骑鹅旅行记范文

骑鹅旅行记篇1

【精段赏析】尼尔斯骑在那只白鹅的背上，好像骑士骑在一匹狂奔的骏马上一般：他缩着头，缩着身子，把整个身体贴在公鹅马丁的脖子上。他牢牢地抓住了鹅毛，眼睛也吓得紧紧地闭起来了。

“我立刻要掉下去了，立刻要掉下去了！”每逢马丁又阔又大的白翅膀向下一拍，尼尔斯就这样喃喃地说。

但是，过了十分钟，甚至过了二十分钟，尼尔斯还是没有掉下去。最后，他鼓起了勇气，微微睁开了眼睛。

在他的左面和右面，扑动着野鹅们的灰翅膀。就在尼尔斯的头上，漂浮着一堆堆的白云，它们几乎快要碰到他了。在很远很远的下面，横着黑黑的土地。但那一点儿也不像土地，好像有什么人在上面铺上了一条极大的花格子手帕。有一些格子是全黑的，有一些是灰黄色的，更有一些是淡绿色的。但它们其实是一块块才长出了嫩草的草地和一片片耕过的田地。

草地和田地换成了黑色的树林，白色的湖泊又代替了树林，接着湖泊又重新换成了土地，但野鹅们还是一股劲儿地往前飞，飞，飞。

尼尔斯终于完全丧气了。

“大概，他们真的要把我一直带到拉普兰去呢！”他想。

“马丁，马丁！”他对公鹅喊道，“快回家去吧！我们飞得够了，够了！”

但是马丁不回答。

于是，尼尔斯使出全身的力量，用小木靴的靴尖踢公鹅。

马丁微微转过头来，“咝咝”地叫道：

“喂，你！好好坐着，要不，我就把你摔下去……那时候让你自己翻着跟斗飞下去吧！”尼尔斯只得老老实实地坐着不动。

尼尔斯从马丁光溜溜的背上滑了下来，好像从结冰的小山上滑下来一般。终于，他又来到了地面上。他先把麻木的手脚搓了一会、顿了一会，接着向四面张望。

那地方荒凉得很。密密层层的高大松树，好像黑色的围墙一般，一直伸展到湖边。在阴暗的松林深处，不时传来一阵阵声和沙沙声。别处的雪早已融化了，但在这儿，在屈曲多节、到处伸展的松树根上还留着一层层又厚又结实的雪。这会使人产生这样的想法，就是那些松树无论如何也不愿意跟冬季分手。

他们飞得多远！现在即使马丁愿意回去，他们也找不到回家的道路了……无论如何，马丁真是好汉子！……可是他在哪儿啊？

赏析：这一选段写的是尼尔斯一开始骑上鹅背时的心理活动以及看到的奇异景象。它的神奇之处就在于从一个孩子的眼光，从一个奇特的视角――天空，来看我们周围，想象奇特，引人遐想。

轻松学国学

事诸父，如事父;事诸兄，如事兄。

――《弟子规》

【释义】

对待别人的父辈，要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬;对待别人的兄长，要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。

【链接故事】

骑鹅旅行记篇2

打开这本小书，你马上会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，开始一段奇妙的空中旅行。一次次惊心动魄的历险，一个个温馨美丽的传说，会让你与自由、责任、善良结为朋友，永远地相亲、相爱。

■精彩早读

告别大雁

第二天早上天还没有亮，男孩子就起床出门，朝海边走去。在晨曦熹微的时候，他已经来到了斯密格渔村东面的海岸。他是独自前去的，他离开家之前到牛棚里去找过雄鹅莫顿，想把雄鹅叫醒了一起去。可是雄鹅刚回到家就眷恋得再也舍不得离开，一句话也没有，只是把脑袋缩在翅膀底下睡过去了。

那一天看样子会是个晴朗明媚的大好天，几乎就像今年春天大雁飞越大海来到斯康耐那一天一样好。大海的海面上烟波浩森，风平浪静，连天空上的空气似乎也凝止不动了。男孩子不禁想到大雁们真是挑了一个好日子飞过大海长途旅行呵。

他自己至今还有些头晕目眩，有些迷迷糊糊。他一会儿觉得自己是小精灵，一会儿又觉得自己是个真正的人。他看到路旁边有一堵石头围墙的时候，就免不了提心吊胆不敢走过去，一定要看个仔细，弄明白围墙背后确实没有野兽躲藏着对他虎视眈眈。而转眼之间他又忍不住笑出声来，因为如今他这样又高大又强壮，用不着害怕什么的。

他来到海边就站到海岸的最边缘处，好让大雁们看到他那高大的身躯。那一天刚好有大批候鸟迁徙，天空中婉转啼鸣之声不绝于耳。他想到，没有人能够像他一样听得懂鸟儿的啁啾，他禁不住得意洋洋地微笑起来。

大雁们浩浩荡荡地飞过来了，一大群接着一大群络绎不绝。“但愿我的那群大雁千万不要没有向我告别就飞走啦！”他心想道，因为他一心要把事情的原委始末全都告诉他们，而且还要告诉他们，现在他又是一个真正的人了。

又一群大雁飞过来了，这一群飞翔得比其他大雁更矫健，鸣叫得比其他大雁更嘹亮。他们身上有一股说不出来的神态告诉了他，这就是带着他周游过各地的雁群，可是他却不能够像前一天那样只消看上一眼就认准无误。

大雁们放慢速度，沿着海岸来回盘旋。男孩子立刻明白过来，那就是他的雁群。可是他暗暗纳闷，大雁们为什么不飞落到他的身边，因为他们不会不看见他站在那里。

他用尽力气想发出摹仿鸟语的声音，然而想不到舌头直僵僵地不听使唤了！他再也发不出来那种正确的鸟语了。

他再也没有办法可以把雁群呼唤到自己的身边。人是不会讲鸟语的，他一旦变成了人，也就不会讲鸟语了，也自然就听不懂鸟儿的讲话了。

尽管男孩子为了自己终于解脱了妖术蛊惑而兴高采烈，然而他觉得就此要同自己最心爱的伙伴分道扬镳却不免黯然神伤。他一屁股坐在沙滩上，双手捂紧了面孔。唉，再盯着他们看又有什么用呢？

可是过了半晌，他又听得扑扑的翅膀扇动声。原来领头雁阿卡大婶离开大拇指儿心情非常沉重，她又忍不住飞回来一次，再来看个究竟。这时候男孩子一动不动地静坐着，她就敢飞得离他近一些。蓦地，那熟悉的身影使她豁然开朗，她终于看清楚并认准了他是谁。她便降落在紧靠着他身边的一个小岬上。

男孩子喜出望外地欢呼起来，他把老雁阿卡紧紧搂在怀里。别的大雁也都围了上来，用嘴喙在他身上摩来擦去，在他身边挤来挤去。他们叽叽呱呱鸣叫不停，似乎都在讲出他们的由衷祝贺。他也嘴不停地对他们说着话，感谢他们带着他作了一次奇妙的旅行。

可是大雁们骤然都异样地沉静下来，而且从他身边缩了回去。他们警觉起来了，似乎想说：“要小心哪，他不是那个大拇指儿啦，他是一个真正的人呀，他不了解我们，我们也不了解他呀。”

于是男孩子站起身来，走到领头雁阿卡面前。他爱抚着她，还轻轻地拍拍她。在这以后，他又依次抚摩和轻拍那些从最起初就同他在一起的老雁，像亚克西和卡克西啦，科尔美和奈利亚啦，还有库西和维茜。

然后，他就离开海岸往内陆走去，因为他深知鸟类的悲伤是维持不了多久的。他想趁他们还在为失去了他而伤心难过的时候赶快离开他们。

他踏上堤岸以后，又转过身去观看那些朝向大海飞去的鸟群。所有鸟群都发出鸣叫，彼伏此起，呼应不绝。惟独有一群大雁却悄然无声地朝前飞去。男孩子站在那里目送他们远去。

骑鹅旅行记篇3

《尼尔斯骑鹅旅行记》读后感

读完《尼尔斯骑鹅旅行记》的几天里，脑海中时常浮现那个故事。故事的主人翁叫尼尔斯，是一个调皮的小男孩。但因为捉了森林里的小精灵，变成了一个不到5厘米高的小人儿。无助之下，跳到一只家鹅身上，可家鹅说自己要去阿佰兰，尼尔斯便和鹅群一起飞向阿佰兰……

在路上，尼尔斯救了小松鼠，帮助了古城里的动物们；救了整个鹅群，体会到了助人为乐的乐趣，从来不受他人的讨厌。不过他也有难过的时候，比如只有水草和小虫吃，蚂蚁也欺负这个小人儿，还有……当有一天在家门口看见爸爸妈妈时，他变成了正常人！在鹅群的帮助下，他知道了家的温暖。

我认为， 如果我是前面的尼尔斯，就应该马上改正，如果我是后面的尼尔斯，应该多多进步不要后退。

骑鹅旅行记篇4

该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。

2 创作背景 1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。

作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声传来的“救命”惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给作者留下深刻印象，后来这个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。

3 人物介绍 尼尔斯

作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。

阿卡

骑鹅旅行记篇5

一只在雁群中的白鹅，背着一个拇指般大小的小人——尼尔斯，跟着雁群飞向拉普兰岛。那小人，就是本书中的主人公，来自瑞典南部乡村的十四岁男孩尼尔斯。

以前，尼尔斯是一个坏男孩，欺负家里的动物，经过与雄鹅莫顿和领头雁阿卡为首的雁群经过了一次次有趣的经历，使他改变了以往粗鲁的性格，我真为他感到高兴！

我认为我们的条件并不差，就是没有经历过那样的奇遇，但是我们可以养些小动物，细心照顾它们，能唤起你心中的那份爱心，让你周围的人与动植物感受到爱的力量。更让我钦佩的是雄鹅莫顿的那种不怕输的恒心，我们也需要恒心，才能把事做好。

《尼尔斯骑鹅旅行记》真是一本教育人思想品质的好书。

骑鹅旅行记篇6

他们的眼睛简直叫他感到害怕，黄颜色、亮晶晶的，似乎眼睛背后有团火焰在燃烧。

奇怪的是，他已经无法一眼认出他们。尼尔斯沮丧地坐在地上，一动不动。他们不停地叫着，尼尔斯也不停地说着，但是彼此都听不懂对方在说些什么。尼尔斯目送着他们远去，心里充满了惆怅。

那里重峦叠嶂，到处是茂密的针叶林，还有清澈的湖泊和湍急的河流，湖光山色相映成趣。这真是一个美丽的地方。以前这里有过数不清的参天大树。争先恐后地动手干起活来。他们一边干活，一边想象着树木长大后的样子。

但他却拿不定主意要不要救他。他们比任何动物都热爱自由，也比任何动物都骄傲。像当年那样急切地等待着您。眼睛里泛出点点泪花。

每一次指点都会引起野兽们兴奋的嚎叫，而被点中的家畜却在悲鸣。教士有心阻止，却没有办法，只有眼看着一群又一群的牲畜走过来。克莱门特看起来一点儿都不担心，他开始娓娓讲述一个他亲身经历的故事。只是为了缓解他的思乡之情。大火熄灭了，黑暗的山林一片宁静。等到天空的乌云渐渐散开，教士渐渐看清了四周。

烈焰瞬间就吞没了那颗松树，松树上的每一根枝条都发出耀眼的红光，十分夺目，但那却是生命最终的绚烂。 不难想象，这场奋战是十分艰辛的，有好几次那大火都险些再度蔓延开来。尼尔斯还没来得及为这片森林赶到惋惜，就有新的危险降临到了他的头上。

他非常恼火，自己心有余而力不足，没有能耐向这些流浪者显示一下哪怕是一只家鹅也能够做出一番事业来。

她似乎听见许多声音从四面八方向她呼喊。那歌声久久地回荡在夜空中。歌声飘荡在夜空中，饱含众人对校长的眷恋和爱戴。毫无疑问，今晚的歌声是前所未有的最美歌声。

一整片绿油油的高地上，一条大峡谷就像叶子的主经脉。中间的大峡谷向北伸展，只是越来越细，渐渐地，大峡谷消失在遥远的绿色原野中。

深情地看着尼尔斯，不舍得用嘴把尼尔斯上上下下抚摸了好几遍，才转身离开。尼尔斯即开心又难过。父母的脸上写满了忧虑，这使得他们看起来苍老了许多。

骑鹅旅行记篇7

有一个男孩，常欺负家里的小动物。在动物的眼中，他就是个“小恶魔”。有一天他抓住了一个小精灵，就想让他实现愿望，但他的贪心惹怒了小精灵，小精灵就把他变成了一个小人，他想让小精灵帮他恢复原样，便四处寻找，但他发现自的家鹅要和大雁一起飞。阴差阳错之中，家鹅带着他飞向了天空。这个人便是尼尔斯。

他骑着鹅，作了一次旅行，交了许多朋友，碰见了几个凶恶阴险的坏蛋，经过几番挫折，终于回到了家，变回了人形。

这本书充满的趣味感动了我，我也想和尼尔斯一起作一次旅行，帮助所有动物开开心心的生活呀！

四年级:朱文昊

骑鹅旅行记篇8

在学生还没拿到书之前，老师引读其中的一段文字或一个故事，设置一两个悬念，或者运用多媒体，介绍一下这本书的一些信息，激发孩子阅读的渴望，完成导读课的目标。比如孩子们在读《尼尔斯骑鹅旅行记》时的导读课，我用白板打出了这本书的封面：一个小人骑在一个戴有脖套的家鹅身上，面含微笑地飞往天空，地面上有很多伸出手来惊叹的人。看着这么一幅画面，孩子的问题便一股脑地出来了：他是小矮人吗？家鹅也能飞上天吗？他和白鹅是好朋友吗？……在这么强烈的阅读期待中，老师隆重推出这本书《尼尔斯骑鹅旅行记》，孩子们已经具备相应的阅读期待，有了这种热情后，认真读已经不成问题。

二、推进课――激发学生更深的阅读兴趣，并进行读书方法的指导

在孩子们读了一段时间之后，老师需要用读书推进课来进一步巩固孩子的读书兴趣。首先，老师可以用一些具有一定探索性的问题引导孩子们在下一步的阅读中去探究，比如在《尼尔斯骑鹅旅行记》中，我准备了这么一个问题：尼尔斯被小精灵施了魔法后，他还那样搞恶作剧捉弄别人吗？使得孩子又具备了再读的深层渴望，也为后面的主题探讨课奠定了基础。在推进课上还要渗透一些读书方法的指导：学生对于优美句段的积累，对于故事的感悟，对于人物的评价，都可以在推进课上进行展示。另外，老师还可以利用多种方式推进阅读。在《窗边的小豆豆》的读书课上我就让孩子运用了批注式阅读的方式。我先把我对其中的一段文字的批注式阅读用投影仪打出来，然后指导学生几种批注方法，质疑批注，联想批注，感想批注，填补批注等等，使孩子们下一步的阅读更为有效地进行。扎实的读书推进课为最后的主题提升，起到了很好的作用。

三、主题提升课――学生情感、价值观的有效提升

主题提升课是提取一本书精华的课。这种课需要老师对文本的深入挖掘，然后与学生的当下生活联系起来，为孩子的健康成长提供一个有效的导向。所以在上课之前，需要老师和孩子都需要有一定的思考储备。比如在《尼尔斯骑鹅旅行记》中，“改变”是这本书的大主题，可以探究尼尔斯有了什么改变？是什么促使他改变的？这也是和学生的当下实际相辅相成的，孩子在自己的学习中遇到了什么？他能不能像尼尔斯一样通过自己的努力去改变呢？书中的优秀人物成为引领孩子情感、价值观的楷模，那么阅读的最大价值也就实现了。在上《人鸦》的读书课时，可以抓住童话中的瑞夏德的两次转变：人――人鸦――人。转变后的瑞夏德已变得负责、勇敢、自信，这些是一个人成长的重要元素。本书的主题很多，如改变自己与世界、人与自然、童年的幻想等等。但结合我班的实际我选择“经历与成长”作为这次共读的主题。通过走进书里去，与瑞夏德一同经历，感悟经历是一种成长，要勇于承担责任、坦然面对困难等。所以主题研讨课贵在与孩子的当下生活联系起来，让一本好书成为孩子成长过程中的良师益友。

另外，在主题研讨课的课末，教师需要进一步的以点代面进行拓展性阅读，一个主题的，一个系列的，使孩子向书海更深处探索。这样使得孩子们在兴趣的激发、心智的开启、精神的养育上获得全方面的提升。至于学生在其中获得的语言的滋养，或者一些写作灵感等等，都可以看作是阅读路上的副产品，或者叫“额外的奖赏”。