时间：2023-10-01 07:26:15
经凡夫的介绍而认识了卢苏伟，最初读的是他的《你要配得上自己所受的苦》，非常喜欢。後来发现他的自传《看见自己的天才》，读完非常感动。
卢苏伟有着传奇的经历，8岁时得了脑膜炎，脑子坏掉了，智商只有70（人们的平均智商为100,如果70以下就被称为极低智商），起初考试每次都是零分，偶尔一次考了十分妈妈都会激动不已，就是这样一个弱智儿童，创造了生命的奇，用了7年时间考了5次大学，终於如愿以偿，随後他的生命开始开出灿烂的花朵，以第三名的成绩从大学毕业，成为国内外知名潜能整合专家，出版50余本书，而这本《看见自己的天才》自2004年1月初版至今，在台湾地区重印56次……他的奇是爱的奇，是一棒一棒的爱的接力赛。
stand by me
书中让我感动的是家人之间相互的支持和深深的爱。
因为爸爸受到牵连住监狱，妈妈扛起家庭的重担，下矿干活，有很多次，妈妈都想放弃了，要不是因为怀着苏伟，真想让倒退的台车压死算了。而且妈妈当时三餐只吃一餐，好像没有一天真正睡入眠，就这样，孩子还没有流掉，即将临盆的前一天还在推百十斤重的台车。要生一个“雷公仔”的念头支撑着妈妈。
不过不是每一位亲人都欢迎他的到来，他的继祖父宣称，如果生出来的是女孩就要卖掉换酒喝。才五岁多的二姐，在他出生的那天，天还没亮就拿着扫把守着妈妈的门口，目的是不让任何人把他抢走！“你未出世，阿姐就准备为你和别人拼命，还好你是男孩，如果是女孩，阿姐甘愿被卖给别人，也要你留在家里。”手足情深啊！我反身自问，可曾这样对待过弟弟妹妹呢？对他们表示深深地歉意……
而他的大姐，因为他的教育问题，就放弃了当外交家的梦想，大学改报教育系，只是了能更好地教育弟弟。大姐也的确成为他生命的贵人之一，发现了他写作的才能，为他的生命带来了一束光。
爸爸、妈妈更是给了他无限的支持和爱。如果爸爸妈妈不曾坚持，他可能早就放弃了上学的路。妈妈希望他上学，可是又怕他被人欺负，那是怎样煎熬的心理状态啊！我自己的孩子，他若是不想学什麽东西，我是很不忍心逼迫他去做的，如果还有很大的可能被人欺负，我会放下心让他去吗？
他不想上学，妈妈就陪他一起去，虽然妈妈从没上过学，对学校也有陌生和恐惧感，但是了儿子，硬着头皮也要去。课堂上的妈妈热情、认真，连老师都被打动了，自然苏伟也受到感染，他开始愿意上学了。
正向的思考
家给苏伟的，除了爱与支持外，还有正向的思考模式，也许这是大人能给孩子最宝贵的东西了。苏伟上学时，老师说他是猪，爸爸就说他是最聪明的猪。老师说他是脑震荡的猪，爸爸就说，别人越震越傻，苏伟越震越聪明！
如果换作我们，会有怎麽样的表现呢？我们也许会感叹造化弄人，上天不公，老师没有同情心，怎麽这样挖苦孩子。苏伟的爸爸是智慧的，他不怨天尤人，接纳一切发生的事情，并从里面找出正向的意义。
苏伟的爸妈怕他在学校受欺负，不是教他怎麽还击别人，而是告诉他如何善意理解别人的话语。苏伟虽然考试都得零分，但是爸爸告诉他，他也有分，而且是好分。他也向别人说他得的都是好分。老师说他得的鸭蛋很多，要他回家炒着吃，还叮嘱他一天不要吃太多，一个就好了。他还很认真地重复老师的嘱咐。同学们在台下笑作一团，他也跟着笑，他不觉得这是羞辱。苏伟一方面失去了很多，可是另一面又得到了很多，他早早就拥有了人生的智慧，也许很多人要吃很多苦，转很多弯才能明白，也许有人终其一生也无法得到这样的智慧。
而苏伟也终其一生都记得爸爸的话，苏伟很聪明，而且越来越聪明！
父母、老师所能做的，不过是陪他走一段路而已
苏伟的父母虽然给他许多正向的支持和爱，可是苏伟并不爱学习，逃学，因为不写作业被罚，成绩倒数第一。看看他在学校，因为没写作业的遭遇：“打手心、打屁股、罚站、罚跪。”
如果一个人的内在动机没有被激发，外在无论我们怎麽做都无济於事，如果不是苏伟自己下定决心要好好学习，老师可能打死他，他也不会用功读书的，这一点我们做家长的要谨记。
初三毕业，了永远不再考试，苏伟打算考五专（五年一贯制专科生），有一技之长，又能培养自己的兴趣。这时的苏伟才第一次开始用功读书，每天早上六点起床，凌晨一点睡觉。写到这里，我真想笑，如果一个人的内在热情被激发，就会有翻天覆地的变化。
考上了五专的苏伟，後来因为写作获奖，受到书法家和演说家符继起老师的鼓励，去报考大学，从此开始了他人生中最艰难的七年生活，经历了五次高考，终於迈入了大学的校门。我们的人生会因为别人的一句话而改变，真的是很神奇，所以请正向地面对我们的人生，鼓励我们身边的每一个人，或许您的一句话就会改变一个人的人生轨迹，为人师、为人父母，不可不慎哪。
让我们做一个点燃他人内在火焰的人。而在他的内在被点燃之前，我们所做的只能是陪伴，等待他内在力量被激发的一刻。
遮蔽带来成长
我们是掉落凡间的神子，每个人都有神圣的本质，只是了成长，我们外面罩了厚厚的一层壳，因为有这层壳才能让我们得到最大的学习效果，这层壳会让我们有恐惧、愤怒、羞辱……但在此时如果我们依然能以爱来面对，就会体会到什麽是慈悲，什麽是宽恕，什麽是喜悦……因为没有负面，怎麽能体会到正面。所以一切都是恩典，都是礼物。
而苏伟的壳好像比我们普通人更厚了一些，找寻的时间要更久，可是因此所得的果实也更甜美。所以当我们遭遇不幸时，或者觉得命运不公时，请不要急着抱怨，也许这是上帝了送我们更好的礼物的前奏曲，只要坚持下去，始终以爱面对，就会发现所谓的挫折背後大大而丰厚的礼物。
生命中所遇到的每一个人都很重要
我们生命中所遇到的每个人都很重要，如果这个人带给我们是负面的感觉，那麽他可以激发我们正面的思想，我们会想，不要像他那样，要用爱来面对。比如苏伟的继祖父要卖掉苏伟，因为有了继祖父的表现，才会显出二姐的对苏伟保护的珍贵。所以负面可以激发、彰显正面，负面也有其存在的意义。
苏伟生命中的贵人很多，不过他们大多是以正面形象出现，唯有一个叫阿成的好朋友，是老师眼中的“坏”孩子，不写作业，鬼点子很多，一次玩打火石，把班级都烧起来了，还是个“赌王”，零用钱都是用赌赢过来的……苏伟五六年级就跟着他玩，在大人看来这样的朋友可能算是“损友”了。可是在苏伟看来，阿成是他生命中的贵人，因为阿成他不再逃课，也因为阿成给他带了许多课外的自然书籍，让他喜欢上了阅读，慢慢地学习认字，阅读能力不知不觉提高了很多，考试能力有了很大的突破，自然课偶然在六十分以上了。
“什麽是‘好朋友’，什麽是‘坏朋友’？在父母眼中可能有一把尺在量，但在我们的成长旅程里，与任何人的相遇都将有益，并将丰富我们的生命！”
立一个利人利己的愿
苏伟之所以能取得今天的成就，跟他的努力、刻苦，以及正向的思考分不开，不过除此之外，还有一个很重要的因素，就是他有开阔的胸怀，希望能够利人利己，最大限度地回报社会，报答父母、老师、朋友的恩情。
我们的心有多大，成就的事业就有多大。苏伟因为有帮助他人的愿望，所以才有在这个世界探索的热情和动力。
起初苏伟想作一名哲学家，因为他觉得对世界影响最大的是像苏格拉底、老子这样的哲学家，後来经历了四次高考，他觉得哲学只是思想，教育会对社会有更多的助益，因此他想做一名老师，因此他改变了志愿，障蛱炱碓福
“如果老天给我上师大的机会，我自愿终生留在偏僻的学校，奉献我毕生心力以报答父母、老师及帮助过我的人！”
第五次高考虽然考上了，可是却没能上师大。不过因为还考上了警官学校的犯罪防治系，爸爸鼓励他说，犯罪防治系毕业后从事青少年辅导或受刑人教化工作，也是老师的一种。他接受了爸爸的建议，并以此作为自己的终生职业。
在许多人尚在摸索的大学一年级，苏伟几乎已经确立了自己未来要走的方向——了解人类的行为，给予犯罪者最有效的帮助。在警官学校四年养成教育中，他立定一个方向，就是要终生服务迷途的青少年。
不过愿望的实现并不是那麽一帆风顺，苏伟发现自己的努力对於迷途的孩子帮助不大，他甚至相当自责，上天给他服务的机会，可他却不能发挥他的职能。
他起初以暴制暴，对犯错误的孩子进行惩罚，後来发现这是一种很不好的示范和管教。然後他又找到一个关键的地方，发现这些孩子受家庭影响，都不怎麽擅长处理人际互动关系。尤其是受挫或表达不同意见的人际互动模式，均习惯以粗暴的语言应付，影响他们被接纳、了解的机会。他想从改变孩子孩子的语言习惯入手，可是结果还是收效甚微。
後来，苏伟又发现孩子犯罪的最简单的原因是——爱与被爱的经验欠缺，因此良好的亲子关系很重要，而亲子关系与夫妻关系联系紧密。家庭支持系统不足的个案中的青少年，父母几乎都是长期婚姻失和，夫妻关系恶劣，情绪经常处於焦虑不安之中，稍有不顺就怒火爆发。
然後他就着手研究怎麽改变人，参加了“成功学”的课程，不为高升，不为赚钱，只想为手上的那群孩子找到出路。这样的课程给了他很多的启示，可是他还不明白，一个人什麽存在，什麽努力？他开始探索生命的意义及方向。奥修的书给了他启示。
“静观、止息的原不是文字，而是生命中难得的经历！”
“幸福不在过去、未来，而在现在，‘此时此刻’才是生命的所在！”
感冒不是小事，处理不好就可能成为百病之源，不仅影响呼吸系统，还会影响到心脏。
有的人，尤其是中老年朋友，如果得了感冒后调理不当，可能会有段时间一直咳嗽，咳上十天半个月的，痰还特别地多。过了一段时间以后，虽然咳嗽慢慢地好了，但是总觉得心脏开始不舒服了，有胸闷的感觉。有的人睡觉还会感觉心跳不正常，突然醒过来。这些都是感冒的后遗症，是由于呼吸道的炎症没有处理好，在心胸部位留下了积液，影响了心肺系统的功能。
要预防这种因感冒引起的心肺系统后遗症的问题，可以吃一道凉菜——“活捉芫荽”。芫荽，就是北方俗称的香菜。香菜既能帮助心肺抵抗病毒，又能补心胸的阳气，还能宽心阳。对于调理胸闷、心阳不振，以及预防感冒后遗症、肺心病特别有帮助。“活捉芫荽”，就是生拌香菜。这道菜能去掉心肺系统的积液和积痰，解除心胸的憋闷感觉。
为什么叫“活捉”呢？因为这道菜不是拌好了再吃，而是新鲜的香菜蘸上调料马上吃。所以，外婆开玩笑地把它叫做“活捉”，有点儿当场抓现行的意思。
方法： 1.选三四寸长的嫩香菜（不要去根，这种鲜嫩的香菜可以连根一起吃），洗净沥干水分，装到盘子里； 2.另用一个碗，放入酱油、香油、辣椒油、花椒油或花椒粉、少许糖，再放一些凉开水，这样可以冲淡调料的咸味； 3.准备好后，把香菜和盛放调料的碗一起上桌。吃时用筷子夹起香菜，在调料碗里蘸一下再吃。
妈妈有个形象的说法：香菜沾盐就“死”。意思是香菜沾盐后，汁水出来了，叶子就蔫了，不好吃。所以，这道菜的调料不能事先拌到香菜里，必须现蘸现吃，这样才能保持香菜鲜嫩的口感和香气。更重要的是，不会损失香菜的汁液和营养。植物中蕴含的天然水分是最好的营养液。脱水的蔬菜，营养大部分损失掉了。所以妈妈在做菜时，特别讲究保留菜的水分，而且尽量给家里人多吃本身含水量高的食物。
我们现在一般吃香菜吃得不多，都是拿它作调料，做汤、做凉拌菜的时候撒那么一点，这对心肺的保健作用是不够的。
要想让香菜发挥保健作用，就得单独吃香菜，把它当成主菜来吃，而不是当成调味的配菜。“活捉芫荽”这样的吃法，就是把香菜当菜吃，吃的量比较大，并且是连根一起生吃，所以效果好。
很多人在做香菜的时候会把根部切下来扔掉。其实，香菜的药性都在根部。“活捉芫荽”之所以要选嫩的香菜，为的就是可以吃这个根。别嫌它的口感不好，根的药性其实最佳。香菜连根生吃，有祛除心肺之邪的作用。吃的时候，注意用淘米水或面粉水仔细洗干净就好了。
香菜能发散风寒，又能暖胃，对于夏天的肠胃型感冒有调理作用。夏天，有的人感冒后会恶心呕吐，或是拉肚子，这就是肠胃型感冒。它一般是吹空调受了凉，或是淋了雨，又吃了生冷瓜果或是难消化的食物引起的。
这种情况，可以煮香菜陈皮姜水来喝。方法： 1.准备三片带皮的生姜，一个陈皮，一小把香菜； 2.把香菜根切下来，单独切碎，香菜叶子也切碎； 3.锅里放水，先把陈皮下锅煮，水开后放香菜根、姜片，煮5分钟，再把香菜叶子撒进去，关火起锅； 4.喝煮好的汤水，并把香菜吃掉。
如果有的人同时还有鼻塞、流鼻涕的情况，可以在这个药茶里放上3根葱白（连须）一起煮，就能通鼻塞了。
香菜炒鹅蛋预防中风
我们家有一个传统的小偏方，用香菜来炒鹅蛋吃，它是预防中风的。家里老一辈的人从小就养成习惯，每年一定要吃四五次香菜炒鹅蛋。外婆的家族里，没有一个人中过风，靠的就是这个方法。
香菜炒鹅蛋的做法，跟香椿炒蛋的做法差不多。 方法： 1.在碗里打入两只鹅蛋，加少许盐，几滴白酒，打成蛋液； 2.将二两香菜洗干净，切成碎末，放入蛋液里，搅拌均匀，然后下锅炒熟就可以了。
这里还有一个秘诀：要用老香菜，并且要连根一起用，药效才好。
香菜在这个偏方里起什么作用呢？
一是宽心阳，也就是改善心脏的供血功能，有疏通心血管，防止血管产生淤阻的作用。
二是祛风邪，能防止病毒、风寒等影响心肺功能。
三是与鹅蛋的配伍作用。鹅蛋偏油性，香菜能解油腻、助消化。鹅蛋补气，香菜通气，这样就补而不滞了，消化功能不强的人也可以吃。
这道菜不仅可预防中风，还能改善心肺功能，对心脑血管方面的亚健康问题有调理的作用。
香菜炒鹅蛋，在天冷的时候吃，还有预防感冒咳嗽的作用。
吃了这道菜之后，几个小时内最好不要晒太阳。因为香菜有光敏作用，如果吃香菜后晒太阳，容易诱发日光性皮炎。香菜是发物，过敏体质的人要特别注意。
我在电视讲座中介绍这个小偏方的时候，大家都觉得这道菜很新奇。因为现在好多人都没有吃过鹅蛋，也不知道上哪里去买。
其实，以前南方人是吃鹅蛋的，像鸡鸭鹅这些家禽，农村都会养的。可能是工业化的养鸡场兴起之后，鸡蛋产量增加了许多倍，随时随地都可以买到。而鹅蛋相对产量低，所以销售的渠道就少多了，但在农村一般都有。
鹅蛋有腥气，不像鸡蛋那样随便炒一炒都好吃，会做的人才能做出好味道。所以，这道菜就奇在用香菜来炒鹅蛋，可去除鹅蛋的腥味。你做一次试试就知道了，炒出来味道是不错的。
鹅蛋与鸭蛋、鸡蛋的功效有区别。这个预防中风的偏方，一定要用到鹅蛋才有效。鸡蛋是平性的，鸭蛋是凉性的，而鹅蛋是温性的。鸡蛋养脾胃，鸭蛋养肺肾，而鹅蛋养心肝。鹅蛋入心能增强心脏运送血液的功能，入肝能改善肝脏调节血脂的功能，所以这个偏方能调理心脑血管的问题。
有人认为，鸭和鹅都是水禽，所以功效也差不多。其实不然，鸭和鹅的习性是很不一样的。鸭爱吃鱼虾，鹅爱吃青草；鸭的胆子很小，鹅的胆子大；鹅是可以看家护院的，陌生人来了，鹅会大声叫，还会啄人；鸭的性质是偏于阴性的，而鹅的阳气更足，所以勇敢好斗。 鹅有这样的习性，营养作用自然也跟鸭不同。鹅是补五脏阳气的，老年人、体虚的人可以吃鹅肉和鹅蛋来补养。鹅蛋与其他蛋类相比之下，要平和一些，除了内热重、火大的人，一般的人包括小孩、老人都可以吃。但鹅肉是发物，湿热重的人不要多吃，有皮肤病的人也要避免吃它。
吃香菜的讲究
有一年去新疆旅游，同行的一位朋友有个习惯，不能吃一点香菜。这一路他可辛苦了。在新疆，凡是沾点荤的菜，几乎都以香菜为调料。不管是炖菜、炒菜，还是肉汤，端上桌来，一律撒上香菜末，朋友只能一点一点地把它们挑出来。
其实，不仅是新疆，去西北地区旅游的人都会发现，那边的人吃肉都要用到香菜。还有一种著名的做法，叫做芫爆，比如芫爆牛肉、芫爆百叶，就是用香菜做配菜来爆炒。西北地区的人多吃牛羊肉，他们配香菜是很有道理的。
香菜有醒脾的功效。什么叫醒脾呢？就是激发脾的功能，提高脾的运化能力，说白了，就是增强人体的消化吸收功能。
西北人豪放，大块吃肉，一盆子羊肉端上来，两三个人眨眼就吃光了。这么大量地吃肉，配上香菜，才能开胃、消食、解油腻。
香菜跟牛羊肉搭配，肉的膻味就没有了，还能出来一种特殊的香味，特别地诱人。妈妈在做红烧牛肉和粉蒸牛肉的时候，也喜欢放点香菜，味道更好。
香菜做调料配牛羊肉，一般人都可以吃。但香菜跟猪肉是不相配的，放在一起味道不正，而且容易引起皮肤过敏。
如果是拿香菜当保健蔬菜吃，那么香菜比较适合肠胃消化不良、寒性体质和胃寒胃痛的人。
香菜虽然名字中有个香字，但它的味道却不是人人都喜欢的。像前面说的那个朋友，他连香菜的味道都闻不了。
不习惯吃香菜的人，在你了解香菜的好处后，可以吃一点试试看。如果还是觉得吃不下去，有可能它跟你的体质不相合。比如说，胃热的人就不能多吃香菜，因为会加重口臭的现象。爱出汗的人，特别是出汗后有浓重体味的人，也不要多吃香菜。香菜也不适合气虚的人。另外，要注意：手术后不要吃香菜，避免形成疤痕增生。而且吃了香菜，不要晒太阳，否则会使人产生光敏反应，容易发生日光性皮炎，或是使皮肤变黑。
读《窃读记》有感
皮日休说：“惟书有色，艳于西子，惟文有香，香于百卉”所以我很爱看书，读过许多美文，但《窃读记》使我深有感触。
文章主要讲作者林海音为了读书，在书店里躲躲藏藏，并为了看一本书跑几家书店，作者喜欢下雨天在书店阅读，而且一读就是几个小时。
看完后我不禁思绪万千；作者是多么爱读书，嗜书如命，何况他们那个年代学不学习并不重要，完全在于你到底爱不爱看书，林海音却到了忘我的读书境界，她为了读书，什么也不顾，并在文中说到我像一匹饿狼，贪婪地读着，整篇文章字里行间，都让我们感受到作者的爱书之情。
可相对来说，我们真应该感到惭愧。林海音千方百计想读书，可我们有些同学千方百计想逃脱读书，望着书架上一排排书，外面一层层灰，里面面面新我们不觉得自己充满罪恶感吗？家长为我们买书是想让我们阅读，而不是摆设，有人即使看了也是没有看一半，扔了。再看看林海音她为读书而读书，不顾一切代价也要坚持把书看完，她不能在家里往沙发上一躺，喝着凉茶，舒适地看书，只能靠在书柜旁，站着看书，在那种环境下谁又能像她那样爱读书呢？
[议题]纠结的母爱
[群文]人教版五年级上册第20课《学会看病》／人教版五上选学课文《剥豆》／《孩子，我为什么打你》
[教学目标]
1．认读“埋怨”“剥豆”，理解“按图索骥”的词义。 2．读懂三个故事的主要内容，提炼出三个故事中共存的对母亲内心纠结心理的描写。
3．能透过梳理母亲的心理路程图理解母亲纠结心理背后的母爱。
[教学过程]
一、由“x”提炼“1”，着落情节，感知纠结
1．同学们，今天我们要读的课文是《学会看病》，除了它我们还要读《剥豆》《孩子，我为什么打你》，为什么把这三篇文章放在一起学，我要在这打一个大大的问号。
2．先走进第一个故事《学会看病》。
(1l)检查预习情况，出示：
①开火车读，正音：埋怨。
②理解“按图索骥”的字面意思。
(2)听文章第1～20段录音，借助“按图索骥”在文中的意思梳理文章主要内容。 (3)默读文章第21～27段，说说故事还写了什么，体会母亲纠结的内心。板书：愿，不愿
3．第一个故事读到这，读第二个故事《剥豆》，自由读，想想文章讲了一件什么事。板书提炼：让，不让
4．关注《孩子，我为什么打你》，快速默读。如果说刚才两篇文章描述的是母亲愿与不愿、让与不让的纠结，那这篇呢？板书：打，不打
5．聚焦板书，现在你能说说为什么把这三篇文章放在一起学？提炼议题——纠结的母爱。（板书：纠结的母爱）
（设计意图：这个环节设计我让三篇文章的教学平铺开来，学生在通读三篇文章后自己寻找文章表达的共同点，然后自己提炼议题。这是着眼于帮助学生从“X”到“1”的提炼。）
二、由“1”辐射“X”。着落文字，体会母爱
1．通读三篇文章，我们发现文章都在表达纠结背后的母爱。那么毕淑敏又是怎样把这纠结的爱通过语言文字呈现在我们眼前的？细细咀嚼文字，走进母亲的心路历程，分工合作，一、二组读V学会看病A，三、四组读《剥豆》，完成两张母亲的心路历程图。出示下图 《学会看病》心路历程图：
2．板贴学生完成的图，目光聚焦《学会看病》中母亲的心路历程图。
(1)指名学生借助关键词说说母亲的心路历程。
(2)情景朗读，读出母亲在儿子走后的后悔、忐忑及对自己的谴责。
(3)如果此时儿子还未回来，母亲会怎么做？感受母亲纠结心理背后深深的母爱。
3．继续看第二张图。
(1)指名学生说说剥豆比赛中母亲的心路历程。
(2)男女生对读，读出慢快缓急节奏变化中母亲的纠结。
4．随着这两张心路历程图，你是否想到自己的母亲，想到在她气急时扬起手臂的瞬间，想到这瞬间的背后也有过这样的纠结：
出示《孩子，我为什么打你》片段，指名学生读。
（设计意图：这个环节紧抓纠结背后的母爱这一议题，通过心路历程图来理解三篇文章，这又是从“1”到“x”的辐射。此时学生读到母亲的纠结内心已然明白纠结背后藏着的母爱。学生还可以借助这样的方式读懂更多类似的文章。）
三、夯实“1”，着落情感，呼应母爱
1．三篇文章，一种情感。这份纠结的母爱有没有唤起你内心的波动？此刻，有没有什么话想对母亲说。选择一个故事，写下你内心对这份爱的呼应。
2．同学们，你们已经读懂了母亲这样的心声，齐读《学会看病》最后一段。
（设计意图：文章都是从母亲的角度来表达对孩子的母爱，通过前两个板块的学习学生已经能感受到这样的母爱，因此这一板块着眼于从孩子的角度呼应母爱，是对纠结背后的母爱这一议题的夯实。）
回到教学中，我却发现让孩子如我这样去阅读整本书并非易事。首先带来几个棘手的问题：一是如何让活泼好动的孩子能够静下来呢？靠纪律，靠说教？实践起来似乎都不理想。其次，就算孩子静下来读书了，如何让孩子在原有的认识水平上有所提升表达出来呢？靠讲解，靠自悟？对整本书而言也并非易事。在一段时间的班级读书会的教学实践中，我开始慢慢摸索提高孩子读整本书的兴趣和能力的策略。在指导阅读凯特・迪卡米洛所写的《爱德华的奇妙之旅》一书的班级读书会中，我强烈感受到，只有让孩子先快乐起来，才能让他们静静进入文字阅读；然后在阅读中感受故事，最终真正让孩子享受阅读的快乐。
一、以孩子快乐的方式参与阅读，由动而静
我从四年级开始指导我们班同学的整本书阅读。一年来，我惊喜地发现，的确有一批孩子能够静心阅读，同时在阅读中提升语言感受能力和表达能力。同时，毋庸讳言，仍然有一大批孩子始终不会静下心来阅读。我分析发现大致有两类孩子：一类是活泼好动、爱做小动作的孩子；再一类就是语言感受能力本身存在缺陷的孩子。
于是，在教学中，我开始选择一些孩子喜欢的方式来引导孩子去阅读。在组织《爱德华的奇妙之旅》班级读书会时，我引用了辩论的竞争机制，悄悄引导孩子进入书本阅读。
师：我们来一次激情的辩论，看哪位主人给予爱德华的爱最多、最深、最沉呢？各位主人可要尽可能多地准备一些事实依据。
（学生开始浏览书本，自由阅读）
师：看到爱德华的各位主人都在拼命回忆曾经的经历，真好。辩论开始，阿比林先说，其他主人认真倾听，发现破绽，希望你能第一个高高举起手。
生1：我阿比林是爱德华的第一位主人，我给予爱德华最好的衣服，最好的首饰。这是你们这些后来的主人都无法比拟的。
生2：我苏珊娜才是最疼爱爱德华的。虽然阿比林很喜欢爱德华，但是你却无法保护它，它竟在你手上落入海里。是我让爱德华重见光明，将它从海里打捞上来，并给它穿上温暖的衣服。这比阿比林虚有其表的美丽衣服强多了。
生3：不对，我马隆才是最爱爱德华的。虽然我只是流浪汉，但是我们相依为命。在爱德华被野狗撕咬的时候，是我用生命去拼命抢过来的，我们是生死之交啊！
……
听着孩子们在经过认真阅读之后，体会到各位主人给予爱德华那无私的关爱，我明白了，这不仅是对孩子阅读能力的一次提升，更是对孩子心灵的一次洗礼。此外我还采用了“记者招待会”“随机采访”等形式引导孩子进入书本，这样的阅读虽然显得太过活泼，甚至有些嘈杂，但是当我惊喜地看到那些平时一见到厚厚的书本就头大的孩子或者只喜欢看看悠闲漫画之类的书的孩子，也能静下心来阅读。我知道了，只有以孩子喜欢的方式、快乐的方式，参与到阅读之中，孩子才能真正静静地沉浸书香。
二、让孩子角色置换投入阅读，由文入境
首先必须承认，像《爱德华的奇妙之旅》这样由外文翻译的国际得奖小说，经过语言的转换，已经很难感受原文的表达精妙。不过，小说的情节还是依旧如原文引人入胜，语言也还是规范优美的。这种小说正好适合角色置换去阅读。在指导学生对本书进行读书交流时，我多次借用角色置换，起到了良好的效果。上文所述的“激情辩论”其实也是引入角色去阅读，让每一个孩子选择一位爱德华的主人，去寻找和爱德华共同经历的故事，进行辩论。这样孩子很容易走进书中人物，急人物之所急，感人物之所感。于是就有了下面的对话：
师：是的，爱德华从一只不懂得爱到最后愿意付出自己的全部去关爱别人的兔子，我们的脑海中就不禁蹦出一些问题了。现在我们就召开一次小型的记者招待会，（现场来了几位爱德华的代言人）他们很愿意回答大家心中的疑惑哦！
生4（质疑）：爱德华的最后一位主人――布赖斯又要爱德华陪伴自己的妹妹又要带着他上街卖艺，可是爱德华面对布赖斯的离去却伤心欲绝，到底是什么原因让爱德华逐渐懂得珍惜爱的呢？
生5（回答）：想当初（众生笑），我在阿比林的呵护之下，却不懂得好好珍惜，总觉得他不够尊重我。可是当我经历了“沉入海底”“被猎狗撕咬”“被老板摔碎”等等人生的磨炼之后，我终于明白了，能够与关心自己的人在一起就是一种幸福。
生5（补充回答）：我还想补充，谁也没有义务要付出他们的一切来爱我。布赖斯虽然让我做了许多，但是他始终将我保护在身边，这已经令我爱德华充满感激了。
在角色置换的阅读过程中，孩子完全走进了书本所描绘的意境。在经历了书中主人的痛苦、快乐、幸福、灾难之后，完全进入了阅读的美好境界。
三、借孩子质疑问难的兴趣阅读，由境得乐
疑惑在孩子的阅读过程中经常会产生，正是这一个个的疑惑引领着孩子将阅读从浅层走向深层，从了解走向感悟，从平静走向快乐。但是，如果这些疑惑不解决，让它们随着书本阅读的结束而遗忘，这不仅使孩子的阅读浅尝辄止，而且无法让孩子从阅读中感受到真正的快乐。同时，我也发现疑惑也是我们班级读书会上的重要教学契机，也是孩子对开展班级读书会的兴趣所在。
在引导孩子开展本书的阅读交流会中，我借用“记者招待会”的形式，让孩子质疑问难：“爱德华从一只不懂得爱到最后愿意付出自己的全部去关爱别人的兔子，我们的脑海中就不禁蹦出一些问题了。”有一个孩子这样问道：“本书的最后一句话‘从前，哦，奇妙的从前，有一只小兔子找到了回家的路’这到底有什么深意？”我马上意识到这个问题的重要性，我先请扮演爱德华代言人的几位同学谈谈。一位学生答道：“爱德华在经历了磨难之后，最终又回到了阿比林的身边，这正是踏上了回家之路。”第二位学生补充道：“其实，爱德华从一只不懂得爱到最后愿意付出自己的全部去关爱别人的兔子，这就是一次爱的旅程，它已经回家了。”我感觉到学生已经从浅阅读慢慢走向深层阅读。最后我总结道：“就在爱德华漫长的旅途中，它的头不幸被摔成了二十一块。但是正是贫穷的布赖斯放弃拥有爱德华，让那位高明的玩具修理商，用他最高明的技术，将快要死去的爱德华恢复到往日的辉煌。爱德华一路上的见闻让我们明白即使是一颗极易破碎的心也可以学会爱而重新得到爱。”
[关键词]教学设计 课堂 目标 过程
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-081
一、教材分析
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展示事件的发展进程，是这篇课文在表达上的主要特点。因此，引导学生通过人物的语言和行动来读懂人物的内心是学习的难点。
二、教学目标
1.会认生字，学写“胸脯、仰望、欢快、面包渣……”等词语，积累描写灰雀的句子。
2.整体感知，了解课文的主要内容。
3.揣摩人物的动作描写，体会人物的心理活动，感受列宁对灰雀的爱护。
三、教学过程
（一）复习导入，重在积累
1.在《我们的民族小学》中，我们学了这个字，（板书“雀”）谁能为它找个好朋友？（孔雀、灰雀……）
2.（补充板书“灰”）让我们记住这小家伙的名字吧！（学生齐读）
3.你能用一个词夸夸它吗？（漂亮、美丽、惹人喜爱……）
（二）初读课文，整体感知
1.经过预习，我们已经把生字学会了，把句子读通的同学请举手。
2.这个故事，除了灰雀，还有谁？（板书：列宁、男孩）
3.他们之间发生了什么事呢？
“公园的白桦树上有三只（ ）的灰雀。一天，列宁发现（ ），原来是小男孩（ ）。后来，小男孩又（ ）。”
（三）再读课文，聚焦“喜爱”
1.这节课，让我们把目光聚焦在这个词――“惹人喜爱”。（齐读）
2.默读课文，找找灰雀惹人喜爱的句子。
3.出示“公园里有一棵高大的白桦树……非常惹人喜爱”。
（1）指名读，并正音。
（2）灰雀的胸脯在哪？观察“胸脯”这两个字，你发现了什么？（教师范写，学生书空。）
4.（出示：“公园里有一棵高大的白桦树……非常惹人喜爱。”）指名读，教师示范，指导“声断气连”的方法。
5.灰雀的什么非常惹人喜爱？
（1）随机板书：粉红、深红。
（2）小结：抓住了灰雀胸脯的颜色来写。
（3）板书：婉转地歌唱
教师引读：“它们在树枝间婉转地歌唱，那歌声真好听。”“婉转”用来形容声音好听。
（4）小结：抓住灰雀的动作来写。
6.作者李声权抓住灰雀的特点，通过颜色、动作的描写为我们勾画出这惹人喜爱的灰雀，让我们带着情感读一读。（齐读）
（四）三读课文，解读动作
1.你们喜爱灰雀吗？列宁喜爱它们吗？（喜爱）老师发现文中没有一句是说列宁喜爱这三只灰雀的，让我们到文中去找找答案吧！
2.读第一自然段，找到描写列宁的句子。（随机出示：“列宁每天……他每次……”）
（1）“仰望”：抬头向上看――仰望。拓展：向远处看――远眺 / 远望；向四周看――环视 / 环顾；从高处向下看――俯视 / 鸟瞰。
（2）“渣”：指名读，随机正音。
（3）“每天”“每次”：跟着老师一起在这两个词的下面画小黑点。小黑点的作用可大了，它告诉我们就是这个词让我们读出了列宁对灰雀的喜爱，（出示标注框）让我们把“喜爱”写在这两个词的边上。
（4）再读一读，从哪个词能看出列宁对灰雀的喜爱？（仰望）。
（5）通过解读列宁的动作，读懂他内心对灰雀的喜爱。
（6）难怪列宁（引读）――“每天到公园散步”，难怪（引读）――“他每次走到白桦树下……”
3.回顾这节课，你学到了什么？
（五）拓展练笔，学以致用
学习作者，抓住小动物的特点，通过颜色、动作等写出它的可爱。
国旗下讲话是学校的一项十分重要的德育工作之一。中职生国旗下的讲话稿有哪些？下面就是小编给大家整理的中职生国旗下的讲话稿，仅供参考。
中职生国旗下的讲话稿范文(一)：敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是《读书伴我快乐成长》。如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空;如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的河流。古今中外，有不少的爱书人士，他们写出了家喻户晓的名言。例如：周恩来说的“为中华之崛起而读书”，杜甫说的“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。记得小时候，晚上睡觉前，妈妈经常给我讲书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地进入了甜美的梦乡——在悠蓝色的天空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书了，只要一有时间我就跑到图书馆，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。随着时光的流逝，我一天一天的长大，一本本书更是成了我形影不离的好伙伴，我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。在书里，我发现了一个有一个秘密：猿人是人类的祖先，恐龙高大可怕，远古时代人们钻木取火……从《水浒传》中，我结识了忠义宽容的宋江;在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮;在《钢铁是怎样炼成的》里，我吸取了战胜困难的力量……书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识;书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖;书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长。
同学们，让我们爱读书吧!拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天!
中职生国旗下的讲话稿范文(二)：敬爱的老师，亲爱的同学们：
在凉爽的秋风10月里，在雄壮的中华人民共和国国歌中，五星红旗，在19中校园高高飘扬……
凝望着你，就像凝望着母校的纯洁美丽;凝望着你，就像凝望着恩师的崇高屹立;凝望着你，我们心中的热血澎湃不已;凝望着你，我们报国的信念坚定不已。
拨开历史风尘的睫毛，我们看到无数爱国志士对我们微笑。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈原在爱国之路上的苦苦追寻;“国破山河在，城春草木深”，这是杜甫在爱国之路上沉重的叹息;“苟以国家生死已，岂因祸福避趋之”，这是林则徐在爱国之路上的凌云壮志;沧海桑田，历史巨变，爱国精神却代代相传。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。作为新世纪的中学生，我们应该结果这熊熊燃烧的爱国火炬，为中国的繁荣富强做出自己的贡献。那么，我们应该怎样做才算爱国呢?当国旗在校园冉冉升起时，你肃然起敬的表情便是对爱国最好的诠释;当纸在校园的某个角落平躺时，你弯腰拾起的背影便是对祖国最美的回答。早都时，爱国精神在大家的琅琅读书声中发光：课堂上，爱国精神在大家的炯炯目光中闪现;与老师迎面而过时，爱国精神在你甜甜的问候中发放彩;和老人通过马路时，爱国精神爱你温柔的搀扶中吐芳。“为中华崛起而读书”，这是我们中学生赋予爱国道最完美的定义!让我们热爱读书，努力学习吧，因为这是你爱国的真正体现。
只有我们的意识中掺进了读书的因子，只有我们的血管中流淌着爱国的热血。我们才是学会了成长，走向了成熟。而10月22日便是我们的成人节。成长是什么?成长使金秋时节的红苹果，通红通红的像过节挂的小灯笼，累累地挂满枝头，成长是寒山上屹立不动青松，寒风到来它挺直腰杆子，挺过去;寒雾之际，它抖了抖身子耸立着。
成长代表着成熟，象征着独立，表现着坚强，更体现着责任。懂得肩上的重担，明白学习的任务，你才有了责任感。而作为为学生，刻苦学习，取得优异成绩，这是一种责任;尊敬师长，爱护学校一草一木，这也是责任;严格要求，维护好学校良好形象，这更是我们的责任。懂得成长中的责任，才能做到真正的爱校爱国。
同学们，我们正年轻，流淌在千千万万青年心中的热血，才能澎湃出爱我中华的强音，发挥出千千万万个你我身上的力量，定能奏出新时代的华美乐章。19中给予我们知识的源泉，奋斗地力量，让我们为中华崛起而读书吧!
中职生国旗下的讲话稿范文(三)：同学们，你们爱读书吗?可能大多数同学会说，爱。但很多同学认为读书就是读读课文，看看课本。其实，阅读是一个很广的概念，一切知识，信息的获取都是阅读，他不仅指读读课文，看看课本，更指大量的课外阅读，现在还包括网络阅读。
“书籍是人类进步的阶梯”，很多伟大人物一生都酷爱读书。战争年代，尽管炮火纷飞，他还要为指挥中国革命呕心沥血，但他还是不忘读书，每天睡觉前总要看几页书;新中国成立后，尽管他领导全国人民进行着社会主义建设，日理万机，但他的床头还是摆满了书。正是他的这样爱读书，会读书，勤思考，敢实践，才成为了一个时代的伟人，才改写了中国的命运，我们才有了今天的幸福的生活。鲁迅，茅盾，巴金等伟大作家也都是爱读书，会读书的人，所以才有了《狂人日记》、《子夜》、《家》、《春》、《秋》这些彪炳史册的巨著。
读书须趁少年时。司马光小时候是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑。于是，他决心改掉贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是，聪明的司马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，便会被惊醒。从此以后，他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的大文豪，为我们留下了《资治通鉴》等宝贵财富。
我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲，客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得让人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，于是遵照王亚南的指示，将他牢牢地绑在了柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊，中国人，真了不起!”
“人生应该读几本垫底的书。”这是人民教育家陶行知先生曾经说过的一句名言。同学们，让我们和书籍交朋友吧，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年!
为此，我把教学目标定为：①探讨女性之美。②探讨女性相同或不同命运的原因，感受人物形象的社会意义。③比较中西方文学作品中女性形象对待婚姻爱情的不同态度，了解中西方的文化背景、文化传统观念和社会生活方式的差异。教学分为两个阶段。
一、读名著《简·爱》
（一）寒假至开学第二周读完《简·爱》。
（二）开学初看电影《简·爱》，感受两种艺术的不同魅力。
（三）完成下列思考题。（分两次布置，促学生深入文本）
1．你更喜欢《简·爱》原著还是电影？为什么？
2．罗切斯特是何时爱上简·爱的？请结合文本分析。
3．《简·爱》最打动你的地方（或细节）是哪些？
4．简·爱该不该出走？简·爱该不该回来？
5．如果疯女人未死，你认为故事的结局该怎么安排？
6．谈谈读后的心得体会：《简·爱》告诉我
（四）课堂交流。
针对上述思考题展开交流。此环节争议较大的是关于简·爱的出走与回来的问题，学生讨论热烈，甚至有学生认为简·爱走与不走都关系不大，因为作者都会安排疯女人被火烧死，简·爱和罗切斯特最终无论如何都会在一起。我提醒学生思考：简·爱为什么出走？出走体现了什么？通过对问题的探讨，学生更好理解了简·爱的形象：独立自尊。也进一步明确：情节是为人物的塑造和主题服务的。学生读《简·爱》后的心得体会可谓是见仁见智：
韦瑛琪：即使一个人生来没有富裕的家世，出色的外貌，只要有追求上进的心，有独特的个性，这个人的一生也会是丰富多彩的。
林晓彤：机会与幸福，是要靠自己去争取的。听天由命，你只会活得更苦。而善良，终究会得到回报。
魏鑫龙：失望与绝望在这个残酷的世界面前都是常态，因为他人不由你改变，但一个人仍旧可以依照初心，努力做自己，不论任何境遇，一个人永远可以选择。
程蕾静：魅力来源于心灵，外表没那么重要。
罗越：学会宽容。人在世上，仇恨是一天，宽容也是一天。
文伟康：面对生活、面对命运的安排，不能顺从，要敢于反抗，成为生活的主宰，要真正地做好自己。
……
（五）完成“走近简·爱”的习作。
要求：写出对人物的认识和评价，可用第二人称，再现自己印象最深的情景。
二、与其他作品的对比阅读
（一）师生共同推介与《简·爱》作对比阅读的作品，学生自主选择喜欢的书目阅读。
学生最终确定阅读的书目涉及古今中外，有《水浒传》《牡丹亭》《京华烟云》《感谢生命的美意》《茶花女》《傲慢与偏见》《苔丝》《羊脂球》《乱世佳人》等，皆有一定的代表性。
（二）促读。
1．印发辅助资料，学生课堂浏览。
《女权主义在（简·爱）中的体现》《中西文学女性爱情婚姻观的差异》《简·爱与林黛玉形象比较》《从文学作品中的女性形象分析中国女性地位的变化的现实意义》《西方文学女性典型形象解读》……
2．学生利用阅读课及课外时间阅读选定的书目，并完成如下练习。
(1)摘抄作品中最打动自己的细节，写出阅读整本书后的感受。
(2)填写表格并写出对比阅读后的感受。
（《简·爱》与相关作品可以作对比阅读的项目由学生列出，教师在此基础上加以综合整理，涉及的内容有：职业，身世，结局，爱情观，人物性格，当时社会对女性的态度，写作背景等。）
(3)什么是真正的爱情？谈谈你的想法。
(4)什么样的女性才是最美的？请结合你读过的小说并联系实际，谈谈你的看法。
（三）学生分组研讨读书交流会的内容。
学生第一次上交的幻灯片呈现的内容较杂，且多为查资料所得，形式也较单一，对作品中人物形象的把握也不到位。针对这些问题，我又安排学生以小组为单位围绕上述练习和自己读书所得进行探讨，一人做记录，共同商议要交流的内容。研讨中，教室里可谓是“热火朝天”，平常拘谨的女生讨论时手舞足蹈，上课要督促才做笔记的学生也认真记录同学的发言，看到的是“全员参与”的好局面。这个环节看来很有必要。
（四）举办读书交流会。
通过前期的分组阅读，同学们选择了不同国家、不同时代的名著与《简·爱》进行对比，这是一堂学生交流、展示、分享的课。
第1组：简·爱／《水浒传》中的扈三娘
第2组：简·爱／《牡丹亭》中的杜丽娘
第3组：简·爱／《京华烟云》中的姚木兰
第4组：简·爱／《感谢生命的美意》中的廖智
第5组：简·爱／《羊脂球》中的羊脂球
第6组：简·爱／《傲慢与偏见》中的伊丽莎白
第7组：简·爱／《茶花女》中的玛格丽特
第8组：简·爱／《飘》中的斯佳丽
第9组：简·爱／《德伯家的苔丝》中的苔丝
前4组是中外文学的比较，按从古到今的顺序，后5组是外国同时期或相近时期作品的比较。第1组和第2组交流完就有同学这样感慨：他们的研讨开口小，挖掘深，一组做“女性之歧视”，一组做“女性之反抗”，对比之后，发现书也可以这么读，很有趣。《牡丹亭》更是让我长了见识，原来我们古老文化中就有提到女性自由的问题，更为杜丽娘跨越生死的爱恋震撼。而《水浒传》组还从以“女”为形旁的汉字人手，分析女性受歧视的现象及原因，十分新颖。
（五）小结。
安排小结这个环节，是在前一阶段的阅读和展示交流的基础上做的汇总和提升，让学生进一步消化各小组介绍的内容，同时也是为了引导学生挖掘不同女性身上相同或不同的精神美，引导学生树立正确的爱情婚姻观、价值观。
1．交流：说说我最喜欢的女性。
学生畅所欲言，用“女性之美，美在……”（结合具体的人物及其精神内核）说出自己心目中最美的女性并简要说出喜欢的原因。
在这个环节，学生能从不同的角度充分挖掘女性身上的美德：《活着》中家珍的忠贞、纯朴，《母亲的金手表》中母亲的勤劳、善良，居里夫人的坚持不懈，廖智的乐观，三毛的勇于追求，简-爱的自尊自爱，海伦·凯勒的不屈于现实，苔丝的牺牲自我，茶花女、杜丽娘的勇敢，《浮生六记》中陈芸的宽容、知性、朴素……更可贵的是，学生能从书本知识中跳出来，联系生活实际：母亲的温柔勤劳，奶奶的慈祥，张海迪的顽强，彭丽媛的温婉大气……我借此引导学生读好书，做好人，向善齐贤。
在分组介绍时，《飘》组介绍斯佳丽的同学提到“斯佳丽为了爱情可以不择手段，去抢，去夺”，且毫不掩饰对她的赞誉之词。在“说说我最喜欢的女性”这个环节，又有一位女生提到斯佳丽时持同样的观点。我追问：“你真的赞成为了爱可以不择手段吗？”“如果对方已结婚，也不用考虑吗？”两位女生认为如果双方的婚姻足够坚固，不会出现问题，要怪只能怪他们自己。我再追问：“你真的觉得父母的婚姻坚不可摧吗？如果有人喜欢上自己的父母，你真的觉得对方可以不择手段吗？”直到此时，全班孩子的脸上写满的是严肃凝重之情。继而有学生反驳：爱情不能建立在他人的痛苦上，爱情要建立在道德的基础上；爱，要有责任……
2．你如何看待“宁在宝马车里哭”或依赖于男人的现象？你对爱情婚姻持怎样的观点？
有了前期的阅读与积淀，同学们发言时，教师倾听即可，因为他们心中已有一把评判是非标准的秤，已经知道如何去掂量生活。
发言的学生在谈到“宝马女”时，皆持批判的态度，认为“宝马女”“小三”现象是现代女性被金钱和权贵迷惑，道德观念严重缺失，这是女人的悲哀，是社会的悲哀。爱慕虚荣、迷恋物质、攀比财富，造成了这种“嫁夫为钱不为爱”的现象。学生们普遍持这样的观点：婚姻应该建立在爱情的基础上，没有爱情的婚姻是不能长久的。要彼此相爱平等，“执子之手，与子偕老”，无论贫穷富贵，都愿相守到老。还有学生认为：爱情婚姻中也要有自己的立场和主见，只有自己是最可靠的。有学生还引用马伊琍的话来小结：“恋爱虽易，婚姻不易，且行且珍惜。”
后记：
这次的读书交流会，用同学们自己的话来说是史上最成功、收获最大的一次。活动结束后，同学们总结了这次读书交流会的感受：
“多方位，多视角，多元化，由简·爱开始挖掘，展开讨论，每个小组负责不同的题目，每个小组挖掘一点点，汇聚在一起便让我们了解了’更多的东西。这次交流会也是最成功的一次，每个小组的课件都是一再修改，大家的态度十分认真，分组合作，使大家有兴趣做，而且在潜意识里形成一种比赛。”
“这次交流会涉及的书目不像平时那么单一，从分析人物形象，到与简·爱对比，让我们充分理解了书中的内容，多方面去解读女性。读书交流会的准备十分充分，有电影片段，有时光回流的采访，甚至还有‘非诚勿扰’，这次交流会有更多的同学参与到课件制作与资料收集中，主持人也有质的飞跃。”
总之，这次活动激发了学生读书的兴趣，学生的视野更开阔，思考更有深度。小结课上，我统计了看完和有兴趣去看推荐书目的学生人数，同学们高高举起的手让我看到他们读书的积极性，班级掀起看外国文学的新潮。“调动学生阅读的兴趣，以《简·爱》为引子，读中外名著”，看来，当初定的这个目标已经达到。