惊喜的英文拼写范文

惊喜的英文拼写篇1

海伦的好学是天赋，但取得惊人成就主要还应归功于她发愤图强的精神和对困难的那种异乎常人的毅力。从学会认字到阅读，她经历了多少辛酸，付出了多少血汗，只有她自己最清楚。她上大学时，许多教材都没有盲文本，要靠别人将书上的文字、老师说的话拼写在她手上，她花的时间要比别的同学多得多！但她从不怕麻烦，总是一遍又一遍耐心地学着、记着、思考着……

由此我想到自己，脸不由得红了。记得有一次老师让我们办英语手抄报，我设计好了字母位置，又写上了几个英语小笑话，还配上了几幅图，这时才发现有一个笑话少写了一句话，变得不通顺了。我本来想重做，又一想，重做多麻烦呀！反正我已经做了，不通就不通吧！老师也不一定会发现，为一句话就要重做，那岂不是太累自己了？由于我怕麻烦我的英语手抄报没被老师选上。

海伦为学一个“水”字，曾经费了委大力气。她总是把“水”和“杯”混为一谈，后来老师带她到井房，把她的手放在水管上，一股清凉的水在她手上流过，老师在她的另一只手上拼写“水”字，她这才明白了“水”这个字就是正在她手上流过的清凉而奇妙的东西。看到这儿，我笑了，真的这么难理解吗？得读着我的眼睛湿润了，我似乎看到她顽强地坚持学习的情景，她坚忍不拔的毅力感动了我。正如海伦所写，失败和疲劳常常使她想打退堂鼓。得她从不在困难面前屈服，靠着惊人的毅力取得了巨大的成就。她会游泳、骑马、滑雪、下棋……我深深地喜欢上了她，佩服她。我除了学习她惊天动地的发愤精神，除了学习她坚强的毅力，除了学习她勇于克服困难的精神，更应该像她那样热爱生活，从辛苦的学习与奋斗中体会无尽的快乐。

海伦所取得的成绩是无与伦比的，她用探索的双手开创了许多先河。她是第一位获得哈佛大学荣誉学位的女性，她会见过世界多国领导人—丘吉尔、罗斯富、肯尼迪等。她为盲人和聋哑人开创了一条他们从没有想到过的道路。我是一个健康人，我深深地被她的故事所吸引，并为之感动。她能取得惊人的成绩，我为什么不能呢？她的故事经过了一百年后仍鼓励着许多人在不断努力，我愿意加入此行列，鼓足勇气，笑对生活，迎接挑战，做个生活的强者。

惊喜的英文拼写篇2

专业的说法是语料录入，通俗的说法就是，把留学生的作文转成电子文档。然后我就有幸见识到了学习中文的歪果仁（外国人）的威力，以后别再吐槽英文难学了好吗？看完你们就知道学中文的他们有多拼了。

我将看到的文章分成了以下几类，你们感受下。哦对了，文中的语法错误不是哥中文不好，而是歪果朋友们就是这么写的，感觉他们萌萌哒！

一、非常努力想表达自己的意思型

【某印尼妹子】我很高兴因为我在来印尼同学可以学习在中国的大学生。

你在说什么？

文章结尾印尼妹还特意标注了一句：我不会写得用语法的。

你不说，哥也看得出来了！

二、图文结合疗效好型

这种作文非常童真童趣，几乎让我忘了他们已经都年过二十，写的还是张爱玲的书评。

这种心情很像我当年想看《怦然心动》，但却下成了印度版，那种满怀着小清新情怀，结果看着看着他们都突然跳起舞来的心情。

三、互相模仿当老师傻型

学生A：高中学的时候我第一次学习汉语。看到一本汉语书我很好奇。可是对汉语我并不认识。在高中学我的汉语老师很好，她教汉字、拼音。她教我怎么写怎么读。从高中学起，我就喜欢学习汉语……

学生B：高中学的时候，我第一次学习汉语。看到一本汉语书我觉得汉语很难因为对汉语我并不认识。在高中学的时候我的老师很好，他教我写汉字，读汉字，语法。他教我怎么读、怎么写和怎么用。……

呵呵！你们两个当老师傻么？你们是同一个汉语老师？他or她教得很好嘛！高中学这三个字一毛一样啊！只是ta到底是他还是她啊？

老师大概跟我一样好奇，于是就在学生A的作文后面批注了一句：为什么你的作文和刘xx的那么像？A居然还给了老师回复：老师你猜！

我猜你妹！

四、看瞎我眼型

同学请问你是一边淌血一边写的吗？

五、神结尾型

我非常喜欢这类同学，他们总会给我一些惊喜（吓）。

【某波兰女子】《朝思暮想》 ：我等你一年/我等你一个世纪/我等你一辈子也没用。

这首诗的前两句，原本让我满怀柔情。

【某菲律宾男子】虽然我从小就是个残疾，但是我被命运屈服。

好。样。的。

【印尼小伙儿】老师的头发真不好看，真是聪明透顶啊。

同学你这么不含蓄你老师一定知道！放学别走！

【印尼小伙儿】每一次考试我常常得到一百分。爸和妈妈一看到我的分数就高兴地跳进了养鱼池。

【还是以上那个印尼小伙儿】一年以后，妈妈终于怀孕了。爸爸和我听到这个消息就高兴地跳进去养鱼池。

同学你确定你家的养鱼池是用来养鱼的吗？

六、沉醉在港片的世界里无法自拔型

【印尼小伙儿】在中国过了三个月，我已经有几位朋友，麦克，风朝和爱德华，他们都是本地人。第一次看到他们，我觉得他们不是好人，是因为他们的头发都是很长像女人一样，喜欢吸烟，喝酒。但是过了一个月和他们交朋友。我觉得他们是很好人，他们经常帮助我当我遇到什么困难，那天是星期二，下课后我就回到宿舍。到宿舍门口的时候。有六个人不让我进去。他们说：要进来的话，要付5元钱。我非常吃惊。他们一直勉强我，让我给他们钱。那时候麦克和爱德华突然向我过来。麦克说：“安德，出什么事。”一知道麦克和爱德华是我的朋友，他们六个人就不约而同地说：“这个是我们的事，别人不能沾，我们和他们终于吵架了。后来麦克被他们杀了。

我……是不是应该报警啊？

这篇作文的结尾处，老师留下了数个鲜红色的感叹号与问号，我觉得她受到了惊吓。

七、无从诉说的悲伤型

【不知国籍的小伙儿】到学校，有一位漂亮的姑娘帮我报名，也帮我在学校附近找到房间，我很感谢她，但她听不懂。

这才是世界上最遥远的距离啊！

【非洲小伙儿】学汉语是因为……有一位中国人走进了我办公室，说话时，他说话我一点儿也听不懂，我说话他也听不懂，我看他，他看我，都不知道怎么做才好。突然，这位先生马上看我，脸红红的转身离开了。

【日本小伙儿】在这边几乎所有女生没有化妆，我第一次看到不施脂粉的皮肤细腻，吓了一大跳……我希望可能的话，跟皮肤细嫩的美人交流，只是天天努力做作业没有时间出去追逐女人。

纳尼？！

日本人不是很委婉的吗？不是今夜月色很好吗？这么悲伤地表达没办法追逐皮肤细嫩的美人真的没关系吗？

当然，其中也不乏精品，比如：

【韩国】天上飘着各式各样的云彩，有的像兔，有的像飞机，有的像巨大的星星。那抹海像精彩的地毯，又像一幅美丽的风景画。

【俄罗斯】我不是不喜欢那个好像快要破碎了的玻璃似的天空。我也不是不喜欢秋天的像深深的大海一样的天空。但是，阴天的白色天空也很别致。

录完这些语料，我深深感受到了英语老师看我作文的心情而已。比照来看，老师看我写出来的英文，大概就是我看“我很高兴因为我在来印尼同学可以学习在中国的大学生”这种句子的心情。

哼！从今天起，我也要当学霸！

惊喜的英文拼写篇3

关键词：口语教学、读音、多读、词组教学、写作能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-171-01

正如大家所知，人类在年龄上接受外国语言的学习越小越好。作为教育者，如何教育小学生学习好英语则是重中之重。因此，怎样教育小学生，希望达到事半功倍的效果对于我们教育者来说是一直在研究的课题。

实施策略性学习，对于给小学生们灌输英语知识，让他们掌握知识要领，提高写作和口语能力

一、口语提高学习

从2011年开始，高考就新增了一门口语考试，这是提高国内高学识人才在英语运用方面写作能力极高而口语能力存在重大缺陷的补充性知识学习。我国高材生的英语写作能力绝对比得上外国人，可是因为口语缺乏锻炼，老师资质问题等使我国高材生都存在着一个通病：说起英语来往往带有浓浓的乡音。小学生在一开始接触英语上我们作为教育者就应该给予他们最全面的培养。首先我们当然不能忽略口语的学习，另一方面我们更应该把口语学习作为英语学习的开始和重点。

口语学习首先就是音标的接触。在音标教育方面我们应该首先着手于元音字母的读法，这是因为元音字母是每个单词的基础。另外清辅音和浊辅音的发音不能过重，指导小学生如何运用舌头是关键。结合录音与老师的教学可以让学生加快学习的速度。

在懂得每个单词的正确发音之后，我们应该引导大家拥有多读书的习惯。有时候同学们并不知道语法方面的知识，但是通过多读书，词组句子在脑海里的回想会让小学生大概知道搭配运用了。曾经就在教学上出现过这种让我们惊讶的事。一次课堂小测上，在固定搭配这题上我们故意出了几道之前没有教过的题，本想考一下同学们的课外知识，可出来的结果却出乎意料，大部分的同学都知道正确答案，有一些没写下正确答案的也有偏近的结果。当时询问同学们为什么会知道正确答案的时候，原来答案就在同学们每天读的英语周报上面出现过，他们并没有刻意去背下来，但是因为每天早上重复的读书，语法知识已经深深地印在大家的脑海中了。多读书不仅让大家提高了口语上的发音问题，而且也在写作上达到了潜移默化的结果。

但多读书也不是毫无目的的乱读，当然我们提倡大家要多读长的单词、难发音的单词。我们作为教育者重在落实他们每个读音的发音效果，课堂上多叫同学回答问题，纠正他们在读音方面的错误可以落实到每个同学的学习效果上。

二、写作提高学习

从会读到会写，这是一个循序渐进的过程。这里所说的写作并不单单指作文上的写作，而是笔头上的运用。一开始入门学习，我们从每个字母着手，让字母写得好看，能很快反应读音与写法结合是学习每个单词的开端。很多同学反应，学习了英语字母的写法后更加喜欢学习英语了，因为相比起语文文字的书写，英语书写显得简单许多。由于通过上面所说的多读书知识的积累，在写作方面，小学生在单词运用上更加得心应手了。有些同学甚至反应，他们明明没有背单词，却因为懂得单词的读音而知道了拼写，这无疑给作为教育者的我们一个很大的安慰。

我觉得如何真正提高学生们的写作和语言表达能力，最最关键的是让他们学习更多的词组，背诵更多的词组。我们都知道，在写作文上，往往一些新颖的词组，很少人会运用的词组会吸引改卷老师的眼球。同时，词组的多运用可以大大提高整篇作文的素质，让人耳目一新。

在这里我们进行的策略性学习就应该针对对词组的学习。只要懂得的词组多了，固定搭配的运用，语法的运用甚至是口语的表达就会有很大的进步。在教学上，先教大家学习词组而非从单词开始往往会达到事半功倍的效果。曾经在一个英语尖子班里面做过实验，首先是让大家从每个单词开始，一个一个教他们拼写，一个一个给他们带读，知道他们把全部背诵完为止，每个单词需要的时间大概是三十秒，这里还没有包括他们真正把单词记到心里，也有可能存在他们前一秒背诵了单词后一秒又把它给忘了的情况。而我们尝试把教学顺序颠倒过来，我们一开始就让大家背诵词组，我们并不刻意去让大家真正把每个词组的拼写都背诵下来，而只是教大家弄清楚读音和中文意思，并且每个词组都反复读上十遍以上。结果让人惊喜，同学们通过了读词组都大概能正确拼写每个单词，并且在这期间他们已经知道了固定的搭配，虽然时间比记单词要长，但大家的反应是他们在背诵上面并没有觉得累，而是很乐意地只是去读。小孩子的脑袋虽然很灵敏，但对于背诵这些大家都觉得有压力的脑力活，我们可以尽量让他们避免，而是运用多读的方法，使他们觉得学习并非那么劳累。

三、结语

实施策略性学习，从口语方面着手，要求大家每天都接触英语语言，无论是自己读还是听广播看电影，要求大家无论在学校还是在家里，都懂得用简单的语言做交流。并且在说英语的时候不应该害羞，无论错与对，自信地先说出来才是关键。我们还让女同学帮助男同学进行一对一的辅导。在写作上，对男生要更加严格，在于他们对书写的随便性，要求他们书写时要比女生的书写速度要慢，这样才能督促好每个同学在写作上都能更加认真、细心。

参考文献：

[1] 严 慧一.小学生英语学习策略.策略意识.策略情感发展特点及相互关系[D].苏州大学，2013

惊喜的英文拼写篇4

一、拼拼写写。jīnɡ qí hù xiānɡ ɡōnɡ jù jí xiánɡ dǎo dàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）fǔ mō luò tuo yánɡ liǔ bō luó jiàn kānɡ（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、多音字组词. 结 jiē（ ） 觉 jiào（ ） 强 qiánɡ （ ） jié（ ） jué （ ） qiǎnɡ（ ）燕 yān（ ） 将jiānɡ（ ）冠 ɡuān （ ）yàn（ ） jiànɡ（ ） ɡuàn（ ）三、把下面的成语补充完整。（ ）星（ ）月 赏（ ）悦（ ） 争（ ）斗（ ） 张灯（ ）（ ） 千（ ）万( ) 习（ ）练（ ） 生（ ）活（ ） 专心（ ）（ ） （ ）天（ ）地四、把句子补充完整，加标点。 1、 真开心 2、我一边 一边 3、邓小平爷爷小时候一 就 4、蜻蜓忙着 5、你最喜欢 五、根据所学内容填空。 1、我们这学期又学了几首新的古诗，它们是：《 》《 》等。其中我最喜欢的是《 》，我还能把它默写下来： ________________ ， ___ 。________________ ， _______________。 2、我们还从课本里认识了几个优秀的人物，他们是：勇敢救母的 、替父从军的 、唐朝诗人 、法国的科学家 、让晚上也有“太阳”的 、还有“闪光的金子” 、小英雄 。六、阅读短文。 彩色的小船秋风婆婆挥起无形的大手，在高山上的树林里，摇啊摇啊，将好多的树叶都摇下来了。那落叶在空中翻了几个跟头，转眼间变成了无数彩色的小船，落在潺潺的小溪的水面上。 那小船有红色的、黄色的、褐色的，还有半黄半褐色的。它们随着溪水向下漂游着。船上偶尔会看见小甲虫和小蚂蚁们，在惊慌失措地掌舵，在拨弄着彩船的航向。一只小船就是一枚彩色的信件。他告诉山下的孩子们，秋天已经来到了。1、短文共有（ ）小节，请标上序号。2、根据短文内容填空。 彩色的小船就是（ ），它们有（ ）的、（ ）的、（ ）的，还有（ ）的，就像一枚枚彩色的( )，告诉（ ），（ ）已经来到。七、默写一首课外的古诗。 ________________, ___________________。________________, ___________________。八、写话。这个夏天会有哪些精彩的故事发生呢？把你想到的美妙的故事写下来和大家一起分享吧！

惊喜的英文拼写篇5

近几年，影视领域推出了不少描写现当代英模人物的重头作品，如《张思德》、《郑培民》、《任长霞》。作为擅长弘扬时代精神的艺术家，王兴东和王浙滨过去就以展示英模人物的《蒋筑英》、《离开雷锋的日子》、《孔繁森》等给观众留下深刻的印象。如何写出新的特点？如何区别于他人创造的同类型作品？如何超越自我？新闻通讯的任务在于准确而生动地写出人物的事迹，作为艺术品的电影，不但要写事迹，更要写出事迹背后的精神境界，写出人物的独特性格，这是一个难题。

王兴东喜欢引用一句话：“电影编剧是用脚来写剧本。”如果说，牛玉儒从发现病变到去世，经历了100个日日夜夜，那么王兴东写《生死牛玉儒》，大致也花了100天的时间。在这段时间里，他付出大量精力进行采访。在掌握丰富材料的基础上，作者深入地进行概括提炼。收集材料要尽可能详尽，动起笔来却要敢于取舍。譬如，牛玉儒在包头当市长那一段，有许多动人的事本资料权属文秘站网，放上鼠标按照提示查看文秘站网更多资料迹；又如，在呼市上任不久，牛玉儒曾经冒着生命危险投入抗击非典的斗争。作者把这些全省略了，集中写他从得知病情到去世这100天里的最后拼搏，集中在人物的生死观上做文章。我认为，这么处理体现了艺术家的独特匠心，也体现了他们对艺术规律的执著遵循。

影片不是建立在正面人物和反面人物激烈冲突的基础之上，也不是建立在先进观念和落后思想的矛盾冲突之上。作者细致描写了牛玉儒夫妻二人在生死问题上的不同态度。妻子谢莉对牛玉儒说：“呼市没有了你，谁都能顶上。但是咱们家没有了你，就真不是一个家了。”牛玉儒却认为：“别把死太当回事，就能活得有意义。”他明白，自己得的是不治之症，医院不可能挽救他的生命。与其在病床上等死，或者通过医疗延长些许生存的时间，不如利用短暂的时间继续拼搏。他对谢莉说：“我记得你说过一句话，你说我勇敢，像个男人。我知道我病的严重，但是我不想就那么窝窝囊囊地走了，我想像一个堂堂正正的男人那样去做，我想你应该能理解我。天地赋命，生必有死。在我退出这个世界之前，只要活一分钟，就要敬业60秒，这就是我对生命的看法，这就是我的信念。”在对待疾病和生命的问题上，女儿和爸爸是站在一起的，而医生是支持谢莉的。牛玉儒放不下他在呼市“两会”上向群众发出的誓言：要把呼市建设成全国最都。为此，他手术后3次请假回内蒙古完成未竟之业。最终，妻子和医生都理解了他，支持了他。牛玉儒不可能在短暂的100天里实现他的全部理想，但他的拼搏却给呼市人民留下了巨大的精神力量。

一个高级干部得了重病之后，是全身心投入治疗，还是边治疗、边拼搏？哪一种做法是“正确”的？生活是复杂的，文艺作品无须为此提供“唯一正确”的答案。写出一种精神、一种人生境界，艺术家就完成了自己的任务。影片没有贬低谢莉，更没有为了抬高牛玉儒而否定谢莉。在影片中，谢莉是个可亲可敬的人物。作为妻子，她要求牛玉儒按照医嘱全身心投入治疗，完全是合情合理的。牛玉儒既爱谢莉，又不完全听命于她。两个人本资料权属文秘站网，放上鼠标按照提示查看文秘站网更多资料有矛盾，又很亲热。这是生活的真实。牛玉儒和谢莉对待生与死的不同态度，不是两种世界观的斗争，却是真实的、富有戏剧性的矛盾冲突。牛玉儒之所以不顾重病投入工作，这是他的性格决定的。他并不认为自己很“高大”，相反，没有利用手中的权力为侄子谋一个好工作；因为重病拖累了家人，他感到有愧于嫂子、有愧于谢莉。这一切都让人感到牛玉儒这个人物没有被拔高，很真实。

电影没有惊天动地的事件，没有激烈的矛盾冲突，靠的是生动的生活细节吸引人。作者很会抓细节，很会写细节，利用细节通向人物的心灵深处。譬如牛玉儒看到出租车司机随地小便，马上想到应当为城市建一批公共厕所，为此引出了一连串既合情合理又令人意想不到的故事。又如牛玉儒最后一次出院到呼市参加党委会，他瘦得皮包骨，脚却肿得厉害。他套上了3件衬衣，穿上宽大的棉鞋，步履矫健，精神抖擞地走进会场。这些细节，都生动地体现了人物的刚毅和倔强。

惊喜的英文拼写篇6

关键词：小学英语；单词拼读；内化规律

在小学英语教学实践中，常常有教师反映以下现象：一是刚开始学习英语时，由于没有学习音标，为了记住单词读音，学生往往会出现中文注音，于是出现了许多如西瓜watermelon（我的美人） Teddy Bear（拖地板）等啼笑皆非的实例；二是在教学检测中学生听力部分把握比较好，但笔试部分单词和句子的书写比较薄弱，学生普遍反映识记单词是他们学习英语的一个难点。这些情况的出现，原因可能多方面。但是，一部分原因在于教师忽视了拼读能力的培养。那么，我们又该如何培养学生的单词拼读能力呢？我想，在平常的教学实践中，我们可以立足课本，注意渗透，加强积累，逐步培养和提高学生拼读能力。如果把单词的拼读能力比作一把伞，那么单个字母的读音就是伞骨，字母组合等读音就是伞架，组合拼读能力就是伞面，如果我们把伞骨打固，伞架加密，把伞面做靓，那么就能撑开一把美丽的语音大伞。下面就谈一谈实践中的一些做法。

一、“坚固伞骨”打基础――在字母教学中渗透单个字母的读音

古人云：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”拼读能力的培养和渗透，也必须从基础做起，才能进一步发展培养起学生的拼读能力。在教学实践中，我们可以做一些适当的拓展，渗透一些音标教学，根据小学生的特点，可以分两步走。

1.结合教材的内容，简单的字母和音标单词吟唱，如：

Aa Aa [？] [？] apple ant

Bb Bb [b] [b] boy bag

Cc Cc [k] [k] coke coffee

Dd Dd [d] [d] duck dog

Ee Ee [e] [e] egg elephant

以次类推，一直到Zz，在这个chant中，学生在掌握字母的同时，也掌握了字母在单词中的基本发音，为拼读能力打下基础。

2.小故事拓展法

根据学生已有的知识，做一些简单的拓展，每组可以扩展到四个单词，并可以编成一段话，并配上可爱的插图！如：

Aa Aa Aa [？] [？] [？] [？] cat hat man bag

This is a cat.

The cat has a hat.

This is a man. The man has a bag.

又如：Bb Bb Bb [b] [b] [b]

ball bag blue black

This is a ball.

That is a bag.

The ball is blue.

he bag is black.

Cc Cc Cc [k] [k] [k]

Coke coffee cake car

I like Coke. I like coffee.

I like a cake. I like a car，too.

Dd Dd Dd [d] [d] [d]

duck dog old red

This is a duck. That is a dog.

The duck is old. The dog is red.

这样的拓展，使语音教学增添了一点情节性和趣味行，学生很喜欢！当然，教师在准备的过程中要花一点心思，同时，可以让学生尝试模仿编一编！

二、“坚固伞架”重积累――掌握开音节和闭音节概念以及字母组合基本读音

1.给字母按语音分类，了解元音字母和辅音字母概念

教学中，我们可以把枯燥的字母、音标的学习生活化、趣味化。首先，告诉学生26个字母是大部落，部落之中分成七个家庭：Aa家庭，Ee家庭， Ii家庭，Oo家庭，Uu家庭，Ff家庭及Rr家庭。每个家庭都有自己的“姓氏”（共同的读音），让学生把每个字母读一读，然后要求学生根据每个家庭的“姓氏”把字母送入相应的家庭中。学生在列出26个字母的家庭成员表的同时，找到了每个家庭的特色，也就是“姓氏”。分别是[ei]，[i：]，[ai]，[au]，[jü：]，[e]和[a：]。其中，E、F家庭是大家庭，分别有8个和7个成员，A、U分别是四口之家和三口之家，Ii是双胞胎家庭，O和R是单人家庭。由于26个字母是个温暖的大家庭，O和R老人从来不会感到寂寞。同时，为了便于记忆，编成一首中英文儿歌。

英文字母26，一共分成7个组。

Oo 是一个小老头 [？藜？尬] [？藜？尬] [？藜？尬]

Ii Yy两个好娃娃 [ai] [ai] [ai]

Uu Qq Ww 三个好朋友 [ju：] [ju：] [ju：]

Aa Hh Jj Kk 四姐妹 [ei] [ei] [ei]

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv 八兄弟 [i：] [i：] [i：]

Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz 7个小矮人 [e] [e] [e]

还有一个Rr是单身汉 [a：] [a：] [a：]

2.初步学习了解五个元音的开音节和闭音节发音规律，尝试一些简单的拼读

四年级下册开始，教材有计划地安排了五个元音的开音节和闭音节发音， 具体如下：

教师要充分利用这些材料，做好语音渗透。在学生区分了元音字母和辅音字母之后，我们可以向学生传授“开音节”和“闭音节”的知识。开音节：一个元音字母加一个辅音字母再加一个不发音的字母e，这样的结构叫开音节。同时，单词中只有一个元音字母，而且在末尾，也叫开音节。在开音节中，元音字母就发字母本身的音，如face中的“a”就读成字母音[ei]。apple bag cat hat等词的发音干脆利落，我告诉他们这称为“闭音节”，闭音节中字母发音要变一变，如“a”读成[？]。同时，给一些没有学习过的但符合规则的单词，让学生尝试朗读，学生会举一反三，学生很有成就感。同时，也明白了英语单词的拼读也是有规可循的，就少却了畏难情绪。

三、“扮靓伞面”巧应用――内化拼读规律，提升单词拼读能力

古人云：学无定法，贵在得法。从五年级开始，在三、四年级积累的基础上，我们在新授单词时，教师可以引导学生利用不同的方法，进行新单词的拼读尝试。对有些还没有学到的字母组合发音等，可以通过比较和迁移方法，也可以让学生尝试朗读，这样通过内化拼读规律，提升单词学习能力。例如，在五年级第二单元新单词教学中，我们可以用不同的方法教学新词。

1.利用直拼法

学生在拼读尝试中发现，很多单词只要读出字母的发音就行了，如desk，只要知道d读[d]，e读[e]，s读[s]，k读[k]，就会拼读这个词了，而且根据读音马上就会拼写出来。其实，这就是直拼法，即根据字母、字母组合的发音（音素）的规律拼读单词。只要掌握了这种方法，学生就能够拼读出来许多单词。例如：best，swim.

2.根据开音节读音规则

make （旧单词） ？陴 lake（新授词）

skate （旧单词） ？陴 wake（新授词）

3.根据字母组合规则

ball（旧单词） ？陴 fall（新授词）

sweep（旧单词） ？陴 sleep（新授词）

4.根据合成词原则

snow（雪）+man（男人）=snowman（雪人，新授词）

5.寻根法

学习一个新单词，有些字母组合发音还没有学到，但已经接触过，似曾相识，这时教师可以通过已经所学的旧单词，让学生通过推理和组合尝试拼读新单词。同时，可以让学生模仿这样的例子，通过寻根的方法，找出其他的组合方式，这样，也是对学生思维的一种拓展训练和知识的整合和迁移能力的培养。学生在学习中发现，单词与单词之间存在着很多联系，而这种联系为他们织成了一张张非常实用的单词网，让他们在学习中受益匪浅。

总之，拼读能力是学习英语很重要的一种能力。《英语教学论》明确指出，拼读能力的培养要从小抓起。但培养学生的拼读能力是一个长期的过程，而并不能一蹴而就。在教学中，我们要在恰当的时候，用恰当的方法，结合教材内容和学生的实际一点一滴地渗透，让学生在小学毕业前，能获得基本的拼读能力（如开闭音节的读音、常见字母组合的读音等）以及基本的书写能力，这不仅有利于小学和初中英语的衔接，也为学生的英语可持续发展打下坚实的基础。相信只要坚持，就会水到渠成，就有一份惊喜！

参考文献：

[1]张正东.小学英语教学中的两个“必须”[J].中小学外语教学，2005（7）.

[2]胡春洞，王才仁.英语学习论.广西教育出版社，1999.

惊喜的英文拼写篇7

班里有个叫恩浩的男孩，数学、科学每次考试都不会低于90分，但由于语文和英语成绩很差，影响了他的整体成绩。更令人无奈的是，无论老师如何努力，他都无动于衷。

首先说英语，英语老师让他到讲台上练口语，拿铁棍都撬不开他的口；每次背单词，他都过不了关，作业也经常拖欠。我找他多次谈话，效果甚微。再说语文，听写10个字，他最多能写对5个；古诗背诵默写，每次他都要返工；作文连句子都写不通顺。在路上看到我，他也能露出笑容，也会打招呼，但只能看到他嘴唇蠕动，听不到他说什么。我和英语老师都是急惊风，偏偏遇上这种“三天打不死，四天拧不干”的慢郎中，我们很无奈。

这是一个有故事的孩子。在一个细雨蒙蒙的傍晚，我敲开了恩浩的家门。通过家访，我走近了这个生命，揭开了其生命的井盖，看见了孩子苦闷、彷徨、挣扎的内心。

恩浩的父母很善谈，尤其是父亲，整个家访过程几乎都是他在说。他现在最担心的不是儿子的成绩，而是儿子的性格——不和陌生人说话，就是连他这个父亲，儿子都不愿说话。我追问原因时，他们都沉默了。随后，黄爸爸哽咽着说：“恩浩小时候，我们夫妻到这边打拼，后来生了小儿子，就把恩浩放在老家。直到四年级，才把他的户口转来。由于在老家没学英语，语文数学也很差，所以恩浩到这边读书一点都跟不上，每天回家都哭，我听着心烦，就天天揍他。慢慢地，数学跟上了，但语文和英语无论如何都跟不上。我也没办法，又不懂，就只有打骂。之后，孩子就不开口说话了，胆子也非常小，家里来了陌生人，都不敢出卧室门。”黄爸爸说到这里，不停地用手背擦拭眼泪。

我明白了，恩浩之所以自卑、被动，放弃学习语文和英语，跟他的成长经历不无关系。重塑这个孩子，只有走进他的心灵，取得他的信任和爱戴，他才会听从我的建议去改变自己。

此后，无论恩浩进步有多小，我都会及时加以肯定。同时，我开始注重教他掌握学习语文的重要方法，并反复强化，尽可能多地对他进行单独辅导。我还特意为他买了一本书——《练出你的自信：提升自尊与自信的50个好方法》。当我把书郑重地送给他时，他很意外，也很激动。我指着书的封面，笑着说：“我没有别的意思，就想你做到这封面上所写的：阳光、自信、快乐！”更令我惊喜的是，恩浩接过书后居然开口说话了，“请老师给我写几个字吧。”听到这个声音，我心里顿时喜悦成曲。我赶紧从笔筒里拿出笔，翻开封面，在第一页写下：赠恩浩，祝你快乐成长！然后递给恩浩，温柔地说道：“我们不一定要成功，但一定要成长。明白么？每天进步一点点，滴水成河、聚沙成塔。”恩浩接过书，温顺地点点头。

目送着恩浩渐渐离去的瘦弱的背影，我心里不禁感叹：我们成年人，经常自以为很懂得孩子，其实，我们有多么不懂得孩子，因为，我们没有用他们的身体走路，没有用他们的眼睛看世界，没有用他们的脑子思考问题。

惊喜的英文拼写篇8

高考百日誓师大会上，当我看到国旗升起，忽然想起来了他的脸。他也许永远不会知道，此时有个小学妹在偷偷想他――没错，他是我的学长。而那时，距我认识他不过一个月。

高三的第二学期，真正紧张的日子到了。开学时间是初六的晚上，年味还未散去，我们却已经顶风冒雪将书拖到学校，开始在晚自习过“集体年”了。

初七初八是学校送给我们的新年见面大礼――“一模”。都知道它的重要性，可挡不住的是大家浮躁不安的心。读书声混杂着闲聊酿成了一锅粥，在教室里沸腾。知道我们学不进去，数学老师就将他以前教的几个优秀学生叫来为我们加油打气，他便是其中的一个。

我似乎天生就有“军警情结”，所以当知道他去年刚被录到中国人民公安大学时，便再也移不开眼睛了。他善言谈，说起话来却如同小溪流水般让人舒服。棱角分明的脸上点缀着一双灿若星辰的眼睛。他笑起来那么阳光，严肃起来那么有气场……当时坐我后面的同学和他正好是邻居，我一时激动就向同学要了他的QQ号，并第一次在高三的教室碰了手机。

考完试那天，高中校友会的学长学姐们回校来看望我们。中午放学后我推着自行车慢吞吞走到最后，抬头向校门口远远望去时，熙熙攘攘的人群里，视力原本不好的我第一眼却清清楚楚地看到了正站在树旁与同学说笑的他。心跳忽然漏了一拍。阳光正好在那个时候透过云端照在他身上，下一秒，是我情不自禁、发自内心的微笑――开心，亲切，倾盖如故。

我想我这一生，都不会忘了当时的情景。

周末，我看到当初未来得及回复他的消息：“明天就走了，祝你们高三顺利。有什么烦恼可以随时找我说哦，学妹加油。”我怅然若失：他为什么不说“祝你高三顺利”呢？却在下一刻震惊了――我竟然开始在意他说的每一句话、每一个字。抖了抖手敲下“路上平安”，却在犹豫良久后删去。

凭那一刻的失落和胆怯我就知道：曾经我以为我不会暗恋，曾经我以为我不会喜欢文科男生，曾经我以为高中三年都不会有男生入我眼。可是，我全错了。

他曾说过自己高三时心心念念的其实是中国人民大学。好，那我就去“人大”！

灯塔

很久以后，当我看到电影《80后》里闻嘉夜里闯进明远的非典病房，对他告白的那个场景，忍不住泪流满面――当年的自己，又何尝不是这样。

春分那天，正赶上两月一次的“双休”。我随爸妈回奶奶家的路上，阳光暖暖地照着，放眼望去，路两旁全是金灿灿的油菜花海。那晚我在QQ上对他说：“老家的花开了。很漂亮。”没有告诉他的是，我多想让你也看一看。

而当时为了考“人大”，我已经拼到了极限。我是走读生，早上却总是第一个到教室背书；为了节省时间，午休都用来做高考题；晚读只要老师不在场，我就拼命地啃英语单词、语法和范文……

也许是高一、高二过得太漫不经心，高三忽然高强度的学习让身体再也受不了――高三一年，我病了一年。所有的成绩和奋斗几乎全是药丸和输液混合着积累起来的，神经衰弱、炎症、重感冒一个接一个地来找我。我拼了命地将那些既苦又恼人的药吃下去，最后连喝口白开水都是苦的。有次天气正冷，打完点滴后我手背肿起老高，我疼得直想哭。然而最要命的并不是身体的虚弱，而是成绩的瓶颈和压力。四月之后的近一个月内，我曾引以为傲的文综进入了低谷期。看似知识点很熟，体系很系统，但一做题就错。

没有人知道，在那些脆弱到几乎崩溃却又不得不拼死扛住的日子里，我多想伏在他怀里大哭一场，告诉他，为了他为了“人大”，我付出了多少。

体检的那天正好是周日。结束之后我回到学校自习，路上看到花园里有两个同学正在闹别扭。男生似乎忍无可忍，恨铁不成钢地对女生说：“你理性点好不好？你说你喜欢他什么？”我循声望去，女生并没有一点被戳到软肋的惊慌失措，依然执拗：“可我就是喜欢他。”

那一刻，我僵住了。仿佛灵魂被洞穿，仿佛被质问的那个人是自己。

天底下有那么多青春年少的好男孩，可我就只喜欢他。无药可救。

我曾问过他：“你说，灯塔一样的事物，是离远点好，还是离近点好？”“远点吧。那样起的作用才大。”他就是我那时的灯塔，就是我的方向。可是，我多想离他近一点。再近一点。代价不菲，依然无怨无悔。

碑刻

五月的空气里除了燥热，已经隐隐约约混杂着高考的紧迫和离别的伤感了。

立夏那天，一个小姐妹让我为她写毕业赠言。写完后略微伤心，就在课上偷偷用同桌的手机上了QQ。刚一上线，就看到他的消息：“最后二十多天了，加油啊。前段时间不是病了吗？现在好点了吧！好好调整，劳逸结合，保持平常心，相信付出总会有回报。等你好消息啊。”那一刻我差点失声尖叫。

高三以来，就算有时学习再令我绝望，就算病痛再让我难过，我都没有掉过一滴泪。而就在那时，眼泪一瞬间就流了一脸。我一厢情愿又固执地认为那样的心灵相通是天意。就像我始终相信他是上天赐给我十七岁的礼物，是我原本不平凡的高三中更加浓墨重彩的一笔。

那天晚上，失眠近半个月的我竟然第一次睡得安稳而踏实。

仿佛豁然开朗般，在老师的帮助下我的文综渐渐回归正途，英语也越来越得心应手。我将时间抓得更紧，进入全面冲刺。早上我站在走廊边背书，抬头看着天空为自己打气：加油吧！明年的这个时候，你就已经在北京的蓝天下了。可当时天真的我不知道，这世上并非所有的事情都会这么轻易地顺心如意。正如北京的雾霾那样严重，哪能这么容易见蓝天。

“六一”那天，我再次收到了惊喜――他写了很长很长的一段话用QQ发给我，用心良苦地传授高考经验，期许我的成功。我将他的话一个字一个字抄了下来贴在床头，告诉自己：万事俱备，只欠东风。

谁知，高考前两天，长期用眼不规律的我患上了沙眼。本来就近视，又加上视力在两天之内的急剧下降，课本上的字我都看得模模糊糊。我甚至觉得自己要瞎了。去认考场前，我被爸爸强拖起来。他说：“坚强点丫头，今晚好好睡一觉，明天眼睛就好了。”

后来我谁都没说的是：勉强撑过了前三场之后，考英语时，开始我还能认出每个字母，后来就渐渐看到许多小虫子在试卷上爬啊爬，再后来我就什么都不知道了。最后被监考老师叫醒时，考试时间只剩下半小时了……

七月中旬，他从北京回到家过暑假。此时我已经被录到一所省属重点高校。我将床头曾贴的所有“励志贴”全部收了起来，也不再提昔日的“人大梦”。

第一次和他见面，一起吃了顿晚饭。我曾幻想过无数次，高考后要亲口对他说，是他给了我那么大的勇气和力量。真的，这样沉默地喜欢了他半个高三，却仿佛耗尽我半个青春。我似乎将半个青春的精力都投入在了那时，疯狂地朝他奔跑。可他送我回家时，路灯下我偷偷看着他轮廓分明的侧脸，始终什么也没有说。

如今只愿我能永远铭记他曾经给过我的温暖与感动，铭记自己当年为他奋不顾身的那段时光。祝他一切安好！