时间：2023-11-16 23:39:30
现代社会,注重人的自我展示。我们要培养学生自我肯定、自我展示的习惯和能力。演讲实质上就是学生的一次自我展示,站在演讲台前,要想想给大家一个什么印象,演讲什么内容,怎样使自己的演讲吸引他人的注意力。老师把课前三分钟的时间留给学生演讲无疑满足了当代初中生表现欲强,不甘落后,急于表现自己才华的心理。讲演内容一般不局限于课本有限的内容上,而是让学生广纳博采,突破授课内容的局限,开阔视野,激发阅读兴趣,从语文课外获得知识,叩开思维的心门,实现课内外衔接。这有利于语感训练,培养学生口头表达能力及听说能力,调动学生情感,营造愉悦的课堂气氛。
现代教育心理学认为:要使学生健康成长,一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼提出的情商教育理论认为:人生成就最多20%归诸智商,80%归诸情商(EQ)。情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等,简单说,情商就是一种精神状态,一种人格特征。谁的情商开发得好,谁的成功机会就多。因此,教师的重要责任就是为学生创造良好的心理环境,使学生保持最佳精神状态,自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求,内心经常体验到自身成功的喜悦,不断进取,成为社会所需要的合格人才。
仅仅在语文课上,是不可能使学生智慧地理解事物、理解生活的。课内向课外延伸,既是联系,又是发展。“得法于课内,受益于课外”。要把课内思考和课外生活的理解结合起来,课堂上从演讲抓起,促使学生从一种现象或者一则小故事中理解智慧,积极实践叶圣陶先生“课堂里学,生活里用”的语文教学思想,提高辨析能力,延伸对生活的理解。语文课文来源于生活,因此,要想让学生学好语文,就要引导他们感知社会生活。进行演讲等活动不仅能提高能力,而且能陶冶情操。这些活动为课堂学习语文做了良好铺垫。
在语文教学中,演讲实质上是对学生思维、口语、表演及心理水平的检测。对于初中学生而言,演讲能使其清晰感受到自身的发展状况,增强自信心,进而发挥思维的主动性、创造性和自我批判意识。根据初中学生心理发展的特点,语文课堂上的演讲活动的安排可以分为演讲课和课前限时演讲。演讲课不宜多;课前限时演讲在实践中证明了它的优势,可作为语文课堂的组成部分。课前限时演讲分成一般演讲和即兴演讲。一般演讲即有准备的演讲,在演讲开始阶段采用这种形式。每节课开始的三分钟组织学生进行演讲及评议,在这之后公布下次演讲的学生及演讲的注意点。学生可以利用课外时间为自己的演讲做准备。
开始阶段,教师应多表扬、多鼓励和多肯定学生,充分激发学生的演讲热情,积极参加演讲活动。在一般演讲比较成熟之后,可进行即兴演讲,限定话题范围,让学生提前10分钟准备,培养学生思维的灵敏性和逻辑性。即兴演讲更能体现学生的语文能力和心理发展水平,也是较高层次的交际能力的培养。在每次即兴演讲后,还要开展演讲评议活动。评议有教师评议、听众评议及自我评议等。所有评议活动要始终围绕一个目标:最大限度地激活学生思维,提高语言组织能力、口语表达能力和心理水平。评议为对演讲的相关内容提出观点和见解,必要时由此引发更大范围的讨论。在具体操作中,演讲活动的一般演讲和即兴演讲可以穿插进行。但是,如果只靠隔一段时间上一次实践课提高语文能力,则有一定的难度。我在语文实践课的实施中,力求让每一节语文课都加入学生的实践,把语文实践课分解为每天的语文实践训练,主要表现形式是“课前三分钟”。中学生正处于长身体,长知识,形成思想的时期,他们勇于探索,敢于发表独特见解,精力旺盛,爱好广泛,求知欲强,学科课程的知识量远远不能满足他们的需求,而语文课前三分钟活动为他们提供了大量听说读写的机会,学生语言能力得到发展,学习语言的潜力得到开发。
关键词： 英语 直接引语 间接引语 转换问题
“把直接引语变成间接引语”既是语法教学的一个重点，又是一项很好的积累规范语言表达、理解记忆知识内容和领会原话语思想感情的综合训练形式，很多教材中都有大量的练习涉及该项技能，但是我发现教材中对该项语法介绍得不够详尽。因此，本文对上述问题做进一步的探讨，以解决教与学过程中的困惑。
1.直接引语变成间接引语的制约因素
在作者的叙述中可以插入别人或作者本人在特定情境中说过的话语和内心的思想，这就是“引语”。按照引语的转述方式，转述行为中涉及的话语文本――引语，分为直接引语和间接引语。
直接引语主要用于无约束的交谈及文艺语体和政论语体中，间接引语则主要用于相对正式的交际场合及学术语体和公文事务语体中。直接引语和间接引语不同的句法结构、语义特点和交际类型决定了它们对导入词和话语表达形式选择的差异，从而制约了部分直接引语向间接引语的转换。
1.1导入词对直接引语变成间接引语的制约
作者话语中可能包含导入词、言语主体、受话人、言语话题、伴随言语的状况或描述主体的情形，但是在原话语重新进入交际的过程中起主要作用的是具有引述和介绍作用的导入词。
直接引语的语义特点和交际类型决定了其导入词的多样性，并且它的句法独立性也为这种选择提供了可能。英语中，常见的导入词有：ask，say，tell，beg，explain，scold，utter，gossip，argue，illustrate，pledge，chat，boast等。按照引入直接引语的方式，导入词分为直接导入词（如ask，tell，say）和间接导入词（如上述剩余导入词）。直接导入词可以准确地再现言语和思维的过程，并且它们需要必要的扩展成分，需要由直接引语弥补其语法和语义的不足。在这种情况下，引语与作者的话语联系紧密，在句法上接近于一个句子成分或从属句，因此这类直接引语可以变为间接引语。
（1）She said，“I’ll be back next week.” She said（that）she’d be back the next week.
（2）“Is she your sister?” he asked. He asked if she was my sister.
间接导入词的语义特点决定了它们不能用在或不能直接用在间接引述中，但是间接导入词可以引导说明从属句，并且它们表达的是言语中的情感或言语中的存在。如：
（3）Bill said to Mary，“Please write to me every day.” Bill begged Mary to write to him every day.
（4）Miss Chen said to Tom angrily，“Don’t be late again!” Miss Chen scolded Tom not to be late the next time.
1.2语言表达形式对直接引语变成间接引语的制约
直接引语具有句法独立性，其表现形式灵活自由，可以按照说话者生动的话语表达形式组织语言，而间接引语是作者的讲述，体现的是作者的话语风格，说话者个人的特点只能依靠描写或部分地借助词汇和句法手段表现。因此，话语表达形式会限制部分直接引语向间接引语的转换。
直接引语中动词命令式及表达祈使、支配和命令意义的动词不定式结构只能体现说话者个人的话语风格，因此不能用在间接引语中，必须用祈使类和愿望类动词表述。另外，直接引语中可能只有或有很多感叹词、插入语和呼语，直接引语也可以是强烈的感叹句形式，但是，这种只表达感彩和感彩强烈的话语一般不以间接引语的形式出现，造成了间接引语表达感彩的语言手段的不足，因此，这类直接引语不能变为间接引语。试比较：
（5）And can I do that? Have I the courage ? And will I work out satisfactorily if I do ? Will Sondra believe me――once she hears?
这段话中描述人物的思维活动，用的都是直接引语，在描述时作者代替人物说话，是将作者的表述和小说人物的思绪融合在一起。形象具体，生动自然，思维流畅。这段话也可变为间接引语，但感彩、心理活动就没有用直接引语表述效果好。
（6）And could he do that ?Had he the courage ? And would it come out satisfactorily if he did? Would Sondra believe him――once she heard?
2.在间接引语中再现直接引语内容的转换
直接引语变成间接引语，首先是话语从被述者视角变成转述者视角转换，其次是主观化表达变成客观化表达的情态意义的转换，再次是规范的言辞代替口语化表达的语体色彩的转换，最后是一个独立的语句变成从属句或从属句子成分的句法转换。这是按照传统语法要求进行的转换，可以称之为再现语义内容类的转换。
2.1引语叙述视角的转换
当引语话语的叙述视角发生转换时，其中的第一人称变成转述言语行为主体的人称，第二人称变成转述言语行为对象的人称，第三人称变成转述言语行为涉及对象的人称。因此，把直接引语变成间接引语时，引语中体现叙述视角的人称代词、物主代词、有代词构成的插入语和动词的人称形式都要按照上述规则进行转换。
（7）John said ，“Frankly，my dear ，I don’t give a damn.”
（8）John said frankly his dear he didn’t give a damn.
My dear之类的称谓语不能改变代词而转换为his dear，另外，frankly之类的评述性状语在转换过程中应省略，英语人士不使用这种话语转述结构。
2.2引语情态意义的转换
英语直接引语的主观情态意义由语气词、插入语、感叹词和倒装语序等体现，因此把直接引语变成间接引语时，一般省略或用中心表达手段代替上述话语成分和表达形式。
语气词可以赋予个别词语或整个句子不同的语气和各种细微的附加意义。转述是试情况删除或添加相应的动词，而且转换可以有多种形式。如：～ Oops.. （“错了”的意思） ～ Wow! （惊讶） ～ Eh.. （和 Er 意思一样） ～ O.. （OH 的意思） ～ Rawr.. （“生气”的意思） ～ Awww （觉得可爱或可惜的意思） ～ Uh.. （和 Er/Eh 意思差不多） ～ Uh-oh. （表示“有什么不好的事情要发生”） ～ Mm.. ～ Meh. （和 Er/Eh/uh 意思差不多） ～ Mhm. （“恩/是”的意思） ～ Nah. （“不是/不好”的意思）。Ah!（羡慕，满意） Aha! （满意，愉快，胜利）Ahem! （唤起注意） Alas! （遗憾，悲痛，不幸） Bah!（轻蔑，厌恶）Brrr!（寒冷）Darn!（Darn it!）（愤怒，失望）Eeeek!（害怕）For goodness sake!（惊奇，害怕）Gad!（惊奇，不赞同）Gee!（惊奇，赞美）God!（Good god! Great God!My God! Oh，God!）（惊奇，恐惧） Good gracious!（惊奇，恼怒）Goodness!（惊奇，害怕，恼怒）Gosh!（惊奇）Heaven forbid!（惊奇，害怕）Heaven help me!（惊奇，害怕）（Good） Heavens!（惊奇，害怕）Help!（求助）Hey!（惊奇，喜悦，疑问，或唤起注意）Hmmm!（思考）Ho（a）!（惊奇，满足，喜悦或唤起注意）I’ll be darned!（惊奇）Jesus（Christ）!（不满意，失望，痛苦，惊恐）Look out!（警告）Mmmm!（品尝满意）Mercy!（惊奇）Mercy me!（惊奇）My!（惊奇，羡慕）My，my!（惊奇）My goodness!（惊奇，害怕）My word!（惊奇）Oh!（惊奇，诧异，害怕，疼痛）Oh，boy!（激动，惊奇，惊喜（男女都可说））Oh，dear!（惊奇）Oh，my!（惊奇，羡慕）Oh，no!（害怕，惊奇，失望）Oho!（惊奇）Oh-oh!（遇到不顺心的事）Ouch（疼痛）Ow!（疼痛）Oh，well!（无可奈何）Psst!（唤起注意）Say!（唤起注意，或想起什么）Shit!（愤怒，厌恶，沮丧）Thank God!（宽慰，感谢）Thank goodness!（感谢）Tsk-tsk!（不赞同）Tut-tut!（不满，不耐烦）Ugh!（厌恶）Unbelievable!（惊讶）Watch it!（警告）Watch out!（警告）Well!（惊奇，宽慰）Well，I never!（惊奇，愤怒）Well，well!（惊奇）Whew!（如释重负）Whoopee!（高兴）Whoop!（欣喜，兴奋，或因手脚笨拙而感到尴尬）Wow!（诧异，惊讶，羡慕，快乐）Yuck（厌恶），等等。
（9）“Wow!（What a beautiful scene!）” Mother said.
（10）Mother highly praised the scene.
感叹词可以传达感情、感受、心理状态，以及对周围现实的情感或意愿反应。把直接引语变成间接引语时，省略或用其他词语描述情感类感叹词，
插入语表示说话者对所述内容的态度、指出所谈思想的来源和表达的方式。把直接引语变成间接引语时，省略对话语意义不产生影响的吸引注意力、填补语流空白和过度的意向类插入语及赋予话语表彩的情感类插入语，保留其他在话语中有重要语用功能的插入语。
倒装语序可以突出述题表达的内容或赋予话语感彩。把直接引语变成间接引语时，由于语境的改变和客观叙述的要求，一般用客观词序代替原来的主观词序。
3.在间接引语中重述直接引语转换
冉永平认为：“从语用的角度来说，话语的选择与使用所涉及的不仅是语法规则的制约问题，更多的是语境因素问题。”（冉永平，2006:12）正是在语境因素的积极参与下，语言中形成了一些特殊的话语形式，它们只有依赖一定的语境因素才会具有形式的确定性、意义的完整性和信息量的适当性。把这类直接引语变成间接引语时，原话语会受到新的语境的制约而影响其自由性和独立性，因此这种转述其实是一次重新述说的过程。
（11）The salesman said，“ This potato peeler is the best of its kind.”
The salesman said，“ Oh，come on ，buy it ，it’s not expensive. It’s efficient. I beg you will like it as soon as you have it.”
若把（11）句变成间接引语，可以是：The salesman urged me to buy his potato peeler.
由此可见，直接引语转换成间接引语是涉及语法、语义和语用等语言运用层面的一种复杂现象。我们希望老师在教授该语法项目时能够有意识地引导学生熟练掌握该项技能，促进言语技能水平和课堂教学效率的提高。
参考文献：
［1］Dwight Bolinger，et al. Aspects of language. U.S.A.: Harcourt Bracc Jovanovich Inc.，1981.
［2］徐群，傅冀耀主编.21世纪大学实用英语（3）［C］.上海：复旦大学出版社，2010.
［3］章振邦主编.新编英语语法［C］.上海：上海译文出版社，1989.
［4］冉永平.语用学：现象与分析［M］.北京：北京大学出版社，2006.
（1） what在从句中担任句子成分，that不担任
what在引导名词性从句时往往在从句中担任一定成分，表示疑问、感叹或指代“所……的人/事物”；而that引导名词性从句时仅作引导词，无意义，所以它引导的从句本身必定是完整的。例如：
主语从句What Mary is is a secret. （what表示疑问）That he finished the work in such a short time surprised us all.
宾语从句I don’t know what a naughty boy he is. （what表示感叹）He said that he would go to the college the next year.
表语从句This book is what I want to tell you about. （what相当于the one that）The fact is that he has not been seen recently.
同位语从句They have no idea at all what he is working on. （what表示疑问）Word came that their team had won the championship.
（2） what在任何从句中都不能省略，that引导宾语从句时有时可以省略
由于what在其引导的从句中担任一定的句子成分，所以任何时候都不能省略；而that在名词性从句中只起引导作用，不担任句子成分，在宾语从句中有时可以省略，但在其他三种名词性从句中不能省略。
例如，What she told me is not true一句中，what在主语从句中作told的宾语，不能省略，也不能用that代替，否则句子不完整；John said (that) he was leaving for London on Wednesday一句中，宾语从句句意完整，故用that，且that可省略。
但在以下几种情况中，宾语从句中的that不能省略。
■当宾语从句被分隔时。如I don’t doubt, in any case, that he keeps his word一句中，从句被短语in any case分隔，that不能省略。
■当宾语从句本身为复合句时。如He told me that if he was free he would drive me there一句中，从句if he was free he would drive me there本身为复合句，that不能省略。
■当宾语从句的主语为that时。如The man said that that was really an adventure to him一句中，从句的主语为that，为避免混淆，引导词that不能省略。
■当有并列的宾语从句时。如Everyone could see what was happening and that poor Tom was nearly frightened一句中，动词see的宾语是由and连接的、分别用what和that引导的两个并列的从句，that不能省略。如果省略that，整个句子就会成为由and连接的并列句，句意与原句不同。
（3） that引导的主语从句可以后置，what引导的主语从句中只有表示疑问含义的可以后置
主语从句位于句首会使句子显得“头重脚轻”，因此常把它移到句子的尾部，前面用it作形式主语。这在that引导的主语从句中最常见，如：
It is clear to anyone with eyes that the animal looks like a wall. = That the animal looks like a wall is clear to anyone with eyes.
很多时候，It is...that...已成为一种惯用句型，如It is a pity that..., It is strange that...等。但要注意，像It is more time that we need这样的句子是It is...that...构成的强调句型，不可与主语从句后置相混淆。
而what只有引导表疑问含义的主语从句时，才可以用it作形式主语，将从句后置，如：
It is not yet decided what will be done next. = What will be done next is not yet decided.
（4） what引导的从句可以作介词的宾语，that引导的从句只能作部分介词的宾语
what引导的从句用作介词的宾语很常见，例如：With his camera, he kept taking pictures of what he did and saw.
但只有少数几个介词，如except, but, in后面可以直接跟that引导的宾语从句，其他介词后面须加it作形式宾语，才可以接that引导的宾语从句。例如：
The two brothers are similar in that they both like sports.
The room is comfortable to live in except that the furniture are a bit too old.
You can depend on it that he’ll try his best to help us.（it是形式宾语）
（5） what引导的从句可以作宾语补足语，that引导的从句不可以
what引导的名词性从句可以充当宾语补足语，而that引导的则不行。例如：We will make the factory twice what it is today（我们将把工厂扩大到今天的两倍）一句中，twice what it is today是宾语the factory的补足语。
【牛刀小试】
1.fashion differs from country to country may reflect certain cultural differences.
A. What B. That C. This D. Which
2. It is not yet pretty well understoodmakes the rainforest disappear year by year.
A. that B. when C. what D. how
3.impressed me most wassuch a little boy could play the violin so well.
A. That; what B. What; that C. That; that D. What; what
4. Great changes have taken place in that school. It is no longerit was 20 years ago.
A. what B. that C. how D. which
5. The reason why he was late washe had taken a wrong bus.
A. because B. whether C. what D. that
6. Little Tommy was reluctant to tell the headmasterhe had done the day before.
A. that B. how C. where D. what
7. He told uswhen he was young, he decided to travel around the world.
A. that B. what C. if D. /
8. Please see to itthere are enough seats for all of the guests.
A. what B. which C. that D. where
9. I have another question _____ we shall do next.
A. that B. what C. if D. this
10. It was what you do rather thanyou saymatters.
A. that; what B. what; what C. that; that D. what; that
【参考答案】
1. B （主语从句，句意已完整，用that引导）
2. C （主语从句，动词makes需要主语，用what引导）
3. B （主语从句中，动词impressed需要能担任主语的引导词，故用what引导；was后的表语从句不缺成分，故用that引导）
4. A （后半句是一个表语从句，what作从句中的表语，意为the school that）
5. D （引导一个句意完整的表语从句，用that）
6. D （从句中的动词had done需要宾语，故用what）
7. A （宾语从句本身为复合句，因此引导词that不能省略）
8. C （介词to后须先用形式宾语it，才能跟that引导的宾语从句）
9. B （what引导同位语从句，且在从句中作谓语动词do的宾语）
10. D （It was... that matters是一个强调句型，所以第二空选that；被强调的是动词matters的主语从句，what在主语从句中作动词say的宾语）
KEYs to The House of 1,000 Mirrors:
①of ②lifted ③wagging ④his ⑤who
⑥and ⑦to see ⑧to ⑨never ⑩faces
关联词的正确选择
引导名词性从句的关联词有三类，其中，连接代词有who，whose，whom，what，which，连接副词有when，where，why，how，连词有that，whether（if），as if。连接代词和连接副词都有词义，在从句中担任成分，如主语、表语、宾语、定语或状语等；连词that无词义，在从句中不担任成分，在引导宾语从句时可省略；whether（if），as if虽有词义，但在从句中不担任成分，也不能省略。
因此，在绝大部分情况下，我们可以根据从句所要表达的意义及从句中是否缺少成分而选择合适的引导词。具体来说有以下三点：
第一，句意完整，不缺成分时用 that。
第二，表“是否”之意时用whethe。只有在动词后的宾语从句中whether才可用if代替，而在介词后的宾语从句中含有or not以及在动词不定式前时，只能用whether，不能用if。
第三，如果从句中缺少句子成分，则要用对应的疑问词（连接代词或连接副词）。
例1：（2011年重庆卷）It is still under discussionthe old bus station should be replaced with a modern hotel or not.
A. whetherB. when C. whichD. where
答案：A。
点拨：此题题干中的It 为形式主语，代替的是主语从句，根据句意和句末的or not可以判断空白处要用whether。句意为“旧车站是否应该被一座现代化的宾馆所替代仍在讨论之中”。
【注意】连词that与连接代词what的区别：引导主、宾、表语从句时，what要充当主语、宾语或表语等句子成分，意为“什么”或“……的”；that不作任何成分，也没有任何意义，只在语法上起连接作用。
例2：（2011年陕西卷）I’d like to start my own business――that’sI’d do if I had the money.
A. whyB. whenC. thatD. what
答案：D。
点拨：从结构上看 I’d do if I had the money是用一个句子作为表语，说明主语是什么或者怎么样，该从句可判断为表语从句。从句意上看，应表示“那就是如果我有了钱就会做的事”，即需要一个表示“……的”意思的引导词，在从句中作宾语，故用what。
同位语从句与定语从句的区别
同位语从句等同于其先行词，是名词性的，其功能是对名词作补充说明；定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述它的性质或特征。
同位语从句补充说明的名词应是表示抽象概念的词，如idea，belief，conclusion等，而定语从句的先行词既可表示抽象概念，也可表示具体概念。
例3：We were greatly pleased at the news that the Chinese women’s volleyball team had won the match again.听到中国女排再次获胜的消息我们极为高兴。（that引导的是同位语从句）
例4：We were greatly pleased at the news that our teacher had told us.听到老师告诉我们的消息我们感到很高兴。（that引导的是定语从句）
究竟应当如何来区分同位语从句和定语从句呢?
1.从意义的角度来看，同位语从句与先行词之间存在的是同位或等同的关系。如例3中的news与其后的从句that the Chinese women’s volleyball team had won the match again之间，“中国女排再次获胜”是“消息”的具体内容。而定语从句与先行词之间存在的是所属关系，表示“……的”，起修饰限定作用。例4中的news与其后的that our teacher had told us“老师告诉我们的”是对“消息”进行修饰限定，并不表示“消息”的具体内容。
2.从语法角度来看，引导同位语从句的that是连词，只起语法作用，用来连接同位语从句，在从句中不充当任何成分，如例3中的that；而引导定语从句的that是关系代词，它除了起引导从句的语法作用，还要在从句中充当句子成分，主要是作主语或宾语，如例4中的that在从句中作动词told的宾语。
3.从先行词的词性来看，同位语从句的先行词大都为抽象名词，而定语从句的先行词可以是名词，也可以是代词。例如：
There is no doubt that the price of wheat will go up.毫无疑问，小麦的价格将会上涨。（doubt为抽象名词,同位语从句）
Those who were against the plan raised their hands.那些反对这个计划的人举起了手。（Those为代词，定语从句）
4.从可否省略来看，同位语从句的that一般不可以省略，但是定语从句中的关系代词如果在从句中充当宾语，在非正式用语中常常可以将关系代词that省略。
5.从引导词来看，同位语从句有时也可以用whether来引导，但是定语从句则一般不用whether来引导。例如：The problem （of） whether they could finish the project is very important.他们是否能够按期完成那个项目，这个问题非常重要。
6.who，which， what， when， why， how，where等词都可以用来引导同位语从句，但它们的用法和用作关系代词或关系副词时引导定语从句的用法不同：引导同位语从句的关联词是对先行词的具体内容进行进一步的解释说明，与先行词不存在指代关系；而引导定语从句的关系代词或关系副词不但在从句中充当成分，而且与其修饰的先行词指代的是同一个人或者事物。例如:
The reason why he was late for class is quite clear.他上课迟到的原因显而易见。（why引导的是定语从句）
He has solved the problem why the radio was out of order.他解决了收音机为何出故障的问题。（why引导的是同位语从句）
例5：（2011年天津卷）Modern science has given clear evidence smoking can lead to many diseases.
A. what B. which C. that D. where
答案：C。
关键词： 汉英语外来词 借入方式 同化功能
随着经济的全球化趋势、科学技术的飞速发展和文化的密切交流，语言之间不可避免地彼此接触、影响或者补充，特别是在语言的词汇领域，一方面，越来越多的英语词汇融入汉语中，并成为人们日常生活中的一部分，另一方面，很多汉语词汇也进入英语里而渐渐被接纳。在语言接触和文化传播的过程中，某一种语言从另一种语言吸收词汇的方法，叫借词法。某一种语言利用这种方式从另一种语言中吸收过来的词叫做外来词或借词。外来词不是在语言的内部通过语言的演变和进化所生成的，而是在不同语言社团之间的语言接触和文化交流的过程中彼此借入的，因而语言中的外来词是一种特殊的词汇类型，常常带有较强的文化吸附性。
1.汉英语引进外来词的相同方法
音译引进法、意译引进法和半音译半意译法引进法是汉语和英语所共有的借入外来词的三种方法。
1.1音译引进法。
汉语中的音译引进法主要是借入英语等印欧语系语言中的诸如人名、地名等专有名词，例如：“亚伯拉罕・林肯”（Abraham Lincoln）、“列宁”（俄语Ленин）、“伦敦”（London）、“莫斯科”（俄语Москва）等；也用于引进代表一般事物的英语等印欧语系语言中的非专有名词，如“吉普”（jeep）、“坦克”（tank）、“苏维埃”（俄语совеéт）等。
英语中的音译引进法一般用于从汉语、日语等非印欧语系的语言中借入词汇。英语中有许多外来词是通过音译引进法从汉语中借入的，直到今日我们还可以从这些词汇上比较清楚地看到汉语拼音的影子。比如：taiji（太极拳），chou mein（炒面），wok（锅，炒菜锅）等。也有一些日语词汇是通过音译法进入英语的，主要为地名、人名、商标名称或者大和民族所特有的东西，例如：Hiroshima（广岛），Tokugawa（德川），Toyota（丰田），tatami（榻榻米――日本人铺在室内地板上的稻草垫）等。
1.2意译引进法。
意译引进法是汉语借入英语名词的一种比较常见的方式，如：football译为“足球”等。一般而言，机关、团体、组织、报纸、期刊等的原文名称，大部分都含有比较明显的意义，所以常用意译引进法；地名大都用音译引进法，但具有一定含义的地名，一般也采用意译引进法。例如：United Nations（联合国）、Reader’s Digest（《读者文摘》），“硅谷”（Silicon Valley），Golden Triangle（金三角）等。
英语中的意译外来词也主要是从非印欧语系的语言引进。在英语中，意译词与原词在词素构成上均保持一致，而其发音都与原词没有关系。如：bodybuilding（健美），chopsticks（筷子）等。
1.3半音译半意译引进法。
半音译半意译法引进法是汉英语所共有的引进外来词的第三种借入法。通过此种方法借入的外来词是音译法与意译法的有机结合。
汉语外来词的半音译半意译法引进法是一种“凑合”的方式。比如，汉语的“新西兰”是从英语单词New Zealand用这样的方式引进的，其中“新”是New的意译，“西兰”是Zealand的音译。又如：“霹雳舞”（beat dance）、“摩托车”（motorcycle）、“浪漫主义”（romanticism）等。从英语引进的汉语词汇：Confucianism（孔教），Yangtse Rive（长江）中，Confucian，Yangtse来自于汉语，而-ism（学说），River（江）还是英语语素或词汇。
2.汉英语引进外来词的特有方式
2.1汉语特有的引进外来词的方式：附加说明引进法。
附加说明法即加字法，是汉语吸收外来词的一种特别的方法，那就是在外来名词音译或意译前后再添加一个汉语语素，主要的目的是用来说明类名。比如：“酒吧”（bar）、“啤酒”（beer）、“耐克鞋”（Nike）等。
2.2英语特有的引进外来词的方式：直接引进法。
英语特有的借入外来词的方式是直接引进法，就是将另一种语言的某一个词语的形、音、义完全直接借用，不作任何改变。例如：英语从法语直接引进Ballet（芭蕾舞），regime（政权）等词。英语利用这种方式借入的外来词大多数来自于印欧语系的各个语言，而几乎没有来自于汉语或者日语的词汇。例如：education（教育），August（八月）等来自于拉丁语；resume（简历），question（问题）等来自于法语；noodle（面条），quartz（石英砂）等来自于德语；broccoli（西兰花），opera（歌剧）等来自于意大利语等。
3.汉英语外来词的同化功能
所有的外来词都具有一种共性，即语言双重性。一方面，外来词来自另一种语言，因此不可避免地带有原词的痕迹，另一方面，外来词在新的语言中一定受到该语言的同化。一种语言在吸收另外一种语言时，总是以自己的语言习惯为范本来强迫外来语就范。
汉语在引入外来词的过程中，必定在有意无意地改变外来词，使之成为符合自己规范的外来词。这种改变根深柢固地渗透到语音、语法、语义甚至汉语形式的各个方面。如来自英语的白兰地（brandy），在引入的过程中拥有了自己的声调，完成了外来词在声调方面的汉化。印欧语系各语言丰富的形态变化在引入汉语时，被彻底地摒弃了，这就遵循了汉语的语法特点。语义方面，往往用意译，比较少用音译，总是力图从汉语的构词形式和习惯对外来词进行改革。同时一些汉语外来词在意思上的改变也比较大。如来自英语的bar有十多个义项，而汉语的“酒吧”只取用了其中“卖酒专柜”一个义项，别的义项如“棒，带”等都没有被吸收到汉语中。
而英语对外来词的同化功能是很强的。许多法语词汇进入英语后，很快在词形和发音上与英语同化，成为英语词汇有机的一部分。例如来自法语的gentle，很快与英语本族语词缀结合构成新词，出现了gently，gentleman等。除了词形发音的变化外，外来词的意思有的时候也会发生变化。例如来自汉语的silk（丝绸），在汉语中意思是“用蚕丝或人造丝织成的纺织品”，但英语的silk还可以用来指“光泽”、“降落伞”，在美语中还可以用来指“玉米棒子上面的须”。随着历史的发展，特别是英国殖民地的广泛开拓和国际贸易的往来，英语的外来词范围遍及全世界。英语中的外来词数量之多、来源之广，连英语本族人也很难分辨清楚哪些词是本族语，哪些词是引入语。在某种程度上可以说，英语的发展史就是一部不断从外来语中吸收外来词的历史。
综上所述，汉语对外来词的同化能力相对英语而言比较弱，汉语的外来词数量少，词性比较单一，几乎都是名词；而英语对外来词的同化能力比较强，英语引进的外来词数量多，词性比较广泛，除了名词，还有形容词、副词、动词等。
参考文献：
［1］邵志洪.英汉语研究与对比［M］.上海：华东理工大学出版社，1997.
［2］万惠洲.英汉构词法比较［M］.北京：中国对外经济贸易出版社，1989.
【关键词】谓语省略 引用 要因 黏着语
在探讨日语引用句中的谓语省略之前，首先对“引用” 简单做一下介绍。日语和汉语相同，引用句都可以分为直接引用和间接引用。通过例句做一下对比。
对比句：
日语：明日までここにいる。
汉语：明天前会在这里。
直接引用：
日语：あいつ、あの、「明日までここにいるって言ってたよ。
汉语：他那时说“明天前会在这里”。
间接引用：
日语：あいつ、あの、翌日までにあそこにいるって言うんだよ。
汉语：他那时说第二天前会在那里。
通过对比，可以看出汉语和日语的直接引用都是对说话人的话进行忠实的再现。而间接引用则是根据转述人的身份对原话中的某些词语进行相应的变化。具体到例句中有以下两个。如：「明日（明天）「翌日（第二天）、「ここ（这里）「あそこ（那里）。
与汉语中的“说”相比，日语中的引用标志要更丰富。本文主要对以「ト（ッテ）为引用标志和以「言う、「思う为引用谓语的引用句的谓语省略现象进行探讨。
一、引用句谓语省略现象的种类
本文依据引用句在整句中的作用把引用句谓语省略分为五类，具体为：连用修饰型引用谓语省略、句尾型引用谓语省略、主题句中的引用谓语省略、名词修饰句中的引用谓语省略及转折句中的引用谓语省略。在此仅对前两种进行分析。
（一）连用修饰型引用谓语省略。
此类谓语省略是把作为引用谓语「言う、「思う的连用形「言って和「思って省略。由于日语中连用修饰句与主句间的意义关系为“同时发生”、“先后发生”、“样态”、“原因”四类，所以引用句与主句间也为此四类。
同时发生
李さんは「おはようと（言って）教室に入ってきた。
先后发生
「田中、事室へ来てくださいと（言って）先生はった。
样态
「お前がいけと（言って）木村にを取りに行かせた。
「でも失したがあると（思って）自分を慰めた。
原因
が痛いと（言って）、彼は会社を休めた。
在这个地方，被省略的引用谓语为「言う或「思う时，句子的意义会发生变化。另外，即使引用谓语省略，但作为引用标志的「ト与其口语形「ッテ还是可以互换。还有，个人认为，引用句作为连用修饰成分时，省略其谓语比不省略在语感上要自然。
（二）句尾型引用谓语省略。
日语区别与汉语的一点就是日语的谓语位于句子的最后。所以词类谓语省略即是把作为单句中引用谓语省略。比如像「李さんは、「明日行きますって这样的句子就属于这一种。此类引用谓语省略现象已经被作为日语引用句的特征之一而被认识、接受。
句尾型引用谓语省略现象中被省略的引用谓语可以是「言った、「言っている、「言っていた等「言う的终止形式的任意一种。但有时也有可能是其他。
彼は、すぐ来るって（言った？言っている？言っていた）。
山田さん、お酒、嫌いなんだって（いた？いている？いていた）。
木さんが田中さんにあうのは、束してるって（思っていた）。
从以上句子的意义中，我们可以总结出句尾型引用谓语省略现象不可以用于描述未来发生的事情。另外，作为句尾型引用谓语省略现象的衍生，「ト及「ッテ在现代日语中也被作为惯用句型而使用。具有代表性的有三种。
一种是「ッテ作为终助词，表示说话者的请求或命令的强烈语气。如：
やめろって。
「ッテ的此种用法是可以说是「ッテ言うんだ这一惯用形式的变形。而「ッテ言うんだ是用于描述事实的句型。
第二种是「ダ（及其变化形式）与「ト・ッテ组合，作为终助词用来表示说话人的质疑或吃惊。在这种情况下，「ダト・ダッテ前面部分一般是对对方话语的重复或是「なんだ之类的句子。
A：あっ、地震だ。
B：地震だって？うよ。
A：真理さんがまだ到着しないんですが。
B：なんだって？そりゃ大だ。
在这种引用谓语省略句中，为了准确表达出说话人的疑问语气，句末一般读升调。
第三种是助动词「ンダ（ノダ）与「ト・ッテ组合表示传闻。
あの人、先生なんだって。
这种引用谓语省略句一般看作是「言ッテイタ的省略形。
通过对以上两种引用谓语省略的分析，我们可以看到很多的引用谓语省略形式在现代日语中其实已经作为一种惯用形式使用。这可以说是谓语省略的语法化现象。也体现了语言的不断变化。
二、日语谓语省略的原因
对于日语谓语省略的原因，很多专家和学者从地理、历史、日本民族心理及省略后的机能等各个方面都曾分析过。在此简单从日语构造方面阐述一下自己的观点。
日语从语法构造上来讲属于黏着语，主要利用助词来表示各部分之间的语法关系，所以各部分的关系显得不是那么紧密。尤其是在一连串会话当中，更是借助了前后文的关系，使得谓语省略更加被频繁使用。单就本文提到的引用谓语省略现象，日语中的省略要靠作为助词的引用标志「ト・ッテ与引用谓语「言う或「思う来共同完成，在某些特定场合，有了引用标志「ト・ッテ后，引用谓语「言う或「思う就显得不是那么的不可或缺。而汉语中的引用则只靠说或想这样的引用谓语来完成，所以就变得不可缺少。
不管怎么说，日语谓语省略是日语自身特征与日本文化相互融合的产物。作为日语学习者，我们要想真正的理解日语谓语省略，就必须导入文化因素。
参考文献：
[1]金田.春彦[J].日本（下），岩波新，2006.
考查引导状语从句的连词
1. 让步状语从句
让步状语从句通常引出较差的条件或状态，表示条件退让一步或与主句所表示的情况相抵触、不合逻辑等，其引导词通常表示“虽然，尽管，但是”之意。引导让步状语从句的连词主要有as、although、though、even if/though、while、however、whatever、whoever、whenever、wherever、no matter how/what/when等。这些词为从属连词，大多不能与并列连词but连用，但是其中的although和though却可与yet连用。例如：
4. Frank insisted that he was not asleep ___________ I had great difficulty in waking him up. (2011年四川卷)
A. whether B. although
C. for D. so
【解析】题干的意思是：“尽管我费了很大劲才把弗兰克叫醒，但他坚持说自己没有睡着。”从题意来看，从句所表示的内容与主句内容相矛盾，这是让步状语从句的体现。Although意为“虽然，尽管”，引导让步状语从句，符合题意。Whether引导让步状语从句时，通常与or not连用，构成whether ... or not，意为“不论是否……”；for意为“因为”，表示原因；so意为“因此，所以”，表示结果。这三项都不合题意，正确答案为B。
5. ___________ regular exercise is very important, it's never a good idea to exercise too close to bedtime. (2011年天津卷)
A. If B. As
C. Although D. Unless
【解析】题干的意思是：“尽管有规律的锻炼非常重要，但在临睡前锻炼绝不是一个好主意。”本题需要从语序上辨析as与although。根据题意可知，前句为后句的让步状语从句，故排除引导条件状语从句的if (如果)和unless (除非)。As和although都可引导让步状语从句，但as作引导词时从句应使用倒装语序，即“adj./adv. + as +主语+动词+ 其他成分”，故排除B。正确答案为C。
29. ___________ volleyball is her main focus, she's also great at basketball. (2011年北京卷)
A. Since B. Once
C. Unless D. While
【解析】题干的意思是：“尽管排球是她的主要项目，可她也擅长打篮球。”由此可知，前句与后句之间语义存在转折，也就是前句应为让步状语从句。While意为“虽然，尽管”，相当于although，引导让步状语从句时通常位于句首，符合题意。Since意为“既然”，引导原因状语从句，或作“自从……以来”讲，引导时间状语从句。Once意为“一旦……”，引导条件状语从句。Unless意为“除非”，相当于if not，通常引导条件状语从句。前三项均不合题意，正确答案为D。
19. ___________ all of them are strong candidates, only one will be chosen for the post. (2011年陕西卷)
A. Since B. While
C. If D. As
【解析】题干的意思是：“虽然他们都是很不错的人选，但是只能挑出一人来担任这一职务。”此题难点在于需要通过语序和题意辨析while与as。由题干提供的语境可知，前后句之间意义相矛盾，也就是前句应是让步状语从句，且引导词位于句首，故只能选择while。As虽然可以引导让步状语从句，但通常用倒装语序，而此处为正常语序，故排除D。Since和if通常不用来引导让步状语从句。正确答案为B。
30. To show our respect, we usually have to take our gloves off ___________ we are to shake hands with. (2011年重庆卷)
A. whichever B. whenever
C. whoever D. wherever
【解析】题干的意思是：“为了表示尊敬，不管与谁握手，我们通常都必须脱下手套。”在从句_____ we are to shake hands with中，介词with后缺少一个指人的宾语，故选择whoever引导让步状语从句。其余三个选项也都可以引导让步状语从句，但均不符合题意。Whichever通常指物，在从句中作主语或宾语；whenever和wherever则在从句中分别作时间和地点状语。正确答案为C。
2. 时间状语从句
时间状语从句通常修饰整个主句或主句中的谓语动词，表示时间。引导时间状语从句的连词主要有when、whenever、while、as、after、before、since、until、as soon as、once、next time、the moment、immediately、no sooner ... than、hardly ... when等。例如：
6. As is reported, it is 100 years ___________ Qinghua University was founded. (2011年四川卷)
A. when B. before
C. after D. since
【解析】题干的意思是：“据报道，自从清华大学建校到现在已经有100年了。”此题需要结合题干提供的时态来选择连词。Since表示“自从……以来”，引导时间状语从句时，常用于“It is/has been +一段时间+ since +从句”句型中，表示“自从……(到现在)有多长时间了”；when引导的时间状语从句通常与主句要保持时态一致，也就是此处若选when，则主句时态不对；before引导时间状语从句时，若从句时态为一般过去时，主句应用过去完成时或一般过去时；after从句为一般过去时，主句也应为一般过去时。故排除A、B、C这三项，正确答案为D。
29. He had no sooner finished his speech _________ the students started cheering. (2011年辽宁卷)
A. since B. as
C. when D. than
【解析】题干的意思是：“他刚结束演讲，学生们就欢呼起来了。”解答此题需要结合固定句式或搭配来考虑。由题干中的no sooner以及过去完成时可知，本题考查no sooner ... than ...。该句型是表示时间的固定结构，意为“一……就……”，主句用过去完成时，从句用一般过去时。若用when表达“一……就……”，应为hardly/scarcely ... when ...，但题干中没有hardly或scarcely，故排除C。其他两个连词since和as都不与no sooner搭配。正确答案为D。
33. It was April 29, 2011 ___________ Prince William and Kate Middleton walked into the palace hall of the wedding ceremony. (2011年福建卷)
A. that B. when
C. since D. before
【解析】题干的意思是：“2011年4月29日，威廉王子和凯特・米德尔顿步入了举行婚礼仪式的殿堂。”考生很容易误认为该题是考查强调句而误选A。由于“April 29, 2011”前没有介词on，去掉it was和that后的剩余部分结构不完整，因此不能按强调句来解题，故先排除A。根据句意可知，“it was April 29, 2011”为主句，需用连词when引导时间状语从句。类似用法：it was autumn when they arrived in London. Since意为“自从……以来”，before意为“在……以前”，都和题意不符。正确答案为B。
36. If a lot of people say a film is not good, I won't bother to see it, or I'll wait ___________ it comes out on DVD. (2011年上海卷)
A. whether B. after
C. though D. until
【解析】题干的意思是：“如果很多人都说一部电影不好，我就不会去看，或者我会等到它的DVD出来(后再看)。”解答此题需要借助or I'll wait提供的暗示来进行。结合句意以及or后句子中的延续性动词wait可知，此处应填until，表示“直到……”，引导时间状语从句。Whether意为“是否”，after意为“在……之后”，though意为“尽管，虽然”，均不符合题意。正确答案为D。
29. Please call my secretary to arrange a meeting this afternoon, or ___________ it is convenient to you. (2011年江西卷)
A. whenever B. however
C. whichever D. wherever
【解析】题干的意思是：“今天下午或在你方便的时候，请给我的秘书打电话，(让他/她)安排一个会议。”解答此题连词or是关键。由题干中的并列连词or可判断，空白处与this afternoon为并列关系，同指时间，也就是此处需要一个表示时间的连词，引导时间状语从句；而whenever (不论何时)可引导时间状语从句，正合题意。Whichever、however、wherever均不能引导时间状语从句，全部排除。正确答案为A。
3. 目的状语从句
目的状语从句就是用以补充说明主句中谓语动作发生的目的的从句。引导目的状语从句的连词通常有in order that、so (that)、in case、for fear that等。在in order that和so that引导的目的状语从句中，通常含有情态动词can、could、may、might、should等；in case和for fear that后的从句可用陈述语气，也可用“(should +)动词原形”。例如：
28. He had his camera ready ___________ he saw something that would make a good picture. (2011年山东卷)
A. even if B. if only
C. in case D. so that
【解析】题干的意思是：“他准备好了相机，以便看到好东西就可以拍下来。”此题需要结合题意辨析in case和so that。In case为连词，表示“在……的情况下；以防”，引导目的状语从句，其从句一般用陈述语气，在书面语中则多用“should +动词原形”。So that引导目的状语从句时意为“目的是……，为了……”；even if意为“即使；虽然”，通常引导让步状语从句；if only意为“只要，要是……多好”，其后多用虚拟语气。这三项均不符合题意，全部排除。正确答案为C。
37. The police officers in our city work hard ___________ the rest of us can live a safe life. (2011年上海卷)
A. in case B. as if
C. in order that D. only if
【解析】题干的意思是：“我们市里的警察努力工作是为了让其他人能过平安的生活。”解题关键是理解句意和抓住题干中的情态动词can。由句意和题干中的情态动词can可判断，空格处缺少引导目的状语从句的连词。In order that意为“目的是……，为了……”，符合题意和从句带有情态动词can的要求。In case意为“以防，万一”，as if意为“似乎，好像”，only if意为“只要……；只有……”，这三项都不合题意。正确答案为C。
4. 方式状语从句
方式状语从句用来说明主句谓语行为的方式，通常放在主句之后。引导方式状语从句的连词有as、as if、as though、however、the way等。一般来说，as if、as though引导的从句常用虚拟语气；the way可引导方式状语从句和定语从句，应注意区别。例如：
33. Jack wasn't saying anything, but the teacher smiled at him ___________ he had done something very clever. (2011年湖南卷)
A. as if B. in case
C. while D. though
【解析】题干的意思是：“杰克什么都没说，但是老师朝他笑了笑，好像他做了非常明智的事情一样。”很显然，空格后的部分修饰说明smile的方式，应是一个方式状语从句。四个选项中，in case常用于引导目的状语从句；while用于引导时间状语从句；though多用于引导让步状语从句，都不符合题意。As if可引导方式状语从句，且此时从句常用虚拟语气，表示对现在情况的虚拟多用过去时，表示对过去情况的虚拟用过去完成时。本题中had done为过去完成时，是对过去情况的虚拟。正确答案为A。
另外，还有许多连词在往年高考中也多次考查到，如even if、so ... that、so that、as long as、on condition that、unless、only if、if等。虽然在2011年没有考查到这些词，但可以预测，在今后它们仍将是考查的热点。
考查状语从句的倒装语序
状语从句中的倒装语序主要指以下几种情况：
* 由as/though引导的让步状语从句通常把表语或部分谓语提前，其结构为：adj./n./adv./v. + as/though +主语+谓语+其他。当提前的表语为可数名词单数时，即使其前有形容词修饰也不用冠词a/an。
* No matter how、however等引导让步状语从句时，也采用倒装语序，其结构为：No matter how/However + adj./adv. +主语+谓语+其他。
* 由if引导的条件状语从句中含有were、should、had时，可以把if省略，而把were、should、had等提到主语前面去。如：Had we got there earlier, we would have caught the train.
* Not until引导的从句置于句首时，主句要用倒装语序。
* Not only ... but also ...连接两个句子时，not only所在的从句用部分倒装语序。
* Hardly/Scarcely ... when ...、no sooner ... than ...句型中，如果把hardly/scarcely/no sooner放在句首，则其所在句子后半部分采用倒装语序。
* So ... that ...引导结果状语从句时，如果把“so + adj./adv.”提到句首，其后部分要用倒装语序。
例如：
25. No matter how ___________, it is not necessarily lifeless. (2011年辽宁卷)
A. a desert may be dry
B. dry a desert may be
C. may a desert be dry
D. dry may a desert be
【解析】题干的意思是：“无论一片沙漠有多么干燥，都未必就没有生命。”No matter how引导让步状语从句，其结构为“no matter how + adj./adv. +主语+谓语”，应注意该结构中主语、谓语仍为正常语序。四个选项中只有B项符合no matter how的这一结构。故正确答案为B。
22. Try ___________ she might, Sue couldn't get the door open. (2011年全国新课标卷)
A. if B. when
C. since D. as
【解析】题干的意思是：“苏虽然竭尽全力，但还是打不开那扇门。”本题看似考查连词辨析，其实考查的是as引导让步状语从句的倒装问题。从题干中的语序可以看出，该句子采用了倒装语序，而四个连词中只有as引导让步状语从句时要用倒装语序，故正确答案为D。
考查状语从句的省略现象
状语从句中的省略现象主要有以下几种。
* 在时间、条件、方式、让步、地点等状语从句中，如果从句的主语与主句主语一致或是it，且从句谓语含有be，这时可把从句的主语包括谓语部分的be一起省略掉。这是高考的热点之一。
* 在一些含状语从句的复合句中，可以根据上下文的逻辑意义而省略某些词语，如if so、if not、if possible/necessary、as told、if you don't want to、whether right or wrong等。
例如：
19. It was a nice meal, ___________ a little expensive. (2011年全国卷II)
A. though B. whether
C. as D. since
【解析】题干的意思是：“那真是一顿美餐，尽管(价钱)有点贵。”分析题干结构可知，前后句之间为让步关系，且从句使用省略句式。选项中只有 A、C两项可引导让步状语从句，排除B、D。而as若作“尽管”讲，引导让步状语从句时，从句要用倒装语序，故排除。Though意为“尽管，虽然”，符合题意。该从句补全后为though it was a little expensive。正确答案为A。
33. It sounds like something is wrong with the car's engine. ___________, we'd better take it to the garage immediately. (2011年江苏卷)
A. Otherwise B. If not
C. But for that D. If so
【解析】题干的意思是：“汽车的发动机听起来好像出了问题。如果是这样的话，我们最好马上把车开到修理厂。”四个选项中，if so表示“假如这样的话”，相当于if it is so，符合题意。其他三项，otherwise表示“否则”，if not表示“如果不……”，but for that表示“要不是那样的话”，均不合题意。正确答案为D。
另外，as if、even if、if、when、while、unless、until等从句中的省略也是考查的重点，在以往曾结合动词非谓语形式多次考查过。可以预测，这些从句中的省略将会是2012年高考重点考查的内容之一。
考查状语从句的时态
2011年虽然没有直接考查状语从句的时态，但有些时态题涉及根据相关从句的时态确定主句时态的问题。这些相关时态的句型主要有以下四种。
* 在when、as soon as、while、if、unless、the moment等引导的状语从句中，主从句时态基本保持一致。特别是当主句为将来时或有将来含义时，从句用一般现在时表示将来意义。
* 在since引导的时间状语从句中用一般过去时，主句用现在完成时。
* 在hardly/scarcely ... when、no sooner ... than ...句型中，hardly/scarcely、no sooner所在句用过去完成时，when、than所在从句用一般过去时。
* By the time后的从句若用一般现在时，主句则用将来完成时；其后从句若用一般过去时，主句则用过去完成时。
例如：
12. His first novel ___________ good reviews since it came out last month. (2011年陕西卷)
A. receives B. is receiving
C. will receive D. has received
【解析】题干的意思是：“他的第一部小说自从上个月出版之后就很受欢迎。”Since引导的时间状语从句用一般过去时，主句用现在完成时。正确答案为D。
34. By the time Jack returned home from England, his son ___________ from college. (2011年辽宁卷)
A. graduated B. has graduated
C. had been graduating D. had graduated
【解析】题干的意思是：“杰克从英国回到家时，他的儿子已经大学毕业了。”By the time 意为“到……的时候”，引导时间状语从句，如果从句为一般过去时，主句要用过去完成时。正确答案为D。
从以上试题分析我们可以看出，解答有关状语从句的试题，了解连词的词义和用法是基础，弄懂题意是关键。所以，为了更好地解答状语从句的相关试题，建议同学们在平时的学习中既要经常翻看往年高考试题，做到对状语从句考查的重点和热点了如指掌，掌握解题的方法与技巧，又要背诵有关状语从句的句型和结构，双管齐下，才能制胜考场。
作者简介：
张华，山东平邑二中高级英语教师，多次获县市教学奖，多篇。
一、不能透彻地理解关系词的三种功能，混用关系词
定语从句在句中相当于一个形容词，起“定语”的作用，修饰说明名词、代词或主句全部内容；通常在被修饰的词语（即先行词）之后，由“关系代词或关系副词（统称关系词）”引导。在学习使用定语从句的过程中，要特别注意关系词的“三重性”功能，即它既起引导词的作用，同时还指代或替代“先行词”，并且又在定语从句中充当某个句子成分。关系代词：that指人和物，做主语和宾语；which指物，做主语和宾语；who指人，做主语和宾语；whom指人，做宾语；whose指人和物，做定语。关系副词：when,where,why等，分别做时间、地点、原因状语。在定语从句中用什么引导词，除了要看先行词指代的是什么，还必须弄清楚该引导词在从句中所充当的成分。如：
误：Istillrememberthedaywhichwemettorthefirsttime.
析：引导词表示的是（wemet）ontheday,在定语从句中作时间状语，不是作met的宾语，所以应该用关系副词when来引导。
误:Idon’tbelievethereasonwhyhehasgivenforhisbeinglate.
析：应将why改为which或that,因为从句中的谓语动词hasgiven缺少宾语，而不缺少原因状语。
二、定语从句中重复出现与先行词有关的代词或副词
关系词既起引导词的作用，同时还指代先行词，因而要避免在定语从句中重复出现与先行词有关的代词或副词。例如：
误：Thesalesmanageryouwanttoseehimisonanotherline.
正：Thesalesmanager（whom/that）youwanttoseeisonanotherline.
析:应删去him。因为定语从句的宾语是省略的关系代词whom或that，既是引导词也指代先行词manager,所以应该去掉代词him。
三、把定语从句谓语动词的单、复数弄错
当先行词在定语从句中做主语时，应注意谓语动词的人称、数要与先行词保持一致。例如：
误：Thosewhohasfinishedhomeworkcangohome.应将has改为have,因为who指those,是复数。
字串9误：Tomistheonlyoneofthestudentswholikeswimming.字串9
正：Tomisoneofthestudentswholikeswimming.字串9
正：Tomistheonlyoneofthestudentswholikesswimming.字串9
析：在“oneof复数名词+定语从句”结构中，定语从句的先行词是复数名词，故谓语动词要用复数形式；在“the（only）oneof复数名词+定语从句”结构中，先行词是one，故谓语动词要用单数形式。
四、误省略了定语从句中做主语的关系代词
关系词在定语从句中充当宾语（作介词宾语且前置时除外），一般可以省略，做主语等其他成分一般不省略。
误：Childreneatalotofsugaroftenhavehadteeth.
正：Childrenwho/thateatalotofsugaroftenhavehadteeth.
析：应加上关系代词who或that,因为从句缺少主语，且主语不能省略。
五、认不清分隔现象
定语从句一般紧跟在先行词的后面，但有些时候是因为特殊需要，把先行词与定语从句分离，增加难度，以此来考查学生对基础知识和语法结构的辨析能力。
常见的分隔情况如下：
误：MissYangwastheonlygirlintheofficewhichhadbeeninvitedtotheparty.
析：应把关系代词which改成who,因为先行词girl和定语从句被状语intheoffice隔开了。
六、与强调句型及其他句型的混合
在实际运用中，要分清到底是定语从句，还是并列句、状语从句、强调句或其它句型，然后再来确定关联词。例如
MrWuhastwosons,andbothofthemarefondofplayinggolf.
MrWuhastwosons,bothofwhomarefondofplayinggolf.
析：例1中and连接的是并列句，不能用whom代替them。
例2去掉and，就必须用whom代替them构成定语从句。
Itwaslastnightthattheterriblefirebrokeout.
析：这里是“Itwas+被强调部分+that...”构成的强调句型，故连接词不用when。
You’dbettermakeamarkatwhereyouhaveanyquestions.
析：此句应去掉at,因为该句为where引导的地点状语从句。
七、忽略as引导的定语从句
在中学英语中，as引导的定语从句必须掌握以下两个要点：
1.用在thesame…as和such…as结构中，as做主语或宾语。
例Ihavethesamemobilephoneasyou(have).(as做宾语)
同时，要区分such…as与such…that…的用法，在后者的结构中，that引导状语从句，且在从句中不做成分。
例Heissuchakindmanthatallofuslikehim.(从句主、宾语不缺，故用that，不用as。)
2.as和which虽然都可引导非限制性定语从句，但仍有区别：as有“正如；就像”之意，而which没有；as引导的非限制性定语从句可置于句首、句中或句末，而which只能置于句末;如果非限制性定语从句是否定句时，只能用which引导。
例Asisknowntousall,TaiwanispartofChina.=TaiwanispartofChina,as/whichisknowntousall.字串9
八、“介词+宾格关系代词”结构中介词的误用与遗漏
当从句中使用的是不及物动词，且关系代词在句子中做宾语时，不及物动词后必须使用介词。介词可以置于关系代词之前，构成“介词+whom（指人），介词+which（指物）”结构，也可以用关系副词代替介词+关系代词。但是一些习惯性搭配或短语（如lookfor/takecareof/lookafter等）中的介词不能与动词分开，属于固定搭配结构，故不能放在关系代词之前。例如：
正：YesterdayIwenttotheschoolwhichmyfatheronceworkedin.
正：YesterdayIwenttotheschoolwheremyfatheronceworked.
正：YesterdayIwenttotheschoolinwhichmyfatheronceworked.上述句子中in+which=where,即定语从句中介词提前想象。
误：Thebabyafterwhomsheislookingisverywell.
正：Thebaby（whom/who/that）sheislookingafterisverywell.
析：定语从句中谓语动词是固定的短语动词lookafter，介词after不能与动词look分开，因此介词for不能提到关系代词前面。
九、丢掉定语从句的先行词
定语从句必须有先行词，否则就不是定语从句。
误：Isthisfarmwevisitedlastweek?
正：Isthisfarmtheonewevisitedlastweek?或Isthisthefarmwevisitedlastweek?
析：该句中定语从句就缺少先行词，将句子还原为陈述句：①Thisfarmis____wevisitedlastweek.显然应加上theone作先行词。②Thisisthefarmwevisitedlastweek.此句中thefarm为先行词，须加定冠词the。由此可见，学会分析句型是解决问题的关键。
误：Thisshopisthatsellsmanykindsofmobilephones.
正：Thisshopistheonethatsellsmanykindsofmobilephones.