交心谈心活动范文

交心谈心活动篇1

                                           

2012年，全省烟草行业大力开展“知音·三万行”活动，汉南区局积极响应迅速部署，作为一名专卖案件管理员，由于平时和零售客户打交道很少，打交道也是接听举报、咨询电话，为零售客户解决、处理卷烟真伪鉴别的问题以及对有违规经营行为的经营户予以行政处罚，指导教育他们不再违规经营。自开展三万活动以来，我常想我能为我的知音客户做点什么呢？通过第一阶段的宣传、入户，我和我的知音客户丁春芳一路走来，奏响了一段“相识·相交·***”的三步曲。

相识

1月12日我第一次到知音客户丁春芳商店拜访。

“丁老板，您好！不好意识打扰了！我是汉南烟草的员工小曾，今天来主要是向您宣传我们公司开展的“知音·三万行”活动，我选了您为我的知音客户，在接下来的三年里，我将为您提供卷烟营销方面的服务，让您的经营效益更上一个台阶”。“哦，你好，你好，我好像认识你，你就是那个给我帮忙办证的女孩是吧！”老板微笑的答道，“我是头一次做生意，只能说是糊口啊！对卷烟销售方面的知识我还不是很懂，订购卷烟也是你们客户经理推荐的。呵呵，你也看到了我这里地理位置不是很好，生意起初还是很清淡的”。“老板看您说的可真是谦虚，呵呵，能开个店就已经很不错了。您看，我都想开一个，可是我没有那能力撒！”我笑着说道，“那是你有个好工作，还开什么店哦，你看我有时候一天也挣不到个菜钱，万事开头难这个道理我懂，我也相信在你们烟草人热心的帮助下，我的生意会越做越好的”老板笑着对我说。“老板，您可真是会说话，您也说出了我的心声，公司开展三万活动，就是让我能成为您的知音，让我能更好的为您服务，不知您愿不愿意？”我忙问道。“好啊，好啊，有这么好的事，我有什么不愿意的啊！来来来，喝杯茶”在老板热情的招呼下，聊天还在继续，只是这次愉快的谈心让我们彼此相识。

相交

“服务零售客户，贵在用心，站在零售客户的角度真心去为客户着想，努力为他们提供服务，就能成为他们的朋友。”在如何做营销服务上我常看到这样一句话，起初我还不懂，但通过一次小小的走访经历，我明白了它的含义。

“丁老板，我又来看您了，没有打扰吧！”我笑着跟老板打招呼，“欢迎、欢迎，我还想着你就来了，对了我向你说件事，前几天有几个人鬼鬼祟祟在我店前晃悠，买了一盒珍品楼后，问我有没有成条的珍品楼卖，我看他们鬼鬼祟祟的，就说没有，他们后来也没有来过了”老板微笑的和我谈到，“哎，这是我的失误，我应该早点向你宣传一些不法分子常用的‘调包’手段，以后您在卖出的卷烟上还是适当的做上记号，要顾客先付钱再拿烟，以避免不必要的损失”我向丁老板解释道。下午，我在去丁老板商店时，手里多了两张纸，一张是写着“卷烟出售，概不退换”的警示语，直接给贴在烟柜的侧面，另一张上面打印着几种须引起警惕的卷烟“调包”手段以及如何防范的小知识递到了丁老板手中，丁老板笑着说“小曾你的细心服务太让我感动了，以后你就别丁老板，丁老板的叫了，直接叫我丁大姐，这是我的电话，把你的电话也留个给我，我有什么都找你”。“嗯，没事，这些都是我应该为您做的”。就是这样为客户做了一件小事，一句温馨的提示使我交到了一个的朋友，我觉得“服务零售客户，贵在用心……”这句话太对了。

***

“小曾，你来了，就在这吃晚饭啊！反正今天你也一个人吧！快来帮我个忙，你看我忙的，去帮我炒个菜苔，今天就我们俩吃，我老公和女儿今天不回来吃晚饭。”丁姐看见我还没有进来就微笑的说道，“这样啊！好，今天我也没有什么事，帮您炒个菜还是会的，吃饭那就下次吧！”说着我就自顾自的跑到厨房里，动起手来了……

交心谈心活动篇2

我局多措并举广泛开展谈心活动

在先进性教育活动分析评议阶段中，我局紧密结合党员队伍的思想和工作实际，采取多种形式，在全体党员民警中广泛开展了谈心活动，截止目前，全局共开展谈心活动2400人次。通过真诚交流，坦诚沟通，打消了思想顾虑，解开了思想疙瘩，提高了思想认识，有力地推动了分析评议工作健康顺利进行。

一、把握谈心的技巧，讲究谈心的策略性

学习动员阶段结束后，不少党员民警对开展谈心活动心存顾虑，认为是走过场、搞形式，不可能起到什么效果。为打消广大党员的顾虑，在4月1日召开的先进性教育事迹报告暨分析评议工作会议上，邓为民政委以身说法，用各种事例说明了一个社会、一个单位、一个家庭都离不开沟通。要求大家特别是各级领导，要进一步增强沟通的欲望、提高沟通的技巧、畅通沟通的渠道，广泛开展谈心活动。分析评议阶段进入谈心活动环节后，县局又专门在网上了《开展谈心活动应注意的问题》，要求广大党员在谈心中要具备四心，即虚心、诚心、耐心、信心。我局还把谈心活动细化分解为导入、转题、入轨、引申四步程序，逐一明确要求，细化谈心步骤。经过有针对性的培训指导，广大党员提高了谈心的技巧，在开展谈心活动时，针对不同的对象，注意把握好谈心时机，精心拟定谈心的程序，讲究谈心艺术，促进了谈心活动扎实有效开展。刑侦党支部针对刑侦工作点多、面广、线长，人员难以集中的特点，在开展谈心活动时，不拘于固定形式，不局限于特定对象，通过集中座谈、个别交流、电话访谈、网上聊天等形式，进行广泛交谈，确保了谈心对象一个不漏。治安大队党支部针对机构调整、中层干部竞聘的实际情况，将谈心活动与干部考察、做思想工作等有机结合起来，既征求意见，又交流思想，起到了良好效果。

二、确定谈心的范围，讲究谈心的广泛性

三、确保谈心的效果，讲究谈心的实效性

为了增强谈心的效果，我局在谈心活动中努力做到“三个结合”，即结合自身思想、工作、生活实际谈，结合他人的思想、工作、生活实际谈，结合群众提出的意见谈。为了提高谈心活动的实效性，县局要求各单位、各支部在谈心交心中，要围绕“四个重点”进行交流，即立足解开相互之间的思想疙瘩，以增进团结；立足提高民警的思想认识，以激发动力；立足剖析灵魂深处的问题，以查摆不足；立足征求对单位和本人意见建议，以改进工作。在谈心活动中，各党支部坚持把平时自身要求不严，易出现这样那样问题的民警作为谈心重点，由领导或先进民警与其结对，在谈话中不迁就、不放纵，坚持原则，以和风细雨的方式，帮助他们正视问题，改正缺点，增强党性。针对谈心对象暴露出来的思想认识问题，对照党员先进性的要求，通过说理、剖析、共同探讨等形式，及时疏导，解开疙瘩。我局在通过谈心广泛征求意见的同时，对于谈心对象反映出来的实际问题和困难，坚持立说立行，抓紧整改。在谈心活动中，不少老干部反映，由于长期没有一个活动室，老干部集中学习、讨论、交流没有场地，一定程度上影响了先进性教育活动的开展。党委对此高度重视，经过多方协调，考虑到既方便老同志活动、又集约利用现有资源，在看守所里专门调剂出两间房屋，作为老干部活动中心。

交心谈心活动篇3

党员谈心记录一：

高度重视、周密安排。为保证谈心活动取得实效，谈心活动前，公司先进性教育领导小组召开各支部书记会议，结合公司的实际，对谈心活动精心部署、周密安排。公司党委书记、党员先进性教育领导小组组长李国柱对谈心活动提出明确要求：“要真谈心，切忌泛泛而谈，不说空话套话，只要坚持与人为善，坦诚相见，就能够解开“疙瘩”，消除误会，达到形成共识、增进团结的目的”。各党支部召开党员大会认真进行布置，要求党员做好谈话准备，选择适当的谈心内容，讲究谈心方式，要说真话、讲实话，提出过去不愿提、不便提的意见，以“和风细雨”方式达到“春风化雨”的目的。

党员谈心记录二：

领导带头、率先垂范。在公司领导班子内，XXX同志带头与班子成员一一谈心;班子成员与分管部门正副职进行了谈心。公司党委书记XXX与班子成员坦诚交流，深入交换意见，总经理在北京学习期间通过电话与班子成员交流思想、进行谈心。公司党政领导以身作则，作好表率，以事业统一一班人的思想，班子成员之间讲大局、讲配合，营造了团结创业的氛围，通过谈心沟通了思想，增强了团结，也为全体党员做出了表率。

党员谈心记录三：

形式多样、措施得力。在谈心活动过程中，XX公司针对工程单位人员流动分散的情况，采取多种形式开展谈心活动，使谈心活动覆盖到每个党员。对在职党员实行“面谈”，对弱、病、残、孕党员实行“坐谈”，对因公出差一时不能回来的党员实行“约谈”，对外出党员实行“电话谈”，开发中心党支部党员因工作出差较多，党支部书记XX通过电话与在外地的党员进行谈心，互相征求意见。在谈心内容上要求党员做到“四个结合”(与深化思想认识相结合;与调查研究相结合;与批评和自我批评相结合;与整改提高相结合)，确保谈心活动取得实效;通过“五谈四真”、实现三促进”(即领导班子成员之间必谈、领导班子成员与分管主要领导必谈、单位领导与机关党员必谈、同一党支部的党员必谈、日常工作接触比较多的党员必谈;通过讲真话、用真心、求真知、要真改，实现促进凝聚力进一步增强、促进机关干部思想作风进一步改进、促进机关各项工作取得新成绩)，使谈心活动取得了实效。

党员谈心记录四：

交心谈心活动篇4

关键词：谈话活动　幼儿　交谈

一、问题的提出

谈话活动是在教师间接引导下，幼儿围绕一个中心话题，展开自由交流的活动。如何更好地开展谈话活动，需要的基本条件是幼儿之间、师幼之间的相互注意和引起注意。在教育实践中，教师往往一再要求孩子倾听，却不引导幼儿注意参与者发出的有效语言信息。在围绕话题谈话时，也是教师总结的多，幼儿得不到充分的表达，更不太关注幼儿运用语言交谈的规则，导致幼儿交往水平得不到提高。

二、谈话活动中幼儿交谈能力培养的策略

(一)选择有趣的话题，引起幼儿交谈的兴趣

在幼儿园的谈话活动中，幼儿必须围绕一个中心话题展开多方、自由的交谈。话题是幼儿熟悉的、新颖的、大家都关注的、感兴趣的内容。教师在选择谈话内容时可以从以下渠道出发：第一，预设的话题。教师需要根据幼儿的实际情况，精心设计一个谈话活动。例如：《我们的城市》是幼儿相互交流个人对城市看法的一个活动，如果平铺直叙说幼儿看到的城市，幼儿渐渐会失去谈话的兴趣。若从幼儿听过的故事着手，或把幼儿感兴趣的场所作为重点的谈话内容，幼儿会更加投入到活动中去。第二，源自幼儿生活的话题。幼儿的生活中有很多感兴趣的事情发生，教师只要稍加调整、筛选，就能寻找到有价值的内容。例如：小班的幼儿喜欢妈妈，教师开展《我的好妈妈》这一活动，就能充分调动幼儿对妈妈的记忆和了解，让幼儿非常乐意地进行谈话。第三，偶发性的话题。幼儿往往对突发的事情更加感兴趣，有时还会打断正常的教学活动，这时教师不能轻易遏制孩子的行为，耐心的把幼儿的困惑解释，他们就会心悦诚服地接受。

(二)组织多种交谈形式，注重多方的交谈

1.个别交谈。幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人进行交流。教师在帮助幼儿学习倾听他人谈话时，更要及时捕捉有效的信息并给予回应。例如：大班谈话活动《动画片里的人物》，小明说他喜欢《西游记》中的孙悟空，因为他聪明、勇敢……。这时老师就可以说“原来你喜欢聪明、勇敢的孙悟空。那谁也喜欢孙悟空，喜欢他的什么?”这样使谈话顺利的进行下去，幼儿之间也有了更多共鸣。

2.集体讨论。在谈话活动中，当幼儿之间的见解发生矛盾时，教师应提出疑问，让大家都参与，顺势引起持有不同观念幼儿之间的争辩。如大班的孩子在讨论“大的空心铁球和小的玻璃珠谁会下沉”时，引起了不小的争论。有的小朋友认为空心铁球会下沉，因为它是铁做的。有的也认为空心铁球下沉，而是因为它重。还有的认为玻璃球会下沉，是以前玩过的……各种各样的观点导致了幼儿之间激烈的争辩，每个孩子都踊跃地加入到集体讨论的队伍中去。

(三)改善提问技巧，引起师幼、幼儿之间愉快地交谈

提问是一种基本的教学手段，也是一门艺术。教师灵活有效地运用，就能使幼儿的思维与活动有积极介入的动机，实现教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间在精神层次上的交流与分享。

1.遵循幼儿的年龄特点，避免主观设问

每一次教学活动，教师都要设计提问，仔细琢磨每一句话的表述。但由于没有把握住幼儿的年龄特点，经常会出现启而不发，开无轨电车的现象，使教师和幼儿处于极为尴尬的境地。如在《春天来了》的谈话活动中，我带来了几张卡片，提问幼儿：“小朋友，请你们找找哪些卡片告诉我们春天来了?”孩子们所产生的回应是：“咦，怎么会有落叶，还有围巾，真奇怪。”幼儿对教师的提问并不理会，出现了答非所问的情况，预设这个提问的初衷是为了让孩子分辨春天的季节特征，然而我却忽视了幼儿以直观感知为主的思维特点，由此可见，教师在设计提问时还应充分考虑到幼儿的年龄特征，使自己站在幼儿的角度来衡量问题是否恰当，避免主观设问的倾向。

2.提问的语言有吸引力，能激发幼儿交谈的兴趣

一个优秀的幼儿教师，特别要注意自己的语言表达，恰如其分的语气并结合表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣。在《有趣的饼干》谈话活动中，教师为了使幼儿乐意和同伴交流“饼干”的话题，如果说“小朋友你们喜欢吃什么饼干?”，必定不能调动幼儿交谈的积极性。换成说“你觉得最有趣的饼干是什么?它什么地方有趣?”令人遐想的语言配上教师猜测的神情，必然会吸引幼儿的注意力，幼儿交谈的热情被掀起。

3.根据不同幼儿的特点，选择恰当的提问方式

每个孩子的能力不同，理解水平不同，个性不同，因此，针对幼儿的个体差异，教师要准确把握幼儿特点来选择恰当的提问方式，使每个幼儿都乐于主动和教师交流。如：针对胆小、声音轻、表达能力差的幼儿，我采取先鼓励，后提问的方法；针对不安静听讲、但思维活跃的幼儿，我先提有点难度的问题，再提醒他安静听讲……使得每一个孩子都能融入到交谈的氛围里，畅所欲言。

总之，我们应认识到，通过谈话活动培养幼儿交谈能力是一条很好的途径，这将会是一个持续的、长期的、循序渐进的过程。只有在教师有意识的支持、合作、引导下，才能使幼儿的交往水平得到提高，使我们的孩子更加自如地与人交往。

交心谈心活动篇5

1、高度重视创先争优活动的开展。

为保证谈心活动取得实效，谈心活动前，县委常委都认真做了谈话准备，选择适当的谈心内容，讲究谈心方式，引导对方说出真话、实话，提出过去不愿提、不便提的意见，以“和风细雨”方式达到“春风化雨”的目的。在县委常委班子中，县委书记xxx同志带头与县委常委、县人大主任、政协主席和副县长进行了一一谈心，并约谈了部分曾担任县处级正职的离退休老同志和部分县直单位“一把手”及乡镇党委书记;县长xxx同志与各副县长分别谈心，并与各战线主要负责人普遍谈了一次心;其他县委常委之间也坦诚相见，认真开展谈心交心活动;县委常委还主动与所分管单位(部门)的主要领导谈心。由于我县党政班子团结协作，县委书记xxx同志以身作则，作好表率，以事业统一一班人的思想，班子成员之间讲大局、讲配合，营造了团结创业的氛围，通过谈心更增进了了解，增强了团结。未存在影响团结和影响发展的矛盾问题。

2、创先争优活动形式多样。

在谈心活动过程中，我县积极落实“五要五有”，实施“全员谈心法”。即按照“要提前预约，有准备地谈;要放下架子，有诚意地谈;要抓住问题，有针对性地谈;要相互提醒，有促进地谈;要触及思想，有深度地谈”的要求，通过采取“一对一”、“一对多”、“多对多”、“面对面”和上下谈、左右谈、内外谈等形式，广泛开展了谈心活动。对于部分离退休党员，通过“上门谈”、“电话谈”等方法进行了谈心。

3、创先争优活动力求效果明显。

交心谈心活动篇6

【关键词】班主任；交流

【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.

【Key words】Teacher; exchange

【中图分类号】G625.1【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）04-0020-02

交流就是彼此间把自己有的知识、思想等提供给对方，以获得广泛的知识、求得相互的理解。在教育教学中，师生的相互沟通交流不仅仅是通过民主式的、朋友式的、零距离的交谈，达到融洽师生关系，疏导学生思想，转化学生言行的教育方式。特别是班主任与学生之间的交流应是多层面的、多渠道的、全方位的。只要有学生在的地方，就会存在着其形式多样，内容丰富，自在灵活的交流。

一、积极参与学生的活动进行交流

班主任在与学生在一起参加活动时，往往会出现只要“老班”一出现，同学们就会“退避三舍”，其中最主要的原因就是平时班主任与学生接触较少，高高在上。因此，在课间活动或课外活动期间，班主任要积极参与到学生中间来，和同学们一起打会儿乒乓球，体育课上，和同学们一起打一会儿篮球，玩几下足球;在活动动课上，积极参加同学们的科技制作模拟实验，拉拉二胡，弹弹琵琶;假日里，多和学生联系，组织同学们们开展郊游或者做一些公益活动……此时的“老班”不用装扮，在他们的眼里、心里就已经是老朋友了。“老班”的言谈举止，就是他们学习的榜样;“老班”的话语，就是流淌在他们心头的甘泉。“教育无痕”的境界在这时就会自然显现。

二、积极开通“眉目交流”通道

“眼睛是心灵的窗户”，班主任在班级工作时，在班内、校内、校外等地方，注重开展同学生的眉目交流，这就是心灵的交流，情感的传递，是一种十分有效的交流方式。当“老班”的一个鼓励的微笑、一个赞同的默许、一个提醒的暗示，传递给学生一个只有两人世界才知道的信息。“老班”在暗中肯定了他，鼓励了他，他就会显得自在、得意，他也会心领神会，奋发努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他无需为在他人面前丢丑而难堪，他也会自悟自省。教育就是要向春风化雨那样，既滋润万物又不伤根系。“此时无声胜有声”，师生间的融洽和默契由此建立，师生间的情义也会由此加深。

三、精心设计文字进行交流

班主任在对学生进行交流的时候，应该针对学生表现优秀的某一方面，或褒奖、或勉励、或交换意见，从而促进学生更好的发展。

1、作业本批示。老班在自己所兼任的学科教学中，在批改作业的过程中，针对学生在作业中表现出来的思想情况、心理情况等，及时地进行交流。或寥寥数字、或三言两语，为下一段单独谈话建立话题和创设情境。

2、笔记本赠言。作为班主任，要经常和语文老师交流，多看看学生的作文和学习心得笔记，通过这些来了解学生的思想动向。在学生的笔记本上适时的写上一些语重心长的语言，作为鼓励或鞭策。

3、临别赠言。有些学校根据自己的教师水平、教学规律，或者是进行阶段性教学，或者是“跟班走”。每到一学年结束的时候，“老班”和自己的学生都要“分别”，在“分别”的时候，班主任要抓住这一“黄金时期”，给每一个学生写好临别赠言。老班精心撰写一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥数字，或者语重心长，长篇交流。这种书面交流，任何一个学生拿到手中，都会激动一阵子，甚至当着永恒的纪念珍藏起来，他们会感到这是“老班”的无价馈赠、“老班”对他们的真情关爱，会从内心深处感激“老班”。“老班”勉励的话语，会让他们感受春风拂面般的温暖。

四、“闲谈”式交流要融入学生之中

1、自然地卷入“闲谈”现场，融洽“闲谈”的气氛，创设“闲谈”情景。

作为班主任，常常会遇到这样的现象：当学生闲谈热烈的时候，“老班”一出现，学生就会“三缄其口”，这是因为“老班”没有全面、准确地理解学生谈话的意图，师生思想感情交流不畅，就容易破坏和终止“闲谈”场面。久而久之，学生不信任你，心里话不往外掏，加大了师生间的“鸿沟”。“老班”应回顾自己近来一段时间的工作情况，找一找是什么原因造成学生在教师面前“冷场”，借机交流沟通，消除误解。

2、适时地发掘“闲谈”的话题，引深“闲谈”内容。

适时，就是根据学生当时的谈话内容、心理因素和闲谈气氛，选择得体的话题，再借“话”说“话”，把闲谈推向更深的层次。

世博会期间，学生们在课余时间谈论的几乎都是上海世博，每当我们在一起讨论世博新闻的时候，学生都津津有味讨论每一个国家馆的经典设计。可是，我们知道，我们不可能到哪里现场去看看，我就向他们推荐了一个有名的网站，看了几天之后，他们十分兴奋，我就抓住时机引导学生主动了解每一个国家的风土人情，联系该国家馆建设的主旨和形式，是怎样表现本国的特色的。或者调动学生的积极性，写出想象作文或者心得体会。并趁机把话题引向知识与能力，前途与未来等问题上，鼓励同学们认真学习，培养获取知识、信息的能力，以便更好适应未来社会的需要，为祖国建设服务。

3、保持闲谈的健康性和教育性。

“老班”在与学生进行“闲谈”交流时，教师要做到技能融入其中，更要控制住谈话的“健康性”和把握住谈话的“教育性”。闲谈应有的格调，这就是健康的、积极向上“理”与和谐的“情”的结合。所谓“理”，就是闲谈中所讲的道理能够令人信服。所谓“情”，就是在谈吐中有真情实感，不做作，不卖弄，以情感的“感染”取代生硬的“灌输”。要做到闲谈不“闲”，闲中有趣，闲中有乐；老班可以谈谈自己对电影、电视剧、对小说、对生活、对社会、对人生等的见解等，使学生感到新鲜，引起共鸣，学到新知识，学生就会保持经常与老班“闲谈”的兴趣。“老班”也会成为学生的真正朋友。

交心谈心活动篇7

关键词：晨间谈话；小班幼儿；语言表达能力

晨间谈话是幼儿园一日活动中不可缺少的一个重要环节，是幼儿语言表达能力训练的有效途径。在幼儿园一日活动当中，晨间谈话是每天的第一个“小课堂”。晨间谈话不仅仅是简单的交流沟通，更是教育渗透的最直接方式。在晨间谈话中，一方面老师对幼儿进行适当的安抚、鼓励、启发、约束，使幼儿保持稳定、良好的情绪，为老师实施一日教育活动提供了有力的保证。

一、晨间谈话普遍存在的问题

在实际工作当中，晨间谈话存在着随意性大，或者计划和实施严重脱节的现象。通过自身经验和在幼儿园的观察，发现：长期以来，由于教师认识上的偏差，小班晨g谈话开展的情况不是很好，在晨间谈话中还普遍存在着一些问题。

1.晨间谈话的内容不丰富，无法引起幼儿的兴趣

很多小班教师在进行晨间谈话活动时，忽略了小班幼儿的年龄特点。他们选择的谈话内容脱离了幼儿的实际生活，比方说“我的星期天”“假日趣事”等谈话内容，无法让小班幼儿产生表达的欲望。因为小班幼儿本身语言表达能力较弱，导致幼儿想说却说不出。长此以往，晨间谈话无法引起他们的兴趣，连教师都觉得索然无味。

2.晨间谈话的主角不是幼儿，而是教师

在小班晨间谈话的活动中，大多数情况下小班幼儿往往都是晨间谈话的听众，从头到尾都是教师在绘声绘色地讲述。小班幼儿因为年龄较小似懂非懂，许多问题答不上来，都是由教师包揽。于是，教师不厌其烦的自问自答一遍又一遍。问了一遍又一遍的“小朋友们，你们听明白了吗？”“小朋友们，你们知道不知道啦？”

二、教师应该如何有效开展幼儿晨间谈话活动

《幼儿园教师基本工作教程》中指出：晨间谈话往往是孩子们一天集体生活的开始，让他们围绕一个共同的话题进行交流和分享，能使他们去关注同伴，并感受被他人关注。这是师生间、生生间进行情感交流的良好时机。那么，教师应当如何有效开展幼儿晨间谈话活动呢？

1.找准话题，引发幼儿参与晨间谈话的兴趣

幼儿的兴趣是广泛的，同时具有对新鲜事物的认识欲望，教师要选择幼儿感兴趣的事情为话题。只要多些新鲜话题，多寻找一些幼儿的兴趣点，幼儿开口说话的积极性才会变高。因此，结合生活选择有趣多样的话题，才能调动幼儿谈话的积极性，有助于提高晨间谈话活动的有效性。例如“我喜欢的小动物”“我喜欢的动画片”“我的好朋友”等等，这些话题都是小班幼儿熟悉的、喜欢的。这些内容有利于消除小班幼儿刚入园时压抑、紧张、胆怯的心理，更好地促进幼儿语言能力的发展。刚开学的时候，正是小班幼儿试入园阶段，很多幼儿都处在分离焦虑当中，可是当他们说到自己喜欢的动画片时，有的小朋友说“我喜欢看《西游记》，因为孙悟空很厉害”；另一个小朋友说“我也喜欢看，因为孙悟空的金箍棒好厉害呀！”再来一个小朋友说“我比较喜欢奥特曼，它能打怪兽，是最厉害的”……一个晨间谈话活动中幼儿都不愿休息。

2.转变观念，让幼儿真正成为晨间谈话的主人

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。”《纲要》中也提倡教师做幼儿成长发展的合作者，把成长发展的权利交还给幼儿，让幼儿通过自己的努力参与、主动探索和分享得到发展。因此，教师的观念首先就必须转变，要正确地认识到晨间谈话活动对于提高小班幼儿语言表达能力所起到的重要作用。

首先，教师应提供一个平等、宽松的交谈环境，给每位幼儿都有相互交流的时间，以便幼儿能够畅所欲言，表达心中的各种感受。尤其对于刚入园的小班幼儿而言，在一个陌生的大环境中，能够表达自己内心紧张、焦虑、开心等等各种感受，是一件非常幸福的事情。

其次，教师要认真倾听每一位幼儿的发言，特别是小班幼儿在晨间谈话时。倾听体现出教师与幼儿之间的相互接纳与尊重。当教师保持微笑，并用眼睛注视对方的眼睛，会让幼儿感受到教师对于自己的重视，更能激发幼儿的表达欲望。如小朋友向老师说起自己有一件新衣服时，小班孩子可以采用一问一答的形式。如老师问：“这件漂亮的衣服是谁买给你的啊？”（爸爸或妈妈）。为什么妈妈要买新衣服给你呢？”（因为我在幼儿园的表现很好）。“那你喜欢这件衣服吗？”（喜欢）。从幼儿一句句稚拙天真的话语中，提高小班幼儿的语言表达能力。

3.多元互动，拓宽晨间谈话的方式

（1）教师与幼儿之间的互动

《纲要》中指出教师应以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往。当幼儿的表达出现问题的时候，教师应当尊重幼儿，加以引导，让他们在自我调节中获得语言的发展。因为在晨间谈话活动中，教师与幼儿之间的互动可以帮助幼儿获得语言规范化的发展。由于小班幼儿正处于语言发展的初期，教师更要积极引导幼儿多说，可以采用教师领说、幼儿跟着说的方式。根据幼儿的个体差异，设定不同的要求，提高他们的语言表达能力。

（2）幼儿与幼儿之间的互动

幼儿与幼儿之间的互动，会碰撞出各种火花，因为那是一个相互学习、相互模仿、相互沟通的过程。小班幼儿学习语言的最大特征，就是喜欢模仿。例如教师在晨间谈话活动中问：“有哪些水果是红色的呀？”一位幼儿说：“草莓是红色的。”接下来会有很多幼儿都会跟着说或是重复说。教师可以利用这一年龄特点，多提供幼儿与同伴之间交谈的机会，让幼儿畅所欲言，提高他们的语言表达能力。

雨果说："世界上最广阔的是大海；比大海还要广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"孩子的心灵是广阔而美好的，要真正地了解孩子，我们就必须珍惜与孩子每一次的"心灵交汇"的机会，耐心细致倾听孩子的想法，用欣赏、支持的目光看待他们，用友好平等的态度去交流，从中了解到有益的信息。在教育教学中加以利用，这样我们才能成为孩子的知心朋友。

晨间谈话虽然只是一个小小的活动环节，但他对形成幼儿优良的美德有着不可估量的作用。通过晨间谈话活动，小班幼儿的胆子变得勇敢了，语言表达力变得更强了。晨间谈话不仅能提高幼儿的语言表达能力，还是教师与幼儿一次心灵的交换，情感的交流，成功的谈话可以增进师生之间的了解，融洽师生之间的情感，更好地促进教学。

参考文献：

交心谈心活动篇8

《关于新形势下党内政治生活的若干准则》（以下简称《准则》）明确提出，“党组织领导班子成员之间、班子成员和党员之间、党员和党员之间要开展经常性的谈心谈话”。这是总结党的十以来，党内集中性教育和经常性教育中开展广泛深入的谈心谈话活动成功实践，丰富完善党的组织生活，增强党内政治生活的针对性、有效性的有效抓手。对于营造党内积极健康的思想交流和交锋的良好氛围，化解矛盾、增进团结具有极其重要的推动作用。我们党自成立之日起，就注重探索运用这一形式开展党的思想政治工作和群众工作，在革命、建设和改革发展的各个历史时期，逐渐积累和形成了一整套好经验好做法，各级党组织在党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育中，组织引导党员广泛开展谈心谈话活动，取得显著成效，为严肃党内政治生活、形成良好的政治生态打下好的基础。

坚持谈心谈话制度，关键是要敞开心扉，以诚相见，见人见事见思想。要带着问题谈，班子成员之间要经常开展谈心，主动亮明自身存在的问题，诚恳指出对方的问题，相互交换对所在领导班子存在问题的看法，深入探讨解决问题的意见建议，对一些有误解、有分歧的问题要敞开谈。要出以公心同志式地谈，有话讲在当面，有什么问题就提什么问题，是什么问题就摆什么问题，推心置腹、沟通思想，增进了解、共同提高。

坚持谈心谈话制度，领导干部要带头示范。一般要做到“三必谈”：党委（党组）主要负责同志和班子成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员和分管部门、单位主要负责同志之间必谈。省、市、县党委主要负责同志还要分别和市、县、乡党政主要负责同志谈心。对存在问题的领导班子，上级党组织要有针对性地开展谈心谈话，一次谈不好就多次谈。《准则》提出，领导干部“也要接受党员、干部约谈”。这是对领导干部改进作风、做好工作的基本要求，要真心诚意接谈，满腔热忱沟通，决不能流于形式，更不能以各种理由推托。

坚持谈心谈话制度，村、社区、企业、机关、学校等基层党组织不能放松。要把严肃党内政治生活、加强党的思想政治建设的要求落实到每个支部、每名党员，就必须把经常性的思想政治工作做扎实。要采取个别谈话、集体座谈等多种方式，有组织地在支部开展谈心谈话活动。许多地方和单位利用开展主题党日活动、民主评议党员等契机，组织基层党组织班子成员间逐一谈心、党支部负责人和党员普遍谈心。有的对外出流动党员采取电话沟通等途径，了解思想和工作情况，听取意见建议；有的对困难党员、年老体弱党员上门谈心，主动关怀，扶贫帮困。这些好的做法，值得借鉴和推广。