寄宿生管理细则范文

寄宿生管理细则篇1

二、负责学生宿舍门卫值班工作，确保24 小时值班，按作息时间规定开关宿舍大门，晚上开门后，上楼抽查未归情况，早上8 ：00 到9 ：30 分，到寝室检查内务情况。每天做好值班记录，发现问题及时报告政教处。

三、热情接待来客，主动向来客介绍学生在校自我管理及生活情况，并做好登记工作防止不明身份者进入宿舍，严禁校外推销人员进入宿舍区。学生宿舍原则上不接待异性来访者（本校教师除外）。

四、各楼管理员负责所属范围内各寝室学生的全面管理，遵照《学生守册》有关规定督促指导学生遵守执行，每天检查宿舍内务卫生，每周公布检查结果，督促学生按时、认真打扫室内外卫生，确保宿舍整洁；维持宿舍区良好的生活秩序，对违纪学生要进行批评教育，情节严重的及时向政教处反映。认真做好学生宿舍个人文明表现考核工作。

五、关心学生的思想、学习、生活情况，耐心细致做好学生的思想工作，经常找学生谈心，了解学生的生活情况，帮助学生解决生活上的困难，做学生的贴心人，并把有关情况及时反馈给主管部门。

六、做好宿舍公共设施的登记、保护和检查工作，做好宿舍钥

匙的保管、发放工作，协助财务室做好宿舍财产保管工作。

七、力所能及地做好宿舍的日常维修工作，协助总务处做好水电、家具的维修工作。

八、做好宿舍区的防盗、防火、防破坏等安全保卫工作，严格控制使用明火及高功率用电器，妥善处理偶发事件（包括学生生病等），并及时向保卫处、班主任或值班行政反映情况。

九、负责宿舍楼学生饮用水的供应以及饮水机、水桶的管理工作，做好校园电话卡的服务与管理工作。

十、做好本宿舍楼有关数据、材料的定期统计与整理工作。

十一、指导宿舍楼管理小组开展工作。

十二、完成学校各部门交办的其它工作。

寄宿生管理制度（二）

本制度根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》制定，并根据本校实际补充部分条款，旨在通过规范有序的管理，增强广大寄宿生的守纪守法意识，提升管理质量，为全面实施我校学生封闭式管理奠定坚实的基础；同时，通过寄宿生管理方法的探究，寻求一条适合我校实际的寄宿生管理道路，确保寄宿生的规范与安全。具体实施细则如下：

一、入宿制度。

1、全体寄宿生应于学校规定的时间内准时入宿，参加各种寄宿生活动，确保宿舍管理的规范化；

2、异性亲属不得进入子女住宿处；其他人员不得进入住宿区；

二、日常管理制度。

3、寄宿生须在学校德育处的统一管理下入宿；

4、寄宿生管理实行层级管理制度：

5、晚自习制度：

（1）全体寄宿生须于学校规定的时间参加晚自习，不得迟到、旷课或早退；

（2）晚自习学生均在指定地点进行晚自习，以年段为单位，每年段指定教师进行点名及辅导工作；值班教师由学校调配，使学生在晚自习中得到必须的辅导；

（3）晚自习迟到（上课15分钟以内为迟到，超过视为旷课）二次为一次旷课，二次旷课即予纪律处分，三次给予退宿处理并给予相应处分；

（4）晚自习学生须遵守上课纪律，有相关违纪行为者按规定惩处；

（5）晚自习时间严禁外人来访；

6、请假制度：

（1）寄宿生请假须履行相关手续方可离校，否则视为违纪；

（2）请假手续办理后，学校有关人员将对请假学生去向进行确认，如发现去向或事由与请假条不符者，除通知家长给予追查外，进行退宿处理外，还进行严重警告以上处分；

7、点名制度：

寄宿生每天进行点名工作，每晚就寝前15分钟为生管人员固定点名时间，其余时间由学校有关管理人员进行随时检查，以强化寄宿生考勤工作；

三、卫生工作制度。

8、个人卫生：

（1）全体寄宿生应讲究个人卫生，自觉养成良好的卫生习惯，防止因卫生问题引发各种疾病；

（2）个人物品应按学校要求整齐摆放，被褥应每天叠放整齐，地上物品应整齐有序，悬挂物品应按要求悬挂，以上内容纳入评比内容；

（3）寄宿生应认真履行值日生职责，不得因个人原因导致宿舍卫生工作受损；

9、宿舍、卫生责任区卫生：

（1）各宿舍每天应安排值日生对宿舍及卫生责任区进行卫生保洁工作，每天一次保洁，卫生部进行检查；

（2）各宿舍每周五进行一次卫生大扫除工作，要求全员参与，做到门窗无灰尘、地板无污迹、垃圾无残留；卫生部进行检查；

（3）学生会定期对卫生考评成绩进行公布，奖优罚劣；

10、饮食卫生：

（1）寄宿生必须在学校食堂用餐，反对到校外用餐；

（2）寄宿生应注意各种饮食卫生，严禁学生在无证经营的各种饮食摊点食用各种食品，防止病从口入；

（3）学生在校内外购买物品时发现假冒伪劣商品，应及时向学校有关部门举报，以便采取措施；

11、公物保护：凡损坏宿舍器物的，按学校有关赔偿制度赔偿；个人损坏者，追究其责任并给予相关赔偿处理；如无法找到责任人的，由全宿舍承担责任。

四、安全制度。

12、寄宿生应遵守学校各种安全规定，防止出现安全事故；

13、寄宿生不得攀越学校围墙、各种防护栏等各种安全防护设施；

14、寄宿生不得在宿舍接待来访客人，有客人来访应按有关规定接待；

15、男女生宿舍要保持正常的关系；

16、寄宿生不得在宿舍内使用电炉、电热壶、电热棒等有碍安全的电器产品，不得带打火机入校；

18、寄宿生在宿舍内不得打扑克、；不得带各种含有酒精的物品（如啤酒）入宿舍；寄宿生在校内外喝酒，一经发现，即予处分。

寄宿生管理制度（三）

1、凡经学校批准寄宿在校的学生，须按学校指定宿舍和床位住宿，未经政教处批准，不得自由迁动和调换。

2、严格遵守作息时间，按时起床睡觉。起身前和熄灯后，必须保持肃静，不做影响他人休息的事情。

3、要讲究个人卫生和集体宿舍卫生，值日生要认真打扫，个人衣服、日用品要放整齐，勤换洗。

4、爱护室内一切公共财物，室内规定用物不得随便增减。注意安全，特别要保护电器设备，不得私接电灯和燃点蜡烛。节约用电，不点无人灯。无故损坏公共财物，除批评教育外，应照价赔偿。

5、熄灯前由生管组负责检查人数，如有学生缺席，要及时向负责老师汇报，有特殊原因外宿，必须得到班主任老师同意，生活管理老师批准。

6、同宿舍同学要互相关心，团结友爱，讲文明，有同学生病不能起身上课时，室长要向班主任、管理老师或教务处报告。

7、要提高警惕，做好“四防”工作，宿舍门窗随时注意关锁，晚自休和上课时间不得自由进入寝室。个人贵重物品和钱物应加强保管，换洗的衣服鞋袜当天晚上应放进宿舍。不得擅自留宿家属和校外人员，携带物件外出时，须有出门证，传达室检查后，方得带出。

8、遵守用膳时间，用膳铃响后，方得进入饭厅用膳，依次排队，不得争先恐后，不得敲打碗筷。

9、爱惜粮食，注意卫生，不掉饭粒，不将菜屑骨头抛在桌上或吐在地上。

10、对伙食方面的意见，要有组织地向生活委员或班长及有关领导反映，不得到厨房吵闹。

寄宿生管理细则篇2

一、将寄宿制学校管理制度建立健全

健全的制度是保证寄宿学校各项管理措施贯彻落实的关键，同时也是学校实施管理的重要依据，而制度在建设中，特别要注意的是安全预警机制、检查机制的建立。并且结合学生的生活和住宿实际进行针对性管理，同时将各种突发事故的应急处理方案制定，将寄宿学校不良事件概率减少和降低。并且在制度的建设中还要明确各个岗位的职责，并各司其职，保证学校正常的运行。除此之外还要加强经费保障机制的建设，为学生创造良好的生活和学习条件。

二、加强寄宿制学校日常工作管理

一般情况下，寄宿制学校的管理较困难，这主要与寄宿学生的数量过多有密切相关性，因此，在对学生实施管理的过程中，首先要做的就是加强教职工的管理，并将后勤人员编制增加，保证安全保卫人员、学生生活辅导员、医务保健人员和后勤管理人员的配置齐全，进而更好的管理和服务学生，并且还要对其进行定期的培训教育，将学校管理人员的管理水平和素质提升。再加上农村地区学生还具有留守儿童和贫困生多的特点，因此也必须以学校经费加强对学生的补助，并定期公示和检查经费使用情况，促进学校管理水平的提高。

三、加强寄宿制学校安全管理

具体主要包括了以下几个方面：一是将安全责任制度制定，并责任到个人，上至校长、部门主任，下至班主任和任课教师，并将安全工作责任书签订，层层把关落实，保证各项工作有序地开展。二是加强对学生的管理，杜绝学生私自外出，同时还要制定离校登记准则，必须有班主任的批准和签字。对于食堂后勤部门，也要加强安全卫生的管理，保证学生的饮食安全。除此之外还要安排值班学生和教师维护就餐秩序。同时还要要求学生严格遵守宿舍纪律，并且还要对学生进行定期、不定期的校园管制刀具排查和检查，再者就是对校内道路、围墙、水塔、树木、堤坝、护坡、电路及其建筑物进行检查和维修，并将警示牌和警戒线设立。三是对学生进行定期的安全教育，内容可包括防火、防溺水和交通等方面，并且邀请当地的消防和派出所进行交通安全和普法教育。并以宣传片的形式向学生进行教育，加深学生的自我保护意识。再者就是以家长会、周会、班会和校园广播为载体进行安全教育宣传。再加上农村地区湖泊较多，必须加强学生的防溺水教育，保证学生的生命财产安全。并且组织学生进行定期的防火和防震演练，提升学生的安全常识和防范意识。再加上学生在学习的过程中难免会发生一些摩擦，为了将不良事件发生率降低和杜绝。班主任和任课教师还要加强班级管理，并在周会和班会上对学生进行行为礼貌宣教，使学生养成良好的品行，并且加强班主任和班干部之间的沟通，及时了解班内学生的心理动向，并及时地与当事人进行沟通、教育和指导，将问题和矛盾制止于源头，避免进一步激化并引发不良事件，保证学生在校期间的安全。

四、加强寝室管理

对于寄宿学生而言，在校生活和学习的主要场地就是教室和寝室，因此加强对寝室的管理。而具体的管理则需要从以下几个方面着手：首先就是将男女生宿舍分开管理，并且定室定床定位定人，保证同一寝室住同一班级的学生，对于混合寝室而言，也必须将班级数量控制到最少，以此来为夜间查核人员提供便利。除此之外，班主任也要加强对寝室的监管，并设立寝室长，以此来促进学生自律性的培养，并养成良好的卫生习惯，如整理内务、洗衣晒被、讲究卫生、开窗通风，并爱护公共物品、节约水电、相互团结和尊重，构建良好的寝室人文环境。在这就是为了更好地规范学生的言行，还可以将《学生宿舍管理规定》等制度详细制定，促进学生良好品质的培养。同时每月开展“星级寝室”“文明寝室”及其“优秀寝室”等评比活动，以此来使寄宿学生加强团结、关心、学习和帮助，促进良好作风的养成，构建和谐寝室。同时还要加强对学生的关心，尤其是对留守儿童，实现学生的身心健康发展。对于寄宿制学校而言，要想保证管理的有效性，就必须保障相关制度的建立健全，同时结合初中学生的身心特征进行宿舍及其日常工作的管理，并且重视和加强各个细节和环节的管理，保证治校的严格，并且为学生创建和谐、民主的学习和生活氛围，促进农村初中寄宿制学校的管理。

寄宿生管理细则篇3

关键词：寄宿生 管理 对策

随着国家对教育领域投入的不断加大以及社会力量对教育的重视，各地的综合办学水平逐步提高，教育布局调整有条不紊地进行，寄宿制学校越来越多，规模也越来越大但学校的任务也更为艰巨，责任也更为重大。面对大多数没有独立生活经验的学生而言，学校若管理得当，学生会在寄宿生活中受到锻炼，从中受益;若管理不当，则会影响学生的健康成长，甚至会给学生将来的发展带来不可估量的负面影响。针对目前寄宿制学校管理中出现的新难题，笔者从我校实际出发，谈几点看法。

一、当前寄宿制学校存在的问题

（一）管理中存在的问题

问题一：重制度，轻细节。在寄宿生的日常管理中，从生活到学习的各个环节中都涵盖了各种管理制度。但在实际操作中，由于各种主观因素的影响，细致有效的管理制度很少能够落实下去。

问题二：重结果，轻过程。寄宿制学校为了确保学生的校园安全，反而使学生素质的培养、知识的掌握和能力的提高成为可有可无的目标。

问题三：重“管理”，轻“教育”。首先，寄宿制学校的学生大部分来自农村，家庭教育滞后，自律性较差，并且学生人数也多。其次，现今教育环境下，学生安全责任意义重大，因此，学校往往会将自己的角色定位在“管理学生”的低层次上。这种角色定位和“无为而治”的教育思想使得寄宿学校的学生得到的是不要出任何安全责任“看管”，而不是真正的素质教育。

（二）额外增加学校负担

寄宿制学校的学生离家都比较远，这就使得学生的往返路程存在很大的安全隐患，到校后，后勤管理工作很难得到保障。如我校将143位老师分组轮流护送学生往返学校，同时，24小时对学生进行全程监护和管理，这额外地增加了教师的负担。

（三）“问题学生”居多

寄宿生都来自农村，远离父母，缺少家庭温暖和亲情关爱，这就造成了学生性格的固执多疑、孤僻粗暴和情绪不稳等问题。由于家长外出打工，他们对子女提出的各种要求都会尽量满足或迁就，这就导致学生没有上进心。寄宿制学校的全面管理，致使农村家长过分依赖学校，致使学生恐惧上学、厌恶学习，出现逃课、旷课现象。

二、对寄宿生管理的几点认识

（一）要以“育人”为根本出发点

从“生命本位”的意义出发，如何提升学生在校生活的生命质量，这既是学校实施教育活动的直接目的，又是学生实现全面发展、个性化发展的必然途径。如何最大限度地发挥寄宿制学校的“育人”功能，我认为要做到以下几方面

1.做到制度“育人”。帮助学生养成良好的行为习惯，是对寄宿学生实施人性化管理的前提。寄宿制学校必须有一套科学的、完备的、行之有效的管理制度辅助实施。我校为了将过程管理与结果管理结合起来，将人性化管理与制度管理结合起来，根据学校实际，制定了《值周教师职责》《寄宿生管理制度》等一系列管理制度。形成了以校领导带队的值周小组同学生公寓生管教师相结合的双层管理模式以及楼管教师、学生公寓卫生员、学生会值勤学生、宿舍长、宿舍卫生员层层负责的制度，从而有力地推进了寄宿制学校的发展。

2.做到生活“育人”。为了有效地培养寄宿生，我校对寄宿生的每一个时间段的各项活动都有明确、合理的规定，以培养寄宿生学习、生活的规律性，行为习惯的约束性。我们要严格落实我校学生公寓管理中的卫生“三个面”（即地面、墙面、床面），内务“四条线”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），个人“五勤”（即洗澡、换衣、剪指甲、洗袜子、理发），作息时间 “四统一”（即早起床、午休、开关门时间、熄灯），出勤 “四点名”（午饭、晚饭、午休、晚休）。

3.做到环境“育人”。学校要尽力想办法为寄宿生创设良好的学习与生活环境。我校自开始建校起就充分考虑了寄宿生的生活环境和学习条件。学生公寓每层楼都建有公共卫生间、洗澡间和洗嗽间，每个宿舍设置了橱柜、书桌，张贴了字画，统一配备了洗嗽用品、床单、被套和枕巾，宿舍面貌干净整齐，得到了学生和家长的一致好评。为了丰富寄宿生的校园文化生活，学校在校园内修建了乒乓球、排球、篮球、羽毛球等，健身体育设施;配备了计算机网络教室、多媒体教室和图书阅览室、阳光体育活动室和艺术教育活动活动室;引进社会化管理模式，开办学生餐厅6个、超市3个、极大地方便了寄宿生学习和生活。

4.做到活动“育人”。寄宿生的管理是严格的，但是活动都是丰富的。寄宿制学校应充分利用住校生的在校时间，开展多种多样的活动，激发他们的学习兴趣和生活激情。如我校建立了爱心驿站，设立了爱心信箱，建立了“心灵氧吧”心理咨询室，配备了专职的心理辅导教师，定期开展心理辅导。学校体育组定期开展趣味体育活动、传统体育活动、大型健身操等活动;学校艺术组利用各重大节日和校园艺术节，组织“红歌”合唱团、舞蹈小组、剪纸、绘画、刺绣等兴趣小组。这些活动的开展，极大地调动了远离亲情关爱的寄宿生的生活和学习热情。

（二）以新课程改革为依托，建立新型的师生关系

要将学校的制度管理和学生的自我管理有机结合起来，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。我校根据寄宿生的学科特长、兴趣爱好、学习习惯建立了学习互助小组，利用自习课时间进行学习互助，使每一名学生都自主、自由地在合作中获得了提高和发展。学校政教处组织全体教师开展结对帮扶教育，让学生选教师，对全校后进生进行帮扶教育，让后进生感受到了学校的关怀和学习的快乐。

（三）共建家校联系网

办好家长学校，成立家长委员会，定期和不定期地召开家长会，更新教育子女的观念;要让家长摒弃学生在学校管理中“无责一身轻”的思想，树立因学生寄宿而给予更多关注、重视的观念。教师要通过家长学校、座谈会、个别谈话、电话随访等途径，建立“学校――学生――家长”之间畅通的联系方式。针对学生的性格特点，与家长探讨教育方法，积极探索加强家校共同实施教育的工作机制。

寄宿生管理细则篇4

关键词 农村 寄宿制小学 策略

中图分类号：G47 文献标识码：A

本研究以来宾市兴宾区平阳小学、忻城县遂意小学，象州县石龙小学，合山市北泗小学四所农村寄宿制小学为样本，采用的研究方法主要有访谈法、实地考察法和问卷调查法。访谈对象主要包括校长、教师、学生，其中访谈校长7人、教师12人、学生20人；实地考察主要包括学校设施状况、学生宿舍情况、教师面貌、校园文化、体育设施、卫生状况、学生食堂、学生活动等；问卷调查分为教师问卷、学生问卷，共发放教师问卷100份，回收99份，学生问卷350份，回收328份。调查研究结果表明，来宾市农村寄宿制小学在均衡来宾市农村义务教育方面发挥了很大作用，极大地促进了农村教育的发展。与此同时，农村寄宿制小学也存在一些问题。

1 来宾市农村寄宿制小学管理存在的问题

（1）政府财力投入不足，学校办学困难重重。来宾市地处广西中部，地理环境较差，经济发展落后，地方财政收入有限，投入教育经费严重不足。通过对来宾市四所农村寄宿制小学的99份教师问卷统计，有99%的教师认为教育经费紧张，除公用经费外没有其它经费投入。这四所学校的7位校长访谈均认为学校办学面临财政投入不足，教师待遇非常低的情况。学校因经费紧张造成教学设施陈旧，学校图书资料欠缺，学生住宿条件差，卫生条件差，师资力量不足，生活老师、专业教师缺乏等。摆在面前的困难均因为政府财力投入不足无法及时予以解决，造成了农村寄宿制小学办学困难重重，举步维艰。

（2）留守儿童教育影响制约学校发展。农村寄宿制小学学生管理问题较多，留守儿童或为其重要原因之一，因涉及到学生管理出现的很多问题均有留守儿童原因这一项。从调查问卷统计，这四所农村寄宿制小学留守儿童比重平均达到约70%，有个别学校都接近90%。留守儿童因远离父母，生活上缺少父母关心，行为上缺少父母指导，造成性格上的缺陷，并养成不良习惯，给学校管理带来了极大困难。随着国家经济的发展，劳动力从农村向城市转移，使农村产生了大量的“留守儿童”，这些儿童留在农村读书，且大多集中在农村寄宿制学校。从对样本学校的调查结果看，留守儿童的管理难问题特别严重，也特别棘手，已经严重影响制约农村寄宿制小学的发展。

（3）农村寄宿制在制度设计中问题较多。制度设计一定要考虑人员组织结构和职责任务对应，配套的内外条件，与责任对称的权利，合适有效的管理措施五方面。样本学校调查结果显示，来宾市在推行农村寄宿制小学过程中制度设计中问题较多，主要表现在：组织结构设置不完善，寄宿管理生活指导教师配置不够；学校内外条件不够，政府的投入不足，学生家长认同有误，学校周边环境不利，学生安全时常受到威胁；教师职责任务增加与享受的权利不变；寄宿制学校管理制度亟待完善，寄宿学生就餐、就寝制度、安全管理制度不够完善。

（4）学生身心健康发展受影响。寄宿制小学生离开家庭，在学校过着集体生活，学生必须要独立处理生活、学习、人际关系等事情。样本学校的调查显示，在校学生没有家人的关照，又加了学校纪律的约束，生活、学习过程中的挫折感不断加强；因为住校，学生长期见不到父母，遇到困难得不到父母及时的帮助；有的学校生活指导教师严重不足，或是没有经过专业培训，基本没有心理辅导教师，学生的心理问题不能及时解决。针对学生是否想家这一项进行的调查表明，有80.1%经常，15.4很少，3.4%不想，1.1%不知道。由此可见，来宾市寄宿制小学管理过程中学生身心健康受到了一定影响。

（5）学生安全存在问题。寄宿制后学生在校时间变长，校园内各方面不安全因素影响加剧。从样本学校调查来看，主要存在的安全问题有：住宿管理安全；食品安全；学生财产安全；学校设施安全；学生往返路途安全等。小学生年龄比较小，对危险的预判能力差，白天处在老师的严密监控下，安全保障较大，到晚上，老师的监控减弱，小孩子天性好动，缺少监控就会变成推搡、嬉闹，甚至调皮学生趁机生事，学生安全风险加大。就学生财产安全调查显示，学生财物丢失一次的有71%，丢失两次的有46%，丢失三次及以上的有28%。调查结果显示，安全问题比较严重的有人生安全，交通安全，学生财产安全，食品安全。

（6）学生生活管理存在问题。寄宿学生的日常生活是寄宿制学校的重要工作，学生生活出现问题，不仅影响学生的学业，而且对青少年健康成长也产生影响。从调查来看，来宾市寄宿制小学学生生活管理存在的问题主要包括：学生食品安全，也包括学生自带食品的安全；学生饭菜质量；学生饮用水安全，学校附近销售的“垃圾食品”。 学生饭菜质量调查统计，82%的学生认为学校饭菜难吃，53%的学生认为学校饭菜非常难吃，只有6%的学生认为学校饭菜好吃。显然，来宾市寄宿制小学在学生生活管理存在一定问题。

2 来宾市农村寄宿制小学管理问题的应对策略

2.1 争取各级政府支持，完善学校设施建设，提高教师待遇

来宾市农村寄宿制小学办学困难重重的主要原因是政府财政投入不足，教育教学设备陈旧，教师待遇极低。来宾市要解决办学难问题，首先要积极争取国家和省级政府的大力支持，争取更多的财政转移支付专项资金，把这些资金用于寄宿制小学生活设施、教学设施、学生安全设施建设；争取市政府的财政支持，改善教师住房和生活待遇；争取地方县级政府的支持，改扩建校园，美好校园环境，创造积极的校园文化。

2.2 完善寄宿制小学制度设计

来宾市要发展好农村寄宿制小学就必须建立周密的、长远的、适合本地特点的农村寄宿制小学制度。这个制度必须包括：（1）从制度层面划分寄宿制学校、学生家长之间的职责义务，寄宿学生的责任和义务；（2）制定寄宿学生在校行为规范，有效规范学生日常行为；（3）明确寄宿制学生的法律权利，制定有利于学生安全的保护制度，规定公安机关、乡政府、村委会必须履行对寄宿制小学的保护义务；（4）制定寄宿学生意外伤害情况下应急处理制度；（5）制定寄宿制学校教师管理制度，充分考虑教师的责权利。

2.3 重视学生心理健康教育

办好寄宿学校一定不能忽视寄宿学生的心理健康，没有健康的心理，推行寄宿制教育就失去了现实意义。学生心理健康教育就是要培养学生积极、乐观、向上的心理品质和健全的人格，培养他们具有自我认知、自我调控和环境适应能力。重视寄宿学生的心理健康教育的策略有：在教学过程中渗透心理健康教育；在校园文化建设中渗透心理健康教育；建立学校心理咨询室，定期组织心理健康宣传活动，邀请校外专家开展讲座、座谈等形式的心理健康教育。

2.4 培养学生自我管理和参与管理的能力

培养寄宿制学生自我管理和参与管理的能力本身就是我国教育目标的要求，是学生全面发展的具体实施。引导和培养学生对自己的生活、学习、交际等活动进行设计、安排和控制，可以培养学生的自主性；引导学生投入到学生群体的自我管理活动中，可以培养学生的责任心。①通过培养学生自我管理和参与管理的能力可以从以下着手。（1）构建优秀的校园文化环境，通过这些文化影响学生，培养他们优秀品德，提高他们的价值观；（2）为学生提供良好自我管理的民主氛围，制定合适的自我管理制度；（3）开设学校学生参与学校管理的平台，有引导的开展管理实践活动；（4）以德育教育为抓手，作力培养学生优良品德和个性素养。

2.5 重视安全防范，建立校园安全体系

寄宿制学校安全工作处于学校所有工作之首，如果安全得不到保障，所有工作都是徒劳，因为人的生命只有一次。农村寄宿制小学由于学生年龄小，对危险的预判能力差，自我保护能力不足，其人身安全极易受到伤害。因此，寄宿学校要特别重视安全防范，建立健全校园安全体系。具体举措有：建立健全的安全保卫制度，配备好专兼职安保人员；建立健全学校卫生保健制度；制定完善学生往返学校的交通安全管理制度；制定学校设施安全管理细则；制定完善学校安全防范措施，把各种危险消灭在萌芽阶段。

2.6 加强饮食卫生监督，落实管理制度

寄宿小学饮食卫生安全工作是一个既艰巨，又繁琐的工作，不能出现任何纰露，否则，后果不可设想。卫生部门、教育行政部门、学校应该十分重视寄宿学校饮食卫生工作，明确饮食卫生工作责任，加强监督检查，确保学校饮食卫生安全。为此，对寄宿学校必须加强饮食卫生监督，落实管理制度，具体做法可以是：明确学校食品安全责任制，安全责任落实到人；严格食堂管理人员的招聘，强调炊事人员的专业知识和职业道德；制定学校饮食卫生细则，推行规范管理；严格饮食卫生监督体系，确保监督到位。

课题项目：本文是来宾市教育科学规划A类课题《来宾市寄宿制农村小学管理模式研究》（项目编号LBJK2011A018）的研究成果之一

注释

寄宿生管理细则篇5

一、“爱”

记得一位伟大的教育家说过，“没有爱，就没有教育”。小学的孩子年龄较小，自理能力较差，再加上这些寄宿生身边没有父母照顾，内心孤独寂寞，因此在生活中要给予他们更多的爱，把学生当作自己的孩子。

在课余要经常深入到学生中间去，和学生一起游戏，一起聊天，指导他们整理内务（铺床、叠被、梳头、洗脸等），教他们与人相处，根据天气冷暖提醒他们增减衣服，帮助他们解决生活中的困难，从生活的一点一滴中关心他们。

农村里的孩子一般都比较胆怯，不善于和人交流。在课堂上，要鼓励学生相互探讨、大胆发言交流。比如：一次我请我班的学生李敏上台做练习，李敏接受能力一般，胆量最小。她说：“老师，我不会”。我说：“做错没关系，不会老师教你。”在我的鼓励之下，她胆胆怯地走出位置，来到黑板前写出来答案。我及时予以表扬。为了锻炼学生的胆量，我会多给孩子机会并抓住微小进步或成绩及时给予鼓励，“你真棒”“你一定行，相信自己”。在耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中我们共同享受着成功带来的快乐与喜悦。

只要你全身心的爱他，以对他负责到底的态度开导他，教育他，他们就会把我们当作知心朋友、当成“妈妈”，对我们敞开心扉，说心里话，慢慢地就会自愿听老师的话，自觉做好自己的事。

二、“细”

班主任管理着班级的一切事务，要确保万无一失，工作一定要细，尤其是对寄宿生的管理，要具体到每一件鸡毛蒜皮的小事上。平时要学会察言观色，全面准确地把握学生思想动态，并及时进行教育。

首先，班主任要正确、全面地了解寄宿生， 这也是班主任工作取得成功的保证。对寄宿生学习情况和学生家庭的了解，仅仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也不够，必须对所有学生家庭进行访问、调查。

其次，班主任要尽量发现寄宿学生身上的闪光点，因为每个学生都渴望自己被老师肯定，尤其是班主任的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点得以改正，性格得以改变，从此，生龙活虎。记得我所带的班中有一名学生叫袁旺旺，他是我们班的“活宝”，每次考试都是我们班倒数第一，平时老爱欺负其他同学，调皮捣蛋，不写作业，同学们都把他当小丑看。我也认为：在他的身上找不到一点儿优点。但是，在一次偶然的大清洁中，我发现他把墙裙擦得非常干净，并且，以最快的速度擦完，马上又去扫地，擦窗子。我就当着所有同学的面表扬了他，他脸上挂满了甜甜的笑。从这以后，他就每天负责教室卫生，及图书角以及各科作业的摆放，他做得非常出色，这也让我省了不少心。更让我们班的学生对他刮目相看，并且，在一次以“我最尊敬的人”为题的作文活动中，大多数人都写了他。

三、“活”

对寄宿生的管理方法要灵活多样。严明的纪律是寄宿生管理的重点。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。 言出必行，说一不二。但也不能一刀切，要以理服人。

对待学生要既严又慈。平时，一些寄宿学生若生了病，班主任要像慈母一样关心、照顾他们，但当这些学生在生活、学习、纪律上比较松散时，班主任则要像严父一样严肃认真，严格按班级纪律进行要求。

表扬与批评相结合。正面教育可以体现班主任的管理原则，体现教师的爱。因此，班主任无论在教学中或是在和学生谈心时，要少批评，更不要伤其自尊心，要多激励、多引导，使学生充满自信，牢记“好学生是夸出来的。”但对其缺点也不能视而不见，应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非，注意循循善诱，因材施教。

四、“勤”

管理好寄宿生，还要“眼勤，脑勤，腿勤，嘴勤”。眼勤，多察言观色，发现寄宿生身上存在的问题，进行对症下药，确保药到病除。脑勤，多思考，遇到寄宿生之间发生突发事件时，先冷静思考，再发表意见，最好大事化小，小事化了，把矛盾消灭在萌芽状态。腿勤，勤跟班，勤检查宿舍，一方面多留心学生的情感变化，另一方面让学生感到班主任无时无刻地在他们身边，关注着他们。这样，学生就时刻慎言慎行，自觉约束自己了。嘴勤，多督促，多提醒，多指导，尤其是生活和养成习惯方面。

五、“巧”

管住嘴，管住心。在寄宿学生面前说话要三思，老成持重。因为寄宿生离开了父母，没有了依赖，心灵很脆弱，经不起老师的当头棒喝，厉声斥责，所以我们必须学会控制和调节好自己的感情，切忌动辄发火。俗话说“恶语伤人六月寒”，语言是最危险的武器，一定要嘴下留情。要培养以言动心的说服能力，以理服人，以情动人。著名诗人但丁也曾指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要”。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。准确把握寄宿学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵。

还有，如果你对学生许诺了，就一定得兑现，说得到就必须做得到，不能让学生觉得班主任就像个孩子一样，说话不算数，这样，你就会失去在学生心目中的地位。并且要时刻保持良好心态，正确对待一切，如果你把学生看成天使，你就会生活在天堂里。

寄宿生管理细则篇6

【关键词】牧区小学管理

随着社会经济的不断发展，各个地域不同的地域资源，一批牧区寄宿制小学应运而生。如何合理有效地利用寄宿制学校的教育资源，充分发挥寄宿制学校的教育优势，推进学校办学水平的提高，是我们每一位教育工作者应当思考的问题。牧区小学寄宿制，是欠发达地区为了调整学校布局而实施的。牧区小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高牧区小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进牧区小学素质教育的有效举措。在寄宿制学校管理方面也有一些心得。

牧区人口比较分散，地形复杂，交通不便；重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重；时代特色的“留守”学生又比较多，在家与监护人缺少沟通不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强牧区寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，牧区学校必然住校生增多。以下浅谈几点不成熟的看法。

一“以人为本”，制定人性化、合理化的管理制度

任何制度制订出来后最重要的是落实和实施，纸上谈兵的话再好的制度也无法起作用，因此我们把这些制度张贴在每个宿舍，每天值班老师都会根据这些准则督促和帮助学生执行，让这些制度更快的落实到位。小学生执行寄宿制最大的问题在于学生小，生活自理能力差，要更好的照顾好学生，就要使学生在校期间的任何时候都能感受到老师的关怀、帮助和指导。首先，学校的老师之间做好交接工作，每天生活指导教师都要与班主任在早7：30和晚19：30进行两次交接，对学生的管理实行时间段责任到人的政策，有利于更好的关心学生的生活和学习。每晚熄灯后，对学生的休息检查要更加仔细，除值周老师要到宿舍检查人数和纪律外，值班的生活指导老师还需与宿舍的年级组长核实应到人数，若有缺席者，则将确认人员姓名以及缺席原因记录在册备案；其次，教师和家长之间也要做好交接工作，每周生活指导教师要和一年级到三年级的学生家长做两次交接工作，每周日值班的生活指导教师必须在两点钟前抵达学校，做好迎接学生的准备，与家长交接时顺便了解学生在家里的情况，这样不但及时和家长有所沟通，还可以从侧面对学生的生活作个了解。周五放假，要亲自把学生交到家长手中，牧区孩子回家山路崎岖，只有看着家长陪同孩子离开才能放心。最后，学生在校期间也要和教师之间有交接，由于学校的地理条件是在公路边，为安全期间，学生出学校一定要跟生活指导老师请假，经允许并由值班老师负责后才能出校门。我们借由以上这些细微的、严格的管理制度，免除了许多安全隐患，将以人为本的教育理念在实施制度的同时也得到很好的体会 。

二、生活指导教师要指导每一位住校生养成良好的食宿习惯

生活指导教师首先要拥有高度的责任感、事业心和爱岗敬业的精神，只有自身素质提高了，才能更好的教育孩子。对待学生的生活，亲历亲为，实事求是的做好每一件事，学期开始的时候指导教师布置好宿舍，为学生营造一个干净舒适的生活场所，让学生和家长都放心。学生住进宿舍之后，根据学校的住宿条件合理利用空间，为了便于管理，我们将学生的生活用品加以编号（如脸盆、牙刷、饭盒、背包、床单、被罩、枕头、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照编号顺序整齐的摆在指定位置，指导学生按照要求努力达成“一条线”的成果，即“碗筷一条线、背包一条线、毛巾摆放一条线、暖水瓶摆放一条线”，水滴石穿，时间久了，学生良好的习惯也就渐渐形成了。但是学生毕竟还小，这个习惯的形成还需要指导教师的精心引导，除了按时给学生发放生活必需品，还要定时监督学生剪指甲、换洗被褥，教学生叠被子、铺床单、整理自己的物品、打扫卫生等，让学生养成良好的卫生习惯。学生生病要及时送医院，并与学生家长联系，让学生时刻可以感受到温暖和关怀。

生活指导教师不但要是教师，还要做学生的亲人和朋友，耐心的讲解，严格的批评以及无微不至的照顾，都是必须的。只有和他们建立和谐的关系，才能更好的照顾他们。当晚上帮学生盖被子时听到他们在睡梦中错把我们叫“爸爸、妈妈”的时候，我想没有人不会感到欣慰，看到学生健康快乐的成长，是每个教师最大的心愿。

三、学校应大力改善教师的办公条件，增强教师工作的干劲和责任心

没有不好的学生，只有不好的教育。因此，教师责任心的强弱是教学工作成败的关键，没有责任心的教师是无法认真完成教学工作的；所以，增强教师责任心的工作要常抓不懈。教师的办公条件的改善也使教师的工作时的心情改善，也能更好的调动教师的工作热情和工作的积极性；教师在工作时也能各尽其职，各付其责；并在工作中努力争取成为典型，这样每一位教师都尽心尽职，关爱学生，认真完成教育教学任务。教师是教育工作的组织者和领导者，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，无私的关爱学生是师德中最重要的一点。所以，调动教师工作的热情和工作的积极性，增强教师工作的事业心和责任心是一所学校成功的前提和基础，特别是低年级的教师更应该具有爱心、责任心、热心及耐心。

四、教育教学工作逐步走向正规化，各门功课齐抓共管

教育教学工作走向正规以后，扩大了学生的知识面，提高了学生的学习成绩。由于寄宿制学校学生在校时间多，学生就有更多的时间阅读课外书籍，增长见识，扩大自己的知识面，弥补书本知识的不足。学生有更多的时间接受教师的辅导，同学之间相互学习、取长补短提高了学业成绩。我校连续两年在全县的教育教学质量检测中成绩都是位于前列的，并在全县的学校管理年评比中连续几年被评为优秀学校。同时寄宿制的办学模式也使得牧区孩子接受了更多的优质教育资源。集中办学促进了教师的专业成长、规范教学管理，为提高教育质量搭建了新型平台。学校旺盛的人气、优化的师资、齐备的设施条件、使音体美得以开齐，小学英语、信息技术等课程得以开课，国家规定的课程计划得以全面实施，为提高教育质量，实施素质教育创造了条件。同时，学生生活、学习都在学校，生活自理能力得到了培养。

五、牧区寄宿制小学学校管理的困难问题

一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些事件的发生。

二、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地（如球场）和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。

三、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响；宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。

寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。

总之，学校在管理方面所做的种种努力，我们感到最值得珍惜的是那个充满艰辛、也充满喜悦的探索过程，它使我们深深的体会到：制度要精细、决策要科学、管理要到位是办好学校教育的关键所在，要办好牧区寄宿制小学，让学生满意，让群众满意，让社会满意，让领导放心，精细化管理过程是最重要的，虽然我们小学的经验和做法得到学生家长和各级来访领导的肯定，但我们认为，寄宿制管理，学校仍面临全新的课题，管理过程中仍有很多需要改进、完善和创新的地方，同时我们也坚信，有广大学生家长的理解和支持，有上级领导的关心和支持，有全体教职工的奉献拼搏，我们将以百尺竿头，更进一步。精细的管理，不断探索，彰显特色，倾力打造“平安校园、、和谐校园、”，力争把我校打造成一个名副其实的、富有特色的寄宿制小学，为社会培养出更为优秀的合格人才。

总而言之，寄宿制学生的管理要多调查研究，还可以跨学校跨区域进行交流，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，还能提高学校教育教学质量，也能保障学生的安全。

参考资料

寄宿生管理细则篇7

我校是一所全封闭的以寄宿学生为主的私立小学，住校生人数约占全校学生的90%。寄宿制既是学校办学的一个优势，也是学校生存与发展的一个关键所在。所以，寄宿制里生活部管理的优劣，对整个学校的发展起着十分重大的影响。下边就我对xx学校生活部的管理谈谈自己的一些体会。

一、组织健全，领导有方，为工作的顺利开展提供了有力保证

学校有一个善于学习、勇于改革、务实创新、作风民主的“四好”领导班子，成立了下属德育处的生活部，并从生活教师中选聘工作责任心强、业务素质好的生活教师担任生活部主任。由于学校规模较大，为了把管理工作做的更细，生活部还实行分楼层管理，由每层楼的生活教师内部推荐一位工作能力较为出色的生活教师担任本层楼的楼长，由该楼长直接参与对本层楼宿舍的管理，而生活教师则具体负责自己宿舍的管理、卫生、安全工作。生活部主任、楼长、生活教师各有各的工作职责，各施其职，井井有条。

生活部的整个建设与管理工作纳入了学校整体发展与管理工作的总体规划，列入了学校学年工作计划，工作有目标、有计划、有总结、有考核。在学校的整体规划下，生活部主任再根据生活部的实际情况，拟定出具体可行的实施方案，然后经过楼长会议讨论通过，最后定稿、推行。这样便有力的保证了工作开展的可行性和实效性。

二、师资队伍素质优良，为工作的顺利开展奠定了基础

寄宿制学校中的生活教师具备双重角色，既要照顾学生的饮食、起居，还要承担起培养学生自理能力、生活习惯、文明礼仪等各种习惯的艰巨任务，所以可以说生活教师既是体力劳动者，也是脑力劳动者（教育者）。所以，我们的生活教师除了要求较强的责任心外，还应具备过硬的生活辅导教育技能。

学校的生活老师全部是面向社会公开招聘而来。在招聘时都要求具备高中以上文化，会说普通话，有教育小孩的经验，有爱心、有耐心、有责任心。招聘程序经过了网上招聘信息、老师们报名、笔试、面试，本着“公开公平公正”的原则，层层考核，择优录取。新招聘的生活教师先进行规范而严格的培训，达到相关合格要求才予上岗；而且还有一个月的试用期，试用期满经考核合格，才能签订聘用合同。

为了提升生活教师的业务素质和管理能力，力争把工作做的更细、更好，学校经常组织对生活教师进行各级各类培训。首先，每个周周四第二节课时间定期召开由分管校长组织的全体生活教师工作例会；其次，管理员根据工作中出现的具体问题不定期召开楼长会议；第三，楼长根据学校安排或者具体某一问题对本层楼的生活教师进行相应的培训和经验交流。培训内容范围广，涉及了各种法规、制度、职业道德、安全教育、卫生知识以及职业技能等等。通过这些规范、严格的培训，使得我们的生活教师都具备了较高的素质，为更好的辅导学生、教育引导学生奠定了坚实的基础。

三、以制度引领管理，做到工作开展有章可循

生活部针对寄宿制的特点，制订了各项管理制度。例如：考核教师的《生活教师管理制度》、《学生宿舍管理制度》；评价宿舍的《先进宿舍评比制度》、《文明宿舍评比制度》；规范学生的《寄宿学生一日常规》、《学生就餐制度》等等。生活教师们也结合自己宿舍的学生情况，制定本宿舍的制度。所有的制度都力求规范到每一个细节，比如：就餐时，要安静，加菜加饭都比手势（1个指头表示加饭，2个指头表示加菜，3个指头表示加汤）；再比如，为了杜绝安全隐患，要求上铺学生上下床时面向扶梯上下，叠被子时背靠着墙壁叠等等。通过这一系列的规章制度加强对生活教师的管理，规范了寄宿学生的日常生活行为。教师们的工作变得很有条理，学生们也养成了很多的良好的生活习惯。走进学校的学生生活区，到处是一抹抹“亮丽”的风景。

寄宿制学校最重要的就是学生的安全问题，当然这也是最令每一个老师头痛的。学生之间难免追逐嬉戏，有些意外事故防不胜防，作为校方，主要任务就是落实责任，尽量排除一切可能的安全隐患，尽可能的减少不必要事故的发生。为此，学校成立了“公寓安全保卫机构”，设立了“门卫监督制度”和“录像监控制度”，制定了“安全工作细则”、“意外事件处理预案和报告制度”，确立了相关负责人，落实相关的安全工作职责，颁发了一系列的“关于加强安全工作的规定”。 如：遇到学生生病、受伤等情况，由生活教师陪同去医院（原则上是县级医院），并同时通知执勤领导和班主任，直到就医结束方可回校。生活教师是宿舍安全的第一责任人，学校跟每一个生活教师都签订了“安全责任书”，落实责任，明确义务。生活教师平时注意加强对学生的安全教育、健康教育，开展了消防演习，防震演习，加强疏散训练，提高学生的安全意识和防范能力。

四、重过程，严检查，把工作真正落实

详尽的制度不仅仅是写在纸上，更重要的是落实在过程中，才能为营造温馨家园保驾护航。生活部根据制度要求制定了相应的考核方案，考核宿舍的《五星级宿舍评比制度》，考核教师的《生活教师考核方案》，考核学生的“良习星牌”、“美习银行卡”等等。每天楼长检查，生活部主任随机抽查打分并公示，周末汇总颁发“宿舍管理流动红旗”，月末考核摘星，争创“五星级宿舍”。其间如果发现某些个别问题就立即跟相应的生活教师交流，并让楼长督促检查改正；如果是一些普遍都需要提高的，就在每周的例会中进行重点培训学习。另外，学校还开通了网上评价平台，家长和学生可以通过这个平台对生活教师的工作进行打分。通过这些手段，把平凡而又充满意义的工作落到实处，努力地提升生活部的服务质量。

五、讲原则，重人性，营造融洽的工作氛围，激发员工的积极性、创造力

我们的生活教师平时工作十分琐碎而辛苦，还不能有半点的疏忽（比如：学生的健康，学生的安全），必须对学校负责，对班主任负责，对家长负责，所以他们自身也背负着相当大的压力。“制度是死的，人是活的！”在不违背原则的情况下，生活部尽量为每一个生活教师着想，注重人性化管理，重视人文关怀。生活教师犯错了，不是一味的谩骂批评，而是采用交流谈心的方式让其领会、改正。生活教师过生日时，我们鼓励其他同事给她庆祝。教师节、感恩节，生活部主动为她们庆祝，还鼓励学生们为辛勤照顾她们的生活教师送去祝福和感谢。通过这一系列的关怀，让老师们的压力得到充分的释放，让她们感受到生活部就是她们的家，生活部管理员是她们的家长，虽然工作很辛苦，身体很累，但心是轻松的、是温暖的。在这种氛围中工作，生活教师们都会自觉的为生活部着想，从学校的大局考虑，有的教师还主动的为生活部的管理献计献策，充分的调动起了她们的工作热情、积极性和创造性。

六、强建设，争创牌，营造温馨家园，提升服务档次

寄宿的学生年龄小的才4岁，他们的生活自理能力差，依赖性强，刚入住初期，情绪极不稳定。为此，我们提出了“三心”“四陪”原则。“三心”指：爱心：在生活管理上像妈妈一样重视他、关注他、爱护他，把每个学生都当成自己的孩子来看；细心：指的是关注孩子的一举一动，包括孩子的身体、心理、生活、言行举止；耐心：指对孩子出现的问题，要友善，要耐心细致帮助、教育，及时引导。“四陪”指：陪孩子一起活动、和孩子一起用餐、指导低年级小同学洗漱、跟孩子们一起睡觉。我们充分强调“孩子至上”理念，要求生活教师增强“服务”意识，提高服务质量，千方百计让孩子们开心，让家长放心。

由于长期寄宿在学校，缺乏家庭的温暖，生活部根据这个特点十分重视宿舍的文化建设，努力给学生营造“家”的感觉，体验“家”的温馨——生活教师就是家长，宿舍就是孩子们的家。过道上随处可见的各种文明用语，宿舍内每天的温馨提示，无不包含着教师们对学生的爱。孩子们也把宿舍当成了自己的家，精心的打扮着自己的小天地，快乐的享受着那一份单纯的幸福。

寄宿生管理细则篇8

关键词：寄宿生;分析;管理

自我国有寄宿生以来，关于寄宿生管理策略的研究方兴未艾，当前比较全面系统的管理理论与实践策略都很少、甚至没有。笔者曾主持“寄宿制学校学生管理的几点有益尝试”课题研究，相关成果在《寄宿制学校管理中的常见问题及化解策略》等也曾在主流刊物发表。对此，笔者作为一名管理者认为，对于寄宿生的管理不能仅仅停留在各种宏观政策的研究与各种规章制度的制定上，还应该重心下移，关注寄宿生管理中的一些细节问题。

一、重人本，确立以“寄宿生发展为本”的教育理念

管理是“直面人的生命，通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动。”所谓“以人为本”是强调要以人为管理工作为出发点，强调对人性的理解，尊重人、关心人、爱护人、培养人、教育人，树立以人为中心的管理理念。“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。当我们将“以人为本”作为教育的价值选择时，教育便具有了创造人的价值的意义。它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。人本主义教育强调人的潜能的发挥，发展和自我实现。它倡导创设和谐、愉快、活泼、乐观向上的教育氛围，建立一种相互尊重，彼此理解、和谐团结、协调合作的人际关系；管理者始终要把寄宿生当作主体看待，使寄宿生懂得要自我发展、自我管理。促使寄宿生学会学习、学会合作、学会交流、学会创新、学会做人、学会自我评价；处理好寄宿生主体和管理者主导地位的关系，充分实施启发诱导原则，尊重每一位寄宿生，使具有各种差异的每一个人都得到整体提高等。所以，在具体的管理中我们应该始终把“尊重·合作·服务”作为寄宿生管理理念，树立“知识不断丰富、能力不断提升、人格不断完善，为学生终身发展奠定坚实基础”的管理理念，让每一位老师都积极投入到管理中来，夯实“以寄宿生为本”理念，从而形成管理的聚合力。

二、塑氛围，夯实寄宿生健康成长的良好品质

寄宿生的时间都是在学校里度过的，学校“是寄宿生的第二课堂，他们不仅在这里吃饭、休息，而且在这里互相学习、交流思想，所以为寄宿生营造良好的学校环境，让学校干净、整洁，学生团结、互帮互助，培养他们独立自主能力。”寄宿生吃住在一起，增加交往，增进了解和沟通，培养了寄宿生互助互爱的高尚情操。寄宿生离开家庭后要独立生活，独立地解决自己遇到的困难和问题，培养了寄宿生坚强的意志力和独当一面的应变能力，从而使寄宿生健康成长、全面发展。所以，研究这一问题，可以改进寄宿生的生存环境，为他们营造良好的物理环境和心理环境，促进寄宿生的身心和谐发展，有助于学校素质教育目标的实现。尤其是“规范办学”新政出台后，规定了走读生在校时间不得超过8个小时，不准上晚自习。那么走读生8小时之外的时间怎么安排？调查发现：他们要么与电视为伍、要么与电脑为伍、要么出去玩耍。如今社会上的不良习气很多，走读生耳听目染，三年过后，这些走读生怎么能考入高校继续深造呢？而寄宿生吃住在学校里，不仅可以有一个很好的学习氛围，还可以有更多的时间用来学习文化知识。所以，规范的寄宿生管理策略最终的目的就是要调动他们的学习积极性，使生生之间合作交流，师生之间关系默契和谐，真正全面提高寄宿生的质量，使他们有更多的升入大学学习的机会。

三、扬个性，激活寄宿生个性潜能发展

寄宿生在校时间增多，拓展了学校管理的时空，有利于实施素质教育，使得寄宿生个性得到发展，潜能得到发挥。寄宿生在学校里可以开展一系列丰富多彩的文体活动，如运动会、文艺晚会以及各种兴趣小组等等，寄宿生有了更多的施展才能、施展特长的机会。寄宿生个体本身具有潜能，潜能是可以挖掘的，通过管理激发他们的潜能。根据心理学家马斯洛的“需要层次理论”，他认为：“在人的发展过程中，这些需要具有一定的层级性，在程度和优势方面有一定的顺序。”一旦人的需要层次提高了，人的自我欲望就更强。人的潜能就可以得到尽可能的开发。因此，我们可以根据马斯洛的“需要层次理论”对寄宿生进行管理，引导他们向高层次方向发展，来充分挖掘他们的潜能。如可以通过开展一些能张扬学生个性潜能的活动，让他们能在紧张的学习中舒展自己的身心。学校应重视并加强对寄宿生的管理让寄宿生具有适应未来的能力，让寄宿生全面地、和谐地健康成长。

四、巧疏导，精塑寄宿生的健全人格

寄宿制学校学生的心理健康问题一直以来倍受关注。叶敬忠、潘璐调查了北京、江苏和湖南的四所农村寄宿生的情感问题，结果表明，农村寄宿生的学校生活对寄宿生的内心情感和心理成长有一定的积极作用。但另一方面，寄宿生在住校期间更多地面临着亲情的缺失，寄宿生住校期间普遍都有想家的情绪。父母在寄宿生的情感世界中仍占据重要位置，他们渴望与父母和家人进行情感交流。一些寄宿生离开家庭后面对亲情的空缺以及单调枯燥的学校生活，性格上会变得内向封闭。寄宿生家长对孩子缺少主动联系，对孩子生活和内心世界的了解不够全面，并忽视他们内心情感的变化和需求。教师在寄宿生的心理成长中也没有起到应有的作用，班主任对学生的内心世界缺乏深入了解。对此，我们主张学校在管理的过程中既要做预防心理失衡的“超前指导”，又要注重做好疏导工作，转变教育观念，精心塑造健全的人格，建立新型师生关系。