时间：2023-11-30 02:27:42
那天早上我和爸爸出去散步，街上有很多晨练的老人，有的在慢跑；有的在蹦蹦跳跳；还有的在做操。我和爸爸在街上绕了一圈快要到家了，看见了一个老爷爷在人行道上边走边跳。这个老爷爷可真厉害呀，这么老了手脚还这么灵活。可是就在这时意外发生了，那个老爷爷好像被什么东西绊倒了，一下躺在地上，起都起不来。
有很多人路过，就回头看了看就走了。可是这时爸爸跑过去扶那位老爷爷，好不容易才把老爷爷扶起来，可是他的脚很痛，好象受伤了，根本走不成路了，那个老爷爷给爸爸了一个手机叫爸爸帮他给他儿子打个电话，叫他儿子来接自己。打完电话不久，就见他儿子开车来把老爷爷接走了，还感谢了爸爸。
这一件事令我很感动，爸爸那一种助人为乐的精神值得我学习。帮助别人就是帮助自己。
我觉得每一个人看见那种事都应该去帮助，因为这是我们每个人的责任。只要你帮助了别人，别人反过来也会帮助你。助人为乐是我们中华民族的传统美德，所以我们要把它一代代的传承下去。
我相信只要我们每个人都付出一点爱，世界就会变得更加美
已经和妈妈分别的10年了，但是心里一想到妈妈还是酸酸的。一天中午放学，刚走出校门，看到路边一个很显眼的女人冲我招手，有点眼熟，我便向她走了过去，她拍着我的肩膀：“都长这么高了！差点没认出来！”我以为在做梦呢！这个人我还真没印象，她旁边的一位叔叔说：“还记得我吗？都10年了，忘了我了吧？”我认出来了：“张叔！您怎么来了？”
我激动得跳了起来，聊着我才明白过来，是妈妈来看我了！心里有种说不出来的感觉！今天可是个好日子，可惜爸爸没在，正好妈妈问我：“我来这里你爸爸不会说你吧？”“不会的！把我爸爸叫来吧！”“那好吧，你给你爸打电话吧，给你手机！”我拿起手机拨通了电话“爸爸！来学校这吧！我跟妈妈在一起呢”我兴奋地说道。“啊？！什么？！你妈妈去学校了？那好，我马上到！你让她等我啊！……”。跟妈妈在一起的时间过得真快啊！
不一会儿就到了12点，我们都饿了，爸爸也来了。他们见面不是我想象中笑呵呵的，而是握了握手，可能毕竟相隔了10年了吧！关系也慢慢变得生分了！
我们来到一家饭店，我跟爸爸坐一起，妈妈跟张叔一起：“你们几点来的？”爸爸问，“来有2个小时了！我怕等不着冬冬(我的小名)！”妈妈边给我夹菜边说着，我盘子里的菜都夹满了，妈妈还在不停地夹。
吃完了饭，妈妈说想跟我聊聊天，把我带到了一个茶馆里，我们边喝茶边聊了起来：这几年怎么样？听话吗？学习怎么样？别让你爸爸操心，听话！妈妈这几年没尽到母亲的责任，我…。—”说着，妈妈的眼泪顺着脸颊打到了衣襟上。我不知道怎么了，什么都说不出来，泪水在眼眶里转啊转啊，就是下不来，我3年没哭了，忘记了哭的感觉，可是妈妈呢，肯定是天天泡在泪水里的，我怎么越来越不懂事呢！哦，刚想起来！唉！刚才吃饭的时候，总是妈妈给我夹菜，可是我只顾着吃，都没给妈妈夹一口。我真混帐，太不孝顺了。
跟妈妈在一起的时间过得太快，到上学的时间了！妈妈把我送到了学校门口，说了什么我已不记得了，可是有一句话，我记得清清楚楚的，那就是：“妈妈没有尽到妈妈的责任，不求你什么，你今天没叫我一声妈妈，我也知道，恨归恨，不要对不起自己，想妈妈了，就给妈妈打电话！我走了，听话啊！”说完妈妈坐着车离开了。我好后悔，我哭了出来，哭得很悲伤，我一直认为自己没有得到母爱，其实妈妈是爱我的，我应该为有个这么好的妈妈而骄傲。如果上天能实现我一个愿望的话，我只希望让时间倒退3个小时然后定住，永远定住，永远，那么我一定对着妈妈喊一声“妈妈！”
感动和母爱这两个词连起来，我相信所有人都会想到母爱是妈妈对我们的关心，是供我读书，是对我的支持和鼓励，也是在我生病时那一份劳累。
记得去年寒假的一个晚上，爸爸加班，只有我和妈妈俩个人在家里。我和妈妈刚打算休息，可突然发现我的头特别烫，用温度计一测体温，呀，我发烧了。家里又没有药，妈妈赶忙披上棉衣就把我背到被上，去了妇幼医院。这一路上我相信妈妈肯定是又累又冷，可她还一直像我问道：“冷吗？难受吗？妈妈辛苦地把我背到了妇幼医院，虽然是寒冷的冬天，可妈妈还是累得出了很多汗，汗里掺杂着几分妈妈的焦急，也掺杂着几分妈妈对我的爱。可妈妈又是忙活起来，一会儿给我测体温，一会儿给我买药，忙得不亦乐乎。看着妈妈那焦急的样子，我心里好不是滋味，我想，她一定特别着急，难受，希望我快点好起来。在医院里检查了好半天，我们才回家。路上，妈妈还一直嘱咐我：睡觉时必须盖好被子；要多喝热水…这时，我突然觉得妈妈对我的关心和爱护如春风般温暖。回到家以后已经12点钟了，可妈妈更是没闲着，又是给我倒水，又是给我吃药。很快，我就睡着了，可妈妈一直坐在我旁边，生怕我再盖不好被子。可以说妈妈整个晚上都没睡好觉。
通过这件事，我深深地体会到了母亲对我的呵护，她永远是在无私地这个我，默默地支持我，一想起这件事，就好像一股暖流正在包围着我。
通州区临河里小学五年级:屠晓灯
幼儿园母亲节活动方案
活动来源：在五月的第二个星期天，是一个传达爱的日子母亲节，但随着文明的进步，这种根深的情感，却被快节奏的生活慢慢代替，人们不再有时间去大声的说出自己的爱，渐渐的人们也就不愿意去表达自己的爱，至少，当母亲节这样一个温馨的节日，人们能够想起，却也不知道用什么样的办法来表自己的情感，母爱是世界上最伟大的爱，是一个人生命的源泉，对于幼小的孩童而言，因为这些爱，生活才变得如此的柔软和温馨，因为这样的爱，眼中的世界是如此的美好，因此，我们开展了以爱。言为主题的母亲节活动。
托班活动目标
1、学会用简单的行为表现爱自己的妈妈。
2、锻炼幼儿的语言表达能力，动手实践能力。
活动一：学说妈妈我爱你，妈妈你辛苦等爱的鼓励的话。
活动二：帮妈妈做一件小事情，用相机或者DV记录下来，主任老师编辑到一起，制作成视频进行分享。
活动三：制作一张简单的小贺卡，送给自己的妈妈。
小班活动目标：
1、能够主动说出对妈妈的爱。
2、为妈妈做力所能及的事情。
3、培养幼动手能力，以及语言表达能力。
活动一：DV拍摄，幼儿将自己想说的话用DV视频记录下来。
活动二：手工康乃馨。
中大班活动目标：
1、幼儿能够知道5月8日是母亲节。知道母爱的伟大。
2、能够用各种形式表达对妈妈的爱。
3、体会妈妈的艰辛，培养幼儿尊重妈妈的情感。
活动一：《我的妈妈长的什么样子》语言，每一个小朋友的妈妈都长的不一样，而你是否有仔细观察过你的妈妈呢?
活动二《我的妈妈》绘画，将妈妈的样子用画笔画下来。
活动三：《我给妈妈寄封信》，选择一个妈妈可以收到信的地址，给妈妈一个惊喜。
活动四：《我和妈妈有一个约定》，和妈妈定下一个属于只两个人的约定。
集体活动：
1、许愿树：将所有的爱全部都写在树上。让树实现我们的愿望，传递我们的爱。
2、爱的录音：将一些好听的母爱歌曲记录成MP3。
3、周末派对：以母爱为主题开展。通过歌曲、朗诵、亲子合唱等形式开展。
幼儿园母亲节活动方案大全
活动来源：
世界上有一种情感，它与生俱来，没有条件，绵绵不绝，它就是母爱!母亲，是世界上最伟大的人。五月，阳光灿烂，暖风拂面，那是因为在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了母亲节。在这温馨的日子里，为了让孩子们学会感激我们的妈妈对我们的养育之恩及培养孩子用行动去表达对妈妈的爱，进一步激发幼儿对母亲的浓浓爱意，增进与家人的感情。学会从小关爱妈妈，学会感恩，我园将开展母亲节感恩系列活动。
活动目标：
1、幼儿知道五月的第二个星期日是母亲节。
2、了解妈妈的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情。
3、用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情。
活动准备：
1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。
2、教师和家长共同给幼儿讲述爱妈妈的一些故事，也可观看一些教育影片《妈妈再爱我一次》《母女情深》等
3、与幼儿共同协商选用什么样的方式、什么样的材料布置节日环境，编排节目等等。
4、制作花、贺卡、项链、画画所需要用的的各色纸、油画棒等。
5、事先在家与妈妈说说怎样的饮食习惯会让自己更健康，并与爸爸一起查阅各种资料，鼓励孩子和爸爸在母亲节这一天一起动手制作送给妈妈的健康一餐。
活动内容：
低幼、幼幼组：
1、学习感恩母亲的歌，例如：《我的好妈妈》《世上只有妈妈好》等，增强爱妈妈的情感。
2、学说对母亲感恩的话语，回家开展我送妈妈一个吻活动，唱一首感谢妈妈的歌曲，帮妈妈做一件力所能及的事。
中幼、高幼组：
1、利用晨间谈话时间围绕感恩话题进行妈妈，我永远爱您的主题谈话
2、利用各种材料，给妈妈做一份礼物，如项链、花等。
3、结合美食节活动，组织幼儿画一张绿色健康饮食食谱作为送给所有妈妈们的母亲节礼物。
4、结合教学活动《给妈妈的心愿卡》，幼儿绘制简单的心愿卡送给妈妈(中幼组)
5、以绘画的形式写一封信给妈妈，画面中表达自己对妈妈的爱(高幼组)
幼儿园母亲节活动方案范本
活动来源：
滴水之恩，当涌泉相报。感恩是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大后不懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母，尊敬师长，也难以与人交往，融入社会，更谈不上爱别人，爱国家，爱社会，爱民族了。
我们每一个人都是在母爱纯洁而无私的沐浴下长大，在成长的道路上，母亲的付出实在是太多太多了而现在有很多独生子女家庭，由于对孩子过分宠爱、骄纵，造成了很多孩子对母亲的爱视而不见，认为是理所当然的，因此更谈不上关心母亲，感恩母亲了，这对幼儿健全人格的发展极为不利。再过几天就是母亲节了，《新纲要》中强调：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源。还要求我们要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。因此，借此机会我们设计了以感恩的心为主题的活动，邀请小朋友的妈妈来幼儿园和我们一起联欢，希望通过这次的活动让幼儿理解妈妈的辛劳，体会妈妈的爱，进而从感恩母亲开始，懂得知恩图报，成为一名善良的、有着感恩的心的人。
活动目标：
1、认知：让幼儿知道五月的第二个星期日是母亲节。
2、情感：了解妈妈的辛劳，培养幼儿对妈妈的感激之情。
3、能力：能用实际行动为妈妈做一些力所能及的事情。
国际部全体幼儿参与活动：
时间：5月6日 周五
地点：共享空间
(一)宝贝爱妈咪---母亲节视频欣赏
(二)邀请妈咪老师分享做妈咪的经历
(三)宝贝爱妈咪歌曲大联唱
幼幼、低幼组：
时间：5月4日---5月6日 周三至周五
(一)母亲节礼物DIY(手工制作)---亲亲我的好妈咪
(二)母亲节绘本齐分享 (语言活动)《给妈咪的礼物》、《猜猜我有多爱你》、《妈咪我来帮帮你》等。
(三)唱支儿歌送妈咪 (艺术活动)《世上只有妈妈好》、《不再麻烦好妈妈》
中幼、高幼组：
时间：5月4日---5月6日 周三至周五
(一)我和妈咪齐运动(健康活动) 周五 各班级邀请妈咪自愿来园参加晨间运动，宝贝和妈咪一起做早操!(人数控制在3位左右)
(二)祝福我的好妈咪活动(艺术活动) 鼓励孩子们用稚嫩而美妙的歌声为妈妈祝福!歌曲分享：《爱的奉献》、《感恩的心》等。
(三)母亲节绘本齐分享 (语言活动)《给妈咪的礼物》、《猜猜我有多爱你》、《妈咪我来帮帮你》等。
“感·爱”教育是一种基于人的道德情感的教育，是教师运用一定的教育方法或教育手段，通过一定的“感·爱”教育内容对学生的感恩、爱心的人文教育。作为一种唤起人内心良知的“感·爱”教育，对于提升公民的责任感、精神境界及综合素质都有重要意义。初中生是祖国的未来，是民族的希望，在他们成长的过程中，对他们进行正确的“感·爱”教育，培养他们对社会、对他人的“感·爱”意识对于健全他们的人格、营造和睦融洽的人际关系和人文氛围有着重要的作用。
本文从“感·爱”教育的价值入手，加深对“感·爱”教育的认识，探索“感·爱”教育的实践。
关键词：“感·爱” 价值 学校教育
一、“感·爱”教育，让爱回归人本
教育就是为未来的社会培养人、造就人的工作，因此教育更应体现人文关怀、科学精神和社会责任。当今各地政府大力倡导和谐、关爱，做有道德之人，大力表彰奖励身边好人。然而，现实中，师生之间、亲子之间及家校之间冲突甚至暴力冲突有上升的趋势，恶性事件开始屡见不鲜，教育和谐严重缺失。社会发展、机构改革，教育职场中的各种人际关系变得越来越冷漠。面对新的复杂教育问题，教师、家长甚至相关的教育部门常感到无所适从。
“人之初，性本善”，情感与生俱来，不断发育成为支持德、智、美诸方面素质发展的基础性、内质性材料。要把这个人内在的材料真正成为一种让人健康“发育”的内驱力，当然是需要教育的。人是从“感动——感悟——‘感·爱’”中不断有爱的体验，爱的付出，爱的升华。教育，最终旨在支持人成长，支持人内心获得生活的意义、体会生命的尊严，从而完整人生、友善他人、建设社会、修身律己的热情和信心。“没有感动就没有教育”，只有在教育教学过程中注重引导人找寻心动的感觉，并因势利导，才能使人内心激发起生活和学习的动力。开展“感·爱”教育，有利于师生人生的完整，素质的提升，终身受用。
“感·爱”教育作为一种回归人本教育模式，能使学生心态，因感生爱，受爱而感，良性循环，从而内化行为，培养健康人格，塑造完美人生，是为学生终身受用的教育；同时也是影响老师、带动家庭和睦的教育；是建设和谐校园，学校可持续发展的教育。对这个教育模式的创建进行总结，也是对我们工作的反思，不断完善，延续丰富“感·爱”的教育，强化教育的效果。
要让教育回归人本，构建“感·爱”教育模式势在必行。增进子女与父母间、师生之间，朋友之间的了解，使学生体悟亲情的重要。让我们的孩子学会“感·爱”，培养他们积极的人生观、社会观和价值观；优良的心理品质和乐观向上的心理素质。永不忘记父母的养育之恩；师长的教育之恩；别人的帮助之恩，大自然的赐予之恩，其实看似简单朴素的“感·爱”教育却蕴涵着深刻的人情味和人文情怀。
二、“感·爱”教育的价值
“感·爱”教育是感恩教育与爱心教育的结合。感恩教育是有恩而感，形成认识，是一种感觉，有恩则感，先恩后感，是被动的，针对的；爱心教育是发自内心的一种关心、爱护、理解，是平等的，主动的，可普遍施与的。“感·爱”教育关键重“爱”，自己所受的感动与爱，内化为自愿的行动，再授施于别人，影响别人，影响社会，这是大爱。
“感·爱”就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠在心里产生认可并希望回馈的一种认识、情怀和行为。“感·爱”是一种生活态度，一种品德。如果人与人之间缺乏“感·爱”之心，就会导致人际关系的冷淡。常怀“感·爱”之心，会让人与人之间关系更加和谐，会让人更懂得珍惜生活，珍爱生命，更容易感到快乐。
学校曾经收到过一封2011年刚刚初三毕业学生家长的来信。信中说，女儿曾××自小患上一种名为脊肌萎缩症的常染色体隐性遗传病，腰部不能正常支撑整个上半身，生活和学习中无法完全自理。当年××从小学毕业升上初中，家长既担心她在身体上不能承受，更担心她在心理上产生不好的变化。
但在这个时候学校的老师们给了家长很多信心。班主任甘老师给家长不少的建议，当时甘老师对家长说：“请给我一个机会，让我尝试一下能否安排同学帮助××完成在学校的学习和生活。”
“给我一个机会。”这是家长对学校老师最初的、最深刻的印象。此后，在老师的组织和指导下，班里组成了雷锋小组，专门陪伴和帮助她完成学校里的全部教学活动和学习生活当中的种种需要。在这三年的日子里，家长时常都会生出无以为报的感激之情。
在初中三年的学习中，曾××的家长能够感受到学校老师教育学生的用心。学校师生的一点一滴家长都记在心上，都使家长热泪盈眶。在校三年，家长见证了老师们的精心教育和无微不至的关心，也见证了老师教育下同学们的情谊。没有取笑，没有捉弄，有的只是关爱和友情。她说，自己的女儿感受到了这份关爱，逐渐成为一个精神独立、意志坚强的女孩，女儿在感激和愉快的心情中顺利度过了初中这个人格塑造的重要时期，克服了种种身体上的不适应，成绩连续三年名列前茅，同时获得了多个作文比赛的奖项，并且取得了7中、16中的入学邀请。对于未来，她的女儿有了更多的期待和信心。这是家长当初最担心的，也是今天最欣慰的事！
家长要借这封信，再道一声：谢谢！感谢学校师生所做的一切让女儿度过了如此难忘的初中生活，感谢所有的老师和同学，陪伴并且帮助她女儿走过人生中第一个重要的转折时期。家长也坚信，女儿会带着这份浓浓的爱走向新的生活，女儿未来的道路，一定会越走越宽。
感动是一个名词，往往给人一种幸福一种欣喜；感动是一个动词；往往给人一种激动一种欢乐；感动是一个副词，往往给人一种美好一种向往；感动是一个形容词，往往给人一种感触一种痕迹。
我爱妈妈，那是我对妈妈的爱的一种感动；我爱老师那是我对老师爱的一种感动；我爱学校那是我对学校爱的一种感动；我爱祖国，那是我对祖国爱的一种感动。
阴雨中，我默默的为你撑起一把小伞，擦擦你额头上的水滴，那就是一副令人感动的画面；夕阳下，老人穿着米黄色的风衣，撑着一把淡蓝色的小伞，为心爱的人倾斜伞的那一个举动，那就是一副令人感动的景象；校园了，你不小心跌倒了，我小心翼翼的把你扶着，孤独地走着，那就是一副令人感动背影；春天里，我为远方的你悄悄的种下一朵朵烂漫的花的种子，等待着的，那就是一副令人感动的画面；雪天里，我为你点起的朵朵灿烂的火焰，为你捂住那双冻僵了的小手，那就是一副令人感动的画面……
感动，我为你而感动；感动，我为你而欣喜；感动，我为你而愉悦！
初二:2658765991
一、加强爱国知识的教育
热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。学校应是进行爱国主义教育最重要的阵地，在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能训练外，还必须挖掘爱国主义教育的教育因素，使知识能力和思想教育两者相互作用、相互促进，共存于教学与活动之中。应该看到爱国主义教育是一个涉及育人方向的“大题”，然而，实施爱国主义教育必须从身边的、具体的“小题”做起，给学生以由小到大，由浅入深，由启蒙到形成“主义”的教育过程。对学生进行爱国主义教育，是教师的天职，教师应该以高度的事业心、责任感把爱国主义的种子播在学生的心田。
二、努力激发爱国的情感
爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天建设有中国特色社会主义的历史过程中，更需要有为国效劳、为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的因素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。爱国情感的培育，光靠一两次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。例如，通过“成就系列教育”组织学生进行参观访问，了解工厂的发展史，特别是改革开放的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。特别近几年来，我校开展“学陶师陶”活动，开辟了“行知园”，向学生宣传陶行知先生光辉的一生，以陶行知先生赤诚的爱国之心去感染每一个学生，当陶行知先生儿子陶诚教授从哈尔滨远道来校视察时，“我是中国人，我爱中华，中国现在不得了，将来一定了不得。”的歌声响彻整个校园，学生这种真挚的爱国之心，爱国之情，使陶诚教授深受感动。通过强有力的爱国主义教育，近几年来，我校大队部先后获得了“省红旗大队”“十帮一扶贫先进大队”等光荣称号。
由此可见，抓住有利时机，有的放矢地开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。
三、积极引导爱国的行为
进行爱国主义教育，既要务虚，又要务实，知与行必须和谐地统一，爱国行为的引导是教育的重要内容，让学生从身边做起，从小事做起。
爱国主义教育是项常抓不懈的德育工程，积极引导学生爱国的行为，应根据学生的特点，抓好系统性、层次性、传统性、制度性、机遇性、多样性。抓住系统性，就要通过各学科渗透爱国主义教育的因素，系统全面地向学生进行爱国主义教育。注意层次性，就要针对不同年龄、不同年级学生的特点选取不同的教育内容，采取不同的教育方式，力求生动、形象、具体，贴近学生生活的实际。突出传统性，就要抓好重大的纪念日教育，传统节日教育，英雄名人的诞辰纪念，抓好春秋游、夏令营等活动。坚持制度性，就是要重视每周的升旗仪式、国旗下的讲话、红领巾广播台等活动，并重视各种系列活动的开展。抓住机遇性，就应抓住教育的一切机遇，更好地加强爱国主义教育。如在抗洪救灾中，让学生亲眼看到社会主义制度的优越性，在学生中开展了“一方有难，八方支援”的活动。如最近开展的“观看百部爱国主义影片”的活动，使学生得到生动的爱国主义教育。力求多样性，就是要做到专题教育与渗透教育相结合、外在教育与自我教育相结合、有形教育与无形教育相结合、学校教育与社会教育相结合，这样，才能使活动丰富多彩、有声有色，以达到积极引导学生爱国行为的目的。增强学生对祖国的深厚感情，从小提高民族的自豪感和自信心，使学生从小就能知国之情，并培养爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。
我们只要遵循学生的爱国主义思想、情感、行为形成和发展的规律，坚持加强爱国主义教育，就必能取得成效。多年来，我校就遵循这一规律加强学生的德育工作，学校连续10年被评为市文明单位、文明学校，最近又被评为市德育先进学校。我认为要全面贯彻党的教育方针，培养“四有”新人，培养新世纪的建设人才，学校必须抓好学生的德育教育工作，爱国主义教育应该永远是学校教育的主旋律。
一、在课堂情感圈中激发浸润
课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。我们正在进行的课程改革的一个重要思想就是适合学生发展的教育。课程是用来学习文化知识的，也是让孩子们玩的。正是在这些玩的活动中，孩子们学会爱学习，也学会合作，学会做人，从而回归了课程本来的育人功能。问题在于我们的课程设计，是不是让学生喜欢？是不是适合孩子们的需要？能不能让孩子们开心？正是基于这些思考，我校进行了一系列的课堂教学改革，重在育人方法的创新。如《节约粮食》一课，原设计是：“13亿人民13亿粒米，节约下来可以让多少人吃多少天？”当时我们进行了改进，将我校联系的手拉手学校云南维西孩子们的一段视频在课堂上播放。大城市的孩子们没有贫困山区儿童的艰苦生活经历和体验，就让他们看一看，听一听，想一想，议一议。结果，这段生动的学生现实生活视频，让老师们震撼了，学生们感动了。孩子们不仅被感动了，而且还行动了。不仅是在文明就餐、节约粮食活动中，而且还在“手拉手地球村绿色环保行动”中涌现出了很多动人的故事，这正是我们课堂中情感浸润的结果。还有我校的一节语文课中，有“老天鹅猛烈地用胸脯撞击冰块”这一情节。有学生问：“老天鹅为什么这样做呢？它不觉得疼吗？”一个问题情景出现了。老师巧妙地设问：“你们的爸爸妈妈在你们遇到危险的时候会怎么样做呢？”这样一问，学生的情感一下子被激发了出来，讲出了很多感动人的故事，课堂上一个情感圈就这样形成了。
学习生活本身是美的，美的文本、美的内容，甚至问题的情景也都可以是美的。可是，我们可以仔细想一下，如果真的这样，我们的学生怎么会不爱学习呢？这是一个非常值得反思的问题。10多年前，“问题化学习”从我校一节数学课《有趣的余数》开始。这节课是在电脑教室里上的，也有数学教学的一般知识要求―试商。我们的老师设计了这样一个程序，在试商过程中，计算机会互动，会欢呼：“做对了”“再试试看”。学习过程由此变得很美很有趣，学生的情感被有效地激活了。课堂充溢着美的情感浸润，我们的学生才会真正爱学习，才会真正学会爱。
我始终认为，课堂是个情感圈，教室是个生命场。上海中小学开展多年的“温馨教室”活动，就是把教室、班级当作“家”，不仅是老师爱学生，而且是孩子们爱老师，爱伙伴，爱自己。此后，各地都创造了很好的班级文化。我曾到过云南芒市大山深处的江东小学考察他们的“心理角―心理桥”经验，其中学生与任教老师的通信，都非常感人，当时我还和那位梦想着走出大山改变家乡改变命运的小女孩进行了对话，至今记怀着她那朴实而有激情的心愿。爱学习，爱劳动，爱祖国，正是应该从引导帮助这样的孩子实现自己的梦想开始。
二、在社会实践活动中无痕培育
2004年，团中央向各地部分学校赠送了一批“手拉手、地球村”，其实也就是分类回收桶，加上绿色的帐篷。与此同时，我校还参加了联合国教科文组织和教育部合作的“人口、环境、可持续发展教育（EPD项目）”项目。我们把这两件事整合起来，将其本土化校本化，开发了校本课程《地球村》，编写了教案和学案。每个星期五下午老师走班上“地球村”课。每个月的第一个星期一，一定是地球村的开放活动日，这一天的早晨，一定是孩子们绿色环保行动的时间。整整10年，我们的地球村开放活动没有落下过一次，孩子们的劳动所得积累达到70000元之多。记得5・12汶川地震的第二天，大队委员会向中国红十字会捐出10000元。有学生告诉我：“这是第一笔真正的红领巾捐款，因为没有向自己的爸爸妈妈要钱。”孩子们的爱心奉献行为甚至还影响了家长。我校大多数家长在自备车里都放了收纳箱，将拾到的易拉罐、矿泉水瓶送到学校。孩子们自豪地对家长们说：“这是送到地球村，帮助西部小朋友的。”其实，这就是持之以恒润物无声的无痕培育。“润德无痕”成为我校多年来自觉追求的教育境界。
在2010年上海举办的世博会期间，我们搞了一项“百米长卷”活动。这是一个开放的体验活动。孩子们谁都可以参与长卷的创作，画世博，想世博。在迎接世博会500天时开始画，200天，100天，画卷不断地延长，不断地带来惊喜。世博会上的“百米长卷”，成了孩子们难忘的记忆。世博会结束了，辅导员告诉我，区团委要收藏这幅长卷，为此，我们及时搞了一次告别活动。那天，全校同学奔向操场，拉起长卷，又唱又跳又笑，非常感动，非常难忘。我曾经对辅导员说：“平时我们工作是多，活动是多，但关键是这些工作，这些活动是否能感动学生。”“先感动自己，再感动学生”成为我校德育活动设计的基本要求。我想，这也正是“三爱”教育不走过场、取得实效的根本所在。
三、在行为规范养成中体验升华
多年来，行为规范养成教育在中小学得到普遍的重视。1988年召开的全国第一次中小学德育工作会议和同年12月25日中共中央、国务院颁发的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》都明确指出：“就中小学而言，主要是养成教育。”其中还有这么一句话：“对中小学生进行道德情感、行为规范和心理品质的养成教育。”我的理解，中小学教育阶段是青少年儿童长身体长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期，抓紧这一时期的德育工作，对他们的一生将有重要而积极的影响。养成教育是一种过程性体验性教育。养成教育在本质上，就是在行动体验中养成良好的心理品质。
我校的行为规范养成教育，一直包含“文明礼仪教育”“学习习惯养成教育”“生活与劳动指导教育”这三个内容序列，这和“爱学习”“爱劳动”“爱祖国”的“三爱”教育是完全一致的，可见“三爱”教育应该和养成教育进行整合。然而，在一些学校，行为规范养成教育变成一种重复操练，一种军事化的训练。我以为，学校不是教堂，也不是兵营，学校是学生们的学园、乐园、心灵的家园。“把人当作人，把儿童当作儿童”才是我们教育的出发点和归宿。“三爱”教育正是从儿童出发，从人性出发，从孩子们最亲近最实际的生活出发，由小至大，由近及远，由此及彼，形成习惯地强化与内化，在爱学校、爱师长、爱生活、爱生命、爱他人、爱创造中萌发出爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。
我们的“三爱”教育肯定不能仅仅停留在各种评比检查，也不能停留在条文的记忆与背诵上。“三爱”教育，是爱的情感教育，理应从情感体验出发，在行动体验中建立道德价值，从而实现道德情感的升华。