关于高校思想政治教育范文

关于高校思想政治教育篇1

论文摘要：高校网络思想政治教育能力主要包括网络规划能力、角色管理能力、沟通管理能力和关系组合能力。而提升高校网络思想政治教育能力的措施是加大内部资源支持的力度、重视思想政治教育宣传和专业人才培训、拓宽思想政治教育多元化共享渠道、维护国家信息网络和文化安全以及完善网络突发事件应对机制等。

一、高校网络思想政治教育能力的提出

高校网络思想政治教育处于一个与外部相关组织相互作用、相互影响的网络组织环境，其成员包括家庭、社区、企业、大众传媒、国家和社会科研机构、中小学、政府机构、咨询机构和文化娱乐设施等。可以说，高校网络思想政治教育是许多关联的社会组织及各类机构为解决共同的思想政治教育，并通过一段时间的持续互动而形成的教育共同体。网络成员在共同的价值观和教育准则的影响下，相互合作、相互交流，促进高校思想政治教育资源的合理流动和利用，最终达到网络组织内资源的整合，形成教育合力的政治优势。而具有规划、沟通和协调各种网络成员关系的能力，就是高校网络思想政治教育能力。

近年来，网络思想政治教育在高校和社会的教育实践中表现出较强优势，但在发展中也存在着一定问题。比如，大部分高校缺少专职搜集思想政治教育情报信息的技术人员和管理人员，对互联网的控制能力和有害信息的屏蔽能力相对来说还较弱；绝大多数高校和网络教育成员之间没有开展合作与交流，不能有效地对各种思想政治教育创新资源进行优化组合和资源共享；网络思想政治教育管理仍处于经验管理阶段，缺乏现代管理创新理念和方法。因此，在新形势下。网络思想政治教育必须高度重视学校、社区、家庭、企业、大众传媒、舆论、公共设施、社会文化、社会风气等因素所表现出的政治价值目标、理想信念的一致性，强化受教育者对教育目标的认同、接受和内化，形成高校内外环境网络思想政治教育的整体性和协调性。所以，研究高校网络思想政治教育能力，对于开拓网络思想政治教育的视野，进一步利用网络平台，传播先进文化，加强网上引导，突出正面舆论的主导地位具有十分重要的意义。

二、高校网络思想政治教育能力的构成

高校网络思想政治教育与外部网络结构中的成员是建立在相互关联的基础之上。网络思想政治教育组织成员相互联系与作用发挥的整体效能大于各个成员效能的简单相加。提高网络思想政治教育能力，从根本上说，就是要利用组织分工和专业化分工的网络效应。网络的拓扑结构由连接和节点组成，网络的结构表明，提高思想政治教育的实效性。需要网络中的许多组件同时参与。网络思想政治教育各成员的互动以多种方式表现出来，一种是网络成员所生产和提供的精神、文化产品具有互补性，从而满足广大网民的需求，另一种是网络成员的相互合作能够放大集体生产率。网络思想政治教育组织是以共同的培养目标、专业化分工联系的资源、共享的过程控制为特点的网络结构组织管理方式。

高校网络思想政治教育能力涉及高校计划、组织和控制等多方面的活动。计划活动主要指通过对网络思想政治教育内容环境分析(如高校的资源、能力和弱点等)，网络环境分析(如网络中的地位和角色、如何对网络施加影响等)，内部资源的适合程度和一般环境分析(如技术和教育市场发展、网民需求分析、合作者情况等)，明确高校网络思想政治教育在网络组织中的地位和作用，并通过网络合作关系(如政府、新闻媒体、企业、社区等)来规划相适应的任务。组织活动就是高校通过网络思想政治教育所需的各种资源来支持教育任务的执行，这包括管理分配、组织间的交流、人员配置，如定期的部门信息交流会、信息主管职位的设计、内部信息管理系统的完善程度等。控制活动包括对高校网络思想政治教育开展网络关系合作结果的控制。因此，高校网络思想政治教育能力包括网络规划能力、角色管理能力、沟通管理能力和关系整合能力。

第一，网络规划能力。网络规划能力是高校网络思想政治教育通过现代传媒——计算机网络对其受众有目的、有计划、有组织地施加思想观念、政治观点、道德规划和信息素养方面的影响，使他们形成一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上管理技术能力。网络可以被看作是在某一时间和空间范围内参与行为者组成的技术社会系统。理解网络、网络结构、网络过程和网络演化趋势．能系统地评价不同网络组织系统内的信息和知识，是高校网络规划能力管理的关键环节。具备网络规划能力，可以发现高校网络思想政治教育结构中的价值和机会，“切实把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明教育全过程，转化为人民的自觉追求。”帮助大学生用正确的立场、观点和方法观察社会，用马克思主义中国化的最新成果武装教育青年学生，用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力，不断增强大学生对中国共产党、改革开放事业、中国特色社会主义道路的信念和信心。

网络规划能力与思想政治教育组织学习能力紧密相关。高校网络思想政治教育所处的网络关系环境为高校提供了组织学习的机会。知识在网络思想政治教育中扩散和转移，教师通过组织学习来掌握知识，不断提高自己的教育水平。网络组织环境中的组织学习效果，一方面取决于高校内部支持组织学习的组织机制和文化，另一方面取决于高校与其它思想政治教育合作者的网络关系。在高校与思想政治教育合作者的网络关系方面，包括高校与合作者的教育愿景、理念、组织结构和文化等方面的适应性、合作关系的紧密程度、沟通交流的顺畅度等都会影响组织学习能力。网络思想政治教育规划能力越强，思想政治教育预测网络相关者(如大学生、社会媒体、社会文化、企业、政府机构等)的行为所带来影响的反应能力就越强，对提高思想政治教育的针对性和实效性就越有帮助。

第二，角色管理能力。角色管理能力是指高校思想政治教育在网络中利用和协调其它关系行动者的资源和活动的能力。高校思想政治教育在网络组织中，一方面要创造、维持其在网络组织中的地位和角色，另一方面要明确自己所担当的主要角色，很好地与网络内其它成员组织合作，以完成具体的教育目标和任务。在网络层次上，高校网络思想政治教育能力主要是指在网络组织内高校自身的角色管理能力．如沟通交流能力、解决冲突能力、适应能力等。高校网络思想政治教育的地位可以通过网络关系来表现和创造。在网络运行阶段(如建立关系、交换资源、协作沟通等)，识别、评估、构建、保持地位和关系是高校思想政治教育扮演角色管理的主要内容。因此，高校网络思想政治教育有必要了解社会网络成员的资源、能力和需要，通过条件吸引、努力说服和沟通交流来建立相互合作、相互信任的关系，从而创造和维护高校网络思想政治教育在网络中的主要角色和地位。

第三，沟通管理能力。协调网络相关者的关系和建立沟通能力是高校网络思想政治教育的一种核心能力。网络沟通可以充分利用声音、图像、文字等方式来传播丰富的信息，这种多媒体特点与传统沟通方式相比，其沟通内容的即时性、沟通对象的虚拟性、沟通主体的平等性和沟通范围的广域性，扩大了思想政治教育内容的覆盖面和针对性。

在互联网时代，教育不再是信息的主宰者，网民可以通过互联网获得各种各样的信息。在掌握大量信息的基础上，形成一种“颠倒的教育”。因此，这就更需要网络思想政治教育注重挖掘各种话题的思想政治教育因素，将思想政治教育内容采用多种教育形式渗透到政治、经济、文化、学习、生活、心理等各种信息中去，改变以往单纯“灌输式”教育，施行寓教于乐的“渗透式”教育、潜移默化的“无意识”教育。尊重受教育者的主体地位，贴近文化活动，融人日常生活，从各种不同的角度来强化教育效果。为了增强网络传播社会主义核心价值体系和先进文化，网络沟通应围绕如何吸引大学生的关注，提高网络先进内容的访问率，使思想政治教育网站、“红色网站”真正成为学生学习、生活、生理、心理的精神家园。网络沟通平台包括主题网站、电子邮件、电子公告牌、网络电话、传真、聊天室和网上论坛等。

第四，关系组合能力。关系组合能力是把高校网络思想政治教育与社区、家庭、大众传媒、企业、政府机构、大学生网民、一般网民等的网络关系看成是资源和能力的组合，通过组合来发挥协同效应，提高网络思想政治教育的能力和实效性。日益增多的上网大学生是高校网络思想政治教育的宝贵资源，对大学生网民的组合优化管理，要求网络思想政治教育者根据现有网民和潜在网民的教育现状，对管理和其它资源进行合理分配，以确保思想政治教育目标的实现。能力组合就是高校网络思想政治教育对于分布于网络组织系统中的能力进行一定的组合，以满足社会发展和大学生教育的需要。它包括分析能力，如建立和利用数据库的能力，对网络成员和关系合作者评估的能力；组织能力，如处理与成员关系的能力和充分利用好公共物品和其它机构提供的教育基础设施。另外，还要通过组织学习来吸收合作成员具有互补性和相似性的技术能力，扩展网络思想政治教育的技术能力组织，使得这种网络技术能力组合更具适应性、转化性和拓展性。

三、增强高校网络思想政治教育能力的措施

高校网络思想政治教育能力是一个多层次的能力组合，所涉及的因素比较多，很难概括出提高高校网络思想政治教育能力的全部因素条件。因此，要从网络关系的特点出发。探讨影响高校网络思想政治教育能力的相关因素。并采取提高网络能力的相关措施。

第一，加大内部资源支持的力度。高校内部资源包括人力资源、信息资源和财务资源等。人力资源是指高校具备完成网络建设、维护、合作所需要的一定数量的符合条件的专业人员。人力资源的投入程度是指高校有关部门及领导对网络思想政治教育的重视和实际投入程度。这对网络思想政治教育能力具有较大影响。网络关系作为一种资源。并不是没有成本的，需要高校投入一定的管理资源和财务资源。提高高校网络思想政治教育能力，首先应该保证相关资源的投入和供给，合理分配教育所需资源，保证高校网络思想政治教育的顺利发展。

第二，重视思想政治教育宣传和专业人才培训。建立、完善以高等院校为主体，政府、企业、新闻媒体和社会多渠道培养思想政治教育信息化人才的格局。国家要加大对基层群众教育、贫困地区文化教育事业的财政投入，重视思想政治教育方面信息人才的培养，发挥各级各类教育培训机构作用。开展相关知识与技能的培训。开展网络思想政治教育会给相关教师与人员带来额外的工作量，分享知识可能潜在地降低知识持有人的地位，维护个人和组织社会网络系统需要投入等，这些都需要完善相应的激励机制。

第三。拓宽思想政治教育多元化共享渠道。高校网络思想政治教育是一项浩大的系统的工程，涉及多方的参与和网上网下的联动，宏观上需要国家立法和政策保证。在“十一五”期间，充分利用现有邮政、电信基层网络提供廉价互联网教育服务；在较偏远农村设立公共网点传递信息产品；在各种具备条件的公共场所提供多元化接人手段，通过发展信息化的手段来解决信息化发展中存在的教育问题。

第四，维护国家信息网络和文化安全。信息是精神和文化产品的载体，文化的交流和融合具有渗透性和跨越国界的特性。这是以美国为首的西方国家构建新的意识形态霸权的一把“利剑”。针对他们依托强大国力，运用网络大肆传播其文化价值观的状况，我们要高度重视本国数据库和思想政治教育信息网络建设以及信息的传播和利用，加快信息安全保障体系建设的步伐，保护本国的文化传统、民族精神和国家主权。

关于高校思想政治教育篇2

论文摘要：互联网已成为高校大学生获取信息、开阔视野、拓展知识、启迪智慧、增进交往的重要手段，同时也对其思想道德和行为方式产生巨大影响，给高校思想政治教育带来了机遇和提出了新的挑战。需采用网络思想教育方式与传统方式共建的方式等多种举措，构建创新性机制，增强大学生网络思想政治教育实效性。

当前高校已基小形成校园网络化。网络的自由性、开放性、虚拟性和平等性，使大学生的价值观念更趋于个性化、多样化。而高校思想政治教育所面临的困境是信息系统不再被教育者全部掌控，不能对大学生的思想言行进行干预，更多地要靠大学生的自我判断、自我选择。在新的形势下，提高高校网络思想政治教育实效性是网络时代对思想政治教育的新要求。

一、加强高校网络思想政治教育的主导地位，建立网络思想政治教育方式

时代的发展要求和受教育者的变化对思想政治教育工作者提出了更高的要求。网络时代要求思想政治教育者除了要有较高的思想道德素质和鉴别能力外，要有过硬的网络信息技术，能在网上进行有效的思想政治教育工作。同时，网站的建设应具有内容丰富、健康向上、导向性强、特色鲜明等特征，符合大学生的心理，及时制止垃圾信息并更新内容，创建有利于心理健康发展的网络文化环境，增强思想政治教育的有效性。要将思想政治教育纳入到网络建设体系之中，建立网络思想政治教育方式。由于网络传播速度陕，影响大，覆盖面广，各种社会意识形态都在千方百计地争夺它。网络是世界性的，任何国家都可利用，谁利用得充分，谁利用得有效，谁就能在意识形态的斗争中抢夺并牢牢占领制高点，始终掌握主动权。

二、构建创新性机制——网络思想政治教育方式与传统方式共建

传统的思想政治教育，教育者起主导作用，他们将含有社会要求的政治观点、思想体系、道德规范的相关信息有目的、有计划地灌输给教育对象，而受教育者在内外各种因素的综合作用下，有选择地接受这些信息，进而“内化”为自身的个人意识，之后再“外化”为实际行动。然而，随着网络信息传播对思想领域的入侵，单向的教育模式越来越不能满足大学生的心理需求，其实效性不可避免地受到削弱。大学生在深入网络生活并渐渐习惯于网络这种双向甚至多向的沟通方式后，必定要求思想政治教育，从内容到形式都能够采取更为民主、更为自由、更为生动的方式进行。除了理论灌输外，应有更多的丰富多彩的网络科技文化活动，让学生在活动中各取所需，从而达到文化熏陶的效果。

1．紧密结合重大政策来转化大学生思想政治教育内容。利用重大政策问题来进行大学生网络思想政治教育，有利于大学生思想政治教育内容更为迅速地被大学生所接受。

2．紧密结合与大学生利益有关的问题来转化大学生思想政治教育内容。将与大学生利益有关的问题与大学生思想政治教育内容紧密联系起来，通过相应引导，增强大学生网络思想政治教育内容的有效性。

3．紧密结合大学生的网上行为来转化大学生思想政治教育内容。大学生在进行网络实践的过程中，必然会发生这样那样的网上行为。结合这些网上行为来开展大学生思想政治教育，对大学生来说更具亲和力和实效性。

4．思想政治教育内容向透彻性转化。利用网络具有超时空和超容量的特点和优点，将大学生网络思想政治教育内容讲深讲全讲透，以更好地满足广大大学生求知的需要。

5．思想政治教育内容向广度转化。大学生思想政治教育资料的选择不能只局限于教材和教参，充分利用网络特点，更多地从网上下载，使大学生思想政治教育内容向广度、深度转化。

三、营造全新网络文化氛围，相融互动——提高实效性的现实举措

利用学生自发建立的局域网，广泛开展各种网络科技活动，形成思想政治教育的网上网下联动，是我们当前所面临的新课题。我们应充分利用好这一资源，进行网上思想政治教育，通过举办网络文学作品大赛、网络征文、软件编程大赛、网页制作以及电脑绘画大赛等活动，引导学生广泛地参与。同时，还可建立虚拟的“网上社区”，在网上组织网友“虚拟联欢会”，进行组织生活和政治学习，开展民主评议、交流谈心和心理咨询等活动，在网下可组织“网友联谊会”，以及各种学习交流和科技竞赛活动，充分利用网上资源优势，形成网上网下联动的局面。

加强校园网络的建设力度，培育积极向上的网络文化。校园网在学生生活和学习中的地位愈来愈重要，校园网已成为学生的精神家园。高校应该在校园网上开辟思想政治教育栏目，对学生进行正面的教育和引导，公布学校关于德育和思想政治工作的相关规定，提供多媒体德育教育材料，建立大学生关注热点、焦点问题的讨论专栏。可以利用网络的交互性上载有关资料，解答学生的疑问。把校报、广播、户外宣传等传媒通过数字化处理后移植到网络上，从而拓宽学生的信息来源，大大加强思想政治教育的辐射力、吸引力和感染力，使校园网成为新型的思想政治教育阵地，形成积极向上、健康发展的网络文化，真正把大学生的思想政治工作落到实处。

四、指导与监管并重——促使大学生合理、有节制地使用网络，提升思想政治教育途径的实效性

1．帮助青年学生切实解决思想问题。对学生中的思想问题，可以通过网络渠道加以收集，分门别类在网络进行解疑释惑。

2．帮助青年学生切实解决实际问题。学生的主要实际问题是“成才”与“就业”方面的问题。学校可以充分利用网络的多功能特点，在促进学生学习、生活、就业等方面提供便利。

3．提高思想政治教育网站的点击率。可以通过开展丰富多彩的网络活动，提供全面、及时、精彩的网络信息，搭建网络学习平台等来吸引学生的眼球。

4．把网络行为引导和日常行为规范相结合。高校思想政治教育要把网络道德教育融入学校日常思想政治工作中，充分利用课堂、广播等载体不断加强对学生进行网络道德教育，帮助学生培养网络伦理素养，树立正确的网络观念。学校应该制定规范学生上网的条例和守则，告知每一位大学生，对学生上网的机房、图书馆、实验室要配有专职的网络管理人员进行监督管理，发现问题及时制止。

关于高校思想政治教育篇3

[关键词]创新　高校　思想政治教育

[作者简介]王金玲(1975-)，女，吉林临江人，鞍山师范学院，副教授，博士，研究方向为思想政治教育和马克思主义中国化。(辽宁　鞍山　114007)

[课题项目]本文系2011年度辽宁经济社会发展课题一般项目“马克思主义宗教观与大学生思想信仰构建问题研究”的研究成果。(课题编号：20111slktmks-42)

[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)06-0052-03

大学生是宝贵的人才资源，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。加强和改进高校思想政治教育，对于提高大学生的思想政治素质，对于全面实施科教兴国战略和全面建设小康社会都具有重大的战略意义。改革开放以来，无论是高校思想政治教育教师队伍的建设，还是马克思主义理论课和思想政治教育课教学内容的改革，都在随着时代的发展而不断完善，这为高校思想政治教育工作的顺利健康发展奠定了坚实基础。但“进入新世纪新阶段，国际国内形势发生了深刻变化”“面对新形势、新情况，加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务”。如何适应现代社会的发展需要及当代大学生思想品德形成的规律，创新高校思想政治教育途径，是当前高校思想政治教育工作者不可回避的时代课题。

一、当前高校思想政治教育途径建设面临的新形势

(一)当前国际环境变化所带来的新挑战

当今世界，和平与发展是时代的主题，大多数国家致力于谋求国际和平和本国经济发展。各国家、地区和民族之间的联系日益加强，加上信息技术的迅猛发展，使得传统的地域界限已经被逐渐打破，各民族之间的文化冲突与碰撞成了时代的新特征。而高校恰恰处于各种思潮与文化传播的前沿，因此“世界性”与“多元化”成了当前高校思想政治教育面临的巨大挑战。在后冷战时期，一些国家之间、民族之间持续出现局部战争，“恐怖主义”成了全球公敌。随着世界多极化和经济全球化的发展，新的政治经济秩序开始构建，但以美国为代表的霸权主义和强权政治仍然存在，帝国主义与社会主义阵营之间的对立仍然在国际事务中发挥重要作用。这就加大了大学生思想政治教育的难度。如何回答“社会主义发展的历史进程”“我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响”“当今国际环境和国际斗争带来的影响”等问题，都在不断考验高校思想政治教育者的政治素质与理论素养。

(二)当前国内改革所衍生的新情况

改革开放三十多年来，中国发生了翻天覆地的变化，这对当代大学生的成长也产生了重大影响。社会主义市场经济的发展，在增强人们自立意识、竞争意识、民主法制意识和创新精神的同时，也由于其自身体制的不完善性以及市场经济本身所固有的自发性和盲目性，给当代大学生思想政治观念的形成带来了极大的负面影响。而高等教育大众化和高等教育收费政策又给大学生思想政治教育带来了新情况，超过20％的贫困大学生群体的出现，在客观上促使大学生求学心态产生了变化，思想观念受到了冲击。许多大学生的主体意识开始增强，但为他人、为社会服务的意识日渐减弱，而且他们的社会评价标准也开始由政治标准转向经济标准。这些在国内改革过程中所衍生出的新情况，成了当前高校思想政治教育工作的严峻考验。

(三)当前高校思想政治教育所存在的新问题

高校思想政治教育与社会发展实际脱节比较严重，对大学生思想品德形成的特殊规律缺乏足够的关注。从教育目标与教育内容的设置上来看，比较明显的缺陷是脱离实际、过于理想化。长期以来，我国高校思想政治教育只强调以马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系为主要教育内容，然而教育目标和教育内容缺乏与学生实际思想认识的有效融合，导致思想政治教育缺乏实效性和针对性。从教育方式方法的运用上来看，传统的思想政治教育方法大多为照本宣科地灌输和讲解，而没有遵循学生思想品德形成的客观规律，常常引起学生的反感和抵触。从教育过程与教育环境的构建上来看，比较明显的缺点是形式化和分散化。高校思想政治教育更多地重视课时数，却忽视了对学生参与教学活动和学习积极性问题的考察；对大学生的思想政治教育也主要局限于“两课”课堂，缺乏与高校党政系统、共青团组织以及辅导员等的沟通与配合，未能有效形成教育合力，严重影响和弱化了高校思想政治教育的效果。

二、当前高校思想政治教育途径建设的新思路

(一)促进理论学习与社会实践的有机结合

理论与实践相结合是人们正确认识问题、分析问题、解决问题的根本方针，也是当前创新高校思想政治教育途径需要首先重视和落实的工作。

1　围绕社会主义核心价值体系进行教育。高校学生是一个思维活跃、精力充沛、善于接受新事物的特殊群体。他们的思想转化、观念培养以及良好品质塑造都是富有挑战性的工作，而贯穿于这些工作的中心内容就是社会主义核心价值体系教育，这是保证当代大学生树立正确世界观、人生观和价值观的核心任务。高校思想政治教育工作者要坚持以马克思主义的灌输理论为指导，把代表社会发展先进方向的科学意识传授给学生，并引导学生结合自身实际，切实提高思想觉悟和道德水平。通过社会主义核心价值体系的教育，激发学生思想深处的历史责任感与自豪感，使学生懂得自身的成长和发展是与国家、民族特别是中国特色社会主义事业紧密结合在一起的，这是高校思想政治教育理论学习的关键所在。

2　积极与社会合作，创办各类教育基地。为了增强学生将理论与实际相结合的能力，高校要转变观念，扩大与社会机构的互助合作。学校可以结合本地区的历史文化等具体条件，创办比较稳定的爱国主义教育基地。通过常规性的参观学习活动，让广大学生可以更直接而感性地了解中国革命与发展的历史，进而强化爱国主义思想在青年学生思想体系中的地位。同时还可以鼓励和安排学生在教育基地开展一些主题教育活动，把原本在课堂上讲授的理论内容转变成学生乐于接受的方式去传授，让学生的思想在潜移默化中得到升华。另外，还可以加大学校与社区及其他公益性社会机构的沟通，为学生更多地接触社会、了解社会构建平台。通过组织学生参加社区的精神文明宣传教育、到贫困家庭走访以及维护社区安全和社区卫生等活动，既可以培养和锻炼学生的工作能力，又可以切实地拉近广大学生与现实生活的距离，使他们增强学习意识，真正地了解国计民生，进而深刻了解社会主义价值观的内涵，正确定位自己的社会责任和历史使命。

3　结合专业特长，让学生在“学以致用”中提高思想道德水平。师范类院校可以结合教学内容与学生未来职业的特点，由

学校与相关教育部门沟通协调，组织在校各专业大学生利用业余时间，以无偿提供家教的方式服务社会。在基础教育学校中选取若干家庭贫困、学习有困难或有特殊情况需要教育援助的学生，与高校选派的优秀大学生结成爱心家教对子。这种社会实践活动，一方面可以让大学生在奉献爱心的过程中体会到知识的力量，感受到自己人生的价值；另一方面也能够使社会更多地认识和了解当代大学生，同时也帮助基础教育领域解决了实际困难，从而实现了教育与社会发展的多赢。其他各类高等学校也可以从人才培养的目标和学生就业能力的锻炼角度出发，设计和组织相关的服务社会、参与社会的实践活动，使学生能够在学以致用的过程中，增强自信，坚定信念，展现自我，获得积极向上、乐于奉献的成长动力。

(二)重视学生自我教育能力的培养

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，真正成功的教育应当体现在学生自我教育能力的培养上。

1　深入开展大学生思想状况调查。对大学生的成功教育是建立在对学生思想状况的把握和了解的基础上的。从学生入学伊始，各高校就应该为每名学生建立思想状况档案。通过与学生家长的沟通，清楚地掌握学生思想发展变化的过程与脉络。这既可以最大限度地避免校园突发事件的出现，又可以为教育者有针对性地开展教育活动提供第一手的资料。特别是把学生的心理健康情况也纳入调查内容，使得学校能够全面把握学生成长过程中的收获与迷茫，为正确引导学生形成自我教育的能力奠定坚实的基础。

2　创造学生参加自我管理工作的机会。在高校学生处及团委的工作安排中，可以考虑吸收优秀大学生参与学生管理工作，例如让他们参与学生管理条例的制订并结合实际提出意见与建议。在学生日常学习与生活问题的管理上，也可以更多地放权给学生去做，让他们自己规划、自己实施、自己检验，领导和教师可以给予必要的指导与帮助。承担学生管理工作的学生必须要立足于广大学生实际，竞聘上岗，从而真正体现管理为学生服务的理念。而广大学生通过参与学校管理工作，既可以增强他们对相关教育规章制度和教育活动的理解与支持，又可以极大地发挥学生之间的自我教育与示范影响的作用，从而建立学生自我管理的良性模式。

3　引导学生社团的健康发展。各种类型的社团为大学生的业余生活增添了很多色彩，也是大学生可以自由交流思想的重要场所。高校要充分重视对学生社团工作的引导，加强社团中党、团组织的建立，使学生不仅在业余活动中加强了技能训练。而且在思想上也有更大的进步。学校要定期组织社团展示，开展社团评比活动，激发学生参加社团活动的积极性。同时也实现通过社团来加强对学生教育的目的。学生社团的健康发展为学生自我教育能力的培养提供了更广阔的天地。

4　开展假期采风、回乡实践。“不能成天把青少年禁锢在书本中，要让他们多参加社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会实践经验”，而假期正是学生们接触社会、了解生活的大好时机。高校应当有意识地组织学生利用寒、暑假开展一些专题调查、社会采风等活动，以有效促进学生综合素质的培养与提高。在经过学校的系统理论教育后，学生们需要有到实践中去检验和使用所学知识的机会，这也是坚定学生的理想信念，提高其思想觉悟与道德素质的必要环节。让学生在社会生活的大课堂中去学习和思考，从而有所收获，这是发展他们自我教育能力的关键环节。当然，对于学生在实践中所发现的新问题与产生的新困惑，学校教育又承担着进一步释疑解惑的重任。“实践一理论一实践”，如此循环往复。才是符合学生思想品德形成规律的教育途径。

(三)整合各方教育资源，形成对大学生思想政治教育的合力

大学生思想政治教育工作，不仅要求高校教育管理部门给予高度重视，同时也需要家庭、社会各方面的协调与配合。特别是现代信息科学技术的迅猛发展，使得网络教育逐渐成为大学生思想政治教育合力中不可忽视的一项内容。

1　党政齐抓共管，营造良好的高校教育氛围。高校党委要充分发挥其在思想政治教育工作中的领导核心作用，对高校思想政治教育的指导思想、工作目标及实施细则要有总体规划，切实重视校园软环境的建设。要积极开展教学改革，充分发挥高校“两课”课堂的思想政治教育主导功能。通过对传统灌输理论的创新，确立学生在课堂学习中的主体地位，以生动活泼的教学方式、灵活多样的教学手段充分调动学生的学习积极性；注重理论教育与学生实际的紧密结合，围绕社会主义核心价值观、社会热点和学生思想实际开展讨论与交流，真正激发学生的社会责任感和主人翁意识。高校专职教育工作者作为大学生思想政治教育的主要践行者，直接关系到教育工作的成效，因此必须不断提高教师的理论修养与教育观念，为人师表，身体力行，为学生树立学习和效仿的榜样。高校还要不断完善大学生思想政治教育的保障机制。通过加大教育投人，学校要为开展大学生思想政治教育工作提供必要的场所与设备，优化教育手段，同时要将学生思想政治教育考核常规化，并纳入学籍档案管理，从而进一步明确学生成长成才的方向。

2　创新网络教育，抢占思想政治教育新阵地。由于互联网信息丰富、便捷和开放的特点，自然成了大学生所追捧的对象。但良莠不齐的网上信息也容易引起学生的思想困惑和疑问，特别是一些消极观念在网上的流传与蔓延，对当前高校的思想政治教育提出了新的挑战。高校要积极创新网络教育，“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力”。学校要主动出击，建立主流网站和网页，特别是要有针对性地组织思想政治教育工作者建立教育网页和开通教育博客，就一些社会热点问题和学生关心的问题进行沟通与对话，从而实现对学生的答疑解惑和正确引导。学校还要在校园网建设中合理采用技术手段。通过一定的程序设置，引导学生登录学校推荐的主流网站和网页，并加快网络信息管理队伍的专业化，以更好地发挥网络思想政治教育的作用。学校可以通过校园BBS、电子公告、电子新闻墙等形式用正确的舆论对学生进行潜移默化的教育；可以通过校长信箱、专家学者信箱等方式了解学生的思想实际，并有的放矢地加以教育和引导；还要提倡一线教师加强与学生之间的网络互动，可以通过申请公共邮箱、QQ群、校内群等载体。拉近师生之间教学相长的距离，并且可以最大限度地把握学生的学习与思想状况。

关于高校思想政治教育篇4

论文摘要：网络对于大学生的成长是一把“双刃剑”，它既有积极作用也有消极影响。因此，在网络信息时代，必须将网络作为大学生思想政治教育的主阵地之一，利用网络优势，强化网络思想政治教育的正效应，克服网络的消极影响，提高大学生思想政治教育的针对性和时效性，努力开辟高校网络思想政治教育工作的新途径。

网络化作为当代新技术革命的特征，已深入到社会各个领域。在我国，受网络影响最深、最广的群体莫过于有较高知识涵养和文化层次的大学生了。如何充分利用网络优势，强化网络思想政治教育的正效应，提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，努力开辟高校网络思想政治教育工作新途径，是摆在高校思想政治工作者面前十分紧迫的任务。

一、网络对大学生思想政治教育的双向影响

随着网络信息时代的到来，网络作为一把“双刃剑”，对大学生思想、观念和心理等成长过程产生着长期的、深刻的、潜移默化的影响，尤其是对大学生世界观、人生和价值观的形成影响更为巨大，既存在积极的作用，又存在负面的影响。

(一)网络对高校思想政治教育的积极作用

1、大学生思想政治教育的针对性和时效性。网络的最大特点是具有资源共享性，每个人既是网上信息的获取者，也可以是网络信息的提供者。这一特点在一定意义上克服了大学生思想政治教育工作形式单调、影响面小等弱点。另外，资源共享性还可以使思想政治教育工作者通过网络了解大学生的真实思想动态，并有针对性地及时在网上发布正确的信息加以引导和教育，使大学生树立良好的思想观念和理想信念，从而提高大学生思想政治教育的针对性和时效性。

2、大学生思想政治教育的平等性和互动性。网络的另一显著特点是交流的平等性和互动性。网络是开放的，并且生来足平等的，不论职业、身份、年龄、地位，人人一律平等，不同的用户均可以利用QQ群等各种聊天工具参与到他们感兴趣的话题中，发表自己的看法，实现平等的对话和交流。这种平等性可以使内向、自卑或心理有问题的学生也毫无顾忌地敞开心扉发表见解。

3、大学生思想政治教育的形象性和生动性。网络栏目多样、形式活泼、图文并茂、形象生动，提升了大学生对于网络的兴趣，使他们变被动接受为主动学习汲取。网上学习穿插着生动健康的娱乐，造成鲜明清晰的视觉印象，使大学生在十分放松的心情下，自由地、松弛有度地选择浏览对象，在探索、寻找新的视觉内容的过程中，潜移默化地接收信息和观点，寓教于乐。网络的应用使得原本单调、枯燥、不易被学生所接受的思想政治教育工作，变得形象、生动、感染力强。这是传统思想政治教育所不能比拟的。

4、大学生思想政治教育的广阔性和社会性。由于网络具有信息的实时传输性、资源共享性特点，这使得接受思想政治教育的大学生数量和范围急剧扩大。同时，思想政治教育的内容也随着网络内容的不断丰富和扩大而变得更加广泛。此外，网络化还能最大限度地实现大学生思想政治教育的社会化。学校思想政治教育的网络可与政府机关、企业等相连，让社会各界都参与到大学生思想政治教育的工作中来，进一步形成大学生思想政治教育齐抓共管的巨大优势，增强大学生思想政治教育的广阔性和社会性。

(二)网络对大学生思想政治教育的消极影响

1、网络中的多元思想、言论极易影响大学生“三观”的形成。由于网络存在着多元性、开放性特点，全球各地的人都可以通过网络迅速扩散和传播各种信息。这就为西方国家利用网络对我国进行文化渗透并散布影响社会稳定、影响大学生思想健康成长的言论和信息提供了巨大便利。为此，网络在传播人类文明成果的同时，西方功利主义、个人主义、拜金主义等的价值取向也不断涌现，各种思想和各种价值观都活跃在网络中，网络在意识形态领域竞争激烈。以美国为首的西方发达国家因掌握着网络信息的核心技术，网络便成为了灌输西方价值观的一个重要工具。我国作为技术的“后起国”，在网络信息中维护马克思主义在意识形态领域的指导地位，防止敌对势力对我国进千亍“西化”、“分化”的图谋，其任务十分紧迫和艰巨。

2、网络的虚拟和隐蔽极易使大学生产生人际交往障碍和道德缺失问题。网络是一个“虚拟世界”，缺乏很多重要的现实要素，掩盖了很多真实的面孔。网络虽能将人与人之间的距离大大缩短，但减少了人们与周围人际的交往和接触，也冷漠了人际关系，甚至使一些大学生逃避现实社会，人际关系淡薄、人际距离疏远，一旦面临真正交往的时候就会出现各种问题，并产生苦闷、焦虑、压抑等不良情绪。目前，网上聊天已成为众多男女青年的一种不可或缺的方式。一些大学生沉溺于网聊或网恋之中，无法自拔，造成身心的伤害，甚至荒废了学业。另外，在网络上，每个人可以匿名存在，彼此不知道对方的真实身份，匿名发布消息，削弱了发布者的责任感和受到社会惩戒的担心，导致社会道德的缺失。

3、网络中的文化糟粕极易影响大学生心灵的健康成长。由于网络缺乏监控，导致一些文化糟粕在网上传播。一些黄色、迷信、赌博等文化糟粕也接踵而来。这些文化糟粕污染了网络空间，玷污了社会文明，青年学生会受到不同程度的毒害，带来不良的影响。一项关于大学生上网情况调查显示：34．6％的大学生对浏览黄色网站、网页持无所谓的态度。这些网络垃圾会造成大学生是非观念模糊，道德意识下降，严重影响大学生心灵的健康成长。

二、高校网络思想政治教育工作的新途径

在网络信息化的大背景下，对传统高校大学生思想政治教育工作提出了更多的挑战，高校大学生思想政治教育工作面临着诸多新问题、新情况，我们要从这些新情况出发，认真研究思想政治教育工作的特点、规律和方法，在创造性运用原有的思想政治教育工作好传统的基础上，探索新阵地、新途径，取得思想政治教育工作的主动权。

(一)努力构建网络思想政治教育新体系，

占领网络思想政治教育工作新阵地。新的教育方法适应教育内容的要求时，就能进一步增强教育内容的感染力和说服力，成为促进思想政治教育活动的有力杠杆。一是建立和构筑高校大学生思想政治教育的网络平台，开辟在网上开展思想教育的新途径和新阵地；二是开辟“思想政治教育”课堂，利用网络形式的德育信息对学生的思想进行教育、激励和引导：三是在校园网设立专题网站、网上党校、网上团校、新闻时事、素质教育等板块，充分利用网络这个具有强大存储、检索和传播功能的信息平台，把思想政治理论的信息资源，包括党的基本理论、基本路线、方针、政策等通过自建的各类主题网站、栏日等形式链接到校园网上，让人学生浏览、阅读。借助网络教学的趣味性、形象性、直观性的优点，使学习效果远优于普通课堂教学。

(二)各级、各部门应加强网络信息管理，

努力营造健康的网络环境。高校德育网络信息管理应科学地对待外来文化，以开放的心态吸纳外来文化的优秀成果，博采众长，为我所用。同时，也应创造有利于大学生成长的传统文化环境，依托高校在伦理学、心理学和社会学等学科的优势，加强大学生的网络法制和网络伦理教育管理。首先，政府要对网络信息做好入网防范，强化埘上网信息的监控，制定网络规范，纠正网上违章，惩治网上犯罪，做到有章可循、有法必依、违法必究，杜绝一切有害信息的滋生平¨蔓延；其次，高校应成立专门的网络思想政治教育管理机构，统一规划，与校园网建设相结合，建立和完善网络管理的各项规章制度，积极配合政府有关部门，做好网把关工作，引导学生客观全面地了解信息。通过分析监控，及时发现学生中存在的思想问题，进行有针对性的教育，做到“防微杜渐”，从而在校园形成一种健康的、足非明确的网络环境。

(三)高校应加强对大学生的网络道德法

制教育和心理健康教育。首先，积极引导和教育。要让学生在了解网络积极作用的同时，更要使学生充分认识网络的负面影响；其次，要努力提高高校学生的思想道德素质，强化道德教育，使文明上网成为大学生的自觉行为，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析和对待网络信息，增强对网络文化的辨别力和抵制诱惑的能力，合理利用网络，树立正确的世界观、人生观和价值观；再次，要加大心理健康教育的普及工作，加大宣传力度，让高校学生能自觉提高心理健康水平，增强学生的自制能力和责任感：同时，要利用校园网络的优势，建立网上心理咨询中心，营造良好的学校、班集体的文化氛围，使学生受到良好的熏陶。

(四)充分利用网络工具，营造全新的育人环境。全新的育人环境是在网络条件背景下的一种新的人际交往和文化环境。网络的互动性和平等性特征对教育者的权威提出了挑战。这就要求教育主体充分利用网络即时互动的特性进行双向交流，通过在线论坛、QQ群、BBS、校园网等方式，与学生进行思想沟通、交流和教育。学校各级领导要高度重视网络工作，要积极参与在线交流，要学会利用网络进行思想的引导，有效开展思想政治教育工作。

关于高校思想政治教育篇5

关键词： 高校 思想政治课 “三进”教育

党的十报告提出“推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑”，这体现了党对于新时期高校教育提出的新的要求。当代大学生即将担负起建设祖国、创造未来的任务，一定要悉心教导他们学习领会中国特色社会主义理论体系，热忱帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

一、改革教学内容是推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的前提和基础。

（一）注重教学理念的发展性

教学理念是人们从事教学活动的信念，也是人们对教学活动持有的基本的态度、根本看法和固有观念。在西方教育理论中，我们以20世纪为界，“教学是艺术”在之前的教学理念中是占主导地位的，而“教学是科学”则在之后逐渐成为人们的共识。因为，20世纪以来科学思潮的影响，特别是行为科学和心理学的发展，人们认识到，教学必须建立在心理学、哲学、社会学等科学的基础上，并运用观察、对比、实验等科学的方法来研究。于是，教学开始注重其“有效性”，教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展是衡量教学有效性的指标。在中国传统教育理念中，将教育者视为主体，受教育者视为客体，这并不利于受教育者主观能动性的发挥。而这种理念在思想政治教学中的体现尤为明显，对于学生教条化、“填鸭”式的满堂灌带来的是学生对于这门课思想上的反感和心理上的排斥。“以人为本”应该是今天我们全面落实高校思想政治教育工作应秉持的教学理念，教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此教师必须确立学生的主体地位。同时，老师要明确教学，是为了学生健康而全面地发展，开发学生多种素质潜能，积极培养学生思考问题、分析问题及解决问题的能力，使其知识、能力、素质能够协调发展。

（二）强调教学内容的时效性

知识信息是具有时间性的，其价值的大小与提供、的时间密切相关，其效用依赖于时间并具有一定的期限性。知识信息一旦形成，传播的时间越早，提供的速度越快，其价值实现性也就越大。而思想政治课相较于其他学科而言，时效性愈明显，要求愈高。进入21世纪，随着经济的发展、技术的进步，互联网、手机等信息传播工具的广泛使用，学生能够通过多种渠道获得即时的、最新的、海量的信息资料，再加上社会转型时期诸多现象丛生、社会矛盾突显，如果学生不能很好地辨别和正确对待，就极易产生对社会的认识上的偏差。所以，时刻关注社会的热点话题和学生的思想动态是对于一名高校思想政治教育工作者的起码要求，也是实现课堂教学有效性的必要前提。教材内容的滞后性是我们不容忽视的，“进教材”对于教师而言，就是要把最新的理论和理念及时地编入教案和教学课件中。“与时俱进”是马克思主义的内在品质，因此，教师必须及时更新和修改教学资料，不能因循守旧、思想僵化。教学内容必须与时代同步，彰显时代性，与党的理论与实践创新同步，才能使思想政治课具有更强的生命力和吸引力。

二、创新教学方法是推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的途径和方法。

（一）课堂教学的改进

教学方法是教师和学生为了完成共同的教学任务，实现共同的教学目标，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的创新，一方面表现在教学手段上，如多媒体课件的使用、视频资料的播放等多种传统的教学辅助形式的广泛应用。另一方面表现在教学形式上，如原理性教学、技术性教学和操作性教学的交叉使用，讲授、讨论、演示、参观等方式的灵活采用。

教学手段的更新是信息时代到来的一个重大变化。多媒体教学就是利用计算机将文本、图片、动画、声音、视频等等多种媒体整合为一体的教学方式。多媒体教学具有直观性、动态性、交互性等特点，可以图文声像并茂，多角度调动学生的兴趣、注意力和情绪，它的大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。思想政治教学可以根据教学目标和对象的特点，通过教学设计，将传统教学手段与现代媒体手段有机结合，使学生饶有兴趣地了解教学内容，达到最优化的教学效果。

教学形式的变化其实才是更重要的。老师的单向灌输并不是教学的最优方法，应该充分调动学生积极参与到课堂教学中。老师必须想办法让学生通过自我学习、自我思考达到自我教育。例如，可以开设“学生讲坛”，让学生选取感兴趣的主题，查找资料、研究内容、进行演讲；也可以进行讨论辩论，给学生设定主题，让学生在讨论中明辨是非。从而使学生在读、讲、写、论中潜移默化地实现内化，真正地“入心”“入脑”。只有创新教学方法和内容，切实提高课堂教学质量，才是提高思想政治理论课实效性的重点。

（二）实践教学的推广

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”改革开放的历史经验是在长期鲜活的实践过程中提炼生成的，也为未来的中国改革深化发展之路提供指导，所以，思想政治课在注重理论宣讲的同时，应该更注重实践环节的教学。实践教学是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，其目的在于培养学生的实践能力和创新精神，让学生在实践中巩固理论知识并加深对理论的认识。随着以应用型人才培养为目标的素质教育的逐渐推广和深入，我们认为现代意义的教学，不仅包括课堂理论学习，而且包括课外的各种社会实践活动。实践教学在教学中的力度和比重也应逐渐加大，提高对实践教学的环节的重视程度，顺应时展的要求，更好地适应社会发展的需要。实践教学并非理论教学的补充环节，并非仅仅局限在“验证”课堂讲授理论的正确性，而是应该使实践教学成为国家应用型人才培育的重要手段和方法。学校引导大学生走出校门，通过形式多样、内容新颖、吸引力强的实践教学活动，引导学生积极思维，培养创新能力，让学生在实践中真正体味马克思主义在中国的发展，感悟时代的变迁，提高自身思想政治素质和观察分析社会现象的能力。

三、营造良好氛围是推动中国特色社会主义理论体系“三进”工作的支撑和保障。

（一）校园文化的推进

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容的一种群体文化。它以培养体魄健全、身心健康、德才兼备的人才作为目标和宗旨。校园文化活动是自发的，也是自觉的，其本质是一种人文环境和文化氛围。校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，它具有亦策善能的互动性、渗透性和传承性，能够营造氛围、塑造情操、提升素质，激发青年学生对于学习生活的激情，对于独立的人格追求和高尚的道德追求。寓思想政治教育于各种校园文化活动是高校学生思想政治教育的重要特征。学校积极搭建以社会主义核心价值体系教育培养为主要内容的各种校园文化活动平台，在潜移默化中塑造和影响学生的世界观、人生观和价值观。现代社会，网络正从文化、生活、社交、学习等各个方面影响着当代大学生的政治态度、行为模式、心理发展，充分利用网络这一高科技载体，占领网络思想政治教育新阵地，营造健康而良好的高校网络文化环境是当代高校所必须正视和亟待解决的问题。

（二）调研反馈的推行

“因材施教”是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富，它强调在教育中注重人的差异性，通过不同的方法对不同的人施教，促进每个人的进步与发展。其建立的前提是对于受教者的充分而全面的了解，也就来自于学生的信息反馈。“教学相长”是《礼记》中的典故，它蕴含的是师生双向反馈的哲理。师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，构建一个学习的共同体。双向反馈可以明确教育的目标任务、调动学生参与积极性、优化课堂教学方式、发展学生创新思维、改善师生关系，这也正符合现代教育论的认识――教学活动的本质是师生之间有目的的互动。可以利用务种平台，广泛吸收学生的不同反馈信息，针对不同问题，可以有针对性地对学生发送不同内容的修身信息。这样，既可以帮助学生解决许多实际的困难，消除各种疑惑，又可以让学生懂得了许多为人处世的道理，提高思想道德素质和文化修养，比在课堂上直白式的教育方式更易让学生接受与吸收。同时，我们可以从这些信息中了解现有思想政治教育的不足和学生的需求，改进教学内容和方式，才能更好地实现“三进”目标。反之，教师也可以通过反馈，让学生了解其学习内容、学习态度、学习方法和学习能力上存在的不足，以及对于未来发展的指导。让其更好地弥补不足，真正实现教育的目的，达到全面发展。

在当今全面推进马克思主义中国化、时代化、大众化的时代，进一步完善课程设置、教材编写、内容规范，实现“教材系统化”；进一步丰富教学课堂、实践课堂、网络课堂，实现“课堂生动化”；进一步培养学生使命感、责任感、紧迫感，实现“头脑清醒、意志坚定”。通过理论成果与实践成果进教材的相互照应，使科学的理论成果有坚实的客观基础，为坚定道路自信、理论自信、制度自信，坚定文化自信、中华民族伟大复兴自信、党的领导自信，提供科学的论证[1]。

参考文献：

关于高校思想政治教育篇6

关键词：思想政治教育；氛围提升；方法探索

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）06-0240-02

随着我国经济的发展，人们的生活发生了巨大的变化，心理也产生了很大的动荡。在高校，传统的思想政治教育方法与模式已经无法满足当代大学生的实际需求。伴随着教改的深入，传统的教育模式被各种新的教学方法取代，在思想政治教育中要结合其他学科开展大学生思想政治教育，营造出高效的思想政治教育氛围，提升高校思想政治教育的效果和质量。

一、提升高校思想政治教育氛围的意义

在高校的思想政治教育工作中，提升教育的氛围有很重大的意义，结合不同的学科共同开展思想政治教育工作，能够丰富思想政治教育的内容、深化思想政治教育工作的内涵、增强思想政治教育工作的感染性、提升思想政治教育工作的效果。

（一）促进思想政治教育工作学科化进程

经过几十年的研究和探索，思想政治教育学科已经完成了建设的过程，经过硕士点、博士点的建立，研究出了很多优秀的成果，培养了大批优秀的人才，但在思想政治教育学科中还存在很多问题，思想政治教育学科还要继续建设下去。有些学者认为，在思想政治教育学科的领域中，目前还缺少学术性的“自在物”，很多的思想政治材料都是移植和借用来的，自在的材料还比较少。一门学科的建立需要其他学科相关的知识和材料的辅助，但是如果其他学科的材料移植过多，必然会弱化本学科的规范性。所以说，移植其他学科的知识搭建思想政治教育学科没有问题，但是最大的问题是没有将移植来的知识与材料进行有效的处理，缺少完善的知识结构的建立。在借用其他学科的材料与知识建设思想政治教育学科时，应该将移植来的材料进行有效的“剪裁”与“拼装”，从而建立出来的知识结构完全符合思想政治教育学科的要求。提升思想政治教育的氛围能够辅助思想政治教育学科的完善，利用其他学科的知识来提升思想政治教育氛围能够推进思想政治教育的学科化。

（二）能够深化学科建设发展的取向

各种学科的建立是因为人们对世界的不同理解和认识，并且处于不同的视角。思想政治教育是比较稚嫩的一门学科，研究思想政治教育学科的人处于不同的层次与视角，导致发展的取向大多不同。目前，对思想政治教育学科有几种发展取向：传统的取向、教育学取向、德育学取向、管理学取向、行为学取向等，利用其他的学科促进思想政治教育学科的成熟是必然的选择，但是要不断探索和研究思想政治教育学科自身的特色以及发展的方向，利用其他学科的知识来提升思想政治教育氛围是一种有益的尝试。

（三）促M思想政治教育方式的优化

思想政治教育就是利用教育活动影响教育对象，能够育对象的理解、选择以及内化的过程，要使这种双向交流达到和谐的教育目的，要合理利用多种因素。在思想政治教育中，学生把自己的情感、希望以及认知等真实地反馈给教育者，是思想政治教育效果的保证，提升思想政治教育氛围能够激发出大学生的积极性，促使大学生能够感受自身价值，提高主动性与创造性，逐渐形成优良的道德品质，从而提升思想政治教育的效果。

（四）促进大学生人格培养

在人的全面发展中，马克思指出：人格的发展需要经历“独立人格”与“依赖人格”，最终实现“自由人格”。教育的目的就是促使学生能够铸造出健康的人格、陶冶人性，教会学生怎么做人、怎么做好人，使学生能够掌握知识与技能、学会立身之本服务社会，不但要让学生能够自主生存，还要引导学生关心社会、关心集体、关心他人等。所以，道德品质与人格的培养要比知识技能、谋生手段的培养更重要。因此，要把学生培养成德才兼备、有健全人格的符合社会标准的人才，那么提升高校思想政治教育氛围有着重要的使命和作用。

二、提升高校思想政治教育氛围的原则

在提升高校思想政治教育氛围时，要遵循一定的原则，根据相应的法则和标准开展工作，避免发生矛盾。

（一）方向原则

思想政治教育最根本的原则就是方向原则，要严格以马列主义的基本理论作为指导，与中国共产党的宗旨与纲领要保持一致，要符合中国的发展方向，要树立全心全意为人民服务的意识。在高校的思想政治教育中要确定正确的方向目标，引导学生树立正确的观念，要提升高校的思想政治教育氛围，促进学生朝着正确的方向前进。

（二）求实原则

在高校思想政治教育中要本着实事求是的求实原则，将理论结合实际，从实际出发。这是思想政治教育的根本性原则。在提升高校思想政治教育氛围时就要从学生的实际情况出发，不断探索和研究学生的心理特点，营造出符合学生心理的氛围，提升思想政治教育工作的效果。

（三）民主原则

在高校思想政治教育工作中要充分遵循民主原则，以民主集中制为指导，发扬民主的作风与精神。在思想政治教育中，民主原则从本质上说就是疏导原则，就是引导与疏通人的思想形成过程，从而使学生能够形成正确的认识。在提升高校思想政治教育氛围中，要营造出和谐、平等、民主的氛围，在老师的引导下提升思想政治教育工作的质量。

（四）渗透原则

在高校思想政治教育中，要潜移默化地影响学生，并且将各种教育因素融入思想政治教育中。人的思想在形成过程中，会受到外部生活以及个人内心等众多因素的影响，通过影响会吸取大量的知识，然后进行转化，成为自我的行动与认知，所以提升高校思想政治教育氛围就要潜移默化地影响学生的内心，使思想政治教育能够走进学生内心，从而达到思想政治教育的效果。

（五）层次原则

在高校中，不同的学生会有不同的思想政治觉悟，所以要根据学生的实际情况分层次区别对待。所以平时要更多地掌握学生的情况，了解学生的思想状态，以便于在提升思想政治教育氛围时能够根据学生对事物不同的认知以及不同的心态来营造出适合学生的思想政治教育氛围，从而达到最佳的思想政治教育效果。

三、提升高校思想政治教育氛围的方法

高校的思想政治教育属于教育范畴，那么追求的目标就是不断提升教育的效果，所以要研究科学的教学方法与手段，并且提升思想政治教育的氛围，激发学生的学习积极性与主动性，促进高校思想政治教育工作质量的提升。

（一）营造互动的思想政治教育氛围

思想政治教育是一个多向的互动过程，可以是老师间的互动，或者是师生间的互动，还可以是学生间的互动，要营造出互动的氛围，有效提升思想政治教育的质量与效果。在思想政治教育中要增加师生间的互动，这样能够减少学生的约束感，学生才会表达出真实的情感，老师就可以很快地掌握学生真实的思想状态。另外，通过大量的互动可以拉近师生间的距离，学生更容易接受老师的观点。大量的互动还可以营造活跃的教育气氛，增加学生间的互动，提升教育的效果。师生间的互动可以采用面对面的交流方式，会让学生产生亲近感，然后利用情感交流将思想政治教育工作渗透到学生思想深，慢慢提升学生的思想政治觉悟。老师要能够营造出互相信任与互相亲近的氛围，通过倾听、询问与观察了解学生的思想动态。要充分尊重学生，并且鼓励学生说出自己的真实想法，然后找出学生的问题所在，进行思想政治教育，这样的教育方法更有针对性。在询问问题的时候要把握时机，观察学生的每个细微举动，根据学生的状态调整教育的方法，从而提升思想政治教育的氛围，增强思想政治教育的效果。

（二）营造以情感人的思想政治教育氛围

在高校的思想政治教育中，老师要用自己的真情实感来感动学生，学生在接受老师的同时接受了老师的思想政治教育。老师对学生的情感直接决定了工作的效果，可以说老师对学生的情感是一种教育力量，因此老师要充分尊重学生人格，不讽刺和偏袒学生，不使学生处于难堪窘迫的处境，要一视同仁，平等对待每个学生，尊重每个学生的自尊心，要给予学生正确的指导，发现学生的优势与才能，激发学生的潜能。

在思想政治教育中，要不断为学生树立榜样，使用先进的事例和优秀人物为范例，对学生进行思想政治觉悟的教育，这样有利于学生形成良好的道德品格，增强学生的自主性。营造出以情感人的思想政治教育氛围，学生会心领神会老师的教学内容。

（三）营造以理服人的思想政治教育氛围

在思想政治教育中老师要做到以理服人，这就要求老师要具备大量的理论知识储备，并且掌握的知识都是正确的，才能够帮助学生分析和解决问题，使学生有新的感悟，从而学生会更加信服老师。想要营造出以理服人的思想政治教育氛围，老师的知识素质、道德素质、政治素质以及工作能力等都要有非常高的水平，并且能够率先垂范，以身作则，成为学生学习的榜样，在无形中就影响了学生的心理，比任何形式的教授都有说服力。学生一旦接受老师，就会更容易接受老师的管理与教育，所以要营造出以理服人的思想政治教育氛围，使学生都能够提升自身的思想政治觉悟，从而提升思想政治教育的质量。

四、结语

高校的思想政治教育是一项重要的工作，深受国家和高校的重视，但是随着社会环境的改变，高校的思想政治教育也要进行革新，使高校的优秀人才能够符合社会的实际需要。在高校思想政治教育中，要不断提升教育的氛围，潜移默化地影响学生的思想觉悟，加强引导学生的自我约束与管理，使高校的每一个学生都能得到综合全面的发展。

参考文献：

[1]卢长彤.对高校思想政治教育工作的思考[J].产业与科技论坛，2013（7）.

[2]朱柱，郜攀峰.新时期下创新大学生思想政治教育方法的思考[J].文教资料，2010（14）.

[3]李永生.加强大学生思政教育的策略分析[J].时代教育，2012（16）.

关于高校思想政治教育篇7

关键词：网络思想政治教育；现状；必然性分析；创新途径；防护管理

中图分类号：G641文献标识码： A 文章编号：1671-1297（2008）11-030-02

学校时期是一个人道德品质形成的关键期，学校是对青少年学生进行思想道德教育的重要场所，培养学生良好的行为习惯与高尚的道德品质，是全面提高中华民族整体素质的内在需要。面对思想道德建设涉及面广、育人途径多的特点，我们必须找准思想道德建设的切入点，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，本着求真务实的精神，关怀生命，培育真人。

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。高校是对大学生进行道德教育的主阵地，肩负着为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的重任。因此，研究和分析我国高校学生道德教育工作中存在的问题，乃是加强高校学生道德教育管理工作的基础环节，对提高高校思想政治教育绩效具有重大的现实意义。

一、开展网络思想政治教育的必要性

伴随着经济的高速发展，作为传播信息的新媒体越来越受到青睐，高校也不再是封闭的“象牙塔”，大学生们也根本无法做到“两耳不闻窗外事”。网络迅速克服了全球信息沟通的障碍，为我们开辟了又一个生活空间――网络社会，这不仅极大地丰富了大学生的信息量，开阔了他们的视野； 然而，网络引发的负面效应也正对青年大学生产生着深刻的影响。网络使高校思想政治教育正面临着前所未有的挑战。在网络时代，如何加强和改进高校大学生德育工作，就变得尤为重要了。

（一）网络技术的发展使大学生思想政治工作突破了时空的局限，增强了思想政治教育的社会化

传统的思想政治工作经常是以一对一的方式开展，通过谈心解决个人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响，覆盖面极为有限。网络技术的发展打破了教育的时空界限，其广泛性特点使得上述思想交流的声音可以摆脱时间、空间等限制，迅速而广泛地得到传播，在一定意义上克服了传统思想政治教育工作影响面小的缺陷。

网络的应用和普及使高校的思想政治教育融入到社会和世界中去，使学校、家庭、社会联结起来。不同地点的学生可以打破地域界限进行思想交流，不同地域的家长也可以通过网络来了解学生在校情况。通过网址的链接，学生可以更好地了解社会，家庭可以更好地关心学生的成长，社会也可以更好地关注大学生的情况，从而形成学校、家庭、社会三方联动，共同促进学生成长的良性模式，对大学生思想政治教育工作有极大的促进作用。

（二）网络创新了大学生思想政治教育的内容和模式

以往我们的思想政治教育沿用的是“一支笔、一本书、一个黑板”的课堂教学模式，或者是“听报告、开大会、读报纸”等你讲我听的灌输方式。而网络特有的生动性、形象性和可选择性，为大学生提供了一个极具个性特色的教育模式，使他们能够有针对性地接受教育和实现自主教育。

网络的信息高集成性和资源共享性则极大地丰富了大学生思想政治教育的内容。只要轻点鼠标，就能使大学生快捷地与人类所创造的知识经验相联系，为他们获取、利用和加工信息提供了极为便利的条件，大大丰富了高校的思想政治教育内容，拓展了大学生的视野。

（三）网络信息尤其是BBS逐渐成为把握师生思想状况和热点的新载体

网络对大学生的影响不仅仅是知识和信息的传播与获取发生了重大变化，而且对学生的思维方式和学习方式也产生了重大影响。互联网的用户参与制，使每个人都可以在网上信息和观点。互联网为广大师生提供了一个广阔、开放、自由的想象空间和信息论坛。网上尤其是BBS上的信息十分丰富，只要稍稍重要的事情，网上就会立刻有反映。据调查，到2007年3月底为止，光百度帖吧上的湖南工程学院吧就有主题数1516个，帖子数11026篇。因此，通过这些信息，我们可以快捷地了解广大师生尤其是青年大学生的情绪和他们的思想状况以及关心的热点问题，做好引导和疏导工作。

二、网络思想政治教育的特征

在我国，网络思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分，它与传统思想政治教育既有共性，又有其自身的特征：

（一）在思想政治教育的主客体关系上，网络思想政治教育更具有平等性和互动性

传统思想政治教育的主体与客体关系上，教育者主体往往处于主导和权威的地位，教育者主体性作用往往强于受教育者的主体性，受教育者的主体性在教育过程中往往难以发挥和体现，因此，教育主体与教育客体之间是主动与被动的关系，处在不平等的地位。在网络社会中，网络受众在浏览网页、选择和吸收各种思想政治教育信息时是以教育客体的身份出现，而在参与网络信息的制作、等网络实践活动时，又可能成为教育主体，因此，实施网络德育教育时，从教育过程来说，教育主体表现出客体化，教育客体表现出主体化。

（二）从思想政治教育过程的介体来讲，网络思想政治教育更具有功能的多样性和受众的广泛性

网络功能的多样性是传统思想政治教育无法比拟的；究其接收的范围来说又具有广泛性，在全球的互联网上，任何人都可以通过一网的计算机与所有的“网络人”进行交流。而随着互联网的不断发展，交往层次不断深入，交往内容将日益丰富。人们可以坐在“网”前周游世界；“进入”图书馆、博物馆查找资料，搜集信息、阅读报刊；相互间可以“实话实说”、“无话不说”。

（三）从思想政治教育过程的环体来讲，网络思想政治教育具有开放性

互联网已经成为一个全球的开放系统，其影响力、渗透力已不可低估；任何一个网友都有可能为这个网络加载、输入信息。因此，实施网络德育，较传统思想政治教育来说突破了时空的限制，实现了接受教育不受时间、场所、教师的限制和制约，实现了时时受教育。同时也实现了学校教育与社会教育、家庭教育的有机结合，将学校教育资源和社会资源、家庭资源的整合与共享。

（四）网络思想政治教育本身具有快捷性的特点

互联网是目前世界上最高等级的“信息高速公路”，各种信息在这条“高速公路”上被传播、浏览、吸收，其传递速度之快，传递信息之新，是电视、广播、报纸等其它传播媒体所无法比拟的。因此，实施网络德育，极大地提高了思想政治教育的时效性。

三、建设高校思想政治教育网站的途径创新

（一）以马克思主义为指导，打造一片“纯净的天空”

互联网已经成为思想政治工作的一块新的重要阵地，国内外的敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青少年，如果马克思主义不去占领，非马克思主义和反马克思主义就会占领。在网络这块没有硝烟却同样激烈的战场上，我们必须采取有力的措施迎接挑战，主动出击，增强我们在网上的正面宣传和影响力，努力掌握网上斗争的主动权。唯有此，我们才能化被动为主动，改变网络上“西强我弱”的状况。自1999年4月清华大学学生党员自发建立了一个名为“红色网站”的思想教育网站之后，国内相继有“马克思主义之家”、“红色中国”、“红色世界”、“思想政治工作之窗”等一大批思想教育及理论学习的网站诞生，逐渐形成一股网上思想教育的声音及阵地，让正面的主渠道的声音抢得先机并形成主导地位。可见，建设一个优秀的网站能够吸引大学生，凝聚大学生，从而便于开展网上思想政治教育。因此，建设以马克思主义为指导的思想政治教育网站，为大学生打造一片“纯净的天空”，是目前教育者的当务之急。

（二）找准一个合适的“切入点”

一方面，传播道德知识和现有思想观点；另一方面，把视线重点转移到引导、启发、解疑释惑上来。为了适应大学生喜欢求新立异的特点，要找准思想政治教育进网络工作的切入点，即把教育内容以最有效的形式展现出来，让同学们在点击中受熏陶，在思考中受教育。例如，建立思想政治教育专题网站，制作思想政治教育专题主页，或在校园网站、主页以及BBS上、聊天室中和其他栏目里，渗透或开辟思想政治教育理论研究、学习生活实践指导专栏或主题讨论社区、虚拟社区等网站和主页，在网上开设网上党校、网上团校，设立理论学习、时事政策、“两课”辅导与答疑、心理咨询、学生生活服务、校务公开等栏目，开发“网上爱国主义影视”、“信箱留言”、“咨询热线”、“知识库”、“思想站”、“信息窗”和“连心桥”等专业场所，都是这方面的有益尝试。学生可以随时上网阅读和下载有关思想政治理论的学习材料，了解国内外大事并发表见解，关注身边的事迹和生活中的小事。

高校思想政治教育内容应从传播道德知识和现成结论方面转移到引导、启发、解疑释惑上面来，实行网上教育和网下教育相结合，针对大学生的特点，用大学生乐于接受、感兴趣的方式，提高大学生的辨析、判断、选择信息的能力。首先，要结合学生的特点和教育热点，精心设计主流板块，用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络思想阵地，增强网上的正面宜传和影响力，方便大学生随时在网上获取丰富的先进思想的教育资料，有效地帮助大学生提高思想免疫力。其次，可开展形式多样的校园文化活动，用现代高新技术的手段来提炼、丰富和完善各种文化内容和形式，开展网上辩论、网上调查、网上征文活动，使之更吸引大学生来参与。通过校园中这种积极、健康的文化环境，净化他们的心灵，鼓舞他们的精神，提高他们的民族优秀文化的功底和文化品位，增强自身的抵御能力，使其不受消极网络环境的左右。思想政治教育工作进网络还可以采取建设宣传网或校报电子版等形式来及时准确客观地宣传报道国内外要闻和学校发生的大事要事，如重大政策的出台、重大活动的举办、重要事件的发生等。

前苏联教育学家马卡连柯说过：“没有好的形式，内容也会变味。” 内容是实质，形式为内容服务。因此，我们必须注重网络建设的形式，努力增强网上思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治工作实效性。

（三）构建一个温馨的网上家园，让大学生网友产生情感和价值上的归属感

追求归属感是一个人生存的内在需要，在现实社会如此，在网络的虚拟社会里同样如此。归属感的形成必然指向一个集体，网络世界中归属感指向的是一个虚拟的集体。和现实世界一样，这个虚拟集体的文化必然会对其中的个体产生潜移默化的影响。思想政治教育网站应该主动出击，抓住学生追求归属感的需要，构建一个温馨的网上家园，让大学生网友产生情感和价值上的归属感，并让这种归属感最终化为对网站的忠诚度。因为网络文化离不开其现实根源，一个最好的办法无疑就是把现实生活中的学校教育所能覆盖到的学生集体以恰当形式映射到网络中去，在形式上为广大学生追求网络中的归属感提供依据和核心，同时也有利于网上的思想政治工作落到实处。

网站要让自己的信息满足大学生的思想需求，提供形式多样的个性化服务，比如搜索工具、图像库和文件库的超级链接等。学生认为有价值，自然就会反复访问。网站还要有独特的活动或资源，可以提供思想道德方面的竞赛，也可以在线直播某些大学生感兴趣的活动或事件提高大学生的兴趣，还可以开发蕴含健康向上的价值观的“红色游戏”，迎合大学生喜欢上网玩游戏的特点，让大学生在潜移默化中接受思想政治教育。

此外，网络思想政治教育要借助网络与多媒体技术及网络的互动功能，鼓励大学生参与网上思想政治教育的决策。如让他们提供好的方案、建议，增加他们的参与意识与合作的兴趣。大学生参与网站建设，能根据自己的兴趣和喜好进行及时调整，使之真正成为学生欢迎的网上好去处。

参考文献

[1]何登溢.新时期高校网络思想政治工作初探[J].经济师，2003，（4）.

[2]李爱民等.有效性：思想政治教育对网络的期待与实现[J].学校党建与思想教育，2003，（3）.

[3]徐子勇.大学生思想政治教育进网络的思考[J].广西青年干部学院学报，2002，（12）.

关于高校思想政治教育篇8

论文关键词：国家文化软实力；高校；思想政治理论教育

中国共产党第十七次全国代表大会政治报告明确提出：“提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。”把“文化软实力”的概念写进党的政治报告，作为中国共产党的执政意志，用于指导我国今天，乃至今后几十年经济社会发展进程中的文化建设事业，是一个时代的创举。这说明作为执政党的中国共产党人，越来越重视文化建设在夺取全面建设小康社会新胜利，由此而推进社会和谐发展的历史性作用。

党的十七大政治报告明确强调“提高国家文化软实力”的决策，作为党的文献所展现的党的意志，是一种全新的意识和一种创新的观念。我们知道，文化产业的迅速崛起和发展，是在当代科技进步和经济全球化条件下文化发展的一个世界性的重要趋势，也是当今世界日趋激烈的综合国力竞争的一个重要方面和新的特点。这正如十七大所指出的那样：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”

我们应该看到，一个国家的综合国力，既包括由经济、科技、军事实力等所体现出来的“硬实力”，也包括以文化和价值观念、生活方式、意识形态等要素所体现的“软实力”。其中，文化软实力对社会具有更加持久的渗透力。在今天的世界，文化正在成为国与国之间竞争的利器。尤其是文化软实力所赖以支撑的文化产业，在不少的国家、特别是发达国家已经成为重要的经济支柱力量，在整个经济总量里占据相当的比重。毫无疑义，文化软实力是综合国力和国际竞争力的重要组成部分。

从溯源的意义上来看，“软实力”(SoftPower)的概念是由曾任美国国防部部长助理的哈佛大学肯尼迪政治学院院长约瑟夫·奈提出来的。1990年，他分别在《政治学季刊》和《外交政策》杂志上发表《变化中的世界力量的本质》和《软实力》等一系列论文，并在此基础上出版了《Boundtoad：TheChangingNatureofAmericanPower}(中译本为：《美国定能领导世界吗》)一书，提出了“软实力”的概念。按照约瑟夫·奈的观点，一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以文化和意识形态吸引力体现出来的“软实力”。他由此强调：“硬实力和软实力依然重要，但是在信息时代，软实力正变得比以往更为突出。”

我们说，一个国家的崛起，从根本上讲，在于它的综合国力的全面提升。所谓“软实力”是指一国的文化、价值观念、社会制度、发展模式的国际影响力与感召力。相对于具体的国民生产总值、科研成果及转化率、国防力量等硬实力而言，哲学与社会科学也属于国家“软实力”范畴。概括起来说，所谓的“硬实力”通常是指国家的GDP、硬件设施等，而文化、制度、传媒等被称为“软实力”。

一般意义上，我们可以将软实力集中归纳为四个方面的影响力：文化影响力、意识形态影响力、制度安排上的影响力和外交事务中的影响力。文化软实力是确定社会发展进程中所谓“软实力”的一个表现方面，它主要表现为一种由特定文化载体所展现出来的精神与物质力量的影响力和感召力。文化软实力的形成和产生，是人类社会步入知识经济和信息时代最为突显的表征，它预示着文化与效益挂钩，精神与物质相连。

一方面我们要看到，今天的文化发展已不是形而上的单纯的精神实体，文化也可以通过它自身独特的表现形式即文化产业，落实到物质的实存上。因此，文化软实力通过发展文化产业，在不断完善文化产业的进程中，不仅能够大力发展文化事业，有利于继承和发展民族文化的优秀传统，提高全民族的思想道德水平和科学文化素养，在全社会形成良好的文化环境，而且能够有利于调动广大文化工作者的积极性和创造性，活跃和繁荣文化市场，满足广大群众多层次、多方面的精神文化需求，增强文化的活力和竞争力。同时，还可以为国家创造物质财富，使国家有更多的物力和财力用以支持文化事业的发展。在夺取全面建设小康社会新胜利的整个历史发展过程中，文化软实力有着不可替代的独特作用。

另一方面我们要清楚，文化软实力在很大程度上表现为国民的精神状态、意志品格和内在凝聚力，其中，世界观、人生观、价值观和道德观是文化的核心和灵魂，规定着文化的性质和发展方向。文化有没有吸引力、感召力，根本上取决于这种文化给予人们的积极性、向善性、唯美性和先进性，而这一切主要来自于人们对社会核心价值的认同。历史经验表明，任何一个国家要把全社会的意志和力量凝聚起来，都必须有一套与经济基础、政治制度相适应的核心价值体系。因此，在今天我国经济社会发展的特定历史阶段，就一定要正确认识和处理好加强社会主义核心价值体系建设与增强文化多样性、丰富性的关系。也就是说，要在大力加强社会主义核心价值体系建设的同时，突出中国文化丰富、多样、博大、包容等特点，增强文化的吸引力和感召力。

文化是国家软实力的重要方面。然而，文化却是一个内容很广的概念，举凡宗教、语言、教育、生活方式、民俗习惯、服装、饮食等等都可以纳入文化的范畴。对于民族国家来说，文化既是独特的，也具有普遍价值。如果一个国家的文化能够对其他国家产生吸引力，得到普遍认同，甚至被吸纳或融合到其他国家的文化中去，那么，这个国家与他国之间就会少几分敌意，多几分理解。

作为一个国家民族的生命，作为一种民族精神传承的载体和核心，文化在本质上应该是深刻而凝重的。文化就其实质而言，不是一种感性的文明形式，而是一种理性的生命精神。由于文化多是从一个国家民族的社会生活绵延不绝而来，文化是一个国家民族绵延不绝的精神生命力，是国家民族的魂。

从社会的现实状况来看，文化仿佛是一个千姿百态、无所不包的生活模式和生活形态，在此基础上我们认为，世界上每—个成熟的国家民族都有属于自己的特有文化模式和文化形态，尤其是通过文明形式张扬的文化个性。然而，文化却不单纯是—个国家民族在某一个历史时期或阶段所显现的生活模式和生活形态。因此，文化大体上有两层意义的理解：

一是广义的文化概念，即指人类的生活，小到个人的衣食住行，大到群体的活动状态。换句话说，人类各方面、各领域、各种各样的生活总括起来，就可叫它做文化。但是，这种广义的文化概念，并不是指一时间表现出来的特殊社会生活现象，而必须是一种国家民族社会生活绵延过程的历史积累。我国当代著名文化史学家钱穆先生认为：“一国家一民族各方面各种样的生活，加进绵延不断的时间演进，历史演进，便成所谓‘文化’。””这正如一个人的生活，加进长时间的绵延过程，那就是生命一样，文化也就是一个国家民族的“生命”。

一是狭义的文化概念，即指一个国家民族的精神。钱穆先生说：“如果一个国家民族没有了文化，那就等于没有了生命。因此凡所谓文化，必定有一段时间上的绵延精神。”概括起来说：文化，是一个国家民族在绵延不绝的共同生活的历史进程中，所产生、形成、发展和聚积起来的精神生命实体。它是一个国家民族绵延不绝的精神生命力，是一个国家民族永恒不灭的活的灵魂。

中华民族进入文明社会以来，上下五千年不灭，所得之力便在于我们民族独特的优秀文化的支撑。正如党的十七大所说“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。”…从形式上，它显现为一种社会生活的积累，由此展现为一个广泛的层面，一种多样化、多形态的感性存在。

于是，从对文化的接受性来看，人们更易于被文化表现出的形式所吸引、所感动、所驾驭。然而，人们更易被接受的文化形态，一般意义上讲，只是文化的感性层面，也就是最易于激发和调动人们情感方面的社会生活现象的人为再现形式。严格地说，这是文化中最浅层的领域，也是最肤浅的文化精神。接受这样的文化形态，在一定的意义上也只能满足人们感官、知觉的一时需要，起到一种精神调适和感官愉悦的作用。从发展文化的全部过程来看，这的确是不可或缺的起步和初始阶段，但这决不是文化繁荣的全部。

因此，提高国家文化软实力，是不可能始终停留在文化的感性层面上的，必须向文化的理性层面提升。今天，严格地说，我们社会中的人们，不是理性文化多了，而是十分的不足，在一定的范围和意义上是感性文化的泛滥。人们在追求感官刺激的满足状态下，欲望已成为支撑文化发展的导向和引力。人们在感叹文化下滑的同时，并没有自觉到今天并不是没有理性的文化或高尚文化的创造者，而是我们没有能够接受理性文化的多数民众和追求高尚文化的理想主义者。

提高国家文化软实力，是时代之策，本质上它并不代表任何一个国家民族的文化主流和任何一个时展的精神走向。所以，我们当然不能因为要提高国家文化软实力而牺牲掉整个国家民族的优秀文化遗产和理性文化精神。可以这样认为，一个只停留在感性文化层面，只满足于感官欲望的国家民族，是一个没有生长力和希望的国家民族，因为，理性文化是一种指向理想未来的民族精神，理性文化的提升是一个国家民族、一个社会中广大人民群众精神文明状态的最有力支撑。

所以，文化软实力的健康发展，在终极意义上应得力于一个国家民族整体理性文化素质的提升，应得力于一个国家民族对高雅文化艺术的欣赏和高尚文化精神的追求。这也是提高国家文化软实力并使之得以健康发展的最根本保障，它不仅仅具有理论的意义，而且更具有实践的精神。当然，这有一个较长的历史进程，但并不是不可以去做的。

因此，当我们强调文化软实力是综合国力和国际竞争力的重要组成部分，必须在壮大经济实力、科技实力和加强国防力量的同时，使其有一个大的提高的时候，着重坚持理性文化走向，坚持从感性文化层面向理性文化层面的提升正如党十七大政治报告中所指出的那样：“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”

今天，我们说：实现中华民族的伟大复兴必然伴随中华文化的繁荣兴盛，一个民族的复兴，必然有文化的复兴作支撑，而繁荣兴盛中华文化，必然以提升我国文化软实力为根本途径。为此，把提升国家文化软实力作为实现中华民族伟大复兴的新的战略着眼点，把文化软实力作为现代社会发展的精神动力、智力支持和思想保证，已经越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

也正是基于这样的认识，我们把构建社会主义核心价值体系，努力提高国民综合素质，看作是增强国家文化软实力的重要方面。党的十七大政治报告明确提出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”

在此，不可否认，高校思想政治理论教育承担着刻不容缓的历史责任，是今天提高我国文化软实力必须注重建设的主要阵地。高校思想政治理论教育主要是以世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线，着重解决大学生面对新生活、新转变所出现的思想困惑与理论不足的问题。高校思想政治理论教育既有鲜明的政治性、思想性，也有突出的理论性、知识性，还具有极强的现实性与实践性，是体现我国高等教育本质特征的、旨在培养和提高新时期大学生思想政治理论素质的教育系统与机制。

党的十七大提出的一系列提高文化软实力的任务，如“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。推进马克思主义理论研究和建设工程，深入回答重大理论和实际问题，培养造就一批马克思主义理论家特别是中青年理论家；切实把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”等等。在我国的高等教育领域，无一不依靠高校思想政治理论教育来完成。

高校思想政治理论教育不仅可以帮助大学生解决适应大学生活、学习中的问题，更能够引导大学生树立远大的人生理想信念，为成为“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”以及德才兼备的创新型现代人才奠定良好的思想基础。

从教育的规律来看，文化软实力的提高在意识形态领域方面的发展，必需一定的理论灌输。特别是青年大学生正确的思想政治观念的确立，需要汲取必需的理论素养，这不可完全依赖于个体认知来完成，尤其在今天如此开放的时代，在各种社会思潮激烈动荡的世界里。为此，高校思想政治理论教育在今天我国经济社会发展的历史阶段，在夺取全面建设小康社会新胜利的进程中，具有任何其他教育手段、知识途径无法取代的实践精神。

首先，高校思想政治理论教育肩负着提高国家文化软实力的直接责任。我们知道，今天的社会正处于一个多元化发展的时代，步人经济社会，随着经济、政治、文化等领域的开放式、信息化、网络性发展，一方面开阔了人们的思想理论视野，尤其是大学生接触的知识领域十分宽阔，思想活跃性更加强烈，自主性不断地增强，个性发展基本趋于良好的态势；另一方面，各种理论思潮冲撞激烈，各种不良行为沉渣泛起，包括国内国外各种不良思潮，如拜金主义、享乐主义、极端个人主义悄然孽生，各种不良行为，如贪污腐化、权钱交易、讥讽正义、诚信缺失、道德沦落显而易见。再加上今天中国经济社会的发展，其生产力尚不发达到足以使我们的大学生，从现实生活的需要中解放出来，去自觉地、系统地学习马克思主义的基本理论，学习中国特色社会主义基本理论的程度；当然也不可能通过自我提升其思想政治理论水平、加强自己的道德品质培养去自觉地抵制一切不良的思想和行为。因此，必须加强对今天大学生的思想政治理论教育的外在输人性，也就是所谓的组织、宣传和教育当代大学生，正确认识、理解和把握马克思主义理论的“灌输教育”。尽管，这种教育可能存在着一些不太完整的实践性缺陷，但是，今天体现国家文化软实力提高的社会主义核心价值体系建设和增强社会主义意识形态的吸引力、凝聚力的历史使命，以及党和国家对大学生培养所提出来的目标性要求，却不得不需要高校思想政治理论教育来直接承担和努力完成。

其次，高校思想政治理论教育是今天提高国家文化软实力的有力支撑点和有效捷径。思想政治理论教育不仅是我国各级高校工作的首要任务，而且内容丰富、学科建设自成体系、教育时间跨度大。单以内容而言，其主要包括思想教育、政治教育、道德教育等三方面，时下人们又将法制教育、青春期教育、生命教育和心理咨询等纳入到思想政治理论教育范畴，使我国高校思想政治理论教育的内容更加广泛。从落实党的精神、贯彻国家意志来看：我们要深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，把社会主义核心价值观融入国民教育和精神文明建设全过程；着眼于满足人民群众日益增长的多方面、多层次、多样性的精神文化需求：着眼于提高人民群众的思想道德素质和科学文化素质；着眼于促进人的全面发展，努力提高国民的精神状态、意志品格和内在凝聚力，构筑社会主义核心价值观坚实的文化根基。

无论从哪一方面来看，这都是教育当代大学生的必需。只有首先把大学生教育好了，把社会主义接班人培养起来了，把支撑国家栋梁的人才坚固了，提高国家文化软实力才有可能落到坚实的根基上，即人才保障的根基上。我们说，提高国家文化软实力是一个连续的系统工程，并不能一蹴而就，它需要一定的时问进程，乃至于一个相当长的历史阶段，它需要一定的文化积淀和人们长期的生活过程来真正的实现。因此，提高国家文化软实力就不是一个人的思想和实践行为，也不完全是某一代人的思想和实践行为，它需要绵延的时间和不绝的人们的永恒努力。所以，对人才的思想政治理论素质的连续不断地培养，便是一个不容忽视的系统教育工程。在此，高校思想政治理论教育具有不可被其他任何学科所替代的价值功能，即对提高国家文化软实力所具有的支撑性和捷径性。