问答题及答案范文
时间：2023-12-13 07:15:10
问答题及答案篇1
2、 现阶段，我国的统一战线是什么？（爱国统一战线）
3、 我国的根本制度是什么？（社会主义制度）
4、 宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于什么？”（人民）
5、 中华人民共和国的国家机构实行什么原则？（单一制原则）
6、 城市居民委员会主任、副主任和委员由谁选举？（选民选举）
7、 我国公民的平等权利是指公民在哪上面的平等？（在法律面前一律平等）
8、 居民委员会属于什么组织？（基层群众自治性组织）
9、 我国宪法规定的政党制度是什么？（共产党领导的多党合作制）
10、中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止怎样对待公民的住宅？（非法搜查或者非法侵入）
11、无效或被撤销的婚姻，什么时候开始无效？（自始无效）
12、夫妻对共同所有的财产，有什么样的处理权？（平等）
13、对公民提起的民事诉讼，由原告还是被告的住所地人民法院管辖？（被告）
14、当事人提出回避申请，应当说明理由，在案件什么时候提出？（开始审理时）
15、当事人、法定人可以委托几个人作为诉讼人？（一至两人）
16、人民法院对必须到庭的被告，经几次传票传唤，无正当理由拒绝不到庭的，可以拘传。（15日）
17、 生理上、精神上有缺陷或者年幼，不能辨别是非、不能正确表达的人，可以作证人
么？（不可以）
18、 《中华人民共和国未成年人保护法》是哪一年颁布实施的？（1992年）
19、 我国未成年人保护法规定，任何组织或个人不能招用未满多少周岁的未成年人，国
家另有规定的除外。（16周岁）
问答题及答案篇2
盗传必究
案例分析
案例一
一、案例材料
小明上小学二年级，是一个捣蛋鬼。上课时坐立不安，小动作不停，不是东张西望，就是摆弄铅笔和橡皮，或者找同学讲悄悄话，下课总是容易和同学发生矛盾。他说自己老是分不清楚b、d，觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上，而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极，常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。回到家，小明也是一个麻烦人物，做事有头没尾，没有兴趣爱好；他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。
在家访中，你了解到小明的父母在日常生活中针对小明的问题，采取了以下辅导对策：
对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
限制小明糖的摄入量。
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
二、综合检验
题目1
1.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（
）。
选择一项：
A.
自控问题
B.
多动症
C.
攻击性行为
D.
课堂捣蛋行为
题目2
2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（
）。
选择一项或多项：
A.
对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
B.
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
C.
订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
D.
对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
E.
限制小明糖的摄入量
F.
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
题目3
3.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（
）。
选择一项或多项：
A.
对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
B.
为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
C.
订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
D.
对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
E.
限制小明糖的摄入量。
F.
每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。
题目4
4.【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有（
）。
选择一项或多项：
A.
乐器类
B.
体力劳动
C.
打球、登山等运动
D.
瑜伽
题目5
5.【多选题】从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（
）。
选择一项或多项：
A.
课堂捣蛋行为
B.
学习困难
C.
易冲动急躁
D.
攻击性行为
案例二
一、案例材料
莹莹是一名四年级的小学生。每天天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故产生一种害怕和恐惧。
为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在莹莹四岁的时候，妈妈就对她开始了早期教育。先是拉小提琴，后是学画画，念英语，算算术。尽管莹莹能断断续续地拉完《我爱北京天安门》，但她乐感不强，看不出她有学音乐的天赋。莹莹每天晚上练琴就像受刑似的，因为达不到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一间黑屋子里。每当这个时候，妈妈就凶巴巴地说：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。”或者是说：“等天黑让鬼把你带走。”吓得莹莹拼命哭喊。所以现在，莹莹一到天黑就不敢出门。
二、综合检验
题目1
1.
【单选题】通过描述，莹莹存在的发展问题是（
）。
选择一项：
A.
强迫症
B.
焦虑症
C.
抑郁症
D.
恐怖症
题目2
2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是（
）。
选择一项：
A.
母亲对她的哄骗和吓唬
B.
基因遗传
C.
模仿学习
D.
过于劳累
题目3
3.【多选题】针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（
）。
选择一项或多项：
A.
合理情绪治疗
B.
系统脱敏法
C.
暴露疗法
D.
游戏治疗
题目4
4.【单选题】按照情绪ABC理论，莹莹产生该问题是由（
）所引起。
选择一项：
A.
黑暗
B.
妈妈的恐吓
C.
认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物
D.
黑屋子
题目5
5.【单选题】如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序是（
）。
1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯
2.白天，单独待在较黑的屋子里
3.白天，和大人一起待在较黑的屋子
4.夜晚，和大人一起出门，到小区外
5.夜晚，单独待在一个房间里
选择一项：
A.
2-3-4-1-5
B.
3-2-4-5-1
C.
2-3-1-4-5
D.
3-2-5-1-4
案例三
一、案例材料
倩倩五岁，活泼聪明，幼儿园里的老师和小伙伴都喜欢她。倩倩的父母都是高级知识分子，工作也很忙，因此平时对倩倩的照顾较少，倩倩多数时候由大学退休后的爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶对她相对溺爱。最近妈妈发现，回到家的倩倩裤兜里总是装着幼儿园的物品，有时是一个小玩具，有时是珠子或者橡皮。老师甚至发现倩倩把幼儿园里的贴纸藏在鞋里带回家。老师很奇怪，平时乖巧，招人喜欢，并且生活无忧的倩倩，怎么会这样？
二、综合检验
题目1
1.【单选题】通过描述，倩倩存在的发展问题是（
）。
选择一项：
A.
偷窃
B.
欺骗
C.
偷拿
D.
品行问题
题目2
2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有（
）。
选择一项或多项：
A.
倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。
B.
倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。
C.
倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。
D.
家庭的不良影响
题目3
3.【多选题】针对倩倩的行为，老师应该（
）。
选择一项或多项：
A.
不予理睬，让其自然消退
B.
检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置
C.
倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励
D.
每天放学前对倩倩进行搜包
题目4
4.【多选题】针对倩倩的行为，家长应该（
）。
选择一项或多项：
A.
不予理睬，让其自然消退
B.
暂时让倩倩不要去幼儿园
C.
关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间
D.
平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处
题目5
5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（
）。
选择一项或多项：
A.
个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误
B.
让倩倩在大家面前承认错误
C.
立刻进行严厉惩罚
D.
答应倩倩帮她保密
案例四
一、案例材料
童童长得身强力壮，虽然只有4岁，但个头超过了同龄人。他力气大，爱打架，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。他爱挑起事端，小朋友们都躲着他。老师家长反复批评他，他口头答应不再打人，但是自我约束能力太差，一会儿憋不住劲，又去打人。每天妈妈去幼儿园接他，都有小朋友告状，说他又打了谁，或是毁坏了谁的东西。听到这些告状，童童爸爸总是在家揍他一顿。但是后来发现，打也没有用了，童童在小朋友面前越来越霸道。
二、综合检验
题目1
1.【单选题】通过描述，童童主要的发展问题是（
）。
选择一项：
A.
自控问题
B.
攻击性行为
C.
社会交往能力不良
D.
多动症
题目2
2.【多选题】童童产生这种问题的原因有（
）。
选择一项或多项：
A.
年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。
B.
童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。
C.
教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
D.
童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。
题目3
3.【多选题】针对童童的行为，老师应该（
）。
选择一项或多项：
A.
对童童友好的行为立即给予表扬。
B.
对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。
C.
对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。
D.
进行社交技能的训练
题目4
4.【多选题】针对童童的行为，父母应该（
）。
选择一项或多项：
A.
适当体罚
B.
以身作则，注重道德观念的培养
C.
教会儿童发泄自己不满的合理方法
D.
让童童少接触其他小朋友，减少冲突
题目5
5.【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（
）。
选择一项或多项：
A.
代币制
B.
模仿法
C.
系统脱敏法
D.
合理情绪疗法
案例五
一、案例材料
小强14岁了，上初中二年级，初一时学习还可以，只是感觉到有些吃力，初一下学期开始，经常在课堂上出怪声，接老师的话，做小动作，东张西望。父母认为他是“多动症”，到医院检查后，服药4个月，没有效果后停药。学习成绩却直线下降，现在是全年级的最后一名。小强的父亲是当地有名的商人，有好几处生意，平时很少回家，但只要一回家，就给小强带来大量吃的、穿的、玩的，小强物质上的要求，父亲从来是毫不含糊地予以满足，而对于小强的学习和其他问题，父亲基本不过问。小学毕业时，父亲回家听说小强成绩不好，一怒之下，把小强痛打一顿，打过后，父亲又生悔意，给小强很多零花钱作为补偿。
小强的母亲是家庭妇女，每天开车接送小强上下学，由于小强是二胎（有一个姐姐），家里一直希望把唯一的儿子培养出来，将来经营家族的大产业。母亲几乎把全部精力和爱心都倾注到小强身上，上初中更是托关系进入当地最好的一所中学，但没想到，小强这么不争气，学习实在吃力，而且屡屡违反课堂纪律，老师多次请家长。母亲觉得很没面子，回来就训斥小强，母子二人竟由争吵到动手厮打起来，他们母子已经有三个多月互不说话了。
小强自己也想把学习搞上去，无奈自己的基础太差，怎么学也赶不上别的同学，这个学校又是全市重点，学生间的竞争很激烈，对学习差、纪律松散的学生，同学包括老师都排斥，老师找小强谈话时就曾建议小强转学。有的同学背后说小强是“弱智”，还有的同学到老师处告状，认为小强上课影响了他们学习。小强自己也认为，管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时，小强总想认真听讲，但不知怎的，就开始说话做小动作，控制不住自己。每天回家都下决心，刻苦学习提高成绩，但就是上课听不懂，作业总出错，现在是同学不愿和小强玩，母亲和小强不说话，小强自己懊恼生气，也不写作业，混一天算一天。
二、综合检验
题目1
1.【多选题】通过材料描述，小强存在的发展问题有（
）。
选择一项或多项：
A.
学习困难
B.
自我评价低
C.
厌学
D.
品行问题
题目2
2.【多选题】通过材料分析，小强父母的主要问题有（
）。
选择一项或多项：
A.
期望过低
B.
期望过高
C.
缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养
D.
放任不管
题目3
3.【多选题】通过材料分析，小强老师的主要问题有（
）。
选择一项或多项：
A.
期望过高
B.
惩罚过度，缺乏对学生的尊重
C.
缺乏和小强及父母的深层次沟通
D.
没有营造良好的班级环境和氛围
题目4
4.【多选题】针对小强的问题，小强的父母应该（
）。
选择一项或多项：
A.
加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音
B.
正视小强学习能力，调整对小强的期望
C.
捕捉小强的进步，经常给予表扬和强化
D.
引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子
题目5
5.【多选题】针对小强的问题，小强的老师应该（
）。
选择一项或多项：
A.
强调学习的竞争性，促进其学习动力的提升
B.
转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务
C.
提供小强体会成功的机会，激发成就动机
D.
订立合同契约，约束小强课堂的违纪行为
E.
把原来基础差，进步较快的学生作为小强的榜样
F.
问答题及答案篇3
盗传必究
大作业----个案研究报告
联系课程相关内容，结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。具体包括案例介绍、案例分析、辅导矫治方法、辅导效果等内容。学期末提交，不少于1000字。
儿童发展问题辅导与矫治的个案研究报告
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育要面向全体百度幼儿。”“让每个幼儿都有更好的未来。”“尊重孩子的个性差异”每个幼儿都有受教育的权利，长大后都要走向社会、成为社会中的一员，因此必须具备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。所以我们该亲近幼儿，观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内向的幼儿得到全面发展，增强他们的自信。
案例介绍：
飞飞是一名刚入园的小班幼儿，刚入幼儿园时有很大的焦虑情绪，早上爸爸妈妈送入园时会有哭闹情绪，每天爸爸妈妈要离开时都会大吵大闹，当老师接过飞飞，安抚好情绪进入班级后，在班里她也不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿户外活动，她拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力极差。有的小朋友做出好玩的事情时，她也盯着小朋友会笑，但当老师邀请她一起参加集体活动时却不愿意参与，总摇头说自己不会。
一、案例分析：
飞飞从小说话就发音口齿不是很清楚，没有入园经验，由于爸爸妈妈上班比较忙，在家里都是由奶奶照顾，什么都照顾得很周到，而且奶奶年纪比较大，为避免发生危险和伤害，很少带领飞飞下楼，很少让她与同伴、他人、陌生环境接触。
二、辅导矫治方法：
面对这样的幼儿，我们应该坚持从实际出发，区别对待、持之以恒的原则。
1、改变飞飞哭闹现象悦悦刚入园的时候，每次送来都是含着泪，大哭着不愿意上幼儿园。为此，我们也总是给她更多的关怀和照顾，经常由专人（小班的一位老师）每天去接她入园或领着她在园里走一走，看一看，和她说一说，放松她的紧张情绪，经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，飞飞来园时几乎不再哭闹。
2、从早到晚的师生问好开始。
每天早上爸爸妈妈或奶奶送飞飞来幼儿园时，都是躲在家长的身后或者迟迟不愿意进来，于是早上当飞飞来的时候，我会主动提前到大门口等待，等到妈妈送飞飞来的时候，我走到飞飞的面前，大声的对飞飞说：早上好，飞飞!拉拉她的手，摸摸她的头，鼓励她自己背书包、下车，进教室。晚上，当飞飞离园的时候，我会主动和飞飞说：再见，飞飞！明天老师还会在幼儿园等着飞飞哦，希望飞飞还可以像今天一样开开心心的来上幼儿园。慢慢的一个月过去了，飞飞每天来的时候都能自己主动进教室，并会为我们送上轻轻的一句：老师早!晚上飞飞回家的时候，也会主动和我们说：老师再见！虽然声音不大，轻轻小小的，但她一点一滴的变化是让所有人欣慰的！
3、游戏中多鼓励
游戏是孩子们最喜欢的，可以尽情地玩，经常能看到孩子们开心的笑容，可是飞飞却不喜欢，她经常是一个人静静地站着，不拿玩具，有时拿了玩具也是不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她：“飞飞，你也玩啊，很好玩的。”飞飞往往以我不会来推脱，然后回过头避开我的眼睛。“没关系的，你看。”我会对她进行示范，从她的表情中可以看出，她笑了，当我给她示范的时候，她笑了，也许是游戏吸引了她。可她仍然不肯玩。我会手把手教她拍皮球，教她抛彩球。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看着别人，偶尔嘴角还会露出微笑。在游戏中，老师一次次的鼓励，我们还主动邀请班里的其他小朋友和飞飞一起玩，主动和飞飞做朋友，慢慢的，飞飞终于愿意参加户外锻炼了，在老师的鼓励下拍起了皮球。在每次的户外活动中，能够积极地参与其中，和小朋友们一起快乐的游戏。
4、家园联系很重要
应当说飞飞在各方面是有待加强的，又缺乏自信，生活自理能力也有待加强等。但是这些完全靠老师在幼儿园的指导那是不够的，经过老师与家长的交流后，爸爸妈妈也意识到问题的严重性，每天在家里引导飞飞大胆主动的表达出自己的想法，多与飞飞交流，告诉飞飞自己的事情自己做，还会带领飞飞一起练习班级器械。
5、多在集体面前表扬
往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子就容易被忽视，越是这样孩子越觉得自卑与无助。因次在集体面前多鼓励，多表扬她。比如飞飞上课的时候坐得很好，上课不与其他小朋友讲空话，很听老师的话，遵守班级常规和秩序，中午睡觉也很好，能够自己安静入睡等等。每当我们发现飞飞身上的亮点和长处时，我们都及时的在班级小朋友们面前表扬鼓励飞飞，这么一来，飞飞得到了班级别的小朋友的关注和学习，飞飞成为了班里的小明星，是小朋友们学习的榜样，飞飞的自信息也加强了，在班级里找到了属于自己的归属感，也经常能看到她嘴角的微笑。
6、多给孩子说的机会
（1）、飞飞从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们也想了很多的办法。如每天点名要说到，起先飞飞不愿意说，于是我们经常说，“咦，今天飞飞怎么没来呢？”“飞飞……”我看着她叫起了飞飞的名字，她虽然应了，但只是嘴巴稍稍动了下。根本听不到。第二天，点名，叫到飞飞的时候，还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了一个大大的爱心。从此以后，在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。
（2）、我们幼儿园每周一都有“周末演讲”的活动，可是飞飞从来都没有参与过，老师叫起了她，“飞飞，你来给小朋友们讲讲你周末去哪玩了，有没有发生好玩的事情呀。”飞飞总是摇摇头，告诉我：“我不会。”跟家长交流后，妈妈在家里开始教她儿歌、陪着她一起说周末发生的事情、一起回想周末去哪玩了......。
过了段时间后，我再次叫起了她，飞飞还是不肯，那是为什么，没有想到要说什么吗，明明早上妈妈说在家已经教给她了，而且说她会说的，那是怎么了呢，原来是缺乏勇气。当老师邀请飞飞分享时，小朋友给她响起了响亮的掌声，多么感动。“飞飞，快来呀，演讲完了，小朋友会给你鼓掌，老师会给你红红的小爱心。”终于，她上来了，告诉小朋友们周末爸爸妈妈带着她一起去绿城广场玩了，还去喂了小鸽子，还钓了小鱼，但是飞飞的声音始终很小，小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听，却是一个字一个字说得很清楚，周末发生的每件事情都分享了出来。我还是表扬了她，她开心地笑了。经过每周一的周末分享，她的胆子越来越大了，声音也越来越响亮了，而且语言表达能力也越来越强。
三、辅导效果：
1、飞飞开朗了很多，早上能主动与老师打招呼，晚上能开心与老师说再见，每天能够开开心心的来幼儿园，再也没有入园焦虑或者不愿意来幼儿园了。
2、愿意自己的事情自己做，能自己背书包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一个人去厕所，也能自己提裤子。 中午穿衣服的时候，在也不会说“我不会。”能自己穿裤子，穿衣服了、穿鞋子。
3、 户外活动的时候能够积极地参加班级的户外活动，再也不是一个人站在那了，而且在户外活动的时候能和班里其他小朋友一起游戏和交流。说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声音。
4、在班级教育教学中，能够与老师做好互动和配合，注意力也集中了。
四、后续跟进
问答题及答案篇4
关键词：辅助答疑 关键字提取 关键字匹配
答疑、解惑是教学活动中的一个必不可少的环节。随着学生规模的快速增长及多校区办学，高校教师不可能及时回答如此众多学生的问题。通过网络平台进行答疑可克服传统教学答疑模式受限于时间与空间。师生通过E-mail或QQ可以进行答疑，但通过这些方式，教师不可能及时回答众多学生的问题，并且不断地回答重复或相似的问题也是低效。利用信息技术针对特定课程建立网上辅助答疑系统能够较好地解决教学环境中的答疑问题。
1 设计思路
计算机辅助地回答人所提出的问题，就其本质来说，是属于自然语言理解的范畴。而自然语言理解作为人工智能学科的一个分支，距离在实际工程中的应用尚有一定的距离。但是具体到教学环境中，因为学生提出的问题一般情况下都是针对某一门具体的课程的，大量的学生所提出的问题中有相当一部分是非常类似的，实质性内容是相同的，不过表达方式上可能有所偏差。笔者针对具体的课程，建立一个辅助答疑系统，通过计算机对学生提出的问题进行分析和匹配，辅助寻找问题的答案是可以实现的。在系统的问题资源库中，存储了一定数量的问题和解答。当学生提出了一个问题后，系统将对问题自动进行关键字拆分。然后系统再根据拆分后的关键字组在问题资源库查找与之相关联问题。这些问题/答案对按照匹配的程度进行排列以及筛选后返回给提问的用户，由用户决定是否回答了他所提出的问题。如果不能，则可以把问题提交给系统，让系统将它存入数据库，等待教师提供解答，并将教师的解答存入问题资源库中。
2 系统设计
2.1 系统主要功能模块
系统由教师模块和学生模块组成。教师模块为教师使用而设计，教师登录系统以后，可进行修改登录密码、回答问题、对问题答案表进行编辑、对关键字表进行编辑、对语义词表进行编辑、确认由学生回答问题的答案的正确性、流览学生的积分等操作。学生用户登录进入学生系统后，可进行提问、回答还没有回答的问题、浏览全部问题、查看本人积分等操作。
2.2 数据库设计
问题和答案等信息设计存放在一个名为dayi.mdb的Access数据库中，该库主要的表有：问题答案表、关键词表、语义词表、学生信息表、教师信息表、提问日志表、疑难问题表和未确认答案表。
3 关键技术实现
学生登录系统后提出问题，系统如何从问题答案表中查询出相似的问题/答案对且以最佳的顺序呈现给学生，是本系统需要解决的主要问题和技术关键。
3.1 问题匹配处理过程
由于本辅助答疑系统是针对特定一门课程的，涉及一门课程的问题中出现关键词数量不会非常大，所以通过将与该课程相关的关键词预先存放在关键词表中,将语义词存放在语义词表中。通过先查询关键词表和语义词表, 确定问题的若干关键词和语义词，然后通过关键词和语义词查询问题答案表，确定问题答案表表中的记录与本问题的关联程度,依据关联程序高低顺序将相关记录呈现给用户，由用户自行判断最佳答案，如没有答案，用户可以选择将该问题转至疑难问题表，等待教师和其它用户回答。
3.2 问题关键字和语义词提取
笔者将涉及某门课程的关键字先存放在关键字表和语义词表内，当用户提交用自然语言编写的问题后，使用InStr函数对关键字表的每一个关键字和和语义词进行测试，判断该关键和和语义词是否是学生输入问题的子串，以确定学生输入问题所包含的关键字和语义词，并将问题所包含的关键字和语义词存入数组中。
3.3 问题相似程度分析
从学生所提的问题中提了关键字和语义词后，笔者就可以计算出问题答案对表的每条记录与本问题的相似程度。笔者认为关键词对相似程度起的作用较语义词大，所以笔者问题答案表的每条记录的相似程度系数R定义为：
R=包含问题关键词数目×0.8+包含问题语义词数目×0.2
将包含所提问题一个或以上关键词的记录的记录号和相似程度系数R存入一个二维数组，第一列存放记录号、第二列存放相似程度系数R，设定相似记录最多记录50条。
3.4 相似问题最佳呈现
问答题及答案篇5
关键词：网络问答系统；问卷调查；用户满意度
中图分类号：F253.9 文I标识码：A
Abstract： The Q & A system plays a vital role in the sharing and dissemination of our daily life knowledge. Improving user satisfaction is a prerequisite for creating a quality Q & A system. Therefore， according to the results of the questionnaire on the question and answer system of network question-answering system， this paper combines the results of domestic and foreign related research， and draws the following conclusions： The degree of user satisfaction is the benchmark of evaluating QA system quality， The final factor of constructing high quality network question answering system.
Key words： Q & A system； questionnaire； customer satisfaction
1 问答系统
1.1 定义
问答系统（Question Answering System， QA）是信息检索系统的一种高级形式，它能用准确、简洁的自然语言回答用户用自然语言提出的问题。其研究兴起的主要原因是人们对快速、准确地获取信息的需求。问答系统是目前人工智能和自然语言处理领域中一个倍受关注并具有广泛发展前景的研究方向。
1.2 问答系统的一般处理流程
给定一个问题，问答系统的处理流程一般如下：首先分析问题，得到问题的句子成分信息、所属类别和潜在答案类型等信息；然后根据问题分析得到的信息，进行数据集中得到可能含有答案的数据，这缩小了进一步精确分析的范围；在得到的小范围数据中采用各种技术提取答案或者答案集合；最后将答案返回给用户[1]。问答系统的一般处理流程如图1所示：
1.3 问答平台特点综述
问答平台的服务界面是用户获取积极体验的首要因素，为了确保用户能够方便、快速和有效地提出和解答问题，大多网络问答平台的界面都追求简洁、清晰。在问答模式上，除Google Answers因为采取收费模式需要将问题定价并邀请专家解答外，其他平台均采取提问―回答式。Google Answers的答题专家必须通过严格选择程序，而其他平台会聘请特邀专家或者由具备某些领域专业知识、见解和经验的网络用户回答问题。奖励机制各有特点，但均以提升用户满意度为宗旨。问答平台允许用户自由提问和回答问题，因此，对提问以及答案的质量控制成为确保问答平台稳健发展的关键因素。由于各类问答平台还处于发展初期，虽有审核人员，但更多还是依赖于用户对自身行为的控制。表1为国内外一些具有代表性问答平台的特点[2]。
2 文献综述
国内外学者主要围绕网络问答平台的概念与类型、功能特点、互动机制、用户分享行为及采纳因素等展开研究。关于问答系统的定义，很多的研究者都给出了各自的说法，但大都可将其理解为一个高级的信息探索平台。刘梦黎（2014）提出从便利研究的角度出发，网络问答平台被分成四类：搜索引擎型、文献整合型、社交网络型和实名社区型[3]。而毛先领（2011）则提出根据处理数据的不同，将问答系统分为三类：基于结构化数据的问答系统、基于自由文本的问答系统和基于问题答案对的问答系统，同时他在《问答系统研究综述》文章中给出了问答系统的一般处理流程。吴丹、刘媛、王少成对一些典型的中英文网络问答社区的基本信息、交互性、个性化服务等方面进行了比较研究与评价实验[4]。陈晓宇、邓胜利、孙雅梦（2014）以知乎为例，对网络问答社区用户信息行为进行了研究，认为网络问答社区用户信息行为可以具体理解为三种知识行为模式，分别是：知识搜寻行为、知识贡献行为和知识采纳行为[5]。Nikhil Vithlani等人（2015）设计了一个小规模的Social Q & A系统，并且对其进行全面的大规模仿真评估，由此严密而完整地分析了在线社交网络答疑系统[6]。一般认为，Joseph Weizenbaum在1966年左右实现的“Eliza”是第一个问答系统，而国内第一个中文互动型问答产品是新浪爱问知识人。
3 问卷调查结果与分析
3.1 问卷设计
依据本文的研究内容，设计了一套问卷。针对现有及潜在用户进行调研，了解当前网民对网络问答系统的认知及期望。本调查问卷涉及17个问题，题目包括客观题与主观题，由此尽最大可能吸收全面、合理且新鲜的观点。
问卷分为两种形式：自填问卷和访问问卷，问题答案的类型包括三种：结构式、开放式和半结构式。问卷结构包括三类变量，即客观因素、认知因素以及行为因素。客观因素主要包含问题如下：受访者的年龄、性别、身份等；认知因素包含的问题主要有：目前对网络问答系统的使用程度、常用的问答平台有哪些、描述对网络问答平台的观点和看法等；行为因素包含的问题主要有：在网络问答系统中的行为是什么、选择网络问答平台的考虑因素、对网络问答平台的建议及意见等。
问卷回收之后进行筛选，删除不合格的问卷，利用对比分析等方法来得出结论。
3.2 受访对象
本问卷的受访对象为全国范围内不同年龄层次的网民，主要受访对象为：在校大学生、高校老师及社会各界人士。不同用户群体对网络问答系统的认识和期望可能会受到其群体特征的影响。大学生作为拥有较多空闲时间和一定知识素养的特殊群体，其思想很大程度上受到学校或老师的影响，但他们中不乏在某一方面具有独到见解的。除此之外，社广大网民对网络问答平台的看法更具有多样性和针对性，并且已工作的社会人士较多具有不同于在校学生的成熟而全面的观点。因此，本问卷调查对象覆盖面较广，代表性较强，具有一定的参考价值。
3.3 正式调查
在完成原始问卷之后，又征求相关人员和专家意见对原始问卷中个别题目进行了修改，同时抽取30人为试测样本，以检查问卷表述的方式、项目、内容能否被受试者所理解，然后将问卷发放给了高校不同年级学生和社会群众进行填写。
问卷形式包括纸质问卷和网络问卷两种，问卷总数为380份，回收数目366份，有效问卷359份，占94.5%。
3.4 数据分析方法
使用Excel 2010和问卷网自带功能对调查问卷结果进行分析处理。本调查问卷将问题归类并分为若干维度，同时运用样本对比分析法，将不同类别的受访群众的观点进行对比分析，得出最终结论。
3.5 调查结果分析
3.5.1 受访者的客观基本情况
本问卷受访者大学生居多数，性别基本各半，年龄层次不一，但以18～25岁为主。具体如表2：
3.5.2 熟悉程度及使用频率
在参加调查的网民中，65.67%的人对网络问答社区的熟悉程度尚可，同时有18.45%的人表示非常熟悉，这证明网络问答社区的确很大程度上进入了广大网民的视野。对事物的认可很大程度上表现在其使用的频率大小，在众被访者中通过网络问答平台获取过知识或信息的占绝大多数。
3.5.3 互动频率
使用并不代表参与，对问答平台的发展起到推动性作用的最终还是网民的参与互动程度。从搜索引擎到问答社区的转变就是用户的参与互动性，知识库的构建更多地依赖于普通用户的贡献而非占极少部分的专家。大多数被访者不参与问答互动的原因是由于互动方式不够便利或者互动界面过于复杂。由图2、图3用户提问和回答的情况得知用户在社区中的参与程度不是很积极，这就表现出现存网络问答平台对用户的激励制度有待提升。
3.5.4 关注内容
问答社区应当以满足用户的需求为宗旨，是否存在用户需要的内容决定着用户使用量。服务用户第一步就是得知用户的关注点从而进行改正或添加。超过一半的人通过问答社区寻找技能技巧知识类信息，可见常识知识库的建设对于问答系统的质量有很大的影响[7]。而近四分之一的人为了阅览社会热点或话题评论，只有少数人通过问答社区搜寻生活情感中存在的问题，说明人们更关心社会问题而非自身问题。了解用户的关注内容可有效提升网民们对于问答社区的绩效期望。根据问卷中“最渴望在网络问答社区中获得什么”一题的答案可知，知识是网民们最想得到的，但是他们想得到的不仅仅只是知识，具体如图4所示：
3.5.5 信任度
对问答平台的信任度是支持度的重要保证，提升用户信任度的方法主要有：（1）保护用户隐私。（2）保证答案质量。（3）透明的参与规则。（4）人性化的客服。就调查结果来看，绝大多数网民对于网络问答社区有不同程度上的信任，然而，仍有少数人明确表示不信任，并且近70%的调查者在网络问答平台获取信息后会通过其他渠道进行考证。网民们认为有些答案过于表面，不够深刻，大多是经验之谈，没有经过考证，实用性一般。这就需要问答社区对知识源进行过滤与筛选，从而保证答案质量以提高用户的信任度。问卷中的开放性问题涉及关于网络问答社区的建议时有被访者答道：“安排专业人员识别不可靠信息，杜绝虚假荒诞”。由此可见提高网民的信任度对于满意度的提升是至关重要的。
3.5.6 关于时间
提问者将问题后很有可能无法立即得出答案或者说满意的答案，此时就需要等待一段时间来得到理想的回复[6]。问卷显示，67.38%的被访者不愿意等待较长时间以得到相关的回答，他们更期待问答社区存在完全贴合自身需要的答案来等待自己提出问题，这就需要建设具有强大内容的常识知识库。从另一方面来说，涉及某些时效性很强的问题，等待时间越长意味着答案的实用性大打折扣。
3.5.7 社区知名度
问答社区的知名度自然会成为潜在用户选择的重要因素，根据调查，具有代表性的网络问答社区中，百度知道的吸引力高居榜首，其次分别为知乎，Google answers，新浪爱问。然而网站知名度高也暴露出更多的缺点，比如有被访者提出百度知道广告过多，而知乎“大V效应严重，往往抖个机灵能获得高赞，踏实答题的反而无人问津”。除此之外，交互平台的建设对于用户满意度有很大的影响，历经长时间的考验后网民们所感受到问答社区在相关技术、设备方面对系统使用的支持程度应当只增不减。同时问答社区必须有自己的特色，以此来吸引更多的忠实用户。
3.5.8 理想社区状态
根据被访者的回答，问答社区最应具备的特点依次是内容可靠、回答易于理解、用户知识素养好、原创性好、互动方式吸引人、页面设计美观、娱乐性强。这充分证明了问题和答案质量的重要性。同时有被访者提出问答社区的问题“应该偏向于归类化，能让人操作更简单，更容易找到适合不同人群的答案”。而内容可靠是受访者公认的网络问答社区必备条件，这包括答案的可靠性以及答案后评论区的言语真实性。相比之下娱乐性却显得没那么重要，可见广大用户更注重问答社区的知识性而非娱乐性，专业性是网民们追求的首要条件。除此之外内容的真实性、实用性以及原创性也显得尤为重要。值得一提的是，网络安全性始终是用户不会忽略的内容，马斯洛需求金字塔中安全需要是排在第二位的，仅次于生理需要。可见一个高质量的网络问答社区必须足够重视用户在问答社区中的安全。
3.5.9 参与方式
通过调查用户对网络问答社区的参与方式可以更好地建设问答系统。调查显示，大多数网民喜欢充当提问者和信息被动接受者的角色，可见广大网民分享自己所见的意愿并不强烈。由此可以得知现存网络问答社区的激励机制并不十分吸引用户，同时有被访者表示用户界面内容不够完美和独特，使得用户的切实体验并不十分美好。
4 结果讨论
4.1 结论及建议
分析以上数据可得影响用户满意度即高质量网络问答系统构建的因素，由此针对各类问答系统的建设提出以下几个方面的建议：（1）提高用户熟悉程度，使用及互动频率。对于问答社区的熟悉程度越高，表明用户对其了解越深刻，从而满意度较强，因而会增加对平台的使用及互动频率。（2）随时调查用户关注内容。作为信息交流平台，用户关注的才是焦点，才是值得挖掘与提供的。（3）提高用户对问答社区的信任度。对于某种事物，信任才会接受乃至对其满意这是毋庸置疑的。从答案的真实性到用户的安全性，问答系统要做到坚决维护用户的自身利益。（4）重视问题与答案的时效性。根据研究表明，一般情况下问题与答案相隔时间越长用户的满意度越差，问题自身具有的时效性使得用户不愿意花较长时间去等待。（5）提高社区知名度。长时间的经历与蜕变会打造一个群众基础很强的网络问答社区，而对于新进入市场的社区则需要更大的努力与之抗衡，如何探寻自身独有的特色是问答系统应当考虑的重要问题。（6）遵循用户意愿建设问答系统。社区建设是否真正符合用户的心意，这其中包括用户界面、个人中心、互动机制等各方面的建设。（7）健全激励制度。问答系统要及时测试现存激励制度是否能够满足用户需要，并非激励机制越完备问答系统质量越高，真正符合用户需要的才是最应当提倡的方式。
4.2 研究局限性
首先，由于问}数量及样本量有限，本文基于某些网络问答社区的研究结果是否可以应用于整个网络问答系统仍然是值得怀疑的。其次，本文的问卷调查主要调查了用户对问答社区的整体认知，但没有从实践方面验证所得结论。
由于本次的受访者绝大多数是在校大学生以及研究生，而社会不同层面的网民相对较少，学生对于事物的看法不是非常成熟或深刻，所以认知上或许同网民们有较大偏差。此外，分析问卷的方法较为单一，问卷设计具有某些缺陷等都会对研究结果产生一定的影响。
参考文献：
[1] 毛先领，李晓明. 问答系统研究综述[J]. 计算机科学与探索，2012（3）：193-207.
[2] 邓胜利. 国内外交互问答平台的比较及其对策研究[J]. 情报理论与实践，2009（3）：50-55.
[3] 刘梦黎. 网络问答平台的四种科学传播模式研究[D]. 南宁：广西大学（硕士学位论文），2014：10-24.
[4] 吴丹，刘媛，王少成. 中英文网络问答社区比较研究与评价实验[J]. 现代图书情报技术，2011（1）：74-82.
[5] Xiaoyu CHEN， Shengli DENG. Influencing factors of answer adoption in social Q & A communities from users' perspective： Taking Zhihu as an example[J]. Chinese Journal of Library and Information Science， 2014（3）：81-95.
[6] H. Shen， G. Liu， N. Vithlani. Social Q & A： An Online Social Network Based Question and Answer System[C] // 2015 24th International Conference on Computer Communication and Networks （ICCCN）， 2015.
问答题及答案篇6
受应试教育的影响，教师在课堂教学中潜移默化的信息传递，同时命题和评卷过程的失当都可能导致投其所好心理的形成。因此，要克服学生的投其所好心理需要从教育观念着手，从学生受教、受测、受评的三个阶段培养学生的个性思维品质以及解决问题能力和创新能力。
一、学生回答主观性试题存在投其所好心理的现状
1. 何谓投其所好心理及其实然分析。《中华成语大词典》对投其所好解释是“迎合对方的爱好，有巴结讨好的意味。”《古今谋略辞典》的解释是“用迎合对方心理，符合对方意图的语言和行动来恭维对方，以达到自己的目的。投其所好，是一种常用的心理战术。采用这种策略，可以使对方自觉或不自觉地接受某种意向或行动，达到施计用谋的预期目的。”迁移到教育领域的考试环节，学生投其所好心理指的是学生为了达到得分的目的，在编写主观题答案的时候揣摩答案思路和命题者评卷者爱好，希望回答出评卷者亲赖的答案。整个过程中都在为别人的思想服务，没有真实地表达出自己的想法。比如，学生在回答主观题的时候，如果头脑中反映出两种回答方式：一种是保守传统的答案模式，一种是新颖的有挑战性的答案模式，大部分学生会选择前者，因为这种答案的得分机率大于后者。当前仍处于应试教育占主流的教育背景下，面对以标准答案为依据的评价，学生不得不转变思维方式，即使有自己独特的想法，也得考虑这种回答会不会得分。为此，学生遵循标准答案的评价规则，揣摩标准答案和命题心理，投其所好，以得出更贴近标准答案的答案，获得更高的分数。显然，这是与教育目的背道而驰的，不利于学生个性思维和创造性能力的养成，完全忽视了自我品质的培养。学生投其所好主要是受制于所谓的答案，表现在思考问题的时候总是畏于大胆放开思维考虑问题，总是沿着其设定的思维模式进行思考，长此以往，学生在遇到问题时就容易思想僵化、思路狭隘、思考灵敏度下降并形成思维定势，考虑问题缺乏自己独到的见解和自行解决问题能力。
2. 主观性试题的应然要求。主观性试题要求学生在短时间内按照题目要求完成答案的构建以及书写，强调将理论知识内化为自身的能力，并且能够将已经内化的知识根据题目的具体情境进行外化。注重培养学生创造性思维的形成过程、与实际生活联系的应用水平以及解决实际问题的能力。尊重学生个性和主体性发挥，以期通过自由发挥的方式，开拓学生思维，从不同侧重点来看待问题，从多角度考查学生的思维和能力，以此来选拔出思维灵活严谨，独具创新性，并且能够用所学知识顺利解决实际问题的实用型人才。
二、学生回答主观性试题存在投其所好心理的原因
1. 课堂教与学的衍化。教师在教学过程中潜移默化地把投其所好的心理传递给学生。教师根据自己教学积累的经验，在课堂教学过程中会划出“重点知识”，就是告诉学生哪些知识在考试中出现频率高，会以哪种形式出现，并且分析哪种回答会得到评卷教师认可，怎样回答会得到更高的分数，甚至会分析命题者的命题习惯，不同提问方式会有相应的回答方式。教师有时候会提供一些答题模板，出现猜题押题的现象。这虽然会节省学生在考试过程中思考的时间，学生只需背诵，不需要在考试的时候再动脑筋组织答案。这在无形中给学生灌输的思想就是问题的答案是有章可循的，要投答案所好，答题要答到命题者的心坎里，判卷者想看到什么样的答案就回答什么，拿到分数才是硬道理。在他们看来问法与答法都有一套固定模式与联系，这样培养出来的学生没有自己独到的思想，只是简单的答案搬运工。
2. 主观性试题命制过程存在问题。主观性试题的质量与水平直接影响学生答题的思路，一套合理科学的主观性试题能够测试出学生的能力与水平。主观题命题缺乏合理性也会导致学生投其所好心理。对于一些选材陈旧、情境狭隘的主观题，而且学生自己无法接触也不理解的“偏、难、怪”试题，学生不得不按照命题者的思路准备答案。然而，结果是学生自己也不知道答案的意思和价值。这种主观题不仅浪费时间和精力，而且还会阻碍学生个性发展。此外，答案的设制过于死板也会影响学生思维的禁锢，因为条条框框的答案使得学生回答的时候瞻前顾后，考虑的外在因素多于对问题本身的思考，却忽视了个性的展示。
3. 主观性试题评卷过程产生误差。主观性试题的评判一般是人工评判，极易受评卷者的主观性因素影响，评分有很大的自由裁量空间，评卷者以答案为标尺，更有甚者以自己的知识水平、自身喜好为标准来评价学生的作答。甚至有的研究者发现，“在主观性试题的评分过程中，常会出现评分员较少给出高分或低分，所给分数多集中在评分量表中间段的现象，业界称之为‘趋中评分’。”[1]一般而言，趋中评分会导致评判公平性的缺失。甚至对于个别学生的独创性回答，即使有一定的道理，但由于与答案不一致被误判，这不仅破坏考试的公信力和质量，而且也削弱了学生创造力和发散性思维的积极性，无法真正选拔出优秀学生。在只有分数才能说明能力的应试教育的年代，学生只能收敛思想，让认知观和价值观回到命题者的答案域中，反复让标准答案冲袭大脑思维，形成传统答案模式，而非思考创新模式。
三、摒弃投其所好心理，“投己所好”
借助于主观性试题的导向作用，实现以考促学的目的，灵活多样的考试方式，无定式可循，学生就可以发散思维考虑问题，回归自己的头脑思考问题，而不是一味地钻研答案，真正做到“投己所好”。从教育观念着手，从学生受教、受测、受评三个阶段进行深化。
问答题及答案篇7
一、A1
1、“指导和帮助患者配合检查，耐心帮助患者查询结果，对接触传染性物质或放射性物质的相关人员，进行告知并给以必要的防护”是医疗机构哪种从业人员的行为规范
A、药学技术人员
B、医师
C、护士
D、医技人员
E、其他人员
2、下列不属于医疗机构其他人员的行为规范的是
A、热爱本职工作，认真履行岗位职责，增强为临床服务的意识，保障医疗机构的正常运营
B、合理采集、使用、保护、处置标本，不得违规买卖标本，谋取不正当利益
C、刻苦学习，钻研技术，熟练掌握本职业务技能，认真执行各项具体工作制度和技术操作常规
D、严格执行财务、物资、采购等管理制度，认真做好设备和物资的计划、采购、保管、报废等工作，廉洁奉公，不谋私利
E、严格执行信息安全和医疗数据保密制度，不得随意泄露、买卖医学信息
3、医技人员行为规范包括
A、正确运用医学术语，及时、准确出具检查、检验报告，不谎报数据，不伪造报告。发现检查检验结果达到危急值时，应及时提示医师注意
B、严格执行医嘱，发现医嘱违反法律、法规、规章或者诊疗技术规范，应及时与医师沟通
C、认真执行医疗文书制度，规范书写、妥善保存病历材料。不隐匿、伪造或违规涂改、销毁医学文书及有关资料，不违规签署医学证明文件
D、格尽职守，勤勉高效，严格自律，发挥表率作用
E、遵循医学科学规律，不断更新医学理念和知识，保证医疗技术应用的科学性、合理性
4、下列条款不属于护士行为规范的是
A、格尽职守，勤勉高效，严格自律，发挥表率作用
B、提高综合素质，尊重关心爱护患者，为患者提供专业医学照顾，注重沟通，体现人文关怀
C、全面履行护理职责，正确执行疾病护理常规和临床护理技术规范，严格落实各项规章制度，为患者提供优质的护理服务
D、竭诚协助医生诊治，密切观察患者病情。发现患者病情危急，应立即通知医师
E、严格执行医嘱，发现医嘱违反法律、法规、规章或者诊疗技术规范，应及时与医师沟通
5、下列哪项不属于医疗机构管理人员的行为规范
A、坚持依法、科学、民主决策，正确行使权力，遵守决策程序，推进院务公开，自觉接受监督，尊重员工民主权利
B、遵循公平、公正、公开原则，严格人事招录、评审、聘任制度，不在人事工作中谋取不正当利益
C、遵循医学科学规律，不断更新医学理念和知识，保证医疗技术应用的科学性、合理性
D、加强医疗质量管理，建立健全医疗风险管理机制
E、牢固树立科学的发展观和正确的业绩观，坚持医疗机构的社会公益性，加强制度建设和文化建设，与时俱进，创新进取，努力提升医疗质量、保障医疗安全、提高服务水平
6、根据《医疗机构从业人员行为规范》，下列定义错误的是
A、管理人员是指在医疗机构及其内设各部门、科室从事计划、组织、协调、控制、决策等管理工作的人员
B、医师是指依法取得执业医师资格，经注册在医疗机构从事医疗、预防、保健及临床科研教学等工作的人员
C、护士是指经执业注册取得护士执业证书，依法在医疗机构从事护理工作的人员
D、医技人员是指医疗技术人员，主要包括医疗机构内各种检验检查科室技术人员、口腔技师、康复理疗师、医学物理工程师和医疗器械检验、维护人员等
E、药学技术人员是指依法取得药学专业技术职称，在医疗机构从事药学工作的药师及技术人员
7、医师行为规范不包括的是
A、规范行医，严格遵循临床诊疗规范和技术操作规范，使用适宜诊疗技术和药物，因病施治，合理医疗，不隐瞒、误导或夸大病情，不过度医疗
B、遵循医学科学规律，不断更新医学理念和知识，保证医疗技术应用的科学性、合理性
C、按规定履行医疗事故、传染病疫情和涉嫌伤害事件或非正常死亡报告职责
D、开展医疗新技术时，保障患者及家属在充分知情条件下对诊疗决策的决定权，不违规进行试验性医疗
E、严格落实医疗机构各项内控制度，加强财务管理，合理调配资源，遵守国家采购政策，不违反规定干预和插手药品、医疗器械采购和基本建设等工作
8、医疗机构从业人员的宗旨是
A、救死扶伤、防病治病
B、遵纪守法、依法执业
C、优质服务、医患和谐
D、尊重患者、关爱生命
E、廉洁自律、恪守医德
9、以下说法正确的是
A、医疗机构内进修人员不需要执行《医疗机构从业人员行为规范》
B、医疗机构内的实习人员不需要执行《医疗机构从业人员行为规范》
C、医疗机构内鉴定劳动合同但尚未进行职业注册的人员不需要执行《医疗机构从业人员行为规范》
D、医疗机构内的进修人员，因根据其在医疗机构从事的工作性质和职业类别，参照相应人员分类执行《医疗机构从业人员行为规范》
E、以上说法都不正确
10、“正确运用医学术语，及时、准确出具检查、检验报告，不谎报数据，不伪造报告。”适用于
A、医师
B、护士
C、管理人员
D、药学技术人员
E、医技人员
11、《医疗机构从业人员行为规范》不适用于
A、销售人员
B、财务人员
C、医师
D、药学技术人员
E、后勤人员
12、下列关于医疗机构从业人员违反《医疗机构从业人员行为规范》的处罚，错误的是
A、由所在单位视情节轻重，给予批评教育、通报批评、取消当年评优评职资格或缓聘、解职待聘、解聘
B、需要追究党纪责任的，由有关纪检监察部门按照党纪案件的调查处理程序办理
C、需要追究政纪责任的，由有关卫生行政部门按照政纪案件的调查处理程序办理
D、需要给予行政处罚的，由有关卫生行政部门依法给予警告、暂停执业或吊销执业证书
E、涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理
13、关于《医疗机构从业人员行为规范》的实施与监督，说法不正确的是
A、医疗机构行政领导班子负责本规范的贯彻实施
B、医疗机构相关职能部门负责本规范的贯彻实施
C、纪检监察纠风部门负责对实施情况进行监督检查
D、医疗机构相关职能部门协助行政领导班子抓好本规范的落实
E、各级卫生行政部门要加强对辖区内各级各类医疗机构及其从业人员贯彻执行本规范的监督检查
14、“配合医师做好患者用药使用禁忌、不良反应、注意事项和使用方法的解释说明，详尽解答用药疑问”
是医疗机构哪种从业人员的行为规范
A、药学技术人员
B、护士
C、医师
D、护士
E、管理人员
15、下列医患关系中，属于技术关系的是
A、医务人员对患者良好的服务态度
B、医务人员对患者高度的责任心
C、医务人员对患者的同情和尊重
D、医务人员以精湛医术为患者服务
E、患者对医务人员的尊重
16、构成医患之间信任关系的根本前提是
A、患者求医行为已含对医生的信任
B、患者在医患交往中处于被动地位
C、医生是仁者
D、现代医学服务是完全可以依赖的
E、医患交往中加入一些特殊因素
17、建立和发展社会主义医患关系应该以哪项为原则
A、四项基本原则
B、社会主义的人道主义
C、人本主义
D、科学主义
E、实证主义
18、体现医患之间契约关系的有下列做法，但不包括
A、患者挂号看病
B、医生向患者作出应有承诺
C、先收费用然后给予检查处理
D、先签术协议然后实施手术
E、患者被迫送红包时保证不给医生宣扬
19、医务人员正确的功利观不包括
A、解除患者的痛苦，保障人民健康
B、肯定个人功利的同时去争取集体和社会的功利
C、以集体和社会功利为重
D、强调个人利益，集体社会功利与己无关
E、对集体和社会贡献大小
20、医患关系的内容包括医患关系的非技术方面和医患关系的技术方面，医生的服务态度、医疗作风属
A、医患关系的非技术方面
B、医患关系的技术方面
C、医患之间的社会关系
D、医患之间的伦理关系
E、医患之间的合作关系
21、医患关系要做到真诚相处，最主要的是
A、关系和谐
B、尽职尽责
C、平等相待
D、互相尊重
E、互相信任
22、医生在治疗中确诊一名肝癌患者，最妥当的做法应是
A、对患者绝对保密
B、向患者本人及家属宣布病情危重程度，
C、征求家属意见，尊重患者意愿，向患者家属如实交代病情
D、将诊断书直接交给患者本人
E、将假诊断书交给患者，隐瞒病情
23、患者，女，16岁，因咳嗽，咳大量黄脓痰，并有2次危及生命的大咯血，历经8年所在镇、县、市级医院，均诊断为左下支气管扩张，后来到一所三甲医院住院行手术治疗。手术前需较彻底地抗感染治疗，应用大量抗生素抗感染，并辅以支气管肺泡灌洗术(BAL)。在BAL术中，由于操作者的高度责任心，对镜下左下基底段支气管开口黏膜下隐约可见的可疑点进行小心的探查、分离、止血，终于诊断为支气管异物，并成功地取出已被支管黏膜覆盖的该异物，使患者免除了开胸手术，这一成功案例不仅减轻了患者的痛苦，也为医学科研提供最真实、最客观的第一手资料。这所三甲医院获得了患者亲属的好评，这种评价形式为
A、社会舆论
B、内心信念
C、传统习俗
D、宣传报道
E、表彰
24、医疗不分贫富贵贱，要一视同仁，即使患者为娼妓也要视为良家妇女，不可不尊重。这是我国明代哪位著名医学家所倡导的基本理念之一
A、神农氏
B、张仲景
C、张杲
D、孙思邈
E、陈实功
25、公认的生命伦理学前沿问题不包括
A、卫生经济伦理学
B、女权主义伦理学
C、放弃治疗的伦理问题
D、生命伦理学发展的新阶段问题
E、关于安乐死和人体器官移植的伦理问题
26、医学伦理学作为一门独立的学科首先产生于
A、美国
B、中国
C、英国
D、法国
E、意大利
27、医学伦理学基本理论不包括的是
A、人权论
B、生命神圣论
C、医学人道论
D、结果论与功利论
E、非结果论与义务论
28、在生物医学模式以及现代社会背景下的医患关系呈现的倾向正确的是
A、法律化
B、行为化
C、利益化
D、表面化
E、固有化
29、生殖权利的两个独立要素是指
A、自然权利和法律权利
B、自然权利和社会权利
C、自然权利和行为权利
D、法律权利和社会权利
E、行为权利和法律权利
30、以下关于“医师有合理的个人利益”的正确理解是
A、医师的正当利益都应得到实现
B、医师的个人利益都是天然合理的
C、医师的个人利益在伦理上是成问题的
D、医师的正当利益能够得到医德的支持
E、医师的正当利益必须无条件服从患者利益
31、下面关于医务人员泄露医疗秘密，将会产生不良后果的表述，不包括
A、会酿成医疗差错事故
B、会引起医患矛盾、家庭纠纷
C、会引起社会某些人对患者的歧视
D、会使患者对医务人员产生不信任和恐惧感
E、会造成患者沉重的心理负担，甚至引发自杀的严重后果
32、从总的方面来说，患者享有的保密权有两大内容
A、疾病情况和治疗决策
B、个人隐私和家庭隐私
C、不良诊断和不良预后
D、为自己保密和向自己保密
E、躯体缺陷和心理活动
33、不属于医学道德的基本原则的是
A、有利原则
B、公正原则
C、尊重原则
D、不伤害原则
E、生命价值原则
34、医患关系出现物化趋势的最主要原因是
A、医患交流中出现了屏障
B、医生降低了对患者的重视
C、医患双方相互交流的机会减少
D、医院分科越来越细，医生日益专科化
E、医生对物理、化学等检测诊断手段的依赖性
35、医患关系要做到真诚相处，最主要的是
A、互相尊重
B、互相信任
C、关系和谐
D、尽职尽责
E、平等相待
36、最能全面反映伦理学概念内涵的叙述是
A、研究道德现象的科学
B、研究社会公德的科学
C、研究职业道德现象的科学
D、研究政治道德现象的科学
E、研究婚姻家庭道德现象的科学
37、如果预见到人体试验有可能对受试者造成较严重的伤害，采取的正当措施应该是
A、按照试验主管部门的意见进行
B、不再考虑其他任何情况，立即停止试验
C、在确证放弃试验经济损失不大的情况下，可以放弃试验
D、请专家论证，如果确信造成较严重伤害的概率小于50％，可以谨慎地进行
E、分辨是精神伤害还是身体伤害，如果是精神伤害，可以在加强监护的基础上继续进行
38、符合临终关怀伦理的做法是
A、研制更加安全可靠的药物，帮助患者安详辞世
B、让患者了解死亡是每个人都不可避免的
C、想方设法延长患者的生命，以使其获得更长的寿命
D、由于临终患者生命质量通常都比较低，没有幸福可言，应及早放弃治疗
E、努力减轻临终患者的身体疼痛和心理不适，提高其生命质量
39、教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是
A、奖惩
B、身教
C、榜样
D、言教
E、引领学生进行实践
40、通过“对医学道德规范的意识”确定医学道德规范，这是
A、抽象医学道德评价
B、具体医学道德评价
C、具体医学伦理难题
D、社会医学伦理问题
E、抽象医学伦理难题
41、当妊娠危及胎儿母亲的生命时，可允许进行人工流产或引产，这符合
A、公正原则
B、尊重原则
C、自主原则
D、行善原则
E、不伤害原则
42、以下关于“生命神圣论的局限性”的叙述错误的是
A、有历史性
B、有阶级性
C、只偏重于人口的数量
D、影响卫生资源的分配
E、不能把人的自然素质同生命存在的价值相统一
43、通过基因水平的操纵而达到治疗或预防疾病的疗法
A、基因治疗
B、细胞治疗
C、分子学治疗
D、体细胞治疗
E、光量子治疗
44、以下关于“在人体试验中，以犯人为受试者”的正确观点是
A、应该按照公安部门的安排进行
B、在任何情况下，都不允许以犯人作为受试者
C、只要有犯人的签字同意，以犯人为受试者可以得到伦理的辩护
D、犯人是犯了罪的人，用他们作受试者，是给他们一个为社会做贡献从而改过自新的机会
E、一般情况下，是不允许用犯人做试验的，即使使用犯人作为受试者，也必须首先考察是否具备受试者的条件
45、患者男，75岁，医生完成诊断后，患者到药房取某口服液，药房人员的下列言行中恰当的是
A、手拿药品晃动
B、“吃时摇一摇”
C、手拿药品晃动：“这样摇一摇再喝”
D、手拿药品晃动：“饭前半小时，喝药前把药瓶摇一摇，摇匀后服用”
E、无任何手势和说辞
答案部分
一、A1
1、【正确答案】
D
【答案解析】
医技人员行为规范
第三十三条 指导和帮助患者配合检查，耐心帮助患者查询结果，对接触传染性物质或放射性物质的相关人员，进行告知并给以必要的防护。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411208,点击提问】
2、【正确答案】
B
【答案解析】
B选项是药学技术人员行为规范。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411207,点击提问】
3、【正确答案】
A
【答案解析】
医技人员行为规范 第三十二条 正确运用医学术语，及时、准确出具检查、检验报告，不谎报数据，不伪造报告。发现检查检验结果达到危急值时，应及时提示医师注意。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411206,点击提问】
4、【正确答案】
A
【答案解析】
管理人员行为规范 第十九条 格尽职守，勤勉高效，严格自律，发挥表率作用。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411205,点击提问】
5、【正确答案】
C
【答案解析】
医师行为规范 第二十条 遵循医学科学规律，不断更新医学理念和知识，保证医疗技术应用的科学性、合理性。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411204,点击提问】
6、【正确答案】
B
【答案解析】
根据《医疗机构从业人员行为规范》第二条 对医师的定义如下：医师指依法取得执业医师资格或执业助理医师资格，经注册在医疗机构从事医疗、预防、保健及临床科研教学等工作的人员。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411203,点击提问】
7、【正确答案】
E
【答案解析】
E选项的条例是属于管理人员的行为规范。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411202,点击提问】
8、【正确答案】
A
【答案解析】
《医疗机构从业人员行为规范》第四条 以人为本，践行宗旨。坚持救死扶伤、防病治病的宗旨，以病人为中心，全心全意为人民健康服务。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411201,点击提问】
9、【正确答案】
D
【答案解析】
本题考查的是《医疗机构从业人员行为规范》附则的内容
第五十一条 医疗机构内的实习人员、进修人员、签订劳动合同但尚未进行执业注册的人员等，根据其在医疗机构内从事的工作性质和职业类别，参照相应人员分类执行本规范。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411200,点击提问】
10、【正确答案】
E
【答案解析】
医技人员行为规范 第三十二条 正确运用医学术语，及时、准确出具检查、检验报告，不谎报数据，不伪造报告。发现检查检验结果达到危急值时，应及时提示医师注意。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411199,点击提问】
11、【正确答案】
A
【答案解析】
《医疗机构从业人员行为规范》适用于各级各类医疗机构内所有从业人员，包括：管理人员、医师、护士、医技人员、药学技术人员和其他人员（指除以上五类人员外，在医疗机构从业的其他人员，主要包括物资、总务、设备、信息、统计、财务、基本建设、后勤等部门工作人员）。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411198,点击提问】
12、【正确答案】
C
【答案解析】
实施与监督
第五十条 医疗机构从业人员违反分规范的，由所在单位视情节轻重，给予批评教育、通报批评、取消当年评优评职资格或缓聘、解职待聘、解聘。其中需要追究党纪、政纪责任的，由有关纪检监察部门按照党纪政纪案件的调查处理程序办理；需要给予行政处罚的，由有关卫生行政部门依法给予警告、暂停执业或吊销执业证书；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411197,点击提问】
13、【正确答案】
B
【答案解析】
实施与监督
第四十七条 医疗机构相关职能部门协助行政领导班子抓好本规范的落实，纪检监察纠风部门负责对实施情况进行监督检查。
第四十八条 各级卫生行政部门要加强对辖区内各级各类医疗机构及其从业人员贯彻执行本规范的监督检查。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411196,点击提问】
14、【正确答案】
A
【答案解析】
药学技术人员行为规范 第三十七条 配合医师做好患者用药使用禁忌、不良反应、注意事项和使用方法的解释说明，详尽解答用药疑问。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
【答疑编号100411195,点击提问】
15、【正确答案】
D
【答案解析】
A、B、C、E是医患关系非技术方面的具体表现，所以答案选D。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411238,点击提问】
16、
【正确答案】
A
【答案解析】
医患之间要做到互相信任，医生取信于患者是主要的，是根本前提。所以答案选A。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411237,点击提问】
17、
【正确答案】
B
【答案解析】
实行社会主义的人道主义是社会主义的医德原则，所以答案选B。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411236,点击提问】
18、
【正确答案】
E
【答案解析】
E本身是社会主义医德不允许的。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411235,点击提问】
19、
【正确答案】
D
【答案解析】
在社会主义社会中，医务人员个人必须依靠集体，服从集体利益的需要，把个人看做是集体中的一员，以保证医疗卫生这一共同事业的发展和病人的利益，所以不能只强调个人利益而不顾集体利益，故选D。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411234,点击提问】
20、
【正确答案】
A
【答案解析】
题干部分已经限定了非技术方面和技术方面，答题时不要受C、D、E干扰，剩下A、B两个选项B就可以排除了。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411233,点击提问】
21、
【正确答案】
E
【答案解析】
在市场经济条件下，医患关系也是信托关系，所以相互的信任是医患关系的支柱，只能选E。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411232,点击提问】
22、
【正确答案】
C
【答案解析】
A、B、D、E都违反了临床诊疗工作的基本道德要求，所以选C.
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411231,点击提问】
23、
【正确答案】
A
【答案解析】
作为医德评价的社会舆论，是指人们根据一定的医德原则、规范，对医务人员的思想行为作出肯定与否定、赞扬与谴责的判断舆论，所以选A.
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411230,点击提问】
24、
【正确答案】
E
【答案解析】
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411229,点击提问】
25、
【正确答案】
B
【答案解析】
女权主义伦理学不属于公认的生命伦理学。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411228,点击提问】
26、
【正确答案】
C
【答案解析】
医学伦理学作为一门独立的学科，首先产生于英国，这是由于英国的社会背景和JohnGregory、ThomasPercvial等人努力的结果，1772年JohnGregory在他的《关于医生的职责和资格的演讲》一文中，首先对医学伦理学的本质进行探索，1791年，英国医生帕茨瓦尔为曼彻斯特医院起草了《医院及医务人员行动守则》，并于1803年出版了世界上第一部《医学伦理学》。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411227,点击提问】
27、
【正确答案】
A
【答案解析】
医学伦理学的基本理论：一、生命神圣论二、医学人道论三、结果论与功利论四、非结果论与义务论五、医学伦理学基本问题
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411226,点击提问】
28、
【正确答案】
A
【答案解析】
在生物医学模式以及现代社会背景下的医患关系呈现的倾向是法律化
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411225,点击提问】
29、
【正确答案】
B
【答案解析】
生殖权利的两个独立要素是自然权利和社会权利
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411224,点击提问】
30、
【正确答案】
D
【答案解析】
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411223,点击提问】
31、
【正确答案】
A
【答案解析】
医务人员泄露医疗秘密，可能会引起医患矛盾、家庭纠纷；引起社会某些人对患者的歧视；使患者对医务人员产生不信任和恐惧感；造成患者沉重的心理负担，甚至引发自杀的严重后果
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411222,点击提问】
32、
【正确答案】
D
【答案解析】
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411221,点击提问】
33、
【正确答案】
E
【答案解析】
医学道德的基本原则是比较概括的具有指导性的原则，在运用时还要借助一些具体原则，以实现它的要求。具体原则包括不伤害原则、有利原则、尊重原则和公正原则等。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411220,点击提问】
34、
【正确答案】
E
【答案解析】
医患关系出现物化趋势的最主要原因医生对物理、化学等检测诊断手段的依赖性
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411219,点击提问】
35、
【正确答案】
B
【答案解析】
医患关系要做到真诚相处，最主要的是互相信任
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411218,点击提问】
36、
【正确答案】
A
【答案解析】
医学伦理学是研究医学道德的一门科学，它是运用一般伦理学的原则来解决医疗卫生实践和医学科学发展中人们相互之间、医学团体与社会之间关系的一门科学。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411217,点击提问】
37、
【正确答案】
B
【答案解析】
如果预见到人体试验有可能对受试者造成较严重的伤害，应立即停止试验。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411216,点击提问】
38、
【正确答案】
E
【答案解析】
临终关怀目标是提高患者的生命质量，通过消除或减轻病痛与其他生理症状，排解心理问题和精神烦恐，令病人内心宁静地面对死亡。同时，临终关怀还能够帮助病患家人承担一些劳累与压力。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411215,点击提问】
39、
【正确答案】
D
【答案解析】
言教是教育者通过语言向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411214,点击提问】
40、
【正确答案】
A
【答案解析】
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411213,点击提问】
41、
【正确答案】
E
【答案解析】
不伤害原则：在医学实践中不伤害是指在诊治、护理过程中不使患者的心身等受到损害。当妊娠危及胎儿母亲的生命时，可允许进行人工流产或引产就是遵循不伤害原则
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411212,点击提问】
42、
【正确答案】
B
【答案解析】
生命神圣论的局限性随着社会的发展，医学的进步，人类也逐渐走向成熟，对生命的认识也有了新的发展，已不再是满是活着就是一切的观念，并开始讨论生命的意义等问题，提出活得怎样?是幸福还是痛苦？人们对医学的要求也发生了变化。诸如此类的问题使以生命神圣论为指导的医生陷入了为难的境地。
由于生命神圣论缺乏辩证性，过于强调生命的数最和生命的生物属性，以至丁使医学片面地追求维持生命数量，延长一切生命，因而在一定意义上制约着现代医学技术的应用和发展。现代医学的发展过程中，有许多问题与生命神圣论产生了冲突。
综上所述，生命神圣沦在医学发展的昨天、今天乃至明天，部具有十分重要意义，但也不可否认，随着医学科学的发展，社会的进步，生命神圣沦也暴露出了一定的局限性和缺陷，只有辩证地、历史地研究和继承生命神圣论，才能发挥其应有的作用。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411211,点击提问】
43、
【正确答案】
A
【答案解析】
基因治疗是指通过基因水平的操纵而达到治疗或预防疾病的疗法。基因水平的操纵主要包括用正常基因替代致病基因、封阻或剪断致病基因、修复被损害的基因和重建正常的基因表达调控体系等内容。
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411210,点击提问】
44、
【正确答案】
E
【答案解析】
一般情况下，是不允许用犯人做试验的，即使使用犯人作为受试者，也必须首先考察是否具备受试者的条件
【该题针对“医学伦理道德”知识点进行考核】
【答疑编号100411209,点击提问】
45、
【正确答案】
D
【答案解析】
综合分析选项D选项中的言行最为恰当全面，告知患者服用时间以及服用注意事项。
【该题针对“医疗机构从业人员行为规范”知识点进行考核】
问答题及答案篇8
【题目】
我们规定a&b表示为3倍的a减去2倍的b，问：99&88=？
【答案】此题没有直接给出我们公式，需要根据语言描述，先写出来法则：a&b=3a，2b，对齐数字和符号，一步一步往里套。99&88=3×99，2×88=121
四年级奥数天天练试题及答案1.12
【题目】
我们规定a@b=18b-7a，计算：(1)4@3=？(2)4@3@2=？
【答案】a@b=18b-7a，4@3=18×4-7×3=51，4@3@2这道题中，没提及运算顺序，所以由左到右的习惯顺序算，由（1）已知算出来4@3=51，那接着51@2=18×51-7×2=904
四年级奥数天天练试题及答案1.13
【题目】
我们规定：5#2=2，3#4=4，1#2=2，3#7=7等等找规律，请问1#100=？
[来源:学。科。网]
【答案】这是一道找规律的定义新运算，答案为100。
四年级奥数天天练试题及答案1.14
【题目】
我们规定：2#5=2+22+222+2222+22222，1#3=1+11+111，5#2=5+55等等，问：8#4=？
【答案】只要关于找规律的题，第一步永远是观察，通过观察，我们发现此题的新运算我们可以写为a#b，a代表等式右边的数字，b代表数的个数和最大的数的位数。所以8#4=8+88+888+8888=9872。答案：9872。
四年级奥数天天练试题及答案1.15
【题目】
我们规定：5*3=2×3，13*4=1×3，11*6=5×3等等，问22*6=？
[来源:学科网]
[来源:Z+xx+k.Com]
【答案】通过发现等式右边的乘法里第二个因数都是3，通过观察发现第一个因数是新运算符号*前面的数除以后面的数的余数，第一个例子就
是：5/3=1……2，然后2×3，第二个例子：13/4=3……1，然后1×3，依次往下推，那22/6=3……4，然后4×3=12。答案为12
四年级奥数天天练试题及答案1.16[来源:学#科#网]
【题目】
我们规定：a^b=【3a+8（b+m）】÷2，！4^2=11，求m=？
【答案】
a^b=【3a18（b1m）】÷2
4^2=【3×418×（21m）】÷2=11
把m看成X吧，步骤为：
解：3×418×（21m）=11×2
12116+8m=22
8m=22112+16
m=24÷8
m=3
四年级奥数天天练试题及答案1.17
【题目】
我们规定：n&m=3×1+3×2+3×3+……+3×（n-2）+3×（n-1）+3×n-10m，知道n&5=115，问n=？
[来源:Zxxk.Com]