小猫钓鱼的故事范文

小猫钓鱼的故事篇1

课程标准已经将口语交际列为语文教学的一项重要内容。小学阶段的语文教学必须牢牢抓住儿童学习和发展语言的关键期，给他们提供更加优越、能够学到更为规范、准确、生动口语的环境和条件。口语交际的教学要从易到难，从要培养对口语交际的兴趣到训练口语交际的规范、得体。

一年级学生特别爱听、爱讲故事，教学中，我选择简短浅显又生动的《小猫钓鱼》的故事，采用灵活的形式组织教学。教给学生听、讲故事的方法。

师：小朋友平时都爱听故事，你觉得听故事的时候要注意什么？

生1：听故事的时候要专心，不能讲话。

生2：要认真听，听清楚老师讲了什么。

师：小朋友说得很对！小猴也告诉我们：（听故事的时候要专心，仔细听清每一个字，听明白故事的内容，一边听还要一边想。）

师：谁来总结一下，听故事的时候要注意哪几点？

[出示：专心倾听

听清内容

边听边想]

师：小猴，今天，我们给小朋友带来的是什么故事？

（今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》。小朋友，你们可要听仔细喔，里面讲了谁和谁发生了一个怎样的故事？邱老师，我们开始吧！）

师：小朋友，听了小猴的话，你知道听这个故事时，要听明白些什么呢？

生：故事的题目叫《小猫钓鱼》。

生1：故事里面讲了谁和谁？

生2：故事讲了谁和谁发生的一个怎样的故事？

师：小朋友都听得很仔细，那我们开始讲故事了。

师讲故事。【在音乐声中有关图片一次出示】

师：故事讲完了，小朋友，你听明白了吗？

生：故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。

生：小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。

生：开头，小猫一直钓不到鱼。

生：最后小猫和猫妈妈都钓到大鱼。

师：刚才，老师讲故事的时候，小朋友都能按照听故事的要求去做，下面，我们就要开始学习讲故事了。你能学着邱老师一样生动地把这个故事讲给大家听吗？

生：能！

师：那讲故事的时候又要注意什么呢？

生1：讲故事的时候声音要响亮，低了，别人就听不清你在讲什么。

生2：讲的时候要讲清楚，要让别人听明白你讲了什么。

生3：还要把故事讲完整。

师：小朋友们都讲得很好。小猴也是这么提醒我们的――（讲故事的时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候还可以加一些动作。）

[出示：声音响亮讲清楚讲生动]（齐读要求）

师：下面，赶紧找你的好朋友组成讲故事小组，选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听，然后推选一名代表来讲给其他同学听。好吗？

（学生练习讲故事。）

【新课标明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际环境中进行。”学生的口语交际能力，是在具体的情景中通过语言实践培养出来的，没有具体的情景，学生就很难完成有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。让学生分组讲述故事，与好朋友组成故事小组选择最感兴趣的画面讲述故事，分角色演故事等，既提高了他们进行交际的兴趣，又锻炼了他们交际的能力。】

（指名讲故事。）

[出示第一幅图]

生1：一只小猫和猫妈妈在河边钓鱼。

师：你认为他讲得怎么样？

生：我觉得他讲得很清楚，也很流利。

师：老师送给你一个奖。什么奖呢？请你大声地读给大家听。

生1：“清楚流利奖”。（掌声）

师：谢谢你，老师相信，后面的小朋友也能将故事讲清楚，讲流利。（停顿）小猫和猫妈妈钓啊钓啊――[出示第二幅图]

生2：钓啊钓，一只蜻蜓飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，就去捉蜻蜓。捉呀捉，蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，猫妈妈钓着了一条大鱼。

师：他讲得怎么样？

生：我觉得他不但把故事的内容讲清楚了，而且声音也很响亮。

师：很好，老师发给你两个奖“声音响亮奖”和“清楚流利奖”。（掌声）

师：蜻蜓飞走了，又飞来一只――（生：蝴蝶）[出示第三幅图]

师：怎么讲？

生3：一只蝴蝶飞来了。好漂亮的蝴蝶啊！小猫看见了，连忙放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，猫妈妈又钓着了一条大鱼。

师：看看老师送给你什么奖？

生3：“大大方方奖”。（掌声）

师：唉！小猫又两手空空地回到河边，[出示第四幅图]谁来接着讲？

生4：小猫说：“真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？”猫妈妈看了看小猫，说：“钓鱼要专心，不能一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，这样，怎么能钓着鱼呢？”小猫听了猫妈妈的话，就一本正经去钓鱼。蜻蜓又飞来了，蝴蝶又飞来了，小猫就像没看见一样。不大一会儿，小猫也钓着了一条大鱼。

生：老师，我觉得他讲得很好，把小猫和猫妈妈说话的语气也讲出来了。

师：你评价得非常准确，老师准备将这个奖送给他。

生4：“生动形象奖”。（掌声）

师：你们几个好朋友也要来讲？好，请――（几个学生表演讲。）

生：他们讲得非常好，还加入了动作。

师：讲故事的时候，我们还可以加一些动作，这个“表演生动奖”送给你们。（掌声）

【口语交际课上，一定要重视对学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。人的深层次需要都有渴望别人赏识的愿望，一年级学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责。在课上，老师紧扣住教学要求，巧妙地对学生的优点以发奖的形式来鼓励他们，很有特色。如：“清楚流利奖”“声音响亮奖”“大大方方奖”等。学生在老师的奖励中进一步明确了这次口语交际中“说”的要求。】

师：为什么一开始的时候，小猫钓不到鱼？后来，为什么又钓到鱼了呢？

生：因为一开始的时候，小猫一会捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，不安心钓鱼，所以它钓不到鱼。后来，小猫听了猫妈妈的话，专心钓鱼，所以又钓到了鱼。

师：对！像小猫这样在钓鱼时一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，老师送给大家一个成语，这叫作“三心二意”。这样做事情是不会成功的。后来，小猫专心钓鱼，“一心一意”“专心致志”做一件事情，所以它钓到了大鱼。希望小朋友记住这三个成语。

【充分发挥典型个例的示范作用。口语教学中注重典型示范，这是由我们的教学对象所决定的。小学生阅历浅，语言表达还处于“生长发育”期，对于他们来讲，模仿是一种非常重要的内在动机。在这堂口语交际课上，老师不仅自己讲述故事，还选择优秀的学生示范来讲述故事。需要说明的是，学生的学习过程，离不开模仿，但创造却是我们追求的最终目标。我们必须把模仿和创造结合起来，让学生在模仿中找到说的基本门径，在创造中学会出口成章。】

师：我们每个小朋友都是讲故事大王，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲给爷爷奶奶听，也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好？

师：小朋友们听故事听得认真，讲故事又讲得那么精彩。邱老师要发奖品了。（老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰）带上这些头饰，我们不仅能讲故事，还能演故事呢！赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。

【《听故事讲故事》是苏教版国标本第一册练习6的口语交际。这是一次复述性的看、听、说的综合练习。听和说是训练的重点。安排这个话题，是为了落实语文课程标准中，关于口语交际要做到能“耐心专注地倾听别人讲话”、能较“完整地讲述小故事”这两个要求。在《听故事讲故事》口语交际教学中，老师通过多种途径丰富学生的交际内容，使学生主动并乐于与别人进行口语交际，进而在口语交际实践中规范口头语言，提高口语交际能力。

小猫钓鱼的故事篇2

一天，小猫拿了3个桶去河边钓鱼。

小猫把鱼钩甩到河里，耐心地等待，不一会儿，鱼钩“抖了抖”，小猫赶紧把鱼钩往上拉，一看，鱼根本没有咬到钩子，水里的小鱼笑眯眯的，好像在说“小猫真是太笨了，连这样也会上当。”

小猫不放弃，而是再次去钓。小鱼儿又像刚才那样，让小猫再次上当，小猫耐心地等待，不一会儿，鱼钩又像刚才那样“抖了抖”，小猫还以为小鱼儿知道我等会儿不拉的，就拉了起来，果然没有钓到。水里的鱼儿哈哈大笑，好像在说：“小猫真是太笨了，我从来没见过这么笨的猫。”小猫恼火了，吸取上两次的教训。把鱼钓再次甩入河中，这次它的耐心很充足，过了差不多有十多分钟，鱼才咬上钩子，小猫再也不像上几次那样上鱼儿的当了，只是耐心的等待着，小鱼以为小猫已经睡着了，就使劲一口咬上去，咬住了钩子，鱼钩抖得很厉害，小猫捉住机会把鱼钩拉上来，终于钓到了鱼。有了这次经验小猫钓了满满3桶的鱼，回家可以大饱口福了。

这个小故事告诉了我们做什么事情要有耐心，如果没有耐心什么事情也做不好。

林锦鸿

小猫钓鱼的故事篇3

1、了解童话，产生阅读童话的兴趣，能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容。

2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会看目录和插图。

3、简单认识故事中的人物形象，并能积累一些词语。

4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。

教学重难点：

1、认识故事人物形象，了解故事的主要内容，并能积累词语。

2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。

教学过程：

一、导入新课，了解封面信息。

今天，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，学生书空）

这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些信息？

（书名、作者）

二、了解作者，认识目录，了解插图。

1、指名读作者简介。

2、认识目录。

看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发现，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。

指名说一说。

你知道故事名对应的数字是什么意思吗？

3、认识插图。

出示插图，指名说说插图对应的故事。

三、日积月累

1、量词我会填

二十（ ）瓜子儿 一（ ）小狗 两（ ）椅子 一（ ）小柳树

三（ ）朋友一（ ）油漆 一（ ）蛇 一（ ）冰

2、ABB式词语我会选

（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子

①亮晶晶 ②乐呵呵 ③毛茸茸④笑眯眯

四、简单认识人物，了解故事情节。

1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。

《小狗的小房子》小柳树

《西瓜房子》小猫和小狗

《湖里的故事》 小刺猬

《小柳树和小枣树》 圆圆

引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。

2、你最喜欢这本书中的哪个故事？最喜欢哪个人物形象？为什么？

以“我最喜欢《 》这个故事，因为”或者“我最喜欢《 》这个故事中的（），因为（） ”的句式说话。

3、读《小狗的小房子》，看对话，猜一猜是谁说的话。

① “门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩啦！”

“小河边远吗？“

“不太远，穿过树林就是。“

“我不！碰见大灰狼怎么办？”

“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”

②“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”

“那我不去啦！”

“好！好！咱们抬着小房子！”

说一说，看了对话，你感受到了什么？

4、分角色朗读，与生活链接。

和同桌分角色朗读小狗和小猫的对话。

出示对话，指名分角色朗读。

小狗说：“不对，你讲错啦！我也听过这个故事，根本不是小狗，是小猫！这个故事就叫‘小猫钓鱼’！“

小猫说：“小狗钓鱼！“

小狗说：“小猫钓鱼！“

小猫说：“就是小狗钓鱼！小狗钓鱼！小狗钓鱼！“

小狗说：“让我想一想……啊，对啦，我想起来了！有一个故事，叫‘小猫钓鱼‘，可是还有一个故事，叫‘小狗钓鱼’，就是你讲的这个。”

思考：你愿意跟他们俩中的哪一个交朋友？为什么？

指名说一说。

小结引导：交朋友这件事，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的朋友。

出示关于交朋友的名言警句：

谅解和友谊，比什么都重要。——毛泽东

朋友间必须患难相济，那才叫真正的朋友。——莎士比亚

要结识朋友，自己得先是个朋友。——哈伯德

五、总结

其实，不只是《小狗的小房子》这个故事跟友谊有关，这本书里面的好多故事都跟友谊有关。希望同学们读了这本书之后，都能交到宽容、温和、重视友情的朋友，也希望同学们自己就是宽容、温和、重视友情的人，这样才能交到更多的朋友。读书、知理，这也是我们读书的意义所在。

《小狗的小房子》阅读教案申慧

 阅读目标：  

1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学生阅读的兴趣。

2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。

3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，引入课题：  1、同学们，你们喜欢小狗吗？  2、你见过小狗的小房子吗？关于小狗的小房子还有一个故事呢？让我们打开书，一起去看一看发生了什么事？

3、介绍故事发生的背景。

二、师生一起看故事：  

1、遇见小猫。小狗和小猫说了些什么呢？

（小组合作、汇报）  

2、被主人骂。小猫又说了什么？

（小组合作、汇报）  

3、和小猫商量出去玩。 

（小组合作、汇报）  

4、背着房子去游玩。到了什么地方，遇到了谁？发生了什么事？

（小组合作、汇报）  

三、总结：  

1、故事到这里并没有结束，剩下的情节请同学们自己编写。

小猫钓鱼的故事篇4

一、创造问题情境，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：学习的目的就是能借助已有的知识创造性地解决问题。所以，在教学中，不能死守课本，不知变化，要勇于思索，敢于挑战，敢于“异想天开”，善于创新。如在教学完长、正方体的表面积计算后，我让同学们求一个有外壳、内壳的火柴盒的表面积，然后提出这样一个问题：“请你设计一个既美观又节约材料的21世纪新型火柴盒。”同学们一看到这一创造性的问题，情绪都很高涨，都迫切地想当一回“小小发明家”。经过一番愉悦的讨论，有的设计成圆柱，有的设计成抽屉型、有的设计成果冻盒式、有的设计成文具盒式、有的设计成烟盒式……真可谓“八仙过海，各显神通”，大家都品尝到了成功的喜悦。经过多次这样的熏陶，学生树立了敢于探索的勇气和信心，培养和发展了他们的创造性思维能力。

二、创设故事情境，激发学习兴趣

一位数学家曾经说过：“故事是儿童第一需要。”生动的故事确实能使学生终生难忘，故事中生动的情节不仅能吸引学生进入数学情境，而且也符合低年级学生形象记忆的特点。如在教学“小猫钓鱼”这一节课时，为了使学生积极主动参与学习，我改变了以往以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变了学生静听、模仿、记忆的学习方式，而是以音乐导入，让学生先听《小猫钓鱼》这首歌，给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，然后问学生你听这首歌里唱的是什么，再要求学生以故事形式说一说课本上插图的图意。这时，同学们就自己编起了故事。其中，有一位学生是这样编的：周末到了，猫兄弟四人一起来到池塘边钓鱼。傍晚，四兄弟回家。它们看了看自己的收获，老大高兴地说：“今天我钓了三条鱼。”老二高兴地说：“我钓了二条鱼。” 老三高兴地说：“我钓了二条鱼。”而猫小弟沮丧地说：“哎！今天我一条鱼也没钓着。”故事讲完了，我问：“小朋友都来猜一猜，猫兄弟中谁钓的鱼最多？谁钓的鱼最少？猫小弟怎么会没有钓着一条鱼呢？如果用数字来表示猫小弟钓的鱼的数量，应该用哪个数字呢？”真是一石激起千层浪，小朋友们议论纷纷，有的说这个原因，有的说那个原因，学生各抒己见。在数学问题的解决中，小朋友们发现了“0”，形成对数字“0”的感知，懂得了“一条鱼也没有”与“手上一枝铅笔也没有”“房间里一个人也没有”一样都可以用数字“0”表示，体会到“0”与“1”“2”“3”……一样也是一个数，体会到数的相对大小的关系。这样的教学过程既符合了低年级学生的年龄特征，又能激发学生主动参与数学活动的兴趣。

三、创设合作情境，激发学习兴趣

合作交流，是指在学生自己解决问题的基础上，让学生在小范围内（小组内或班集体范围内）充分表现自己的思考的步骤和方法，并通过同学之间的互相补充、修改、完善促使各种意见、观点、见解更加全面、合理和完善。交流的目的，不在于学生解决多少问题，而是让学生在分析问题、解决问题的过程中，学会合作、学会思考。教师在教学时，让学生带着问题进行自主学习，进行小组讨论后，推选代表上台交流，台下同学可以不时补充、提问，这就是学生的自主合作交流。同学们在融洽热烈的课堂交流中学到了知识，在合作中看到了集体的力量，使他们深切感受到团队合作的重要。例如，在教“三角形面积公式”时，让学生拿出硬纸剪好三角形，动手摆、想、议，通过交流讨论推导出三角形的面积计算公式。在这个过程中教师讲解的时间不多，学生的学习兴趣得到了激发，不但掌握了三角形面积计算公式如何推导，理解了数学知识的内在联系，而且锻炼了合作交流的能力。在领会到自主学习乐趣的同时学会相互帮助，优胜互补，增强了合作意识，提高了交往的能力。

总之，数学教学应该紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生自主活动、探究、交流，激发学生数学兴趣及学好数学的愿望，使学生生动活泼地掌握基本的数学知识，形成技能，各方面能力得到充分发展。

小猫钓鱼的故事篇5

从前有一只小猫，它可活泼了！人人都喜欢，别看它年纪小小，可却是一个大名鼎鼎，无人不知的钓鱼高手．

这不，又是一个风和日丽的日子．这天，阳光灿烂，小猫想：今天反正是星期天，作业写完了，咱出去钓鱼！于是它准备好钓鱼工具，兴致勃勃地去小河边，在路上它仿佛看到了一条条可爱的大肥鱼．．．．．．

来到河边，它立刻被这里的景色惊呆了，四处静悄悄的，再也不是鸟语花香了．周围只有一棵大树，林深叶茂也消失了，那往日清澈见底的小河也变得无比浑浊．一个个垃圾袋漂浮在水面上，让人一看就恶心．小鱼不再嬉戏;小虾不再玩耍;河水又脏又臭．小猫自言自语道：这里还能有鱼吗？又想想：既然来了，就碰碰运气吧，小鱼，小鱼，你一定要来呀！我等你！

想着，小猫就把鱼杆套上鱼钓再把捉来的蚯蚓挂上．接着，将鱼杆使劲一甩，河上溅起了水花．小猫耐心地等待小鱼上钩，可是一分钟，两分钟，半小是过去了，还不见小鱼上钩．小猫有些泄气了，眼珠一转，计上心来，呵，原来是蚯蚓太少了！它正准备拿起鱼杆放蚯蚓，这时，鱼杆沉甸甸的．＂有鱼上钩了！＂小猫暗自高兴，手拿鱼杆使劲一拉，小猫得意洋洋，一看，原来是一只破烂不堪臭气冲天的皮鞋！哎，小猫生气极了：＂啊？真倒霉！要是让人知道还不笑死！哼，不行！＂它又转念一想，可能刚才太使劲，把机灵的小鱼儿吓跑了吧，然后又故意拿皮鞋来代替吧！这回我可要机灵一点儿了．

然后，它再一次甩下鱼杆．＂等等！＂小猫说，我把脏东西捞上来！＂于是，它不顾危险把东西捞了上来，不一会儿，河岸上就出现了一大堆垃圾：香蕉皮，罐子，皮鞋，垃圾袋．．．．．．应有尽有，可把小猫累得筋疲力尽．小猫这才放心，静静地等待鱼儿的到来．不一会儿，鱼线又沉了，小猫小心翼翼，轻轻一提，结果又是一个来厉不明的垃圾袋．＂真是气死人！＂小猫大声地说道．＂害得我白辛苦一趟！＂

过了一会儿，小猫咪累了，躺在河岸上做起了美梦．它梦见河水清澈见底，小鱼小虾自由自在地在河水里游来游去．四处林深叶茂，花儿争奇斗艳，竞相开放．小鸟和花蝴蝶翩翩起舞，纵情歌唱，组成了一幅山水画．小猫钓的鱼又肥又大，真可爱！瞧，连鸟儿都在向它祝贺呢！

梦呀梦呀，小猫被呼呼的风场吹醒了．它看了看四周，还是那么平静，荒凉．没有鸟，没有花，没有参天大树，只有枯枝败叶，难道这块原本美丽平静的地方就这样下去的吗？小猫伤心极了，它多么想说一声：＂人类呀，保护环境，人人有责．让我们从小事做起，让大自然更美丽吧！＂

小猫钓鱼的故事篇6

一、开门见山

教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。

二、制造悬念

悬念，即暂时悬而未决的问题，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息。

例如，在教学“摸球游戏”时，设计了这样的导入：“老师这儿有一个袋子，看一看猜一猜，老师的袋里装的是什么？”学生猜了后，又让学生上台来摸一摸，再来猜一猜。以此来导入新课。这样学生为了解开悬念，自然而然地就会投入到新知识的学习中去。

三、创设情境

1.生活情境

从学生所熟悉的生活情境出发，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣，使学生初步感受到数学与日常生活的密切联系，充分体现“数学源于生活，又用于生活”的理念。

如，在教学《认识长方形、正方形和圆形》时，先让学生利用回家的时间，在家里找一些长方体、正方体和圆柱的物体，课一开始，我让他们把这些物体的一个面描到纸上，很快他们就发现是长方形、正方形和圆形。

2.故事情境

有趣的童话故事能够吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的学习兴趣。

例如，在教学“0的加减法”时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？谁能算一算，小猫和妈妈一共钓到了几条鱼？老师及时加以引导，学生很快学会了有关0的加减法计算。

3.谜语情境

例如，在教学《认识钟表》时，我先出了一道谜语让大家猜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。小朋友们的兴致很高，这时我就告诉他们今天我们一起来认识钟表。

4.游戏情境

课堂教学中，教师用充满激情的语言提示、点拨，以生动有趣的游戏启发、引导，激活内容，激活思维。

例如教得数是6的加法时，我没有马上开始讲课，而是充满激情地说，“先来一个游戏吧”，学生们猛然听到“游戏”，所有的目光立即投向我。于是针对教学“得数是6的加法”给学生做“拍手”游戏：小朋友拍手的次数与老师拍手的次数合起来等于6，老师拍1下，小朋友拍5下；老师拍2下，小朋友拍4下……要是谁多拍一声或少拍一声，谁就得把这道题算一遍给大家听，让大家纠正。使全班学生的注意力都集中到了游戏之中。这项游戏既巩固了学生已学的旧知识，又为学习新知识起到了承上启下的作用。

5.问题情境

教师在教学过程中，要注意创设问题情境，让学生发现问题，激发学生的求知欲望，引发其思考，从而激发学生的学习和思考情趣。

例如在教学《确定位置》时，课一开始，我发给每人一张座位卡，让他们去找自己的新座位，写清楚第几组第几个的很快就找到了自己的座位，没写清楚第几组第几个的马上发现了问题：老师我找不到自己的座位。这时有小朋友说：他的卡片上写着第2组没写第几座，但是第二组只有一个空位，肯定就是他的座位。

四、组织竞赛

低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学生学习的积极性。

例如在教学《得数是7的加法时》，我拿出7个球和一个篮筐，告诉学生我们今天要举行投篮比赛，看哪组小朋友投的最多。四小组依次进行比赛，课堂上气氛非常活跃，接着统计每组投中几个球，没投中的是几个，马上就得出得数是7的加法的所有算式。

五、动手操作

如教学除法的初步认识时，在学习新知之前，安排这样一个操作环节，让四人小组的组长随手抓一些小棒，再把小棒分给组里的每一位同学，要求把小棒分完。分完后，小组汇报分的结果，从分的结果中，学生会发现有的小组每人分的一样多，有的小组分的不一样多，从这里引出“平均分”，初步建立“平均分”的概念，有效降低学法的难度。

从这里可以看出：新课导入应该尽力设计，提出一些具有探索性和开放性的问题，以满足不同层次、不同水平学生的不同需要。

小猫钓鱼的故事篇7

最近南京高温不断，太阳公公毫不吝啬他的热，可今天却微风习习，真是出外郊游的好日子!趁着这天高气爽之日，我们全家与好朋友相约去汤山看向日葵。中午叔叔别来兴致去钓鱼，“钓鱼”那对于我，一个女生来言是多么稀罕的一件事啊!“叔叔，我也要钓鱼!”而旁边的小胖子也按奈不住了。

叔叔拿了两根鱼杆，小胖为了逞能还拿了一根长的，那我就拿短的啰，叔叔帮我们抽出鱼杆，系上钓线，穿上红蚯蚓，又帮我们选好位置，由于水太深，还把浮珠往上调了调。我站在小土丘上，托着鱼杆，微风拂面，那滋味太棒了!

叔叔说：“只要看到浮珠一下沉又一上浮，那就是鱼儿上钩了!”那还不简单，只要等不就行了!我托着鱼杆傻傻的等着，忽然，一只红色的小身影吸引了我的注意，啊!是红蜻蜓!不远处还有一只蓝蜻蜓呢，正当我看得入迷时，小猫钓鱼的故事从我眼前闪过，我可不能学习小花猫!我重新注视着水面，有气泡!或许有鱼来了，我打起了十二分的精神，紧紧注视着浮珠，可怎么就不上钩呢?再等等吧!“这可不行，钓鱼还得逗鱼!”叔叔说道，“如果鱼不动，那我们就要动!逗鱼就是把鱼杆往上提一提，或换个位置。”

“哦!”原来是这样!想一想也是，原来鱼在那犹豫要不要吃的时候，再一诱惑，鱼不就上钩了吗!叔叔真的是钓鱼行家!我提了一下竹竿，好多泡泡冒了出来，再轻一轻一提，哈，只见浮珠往下一沉又一上浮，“上钩啦!”我按奈住惊喜，一提竹竿，往上一甩，“哈，一条小鲫鱼!”我把它小心地放到水桶里，心里美滋滋的，“哈哈，旗开得胜!”至于小胖子嘛，他早已端不住那大竹竿，东张张西望望，看蜻蜓，找蝴蝶，不时喝几口水，一不留神，钓了一大坨水草……

小猫钓鱼的故事篇8

在生活中，我喜欢做小制作，喜欢看课外书，喜欢养宠物——但是，我更喜欢钓鱼，因为每次钓鱼都给我带来了无限的乐趣。

暑假里的一天早晨，爸爸说带我去钓鱼，我兴高采烈地和爸爸带着渔俱，坐汽车来到了山门水库。

我首先坐在凳子上，然后把鱼食拴在鱼钓上，把鱼饵抛到水里，等待着鱼上钓。心里还暗暗地想：这回我要大显身手，与爸爸决一雌雄。可是，事与愿违，坐了一会觉得天气越来越热，太阳像刚喝完酒的醉汉，涨红了脸，光线直射在我身上，汗水从脸上滴滴答答地落在草地上，可恶的蚊子乘人之危，不时地向我发起进攻。

我实在忍不住了，开始手舞足蹈起来。爸爸看见说：“钓鱼一定要耐心，不然只能一事无成”。爸爸的话提醒了，我使我想起小猫钓鱼的故事，绝不能像小猫那样做。时间一分一秒地过去了，虽然鱼没有上钓，我却毫不恢心，一直坚持一个小时左右，还目不转睛地盯着鱼漂。突然，鱼漂向下沉了几下，我抓起鱼杆，向上提了一下，可怎么也拉不动，这条鱼仿佛在跟我较劲，我只好等它挣扎得筋疲力尽为止，才终于征服了这条鱼，把它拽上岸放到水桶里，这时心里充满成功的喜悦。

钓鱼给我带来了许多乐趣，它丰富了我的业余生活，更重要的是，使懂得了一个深刻的道理：“功夫不负有心人”。