时间：2023-10-17 19:28:38
站在，冷风里吹，渺渺梦境，一个人，回忆。烈酒的余灼，独体会。清醒以后，再遗忘，隐藏的疲惫，撕碎的虚伪，偶尔回头望，不闻不问，猜不透，无所谓，伤多深。
有些事，明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。
喜欢大海，却害怕，波涛汹涌了承诺。望穿蓝天，却害怕，坠落了眷恋。
环球之旅，春归来，如若不再有梦，应该就孕育了重生。泪在打转，还能微笑，或许就更成熟了。
每一次缝补，最淡的心事，明知道，会遭遇穿刺的痛，仍旧是解不开的结，无从破译的密码，诠释着不完美的完美，竭尽全力......
心只有那么大，有人进来，就注定有人要离开！
每天，很晚才回家。
路上，希望，得到别人得陪伴。
有谁在我快乐时，和我一起分享？
有谁在我疲倦时，借我肩膀依靠？
有谁在我哭泣时，递过一张纸巾？
完美不完美，我们 虚伪。。
你我，永远有距离。。
永远回不去。。
其实我很在意，，其实我很在乎。
你的回话后，其实，，我哭了。。
你我之间，永远陌生，
我不会是公主，更不会是女主角。。
尘封记忆，因为不完美。。
一直还在努力，，，
第一次见到倪颖娟，是2009年7月，那是在新教育海门年会上。当时，她是江苏省海门市海门镇中心小学二（1）班的班主任老师。她所在的学校，是一所小而简陋的普通乡镇小学，条件所限，学校的操场与教学楼之间隔着一条马路，学生想要进入操场，必须排着队由老师看护着穿过马路。
就在这样一所学校的这样一间教室里，倪颖娟一直默默耕耘着。
从2005年9月海门成为新教育实验区，在全市开展“推进每月一事”工作开始，当时担任着学校少先队总辅导员，随后兼任德育主任的倪颖娟一边带着一个班，一边投身于这项实验中，像个陀螺一样旋转起来。
紧接着，新教育儿童课程的研发与推动，再一次如雷鸣电闪般重击着她的心灵。在网络上的研讨，在海门团队中的熏陶，大家彼此的关爱与互助，成为她前行的力量。教育在线网站上，《毛毛虫上路了》《小青虫的梦》等主题帖记录着她一路前行的脚印，也记录下她的心声：“我也要让教室里的生命都美好起来，我才不虚此生，以后孩子们走在自己的人生路上，也不虚此生！”
所以，当我第一次见到倪颖娟时，她就已经向世界捧出了一枚甜蜜的果实：她的教室，荣获了“全国新教育十佳教室”的称号。
她那间教室里的孩子，一部分是当地土生土长的农民的孩子，另一部分是四处漂泊的打工者的子女。倪颖娟就带着这群孩子，通过阅读经典，与众多崇高的灵魂交流;通过主题探讨，与众多伟大的心灵对话;通过自省思考，让孩子们用不同方式创造。倪颖娟一直记得班上有个非常自卑的学生，就在这样的过程中脱胎换骨，从一个少言寡语、站到人前就脸红的孩子，变成了演讲比赛冠军、校合唱团小歌手……
2010年，新教育“缔造完美教室”项目在海门实验区全面展开，倪颖娟更是英雄有了用武之地。她成为了海门完美教室工作室的第一批核心成员，并且和班级里的其他科任老师迅速组建了团队，不仅班徽、班旗、班诗、班歌、班级公约、班级愿景、班级日历等一一出炉，更合作开发出许多颇具特色的班本课程：数学老师的“玩转魔世界”智力游戏课程、“走进数学王国”思维训练课程，英语老师的英语短剧表演课程、英语美文诵读课程，音乐老师的排笛课程，美术老师的风筝课程、泥塑课程、手工课程，体育老师的易拉罐体操课程，科学老师的气象课程、养蚕课程……当然，她自己也在娴熟驾驭儿童课程的基础上努力创新：围绕四季开展的“四季歌”诗歌课程、“天真的怪老头”谢尔・希尔弗斯坦诗歌课程、“热爱生命”汪国真诗歌课程。孩子们的生命，在这些丰富而美好的课程中日益舒展、成长、丰盈、茁壮……
这样的一间教室，正符合了海门新教育人在缔造完美教室时所提出的愿景：“教室是图书馆，是阅览室;教室是实践场，是探究室;教室是操作间，是展览室;教室是信息资源库，是教师的办公室;教室是习惯养成地，是人格成长室;教室是共同生活所，是生命栖居室。”
但是，创造并拥有了这样一间教室的倪颖娟，仍然没有就此止步。
放眼，萤火为繁星
2012年3月，儿童文学作家、新教育新父母研究所所长童喜喜和研究员时朝莉应邀前往海门，5天内为全市所有幼儿园开展了25场亲子阅读讲座。
在此之前，倪颖娟早把推动阅读视为自己的分内之事，也把推动亲子阅读视为缔造完美教室的一部分。所以，尽管学生父母普遍文化程度偏低，但她一直通过家校信、家委会、班级QQ群、便笺、短信、家访等多种方式，力图加强与学生父母的联系，影响、改变学生父母，希望达到“父母好好学习，孩子天天向上”的良好教育效果，把父母卷入教育共同体中。这些事，倪颖娟做得认认真真，但一直只是面向自己的教室，就像一位勤劳的农民耕耘着自己的土地。
童喜喜等人一周的行动，如同一束强光，猛然把教室里的倪颖娟照亮。她似乎是一夜之间突然发现：在自己的教室外，还有更多父母对阅读一无所知。而这样的父母分布在不同的教室里，他们不仅不会协助孩子读书、教师教书，而且往往还可能成为先进教育理念的阻力，阻碍着教师的教学工作更加有效地开展，妨碍着孩子从优秀到卓越的学习和成长。
很快，倪颖娟就向童喜喜主动请缨，成立了新教育萤火虫亲子共读公益项目海门分站，并且顺理成章地担任了站长。
这个决定，是因为一种巨大的遗憾，还是一种强烈的责任？是源自深沉的爱，还是源自沸腾的一时激情？谁也说不清楚。腼腆的倪颖娟自己的理由是：“发现这件事值得做，虽然我的能力有限还是很想做，就做了。”
没有多少人知道，这个“站长”意味着什么：从最初的两名义工到现在60多人的义工团队，力量要一点点汇聚;从线上原创讲座到线下亲子读书会现场，理念在一点点渗透;一年多的时间，举行80多次活动，包括30期线下亲子读书会、30期线上原创公益讲座、18期校园小分站亲子阅读培训讲座、5次作家见面会等，作为一个纯公益团队，在没有资金来源的情况下，倪颖娟经常自己悄悄掏钱购买筹备活动所需物品，把活动细节一点点打磨;当然，还有萤火虫海门分站QQ群中近千名父母随时可能提出的阅读疑问，需要耐心而愉快地解答……
工夫不负有心人。在所有萤火虫义工的努力下，新教育萤火虫海门分站不仅组织了丰富的活动，而且锻造出有力的团队。他们从一个工作站变成海门城乡星罗棋布的许多站点，很多学校相继成立了“萤火虫之家”的“镇小站”“东小站”“临小站”“中南国际站”“和小站”等校园小分站，南通、如东、启东、安徽、深圳、北京等地父母纷纷加盟，影响力在一点点扩大。今天的海门萤火虫义工，已经成为了海门教育的满天星，成为海门教育的一张小巧而精美的名片。
完美，人世为教室
一分耕耘一分收获。倪颖娟的故事渐渐地从海门传向了全国。在她的教室连续两届荣获“全国新教育十佳教室”称号后，她个人又先后获得教育部评选的全国优秀教师、中国网评选的“中国好教师”、新教育萤火虫全国优秀义工、感动南通人物（群体）提名奖、优秀儿童阅读推广人、海门市书香教师等荣誉。
我曾经在去海门时专程看望了倪颖娟。我非常想知道，她身上究竟蕴藏着怎样的能量，为什么能够把近百位义工、近千名父母凝聚在她的身旁？
性格内向的倪颖娟却只是笑着说，这都是团队的力量。反倒是说到她现在所教的“萤火虫教室”时，她不知不觉就打开了话匣子：利用“萤火虫教室童书漂流书包”，让每个家境普通的孩子用最少的开支，及时读到适龄的最好童书;全新探索的口头作文项目，促进孩子阅读后的思考，让父母们轻松愉悦地卷入……
但她说来说去，最后总会说到自己的不足上。她说：“各种事务太多了，我感觉我身不由己，没有时间真正学习提高，没有时间研发足够长度和深度的课程，甚至会游离在教室之外。我现在最迫切的心愿就是希望自己有足够的时间守在教室里，不因为自己跑东跑西、忙这忙那而疏忽了孩子们。如果我连教室都守不住，连我的孩子们都不能因为我带给他们更多美好的事物而真正强大起来，我又有什么资格做萤火虫义工？”
看着面前这个瘦小羸弱的老师，我想起了旁人说她的一些事：她自己掏钱数千元，不仅为学生们添置大量图画书，还购买了跳棋、拼图等智力玩具;她身为海门新教育讲师团成员，不仅远赴北京、上海、温州等地讲学，还走上了新教育国际高峰论坛，向国际友人交流经验，更深入到海门乡间学校进行公益讲座推动阅读……我想起了她在文章里写过的一句话：“我用一个教师的良知，守住一间小小的教室;我用新教育理念，雕琢着一间不断长大的教室。”
是的，世间没有完美，自然也没有真正的完美教室。倪颖娟的“萤火虫教室”正在成长中，还需要更多时间沉淀与雕琢。但是，她从自己并不完美的教室出发，以那间教室里践行的新教育理念和方法为法宝，与近百位海门萤火虫义工飞舞在海门的大地上，推动着更多的教室和家庭朝向完美。也就在这个“点亮自己，照亮他人”的过程中，倪颖娟已经把自己的教室缔造为人人有口皆碑的完美教室。
因为世间没有完美，人生也不完美。2014年，倪颖娟的丈夫突发心梗不幸离世。这是任何人都无法轻易承受的人生剧痛。从不在微博上叫苦的倪颖娟，在凌晨1：51发出一声悲呼：“老天爷你为什么这么不开眼，我们一家一直做好事积善德，为什么还要如此对待我们？？？还我最亲至爱的人啊！！！”噩耗令包括我在内的许多人不由得落泪。但我还是得说：纵然人生因此破碎，可我们仍然要扼住噩运的咽喉，要奋力超越苦痛，要在短暂的不完美人生中，活出精神上双份的璀璨无垠，直到在另一个世界微笑相遇。
我漫无目的地在街上走着，刚刚钢琴老师的话又浮现在脑海，仿佛她又一次在我的耳边说“不够完美，你明明可以做的更好，为什么却又一次次失败！”是呀，为什么呢？我怔怔的望着自己的手指，脑海中又浮现出老师的话语：“演奏级不是那么容易考的！你必须很好的诠释出作曲者谱曲时想表达的心情，回家多听听CD吧，尽力去模仿，这样，才考的出来。”难道，我这双手真的要如老师所说，去模仿CD里的琴声，弹奏出别人的心情吗？难道，我每天长达十个小时的练琴，只是去模仿别人吗？无数的疑问和怀疑充斥着我的内心，从小到大，每一次考级我都会顺顺利利的通过，即便，会很辛苦，可只有这一次的演奏级，让我感到前方一片阴霾，我站在岔道口，不知该向哪一个方向继续前进。
时间在不知不觉中，早已流逝，转眼已到了考试的时候，耳机里循环播放着演奏曲目，而我，却充耳不闻，只是呆呆的望着窗外，我到底，是演奏自己对于乐曲的理解呢，还是只是一味的模仿，弹出那所谓“完美”的乐曲呢？
望着母亲的期盼的眼神，想到老师的叮咛期望，巨大的压力如同一座大山般向我袭来，压得我喘不过气，我的手心早已出了汗。终于，在轮到我的那一霎那，我决定了。
我走近琴房，向评委鞠了一躬，坐上琴凳，面对着高贵如帝王般的黑色三角钢琴，我缓缓拂过琴键，再次弹起那充满了生命的跃动却有一丝寂冷空绝的旋律。仿佛在寂静的夜里，跳起那激情火热的探戈。夜色渗透入我的骨骼，夕阳的余晖融化在天际，似融化了的悲凉。天空似乎是黑的，又似乎是红的。月光透过薄雾，洒在奢华寂静的欧式城堡上。火一般的舞姿燃烧起了整片天空，这时，我忘却了一切的忧愁和纠结，仿佛与琴声合二为一，勇敢的做自己，弹出自己的音乐。
仿佛了然世事而飘然世外，又仿佛载满了世间悲欢。仿佛是充满了生命的跃动，又仿佛寂冷空绝。
回忆一幕幕的在脑海中浮现，我静静走在夜色包裹中，手里拿着演奏级的证书，只差一分，还有一分就是良好，也许，如果我如老师所说，弹奏“完美”的乐曲，就不是这个分数了。夜色似乎将我吞没了。黑夜总是那么苍凉？不，其实，黑夜，也有似火一般的热情，没有黑色的完美，却能散发出耀眼的光芒。不完美又怎样，只要内心快乐就好。
我也曾看过很多我身边的人。他们在黑暗中行走，只是行走，茫无目的。似乎也不知道自己在行走。绝无好奇，也不悲戚。行走于熙攘人群之中，却又似乎是孤伫于无人荒野。即便是在繁华光明的时候，也是如此。他们尽力弹出“完美”的旋律，可是，却不快乐，我站在他们的边界，凝视着这群可怜的人，曾经，我也是他们中的一员，直到那天，我彻底放弃了竞赛钢琴，没有了鲜花，没有了掌声，却拥有了自己，真正的自己，没有错，我的演奏也许没有那么完美，但是我的内心，很快乐。
每一天，都会有悠扬的琴声飘荡在天空，凌然俯瞰着这人世的沧海桑田。有人，拿了许许多多的奖项，听了许许多多的夸赞，而有人寻找到了自己，然后迸发生命的激情。明明我们每一个人，都是自己的主角，又为什么要去别人的世界里充当配角，演绎别人的人生，诠释别人的感情呢？
我并不完美，但是，我很真。
For a full two years this went on daily， with the bearer delivering only one and a half pots of water to his master’s house. Of course， the perfect pot was proud of its accomplishments[成就]. But the poor cracked pot was ashamed of its own imperfection[瑕疵]， and miserable[痛苦的] that it was able to accomplish only half of what it had been made to do.
It spoke to the water bearer one day by the stream， “I am ashamed of myself， and I want to apologize to you.”
“Why？” asked the bearer. “What are you ashamed of？”
“I can only deliver half my load because this crack causes water to leak out all the way back to the house. Because of my flaws[缺点]， you don’t get full value from your efforts，” the pot said.
The water bearer felt sorry for the cracked pot， “As we return to the house， I want you to pay attention to the beautiful flowers along the path.”
Indeed， as they went up the hill， the pot took notice of the beautiful wild flowers on the side of the path. The bearer said， “Did you notice that there were flowers only on your side of the path， but not on the other pot’s side？ That’s because I have always known about your flaw， and I took advantage of it. I planted flower seeds on your side of the path， and every day while we walk back from the stream， you’ve watered them. For two years I have been able to pick these beautiful flowers to decorate[装饰] my master’s table. Without you being just the way you are， he would not have this beauty to grace his house.”
Each of us has our own unique flaws. We’re all cracked pots. Don’t be afraid of your flaws. Acknowledge[承认] them， and you too can be the cause of beauty. Know that in our weakness， we find our strength.
一个挑水工有两个大水罐――其中一个制作精良，从不漏水；另一个则有一条裂纹，等挑水工走到他主人家时，水都漏得差不多了，罐子只是半满。
整整两年，每天如是，挑水工只能给主人送去一罐半的水。当然了，完好无缺的水罐对自己的表现相当自豪。有裂纹的可怜水罐则自惭形秽，只能完成一半的使命让它难过极了。
有一天，它在溪边对挑水工说：“我真为自己感到羞耻，我得向你道个歉。”
“为什么呢？”挑水工问道，“是什么让你感到羞愧？”
“我只能运一半水，因为这条裂缝害我一直漏水，从这里到大屋洒了一路。都怪我不好，你的辛劳没有得到相等的回报，”水罐说。
挑水工很同情有裂纹的水罐，他说：“等会儿我们回大屋的时候，我希望你留意一下沿途那些美丽的花儿。”
确实，在他们走上山时，水罐注意到路边盛开着美丽的野花。挑水工说：“这一路上，只有你这边开着花，而另一个水罐那边却没有花，你注意到了吗？这是因为我一直知道你有缺点，并变害为利，在你这边的路上播下花种。每一天，当我们从溪边走回来时，你一直浇灌着它们。这两年来，我总能采到美丽的野花，妆点主人的餐桌。假若没有这样的你，他的大屋里就不会有这份美丽的景致。”
初见的喜悦
潇晴把自家喂养的小兔子拿到了班级后，孩子们争相观赏，吵着要摸摸小兔子。大家一致决定，在自然角里，给小兔子安个家。小兔子的入住，让自然角里的生命气息一下子盎然起来。老师孩子忙得不亦乐乎，很快，从各处“募捐”而来许多材料，兔笼、兔粮、蔬菜、瓜果，堆了一角。孩子们一有空，就跑来和兔子聊天、给兔子喂食……所有人都在用自己的行动，表达着对小兔子的喜爱。
伤心的离别
小兔子受到了持续三天的“热情款待”后，今早，蜷缩在“新家”里不动了。孩子们陆续跑来围观，有的猜测：“小兔子是不是噎到了？”有的担心：“小兔子是不是生病了？”有的好奇：“要不要把小兔子拿出来看看？”……在猜测和观望中，渐渐地，孩子们发现小兔子开始抽搐，随着抽搐的频繁，最终，兔子瘫软在那里，再也不动了。
“林老师，小兔子死了。”潇晴第一个哭着跑来找我，然后是一大波孩子。“嗯，小兔子应该是死了。”我说。“我想把它带回家。”潇晴说。“我们把它埋起来吧，埋在幼儿园里，这样我们以后想它了还可以去看它。”有个小朋友提议，很多孩子随即附和，一些孩子忙着安慰潇晴。潇晴想了想，点了点头。就这样，我们给小兔子在幼儿园的后花园里挖坑造坟，和小兔子道了别。
抛问与无解
简单的仪式过后，悲伤的氛围笼罩在班级里。有一些孩子开始“寻找凶手”，在几番争论和哭闹后，大家把“凶手”锁定为班级里的香MM和阿哲两人。教室里，越来越嘈杂，指责声一声高过一声。
第一次抛问，我说：“为什么你们觉得他们是凶手？”孩子们陆续回答：“我们每次都给兔子喂一点点，他们给小兔子喂得太多了。”“是的，我劝了他们也不听，还一直喂，一直喂。”“小兔子一定是被撑死的。”“对，就是他们俩，让他们赔！”孩子们的情绪越发激动，开始声讨。
我接着第二次抛问：“既然你们都说小兔子是被撑死的，说明大家都知道，兔子吃东西是有一定量的。那你们知道小兔子一顿吃多少才合适，一天又要吃几顿吗？”当我抛出这个问题后，教室里安静了，孩子们谁也说不清楚。即使是兔子的主人潇晴，也支支吾吾地说要回去问问奶奶，明天再来告诉大家。
第三次抛问：“不着急，这样，我们用一个礼拜时间，一起去了解一下。大家把自己了解到的关于兔子的事情记录下来，下次再来讨论，好吗？”
调查和讨论
经过一段时间的调查，孩子们在调查表上记录的内容越来越多。通过分类和整理，我发现大致包括三个方面的内容：兔子能吃什么？兔子不能吃什么？兔子的喂养方式？于是，我们坐下来一起讨论，并统一了意见：兔子的食物主要有兔粮、牧草、饲料三种。兔子最喜欢吃的是类的饲料，例如白菜、生菜叶、胡萝卜、香芹等。我们还知道了兔子不能吃高脂肪、高水分食品。例如巧克力、方便面、面包等等，以及蛋类食品、含荤油的食品等，所以小朋友不可以给它喂零食或者我们人类的食物。我们还知道了兔子是不知饥饱的，所以每次喂食都要定量、定点……孩子们通过资料收集，了解了关于兔子饮食的很多习性。
在交流的过程中，我们还惊喜地发现，孩子们的调查途径也比较多样化：有从父母、祖辈那里了解的；有从兔粮的说明上了解的；有问卖兔子的老板的；还有百度调查的……通过这次小调查，孩子们还学会了如何多途径地收集信息。
此外，为了解决大家分别喂食，导致小兔子吃得过多的情况。孩子们还商量出几个比较合适的喂养方式，比如：1.每天一个值日生，轮流喂养小兔子；2.喂好一次必须做一次标记。
失望和决定
经过一段时间的调查和讨论，孩子们达成共识：再养一只小兔子。自然角里又热闹了起来，这次大家都异常小心地喂养它，互相提醒，生怕伤害到小兔子。但是，事情的发展却不像童话故事那样完美，等待我们的是又一次的诀别。小兔子又死了，这一次不是死于喂养过当，而是因为突发而来的寒流……
这一次，少了争执，但是孩子们的情绪特别低落，很多孩子都流下了伤心的眼泪。因为小兔的死去，因为努力后的失败，更因为我们对兔子的了解还不够。小兔子的死亡所有人都有责任，因为我们的疏忽，又一个生命消逝了。
“宝贝们，还想让新的小兔子住进中3班吗？”这一次，孩子们犹豫了，有的低头不语，有的则一边擦泪，一边摇头……
“为什么呢？”我问。
“万一又养死了呢？”即使重新养一只小兔子，也不是原来的那只了。”“每个动物的生命只有一次。”于是，自然角里所有的动物饲养计划暂停了。
反思
1.重视幼儿学习与发展的过程，过程的价值远胜于结果
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：教师应当高度关注幼儿学习与发展的整体过程，而不仅关注验收Y果。从幼儿两次饲养兔子的结果来看，都是以失败告终。但是，仔细分析整个过程：孩子们从刚开始的喜爱兔子，给兔子盲目喂食；到了解如何喂养兔子，进行有方法的照料；再到决心暂时不养兔子。这整个过程中，孩子们不仅对兔子的认识有提高；照料方式也更科学；饲养动物的态度也更加慎重。虽然他们还存在着各种各样的问题。但是他们逐渐学会了寻找自身的不足，积极地寻找方法解决，对自己的错误自发地改正。在这个过程中，孩子的变化是可喜的，它背后蕴藏的价值比结果本身更为可贵。
2.理解幼儿的学习方式和特点，关注有效的支持和引导
《指南》中还指出：最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。案例中，教师针对中班幼儿的特点，对于“如何饲养兔子”的问题，采取了多种形式的支持。比如：利用三次抛问，引发幼儿对于兔子死亡原因的调查，从而激发了幼儿的探索兴趣；通过创设环境、张贴调查表，从而呈现幼儿的探索过程；通过讨论交流，帮助幼儿梳理零散的经验，获得有效的认知经验；此外，教师还为幼儿创设了良好的心理环境，给予幼儿充分的时间等。
通过教师的引导和支持，幼儿对兔子的习性有了初步的了解，拓展了认知经验；同时学会围绕老师提出的问题进行大胆猜测；尝试通过收集信息、调查解决问题；还学会了用图画和简单的符号进行记录以及和同伴大胆交流、共享各自的经验。在这一系列的过程中，无论是探究能力、记录能力、语言表达能力等，都得到了提高。因此，老师的支持是有效的，推动了幼儿的发展。
3.注重幼儿学习品质的培养，重视不可估量的长远可持续发展
案例最后，孩子们对于“是否继续养兔子”的问题一改往日的兴致勃勃，大多以沉默表示。他们的这个决定初看是一种放弃的行为，似乎不利于“坚持性”培养。但是仔细思考，却发现这个决定的背后隐藏着他们对生命的尊重和敬畏。从幼儿的回答中可以发现，他们理解了生命只有一次，明白了一旦消逝就不可能再重来。通过活动，幼儿从最初的“喜欢、愿意亲近――爱护、主动了解――尊重敬畏”，他们对待生命的态度也发生了翻天覆地的变化。
孩子的成长是什么？我认为，不在于能不能成功地养好几个动物，最最宝贵之处，就在于他们对生命的理解、尊重和敬畏。这些都是成为一个人最可贵的品质，是幼儿一生受用的宝贵财富。
成长
通过解读这个案例，我欣喜于幼儿的转变和发展，他们的发展不仅来自于能力的提高，还来自于行为的转变，更来自于个性品质的提升。但这个案例中也留有遗憾，例如：如何引导幼儿更加耐心、有责任心地照料动植物；如何引发幼儿对动植物的进一步探索；如何关注幼儿的差异性；如何加强教师的指导作用……这些都是我今后工作中需要继续思考和探索的。
我也明白，我有很多缺点。但是，正因为有着许多优点和缺点，才形成了我—盖乐，一个独一无二的我。无论我有什么缺陷，我都会无条件的接受。
可能只有在别人眼里我才是完美的吧。成绩优异，乖巧懂事，礼貌文静，再加上人缘好就组成了人人赞不绝口的那个我。可是，真正的我是这样的吗？我想不是。至少我的体育很差。只走400米我就会很累；同时学跳绳，别人可以跳40个，我只能跳5个……这样的我，还是完美的吗？
我的手工比体育还烂。别人可以轻松的做出实用的手工，而我呢，连是什么都看不出来……这样的我，还是完美的吗？
当别人在我身后议论我时，我的心中总有一丝惭愧。什么是完美呢？新华字典里的解释是：“完备美好；没有缺陷。”但是，在这后面紧跟了一句：“现实中并不存在完美，它是人们渴望得到并追求的一种理念和动力，是存在于思想中的。”所以说，一个人很完美，是一件很荒唐的事情。
这就是不完美的我。
几百年间,《红楼梦》问世以来,聪明美丽灵巧的晴雯拥有的粉丝就众多,甚至超过作为正牌主子的宝钗等人。
她性情爽利,口角刻薄,很长一段时间里,她一直被作为红评中勇于反抗的代表出现,但其实细想起来,你会发现,晴雯的锋芒,更多针对她的平辈――那些同样是“被侮辱被损害”的丫鬟。她“爆炭一般”的性格也多是在和“同行”的口角中显示出来的。
她刻薄起小红来牙尖嘴利,用一丈青狠戳坠儿时毫不手软,宝玉连夜抄书,小丫头们太困,东倒西歪,晴雯不依不饶地骂道:“偶然一次睡迟了些,就装出这腔调来,再这样,我拿针戳你们几下子……”――晴雯的遭诽谤,实在不能说只是因为众人妒忌她“生的太好”。
然而即便有这么多“恶言恶行”,喜爱晴雯的还是大有人在,她坦率透明、聪明调皮,凄凉的结局又让人心生怜惜。
同样不完美的还有尤三姐。虽然她被假道学的程本净化成贞节烈女,但看她戏弄贾珍、贾琏时的挥洒自如,你就会明白,她是以更来化解,她是从那条肮脏的路径过来的人,所以更知道如何狠狠点穴,迎头痛击。尤三姐决不是风花雪月、诗情画意的大观园物种,她有过史,也绝不完美,但她却让人如此难忘。外在的精致灵秀之下,她有一颗既狂野不羁,又清新干净的心。
林黛玉也不完美。她嘲笑起刘姥姥来刻薄无情,跟贾宝玉无理取闹起来让人发疯,她任性悲观小心眼儿,有时还有点小小虚荣和逞能。和黛玉相比,“英豪阔大宽宏量”的史湘云缺点要少得多,她身世凄凉,却活泼明朗,有她就有阳光。但我总觉得湘云这样的女子,有一种缺憾――湘云的一生,只有女孩和妇人两个阶段,从来没有,真正做过一个女人。
大熊猫有一种魅力是:能毕生保持一种稚态,直到老,到死,都不会呈现猴子一样的老丑形态。有一种女孩,也是这样,仿佛混沌未开,七窍中少了一窍,那就是对于男女之情的向往和感悟。
湘云就是这样。少了这一窍,她比黛玉,少了很多由此而来的愁肠百结,伤春悲秋,但也因此,少了很多细密幽微的心思,和由此而来的对于人生、对于世界、对于天地、人的更深刻细致的体味。而最完美的宝钗,则从未真正作为一个女孩,放肆地哭过、笑过、爱过、恨过、忧伤过。
张爱玲的小说《沉香屑•第一炉香》里,浪荡子乔其乔,最喜欢作弄自以为精明的梁太太。他用各种手段让她着急,让她暴怒,然后旁观她,乐不可支。他作弄她的理由是:一个女人,太镇定过分了,四平八稳的,那就欠可爱――他大概说出了很多男人的心声。
薛宝钗那样的女人,可以娶回家供着当太太,但要和她要死要活的爱一场,可能性基本为零。林黛玉那样的女人,有这样那样的缺点,有点让人吃不消,但正是因为她真实,她不完美,她会吃醋,会斗嘴,会骂人“放屁”,会看不起人,所以才显得那么可爱,那么玲珑剔透,是真正的女人。
实际上,今天的读者并不一定待见虚假的完美偶像,如果让我选择,我更愿意拥抱有过污浊过往后更加锋利清醒,有过复杂纠缠后更加睿智深刻的尤三姐,晶莹剔透、不拐弯,也不曲折,充满个性的晴雯,以及不甜美不柔媚,任性而真挚的林黛玉。