台湾蝴蝶谷范文

台湾蝴蝶谷篇1

“老师，鹬和蚌的嘴怎么能说话呢？鹬的嘴不是被夹住了吗？蚌一说话，嘴不就张开了吗？”会场一下子热闹起来……

事实证明无论是常规课、公开课、观摩课，尽管你认真设计，精心策划。总会有一些不曾预约的意外不期而至，这些也创造了一个挑战老师和学生智慧的机会，如果能驾驭好这个问题就可以演绎出“精彩”的课堂。叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。

一、潜心会文精心预设

文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”

在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学中，有这样一个片段让我记忆犹新。

师：小蝴蝶们飞过五颜六色的花丛，穿过茂密的树林，越过清澈的小溪，赶到山谷里来聚会。他们长途跋涉，为什么不停留一会，而要赶去聚会呢？

生：当他们要休息的时候可能想到朋友在蝴蝶谷等着他们。

生：这些小蝴蝶的寿命非常短，它不得不赶去聚会。

师：你知道得真多啊！能给大家详细地说说吗？

生：我在中央电视台的少儿频道中听到过介绍，小蝴蝶的寿命非常短，大多数成年蝴蝶的寿命只有10－12天。如果他们不抓紧时间，就到不了蝴蝶谷而死在路上。人们就看不到美丽的小蝴蝶了，看不到他们美丽的舞姿，多可惜呀！

师：自然状态下，根据环境容纳量原理，即使不去捕捉，过多的幼虫也会因食物短缺等原因而自然死亡。大多数成年蝴蝶即使没有人为因素，一般也不过1个月左右。他们为了把自己的美丽贡献给大自然，奉献给欣赏它们的人们，才这么跋山涉水、不知疲倦地飞呀！

师：小小的蝴蝶让我们感动，很多像蝴蝶一样的人，抓紧自己生命中的每一分钟去学习、工作，也是在争分夺秒地为社会、为人类做贡献，更是可歌可泣。那我们小朋友该怎么做呢？

生：我们也要抓紧时间学习，将来像蝴蝶一样，让自己的知识更好、更多地服务社会。

分析：“这些小蝴蝶的寿命非常短。”学生的回答超出我的课堂预设，由于能及时抓住这富有个性的回答，抓住这个偶发的意外由浅显向纵深推进，进一步引发学生情感的释放和对人生观与价值观的模糊感悟。学生详尽的介绍，让人感到震惊。学生的见解多么精辟，想法多么独到，认识又是多么深刻啊！学生此时表现出来的创造能力真是令人惊喜。

二、情感碰撞，让文本回归生活

案例二：《台湾的蝴蝶谷》片段

师：我们漫游了美丽的蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美，台湾的美，大自然的美，生活的美，在告别蝴蝶谷之前你最想说的一句话是什么呢？

生：蝴蝶谷真是个迷人的好地方。

生：蝴蝶谷你太美了，我想说：“我爱你――蝴蝶谷！

生：蝴蝶谷，永别了……

[通过课件欣赏了美丽壮观的蝴蝶谷，品味了课文描述的美妙境界，学生感慨万千，这样的回答当然在情理之中。尽管备课前考虑了很多，准备得很充分。 “蝴蝶谷，永别了……”这却是课堂派生的意外……我刚欲言，发现台下一只小手高高举着，好像举了很久，我灵机一动，让他说吧！]

生：不对，台湾是我国的宝岛，我们可以去看它，不能用“永别”这个词。

生：台湾少数领导人还想搞独立呢？我们去台湾也只能成为一个梦，离永别也不远了。

生：我认为不可以用“永别”这个词。台湾现在和我们来往很多，少数领导人想搞独立，台湾人民却不想，我们的国家领导人正在为海峡两岸统一而努力，海峡两岸统一的日子不会太久，而且现在两岸的关系很好，来往很亲密。”

笑声止住了，而被激烈的争论所代替，说得多好啊。

[“蝴蝶谷，永别了……”我抓住这个意外创生的教学资源，既及时地关注了学生的兴奋点，又有效地进行爱国教育，帮助学生认识台湾是祖国的宝岛，我们的政府正在为海峡两岸统一而努力，意外不再成为“尴尬”，却成了有趣的话题。这“创生的意外”，给我的课堂画上了一个圆满的句号，甚至比我预先的设计还要美妙。]

反思：课后回想起来，真该感谢那些为我的课堂创生了这些意外的学生，有了这些意外，我想到很多： 学生对人生、实事的认识不能依靠经验和理性，而只能是体验，只有体验才能将活生生的生命意义和价值挖掘出来。教师作为平等对话的“首席”，既应保持必要的权威，而又不能以绝对真理的拥有者自居，教师只是话题的提供者，对话环境的创设者，对话教学的主持人，学生表达独特见解的旁听者与欣赏者，让学生成为课堂学习的真正主人。

学生是活的，课堂是动态的生成，只要我们精心预设，摆正教与学的关系，让参与对话的师生和文本，彼此走进对方的心灵世界，用情感激活情感，以智慧开启智慧。课堂上师生协调一致，形成教与学的合力，教与学的共振，就一定能让教学中出现的“意外”演绎出精彩。

这些都给我们老师以警示：只有不断地学习，才能满足学生日益增长的对知识需求，才能让接二连三的“意外”演绎出一幕幕“精彩”！

最美丽的相遇是邂逅而遇，最惊心的感悟是茅塞顿开，最醉人的精彩来自于无法预约。愿我们的每位教师用自己的慧眼去捕捉课堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，让学生在轻松的氛围中自由畅谈个人真实的想法，让每个孩子在课堂上自由绽放，使课堂在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，那么我们的课堂也将在生成中绽放生命的旋律，课堂也会萌发个性化的气息，听到学生灵动的表达。这样的课堂，一定会时时精彩！

台湾蝴蝶谷篇2

我是一只蝴蝶,我来自我国的台湾 .社么?不知道台湾在哪里?我来告诉你:台湾 ,地处亚热带,一年四季花木繁盛,绿草如茵,最适合我们蝴蝶的繁殖生长.

我们在台湾有400多个品种,我和我的朋友称的上是世界上稀有的珍品.你问我叫社么名字?人类叫我"兰屿黄裙凤蝶”,我来自台湾的兰屿岛,是凤蝶中最美丽的一种,我的后翅有大型金黄色花纹,我的鳞片有特殊的构造,逆光看来,会发出灿烂夺目的珍珠般的光辉,是世界上独一无二的.高雄县的"黄蝶幽谷””是我的家,那里温暖如春,流水潺潺,古木参天,野草翠绿,我和我的伙伴们在这里幸福快乐的生活着.

看!沿着溪水畔翩翩起舞的三只蝴蝶叫社么呢?哦!是我的姐姐"大红纹蝴蝶””她全身都长着一圈一圈的红斑点,双翅中间长着一条白痕,犹如仙女腰上的丝带!美丽极了!

瞧!"黄蛾阴阳蝶””正向我们招手呢.她双翅的形状,色彩,不像普通的蝴蝶一样对称,大小也不一样,我们正为此笑过她呢!不过,听妈妈说这种姐妹在我们一万只蝴蝶中才能够发现一只!

咋么样?够新奇的吧?如果你想了解我们蝴蝶家族的更多的情况,想亲眼看看我们漂亮的舞蹈,我们欢迎你亲自来我的家乡做客!

台湾蝴蝶谷篇3

2005年国庆节那天,我身穿节日的盛装,高高兴兴地来到市少年宫,参观《奇妙的昆虫世界》科普展。

走进人山人海的一楼展厅，映入眼帘的便是色彩各异，千姿百态的蝴蝶标本。这里有我国云南的太阳蝶，四川的金裳凤蝶；还有南美洲的日月同辉蝶。来到二楼展厅，我的目光一下落在来自秘鲁的光明女神蝶上。她全身闪着蓝宝石的光芒，恰似天空里的繁星在闪烁 ；蔚蓝的四片蝶翅，如同碧空里的彩云在浮动……看着看着，仿佛自己也生出一对翅膀，化作一只彩蝶,在花丛中舞姿翩跹。记忆也随之打开了闸门……

就在今年春天，我搬了新家,离学校很近。装修一新的阳台上摆放着一排排盆景,花红叶茂，馨香扑鼻。有一天，我到阳台上赏花，看见一只蓝色蝴蝶憩在盆景的蝴蝶花上，我小心翼翼地把她捉住了，蓝色的蝶粉粘在手指上，也闪动着耀眼的光质。这时，我想起班里同学带蝴蝶标本给我们看的情形。于是，我走进书房也想找一本旧书，把手中的蝴蝶夹在书里做成标本，带给同学们欣赏。妈妈走过来，让我把蝴蝶放回楼下的花丛里。我坚决不肯，妈妈耐心地劝我说：“这只蝴蝶在城市里很难见到，可能费了很多周折才飞到这儿来！要是放回大自然，她觉得这儿好，明年或者后年会领来很多很多美丽的蝴蝶到这里聚会，供人们观赏，那该多好呀！”

听完妈妈的话！此时，我又想起曾读过《台湾的蝴蝶谷》这篇文章，文中将蝴蝶谷的山水花草，以及自然环境描写的十分美丽、和谐。每到春天，成千上万的蝴蝶都来到蝴蝶谷聚会。同时,又吸引了世界各地的游客前来观光,带动了蝴蝶谷旅游业的兴旺发达。现在不正是春天吗?蝴蝶谷美丽和谐的景色好像就在我眼前似的!我忙向楼下跑去,来到花丛边，松开手中的蓝蝴蝶，只见她张开翅膀飞向空中。不一会儿，她又停住了，回了一下头，好像在跟我说“谢谢!再见!”。

参观结束的那天晚上，我在梦里又见到了少年宫的那些蝴蝶标本，她们纷纷从镜框里飞出来了，红的，黄的，蓝的，绿的，好像彩色的纸片弥漫了整个江城，我的家乡一下子变成了美丽和谐的“蝴蝶城”。

台湾蝴蝶谷篇4

一走进大门，一股幽幽清香扑鼻而来，眼前出现了迷人的景象，流水潺潺，花红柳绿，鸟语花香，古木参天，使人感觉心旷神怡，好一个蝴蝶谷啊！

听说这儿的蝴蝶大约有400多种。有心高气傲的帝王斑蝶，美丽动人的黄裙粉蝶，亭亭玉立的大紫斑蝶，鲜艳夺目的宽青带凤蝶，色彩亮丽的迷你小灰蝶……

这时，天空中一颗流星划过。我走近一看，哦！原来是宽青带凤蝶。它的翅膀有大型的蓝青色花纹，十分美丽，有一翅尾端突起，是全世界凤蝶中前翅端部最尖、尾部突起最长、青色斑带最宽的蝴蝶。一群大紫斑蝶在空中飞舞，它的翅膀上布满了能够产生类似三棱镜分光作用的物理色鳞片，当光线通过这些鳞片后会产生绕射、反射、色散等物理现象。

当清晨第一道光线穿过林间缝隙，降临蝴蝶谷，成千上万只沉睡的蝴蝶被唤醒了。披着彩衣的蝴蝶们开始舞动，一只接着一只缓缓地在空气中、蓝天下、枯枝上及绿叶上扇着翅膀随着阳光普照大地，它们开始热烈地追逐玩耍。时而一动也不动地摊开翅膀吸收太阳光，时而原地踏步似的小幅度连续扇翅或者开始高高低低哦在山谷里滑行，使人感到目不暇接，还有的成群结队地在花草树木中、山石溪水畔跳起了优美的舞蹈，犹如千万束鲜花漂浮在空中。

我看着，欣赏着，完全陶醉在眼前这优美如画的蝴蝶天堂之中。

台湾蝴蝶谷篇5

一、在扎扎实实的朗读中提高学生自主学习的能力

一节课给予学生充足的时间去读书，借助汉语拼音让学生读准汉字的读音，注意做到老师少讲，让学生多读，以读为训练的主要形式，整堂课都听到琅琅的读书声。在读得准确、流利上下功夫，始终把培养学生的朗读兴趣放在首位。在学生能将课文读正确、读流利的基础上，还要不断地吸引学生美读课文。《台湾的蝴蝶谷》是国标本（苏教版）小学语文二年级下册的内容，深受学生喜爱。在教学第三自然段时，我让学生抓住关键的词句进行充分地朗读，边读边想：你仿佛看到了什么？学生大声地动情地朗读课文，自己喜欢的句子还反复朗读、咀嚼，自读自悟。读完后与同桌进行交流。整堂阅读课，学生是学习活动的主人，课堂上的每分钟都属于学生，这是学生进行自主学习的重要保障。当我让学生通过自主阅读比较蝴蝶与花瓣哪里相像时，一开始学生只能从色彩上判断他们的相似点。于是，我让他们再读再悟再想象，通过现场演示花瓣从空中飘飘悠悠、徐徐降落的情景，学生马上感悟到它们的动作姿态也非常相像。或许在这一环节上花费的时间教长，但学生真切地体会到了蝴蝶的颜色美与舞姿美。学生通过朗读，真正感受到了“蝴蝶谷里的景象非常迷人。”整堂课，始终以读为主，让学生有滋有味地读课文。以后，碰到类似的课文，学生就会抓住关键词句、展开想象，扎扎实实地充分练读。学生在朗读实践中理解词语，在朗读实践中积累词语和句子，并在朗读实践中加深体验，受到美的熏陶，提高自己自主学习的能力。

二、在生动形象的表演中提高学生自主学习的能力

我们的教材中有很多童话故事，儿童喜欢童话，喜欢童话故事中不同的人物，更喜欢通过自己稚嫩的演技把一个个故事演出来。请学生戴着头饰上台表演《北风和小鱼》这一童话故事时，洋洋得意的“北风”会把嗓门拉高、放粗，说一句：“哈哈，大家都怕我！”听了“北风”的话，“小鱼”们会轻轻摇摆着自己的“小尾巴”，浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，坚定地说：“我们就不怕！”“北风”听了，猛吹一口气，教室里猛然刮起了“呼呼”的“北风”，不禁让人感到丝丝凉意……学生用心在表演，完全沉浸在文中的角色中。作为老师的我也时不时地为他们惊喜。孩子们用自己的方式在学习语文，投入的是自己真挚的情感。只有把自己当成课文中的人物，像她们那样去想，像她们那样去说，像她们那样去做，表演出来的童话故事才那么吸引人，同学们才那么喜欢。演，不仅仅是课文内容的再现，更是课文内容的整合。通过表演，学生发现了语言文字的内在联系，进行合乎逻辑的揣摩，找到正确的学习途径和方法，融会贯通地解决自己的疑惑，在原有认识基础上得到了升华。她们在讲台上表演的是自己学习的过程，展示的是自己学习的结果。

三、在清晰完整的讲述中提高学生自主学习的能力

低年级学生语言正处在发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思。教学时，我先引导学生读出文中的语句，在反复熟读的基础上，再帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解的基础上进行说的训练，读说相得益彰。以问促读，问读结合，读中有思，让学生带着问题读书思考，读而后答。如教学《台湾的蝴蝶谷》的最后一个自然段，学生来扮演蝴蝶谷的主人，教师是前来参观的客人，那么蝴蝶是如何欢迎自己呢？学生翩翩起舞，把教师团团围住。师：可爱的小蝴蝶，你想带我去哪个蝴蝶谷呢？生：我想带你去黄蝶谷。师：请你给我介绍介绍那里的景象。生：黄蝶谷只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：这么壮观，我一定要去看看。（手指另一学生）小蝴蝶，你想带我去哪里呢？生：我想带你去彩蝶谷。那里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。师：这里的景色也很美，我也想去看看。当教师以游客的身份，问学生“你想带我到哪个蝴蝶谷去呢？”一开始学生有点紧张，不知从何说起。当学生把前后的语言文字联系起来学习时，黄蝶谷和彩蝶谷的迷人景象马上出现在眼前，此时他们已经完全融入情境，于是滔滔不绝地介绍起来。在教学中，教师启发学生从语言文字的前后联系中理解课文内容、体会蝴蝶谷的迷人，引导他们从平凡的字眼中体会语言文字表达的效果，让学生逐步掌握自主讲述的方法，提高自主讲述的能力。

总之，学生在课堂上充分读起来、演起来、讲起来，学得有滋有味、学得有声有色，为每个学生的发展打好底色，让我们的学生喜欢上语文课。放飞孩子的心灵，让我们的语文课堂充满活力。这才是真正意义上的自主的语文课堂教学。

台湾蝴蝶谷篇6

7月9日，随着万只各种美丽蝴蝶的同时放飞，以“亲近萤火虫 情系蝴蝶谷 享受大自然”为主题的首届中国（沂水）萤火虫国际旅游节在山东地下萤光湖旅游区拉开帷幕。通过本次活动，山东龙冈旅游集团向海内外展示了a地下萤光湖旅游区的a新面貌、新内容，彰显了龙冈旅游集团的品牌价值与魅力。

本次活动由韩国旅游发展局、日本全日空航空公司为后援单位，中国旅游协会、中国旅游协会休闲度假分会、中国旅游报共同主办，临沂市旅游局、沂水县人民政府、山东龙冈旅游集团共同承办。中国旅游协会、各省市的领导，来自美国、俄罗斯、南非、东南亚地区等十余个国家的国际友人、留学生以及国内主流媒体记者和著名旅游企业代表等800余人参加本次活动。

精彩纷呈的开幕式，艺人登场献艺，

让旅游节高调启动

开幕式上，十位“蝴蝶仙子”摆出优美的造型，上万只色彩斑斓的蝴蝶同时振翅飞翔，场面蔚为壮观，成为本届活动最大的亮点。

开幕式中，红遍大江南北的“大衣哥”朱之文现场的激情演唱，让在座的观众纷纷拍手叫绝。除了演唱《滚滚长江东逝水》外，朱之文还演唱了《弹起我心爱的土琵琶》、《夕阳红》等多首脍炙人口的经典歌曲，博得了观众们的激烈掌声；“空竹达人”周天在炫酷地下萤光湖旅游区，一展耍空竹的高超本领；开幕式中来自山东龙冈旅游集团的两位职工还一起演唱了首届红色运动会主题歌《红土地》。另外，来自山东电视台综艺频道《超级运动会》栏目的众多明星艺人也纷纷登台献艺，热捧旅游节。开幕式结束后，《超级运动会》走进地下萤光湖，活动一直持续到10日下午。

强势开发，使蝴蝶谷等项目走向国际

多年来，地下萤光湖旅游区凭借着独特的萤火虫旅游资源，得到市场的广泛认可，近年来游客接待量持续上升，尤其是自驾游市场增幅最大。如今，每天都有来自江苏、上海、天津等省市的自驾游客，专程来此欣赏萤火虫。

为继续打造和创新旅游产品的新亮点，旅游区在原有萤火虫水洞的基础上，新增了千米蝴蝶谷项目。该项目填补了山东省内蝴蝶旅游产品的空白，蝴蝶品种达到了50余种，成为我国北方最大的自然生态蝴蝶谷。同时，还新增了千米旋转崖瀑漂流、梦幻昆虫园、千米激情滑道车等项目，使得产品的综合竞争力不断提升、品牌影响力不断提高。目前，产品深受韩国、日本、台湾等主要客源地的欢迎，游客数量不断增加，产品逐步走向国际化。

链 接

山东龙冈旅游集团是以开发和经营旅游产品为主，从事全方位旅游服务的大型企业，由山东地下大峡谷旅游区、山东天马岛旅游区、沂水地下萤光湖旅游区、山东灵泉山旅游区、沂水银河大瀑布酒店、泰安大汶口文化太阳部落旅游度假区、沂水沂蒙山旅行社有限公司、山东青铜工艺品有限公司、沂蒙文化研究院等公司组成。2010年10月，集团在美国纽约纳斯达克成功上市，成为山东省第一家境外旅游上市企业。

台湾蝴蝶谷篇7

其实来到费特希耶，完全是被它的名字吸引。对于我来说，“费特希耶”这个名字念起来本身就有种奇异的异域风情，更重要的是《孤独星球》的土耳其一册中，还用上了秀气的青山环抱中，松林掩映下，如镜一般的碧水间停泊着一艘小船的照片，以及“蝴蝶谷”、“绿宝石海岸”这样极具诗意的名字，毫无疑问是非常诱惑人的。费特希耶是土耳其的古镇，土耳其南部漫长而曲折的海岸线就在古镇费特希耶形成了一个曲线优美的海湾，叫做“死海”――以至于很多人都以为这里是跟约旦死海一样因为盐分太多而寸草不生，能使人漂浮。其实，这里是土耳其的海滨度假胜地，海湾中藏着许多可爱的小岛小镇，宛如贝母中躲着的珍珠。

我们是从安塔利亚这个通往土耳其蓝色海岸的门户来到费特希耶的，7个多小时的车程让大家都疲惫不堪。费特希耶和海湾中的众多小岛都是群山环抱，要靠自己一个个地游过去，不大现实，我们又都是怕麻烦的人，又记不清楚那些复杂的地名，幸而酒店前台提供旅游服务，因此一口气都找看上去办事利落的小弟订了，而我的要求就一个：包含蝴蝶谷就行。

集齐一船人，小船发了。阳光温暖，海风清凉，老外们都纷纷脱掉外衣，尽情享受阳光，而在船儿停泊在某个小岛的时候，老外们纷纷跃入水中尽情游泳。我们几个东方人也只有眼馋的份儿，风略凉，水还冰，脱不了也下不去，体质不一样啊！虽然我不能算是什么小小旅行家，却也看过不少地方的海，但总觉得这里的风光格外称得上“旖旎”二字，海水的颜色仿佛绿松石一般，而在太阳下闪闪的波光又让它看上去像一块蓝丝绒，远处的山峰并不高，却缭绕着云雾，而我们，就在这样的仙境中快乐的吃着烤肉，吹着海风，看着泳装外国帅哥的身姿……

见识过蝴蝶谷的风姿之后，我们要进行的下一项任务就是：滑翔伞！虽说内心也打了不知道多少次鼓，又是担心安全又是克服不了自己的心理障碍，但是最后还是笃定：好不容易来到费特希耶这个滑翔伞胜地，不玩一次太亏了，定下了滑翔伞项目。随着接我们的车子一路走高上山，我的心情也是异常沉重，还有些腿肚子转筋的感觉，“我想回去”几个字几乎脱口而出，但是实在又不能让别人看笑话，就在这样紧张的状态中，穿戴好装备准备跟着教练飞了。好在带我的教练长得挺帅而且温柔耐心，于是一咬牙一跺脚就窜了出去。

在起初闭着眼睛尖叫了好一阵之后，我战战兢兢地睁开了眼睛，渐渐调整好了状态，我飞起来了！乘着风，我开始感受到鸟儿一般的自由，那些昨天巡游过的海湾与小岛就在我的脚下，在高高的天空中，我检阅着它们。难怪有人告诉我，玩滑翔伞是会上瘾的，结束飞行之后，还真有点想再来一次的感觉，不过教练告诉我：下次尖叫的分贝能不能降低点，稍稍考虑一下他的耳膜。

台湾蝴蝶谷篇8

关键词：语文教学 小学生 语感 培养

中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）10-0157-01

叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。” 语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。可见，语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以，为了提高学生的语文素养，教师必须重视对学生语感能力的培养。

1 培养语感需要语言训练

语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在，新时代的语文教学应该强化语感训练。通过听读抄背讲写的实践，培养学生良好的语感。

朗读是直觉感受语言、训练语感的基本方式。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界。培养语感，有的要从声音上去吟味。在具体的语境中，让学生反复朗读吟诵，不同的语调、节奏朗读中思考，吟诵中品味，会其义自现，入情明理的。《金色的鱼钩》中老班长看到三个小战士不喝鱼汤时，说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”第一句着急地发问，第二句爱怜地说理，第三句果断地命令，第四句严厉地暗示。结合上下文，了解当时说话的语境，让学生反复诵读，抑扬的语调，变化的速度，语音的轻重，使学生体会到了句子的深刻含义，老班长关心同志，忠于革命的精神也输入学生的心田。

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力，因此，要重视学生对语言直觉感受的丰富性与多元性，设计出科学合理、能发展学生思维个性的练习，使其成为在教师正确启发引导之下以直觉思维活动为媒介、以培养语感为目的的语言训练。

2 创设教学情境，触发语感

通过创设教学情境，初步感知课文意境，心通其情，意会其理，便能触发语感。并使学生的审美情感由然而生，有关的心理活动随之活跃。

在教学《台湾的蝴蝶谷》时，和着悠扬的音乐大屏幕展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的场面，一下子吸引住学生的目光。老师缓缓地叙说：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。看到了成千上万只蝴蝶在这里聚会的场面，给你留下了什么样的映像呢？”生：“这儿的蝴蝶真漂亮！”“台湾的蝴蝶谷太美了”又有一位学生迫不及待发言：“我从来没见过这么多只蝴蝶在一起翩翩起舞的情景，真是太奇特了，我真希望能亲眼看看！”孩子的情绪是最易感染的，一股高兴劲儿凝聚在课堂上空，感情酝酿的时机到了，说一句“那谁能把课题美美地读一读呢？”学生个个争先恐后地朗读，完全沉浸在蝴蝶谷迷人的景色中，有的还自己配上动作声情并茂地朗读……教室里到处洋溢着欢乐的气氛，充盈着高昂的情趣。海德尔格有一句话说得好：语言就是人的生命活动。可见通过情境的创设，能激发学生的学习兴趣，触发语感，将课文的情感渗透于学生心灵，体味生命的律动。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书，感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。

3 培养语感需要语言积累

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”广泛阅读是积累语言经验、知识的一个重要途径。阅读同时涵盖了无声默读与出声朗读两个方面，提倡阅览与诵读并重。阅览是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。在抓好精读的基础上引导学生速读，这是训练直觉思维的有效途径。一目十行的速读，主体所感知的不是孤立零碎的单个文字符号，而是由字、词、句、段（甚至包括标点符号）所构成的篇章整体及其意义整体。主体在进行速读时，有时不必逐个破译每个文字符合代码，而利用与直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程，从而迅速敏锐地把握作品实质。广泛浏览，能拓展阅读范围，增加其词汇、句式的储备，厚积薄发，促进其语言经验、知识向语言能力转化，从而形成语言直觉。

4 激活生活体验，领悟语感

生活有多么宽广，语文就有多么宽广。语感的培养，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验，才能去掌握言语所标示的东西及其背后潜藏的思想与情感。作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中，进行多方引导、点拨。将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。这样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。

教学《雨点》这一课时，运用想象的方法来激活体验，培养语感。

在体会“雨点落进池塘里，在池塘里睡觉”这句话时。学生结合图画，凭借已有的生活体验答道：因为池塘很小，里面的水没有江河的水流得那么快，所以它不怕被水冲走，静静地睡在上面，而且睡得很香；水蓝蓝的，仿佛是一条蓝色的床单，感觉就像我们睡在软软的床上那么舒服；一阵微风吹过，就像很小的时候睡在摇篮里，妈妈的手轻轻摇啊摇，小宝宝睡得很舒服。

在自主学习“雨点落进池塘里，在池塘里散步”这句话时。由图画小雨点它的双手背在身后，慢慢地走着，想到老爷爷吃过晚饭在悠闲地散步……

学生的描述不是凭空虚构的，而是融入了自己对雨点的切身体会。教师在这里巧妙的以想象为桥梁，将语言文字与生活体验连接在一起，使学生融入进诗所描画的意境，迸发出对雨点的喜爱之情。