时间：2023-10-09 17:06:32
关键词：多措并举 员工队伍 素质 提升
一、工作思路
企以人兴，业以人旺，人力资源是企业的第一资源，企业的发展从根本上来讲取决于员工队伍素质的不断提升。近年来，辉县市电业局以实施农电整体素质三年提升工程为载体，通过大力实施学历提升计划，引导激励员工专业技术资格申报、提升员工队伍职业技能鉴定持证水平、培赛结合搭平台等活动，多举并措稳步提升员工队伍素质水平。
二、主要做法与经过
1.大力实施学历提升计划
深入推进员工队伍素质提升，大力实施学历提升计划。我局选拔业务素质高、工作业绩突出的优秀员工脱产参加高等学校学历教育，提升学历层次；加强校企合作，采用自学和函授相结合的方式，对学历层次偏低的员工进行学历提升，满足员工队伍学历层次提高的需求。另外，我局颁布了《辉县市电业局职工继续学历教育奖励办法》，该办法明确规定了继续学历教育的相关政策要求，对取得学历毕业证书的职工进行全额学费报销，激励职工自学提升学历层次。
2.引导激励员工参与专业技术资格申报
（1）加强政策宣贯，分工协作，多重管理。为抓实专业技术资格申报工作，人力资源部负责及时传达上级通知，提供政策服务，搞好协调、组织报名和考试等工作。为进一步明确责任，建立分工明晰、层层负责的工作机制，要求各部门正职为直接责任人，把申报工作与生产经营同布置、同落实，具体抓好本部门的报名、考试等实际事务，大力营造申报氛围。
（2）加强激励措施，引导员工积极申报。我局颁布了《辉县市电业局专业技术资格申报实施办法》，该实施办法明确规定初、中、高各级职称申报的奖励办法。激励广大职工参加专业技术评审和专业技术培训，为我局的职称比例提升打下了坚实的基础。
（3）夯实基础，重点提升。注重初级申报、对各级专业技术人员进行摸底，抓好员级、助理级的认定，为中高级申报、评定打好基础，对符合中高级认定、评定人员强制性申报。尤其是各主要生产性管理部门，把专业技术资格认定、评定作为一项硬性任务，力争专业技术资格获证率明显提高。
3.深入分析队伍技能现状，挖掘潜能，提升职业技能持证水平
（1）摸清员工技能层次，实施技能提升计划。认真分析人员素质结构层次情况，摸清员工队伍技能现状，挖掘技能提升潜力，立足实际，放眼长远，有序开展技能提升工作。
（2）开展形式多样的技能学习活动。广泛开展班组建设，技术攻关、技术比武等活动，充分调动基层一线职工的技能学习热情。发挥关键人才的带头示范作用，开展“师带徒”活动，发挥他们的传帮带作用，切实形成“比学赶帮超”的氛围。根据技能鉴定考试需要，重点选拔业务技能实践本领扎实的员工，到南阳电力技校进行相关工种、等级的合格证培训。
（3）建立技能工作奖惩机制。为保障我局员工技能工作的顺利实施，特颁布了《辉县市电业局职业资格鉴定工作实施办法》。该实施办法明确了各类员工的技能提升要求，和相关奖惩细则，有效发挥了鼓励先进、鞭策落后的作用。
4.培赛结合，搭建平台，促队伍素质提升
（1）培训竞赛实施有机结合。在开展全员培训的同时，我局不断拓展思路，以赛促训、以赛带训、培赛结合、适时组织岗位练兵、技术比武活动，培养优秀人才担任培训师，进行培训授课等活动。另外我局制订了《辉县市电业局各类专业竞赛调考奖惩办法》，对竞赛调考过程中涌现出的大批优秀人才进行奖励，有效提升了我局干部职工的生产技能水平和综合素质。
（2）搭建多个平台，推动职工建功立业。紧紧围绕农电整体素质三年提升工程，深入开展“职工书屋”建设和“流动书屋”下班站、业务书籍送基层活动，积极为广大职工搭建“学”、“赛”、“创”平台。围绕生产经营举办10多项专业技能竞赛，开展岗位练兵、以师带徒、“金点子”征集等，推动职工技术创新、展现才华。
三、取得的成效
通过多项提升计划的逐步实施，我局队伍整体素质提升效果显著。截止目前，我局中专及以上学历人员占队伍总数的73.63%，具备专业技术资格人员占队伍总数的29.47%，人才当量密度0.833，高技能人才比例达53.81%。通过学历、专业技术资格、技能鉴定持证水平的增长对比，反映出我局员工队伍素质有了明显的提升。
摘 要：作为一名青年历史教师，有着强烈的做好工作的意愿和决心。但如何才能快速提升实践历史课堂的效率并在工作中让自身得到良好的发展呢？这是一个值得去研究、去实践的课题。
关键词：初中历史；青年教师；提高效率
提升自己业务水平的第一个捷径就是向身边有经验的老教师请教。向他们学习，弥补自己的不足，才会使自己快速成长起来。参加工作以来，我遇到了很多优秀的老教师，这为我提升自己的水平提供了有利条件。老教师有着长期的教学经验积累、完备的教学理论体系和过硬的专业素质，向他们学习、请教可以让我少走很多弯路，大大缩短我的成长周期。向老教师学习的过程也是一个对自己教学经历总结提升的过程，是一个积累的过程，更是发现自身不足的过程，是一个新教师成长的必经之路。在这样的基础上，我也对自己的教学模式和方法进行了一些反思和总结。
一、认真做好功课，努力提升课堂教学效率
教师首先要做好课前准备工作。作为一名年青的历史教师，没有丰富的实践积累，就更要要求自己多下些工夫在课前的准备上。上课前，一定要认真分析教材、消化教学目标，并在此基础上写好教案为上好每一堂课做足准备。此外，开课前的另一个准备工作是了解自己的学生。通过与其他任课教师交流以及到同学间去交流调查，从而获得对学生心理、性格、爱好和知识量的了解，为自己有针对性授课和采取教学方法提供参考依据。
在提升教学效率方面。我首先在教学过程中有意通过调动学生主动学习的方法，提升学生的学习效率。
1.让学生充当主体角色
作为研究人类社会现象和发展规律的历史学科，历史上的诸多人物、很多历史故事都具有丰富的哲理，值得学生去学习、去品味。我要求学生在学习一段历史后在课下自己去挖掘相关时期的历史人物或历史事件，并给学生在课堂上提供展现自我的时间，让他们用自己学到的知识给同学们“上课”，通过这种形式调动了学生学习历史的兴趣。
2.通过拓展知识面提升历史课的吸引力
历史教师通常采用让学生死记硬背来记历史事件及历史数字，使本来很有趣的历史课程变得枯燥乏味，难以引起学生学习的兴趣，影响了历史教学的效率。所以，我在教学中通过讲述相关历史故事或是名人轶事的方法来拓展教学内容，吸引了学生的眼球，把学生的注意力吸引过来，引发学生的兴致及学习热情。
3.通过自主讨论法提升学生分析历史的能力
尊重学生的个性思想，让他们有机会表达自己对历史的认知。我通过组织小组讨论或全班大讨论的形式，让学生真正用脑去研讨历史，让他们的思维真正从历史的角度去看问题。一方面学生愿意参与这样主动学习的过程，另一方面让学生通过讨论调动思想加深对历史知识的理解。提升教学效率，工夫不仅仅用在课堂上。在课下，我会要求学生多做练习题、多想多反思历史并做好学案笔记，鼓励他们多读历史书籍。在课下有什么问题不清楚、有什么内容想了解，随时都可以找我来交流、辅导。
4.紧扣生活，把历史课开到户外
学习历史不应该只局限在忆知识上，而应当指引学生探索历史并从中获得智慧。基于此，我主张组织学生进行课外实践活动。带学生去参观博物馆、历史文化景点，切身体验历史文化，还可通过组织历史知识比赛刺激学生自主学习历史的热情。这些课外活动，有益于调动学生了解历史的积极性，培养学生学习历史的兴趣。
二、探索新的教学方法促进自身发展
实践是新教师快速成长的重要途径。作为青年教师，在学习借鉴前辈经验的基础上，也可以结合教育改革的实际要求，在历史课程教学过程中打破传统的历史教学模式的桎梏，在新视角下进行思考，不够拘泥于传统的教学方式，另辟蹊径打造多样化历史课堂，进而满足素质教育改革的实际要求，促进初中历史教学效率的提升，同时提升自身业务能力。
在这方面，我做了一些有益的尝试。
一是组织学生课前搜集、阅读与课程有关的历史信息，或者提供相关资料供给学生拓展阅读，让学生带着储备来上课，带着问题走进课堂，进而促进学生的广泛参与。
二是插入课外的历史故事，选好历史故事的插入时机，通过讲故事的方法提升学生的学习兴趣，吸引学生眼球，促进历史教学效率的提升。
三是在课堂中利用多媒体教学工具应用影视教学法。找到相关历史影视资料或历史剧片段课堂上播放给学生，在教学中冲击学生的视觉、听觉感官，激发学生的兴趣，提升他们的学习动力。这种方法还有助于学生对历史知识的理解，使历史知识中抽象的内容变得生动可视、具象化。
总之，作为一名青年历史教师，应努力提升自身业务水平，让自己快速发展成长起来。一方面通过多看书、多做题、多研读、多学习、多实践、多总结、多反思、多了解学生等方式不断提升自身的教学技能。另一方面，既要向老教师虚心请教，又不能完全照搬他们的教学模式，应该在借鉴的过程中加上自己的思索与创新，从而让年轻的我们在磨炼中成长起来。
参考文献：
㈠申报人须提供的评审材料类别、数量：
⒈《专业技术职称评审表》原件1份(A4纸型)；
⒉《专业技术职称评审简表》原件一式3份(A4纸型)；
⒊使用“山东省卫生系列职称评审信息管理系统”打印的《申报评审卫生专业技术职务任职资格信息核对表》原件2份(A4纸型)，其中1份装入呈报人档案，另外一份由呈报单位集中装订成册；
⒋反映本人任现职以来专业技术水平、能力、业绩的业务工作总结1份（经单位审核后，由单位负责人签字并加盖单位公章）；代表性著作（限提交2部）、论文（限提交4篇）原件；代表性科研课题、科研成果或发明专利（限提交5项），其中，科研课题已立项或通过成果鉴定的应提交科研课题立项书或项目鉴定表原件，提交非标准原件的，课题承担人一页应有立项或鉴定部门的公章，科研成果获奖的应同时提交鉴定、获奖证书及获奖公报（或光荣册）原件；任现职以来获得的行政奖励、荣誉称号及专业学术团体兼职等证书、证明原件，每项不超过3件；
⒌学历或学位证书原件及复印件各1份。学历（学位）证书丢失的，可提交本人档案中“毕业生登记表”复印件，复印件应经单位人事部门审核盖章、单位主管人事的负责人签字、主管部门审核盖章，上报材料时须同时携带呈报人的人事档案备查。学历证书复印件由呈报部门集中装订成册；
⒍现专业技术职务任职资格证书原件及加盖公章的专业技术职称评审表复印件，单位聘任文件或聘书原件；
⒎2010年度外语成绩的使用按照省人事厅《关于2010年度全国职称外语等级onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%BF%BC%CA%D4">考试成绩使用标准有关问题的通知》（鲁人办发[2010]151号）要求执行。申报材料需提供有效期内的职称外语考试合格证书或成绩单原件，符合不参加职称外语考试条件或放宽外语成绩要求的专业技术人员，须提交《专业技术人员申报专业技术职务资格免于职称外语考试审核表》或《专业技术人员申报专业技术职务资格放宽外语成绩要求审核表》及相关证明材料原件；
⒏全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证（成绩单）或有效免考证明原件；
⒐《“六公开”监督卡》1份；
⒑从事专业有行业资格准入要求的须提交相关资格证书原件，其中申报onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%C1%D9%B4%B2">临床专业技术职务任职资格的还须提交反映个人最高学识水平的原始病历2份（不得拆装，并由所在单位审核盖章）；
⒒设区的市级以上zhengfu举办的医疗卫生机构onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%C9%FA">医生晋升副主任onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%CA%A6">医师的，须到农村县（市）、乡医疗卫生机构或城市社区卫生服务中心（站）服务累计满1年，并提交所在单位及主管部门出具的卫生支农相关证明材料原件；
⒓继续医学教育、住院医师规范化培训等合格者可提交有关证书原件；
⒔有关援外、援疆、等证明材料原件；
⒕改系列申报卫生专业技术职务任职资格(指同级别)的，须呈报《改系列申报专业技术职称评审表》一式4份、原专业技术职务任职资格证书原件及专业技术职称评审表复印件（加盖单位公章）以及其他正常晋升须提交的材料。改系列申报高一级别卫生专业技术职务任职资格的，还须提交所在单位及主管部门的书面推荐报告、卫生专业技术职务聘任满1年聘书原件。改系列申报，须具备相应专业执业资格。
㈡申报人所在单位、主管部门、呈报部门应履行的手续及要求：
⒈各地各部门（单位）登录卫生厅网站onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%CF%C2%D4%D8">下载“山东省卫生系列高级职称评审信息系统”及相应使用说明、填报要求等；
⒉所在单位、主管部门、呈报部门对申报材料要认真审查，严格把关，并在申报材料的相应意见栏中签署推荐意见，负责人签字，加盖单位印章；
⒊对于申报破格晋升的材料，所在单位及呈报部门应按照破格申报条件认真审核。符合破格申报条件的，所在单位出具破格晋升推荐报告一式2份，由呈报部门核准签署意见，加盖印章；
⒋需委托代为评审的，按分级管理的原则，由相应的人事主管部门出具委托函；
⒌申报材料必须手续完备，内容齐全，字迹清晰，不得涂改、漏页、缺页，尽量采用打印，并按要求装入统一印制的评审材料袋内，实际材料件数与材料目录必须相符。评审材料袋封面上要清晰注明各种材料名称及数量、呈报部门、申报人姓名、工作单位、拟晋升职务、二级专业名称、材料分类（正常晋升、破年晋升、破学晋升、双破晋升、改系列晋升、改系列高一级晋升），材料箱规格为65×45×20cm；
⒍使用“山东省卫生系列职称评审信息管理系统”打印“呈报人员花名册”一式2份（加盖单位公章），将呈报人员《申报评审卫生专业技术职务任职资格信息核对表》及呈报人有效学历复印件各集中装订成册，与送审报告1份一并呈报（按前述要求盖章）；
⒎评审收费按照省物价局等三部门《关于调整专业技术职务评审费收费标准的通知》（鲁价费发[]235号）的规定执行。
三、有关表格填写要求
㈠申报表格中的项目不能漏填，无需填写或没有的填“无”，不能置空。
㈡申报材料中的“单位”、“呈报单位”一律使用法定全称。“所从事专业”须按卫生专业技术职务试行条例中规定的专业名称填写，如没有明确规定的，据实填写规范名称。
㈢“学历”应填报国家承认的学历。有效学历应填报与申报专业相关或相近的学历(后学历须满三年)。获得国民教育学历的，分别填写为“研究生、大本、大专、中专、高中及以下”，1970-1977年恢复高考制度以前入学的高等院校毕业生学历填写“大学普通班”；2010-2011年入学并取得“山东省干部教育验印专用章”验印的学业证书，填写“省业余大学、大专”。
㈣“聘任时间及年限”中“聘任时间”填写第一次受聘现专业技术职务的时间，“年限”则填写聘任累计年限，年限计算到申报当年的年底。
㈤“任现职以来各年度考核结果”栏应按实际考核确定的等次填写。
㈥“科研课题、成果”栏的填写：
⒈要填写受聘现职以来的课题、成果和奖项；
⒉同一成果的不同奖项只填写最高奖项；
⒊“时间”填写证书落款时间，×年×月；
⒋“位次”填写：成果、受奖等系个人独立完成的填写“独立”；与他人合作完成的，采用申报人位次/合作人数的填法，如：申报人为第1位完成人，系3人合作完成的，填写：1/3，依此类推。主要完成人指前5位人员。
㈦“著作”栏的填写：
⒈要有选择性地提供任现职以来最能反映本人业务能力和学术水平的代表作。要按代表水平由高到低依次递减的顺序填写，并在报刊呈报材料及要求
㈠申报人须提供的评审材料类别、数量：
⒈《专业技术职称评审表》原件1份(A4纸型)；
⒉《专业技术职称评审简表》原件一式3份(A4纸型)；
⒊使用“山东省卫生系列职称评审信息管理系统”打印的《申报评审卫生专业技术职务任职资格信息核对表》原件2份(A4纸型)，其中1份装入呈报人档案，另外一份由呈报单位集中装订成册；
⒋反映本人任现职以来专业技术水平、能力、业绩的业务工作总结1份（经单位审核后，由单位负责人签字并加盖单位公章）；代表性著作（限提交2部）、论文（限提交4篇）原件；代表性科研课题、科研成果或发明专利（限提交5项），其中，科研课题已立项或通过成果鉴定的应提交科研课题立项书或项目鉴定表原件，提交非标准原件的，课题承担人一页应有立项或鉴定部门的公章，科研成果获奖的应同时提交鉴定、获奖证书及获奖公报（或光荣册）原件；任现职以来获得的行政奖励、荣誉称号及专业学术团体兼职等证书、证明原件，每项不超过3件；
⒌学历或学位证书原件及复印件各1份。学历（学位）证书丢失的，可提交本人档案中“毕业生登记表”复印件，复印件应经单位人事部门审核盖章、单位主管人事的负责人签字、主管部门审核盖章，上报材料时须同时携带呈报人的人事档案备查。学历证书复印件由呈报部门集中装订成册；
⒍现专业技术职务任职资格证书原件及加盖公章的专业技术职称评审表复印件，单位聘任文件或聘书原件；
⒎2010年度外语成绩的使用按照省人事厅《关于2010年度全国职称外语等级onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%BF%BC%CA%D4">考试成绩使用标准有关问题的通知》（鲁人办发[2010]151号）要求执行。申报材料需提供有效期内的职称外语考试合格证书或成绩单原件，符合不参加职称外语考试条件或放宽外语成绩要求的专业技术人员，须提交《专业技术人员申报专业技术职务资格免于职称外语考试审核表》或《专业技术人员申报专业技术职务资格放宽外语成绩要求审核表》及相关证明材料原件；
⒏全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证（成绩单）或有效免考证明原件；
⒐《“六公开”监督卡》1份；
⒑从事专业有行业资格准入要求的须提交相关资格证书原件，其中申报onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%C1%D9%B4%B2">临床专业技术职务任职资格的还须提交反映个人最高学识水平的原始病历2份（不得拆装，并由所在单位审核盖章）；
⒒设区的市级以上zhengfu举办的医疗卫生机构onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%C9%FA">医生晋升副主任onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%BD%CA%A6">医师的，须到农村县（市）、乡医疗卫生机构或城市社区卫生服务中心（站）服务累计满1年，并提交所在单位及主管部门出具的卫生支农相关证明材料原件；
⒓继续医学教育、住院医师规范化培训等合格者可提交有关证书原件；
⒔有关援外、援疆、等证明材料原件；
⒕改系列申报卫生专业技术职务任职资格(指同级别)的，须呈报《改系列申报专业技术职称评审表》一式4份、原专业技术职务任职资格证书原件及专业技术职称评审表复印件（加盖单位公章）以及其他正常晋升须提交的材料。改系列申报高一级别卫生专业技术职务任职资格的，还须提交所在单位及主管部门的书面推荐报告、卫生专业技术职务聘任满1年聘书原件。改系列申报，须具备相应专业执业资格。
㈡申报人所在单位、主管部门、呈报部门应履行的手续及要求：
⒈各地各部门（单位）登录卫生厅网站onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%CF%C2%D4%D8">下载“山东省卫生系列高级职称评审信息系统”及相应使用说明、填报要求等；
⒉所在单位、主管部门、呈报部门对申报材料要认真审查，严格把关，并在申报材料的相应意见栏中签署推荐意见，负责人签字，加盖单位印章；
⒊对于申报破格晋升的材料，所在单位及呈报部门应按照破格申报条件认真审核。符合破格申报条件的，所在单位出具破格晋升推荐报告一式2份，由呈报部门核准签署意见，加盖印章；
⒋需委托代为评审的，按分级管理的原则，由相应的人事主管部门出具委托函；
⒌申报材料必须手续完备，内容齐全，字迹清晰，不得涂改、漏页、缺页，尽量采用打印，并按要求装入统一印制的评审材料袋内，实际材料件数与材料目录必须相符。评审材料袋封面上要清晰注明各种材料名称及数量、呈报部门、申报人姓名、工作单位、拟晋升职务、二级专业名称、材料分类（正常晋升、破年晋升、破学晋升、双破晋升、改系列晋升、改系列高一级晋升），材料箱规格为65×45×20cm；
⒍使用“山东省卫生系列职称评审信息管理系统”打印“呈报人员花名册”一式2份（加盖单位公章），将呈报人员《申报评审卫生专业技术职务任职资格信息核对表》及呈报人有效学历复印件各集中装订成册，与送审报告1份一并呈报（按前述要求盖章）；
⒎评审收费按照省物价局等三部门《关于调整专业技术职务评审费收费标准的通知》（鲁价费发[]235号）的规定执行。
三、有关表格填写要求
㈠申报表格中的项目不能漏填，无需填写或没有的填“无”，不能置空。
㈡申报材料中的“单位”、“呈报单位”一律使用法定全称。“所从事专业”须按卫生专业技术职务试行条例中规定的专业名称填写，如没有明确规定的，据实填写规范名称。
㈢“学历”应填报国家承认的学历。有效学历应填报与申报专业相关或相近的学历(后学历须满三年)。获得国民教育学历的，分别填写为“研究生、大本、大专、中专、高中及以下”，1970-1977年恢复高考制度以前入学的高等院校毕业生学历填写“大学普通班”；2010-2011年入学并取得“山东省干部教育验印专用章”验印的学业证书，填写“省业余大学、大专”。
㈣“聘任时间及年限”中“聘任时间”填写第一次受聘现专业技术职务的时间，“年限”则填写聘任累计年限，年限计算到申报当年的年底。
㈤“任现职以来各年度考核结果”栏应按实际考核确定的等次填写。
㈥“科研课题、成果”栏的填写：
⒈要填写受聘现职以来的课题、成果和奖项；
⒉同一成果的不同奖项只填写最高奖项；
⒊“时间”填写证书落款时间，×年×月；
⒋“位次”填写：成果、受奖等系个人独立完成的填写“独立”；与他人合作完成的，采用申报人位次/合作人数的填法，如：申报人为第1位完成人，系3人合作完成的，填写：1/3，依此类推。主要完成人指前5位人员。
㈦“论文、著作”栏的填写：
⒈要有选择性地提供任现职以来最能反映本人业务能力和学术水平的代表作。要按代表水平由高到低依次递减的顺序填写，并在报刊封面上依此顺序编号排列。一项内容不得在以上两栏中重复填写；
⒉必须是发表在具有全国统一刊号(CN、ISSN)报刊上的论文，公开出版的具有统一书号(ISBN)的著作；
⒊“时间”填写报刊或著作的出版时间：×年×月；
⒋“题目”的填写，先注明“论文”、“著作”，然后写文章名称。如“论文：《×onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D2%A9%CE%EF">药物onclick=tagshow(event)href="tag.php?name=%D6%CE%C1%C6">治疗×病的临床效果分析》”；
⒌“报刊或出版社”填写报刊或出版社的法定全称。
㈧《申报评审卫生专业技术职务任职资格信息核对表》中的“倾斜项目”，系指依据上级有关政策在职称评审工作中可以适当倾斜照顾的项目，如“”、“援疆”、“援外”、“卫生支农”等。
四、关于破格晋升问题
⒈不具备规定学历或任职年限申请晋升高级卫生专业技术任职资格者，应符合省人事厅《山东省高级专业技术职务任职资格破格申报指导条件（试行）》的标准要求方可申报。
（景德镇学院，景德镇333000）
摘要： 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度是非常必要和及时的工作，可以从宏观和微观两个层面采取许多相应的策略，从而使景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度得到真正提升。
关键词 ： 景德镇；青少年；陶瓷历史文化；认知；策略
中图分类号：J527 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）03-0276-02
基金项目：提高青少年对景德镇历史及陶瓷文化认知度的途径研究（市级课题）。
作者简介：汪万鹏（1982-），男，浙江宁波人，副科级组织员，助教，研究方向为陶瓷艺术和摄影艺术；魏媛鹤（1982-），女，江西九江人，助教，研究方向为陶瓷艺术设计。
0 引言
景德镇陶瓷历史文化源远流长，千年不息，不仅对中华文明的发展发挥巨大的推动作用，对世界文明的发展亦做出重要贡献和产生深刻影响。然而，在景德镇日益加快的城市现代化进程中，景德镇本土璀璨的陶瓷历史文化不可避免地受到现代文明的影响和冲击。作为景德镇未来希望的青少年，应成为维系和传承景德镇优秀传统文化的主阵地，然而因种种原因，景德镇陶瓷历史文化教育在学校教育中远未得到普及，流于形式或者是处在最低层面，以致景德镇本土陶瓷历史文化在青少年中的认知度偏低，这显然不利于景德镇陶瓷历史文化的传承与血脉延续。本文试从青少年教育的角度和立场为出发点，对提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的必要性进行研究，并在此基础上提出相应的解决问题的具体策略。
1 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的必要性
首先，提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度有利于景德镇陶瓷文化的复兴。景德镇陶瓷历史源于汉世，至北宋时已经震动朝野，蜚声海内外，并被宋真宗赐年号“景德”为镇名。在皇家荣耀的庇护下，景德镇在其后的元、明、清三代成为封建皇家用瓷的所在地，生产着为世界所瞩目的当时世界上最精致的瓷器，无论是工艺还是艺术均走在世界的最前列，创造了无比辉煌的陶瓷文化高峰。然而，在清代末年以后，随着国力衰微和西方国家掌握制瓷秘密，景德镇瓷业出现迅速衰退，至解放前夕已岌岌可危。解放以后，景德镇陶瓷业进入复兴之路，特别是在近年来，景德镇以陶瓷文化艺术为核心迅速繁荣发展。景德镇陶瓷文化的复兴之路还很长，景德镇青少年将是未来承担复兴使命的主体，而在青少年时期使其充分认识景德镇本土陶瓷历史文化并以此为豪是使之在未来参与到陶瓷文化复兴事业中的关键，因而是非常必要的。
其次，提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度是时代的需要。改革开放以后，包括西方现代陶艺在内的各种西方艺术以种种途径涌入景德镇，并对传统陶瓷文化艺术产生显著冲击，如何使景德镇本土陶瓷文化继续屹立于世界陶艺之林成为当前景德镇最重要的议题之一。青少年是最易于受到文化影响的人群，如果放弃这一阵地，则有可能使西方艺术思想在青少年当中泛滥，而只有使其接受景德镇本土陶瓷历史文化教育，才能使之热爱本土文化，增强民族自豪感和自信心，是青少年素质教育的重要部分。
最后，提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度是景德镇本土陶瓷文化本身发展规律的需要。景德镇本土陶瓷历史文化是千年绵延不息的文化，是活的文化而并非所谓的“遗产”，仍然在许多本土手中得到鲜活演绎与升华，与其他久已失传的历史文化相比，景德镇本土陶瓷文化仍然在不断发展，也因此，必须不断找到“依附体”才能使之继续活跃而不至于成为“遗产”供人瞻仰。因而，为了景德镇本土陶瓷文化历史得以传承、发展与创新，按照其自身规律前行，也需要培养新生代。
2 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的宏观策略
在现代陶瓷艺术日益发展的景德镇，继承和发扬传统本土陶瓷历史文化可以说是迫在眉睫，培养新生代的陶瓷历史文化认知度应该成为景德镇当前工作的重点，而这种工作的培养策略应当采取宏观和微观相结合的方式，各有关部门、学校和青少年主体共同努力，才能够真正做到对景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的不断提升。
从宏观层面的策略来看，景德镇市政府有关部门是这一策略制定的决策者，特别是教育系统，掌握着制定这些策略总方案的权力，应当尽职尽责地从宏观层面上制定相关政策和规范，以推动各级学校加强对青少年学生本土陶瓷历史文化的教育与学习。
首先，景德镇各级有关部门需要转变观念。其一，转变传统文化观念。景德镇各级有关部门应当认识到提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度并非仅仅在于保存文物和史料的博物馆式展示，而应更加注重其内在的景德镇精神的传承，使之脱离物的层面而真正地得到继承与发展；其二，转变传统教育观念。景德镇各学校不应只注重于应试教育而忽视素质教育，要将培养青少年本土陶瓷历史文化知识作为素质教育的一部分来开展工作。
其次，景德镇各级有关部门制定相应的政策。在制定政策中，青少年的本土陶瓷历史文化认知度的提升工作应予以明确规定，并写入相应的课程标准当中，并在教育软硬件条件和师资等各方面制定相应的规定，各相关部门则应当予以贯彻、支持和配合。这些政策涉及到各个文化教育部门和单位，彼此间需要相互协调和互通，以使彼此所制定的政策不相矛盾，并尽可能形成相互制约和监督的机制，以利于政策的广泛实施。
最后，景德镇各级有关部门建立和完善评价机制。在制定政策以后，还必须建立长效的专门机构进行监督、管理、评价，一方面对政策本身的合理性进行评议和调整，另一方面对政策的实施效果进行评估和认定，从而使政策在实施过程中能够得到不断修订，使其趋于合理，更易于实践工作，而在评价中则需要多听取各方意见，以避免其教条化、形式化。
3 提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的微观策略
从微观层面上来说，景德镇每所大、中、小学校内部构成了各具特色的个体，其在响应上级部门所制定政策的基础上可以因地制宜，根据自身学校的特点，采取具有校本特色的方式方法，制定各校实施细则来有的放矢地、具有针对性地提升本校青少年本土陶瓷历史文化认知度。而各个学校的教师、学生是具体的实施者，师生之间的互动则构成了更具微观性的联系，教师需要因材施教地采取切实有效的方法，而学生的主动性与积极性亦是不可忽视的重要因素。
第一，各校在提升景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知度的过程中应当形成自身文化个性。大多数青少年集中在学校当中，学校是进行青少年陶瓷文化教育的主要场所，各校有自身的历史和特色，特别是与陶瓷文化结合的紧密程度随其地域性而产生较大差异。陶瓷文化资源丰富的学校应充分利用周边资源，积极与周边陶瓷文化单位横向联系，形成互动关系。陶瓷文化资源相对薄弱的学校也应尽量向先进学校学习和借鉴经验，并尽力在学校内部营造氛围。各校可制定各种课程进行本土陶瓷历史文化的学习活动，形式可以丰富多样，如课堂讲座、参观访问、多媒体等等。
第二，教师应充分发挥其在景德镇青少年本土陶瓷历史文化认知方面的主导与核心作用。这里所指是具有一定景德镇本土陶瓷历史文化知识的师资力量，各校应积极培养这方面的教师人才。教师在传授这些知识时应尽力做到：其一，既注重历史脉络的疏理，也需要树立批判继承的思想；其二，转变旧有的教学方式，采取更具有趣味性、生动性、多样性、灵活性的方式。
第三，学生应根据自身对陶瓷历史文化的兴趣爱好结成各种兴趣小组以及社团，在相互促进、相互帮助中不断地提升对景德镇陶瓷历史文化的认知。学校和教师因给予兴趣小组或社团以充分的自由，包括活动时间和活动内容的安排，使学生在具体的活动中体验和感受。当然，学校和教师必须对学生的有关活动予以必要的指导和监督，以引导其能够获得真正有用的知识，并使之处于法律、法规允许的范畴之内。
4 结语
加强景德镇青少年对本土陶瓷历史文化的认知度是继承和发展景德镇传统文化的关键途径之一，而要达到这一目的，则需要景德镇全社会的共同努力，尤其是市政府有关部门、学校、教师以及青少年学生，无论是宏观层面还是微观层面都需要制定和采取相关策略，从而使青少年真正获得本土陶瓷历史文化知识，使景德镇传统陶瓷文化后继有人。
参考文献：
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关键词：高职教育；继续教育；有效衔接；模式
我国高职教育的发展已经好多年了，在八十年代初教育部就明确表示，高职教育是我国教育体系中重要的部分。经过这么多年的高职教育发展，在一定程度上将教育体系进行了完善，将人们的思想和意识进行不断地提高，从而为国家的发展提供了大量的人才。但是在现阶段中，高职教育还需要进行继续教育的发展，这样才能更好地完善教育体系，对于传统上的教育来说，高职教育的继续教育也是一种新型的模式。
一继续教育的定义
目前，人才竞争激烈，很多在职人员和刚拿到大学文凭的毕业学生为了更好地提高专业技能、及时进行知识更新和补充，提高自身竞争实力，而选择了继续教育，所以继续教育是指已经不再接受正规教育，已在职工作的成人所接受的各种各样的教育。深层次地来说，继续教育又包含了四方面的含义：第一，继续教育不是以取得文凭为目的的技能教育;第二，继续教育的对象主要是有一定的专业基础或较高学历的人员;第三，继续教育的授课点主要是以工作的实际需要为导向、侧重于专业中的新内容、新的研究方向和技术;第四，目前科技日新月异，飞速发展，专业知识更新非常快，那么继续教育的学习目的性更明确：补充新的专业知识，开拓思路、了解行业发展方向，学习创新、以适应行业快速发展和变化的需要。
二高职院校学生继续教育现状
继续教育对于高职院校来讲是很重要的，他对学生的能力提高起着非常重要的作用，对于毕业学生与社会的对接也是很关键的一环，而目前的普遍现象是，由于种种原因，继续教育被忽略了，得不到应有的重视，处于可有可无的状态。继续教育成为了学校创收的经济来源，没有发挥“育人为本”的真正教育理念。因为学历教育的时间比较长，而且学生比较多，所以很多的学校为了追求经济效益，在办学上都是偏向于学历教育的，而高职学校的学历教育也主要是提升本校的高职高专的学生为主要的对象，他们的学习内容基本上都是将全日制本科的直接搬过来使用的，主要的特征是学术性较强，但是实用的价值不高［1］。目前来看，重学历、轻技能的思想已经成为高职院校的教学共识。
三高职院校学生继续教育应该注重技能还是注重学历呢
那么，导致高职院校重学历、轻技能的原因又是哪些呢?当今社会，学历已经成了一道普遍的门槛，学历的高低会关系到人生的各个方面，比如就业，出国，晋升，找对象等。目前来讲，重学历也是有一定公平性的，毕竟它是无法造假的，作为衡量一个人的能力的重要标准，它是不容易人为改变的，相比起其他的标准如：能力、经验、工作态度等都是不好衡量的，没有一套科学的衡量标准，这些标准也是容易人为操纵的。学历对工作的影响。目前正规企业招聘的第一条件就是学历，达不到学历的标准，一般是免谈的。究其原因，就是学历最起码能证明一个人的学习能力，掌握的知识的深度。这些是直观的可以感觉到的，而其他条件，则是根据岗位的需要而制定，情况不一。尤其是一些高级管理岗位，对学历的要求都是本科、硕士以上，甚至博士，基本把专科排除在外了。这也是高职院校毕业生最无奈的一个现象：很多高职毕业生专业技能不错，甚至工作经验也很丰富。但是因为学历的问题一直没法进入好点的公司，更谈不上发展了。这样的社会现实给那些在校的学生在选择继续教育的方向上也有很大的影响。很多同学毕业后想自己创业，觉得学历不会影响到自己。可是学历教育中所学到的知识也是一个很重要的创业基础，创业就离不开知识，学历越高，知识越多，所走的弯路也会更少，企业才能持续地发展壮大。李开复，李彦宏，张朝阳，这些成功创业者，哪个不是硕士，博士以上学历。九十年代初期，改革开放刚开始，那时候确实涌现了一批暴发户，凭着胆量，勇于创业。可是他们的法律知识，经济知识都很缺乏，在改革开放的大潮中，往往坚持不了多久就突然消失了。学历也是人际交往的一个重要条件。拿谈对象来讲，爱情也需要门当户对，不但是家庭条件，学历相当也很重要，只有学历差不多，两个人才有共同语言，家庭才能和谐。伟大作家鲁迅先生的婚姻就是一个很好的说明，母亲安排的没有学历的朱安，朱安的文化水平与鲁迅相差甚远，导致鲁迅先生感觉不到一点婚姻的幸福，感到绝望，而朱安也一直悲苦，两个人的学历不同导致了这段不幸的婚姻。最终鲁迅和一个有学历的许广平走到了一起。学历不但是父辈所考虑的找对象很重要因素，世纪佳缘作为一个知名婚恋网站，他们曾举办的一个现场相亲活动的参与者都需要本科以上学历，由此可见，学历对与交友，家庭也至关重要。国家近年来一直在加强对科技人才的重视，甚至包括大城市落户、单位提供住房、子女上学等政策都向高学历者倾斜。同时国家也积极采取措施，为想提高学历的人提供多种途径和方法，如高等教育自学考试、成人高考、网络教育等。大家都认可一句话，二十一世纪最宝贵的是人才，科学技术必将是人类社会的第一生产力，国与国之间、企业与企业之间的竞争最终都是人才的竞争，所以建议广大在校高职学生，在完成专业学习的同时，积极参与成人继续教育，提高自己学历。综上所述，学历还是当今社会现状下比其他条件更能决定一个人的未来，高职毕业生在学历和技能不能兼得的情况下，选择更高的学历教育无疑是更现实的，也是社会可以理解和接受的。高职学生的毕业文凭应该是大专学历，因此“专升本”就成为高职毕业生选择高职教育与继续教育衔接的主要模式。
四高职教育与继续教育衔接的主要模式研究
（一）专升本作为高职教育与继续教育衔接的主要模式，包含几种方式：自考专升本、成考专升本、远程教育专升本。那么高职毕业生又该如何选择适合自己的衔接模式呢?我们就从几个方面具体介绍下这几种方式，供广大在校高职学生参考。1.自考专升本作为专升本中报考人数最多的一种方式，它属于全国型的考试，每年考试前，从题库里随机抽取考试题，考试全国统一，难度大，比较正规。所有课程中只要有一门不及格，就拿不到毕业文凭，很多人由于耐性不够，工作忙等原因，往往中途就放弃了。社会上也没有专门的辅导机构补习、划重点等。它的通过率只有3%左右，全国每年将近有一千多万人报考，通过的也就30万人左右。而其他专升本方式，都是省内考试，省内老师自己出题，而且有很多社会辅导机构帮助学生通关，出于通过率和权威性的考虑，正规的辅导机构都希望学生能考上，而且在考试通关上也下了很大功夫，帮学生划重点，甚至有的机构还能把部分考试内容都能告诉学生，极大地提高了通过率。2.成考专升本成考专升本考试题目相对简单，通过率较高，虽然也是全国统考，但是拿到毕业证就相对容易些，社会认可度就没自考那么高了。3.远程教育专升本入学条件很低，也比较容易通过，只要具有专科学历都可入学，社会上的认可度也是最低的，除了评定职称的一般不会选择这种方式，最近，国家为改变办学混乱局面，要求必须通过教育部规定的英语和计算机基础统考才能毕业，相对增加了一些难度。(二)各种专升本毕业证及含金量。1.自考专升本通常情况下，自考毕业证认可度高于成考毕业证和远程教育毕业证，因为全国统考，通过率低，毕业证盖主考大学章和省自考委的章，国家承认，文凭含金量较高，在工资、晋升、考研、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科的作用是一样的。2.成考专升本国家承认，同等情况下，含金量不如普高本科甚至自考本科。毕业证盖章是本高校的章。3.远程教育专升本国家承认，电子注册，毕业证书含金量低于其他专升本证书。毕业证盖所学习高校章，并且显示“网络教育”字样。(三)各种专升本如何选择专业。1.自考专升本自考的考试科目最多，一般一二十门，多的可达三十门左右。但是可选择学校和专业比较多，范围广。2.成考专升本只要学校设置的专业都可以报考，学生可以根据自己的兴趣爱好自由报考。3.远程教育专升本专业可以从现有的专业中自主选择，远程教育院校全国有60多所。高职学生专升本的方式主要是这几种方式，大家可以结合自身条件来选择适合自己的专升本方式。同时希望广大高职学生，在提高自身学历的同时，不能放弃自己专业实践技能，否则的话就有点得不偿失了，也就失去了高职教育的意义了。
五高职院校应该积极为学生创造高职教育与继续教育有效衔接的条件
（一）科学定位找准学校继续教育工作发展的着力点：继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。［2］学校应广泛分析本地情况、企业与社会的需要、本校自身情况来科学定位，选取正确的继续教育工作目标，制定自己的工作思路，形成独具特色的创新性继续教育模式。继续教育的方式应该既有学历教育又有非学历教育。而社会上对非学历继续教育方面的需求又是多样的，如公务员培训、艺术培训、岗位职业技能培训、执业资格证书考前辅导等。各高职院校因为专业不同、师资不同、当地需求不同，从而决定了各自的继续教育形式和内容是各不相同的。（二）积极开拓继续教育的市场。首先，高职院校要有牢固的市场意识，立足本地，与企事业单位等用人单位进行实时沟通与对接，到企事业单位社区积极进行调研，了解他们对人才需求规模与现状，进而结合企事业需要开拓继续教育市场。再者，随着社会的竞争越来越激烈，很多在职人员甚至刚毕业大学生通过继续教育提高自己竞争能力的意识不断增强，继续教育市场必将越来越大，高职院校应通过有效途径宣传自己，让有需求的人员充分了解学校的办学特色，专业设置等，不要总是坐等着学生主动上门，应该主动出击，热情邀请社会各届到学校参观，考察与交流。同时，中国的地区经济发展不是很平衡，西部经济落后，发展较慢，对于有条件的高职院校也应拓展招生地域范围，放眼全国，采取走出去的发展战略，相应国家西部大开发的号召，到那些经济发展相对薄弱的地区开辟项目，到那些更需要继续教育的地区去开拓市场。这样既响应了国家战略，获得的良好的社会效益，同时也可抢先一步，抓住先机，避开本地激烈竞争，获得更高的经济效益。（三）继续教育的内容要不断发展创新，跟上时代需求和学生的爱好。1.课程的有效分解。课程的设置要灵活多变，不要一味追求长而全，课本深而厚，一定要细化分解课程，这样，学生就可以各取所需，灵活学习。同时，也可以结合市场需求研发出很多的小课程，以给学生更丰富的选择。目前社会上很多培训机构之所以受欢迎就是因为课程的设置机动灵活，更容易被学生接受。2.继续教育课程要不断改良，其中最核心的内容就是课程体系的及时更新。社会发展速度加快，对人才的需求也瞬息万变，人才对市场的主动适应也必须加快步伐。这样就要求继续教育的课程内容也应该“瞬息万变”。课程体系的更新和换代也要及时跟上。3.教学形式的灵活多变。学生的时间、能力参差不齐，所以在课程设置上，就应该做到差异化教学，可根据学生能力开设基础班、中级班、高级班的形式，或者一对一、多对一的形式，打破传统的班级界限，学校教研部门应根据每个学生的自身情况，通过积极的量化指标考核，指导学生选取合适自己的教学方式。4.师资多样化、创新授课方法。继续教育的老师任用不应一味强调理论水平，还要注重与本地实践的结合，应做到既有高理论水平的师资做学习基础，又应该有来自工作一线的接地气的师资来融会贯通，学以致用。同时各个地区的行业水平不同，师资水平就不同，学校应该充分利用和发挥本地的优势产业、人力与物力资源，提供新颖、丰富的课程。在课程内容上，要做到强烈的本地特点，甚至是只有本地才有的。授课地点也可以采取网络、电话、电视等更加灵活的教学方式，而不一定非得在教室里。随着时代的发展，成人继续教育必将是国民教育、终身教育的重要组成部分。高职教育应当大力重视在校生、毕业生的继续教育的有效衔接;大力发展以高等教育自学考试为主体的以专升本为主的学历教育，辅以夜大、电大、函授、网络教育等业余形式，以及校企合作、国际合作办学等教学创新模式，做好学历教育的同时，也要注重学生的实践技能，为将来学生走上工作岗位打下良好的基础，高职教育的发展将会日新月异，继续教育的生命更未终结。联合国教科文组织曾指出：“教育过程的正常顶点是成人教育”。［3］
参考文献
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摘要：以江西省上饶中学为例，采用问卷法、访谈法等策略对该校开展历史自主探究教学的现状进行调查研究。调查的对象分为教师组和学生组，对教师组的调查主要以访谈法展开，以收集了解教师进行历史自主探究教学的方法、意见和建议为目标，对学生组的调查主要以收集他们参与历史自主探究学习的体验为目的，结果显示：该校历史自主探究教学现状整体良好，但在课堂教学秩序把控、教师教学方法创新和教学资源库建设方面仍存在一些问题，希望在今后的教改中予以完善。
关键词：高中历史；自主探究教学；现状分析
一、调查对象与方法
1．调查对象
以上饶中学一线历史教师和各年级学生为对象展开调查，首先，涉及受访历史教师20人，其中高级职称6人，中级职称10人，初级职称4人；其次，涉及受访的各年级学生300人，其中高一年级80人，高二年级150人，高三年级70人。
2．调查方法
采用问卷法、访谈法和数理统计法展开调查。首先，问卷法。编订《高中历史自主探究学习体验问卷》，利用课后时间发放给受访的300名学生，要求他们以匿名作答的方式完成问卷题目，后期共回收有效问卷285份，有效问卷回收率为95％。其次，访谈法。于课余时间与受访的20名该校一线历史教师进行面对面访谈，了解他们进行自主探究教学的方法、意见和建议。最后，数理统计法。运用EXCEL软件对调查所获数据进行统计整理。
二、调查结果与分析
1．学生组调查结果分析
针对学生组的调查主要以问卷法展开，所涉及的问卷问题包含以下几个方面：（1）你对目前历史自主探究教学的体验感如何？（2）自主探究教学对你历史学习水平的提升帮助显著吗？（3）你认为现有的历史自主探究教学有哪些需要完善的地方？（4）你是否支持学校开展进一步的历史自主探究教学改革？通过后期的统计将学生组的调查结果整理如下：（1）32％的受访学生表示“体验完美”，41％的受访学生表示“体验一般”，27％的受访学生表示“体验较差”。（2）27％的受访学生表示“提升十分显著”，36％的受访学生表示“提升一般显著”，37％的受访学生表示“没有太多提升”。（3）41％的受访学生表示“希望老师能够采用更多元化的自主探究教学设计和组织教学”，38％的受访学生表示“希望老师能够提供更多元的自主探究教学组织方案”，21％的受访学生表示“希望老师能够加强自主探究教学中与学生的沟通”。（4）67％的受访学生表示“支持”，30％的受访学生表示“不支持”，3％的受访学生表示“无所谓”。
2．教师组调查结果分析
针对教师组的调查主要以访谈法展开，所涉及的访谈问题包含以下几个方面：（1）你主要采用何种方法组织历史自主探究教学？（2）你认为开展历史自主探究教学最大的困难在哪？（3）实践自主探究教学对你教学水平的提升效果如何？（4）你支持学校在下一个阶段的教改中大力推进历史自主探究教学改革吗？通过后期的统计将教师组的调查结果整理如下：（1）8名受访教师表示“采用合作探究教法组织教学”，9名受访教师表示“采用交互式自主探究教法组织教学”，3名受访教师表示“采用混合式自主探究教法组织教学”。（2）7名受访教师表示“自身的教学技能不够过硬”，8名受访教师表示“学校没有历史自主探究教学资源库”，5名受访教师表示“如何更好地把控自主探究教学的秩序是主要问题”。（3）7名受访教师表示“提升显著”，9名受访教师表示“提升一般”，4名受访教师表示“没有提升”。（4）13名受访教师表示“支持”，7名受访教师表示“不支持”。
三、结论与建议
1．结论
第一，上饶中学历史课程自主探究教学的现状整体良好。由调查结果可知，超过50％的受访学生表示目前的历史自主探究学习体验为“满意”，且对自身历史科目学习成绩的提升效果为“显著”，而受访教师中大部分也设计和组织了自主探究性课堂教学，有了一定的教学实践经验，上述调查结果综合可知：上饶中学历史课程自主探究教学的整体现状良好。第二，仍有一些因素制约历史自主探究教学效果的提升。调查结果同时也反映出一个现状，即：影响上饶中学历史自主探究教学效果提升的因素仍有一些，主要包括历史课程自主探究教学的课堂组织秩序存在问题、教师开展自主探究教学的方法不够创新以及关于历史自主探究教学的资源建设不够完善。
2．建议
第一，加强对自主探究教学课堂秩序的有效把控。在今后的教学中饶中历史课程教师应对自主探究教学课堂的秩序进行更为有效地把控，例如，在开展小组合作自主探究教学时，教师应合理地分配小组成员，按照优等生：中等生：后进生＝1∶2∶3的比例进行自主探究教学实践，并在组内设置组长、副组长等职务，协助教师对整个探究教学的秩序进行控制。此外教师应时不时地深入到自主探究学习的学生群体中，及时帮他们答疑解惑，确保学生能够在有序的教学环境中进行自主探究学习。第二，鼓励教师创新历史自主探究教学方法。建议饶中出台有关历史教师开展自主探究教学的鼓励政策，例如，将教师开展历史自主探究教学的频度、学生反响、教务听课打分等纳入到教师的业绩考核中，同时对于积极主动开展自主探究教学的历史教师给予物质和精神上的奖励。此外，在校内不定期开展有关历史自主探究教学的讲座，委派优秀教师外出培训等，以不断提升历史教师自主探究教学的水平。第三，建立历史自主探究教学在线资源库。为给历史教师提供更为丰富的自主探究教学素材，上饶中学应该尽快建立起在线的历史自主探究教学资源库，资源库中应包含历史课程的图片、文字、视频教学资源，以及如何应用这些教学资源组织自主探究教学的方案等，从而为一线历史教师更为有效地组织自主探究教学提供借鉴。
参考文献：
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每天需要发的朋友圈，我是这样去做的：前半段时间看科长和招生业绩突出的伙伴们的朋友圈，借鉴和转发他们的信息；后面我添加了一些有关于教育方面的微信公众号:成人教育考试网，湖南教育网，湘微教育等，还有我们湖南楚才教育的公众号。公众号里的信息大大的丰富了我的朋友圈。
每天30通以上的电话，我没有浪费一个，没有接听的我都会重复去打2-3遍；电话沟通的技巧，从百度上去搜索学习并运用到电话沟通中去；每天加的6个微信，98%以上都加成了，因为我相信，这些都是一点点的积累，随着时间的增加，终将汇成大海。
客户维护这块，我是这样去做的：1、针对有意向的客户，微信打招呼，关注他们的朋友圈，点赞和沟通，先成朋友后成交易；2、在客户意向表中，登录相关的信息，在自己的小本子上做了详细的记录，沟通的具体内容等；3、沟通的过程中，采用抛转引玉的方式，收集意向客户的基本信息：户籍，提升学历的层次，专业，年纪，选形式等。在家里，一个个给朋友打电话或者微信告诉她们，我现在做成人学历提升的工作了，有合适的可以推荐给我（发微信，不会采取群发的方式，而是一对一的沟通，效果会更好）。
下县城做地推：珍惜每次和陌生客户见面的机会，通过单页沟通并加到微信，以便后期进行追踪。
通过以上的方法，我11月进单一个高升专，12月进单一个专升本。针对这两单，我做个分析：第一单是表妹全款报名，我先电话沟通过，让她知道了我做学历提升的招生工作，刚好她也有学历提升的需要，相信我很简单的就报名了，没有太大的难度。第二单是通过打电话沟通到对方有提升学历的需求，我们加了微信后，沟通清楚了相关内容，对方也只是在信任这块提出了质疑，在科长和蒋老师的建议下，我拍了学校办公场所的视频，提供了自己的身份证照片，在等待1个月的不断线沟通中，对方最终选择了报名。
11月和12月我的内心招生目标是5人，给自己定的招生目标是7人，实际只完成了2人的招生量，没有完成的问题我总结有几点：1、自己的专业能力太差，很多资讯都不清楚，和意向客户沟通，没有体现出自己的专业，得不到对方的信任；2、沟通过程中也没有去发现对方的真实意图，翻过之前的聊天记录，还有很多沟通失误的点；3、面对面的沟通过程中，口水话太多。
针对我身上的这些问题点，我计划1月份这样去做：1、通过员工培训手册、教育类公众号和百度搜索等，整理出一份关于学历提升相关的资料，以方便和意向客户沟通中，能够展现出自己的专业（已经开始做了）；2、多增加和意向客户面对面沟通的机会，提升自己的专业沟通能力；3、增加一些平台，多投放一些宣传类广告或者让好友帮忙转发一下。
2021年1月我的招生目标定3人，我希望自己在2021年全年平均招生目标为3人以上，为了实现这一目标，在继续电话、微信沟通、地推的前提下，提升自己的专业知识储备、增加一些平台做宣传、找机会多和意向客户面对面的沟通。
笔者把他们的破圈方式整理了一下，无一例外，暗合小李飞刀练武升级的精要。
一式：提高学历——跨门槛
案例：孟榆、张可中专毕业，同一年加入公司，孟榆在品质部，张可在工程部。下班后的业余时间，张可用来上网玩游戏，孟榆则参加了大学的成人教育。3年过去了，张可依然在工程部担任技术员，孟榆拿到大学的本科文凭。品质部前任课长离职后，公司高层经过多方面权衡后，调任孟榆担任了品质部副课长。
分析：孟榆、张可入职时，学历、职别均相同，3年时间过去后，孟榆学历提高了，张可没有变化，说明孟榆有着很强的自我提升意识。副课长职务，本身就存在学历门槛，孟榆获得本科文凭后，按照公司的规定，有了担任副课长的学历资格。更重要的一点，孟榆通过3年的艰苦学习，最终获得本科学历，这种对目标的孜孜追求，不达目的不罢休的精神，所有的领导都欣赏，任命孟榆担任副课长无可非议。
晋升飞刀：如果升职无望，不妨在学历上形成突破，达到上升渠道职位的学历要求。在公司的职位出现空缺时，如果符合岗位的学历要求，因在公司服务过一段时间，公司方面自然会重点考虑。当我们离开公司，重新选择公司、希望获取好职位时，学历的因素同样重要，学历是各家公司入职的敲门砖，学历低时，会失去很多岗位的应聘资格。同样的，在应聘人能力相当的情况下，招聘公司会优先考虑学历高的候选人。提高了学历，很多公司、很多岗位的大门，都会向你招手。
二式：提升外语——进外企
案例：方先生在一家公司担任人力资源经理多年，想换个工作环境，离开公司后，结果因薪资问题，始终找不到合适的岗位。没办法，方先生就把自己的简历挂在一家人才网站上，自己回家处理杂务去了。几个月后，一家美国公司从大洋对岸打来电话，说方先生有着相当长时间的人力资源从业经验，对中国大陆情况很了解，英语能力也相当不错，公司觉得方先生适合担任公司的中国人力资源总顾问一职，并开出方先生原公司10倍的薪水。方先生意外地获得了一份以前从来不敢想的优职。
分析：方先生如果不具备优秀的外语能力，美国公司方面不会邀请方先生加盟。做外企公司人力资源总顾问的首要条件，是与公司本部进行有效的、彻底的沟通，不具备优秀外语能力的优秀人力资源经理，无法实现这一点。方先生能够获得一份优厚报酬的工作，完全得利于方先生优秀的外语能力。
晋升飞刀：全球国际化的今天，拥有语言优势，对经理人来说越来越重要。很多跨国公司为了寻求在中国大陆地区的长足发展，都希望寻找一些具备外语能力的人才担任要职，一方面可以更好地开发当地市场，一方面能够跟母公司实现有效的沟通。在现公司无法获得提升时，可以把自己的外语能力提上去，等待机会寻求进外资公司的机会。拥有优秀的外语能力，等于找到了随时进外企的钥匙。
三式：多岗轮换——等空缺
案例：大同机械公司生产主管离职后，公司去人才市场招聘，总招不到合适的人。这时，工程经理向总经理提到工程师李楠。经理觉得，李楠曾经在生产部工作过一段时间，表现不错，目前在工程部表现也很好，为公司服务多年，让他去生产部担任主管，应该没问题。总经理考虑后，把李楠从工程部调到生产部，让他担任了生产部门主管。
分析：李楠担任生产部主管，一方面是机缘巧合，公司生产部门出现主管职位空缺；一方面是来自工程经理的提名。最重要的是，李楠在生产部工作过一段时间，有生产部门的工作经验，加上李楠对工程方面的熟悉，在公司招聘不到合适的人时，李楠担任生产主管自然顺理成章。
晋升飞刀：上升渠道不通畅时，可以考虑在公司内部的岗位实现横向调换，设法获得跨部门跨岗位工作的经验。当你已经具备多部门工作能力，你在公司里就会拥有比他人更多的机会。当你加入一个新公司时，还要设法让大家知道，你具有另一个部门的工作能力，等职位出现空缺时，你总能比其他人拥有更多的晋升机会。社会越来越重视使用综合型复合人才，多才多艺始终是获得事业发展的最佳选择。
四式：跟对人——寻提携
案例：丁猛是一家公司的经理助理，一直跟随经理不离左右。时间长了，经理对丁猛知根知底，自然信任有加。公司碰到一次严重的危机，实行大规模裁员，丁猛不幸在此行列。没多久，经理离职，加盟一家刚成立的公司，并在该公司担任总经理，因为人手不够，经理把丁猛找来，让丁猛担任生产部主管。失业不到一个月时间，依靠经理的提携，丁猛获得了一个更好的岗位。
分析：如果丁猛不是一直全心全意跟随经理，获得经理的信任，在遭遇裁员后，他也不会顺利找到新公司并担任要职。一般情况下，我们愿意把事情交给绝对信任的人去做。同样的，当领导的事业出现转机时，往往会调用信得过的下属。再有能力的人，假如没人用，那他的能力也无法发挥出来，寻找一棵能够让你施展拳脚的大树，始终是职场晋升的要害。
晋升飞刀：在一家组织成熟、结构完善的企业里，除非发生意外变故，正常情况下是不存在晋升的职位空缺的。当找不到晋升的良机时，始终跟定一个人，等待机会。做为领导层，机会往往很多，在所跟领导的事业出现变化时，自己的事业会跟着出现转机。
很多时候，我们的晋升都是偶然的，但偶然中存在必然，这个必然就是小李飞刀四式的精准使用。只要我们能够熟练使用飞刀四式中的一式，晋升的女神就会眷顾我们，引导我们跳出晋升怪圈，最终成为职场中的优胜者。