魏巍我的老师范文

魏巍我的老师篇1

【精彩段落】

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，我也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

——魏巍《我的老师》

【文章导读】

《我的老师》选自散文集《春天漫笔》，作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵，表达了对老师浓浓的怀念。

【精读感悟】

在魏巍眼里，老师就像母亲一样，温柔呵护着自己。作者在这篇回忆性的散文里，为了能更好地表达自己对蔡老师的浓厚感情，在行文时运用了两种方法：

一、安排有序，详略得当

文章以“难忘”贯穿全文，以“回忆——依恋——思念”为情感纽带串起7件小事，按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序层层深入，步步加深感情。文章开篇就用“最使我难忘的”开启感情闸门，紧接着列举蔡老师的5件小事，虽然略写，但是却写出了老师爱学生，学生对老师的真挚情感。在此基础上，作者又写了发生在我身上的两件“小”事：老师帮我解决纠纷以及我梦里寻师。以一个孩子的感受角度去详写，表达了我对蔡老师的崇敬、爱戴。最后文末写与老师分别，与开头相呼应，表达我惋惜、依恋之情。虽然作者写得都是微不足道的小事，可是对老师的感情却是蕴藏在字里行间，犹如一股涓涓细流，绵长深远。

二、多种方式并用的抒情

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，是本文的又一大写作方法。如在叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事后，紧接着便是一段富有哲理的抒情：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”蔡老师是“多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊”！这些抒情表达了作者清冽的爱师之情，并使意义上的师生之情得到进一步升华。在叙述“梦中寻师”之后，作者用了一个感叹句、一个疑问句，两个比喻句抒发了对老师强烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从这些句子中，我们可以看出，作者在抒情时，加进了议论、心理描写、修辞方法，把他们有机地结合起来，和谐自然，增强了作品的感人效果。

本文的感情波澜不是荡漾在字面上的，而是作者运用上述两种方法让感情慢慢渗进文字里，在叙事的时候步步加深。同学们可以借鉴一下魏巍的方法，也许下一个令人难忘的老师会在你的笔下生成！

【作者简介】

魏巍，当代作家，原名魏红杰，曾用名红杨树。河南省郑州市人。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军作战的间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

【互动思考】

魏巍我的老师篇2

这位国家一级摄影师，现任中国电影摄影家协会常务理事、广东省电影家协会常务理事，48年参加革命，在部队文工团从事舞台美术工作。52年调入八一厂，74年调入珠影。主要作品有新闻纪录片《钢铁运输线》、《最可爱的人》、《军垦战歌》、《雪地练兵》、《中印边境自卫反击战》，故事片《逆光》(获第三届“金鸡奖”最佳摄影奖)、《巍巍昆仑》、《彝海结盟》、《春雨潇潇》、《残月》、《雾都茫茫》等。

艺术若是没有个性，那就是死灰一片

陈：您的电影摄影最大的特点是什么?

魏：从艺术上讲就是多元组合。从绘画美术来讲，吸收伦勃朗、拉斐尔、凯德别林等名家的作品，为我所用。我是拍纪录片出身的，所以拍法基本上是纪实性的，就像生活一样。我想我追求的就是这个。

我也不希望画面刻板，想打破电影界所谓传统的东西，不希望画面四平八稳，所以在构图上不大讲究对称、平衡。

陈：您怎样看待新时期电影摄影风格?

魏：电影风格应该多元。不应该在一种风格上逗留，不要只追求一种东西，大家都各有特点。我就是要有个性，艺术若是没有个性，那就是死灰一片，让人家一看画面，就知道这是魏铎拍的。

要像海绵似的不停吸收，否则就不会进步

陈：您是怎样教授您的后辈的，您对他们有什么期望?

魏：他们的思想、意识形态里接受的新东西多，在这方面就比我们这一辈敏感一些。

我的那些徒弟来了，我第一句话就是“不管你做什么专业，第一就是要做好人”。我希望我的徒弟能够打破我而要有自己的东西。每个人都这样，艺术上才会百花齐放。

陈：您不断地把自己的知识传授给徒弟，反过来也可以从他们身上学到东西?

魏：对，互相吸收。有一些电视剧我很不爱看，但某一个画面、某一组镜头却非常好，可能拍摄者他自己感觉不到，但是我看到了，就把它吸收过来，就是要像海绵似的不停吸收，否则就不会进步。

摄影师就像个外科大夫，必须知道在哪个地方开刀

陈；您构思摄影画面的时候喜欢绘图?

魏：对，这是我的习惯。从74年开始拍故事片以来，我所有的镜头都要画画。导演分配给我五百个镜头，我就画五百个画面，拍《巍巍昆仑》有上千个镜头，那我就画一千多个画面。但并非就被这些画面限制自己，这个画面让我心里有数，作为一种符号在我脑子里记住了。到现场以后，用不着导演多说，到时候我把机器往那儿一摆，导演肯定同意。

我认为作为摄影，应该熟悉导演的工作，如果对导演这方面不熟悉，对镜头、剧情、人物没作分析、没理解，那你的摄影就白了。但是我不做导演，因为我是摄影。我有自己的看法，有自己的镜头处理。所以有的导演与我合作，能互相影响。

摄影师就像个外科大夫，临床开刀的时候，必须知道在哪个地方开刀，这非常实际。所以，做摄影的人一般性格都比较倔。

一个人如果没有感情，就不会有好的创作

陈：您的灵感从哪儿来?

魏：我是个非常有激情的人，一感动就会流泪。人就得有感情、真情。我这个人就是直爽，有说就说，有意见就讲，所以经历比较坎坷。

之后我当了四年造船厂的工人，《逆光》正好是拍造船厂，把我曾经熟悉的生活与环境搬上银幕。当时创作激情统统来了，因为我有这段生活啊。

我16岁参加革命，解放战争时期到52年在八一厂，参予了战地纪录片的拍摄。搞美援朝时我要冒着轰炸，频繁地穿越封锁线，把拍好的片子往国内送，把国内的片子往前线送。有一次受伤了。

陈：是怎么回事儿?

魏：有一次我带着定时炸弹，到拍摄现场，美国飞机追着我们这部吉普车，谁知方向盘折了，拐弯时就冲到山底下去了，因此负了伤，到现在还是残废军人。后来在中印边界，我们在雪山脚下跟敌人交火，在路上有一个推土机，我想去抬推土机，刚到机器旁边，就有人拽我，霎时间一梭子弹打到我原来所处的位置，原来山上也有敌人，当时我还在摄影。这些经历对我后来的创作有很大帮助。人经历了这些，就更加热爱生活，对人的真情更加珍惜，也锤炼了自己。一个从如果没有感情，就不会有好的创作。

陈：“您是怎样不断突破自己的?

魏：每拍一部戏我都感觉特别难，没有轻松过。每部片我都想追求点什么，作为一个摄影，我要对得起我的合作者。战争锤炼了我，也形成了我的性格。

魏巍我的老师篇3

邯郸是一座具有近三千年悠久历史的文明古城，战国时期是赵国的都城。秦统一后，邯郸是全国三十六郡之一的邯郸郡首府。邯郸地处河北省最南端，西依巍巍太行山，东依华北大平原，邻接晋鲁豫三省。

经过五十多年的社会主义建设，邯郸这座古老的城市发生了翻天覆土的变化，特别是改革开放以来，一大批城市基础设施项目相继建成，使城市的功能进一步完善，城市品位不断提高，城市的承载能力与幅射能力进一步扩大。今日，漫步邯郸街头或登高远望，鳞次栉比的高楼，宽阔笔直的道路，优美典雅的绿色环境，繁华热闹的都市街景，舒适方便的住宅小区………，充满生机与活力。邯郸像一颗耀眼的明珠镶嵌在冀南大地。

丰富的历史文化遗产为邯郸人民留下了宝贵的精神财富，

邯郸历史悠久，留下丰富的文化底蕴，主要有以赵王城、武灵丛台为象征的古赵文化，以“曹魏三台”和南北响堂为代表的魏齐文化和新石器早期文化的重要代表--磁山文化遗址。邯郸还是全国著名的成语之乡，拥有许多历史典故。革命战争年代，也做出了巨大贡献，现保存有晋冀鲁豫烈士陵园、八路军129师司令部等革命历史遗址。

邯郸正在生机勃勃的发展，进步，我爱你邯郸。

魏巍我的老师篇4

关键词：教师 人格 心理

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0185-01

人民教育家陶行知先生曾经说过这样一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”作为一名人民教师，应当具备这种完善的品格。教师活动的本质和教师劳动的过程要求教师必须具有强烈的示范性。教师用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生，达到教育的目的。

所谓“心理移位”即指教师把自己摆在学生的位置，体验学生的心理。在实施教育过程中，要能够时刻不忘自己也曾经是个孩子，多用善良的人格去影响学生，多用互换的心理去揣摩学生，这样的教育教学会产生良好的回报，达到事半功倍的效果。

首先，教师的人格示范会对学生产生不可估量的重大作用。作为一名教师，他的每一句话，每一个眼神，举手投足都可能成为学生效仿的对象。教师的人品，可能会影响一个学生的一生，影响到他人生观、价值观，影响到他对职业的选择，甚至影响到他的成才。著名作家魏巍在《我的老师》一文中说：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。”“她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑山托着孤舟。

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水边只有海鸥……”

魏巍无比深情地说：“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学有着多么有益的影响。”少年时读的一首白话诗，几十年后魏巍为什么还能够背诵？这主要归功于蔡老师的教学艺术，巨大的人格示范作用在魏巍的心目中扎下了根。

大家知道著名画家达・芬奇拜师的故事。少年达？芬奇对当代名师佛罗基奥的为人作画非常崇拜，当达・芬奇投身于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他“画蛋”，这是佛罗基奥与凡人不同之处。十几天只是画蛋，达.芬奇自然是不耐烦了。这时，佛罗基奥揣摩透了达・芬奇想法，告诉他自己年轻时拜师的经历，画蛋的意义是严格训练学生的细致观察与描绘形象的能力。师教有方，徒学不怠，达・芬奇终于成为文艺复兴时期的一代宗师。这是严师出高徒的典范，也是人格示范的巨大魅力。

教育是培养人的活动。教师劳动过程是人与人的相互作用过程。学高为师，身正为范。教师的劳动是通过示范对学生施加影响的。所以，一位好的教师将会使学生受益终生。

其次，心理移位就需要实现以学生为学习主体的教学模式。教学的民主，师生的交流，往往体现在对于学生的心理状态的理解、谅解、尊重和引导的基础上。教育学理论认为，在教育过程中，学生即是教育的客体，又是教育的主体。作为教育客体的学生，与其他客体不同，他是活生生的人，具有主观能动性。从认识论和实践论的角度看，学生又是教育的主体。所以在教育过程中，要充分发挥学生的主动作用，才能完成教育任务，达到教育目的。

在教育教学过程中，教师与学生建立一种和谐的师生关系有助于教学工作的实施。邓小平同志说过，教师要成为学生的朋友，建立师生之间同志式的关系。教师要时刻牢记自己也曾经是个学生，多用心理互换去揣摩学生的感受。第一，教师对学生要有“平等”感。教学是教师教与学生学的统一的双边活动过程。教学双边性的统一，表明：教与学双方是互相依存、缺一不可的。教师与学生是处在平等地位上的，在具体教学过程中，要允许学生发表自己的意见，甚至是直接提出与教师相反的观点，教师不要怕丢面子，以满足学生自尊心理的需要。教师绝不能再有“师道尊严”的陈规，认为我是老师，我在教你，你必须服从我，以长者自居，从而表现出师生关系的不平等。因此，师生之间的平等关系是心理互换过程的重要方面，也是建立师生之间朋友关系的基石。第二，教师要“热爱”学生。苏霍姆林斯基说过：“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。”只有热爱学生，才能取得师生之间的心理沟通。要充分把握和了解学生的心理特征，包括性格和血型。对于学生来说，尤其渴望理解、尊重、关心、信任，十分注重感情，同时思想单纯，易动真情。他们对“教师给予他的好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答老师的爱的”（列・符・赞科夫《和教师的谈话》）。这种心理特征为培养良好的师生关系创造了有利条件。对于教师来说，奉献一颗爱心，热爱教育事业，热爱学生是形成良好师生关系的基础。在此基础上，关心和理解学生，尊重和信任学生，给学生以真诚和平等特别重要。

教师的人格示范作用会对学生产生巨大的榜样作用，“亲其师，信其道”。这要求教师本身要提高政治思想素质，职业道德素质和业务素质。没有这些素质，“传道授业解惑”将无法进行，人格示范作用也会显得苍白无力。

在实施教育的过程中，多站在学生的角度，心理互换也是尊重爱护学生的体现，只有想学生之所想，平等对待学生，充分信任学生，热爱学生，发挥学生的主观能动性，教育教学才能达到最佳效果。

参考文献

[1]韩传信. 教师的道德人格及其育人价值[J]. 中国教师，2007，10：20-23.

[2]李敏. 浅谈高校教师的人格风范[J]. 吉林商业高等专科学校学报，2001，04：7-8+11.

魏巍我的老师篇5

乘着风，游荡在历史的海洋中；踏着浪，在历史的波澜中自由翱翔。思索着，发现着，历史的动荡触动着我的心灵。巍巍的历史，在心中留下了深刻的烙印。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”自小喜欢三国，喜欢三国的历史，喜欢三国的人物。伏枥魏武，卧龙诸葛，这两位三国时期的大杰，一直给予我深刻的触动。他们的聪明才智、深谋远虑令我佩服不已，而他们看透了人生、命运的那种坦荡，却又令在下叹为观止。曹操虽狡诈，但是作为动荡乱世的领袖，不狡诈何以有大为呢？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这种广阔的胸襟，这种对于人生的不懈，表现的，是一种英雄的气概风度：诸葛孔明，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”一生鞠躬尽瘁，表现的，是一位蜀相的忠心。曹操虽诈但实，孔明忠心耿耿，他们触动了我模糊的心灵，让我确定了奋斗的方向，让我懂得了什么才叫做成功。

历史不能总是充满了辉煌，在中华历史这艘航船的行程中，不免总有些磨难然他更加精彩。从1840年鸦片战争开始，到1949年中华人民共和国成立，中华人民走过了一段黑暗的历史。在这一百多年里，中华子民过着囚奴般的生活，我们饱尝了战争的痛苦，饱受子弹无情的洗礼。在蹂躏中，我们明白了??落后就要挨打！近代史的教训给了我再一次的冲击，屈辱，是走向成功的通道。我们的中华民族走过了艰难困苦的岁月，终于屹立在了世界民族之巅。作为炎黄子孙的我们，决不能让中国重走近代的道路，我们要让中国这只“狮子”，彻底的觉醒！让中国，腾飞！

巍巍历史，给了我太多的震撼，太多的感悟。在历史中，我们要去领悟古人的智慧，领悟古人留给我们的精神财富，在明天里，长风破浪，使我们的国家变得更加富强！

魏巍我的老师篇6

对冲基金经理西蒙斯的奇迹数学家最赚钱张巍

盖茨的商业模式陈志武

施乐天才商人商业模式拯救新技术朱武祥，魏炜

去买房吧清议

当年的创业板001今在何处?罗飞

安德玛与耐克、阿迪达斯争锋林鑫，李美玲，陈伟英，吴淑华，施青松，曾彦文

狮门电影偏门加长尾的胜利陈璧欣，陈纬豪，陈从愿，关礼健，马敏成，麦俊康

尼路咖啡超越星巴克马文杰，沈俊宇，徐晓雯，王雅媛，王晓丹

并购,上市,融资…稳操胜券?抓一手最好的律师2007年国际律师行中国指南袁铭良

加拿大汤普森欧垦娜根品葡萄冰酒战沙漠球场区绍熙

网络更了解您好什么笨狸

我们和分众的合作黄涛

创业板与商业模式深圳特区科技 张信东

一家网络电话公司的商业模式张巍，朱相亭

最牛的股市卖家唐世文

低价电脑已经开始的战争徐迅

与女儿谈商业模式(9)为什么中国公司喜欢行行都做?陈志武

私募:一场夜宴罗飞

安德玛怎样快速进入日本?创造性的商业模式:系统授权朱武祥，魏炜

为什么投资者都要买REITs?王戈宏

港股还会再涨吗?清议

上市企业和私募基金的商业模式深圳特区科技 张信东，马建勋，陈维祥

股神四叔李兆基76岁炒股三年赚1500亿徐迅

去哪上市?袁铭良

曼谷到清迈特别之旅区绍熙

网页游戏的商业模式笨狸

IPO开闸创投喜迎春天马琨

话"同洲"看"创投"马琨

外包升级深圳再次面临挑战马琨

深圳百家网站集体面诉,"网络转载"深陷泥潭吴丽娟

阳光产业有多热?——电力高压下的太阳能建筑出路吴丽娟

中移动搅局,IM前途未卜王波兰

并购效应显现3G成为中国通信市场破局契机张贞卓

下载市场浑水里的大鱼——迅雷遭"封杀"内幕调查马琨

民企海外上市融资新模式张葵

中国建材市场多业态并存绿色与科技概念升温王纯

技术渗入产业链,网游新模式蓄势待发吴丽娟

红树林湿地的叹息——来自全国最小的部级自然保护区的报告王波兰

拯救鲍鱼——龙岗区"大篷车到基层"活动调查吴丽娟

萎缩中的深圳珍珠养殖业吴丽娟

机器人世界杯,深圳队夺下两冠王波兰

深圳可再生能源发展之道朱衍强

深圳科技图书馆年底开馆王波兰

我的创业计划陈茂青

两代霸主的商业模式之争张信东

让猫满意一家宠物百货公司的商业模式朱相亭

巴菲特为何投资铁路?唐世文

科技魔术师从Skype到Joost徐迅

我要办电力公司陈志武

"零物业费"商业模式?花样年物业的创意深圳特区科技 朱武祥，魏炜

沃尔玛如何"零租金"运营?王戈宏

怎样整体上市才会提升价值?清议

为什么选择在韩国上市?罗飞

索尼PS2曾是游戏机霸主……张信东，马建勋HtTp://

商业模式金字塔张信东，马建勋

当年的老大非常强势张信东，马建勋

所有的游戏在这里集结张信东，马建勋

索尼凶狠的盈利模式张信东，马建勋

比尔盖茨说,游戏机就是未来深圳特区科技 张信东，马建勋

定位失误,任天堂败阵张信东，马建勋

微软创新盈利模式张信东，马建勋

研发成本越高赌越大张信东，马建勋

索尼第三方叛逃张信东，马建勋

盈利模式在血拼中动摇张信东，马建勋

明天你还是狂热玩家吗?张信东，马建勋

普通玩家和非玩家是最大市场张信东，马建勋

从5岁到95岁,都是任天堂的玩家张信东，马建勋

"我们不与索尼或者微软竞争"张信东，马建勋

希望你宝贝儿子怎么玩游戏张信东，马建勋

全线赚钱的盈利模式张信东，马建勋

任天堂市值超过索尼张信东，马建勋

免费书的商业模式刘猛

引蛇出洞张信东

赚钱的丑鞋标新立异的商业模式张巍

去卖你的"碳减排量"!唐世文

索尼反击徐迅

与女儿谈商业模式(8)为何投资太阳能公司?陈志武

银行避险,把房贷变成REIT王戈宏

巴菲特会买哪只A股?清议

不给底薪的医院深圳特区科技 罗飞

设计商业模式朱武祥，魏炜，张信东，马建勋，陈维祥，朱相亭

怎样做女人的生意郎咸平，蔡文恩，王白景

狼的食谱私人股权投资基金性格分析袁铭良

漂亮球童打球学到的经营之道区绍熙

魏巍我的老师篇7

[内容]

中学阶段的初一至初二年级是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要

时期，作为语文教师，在这个时 期应注意发展学生的口语表达能力，以适应社

会发展的需要。

以往，教师总是扮演"讲述者"的角色，侃侃而谈，让学生充当"听众"。

这种作法也应改革，即在教学 中（或课堂外）注意师生之间的"角色转换"，

给学生提供语言表达自己思想感情和愿望的机会。比如，在教 授《我的老师》

（九年制义务教育三年制初级中学课本第二册作者魏巍）一课时，让学生更多地

联系自己的生 活经历谈谈他自己的老师，而作为教师要注意倾听学生的讲述，

以培养他们的口语能力。如果学生讲述时，表 达内容不清或难于理解，教师应

耐心和气地鼓励学生重新表述，并加以指导性的提示。这样以真诚耐心的态度 倾

听学生的口语表达，会让学生们（尤其是口语能力较差的学生）觉得老师喜欢他

（她），对他所讲的内容感 兴趣，从而为他口语的发展构建了良好的心理环境。

应注意的是：切忌粗心地打断他的表达或以漫不经心的态 度去对待他们的口语

训练。如果这样，必然造成学生对口语能力的培养失去兴趣，甚至丧失信心，这

对他们口 语能力的进一步提高将产生十分消极的影响。

"兴趣是最好的老师”。教师在教学中，特别是在发展初一年级学生的想象、

联想思维的作文教学中，在 教学生描述事物时，要以学生的生活经验为基础，

以具体、形象、生动、有趣的事物为对象。比如，在组织参 观活动中，教师要

精心安排活动内容，并在参观以后，有意识地组织他们进行讨论。假若参观的是

某化工厂的 车间，可提出这样一些问题："我最感兴趣的车间"，并积极引导

他们进行具体细致地描述，以达到培养和训 练他们的口语能力的目的，同时也

有利于作文的写作水平（书面表达能力）的提高。

学生之间的语言交往活动也很重要，因为这不仅能促进学生的社会交往能力

的发展，而且还能提高他们语 言表达的准确性和流畅性。因此教师应有目的，

有计划、有组织的安排同学之间的交往活动，鼓励同学之间（ 尤其是熟悉的同

班同学之间）的交流，创造他们交流的机会。在交谈中，应要求学生选择适当的

词语表达自己 的思想，努力做到表述清楚，少语病。在作文评讲中，教师也应

充分利用讨论的方式进行，这可以活跃课堂气 氛，培养学生的口头表达能力，

做到事半功倍。

教师参与学生的谈话活动，对于发展学生的口语能力，也相当重要。

但教师在和学生进行言语交往的过程中，如果始终以“领导者”、“评价者”

和“老师”或“班主任”的 身份出现，有时会阻碍学生说话的主动性。教师干

涉、指责学生越多，学生表达的愿望则愈少。教师应和学生 处于平等的地位，

努力站在他们的角度去看待和思考问题，把握时机，诱发他们讲话的愿望，并以

真诚热情的 态度耐心参与他们的谈话。

帮助学生正确使用词语是提高他们口语能力的一个关键方面。教师应注意让

学生正确地使用语言概念，丰 富他们的词汇。在引导他们口语表达时要纠正学

生经常所习惯表达的"我认为作者是对的"，"我说的和老师 的是一样的"这

类文理欠通的话语，以达到强化，巩固的目的。例如，要求学生联系自身实际结

合教学《我的 老师》一课，谈谈他自己对小学班主任老师对他的感情。有的学

生就会说："我对小学班主任老师的感情和作 用（魏巍）是一样的"。这时，

教师可对他讲："每个人的感受是不一样的，你的有些感受和作者有相同之处 ，

但也有不相同的地方；比如你的小学班主任老师，你现在还经常见到她，从这一

点来说和魏巍就不一样，你 能具体谈一谈小学毕业后又经常见到她时的这种心

情吗？"当学生具体说出后，教师给予赞扬和鼓励。如果学 生不愿讲或讲不出，

也不应勉强，可进一步提出期望：“我想，下一次你会告诉老师的。”

开展语言游戏活动，创设语言游戏的环境，提供丰富的材料，让学生选择和

使用，寓教于游戏之中，能大 大提高和激发学生口语表达的兴趣和热情。例如，

利用班会课和课外活动时间，以及课堂的剩余时间，进行故 事表演和讲述，以

及在学生自编的小品表演或猜谜活动中，通过轻松、愉快的形式，让学生在语气、

语音、声 调、表情、动作等方面都得到锻炼和提高。尤其是在猜谜语的游戏中，

学生能迅速掌握大量的词汇。

初中学生的语言能力是与其思维水平的发展密切相关的。作为初中语文教

师，要尽可能多地向学生提出一 些开放式的问题，即能使学生开动脑筋思考，

可以从不同的角度进行回答的问题。如教师讲故事时，只讲开头 ，不讲中间发

展过程，或只讲过程而不讲开头和结尾等，让学生自己去填补空白。我们曾分别

在两个不同学校 的初一和初二班级进行作文想象、联想思维训练，同时进行口

语的发展训练，利用学生所用的文具盒的图案进 行合理想象，然后用口语表达，

均取得良好的教学效果。

口语教学作为中学语文教学的有机组

成部分，语文教师应有目的、有计划的在教学实践活动中有所重视和 加强，这对于学生整体语文成绩的提高和思维能

力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着 积极的指导和促

进作用。

魏巍我的老师篇8

辛亥精神如家乡的一坛老窖，愈久弥芳。

——题 记

人们常说：“我爱我的家乡，我要为家乡建设出力。”是啊，谁不热爱自己的家乡呢？试想，一个连家乡都不热爱的人，他还能热爱什么呢？还能为家乡的发展做什么呢？

然而，生活中却常常看到这么一种人：混天度日，随波逐流，碌碌无为……试想，一个连自己都不爱的人，又何谈爱别人，爱家乡，爱祖国？

革命志士魏荣权英勇就义前，曾对妻子说：“善为抚育儿女，读书革命，以竟吾未竟之志。”

辛亥革命虽已过百年，但浩气长存！今天，我们正处在建设美好家乡的革命新时期，作为新一代青少年，如果不奋发图强，家乡的明天，祖国的未来，将何以堪？正如梁启超先生所说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”“百年大计，教育为本”，富民强国的根本之道是“读书”，只有知识才能托起新世纪的红太阳！“读经世书，练干济才”，我们当以此自励！

求知的道路，高山巍巍，激流汹涌，险滩横陈，但只要冲将过去，必然会有红花绿草，莺歌燕舞，一马平川……

革命志士喻培伦曾言：“倘若人人留为后用，谁与谋今日之事？”困难并不可怕，最可怕的是一个人因为一次困难就倒下了，从此一蹶不振。“只要站起来比倒下去的次数多一次，那就是成功。”如果每个人都有这种坚持不懈的精神，我相信没有做不成的事！正如伟大的辛亥革命一般，经历了种种挫折、困顿，但最终不也取得了胜利吗？

有的同学，因为生活环境的制约，不仅不思进取，反而日渐消沉。他们没认识到，真正阻挠其进步的不是生活环境，而是内在精神。一个人树立了远大理想，还要有坚韧精神，这样，理想才会插上翅膀，凌空飞翔！艰苦环境不可怕，只要我们足够顽强，谁说它又不会磨炼我们意志，成为我们成功路上的“催化剂”呢？自幼家境贫寒的骆成骧曾吟出“至穷无非讨口，不死总要出头”的豪言妙对，凭着这股韧劲，终成清代四川唯一的状元。由此可见一斑！

喻培伦言：“我深念非科学不能救国。”

杨禹昌言：“大丈夫当以死效疆场，马革裹尸为幸。”

魏荣权言：“吾得捐躯报国，千古殊荣。”

吾言：“生活中处处都有‘辛亥精神’，请你也发扬一下‘潜在’的‘辛亥精神’吧。你无需为咱家乡抛头颅、洒热血，但请你做一个有用之人！无论你以前怎样，请珍惜现在；无论你家境如何，请坚定信念；无论你身在何方，请听听家乡殷切的呼唤——别忘了，辛亥精神这坛老窖，醉了先贤，自然也当醉了你我哟……”

四川省资中县银山镇双塘小学星原文学社九（1）班