syb创业培训范文

syb创业培训篇1

关键词：SYB 创业培训 一体化课程

SYB为“创办你的企业”英文简称，是联合国国际劳工组织为有愿望成功创业的人士专门开发的培训项目。在国际劳工组织亚太地区就业促进项目（ILO）与中国人力资源和社会保障部合作下，我国于2003年引进了该项目，在吉林、内蒙古、河北、河南等省市试运行，取得了很好的效果，一些有志创业者通过培训实现了成功创业的梦想。笔者从事多年的创业培训工作，对中职院校开展创业教育进行了探索，积累了一定的经验，本文就如何在中职院校开展SYB创业培训一体化课程设计进行阐述。SYB创业培训一体化课程设计主要包括以下几个方面内容。

一、培训目的

第一，帮助学生转变就业观念，拓宽就业渠道，丰富学生就业的选择途径。

第二，让学生系统学习创业知识，掌握创业技能，提高他们的创业成功率。

具体的目的是：让有创业意愿的人自己来演练实施开办企业的各个步骤，完成创业计划书，并为其提供后续支持服务，帮助他们创建自己的企业和实现有效经营。

二、学员的筛选

首先进行创业教育，培养学生的创业观，让学生自愿选择创业培训。通过问卷调查，了解学生的个人特质、家庭情况、社会关系和创业能力，使培训更有针对性，对学生创业中面临的问题进行具体化、细分化。

三、培训的目标设计

第一，教授学生创业知识和技能，提高他们的综合素质，减少开办企业的盲目性，从而降低企业经营中遇到的风险。

第二，帮助学生制订出周密的创业计划，判断所选的企业能否盈利，增强他们的融资能力。

第三，增加了企业的信用度，进而降低了企业贷款的担保风险。通过预测企业的启动资金，并且制订利润计划和现金流量计划，帮助他们理性使用资金。另外在创业培训别开设了诚信教育一课，可以进一步增加企业的社会信誉度。

四、教学方式

采用小班培训，每班人数控制在30人左右。以项目为单位，理论和项目相结合，便于推进每位学生的创业进步，也有利于教学管理，提高教学效率。

教学中实现了高度的参与性，利用教师讲课法、案例法、分组讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等七种互动式教学方法，活跃了课堂的气氛，使整个教学过程在生动、活泼、趣味当中完成，从而达到良好的教学效果。

五、项目培训内容

SYB培训教材分上下两部，一共10步。这10步循序渐进，环环相扣，步步深入。上部是创业意识培训，让学生知道自己是否适合创办企业以及选择办什么样的企业。下部创业计划培训，根据他们的企业构思分8步学习，完成他们的创业计划，并制订出创业行动计划。

第一步：将学生作为创业者评价。包括：了解什么是企业，了解企业创办者的特征，对企业创办者的素质进行评估，估算创办企业所需的资金。

第二步：为自己建立一个好的企业构思。包括：了解产生企业构思的重要性，寻找企业机会，检验企业构思，判断自己是否准备好继续做下去。

第三步：评估你的市场。包括：了解你的顾客，了解你的竞争对手，制订你的市场营销计划，估计你的销售。

第四步：企业的人员组成。

第五步：如何选择适合企业的法律形态。

第六步：企业所处的法律环境及应承担的法律责任。

第七步：估算创办企业所需的启动资金。

第八步：企业的成本核算。包括：确定产品价格，预测销售收入，制订销售收入计划，制订现金流量计划，资金来源与怎样申请贷款。

第九步：判断你的企业能否生存。包括：制订创业计划，创业决定，创办企业行动计划制订。

第十步：开办企业、了解企业的日常活动。

六、考核评价

学生结合自身实际情况选出适合自己的项目，制订出可行的创业计划。通过学生自评、学生互评、教师评价考核学生的学习能力、语言表达能力、团队合作能力，考核学生计划书的可行性。

七、项目评估

在每日课程结束时，要求学生进行自我评价。培训项目结束时，学员可填写《SYB培训班评估表》，分析评估表，改进教学方法，提高教学水平，增强学生的创业信心。

八、教学体会

SYB创业培训使学生了解了创办企业的步骤，学会了正确评估自己的创业条件，让学生能真正学到创办企业的知识，在短时间内就可以掌握整个创业过程，达到了“以培训促创业，以创业带动就业”的目的。

参考文献：

[1]陈宇.走向世界技能强国[M].北京：海洋出版社，2006.

[2]毕结礼.高技能人才开发探索与实践[M].北京：企业管理出版社，2005.

syb创业培训篇2

关键词 参与性教学方法 SYB创业培训 应用浅析

SYB创业培训是一项富有特色的培训项目。SIYB(创办和改善你的企业)创业培训即原劳动和社会保障部与国际劳工组织合作,于2001年引入中国的创业培训项目。SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。它的培训目标非常明确，就是把有志创办企业的创业者组织起来，为其提供创办企业、管理企业系统知识的培训。让学员在很短的时间内了解创办小企业的全过程，掌握并运用相关的理论和操作技能，最终实现成功创业。

一、参与性教学方法的重要性

创业培训就是要在实际的教学过程使我们的学员“知行统一”，即掌握理论知识，又强调运用知识解决实际问题的能力。因此，SYB创业培训的方法也与普通的培训截然不同，最明显的特点就是培训过程中大量使用了参与性教学方法，使学员能够通过交流、思考和亲身体会，掌握相关的知识和技能。

参与性教学方法作为一种进行社会调查研究、职业技能培训及其他各种培训的科学有效的教学方法，是现论界和学术界普遍提倡的教育教学方法，也被社会大众广泛认可和接受的。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。它可以使培训老师和学员建立起师生平等、内容生动和环境轻松的学习氛围。让所有参加学习的学员都能够参与其中，来更好的达到培训的目的。

SYB教学方法采用高度参与性。在具体的教学过程中可以有多种多样的教学方式，可以用讲课法、案例法、讨论法、头脑风暴法、练习法、角色扮演法、游戏法等互动式教学方法，活跃了课堂气氛，使整个教学在生动、活泼、趣味中完成。通过对这些活动的分析、反思、扩大和强化课堂体验的效果，拓展理论课实践性内涵。

二、参与性教学方法存在的误区

1.方法使用单一，在培训过程中自始至终都在使用一到两种参与性教学方法，把培训当成了讲座或演讲报告会，学员变成了听众，几乎不参与其中。虽然培训老师讲的也很生动，也很卖力，但实际效果却很差，学员因无法参与其中，最后学员能够记住的也就是其中的一些故事，真正需要学习的内容却无法做到。

2.方法使用不当，在应该使用讲解的内容，却变成了案例来代替，特别是概念性的内容，如果不讲解，学员很难明白，虽然案例也能说明问题，但会使学员在理解上出现偏差，最好的方法就是两者的结合，先强调概念再用案例来说明，在理解上也就更容易。过多过滥的使用讨论法，尤其是一些内容比较简单，答案明确，没有任何的讨论价值，也采用讨论法的方式进行，造成学员对讨论失去兴趣，不愿参与其中。

3.方法使用形式化，在使用参与性教学方法时，即没有明确的主题，也不在培训前做充分的准备，使用起来很随意，只是为了体现采用多种参与性教学方法，表现出来就是成了走过场，失去了培训方法多样性的目的，也无法真正体现出参与性教学方法在培训过程中的作用。

造成以上问题原因是多方面的，但最主要还是部分培训老师没有很好的理解在创业培训中，使用参与性教学的重要性。参与性教学方法就是要让学员参与其中，更好的理解和掌握培训方法的内容。每一种参与性教学方法都有它的利弊，只有合理的使用才能发挥出它的作用，有的参与性教学方法会占用过长的培训时间，而有的参与性教学方法需要进行严格的设计才能使用，比如角色扮演法，就需要提前书写情景剧角本。参与性教学方法的使用，有时还会受环境和学员不同而受到影响。这就需要培训老师在备课时要考虑环境和学员的具体情况来做出选择。同时，也要因地制宜，把握好参与性教学的环节及细节处理。尤其是培训教师的点评要切中时弊，使学员有一种顿悟的感觉，起到画龙点睛的效果。

三、参与性教学方法的对策分析

SYB创业培训项目的参加人员都是成年人,成年人喜欢自我导向型的学习方式,而不喜欢以科目为中心的学习方式。他们自身具有丰富的生活经验,对学习有自己的见解,追求学以致用、立竿见影的功效。与未成年人相比,成年人在学习上具有:实用性、参与性、自主性、互动性、实践性、指导性、功利性及个性化等特点,因此,作为成年人的SYB培训项目学员,如果真正想从SYB培训项目中获益,就必须积极地参与培训项目中的一切活动。为了充分调动学员学习的主动性与参与性,就需要采用更加有效的参与性教学方法来向学员传授SYB培训课程。 使用参与性教学方法是SYB培训项目的关键所在。

培训教师在教学活动开展前必须进行总体的考虑和把握。首先要考虑哪些地方可以安排使用参与性教学方法。其次是考虑每个地方参与性教学方法的使用是否必要，不能为了使用而使用。然后才考虑具体使用什么样的参与性教学方法最恰当。

为了充分体现SYB创业培训的意图，更好地实现教学目标，就要求教师必须掌握并恰当使用参与性教学方法。《SYB教师手册》中，对整个培训的计划和安排已经作了较为详细的提示，当然也包括各种参与性教学方法的使用。教师可以在此基础上，结合自己的理解和经验进一步补充和完善。因为再好的教学方法如果不能合理使用也可能出现相反的效果。这就要求我们的老师在备课过程中要充分考虑每一个地方使用参与性教学方法的合理性，以及它的效果。

在教学理念上，参与性教学方法强调学员的主体地位，要求通过挖掘学员的人生经验来激发和引导他们的生活理想，促进学员的人生经验、课堂体验和生活理想与学习内容之间的互动来达到教育目标，以参与、分享、共享的方式使学员在有效地理解和掌握相关知识的基础上获得自我发展的能力。

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一 简介

1.SYB简介

SYB的全称是Start Your Business，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办中小企业的人员量身定制的培训项目。创业培训是国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。经国家劳动和社会保障部引入我国后，部分省市进行试点，取得了良好的效果，从而引入高校创业教育论文。高校SYB创业培训不仅使学员的就业观念发生转变，更激发了他们的创业意识，掌握创业技能，增强微小企业抗风险能力，使学员在短时间内或未来成为微小企业的老板。

2.我校SYB培训简介

我校从2011年开始引进SYB培训，到目前为止共培养SYB培训讲师4名，对我校学生完成了6期培训，培训学生180名。2014年开始使用人力资源和社会保障部职业能力建设司组织编写的《创办你的企业（大学生版）：创业培训手册》，由于培训手册的知识和创业故事贴近大学生现实，深受学生的喜爱，培训效果较好。到目前为止，我校参加培训并已成功创业的学生有8名，占培训学生的4.44%。目前我国高校毕业生创业率仅为0.3%，这也证明SYB的开展确实提高了大学生创业率。

二 存在问题

1.受众群体小，覆盖面不广

现阶段，很多高校SYB已经向全体学生开放，在我校虽受到学生的欢迎，但是SYB的受众范围仍然很小，覆盖面不广。受师资条件等限制，SYB培训一般是一年举办一到两期，每期1～2个班，受SYB创业培训小班化教学特点的限制，培训的人数十分有限。许多大学生对SYB及创业并不了解，参加意愿也不明显。就业指导部门只能采取下指标、由各教学院系推荐参加的方式，由于人员筛选标准的限制，使得选拔的多为学习成绩好或者管理能力强的学生干部，而一些有很强创业意愿或者已经有创业实践的学生，由于成绩一般或表现不突出往往无法选上，失去参与系统化创业培训的机会。由于课程培训模式的限制，使得SYB大大降低了培训的实际有效覆盖面。

2.师资力量薄弱

由于创业教育目前在我院还没有面向全体学生，以创业带动就业的效果不是很理想，导致学院对创业教育还不够重视，对创业教育的管理不明确，职责不明，管理不力，SYB创业培训导师少，且都为兼职，专业程度不够。很多开展SYB创业培训的教师要么是就业指导师，要么是高校中的思想政治教育工作者，他们多为兼职教学人员，接受短期的SYB创业导师培训后即上岗进行教学，他们自身缺乏切合实际的创业经验和对企业运营过程的实践，在教学过程中往往感到创业实践经验的缺乏，有纸上谈兵之感。此外，由于经费的限制，学校也难以聘请有创业成效的企业家真正参与到SYB培训中，即使聘请企业家，往往也只是谈谈个人创业经历，并不能就企业运营过程及遇到问题的具体解决办法详细讲解。如此情况，造成SYB创业培训的师资力量薄弱，制约了课程的进一步优化。

3.创业培训缺乏有效的评估体系

教学评估体系是对学生学习效果的评估制度，通过合理的考核方式可以了解学生的学习诉求和检验教学效果，但目前高职院校的SYB创业培训没有一定的标准来检验和衡量教学效果，还没有形成完整的评价体系。有些院校通过课程考试来评价，而多数高职院校的SYB创业培训只通过撰写一份简单的创业计划书便可通过考核，考核环节过于简单。而且学生的创业计划书大多局限于虚拟的项目和虚拟的环境，甚至其中的市场调研、市场营销部分学生根本没有真正去做，而是通过网络或者是自己的主观想象完成。没有与企业、社会的创业实践相结合，学生的感受性不强，课程的考核效果不够理想。

4.没有建立后续的支持服务体系

培训结束后那些具有强烈创业意愿和具备一定资源且有能力的学员在以后的创业过程中还会遇到各种各样的困难，大多数学员要付诸行动，需要一定的扶持。目前我校还没有建档跟踪服务和后续支持服务体系，对学生的扶持仅限于培训导师出于对学生的关心。据了解，目前大多数高职院校这方面做得不够完善。

三 解决措施

1.扩宽学生的选择面，增大培训的覆盖面

SYB培训课程具有针对性，主要针对两种人，一是想开办小企业的人，二是已经创办小企业，但经营时间不长，缺乏经营企业系统知识的人。目前高职院校的SYB创业培训主要是针对少数有较系统创业意识、创业素质较强的学生，通过SYB培训让他们掌握创业技能，很少有学校面对全体在校生进行SYB培训。其实，SYB培训对学生的创新性思维、开拓性工作都有很好的引导作用。因此，针对SYB创业课程的作用，我们可以做出相应的教学模式调整。对于创业意愿强烈、在校期间有创业能力和创业资源的学生，仍采用SYB的规范模式进行培训，教学目标为培养实践类的创业者。同时将SYB的课程作适当的补充与修改，将课程设置从公共选修和公共必修两个维度切入人才培养方案，面向全体在校学生。在课程讲授方面主要侧重创新创造意识的开发、创业思维意识的培养、创业实践能力的塑成等方面，引导学生培养独立思考能力和创新创业意识。另外，可以把SYB课程中的创业素质、团队精神等与大学生职业生涯与就业指导课程的教学结合，嵌入就业指导课程的创业教学中，通过这样的方法有效地把SYB创业培训融入教学课程体系中。还可以帮助院团委成立创客空间等创业社团，在社团素质培训中融入大学生SYB培训，再由社团开展相应的活动，如创业大赛、创意大赛、模拟创业大赛、创新创业理念大赛等，把SYB的理念和工作模式作为比赛的一种使用方式进行推广，通过多种方式扩大SYB创业培训的覆盖面以及影响。

2.加强师资建设

加强SYB的师资队伍建设是深化创业教育的最重要基础。目前，高职院校中具备开展SYB培训素质的教师相对较少，且招生就业处和教务处对创业教育职责不明，因此高职院校应迅速建立独立的SYB培训队伍，并设部门专职负责管理。在进行队伍建设时，要注意多元化的筹建方式。首先，可以从学校内部选拔适合的教师参加培训，如可依托团委、学生处、招生就业处等部门具有经验的就业指导工作人员、院系就业辅导员、具有创业教育背景的老师，选拔适合的培养对象，参加政府的SYB培训师等专项类型的培训。其次，可以带领培训教师去大学生创业工作做得好的高校学习经验，学习先进的创业教育理念与系统化的SYB培训理念和培训方法;再次，可以采取深化校企合作的方式，邀请企业家（特别是校友资源）等担任学校的客座教授，定期为学生开展创业教育培训，以此为契机，让学校的SYB培训老师到企业进行实践锻炼，增强培训的实效性，既能增强师资力量，也能有效地整合社会资源。

3.建立合理的考核评价体系

对SYB创业培训的考核评价不但能够了解学员的学习效果，还能了解培训内容和形式上存在的问题，以便及时调整，同时也能提高学员对培训的重视程度，保证培训效果，从而使培训形成良性循环发展。但目前高校中关于SYB创业培训考核体系的标准还是存在简单化、随性化的弊端。根据SYB培训的高度参与性特点，结合高校课程考核评价体系，把SYB创业培训的考核可以细分为形成性考核和总结性考核。形成性考核占总成绩的40%，考核学员在培训过程中的表现情况，主要包括学员在创业观念、创业知识、创业素质上的具体表现，由老师进行统一的评分，再按照各章节的权重分值进行统一的过程考核评分。总结性考核主要由创业计划书、实践考评组成，各占30%;对于创业计划书，可以从市场分析与推广是否完善、团队管理是否合理、个人评估以及资金预算是否充分等几个主要项目进行评审;实践考评是引入模拟创业软件，通过创业实战模拟平台使学员理论联系实际，以平台中模拟创业各环节实战操作作为实践考核。最后把各项结果进行统计，计算出学员的总成绩，只有成绩达到优秀，方可颁发SYB培训的结业证。通过合理的成绩考核，提高培训学员的积极性，量化培训的效果，推动SYB培训的优化发展。

4.建立完善的后续服务体系

SYB培训并不是“临门一脚”，而要做到“扶上马，送一程”。后续服务并不单是培训教师的事，而应该由创业教育管理部门或就业处、团委等联合起来，建立培训学员档案管理与跟踪服务，深入了解学员在创业过程中需要哪些服务与支持，从而更好地完善教学内容，改进教学方法，增强培训效果;建立完善的后续服务体系，聘请法律、财会等专业的老师担当顾问，聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师，对创新创业学生进行一对一指导，提供专业化、高质量的后续服务，增强实践效果。

四 总结

在高职院校中开展SYB创业培训可以使学生的创业素质得到整体的提高，为大学生创业提供有力的知识支持;获得国际劳工组织与中国劳动和社会保障部颁发的SYB培训结业证，学生在创业时还可以获得国家提供的政府贴息小额贷款，解决创业资金的问题，这使大学生创业率和成功率都得到了提高;SYB培训，更是将创业渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式，这种创业精神也正是学校创业教育所要达成的效果。

参考文献

[1]孙志明.大学生创业教育存在的问题及对策[J].经济导刊，2011（2）

[2]吴志锋.高校SYB创业培训课程教学探析[J].辽宁行政学院学报，2013（4）

[3]王西琼.高职院校SYB创业培训实施探讨——基于泸州职业技术学院的实践[J].网友世界·云教育，2014（9）

[4]刘春兰、戴莉、武静等.高职院校创业教育存在的问题及对策探析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014（2）

 

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【关键词】syb;培训;问题;对策

1 syb培训的发展现状

syb是由联合国国际劳工组织(ilo)开发的培训小企业家项目的组成部分之一,全称为“start your business”,是为创业的小老板量身打造的培训项目。它是siyb培训系列中的一员。siyb起源于瑞典,上世纪70年代开始叫“看管你的企业”,由于在70年代开发的教材取得了成功,1977年瑞典与ilo合作将其改编为iyb,到90年代iyb有了另一个成员syb,它是ilo在斐济(南太平洋上一个岛国)做培训时开发的。1998年在siyb中又衍生了gyb。gyb中一部份内容虽然被包含在syb中,但二者也有不少的差异。2003年ilo又在斯里兰卡开发了eyb。作为培训系列,siyb有其远期目标:致力于发展私营企业、发展经济和促进就业;其近期目标则是提高地方企业发展其服务机构的能力,为微小型和中型企业的企业家提供高效高质的企业创办和管理的培训课程。作为该系列中一个成员,syb的培训同样有助于微型、小型乃至中型企业的企业家创办并发展他们自己的企业,同时在经营企业的过程中为他人创造就业机会。

siyb在全世界80多个国家的推行过程中,以其鲜明独特的广泛实用性维护了这一国际品牌的声誉,收到了很好的社会与经济效益。同样syb项目被介绍到中国后,也因其如下鲜明的特色而得到了学员、教师、培训机构的广泛认可。这些特点包括:(1)针对性强。(2)内容通俗易懂,实用,可操作性强。(3)系列化、模块化教学,培训时间短。(4)使用高度的参与性培训方法。(5)拥有完善的质量监督和评估体系以及后续服务体系。

面临全国巨大的就业压力,广大的下岗失业人员大军以及其他人员如每年几百万高校毕业生都对创业培训的有着强烈的渴求;加之,随着我国正在坚定地走向社会主义的市场经济,创业中国的政策环境更加地规范与有序,服务型政府的理念也更加深入人心,政府对创业资金的提供更是加大了力度,等等,所有这一切都为syb的培训提供了较好的生态环境,也为其进一步全面推广面临更好的机遇。但我们也应看到syb在中国的发展面临着一些值得关切的问题与挑战,值得很好地分析、探讨。

2 syb培训中存在的问题及其对策

syb培训采用的主要形式是对受训者实行免费培训,政府则根据培训结业率及创办企业的成功率进行购买,对培训机构进行规定的补贴。也就是各培训机构组织师资进行全程培训,政府主要负责检查、监督与考核。如果经最终考核,政府认定培训的成果合格(往往以被培训人员的创业率为最重要指标),则需要按其培训成果的实际大小进行购买。所以政府的行为直接影响培训效果以及社会培训机构的积极性。为此有必要对政府、社会培训机构及培训师资三方作出基本的分析。

2.1 各级政府,尤其是政府的劳动社会保障部门,往往是syb培训的倡导者、组织者与培训结果的购买者。但由于政府机构及其部门不能很好地定位自己的职责,而不能充分发挥其对社会中介机构的规范、引导与监督作用。所以应注意做好以下几方面的工作:

2.1.1 公平地推行准则主义。市场经济逐步发展的过程,也是政府从大量经济领域逐步退出的过程,同时也是政府培育和发展社会中介机构的过程。因此政府应将大量的社会培训逐步推向市场,所以只要广大的社会中介机构符合培训条件,并获得培训资质就热情欢迎、鼓励其进入培训领域乃至类似的领域,同时政府还应该从启动资金、场地、设施等方面予以适当的扶持,并在允许的条件下尽可能加大对培训机构的动员和支持的力度。

2.1.2 突出引导和监督的职能作用,做好服务性的工作。广大社会中介机构之所以愿意积极介入syb的培训领域,动因之一就在于对自己的经济效益及社会效益的美好预期。此时政府若能积极引导与鼓励,则会有效地利用社会的力量开展syb的培训。为此政府可以通过与其签订合同等方式,促使中介机构履行其社会职责,同时运用市场机制确立政府购买的价格。从监督的方法而言,可以实行普查和抽查相结合,严格把好培训质量关,对于抽查过程中遇到的问题则要严格以待,及时发现并纠正。特别是在随机抽查的过程中,一旦遇到问题一定要追究其主要原因,认真对待,而且要做到理性大于情感。在基本的职能定位上,政府应时刻记住自己的角色定位:自己是社会的管理者,尤其在社会转型的过程中,不仅是社会前进的引导者,更应是市场经济中优质服务的提供者。

2.1.3 政府要讲诚信。就根本性质而言,诚信来自于人们对行为的稳定预期。如果人们对自己的行为结果无法稳定地确知,他们就不会坚守诚信。所以政府也一定要注意兑现对社会中介机构的承诺,切不可造成这样一种印象:政府的钱不好拿甚至根本拿不到。政府应在严格把好培训质量关的基础上,兑现购买的承诺,使广大培训机构认识到只要自己付出了踏实、诚实而辛勤的工作,就一定能获得经济和社会声誉的回报。

2.2 广大的社会培训机构,是syb课程的直接承接和实施者,但往往在利益驱动下违背政府的培训初衷,所以应特别注意解决以下几方面的问题:

2.2.1 不适当地压缩课程,偏离syb培训理念。

syb的培训至少应该包括如下三个方面的基本目的:①转变观念。就是通过系统的培训,转变过去人们等(等待别人给自己安排)、靠(心里总想着找到一个可依托的对象才更踏实)、要(在遇到困难时伸手向所在单位或政府要)的思想观念,要促使人们逐渐形成这样一个共识:要想改变自己的命运,主要应依靠自己的勤奋与努力,将命运掌握在自己的手中;②个人主体意识的发现与培养。就是要通过syb的培训,逐步发现并确立起受训人员独立的主体意识。③具体技术和方法的学习。就是通过syb的培训,较系统地教授学员基本的开办企业的方法与技术,使之逐步获得开办企业所必需的、也是比较规范的基本技能。

以上所列举的三方面应是培训的基本目标。无论是哪一方面,都需要有一定的教学课时予以保证,无端压缩课时,能节约培训机构的培训成本,却无法保证培训质量。所以广大社会培训机构应自觉地按质按量地保证所规定的培训课时,政府及相关部门也要将完成一定的课时量作为重要的监督内容。

2.2.2 教学方法的运用欠合理。

在培训过程中,作为一名成功的培训师应根据成人的特点以及培训内容的需要,综合地运用多种教学方法,如讲课法、练习法、案例法、讨论法、头脑风暴法、角色扮演法等,但这些教学方法的综合运用,都是为了提高学习效率、增加学员的参与程度、调动学员的积极性,最终更好地实现教学目的。但这里就存在目标与手段之间的关系问题:教学目的应是我们要最终实现的目标,而多种教学方法是为实现这个最终目标的手段。所以我们应明确:不能将多种教学方法的综合运用错误地理解为只是用来活跃培训现场气氛的, 而是紧紧地围绕和实现教学目标而进行的。

2.2.3 错误地低估受培训对象的知识和能力。

有些培训机构认为失业下岗人员往往都是文化水平很有限的群体。事实上,随着市场经济的发展,将有更多的有知识有文化甚至兼有一定的企业管理经验的人员加入到失业大军之中,这也对培训机构和培训师们提出了更高的要求,要求他们不断调整自己的授课内容,并具有一定的弹性。也就是说,培训的主体对象依然以文化水平不一定很高、有愿望想开办中小企业但还没有具体想法的人们,或者已经有了创办企业的构想以及已开办了中小企业却但不太懂得企业管理基本知识的人群为主要目标群体,不过在所授内容上要根据具体授课对象的具体要求作适当的调整与补充。在此我们尤其要注意防止另外一种倾向的出现:抛开所开发的教材内容,却不能系统地确立与构建自己的教学内容。

2.3 各培训师是培训课程的具体落实者,他们的知识与能力,培训方法与手段直接关乎培训的质量。所以syb培训师不能忽视对自我的“再充电”,应不断提升自己的综合素质与业务能力。

2.3.1 树立自信心。

在培训的课堂上,培训师理应成为引导与控制的中心,是当然的权威者,暂时的角色互换主要是为了实现特定的教学目标。所以培训师必须有自信与权威才能驾驭课程及引导学员,否则培训课堂将因失去控制而无法达成学习效果。而培训师的这种自信与权威根本上应来自于对于所担当的角色具有独一无二、不可替代的信念。

2.3.2 确立自觉学习的习惯。

为了不断地提高自身的理论水平与素养,培训师应主动地学习政府管理、企业管理、工商管理以及政策、法律等方面的内容,使自己的理论水平不断地提高,只有这样才有可能以高于培训对象的姿态,驾驭培训场面,引导学员实现学习目标。同时培训师的学习还应该包括向市场经济实践的学习,应积极主动地参与广泛的社会实践活动,自觉地融入到市场经济的洪流中去,如果有可能,尽量多参加一些诸如企业咨询与社区服务及项目培训中去,以获得实际的管理经验。同时,积极参加政府相关部门组织的一些诸如参观、交流及进修培训等活动,这也有利于积累和总结教学经验,不断提升教学方法与技能,还有利于他们收集更加鲜活生动、也更具说服力的案例并用之于教学。

2.3.3 做好职业规划,确立发展前景。

作为syb的培训师,他们付出了艰辛的劳动,理应得到政府与社会的理解与支持,并在尽可能的情况下改善其待遇,这既应包括物质报酬的提高,也应包括精神荣誉的满足。同时培训师们也要认识到:做好培训工作是自己对社会的一种奉献,也是实现其人生价值的重要手段之一。

参考文献

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[5] 刘世勇,杨 阳.我国高校就业指导专业化的现状与发展趋势[j].中国大学生就业,2008(4):59-60

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1.经费有保障

目前，创业培训的费用大部分由政府部门支付，项目经费开支实行报账制，国家免收培训学员学费和书本费，并且每培训一位SYB学员，政府将给予培训机构720～1200元的补贴，并对有符合条件的创业者提供最高不超过10万元的无息贷款。此外，2013年3月，迁安市就业服务局出台了一系列鼓励市民创业的优惠政策：对经营一年以上并雇佣2人以上就业的创业者奖励3000元，毕业两年之内高校毕业生取得营业执照的，另外再发放3000元一次性创业补助。优惠的政策提高了学校的信誉度，吸引了越来越多创业人员加入到创业队伍中来。

2.针对性强

SYB项目是面向具有创业意愿群体的非学历性培训，培训任务坚持以学员为本，教学目标与学员的需求紧密结合。学校为了掌握培训者的需求和特点，多次开展问卷调查分析，对学员的创业能力、创业心理和创业条件等进行统计分类，根据学员的特点适当调整教学计划，灵活调整教学内容和教学方式，使学员能够“听得懂、学得会、用得上”。

3.学习资源丰富

企业能否创办成功除了要符合创业者自身的条件和能力外，还要选择那些发展前景好、社会需求度高的行业。通过对市域经济发展特色和发展形势的分析和预测，掌握迁安经济发展的热点，迁安职教中心紧紧围绕创业培训目标，设计出短小精悍、学以致用的教学模块。丰富教学资源，建立贸易、服务、制造、农林牧渔四大类小微企业创业案例库，激发了学员的学习兴趣，增强了培训效果。

二、SYB项目开展过程中存在的问题

1.部分企业参与的积极性不高

培训学校组织学员到企业参观学习，对于企业来说没有带来实际、直接的利益，有部分企业将参与创业培训视为直接或间接的利益损失，甚至把即将创办的企业看作将来的竞争对手，排斥学员来企业参观、学习。因此，培训学校“一头热”现象突出，在已形成的合作中，大多是学校主动向企业界寻求合作伙伴，而主动来寻求与学校合作的企业少之又少。

2.乡镇政府合作范围窄

职教中心的“送教下乡”“送培训下乡”中与乡镇政府的合作仅限于该乡镇劳动保障站，其他政府部门如农机站、建设站、财政所等少有问津，缺少政府各部门之间的联动和整体安排，造成培训活动的影响范围小，活动实施灵活性和自主性差等问题。

3.师资力量薄弱

每年，政府部门都会制定专门的师资培训计划，目的是建设专业教师队伍，提高培训质量。但从现实师资状况来看，任职教师大多是由普通文化课教师转业而来，缺少创业的经历，这就不可避免地会出现“纸上谈兵”的尴尬；而且培训内容大多涉及经济与管理类知识，部分教师缺乏相关教育背景，有时往往对教材把握不准，教学上显得吃力。

三、提高SYB项目工作实效性的对策

为了更好地推动职教中心SYB创业培训的可持续发展，未来工作可以从以下几个方面着手。

1.加大培训宣传力度，扩大培训规模

目前，中职学校SYB项目服务的对象主要是城镇无业人员和农村剩余劳动力。SYB项目是增强劳动者创业意识和提高劳动者创业能力的重要途径，面对的学员群体还应包括国有企业下岗职工、退伍军人、农村剩余劳动力或返乡创业人员，另外，高校毕业生也逐渐加入到创业队伍中来。该市每年毕业生数量近千人，其中一部分学生毕业后会选择自主创业。我们应该牢牢抓住这一资源优势，利用区位有利条件加强宣传，与高校逐渐建立起紧密的合作关系。

2.加强师资建设

SYB项目培训师的主要职责是指导和传授创办新企业或选择新职业所需要的实用知识和技能技巧，对学员制订的创业计划进行辅导，帮助他们创办各类经济实体，开业后还要进行跟踪辅导、咨询、促其巩固发展。为了取得更好的培训效果，未来需要进一步加强师资队伍的建设，除了学校自身培养骨干教师外，在安排教师到企业实践锻炼的同时鼓励教师到高校进修，弥补教师在专业知识上的不足，还要广泛聘请成功企业家、校外培训专家来校担任兼职教师，形成一支富有创业理论知识和实践经验的教师队伍。

3.进一步提升后续跟踪服务质量

为了更好地了解与掌握培训效果，帮助学员解决在创业过程中遇到的实际困难，我们不仅要“扶上马，送一程”，甚至要“送几程”。当前，学校初步成立了专门的服务小组进行跟踪调查，在多方面提供帮助，比如帮助学员登记注册、帮助创业学员落实各种优惠政策、帮助学员申请小额贷款等；建立创业培训学员的接待交流日制度，并把交流时间固定下来，在交流日当天邀请专家和企业家与学员一起面对面的进行交流，分享成功经验，提出当前学员遇到的困难，大家一起献计献策，为学员搭建交流的平台。创业教育不仅仅是一门服务项目，更多的是具有发挥职业教育服务产业经济发展、解决就业压力同时完善教育本身的重要意义。职业教育应做到对准市场，面向社会，使教学与社会经济相匹配，并随着市场导向就业机制的形成和再就业优惠政策的进一步完善落实，使社会转型迎来一个新的创业高潮。

syb创业培训篇6

关键词：心理学；教育；SYB教学

引言：在当今“大众创业、万众创新”的浪潮推动下，创业教师团队对怎样做好创业教育也在更进一步的探讨和研究。创业难压力大，怎样能使创业教育真正的起到引导和鼓励创业者走向成功创业之路，少走弯路，回避风险，对创业讲师和创业导师团队在教学和导师的引领方面也有了更高的要求。

情绪情感是心理学的重要的理论内容，其理论功能已被实践教学广泛应用。

一、情绪情感可运用教学的功能性质的理论依据

*动机功能：情绪情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作、学习任务。情感对一个人的行为活动有增加或减少的功能。

*组织功能：情绪情感是心理活动的组织者。它不仅对其他心理活动诸如知觉、记忆、思维等具有组织作用，也影响个体行为。对心理活动的影响表现为，对积极情绪的协调作用，对消极情绪的破坏和瓦解作用。研究表明，中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果。

*感染功能：指一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能。

个人情绪情感的表现具有对他人的情绪情感的影响功能。感染功能为人与人之间的情绪交流提供了可能性，同时也通过个人情感影响他人情感，为情绪情感的控制提供了的途径。

*信号功能：指一个人的情感能通过表情外显而具有信息传递的动能。情绪和情感在人际交往中具有传递信息，沟通思想的功能。由上述理论可以看出：肯定的情绪情感――是积极的、增力的，能提高个体的活动能力。

二、情绪情感在创业教育SYB教学中的应用

（一）创业教育在对当今社会的意义

SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，创业培训（SYB）是国际劳工组织针对培养微小型企业经营者而开发的培训项目。创业培训不仅使学员的就业观念发生转变，更激发了他们的创业意识，掌握创业技能，增强微小企业抗风险能力，使学员在短时间内成为微型企业的老板。SYB是为创办微小企业设计的一门课程。主要教如何创业，如何创办自己的企业，如何计划资金预算。

（二）如何将情绪情感理论与创业教育相结合

情绪情感在创业教育中的作用主要表现在教师运用积极的情绪情感功能和理论对学员的影响以及如何利用积极的情绪情感对学员进行创业知识的导入和回避创业风险等给予正确引导和教育。目前国家面临去库存、企业转型、大学生就业率低等形势下创业教育显得尤为重要。创业教育针对的群体有：大学生、企业转型富裕人员、下岗待业人员、农民工、社会闲杂人员、两劳人员、军队复转人员等等。由于个体差异，文化及自身素质也不在同一起跑线上，因此也给SYB教学带来了极大的困难，为了取得较好的培训和实训效果提高教学质量国家劳工部对SYB教育工作者及专家提出了一系列的教育方法和实施细则，对教师的授课技巧也提出了具体要求，其中对教师运用心理学理论特别是积极的情绪情感投入也提出了更高的要求，SYB课堂采用U型课堂，教师更好地走近学员便于师生互动，对教师更加接近学员提供了更好的条件。

（1）教师的感染力及作用

教师的感染力是教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪情感之力量。教师的个性既包括自己的言谈举止、服饰打扮，又包括理想、信念、世界观、人生观和价值观等。在创业教育和教学过程中，教师既要以自己的专业知识与教育方法、技能去影响学员，同时又要以自己的感染力去影响学员，使自己真正成为影响学员的最积极、最活跃的因素。教师的感染力能使学员正确对待创业的艰难和学习生活中的困难与挫折。有感染力的教师易被学生认同和接受，这样的教师可以按照预期的目的去实现教学要求，手把手的教给学生创业计划书的编写和创业十步走的内容精华，使学员很好地接受和吸取培训知识。同时也能以自己的个性影响学员，从而使学员掌握正确的“三观”。这种精神上的、社会道德上的影响并不是靠说教就能产生的，精神需要精神感染，道德需要道德感化。一位教师的真正威信，在于他的人格力量，它会对学员产生终身影响。有人说一次好的创业教育可以吸取创业理念，改变人的一生。同样，学员不仅对教师的知识水平、教学水平做出反映，对教师导入的思想理念和道德水平、精神风貌也会做出反映，会用各种方式表现出他们的评价和态度。这对于教师来说确实是其他任何一种职业都无法比拟的精神挑战。

一个有感染力的教师应该具有微笑面对一切的思维方式，如果教师以这种生活态度对待学员，必定使学员感受到生活中的阳光，它对创业学员的身心健康、环境适应、以及将来事业生活的成功都有莫大益处，甚至直接影响到创业学员的世界观、人生观和价值观。要改变生活态度是很难的，但思维方式是个习惯问题，需要教师能以正确的积极的情绪情感对学生进行正确引导和教育。

（2）如何利用情绪情感对学员进行正确教育

第一，对学员要有多鼓励的赏识教学。

创业教育很重要的一点要教会学员回避创业风险，坎坷的创业路将会崎岖不平，怎样面对问题和挑战度过困境走向成功，无疑与SYB教师的鼓励是分不开的，教师领进门时的引导和激励将会坚定学员的创业理念和信心，只有这样才可以扶持更多的学员创业成功。

第二，教师要尊重、关心、理解学员以人格魅力去感染学员。

尊重学员就是在人格上师生是平等的。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出不同的素质要求。SYB受训学员作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。不充分认识到学员独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系，也不可能发挥学员在各方面的主动积极性。创业教育非同其他领域教育的其中之一是多数优秀的创业教育教师兼有创业导师的身份，他们的自身素质和人格魅力课后对学员有着较长时间的影响，学员结业后的教师的较长时间课后服务辅导，指导学员运用国家政策选择创业项目并服务孵化，尽可能的扶持学员创业成功，这就是国家要求的创业教育的后续服务，只有师生建立了平等的师生关系，才可以走的更长更远，创业成功的比率才能不断提高。所以教师尊重学员的人格、平等地对待有创业意识的学员、热爱学员为基础，同时把创业学员看成是需要创业导师帮助的个体，理解学员，正确指导学员成功创业。让学员所学SYB理论课程在实际中得以运用，创办企业能够健康和谐地发展。

结语：

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生活在这个世界上，每个人总有许许多多未知和你想要知道但又找不到答案的问题，我们通常是询问老师、朋友、过来人，现在又可以上网查询，但这都需要花费很多的时间和精力。有些问题由于个人的能力有限，或者其他一些原因而被耽误。另外一些情况则是需要你找到专门的人，比如该领域的教授、该行业的知名人士等等，但是你自己见到这些人或者寻求到解答的几率是很小的。所以成立一家前程导航公司很有前途。

点评：你所说的职业叫做“会见专业人士中介”更合适，这个职业的最大要求应该是强势的个人公关能力。事实上人生的规划是一项庞大和复杂的工程，不完全是个人所能左右的。现在有创业指导师这一职业，通过SYB(Start Your Business 创办你的企业) 师资培训班取证后，可以开展SYB 培训为青年人创业作指导。

前提条件：创业人要阅历丰富，特别是人际关系特别好，或者是擅长公关等等。一旦建立起来一个大型的人生资料库，那可就是非常强大的信息咨询中心。其实主要功能是给客户以专业性的建议。经营项目包括：和著名的企业人士建立交流的平台，也方便他们找到合适的员工或是称心的老板；和大学教授建立平台，方便他们自己的研究成果；招收适合的学生。

但这个工作我越想越觉得难度很大，事情很多，可话说回来，此职业商机无限啊，呵呵。

需要条件：还得请专门人士给多些意见!

建议：开办SYB 培训班的主要是技能职业学校、各地劳动就业培训中心、有条件的民办培训机构。开办SYB 培训班需要符合以下要求：通过中国劳动力市场网，将培训班筹备情况报送劳动和社会保障部备案；培训教师需经过创业(SYB) 师资培训，并获得资格认证；使用劳动和社会保障部与国际劳工组织共同开发的中国版SYB 教材。

现实版动漫形象指导师

幽灵公主：我是一个漫画迷。我的很多同学、朋友也都喜欢漫画，现在的COSPLAY 活动也越来越有意思了，不过要把漫画中的角色上演得惟妙惟肖还是很需要花费一番心思的。而且，每年只有在漫画节的那么几天有展示的机会，对我来说太短了些。我想做一个漫画人物的现实版指导者，凭着我对漫画的热爱和了解，专门为那些漫友提供各种各样的道具，比如服装、饰品、装扮等行头，让我和漫画迷们都可以过足瘾!

点评：COSPLAY 是指模仿动漫、游戏中人物的衣着、造型的角色扮演，这一活动在漫画、游戏迷中很受欢迎。在角色扮演中最大的问题是服装、道具等方面没有现成卖的，所以如果有人专门出售这些服装、道具，一定会有市场。

前提条件：你除了要对漫画人物有全面了解外，还需要有知识产权、服装设计、化妆造型等方面的专业知识。

建议：可以先在网上开家小店，专门提供服装、道具等，在提高知名度后注册成立COSPLAY 的服装店。网上小店注册资金为50 ～ 1000 元不等。

你说我听职业倾听者

春天花会开：现在社会里很多人遇到事情都找不到倾诉的对象，坏情绪、坏心情没有地方宣泄。即使是上网诉苦，也差那么点意思。我以后就来做一个倾听者。就像过去那种给人写家书、替人算命的一样，我也占一席之地，专门听人诉说，当个“垃圾桶”。按小时收钱，我不给意见、不发表评论，只是让人一吐为快。

这个职业还不错吧！

点评：找一个陌生人去倾诉，的确是解压的一个好办法，比较适合那些不擅长倾诉或是羞于对朋友或者熟人诉说自己问题的人。在日本的街角已经有从事这样的工作的人，不过是免费的。因为不给予忠告或者建议，也就不要求倾听者具有心理学或社会学的文凭。如果倾听者长得比较淳朴、让人记不住，就更加容易解除诉说者的心理防备，也许生意会比较好。

建议：倾听者要做好自己的心理建设。

主题旅游咨询公司

天是红河岸：又度过了一个长假，大家玩得好累，好像又没任何印象吧?

现在的旅游项目，越来越没意思了，大家一窝蜂拥到山山水水，看不到好风景只看到了人。其实旅游项目有很多可以开发的地方。我要成立一个主题旅游咨询公司，专门为人们设计旅游线路，提供详细的住、行、玩资料。比如开发“三国”线路让人们旅游在《三国演义》中发生著名战役的地区。主题旅游可以有很多形式，而且有教育意义：把抗日时期的重大事件的发生地点串联成一条线路，从东北到南京，还有长征线路游等等。比你“十一”7 天过的旅游生活要有意思多了吧!

点评：在我国，国家旅游局主要针对海外市场推出了诸如2003 年的中国烹饪王国游，2004 年的中国百姓生活游，2005 年的红色旅游年，2006 年的中国乡村游等活动，来吸引海外旅游者。在国内的旅游市场上，还很缺乏这样形式的主题旅游，比较多的是停留在单一的游山玩水上了，旅游业的文化经营没有完全开发出来。

建议：注册成立一家旅游公司，注册资金50 万元。当然，你还可以先拿着自己的创意向旅游公司老板游说，他看你如此有心，说不定会欣然接纳你入伙。

网上导读员

E 网情深：我是一个网虫，每天都要在网上呆一阵，不然会生病。我觉得我可以做一种职业：网上导读。现在，每天的信息层出不穷，作为一个企业的老总，不可能长时间地查阅、过滤、分析和管理信息。而一般上网者由于技术等方面的原因即使能进行查询也要耗费很多时间、精力，成本比较高。像我这样经常上网、熟悉各类信息在哪里，并能根据需要以最高效率整理信息的人，就可以当个网上导读员，给有需求的人提供信息查阅、过滤、分析的服务。

点评：随着科技发展与竞争的日趋激烈，企业决策者应会用人脑、外脑、电脑“三脑”综合法分析和解决问题。人脑主要是指凭经验、知识；外脑是指借助于专门的咨询公司；电脑是指通过网络捕捉资讯。从人们越来越依赖于信息的角度来分析，网上导读员应该相当于档案保管员的作用。档案保管员是利用原来的资料发挥作用，而导读员是用现在的知识发挥作用。

syb创业培训篇8

关键词：高职营销　校内实训基地　创业教育

作为高职院校，营销专业的实践性教学是区别于本科教育的重要内容，致力于营销专业实习实训方式的创新、实训基地的建立和寻找是一项长期的课题。为了增强院系自身的实习实训能力，提高学生实践操作能力，最大程度的实现“就业导向”的人才培养目标，建立校内实训基地、不断开展创业教育是非常有意义的。

1　包头轻院营销专业校内实训基地的建设

1.1校内实训基地建设的现状和问题

我院市场营销专业现有校内实训基地可以被分为两类，一种是情景模拟实训室，另一种是上机软件模拟实训室，今年新增了ERP沙盘实训室。校内实训的开展大多在这些实训室进行，还没有真实企业形式的实训公司作为校内实训基地。

由于远离真实的市场环境，校内实训主要存在以下问题：

1.1.1实训效果差，对学生的实践技能锻炼颇显欠缺；

1.1.2实训操作形式单一，由于脱离市场，实训多采取简单的模拟，环境过于理想化：

1.1.3学生参与积极性不高，敷衍了事。

1.2校内实训基地建设规划和管理运营方案

1.2.1校内实训基地建设的重大意义

校内实训基地是高职院校展开实习实训的主要教学场所，是学校增强自身实践教学能力的有利武器，是满足学院学生实习实训的重要平台。有了自己的实训公司，校内实训的开展将更具主动性、灵活性，实训效果更好。

1.2.2建设规划及管理运营

建设资金短缺是所有职业院校的共同特点，建立校内实训基地需要投入大量的资金，为了实现实训基地完全自有，我的建设思路是：校方提供场地，给予一部分启动资金，建设商铺和购买设备，然后在教师和学生中采取集资入股的形式，集合资金，招标项目，投入运营，以运营收益支付实训公司的相应开支。实现“以实习养实习”的目标。

实训公司的组织形式采取股份制，实训公司属于经管学院领导，设置总经理一职由教师担任，下设财务部、营销部、人事部、采购部、营业部等职能机构，负责实训公司的日常运营，各部部长由学生竞选担任，在教师的指导下开展实训公司的运营。这里，我们主张先建立一个实训超市，在有经验的条件下，再开展更多形式的经营业态。

实训公司的功能是巨大的，首先，实训公司的开展有利于提高教学质量：学生在真实的经营环境中运用已学理论，锻炼实践技能，实训效果更好；其次，实训公司的开展有利于提高学生的学习主动性、个人素质及就业能力；最后，实训公司的开展对整个学院都是有意义的，不仅可以进行多个专业学生的实习实训，节省实训经费，而且可以通过实训公司的经营满足校园市场的需求，扩大学院社会影响力。

2　包头轻院营销专业创业教育的开展

除了校企合作实训、校内实训公司实训，学生顶岗实习和社会实践也是我们一直坚持的实训补充方式，但形式简单，实训效果一般。通过借鉴温州地区兄弟院校的实践经验，在学生社会实践的基础上，发展创业教育，鼓励学生创业应是日后努力的方向。

2.1创业教育的现状和问题，

一直以来，我院只重视就业，不重视创业，因此没有任何形式的创业培训，以往只在毕业年安排招就处举办就业培训，培训针对性差、时间短、内容单一，培训效果一般。今年，我院引进了SYB创业培训，培训内容得到了学生的欢迎，效果较好，值得推广。

2.2建设创业教育的实践平台和课程体系

2.2.1重视创业教育，弘扬创业精神

创业是就业的最高形式，如果毕业生能以创业实现就业，那么不论是院校、还是社会都将获得巨大的收益。学校将减轻就业压力，社会经济将更为活跃。高职营销专业培养的是营销蓝领人才，他们掌握营销最前沿的动态，动手能力强，能够将新的经济实体引入地方经济，对地方经济也是极大的贡献。

2.2.2以创业实践为核心，建立创业基地

创业不是一句空话，实现成功创业，必须建立相应的创业基地，搭建合适的创业平台。我们可以学习兄弟院校的先进经验，利用已经建立的校内实训公司，定期召开营销创业大赛、在实训基地开展创业招标，评选优秀营销策划方案，把实训基地建成营销创业孵化器，学院专门播出一定的经费资助优秀创业项目。

在拥有创业基地的基础上，创业实践应当成为创业教育的核心内容。把学生的创业实践活动经常化，才能在实践中产生新的创业想法、改进创业思路、不断将创业思路付诸实施。

2.2.3设计创业课程体系，营造创业氛围

创业教育不是权宜之计，应当内化到校园文化中，与日常教学结合在一起，培养学生的创业精神和创业意识。具体的办法有：定期召开营销创业交流会，让创业成功学生现身说法；每年召开营销创业大赛，鼓励新思维、新思路，并对突出的创业想法给予资助；在全校营造创业的氛围，不断增强学生创业的积极性。

在创业教育教学方面，合理的课程体系和强大的师资队伍是两个硬性条件，不仅要开设创业课程，而且要选聘有社会创业经验的双师型教师进行授课，使学生能够从理论上掌握创业知识，增强创业能力。

2.2.4继续坚持SYB创业培训

SYB的全称是“START YOURBUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是一个针对应届毕业生的创业培训教程，国家给具备创业条件(项目和资金)并通过创业培训取得合格证书的毕业生提供专家专项指导、优惠政策咨询、办理小额贷款等服务，是一种非常适合高职毕业生的创业培训项目，能够对毕业生创业起到很好的催化作用。2012年的SYB培训结束后，培训效果很好，有五名同学申请了小额贷款，开展创业项目。