双面女孩范文

双面女孩篇1

终于，在五月一个天空碧蓝纯净的午后，她和它在商场里不期而遇。

鞋子是2006LV新款宴会鞋。

它那酒红色的鞋面，显得是那么的热情和大方：它那鞋面上装饰的亮亮的水钻，不停地发出灼灼而可爱的光芒，显得是那么的时尚和尊贵；它那线条流畅的鞋跟细细的，显得是那么的高雅和华丽……它静静地呆在透明的橱窗玻璃里，性感而优雅，精致而妩媚。

女孩对它一见钟情。

“多么漂亮的鞋子啊！”女孩心潮澎湃地对男孩说，“要穿上它，我一定会像它一样变得高贵和华丽起来的！”

“好看是好看。”男孩的目光停留在那双高跟鞋的价格标签上，“只是……”

“只是什么呀？”女孩着急地问。

“只是。”男孩嘟嘟囔囔地说， “只是你把我卖了也买不起它！”

“真扫兴！”女孩说着撅起嘴甩开了男孩的胳膊。

她转身“噔瞪噔”地朝商场出口走去。

转身时，女孩再一次回望了那双一见钟情的高跟鞋，眼神里满是恋恋不舍的样子。

此后的很多日子里，女孩经常会一个人悄悄地来到商场里，隔着厚厚的透明玻璃尽情地欣赏那双让她心动的高跟鞋。女孩觉得，那双一见钟情的高跟鞋，命里注定就是应该属于她的。

这天中午午休的时候，女孩还在满脑子地想那双高跟鞋。

“我可以满足你的要求！”一个男人的声音忽然在女孩的耳边响起。

女孩抬起头，惊讶地发现自己面前忽然出现了一位陌生的男人。男人看起来很成熟，目光也跟鹰一样的敏锐。

那男人微笑着看着她。

“是吗？”女孩难以置信地问。

“是的。”男人肯定地点了点头，“不过，你得答应我一件事，就是跟你现在的男朋友分手，然后我们在一起！”

“好哇！”女孩不假思索地说，“跟着那个穷鬼有什么前途？我早就烦他啦！今天中午我还跟他吵架了！”

男人微笑着点了点头。

女孩终于如愿以偿地得到了那双渴望已久的高跟鞋。

为了穿它，女孩兴奋地淘汰了自己以前那双男朋友送给她的廉价高跟鞋，也自然而然地淘汰了以前那个买不起那双漂亮昂贵的高跟鞋的男友。就当她兴奋地扔掉衣橱里所有的体恤和牛仔裤后，这才发现自己根本就没有一件衣服可以搭配这双价值昂贵的鞋子。

“配什么衣服呀？”女孩犯起了难。

“我已经为给你买这双鞋，花掉了手头所有的钱。”男人为难地说，“我可真没办法了！”

“那你总不能让我光穿着一双高跟鞋出门吧！”女孩生气地跟男人吵了起来。

“那你让我怎么办？”男人也大声地吵了起来。

女孩穿着高跟鞋坐在屋子里，憋了一肚子的闷气。

男人见状悻悻地走了。

“别生气了。”一个男人的声音忽然又响了起来，只不过显得苍老了许多，“不就是一身名牌衣服吗？我可以给你买！”

女孩惊喜地抬起头，发现一个头顶秃秃的老头正站在她的面前。

“那您该不会有什么条件吧？”女孩犯难地问，“您那么大年纪了，总该不会让我做你女朋友吧？”

“不会的。”秃顶老头嘿嘿一笑，“我已经有老婆孩子啦！你尽管放心，我不会让你为一身衣服就付出那么大代价的！”

“那就好！”女孩高兴地跳了起来。

“但是。”老头忽然一本正经地说，

“我想让你做我的情人！”

“情人就情人吧。”女孩想了想后说，

“反正别人又不知道！”

秃顶老头眉开眼笑。

女孩又如愿以偿地得到了一身漂亮的昂贵衣服。

她换上昂贵的衣服，蹬上昂贵的高跟鞋，“哒哒哒”地走了起来，得意极了。

随后，老头带女孩去参加一个舞会。

舞会上，当女孩得意地跟老头滑进舞池的时候。忽然感觉自己跟别人有点不一样。她仔细比较了半天后，这才发现那些女人脖子上原来都挂着明晃晃的金灿灿的看起来沉甸甸的东西。

女孩委屈地回到座位上一声不吭。

“我想要那些东西！”女孩对秃头说。

“什么都想要！”秃头有点不耐烦地嚷嚷起来，“我给我老婆还没买过那些东西呢，干吗还要给你买？你以为你是谁呀？你只不过是我的二奶而已！”

“你们都给我滚！”女孩抓起桌子上的烟灰缸就砸向了老头光光的头顶。

有保安闻声赶来。

女孩见谁打谁，边打边骂……

“怎么了？怎么了？”女孩这时忽然听见男友的声音在耳边响起。

她大叫一声，气喘吁吁地从梦中醒了过来。

原来这只不过是一个梦而已！

“怎么了？怎么了？”一脸纳闷的男友坐在床边着急地问，“你要打什么老头？尊老爱幼那可是中华民族的传统荚德啊！”

“幸好这只是一个梦！”女孩看着天花板喃喃地说。

“什么梦？”男孩追问。

女孩呵呵一笑。

她下床后，起身从衣橱里翻出自己那些可爱的体恤和牛仔，一边唱歌，一边换上了那双廉价的高跟鞋。这双鞋，没有那酒红色的鞋面。也没有鞋面上装饰的亮亮的水钻和线条流畅的细细的鞋跟。它只有一些细细的带子和一个素色的蝴蝶结，但却显得是那么的朴实和别致，那么的可爱和活泼。

女孩开心地穿上了高跟鞋。

鞋子很舒适，因为它很合脚。

鞋子很大方，因为它很适合女孩的年龄。

“我漂亮吗？”女孩在屋子里一连转了好几个圈后得意地问男孩。

“漂亮，漂亮，”男孩忙不迭地说，“你这么漂亮的女孩，穿什么都好看，即使光着脚或穿上草鞋那也很好看！”

“为什么？”女孩撒娇地问。

“因为我爱你！”男孩轻轻地将女孩揽在怀里，吻了吻她润泽而芬芳的唇。

“那这个鞋跟有点松动了。我们去门口老鞋匠那里修修吧。”女孩轻声地说，“等修好了，我们一起逛商场去！”女孩看了看脸色有点变化的男孩的脸，假装生气地说，“不买鞋，你放心，看把你吓的！”

“那就好！”男孩嘿嘿一笑，“出发！”

巷子口，老鞋匠三下五除二就把女孩松动的鞋跟给收拾得稳稳当当。

“小丫头，你的鞋子很好看。”老鞋匠说着用一双布满老茧的手小心翼翼地把那双修好的高跟鞋放在女孩面前，“它和你的这身衣服，还有年龄，都是很配套的。”

鞋子和衣服虽然是简朴的，但它们很配套。

就像女孩和男孩现在的生活，虽然贫穷，却很相爱。

女孩这么想着的时候，感到了天空似乎都明媚了许多。

“走，出发！”女孩说着故意高跟鞋踩得“哒哒哒”地响。

“YES！”男孩一挥手，“开路！”

男孩和女孩不经意间又逛到了那家商场。

那双曾经让女孩日思夜想的高跟鞋。依旧在厚厚的玻璃橱窗里静静地摆着。

“你看那个鞋怎么那么差劲？”女孩摇晃着男孩的手悄悄地说，“这么久了还没卖出去！”

“这双鞋现在优惠打折。”漂亮的营业员见状上前微笑着说，“您已经看过很多次了，现在机会难得啊！”

双面女孩篇2

对于小孩的抚养权一般先由男女双方协商解决，双方协商解决不了起诉到法院，法院会根据双方的扶养条件、教育背景、小孩年龄以及夫妻双方是否存在不适合抚养小孩的特殊情形来判决。

具体而言法院会综合考虑男女双方的工作时间、经济收入情况、住房条件、与孩子相处的时间、家人能否帮忙一起照顾小孩、学历等情况。

这里的特殊情形是指一方长期存在家暴、遗弃、虐待小孩的情形或者是自身存在吸毒、的恶习且屡教不改。

法律依据：

根据《婚姻法》第二十九条第三款规定，离婚后，哺乳期内的子女，以随哺乳的母亲抚养为原则。哺乳期后的子女，如双方因抚养问题发生争执不能达成协议时，由人民法院根据子女的权益和双方的具体情况判决。离婚女方想要孩子可以从照顾时间长短、生活环境、收入、家庭背景、良好的教育、孩子的年龄等等方面入手，收集有利的证据。

双面女孩篇3

为建立和落实关爱女孩利益导向机制，实施关爱女孩行动，进一步推动人口和计划生育事业发展，根据国家和省有关规定，特制定**市农村独女领证户和双女绝育户〔以下简称“独（双）女户”〕及其女孩的各项优惠政策。

一、奖励优惠政策

1.按时足额发放独生子女保健费，执行标准为每月发放5—15元，不得低于5元，发放至独生子女满16周岁止。具体执行标准由各县、市、区政府确定。

2.对符合《安徽省人口与计划生育条例》规定可以申请再生育夫妻，只生育一个女孩且领取独生子女父母光荣证的，给予3000元以上5000元以下的一次性奖励；对生育两个女孩，并在规定的时限内落实绝育措施的夫妻，给予**0元的一次性奖励。

3.独（双）女户女孩升市内一般普通高中时，录取分数下降5分。独（双）女户女孩考上中等职业学校的给予1500元的一次性奖励；考上高等教育院校的给予3000元的一次性奖励。

4.以上奖励费用由县财政支付。

二、帮扶救助优惠政策

5.妇联在实施“春蕾计划”时，优先安排农村独（双）女户儿童助学资金。在救助特困妇女时，优先照顾独（双）女户贫困母亲。

6.共青团在实施“希望工程”时，优先安排农村独（双）女户儿童助学资金。

7.卫生部门所属医疗机构对农村独（双）女户女孩接种非免费疫苗的只收取成本费。

8.民政部门在安排“农村特困户救助”时，优惠照顾独（双）女户家庭。

9.劳动和社会保障部门在劳动技能培训、职业介绍、招聘用工时，同等条件下优先安排农村独（双）女户家庭成员。

10.农委、农行、信用社等部门将农村独（双）女户列为家庭经济发展的重点扶持对象，在扶贫项目、小额贷款使用等方面给予优先安排。

11.市政府及各县、市、区政府有关部门，各个部门要联系独（双）女户困难家庭1—2户，帮扶年限5年，帮助他们解决生产、生活上的实际困难，每年帮扶资金不少于500元。

12.设立“关爱女孩行动”基金，面向全社会募集“关爱女孩”资金，用于帮助独（双）女户困难家庭发展经济，脱贫致富。

三、社会保障政策

13.实施独（双）女户家庭基本养老制度，按照政府引导、农民自愿的原则，优先为农村独（双）女的夫妻办理养老保险，在养老保险中由政府承担一定比例的养老保险费，具体办法由各县、市、区政府制定。

四、服务管理

14.人口计生部门要摸清情况，负责制定农村独（双）女户的资格认定和监督管理办法，建立档案，发放独（双）女户优惠卡，及时向各相关部门提供奖励优惠的独（双）女户及人员名单。

15.对弄虚作假或违法生育的独（双）女户，由县、市、区人口计生部门依照《安徽省人口与计划生育条例》的有关规定，将取消其所有奖励优惠待遇，追回其已享受的全部款物，并依法进行处罚。

16.市政府每年对农村独（双）女户奖励优惠政策落实情况进行考核。

双面女孩篇4

梦溪曾经也有过几个好朋友的！可现在，只剩下她一人。梦溪很想融入他们，但没用，那个敏感的双子座女孩和处女座女孩容不下她。

梦溪叹了口气，双子座和处女座应该不敏感啊！

梦溪是水瓶座，她知道那个双子座女孩曾对水瓶座那么热爱。可听说，双子座女孩现在喜爱处女座了。梦溪不喜欢后来才加入她们的另一个水瓶座女孩——洁。在梦溪看来，就是她，夺走了梦溪原本该有的友谊…。。

是个很高傲的女孩呢！总喜欢在梦溪面前晃来晃去，用不屑的眼神看她，“我”每当梦溪想为自己做些什么，她已悄然离去。梦溪曾以为，两个曾经的好朋友是喜欢他的，只是她们做错了什么，没脸见梦溪而已，但直到那天，梦溪这个天真的想法才被正式瓦解……

梦溪相信，她们两个，一定是故意的，故意把水泼在她的身上，梦溪还来不及说什么，眼泪已匆匆流下。见梦溪哭了，两个女孩也准备离去，却被扑上来的梦溪抓住肩，此时的梦溪一改往日的淑女形象，大声地狂吼：“说，我做错了什么？”梦溪还想继续发狂的，但在对上双子座女孩那冷静的双眼时，又强忍了回去。双子座女孩冷笑地看着她…。。

“你还不明白吗？徐梦溪？”双子座女孩见梦溪仍是一副不知所措的样子，有些恼怒地对梦溪喊：“徐梦溪，你装啊，你挑拨离间，仅是因为洁的到来，你嫉妒我们和她好过和你，你有必要这样吗？”梦溪愣住了，原来仅是因为自己一时的私心…。。

双面女孩篇5

关键词： 幼儿 双性化人格 双性化教育

自小沈阳后，“娘娘腔”大行其道，从李玉刚到“快男”选拔中的刘著，很多男孩子以扮女孩为荣，并以此走进大众的视野，而且成为众多“粉丝”追捧的对象，于是“伪娘”在一定程度上成为一种社会现象。有人提出，“伪娘”现象是双性化教育的误区，双性化教育随之被推上“风口浪尖”。心理学研究表明，幼儿时期是进行双性化人格培养的关键期，本文借“伪娘”现象的热议之机来探讨有关幼儿的双性化人格的培养。

一、双性化人格的界定

双性化来源于希腊语的andros（男人）和gyne（女人）。双性化人格的最原始意义源自“双性同体”（androgyny），又称“双性共体”、“雌雄共体”或“雌雄同体”等，一般用于表述动植物的雌雄同株或一些罕见的生理畸形者。在伴随人类追求性别意识真理性和理想人格模式的过程中，“双性同体”的蕴涵也不断发展变化，并在现代回归中成为诸多学者重视和探讨的对象，除涉及哲学、宗教学、民俗学、文学等不同领域，也涉及心理学和教育学的范畴。［1］

双性化人格是指在一个人身上同时具备男性与女性的兴趣、爱好和能力，尤其是心理气质方面具备男性与女性的长处与优点。双性化人格既不是两性的混乱、错位，又不是异，而是一种综合的人格类型，一种兼有传统意义上男女两性人格优点和长处的人格类型。［2］近几十年来国内许多心理学家进行的研究均揭示：拥有双性化人格的个体较一般个体具有更高的心理健康水平和更良好的适应性，并提倡从幼儿开始培育“双性化”人格。国外，弗洛伊德最早提出了“儿童性别角色双性化教育的必要性”。美国心理学家桑德拉・贝姆指出：具备双性化人格的人有着更积极的归因模式，且具有高水平的自我尊重和更好的可塑性及适应能力，被认为是一种心理健康的理想模式。［3］

二、幼儿双性化人格培养的重要性

（一）有利于幼儿形成良好的人际关系。

研究发现，最适合的性别角色模式是双性化的，而不是单一化的。具有双性化人格的个体在承认性别差异的基础上同时具有传统的男性化特质和女性化特质，即在一个人身上同时具备男性与女性的兴趣、能力和爱好，尤其是心理气质方面具备男性与女性的长处与优点。具有这些特质的幼儿性别角色发展的一定程度趋同，使得交往过程中减少了观念不一致带来的人际冲突，这就使他们具备更多与人合作的优势，从而有利于良好人际关系的形成和发展，增强社会适应能力。

（二）有利于幼儿智力的发展。

当人们用新的性别观念来看待发展时，就不会受到传统性别观念的限制，而在更多领域选择自己发展方向，因此个体兴趣爱好和特长就可能得到更好的发挥，从而更好地促进智力的发展。美国心理学家曾对2000余名男女少年儿童作过调查，结果发现，过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，往往智力、体力和性格发展较为片面，智商、情商均较低。具体表现为：学习成绩较差（特别是偏科现象严重），缺乏想象力和创造力，遇到问题时要么缺少主见要么固执己见，同时也难以自如地应付环境。相反，那些兼有温柔、细致等气质的男孩，以及兼有刚强、勇敢等气质的女孩，却大多智力、体力和性格发展全面，文、理等科的成绩均较好，而且往往受到教师和同学的喜爱。至于到成人后，兼有“两性之长”的男女在竞争激烈的现代社会里，往往更能占据优势地位。

（三）有利于幼儿健康人格的形成。

在现代化程度逐渐提高的今天，两性间的距离逐渐缩小，男性可以显现女性的温柔细心，女性也不乏像男性那样的勇敢坚强。这种“既独立又合作、既果断又沉着、既敏感又豁达、既自信又谨慎、既热情又成熟”的双性化人格特征是性别角色发展所要求的，有助于形成健康人格。从此人们将不再局限于男性化、女性化这种两极化的分类框架，而是要平等地看待每一个个体。随着社会发展的进步，双性化人格已经成为一种性别角色发展的新趋势。［4］双性化观念带来的革命，有利于解脱性别角色刻板效应对幼儿的影响，进一步拓展幼儿的心理和行为表现的范围，从而促进其人格的健全发展。

三、幼儿双性化人格培养的实践

男女性别差异是一种客观存在。幼儿时期是性别角色定型化的关键时期。这一时期幼儿形成的有关自己性别角色的观念对以后选择自己的兴趣、爱好和活动，形成理想、信念、价值观及自我概念都有很大的影响。我们既要重视他们的不同兴趣、不同需要、不同特长，又要针对不同性别的弱点进行双性化教育。［5］

在具体实施过程中可以从不同层面上有针对性地进行。

（一）宏观层面：树立双性化教育理念。

双性化教育是一种全新的性别角色教育模式，它并不是否认性别差异，而是在认同两性差异的基础上，提倡无论是男性还是女性都应以能否适应环境作为采取某种行为方式的出发点，而不是仅仅从性别的角度考虑，即在认同自身性别的同时也兼具异性的优秀特质，从而能更好地适应多变的社会发展，使人格发展更加完善。在现代社会中，目前大多数家庭和幼儿园在对幼儿进行性别角色教育时不是采取双性化教育模式，而是采取单性化性别角色教育的模式。单性化的性别角色教育是指在性别角色教育过程中，教育者持有传统的性别角色期望，旨在培养受教育者典型男性化或典型女性化特征。例如，在日常生活中，我们在为孩子购买玩具时，总是不自觉地为女孩买娃娃，为男孩买手枪，我们传递给孩子的也总是男孩就要勇敢坚强，女孩就要温柔文静等信息。这样在实际的教育过程中往往忽视了女孩子勇敢、坚强、果断等优秀男性特征的培养，忽视了男孩子细心、同情心、善解人意等优秀女性特征的培养。幼儿园、家庭和社会都应该充分认识到双性化教育是最有利于个体身心健康发展的教育模式，在全社会树立起科学的双性化教育理念。

（二）中观层面：以家庭和幼儿园为主阵地进行幼儿双性化教育的实践。

在家庭教育中，家庭是幼儿双性化教育最直接且针对性最强的环节，对于作为家庭主要成员同时也是承担主要教育任务的父母来说，首先应克服自身对性别角色的刻板印象，认识到对幼儿进行双性化教育的必要性，加强对幼儿性别同一性的引导，同时也应该注意发挥家长自身对于幼儿性别认同的榜样作用，如：让幼儿在家庭生活中认识到母亲并不是专职的家庭妇女，也应有自己的职业追求和自己的事业理想，父亲也应该分担一定的家务劳动，等等，从而为双性化教育奠定基础。在日常生活中，父母要鼓励幼儿去参与不同性别的活动，如：让男孩子学会自己洗衣服，让女孩子联系修理自己的小自行车，等等。

在幼儿园教育中，幼儿园作为幼儿接触社会的第一站，也是幼儿接受双性化教育的重要场所。教师要了解男女幼儿性别差异的表现及原因，主动消除性别刻板认识和行为，既要因性施教，又不能因性别而有所不同。比如，在幼儿都喜欢的游戏活动中，教师可以鼓励幼儿尝试不同性别的游戏角色，如让男孩也参与到“娃娃家”中去照顾“娃娃”，女孩也可以拿手枪、开汽车，让不同性别的幼儿在共同的游戏中相互了解，取长补短，从而促进其性别角色社会化的健康发展。另外，幼儿园教师在为幼儿挑选教材和读物时也应慎重，教材和读物的内容应该体现出以男性为主人公的内容和以女性为主人公的内容基本一样多，避免幼儿读物所导致的性别角色刻板印象的形成。同时教师自身也要不断朝着心理双性化的方向发展，尤其是针对幼儿园男教师普遍缺乏的现状，广大的女教师做到这一点就显得尤为重要。

（三）微观层面：养成幼儿正确的性别观念。

在现代社会，男女性的差距应该逐步缩小，应该在幼儿时期就让孩子认识到男性也需要有女性的细心温柔一面，而女性也需要有男性的坚强独立。在教育幼儿过程中，既要鼓励男孩的阳刚，又要培养他们刚中带柔；既要鼓励女孩子的优雅温柔，又要培养她们的柔中见刚。家长和教师在教育过程中，应该让幼儿认识和接受自身性别的优缺点，在生活中帮助幼儿客观分析传统性别角色观，让幼儿了解现代社会对双性化角色的要求，帮助幼儿超越自身性别的局限。

在幼儿双性化教育的实施过程中，要充分发挥家庭、幼儿园和社会的合力作用。幼儿在成长过程中所形成的性别刻板印象主要是受到家庭、幼儿园和社会在幼儿的社会化过程中对他们的行为表现出的不同的态度和评价的影响。在幼儿性别教育中要根据男女两性心理发展的规律，用正确的性别角色观念、理想的性别模式标准实施性别教育，促进不同性别幼儿身心健康的和谐发展。在飞速发展的现代社会，只有通过创设“双性化教育”，使男女不再受性别的束缚，都具备两性的优秀特质，在相应的发展机会、过程、结果上，能享受平等的教育资源，才有可能实现社会学泰斗费孝通倡导的“美人之美、美已之美、美美与共、天下大同”。［6］

参考文献：

［1］王亚东.论双性化人格的培养［J］.淮南师范学院学报，2009，（5）：142.

［2］胡燕，唐日新，张丽芳.近十年来的双性化人格研究综述――由李宇春中性之美想到的［J］.企业家天地（下半月），2006，（4）.

［3］臧传鹏，靖国平.教师应积极促进学生“双性化”人格的形成［J］.2009，（7）：28.

［4］姚伟，宫亚男.双性化人格理论及其对幼儿园性别角色教育的启示［J］.大庆师范学院学报，2010，（1）：141.

［5］缪周芬.在游戏中培养幼儿的双性化人格［J］.常州工学院学报，2008，（8）：39.

双面女孩篇6

相信大家都知道一个小女孩，因车祸而被夺去了金色的童年，下身完全被废了。医生说，要保命，必须把废了的两条腿给锯掉。面对只有4岁的女儿，她的父母只能忍痛割爱。结果，女孩本该蹦蹦跳跳的，现在却只能躺在床上，每当看到同龄的孩子在窗外跳绳、踢毽子，无奈的她只能默默地流泪。失去双腿使她的神志不清，时不时总喊自己的腿很疼，脚趾头凉凉的。后来在父母与外公的鼓励下，她渐渐恢复了以前的开朗性格。

然而，交通警察部队一直都没有忘记这个在交通事故中彻底失去双腿的女孩。在一个宁静的黄昏，他们来到小女孩的家，刚走到家门前，就见小女孩下身顶着一个篮球，用手支撑着地和其他小朋友追赶着。顿时一行人被这个顽强的生命深深地震撼，激动得抱起小女孩！进了小女孩的家门，见她家里如贫一洗，连件象样的家具都没有。是啊，当时小女孩的父母每年的收入本来就不多，如今这些钱都全部用在医治她的双腿。幸好有热心的邻居，不然他们一家子连吃饭都成问题。为了帮助小女孩一家人，整个交通警察部队慷慨解囊，共捐出了1000多元。

日后，这件事感动了公安部常务副所长，他真诚地表示，无论如何也要帮助小女孩。他号召了许多人来为小女孩献出自己小小的一份力，广大的人民群众都捐了款，一角一角的，还有一百一百的，当把这些素不相识的人的爱心钞票拿到他们一家人面前时，他们激动得流下了泪水。

2005年1月，几位专家对小女孩进行了全面的检查，计划要为女孩安装国际一流的双侧髋关节假肢和双腋拐，坐便器等。并说半年后，小女孩变可以依靠仿真假肢自主地走路了。

双面女孩篇7

2004年，《超级女声》横空出世，吸引无数眼球，开创了内地选秀的先河。

2007年，《快乐男生》粉墨登场，进一步炒火了选秀之风。众电视台一哄而上，争食选秀这块大商业蛋糕，连一向“高高在上”的央视也利用《梦想中国》这个平台打开了“海选”的大门。除此之外，上海的东方卫视，不仅推出动感十足的《我型我秀》，还趁热打铁推出了第一个面向全国的男性选秀节目《加油好男儿》。

中国大地，选秀之风，此起彼伏，它充斥着校园，充斥着老百姓饭桌的谈资，也充斥了儿童青少年的头脑。

选秀选出了什么？

我们先看众“超女” 李宇春、周笔畅、厉娜，一个比一个不“淑女”，一个比一个阳刚，典型的女生男相，她们拒绝长发，拒绝裙子。

我们再看看“好男儿” 向鼎、马天宇等等，明明是“男儿郎”，却清秀娇弱，温柔多情，《加油好男儿》里不少选手，都擅长“哭”术，“男儿有泪就轻弹，哪管未到伤心处”。那些“快男”的参赛选手，几个没穿过裙装？几个不嗲声嗲气台湾腔？又有几个没化过彩妆？

我们感觉到：女人越来越刚，男人越来越柔；女的超级无敌，男的快乐就好！难道这是个超女软男泛滥的时代！

选秀的背后，其实是一股中性化风潮。这种男孩不像男孩，女孩不像女孩的现象，现在美其名曰“中性化”，并已演变为一种文化思潮，有愈演愈烈之势。选秀文化的流行，阴盛阳衰的出现，正是这种文化思潮的体现。

选秀文化盛行，阴盛阳衰，导致性别混乱：

童话大王郑渊洁：“ 超女男性化，超男女性化，我们距离无性繁殖不远了。愚预言，由清一色女性组成的评审团评选出的好男儿，无需做变性手术，即可直接跨界。”

“80后”作家韩寒：“超女选出来一个男的，好男儿选出来一个女的。”

一位重点学校中学的校长发出这样无奈的感叹：“男生说话细生细气，动作扭扭捏捏；女生装扮中性，言行粗犷泼辣， 真不知道现在的孩子都怎么了，男生不像男生，女生不像女生的。这样的情况在中学校园里已经不是少数现象。”

网络上有人这样调侃：“我们发现街上分不清楚性别的年轻人越来越多，长头发的男孩子若不是有喉结真以为他是女的，平头的姑娘若不是胸前驼峰还不知道她是女的。”

心理咨询人员观察到：走进咨询室里咨询性困惑的男孩多了，对自己性取向感到混乱的人多了。越来越多的父母：对自己儿子的性取向感到担心。

选秀文化，可谓是商业社会和媒体制造出来的怪胎，此风长行，后果将很严重。

选秀文化的一个直接后果就是某种形式的性别混乱：男孩越来越“娘娘腔”，越来越缺乏阳刚，排骨男越来越多，肌肉男越来越少。在性别形成过程中，模仿是一个重要途径，在缺乏正确榜样的情况下，许多男孩直接把这些所谓“好男儿”作为模仿的榜样，直接复制他们的外部特征，因而阳刚不再，阴柔有余。

我们一定要警醒：对男孩来讲，所谓的中性化，更多的是男孩女性化，其危害甚深甚广。

（二）对双性化理论的误读

为什么选秀文化会盛行？为什么中性潮会流行？在某种程度上，这跟人们对一个当前影响甚广的理论——双性化理论的误读有关。

在性别教育领域，双性化理论可谓炙手可热，许多人纷纷撰文，不分清红皂白，认为这个来自异域美国的舶来品可以帮助我们的性别教育。从双性化理论的起源来看，它本来是一个与性别刻板印象（性别歧视）作斗争的理论。根据本姆的双性化理论，一个人的性别倾向可以分为四种：男性化、女性化、双性化和中性化。双性化理论认为双性化是一种最为理想的性别模式，它集合了男性和女性的性别优点，双性化个体在各种条件下比性别典型者（男性化、女性化）做得更好，在心理健康、自尊、自我评价、受同伴欢迎、适应能力等方面都优于单性化者。本姆认为：“中性化”可以说是“无性化”，是社会性别最不突出的一类群体，它没有显著的男性气质和女性气质。

因此，本来是个很好的理念，男女相互学习，有助于男女两性摆脱传统文化对性别的束缚。但到了中国，“双性化”却被许多人误读为“中性化”，被扭曲了，被学过头了，走火入魔，结出男孩女性化、女孩男性化的恶果。在此误导之下，男孩变得越来越阴柔、越来越“娘娘腔”，而阳刚则日渐远离；女孩变得越来越刚强，越来越“假小子”了，女性特有的温柔也越来越稀少了。

这使我们不由地想起邯郸学步的故事：许多男孩就像那个学步的邯郸人，女性的阴柔之风学到了，而自己看家的本钱——男孩的阳刚之气却丢失了。

舍本逐末，顾此失彼，得不偿失啊！

（三）“性别哲学”有问题

我们为什么会误读双性化理论？为什么有些性别理论能如此轻易就深入人心。如果我们深挖一下，就会发现，是“性别哲学”出了问题。

如果把“哲学”看成为一种观察问题、分析问题的方法，那么，我们的性别哲学出了问题。正是性别哲学出了问题，一些所谓性别理论才大行其道，才开始不断泛滥，才使得选秀文化肆无忌惮，有机可乘。

建国以后，我们的性别哲学是：“男女都一样”，我们在某种程度上忽视了性别差异的存在。关于这一点，可以从建国以来影响最大、传播最广的口号看出来 “妇女能顶半边天”和“时代不同了，男女都一样”看出来。

正是在这样的口号下，社会上“铁姑娘”盛行，她们跟男性同样的着装，干同样的工作，性别在她们身上好像已不复存在。女性像男性一样，大规模进入各行各业。过去没有女工或女工极少的冶炼、机械、化学、基建、交通运输等行业，现在都有大批妇女参加，不断冒出第一个“三八女子测量队”、第一个女炼钢炉长，建筑工程中首次出现女瓦工、女拖拉机手等。

“妇女能顶半边天”和“时代不同了，男女都一样”的口号不但是当时的性别认识，而且，它已深入人心。直到今天，当我们谈起性别时，我们仍然可以不假思考地脱口而出这样的说法。

在许多国家和地区，有男童子军、女童子军，在日本有男孩节、女孩节，但在中国，我们几乎没有考虑到性别差异的影响，即使是体育课，许多学校也没有考虑到男女不同的体质特点，男女一起上体育课（现在，有一些地区开始意识到这个问题，如北京市从2008年起在初中实行体育分性别上课）。在“男女平等”的大旗下，我们的学校以统一的内容、统一的方式、统一的标准来要求所有男孩和女孩。其实这种“男女平等”并不一定是真正意义上的平等，真正意义上的“平等”是给男孩和女孩选择的自由，并在法律上保障这种自由。

华东师范大学教授丁钢等人认为，以政治学意义的平等观念取代了教育学意义上的平等观念，从而导致在教育教学过程中使男女生之间的界限变得比较模糊，加之其它因素，最终造成了对男生发展权利的部分剥夺和发展机会方面的不平等。

正是由于人为忽视了自然的性别差异，所以，我们往往关注女孩的平等受教育权，而无意之中忽视了男孩，男孩成为一个被人遗忘的群体，其危机不断恶化而不为人所关注。

我们现行的性别哲学背后可能隐藏着这样一种认识，即性别是可以人为塑造的。实践表明，这种认识是有问题的，这违背了性别形成的规律。性别形成是遗传与环境交互作用的结果，环境对性别的形成具有重要的影响，但是这种影响要以尊重遗传为前提。实际上，性别是人类的第一类别。性别作为一种客观存在，我们无法消灭它，我们只能接受它，正视它的影响。

双面女孩篇8

2、法律方面，分析孩子判给谁，一般从三个方面着手：

一是孩子的年龄，两岁以下，原则上归女方抚养；

二是双方的收入，两岁以上的孩子一般随经济收入较高的一方生活；

三是看双方的老人，哪一方帮助抚养孩子更为有利更为方便。

【法律依据】

《婚姻法》第三十六条，父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。

离婚后，子女无论由父或母直接抚养，仍是父母双方的子女。

离婚后，父母对于子女仍有抚养和教育的权利和义务。

离婚后，哺乳期内的子女，以随哺乳的母亲抚养为原则。

哺乳期后的子女，如双方因抚养问题发生争执不能达成协议时，由人民法院根据子女的权益和双方的具体情况判决。