责：村级产业园项目的产业规划方向定位、包装、推介；指导开展产业招商；完成专项工作组交办的其他工作。

8、区财政局职责：村级产业园建设项目经济可行性评估工作；做好幸福家园项目建设的资金筹措；配合“两园”项目招投标；负责“两园”项目决算审计工作；完成专项工作组交办的其他工作。

9、区拆迁办职责：统计汇总街办、管理处拆迁安置需求总量，制订幸福家园安置分配计划；指导街办、管理处“两园”项目的拆迁工作实施；完成专项工作组交办的其他工作。

10、区安管局职责：负责督促落实“两园”项目建设过程中的安全生产管理及综合监管工作。区办职责：协调“两园”项目的和维稳工作；完成专项工作组交办的其他工作。

11、区监察室职责：督导“两园”建设中招标、程序及安置过程中是否依法依规办事，同所涉部门签订《廉政责任状》；督促责任单位与项目建设单位签订《廉政合同》；完成专项工作组交办的其他工作。

四、推进措施

（一）建立调度例会制度。

原则上每周一上午召开调度会，特殊情况随时召开会议。例会主要内容：汇报上次会议决定事项的落实情况，未如期完成的必须说明原因，提出解决方案；研究本周内工作重点和需解决的问题；研究落实区领导小组交办的各项工作；研究需提交区领导小组决策的事项。

（二）“两园”项目推进流程。

1、村级产业园建设

村级产业园项目由专项工作组召集街办、管理处提出项目初步建议，项目投资规模、项目建设性质及经济效益分析等综合情况进行讨论审查，所涉招商、财政、规划及土地等职能部门从各自角度提出可行性评估和建议后，交区招商局汇总形成明确意见，经分管领导提出审查意见后，提交专项工作组组长会研究后报区领导小组决策批准，并下发建设任务书交相关责任单位组织实施。

项目推进责任单位区城司要依据区领导小组批准意见，落实项目立项、用地选址工作。拟定建设周期和推进计划，并会同区招商局就项目进行包装、推介或提出运营及管理工作规划，报专项工作组组长会研究后，提交区领导小组决策并实施。

2、幸福家园建设

由区建筑指挥部根据街道、管理处提出的还建房建设需求总量及区拆迁安置实施方案，会同土地分局、规划分局提出还建房建设规模、项目选址和规划指标等意见，拟定建设周期和推进计划报分管领导审查。分管领导提出审查意见交专项工作组组长会议研究，专项组会议通过后报区领导小组决策，经区领导小组决策后交相应建设责任单位按基本建设程序组织实施。

五、制定考核办法