对广播电视编导的认识范文

对广播电视编导的认识篇1

关键词：新媒体环境；广播电视编辑；角色定位；职业转型；数字化技术中图分类号：G222文献标识码：A

文章编号：1671-0134（2020）07-069-03DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2020.07.018

本文著录格式：卢巍.新媒体环境下广播电视新闻编辑定位与发展研究[J].中国传媒科技，2020（7）：69-71.

导语

新媒体是利用数字化技术，依托无线网络、卫星、计算机等渠道，通过手机、数字电视、电脑等终端，向用户提供信息与服务的传播形态。在新媒体环境下信息传递方式发生了明显变化，广播电视新闻编辑要充分认识到新媒体环境带来的深远影响，及时更正自己的角色定位，才能与社会发展相契合。

1.新媒体环境下对广播电视新闻编辑的要求

1.1快捷性要求

新媒体是在网络技术发展下逐渐兴起的，随着网络技术的变革，新媒体技术的传播速度更快、传播范围更广，这决定了新媒体信息传递更便捷，信息的传播能力更强。在新媒体冲击下，传统技术环境下的诸多限制被打破，信息传递能力更强，新闻编辑所承担的任务更加繁复。在当前工作中，广播电视新闻编辑必须从新闻本身的内容入手，按照新聞本身所具有的多样化传播路径进行精准定位，为语言组织、实现信息传递等奠定基础，最终适应未来新闻的信息传播要求。

1.2互动性要求

新媒体技术的发展改变了传统的信息交流模式，人与人之间的信息传播方式更加多样化，而这种多样化的信息传播方式对人的日常生活产生直接影响，例如很多人通过微博、数字电视、微信公众号等获得时事要闻，且这些平台也成为人们交流对话的重要方式。[1]以微信为例，微信APP经过几年时间的发展，其信息传播方式从最初的文字、语音拓展到视频对话、公众号互动等多种类型，在多样化的交流方式下，每个人都有可能成为新闻的发现者、传播者甚至是者。新媒体环境下的网络信息技术已经成为新闻传播的基础，广播电视新闻编辑必须正确认识到新媒体环境的这种特征，结合新媒体所具有的互动性要求，在新闻编辑中积极探索与观众互动的新方法，加强沟通，精准传播。

1.3整合导向性要求

整合导向性要求是在互动性要求基础上进一步发展而来的特征。因为新媒体环境下的信息传递方式是多样化的，所以每天所能产生且传播的新闻信息数量极大，导致网络平台需要充分整合所有信息，这样才能满足传播要求。但是这种情况也会带来一个突出问题，即信息梳理问题。广播电视新闻编辑每天必须要整合海量的信息，并从中筛选出对于民众有益的内容，这样才能对推动社会发展产生积极作用，达到引导民众的目的。[2]因此可认为，在多媒体环境下，广播电视新闻编辑必须要具有整合导向性能力，并基于此不断提高自身综合素质，这样才能适应未来发展需求。

2.新媒体环境下广播电视新闻编辑的行为研究

2.1新闻角色的组织者

针对新媒体环境下呈现出的海量信息传递要求，广播电视新闻编辑必须要进一步明确自己的组织者角色定位，不仅要正确地整合各种信息资源，还需要把握相关信息的发展走向，面对铺天盖地的信息能够快速抓取其中的有用资源，通过快速地阅读信息，提取其中的关键内容，并进行新闻资料的深度挖掘，通过这种方法，才能为民众提供有价值的新闻资料。在完成新闻信息筛选之后，广播电视新闻编辑需要开展新闻稿件的创作，尽量通过通俗易懂、简洁明了的语言来描绘事件，这对新闻编辑的语言处理能力提出了较高要求。针对当前民众的兴趣爱好，新闻编辑单纯将事件内容叙述出来是远远不够的，还需要运用多样化的语言进行修饰，如幽默风趣、严肃认真等，这样才能加深民众对新闻的印象，达到新闻宣传目的。最后就是对新闻信息的整合，面对大量新闻信息，应该抓住其中的重要内容来彰显自身价值。使用多样化的信息传递方式展示新闻事件的关键内容。可以说，广播电视新闻编辑的组织者定位，要求工作人员应该具有良好的策划能力，从多角度进行数据挖掘，通过策划新闻专题信息，强化新闻资源挖掘能力。

2.2新闻事件的评论者

当前社会中每天都会产生大量的新闻事件，并且新媒体环境进一步强化了新闻的传播能力。正如有学者研究认为，当前新闻信息本身就具有海量性、传播快速性的特征，所以容易出现“信息大爆炸”的情况，而民众对于爆炸性信息缺乏分析能力，甚至一些信息的真伪尚未得到确认，就被不明真相的群众传播出去，使更多人受到误导，一些微小事件在经过新媒体环境的不断放大之后，可能对社会产生极大影响；[3]很多人也会因为新闻的误导而对事件本身缺乏正确认知，新闻的真实性得不到保障。面对这种情况，广播电视新闻编辑要正视自己的定位，通过自己对新闻事件的跟踪调查、判断等对新闻的本身进行识别，针对一些有意误导群众的新闻事件进行更正，通过有理有据的评论，逐渐改变群众对新闻的错误认知，还原真相，使新闻得到有效传播。

2.3新闻舆论的引导者

目前社会上充斥着大量复杂信息，信息的驳杂导致网络上不实信息泛滥。针对这种情况，广播电视新闻编辑人员应该主动承担起引导舆论的职责，重视自身引导者的身份，此时要重点关注以下问题：（1）媒体的责任是传播真相。要正确运用词汇，避免使用有歧义或者错误引导方向的词汇；（2）在编辑新闻时，要保证自己有正确的思想与情感方向，使民众在阅读新闻过程中能够获得潜移默化的影响，最终确定正确的思考方向。（3）对于广播电视新闻编辑而言，在新媒体环境下必须要关注信息本身的互动性特征，利用这一优势，对舆论进行正确干预，确保舆论方向的正确性，例如在互动评论中，应该坚持正确的舆论导向，使正面舆论能够占据主要地位，使交流更有针对性。

2.4新闻信息的把关者

面对新媒体环境，广播电视新闻编辑应该具有极高的政治素养与职业素养，这样才能对信息做出全面而有效的判断。有研究指出，部分别有用心者经常会通过新媒体来传播不利于社会稳定的信息，而此类信息标题或内容往往十分耸动，吸引观众眼球，这对于建设良好的社会舆论氛围是十分不利的。针对这种情况，新闻编辑要充分发挥自身的把关者作用，通过深度学习来提高自身的专业素养，在接触新闻信息之后第一时间判断新闻的真实性，避免不良新闻传播。[4]

3.新媒体环境下广播电视新闻编辑发展研究

3.1新媒体环境下广播电视新闻编辑应正视的问题

新媒体时代对于广播新闻行业而言是一个巨大的发展契机，但是其中有很多问题需要解决，主要表现为：（1）态度问题。在新媒体环境下，信息接收渠道更加丰富，传统媒体受众的数量下降，部分传统媒体发展受限。面对这种情况，部分广播电视新闻编辑对自己的职业生涯规划出现了错误认知，对行业发展不乐观，在工作中甘于现状，不愿意在新媒体环境下做出突破，最终影响了自己的岗位工作能力。因此本文认为，在新媒体环境下，广播电视新闻编辑应该重点解决态度问题，这样才能不断增强自身岗位工作能力。（2）素质问题。新媒体环境所提供的信息交流方式多样，而面对突如其来的海量信息，很多广播电视新闻编辑都会出现不适应现象，造成工作能力下降。因此在未来工作中，需要重点培养广播电视新闻编辑的素质，摒弃传统工作理念，树立创新观念，这样才能适应未来工作需求。

3.2需进一步明确广播电视新闻编辑的角色功能定位

针对当前广播电视新闻编辑的态度问题，未来相关人员必须要充分明确自身的角色定位，并按照该定位来进一步探索新的工作路径，其中的重点内容包括：（1）广播电视新闻编辑在新媒体环境下，其本职角色并没有发生变化，依然是新闻的组织者与信息采集者。当前时代下社会所产生的信息量很大，各类新闻的更新速度更快，造成新闻编辑工作量增加，出现信息失真的风险更大。针对这种情况，广播电视新闻编辑人员首先要正视自己的岗位责任，充分认识到当前工作的现状与难点，要大量浏览信息，从中提炼出有价值的内容；要吸引群众，也能承担起新闻工作者的岗位责任。[5]（2）网络是广播电视新闻编辑提取信息的重要渠道，但是网络本身是一把双刃剑，信息的真假难辨，譬如常见的道德绑架问题，已经引起群众的反感，引发不良影响。很多群众对新闻的认知十分单纯，容易被不良信息蛊惑。因此新闻编辑应充分认识到本职工作的重要性，依照角色功能定位要求，从岗位的社会影响出发，对各种社会焦点、时政要闻等作出全面客观的评价，充分发挥自身职业的优势，维护社会秩序。（3）新媒体环境下每天产生的新闻数量众多，信息的保存难度大，所以新闻编辑要进一步明确岗位工作要求，记录下重要信息、传播正能量。

3.3对新媒体信息的整合，保证舆论引导的正确性

在新媒体环境下，手机已经成为人们日常生活中的关键元素，很多人习惯于通过手机查阅信息。这为广播电视新闻编辑提供了一种新的思路，即通过新方式编辑资讯。广播电视新闻编辑修改稿件时，首先应在遵循新闻工作规律前提的基础上，充分考虑受众的各种需求；在整合信息过程中，新闻编辑应适时加入自己的主观体验，体现新闻编辑的真正职能，包括宣传正确价值观、传递国家先进思想等，并注意避免宣传无用的垃圾信息。

结合以上研究发现，新闻信息具有很强的引导功能，能够帮助一些不明真相、缺乏主见的群众认清事实，所以广播电视新闻编辑应时刻保持客观立场，能够以“第三方”的身份看待事物，这样才能做出正确的分析评论；应具有更高的职业素养，坚持“听从党的指挥”，坚决执行党的方针政策，并将其作为指导工作的关键点；[6]要在日常工作中时刻关注时事要闻，能够做到抽丝剥茧，从繁芜的信息资源中提取有用资料。最重要的是，广播电视新闻编辑应该在新媒体环境下保持崇高的职业道德，对所有信息进行价值判断，不能随波逐流，通过自己的身体力行，为群众提供真实、可靠的信息。以凤凰卫视的《新闻今日谈》为例，该节目的每期嘉宾都是资深新闻编辑与媒体人，在节目中主持人的话语较少，一般在提出问题之后就直接将话题讨论时间交给嘉宾，因此整个节目的绝大部分时间都是嘉宾之间的交流分析；在节目中，每个嘉宾都能对话题进行深入讨论，旁征博引、有理有据，通过大量的事实来阐述观念，在客观分析的基础上，重视舆论引导，不会因为网络上的舆论放弃自己观点。从《新闻今日谈》等节目的播放效果可发现，此类节目实现了信息的整合，通过正确的舆论引导，对于提高新闻质量具有重要影响。

3.4发挥新媒体优势，做好事前策划

在传统的新闻传播中，信息的传播路径是单向的，一般在编辑编写稿件结束后在电视或者报纸上刊登，在这个过程中群众只能被动地接收信息，对新闻的认知也难以在第一时间反馈给新闻编辑。而新媒体环境改变了这一局面，群众也成为信息的目击者、者、制造者。依托新媒体技术，普通群众可以直接在网络上信息，例如在阅读新闻结束后直接在下方做出评论，或者参与公众号进行讨论。这反映出群众的参与意识增强，他们关注国家的时政信息，并希望通过自己的意见与看法来解决问题。针对这种情况，广播电视新闻编辑需作好准备，在调研、采访的基础上了解群众的兴趣爱好关注点，并以此形成详细的工作计划，保证各项工作能顺利开展。譬如前期策划的主要内容包括新闻概况、新闻传播方式等，在掌握新闻的基本信息之后，可考虑通过微信公众号、电视、网页等方法进行宣传，并在保证信息资料及时更新的情况下，将新闻信息的互动作为下一阶段工作的重点。传统的广播电视新闻主要采用电话、短信的方式与观众进行回访，但是新媒体环境下新闻反馈有了更多表现形式，例如鼓励群众参加交流讨论、进行直播评论等，这些信息交流方法已经得到了广大青年人的喜爱。在这种情况下，广播电视新闻编辑在策划期间，应注意倾听群众的反馈，并根據策划调整方案。

3.5拓宽视野并提高自身职业素养

对于新闻编辑而言，其编辑的新闻内容不仅要“新颖”，也要“丰富”，这样群众在阅读期间才会产生更深的理解。新媒体环境下的信息交流方式更加多样，新闻编辑应充分采集新媒体传播的各种资源，通过网络媒介等现代化手段采集信息，不断拓宽自身视野，这对于广播电视新闻编辑的转型具有重要影响。

新媒体行业对新闻编辑的各个方面都提出了较高的要求。面对未来工作需求，新闻编辑必须根据行业发展方向，努力提高自身的工作能力。不仅要掌握新闻编辑的基本要求，还要学会利用新媒体技术，通过音频、视频以及文字处理的方法，了解多媒体软件的操作手段，这样才能提高新闻文案的编辑能力。最后，新闻编辑应该发挥自身的主观能动性，通过多种方法来优化新闻的表达，扩大新闻的影响力与受众范围，培养创新意识与创新水平，最终实现广播电视新闻编辑的转型升级。

结语

新媒体对广播电视新闻编辑的影响是深远持久的，相关技术发展在一定程度上推动了传媒行业的革新，因此在未来的工作中，新闻编辑应该充分发挥新媒体技术的优势，在整合信息技术的基础上，全面提高自身综合素质，并在了解新闻特征的基础上，深入认识到时代特征下新闻编辑工作中存在的突出问题，这样才能更好地适应未来发展要求。

对广播电视编导的认识篇2

关键词：广播电视新闻；新闻编辑；素质

中图分类号：G229.24文献标志码：A文章编号：1674-8883（2016）02-0082-02

广播电视新闻编辑是新闻信息的发现、搜集、整理的工作人员，［1］对于广播电视新闻工作有着极为重要的影响，他们的素质能力将对广播电视新闻节目的质量产生至关重要的影响。广播电视是人们获取信息的重要途径，怎样将最新的新闻客观真实、有深度地报道出来与新闻编辑的素质密切相关。当前，网络信息技术不断发展，网络媒体的数量逐渐增多，网络媒体与广播电视之间的竞争也日渐激烈，提升广播电视新闻编辑的素质就显得十分重要。

（一）政治理论素质

广播电视新闻编辑需要认真学习党的路线、方针、政策，强化自身的政治理论素养。新闻编辑需要对新闻内容进行选稿、改稿、整合，如果不对党在各个时期的路线、方针、政策熟悉，了解党的工作意图，［2］就不能选择合适的新闻头条，做好编辑工作。广播电视新闻节目需要突出重点，精心编排新闻内容，头条新闻起到“龙头”的作用，会对观众收看新闻的兴趣产生直接的影响，这些都与新闻编辑的政治理论水平有着十分密切的联系。同时，还需要具有政治敏锐性，坚定党性原则，正确的对人民进行舆论引导。广播电视新闻是党和政府与基层群众联系的重要纽带，要向受众宣传有价值的新闻，这就需要编辑人员能够将受众放在重要的位置上，从群众对新闻的关注度进行分析和研究，报道有价值的新闻。

（二）较强的业务素质

高素质的编辑人员需要在进行新闻播报时对相关的政策法规有详细深入的了解，并且能够在工作中有效地贯彻和落实。当前，新闻编辑人员的数量不多，高素质、业务能力较强的编辑人员更是很少，编辑人员不仅需要在选稿、改稿、审稿等工作中做到准确无误，还需要有较高的剪辑以及播报能力，使编辑人员能够有效地应对突发状况。［3］新闻编辑人员最基本的业务素质就是文字能力，新闻稿件是通过文字的形式呈现出来并进行播报的，因此需要编辑人员能够准确、简洁的使用汉字，并进行语法的修饰，使新闻更加生动，能够打动观众。

（三）较高的思想修养

新闻编辑还需要具有较高的思想修养。新闻编辑需要将记者、通讯员的一些不成熟作品或半成品进行加工，自己的劳动体现在别人的作品中，不能追求自己的名利，一旦出现问题还需要承担责任，要实现这一点就需要编辑人员提高自我修养。还有就是编辑人员需要遵守自己的职业道德，编辑人员承担着新闻编辑的重任，编辑什么，先编辑什么，后编辑什么都需要遵从党性原则，［4］坚持真理的传播，根据中央政策和口径对新闻稿进行把关，支持群众的呼声，要秉公办事，不，在稿件的取舍上要坚持质量标准，不唯上级，不注重名气，不。广播电视新闻编辑的时间通常是以秒进行计算的，因此编辑人员在工作中需要做到一丝不苟，实事求是。

（四）创新意识

创新是新闻编辑不可缺少的素质，当前，广播电视新闻中动态报道、会议报道、面子上的报道比较多，而对于一些深度的、反映群众的、贴近生活的内容报道却很少。要处理好这一问题就需要编辑人员能够创新新闻报道的形式和内容。要判断哪些新闻有价值，从文字上下功夫，坚持内外结合的报道方式。新闻编排应从一些弘扬主旋律的新人、新事上进行，贴近群众生活，反映问题，突出时代性和导向性。

广播电视新闻编辑需要从专业、客观的角度对社会新闻进行筛选，编辑人员在工作时需要有较强的工作素质。但是目前广播电视新闻编辑的工作情况还存在着严重的不足。当前，社会经济快速发展，人们的生活节奏也逐渐加快，广播电视媒体的发展却是疲态尽显，在目前快速的生活节奏面前不知所措。有很多原本的电视受众由于工作、生活节奏的加快而没有多余的时间关注电视新闻，他们更多地利用快捷的网络媒体获取新闻信息。还有一些受众由于每天面对大量的网络新闻，信息量十分大，心灵比较疲惫，对于一些传统的广播电视新闻没有兴趣。这就使得很多广播电视新闻编辑出现了这种现象，为了重新吸引受众的目光，他们开始蓄意夸大、假报新闻，利用一些莫须有的新闻吸引观众。还有一些编辑一味地迎合大众的口味，违背新闻编辑的职业操守，关注一些比较低俗的新闻事件。

广播电视新闻是党和政府与群众连接的纽带和桥梁，有些不法人员贿赂编辑人员，刻意制造假新闻，使社会出现混乱，严重违背了广播电视新闻编辑人员的职业道德。还有些广播电视新闻编辑人员的知识面不够宽广，不能及时接触到社会上的新鲜事，广播电视新闻编辑的整体水平不高，或刻意隐瞒新闻事件中的负面消息，虚假报道，蒙骗受众，受众不能及时了解相关的信息，使受众不再信任广播电视新闻。与此同时，一些广播电视新闻编辑每天待在办公室中，对于记者上交的新闻稿，不能了解其中重要的新闻点，经过修改之后使得记者的采访稿变得毫无价值。编辑人员中也存在着不负责任，丢三落四的现象，［5］将收到的新闻稿随意堆放，到使用的时候找不到，使得新闻文不对题，出现假新闻。这虽然不是故意的行为，但是也与编辑人员的职业操守相违背。一些广播电视新闻编辑人员的自主学习意识不强，不愿意学习和接触新知识，与时代和社会发展相脱节，使得编辑的内容不能满足受众的实际需要。编辑人员的基本能力比较差，一些广播电视新闻编辑的语言组织和联想能力比较差，不能对编辑内容正确的把握，新闻稿件的真正含义不能被挖掘，使得资源严重浪费。

随着时代的不断进步，对于广播电视新闻编辑的素质也提出了更高的要求，新闻编辑应当以事实为根据，以为百姓谋福祉为己任，敢于批评，敢于说实话，以保证新闻编辑的科学性与实效性。因此，采取有效措施加强新闻编辑素质培训具有重要意义，这也是提升广播电视新闻竞争力的有效途径。具体的措施如下：

对于提高广播电视新闻编辑的素质来讲，科学合理的对广播电视新闻编辑进行定位是十分必要的，在广播电视新闻编辑工作中，需要认识到角色定位对于工作开展的重要影响。对广播电视新闻编辑进行角色定位主要从两个方面进行确定，首先编辑需要参与到新闻稿件的前期策划中，指导记者进行科学的采访，编辑人员可以按照党和国家的路线、方针、政策等对新闻报道的计划、关注的内容、舆论导向的把握等进行明确，安排记者采访任务。［6］其次，还需要编辑人员全面对稿件的筛选以及加工进行管理，保证工作的有序开展。节目录制过程中，需要编辑人员进行统筹规划，保证主持人与技术人员之间的协调，使广播电视新闻节目能够高质量的播出。

广播电视新闻编辑的思想素养提升是强化编辑人员综合素质能力的重要内容，应努力提高广播电视编辑人员的思想政治素质，要求广播电视新闻编辑人员积极认真的学习马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等相关的基础知识，［7］有较强的理论知识作为支撑，实现理论与实践的有效结合，明确编辑内容的方向。同时，加强编辑人员对广播电视传媒工作、编辑政策的学习，使广播电视编辑的行为得到进一步的规范。强化思想认识，提高政治理论水平，在国家政策、理论的指导下，保证编辑内容的时代性，使编辑内容能够更好地满足观众的实际需要，从而促进社会民众整体思想道德水平的提升。

（三）强化专业素质

广播电视编辑的专业素质能力对于编辑工作水平和质量有着极为重要的影响，当前，很多编辑的联想能力不强，稿件不能实现有效地衔接，只是注重稿件文字上的修改以及排序，使得新闻编辑内容的导向性不强。还有些新闻编辑将政治理论强行加入新闻内容中，使得编辑的内容生硬，这些都是由于广播电视新闻编辑的专业素质能力不强。因此，必须要提高广播电视新闻编辑的综合素质能力，进一步提升专业素养。开展相关的教育培训，提高广播电视新闻编辑的专业素质，使其能够科学的运用相关知识开展编辑工作。专业素质是广播电视新闻编辑人员综合素质的重要内容，提高编辑人员的专业素质是十分必要和重要的。

广播电视新闻编辑人员的再学习与培训对于广播电视新闻编辑人员的综合素质能力的提升有着积极的促进作用。要定期组织广播电视新闻编辑人员再学习和培训，使新闻编辑的新闻敏感性得到提升，新闻编辑的素质要受到编辑观察力的敏感程度的影响，因此对于新闻敏感性比较强的编辑，编辑内容的方向性以及宣传力度要更强。同时，还要强化思维品质的培训，提高编辑人员思维的宽度、深度，强化编辑的敏感性、逻辑性以及独立性等，使编辑能够正确地把握新闻导向。广播电视新闻编辑的语言素质和表达能力是必备的素质能力，通过优美的语言能够使新闻故事的内容更加丰富，赋予其生命力。广播电视编辑人员编辑文字需要有新的理论和思想作为指导，使新闻内容更加生活化，贴近民众，容易被人们所接受。可以组织编辑人员通过演讲或者是辩论等互动强化其语言表达以及组织能力。广播电视编辑工作要顺利地进行就需要强化电视编辑的组织指导能力，要求广播电视编辑参与到电视新闻栏目的设计与制定中，并与记者、通讯员保持良好的联系，对其新闻工作进行组织指导，逐步提升广播电视新闻编辑的组织指导能力。广播电视新闻编辑是幕后工作，他们很难被观众熟知，因此需要提升广播电视编辑的奉献精神，［8］感受到编辑工作的独特魅力，使其在广播电视新闻编辑中实现自身的价值。

（五）走出办公室，参与到生活中

编辑可以说是广播电视新闻节目的核心人物，广播电视新闻编辑需要有新闻敏感性，并且对新闻的走向要有一定的预见性，这些素质并不是坐在办公室里就可以养成的。当前很多电视台都将编辑人员外派，就是希望编辑人员能够扩宽自己的视野，获得最新的消息，打破原有的思维认识，实现创新思维的培养。

四、结束语

广播电视新闻节目是人民群众不可或缺的新闻形式，对于广播电视新闻节目受到的网络冲击与挑战，需要广播电视台积极采取有效措施加以应对。其中最主要的就是提高编辑人员的素质能力，对广播电视新闻编辑人员的角色进行科学定位，强化其思想修养、专业素质、组织人员再学习和培训，使编辑人员能够参与到社会生活中，全面提升自己的素质，从而将更加优质的电视新闻节目呈现给观众。

参考文献：

［1］吴伟兰.试论广播电视新闻编辑的素质提升策略［J］.中国传媒科技，2012（10）：165-166.

［2］谢选浩.探讨如何提升广播电视新闻编辑技巧［J］.新闻传播，2013（05）：234.

［3］赵凯.试论广播电视新闻编辑的素质提升策略［J］.科技信息，2013（17）：497.

［4］王菊.浅析如何提高广播电视新闻编辑的素质［J］.新闻传播，2013（06）：43.

［5］胡健伟.探讨如何提升广播电视新闻编辑技巧［J］.艺术科技，2014（11）：69.

［6］田维林.如何提高广播电视新闻编辑的素质［J］.农村·农业·农民（A版），2011（05）：50-51.

［7］刘继荣.探究如何提高广播电视新闻编辑的素质［J］.新闻研究导刊，2015（21）：106.

［8］孙丽华.如何加强广播电视新闻编辑素质的提升［J］.科技致富向导，2014（23）：112.

对广播电视编导的认识篇3

    一、把握编辑素质规律

    广播电视新闻作为可观其形、闻其声的传播形式,决定了其分工多样性的特殊性,广播电视新闻编辑不仅要看重多条新闻的排列和组合,还要在考虑诸多因素的基础上,尊重大家创作意愿的同时,最后把握整组新闻的形象、内容、精神状态和新闻指向,也就是我们常说的舆论导向和社会导向。新闻的指向性往往综合体现了广播电视新闻编辑的政治敏感性、党性、社会责任感和个人道德情操、思想修养及受众的心理反映等,直接关系着广播电视新闻编辑个人素质和编辑质量。因此,笔者认为,作为广播电视新闻编辑首先应充分认识编辑能力、编辑知识、编辑技能的互动性规律。

    二、提高编辑素质

    笔者曾接触过这样三种类型的广播电视新闻编辑。一种是就稿件编稿件的编辑。这类编辑往往是就案头的稿件信手拿来,只注重单篇稿件的文字修改,再按顺序排列成组,但节目制作出来后,稿件与稿件之间缺乏互动性和连续性,社会导向表现不明显;一种是生拉活扯,牵强附会,任何稿件都要与当时的政治活动相挂钩。还有一类广播电视新闻编辑一味的追求收视率,只注重“卖点”,缺乏主流新闻。这些现象都反映了编辑把编辑能力、编辑知识、编辑技能独立地区别开来,缺乏互动性,影响了电视新闻编辑的质量和效率。本人在从事广播电视新闻编辑中感悟到:能力和知识、技能既是紧密联系又是相互区别的。一方面,广播电视新闻编辑能力是掌握知识和编辑技能的必要前提;另一方面,编辑能力是在掌握知识、技能的活动中形成和发展的,是在学习和编辑实践中获得的,离开了学习和培训,能力、知识、技能就不可能得到发展。

    三、加强学习和训练    

    1.敏锐的观察力。观察力是做好广播电视编辑的基本功,也是发现记者人才的关键,又是把握新闻方向和增强广播电视宣传力度的重要保障。要培养敏锐的观察力,编辑记者只有在“为什么”上下功夫,在激活主体意识和创新能力上作文章。如果缺乏了这两个意识,人云亦云,随波逐流,使受众和记者难以判断和选择,最后成为党委、政府、社会及受众的垃圾新闻。

    2.良好的思维品质。一是思维有广阔性。二是思维要有纵深性。三是思维要有敏捷性,对新闻的反应要快。四是思维要有逻辑性。五是思维要有独立性。六是思维要有宏观性。要做到对一段时期出台的党和国家的方针、政策,社会经济的发展情况,重大事件发生的时间、地点及背景、当地党委、政府的中心工作心中有数,对稿件内容的选择能审时度势,抓住“热点”,把握舆论导向。

    3.强有力的组织指导。应经常组织战役性报道,包括开办栏目,制定方案、采访策划、组织拍摄系列(连续)报道,发动观众对某一热点问题开展讨论等,同时要与记者、通讯员形成鱼水关系,帮助他们出主意、想点子、服好务,指导具体的新闻采编,组织新闻业务方面的培训学习,形成整体宣传合力,打造品牌栏目。

    4.灵活的文字表达。广播电视新闻与其它媒介的传播方式不同,对文字的修改、标题的拟定等都有很高的要求,如何使它们灵活地搭配、使用,都需要花一番功夫。特别是文字的表达特别重要,应当有新的思想和新的观念,言之有情,言之有物,承上启下,力求整体美,给受众以简洁、明快的感觉呈现生活化、平民化、故事化、情节化、人物化的编辑风格,拉近新闻事件与受众的距离。

    5.隐没的“坐骑”素养。广播电视新闻编辑具有为他人“坐骑”,为他人做嫁衣而默默无闻不图回报的精神,使编辑与记者、与受众具有相容性。编辑要有无私奉献的精神作支撑,时常激励自己发挥“镙丝钉”精神和培养“心境无私天地宽”的素养。    

    总之,要提高广播电视新闻的编辑素质,不是单一的追求什么,而是在不断的学习、实践、培训、总结中一点点提升,才可以在电视媒介中赢得发展的空间,在主动适应中寻求拓展,成为先进文化的传播者和代表者,成为海量信息的过滤者。

对广播电视编导的认识篇4

【关键词】传媒融合 应用型高校 广播电视编导 人才培养范式

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0093-03

1962年，美国科学史家和科学哲学家托马斯・库恩出版了成名作《科学革命的结构》。库恩在书中提出这样的观点，即科学发展并非累积的、线性的过程，而是范式转换的结果，范式的取得是一个科学领域在发展中达到成熟的标志。根据库恩的理论，范式必须体现在某种科学共同体成员的身上，教育便是依据一定的范式训练学生，使之获得关于本学科基本理论和基本方法的一致性意见，从而成为该科学共同体的成员。事实上，人才培养的几乎所有内容都围绕范式的传授进行。然而，从知识传播的角度看，如果只是范式传递的话，那么大学教育的意义似乎并不大。在知识传授的过程中，科学知识的不断增值才是最值得重视的。

20世纪末以来，国内许多应用型本科院校陆续开设广播电视编导专业，为传媒业和各地宣传部门及民营文化传播公司培养了大批广播电视编导人才。然而，随着传媒行业的不断变革以及新媒体形态的大量涌现，广播电视编导的人才培养和专业建设方面逐渐暴露出一些问题。无疑，当下传媒融合进程的持续与加剧，很多理论和实践操作层面的知识已经远远超出高校广播电视编导专业人才培养体系中对于学生的定位和要求，从而对高校广播电视编导专业的创新型人才培养范式提出了新的要求与挑战。鉴于此，高校应当注重从人才培养范式而不仅仅是从人才培养模式的角度，来加强对提高广播电视编导人才培养质量方法与途径的探索，进而让师生对范式有更深刻的理解，既能对已有的范式进行深入的学习和了解，又能做到不盲目崇拜所学的范式。

一、传媒融合语境下高校广播电视编导人才培养过程中存在的问题

传媒融合是在信息、网络和数字技术迅速发展和广泛应用的背景下出现的新概念，核心是传媒技术的发展和一些传统边界的打破，使报刊、广播电视、网络等各类传媒在技术、内容方面融合在一起，真正实现传媒技术的一体化，保证传播内容的多样化、传播渠道的宽泛化、传媒资源开发利用的合理化、传播效益的最佳化。当前，传媒融合的步伐日益加快，传媒对广电编导专业人才的要求越来越高，而应用型高校培养的广播电视编导人才，与广电传媒对专业人才需求的现实状况仍然存在不小的差距。

（一）学生学风浮躁，技术至上主义思想较严重。与其他专业有所不同，广播电视编导专业的学生都是艺术类考生，这类学生大多文化功底稍差，一方面他们思维活跃、积极、有创造力、重视实践，对影视作品的创作很感兴趣，另一方面他们又很难静下心来学习钻研专业理论知识。此外，广播电视编导专业的教学鼓励和强调学生多创作影视作品，这主要依赖强大的技术支持，如摄像机、导播台、非线性编辑系统等。对机器的好奇以及对技术的崇拜使得学生把广播电视编导专业和技术或者机器等同起来，认为这个专业的核心专业课就是对各种机器设备操作方法和软件操作技巧的学习，从而忽视对于其他基础文化和专业理论课的学习。

（二）理论与实践脱节，“双师型”师资缺乏。广播电视编导属于实践性较强的应用型专业，按照教学规律必须有充分的教学师资、教学设施和相对应的教学实践，才能培养出高素质的广播电视应用人才。然而，目前国内应用型高校的广播电视编导专业大多是在20世纪90年代末开始设置。重庆文理学院虽然2011年才开设广播电视编导专业，但也和许多应用型高校一样，师资主要是由先前讲授文学、新闻学或艺术学等转型过来的，真正能够从事实践教学的“双师型”师资还比较少。

另一方面，应用型高校从事实践教学的师资一般学历和职称偏低，传媒界的精英由于待遇、时间、教学经验等具体的现实问题，很少也很难全身心地走进高校课堂或实验室从事教学和实践指导工作。高学历人才和实践性师资的双重欠缺，使得应用型高校广电编导专业的教学质量往往差强人意。

（三）传统教学模式没有打破，学生主体地位没有建立。当前，不少应用型高校的广电编导专业基本沿袭了“呈现―沿袭―输出”的传统教学模式，理论讲授与实践教学往往喜欢套用固定的教学步骤和教学方法，不考虑教学内容、教学对象、教学条件、学生的学习动机、学习能力等的现象还比较突出，教学过程的生硬和呆板，限制了学生的思维和创造力，教学效果并不理想。这种被动式的教学模式极大地抑制了学生参与教学工作的热情，不利于学生主体地位在教学中的建立。主体地位没有确立，学生的学习积极性便不能充分发挥，主动思考和钻研的动力较为缺乏。因此，教师所传授的知识学生不可能真正消化吸收，更谈不上知识的创新和增值了。

（四）指导思想固化，“专业化、融合型”的培养目标尚未确立。很多地方高校的广播电视编导专业人才培养目标都比较全面，所培养的学生概括起来基本都是能在广电系统、文化部门和宣传部门从事广电编导、策划、制作和摄影、摄像、撰稿、编剧等方面的工作。这种提法虽然可以表明本专业学生就业前景广阔，但是培养目标过于宽泛会产生全是重点而又无重点可言的问题，在教学上也会呈现出无系统、无规律等盲目教学现象。与此同时，随着媒介融合时代的到来，广播电视编导专业人才单一技能的培养已成为“过去式”，培养具备传统媒体技术、数字多媒体技术、网络技术于一身的广电编导人才已然成为发展的必然。然而，当前不少高校的广播电视编导专业培养方案未能充分考虑到新媒体突飞猛进的发展状况和传统媒体迅速向数字媒体转型和融合的现实图景，对于人才定位的前瞻性和创新性明显不足。

二、传媒融合语境下构建有利于提高广播电视编导人才质量的培养范式

在新媒体迅猛发展、传媒融合日益加剧的时代，一些高校的广播电视编导人才培养已经开始从传统的“因袭式”到“创新型”的范式转换，但是遇到了传统教育活动中若干环节诸如观念、环境、手段等，尤其是观念的挑战。因此，只有不断加强人才培养范式研究，才能为创新人才培养寻找更广阔的空间和更强有力的支持。

（一）注重广播电视编导专业校本教材的编写。在人才的培养过程中，高校教师应该使学生对范式有更深刻的理解，这样才既能对已有的范式进行深入的学习和了解，学会用业已建立起来的科学语言和规则说话，又能够做到不盲目崇拜范式。在专业教学中，教科书是绝对权威，教材建设是学科和专业建设的重要环节，是教学活动的基础工作和教学改革成果的结晶。因此，专业教师应注重在教学过程中积累理论和实践经验，一方面给学生传授本学科著名高校、著名学者所编撰教材里的理论知识，另一方面必须强化本专业校本教材的编写。校本教材的编写要关注新闻传播、媒体经营、新媒体等多学科多领域的交叉与融合，注重知识的选择性和实用性，以开阔学生的理论和实践视野，培养学生的创新思维和能力。教科书既要做到“解惑”，也要“传疑”，要多设置一些探讨性问题并结合教学实践和经典案例，把传媒融合理论与广电编导专业处于发展中的学科前沿知识介绍给学生，引导学生独立思考与探索学科创新性理论，进而培养学生良好的新媒体思维能力。

（二）构建务实高效的实践教学体系。实践教学过程是学生技能得到提高的实战演练过程，也是实现教育目标的必经途径。在实验设备方面，应用型院校必须花费足够的资金引进高端专业的数字广播电视节目制作系统，建成集数字音频录制、数字音频编辑、广播节目制作、网站建设和运作、数字影视等多功能一体的传媒实验室，为学生的实践活动提供强有力的物质保障。重庆文理学院传媒实验室近几年来通过中地共建项目、校长专项资金等渠道，陆续争取到数百万资金，用于更新设备和建设新媒体实验室，已在教学中发挥了较好的作用。

此外，要创新实验和实习方式，培养学生创新能力和社会实践经验。实践教学应该充分、合理地利用可能的教学资源，增加开放性、综合性、设计性实验的比例。教师应鼓励学生利用假期进行社会实践活动，锻炼学生解决实际问题的能力。根据就业市场和培养创新型人才的要求，培养方案的课程体系中还可以增加一些新型的、开放式的特色实践教学环节，鼓励学生积极提升实践技能，以更好地适应社会的需要。

（三）教学内容须顺应传媒融合的时代背景和发展趋势。在媒介融合时代，媒介形式多样化、传播渠道多元化、受众分散化、网络普及化现象日趋明显。这就要求广播电视编导专业的学生在毕业后所从事的工作中，要对各媒介形式有全面的认识和把握，将采集和制作的文字、图片、音频、视频等有机地联系成一个整体。鉴于此，应用型高校要清醒地认识到新媒体的发展态势以及其对传统广播电视编导专业所带来的影响和冲击，调整理论课程和实践实训内容，尽量与互联网、智能手机、数字电视、数字广播等新媒体接轨，让学生尽可能从互联网思维的角度来分析和解决问题。

针对传媒融合加剧及新媒体迅猛发展的现状，在教学过程中，重庆文理学院广播电视编导人才培养方案中已经开设网页设计与制作、网络新闻采编、新媒体概论、新媒体节目创意等实践性较强的课程，以便让学生在学习中了解传媒融合时代新媒体的发展现状及特点，更多地为手机新媒体或网络媒体进行视频内容的编导，为网站制作网页、运用音频和视频制作交互式超文本的新媒体内容。这些课程和相关实验实训项目的开设，都得到了学生的广泛欢迎。

（四）强化师生参与各类媒介比赛的激励机制。各高校每年都要面对激烈的招生竞争和就业压力，如何才能充分向社会展示本院系广电编导专业的实力？扩大知名度、彰显专业办学实力的有效办法之一，就是充分调动师生的创作热情，积极参与国内外各高校或知名媒体举办的影像比赛。师生创作获奖次数越多，获奖频率越高，对本专业师生自信力的提升，以及社会美誉度的打造，都可以起到重要作用。所以，各高校相关院系必须探讨如何建立强化师生参与各类媒介比赛的激烈机制，充分调动师生们的参赛积极性，进而打造出更多优秀作品。因为激励是充分挖掘人的潜力和开发人才资源的需要，也是进一步激发人的创造性和革新精神的需要。在师生创作的影像作品获奖之后，学校或相关院系应在创作经费、差旅经费报销等方面提供足够的资金支持，同时，还应给予主创师生以一定的经费进行必要的奖励。

由于制定了比较健全的激励机制，近年来，重庆文理学院广电编导专业师生的创作激情大大提高，优秀作品不断涌现。截至2015年5月，广播电视编导专业已成立数个由教师牵头成立的专业传媒类工作室，专业教师指导学生创作了大量的影视作品，其中不少作品已先后在“科讯杯”国际大学生影像作品大赛、中国大学生DV文化艺术节、广州大学生电影节、万峰林国际微电影节、中国大学生微纪录片大赛等国内外大学生影像大赛中获得殊荣。此外，广播电视编导专业所在的文化与传媒学院还组织了“海棠里杯”新媒体创作大赛等校内外的传媒影像比赛，专业知名度和美誉度在校内外都得到不断提高。

总之，随着新媒体的快速发展，大学生成为新媒体的使用主力军，但是很多广播电视编导专业的学生也跟其他非本专业学生一样，对于新媒体时代媒介深度融合后，传统广电媒体的巨大变革以及新媒体的快速发展所带来的编导理念、编导方法、编导策划、编导技巧等方面的变化缺乏认知。这既不能适应媒介融合过程中新媒体发展对于人才的需求，也不利于学生的就业。因此，各应用型高校必须顺应传媒融合的大潮，及时转变办学观念和思路，不断加强对于广播电视编导专业人才培养的范式研究，真正培养出适合传媒融合时代社会所需要的创新型高素质广播电视编导专业人才。

【参考文献】

[1]冯一刚.如何培养广播电视编导应用型人才[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2012（12）

[2]王贤婷.媒介融合下微博对传统媒体的影响[J].青年记者，2013（2）

[3]李先知.探寻“台网”融合背景下广电新媒体发展之路[J].中国记者，2013（6）

[4]李帅帅.新媒体时代广播电视编导的创新改进[J].青年文学家，2013（24）

[5]王龙.浅谈媒体融合背景下广电传媒的发展策略[J].中国广播电视学刊，2014（1）

[6]岳璐袁方琴.媒介融合时代广电编导人才的培养路径[J].新闻前哨，2014（2）

[7]王勇.媒介融合背景下高校传媒人才培养模式创新研究[D].济南：山东师范大学，2010

【基金项目】重庆文理学院2013年度院校研究项目

【作者简介】李 微（1970- ），男，重庆文理学院文化与传媒学院副教授，硕士。

对广播电视编导的认识篇5

播客不同于博客，后者更加倾向于以文字和图像为信息载体，前者更多的是利用声音和图像作为信息载体，从信息的传播形式上来看，播客作为信息载体具有迅速、直观、易于理解等特点。广播电视编导相关知识十分抽象。因此在教学过程中往往难以取得良好效果。教师在教学中费尽心思想要将信息传递给学生，无奈由于信息的抽象性导致学生难以有效吸收，教学效果不佳，课下学生无法找到相关资料，难以在课下充实学习。播客在广播电视编导教学中的应用极大地改善了教学效率，为我国广播电视编导奠定了坚实的基础。

二、播客与广播电视编导间的联系

播客在广播电视编导教学中具有十分重要的应用，其对电视编导最大的贡献主要是有效实现了信息的传递与共享，用户可以通过播客实现资料的传递与交流。用户可以自行将相关信息制作成为通用格式并在播客上共享，其他用户可通过访问其个人播客浏览相关信息，不仅能够多次浏览，还能对需要的信息进行保存和下载。因此，广播电视编导职业的入门门槛直接被降低，从某种形式上来看，播客用户在信息共享的过程中都完成了自己作为编导的任务，为其他用户提供了广播电视材料，从某种意义上推动了广播电视编导行业的发展。广播电视编导人员在工作中需要将大量采集到的信息进行编辑，并利用相关经验对信息进行更深一步的改良处理，最大限度地提高信息的可理解性和信息容量。从广播电视编导的工作内容来看，从事该行业需要具有较强的专业知识以及实践经验，工作人员需要在信息制作、主持、信息收集、信息处理等方面做到面面俱到。播客的出现首先丰富了信息收集渠道，播客用户都可以作为信息来源，另外对于一些业余广播电视编导人员来说，播客为他们提供了展示自己的平台以及学习相关知识提升自己的机会，从教育角度来看，不可所具备的独特的信息传递优势必将促使其成为教育的重要辅助方式。

三、播客在广播电视编导教学中的应用

（一）播客为学生提供的帮助

第一，有助于学生理解教学信息。在广播电视编导教学过程中，教师需要通过自己制作的播客信息吸引学生的注意力，必须让播客课件具有符合学生心理特征的特点。课堂时间有限，所以教师可以在播客上传相关教学视频。广播电视编导知识比较抽象，教师往往需要通过自身示范让学生领悟知识的关键点。例如，光比电视编导需要具备一定的主持能力，教师在教学中无法保证自己时刻亲自为学生示范。因此，教师可以在业余时间拍摄下自己示范的视频，并通过相关软件对视频进行技术处理，使其成为通俗易懂的教学视频，并上传至播客。学生可以通过访问该播客学习相关知识。例如，广播电视编导人员偶尔会进行新闻播音的主持工作，在进行新闻播音在主持中的情感把握需要有一定的分寸，切忌主持人在节目主持中掺杂个人情感因素。日常生活中，广播电视编导人能够像正常人一样拥有自己的独立情感，对现实中的各种状况进行个人角度的点评，发表自己的观点。但在新闻播音过程中，广播电视编导人员依据是事先准备好的稿件，广播电视编导人员在新闻播音过程中需要通过自己的专业技能将新闻稿件中的内容以最佳的方式传递给观众。广播电视编导人员在生活中可能会遇到一些喜怒哀乐的情况导致自己在情绪上存在一定的波动，但在新闻播音过程中不能让这些因素影响到播音过程。在进行新闻播音前，主持人需要平复自己的心情，避免私事影响到播音过程，有效克制自己的情感。且在播音过程中主持人必须有效利用稿件带来的帮助，遵循稿件新闻中应有的情感变化，准确把握情感上的变化，最大限度的表达所传达的内容。该过程中包含了大量信息，需要将理论知识与实践充分结合，教师需要讲述重点内容并进行示范，在设置课件时最好能够制作动画，列举各种不当行为可能造成的后果，让学生对相关行为的利弊助于提高教师的教学效率以及学生学习效率。播客教学相比传统教学具有教学便捷，知识点切换速度快、课堂准备迅速等优点，极大地提高了教学效率，在更短的时间内能够向学生展示更多的内容。需要注意的是，播客课件的设计一定要以人为本，教师在设计课件时需要站在学生的角度考虑课件在教学中有效性，即一定要将拉进学生与对课件之间的距离。一些教师在制作播客课件时，为了体现表现效果，仅从自己的角度进行设计，可以添加一些炫彩内容，并为了树立自己的学识渊博的形象，刻意提高播客课件知识的难度。播客课件的主要服务对象是学生。因此，在设计时必须充分考虑学生的特点，在视觉传达上要简单明了，拉近与学生的距离，让学生第一眼就能分辨出知识的主次。如果播客课件的设置过于复杂多变，学生难以理解其内容容易造成在学习上产生沮丧和失落，开始反感播客教学，不愿意再看到教学课件，并否认自己，不利于学生后续的学习。因此，教师在设置播客课件时要对简单明了、兴趣、乐趣等因素重点考虑，让学生在欢乐的气氛中学习，提高教学效率。第三，有助于学生展开探究性教学。广播电视编导不仅要求学生掌握专业知识，还要培养学生的创造性思维及实践能力。教师在教学过程中可以在介绍完基础知识后让学生在课下通过播客进行相关知识的演练。例如，在进行信息收集几种方法的教学过程后，让学生联想生活中哪些地方可以针对性利用到这些知识，并鼓励学生通过自己的探究进行实践应用。探究过程不仅让学生巩固了广播电视编导知识，还能提高自己对广播电视编导知识的有效利用与创造性思维的培养，为学生日后更好的发展奠定坚实的基础。探究性学习注重的是探究的过程，除了学习问题本身蕴含的知识外，更重要的是培养学生自主解决问题的能力，提升学生的学习能力。现代教育强调学生是学习的主体，教师是教学活动的引导者，探究性学习就是在这样的前提下诞生的。教师可以在播客中上传职业广播电视编导的工作过程，并出题让学生自己展开探究性活动，学生定期于播客上传自己的探究进度以及相关视频、音频信息，与教师展开交流。

（二）播客为教师提供的帮助

第一，改进教学方式。利用播客技术能够改变传统教学模式，通过极其丰富的表现形式向学生展示各种广播电视编导反应过程，并将抽象的知识具体化。播客技术有助于实现对广播电视编导实验知识的演示操作，有助于提高学生的实践能力。通过播客技术能够优化资源共享途径，学生不仅可以在课堂上学习广播电视编导知识，还能在课后及时复习，并在遇到问题的过程中通过有效途径寻找解决问题的方法。在教学过程中教师须通过播客对该部分知识进行详细演示，演示内容可以结合广播电视编导知识的实际应用，让学生初步了解该部分知识的应用情况，并将教学资源通过播客渠道分享给学生，供学生课后利用。第二，丰富教学手段。广播电视编导教学过程中，教师未充分利用现有的教学资源导致教学方式过于单一。随着科技互联网的不断发展，播客技术以及投影技术已经被广泛应用于高校教学中。广播电视编导学教学过程不同于其他文化课，需要教师更多的演示。因此，对辅助教学渠道的依赖性较强。广播电视编导学中很多演示都可以通过播客实现共享。实际教学中教师可以将广播电视编导的重点内容制作成文件传输至播客供学生自行浏览。另外教师可以将自己的教学录制成为视频文件并进行相关处理共享与播客，学生课后学习中能够准确掌握重点，教师教学方式多样性，有助于提高教学效率。第三，有助于教师对教学资源的整合。广播电视编导教学具有较强的针对性，教师在教学前需要结合当今社会效益及经济效益进行计算机教学资源的整合。广播电视编导运用最为普遍的就是基础知识，教师首先需要做好对该部分知识的教学工作。基础知识内容繁多，且大多是记忆性操作流程。因此，在教学过程中必须通过制作文件的方式对该部分知识进行详细演示，演示内容可以结合广播电视编导工作过程的实际应用，让学生初步了解该部分知识的应用情况，并将教学资源通过播客共享给学生，供学生进行自学。对其他部分知识的整合主要通过基础知识加上应用为主，尽量减少长篇大论的无效知识。

四、结束语

播客使网络信息技术以及电子科技发展的必然产物，改变了广播电视编导的传统形式，使得每个人都能成为广播电视编导。另外广播电视编导教学带来了革命性变革，合理使用播客不仅能让教师改变传统教学方式，使教学变得更加简便有效，还能丰富学生的学习渠道，从根本上提高学生的学习效率。

对广播电视编导的认识篇6

【关键词】广编;课程;体系;改革

中图分类号：G423.07 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）10-0196-02

课程对于学校教育具有极其重要的意义，戴伯韬在课程和教学方法中，提出“学校课程不仅把各科教学内容和进程变成整个便于教学的体系，而且是培养什么样的人的一个蓝图，所以它是很重要的”。[1]

一、广播电视编导课程体系现状

首先我们简单梳理一下国内外广播电视专业课程设置的大概情形。国外的广播电视编导专业是传媒类院系的一部分。其课程设置通常重视实践教学、采取分板块设置的模式。例如美国纽约大学的课程设置主要是分板块设置：剧本创作板块、后期剪辑板块、摄影摄像板块、表演板块等。其它国家的应用型课程特色突出。国内的广播电视编导专业起步较晚，例如香港中文大学的课程设置面比较宽泛，主要包括新闻实务系列，新闻拍摄编辑系列，以及传媒市场研究方面。大陆开设广播电视编导专业的主要是艺术类院校，以北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学为代表的专门艺术院校以培养精英的艺术人才为目标，这和地方普通高校的人才培养目标不尽相同，因而地方高校在课程体系设置上是不能完全照搬的。湖北省之外的其它省份，江苏、浙江等省的地方高校开设广播电视编导专业相对较早，但主要集中于南京、苏州、杭州等发达城市。

总体而言，大陆的广播电视编导及相关本科专业的课程设置可概括为两种代表性模式：其一，以理工科院校为主，强化摄、录等实践环节的重要性，电视节目制作、摄影摄像、表演等方面的实践课程相对突出。其二，以文科院校为主，强调文学等基本功底的重要性，课程设置中人文学科的比例较重，注重人文素质的培养。湖北省内高校的广播电视编导专业主要集中在黄冈师范学院、湖北师范学院、湖北民族学院等地方本科院校。由于开设时间较短，本专业课程建设上依然存在着许多问题：第一，人才培养目标不明确。地方高校的人才培养目标比较模糊，不能把人才培养和当地的需求相结合，出现为招生而开设本专业的情况。第二，课程设置不合理。有的地方高校因师资短缺，大量借用文学、新闻传播等学科的教学资源，基础课程和核心课程偏重于理论，实践性不强;有的地方高校则偏重实践教学，侧重职业技能培养，忽视基础课程教学和编导思维的训练。第三，专业核心课程教材缺失。广播电视编导专业的权威教材较少，整体上良莠不齐，尤其是专业核心课程的教材的缺失，严重阻碍了广播电视编导专业的教学和人才培养。

二、湖北文理学院编导专业课程培养目标改革

随着艺术门类的升级，隶属戏剧影视学一级学科下的广播电视编导专业依然有持续增温的趋势。但我国高等教育地方高校人才培养问题突出，集中表现在应用型人才培养的不足。很多地方高校并非专门的艺术院校，在新增广播电视编导专业的同时，在课程体系、师资队伍、人才培养目标等诸多方面依然有很大的不足，最大的问题是应用型人才培养目标不明确。人才培养目标的不明确直接造成了专业课程缺乏针对性和体系性。课程体系建设是广播电视编导专业的基础，关系着教学运行和人才培养的成败，是由理论到实践的重要环节，因此本专业课程体系的改革与实践研究迫在眉睫。

广播电视编导专业有着鲜明的专业特色。与积淀深厚的人文社科相比，它虽然有相对年轻、学养不足的特点，但是同样在时代性、实践性等诸多方面有着突出的优势和极强的吸引力。作为地方高校，湖北文理学院的广播电视编导专业课程体系的改革必然要在应用型人才培养目标的指导下进行。

湖北文理学院的广播电视编导专业隶属于文学院，文学院是湖北省重点学科，这为广播电视编导专业的发展奠定了良好的人文基础。广播电视编导专业的课程体系改革是在当前高校应用型人才培养的形势下，以突出广播电视编导专业核心应用能力为核心。文学院统筹汉语言文学、汉语国际教育、广播电视学和广播电视编导四个专业，形成主辅修应用型人才培养的模式。广播电视编导专业的课程体系改革顺应了当下复合应用型人才培养的需要。

三、 湖北文理学院课程体系改革的依据

如何进行广播电视编导专业课程体系改革，如何培养地方应用型的广编人才？我们认为，广编专业课程体系改革按照应用型人才培养的总体目标。湖北文理学院广编专业的培养目标：“本专业培养德、智、体、美全面发展，具备丰富的人文素养，扎实的广播电视节目策划、编导、制作等方面的专业知识，能在各级广播电视系统和文化传媒机构、企事业单位从事编剧、编辑制作、艺术摄影和媒介管理等方面工作的复合应用型专门人才。”在此基础上，确立了广编专业的培养规格。“本专业要求学生应具有以下知识、能力和素养：1.知识结构：具备较全面的人文知识握新闻学、传播学等基本知识;系统掌握广播电视编导基础知识和工作流程所需的技术。 2.能力结构：具备较强的文艺作品、影视作品的鉴赏能力;具备广播电视节目的编导、策划、制作、演播的能力;具有良好的表达与沟通能力，较强的综合实践能力以及一定的组织管理能力。3.素养结构：具备较强的政治素质，全面的人文素质和基本的科学素质，以及扎实的专业素养。”

遵照人才培养目标和人才培养规格的定位，广播电视编导专业课程体系改革遵循以下思路：

（一）深厚的人文基础。为提高广播电视编导专业深厚的人文基础，本专业设置了四个专业的平台课程。广播电视编导专业学习中国语言文学、汉语国际教育和广播电视学的基本知识。以此奠定雄厚的人文基础，以弥补广播电视编导专业学生人文素养的不足。

（二）以能力为核心，根据专业核心能力确定相关课程。以实践教学体系为主线提升学生的综合能力。按照广播电视编导专业的流程和核心能力培养安排专业核心课程。广播电视编导专业的核心能力主要有：鉴赏能力、编导能力、策划能力、演播能力等。围绕专业流程和相关能力，开设相关课程。例如围绕鉴赏能力，开设影像语言、影视精品赏析课程;围绕创作能力，开展广播电视写作课程，围绕制作能力，开设摄影基础、电视摄像等课程;围绕演播能力，开设电影导演基础、广播电视导播等课程;围绕策划能力，开设电视节目策划课程。

（三）以广播电视编导人才需求为依据，以就业为导向。明确广播电视编导专业的行业需求，主要是电视台、传媒公司等。根据行业需求和地方需求，制定人才培养的规格，使学生的实践能力进一步加强。

四、专业核心能力和课程体系的对应关系

广播电视编导能力结构主要包含：较强的文艺作品、影视作品的鉴赏能力;广播电视节目的编导、策划、制作、演播的能力;良好的表达与沟通能力，较强的综合实践能力以及一定的组织管理能力。专业课程设置对应相关专业能力，具体能力和课程的对应关系有：

（一）鉴赏能力。以下课程支撑本专业的鉴赏能力：戏剧鉴赏、中外电影史、影视精品分析、文学文本解读。这些课程以文学、戏剧鉴赏为基础，培养学生对影视作品的鉴赏能力。

（二）策划能力。支撑策划能力培养的相关课程有：广播电视节目策划、影视导演基础、电视专题与电视栏目、文化创意产业概论、广告创意与策划。前三个是专业策划能力，后两门是基础和延伸。

（三）创作能力。支撑创作能力的相关课程有：基础写作、广播电视写作、剧本创作、纪录片创作、微电影创作说明。广播电视写作是写作基本知识的总讲。剧本创作主要是对影视文艺作品中的剧本写作能力的培养;纪录片创作主要是对纪录片这一重点内容创作能力的培养。

（四）制作能力。摄影基础、电视摄像、广播电视编辑与制作、电视灯光与照明、电视音乐音响。摄影基础和电视摄像是培养电视摄制能力;广播电视编辑与制作培养学生的后期剪辑能力;电视灯光与照明是电视制作中的照明设备的运用能力;电视音乐音响是从录音的角度对电视制作技术中的声音能力的要求。

（五）演播能力。演播能力的相关支撑课程有：节目主持、影视表演基础、广播电视导播等。节目主持是对电视编导中学生的主持、表演能力的培养;影视表演基础培养学生镜头前的表演能力;广播电视导播培养学生对现场直播、录播等内容方面的导播能力。

（六）综合实践能力。电视专题与电视栏目、微电影创作、记录片创作、电视广告创意与制作。电视专题与电视栏目是电视相关内容整体上的综合实践能力培养;微电影创作是锻炼学生新媒体电影、微电影的创作的综合创作能力;纪录片创作是培养学生纪录片的创作和制作能力。电视广播创意与制作，是培养学生电视广播的创意与制作能力。

五、课程体系建构过程中的校企合作

“教育主要是为了传承人类的文化遗产，所以，它更注意课程的社会主体要求。”[2]大学本科教育所重视的，不仅仅是个体发展的需求，更是为了社会提供应用型人才。所以加强学生的社会应用意识，培养社会需求型人才变得尤为重要。

本次课程体系改革的特点在于校际联合培养平台建设的搭建：

（一）配合广播电视学专业，申请到省级实习实训基地。襄阳广播电视台实习实训基地的建设成为校企合作进行人才培养的省级平台。

（二）与华中科技大学新闻学院签订对口支持或合作培养协议或合作计划，提升人才培养的专业素养。

（三）与襄阳王氏集团合作，进行订单式培养。双方在合作办学方面达成一致，签订了合同，预期投入五百万。这为广播电视编导专业人才培养提供了非常好的资金支持，学校实验实施、师资培训等必将得到进一步的提升。

在编导专业迅速发展的当下，我们通过不断的改革不合理的课程体系，制定清晰的人才培养目标，设置合理的教学体系，培养复合应用型人才，不断开拓新的校内外合作领域，从而使湖北文理学院广播电视编导专业更加完善并具特色。

参考文献：

[1]《课程・教材・教法》编辑部编.课程和教学方法[M].北京：人民教育出版社，1986.1.

[2]孙莱祥主编.研究型大学的课程改革与教育创新[M].北京：高等教育出版社，2005.17.

作者简介：

孙友欣，山东临沂人，湖北文理学院文学院教师。

对广播电视编导的认识篇7

坚持源于声屏、高于声屏的办报理念,调整报纸战略

谈到当前广播电视报的市场边缘化问题,业内有一种看法,就是广播电视报受困的原因在于导听导视功能限制了它的发展空间。而许多广播电视报用实践提供了另一种答案。《安阳广播电视报》创刊以来,报纸就在不断增强导听导视职能。不过这种增强不是节目表与内容简介的粗放式增加,而是引导水平的逐步提高。具体做法主要有三点:一是缩小单纯的节目版面。创刊之初总共有16个版,其中节目版7个,还有4个版面介绍广播电视节目内容,占去了版面总数的65%。经过多次改版,他们将节目版压缩为3个,单纯介绍节目内容的版面2个,并且准备进一步压缩版面。二是加强对广播电视节目幕后的背景分析与解读评说。对于广播电视传播的热点话题,展开深度报道,分析事件的来龙去脉、前因后果,同时发表评论,引导人们正确认识事实真相及其意义。比如易中天、王立群在《百家讲坛》评说历史时,该报记者发表文章指出,对于历史文化中的“江湖化”、“权谋化”现象,需要予以警惕,引发读者对此进行争鸣,引起了不小反响。三是积极参与广播电视重要传播活动。比如他们积极参与安阳市委宣传部、安阳电视台等共同举办的“感动安阳年度人物评选”,刊登选票,并对入选人物进行专访,受到了读者的关注。许多读者来信表示对入选人的敬意,并且要求增订报纸参加投票。通过这些措施,《安阳广播电视报》强化导听导视功能,赢得了读者对报纸的认同和称赞。

这表明限制广播电视报发展的不是导听导视本身,而是导听导视方式的陈旧。广播电视报要不改变自身性质并求得良好发展,就要转变导听导视方式。具体而言,就是要坚持源于声屏、高于声屏的办报理念,既反映广播电视内容,又要优于广播电视内容,使导听导视职能的发挥与读者需求切实结合起来。特别要明确的是,很多时候读者不是按照科教新闻、时政新闻、娱乐新闻等分类来看报纸的,而是按照悬念、休闲、参与、互动等要素来决定阅读行为的。因此,报纸导听导视的方式要与读者需求对位,而不能简单照抄节目了事。

广播电视报之所以在媒体市场处于弱势地位,根本原因就是其功能过于单一,在报业市场竞争中处于不利境地,有人甚至认为它是广播电视的附属品。广播电视报要摆脱这种形象,就要形成独立的发展战略,通过完善的功能结构以与读者需求结构保持一致,提升综合实力,从而能够独立在市场中打拼。《安阳广播电视报》在增强导听导视职能的同时,也不断对内容结构进行调整。现在,《安阳广播电视报》已经形成了广播电视、本地新闻与生活资讯三大板块构成的内容框架。其中广播电视资讯不再追求数量优势,而是推进质的提升。本地新闻是本报记者采写的新闻与深度文章,生活资讯则以专刊形式传播生活知识。正因为如此,《安阳广播电视报》在本地报业市场形成了影响力,发行量8万多份,广告收入700万多元,成为豫北发行量最大、人均产值最高的报纸。

发挥周报优势,实行杂志化办报,整体设计广播电视报的风格品牌

“杂志”是装订成册、定期连续的出版物。报纸是新闻纸,散页的定期出版物。杂志化办报是吸收杂志的长项补报纸的短项,按照办杂志的方式来办报纸。广播电视报在杂志化方面步伐较快,也成为一种趋势。

几年前,一种全新的报纸形态――“本报”在城市广播电视报悄然兴起。铜版封面,几十个散页版面装订成册。当初广播电视报人称这为“本报”,而实际上这更像杂志。这是广播电视报在发展过程中贴近读者的一种尝试。广播电视报刊登一周的声屏信息、节目预告等,一张报纸几十个版面,全家人翻看一周,难免混乱没有头绪。读者对此深感无奈,希望广播电视报能像书或杂志一样,再翻也不会乱。正是在这种背景下,“本报”出现了。“本报”便于阅读,便于保存,受到了读者欢迎,更赢得了广告商的青睐。因为这不仅满足了读者一周的阅读需求,刊登的广告保存期长,时尚漂亮,也满足了广告商的需求。“本报”很快在全国广播电视报中风行。据不完全统计,全国近300家广播电视报,大部分已改为“本报”,这是广播电视报形态杂志化的一次重要转型。

广播电视报一周一期称为报纸,而《新周刊》、《三联生活周刊》等也是一周一期却称为杂志。这说明报纸和杂志虽然在形态和内容上有所区别,但分类上也存在交叉。而广播电视报应该是介于报纸和杂志之间,可报可刊。正是鉴于广播电视报的这种特性和广播电视报整体下滑的局面,许多广播电视报几年前就更名了,如《无锡新周刊》、《大庆莲湖周刊》、《南阳都市周刊》等,这是广播电视类报转型的开始,也是面对困境的一种创新。

广播电视报的转型还体现在内容上。新闻报道的策划得到普遍重视,深度报道做得有声有色。不少报纸用多个版面聚焦一个主题,有的甚至用全部版面做一个深度报道。除此之外,在内容上更注重服务性和有用性。广播电视报属生活服务类报纸,这类报纸与读者的生活密切相关。所以广播电视报应像杂志一样把服务性、有用性作为办报的终极追求。

杂志化办报成为广播电视报转型的新思路,但是这种探索还需要进一步完善。报纸杂志化不止是形态的简单改变,还要求内容的精选精编、封面报道提升深度、风格品牌整体设计等。

杂志出版周期较长,时效性相对不足,精选精编信息就成为其提升市场竞争力的基本策略。广播电视报也应精编精选信息,能够从大量新闻报道中列出有价值的数字、观点、人物,并且通过分类、点评,让读者深刻认识当周发生的重要事件。

强化封面报道,注重新闻深度,增强内容创意是杂志的另一个特色。广播电视报实行杂志化办报,也要加大在深度报道方面的投入。深度文章显示出报纸的功力,独到的见识、观点和判断。读者也欢迎这些报道。实践证明,做深度报道是广播电视报杂志化转型的切实可行之路。

杂志化办报的另一个要求,是对报纸的内容与形式做整体设计,形成独特的风格品牌。杂志的封面是其风格品牌的识别标志,其设计要求非常高。在这方面,部分广播电视报做了有益探索。如《舟山广播电视报》曾将封面内容与形式做重新设计。该报封面由反映舟山建设成就、风俗人情、读者关注的新闻事件和广电明星风采四部分的大幅图片构成,形成了自己的标志识别系统,发挥了“三步五秒”效应。在内容方面,建立了以新闻周刊等4个周刊为主导建构的新格局,既满足了读者日益增长的精神文化生活的多种需求,也极大地丰富了报纸的内涵。改版之后,该报发行量比以往增加了一万多份。《杭州广播电视报》等对报纸封面重新设计、对内容实行模块化处理,也都赢得了市场认可。这表明,广播电视报杂志化是个系统工程,需要对报纸做出全新设计。

整合发展资源,参与合作,延伸报纸生产链

集约化经营、集团化发展已成为报业发展的重要趋势。广播电视报要在激烈的市场竞争中生存与发展,必须参与这一进程,通过整合与合作,降低生产与运营成本,提高产出效率,增强自身实力。

集约化与经营资源整合上,中国广播电视报刊协会牵头组织的全国广播电视报经营平台最具规模。去年8月,全国200余家广播电视报加入了这个经营平台。协会算了一笔账,《广州日报》发行量180万份,一年广告收入20多个亿;全国 287家广播电视报,发行量近2000万份,是《广州日报》的10倍,但广告收入却只有《广州日报》的三分之一。协会认为,一家广告收入几百万的广播电视报是一个弱小媒体,全国近 300家广播电视报联合起来就有可能打造一个媒体航母。整合的目的就是为了形成全国性的强势媒体资源,把分散经营变为集约经营,使资源由量变产生质变,空间扩大,效率提高。广播电视报联合经营的潜力也在这里。安徽、河南两省中相邻的几家城市广播电视报成立了黄淮广播电视报联合经营联盟,浙江13家广播电视报也形成了广告联盟。经营资源整合的方式还有待探索和完善,但联合起来才是硬道理已成为广播电视报的共识。

除广告经营之外,广播电视报的资源联合还有在北京等大城市成立联合的编辑交流中心,弥补地市级广播电视报采编力量的薄弱。联合采编中心可以集中广播电视报优势采编力量,采写影视、娱乐以及其他方面的新闻资讯,使广播电视报拥有更多独家新闻,降低采编成本,提高市场竞争力;成立联合的广播电视网站,凭借广播电视报与广播电视建立的业务关系,开展广播影视节目推介交易业务。这种业务对单家广播电视报而言,缺少资金与渠道,难以完成,但市场交易空间比较大,如果由中国广播影视报刊协会组织完成,将对广播电视报发展产生明显的推动作用。

在发行渠道建设方面,广播电视报尤为重要的是与广播电视联合,特别是与有线传输业务合作。随着媒体市场竞争的增加,报纸受众接触渠道的稀缺将是困扰其发展的重要问题。因此许多报纸开始在商场、超市、银行等人流集中之处开拓发行。对于广播电视报而言,最方便、最快捷的读者接触渠道就是有线电视传输渠道,因为有线电视安装、收费等业务可以毫无阻挠地进入家庭,免了上门征订、寻找人流之苦,可以降低接触难度,提高发行效率。《安阳广播电视报》与当地有线电视网络在发行上进行合作,将收缴收视费和订报捆绑在一起,促进了收视费的增加和报纸的稳定增量。这种双赢模式,已被广泛认可。

在集团合作上,有的广播电视报采取了与当地报业集团、期刊集团联合的方式。如四川11家市州广播电视报加入了四川期刊传媒集团公司,11家广播电视报可以采用借鉴集团的内容生产能力,提升报道质量和采编水平,进而开拓发展空间。过去,不少地方广播电视报在市场竞争中参与当地党报、都市报的竞争,损失惨重。现在,部分广播电视报主动变竞争为合作,加入到当地党报集团,如银川广播电视报就加入到银川日报报业集团,洛阳广播电视报加入洛阳日报报业集团,在党报集团的支持下发展。

广播电视报参与媒体集团化进程,可以依据自身发展需要,探索各种各样的模式,但是其着眼点,应放在开发新闻资源,提高新闻资讯、新闻来源、报纸渠道与读者资源的占有率,增强生存与发展能力。

挖掘更多资源,开展多种经营,增强自身综合实力

广播电视报最大的困扰在于,无论是在日常运作层面,还是在集团合作层面,甚至是在为广播电视提供服务时,总是处于边缘状态。要改变这种状态,就要增强自身实力,做大做强。而要实现这一目标,广播电视报一方面要实现职能升级、提升影响力,参与集团化经营、开拓发展,另一方面还要靠自己挖掘发展资源,开展多种经营。如《唐山广播电视报》引进竞争机制,抓好资本运营,探索出“报业为主,多业并举”的产业发展模式,除了报纸广告经营之外,还创办了分色制版公司、印刷物资公司、家具商场、广告装潢公司等经济实体。作为报社新的经济增长点,其经营收入占到报社总收入的54%以上。《安阳广播电视报》采用股份制形式投资创办了福奈特洗衣中心,已经发展成为安阳洗衣业的品牌专业店。他们利用投递发行资源,开展了现代物流配送业务,还利用报纸编辑力量,出版了DM专刊。这些新业务目前已经初步实现了赢利,为报业的发展提供了新的动力。

对广播电视编导的认识篇8

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）166-0046-01

在信息技术的支持下，网络媒体逐渐发展起来，并成为人们获取信息的主要方式。为了顺应媒体发展潮流，广播电台抓住契机，与网络媒介充分结合，纷纷建立了独立域名的网站。新闻编辑是广播电台中的重要岗位，其工作水平会对电台节目质量产生重要影响。媒体变革的新形势下，如何创新理念，实现广播电台的进一步发展，所有广播电台新闻编辑需要研究的课题。

1 新闻编辑创新理念对于广播电台发展重要意义

首先，新闻编辑理念创新可以实现广播电台与听众的良性互动。尽管新媒体发展势头很猛，但是传统的广播电台具备自身优势，在媒体市场中仍旧占据很大份额。而新媒体的最大优势就是具备开放性互动性，传统的受众转变为用户，实现了媒介与用户之间的双向互动。这一点正是广播电台需要学习的地方，新闻编辑理念的创新可以使广播电台内容更具吸引力，制作一些话题性、讨论性的节目，使听众积极参与到节目中来，实现双方的良性互动。

其次，广播电台新闻编辑理念创新可以更好的满足听众的综合性需求，新媒体领域发展起来以后，人们接收信息的途径越来越多，对广播电台也提出了更多要求。一方面希望节目的服务性更强，可以满足自己对各类知识的需求，另一方面希望节目的趣味性更强，满足自己放松身心的需求。

另外，不同群体的观众对于节目的需求也存在很大差异，这就要求新闻编辑创新理念，与时俱进，深入了解不同层次的人们对广播电视的需求，通过创新来丰富节目种类提高收听率，满足人们对节目的综合性需求[1]。

2 广播电台节目制作中新闻编辑理念的创新方法

所谓听众意识，就是站在听众的角度来思考节目。新媒体产生以后，以其时效性、互动性等优势迅速占领媒体市场，广播电台的竞争力明显被削弱。究其原因就是其对于信息的响应速度不快，无论是节目策划还是播报都采用传统方式，缺乏创新，不能激发听众兴趣。虽然电台节目也具备互动功能，但是在互动范围和开放性上远远不及新媒体，已经无法满足听众的参与欲望。部分广播电台编辑没有认识到创新的重要性，没有从听众的角度来思考问题，导致听众逐渐流失。一档广播节目是否优秀取决于两个因素，一是节目本身的价值，其是否具备深刻的内涵，是否能够对舆论起到正面导向；二是收听率，就是有多少听众收听了这档节目，节目究竟受起到了怎样的效果。一般情况下，广播电台编辑都比较重视前者而忽视后者，节目的内涵、意义固然重要，但是如果没有听众参与就无法实现其价值。编辑应该认识到，选题、策划以及撰稿等一系列工作都是为听众服务的，因此，编辑的创新理念应该建立在听众意识的基础上，对听众的需求、接收信息的习惯以及参与愿望进行研究，这样创新才有价值[2]。

2.2 创新基本路径

2.2.1 内容创新

从内容的角度分析，新闻内容是广播电台的根基，广播节目的所有目的都是在内容传播过程中实现的，因此新闻编辑理念创新要做到内容为王。首先，在进行选题和策划时要做到有新意，要丰富信息来源，突破传统采编模式的束缚，将网络作为新的信息源，在海量信息中找到有价值的新闻，引起听众关注。可以为主持人提供一些新的报道思路，将“读”新闻变成“讨论”新闻，尤其是在报道一些民生新闻实时，应该加大报道深度，通过当事人的视角选择一个新颖的角度，使听众感受到这档节目的价值所在，而不是只谈表面。

2.2.2 形式创新

从形式的角度分析，与电视媒体、网络新媒体而言，广播的最大劣势就是只能听到声音，但是看不到画面，在新闻报道中存在一定的局限性。因此在选择报道形式时要扬长避短，要求节目主持人突出重点，将事件特征描述清楚。为了加强与听众的互动，提升画面感，很多电台都会开通在线互动环节，与观众或者是专家连线，这种方式虽然在一定程度上可以增强节目的感染力，但是这些在信息交互时代是远远不够的。广播电台应该认识到网络媒体的优势，建立官方网站，将每天的节目内容发放在平台上，包括其中涉及到的图片和相关视频等，平全对外开放，听众可以参与到讨论中来，就某个新闻或者是话题发表自己的见解，也可以为节目提出自己的意见和建议，编辑要定期对这些信息进行整理。这样广播电台就可以更好的把握节目走向，明确新闻对听众产生了哪些影响，节目中有哪些可以改进的地方，将这些信息作为重要的创新依据。

2.2.3 策划创新

从现代意义的角度理解，所谓的策划就是在一些信息素材的基础上进行设计，形成一种思路、创意以及方法等，为后续的实际操作提供依据。策划是广播新闻工作的第一步，对后续的选题、采编、撰稿以及播报等产生重要影响。新闻编辑理念创新中，要提高对策划的重视程度，应该从综合性的角度对广播节目进行策划，一是策划内容要完整，将新闻报道分为几个部分，如民生版块、体育板块、娱乐版块等；二是要根据每个版块的重要性决定报道方式，是深入性报道还是一句话报道，做到繁简有度。总而言之就是要对策划工作进行创新，提高节目整体丰富度，吸引听众，把握好节目整体走向。

2.2.4 创新节目编排

节目编排也会对新闻报道效果产生重要影响，同样的新闻内容，如果编排更合理，节目的系统性和整体性会更强，获得更好的传播效果。

首先，要明确新闻内容与整个节目的定位，协调好二者之间的关系，新闻编排时要做到衔接得当，保证这些新闻之间的衔接性。在编排一个节目时要同时考虑到前几天和后几天的安排，做到编排有序，顺序得当，防止出现重复报道现象。其次要对报道长度进行合理设计，一方面一定要符合新闻报道的基本要求；另一方面要将长篇幅、中篇幅和短篇幅的稿件合理搭配，将三者充分结合起来，避免听众出现听觉疲劳。由于广播看不到画面，因此长篇幅的报道最好不要太多，否则播报到最后听众可能已经将前面的信息遗忘了，一般以中篇幅和短篇幅为最佳。最后是要对新闻节奏进行合理控制，不仅要对报道篇幅进行控制，同时要做到主题和内容的穿插，做到张弛有度，用变化的节奏来吸引听众兴趣，达到理想的传播效果。

3 结论

随着信息技术的发展，新媒体崛起，对广播电台产生重要影响。在信息传播速度日益加快的今天，广播电台要想实现进一步发展，不被社会淘汰，就必须积极创新。编辑工作在广播节目中占据重要位置，要求其增强听众意识，在内容、形式以及策划上积极创新，将听众需求作为出发点和落脚点。同时要对节目编排进行创新，合理控制篇幅和节奏。总而言之就是要顺应信息时代的发展大胆创新，更好的满足听众需要。

参考文献

[1]王丽萍，萨仁高娃.新时期广播电台新闻编辑策划的创新与取向研究[J].新闻研究导刊，2015（14）：141.