赞扬老师的诗句范文

赞扬老师的诗句篇1

每一次考试发下试卷来，第一个想看到的就是老师的评语，那些与分数在一块儿醒目的字，虽然有些潦草，偶尔还会看到钢笔重新灌上墨水后深浅并不一的字迹，但会觉得很温暖而充实，都是老师亲笔写上去的，自然会比较珍惜。看着评语细细品味，总会陶醉其中，就像欣赏一首诗一般，看着评语中如行云般潇洒的字迹，何等美妙！特别是当赞美的语言出现在我的试卷上，我是何等高兴！　再看那些多变的语言，时而严肃认真，时而有幽默开朗，时而平易近人，时而令人深思。无论是通俗易懂还是深奥，都像一阵鼓点般打击着我的心房。　不论是直接批评`赞扬，还是一句简短的语言，都要我们自己体会……成功与失败并存，并非每次考试都是一帆风顺。　总而言之老师的评语是好的，是对的，是对你有益的，每句评语都是老师的一片心啊！！目的字，虽然有些潦草，偶尔还会看到钢笔重新灌上墨水后深浅并不一的字迹，但会觉得很温暖而充实，都是老师亲笔写上去的，自然会比较珍惜。看着评语细细品味，总会陶醉其中，就像欣赏一首诗一般，看着评语中如行云般潇洒的字迹，何等美妙！特别是当赞美的语言出现在我的试卷上，我是何等高兴！　再看那些多变的语言，时而严肃认真，时而有幽默开朗，时而平易近人，时而令人深思。无论是通俗易懂还是深奥，都像一阵鼓点般打击着我的心房。　不论是直接批评`赞扬，还是一句简短的语言，都要我们自己体会……成功与失败并存，并非每次考试都是一帆风顺。　总而言之老师的是好的，是对你有益的！！！

赞扬老师的诗句篇2

教学重点：引导学生体会父母的不同评价。

教学流程：

同学们，很高兴和你们一起来学习这一课，首先让我们品读一下这首父母之爱的诗吧！

1 以诗激情、引入课题

1.1 课件出示诗歌，学生齐读

敌视伴随着孩子，他学会的是争斗；

鼓励伴随着孩子，他学到的是自信；

嘲弄伴随着孩子，他得到的是羞愧；

赞美伴随着孩子，他学会了鉴赏；

认可伴随着孩子，他学会了奉献；

分享伴随着孩子，他学会的是慷慨；

诚恳与理解伴随着孩子，他领悟到的是真理和真意。

老师：是啊！一个人能成为怎样的人，童年所受到的教育起着重要的作用。巴迪七八岁时写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲的评价却是“糟糕透了”。（教师板书“精彩极了”“糟糕透了”）

1.2 教师板书“和”字（学生齐读课题）

老师：父母这截然不同的评价，会给年幼的巴迪怎样的影响呢？让我们走进他们的生活去探个究竟吧。

2 自主阅读、深入探究

2.1 问题提示

巴迪写的同一首诗为何母亲说“精彩极了”父亲却说“糟糕透了”？（学生带着问题默读课文，边读，边画。）

2.2 师生交流，老师相机引导学生体会重点句段

1）体会母亲的赞扬，指导学生有感情的朗读描写母亲言行和神态的句子。

2）体会父亲警告和提醒的必要性，指导学生有感情的朗读巴迪得到母亲盛赞后的句子。

3）老师小结：通过人物语言、神态、心理等细节描写表现人物内心活动。（板书：母亲）给予我的是（板书：鼓励），（板书：父亲）给予我的是（板书：批评）。

4）好了，让我们自读文章的最后一部分（15-17）段、走进巴迪的心路历程。（在课文中画出巴迪认识父爱的过程。边交流边指导朗读下面的句子）。

A、我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。

B、几年后，当我再拿起那首诗看时，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。

C、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需来自父母的力量，这种爱的力量是灵魂和创作的源泉。但是仅仅有这个是不完全的，它可能会引入歧途。需要有人时常提醒：“小心、注意、总结、提高。”（“歧途”是什么意思）学生回答

D、“精彩极了”也好“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。

5）整理引读

老师：七八岁的时候，父亲说我写的第一首诗“糟糕透了”我——（学生接读）

老师：几年后，当我再次拿起那首诗时——（学生接读）

老师：现在我认识到——（学深接读）

老师：我从心底里知道——（学生接读）

6）感受楼巴迪对爱的理性把握

A、老师：是的，也正是因为巴迪正确地认识了爱的两种不同表达方式，所以-（课件出示句子，生接读）这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒

B、理解“谨慎”。（学生回答）

C、同学们可以想象一下被两股风刮倒会是怎样的情况？（学生各抒己见）

D、老师小结：看来在我们成长的路途中仅仅有爱远远不够，必须正确理解和把握爱的赞扬、鼓励、警告、提醒、才能走得更稳更好。所以，我们用一颗感的心去回报父母的（爱板书）。

3 注重积累，拓展延伸

3.1 老师：同学们课文的最后一段就是文章对爱的理解和把握的感情的升华，让我们也把对父母的爱浓缩到这段中，齐声背诵这一段吧！

3.2 小练笔：我觉得同学们此刻已被作者的这份父母爱的理解和把握深深的感染，一定对爱也有自己的思考，请把它写下来吧！（课件出示）

A、写一写：母亲像（ ）它（ ）

B、父亲像（ ）它（ ）

4 拓展阅读、升华情感

4.1 给学生推荐课外读物，《爱的教育》

4.2 课外练笔：同学们刚才都谈了生活中对爱的真切感受，回家后把自己的真实感受写下来读给爸妈听，让他们知道你们感恩于他们对你们的爱。

5 总结

爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。老老师希望你们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！

让我们在这首诗中结束今天的这节课吧！（课件出示诗）

母亲的爱

是慈祥的

是情感的

是一盏不灭的灯

像一张扬起的帆

父亲的爱

是严厉的

是理智的

是一棵智慧的树

像一个把握方向的舵

板书设计：

“精彩极了” “糟糕透了”

和

母亲 父亲（下转第323页）

（上接第265页）

鼓励 批评

爱

【参考文献】

[1]周家骥，顾海根，卢家楣.情感目标和评价的研究[J].心理科学，2002（06）.

[2]巢宗祺.关于语文课程性质与基本理念的对话（一）[J].语文建设，2002（07）.

[3]张迎春.诗歌教学中的美感渗透[J].胜利油田师范专科学校学报， 2001（03）.

[4]刘涛.语文情感教学的思考[J].忻州师范学院学报，2001（02）.

[5]杨叔子，余东升.人文教育：情感、责任感、价值观：兼论素质教育[J]. 河北建筑科技学院学报：社会科学版，1999（03）.

[6]李庆明.“情境教育”的一个基本思想：以情感为纽带[J].课程·教材·教法，1999（09）.

赞扬老师的诗句篇3

一、 潜心钻研教材，挖掘文本诗意

文本作为师生之间对话的凭借，洋溢着浓浓诗意的课文比比皆是，诗歌、散文，还有一些故事性较强的作品都闪烁着人性美、诗意美的光辉，感人肺腑。因此，教师只有在课前潜心与文本对话，充分感悟、挖掘文字背后的诗意，才能在课堂上引领学生在字里行间“悟读”出独特的感受，领略到其中的诗情画意。陶行知说：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”语文绝不是字词句拼凑而成的面包，而是流淌着生命之泉的汩汩清流，是富有生命力的美的奇葩。教学中教师要通过语言文字唤醒学生的生命意识，启迪学生对课文进行生命体验，激发学生对课文的通灵感悟，用课文所蕴含的美好情愫、智慧光芒、理想火花把学生生命的火炬点燃。教师或用饱满的激情、娓娓动听的描绘，或用巧妙的点拨，或用惟妙惟肖的体态演示，引发学生的联想，再造形象。

二、 巧用诗般语言，创设诗意情境

诗意似一股温柔扑面的春风，似一场淅淅沥沥的春雨。课堂上，教师眉开眼笑，学生就会莺歌燕舞；教师柔情似水，学生就会情深似海。在我听过的《卢沟桥的狮子》一课中，特级教师盛新凤诗一般的语言激发了学生的想象，拨动了学生的“情”弦。

师：可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，我们一起来欣赏一下。（课件出示画面并解说）这座古老的石桥，曾是古代的一个商埠，每天人来人往，热闹非凡。清朝的康熙、乾隆皇帝曾到此游历，并题了词。特别是拂晓，远山叠翠，皓月当空，美丽的石桥如同一条长虹，横跨两岸，远山、近水、美桥、狮子，一幅如诗如画的卢沟晓月胜景。

在这诗一般的语言里，学生怎能不感动、不陶醉呢？于是当老师说，在这样祥和的气氛中，还有些狮子会干什么呢。学生一个个都激情四射。“有的狮子‘躺在妈妈的怀里’，好像‘在倾听妈妈诉说着动人的故事’；有的狮子‘深情地望着远方’，好像‘在欣赏着祖国的大好河山’；有的狮子‘藏在角落里’，好像‘在愉快地嬉戏’……”教师诗一般的语言，使学生情感迸发。有了情感的碰撞，就会有同品共享的学习愉悦，就会有曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞灵性的生命欢歌。

三、 活用优美画面，渲染诗意氛围

直观的录像能将学生迅速带入特定的情境。抒情的音乐、如诗的画面，一下子拉近了学生与课文的距离，渲染出一种诗意的氛围，营造出绵绵不绝的诗意场景，使学生一次又一次地深情感悟，一次又一次地受到情感的熏陶、心灵的激荡和性情的陶冶。如《九寨沟》一文，在课堂上，我播放了九寨沟的录像并配上抒情的音乐，“色彩斑斓的五彩池、银花四溅的瀑布、清澈见底的池水、行动敏捷的猴子、憨态可掬的熊猫……”一幅幅形象的画面，使学生身临其境，感受到了九寨沟如诗如画的美景，于是便不由自主地赞叹起来：“九寨沟你真是人间仙境！”“九寨沟，这世间还有谁能像你那样充满诗情画意！”“上有天堂，下有九寨沟！”……这一句句发自内心的赞叹不正是我们所要达到的诗意境界吗！

四、 自由地对话，营造诗意空间

阅读教学“是学生、教师之间的文本对话过程”，是“学生的个性化行为”。《全日制义务教育语文课程标准》指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。因此，“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话”，要努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。有位老师上《珍珠鸟》这篇课文，师生有如下的对话：

师（出示课件）：“小鸟在‘我’的肩头睡着了。”在这一幅画面中我们看到了什么？

生：我看到作者看着肩头熟睡的小鸟，笑了。

师：这小家伙睡得多香呀！它把“我”的肩头当作了什么？

生：温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮……

师：如果老师请你给这幅画加个题目，用一句话你会写上什么？

生：我会写上“信赖”。因为小鸟信赖“我”，才会在“我”的肩头睡着，才会有这么美好的画面。

生：我写上“甜蜜的梦”。鸟儿在“我”的肩头熟睡了，正在做着甜蜜的梦呢！

生：我写上“目光”。因为“我”看着小鸟的目光是温和的、慈爱的，心里肯定也是幸福的。

在这样的课堂里，学生、老师都入情入境了，这不就是一首诗吗！通过这样的师生对话，学生理解了文章的内涵。学生每一次精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。

五、 激情地朗读，荡涤诗意心灵

学生激情地朗读会使课堂像水墨画一样充满意蕴，像散文诗一样灵动优美，像交响曲一样震撼人心。教师要让学生在气韵流动的氛围中一起享受语言文字的精彩与美妙，享受再创造的愉悦。如《船长》一课中，一次次地让学生美读，小组读、齐读、个别读、配乐读，在读中感悟到船长如铁铸一般的高大形象，他不是神却胜似神，他“在给灾难下达命令”，他主宰着船上每一个人的命运。有一学生写诗赞美:

你像伟大的英雄， 你像高大的巨人，

所有的人都注视着你。 拥有无穷的力量。

你像巨大的神灵，

你像圣洁的天使，

一切都听从你的调遣。 挽救苦难的人们。

你像世间的主宰， 你像人类的使者，

没有人敢违抗你。 每个人都受到你的庇护。

我们赞美你， 我们赞美你，

你有舍生取义的精神。 你有舍生取义的精神。

在读中寻美，在读中得宝，在读中取胜，没有一次次激情的交流，学生又怎会有这发自肺腑的诗意的赞美？

语文的本色是诗意，语文的活力、灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。语文，因诗意而美丽；语文，终将诗意朗照。愿我们能够摆脱应试教育的重重束缚，顺应学生的天性，构建绿色的环境，拓展课堂的空间，让语文课堂诗意盎然，勃发生命的活力！

赞扬老师的诗句篇4

——读《耳朵王国》有感

作者：南村镇大高庄小学 宗绪杰

《耳朵王国》里的李小虎最爱听表扬话。你看他装模作样地坐在那里，别人一表扬他，他就把头抬的高高的。要是谁批评他，他的耳朵就象被东西塞住一样，听不进去。耳朵国王知道他耳朵里有赞扬话，就把整个国王迁到他耳朵里，安顿下来。

我原来也跟李小虎一样，只喜欢听表扬话，谁一批评我，就嘟着嘴巴，火冒三丈，认为这是故意出我的丑。

一天早上，我起床后就坐在桌子旁，故意大声朗读。领居阿姨听了，就对她的小孩说：“你听瑞瑞哥早就起来朗读课文了，你应该学习他。”我心里有说不出的高兴。说实话，我不是在朗读课文，而是在看小人书。妈妈要我倒水，我就连忙把语文书放在小人书上说：“你没看见别人在读书吗？”妈妈发现了“秘密”，把小人书拿了出来，狠很地骂了我一顿。我大声哭着，嘟嘟着，把暖壶一揣就走了。

我参加学校举行的古诗文朗读赛，开始老师叫我怎么读我就怎么读，全校表勋我读的好（因为那时我才7岁半），我还夺得了平度市古诗文朗读比赛一等奖。我不知有多高兴。可是后来，我骄傲了，再次比赛就没有获奖。也不知怎的，别人赞扬我的话越来越少了。班里的同学也渐渐跟我疏远了。我的成绩嘛，唉，更不好说了。

我细细读着《耳朵王国》的故事，反复想着小虎的妈妈的那句话：“光爱听表扬话，能不退步吗？”我恍然大悟。

老师们，同学们，你们对我有什么批评尽管提吧，我决不象原来那样光爱听赞扬话了。

赞扬老师的诗句篇5

这种“反愚公”现象甚至出现在我们的语文课堂中，个别老师和学生大肆批判愚公破坏生态环境，甚至说愚公道德败坏，因为他使用童工（“始龀”“遗男”），他还与寡妇（“孀妻”）有瓜葛。

凡此种种，是对文本的正确解读吗？这样的引导对学生是否有益？是培养了学生的求异思维能力还是培养了学生反传统的驳辩精神？依我看，这只能是对优秀文本的亵渎。

无独有偶，近来，批改学生练习，发现一则很古老的笑话：

鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入？”遂依而截之。

这则笑话中的“执竿者”做事不懂思考，不知变通，固然可笑；而那位“老父”自作聪明，好为人师，胡乱指挥，弄巧成拙，不仅可笑，而且有害。

这则笑话讽刺了既蠢笨又不肯动脑筋的鲁国人和同样愚蠢却又自作聪明的老人，告诉我们，遇到困难时，应开动脑筋多想想，不能轻信盲从。而在学生的作业中却出现了令人惊讶的答案，有多位学生赞扬“老父”爱动脑筋、乐于助人，这岂不大错特错了？

前不久，听了一节市级公开课。课上，老师列出了一系列古诗句，让学生辨别这些诗句分别表现了哪一季节的景物特征。当问及“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句时，不少同学说是写春季的，但是有几位同学反对，反对的理由是：“读诗要看得仔细全面，这两句诗出自杜甫的《绝句》，《绝句》的后两句是‘窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船’，既然有雪，就应该是冬季。”这位老师不知是因为紧张还是真的未领会此诗的意思，在听完学生的回答后居然点头默许，听课的所有同学似有恍然大悟之感。

怎么会是这样呢？明显描写春天的诗句怎么变成描写冬天的了？我不知这位老师在备课时是否想过这个问题。这首诗的意思是：两只黄鹂在翠柳里鸣叫，一行白鹭正飞上蓝天。从窗口可以望到远处西山上长年不化的积雪，门外江边停泊着行程万里而来的东吴的船只。

我们应该明确，即使是夏季，那高山巅上尚有积雪，何况春天或早春呢？诗句中含有“雪”字不一定是写冬景，诗句中含有“春”字未必就是写春景。再如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗中虽然含有“春风”“梨花”，但它写的是冬天大雪纷飞的情景；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗中虽然含有“二月”“花”，但它写的是秋天霜染枫林的景象。在学习古代诗歌时，我们经常会遇到类似的问题，需要慎重去对待。在对文本解读时，应注意文本的全貌，否则就会闹笑话。

在语文教学中，引导学生深入钻研文本，理解文本内容，深挖作品主题，培养学生勤于动脑的习惯，这无可厚非。我就经常引导学生深入钻研文本以便透彻理解文本内容，引导学生巧改课文内容，激发学生的探究欲望，学生兴致盎然。如在教学《一面》这篇课文后，我引导学生对其中一句话做了改动，把“竹枝似的手”改为“树枝似的手”，学生在浅浅一笑后思考：为什么把鲁迅的“手”比作“竹枝”而不是“树枝”“小棍”呢？通过思考，学生明白“竹枝”象征了一种气节，这里的“竹枝”不能用“树枝”“小棍”等来代替。有个学生当场就吟诵了赞颂竹子的一首诗：“根生大地，叶拍苍天，未曾出土先有节，及凌云处尚虚心。”

再如在诵读《，你在哪里》一文时，通读课文后，我问学生：“为什么诗人要面对‘高山’‘大海’‘森林’‘大地’这些物象而呼唤呢？是否可以把这些词语改为‘轿车’‘房子’‘美女’‘钞票’呢？”一石激起千层浪，学生一边大笑，一边纷纷查阅资料，反复诵读原文，深入评析语言，明确了“高山”“大海”“森林”“大地”这些意象体现了一种崇高美，充分展示了总理的宽广胸怀。通过设疑答疑，故意改换课文内容，不断与文本对话，提高了学生的思辨能力。

虽然说一千个读者，就有一千个哈姆雷特，文本的意义，由读者决定，我们的语文教学需要引导学生拓展延伸，但是，拓展应注意立足文本，不能走火入魔，过分标新立异，东拉西扯，偏离主题。

有位先生说：“有了精彩的文本解读，才会有出彩的语文课堂。”我要说：有了正确的文本解读，才会有健全的学生思维。但愿我们能正确引导学生去研读文本，正确体会文本精髓，正确感悟文本情操，正确延伸和补充，不要去望文生义，架空分析，动不动就给“愚公”们一个罪过，或者给那个“老父”一个廉价的奖赏，这样就真的成了笑话了。

赞扬老师的诗句篇6

上海华东医院推拿科主任

国家非物质文遗产“朱氏一指禅推拿”传承人

国医大师裘沛然先生一生勤于学习，藏书逾万，一部二十四史竟通读了两遍半。其中有关中医的内容更是反复研究，可谓“胸中千年医史，笔底万里奔雷”。

尝试推拿一指禅

我和裘老相识于2004年，当时他患有严重的失眠症，曾自拟方药服食，收效却不大。好友张董知道我用中医推拿“引阳入阴法”医治失眠疗效甚佳，极力向裘老推荐。裘老说：“失眠困扰，我试过汤药、针灸等，结果都没效果。上海滩推拿朱春霆首屈一指，我的失眠只有他能治。”张董忙说：“我推荐的医生正是朱春霆的儿子，华东医院推拿科主任朱鼎成。”裘老闻之哈哈一笑，欣然同意了。

几天后，张董在阳光名邸宴请裘老，我应邀出席。那天裘老穿着一件红色的外衣，虽已年逾九旬，但精神矍铄，行动敏捷，给我留下了深刻的印象。落座后，张董正式向裘老介绍我。裘老眯起眼睛，用他的宁波上海话说：“嗯，像朱春霆。你父亲是海派名医啊，用一指禅推拿把陆定一副总理的失眠症治好了，并创建推拿学校，桃李满天下。一根手指，救活了一门学科，了不起！”

下午，我们回到裘老下榻的“贵都大饭店”，已有数位患者等候。裘老不消歇息，为患者一一把脉诊病，诊疗完，裘老伸了伸腰说：“朱医生，让我来试试你的一指禅。”进入里间，裘老问怎么治，我答：“请您侧卧。”然后为其施以一指禅推拿手法，疏通壅塞的督脉和膀胱经……裘老点头道：“嗯，很有点朱老的遗风。”

思维敏捷超常人

经过20分钟的手法引导，裘老已渐有睡意。我突然想起了两句唐诗，“尘世难逢开口笑，须插满头归。”便随口问他作者是谁，他不假思索地随口答出：“杜牧。”并吟唱后两句：“但将酩酊酬佳节，不作登临恨落辉。”渊博学识令我钦佩。

慢慢地，和着诗韵，裘老发出了时轻时重的鼾声。张董和在场的朋友都惊讶地表示，裘老下午从来不睡觉的。我说：“给他盖个被子吧，别受凉。”大约过了半个小时，我们把裘老唤醒，问道：“睡得怎样？”他说：“我没睡着，我一直跟朱医生吟诗答对。”众人哈哈大笑说：“你身上被子什么时候盖上的？”裘老眨了眨眼睛说：“我盖了被子？”起身后，裘老对一指禅催眠功效大加赞赏，并高声吟咏诸葛孔明的诗句：“草堂春睡足，窗外日迟迟。”抑扬顿挫，余音绕梁，舒适之情溢于言表。

《人学散墨》留馨香

2008年裘沛然的力作《人学散墨》问世，好评如潮。2009年，裘老将该著作托人赠予台湾的国学大师南怀瑾。当我再次来到位于上海西郊他的寓所请益时，恰逢受托者从台湾回来，带来了南怀瑾的亲笔信，信中对裘老赞扬倍至。是日，裘老兴致极高，为我以及他的几位粉丝一一签名赠书，并邀我合影留念。

裘沛然大师集国学、医学于一身，毕生热爱、从事中医事业，德高望重，对祖国医学的传承、发展极为关注。当他得知朱氏一指禅推拿疗法荣膺上海市非物质文化遗产殊荣后，非常高兴地说：“朱氏一指禅是我们国家有代表性的著名推拿流派，相信你一定能星火相传、弘扬光大。”

赞扬老师的诗句篇7

一、课堂评价需预设

课堂评价作为课堂教学中控制学生行为的手段，可以促进师生的情感交流，有效地提高课堂效率。课堂评价是语文教学的重要组成部分，它应该等同于对教材的挖掘，对课堂教学的设计。特级教师于永正老师说过，他每天上课都要准备一百顶“帽子”，看哪顶合适他就会随意地送给哪位学生一顶。这里于永正老师所说的“帽子”，其实就是指的能够调动学生积极性的课堂评价。“准备好”就是课前对课堂评价的预设和准备。

二、课堂评价讲原则

1.课堂评价要及时

语文课堂是充满爱和灵性的课堂。教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”课堂教学中，及时的课堂评价，会让学生在参与课堂活动时心理兴奋，有被尊重、被重视的感觉。对学生课堂活动的及时评价，教师要有一双会观察的慧眼、会倾听的耳朵，会感知学生的心灵。提前了，教师的评价会失去意义，起不到引领迁移的作用；延后了，学生会有被忽视的感觉，将削减他们的学习积极性。课堂教学中，教师要善于捕捉学生身上的变化，迅速做出判断，给予合适的评价，这样才能激发学生的参与热情，最大限度地调动学生的学习积极性。

2.课堂评价要讲方法

当然，客观不等于不讲求方法的直接否定。只是要求教师在评价时要讲科学，要讲方法。当学生的回答不正确时，不要急于否定学生，而是要运用巧妙的方法，恰当的语言让学生接受并调整。如“你的朗读如此动情，把我打动了。但是在读音上有点瑕疵，你发现了吗？”“你接收到了作者向你传递的信息，但是不全面。再读读，考虑考虑。”“你联系自己的生活经历来体会，真不错！但是我们同样应该考虑作者的处境，那样我们会同作者一样深刻。”这样的评价，让学生得到了尊重和赞赏，再去改正错误调整思路学生会欣然接受的。这样中肯的课堂评价，这样民主和谐的课堂学生怎能不喜欢呢？

3.n堂评价多激励

语文课堂评价应以激励为主。莎士比亚说过：“赞赏是照在心灵上的阳光！”莎士比亚说出了学生的心声，为了让学生获得激励，教师要善于发现学生的闪光点，哪怕学生的回答只是用了一个好词，说了一句完整的话，理解出了句子中的一层意思，你也要不失时机地夸奖他“这个词用得真准确！”“你能用一句完整的话表达出这么深奥的意思，完美！”“你走进了作者的内心，捕捉到了他的一点心意。”获得了这样的认可，他们怎能不全力以赴地思考、参与呢？

听过特级教师于永正老师课的人总会说，于老师的课堂上没有学困生。我认为不是没有学困生，而是于老师善用激励性的评价用语。他激发了学困生的潜能，让他们找到了自信，实现了自我价值。善用激励性评价用语的教师总能让学生在被尊重、被赏识的氛围中，获得学习的动力。

三、学生评价老师

传统的课堂教学，都是老师评价学生，老师给学生提出要求。在我们的课堂可以出现角色互换，就是让学生给老师提要求，评价老师。如，教学《秋思》这首诗时，为了引导、帮助学生理解这首诗，我诚恳地对学生说：“老师读这首诗，你对我的朗读有什么要求？”教室静了一会，看到我真诚的样子，学生纷纷提出“我希望您声音洪亮，读出七言诗的特点。”“我的要求是读出诗人对家乡思念的情感。”……带着学生的要求我开始朗读，朗读结束，我要求学生评价我的朗读。有的学生夸我声音洪亮，有节奏感。还有的夸我感情充沛，让人感动。在众多赞美之词中，一个学生说：“老师，你虽然读音准确声音洪亮，但是第二句读得太高昂了，诗人思念家乡，应该是有点伤感的。”我感谢他提出的不足，并要求再读一遍。这遍读完，我获得了学生的掌声。这掌声是对我朗读的肯定，还是对我虚心态度的赞扬，更是交换角色在课堂中找到自己价值的喜悦。学生评价老师，促进了师生共同学习，在平等学习中生成课堂的精彩！

随着课程改革的深入，教师的教学观发生着改变。语文教学中的课堂评价也在悄然发生着变化：更人性、更具体、更科学。作为教学中的一件重要的事情，我们应该更深刻地理解它，让评价巧妙地融入语文课堂，发挥作用。语文教学会因课堂评价更精彩！

参考文献：

[1]王尚文，王诗客.语文课是语文实践活动课[J].课程・教材・教法，2009（4）.

赞扬老师的诗句篇8

告诫学生学无止境，教师要耐心指导的句子是：________________________________。

2．现实生活中，人们为了表明“只要谦虚求教，到处有老师”的观点时，常引用《〈论语〉十则》中孔子的话：_______________________________。

3．如何正确对待别人的优点和缺点呢？孔子曾说过：“____________________________。”（《〈论语〉十则》）

4．《〈论语〉十则》中，感叹时间流逝的名句是：_______________________________。

5．当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：_______________________。

6．《扁鹊见蔡桓公》中表现蔡桓公对医生持有偏见的语句是：________________；表现桓公讳疾忌医的一句话是：___________；反映扁鹊为人机警的语句是：___________。

7．《过故人庄》中描写美丽田园风光的诗句是：____________________________。

8．《钱塘湖春行》中写禽鸟的诗句是：________________________________________；写花草的诗句是：________________________。

9.《归园田居》（其三）中写诗人早出晚归，不辞劳苦的诗句是：______________________；抒发作者愿望的诗句是：_____________________。

10．《书湖阴先生壁》中运用拟人手法的诗句是：_______________________________________。

11．《木兰诗》中夸张地描写木兰的矫健雄姿的诗句是：__________________________；描写边塞夜景的诗句是________________。

12．《观沧海》中最能反映作者的伟襟的诗句是：__________________________。

13．《龟虽寿》中表达诗人要为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的诗句是：

_________________________________________________________。

14．登高远眺，万物皆于脚下。这时的你心中便自然会涌起“________________________”的豪迈气概。(用杜甫《望岳》中的诗句填空)

15．《望岳》中描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是：________________________。

16．我们在探究问题时，常会出现扑朔迷离的情况，如继续前行，便会发现一个全新的天地，正如《游山西村》中的诗句：“___________________________________________”。

17．《西江月》中，作者通过侧面烘托表现农村丰收景象和人们喜悦心情的诗句是：_________________________。

18．《桃花源记》描写桃花林中草美花繁的语句是：___________________________。

19．《送杜少府之任蜀州》中千百年来脍炙人口的名句是：

____________________________________________。

20．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中现在常用来说明新事物必将取代旧事物的诗句是：

___________________________________________________________。

21．《夜雨寄北》中想象友人重逢之景的诗句是：______________________________。

22．《泊秦淮》中表达了作者担忧唐王朝命运的两句诗是：_______________________。

23．《陋室铭》中描写“陋室”环境清幽、高雅的句子是：__________________________。通过写交往人物来表现室主人高雅情趣的句子是：_______________________。为突出主旨而引用的孔子的一句话是：________________________。

24．《陋室铭》中用来表现自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的诗句是：________________，_____________。

25．《爱莲说》中心句是：__________________________________。

26．《爱莲说》中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许的句子是：________________________。

27．《孙权劝学》一文中孙权给吕蒙提的读书目标是：__________________________。

28．李煜《相见欢》中现在用来形容人内心烦乱，或形容某些事物难以处理解决的句子是：_____________________________________________。

29．人们常用《观书有感》中的诗句“______________________”来比喻只有不断学习，才能达到新境界。

30．辛弃疾《清平乐・村居》中描写小儿活泼可爱情状的句子是：__________________________________。

31．李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达了对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：____________________________________________________。

32．《记承天寺夜游》一文中传达出作者思想感情的点睛之笔是：_________________；描写月夜景色的句子是__________________________________。

33．《使至塞上》中曾被《红楼梦》中香菱点评过并被王国维赞为“千古壮观的名句”的诗句是：____________________________________________________________。

34．《春望》中写诗人所望之景的句子是：_____________________；情景交融的拟人句是：______________________；描写思乡的诗句是：______________________。

35.《登飞来峰》中富有哲理的诗句是：__________________________________________。

36．《论诗》中作者主张诗歌创作要有时代精神，反对泥古不化的名句是：

____________________________________________________________。

37．郦道元的《三峡》一文中正面描写三峡山势的语句是：_____________；侧面烘托的句子是：_____________。

38．《三峡》中写三峡悬崖高耸特点的句子是：_______________________；写秋天三峡景色的句子是：_____________________。

39．柳宗元的《小石潭记》一文中写作者赏潭的独特感受的语句是：__________________________。

40．《过零丁洋》中表明文天祥舍生取义以死明志的气节的诗句是：_________________________；运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是：________________。

41．苏轼在《浣溪沙・山下蓝芽短浸溪》中表达了“____________________________________________”的积极人生态度和旷达胸襟。

42．秋天总给人悲伤凄凉之感，而刘禹锡的《秋词》最后两句“__________________”却表达出了昂扬向上的精神。

43．《别云间》中表现诗人至死不渝的战斗精神的诗句是：__________________________________________。

44．《醉花阴》中以生动的形象来表达相思之苦，并将“为伊消得人憔悴”的含义蕴涵其中的词句是：________________________________________________。

45．魏学的《核舟记》一文中整体介绍核舟体积的句子是：____________________；点明雕刻者技艺之精湛、手艺之卓越的句子是：__________________________________；对核舟技艺赞叹的句子是：________________________________________。

46．《左迁至蓝关示侄孙湘》中表现诗人正言直谏的勇气、忠君报国的坚定信念的诗句是：________________________________________________________________。

47．《左迁至蓝关示侄孙湘》中借物寓情、情景完美统一的诗句是：________________。

48．《题破山寺后禅院》中表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境的诗句是：________________

________________________________________________________。

49．苏轼《水调歌头・明月几时有》中表达美好祝愿的句子是：________________________________________。

“此事古难全”中的“此事”指：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

50．《陈涉世家》中表现陈涉远大志向的一句是：_________________________；表现他敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神的一句是：___________________________。

51．《马说》中揭示千里马悲惨遭遇的句子是：_______________________________。

52．《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的词句是：________________________。从视觉角度看，色彩鲜明、红白映衬的两句是：_____________________________；与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的诗句是：_______________________________。

53．《雁门太守行》中描写孤城被围、将士斗志昂扬坚守城池的诗句是：

______________________________________________________________。

54．李商隐《无题》诗中描写自己无尽相思之情的诗句是：

____________________________________________。

55．《天净沙・秋思》中写景的诗句是：_____________________________；与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是：____________________________________。

56．《山坡羊・潼山怀古》中化静为动的句子是：_______________________________。

57．龚自珍在《己亥杂诗》中运用比喻，融入议论、表明心志的句子是：________________。

58．《始得西山宴游记》一文中写作者在西山宴饮之乐的句子是：_________________；描写作者写这篇文章时的心情的句子是：_______________________。

59．《始得西山宴游记》中表达作者喜爱西山景色而不愿离去的句子是：__________________________________________。

60．《醉翁亭记》中描写四季景色的句子是：_____________________________________________；描绘朝暮变化的句子是：_________________。

61．杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出了“______________________________！”的呼唤，表现了他关心社会、兼济天下的情怀。

62．《十一月四日风雨大作》中作者直抒爱国激情的诗句是：___________________；将现实与想象结合起来的诗句是：______________________________。

63．陶渊明《饮酒》中最能体现诗人陶醉于大自然的诗句是：________________________；描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：___________________________________。

64．《得道多助，失道寡助》中写决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：_________________________。

65．一意孤行，宣布终止“”与“”的运作，遭到台湾岛内外的强烈反对，用《孟子》的话来说就是“________________________，________________________。”

66．《岳阳楼记》中与“进亦忧，退亦忧”相照应的语句是：_______________________；表达作者政治抱负的两句是：___________________________________________________。

67．人切勿患得患失，而应乐观旷达，就像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样：____________________________。

68．新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是：_______________。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）

69．《行路难》（其一）中运用细节描写表现内心悲愤的诗句是：______________________；抒发作者虽怀才不遇但仍有远大志向的诗句是：___________________________。

70．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中描写洞庭湖浩瀚气势的名句是：

_______________________________________。

71．《观刈麦》中具体描写农民割麦辛苦的句子是：_______________________。

72．同样是感叹人生，辛弃疾笔下是“可怜白发生”的叹惋，而苏轼在《江城子・密州出猎》中“_________________________”则将自己头发斑白渐近衰老的现实抛在脑后。

73．辛弃疾在《破阵子》一词中，表达其建功立业的词句是：______________________。

74．孟子《鱼我所欲也》一文中概括全篇大义表现其“舍生取义”思想的句子是：_________________；本文用取譬设喻的方法来阐述道理。其中“__________________”二句，则重点从舍生取义的角度，进一步证明了本文“舍生而取义”这个中心论点。

75．王维《汉江临眺》中描绘汉江周围广阔景象的名句是：____________________。

76．《出师表》中诸葛亮指出先汉兴隆的原因是：_____________________________；陈述作者临危授命的句子是：____________________________________________________。

77．《出师表》中，写国势危急时，朝廷内外为“追先帝，报陛下”而竭尽忠诚的两句是：

_____________________________。

78．晏殊《浣溪沙・一曲新词》中深受后人赞赏也是作者颇为自得的奇偶佳联是：_____________________________________。

79．《曹刿论战》中的“取信于民”具体指的是鲁庄公所说的：________________________________________。

80．《上枢密韩太尉书》中引用的孟子的话是：________________________________。

81．《君子于役》第一节中勾画农村晚景图的诗句是：_____________。

82.王之涣《凉州词》中的诗句“羌笛何须怨杨柳，______________。”和王维《送元二使安西》中的诗句“______________，西出阳关无故人”都抒发了边塞生活的寂寞孤独之感。

83.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”这与《出师表》中的“_____________________，______________”两句意思一致。

84.建国50年以来，各行各业都涌现出许多杰出的人物，正如在《沁园春雪》中所写：______________________。

85．《沁园春雪》中的“_________________________________________”，化静态为动态，描写了我国北方壮丽的雪景。

86.在比喻人民教师细致的思想教育时，常常引用“春风化雨，点滴入土”的俗语和杜甫《春夜喜雨》中“___________________”两句来说明。

87.虽然社会还存在贫富差距，但是很多人能以平和的心态看待这种现象，就像黔娄之妻所说的那样“________________________________”默默地为社会努力工作着。

88．人们往往借草的顽强来表达对生命的礼赞，白居易《赋得古原草送别》中就有这样的诗句：____________________。

89．在《赤壁》一诗中，诗人感慨英雄成败的两句诗是：_______________________。

90．《石壕吏》中的说明兵役之苛酷的诗句是：____________；说明战争之惨烈的诗句是：____________；说明战争破坏严重的诗句是：___________；表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的诗句是：_________；体现诗人对灾难深重的一家人的同情的诗句是：____________________________。

91．读书时，既需要字斟句酌的精读，又需要像陶渊明《五柳先生传》中主张的那样：

_____________________________。

92．白居易《卖炭翁》中“____________________________

_______”两句所表现的矛盾心理，正是卖炭翁生活陷入绝境的反映。

93．开发大西北，我们实施了退耕还林、退耕还草的绿色生态战略。可以想象，不久的将来，古人吟唱的“___________________________________”的良好生态环境必将在大西北重现。

94．陆游在《卜算子・咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己操守的句子是：____________________________。

95．《少年中国说》中以龙来比喻中国少年无限生机的句子是：________________。

96．诸葛亮《诫子书》中常被人用作“志当存高远”的座右铭的句子是：_____________________。

附参考答案：

1．学而不思则罔，思而不学则殆 学而不厌，诲人不倦

2．三人行，必有我师焉

3．择其善者而从之，其不善者而改之

4．逝者如斯夫，不舍昼夜

5．人不知而不愠，不亦君子乎？

6．医之好治不病以为功；寡人无疾；已逃秦矣

7．绿树村边合，青山郭外斜

8．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

9．晨兴理荒秽，带月荷锄归 衣沾不足惜，但使愿无违

10．一水护田将绿绕，两山排闼送青来

11．万里赴戎机，关山度若飞 朔气传金柝，寒光照铁衣

12．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里

13.老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已

14.会当凌绝顶，一览众山小

15．造化钟神秀, 阴阳割昏晓

16.山重水复疑无路，柳暗花明又一村

17.稻花香里说丰年，听取蛙声一片

18．芳草鲜美，落英缤纷

19．海内存知己，天涯若比邻

20．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

21．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

22．商女不知亡国恨,隔江犹唱花

23.苔痕上阶绿，草色入帘青 谈笑有鸿儒，往来无白丁 何陋之有

24．无丝竹之乱耳,无案牍之劳形

25．莲，花之君子者也

26．出淤泥而不染，濯清涟而不妖

27．孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳

28．剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头

29．问渠那得清如许，为有源头活水来

30．最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬

31．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

32.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也

33．大漠孤烟直，长河落日圆。

34．国破山河在，城春草木深 感时花溅泪，恨别鸟惊心；烽火连三月，家书抵万金

35．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

36．江山代有才人出，各领数百年

37．两岸连山，略无阙处 自非亭午夜分，不见曦月

38．重岩叠嶂，隐天蔽日 晴初霜旦，林寒涧肃

39．四面竹树环合，寂寥无人，凄身寒骨，悄怆幽邃

40．人生自古谁无死，留取丹心照汗青 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

41．谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡

42．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

43．毅魂归来日，灵旗空际看

44．莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦

45．舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 而计其长曾不盈寸 技亦灵怪矣哉

46．欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年

47．云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前

48．曲径通幽处，禅房花木深

49．但愿人长久，千里共婵娟 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

50．燕雀安知鸿鹄之志哉 王侯将相宁有种乎

51．骈死于槽枥之间，不以千里称也

52．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 山回路转不见君，雪上空留马行处

53．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开

54．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

55．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 夕阳西下，断肠人在天涯

56．峰峦如聚，波涛如怒

57．落红不是无情物，化作春泥更护花

58．引觞满酌，颓然就醉，不知日之入 自余为人，居是州，恒惴栗

59．苍然暮色，自远而至，至无所见而不欲归

60．野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出； 日出而林霏开，云归而岩穴暝

61．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

62．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

63．采菊东篱下，悠然见南山 山气日夕佳，飞鸟相与还

64．天时不如地利，地利不如人和

65．得道者多助,失道者寡助

66．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

67．不以物喜，不以己悲

68．政通人和，百废俱兴

69．停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

70.气蒸云梦泽，波撼岳阳城

71.足蒸暑土气,背灼炎天光

72.鬓微霜，又何妨

73．了却君王天下事，赢得生前身后名

74.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也 呼尔而与之，行道之人弗受；万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉

75．江流天地外，山色有无中

76．亲贤臣，远小人 受任于败军之际，奉命于危难之间

77．侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外

78．无可奈何花落去，似曾相识燕归来

79.小大之狱，虽不能察，必以情

80.我善养吾浩然之气

81.鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来

82.春风不度玉门关 劝君更尽一杯酒

83.陟罚臧否,不宜异同

84.数风流人物，还看今朝

85.山舞银蛇，原驰蜡象

86.随风潜入夜,润物细无声

87.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵

88.野火烧不尽，春风吹又生

89.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

90. 三男邺城戍 二男新战死 出入无完裙 存者且偷生 死者长已矣；天明登前途，独与老翁别

91.好读书，不求甚解

92.可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒

93.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

94.零落成泥碾作尘，只有香如故

95.潜龙腾渊 鳞爪飞扬

96.非淡泊无以明志，非宁静无以致远