小时候的故事范文

小时候的故事篇1

唐代诗人白居易出生在一个小官僚家庭，自幼好学，是个很有天分的孩子。他5岁开始作诗，日日勤学苦练，十几岁便在家乡小有名气。

16岁时，白居易长途跋涉到京城参加科举考试。顾况是当时一位较有影响的诗人，许多学子都会带自己的诗作去向他求教。白居易也听说过顾况的大名，于是，一到长安，他便拿着自己的诗卷前去拜谒，希望顾况能指点一二。

门人将白居易领入府中。顾况见来人是个乳臭未干的年轻人，心里颇有些轻慢。当他看到诗卷上署名“白居易”时，更觉得可笑，便说：“长安米贵，‘居’大不‘易’啊！你还是快回乡下去吧！”

听了这略有嘲弄之意的话，白居易并不辩解。

接着，顾况打开诗卷，映入眼帘的是一首《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”读到这里，顾况不禁站起来，高声赞叹道：“好诗！”他一改刚才轻慢的态度，郑重地对白居易说，“你能写出这么好的诗，别说长安，就算整个天下，‘居’又何难！”

从此，白居易名动京师，他那首得到顾况称赞的《赋得古原草送别》，更是被千古传诵。

小时候的故事篇2

不禁让我想起了小时候，那个时候我刚上幼儿园有了我的一本书，然而真正意义上来说，也不是我的书，那个时候班级里有成语故事的图画，看着很有意思，用图画的形式讲述了成语的含义，我特别喜欢，就装在了自己的书包里，爸妈发现以后，我刚开始说是捡来的，那是我第一次说谎，当场就被识破，我看了好多遍才放回去。

那个时候家里条件很差，一百元的学费也要向别人借。别提一本书了，那个时候对我来说，一本书真的是奢侈品。

那个时候还特别愿意看书，我通常都是向同学借书来看，海的女儿，拇指姑娘，豌豆公主，灰姑娘，这些故事都是我小时候的美好的记忆，为了能够尽快把书还给别人，我都是两天就看完，然后还要把喜欢的故事，喜欢的情节看了好多遍，有时候甚至想着自己就是故事里的公主。

表妹有很多不要的书，我都拿来与同学换着看，这样我就可以有更多地时间来看书，甚至可以抄写自己喜欢的故事，想看的时候就拿来看。

电视也会播放很多童话故事，我都会认真的看，之后凭着记忆记录成小说。

小时候的故事篇3

暑假回老家，我经常纠缠奶奶给我讲一些民间传说、神话故事，奶奶每次都满足我的要求。可那天奶奶讲了一些真实的故事，是爸爸小时候的事。我听了没有笑，而是别有一番滋味在心头。

爸爸刚出生时，因为奶奶的身体不好而没有奶吃，所以小时候身体一直不好，面黄肌瘦的。而以现在他健壮的体格，很难与“体弱多病”这个词联系起来。那时家里条件不好，也只有过年才能吃到肉，爸爸从不馋。平时别人家吃大鱼大肉时，他也不闹着跟爷爷奶奶要。他最懂事了。

那时候爷爷奶奶忙于农活，没时间照顾3个孩子，全由大姑照顾。虽然爸爸是家里的独子，但他却没有被娇生惯养过，姐弟仨人和睦相处，从不吵架。爸爸很听两个姐姐的话，这点我现在也可以看出，至今他还很尊重两个姐姐。爸爸很懂事，12岁就下地帮爷爷奶奶干活了，还从不喊累。

爸爸在高中毕业后，为了给家里减轻负担，出去打工了。奶奶说，爸爸很聪明，也很用功，如果能继续读下去，肯定能考上大学，奶奶长长地叹了口气。而我也终于明白，为什么爸爸一直对我的学习很关注。

我翻开影集，一张张黑白照片，都是爸爸自己洗的。那里面有一个男孩儿，眼睛炯炯有神，又瘦又高，穿军装，背着小黄布包，很朴素的样子，我笑着说，爸爸你还挺帅。

小时候的故事篇4

曾经记得在我爸童年的时候，到了夏天和自己差不多大的伙伴到河边洗澡、游泳，在那时候就知道去玩，完全不知道帮着父母做点家务事，到了上小学的年龄，我的父母就让我在不远的村庄读书，到了读三年级的时候，就要到另外一个村庄读书，而且还要走3公里的机耕小道去读书，并且要经过一条小木板桥和农田、村庄，然后再到学校，在这所完全小学一读就是三年，特别到了冬天，一路都是霜冻和冰块，一不小心就要摔倒在地上。我爸父母特别担心我爸过这个木板桥，没有栏杆，一不小心就要掉到河里去，因为这个所为的木板桥只有几根木料和木板架设起来的，所以凡是家中有小孩在校读书父母就为这个木板桥特别担心。

我爸父母就两个儿子，我爸和哥哥二人，大伯比我爸大十六周岁，我爸有好几个哥哥和姐姐由于种种原因都没有生存，长大以后获得了更多知识才知道，原因是我爸父母近亲结婚，所以近亲结婚小孩的成活率是很低的，我爸在家就是一个教训。幸运的是我爸和大伯健康的长大成人。

有一年在小学升初中的时候去参加考试，我爸平时的成绩在同龄人中还是处于中等水平，但是70年代初期，我爸的童年失去了我爸最可爱的父亲，从此以后爸我母亲带着我过着贫困的生活，大伯一直在外地打工，平时很忙，所以很少回家，在农村没有劳动力，就没有劳动工分，养不了家，胡不了口，更难以共小孩读书，从此我爸就没有读书了，只有在家种田。

到了九十年代初，农村面貌逐年发生改变，我爸的家乡也发生了巨变，一直到现在农民种田不交一分钱，而且政府还有各种补贴，比如家电补贴、种子补贴、农机补贴、肥料补贴等等，应有尽有，党的惠民政策在边远的山地发生了变化。如今家乡的进村小道变成了水泥路，总投资70多万元，在村理事会的各种努力下筹集到了不少的资金，农民每人只出了少量的资金，主要的是国家扶助的项目资金和在外的各界人士捐款，全村的父老乡亲看到这条村级水泥公路修建好，心里特别高兴。因为这条水泥路没有修之前是晴天一身灰，雨天一身泥，生产资料都无法进出，给农民生产和生活带来许多不便，严重制约了当地粮食生产和经济发展。现在农民终于盼到了党的惠民政策，也看到了这条“富裕”大道。

小时候的故事篇5

老师肯定喜欢成绩好的学生。于是，她小小年纪就体会到了冷暖两重天，语文老师总是对她宠爱有加，赞不绝口；而数学老师见了她就皱眉头，一副恨铁不成钢的样子，因为每次数学考试，总是她在拉全班的后腿。她当然很想学好数学，但无奈天生对数字感到恐惧。

一次数学测验时，她又不出人意料地考砸了。数学老师很恼火，决定给她一点小小的惩罚，让她牢记教训，知耻后勇。中午放学后，同学们都回家吃饭去了，她被单独留下，并被叫到了老师办公室。数学老师的惩罚很有创意，叫她在办公室门口蹲马步。她只是个小学生，哪敢违抗师命，只好乖乖地照做。

当时正是盛夏酷暑，没多久，她就累得两腿发抖，大汗淋漓。那是全校老师共用的大办公室，门口不断有人进进出出，看见她蹲在那里，都觉得很新鲜：“哎，这么漂亮的小姑娘，怎么在这里蹲马步啊？”她羞得满脸通红，简直无地自容，恨不得脚下裂开一条大缝，好把自己吞进去。可是那条裂缝始终没有出现，小小的她只能咬牙坚持，默默忍受着生理与心理的双重煎熬，供来往的人群参观品评……

数学老师的苦心没有白费，她的确牢牢记住了这次教训，而且终生难忘——从此以后，她彻底放弃了数学！孩子特有的逆反心理被激发出来，几乎毁了她的前程，这恐怕是数学老师始料未及的。

这个小女孩长大后做了演员，就是我们熟知的范冰冰。多年以后，当她翻开童年的记忆，再提起这段经历时，脸上始终带着盈盈的笑意。当人站在高处，回望来时的路，即便是绊倒过自己的石头，此刻看来也那么可爱。换成别人，就不见得有如此幸运了。

我忽然想，假如当年的那位数学老师，此时恰好也坐在观众席中，倾听自己的学生吐露心声，会作何感想呢？也许他会说，我都是为了你好！当然，我绝不是怀疑老师的美好动机，但范冰冰彻底放弃数学，却不能说没有他的“功劳”。

小时候的故事篇6

嗨！大家好，我是赵芯冉，告诉你一个小秘密，其实我小时候的名字叫赵琦，是2003年1月20日在北京市海淀区中西医结合医院出生的，那时候爸爸、妈妈在北京工作。

听妈妈说我小时候还有一段惊险的经历呢，那是我出生后的第六天，护士阿姨推我们新生宝宝到育婴室去洗澡，妈妈说一个小车里装我们四个小不点儿，当护士阿姨给我们洗完澡把我们推回产房时，是按照我们衣服上的号码牌叫家长的，可是当爸爸接过孩子之后一下愣住了：“怎么孩子洗完澡之后大眼睛变成小眼睛了呢？”妈妈也焦急地喊：“不对，不对，我姑娘的头发又黑又长。”产房里的人也都惊慌起来，爸爸往小车里一看有个孩子正蹬着小腿瞪着大眼睛东张西望呢，“这个才是我姑娘呢！”爸爸急切地说。“别慌，别慌，洗澡时孩子手腕上的号码牌是不往下摘的。”护士阿姨说道。你猜咋样？原来那个大眼睛的孩子真是我呀。嘻嘻，够惊险的吧。

内蒙古赤峰市红山区第十七小学三年级:赵芯冉

小时候的故事篇7

关键词：幼儿 讲故事 培养途径

很多幼儿对故事都很感兴趣，在故事当中，他们不仅能够学习到知识，还能提高认知道理的能力，并且对幼儿以后的语言能力起到了很重要的作用，目前很多幼儿园中，开设了讲故事的课程，而且幼儿回到家里后，很多父母也会给幼儿讲故事，可很多时候家长及教师都忽略了幼儿讲故事能力的培养，让幼儿仅处于听的状态，或者不能完全地参与到讲故事中来。

一、幼儿讲故事准备工作

1.故事选材。故事的题材及种类是很多的，可并不是所有的故事都适合幼儿听，这就需要家长及幼儿教师做好故事的选材工作，尽量选择对孩子身心健康发展有利的故事进行讲述，并且不同年龄段的幼儿，所进行故事选材也是不一样的，像2-3岁的幼儿应该选择爱憎分明、主题明朗、人物单一及情节简单的故事来讲，5-6岁的幼儿就应该选择情节复杂及曲折故事来讲，要是给小幼儿讲复杂故事通常会听不懂，大幼儿讲简单故事是会没有吸引力的，因此，一定要选择适合幼儿的故事题材来讲，从而引起幼儿的兴趣及吸引力。

2.故事教具准备。给幼儿讲故事的活动中，要适当地运用一些教具，像木偶、挂图、图画书及幻灯等，这样不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够辅助幼儿进行故事作品内容的理解，从而加深了幼儿对故事的印象及记忆力。

二、幼儿讲故事能力培养的过程

1.身体语言的加入。当幼儿教师或者家长给孩子讲故事的时候，其身体语言是必不可少的，这是由于幼儿的思维主要以形象为主，其认识也大多为感性认识，因此，当借助表情、手势、眼神及动作等身体语言进行故事意思表达的时候，能够更好地辅助幼儿对故事情节的理解，以增强幼儿的印象，还会给孩子一种亲切的感觉，如给幼儿讲述《小兔子乖乖》这个故事的时候，幼儿教师讲到大灰狼的时候，可以把双手举起做大灰狼要抓兔子的模样，而讲到兔妈妈敲门的时候，可以用甜美的声音边唱边做敲门的动作，而讲到大灰狼学兔妈妈敲门的时候，可以先夹着嗓子边唱边敲门，在敲门和唱的变化上，以及表情上的变化，这样能够让幼儿进行区分，并让幼儿对幼儿教师更感到亲切，而且通过这样的方法给幼儿讲故事，会增加幼儿对幼儿教师及故事的欢迎程度，给他们带来比较深刻的印象及记忆。

2.讲故事中，培养幼儿学会倾听。让幼儿注意倾听，是进行幼儿口语发展的基本条件，可以说，幼儿进行词汇、语音及语法规则的学习，均是通过倾听进行感知的，幼儿说的前提是听，据研究表明，幼儿对于听懂的话要远远比会说的话多，对幼儿将故事的时候，一定要让他们听，并且还要听得准，这样才能够准确模仿，且进一步掌握及提高语言水平。要让幼儿明白，当幼儿教师进行集体讲话，对他讲话或者其他同伴在回答问题的时候，都要安静地听，对幼儿有礼貌地听取别人讲话能力进行培养，让幼儿明白中途不能插嘴，如果有问题，要等待别人讲完话再进行补充。像在某次讲故事比赛中，一个叫李欣怡的小朋友讲故事的时候，王涵韬等几个小朋友插嘴讲小话，在给予体香之后，这几个小朋友认真听了，可不久之后，又开始讲话了。当王涵韬小朋友讲故事的时候，李欣怡小朋友也开始插嘴，当提醒她的时候，她却说：他不听我讲故事，我也不听他讲。她这一举动尽管有些消极，可是也比较有道理的，这也告诉我们，无论是幼儿和大人，还是幼儿和幼儿之间均需要相互尊重的。

3.讲故事时，让幼儿开口。幼儿在讲故事中，不仅要学会倾听，还应该让幼儿开口讲话，仅有开口讲话才能够锻炼幼儿的语言表达能力及思维能力等，因此，当讲完某个故事时，可以围绕着这个故事来提出问题，像我们所熟知的《孔融让梨》的故事，当故事讲完后，可以问幼儿：“孔融把大梨给了谁？孔融吃了个怎样的梨？…”，通过这些问题能够辅助幼儿对故事情节进行回忆，在锻炼了幼儿思维力的同时，还能让幼儿开口，锻炼了他们的语言表达力。而且当幼儿对教师讲的故事具有了一定记忆及理解后，才能够试着自己进行讲述，如果有忘的地方，应给予提示，让幼儿能够继续往下讲，从而鼓励幼儿讲故事的兴趣及积极性，长期下来，幼儿讲故事的能力会得到很大的提高，从而培养了幼儿思维能力及语言表达能力。

4.要运用多种形式给幼儿讲故事。在讲故事的时候，不要固定在一种形式上，幼儿本身就是活泼好动些，更喜欢新鲜事物及形式方法，如果长久地固定在一种形式上，很容易就让幼儿对讲故事方式产生厌烦情绪，甚至会导致幼儿不再喜欢讲故事，因此，教师一定要注意多种形式来讲故事，可以运用小组讲、一起讲、角色扮演、故事比赛及看图讲故事等多种形式来进行，像一起讲述这种形式，教师讲述一句或者一段，然后让幼儿进行重复，就跟学习诗歌一样，尽管有些消极，可句子与句子间是相互联系及完整的，这样掌握起来也是比较简单的。像看图讲故事中，教师可以让每个幼儿都有一幅图，这样可让每个幼儿均有讲故事的机会，并且能够看着图画，说出图上是谁，正在干什么，结果怎么样等，同时，教师可以依据不同幼儿进行不同指导及评议，从而给予要求。让幼儿在多种讲故事形式中，感到讲故事的乐趣。

结束语：

培养幼儿讲故事能力，能够有效提高幼儿的语言概括能力、组织能力、表达能力及理解力，同时还能够培养幼儿的想象力、创造力、表现力、审美情趣及良好道德品质，由此可见，对幼儿进行讲故事能力的培养是很有必要的，幼儿教师及家长应该让故事陪伴幼儿的童年，并让他们在故事中进行学习及成长。

参考文献

[1]臧惠琴.故事教育:提升幼儿讲故事能力[J]

[2]李艳.4-6岁儿童故事编构能力培养的研究[D]

小时候的故事篇8

关键词 故事教学；品质培养；能力培养

中图分类号：G42

文献标识码：A

文章编号：1007-7316-（2014）01-

儿童教育有一个重要的教育内容，就是故事教学，故事教学相对来说范围是比较繁杂的，它涵盖了童话和神话故事等，这些故事都是儿童成长的重要组成部分。幼儿对故事的赏阅是故事教学的主旨之一，也是小朋友们最喜欢的文学形式之一。故事教学自身所具有的重要性，促使我们要更好的把握故事教学的方式方法，让故事教学更加为人称道。

一、故事教学对幼儿能力的培养

（一）知识能力的强化

幼儿期间学习的知识是很深刻的，就像是印在了脑子里一样，在幼儿期间，硬性记忆越多，就对今后的学习越有好处。因此，我们要更加丰富小朋友在幼儿期间的知识储备量。在提高知识储备量的同时，故事教学也让小朋友的认知能力也得到了提升。在听取故事的时候，小朋友会进行简单的思考，即使这样的思考是不具意义的，但却是能够锻炼小朋友的思考能力。尤其是小朋友们在听科幻故事或者是寓言故事的时候，表现的更加明显。在听取科幻一类故事的时候，小朋友们好像被带入到了一个神奇的世界，浓郁的故事氛围也让小朋友们可以尽情发挥自己的想象力，并且更好的帮助小朋友们理解现实生活中所蕴含的道理。

（二）表达能力的提升

幼儿时期正是语言的发展时期，他们会说的话不多，词语的使用量也不足，在表达内心想法时也很可能词不达意。所以，故事教育就成为了小朋友的首位语文老师。小朋友通过听故事，来学习故事中的说话方式，这比老师逐字逐句讲解语句更有效果，同时也可以帮助小朋友们说话更具表现力。

小朋友在记忆美妙故事的同时，也记住了这些刻画美妙故事的语句，这对丰富小朋友的词汇量是极其有利的。在进行故事教学时，孩子们不光是听故事，也要根据环境要求，复述所听到的故事，这对小朋友语言表达能力的提升和连贯性表达都是有帮助的。所以，故事教学是有利于小朋友语言能力提升的。

（三）学习兴趣的培养

兴趣是孩子在学习过程中的动力来源，幼儿在学习的过程中，兴趣是维持小朋友们自主学习的载体。只要是有故事可以听，小朋友们就会性质盎然，会更加聚精会神的听取故事，精神的高度集中也会帮助小朋友提升创造力。

二、故事教学对幼儿品质的培养

（一）品德教育的培养

幼儿正值成长阶段，由于所能理解的知识有限，培养他们的能力与品质就成了一件难事。想要有良好的教育成果，就必须有明确的是非观念，恰好故事教学就能够准确的反应出现实生活，并利用鲜活的形象来映射所需反应的艺术形式。由于故事情境内的人物特点鲜明、环境渲染力强，所以在听故事的时候，幼儿绝大多数都能做到聚精会神。听故事期间，幼儿也会为故事里人物的凄惨遭遇流泪难过，为正直善良的小朋友欢呼呐喊。故事结束后，小朋友们也会有所改变，他们会更加关心身边的人、更爱干净等等。这些都是故事教育在幼儿心理地位的体现。

（二）想象力的培养

幼儿的内心是充满幻想的，他们有大人们比不了的单纯思想，而故事教学的虚拟性刚好可以让小朋友们的幻想得以发挥。在讲故事的时候，小朋友们听到故事中的人物遇到困难的时候，他们就会转动脑筋想解决的办法，教师应该在这个时候暂停故事的讲解，让小朋友们仔细思考，在思考过后进行提问，然后通过引导，让小朋友自己说出答案。

举例来说，有一个《狼和小羊》的故事就没有特定的结局，教师就让小朋友们独立思考，让小朋友们对结局自己发挥。很多小朋友再听完故事之后，就发挥想象，继续编写结局。有的小朋友说：“在小羊马上就要被大灰狼吃掉的时刻，附近的村民赶到了，用枪赶走了大灰狼，小羊就这样获救了。”还有小朋友说：“小羊在快被吃掉的时候，有一群动物都赶来营救小羊，吓跑了大灰狼。”也有小朋友说：“小羊在关键时刻抓起地上的尘土，扔向大灰狼，然后趁机逃走了。”

这些就是小朋友们的想象力，无论家长还是教师，都要让小朋友们充分的发挥自己的想象力，这样才能够让小朋友更好的进步。

（三）道德品质的培养

具有教育意义的故事是可以培养小朋友品质和情操的，小朋友可以在故事中明白道理，自我反思。

举例来说，有一个《懂礼貌的好孩子》的故事，小朋友在老师的指导下区分小猫懂礼貌，小狗不懂礼貌，并且明白我们要学习小猫的懂礼貌。这就是道德品质的培养过程。这也就证明好的故事光能够培养小朋友的道德，还能够陶冶小朋友的情操。教育时机的准确把握，是让小朋友在故事中养成良好品质的关键。

三、结语

故事教学的主要目的是以培养学生的兴趣为主，在学生兴趣培养的过程中，不仅可以锻炼小朋友的思维能力、动手能力，还能够让小朋友主动性的学习新知识。同时，故事教学也是小朋友们品质培养的重要课程，在故事教学中，小朋友会通过故事中人物做事方法，来判别这个人是否值得学习，如果人物值得学习，他们就会以此借鉴来改善自身的错误，虽然都是无意识性的改善，但却真正做到了道德品质的提升。

参考文献

[1]曾长英.在故事教学中如何发挥幼儿的创造性[J].教育导刊，幼儿教育.2002.（07）