负荆请罪故事范文

负荆请罪故事篇1

1、小明欺负了小红，小红哭了，最后小明认识到自己的错误，去找小红负荆请罪。

2、由于我的误会让你招受了很大的委屈，现在事情都水落石出了，我特地负荆请罪来了。

3、这件事我做的很过分，心中感到过意不去，定要如负荆请罪一样真诚，才可得到原谅吧！

4、小明欺负了小红，小红哭了，最后小明认识到自己的错误，去找小红。

5、考试没考好，我又故意隐瞒妈妈，妈妈知道后生气了，我只好负荆请罪向她道歉。

6、按说我是得为自己的莽撞负荆请罪的，因为即使是瘸着腿上台，也不免要影响市容的。

7、你最好是负荆请罪，我相信他会原谅你。

8、小泽老师要我出来看画并说出一个故事,后来我才知道这是负荆请罪,可那时我怎么知道啊。

9、当他意识到自己错怪好人的作为后，下定决心，登门造访，负荆请罪。

10、上次是我做的不对，今天我负荆请罪来了，还请你能海涵。

11、考试没考好，又故意隐瞒，()事发，我只好负荆请罪。

12、我老爸可是宽容大度、深明大义的人呐！我今天干了个坏事我负荆请罪，老爸都没骂！

13、由于我的误会让你招受了很大的委屈，现在事情都水落石出了，我特地负荆请罪来了。

14、当他意识到自己错怪好人的作为后，下定决心，登门造访，负荆请罪。

15、我惹妈妈生气了，我决定负荆请罪向她道歉。

16、他知道别人对自己的好意后，负荆请罪。

17、廉颇向蔺相如负荆请罪，谱写了将相和的美谈。

负荆请罪故事篇2

【教学目的】

1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

【教学重点】

1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

2.学会复述故事。

【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!

二、自读自悟，了解故事内容

1.出示阅读提示：

(1)把课文读正确，读流利。

(2)试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

(3)提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

2.学生自读课文，在文中作标注。

三、交流自学情况

1.检查读文，纠词正音。

2.交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3.学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

4.教师同学生共同分类归纳重点问题：

(1)完璧归赵

蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”

蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?

秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?

(2)渑池之会

蔺相如为什么逼秦王击缶?

秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?

(3)负荆请罪

蔺相如为什么要避让廉颇?

廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条?

四、布置作业

要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

第二课时

一、导入

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

二、再一次出示重点问题提示

引导：你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、交流讨论并指导朗读

1.围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么?”这一话题，交流讨论并指导朗读。

(1)蔺相如：机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;

(2)廉颇：英勇善战;热爱祖国;知错就改;

(3)要求学生想全理由，组织好语言。

(4)指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。

2.重点语句：

(1)我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

(2)秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!

四、总结

《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!

第三课时

一、导入

出示挂图“负荆请罪”，观察想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?

1.学生自己练习说一说。

2.把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。

3.读习作，师生评议。

二、编排课本剧

1.选择一个小故事，试演。

2.师生品评

三、布置作业

1.抄写喜欢的词语和句子

负荆请罪故事篇3

小故事“负荆请罪”主要写了蔺相如在渑池会上立了功，赵王封他做上卿，职位比廉颇高。廉颇很不服气，他声张说如果他遇见蔺相如，一定让蔺相如下不了台。这话被蔺相如知道了，他便一直躲着廉颇。他的手下看不顺眼了，他们说像老鼠见了猫似的。蔺相如对他们说，秦国之所以不敢进攻他们赵国，是因为有他和廉颇，若是他们俩闹不和，就会削弱赵国的力量。廉颇听到这话后，觉得自己不应该这样做，便到蔺相如门上负荆请罪。后来，他们两做了好朋友，同心协力保卫赵国。

我认为蔺相如是一个勇敢机智，顾全大局又大方的人。他为了赵国，一直避让廉颇。当廉颇来请罪时，他不但没有责备廉颇，反而让廉颇起来，迎接他。而廉颇，虽然他很不服气，但听了蔺相如的话后，他也知错能改，到蔺相如门上请罪。

“退一步海阔天空。”在现实生活中，像蔺相如这样的人，已经十分少见了。在马路旁、市场边、甚至学校门口，都有人因为一些鸡毛蒜皮的小事而引起口角挣纷或打架。这样即会使人受伤，也会破坏人与人之间的感情，有时甚至会结下仇恨。所以，我们无论做什么事，和谁闹别扭，都不应该去计较。我们应该顾全大局，像蔺相如与廉颇那样，同心协力让我们的班集体、让我们的社会变得更优秀，更美好。

“知错能改”，是每一位老师、家长都希望同学们能做到的。但是，大家真的有做到吗？有些同学，做错了事，老师问是不是他做的事，他却是矢口否认；有些同学，明明是自己做错了，却总是拖别人“下水”，说他也有错，谁也有错……；还有的同学做错了，死不认错，与家长吵架，还离家出走。大家想想，这样好吗？虽然说在做错了事会被人批评，但如果我们都能知错能改，像廉颇一样，日后做好不再犯错，那也一样会被人表扬。

将相和这个故事告诉我们：做人要知错能改，无论是什么纷争，记住退一步海阔天空。

将相和这出故事宣扬的是：“海纳百川，有容乃大。

负荆请罪故事篇4

1、完璧归赵：完璧归赵发生于战国时期的历史故事。本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国首都，比喻把物品完好地归还物品主人；

2、渑池之会：秦昭襄王为集中力量攻打楚国，主动与赵国交好，约赵惠文王会于渑池。秦王派使者告诉赵王，约赵王在渑池会谈，赵王害怕但又不敢不去。蔺相如陪同赵王前往渑池，在赵王被迫鼓瑟的情况下，他为了使赵国取得对等的地位，据理力争，使秦王不得不击缶。后来，秦向赵要十五座城，他寸步不让，说用秦国国都作为交换，使秦王毫无所得；

3、负荆请罪：讲述了发生在赵国首都邯郸廉颇和蔺相如的故事，故事又被称为将相和。 在邯郸市串城街有一处巷子叫回车巷，这里就是蔺相如回避廉颇的窄巷。还在巷口立了一通石碑回车巷碑记，记述负荆请罪的故事。

（来源：文章屋网 ）

负荆请罪故事篇5

一、补充有助于理解课文的材料

新课标在“教学建议”中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。”这告诉我们，教学不能“教教材”，而应“用教材去教”。如《负荆请罪》是一出两幕话剧。第一幕讲述了蔺相如解释自己不与廉颇计较的原因，第二幕讲的是廉颇“负荆请罪”。教学中如何让学生理解廉颇为何请罪，他有什么罪？这需要我们从第一幕话剧中寻找答案。为了更好地把握廉颇负荆请罪的背景，有必要在课前让学生了解“完璧归赵”“渑池之会”的故事。因此，我抓住这一点请学生查阅“完璧归赵”“渑池之会”两个故事中人物的资料，把认为有价值的内容补充到人物介绍里来。后来，在进行话剧表演时，学生对人物的性格拿捏得比较到位，尤其对廉颇当时的表现作了仔细揣摩，将廉颇从原先的傲慢转为真诚的道歉，从动作、表情、愧疚的神态等方面进行了细致的“刻画”。

二、补充有助于情感升华的材料

对课文的理解，只对课文内容进行引导分析还不够。比如《钱学森》这篇课文，为了帮助学生理解“钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手”，教师需要引导学生深入理解“得意”和“得力”这两个词的内涵：什么样的学生才是老师得意的学生？钱学森为什么会成为老师得意的学生？他是怎么做的？你们怎么做才是老师的得力助手呢？这样的拓展延伸，有利于学生深入理解课文。对于钱学森归国的艰难，课文仅寥寥数语，学生感触不深，于是我给他们补充了“钱学森宁死也要回国”的故事，帮助学生理解钱学森回国意志的坚定，旨在让学生感受钱学森的爱国情感。为了使钱学森这个人物形象更生动，我还介绍了他取得的一些成就，以及人们对他的评价。如出示“2007年感动中国十大人物”给钱学森的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。这份颁奖词恰如其分地评价了钱学森，适时、适度地引入材料深化了学生对钱学森的认识。

三、补充有助于拓展延伸的语言材料

现在，教师越来越关注材料补充对学生理解文本的重要意义。除了以上两种形式，我们还可以在教学结束时补充适当的材料，提升学生对文本的理解。如学完《钱学森》一课之后，我让学生通过上网、请教他人等途径，查阅有关钱学森的其他资料，进行收集、加工、创作，结果学生写出了《伟大的导弹之父》《杰出的科学家——钱学森》《钱学森的贡献》《钱学森语录》等文，呈现出一个多维立体的钱学森形象。

教师根据教学目标的要求以及学生的认知规律，合理、适时、适度地引入补充资料，从不同层次、视角引入鲜活的课外阅读内容，把补充的材料与教学内容及学生的生活经验整合起来，恰到好处地重组信息资源，拓宽语文教学的空间，才能更好地帮助学生掌握语文知识，形成语文能力。

负荆请罪故事篇6

《将相和》是一个令人感慨万分的故事，讲述了赵国文将蔺相如的故事。

《将相和》分为三个故事，第一个故事是《完璧归赵》，说的是秦王听说赵王得到了一块无价之宝，便是和氏璧。为了得到它，他写信给赵王，说愿意用十五座城来换此璧。赵王很为难，到底要不要做这个交易。后来，一个叫蔺相如的人，不仅羞辱了秦王一番，还把和氏璧完好无损地送了回来；第二个故事是《渑池之会》，秦王本想在这次大会中侮辱赵王，可又被蔺相如羞辱了。蔺相如立下了汗马功劳，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。廉颇是赵国刚愎自用的大将军，他很不服气。蔺相如为了国家利益，总是避免与廉颇见面，后来，廉颇知错就改，负荆请罪，两人一起合作保卫赵国。这就是第三个故事《负荆请罪》的主要内容。

通过这一系列的故事，可以看出：蔺相如智勇双全、高瞻远瞩，还赤胆忠心，是个不可或缺的人才。他懂得思考，为赵国作出了许多贡献，赵国有像他这样的人才，不难想象赵国将会多么强盛呀！

在这些故事中，最令我感慨万分的蔺相如之所以避免与廉颇相见的原因，是呀，蔺相如根本不怕廉颇，而是为了国家利益，为国着想。将相和，国则安，将相不和，国则危。这几句话充分表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

负荆请罪故事篇7

<<将相和>>一文讲的是大将军廉颇嫌大卿蔺相如靠一张嘴爬到了他的头上,就故意和他闹不和,还要给他一个下不了台.蔺相如听说,就故意请病假不上朝,手下听了,都说:"怕什么呀"后来,他说出了自己的苦衷,廉颇听说后,就觉得非常惭愧,去他家负荆请罪.从此,他们和好如初,同心协力保卫赵国.

读完这篇课文,我不又得想起自己做过的一切错事,心里很惭愧.我想:谁都有犯错的时候,只要肯认错,就会有好结果的!于是,我便下定决心,以后再也不能撒谎了!

又有一次,我正在家里玩球,正玩在尽头上,球"咣"的一声便砸在了妈妈心爱的花瓶上,花瓶掉了下来.啊!这可怎么办啊!平时爱撒谎的我会到处躲藏,等妈妈回来了,死也不承认错误,可今天,我正要找地方藏一下,可是一下子就想起了<<将相和>>里的廉颇,他不仅知错就改,还负荆请罪 ,我想,我应该向他学习才对呀!我有一下子想起了自己的诺言,一拍脑袋,拿起笤帚,把碎了的玻璃扫干净后,就决定给妈妈写道歉信,写完后,放在茶几上,就去学习了.

妈妈终于下班了,她刚走进家门,就看到一封我给她写的信,脸上露出了欣慰的笑,打开看了看,顿时流下了激动的眼泪,妈妈高兴得说:"孩子,快出来吧,你渐渐懂事啦,聪明啦,妈妈好开心!"我不好意思地走到妈妈身边,惭愧的说:"妈妈,对不起,我不该~~~"话还没说完,妈妈一把把我抱在怀里~~~~~

负荆请罪故事篇8

读《将相和》有感　 2008、12、6

读过《将相和》后,对“完璧归赵” 、“渑池勇斗秦王”、“负荆请罪”这三个典型的历史小故事记忆犹深。故事详细生动地讲述了老将军廉颇与?相如之间从不和到和的过程。表现出?相如机智勇敢、临危不惧的斗争精神和廉颇勇于改过，胸怀大志的品质，反映了将相之间相互尊重的崇高品质，充分说明了“和”为贵的道理。

?相如忠心报国，不畏强暴、不辱使命，在秦国王宫里巧妙地保住了和氏壁；在渑池会上，为维护国家尊严，又以生命威胁秦王，为赵国扬眉吐气，从这些事中我看到了?相如从灵魂深处发出的一种不可泯灭的爱国精神。当他受到赵王重用时，廉颇老将军内心不服，这时?相如能宽大为怀、顾全大局，让居功自傲的廉颇自己认识错误而主动负荆请罪，至使两人团结一致、保家卫国。

我对廉颇老将军知错就改的品质非常钦佩，这种知错必改的大将风度非常值得学习。联想自己在日常生活中，在与同学的相处中往往表现出唯我独尊。　记得在五年级时有一次，我出教室时不小心践踏了一个同学掉在地板上的一张图画，那位同学不问青红皂白，立即冲过来把我的铅笔盒丢到教室外面去了。我气急了，马上过去把他的油珠笔猛摔在地板上，他便过来要打我，这时我非常脑火，用力一推把他推向教室的后墙上，并警告他再来就不客气了。后来，他的家长上门了解情况说要我赔笔，我脚认为自己没有错，指责他儿子先动手。对比起历史上的廉颇，我真有点后悔！