寄宿制学校管理经验范文

寄宿制学校管理经验篇1

关键词：寄宿制学校；生活管理；生活管理对策

一个学校的管理制度与管理方式在很大程度上会决定这个学校的办学效果。近几年，为提高义务教育质量，优化利用教育资源，国家提出对农村部分地区中小学进行调整，提倡兴办寄宿制学校。寄宿制学校的建设，缓解了农村义务教育的供需矛盾，节省了教育消耗。

一、奇台县×小学寄宿现状

×小学位于新疆维吾尔自治区昌吉州奇台县，有在校生904人，住宿生406人，学生的入校年龄一般在六岁左右，90%都是农村生源。学校是由一栋旧教学楼改造而成的四层学生宿舍楼，楼内配备设施并不齐全。每个宿舍有二十多张床，没有桌凳。照明设施陈旧，以白炽灯为主，晚上宿舍光线暗淡。宿舍大小不一，大一点的宿舍可住四十多人，小的住十几人。每个宿舍所住学生各年级都有，每个宿舍都有舍长，负责督促本宿舍学生的内务整理和起居，舍长一般由高年级学生担任。×小学共有七位生活教师，三位是由于农村学校布局调整转岗而来的教学能力较差的教师，其余四位均是当地农民。学校的宿舍和食堂都是以商铺形式承包给私人管理经营，寄宿生食堂相当拥挤。

虽然×小学为加强学校寄宿生的规范化和制度化管理，依据奇台县教育局关于寄宿学校管理的有关精神，并结合学校实际情况，特制定了详细的管理制度，但在实际的实施过程中，由于各种原因，寄宿生的管理并没有完全按照制度的规定去实施，导致寄宿制学校在学生管理方面出现了很多问题。

二、寄宿制学校在学生生活管理方面存在的问题

由于寄宿制办学方式在我国起步较晚，没有太多的经验依据，加之政府对寄宿制学校的经费投资不足，导致寄宿制学校办学条件和基础设施不完善等问题相继出现，寄宿制学校在学生的生活管理方面显现出了越来越多的问题。

（一）寄宿生自理能力比较差，生活状况有待改善

1.生活技能方面

小学生不能合理的安排生活费用，他们经不住零食与玩具的诱惑，生活费用真正用于购买学习用品的并不多。在了解中发现，×小学学生普遍缺乏基本的生活常识，不知道如何安全用电，不知道在突况下如何自护自救，也不了解防灾防险等安全保障知识等。有些低年级的学生不会整理床铺，不会打扫卫生，不会洗衣服和鞋袜，更不会整理内务。

2.生活习惯方面

×小学有的学生没有养成良好的起居习惯、饮食、锻炼习惯和科学合理的卫生习惯。有些学生晚上熄灯后不休息，早上不按时起床，导致错过早餐时间或导致上课迟到。有的学生饮食习惯不好，不吃早餐，不吃正餐，贪吃零食或暴饮暴食。在食堂里，饭菜浪费的现象相当严重。×小学实行“两周一清”校制度，寄宿生两周回家一次，很多学生在校期间没有换洗衣物的习惯。

3.生活态度方面

前面提到，×小学实行两周一清校的制度，寄宿生90%都是农村生源，家里离学校比较远。寄宿生长期与父母分离，亲情有些缺失，面对亲情的缺失和枯燥单调的寄宿生活，性格上封闭内向，会出现消极的生活态度。另外，有些学生因在家有父母督促，他们勤快、讲究卫生。而回到学校后却一反常态，变得懒散，且个人卫生也没有在家里的时候好。再加上入校新生和低龄学生生活自理能力差，寄宿期间情绪不稳定、易冲动。这一现象与已有研究的结果相类似。

（二）寄宿制学校生活教师队伍建设不完善

1.生活教师队伍任务过重，年龄结构不合理

×小学有406名寄宿生，但生活教师只有七位，生活教师数量远不能满足实际所需的数量，因此生活教师工作任务繁重，对学生的管理与照顾并不到位。据了解，×小学七位生活教师平均年龄在四十岁以上，其中，三人是因农村学校布局调整转岗而来的教学能力较差的教师，其余四人是直接聘用的当地农民。这些生活教师虽然有充足的生活经验，但由于年龄偏大，精力不足，导致无法很好地完成生活教师的工作，使得学生在生活上的需求很难得到满足。对于寄宿生而言，生活教师虽不直接从事课堂教学活动，但作为学生生活的直接管理者和指导者，他们却以很多方式影响着学生的发展。

2.生活教师缺少岗位培训

与校长的沟通中发现，×小学七位生活教师中只有一位经过简单的岗位培训。这些生活教师只能照顾寄宿生的日常生活与起居，他们不具备培养寄宿生自理能力、独立性以及良好的行为习惯和关照学生的情绪情感和健全人格的养成的能力。此外，教育主管部门也未能根据生活教师的职业特点对其进行有针对性的培训，因而无法实现寄宿制学校生活教师的专业化和规范化。

3.政府支持不足，生活教师待遇低

目前，我国国内还没有出台专门针对农村寄宿制学校生活教师的相应的政策，也没有设定专门的生活教师的编制。社会对生活教师的职业认同感低，导致生活教师缺少工作热情，无法把全部精力投入到生活教师的工作中。在与×小学生活教师的交谈中了解到，生活教师的待遇明显低于代课教师，但他们的劳动付出要远超代课教师，生活教师的待遇与付出不成正比，使生活教师没有足够的工作动力。另外，政府也没有一个明确的生活教师考核制度，学校也很少给生活教师发放奖金等。生活教师的待遇得不到改善，工作效率就无法提高。

（三）学校、教师对寄宿生生活指导不全面

1.学校对寄宿生的生活指导存在空白

在与×小学寄宿生的交流中了解到，学校在对学生的生活指导方面基本是一片空白。而部分学生所知道的生活常识大多是从家人或者课外阅读的书籍中获得的。很多刚入校的寄宿生，完全不知道在寄宿制学校应该注意些什么、该怎样去做，他们对寄宿生活一无所知。

2.教师对学生的生活指导没有依据学生的需要

据了解，×小学生活教师对寄宿生的管理一般采用强制性手段，命令是他们最常见的管理方式。寄宿生在生活中犯了错误，作为生活教师应该耐心地告诉他们该怎么做，为什么要这样做，而不是一味地用强制性方式或方法责备、命令他们。生活教师一定要根据寄宿制小学生的年龄特点、身心发展规律对他们进行指导。

3.教师对学生的指导缺乏全面性

×小学对学生的生活技能、生活习惯和生活态度等缺乏全面

的指导。学校在寄宿生的生活指导或教育方面更多的是在说：在学校不许做什么，却不告诉他们如何去做，更不会关心寄宿生的生活，班主任对寄宿生的课余生活关心极少，学校也极少利用寄宿生的课余时间进行丰富多彩的有组织、有计划的课外活动。这一点也与其他研究结果相类似。教师也很少对他们进行德育，没有用爱心去感化、启迪学生。

（四）寄宿生宿舍管理不严格

×小学虽然制订了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，没有顾及到宿舍生活的每个方面和细节，这就使得宿舍管理工作有时候会“无法可依”。而且学校在执行时也没有完全按照制度规定去实施，使得宿舍管理制度变成了一纸空文。另外，×小学也很少组织学生学习学校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生对学校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他们没有办法安全按照学校制度规定的去做。

三、寄宿制学校在学生生活管理方面存在问题的原因

（一）寄宿制学校获得国家政策支持有限

寄宿制学校建设工程是我国教育的一个大的改革，但对于这样一个比较庞大、复杂的工程来说，我国的政策支持还远远不够。×小学校长告诉我们，国家政策鼓励建设寄宿制学校，当地教育局也要求将×小学建设成寄宿制学校，但政府投入的资金远远不能满足建设寄宿制学校所需要的实际资金。国家政策的支持有限，导致寄宿制学校的基础设施不完善，生活教师队伍建设落后等，从而使得学校在寄宿生生活管理方面出现了一些问题。

（二）教育主管部门没有意识到寄宿制学校建设的难度

寄宿制的办学方式在我国还处在刚刚起步与探索阶段，所以，我们没有太多的经验可以借鉴，很多教育主管部门对寄宿制学校办学的特殊性重视不够、研究不足、准备也不足。他们没有意识到寄宿制学校在建设与管理方面需要面临很大的困难与挑战，所以当出现问题，遇到困难的时候就会束手无策。

（三）班主任不参与管理，生活教师工作热情不高

×小学的宿舍是承包给私人管理的，寄宿生的寄宿表现跟班主任的绩效考评几乎没有关系，所以，班主任几乎不参与寄宿生的寄宿生活管理，这就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。对很多生活教师而言，长时间繁重而单调的工作，与不成比例的工资待遇，使他们对工作产生了厌烦情绪，对学生失去耐心，疏于对学生的管理，不够尽职尽责。

（四）寄宿制学校学生入学年龄小

×小学寄宿生的入学年龄一般都是六七岁，而且大部分是“留守儿童”或“独生子女”，他们生活自理能力、环境适应能力都很差，进入寄宿制学校以后在生活上不会自己照顾自己，很多事情都依赖于生活教师。而×小学生活教师数量又远远不足，他们很难顾及到每一个学生的生活起居与情绪。这也加大了寄宿制学校对学生生活管理的难度。

四、加强寄宿制学校学生生活管理工作的对策

（一）完善基础设施，提供良好的学习生活环境

学校各项基础设施的完善是学校各项工作顺利进行的保证。寄宿制学校宿舍的设计一定要符合国家的各项安全指标，宿舍的面积、朝向、通风、采光等应根据当地的实际情况进行设计，食堂的设计要能满足学生就餐需要。在×小学，学生宿舍人数多，通风及采光较差，各项设施大都不符合学校的宿舍要求。值得高兴的是，×小学正在努力完善这些设施，学校申请的宿舍建设费用已经通过，学校会利用这笔资金为寄宿生配备洗浴设施、图书室和运动场等，尽可能地为寄宿生提供好的学习生活环境。

（二）学校应有计划地培养学生的生活自理能力

寄宿生自理能力的培养，是寄宿制学校的学生管理的一个重要方面，因此，×小学应该制定一个切实可行的方案，有计划、有目的地培养学生的自理能力。首先，教师要指导学生自己穿脱衣服，洗脸、洗手、洗脚，让学生学会叠被子，整理衣物等。其次，在学科教学中，教师应注重渗透自理教育；在教育活动中，培养学生的自理能力。最后，学校应该多开展类似于“学会自理”等主题活动等，激发学生学会自理的兴趣。

（三）提高生活教师的选拔任用的标准及待遇

一名合格的生活教师，不仅要负责好学生安全，管理好宿舍卫生，更重要的是要关心学生的身心健康，关注孩子们的生活。生活教师一定要心中有学生，把学生当做自己的儿女去看待。因此，学校应根据生活教师的职业特点进行选拔，教育主管部门应加强对生活教师的有针对性的培训。

在学校提高生活教师选拔标准的同时，政府也应依据具体情况设置生活教师编制，提高社会对生活教师的职业认同感，肯定生活教师的劳动价值。此外，政府应该增拨或从现在有的教育经费中划出一部分专项基金，适当提高生活教师的待遇，让他们能够安于自己的岗位。

（四）加强规范管理，提高学生管理工作的效能

×小学在寄宿生管理制度方面依然不够完善，因此，学校要制定完整的管理制度，使各项工作的开展都有据可依。充分调动政教处、年级组长、班主任、生活教师等各方面的力量，保证每个细节都不出现纰漏，加强对学生的管理，引导学生形成良好的学习和生活习惯，提高学生自我管理的意识和自律性。同时，学校也要建立和完善学生自我管理体系，发挥学生自我管理的作用，将学生自我管理与学校各行政部门和教师结合起来，发挥自我管理的最大效能。

（五）丰富课外生活，重视宿舍文化建设

寄宿制学校多采用封闭式管理，寄宿生的生活十分单调。所以，学校应有计划地开展各种丰富多彩的课外活动，组织兴趣小组，充分利用学校各项基础设施，充实学生的课外生活。引导学生培养正确的爱好和生活习惯，给学生创造发挥自我特长和天赋的空间。

加强宿舍文化建设，可以培养学生的集体意识和协作精神，可以使学生养成良好的行为习惯和生活习惯，可以营造健康向上的文化氛围，陶冶美的情操，激发学生对美的感受和追求。×小学在加强宿舍卫生监督，强化卫生管理的同时，还应制定奖惩分明的规章制度和切实可行的评估、考核方案。组织多样化的以宿舍为单位的竞赛活动，增强学生竞争意识，提高审美情趣，优化价值取向，从而营造自然大方、朴实明快、健康和谐、积极向上的宿舍文化氛围，达到宿舍文化的教育净化的目的。

总之，寄宿制学校的管理依旧存在很多问题。我们必须要把提高寄宿制学校的整体管理水平和办学效益作为学校工作的重点，同时也需要政府加大对寄宿制学校的资金投入，进一步完善寄宿制学校的基础设施，提高寄宿制学校的管理水平，让寄宿制学校真正成为寄宿生的乐园。

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[16]徐勇.农村寄宿制学校应重视宿舍文化建设[J].教学与管理，2009（8）.

寄宿制学校管理经验篇2

【关键词】城市;寄宿制中学;管理途径;方法

一、前言

近年来，城市化进程不断的扩大，城市居住版图不断扩大，寄宿制学校已经成为城市学校发展的必然趋势之一，寄宿制学校的管理工作尤为重要，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确的指出，应该创建权责明确、统筹有力的教育管理体制，寄宿制中学作为城市教育的重要组成部分，如何采取有效的措施和方法加强寄宿制中学管理，已经成为困扰教学研究人员的难题。因此，文章针对城市寄宿制中学管理途径和方法的研究具有非常重要的现实意义。

二、城市寄宿制中学学生管理工作中存在的问题

1.家庭以及学生存在的问题分析。寄宿制中学的学生远离家庭，为了上学，学生们不得不离开朝夕相处的父母，在寄宿制中学中开始独自生活，由于中学生的自主生活能力、自制能力还不成熟，寄宿制生活或许会给他们带来挑战。学生们长期在学校生活，家长们担忧学生在学校的学习和生活状况;学生在寄宿制中学中的住宿的时间长，学生与家长交流的机会和时间相对较少，教师不能够及时的了解学生的实际状况，学生们感受不到家长的关心和教育，还有的学生甚至是由亲戚托管，或者由学生的爷爷奶奶照顾，亲情教育作为学生教育的重要组成部分，亲情教育的缺失，影响教学效果;学生们远离父母，由于缺乏正确的引导，很容易养成不良的习惯和行为，尤其是城市寄宿制中学的生源地区跨度大，年龄层也存在一定差异，很容易出现以大欺小、地区帮派等现象，不利于学生的健康成长。

2.学校方面存在的问题分析。学校方面存在的问题主要包括以下几个方面：（1）中学生年龄较小，生活自理能力相对较弱，教师在进行教学的过程中，还需要照顾学生的生活起居;（2）学生放学之后需要辅导，如果采用集中上自习的方式，政策不允许，难以保证作业质量;（3）许多寄宿制学校生活老师只负责简单的看护起居，并不专业，学生管理工作水平较低。

三、加强城市寄宿制中学管理的有效途径和方法分析

1.转变学校教职工的思想观念。教职工作为中学教育的重要组成部分，在学校管理工作中发挥着至关重要的作用。随着教学改革的快速发展，许多家长对子女教育提出了更高的要求，学校不仅是教书育人的地方，还是为学生与家长服务的单位，作为教职工，应该改变自己的思想观念，不仅应该重视到教学管理，还应该提高自身的服务意识，对在生活和学习方面给予学生无微不至的关怀，只有这样才能够让学生在学校中快乐的生活和学习，健康的成长，让家长放心的将自己的子女送到学校就读。

2.加强细节管理管理措施。寄宿制中学学生的细节管理措施主要包括以下几个方面：（1）定期或者不定期的对学生宿舍进行安全检查，消灭一切安全隐患，并加强对学生的安全防火教育，提高学生的火灾放缓意识和自救能力;（2）加强对实验室危险药品的管理，实验教学作为中学教学的重要组成部分，在实验教学的过程中会用到一些化学药品、器材等，如果学生随意将化学药品和器材带出实验室，将会对学生的身体造成一定的危害;（3）医务室加强对学生身体的检查，学校应该定期或者不定期的对学生的身体健康状况进行检查，尤其是在季节交替时，各种流行性传染病多发，通过定期的消毒和对学生的身体进行检查，能够有效的预防各种传染病的发生;（4）加强学校锅炉房管理，寄宿制中学，学生需要自己打热水，为了保证安全，学校应该定期的对锅炉房的安全阀、压力表以及水位等进行检查，防止出现由于锅炉房故障对学生造成伤害的现象;（5）学校应该创建值班督促制度，定点的安排教职人员对学生的学习、生活空间进行巡视和检查，一旦发现问题立即采取措施进行处理，或者上报学校;（6）严禁陌生人员随意进出学校，学校应该加强门岗管理，门卫或者保安人员应该对进出入学校的人员进行检查，禁止陌生人随意进出学校;（7）加强食堂管理，食堂中的火钳、菜刀等应该统一管理，不能出现随意乱放的现象，同时还应该加强对食堂的卫生管理，让所有的师生都能够吃到健康、放心的饭菜;（8）一些家长怕学生饥饿，送学生上学时会给学生许多现金，但是由于中学生年龄较小，很容易出现现金被偷、被盗的事情，因此，学生应该讲现金以及其他贵重物品交给班主任管理;（9）寄宿制中学应该聘请专业的女校医，由女校医对女生进行自强、自信、自爱以及自尊教育;（10）学校应该按照年级、年龄安排学生的宿舍，并由值班教师对学生的夜间生活进行安排和监管;（11）由于不同中学生的知识水平、理解能力不同，教师应该加强辅导管理，尤其是学困生，教师应该采用第二课堂、学习引导等方式，这样能够实现全体学生的共同进步;（12）加强校纪教育，让学生严格的按照学校的寝室管理制度、安全管理制度、日常行为规范等规范自己的行为;（13）创建“寄宿成长档案”，当学生入学之后，学校为所有的学生创建各自的“寄宿成长档案”，记录学生的所有成长轨迹，帮助学生在成长的过程中清晰的认识自我、树立自信、不断反思，同时将结果反馈给家长，让家长更加全面的了解子女的学习和生活状况，更加放心的让子女在学校生活和学习。

3.协调关系。协调关系主要包括两个方面：一方面，协调学生和教师的关系，由于是寄宿制学校，学生必须长期居住在学校，由于中学生年龄的特点，许多学生缺乏对养成教育的认识，只服从班主任的管理，不服从生活教师以及其他教师的管理，而有的教师也懒于管理不服从命令的学生，针对这种现象，学校应该加强教师的管理，让教师对所有的学生一视同仁，即使是不服从命令的学生，教师应该耐心的询问，并反思是不是自身的管理方法存在问题，对学生无微不至的关怀，拉近和学生的关系;学生应该尊重所有的老师，服从教师的领导，形成尊师爱生的良好风尚;另一方面，协调学生之间的关系，由于是寄宿制学校，所有的学生生活和学习都在一起，学生生活和家里的生活有很大的区别，推开门是一个大世界，关上门则是学校的小天地，所有的学生都应该改变自己，注重自己在学校的一言一行，严禁出现拉帮结派、打架斗殴的现象，在生活的过程中应该互帮互助、相互谦让，树立正确、健康的道德品质和思想意识。总之，通过协调学生和教师、学生和学生的关系，能够营造一个尊师爱生、生生互助的良好学习和生活氛围，更加利于学生的健康成长。

4.实行“三严格”管理。为了培养学生的生活自理能力、自学能力，学校应该实行“三严格”管理，具体表现为：（1）严格标准，学校应该根据自身的实际状况，制定一系列严格的规章制度和标准，如《寄宿管理人员职责》、《寄宿班安全保卫制度》等，例如，学生需要请假时，必须严格按照相关规范和程序，先向班主任请假，然后告知夜值班老师、辅导老师、安全保卫室，严格按照制度执行;（2）严格要求，学校应该严格要求学生的起居时间，早上6：30必须起床，并集体进行早操或者晨练，床铺、鞋子以及生活用品等必须统一摆放整齐;晚上10：00准时熄灯睡觉，让学生的生活起居井井有条;（3）严格考核，定期的对班主任、教师、寄宿管理干部的管理工作进行考核，将学生管理水平与其薪酬、津贴相挂钩，这样能够让学校的所有教职工都尽职尽责的做好自己的本职工作。

四、结束语

综上所述，城市寄宿制中学在管理工作过程中还存在一些问题，亟待采取有效的措施进行处理，尤其是在寄宿制中学数量不断增加的背景下，如何处理寄宿制中学管理问题已经成为困扰众多教育研究人员的难题。因此，学校应该根据寄宿制学校的特点，紧跟国家教育发展目标，总结过往经验，并借鉴国内外先进学校的教学途径和方法，创建一条精品的寄宿制办学之路，更加用劲、用心的做好学校教育和生活管理，为学生的生活和学习创造了良好的环境，让更多的家长放心的将子女送到寄宿制学校就读，让所有的学生更加健康、快乐的成长。

【参考文献】

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寄宿制学校管理经验篇3

【关键词】 寄宿制中学 后勤管理 模式 创新

【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0199-01

1 对寄宿制中学的管理特别是后勤管理进行调整的必要性

在条件齐备的寄宿制中学，要积极推行后勤管理工作的改革与创新。实现学校的减负，是保证寄宿制中学健康、快速发展的重要前提。

一方面，要保证寄宿制中学的稳定发展与进步，必须建立先进的后勤管理模式与办法。现下，各个高校不断扩招带动了寄宿学校招生人员的不断增加，学生的增加必定对寄宿制的学校提出全方位的更高的要求。首先，人数的增加，必然导致班级人数以及班级数量的增加，另一方面，对教职人员的人数有了新的要求，再者，宿舍的数量也同时需要增加，相应的设备与设施同样需要不断增加。招生的不断增加，寄宿制中学的管理人员增加，相应配套设施的增加，必然带来经费的相对紧张。学校一般会把资金和经费大量的投放到提高教学质量上去，而对后勤管理与保障上的投入相对偏少，这便造成后勤得不到充分的财力支撑与保障。保证学校的长远发展，要对后勤管理进行科学合理地改进，不断的创新管理，做到用有限的财力与人力资源实现管理效益的最大化。

另一方面，要深化寄宿制中学内部管理机制的改革首先要实现后勤管理机制的创新。后勤管理是一个错综复杂的综合工程，期间要处理多重关系，比如后勤同学校的关系，要保证后勤管理服务与学校建设与发展，还要稳妥后勤管理同学校内部教学、人事等方面的关系，使学校的各个部门与环节协调发展。现在，寄宿制学校面临着改革相关的众多形式与方面，怎样保证后勤管理改革向纵深发展，提高教职人员的能力与水平等，都必须经过后勤管理的改革与创新得以实现。

2 寄宿制中学后勤管理机制改革的尝试与探索

2.1 推行后勤管理创新与改革，采用全新的人事战略

要实现寄宿制中学后勤管理的改革与创新，最关键的一点是要保证实现人事制度的革新。很长一个时期，对于后勤人员的储备与建设没有得到充分的重视与关注，整体后勤人员的素质不高、能力欠缺，不能满足和适应当前教育形势的发展与进步。后勤改革是一个长期的艰巨的任务与工程，这要求后勤人员与队伍要具备相应的能力与素质。这批中层管理人员与技术骨干是保证教学理念与指示充分落实的关键队伍，教学的权利必须做到中心的不断下移，这种权利下移的运行机制可以提高工作人员的积极性与工作效率。对于能力较强的教职管理员工，要适当采取晋升的激励机制与办法，保证这些骨干能够踏踏实实的为学校工作与服务，从而保证学校后勤工作的开展与不断完善。

2.2 生活教师应该由在职的教师担任

通常状况下，国内寄宿学校的生活教师主要依靠外部招聘。但是，这种形式招聘的人员并没有专业教职所具备的经验与耐心。同时，有时招聘人员的工资相对较低，会导致他们的责任心不够强，而且有时会由于管理不善与疏忽造成不该发生的教学事故，这种事故一旦发生，这些生活教师并不会主动去承担责任，而是自主辞职，逃避承担责任。相反的，承担责任的仍然是学校自己，一方面可能要承担一定的经济损失，另一方面，还要承受学生家长的抱怨与指责，再者，社会上也会对学校产生负面的评论与看法。

2.3 引导学生对寝室布局实现艺术性的设计

在管理期间，要使寄宿学生感觉到学校像家庭般的温馨与和谐，得到家庭般的照顾与关怀，教职人员要在生活方面对学生进行关怀与指导，全心全意的为学生服务。在生活指导方面贯彻德育与生活相结合的理念，对学生进行教育与管理相结合的培养。管理生活的教师要引导学生对宿舍进行艺术设计与布局，使学生的创造力、才华充分发挥，同时对学生进行美学的教育与引导。同时在生活方面，对学生进行各种教育，其中涵盖自理自立能力、安全意识、健康知识等方面。将管理与育人充分合理地结合，并保证育人贯彻始终。在生活管理中，要指导学生学会自理与自立能力，并学会严于律己，学会整理自己的周边环境，学习洗涤自己的衣物与物品。

2.4 改变师生关系，调动学生主体性

努力转变传统的教学观念，注重学生在教学中的地位，使学生与教师形成良好的非线性的平等关系。使学生的积极性与主动性充分发挥，做到自我管理与带动他人。寄宿部生活老师要以帮助学生个性发展为中心，把重点放在发展学生的自主性、创造性、能动性的追求上。此外，在调动学生主体性的基础上，要积极倡导生活老师和带班老师实施管理“无缝对接”，在管理中相互补充，密切配合，共同教育和管理学生，各自延伸自己的教育职能。生活老师即时反馈学生住宿中出现的问题和违纪现象，带班老师及时处理和教育，齐抓共管，为学生创造一个良好的学习和生活环境。

2.5 加强对餐厅饮食的管理力度

在寄宿制学校中，加强对餐饮的管理也是一个重要组成部分，我校寄宿部开办以来，本着服务学生的原则，我校餐厅结合自身的实际，从学生的实际出现，力争让每一个学生吃得饱、吃得好，量足质优。食品采购、制作、品尝严格把关，严格执行食堂管理制度，不让一个环节出现疏漏。每次买菜，食堂主管、伙食会计、值班领导三人同行“六眼无私”、互相监督。同时，食品进库前，食堂厨师亲自验菜，核查质量及斤两。如有差错，严禁入库。在制作中，严查菜、油等是否变质，如有变质，宁弃勿用。制作后，尝菜领导认真尝菜。经过层层把关，让学生放心食用。

3 结论

寄宿制学校管理经验篇4

一、学校基本情况

玉水小学位于独山县县城东南方，距县城40公里，处于玉水镇政府所在地原塘立中学，是独山、三都、荔波三县结合部。2013年8月，根据县教育局校点布局调整，塘立中学合并到基长中学（现独山二中），我镇为了整合教学资源，实行集中办学，合并原来拉芒中心小学、本寨中心小学及塘立小学，在原塘立中学组建玉水小学。玉水小学是玉水镇乃至独山县较大型农村寄宿制完全小学之一。学校占地面积21122平方米，教学辅助用房8552平方米，行政办公用房234平方米，学生宿舍3436平方米。现有学生968人，其中女生441人。23个教学班级，教职工63人，其中女教师28人。

二、住校生基本情况

玉水小学服务半径为原本寨片和拉芒片4个村，全镇近三分之二自然寨，由于实施校点布局调整后已合并两处片所有校点，因此学生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部为住校生。学校现有学生宿舍3436平方米。学生宿舍55间，其中男生宿舍28间，女生宿舍27间。学生968人，其中女生441人。23个教学班级，教职工63人。住宿学生880人（其中女生人401人），住校生中留守儿童417人。

学校组建之后，以“抓好养成教育，奠基学生美好未来”为办学核心，以“办人民满意的教育，办好农村特色寄宿制学校”为办学目标。为了让寄宿学生在校有家的温暧，使留守儿童倍受关爱。近年来，在打造四在学校，幸福校园中，争取到上级资金修建学校洗漱台，学生就餐大棚，对学生宿舍、教室内外重新装饰、美化。修建塑胶运动场、足球场，学生浴室等，对学生进行封闭式管理，学生一日三餐全部由三都海纳食品有限公司统配食材，并由该公司对食堂进行社会服务管理，学校进行监督。多年来，学校通过加强寄宿学生生活、行为、学习习惯和文明礼貌、感恩等养成教育，加强学校精细化管理，在教学质量和学生文明礼仪、养成教育方面都取得了可喜的成绩，教育教学秩序井然，学生文明就餐，文明就寝，规范的宿舍管理和有序的课间操成为学校工作亮点，赢得社会和上级的好评。学校成立四年多来，在上级各部门关心支持及广大师生共同努力下，通过实施和打造“优美校园”，“书香校园”，学校环境更加优美，更具书香之气。校园净化、绿化、美化、文化相得益彰，面貌焕然一新，是典型绿色、花园式学校，学校成为水乡一道亮丽的风景。

三、对寄宿学生管理的一些做法

学校组建之初，由于是三合一学校，教师和学生来自不同的地方，学生从一年级开始寄宿，学校没有专职宿舍管理教师，管理难度相当大。学校运行半年后，由于管理不善，一系列问题出来了，学生纪律差，品德败坏，学校虽然有就餐大棚，但因管理不到位十分混乱。寄宿学生夜间翻围墙外出不归，偷东西打架现象屡见不鲜。

2014年5月，学校领导班子更换后，新班子经过认真细致的调查研究，并到影山、基长等校参观学习后，在寄宿生管理上进行改革创新，大胆尝试，力广大师生的共同努力，取得一定成效，归结起来，主要体现在三个方面，一狠抓寄宿学生养成教育，二是抓住校生有序管理，学校一切工作从有序出发，三是抓学生宿舍规范化管理。

1.采取领导带班，全校教师进行轮值管理的模式。

由于没有专职宿舍管理人员，在学习借鉴其他学校经验基础上，采取领导带班，全校教师进行轮值管理的模式，树立人人有责共同管理好寄宿生的工作作风。每周男女各三各共六名教师，其中一名学校领导分别入住男女生宿舍，除上课外全天候管理寄宿学生日常起居，抓好“学生一日生活常规管理”，规范学生言行。学校制定《学生一日作息常规》，对学生一天的生活、纪律、学习作出要求，从起床、三操、洗漱和整理内务，自习、上课、用餐、卫生、课外活动、午睡、晚睡、礼仪礼貌、出入校门等作出全面规定，并以此狠抓寄宿生常规养成教育。每天早操时进行小结，当天发现问题，当天纠正，不留后患，每周五由值周领导在全校教师例会上总结取得成绩和存在问题，学校领导有的放矢安排下一周值周工作，仅仅用了一个月，学生的各项养成教育有了很大变化。

2.抓好寄宿学生有序管理在有序管理上，我校提出了学校每一项工作都要从有序出发，就餐前从教室出来有序排队，从打饭到大棚就餐，到吃饭结束从大棚出来，回教室的线路都要求有序排队，不准有声音。吃零食只能在小小卖部门口指定处，杜绝了食品包装袋统一消化。学生集会、做操，放学都要求按照安排线路有序进场，有序退场。

3.抓寄宿生宿舍规范化管理。

在寄宿学生养成教育和有序管理基本成型后，我校就开始着手学生宿舍规范化管理，我校统一学生被子折叠样式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求统一摆放方向，每学年新生入学都举行折被子培训和比赛。

4.利用乡村学校少年宫为主阵地，开展丰富多彩的课外活动，让寄宿生课余时间活得充实，同时让学生有施展才艺的平台。给寄宿留守儿童过生日，开通三部亲情电话，两台视频聊天的电脑，让寄宿学生课余有事情跟家长通话。每年开学，我校让新生家长到校和学生一起体验半天校园生活，与学生一起就餐，整理宿舍内务。每年家长会，我们都邀请家长参观学生宿舍，参观自己孩子的宿舍整理情况。

5.加强对寄宿生安全管理

寄宿制学校管理经验篇5

关键词：寄宿制；行为习惯；培养策略

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0017-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.009

近年来，全寄宿制学校逐渐得到了社会的重视，越来越多的学生进入寄宿制学校学习和生活，并且在寄宿制学校里获得了广阔的发展空间。同时，由于寄宿制学校的特殊性，使学生有更多的时间去接受教育，从而培养了学生正确的学习习惯和良好的生活行为。但在寄宿制学校里还有一些行为习惯存在问题的学生，比如他们学习不积极，行为懒散，不乐于参加集体活动，自控能力差，对教师的依赖性强等，这些问题严重影响了学生的成长，需要得到寄宿制学校各级领导和教师的高度重视。因此，新时期，全寄宿制学校应该坚持“以学生为主”，抓好良好行为的养成教育，积极整合教学资源，完善配套的教学设施和生活设施，尽量满足学生在学习和生活中的需求。下面笔者结合自己的实际工作经验，谈谈全寄宿制学校里学生良好行为的培养对策。

一、加强基础设施建设，培养学生的归属感

很多学生来到寄宿制学校以后都会出现各种不适应的情况，对寄宿制学校的学习和生活感到陌生和恐惧，不能全身心地投入到学习中，造成学习成绩下降，学习兴趣不足，进而产生不良的行为习惯。因此，全寄宿制学校要从实际办学条件出发，不断加强基础设施建设，增强对寄宿学生的的管理和照顾，让学生能够在寄宿制学校里找到归属感和安全感，从而积极地配合教师进行学习。比如初次来到寄宿制学校，很多学生不爱刷牙和洗澡，不会合理利用零花钱，不注意保护校园环境等，我们可以在宿舍里悬挂带有“宿舍是我家，人人都爱它”“宿舍之文源于友爱，宿舍之明源于洁净”的条幅，让学生在生活中注重宿舍卫生和个人卫生，也可以在校园的宣传栏内张贴具有鼓励性和启发性的征文，在潜移默化中养成良好的行为习惯，让学生产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育，还可以在教室的学习园地展示三好学生的先进事迹，以激发全体学生共同进步。

二、完善各类管理制度，规范学生行为习惯

寄宿制学校在发展过程中需要不断完善各类管理制度，尤其是对学生日常行为的管理制度，以确保学生拥有良好的学习态度和生活态度，进而规范学生的行为，提高学生的道德品质。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”可见构建科学合理的管理制度是非常重要的，能够约束学生的行为，规范学生的意识，提高学生的主观能动性，促使学生更加主动地进行自我管理和调整。寄宿制学校要建立《学生日常守则》《学生行为规范》《宿舍管理制度》《食堂管理制度》《安全制度》等，同时，班级还要制定班规和相关的卫生值日制度等，以督促学生认真学习，保持健康的心态，传递正能量。比如在上课时，要求学生坐姿端正，认真听讲，学习用品整齐摆放在课桌的指定位置，积极回答教师提出的问题，与同学和谐相处；在课间活动时，要求学生不追逐打闹，不随地吐痰，不乱扔垃圾，要文明待人；在食堂用餐时，要注意勤洗手，节约粮食，自觉清洗餐盘等。

三、创设行为养成的氛围，发挥榜样的作用

对学生进行良好行为的养成教育需要教师创设养成氛围，加强对学生的德育教育和心理教育，以构建健全的人格和高尚的品质。教师要引导学生积极参与班级或学校组织的各类活动，让学生在活动中锻炼和发展能力，并组织具有竞争性的评比活动，督促学生找到差距，及时调整自己。同时，还要为学生树立榜样，发挥榜样的巨大作用，促进全体学生共同发展。教师要经常利用班会、晨读、自习课的时间开展行为习惯的主题演讲，给学生讲述行为习惯的作用，让学生提高重视程度，还要让学生轮流发言，谈谈自己对行为习惯的认识，以及应该如何去做。寄宿制学校应该充分进行创新管理，定期组织卫生流动红旗评比活动，对于班级卫生较好的进行全校通报表扬并且颁发奖状和流动红旗，这样就可以激励小学生爱护班级环境，为班集体做出贡献，争得荣誉。此外，还可以组织寄宿制学生进行个人技能比武活动，包括洗衣服，整理宿舍内务等，让学生发挥综合实力。

四、个别指导和齐抓共管，进行全面性训练

由于寄宿制学生的实际情况和家庭背景不同，所以学生养成的行为习惯和学习习惯也不同，在对学生进行行为教育时要坚持个别指导和齐抓共管相结合，做到统筹兼顾和全面训练，促进学生的德、智、体、美全面发展。而培养学生的良好行为是一件需要长期坚持的事情，因此教师要树立长远的意识，善于发现学生身上的闪光点，了解学生的内心和思想，帮助学生摆脱错误的行为，健康快乐地成长。曾经有一位学生在作文中写道：当来到寄宿制学校里，我从一个不懂事的孩子变成了一个爱学习和爱劳动的少年，不仅学会了照顾自己，还学会了关心同学。通过这位学生的作文可以看出，寄宿制学校具有广阔的发展前景，只要全体教职工能够以身作则，发挥自身主导作用，就一定可以使学生的行为得到改善和优化。同时，还要注重创建良好的校园文化，因为校园文化是对学生进行熏陶和教育的软实力，在素质教育背景下，寄宿制学校必须创建个性化的校园文化。

五、家校联合进行教育，形成教育合力

寄宿制学校在对学生进行行为养成教育时需要紧密联系学生家长，采取家校联合的模式，形成教育合理，共同促进学生养成正确的行为规范。很多学生的家长常年外出打工，将孩子放到寄宿制学校学习，交由爷爷奶奶照顾，所以很容易导致学生感染不良的行为。对此，寄宿制学校要定期召开家长座谈会，邀请学生家长到学校共同探讨培养学生的策略，争取让每一名学生都能够得到提高。通过家长会能够让，家长可以更加充分地了解自己的孩子，得到与孩子沟通和交流的机会，可知道如何为孩子营造良好的家庭生活氛围，如何给孩子做出行为榜样，也可以与教师共同探讨教育的经验和方法，找到更好调动教育方法。总之，学校要与家长携手，并和家长在教育上保持一致性，增强互访，以使寄宿制学校发挥最大的作用，给学生创造出适宜的学习和成长环境。

参考文献：

[1] 魏志琴.浅谈农村寄宿制学校学生行为习惯的养成教育[J].新一代，2013（11）.

寄宿制学校管理经验篇6

关键词：农村学校；寄宿制管理；思考研讨

随着农村经济的不断发展以及教育事业的不断深入，“农村寄宿制学校的建设工程”也在努力实施中，学校将以前的部分走读式模转为现在的全寄宿式模式，这一转变受到了广大农牧民群众的热烈欢迎。一个好的寄宿学校，可以实现资源共享、加强师资力量、形成规模办学，从而提高办学质量和效益，这是当前农村教育改革的必然选择。

一、培养学生的学习能力，养成良好习惯

寄宿制的开办，使学生几乎全天呆在学校里面，与社会接触面相对狭窄，生活很单调。所以，学校必须学会根据学生的年龄特征，还有季节特征进行有计划、有安排的每日晨跑活动以及午间、课外活动、晚间的学习活动，要在每个学习活动的阶段都有相应的老师进行指导，及时帮助学生解决一系列问题。

虽然这是寄宿制的办学模式，但是学校可以充分利用学校的资源，对学生开放图书馆、实验室、微机室、运动器材等一系列资源，让学生自由发挥，培养他们的实践能力。学校要考虑学生的身心发展，结合实际，积极开展一系列综合实践活动，如手工、演讲、美术、篮球、书法、英语、文学等，有针对性地开设这些活动，从而激发学生的兴趣、发展个性、培养能力、提高素质、发挥特长等。丰富寄宿的生活，使学生在活动中不断认识自我，提高适应新环境的能力，培养他们良好的个性心理品质以及健全的人格。

要努力营造一种浓厚的读书气氛，培养学生良好的读书习惯，这为后面发展打好基础。学校可以以班级为单位成立读书会，开展一些富有特色的读书活动。要加强图书馆的书籍完善，使学生有更多优秀的，高品质的书籍观看。还可以通过检查读书笔记以及读书征文活动竞赛来激励学生读书。

二、寄宿制后勤管理的加强和创新

对于寄宿制学校来说，后勤人事制度是一个很重要也亟须改善的。考虑到寄宿制中学的稳定以及其他很多特殊性，我们要在现有的基础上，优胜劣汰、挖潜创新、优化组合，争取做到发挥每位职工的最大才能。其次，还需要培养和引进具有一定素质和才能的管理性人才，让这些技术骨干带领、集中员工们创造一个强大的后勤管理部门。为了激励职工们，可以实行一些比如职务晋升的奖励，提高大家的积极工作态度，从而不断提高后勤工作水平。

其实对于后勤人事改善，可以从生活老师做起，可以让在职教师出任做寄宿部的生活老师。因为，现在国内的大部分宿舍管理生活老师，都是来自社会的招聘。生活老师这个职位，需要足够的耐心和充分的经验去和学生相处。选择本校的优秀班主任或者就职教师来担任生活老师，会大大提高宿舍管理质量，提高后勤管理的质量。

然后，指导学生用自己的双手去布置宿舍，进行艺术加工也是一项不错的措施。让学生自己制作一些小工艺品去装饰宿舍，组织学生自理自律能力，增设消防知识、地震知识、道德和法律知识等专题的讲座。在管理中，要引导学生学会自己去照顾自己的饮食起居，学会基本的生活常识与知识。再加上生活老师又是学生熟悉的就职老师，他们更能了解学生的身心成长，使管理起来更加有效果。

改善学生和老师的关系，让老师和学生之间除了课堂上的交流方式以外，还能有更多其他方式进行沟通。不能让学生对老师心存抵触情绪，要让学生和老师成为朋友，坦诚地互相讲述自己心里的想法，可以让学生更加主动找老师谈心，这样在轻松的环境下，学生会提高他们的学习质量，也会对他们的身心有一个很好的帮助。寄宿部的生活老师要帮助学生发展个性和创造性，调动学生的积极性，让他们更好地成长。

最后一个问题就是餐厅饮食的管理。学校餐厅必须实行不承包、零利润经营。必须保障学生吃饱、吃好。食品的选购也要严厉把关，严格执行食堂管理制度，不能在任何一个环节出错漏。若有变质的食物，宁弃勿用，让学生放心食用。

三、加强安全管理

在寄宿学校中，学生比较多而且在校时间长，年龄比较小又多为独生子女，所以安全防范意识并没有很强。学校需要全面加强安全管理。首先，卫生一定要把握好。要制订严格的卫生要求，每天必须进行卫生打扫和检查。食堂里面的食物一定要保证健康和安全，需要严格检查和把关。还要加强夜间的巡视，以防出现意外事故。对于学生回家和返校时，要告诉学生严禁乘坐无牌照、无证件、无驾照的车辆，最好结伴而行。

加强农村寄宿制学校管理，严化、细化、实化管理工作，才能保证学生的身心健康以及农村义务教育的持续、健康发展，使得寄宿制学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。

参考文献：

寄宿制学校管理经验篇7

【关键词】字理析解； 农村学校； 寄宿生； 管理

随着国家加大对农村学校经费的投入，学校硬件设施有了极大地改观，但是，由于农村学校师资紧缺，实行学校布局调整诸多因素，寄宿生成倍增多，如何管理好寄宿生，笔者从关爱、关照、关切、关怀四个方面探索，抛出与同行共勉。

1 关爱

繁体字“”的字理：从爪、从冖，从心、从攵，含意为像手（爪）捧一颗包覆（冖）的心前去（攵）交给别人，即献爱心。社会倡导献爱心，面对一群求知若渴的孩子，以及家长那一份无法拒绝的办学热情，作为教育者，就应责无旁贷地为寄宿生献爱心。首先是手捧着一颗包覆的心，即：为寄宿生创设一个温馨、舒适的生活环境。这个环境要因地制宜，想方设法改善学生生活条件，为学生食宿提供良好环境，让学生吃得习惯，住得安心。在没有专职生活管理教师情况下，要精心挑选耐心、细致、责任心强、有一定经验的老师作为兼职生活管理员，配合学生整（整理内务、叠被、日用品摆设），扫（打扫），既是养成教育，又能美化环境。再次是态度要诚。有的寄宿生刚到学校有一种惶惑感，有的自理能力差，需要管理教师耐心引导，传授日常生活知识，洗碗，叠被子，洗衣服，打扫卫生，共同相处，合理安排学习和休息时间，关爱他们的态度要诚恳，创造让寄宿生健康成长的家园。

2 关照

“照”字可分解为日、火（灬）、召，白天是“日”照，晚上用“灬”照。寄宿生远离家人来到学校，学校成了他们一个新家，学校就要要求每一位班主任，教师管理者，用一颗火热的心，白天、晚上时时关照着每一位寄宿生，做好三个时间段的管理，密切注视寄宿生的动向。第一个时间段：早晨6：00～7：30，从听到第一声起床的铃声起，寄宿生的管理工作就有条不紊地开始了，每天由值班领导、值日教师逐个巡视宿舍，敦促寄宿生起床，整理好内务，进教室晨读。组织有序地到食堂早餐。

第二时间段；中午11：00～14：00，放早学后，组织学生中餐，尤其是享受营养餐并且有三四百人以上的学校，管理工作量很大，维持就餐秩序同样要像抓教学一样认真，学生就餐结束，接着就要督促寄宿生午休，管理教师要逐个床位检查，并做好记录。

第三个时间段：21：00以后，就寝时间。晚自习结束后，组织寄宿生就寝，遵守就寝纪律，这是一天中寄宿生管理工作的关键，值班教师配合管理教师把学生送到寝室，清查到位情况，发现问题及时报告值周领导，对当天就寝纪律进行评定，以便第二天晨会小结并纳入到班主任的绩效工资考核中。

3 关切

“切”的本义是切开，引申为接近。寄宿生不但家离学校远，而且一部分还是“留守儿童”，他们长时间得不到父母的言行关爱，不免产生孤僻心理、甚至过激行为等，这就要管理教师接近他们，与他们交朋友。建立家校通讯录网络，保持联系，随时把他们在校的情况与家长沟通，征得家长的配合支持。学校是寄宿生的安全港湾，让每位教师树立“校园安全无小事”的意识，人人参与，齐抓共管，学校要让家长有一颗把自己子女寄宿在学校安全感的定心丸。

4 关怀

寄宿制学校管理经验篇8

一、农村初中寄宿制学校建设存在的问题

（一）办学条件方面存在的问题。第一，农村初中寄宿制学校学生宿舍陈旧，基本设施不足，存在安全隐患。从调查中可以看出，两所学校供学生住宿的房屋多为砖混结构，但是大都是有原来的废旧的教室或实验室改造的，分布比较凌乱，处于教学死角，边沿地段，房屋结构也不是依据学生住宿特点设计的，存在安全隐患。第二，西部农村寄宿制学校食堂建设差，学生饮食结构和营养不合理。从调查中可以看出，两所个案学校提供学生饮食的主要渠道是学生灶，学生灶的的经营方式是个体经营，学校派人监管学生消费。食堂建筑面距也较小，伙管人员素质低，没有上岗证和卫生许可证，食堂的建设也是不达标的。第三，西部地区农村寄宿制学校学生存在严重的交通隐患。通过以上调查分析不难看出寄宿制学校学生回家的交通工具主要是自行车和不太规范的农用车，加之学校周围交通工具多，道路状况差等因素都造成了学生回家及上学的潜在的安全隐患。

（二）学校教育教学中存在的问题。第一，课程设置不合理。目前我国农村学校的课程设置，无视城乡之差和地域的差异，实行是以学科知识为中心，以升学为目标，千校一面，万人一书的应试教育模式，忽视对学生个性的发展施以影响。课程的开设同中考高考对等起来，考什么就学什么，忽视了青少年进入社会生、生活所需的基本技能。第二，作息时间不科学。作息时间的安排都是区教育局统一规定的，学校也只是增加了晚上自习时间，缺乏学生品德教育、娱乐、生活等教育时间。寄宿生的作息时间只是在早晨起床、早餐和晚自习等几个方面与通校生有区别，学校只把寄宿生但做晚上回不了家的学生的寄宿点，并没有的寄宿生有什么特别的教育和管理。第三，校内课余活动及文化生活单调。通过访谈我们可以看出，学生在课余时间主要是写作业，除此之外就是玩和闲逛，在没有别的活动。由于学校图书及体育设施的限制，学生的课余生活十分单调。

(三)家校合作中存在的问题。第一，家长对学校教育的补充不足。由于家长的工作及文化水平的关系，学生也就基本上没有什么针对性的家庭教育。在家长的观念上，只要学生交到学校和教师手中，家长的任务就完成了。老师普遍反映，家长对学生的漠视，只提供经济上的支持，由于家长大都外出打工，也没时间，更没有与老师主动交流的意识。第二，家校合作的机制没有建立。西部寄宿制学校的家访次数少，家长与教师主动沟通欠缺。据教师们反映，由于目前的工作量之大，晚上又要看学生晚自习，基本没有时间去家访。因此，寄宿制学校的家访也相对较弱。

二、对策与建议

（一）加大国家对于西部农村寄宿制学校的关注。第一，教育主管部门应配合地方政府加快加大对寄宿制学校的硬件方面的建设力度。县级人民政府对农村义务教育负有主要责任，省、地(市)、乡等地方各级人民政府承担相应责任，中央政府给予必要的支持。笔者认为，这种体制与贫困地区社会与经济发展实情是不相适应的，义务教育应该是国家的责任，国家要加大对于西部寄宿制学校的扶持力度，把西部寄宿制学校的建设与发展作为一长期的任务来看待。第二，当地政府要统筹安排农村寄宿制学校公用经费。农村寄宿制学校的公用经费资金来源除学校按规定向学生收取的杂费外，其余部分应由地方政府预算安排，保障农村寄宿制学校危房改造和学校建设的必要投入。当地政府要将新增危房的改造列入其事业发展计划，多渠道筹措经费，财力较好的地区要设立农村寄宿制学校危房改造专项资金，力争在较短的时期内基本消除现有农村寄宿制学校危房。第三，发展与社区的关系。西部农村寄宿制学校总是位于一定的农村社区范围内，西部农村社区的发展离不开一定数量的能够满足社区经济发展的人才，寄宿制学校作为主要的教育组织形式，理所应当成为为西部农村社区经济发展培养人才的主要场所。寄宿制学校的教育必须为当地经济和社会服务，只有这样才能深入到社区里面去，才能争取到社区的支持。

（二）加强硬件建设的力度。第一，加强学校食堂的建设。学校可以采取银校合作、校企合作、利用社会资金等多元化的投资模式，以加快学校食堂的建设和改造。对引资进行建设的食堂，教育行政部门和学校要对其规划、设计、建材、施工、验收等实行严格的全程监控，确保质量。学校食堂的消防设施设备要严格按照消防部门的要求配备，安全疏散通道保持畅通，设置符合安全卫生管理的要求，达到有关卫生标准。第二，生活教师就是在寄宿制学校中负责管理孩子的寄宿生活，与他们交流感情，丰富其在校生活的教师。由于义务教育阶段学生的特殊性，寄宿制学校学生的适应问题比较突出，这就需要设置生活教师岗位。第三，加强学校食堂管理人员与从业人员上岗卫生知识培训。加强对学校食堂管理人员与从业人员的食品卫生知识培训，不断提高学校食堂管理人员与从业人员业务素质，预防食物中毒和食源性疾病(包括肠道传染病)事件发生，确保广大师生饮食卫生安全、维护学校正常教学秩序、保障社会稳定具有重要意义。

（三）加强教师队伍建设，培养师资力量。第一，落实教职工的编制。县级教育行政部门依法履行对农村寄宿制中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流和考核等管理职能。对于农村寄宿制学校校长的选拔、任用、培训、考核、交流由县级教育行政部门归口管理;要按照干部人事制度改革要求，积极创造条件，逐步实行农村寄宿制中小学校长公开选拔，竞争上岗。第二，确保教师工资的按时发放。地方政府必须调整财政支出结构，增加教育经费预算，合理安排使用上级转移支付资金，确保按时足额统一发放教职工工资。对财力不足、发放财政供养人员工资确已达到合理比例仍有困难的县，通过调整财政体制和财政支出结构、增加省级财政转移支付资金、合理安排中央财政转移支付资金等办法，帮助并督促县级人民政府确保农村寄宿制学校教职工工资按时足额发放。