工信局交流发言材料范文

工信局交流发言材料篇1

先进性教育活动先进个人申报材料—统计局党支部同志先进性教育活动事迹材料同志出生于年月，年月参加工作。，全国公务员公同的天地年月加入中国共产党，现任县统计局办公室主任，是统计局党支部这次开展先进性教育活动的信息联络员。先进性教育活动开展以来，同志始终满怀激情地投入到保持共产党员先进性教育活动中，以活动的开展作为自己一个全新的起点，认真学习，踏实工作，各方面均有了较大的提高。先进性教育活动中，他始终自觉参加局党支部组织的集中学习和各种活动，参加了县委组织的重温入党誓词活动，听了市市级先进模范人物的事迹报告会，观看了《党的好干部，人民的贴心人—牛玉儒同志先进事迹》光碟，认真阅读了《保持共产党员先进性教育读本》的各篇文章，学习了《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》和《在贵州考察工作结束时的重要讲话》以及中央、省委、市委、县委主要领导有关先进性教育活动的重要讲话精神等内容，写了余字的学习记录和读书笔记，篇心得体会文章和篇观后感。他的《认真学习，踏实工作，做一名合格的共产党员》心得体会文章，被县委第督导组作为交流材料在所督导的各支部先进性教育活动心得体会交流会上进行交流。作为信息联络员，同志一人承担了局党支部保持共产党员先进性教育活动全部材料的起草工作。在这段时间里，他完成了单位先进性教育活动各个阶段的领导动员大会讲话、工作方案、安排意见、党员保持先进性的具体标准、党性分析材料、个人整改措施、各阶段工作总结等材料的起草和多数材料的打字等。较高质量的文字材料得到了县委督导组的赞扬、局领导的肯定和全局党员的认可。在先进性教育活动中，他始终坚持随时进行反省自查是搞好先进性教育活动的前提。认为只有对照标准认真查摆自身存在的突出问题、对照先进性进行自我反省，才能更好地开展学习和互相帮助，否则，学习只能空谈、流于形式，达不到应有的目标和效果。主张真诚地与广大党员和干部职工进行交流，相互理解，广泛沟通，加强团结，增进友谊是先进性教育活动取得成功的关键。认为只有这样，才能收集到各种好的建议和意见，做到集思广益，从而深刻分析自身产生问题的原因，明确努力方向，完善各项工作。在局党支部组织的“访贫问苦，联学帮扶，增强服务，文明办公”主题实践活动中，他积极带头向局党支部所联系村的贫困农户捐献钱物，在他的带动下，全局名在职党员干部共捐出余元现金为乡石板村等户贫困农户每户购买了一包化肥，帮助他们解决在生产中遇到的实际问题和困难。在局党支部新时期保持共产党员先进性具体要求大讨论中，他积极踊跃发言，认为统计工作岗位共产党员保持先进性，要做到“四新”，实现“五个带头”。即：刻苦学习新知识、自觉培育新作风、努力创造新业绩、全力塑造新形象和带头努力工作、带头遵纪守法、带头廉洁自律、带头学习政治理论和统计业务知识以及带头不折不扣地贯彻执行单位的各项决定和各种规章制度。他认为只要党的工作需要，组织的安排，在哪里干都一样，干什么都一样，领导在不在场，认不认可都一样。他还提出了在全局干部职工中开展“文明办公绿色行动”的建议。他的发言得到了单位领导的认同和采纳，并作为制度固定下来，有力推动了支部党的队伍建设和局机关的政风、行风建设。作为一名共产党员，同志始终牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，在工作上，在活动中，真诚对待周围的每一个同志，广泛团结全局同志，热情帮助需要的同志，用党员的标准、用党员的素质，发挥着党员的作用，鼓舞和带动着周围的同志。他经常鼓励新同志好好学习，努力工作，要求进步。勉励自己生活上要满足、工作上再努力，为他人做好榜样。在平时的工作和生活中，他坚持做到不利于团结的话不说、不利于工作的话不说、不利于上级部署和领导决策的话不说、不利于党和国家形象、威信、利益的话不说。他对同志不摆架子、不耍态度，愿意力所能及的关心、帮助他人，有同志把应用文材料找他帮助修改，他决不推辞，有同志找他汇报材料、工作总结，他也应允，在先进性教育活动中，他率先写完党性分析材料、个人整改措施等材料，主动拿与同志们交流，接受同志们的点评和监督，供同志们借鉴。同志对工作要求严格、细致认真，一直以来，单位的各种材料，绝大多数都是他自己收集材料，动笔撰稿，所有材料都是反复斟酌修改，直到满意才上报。当前统计局的工作中，人手少，工作量大，加上国家统一部署的经济普查、人口抽样调查等大型普查和调查任务，统计局每一位干部职工都承担了比以往要繁重得多的工作任务，有的甚至一人兼有几个专业的统计业务。在这种情况下，作为一名共产党员，他在全局干部职工中率先带头，以开展保持共产党员先进性教育活动作为推进各项工作的全新起点和动力，对自己所从事的本职工作从新进行认识和定位，以新时期共产党员先进性为标准，对自己的工作提出了更高的要求，以科学的态度，不断创新工作方法，较好地完成了所承担的专业统计和局领导交办的各项工作任务，受到了单位领导、上级业务部门以及同事们的一致好评。先进性教育活动开展以来，由于他承担了支部教育活动的全部文字材料，又兼有农村社会经济统计工作，加上办公室的日常事务，很多时候工作交叉、冲撞，有时手忙脚乱、身心很累，但他以共产党员的觉悟和理智来约束自己，或妥善安排上班的工作时间、或把大量的文字材料带回家里，利用业余时间或休息日加班加点，尽量把几方面工作都做好。他虽然每天工作比较紧张，但他觉得把全部精力用于工作、用于事业，很充实、很值得，没有怨言，只有积极乐观的工作心态和踏踏实实的工作作风。他始终严格要求自己，坚持一切从小事做起，从自己做起，从本职工作做起，身体力行，带头努力工作，带头遵纪守法，带头学习政治理论和统计业务知识，带头不折不扣地贯彻执行单位的各项决定和各种规章制度，在全局干部职工中树立了良好的先锋模范作用，带动全局干部职工团结协作，求真务实，开拓创新，保证和促进了局党支部先进性教育活动的圆满完成以及全局各项工作的顺利开展，为推进全县统计事业的不断发展做出了不懈的努力和应有的贡献。中共县支部委员会××××年×月×日

工信局交流发言材料篇2

在21世纪信息时代，越来越多的教师在教学过程中采用了多媒体教学这一现代化的教学手段。那么，什么是多媒体教学呢？多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

笔者在教学过程中也运用了多媒体教学这一现代化的教学手段，现在结合自身在历史教学中的运用情况，谈谈关于多媒体教学较之于传统教学的几点看法。

一、更直观、更能激发学生的学习兴趣并强化记忆。

兴趣和爱好是最好的老师，只有学生对历史产生了兴趣，才会积极、主动地学习。在传统的历史教学中，一支粉笔、一块黑板是其真实写照。上课单纯用语言讲解，手段单一，理论的说教致使历史课堂枯燥无味，无法让学生对历史产生参与感和认同感，这些都使得学生对历史缺乏兴趣，上课极为被动。而多媒体教学则是将语言、文字、声音、图形、图像、影像相结合，让原先看不见的历史真实具体、清晰、生动地再现在学生面前，让学生更好地感受历史，从而调动学生的学习兴趣。

例如，在学习必修二专题六第一节《“自由放任”的美国》中，笔者在导入新课时出示了一张图片，图片中的英文翻译为“我懂三种生意，我会三种语言，我打过三年仗，我有三个孩子，我失业三个月，但我只要一份工作”。面对这样的一张图片，学生马上来了兴趣与疑问：这位先生会三种语言，怎么会找不到工作呢？紧抓学生的疑问，笔者接着播放了《大国崛起――危局新政・美国》中关于经济危机的一段视频。视频的播放显然大大激起了学生的兴趣：世界上最富的美国竟然也会有如此情景！那，经济危机出现的原因是什么呢？带着这样的疑问，学生的主动学习就自然而然形成了。

同时，多媒体教学中的视频、课件大大增强了课堂教学的直观性，加深学生对历史知识的印象，从而强化了记忆。如必修二《伟大的历史性转折》这堂课，在学习“对外开放格局的形成”这一目时，笔者启用了“对外开放的新格局”地图，并以动态的形式演示了开放的四个过程，既强化了记忆，又有助学生理解、归纳对外开放格局的特点。

二、增加容量、省时省力，提高上课效率。

高中新的历史教材在编写中采用专题模块的方式，呈现了较强的专业性、学术性，突出重点内容，侧重能力的培养。但是，新教材的学习是建立在初中历史知识的基础之上的，跨度过大，而且，初中历史知识的考核形式是开卷考，学生的基础知识较差，历史素养普遍较低。同时，专题式的模块教学将政治、经济、文化知识之间的联系割裂，不利于全面透彻的理解。这使得教师在教学过程中不得不补充大量的知识内容，而高一历史课时较少，时间紧张，如何较好地解决这个问题？

充分利用多媒体教学手段――快捷、方便地启用和展示所需材料则有效地解决了这一难题。笔者在教授必修一专题二《列强入侵与民族危机》时，针对“列强为什么要侵略中国？为什么落后就要挨打？”等问题，先投影展示马克思、恩格斯《共产党宣言》节选，通过分析学生明白“列强发动战争的根源是争夺商品倾销场所和原料产地”；然后出示“中英农业、纺织业工作场景”、“中英军使用的枪支”、“乾隆和马嘎尔尼的话”；在此基础上，让学生填写展示在屏幕上的表格，以比较鸦片战争前夕中英的政治、经济、军事和对外政策。通过上述环环相扣的教学环节的设置和形式多样的教学手段的采用，既丰富了课堂内容，也减少教师在课堂上板书的劳动强度，节约了上课时间，还能讲、练结合，增强知识的训练力度，提高了课堂效率。

再如，学习必修二《“自由放任”的美国》一课，“经济危机发生的原因”是个难点，且教材中有关这方面的介绍有限，而学生如果这一知识点掌握不好，在后续“经济危机的解决”这块的学习上也会存在困难，对此，有必要为学生补充一些相关材料，帮助学生顺利学习。针对这一问题，笔者用多媒体展示了几个材料，其中有关于美国贫富收入比例的，还有煤矿工人孩子与母亲的一段对话，图片“农场主销毁‘过剩’的牛奶”等，通过这些材料，学生便很容易理解和掌握经济危机爆发的原因。

三、更好地培养学生的学习能力

“授之以鱼不如授之以渔”，特别是在知识更新速度不断加快的今天，在高中历史新课程标准中提出了 “知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”三维课程目标，其中“知识与能力，过程与方法”课程目标不仅要求学生掌握基本历史知识，更强调要培养学生的学习能力，要学生主动学习、积极参与、学会学习。在多媒体教学中，可以让学生更多地接触一些原始的文字、图片、音像等资料，通过对原始资料的阅读、分析，可以逐步培养学生提取信息、分析、综合、归纳和解决问题的能力。

例如，在学习必修二《古代中国的商业经济》一课时，“市的发展和演变”是该节的重点内容，如果只是依照教材讲解，不免过于单调、枯燥，教师应有的引导作用未能发挥，也无法培养学生的能力，最后学生只能是死记硬背相关知识。为避免这类问题的产生，笔者针对重点内容补充了一些典型的材料：“唐长安城的布局图”、《唐六典》中“凡市，以日中击鼓三百响，而众以会；日入前七刻，击钲三百声，而众以散”及“北宋东京城布局图”。学生通过观察、分析补充材料，得出结论：唐长安城布局整齐，市受时空的限制，而北宋出现夜市――打破时间限制，繁华的商业区不在受空间限制。这种差别说明，商业发展的需要要求打破束缚。

再如，在学习必修二《民国年间民族工业的曲折发展》有关“近代民族工业发展的特点”时，笔者先后展示了“民族工业分布图”、“19世纪60年代和20世纪初我国轻重工业所占比重图”、“民国初年在中国的外商、华商煤矿比例一览表”、“民族工业在国民经济中的比重图”等相关材料，让学生自己在分析这些材料的基础上得出结论，而笔者则起一个引导作用，这样就较好地培养了学生阅读材料、提取信息和分析问题的能力。

四、有效发挥历史学科思想教育功能

在高中历史新课程标准中，“情感态度与价值观”这一课程目标要求提升学生的人格道德品质，引导学生学会做人，以发挥历史学科的育人功能。在传统的教学方法中，单靠教师的语言描述，很难让学生产生共鸣，甚至说教式的方法让有的学生还产生了一些抵触的心态，致使历史教学中的思想教育作用难以发挥。而多媒体教学的运用使得这一情况明显好转，它可以通过图片、视频让学生有身临其境的感觉，引起学生的共鸣，从而达到育人的功能。

例如，在学习必修一《列强入侵与民族危机》的“列强侵华的影响”内容时，笔者除了运用教材上的图片资料外，还通过多媒体手段，补充了1911年我国在列强手中掌握的铁路、航运、进出口贸易、机械、采煤、生铁生产和铁矿开采的数据，以及英国人阿伦《旅顺落难记》的节选。教材资料和补充信息让学生深刻理解了落后就要挨打的道理，从而增强对国家、民族的历史使命感和社会责任意识。

再如，必修二《伟大的历史性转折》这一堂课要求学生感受改革开放以来的成就，以加深对改革开放路线的理性认识。而现在的学生都出生于90年代，家里生活条件较好并视为理所当然，很难体会改革开放给中国带来的影响。针对这一状况，笔者巧用了两个例子――第一个例子是家喻户晓的海尔集团，海尔的前身青岛电冰箱总厂1984年亏空147万元，产品滞销，人心涣散，靠借钱才使全厂工人过了一个年。而今海尔集团2010年实现全球营业额1357亿元人民币，2010年12月中旬，世界权威市场调查机构欧睿国际 （Euromonitor）最新的全球家用电器市场调查结果显示：海尔品牌在大型白色家用电器市场占有率再次蝉联全球第一，其中，海尔在冰箱、洗衣机、酒柜三个产品的市场占有率排名中继续蝉联全球第一。另一个例子是与学生息息相关的福州写照，笔者找了一些福州的老照片，让学生与今天鲜活的福州进行比较。通过海尔集团和福州前后巨大的反差，让学生深刻地感受到了改革开放给中国带来的变化，对中国经济迅速发展的推动作用，从而进一步体会改革开放路线的正确性。这样的教学设计，还有助于培养学生的爱国主义情感。

可以这么说，使用多媒体教学手段后，历史课变得生动了、气氛活跃了、学生爱学了，也重视了。总之，多媒体教学手段的采用使明显提高了上课效果。但是，在使用多媒体手段教学的过程中，笔者也发现存在着一些不足：

一是学生的注意力容易分散。比如，在学习必修二《 交通和通信工具的进步》时，笔者在介绍自行车时曾投影了一张照片，结果学生立刻兴奋起来，关注的是这车前轮怎么这么大、怎么骑、会不会摔、会不会断掉等等。二是学生忙着看投影，忽视了教材，笔记也常不记，一堂课上完，气氛很好，可是教学效果却不怎么样。

经过一段时间的摸索，对如何正确使用多媒体技术，笔者也总结了一些看法。

一、教师应在思想上明确，多媒体教学只是、也只能是起到“辅助”作用，要把主要精力放在教材分析、传授上。多媒体教学手段既大大开拓了教学空间，丰富了教学手法，也对教师的业务能力提出了更高的要求，故而，教师的教学思路一定要清晰，上课仍应以教材为主，尽量利用教材中的信息与材料，课堂上展示的材料必须精益求精，必须是典型材料，多媒体技术只是起到强化教学效果的作用。

二、多媒体制作应以简洁、明晰为原则。多媒体材料如果过于花哨，容易分散学生的注意力，这要求教师展示的材料要简洁，字应大，重点要突出；运用地图时最好能动态方式一一呈现，以便学生掌握；视频要精，如果一堂课用了几个视频，而一段视频就用了几分钟，那势必过多分散学生关注材料的精力，进而影响教学质量。

三、要注意与学生交流。使用多媒体教学手段，提高了课堂容量，也让师生双边交流能够更加充分，特别是与学生情感交流更加直接深入；如果教师只是一味演示幻灯而忽视了与学生交流，那多媒体制作再好，学生在新鲜感过后就会对历史课失去兴趣，因而要求教师注重课堂上的师生交流与互动。

四、多媒体教学虽减少了板书的强度，但不能取代板书，在课堂仍应将课堂的主体内容、整体结构以板书方式呈现出来，让学生有个清晰的思路。

总而言之，多媒体教学较之于传统教学有着明显的优势，但还需要我们要在教学过程中不断摸索、实践，只要我们能够把握好，合理地运用它，就能使高中历史教学达到更好的教学效果。

工信局交流发言材料篇3

根据中共中央关于开展党史学习教育的部署和省市委有关要求，结合《**通知》，现就举办**党史学习教育专题学习班，提出以下建议方案。

一、学习主题

深入学习贯彻在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神和关于党的历史的重要论述，紧紧围绕学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通，全面系统学习党的百年历史，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，突出学党史、悟思想、办实事、开新局，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，为加快推进高质量发展、建设**提供坚强政治保障。

二、学习内容

深入学习研读《论中国共产党历史》《毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》等指定学习材料，用好《中国共产党的100 年》《中华人民共和国简史》《改革开放简史》《社会主义发展简史》等重要参考材料，结合持续深入学习对**工作特别是**工作的重要指示批示要求，及时跟进学习最新重要讲话精神，深学细悟、融会贯通，深入把握学习内容的贯通性、内在逻辑的一致性，学出坚强党性、学出信仰担当。

三、学习安排

1．时间地点：5月13日至17日，**。

2．参加人员：**。

3．学习方式：专题学习班采取领导动员、集中学习、个人自学、研讨交流等方式进行。集中学习主要采取领读、交流研讨、视频教学、专题讲座等形式。交流研讨要聚焦党史学习教育主题，紧紧围绕学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行等方面开展交流研讨，突出学党史、悟思想、办实事、开新局。期间，每个小组围绕以上4个方面专题，至少开展2次交流研讨，每名学员都要就其中1个方面自选主题作重点发言；围绕重温视察**重要讲话和对**工作重要指示批示精神组织一次大会交流研讨；培训班结业式上，组织部分学员代表作交流发言。

4．主要日程：（见附件1）（待制定）

5．学习分组：（见附件2）（待制定）

四、文稿起草

1.领导开班式动员讲话、专题学习研讨主题讲话、结业式讲话及主持词，由党政办公室负责；

2.专题学习研讨发言、结业式学员代表发言材料，由组织人事处级党建工作办公室负责把关。

五、工作分工

1．党建工作办公室负责起草和印发学习班通知；党政办公室负责组织学习班开班式和结业式会场安排，协调落实领导出席学习班等相关事宜；组织人事处和党建工作办公室负责落实副处级干部参加学习班等相关事宜。

2．学习班学习资料准备和新闻宣传报道工作，由宣传部负责；学习班开班和结束时分别报道1次。

3．党建工作办公室负责学习班各项工作的协调调度，做好学员分组、教学组织等工作，联系电话：0536-3887101。

党史学习教育领导小组

工信局交流发言材料篇4

【关键词】信息技术；英语教学；整合策略

一、课程整合的内涵及其理论基础

信息技术与课程整合是指在现代教育思想教育理论的指导下，在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，有效地改进课程教学，共同完成课程教学任务，并培养终身学习能力的一种新型的教学方式。

真正意义上的课程整合是指集知识、素养、工具三要素于一体的具有文化特质的计算机信息技术与学科的融合，是被国外学者称为“第四次教育革命”的以信息技术为媒介的教育教学模式。这个模式是在现代教育思想、现代教学理论、信息技术理论指导下，在信息化环境中教与学活动各要素间的稳定关系和活动进程的结构形式，其操作范式体现出多元化、综合性、个性化等特征，课程整合是信息化环境下的全新教育教学模式，它需要科学的描述、解读、成型与发展。

二、信息技术和初中英语阅读教学整合的基本策略

1.运用多媒体课件，提高英语课文教学质量

备课时，教师可以利用Authorware 、Powerpoint 等多媒体制作工具自己编写演示文稿或制作多媒体课件，结合自己的教学实际进行改编后使用，使用的方式主要有：

（1）在阅读开始前呈现与阅读材料主题内容有关的文字、图片、动画，影像、声音等素材，补充相关主题的背景材料，帮助学生熟悉话题，预测内容，预测词汇，明确阅读目的，激发学习兴趣和欲望，为阅读的开展做好铺垫。

（2）在阅读过程中通过课件引导学生开展形式多样的阅读活动，如略读、找读、填表、连线、排序、补全信息、判断真伪等，逐层深入地扫除语言障碍，理解课文内容，梳理文章脉络，把握主旨大意。

（3）在阅读结束后通过课件呈现课文要点、关键词、引导词，帮助学生通过角色扮演、转述课文内容等活动内化所学内容；通过展示与阅读主题相关文字，影像材料，引导学生进一步开展讨论、辩论，交流思想，在真实交际中提高综合运用英语的能力。

此外，教师还可以在阅读教学中采用任务型教学方法，布置学生完成与课堂主题内容相关的阅读任务，要求学生在课后继续开展阅读，收集相关材料，在课堂上通过演示软件展示活动成果。如在有关Uniforms制服的教学过程中，教师可以要求学生在课绕“Uniforms” 这一主题自愿组成3～5人的小组，确定一个子课题，如学生校服，搜索、浏览、下载网络中的文字、图片材料，经过筛选、重组后制成课件。课上抽选两组展示成果。运用信息技术展示成果只是一种手段，旨在促进学生在收集、加工信息的过程中主动开展阅读实践。接触更多的语言材料，并借此提高他们进行阅读活动的自觉性和积极性。

2.利用网络资源弥补学生阅读材料的局限性

（1）教师可以发挥备课组、教研组大集体力量，分工协作，围绕教材中的各个话题，在网络上收集与之有关的阅读材料。对收集到的语言材料要进行筛选，分级，力求能为各个层次的学生提供难度适中、梯度明显的阅读内容。经过分类、挑选的材料要按照体裁、题材整理，以便学生根据自己的兴趣、需求选择阅读。如电子阅读材料在某一方面不能满足要求，还可以将所选到的优秀书面阅读材料输入电脑，作为补充。最后将收集、整理的内容统一存储在学校网站上，提供学生自主访问，选择使用。学生在阅读中遇到的困难可以在留言板上告诉教师，有专人定期解答疑难问题。

（2）教师通过搜索引擎在网络中寻找适合初中生的英语学习网站，向学生推荐，与此同时，可以组织英语基础较好、使用信息技术能力较强的学生将在网络上读到的好文章收集起来，推荐给教师和同学，进一步扩充阅读资源库。对这些学有余力的同学来说，收集网络资源使他们阅读的兴趣、能力都得到了进一步提高。对其他同学来说，不仅获得了共享的资源，而且好奇心和不甘落后的进取心也使他们学习积极性得到提高。同时教师的工作压力也有所减轻。

3.利用论坛和电子邮箱等手段促进师生交流和生生交流

信息技术提供给阅读教学的交流工具可以打破学校学习环境在时间、空间上的局限性，帮助教师和学生在各自时间允许的情况下，进行不见面的交流，沟通思想，解决疑难。

（1）教师建立自己的网站或学校网站，设置学习论坛。学生登陆后通过留言的方式，就上课时讨论的某个问题和教师继续交流看法，告诉教师自己阅读中碰到问题，向教师讲述阅读中的体会，或者向教师提一些阅读教学方面的建议。教师在阅读留言板后予以答复。有一些阅读中的理解问题是开放性的，学生在留言请求教师帮助的同时，还可以邀请其他同学在论坛上一起讨论某个问题。教师也可以就某篇阅读材料中的某个问题在论坛上发起一次讨论，让学生各抒己见。这样做既能及时解决问题，促进合作性学习的开展，又能激励学生在阅读学习中主动思考，主动探究，充分掌握学习的主动权。

（2）教师和学生互相告知电子信箱地址，通过电子邮件进行交流。教师在答复留言、电子邮件的同时，可以定期对学生所提的问题进行整理，并利用课上的时间就共性的问题对全体学生进行阅读方法、策略等方面的指导，提出学习建议。

三、信息技术与英语阅读教学相结合的策略对教师提出的要求

新形式下，教师应学会充分的利用现代信息技术手段，结合本学科的特点，组织、引导学生主动地去学习知识，培养学生的创造性和协同学习的能力。同时，教师也必须提高自己的信息素养能力，具体包括以下几个方面：

1.信息获取的能力

原来的一本教材打天下的局面结束了，教师必须能够根据自己的授课内容，主动地、有目的地通过各种媒体，如互联网、书籍、报刊、电视等，功者亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的能力

收含集到的信息量非常大，并不不定期都适合授课内容，因此必须将获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。

3.信息加工的能力

将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了的传递给别人。

4.信息创新的能力

在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，功者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。

5.信息利用的能力

利用所掌握的信息，使用信息技术功其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。

6.协作意识和信息的交流能力

通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。

工信局交流发言材料篇5

初生牛犊 基层“蛹化”业务骨干

20__年，××*毕业于长沙铁道学院物流本科专业。同年，被分配到中铁四局物资公司工作，但和他同年毕业的学生不同的是，为了尽快将所学的理论知识与实际工作结合起来，掌握好物资供应工作的每一个环节，他主动申请到基层的工地材料厂工作。

位于江西枫林镇的武九工地材料厂成为他第一次施展拳脚的地方。初到武九材料厂，他就被齐整的业务资料和红红火火的物资供应场面所吸引，强烈的求知欲，使他暗下决心，一定要在施工一线把自己在学校所学的物流专业知识充分发挥出来 。在材料厂定为业务员后，他虚心向厂长、业务前辈们学习，放弃了大量的休息时间，从最简单的填写收发单据开始，一点一滴，一步一个脚印，和其他人不同的是，他不仅学习填写收发料单据方法，还花力气研究电脑开单据及料单间的相互钩稽原理，很快，他在内业资料的整理上就成为材料厂一把好手。

20__年，中铁四局在宜昌到万县之间的铁路破土动工了，因宜万铁路线大，施工点多，物资公司参战的材料厂面临业务能手的紧缺局面，恰此时，武九线也接尾声，××*主动请缨调到宜万线参加物资供应工作，以前所学的内业知识到新的项目起到了用场。但是他不满足每天待在厂里只整理内业材料，他要把自己的青春投身到施工生产的一线，在地貌蜿蜒，山路崎岖的川南山区，在大型供料货车旁，在砂石料场，在铁路施工添堆料源的路基上，常常出现××*那黝黑的身影。

晴天一身汗，雨天一身泥，大家看在眼中疼在心中，劝他多休息，注意身体，××*总是说：“我年轻，扛得住”。在宜万线，××*通过自己的身体力行，材料供应工作有声有色。出色的业务能力使得××*被材料厂提升为业务主任。

鹏程万里 客运专线展现青春风采

20__年，中铁四局史上最大的单项工程武广ii标开工，经过几年业务工作的“打磨”,××*被公司调到武广工地材料厂，分管地材等其他材料的工作，升任为武广ii标材料厂的副厂长。而立之年当上副厂长的××*，多了一份稳重，他已不再是初出茅庐、个性张扬的毕业学生了。在他的肩头，担起的是武广ⅱ标四局施工管段全长约87公里，桥梁124座、隧道39座，联络线桥梁8座、隧道2座,动车组走行线桥梁2座、车站3座（新岳阳、新汨罗、新长沙）的地材物资供应的重任。

他深知这样的一个道理：“打铁先得自身硬”。他要求别人做到的，自己先带头做到。俗话说：兵未动，粮草行。作为物资供应工作，重点是确保供应。然而武广ii标四局管段工程造价就40个亿，又是国家重点客运专线，材料总需用量大、质量要求高，湘江大地却在地材资源上形成严重不足的局面，这样一来，地材的保供就成了全施工管段的重点工作。

××*临危受命，提前准备，深入调查。他带领同志们常常早上出门进山，晚上深夜回到工地材料厂。为了找到合格石料，他网率众先后奔赴临湘、岳阳、汩罗、湘阴、长沙、宁乡、株州、浏阳、平江、湘潭等地，行程五万多公里，考核了六七十家地材供应单位，最后确定了13家供货单位，保障了武广ii标工程的如期开工。

工程开工了，需要的料源日益加大，××*带领大家根据施工进度，分年月安排催交材料计划，分别在各料源厂设立常住人员，保证所派人员作做到深入厂家车间，了解他们的生产计划、投料、加工、发运等全过程的第一手资料(来源：文秘站 ）。超前策划材料催交方案，每周编制催交信息给生产地材厂商，做到责任明确，责任到人，提高材料催交信息的准确性，使催交信息反馈及时准确。

在材料的供应过程中，××*带领采购人员树立客户为尊的服务意识，改变过去对供应商懈怠的态度与行为，把供应商的投诉和采购人员的考核结合起来，以诚信为基础，建立了一批“长期合作、共同发展、互相信任”的合作伙伴。

在武广ii标铁路线施工过程中，单单四局管段造价就40个亿，还有其他局的管段也需要地源材料，加上地方上的施工项目也在争购材料，势必在客观上给了这些供应厂商提高价格的机会和理由。××*同材料厂其他领导商量，跟当地的一些地材供应商洽谈，由供应商们拿出网资源开发的资质和料源场所，我们出一些资金和管理人员，建立供方评价体系，对整个供应情况实行动态管理。在供应的方式，单价及结算上通过合同的约定确保我们的利益。通过与供应商联合开采和办厂的方式，保证了各施工单位地材物资的正常供应，同时与其他局管段供应材料的价格相比每吨节约了3-4元，就此一项直接为四局的工程施工节约成本1000万元。

甘于奉献 “小家”让着“大家”

××*深知，公司的发展，人才是关键。随着新招聘的人员的增多及业务水平相对较低的状况，提高培训显得尤为重要。××*分管的地材组采取以老带新，党员一带三的方式，自己也经常言传身教，耐心指导。用刚分配过去的大学生马银龙的话说：从倪厂长那里学到了以前书本上没有的东西。

在事业与家庭的天平上，××*的砝码明显倾向于前者。“舍小家为大家”这话说起来容易，可是做起来难呀！××*与妻子大学毕业后是他到第一个工地后结婚的，6年来，离多聚少。妻子带着女儿在武汉生活，女儿四岁了，妻子带到工地上探亲让她出来叫爸爸的时候，女儿拉着她妈妈的衣服躲在其身后，大家都笑着说××*副厂长，再不回去看孩子，这孩子都不认识这个爸爸了。

20__年底，正值武广ii标开工预备材料时期，××*的母亲在农村老家因病去世。母亲生病期间，××*因为工作任务繁重，很少回去看望自己的母亲，现在母亲去世了，厂领导特批他回去料理他母亲的后事。在湖北农村的习俗，老人去世，晚辈要守七天，但是工地上还有那么多的事情等着他，忠孝两难全，在母亲入土为安后，仅在家待了5天的小倪又连夜赶回了工地，投身到繁忙的工作中去了。

工信局交流发言材料篇6

关键词:企业;人事档案;档案管理;流动人员

中图分类号:F241.3文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)18-0129-02

引言

在中国丰富的档案财富中，企业人事档案是国家档案财富的重要组成部分，企业人事档案对于现代企业的发展有着十分重要的影响。探求企业流动人员的人事档案管理，必然有利于相关部门在管理中对有效信息的获取，推动企业人事档案工作的改革，对促进中国经济发展、社会进步具有重大的现实意义。

一、人事档案实现信息化管理

在信息化程度日益加深的现代社会，档案作为一种特殊的重要信息，对其进行现代化管理是必然的发展方向，流动人员人事档案管理也是如此。现代化技术的核心是计算机、网络通讯等现代信息技术，利用计算机技术对流动人员人事档案进行信息存储、检索等，进而实现网络化管理，是当前流动人员人事档案管理需要重点解决的问题，流动人员人事档案管理的信息化建设应从以下三个方面着手:

一是档案库管理现代化。档案库的管理，需要以科学的手段来扭转“看堆守摊”的局面，以适应档案管理信息化的对内要求，可以建立人事档案信息的专用数据库。二是档案资料电子化。利用计算机、扫描仪等现代设备和技术，将档案资料整理输入微机，通过相应的技术处理，将文章图片甚至声像资料转变成数据资料，使档案数字化、信息化，在档案查阅、借阅、归档、统计等日常工作方面实行微机化操作。三是档案服务网络化。利用局域网、互联网、党政网等网络平台，建立人事档案信息化服务系统。在人事档案专用数据库建立起来后，还要有一定的专门网络和专门网站才能实现人事档案信息的交换、流通，也才能实现人事档案信息的异地查询和人才流动管理。

二、规范人事档案管理各环节

1.完善档案材料的收集。档案材料是流动人员人事档案工作的物质对象，是提供利用的前提。档案材料必须真实可靠、完整齐全、文字清楚、对象明确、手续完备。为有利于工作的顺利开展，应采取一系列切实可行的措施。

一方面，要从人事档案收集环节本身进行规范化管理。一是建立健全流动人员档案材料收集网络，根据材料形成的规律和特点采取定时收集、定向收集、跟踪收集、补充收集等方法。二是与流动人员或用人单位签订档案管理合同，以契约的形式明确双方的责、权、利，并严格执行确保形成的材料及时归档。三是流出或接收的档案必须完整、齐全，任何单位或个人不得以任何理由扣留档案材料或分批转出档案。接收人员在验收时，如发现材料不齐或丢失，要设法查找或索取必要的组织证明确保档案材料齐全、完整。另一方面，改变传统消极的收集保存方式。传统的档案收集实际上就是对人事档案的“接收”，是整理之后单纯意义上的档案保存，这样也就在很大程度上失去了流动人员档案管理的意义。因此，要开展档案收集保管的新模式以改变现有的僵局。如有些人才流动服务机构创建的“人事立户”的存档模式，即流动人员人事档案的存放是以用人单位集体委托的方式进行的，这种方式可以使用人单位与人才流动服务机构建立动态联系，与传统意义上企业流动人员委托存档的区别在于克服了“人档分离”的现象，用人单位“直接用人，间接管人”，而管人主要是通过与人才流动服务机构合作管理档案来完成的，流动人员的年终考核材料、聘干表、档案工资表和出国、奖惩等档案材料的收集和整理先由用人单位完成，在制成正式材料一个月内送交人才市场，并由其根据国家有关流动人员人事档案管理的规定进行审核归档。

2.严格档案转递手续。随着市场经济与人事制度改革的深入，人员的流动将会越来越频繁，这就对其档案的转递有着越来越高的要求，确保其人事档案安全、顺畅的转递是企业流动人员人事档案工作的重点。人事档案的转递虽然有相关的规定与政策，其关键问题就在于如何使档案转递更为规范，使档案更能发挥利用价值。

国家人事部《流动人员人事档案管理暂行规定》中要求:“人才流动服务机构凭符合国家有关政策规定的人员流动的有效文书，向流动人员原单位开具调档函，原单位接到调档函15天内，将流动人员人事档案随档案转递通知单转交人才流动服务机构。转递的流动人员人事档案必须完整齐全，不得扣留材料或分批转出。人才流动服务机构经审核无误后，及时将档案转递通知单回执退回原单位。”“人才流动服务机构接管流动人员人事档案，须由流动人员或其现所在单位办理委托存档手续。人才流动服务机构应与流动人员或其现所在单位签订档案管理合同书，合同书须明确双方的权利、义务等内容。”并且，档案的转递应通过机要交通或派专人送取，不得邮寄或交流动人员本人自带。应当交接的档案一定要尽快移交，人员流动后留下的档案，流出单位应尽快将其档案转递到人才市场或新用人单位，收到的档案经核对无误后，立即做好入库登记。在档案管理过程中，坚持管人与管档并存的原则，即人在档案在，人走档案走，档案与人不能脱节。

3.优化档案内容构成。优化档案内容构成，不仅要继续保留传统和共性的反映个人年龄、经历、社会关系等基本信息内容，更要突出创建反映个人专长、知识水平、业务能力、职业道德等个性化的内容。

一要创建能力档案。重点记载个人文化程度、专业水平、继续教育情况，以及参加各种资格考试、注册考试等反映个人才能的资料。二要创建业绩档案。要及时将企业流动人员的工作情况、工作业绩和在重大活动、重点工作中的表现及完成任务等情况存入档案，为凭实绩选人、用人提供必要的依据。三要创建诚信档案。要规范企业流动人员自身诚信状况的管理，重点记载政治自律、专业技术人员学术和技术水平以及个人公共道德与行为方面的信用资料，并加强推广应用。唯有如此，才能使企业流动人员人事档案的利用价值得以提升，有关部门可通过档案记载确定对企业流动人员的选拔和培养，人们才会更加重视人事档案的重要性，在一定程度上也可减少“无头档案”的产生。

三、拓展人事档案管理方式

在社会主义市场经济条件下，人事是适应中国企业流动人员管理的新方式，是一种促进人才产业化，最终使人事管理变成一种公众服务的制度。简单地说，就是把“单位人”变成“社会人”，实现人事关系管理与人员使用分离，即单位管用人，而一些具体的人事管理工作，如档案管理、计算工龄、评定职称、社会保险等，由人才流动服务机构代管。随着新形势的出现与发展，人事制度也开拓了新的服务形式，实行“人事派遣(人才租赁)”制度，这在一些地区已经实行。它由人才市场担当员工的法定雇主，负责派遣员工的人事管理，实际用工企业同人才市场签订人事派遣或租赁合同，实现劳动关系转移，提高人力资源配置效率和使用效益。

实行人事派遣后，对于用人单位而言:一是用人单位便捷用人，打破人事关系与劳动关系一体管理的局面，租赁单位用人，专业机构管人。二是人才资源共享。通过对高级专业人才兼职租赁业务的开展，可以有效地促进地区人力资源的社会共享。三是准确选人，规避用人风险。中介机构根据用人单位的要求，利用专业化手段为用人单位圈定合适人选后再由用人单位进行面试确定，使招聘更加准确有效。四是可突破编制限额，满足用人需求。一些属于定员定编的单位可以通过派遣增加员工，这样用人单位可以在不扩大编制的情况下解决用人需求。

对于被派遣人员而言:首先，可以使人事档案等人事、劳动关系的管理得到保障，完善工作档案如工作情况、业绩情况、培训、健康及考核等方面内容，能更好地维护劳动者的合法权益。其次，派遣人员合同到期后，若不再续签，由于其人事关系仍然由人事派遣服务机构。其工龄连续计算，并可继续为人员代交社会保险费，办理各种以人事档案为依据的各种证明等人事服务。

小结

人事档案是与人类个体密切相关真实的人生记录，对人事档案的管理可以说是伴随着人类社会的发展而产生、发展和完善的。随着市场经济与人事制度改革的深入，人员的流动将会越来越频繁，这对作为企业档案管理工作中必不可少环节的企业流动人员人事档案管理工作提出了更高的要求，虽然企业流动人员人事档案管理是一个复杂的系统性综合问题，但是只要我们勇于探索、不断开拓，就一定会找到适合本企业发展的人事档案管理的新举措。

参考文献

[1]朱玉媛.现代人事档案管理[M].北京:中国档案出版社，2002.

[2]蔡秀萍.流动人员人事档案管理面对面[J].中国人才，2006.

[3]肖文建，杨彩虹.流动人员人事档案管理对策[J].北京档案，2003.

[4]李广都，罗辉.人事档案信息网络化管理的必要条件分析[J].中国档案，2006.

[5]卫许长.流动人员人事档案管理探析[J].兰台世界，2005.

On Improving the Business of Mobile Personnel file Management Measures

CHENRong

(The third Water Resources and Hydropower Engineering Bureau of Guangdong Province， Dongguan 523710， China)

Abstract: with the market economy and the deepening of the reform of personnel system， personnel flow will increasingly frequent， the enterprises managing archives work as indispensable link enterprise personnel file management flow put forward higher request， although the enterprise personnel file management flow is a complex systematic synthesis problems， but as long as we dared to explore and develop， we will find suitable for the development of enterprises of the personnel file management.

工信局交流发言材料篇7

【关键词】信息差；个人关联；学习动机；策略

如何在英语课堂中创设一种真实的交际环境，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力，是运用交际教学法的关键所在。这里要强调的是交际的真实性，而不是模拟性。师生之间或学生之间为了获取信息和交流思想而进行的交际称为真实的交际。在真实的交际活动中，交际的双方并非为了获得语言知识而交际，而是为了表达意义而运用语言。交际的核心是其内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。因此，如何设计真实的交际活动决定着交际的质量，影响着学生的学习动机和兴趣。据观察，凡是真实程度高的活动就能极大地调动学生的积极性，激励其学习动机，从而使其主动积极地运用语言，促进其语言能力的提高。从社会学、心理学和教育学的角度，我们可以运用以下五种策略在英语课堂教学中创设一种真实的语境。

一、信息差策略

此策略涉及利用信息差、制造信息差和信息共享的原则。信息差本身是一种社会现象，而信息共享体现了人的一种普遍心理需求。作为教师，可以充分利用这一心理需求有意制造一种信息差来调动学生的学习兴趣，使其投入到交际活动之中。在这样的环境中，学生将带着渴求获得信息或传递信息的心理去运用语言。学生在与教师（或与学生）交流信息、满足心理需求的过程中，学习并获得语言能力。这种信息差策略可用于听、说、读的语言教学活动中。例如，活动一：学生之间（对子、小组或全班）讲述自己听到或获得的新闻、趣闻等对方不知道的事情，利用学生中自然形成的信息差组织交流活动。活动二：学生分头阅读教师事先准备的写有不同信息的字条，然后交流信息。活动三：学生分别阅读不同的段落，形成信息差，然后交流。其中活动三尤其适合处理篇幅长、信息量大的课文，还可以用于大班上课。教师与学生之间也可以使用信息差策略，比如，从谈新闻到评论学生的言语行为，这些都可以贯穿在教学活动中。以上信息差活动的好处在于：它能制造一种人人渴望了解信息的心理需求，使学生带着填补信息空缺的渴望去接受信息。听话人既获得了信息，又学会了语言；而且渴求获得信息的心态会促进语言的理解和吸收，有利于语言的学习。从传递信息一方来看，为了准确完整地表述信息，讲述者会尽力发挥其语言能力，在听话人信息反馈的监控下，不断修正自己的语言，从而以较高的质量完成交际。

二、信息转换策略

如果说信息差策略的活动主要是一种语言解码过程的话，那么，信息转换策略则主要是一种语言符号的编码过程，也是信息再组合的过程。在这个过程中，学生是将已知信息重新编排或分类，或从已知信息中提取特定信息，并按新的主题对信息重新编码。在这种活动中，学生首先需要听懂或读懂所给的信息，找出与主题相关的信息，并进行必要的提炼、归纳和总结，然后形成文字。这种策略的特点是，听话人或读者紧紧围绕说话人或阅读教材中的信息进行信息转换和处理活动，语言就在这样的活动过程中自然学得了。这种信息转换策略可用于听、读、写的教学活动中。

三、个人关联策略

个人关联策略涉及两个方面：一是指教师可根据每个学生的个人情况，如日常生活、兴趣、爱好、对某事或某人的看法、家庭、经历、对环境的感受、对学习内容的理解等进行单独提问或对话。教师的提问应具有真实性；学生的回答也应具有真实性和可靠性。这种在课堂内的教师与单个学生的问答或交流活动被一些教育家称为个人化活动。二是指教师组织的活动或布置的任务与学生的切身利益、兴趣或前途有关，如学生之间、师生之间、学生与作者之间讨论有关如何找工作，如何处理人际关系等。如师范专业的学生一定会对如何制定教学大纲或教学计划感兴趣。他们对相关的材料会采取积极主动的索取和采集的态度。他们会与同学商讨如何根据自己的愿望创造出一份理想的教学大纲或教学计划。在这样的个人或小组活动中，有阅读，有讨论，有设计，有想象。学生在积极和富有意义的活动中运用语言，所生成的语言不但具有个人特色，而且制定出的教学计划也有真实性。

四、师生交往策略

此策略涉及教师角色转变问题。如果教师以一种居高临下的身份在课堂上发号施令，很容易造成学生的心理负担，学生不敢开口发表意见，会出现语言单向流动的局面。学生即使开口，也很难做到真实的交际。如果教师转变角色，以一种平等的协商者或组织者的身份与学生交往或共同活动，学生就会受到鼓舞，心理压力就会随之减轻，他们就会轻松自如地参与交际活动。在语言交际活动中，师生可以就某个问题、概念、观点、事物、人物、现象及经历等问题进行探讨，沟通思想和交流信息。学生很可能就某个问题持有不同的看法或完全相反的观点，但是如果由于对权威的畏惧心理而无法沟通，或不敢发话，或言不由衷，以致出现全班只有一个答案或一种观点的局面。相反，教师平等、友好、实事求是的态度会大大增加交际的真实度，学生会完全解除心理上的戒备状态，在教师的引导下寻求问题的答案。

五、使用第一人称材料的策略

大多数以交际法为编写指导思想的国外教材中，尤其是听力和口语教材，都倾向于使用第一人称的材料。众所周知，使用第一人称的手法具有真实感，给人以亲身经历的感觉。在不少文学作品中就不乏使用第一人称写的，如著名的《鲁滨逊漂流记》（丹尼尔·笛福）、《见闻札记》（华盛顿·欧文）等。此外，现代报刊杂志更是交际英语教材的重要资源。这些材料以传记、回忆录、游记、见闻、报道、采访、对话及导游等文体形式，用第一人称I或we来描述经历、见闻、事实或思想，交流意见或观点等，给人一种真实可信的感觉。这种感觉很容易使读者倾心地去听、去读、去说，或为故事中人物的命运或事件的发展分享喜怒哀乐，或表达自己相同或不同的思想与观点，或感受与自己相同与不同的经历，或想象自己在相同情景中应作出的选择和判断，预见前景和结果。读者或听者的倾心参与是开展交际活动最理想的状态，它使交际活动具有了真实性。在笔者组织的交际活动中，有一项课前5分钟的准备活动，每次由一位学生讲述新闻或见闻、趣闻逸事、小故事等。当说话人使用第二、三人称讲述时，一般只有85%左右的学生注视讲话人；当讲话人使用第一人称叙述时，100%的学生注目于讲话人。事实说明，选用第一人称的教材有助于创设课堂真实语境，有利于开展语言交际，有利于培养学生的交际能力。

总之，上述五种策略在创设课堂真实交际语境方面的作用是积极的，而且它们都有一个共同的特点，那就是：以交流信息、表达思想为轴心开展交际活动，在交际活动中强化语言的理解和生成，最后达到运用语言的目的。

参考文献：

[1]《中小学外语教学》2003. 4

[2]《学英语》 高中教师版 第16期

工信局交流发言材料篇8

1、资源共享扩大了编研选材的内涵，利用群体及信息价值的可塑性拓宽了选题的外延。以往编研的信息材料基本来自于本单位的馆藏，选择的范围窄、数量少，限制了选题的范围。网络资源的共享改变了这种信息贫乏的状况，大量的各种类型的信息不仅开拓了编研者的视野，而且在思维和选题的方式上也冲破了馆藏的局限，思想得到了解放，编研选题及题材得到拓展。

2、改变了以往以编研者思路为主的选题取向。网络信息下编研者与利用者之间通过BBS、网上聊天或E—mail等方式进行交流与沟通，编研者可根据利用者的信息需求。开展定题编研服务，即编研者将自己的编研工作计划于网上，利用者提出自己意见与具体要求，编研者根据对方的要求去设计、决定档案编研工作的尺度与安排。传统的档案编研选题是编研者按自己的主观意识操作的，采取的视点他人不一定合适。利用者介入编研选题前期准备工作，改变了编研者自主选题的传统方式，使半封闭的编研工作向开放型的模式转变，既可保证选题精确性，又可避免受馆藏资源的局限或因查找疏忽而造成重要材料遗漏的失误，减少了编研选题的盲目性。

3、编研者与利用者的关系由单向传播向双向传播转变。网络信息为编研者与利用者营造了一个互动的全新模式，拉近了编研者与利用者的距离。利用网络的交互功能，解除地域、时间、空间的束缚，打造了二者近距离对话的平台，为双方交流思想、交流学习、交流心得即选题前的准备工作打下了基础，启开了二者你需要我的信息、我需要你的利用的大门，双方也颇为互利，使编研者与利用者的地位相对化，实现了编研者与利用者的互动。

4、改变了以往人工传递的媒介传播方式，为编研成果转化建立了平台。利用网络信息的传递功能编研成果，速度快、效率高，影响面大，利用者可随时在网上有目的地选择和下载或打印自己所需的资料。信息内容涉及面宽而广，而网络群(利用群体)来自于跨区域、跨国界的不同层次、不同年龄、不同职业、不同结构、不同肤色的人群，只要计算机接通网站，不管角落还是小巷，都能接收到来自各方的信息，比制作成纸质信息的传播、传递速度快得多，覆盖面也广。

二、网络信息下编研选题应遵循的四个原则

1、创新性原则。要使编研成果从众多的网络信息中脱颖而出。选题是关键，多选一些文化价值、经济价值、市场价值含量高的题材，注意与馆藏特色、地方特色、行业特色、高校特色相结合。有特色才能体现个性，才能引起利用者的兴趣。

2、时效性原则。客观需要是选题的重要依据，善于围绕着形势发展的需要而进行选题，其编研成果就有更大的发展空间和前景，更能体现成果的具体性、现实性。

3、前瞻性原则。编研者的目光要看得远，犹如登高远望，掌握了全局的发展动态，就能了解利用者时下需要哪方面的信息，用一分为二的、辩证的方法进行科学的分析、预测、研究，找出事物发展的规律性和必然性，从而预测近期内利用者要求的动态、趋势。前瞻的前提是编研者必须熟悉馆藏的情况，古人刘熙载云“言此事必深知此事”(《艺概》)，也就是说要写好某一方面的题材，必须透彻了解熟悉馆藏史料和掌握事物的发展特征和本质，就能挖得深。虽然编研不是搞文艺创作，但可以借鉴其某些理论观点来指导我们搞编研选题工作。有了瞻前的主动性。就会减少盲目性。