好老师的重要性范文

好老师的重要性篇1

XX年7月18日，作为xx省中原名师培育对象，在xx师范大学学习的第一天，有幸聆听了北师大教授裴xx和xx师大教授张xx的精彩讲座。两位讲授分别讲授了《学科课程改革与学生个性化发展》、《让我们成为好老师》等主题，让我对于课程设计和教师专业发展有了进一步的了解和学习。

就张xx教授的讲座，我针对性谈谈自己的收获和体会，一，好老师首先是尊重学生的老师，张教授从开始讲座，就一直站在台下，与大家一起交流互动，让台下老师感觉到，张教授很尊重与大家的平等交流。而且，整个讲座一直在台下走来走去，一直站在那里讲到底，没喝水，没停顿，敬业精神和对学生的尊重让同样是老师的我很受感动。是的，尊重学生的老师首先应该是与学生平等交流的老师，并能用自己对职业的尊重打动学生的老师。

二、好老师是课堂上充满激情的老师。这一点不是张教授的讲座主题，但是是从其上课过程中体现出来的。张教授从讲座开始就声情并茂以自己的职业成长经历与大家分享，然后声调抑扬顿挫的给大家讲述，由于讲座时间有限，教授却加快语速，详实而高效地给大家给大家讲述了很多知识。整个讲座过程张教授的语言感染力，投入而充满激情的讲座态度，显示了教授作为一名老师的个人魅力。

三、好老师是自身快乐的老师。张教授在讲座中提到，选择了教师就选择了快乐，选择了爱心，选择了责任。我深有体会，没有哪个职业有教师快乐，因为教师代表着助人、付出、奉献，每个人生活在社会这个大群体中，仅仅光去索取和获得别人关爱，就像水桶盛满水也会觉得沉重，而帮助别人，向别人奉献你的知识、爱心和思想，就会得到人常说的“授人玫瑰，手留余香”的快乐感！所以，选择老师就选择了拥有快乐的思想，这是这个职业给予我们的最高馈赠！

四、好老师是有知识的老师。作为一名老师仅仅爱学生不够，最主要要拥有专业化能力去给学生适宜的爱。作为一名老师要拥有本体性知识、条件性知识和实践性知识。张教授很详细讲述了教师所应该拥有的三类知识，让我认识到，作为教师光拥有能脚学生的知识远远不够，那只能叫本体性知识，而条件性知识同样很重要，对于课程的开发建构，课程的思索正是一个老师所应该思索的，至于实践性知识，很多时候，大多老师都是有经验而总结不出来，实践性的经验如果进行归纳、反思就能形成自己的教育理念的思想，这也是教师应该总结提升的地方。张教授有句话说，写三年教育反思，每个人都能成为教育专家，这句话让我深深体会到教师是成为专业化教师还是教书匠的关键是是否会对自己的教学进行反思。

五、好老师是热爱阅读的老师。张教授最让我敬佩的是其好学精神，人人都说读书好，但是怎样读书，读什么样的书，张教授讲述的特别详实，自身博览群书，自己电脑里有三百多个阅读心得ppt，并总结读书经验传递给大家。可见，好老师一定是热爱阅读的老师。在此，把张教授的阅读经验分享，与大家共勉，树立正确的读书观----阅读的边界就是生活的边界，选择适宜的读书导向--------不要以阅读的深度代替广度，不要以阅读的广度代替深度，读书既要拓展自己的视野还要拔高自己的高度，读书要适合自己的最近发展区。采取丰富的读书方法------读电子书，学会看书的自序、目录、做标注、做读书ppt等。

好老师的重要性篇2

关键词：课堂提问；小学数学；有效性

老师在进行课堂教学的时候，进行课堂提问是一个非常重要的手段，能够将学生的积极思维更好的激发出来的同时，还能够更好的加强师生之间的交流，做好课堂提问是符合数学课堂发展需要的。学生在进行数学学习的时候，只有通过所学的知识和思考解决了老师提问的问题，才能够更好的将知识内化到知识结构中去，利用知识解决生活中存在的各种问题。

一、小学数学课堂提问的必要性

在进行小学数学教学提问的时候，一般都是以老师为主导的，并且通过提问能够更好的将学生的主体作用体现出来，通过问题的解决能够很好的提高学生的自信心，并且通过提问，学生也会更加愿意进行问题的思考，这对学生的身心发展和数学素养的提高都是非常有利的。老师在教学的时候，若是能够很好的把握好课堂提问，便能够更好的将学生的学习兴趣激发出来，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中来。进行课堂提问的必要性和作用主要体现在下面几点：

首先，提问能够将学生的智力因素以及非智力因素更好的调动起来，让学生的注意力更加的集中，还能够将学生的学习热情激发出来，让其更加积极主动的参与到数学学习中去。

其次，课堂提问能够帮助老师和学生更好的互动，通过课堂提问，老师也能够更好的了解学生的想法和情感状况，学生之间的交流也会有明显的加强，这对学生人际关系的良好有着重要作用。

最后，课堂提问本身便能够更好的对课堂秩序进行管理，能够维护课堂秩序正常有序，让学生的精力能够真正的集中到数学学习中去。

所以，老师在教学的时候应该将提问本身的价值更好地发挥出来，转变以往的观念，重视提问的设计，让其更好的为数学教学服务。

二、小学数学课堂提问有效性的相关对策

（一）要符合学生个性和兴趣进行提问

每个学生在成长过程中的经历都是各不相同的，所以，老师在提问的时候也必须考虑到学生之间存在的差异。首先，老师应该真正的尊重学生之间存在的差异，其次，老师必须善于观察学生，并对其个性差异进行一定的判断。这样，老师在进行小学数学课堂提问教学设计的时候，才能够根据学生的实际情况进行。老师在进行提问设计的时候必须将学生的差异充分的考虑进去，创设能够将不同学生特长很好发挥出来的提问方式，让学生更好的进行个性张扬，这样学生对数学的兴趣才有可能真正的提高。老师可以采取分层提问的方式，对不同的学生提出不同的要求，这样每个学生才可能都获得进步，这对学生的发展是非常有利的。当然，进行分层提问的设计必须在老师真正了解学生实际情况的前提下进行。老师在进行提问的时候，应该重视学生情感方面的需求，发现学生的优点，给其鼓励和表扬，这样学生的兴趣才会有明显的提高，提问的有效性也会真正的提高。

（二）问题要通俗易懂

小学生年龄比较小，了解的知识也比较的少，所以，老师在进行课堂提问的时候，应该尽量的用一些通俗易懂的语言。比如说在进行长方体、正方体等物体的教学的时候，老师若是问学生有没有见过这些物体，学生往往会很难理解老师究竟要表达的是什么，需要自己从哪个方面进行回答。若是老师问学生有没有见过这种形状的物品，是什么物品，那么学生便能够很好的知道自己回答的方向，学生在思考的时候也会有主要的方向，比如说有的学生会说，在超市中看到饼干的盒子形状便是这样子的；有的学生会说我家的杯子形状是这样子的。通俗易懂的问题能够帮助小学生更好的进行思考，能够提高其数学学习的兴趣，课堂提问也会更加的有效。

（三）问题要具有开放性

老师在进行问题设计的时候必须重视问题本身的开放性，而不是提问一些答案唯一，或者解题办法单一的题目。开放性的题目能够让学生更好的进行思考，对其思维创造力的提高是有重要作用的。问题本身还应该有一定的启发性，将学生的思维调动起来。老师在提问的时候，可以对问题进行一定的创新，将学生的认知矛盾利用进去，这样学生的兴趣也会有明显的提高，学生会更加愿意思考和讨论，课堂气氛也会更加的活跃，问题解决也会更加顺利。

（四）提问要因人而异

学生的性格和知识掌握情况差别是比较大的，老师在进行提问的时候也必须根据学生的情况真正的做到因人而异，给不同的学生提出不同的问题。比如说，若是某学生本身的数学成绩非常好，老师提问其一些比较简单的问题，那么这个学生便会非常容易的说出答案，根本不需要思考，并且这样学生还会产生一种数学学习非常简单的想法，这样其在将来进行数学学习的时候便很容易眼高手低，对其数学学习是非常不利的；若是学生的数学成绩比较差，老师提问其特别难的问题，学生根本就不会，甚至有些学生会根本就不去思考，只是等着老师进行讲解，这样不但会打击学生数学学习的信心，还会打击其学习积极性。所以，老师在进行问题设计的时候必须真正的做到因人而异，根据学生的情况进行问题的设计，这样才能够将全班学生的学习积极性都调动起来，让其更加积极主动的进行问题的思考，提高全体学生的数学水平。

三、结语

在小学数学中，课堂提问是非常重要的一个环节，老师首先必须真正的认识到课堂提问的重要性，并根据不同学生的特点进行问题的设计，将学生的主体作用以及老师自身的主导作用充分的发挥出来，这样才能保证小学数学教学中，老师的提问是真正有效的，并且长此以往，课堂效率也会有明显的提高。

参考文献：

[1]李春艳.小学数学课堂有效性提问的研究[J].现代教育科学，2010（04）

[2]谢怀红.小学数学课堂有效性提问初探[J].科学咨询（教育科研），2013（09）

[3]朱高胜.浅论小学数学课堂有效性提问策略[J].新课程（小学），2012（11）

[4]商雨丽.小学数学课堂有效性提问方法之我见[J].新课程（小学），2012（12）

好老师的重要性篇3

关键词： 数学课堂 教学效率 教学策略

当今的初中数学教学中，数学老师必须利用非常短的课堂时间，努力提高教学效率，从而有效提高学生的学习水平和学习成绩。作为华夏文明的接班人和传播者，初中数学老师可以利用以下几大方法有效提高学生的课堂学习效率。

一、教会学生科学有效的数学学习方法

好的学习方法可以帮助初中学生更好地开展数学学习，非常有利于初中数学老师大大提高教学效率和课堂教学水平。初中数学老师必须让学生养成良好的数学学习习惯，比如课前预习、课堂上做好笔记和认真回答老师提出的问题、课后努力完成老师布置的练习题，等等。

老师在对学生进行初中数学教学的时候，必须先提高初中生对初中数学的学习兴趣和对学好数学重要性的认识，然后再对学生进行有针对性的数学教学工作，从而有效提高初中老师的数学教学水平。但是，仅仅具有浓厚的数学学习兴趣是远远不够的。老师必须让学生在课前展开良好和充分的数学复习工作，不然就会在数学课堂上显得十分被动，还要“引导孩子的思考”[1]。

好的预习可以大大提高初中数学老师的教学效率，也可以极大地节省老师的教学时间。良好的课前预习习惯的培养，不仅能有效提高学生的学习成绩，还能大大提高自学能力和思维水平。通过课前预习，学生会对数学教学中不懂的问题有一定的掌握，遇到实在自己解决不了的问题，学生可以在老师进行课堂教学的时候，有重点地倾听。此外，学生在课前预习的时候，如果实在遇到自己弄不懂的问题，在与同学共同商议无果的情况下，还可以在课堂上对老师提出疑问。这样的学习方法，可以让老师对学生的学习薄弱环节进行掌握，从而更好地开展教学工作。

学生如果能够在课堂上对初中数学老师讲的重难点有针对性地做好笔记，就会大大提高学习效率――比如老师在讲到抛物线公式的时候，学生可以将老师讲解内容中的重要知识点记下来。这样，学生就可以在考试的时候有的放矢，不会无所适从。

除了课前预习和课堂上做好笔记外，学生能够有效完成老师布置的作业对于学生的学习成绩提高作用也是不可小觑的。如果学生能够积极配合数学老师，并且认真做完老师需要学生完成的任务和作业，就会可以很好地巩固课堂上学到的数学知识。

二、给予一定的奖励，针对不同学生开展不同的教学

初中数学老师要想提高学生的学习成绩和学习的积极性，必须因材施教，并且重视初中学生思维的培养。如果初中学生在参加数学老师布置的实践互动的时候能够积极配合，那么就会实现师生之间的良性互动，也会大大提高数学老师的课堂教学效率。除此之外，数学老师必须对学生给予一定的小奖励，这样可以大大提高学生学习数学的积极性，也能够让学生在课堂上发挥自己的主动性。

初中数学老师必须给学生设置相应的奖励，从而激励学生向表现优异的同学学习和模仿，进而大大提高课堂教学效率和学生学习数学的积极性和主动性。当学生回答问题积极或者是取得良好的数学考试成绩的时候，老师可以奖励给学生糖果、学习用品等物品。当提出好的问题的时候，老师可以对学生提出表扬，并奖励比较实用的钢笔、墨水和笔记本等物品。

初中数学老师必须十分细心地给予各类学生最大限度的指导和帮助，并给不同学生设置各种各样的奖励，从而帮助学生逐步提高数学学习成绩，同时提高课堂教学效率。数学老师必须学会因材施教，针对不同学生进行不同的分类辅导，这样才可以让赶不上学习进度的学生尽快完成学习任务。

初中数学老师还可以通过和学生共同做数学游戏的方式激发学生的数学学习潜能和学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习积极性和课堂学习效率。初中数学老师必须改变自身落后传统的数学教学理念，鼓励学生对初中数学问题多动脑筋和善于解决问题，并对学生强烈的求知欲和探究学习能力加以肯定和表扬。

三、抓住学生的学习注意力

学习潜能是初中学生共同具备的，初中数学老师必须帮助学生养成善于提出问题和提高学生注意力的好习惯。亚里士多德曾说：“人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”[2]学生的学习积极性和潜能是需要初中数学老师一步步激发的，初中数学老师必须具备能够让学生在轻松自由的课堂氛围中发挥自身学习初中数学的积极性和提高学生学习注意力的能力。

我国传统的初中数学教育的重大缺点是――数学老师常常忽略对学生学习数学的积极性的提高和学生数学学习潜能的挖掘，不少初中数学老师在教学过程中总是循规蹈矩地进行填鸭式教学，这种教学方法大大降低了学生的学习积极性，也极大地降低了教学效率。初中数学老师要想从根本上提高课堂教学效率，就必须抓住学生的注意力，从而大大提高学生的课堂学习效率。

初中数学老师在开展课堂教学活动时，必须遵循初中学生思维发展的客观规律，开展科学有效的初中数学教学工作，培养学生善于发现问题的天性和学习初中数学的主动性。初中数学老师在开展课堂教学活动的时候，必须为学生创造良好的课堂学习环境。初中数学老师必须为各类学生设置愉快轻松的学习环境，并多与学生就不能解决的问题展开讨论。这样，可以大大提高学生学习数学的注意力和课堂学习效率。

举例而言，初中数学老师在讲解“两点之间线段最短”的时候，可以让学生自己画一下经过任意两点的不同线段，这样学生亲手操作，就会大大提高学习的积极性和注意力，由被动学习变为主动学习。这样的例子还有很多，初中数学老师在给大家讲解很多方程的解法的时候，可以让学生亲手解一下方程，这样才能够提高学生的学习注意力，满足学生的求知欲和好奇心。

总而言之，初中数学老师必须善于利用各类教学方法提高学生的课堂学习效率。学生的课堂学习效率提高了，学习成绩就会得到改善，从而提高学习数学的兴趣和积极主动性。

参考文献：

[1]付阿满.让孩子受益一生的学习习惯[M].北京：江西出版社，2007.

好老师的重要性篇4

一、进行生物学价值观的树立

由于在中考中的比例不大，很多学校都是将生物作为副科来对待的，这对生物教学更好地进行是非常不利的，导致生物教学活力非常的差进行生物教学的时候，教学的对象是生机活力都比较充沛的中学生，并且生物这个课程研究的也是生命现象以及生命活动的一些规律，所以必须认识到生物教学的重要性，并根据需要进行生物学价值取向的确定，在确定的时候必须保证其正确性

二、老师必须重视教学设计

教学设计对教学质量影响非常大，随着新课改的进行，老师想要切实提高生物教学的质量便必须做好这一个环节老师在进行教学设计的时候，必须深入了解学生的生物掌握情况，这样教学设计的针对性才能够更好地体现出来老师在进行教学设计的时候，还应该重视教学情境的创设，这样能够很好的将学生的生物学习积极性调动起来，培养学生的生物思维，课堂也会更加的活跃老师还可以将多媒体资源利用起来，在上课之前，进行多媒体资料的收集，这能够让学生看得更加直观，学生的兴趣也会有一定的提高

以往在进行生物教学的时候，老师往往重视课堂教学，辅助手段往往是挂图，这种教学模式直接导致了学生没有认识到生物的重要性，这样生物教学的目的便很难实现，所以，老师应该重视学生学习兴趣的培养，在培养学生学习兴趣的时候，老师可以将农村的生物资源利用进去，这样能够帮助学生更好地印证课堂教学

此外，老师还必须重视导入的运用，一节课成功与否和导入是有着直接关系的，若是老师导入运用得好，能够很好地激发学生的学习兴趣和热情，学生的生物学习任务也能够更好地完成

三、对学生进行引导，重视学生主动性的激发

教学包含了老师的教和学生的学两个方面，想要提高生物教学的质量，也必须做好这两个方面，二者缺一不可为了帮助学生更好地学习，老师在教学的时候应该更加重视给学生的学提供服务，这样在进行课堂教学的时候，学生的学习积极性才会有一定的提高，在掌握知识和解决问题的时候才会更加的积极主动

老师在进行课堂教学的时候，应该重视学生学习主动性的激发首先老师在上课的时候，便应该根据教学内容进行生物教学情境的创设，这样能够让学生更快地进入到学习状态中去，在进行教学情境创设的时候必须保证其针对性，这样能够更好地激发学生的学习兴趣；其次，老师可以将小组合作学习的[HJ175mm]方式运用进去，这样能够帮助学生更好地进行问题阐述，这样能够提高学生的语言表达能力、鉴别能力以及问题分析能力在问题解决之后，老师还应该设置一些针对性比较强的内容让学生进行练习，这样能够更好地掌握学生的实际学习情况和知识掌握情况，更好地解决教学中存在的问题

四、重视教学实践

想要学生更好地学习生物，掌握生物教学内容，老师还必须重视教学实践，这样能够帮助学生更好地培养创新能力，想要激发学生本身的创新意识，进行实践是非常重要的手段老师在教学的时候应该给生物实验足够的重视，做好实验教学，鼓励学生积极参与到实践中来，这样能够提高学生的创新意识和问题解决能力

老师在进行实验教学的时候，可以安排一些探索性比较强的实验，这样能够提高学生探索能力，培养其探索精神在进行探索实验的时候，老师还可以要求学生自己设计实验，选择实验材料，制定实验方案，并进行实验，这样学生可以通过探索实验更好地发现问题和解决问题

此外，在进行生物教学的时候，老师还可以将饲养小动物、栽培植物、采集动植物标本等手段使用进去，这样不但能够帮助学生更好地进行探索，还能够提高学生本身的创新能力

五、组建生物活动小组，重视学生特长发挥

想要提高学生思维能力，老师便必须重视学生探究问题，只有经过问题探究和问题的解决，学生的思维才可能真正的得到发展社会实践对于问题提出是非常重要的，所以，老师在教学的时候，应该根据生物教学的特点来进行生物活动小组的组建比如说指导学生组建养殖小组、组建栽培小组等在进行小组组建的时候，老师可以将学校、社会以及家庭的积极作用结合在一起，进行实验基地的开发，让学生根据需要进行实验的设计，并通过实验解决存在的问题，这样不但能够提高学生动手实践方面的能力，还能够培养学生的生物特长，帮助其更好地成长

六、因材施教，根据学生的需要选择教学方法

学生对生物的兴趣、基础以及理解都是存在很大区别的，教材的内容也存在很大的区别，老师在教学的时候，可以采取更多的手段来培养学生对生物的兴趣，根据学生的实际情况，选择教学方法，做到因材施教，合理利用各种教学资源，对自己的教学内容进行丰富，这样学生才可能体会到生物学习的乐趣，更好地学习生物

好老师的重要性篇5

关键词：体育运动学校 思想政治课程 教学方式

一、目前体育运动学校政治课教学方式

目前思想政治课程的教学方式还是以老师讲课为主，老师将知识点进行逐一讲解，中间有时穿插提问，查看学生是否掌握，是否能够运用。老师让学生将重点内容标注出来，对于重点内容进行讲解，有时会举例进行说明，辅以PPT使讲课内容更加生动、直观，帮助学生记忆。体育专业性较强的学校的学生文化基础比较薄弱，很多专业词汇，特别是哲学内容需要任课老师花费大量时间帮助其理解。此外，体育生自身学习动力不足，认为思想政治学习无足轻重，上课注意力不集中，导致课堂效率低下。因学习认识不足，上课不认真听讲，与老师互动较少，或基本无互动，成为老师的一言堂。老师在上面讲得没有动力，学生在下面听得没有兴趣。

二、目前教学方式存在的弊端

1.不能使学生有针对性的学习

因家长、老师对体育运动学校学生的文化课成绩要求不高，文化课学习完全依靠学生的自觉性。有些学习比较认真的同学，其基础较好，而一些对自己要求不够严格的学生，其基础比较薄弱在这种情况下，不同层次的同学其理解知识和掌握知识的能力不同，单纯的依靠老师讲解，将不能照顾到所有层面的同学，老师只能按照平均水平讲授课程，设置问题，安排进度。这就导致一些基础好的同学感觉课程内容不充实、学习的新知识偏少，而基础薄弱的同学又会感觉进度有些快，不能完全掌握、吸收新内容。长此以往，这种不加区分学生水平的传统教学模式将导致学生整体水平趋平，对于基础好的学生是重大损失。

2.不能调动学生学习的积极性

传统授课模式要求老师按照课本进程讲解，由于思想政治课程本身具有抽象性、逻辑性、概括性，学生不容易立马接受和理解，所以课堂上学生很少或不发言，老师成了课堂的主角，完全本末倒置。老师讲得辛苦，学生听得索然无味，学生感觉老师是在灌输知识，完全提不起学习的兴趣和积极性。传统的教学模式将老师摆在了中心位置，提问学生仅仅作为补充，完全忽视了学生的主观能动性，没有调动起学生的学习热情体育运动学校的学生本来上课注意力比较分散，单纯的老师讲课方式，使得课堂更加呆板无趣，学生思想游离于课堂之外，导致课堂效率低下。

三、改进政治课教学方式的建议

1.培养良好师生关系，提高学生学习认识

在课下，任课老师要主动亲近学生，了解学生兴趣，同时也让学生了解自己，与学生形成良好互动的基础。在课上，老师要充分尊重学生，形成一种平等、独立、友好的师生关系，良好的师生关系将会对课堂教学效果产生着直接的影响。尤其在高中教育阶段，学生大多处于感情的敏感期，对于学习兴趣的培养，与教师印象的好坏有着直接联系。所以，教师在课堂教学过程中，要充分尊重学生，并注意自己的言语，对于学生应该多鼓励、多引导、多沟通，对于学生所犯的错误，要最大程度的包容与谅解，并鼓励他们积极的改正，树立自信和勇气。通过营造一种愉快、和谐的课堂氛围，使师生之间的关系也变得更为融洽，提高政治课堂的教学效果。同时，任课老师要以朋友、长者的身份让学生认识到学习文化课知识的重要性，学习思想政治课程的重要性，而不要以老师的身份一味说教，可以结合自己或身边的例子，使学生真正从思想上意识到学习的重要性和紧迫性，从而提高学习的主动性

2.精心做好备课，层层深入讲解

任课老师的讲课方式、讲课内容是吸引学生注意力的关键所在体育运动学校的学生因课下要进行大量的体育训练，文化课复习所占的比例很小，这就要求老师要充分利用课上时间，将知识点传授给学生。教师在上课之前要充分了解教学大纲、教材内容，尤其是对学生的情况更要了解透彻，深入分析，寻找学生的兴趣点，并根据以前上课的情境进行总结分析，制定出合理的教学计划。在精心备课的前提下，还要在课堂上做好教学内容的导入，课前导入要有吸引力，迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够很快地融入教学的氛围中。随着教学改革的不断深入，快乐教学、开放教学等教学模式不断涌现，而这些模式的共同之处就是以学生为课堂教学主体，充分发挥学生的主动性和能动性，改变传统模式老师一言堂的局面。采用新的教学模式，要求老师起到引导、监督作用，让学生发挥课堂主导作用，加强师生之间、学生之间的互动，提高学生学习的积极性和热情。可以开展小组活动，让同学分成不同小组讲授不同专题内容，老师加以点评和补充；可以开展专题讨论活动，运用学到的知识分析新闻热点或者案例；可以开展帮扶工作，鼓励基础好的同学帮助基础薄弱的同学，提高整体学生的思想政治课水平。老师还可以充分利用多媒体技术，生动、直观的让学生从视觉和听觉两方面走近学习。视频、图画、音乐、文字，配上教师的讲解，集中了学生的注意力，让枯燥的学习变得轻松起来。

3.理论联系实际，真正活学活用

思想政治课程是一门实践课程，实践是检验真理的唯一标准，思想政治课只有在实践中、在生活中才能发挥其最大的作用和功效，而不能单纯的停留在书面上和讲义中。所以，这要求老师引导学生将书本理论转化为实际应用，真正的内化、吸收思想政治内容。传统教学模式中，教师的讲课内容只停留在课本上，一味地分析理论，只能使教学显得枯燥无味，使教学与社会生活脱节，从而降低了学生对课程应有的热情和兴趣。要使政治教学活起来，就必须在教学过程中有针对性地选择与教材内容相关的当今社会中的政治、经济、文化道德等典型材料和热点问题，并运用适当的途径、手段和方法，使之与政治教材有机结合，进行有序、有效的教学。同时，若有条件，可以开展学生进行社会实际，在社会实际中，检验学生是否掌握了书本知识，是否会应用书本知识，使教与学、学与用达到更好的效果。

参考文献

好老师的重要性篇6

关键词：高中政治 教师提问 价值取向

高中政治课堂中老师提问的价值取向问题，是指老师要根据某种价值取向作为指导，从而根据这种价值标准来有效的设置问题并向学生提出问题，使得将提问的方法更好的应用到课堂的教学中，从而更好的实现政治课程的教学效果。高中政治课程的教学目的是，学生通过政治课程的学习能够培养自身的德育品质，并对国家的社会主义指导思想、道路、制度等进行掌握和了解，从而提高学生的爱国品质。再者还要对国家的政治、经济、文化等进行了解，从而促进学生自身发展中的理想和信念的确立。所以老师在政治课堂中要以学生的能力、公平和情感以及课程学习的过程来作为老师提问的价值取向。

一、高中政治课堂上教师提问的现状

1.老师问题的设置上存在问题

老师设置的问题可以分为很多种，如知识的提问、能力的提问、分析的提问、应用的提问等。老师在课堂提问的问题设置上应该注重从多种的角度进行提问，这样可以培养学生对问题独立思考的问题。现今存在的一个重要的问题就是老师在问题的设置上一般比较注重知识的提问，提问的内容多为教材中可以找到的概念和内容，所以当老师提问时，学生的第一反应就是从书中找答案，从而就不能将课程提问的方法正确的应用到培养学生的发散思维和独立思考的价值取向上。

2.老师提问的方式上存在问题

老师提问的真正目的是，能够引起学生的注意力从而提高学生的学习兴趣，提问的方式应该面向一个班级的全体学生。尤其是学习能力不好的学生更应该提问。但是在实际的应用中，老师提问的方式更多的注重提问的效率而不是注重提问的公平，也就是说老师大多数只提问学习较好的学生或者坐在前面的学生，这样学生答题的正确率就会很高。尤其是在有其它老师听课的情况下更是将题目直接告知某个学习好的学生，这样就会使提问流于形式。同时老师然学生举手提问，一般只有学习好的才会举手，这样也不能做到提问方式的公平性。再者在政治课中，由于科目偏向文科，是女生的强项，所以老师提问女生的概率要比男生的概率要高的多。

3.老师提问的内容上存在问题

老师提问的最终目的是通过提问能够引起学生的学习兴趣从而促进学生学习的积极性，最终提高学生的政治成绩，但是在大多数的政治课堂中，学生很不愿意被老师提问，有时还会对老师的提问产生厌烦的心理，根本就不可能从实际上起到提问的作用，也就是说老师提问的内容过于理论化，不能从学生的情感出发，从而使学生不愿被提问。所以政治老师应该正视自己在提问过程中的缺陷，从而使提问成为真正让学生喜欢的上课形式。

二、高中政治课堂上教师提问的价值取向问题策略

1.在问题的设置上注重学生能力的培养

老师问题设置的价值取向是能够通过提问的方式，来培养学生独立思考的能力，所以就需要在问题的设置上进行创新，不能依然沿用传统的问题设置方法来对学生进行提问，同时问题的设置不能仅仅注重教材中的理论知识，应该要多多设置分析性问题、评价性问题、应用性等问题。如在老师讲授《文化与生活》这一课中，对于文化对政治、经济的影响问题上，老师一般提问“文化对经济、政治产生什么影响”而不是然学生根据自己的知识掌握能力来独立思考。所以老师应该这样提问“谁能举例说明文化对政治和经济的影响”，从这就能够看出学生课外知识的掌握能力，并且学生提出的例子多为学生本身喜欢的话题，能够引起全班的共鸣。

2.在提问的方式上注重公平的重要性

政治课堂上老师进行提问的方式价值取向是，要通过提问的方式来使班级内的所有学生能够加强对知识的掌握，从而提高学习的能力。所以就需要老师在课堂提问中应该注重学生的公平性，老师可以采取轮流提问的方式，争取每个学生都可以站起来回答问题，同时要尽量少用集体回答的方式，多运用个别同学回答问题的方法，来避免学生不进行独立思考的不足。高中政治课教学多为好几个班级就一个政治老师。所以就促使老师对许多不积极的学生不够了解，从而也不会提问到他，所以为了提问的公平性老师还应该加强自己的教学水平，多多在课下加深对学生的了解。

3.在提问的内容上注重情感的表达

老师在提问的内容上应该注重情感的价值取向，来使提问的内容能够引起学生的兴趣，首先应该注重学生的情感表达，老师提问的内容应该从学生的角度出发，来激起学生的学习兴趣，让提问的方式能真正的被学生所认同。再者是老师在提问的方法上注重情感的表达，例如，在讲授《政府的职能：管理与服务》这一课时，老师可以通过放视频如“汶川大地震”中政府积极组织救援的视频。来激发学生的情感，老师就可以依据这个进行提问。

三、结语

高中政治课堂运用提问的方式可以有效的调动学生注意力的集中，从而使政治课堂的教学更具活跃性，从而政治老师在提问中应该注重价值取向的引导，以学生的能力培养、公平性特征、情感等为价值取向。促进高中政治教育的有效性。

参考文献：

[1]肖宏伟.谈谈高中政治课提问的高效性[J].文教资料，2014，（11）：167-168.

好老师的重要性篇7

【关键词】初中英语；教学；策略

根据英语课堂改革要求，初中英语老师应该不断改变教学策略、不断积累教学经验，这样才能使英语教学课堂提升效率。每一位英语老师都希望提供高自己的课堂教学效率，但是怎样却是一个关键问题，即使是一个经验丰富的教师也不一定可以解决这一问题。因此，我们从英语教学的整个过程进行分析，有步骤、有计划地优化课堂教学策略，这对提高英语教学质量有着极大的作用。

一、坚持以学生为主体，做好备课工作

学生英语成绩提高的关键是把学生作为主导对象。学生学习英语是一个进行再创造的过程，这也是一个知识的重现、组合、构成的过程。为了达到提高教学质量的目的，老师一定要把学生放在第一位。老师要根据学生存在的主要问题有针对性地采用不同的教学方法，使每个学生的个性都能得到发展，充分发挥学生们的学习潜能。传统的教学模式下，老师仅仅讲解一些简单的语法或是单词是不够的。长此以往，学生的英语学习水平并不能得到提高，而写作的语法、内容也都容易发生错误，没有任何特色，这样的英语教学模式严重阻碍了学生个性的发展，这对学生学好英语是极为不利的。为了解决这些问题，老师必须坚持学生为主体，让学生自己多动手加强练习。

初中英语教师要想提升课堂效率，首先应该将英语课的备课工作做好。如果只是一味地根据以往的经验，在讲课的时候比较随意，那么自然难以得到良好的教学效果。而对于英语课堂教学策略的优化，备课是是重要的前提。英语课堂的备课不仅仅只是准备好教材，更多地找到适合学生的教学方法。每个班级的学生在学习水平上都是不一致的，因此，所采用的教学方法也应该具有差异。作为一名老师，在某一专业方面优秀是不够的，还应该多学习其他方面的知识，丰富自己的见闻。另外，同一专业的老师应该多加强交流，相互取长补短。尽管是同样的内容，老师不同，理解方法也不同、重点偏向也不同。所以，作为一名初中英语老师，一定要做好备课工作，集思广益，这样才能上好英语课。

二、明确英语的重要性，创新导入方式

当老师在进行英语教学的时候，首先应该使学生明白学习英语对以后发展的重要性，认识到英语在学习中的重要地位。一般情况下，学生的语言能力主要分为两种：第一是接收能力，第二是表达能力。在英语中，阅读、理解、听力属于接收能力，学生这方面的能力也是不可忽视的。此外，说、读以及写作主要属于表达能力的一种。这一方的要求相对较高，学生除了要会“说”，更要会使用正确的表达能力来表达自己的语言。因此，在导入阶段，老师应该重点激发学生的学习兴趣。

另一方面，老师要向学生展示英语广泛应用的特点。对于英语的教学，要理论联系实际，让学生把英语知识运用到日常生活当中，在今后的工作中也能合理运用到英语。英语知识用的好与否，是一种能力的体现，也是我们生存的需要。从学习英语的目的、意义及应用等方面来分析学习英语的好处，使学生认识到学习英语的必要性。其次，使学生的思维得到扩散，创造性也有所提高。对英语的学习也要有一定的技巧，老师可以给予学生更多的时间对教学进行思考，研究其中的技巧，为学生营造良好的学习氛围，那么学生的学习能力就能得到提高，学生的思维还能得到激发，思考能力也有所提高。

英语教学能不能成功，导入阶段是非常重要的一环。如果导入比较平淡，学生就难以引起注意力，对英语的学习自然提不起兴趣，最后难以达到目标。那么，这样的英语课堂就是失败的，与目前的英语改革要求严重不符。所以，初中英语老师应该对英语教材进行认真研究，然后做好一切准备。这也是新课标提出的一个重要要求。所以，在导入阶段，老师应该采用更加灵活的方式和手段来提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

一般来讲，目前比较新颖的导入方式包括以下几种，例如案例分析式、开门见山式、设问式以及剧本式等。由此可见，课程的导入方式很多，可以按照英语教材的方式，针对学生的不同特点来选择不同的导入方式。在英语教学中，最好不好生搬硬套，应该灵活多变，否则就难以达到提升英语教学的目的。

三、做好课中提问工作

在教学过程中，英语老师应该对学生进行有针对性地提问。一个班级的学生所处的层次不同，他们都是单独的个体，老师在教学的时候不应该放弃劣等生只重视优等生。所以，在设置问题的时候，应该根据学生的个体差异，并照顾到方方面面。尽管不能将所有事情都做到位，但是也可以尽量照顾到一些成绩比较差的学生。问题的设置不光要有重点，还应该带动学生的积极性，重点是可以检验出学生的学习程度。只有这样，老师才能了解到究竟是讲解新的内容还是回顾之前的内容。而问题的设计是简单还是容易，主要根据班级中不同层次学生的回答结果来定。这样一来，班级中的各个层次学生都可以得到满足感和成就感，同时提升英语学习成绩。

四、分层布置课后作业

老师给学生布置作业的主要目是让学生对之前学习的内容进行巩固，另外，还能检验学生对知识的掌握程度，起到一个监督的作用。每一个学生都存在个体差异，因此，在布置作业的时候，作为英语老师，一定要考虑到个体差异性，不同层次的学生制定不同的作业内容。传统的教学方法认为，做的题越多越好。但是，这种方法非常不利于学生发展，不利于个性的发挥，因此，这种想法也早应该取缔。老师在布置英语作业的时候，不能过于随意，应该具有一定的目标。在进行作业布置的时候，一定要对教材内容进行仔细研究，不一定要多，但是一定要精。因此，初中英语老师要懂得因材施教，根据学生的不同情况布置作业，以达到提高英语教学质量的目的。

五、做好课后反思

老师在完成英语教学之后，不能不管不顾，应该对教学情况进行分析，观察学生对知识的掌握情况。如果发现教学过程中存在问题，一定要及时改正，并进行总结。课后要做好体会记录，这对教学方法的改进有重要作用。因此，反思并不是口头形式，它应该是实践行动，否者就没有任何意义。老师的课后反思一方面要真实，另一方面还应该全面。通过反思才能发现自己的教学方法有没有问题，有没有更好的教学方法。所以，在英语教学过程中，老师应该重视反思的作用，这对英语教学质量提高有重要影响。

总而言之，以上这些优化策略是在英语教学过程中不断总结而来，我们在今后的实践中可以不断完善。英语课堂效率的提高是每一个英语老师的目标，也是其责任和义务。所以，在今后的教学过程中，尽管会遇到各种各样的困难，但是还是要不断探索和研究，寻找最好的、最适合的教学方法。

参考文献：

[1]任美丽. 初中英语课堂教学效果的优化策略[J]. 科学大众（科学教育），2012，01：34.

[2]李荣春. 初中英语课堂教学中的问题及课堂教学优化对策初探[J]. 科学咨询（教育科研），2012，01：47-48.

好老师的重要性篇8

师生关系是教育过程事人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。当然，从社会心理学的角度看，教师因在教育过程中处于主导地位，他们与大学生交往的作风、方式往往会对师生关系起重要作用。但俗话?quot;一个巴掌拍不响"，学生的自觉能动性也对师生关系起重要作用。在师生关系的相互作用过程中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生；作为学生以应有积极的态度，这样才能建立起和谐良好的师生关系。那么作为我们大学生本身，应当如何去做呢？

首先，必须尊敬老师。对于任何一个人来说，尊师都是做人的一个最起码的起点。人来到世上除了父母的养育之恩，就是老师的传授之德。人类文明的传承和延续，首推老师之功。老师对学?quot;传道、授业、解惑"，毫无私心和保留。教师在培养造就人才的事业中乐于做"人梯"，让学生踩着自己的肩膀攀登科学高峰，用自己心灵的火花去点燃学生心灵的灯盏，用知识在人的心灵中盖起摩天大厦。这种对人类文明的无私奉献难道不值得我们去尊敬和爱吗？

其次，多想想老师的困难和苦衷。的确，我们的教师当中有的人难免有这样那样的缺点，或者对教师工作感到厌倦，或者教学质量不够理想或者动辄责骂学生等等，对这种老师可以婉言指出他们的缺点，"老师，你这样做与教师身份不够符合"，"老师，你错了"。但是我们也应看到，老师生气、发怒、批评、教训无非都是期望我们大学生们成为好学生，取得好成绩。老师也是人，也有自己的七情六欲。因而作为一个学生，无论在哪一位老师面前都应记住怕学生角色，即使遇到老师误解了自己或对自己评价欠公正，也宜积极沟通，设法让老师了解或理解你，切不可当面顶撞，更不该背后议论，把关系弄僵。

再次，对老师应有礼貌，礼貌是尊重他人的表现，每一个在心理上都有得到别人的需要，学生对老师有礼貌必然缩短师生之间的心理距离，产生积极的效应，也正是我们内心尊敬老师的反映。

在和谐师生关系氛围内，教与学双方都会以积极主动，而且富有创造性的热情的态度去完成和实现一定的教学过程，并且双方都能达到一种理想而满意的效果，因此大学师生人际关系的和谐协调发展，是具有极其重要的意义的。

最后，在专业学习过程中多与老师交往。这是在大学建立和谐师生关系最重要的一个方面。大学老师与学生交往中比较多的专业课的教学过程，作为大学生学好每门课程是达到培养目标的要求，所以你必须对教师所教授的课程专心致志，认真听课，刻苦钻研课程内容，专心去探究该课程的基本知识，基本技能，认真完成作业。多去请教，多与教师，在请教与讨论中学习知识，学习教师治学的方法，分析解决总是的方法，也可在请教中为教师做些教学中力所能及的工作，在这些教学交往中增进了解，和谐师生关系。

大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。从你踏入大学，就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间，的关系等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症；而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是有着至关重要的意义。

应如何处理好与异性同学的交往关系

异性同学之间的交往是大学生关心的问题。我们知道，异性的相吸是自然界的一种现象。对于大学生来说，青春期特有的生理、心理特点，使得异性同学之间更易于产生思想、感情上的沟通。女生喜欢男性的豁达、主见和力量；男生则喜欢女生的协商、温柔和细腻。男女之间的正当交往不仅应允许，而且是有益的，异性之间的纯真友谊不可能，而且在古往今来也出现过许多动人的事例。大家知道，燕妮与海涅，罗曼.罗兰与索菲姬之间都长久地保持了感人的友谊。至于在普通人，在你、我、他之间发生的平凡而动人的友谊的故事更是不胜枚举。

当然我们也必须承认，大学生异性间的接触与交往过程中，虽然双方得到了真挚的友谊和教益，但同时也可能容易遭到一些误解，以致有时不大愉快，这虽然有世俗偏见的一面，但也有我们大学生中对异性间的正常交往注意不够的一面。

那么，我们怎样才能避免在与异性同学交往时出现不必要的麻烦呢？

一是交往双方一定要相互信任，互相尊重。由于男女之间在气质、性格、身体、爱好等方面都有着较大的差异，因而异性间的交往是非常敏感的，这就须异性同学在交往过程中，要互相理解、互相信任、互相尊重、彼此做到"不失足于人，不失色于人，不失心于人"，这样男女同学真诚友谊才有保障。

二是我们既要反对男女之间"授受不亲"的传统观念，又要注意"男女有别"的客观事实。男女同学之间，只要是正当的纯正的友情，完全是可以堂堂正正的往来接触。但也不能说异性朋友中间，没有"一丁点儿性"，因而明智的人要学会服从良心和社会禁忌，一举一动都要大方得体，不能过于随便。

三是要从思想上和行为上分清友谊与爱情的界限。因为人总是有感情的。在友谊和爱情之间并没有一条不可逾越的鸿沟。超过一定的限度，兴许你自己也分不清哪是友谊哪是爱情了。

四是应多在集体活动中交往，若是单独相处时，一定要注意选择好环境和场所，尽量不要在偏僻、昏暗处长谈。如果在房间里单独相处，不要插门或锁门，以免引起他人的猜测或误解.

五是相处中的女同学要自尊、自重，男同学要有自制力。人际交往的两性道德原则还是必要的。女生在与异性相处时，一定要保持自尊、自爱的美德，既要有女性的荣誉感，又要善于自我保护。作为男性则应更加谨慎，善于克制，这样就不会发生什么意外情况了。