时间：2023-11-04 16:38:30
a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马(《伊犁马》)。
e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅(《鹅》)。
i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨(《七棵树上结七样儿》)。
u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎(《鼓上画只虎》)。
i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕(《女小吕和女老李》)
er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。
-i(前)：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好(《大嫂子和大小子》)。
-i(后)：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知(《知之为知之》)。
ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜(《白菜和海带》)。
ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机(《贝贝和菲菲》)。
ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦(《大妹和小妹》)。
ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽(《扔草帽》)。
ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手;拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手;从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走(《忽听门外人咬狗》)。
an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南(《蓝布棉门帘》)。
en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆(《小陈和小沈》)。
ang：海水长，长长长，长长长消(《海水长》)。
eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯(《台灯和屏风》)。
ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康(《张康和詹丹》)。
eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城?(《陈庄城和程庄城》)
ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长(《长城长》)。
ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞(《鸭和霞》)。
ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子(《茄子》)。
iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟(《鸟看表》)。
iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油(《酒换油》)
ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连(《半边莲》)。
in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧(《土变金》)。
iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙(《杨家养了一只羊》)。
ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星(《天上七颗星》)。
ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆;三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。(《画蛤蟆帽》)。
uo(o)：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽(《狼打柴狗烧火》)。
uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台(《槐树槐》)。
uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水(《接水》)。
uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄(《王庄和匡庄》)。
ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖(《老翁和老翁》)。
ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松?(《栽葱和栽松》)
uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船(《船和床》)。
uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾(《帆船》)。
uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神(《孙伦打靶》)。
üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦(《真绝》)。
ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙(《换裙子》)。
1、长扁担和短扁担
长扁担，短扁担。
长扁担比短扁担长半扁担，
短扁担比长扁担短半扁担。
长扁担捆在短板凳上，
短扁担捆在长板凳上；
长板凳不能捆比短扁担长半扁担的长扁担，
短板凳也不能捆比长扁担短半扁担的短扁担。
2、敬母亲
生身亲母亲，谨请您就寝。
请您心宁静，身心很要紧。
新星伴月明，银光澄清清。
尽是清静境，警铃不要惊。
您醒我进来，进来敬母亲。
3、炖冻豆腐
说你会炖我的炖冻豆腐，
来炖我的炖冻豆腐。
不会炖我的炖冻豆腐，
别胡炖乱炖假充会炖，
炖坏了我的炖冻豆腐。
4、牛郎恋刘娘
牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎。
牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎，郎恋娘来娘念郎。
5、满、懒、难
学习就怕满、懒、难。心里有了满、懒、难，不看不钻就不前。
心里丢了满、懒、难，永不自满边学边干，蚂蚁也能搬泰山。
6、比腿
山前住着个崔粗腿，
山后住着个崔腿粗。
俩人山前来比腿，
也不知道崔粗腿比崔腿粗的腿粗，
还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。
六十六岁的刘老六
六十六岁的刘老六，
修了六十六座走马楼，
楼上摆了六十六瓶苏合油，
门前栽了六十六棵垂杨柳，
垂杨柳上栓了六十六匹大马猴。
忽然一阵狂风起，
吹倒了六十六座走马楼，
打翻了六十六瓶苏合油，
压倒了六十六棵垂杨柳，
跑掉了六十六匹大马猴，
气死了六十六岁刘老六。
7、学语言
学语言，用语言，学好语言说话不费难。
播音员学语言，说话亲切又自然，演员学语言，台词传的远。
8、满天星
天上看，满天星，地下看，有个坑，
坑里看，有盘冰，坑外长着一棵松，
松上落着一只鹰，鹰下坐着一老僧，
僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经，
墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。
说刮风，就刮风，刮得男女老少难把眼睛睁。
刮散了天上的星，刮平了地下的坑，
刮化了坑里的冰，刮断了坑外的松，
刮飞了松下的鹰，刮走了鹰下的僧，
刮灭了僧前的灯，刮乱了灯前的经，
刮掉了墙上的钉，刮翻了钉上的弓，
只刮的：星散，坑平，冰化，松倒，鹰飞，僧走，灯灭，经乱，钉掉，弓翻的一个绕口令。
9、女小吕
这天天下雨，体育运动委员会穿緑雨衣的女小吕，
去找计划生育委员会不穿绿雨衣的女老李，
体育运动委员会穿绿雨衣的女小吕，
没找着计划生育委员会不穿绿雨衣的女老李；
计划生育委员会不穿绿雨衣的女老李，()
1、荷花和蛤蟆--一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤蟆，八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆。
2、皮鞋、蒲鞋--一只皮鞋，一只蒲鞋，皮鞋补蒲鞋，蒲鞋补皮鞋，皮鞋、蒲鞋，蒲鞋、皮鞋……
3、花鸭与彩霞--水中映着彩霞，水面游着花鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。（更多精彩请关注搞笑大本营）
4、画狮子--有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。
5、四和十--四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿：谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。
6、任命、人名--任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名错任命。
7、白石塔--白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。
8、河里有只船--河里有只船，船上挂白帆，风吹帆张船向前，无风帆落停下船。
9、盆和瓶--桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
10、毛毛和猫猫--毛毛有一顶红帽，猫猫有一身灰毛。毛毛要猫猫的灰毛，猫猫要毛毛的红帽，毛毛把红帽交给猫猫，猫猫给毛毛几根灰毛。
11、小猪--小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨猪头。
12、汤烫塔--老唐端蛋汤，踏凳登宝塔，只因凳太滑，汤洒汤烫塔。
13、狗与猴--树上卧只猴，树下蹲条狗。猴跳下来撞了狗，狗翻起来咬住猴，不知是猴咬狗，还是狗咬猴。
14、青龙洞--青龙洞中龙做梦，青龙做梦出龙洞，做了千年万载梦，龙洞困龙在深洞。自从来了新愚公，愚公捅开青龙洞，青龙洞中涌出龙，龙去农田做农工。更多精彩请关注搞笑大本营
15、鹅过河--哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。
16、好孩子--张家有个小英子，王家有个小柱子。张家的小英子，自己穿衣洗袜子，天天扫地擦桌子，王家的小柱子，捡到一只皮夹子，还给后院大婶子。小英子，小柱子，他们都是好孩子。
17、瘸子--北边来了一个瘸子，背着一捆橛子。南边来了一个瘸子，背着一筐茄子。背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。
18、天上七颗星--天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。吭唷吭唷拔脱七枚钉。喔嘘喔嘘赶走七只莺。乒乒乓乓踏坏七块冰。一阵风来吹来七盏灯。一片乌云遮掉七颗星。
19、六十六头牛--六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。六十六篓油，堆在六十六间楼；六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
20、猫鼻子--白猫黑鼻子，黑猫白鼻子；黑猫的白鼻子，碰破了白猫黑鼻子，白猫的黑鼻子破了，剥了秕谷壳儿补鼻子；黑猫的白鼻子不破，不剥秕谷壳儿补鼻子。
21、窝和锅--树上一个窝，树下一口锅，窝掉下来打着锅，窝和锅都破，锅要窝赔锅，窝要锅赔窝，闹了半天，不知该锅赔窝，还是窝赔锅。
22、白果树--我从伯伯门前过，看见伯爹伯妈门前种着白果树，白果树上站着百十百个白斑鸠，我就拣了百十百块白石头，打那百十百个白斑鸠。
23、颠倒歌--咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。东西街，南北走，出门看见人咬狗。拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。
24、小花猫--小花猫爱画画，先画一朵腊梅花，又画一个小喇叭，带着腊梅花，吹着小喇叭，回家去见妈妈，妈妈见了笑哈哈。
25、蚕和蝉--这是蚕，那是蝉，蚕常在叶里藏，蝉常在林里唱。
26、比锤--炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快？还是锤锤快比锤快锤锤得快？
27、枪和糠--墙上一个窗，窗上一支枪，窗下一箩糠。枪落进了糠，糠埋住了枪。窗要糠让枪，糠要枪上墙，墙要枪上窗。互相不退让，糠赶不走枪，枪也上不了窗和墙。
28、斗放豆--黑豆放在黑斗里，黑斗里边放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，还是黑斗放黑豆。
29、羊和狼--东边来了一只小山羊，西边来了一只大灰狼，一起走到小桥上，小山羊不让大灰狼，大灰狼不让小山羊，小山羊叫大灰狼让小山羊，大灰狼叫小山羊让大灰狼，羊不让狼，狼不让羊，扑通一起掉到河中央。
30、捉兔--一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。
31、送花--华华有两朵红花，红红有两朵黄花，华华想要黄花，红红想要红花，华华送给红红一朵红花，红红送给华华一朵黄花。
32、造房子--捡颗小石子，在地上画个方格子，画好了格子造房子，画个大方格子造个大房子，画个小方格子造个小房子，楼上的房子分给鸽子，楼下的房子分给小兔子。
33、白家伯伯--北贫坡上白家有个伯伯，家里养着一百八十八只白鹅，门口种着一百八十八棵白果，树上住着一百八十八只八哥。八哥在白果树上吃白果，白鹅气得直叫：我饿！我饿！
34、花和瓜--瓜藤开花像喇叭，娃娃爱花不去掐。瓜藤开花瓜花结花，没花就没瓜。吃瓜要爱花，娃娃爱花也爱瓜。
35、兜装豆--兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。
36、妈妈骂马--妈妈种麻，我去放马，马吃了麻，妈妈骂马。()
化肥会挥发。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。
黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。
黑化肥挥发发灰会花飞，灰化肥挥发发黑会飞花。
黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞，灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花。
黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞，灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰
黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞，灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰。
(二)
刘奶奶找牛奶奶买牛奶，牛奶奶给刘奶奶拿牛奶，刘奶奶说牛奶奶的牛奶不如柳奶奶的牛奶，牛奶奶说柳奶奶的牛奶会流奶，柳奶奶听见了大骂牛奶奶你的才会流奶，柳奶奶和牛奶奶泼牛奶吓坏了刘奶奶，大骂再也不买柳奶奶和牛奶奶的牛奶。
(三)
六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。
六十六篓油，堆在六十六间楼;六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
(四)
山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。
山下三小子，找山腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，
山腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。
山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子，
山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，
只好到山腰找三哥三嫂子，给山下三小子借了三斗三升酸枣子。
过年山下三小子打下酸枣子，还了山腰三哥三嫂子，两个三斗三升酸枣子。
(五)
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，
西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，
七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，
【关键词】绕口令；对外汉语；语法教学
语言学习过程中，如果说词汇是基础，是构成语言的血肉，语法则担负着骨架的职能，架构起整个语言体系。语法作为语言的重要组成要素，是组词造句的规则，在口语交际和书面表达上都发挥着举足轻重的作用。因此，语法教学在汉语作为第二语言习得方面承担着重要使命。赵金铭《对外汉语语法教学的三个阶段及其教学主旨》提出非母语学习者学习语法的三个阶段及其主旨：初级阶段，掌握最为基本的语法形式，能区分正误；中级阶段偏重语义语法的教学，使习得者具备区别语言形式异同的能力；高级阶段侧重语用功能语法的教学，使得习得者获取辨语言形式之高下的能力。在实际教学中，初级阶段的语法教学包含了大量重要的语法点，是进行语言学习和交际理解的基石，多数汉语学习者停留在此阶段。而且在准确掌握了基础语法点的程度上，勤思多练，结合不同的语境融合揣摩，融会贯通的基础上达到更高的阶段和水平。同时，汉语语法由于没有明显的形态变化，“不规则”现象又比较多，加之受到学习者母语的负迁移以及目的语规则的“泛化”，因此导致学生学习运用语法比较困难。探讨如何科学合理地进行语法教学，寓教于乐，既能准确清晰地展示讲解语法点，又能化深为浅，趣味性地便于记忆成为了对外汉语教学中的语法教学需要突破的关键之处。
绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等。是一种中国传统的语言游戏，由于它是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。绕口令是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更可作为休闲逗趣的语言游戏。绕口令可以追寻到5000多年前的黄帝时代。古籍中《弹歌》“晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作。其中，已经有了绕口令的基本成分———双声叠韵词。绕口令的结构方式有对偶式和一贯式两种。对偶式两句对偶，平行递进，如《四和十》：“四是四，十是十；要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直；要想说对四和十，多多练习十和四。”一贯式的绕口令一气呵成，环环相扣，句句深入，如：“黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑，灰化肥发黑挥发会发灰。”传统的绕口令，多只注重字句的谐音，而忽视它的思想内容。如今，中国民间文艺工作者在创作绕口令时，注入了新的时代气息，有的具有益智助思的作用，如《数狮子》：“公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子？”邹岚老师在给德国留学生讲的综合课中，采用了绕口令“妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。”来学习一二三四声的发音和主谓句。将发音相近的字、词组合在一起形成句子，读起来，节奏感强，将声调变化集中训练，虽然学生刚开始接触会有点难，但会随着诵读遍数增多不断提高兴趣，不断想挑战自己，从而促进其多加练习。同时，这个简短的绕口令里面也是有故事情节的，从最开始妈妈骑马，到后来马走得慢，妈妈责骂了马。一来可以明确主谓宾的归属，二来也可以作为添加关联词的好例子，妈妈骑马，（因为）马慢，（所以）妈妈骂马。或者妈妈骑马，（但是）马慢，（因此）妈妈骂马……各种不同的添加方式，表达不同的含义。可以让习得者以绕口令为原点出发，进行相应的拓展，增强教学的趣味性，同时习得者也只需要记住绕口令这一主体即可，以此为根进行举一反三，联想式记忆语法点的用法。绕口令能有效帮助学生克服语音学习障碍。它最大的特点就是饶舌，可以锻炼“舌、唇、齿”互相配合的技巧。
作为课堂游戏的一种，绕口令的趣味性在于它的内容，而趣味性的来源于它的激励性。但在选择上应注意长短问题，避免过于冗长，在朗读中花费很多不必要的精力，减少了对绕口令训练关键点的练习，减少了绕口令的乐趣。因此绕口令应该简短并选择学生喜闻乐见的事，富有趣味。绕口令在多个阶段都可以辅助汉语教学，首先可以组织比赛，比赛可以设计为试用于不同水平阶段的梯度绕口令，从而试用于不断激励学生挑战自己。然后可以用于组织活动，利用预备铃时间或者课前导入的方法，以此集中学生的注意力，带入汉语课堂。绕口令应该遵循“实用性”“趣味性”“交际性”的原则，其中“实用性”原则应是基础；“趣味性”原则应是前提和核心，只有做到趣味教学才是真正的寓教于乐；“交际性”原则则应该是最终的目的。
参考文献
[1]顾红艳.《浅谈绕口令在汉语口语教学中的应用》，2012（10）：75-75
[2]张泽青.《对外汉语口语教学中的唇齿操———绕口令》，2009《科教文汇》
[3]吴捷.《绕口令及其在对外汉语语音教学中的应用》，2013《广州大学》语言文化
1、练习发“气泡音”。做打哈欠状，从高到低发“啊”这个音，当发音到最低音区时，就会听到声音如一串气泡冒出来，这就是“气泡音”。“气泡音”是一种很好的开嗓方式。
2、练习“饶舌”。闭上嘴唇，把舌尖伸到齿前，顺时针转5周，然后在逆时针转5周。通过练习，可以增强舌头的力量。
3、练习“胸腹式联合呼吸法”，双腿叉开，与肩平行，两手掐腰，吸气呼气，感受到腰部的变化，快吸慢呼，慢吸快呼，反复练习。可以练习气息。
4、练习绕口令，在练习绕口令的过程中，不单纯追求速度，一定要把每一个音发饱满。练习绕口令可以采用逐字、逐词、逐句渐进练习。
关键词：低年级，英语语音，教学策略
作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。同时，人的语言发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。
作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。因此，在小学英语教学中，我认为语音教学一开始就要受到特别重视。下面我就自己在低年级语音教学方面来谈谈体会。
一、教师要起到示范性的作用
有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿。语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导，听准了才能模仿得像，发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候，要注意以下几点：
(1)教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。
(2)在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像，在儿童没有听清、听懂、听够的情况下，不模仿。
(3)教师应站在学生都看得见的位置，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。
(4)教师在语音教学过程中要少讲规则，多做模仿，以免学生感到枯燥。
(5)教师自始至终都要注意有机地穿插各种游戏活动。
二、学生模仿的有效性
在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段，对语音的教与学尤其重要。模仿在心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程。离开了模仿几乎可以说不可能掌握任何语言。对于低年级的学生来说，学习发音，是靠模仿来形成反应的，这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。低年级学生对语音很敏感，模仿又是他们的长项。因此，教师要适时要求学生将已听清楚、听明白、听懂、听够了的东西模仿出来，每学一个新的词音都要及时让他们重复练习。通过练习，既提高他们听觉的感受性，使之辨别出语音的细小变化，区别正确的和错误的发音，又能牢固地掌握词的发音。模仿实际上是机械记忆的开始，因此模仿的过程就是提高记忆能力的过程。只有通过模仿，狠抓练习，才能培养学生良好的听音、辨音和发音的能力。
那么，在学生模仿练习时，我认为应注意以下几点：
(1) 模仿应先集体后个别，先低声后高声或高声、低声交替进行。
(2) 在听得清，发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上多次练习。
(3) 模仿练习的方式方法要多样化，避免枯燥乏味。对小学生最好运用游戏方法，效果比较好。
(4) 教师对学生模范练习时出现的缺点，要及时指导，纠正。对于学生错误的发音，不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。
(5) 对个别沉默寡言的学生，教师要多和他交流，加强个别指导，使他对学习英语充满信心。
三、要采用灵活多样的方法
小学英语语音教学的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。在语音教学中，需要进行很多的操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，这就要求教师在语音教学中采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。
(一) 归纳---演绎法
将符合同一读音规则的词汇归类来进行教学。归类的目的是帮助学生掌握这些单词的读音，归纳之后再用演绎法操练。例如：为了让学生体会字母“a”在一些常见单词中的发音，先让学生举例：cake， table， plane等。然后，让学生多读这些单词，要求学生认真练习发音，渐渐地学生就能体会出它的发音了。低年级阶段虽然不要求学生具体地学习音标，但是发音的规律要掌握，我认为这是很重要的。另外，对英语单词重音的规则，对英语句子的语调规则，教师也要进行分类总结，逐个强化操练，一开始就让学生有良好的重音语感也是很关键的。
(二) 对比启发的方法
就是教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如比赛、分组、对练等进行强化记忆。例如：在学习《新起点英语》教材中，关于字母“i”的读音规则，我分了两组让学生去体会，一组是pig， big， fish， his， swim， milk， chicken等；一组是：rice， nice， like， white ，kite，bike 等。让学生自己练习朗读的时候体会，同样是字母“i”，它的两个主要的发音是什么，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词有很大的帮助。
转贴于 (三) 在听音、辨音中获取听能，增强语感。
英国著名语言教学专家路易·亚历山大说过，掌握一种语言，听懂的比重占90％。母语习得的过程证明，言语吸收总是先于言语表达。因此，小学生的英语学习活动中一定要遵循这一条客观规律，坚持先听后说、以听带说、以听促说的原则。这就要求教师尽量用英语组织教学，在课堂上应多说英语，语音语调要好，要美，要有声有色，要不厌其烦。在我看来，由于低年级学生的理解能力是有限的，建议首先要听字母、单词和句子，从26个字母入手，在字母教学阶段培养儿童“听”的好习惯，让他们边听边辨别，吸引他们注意听音、看口型，同时进行模仿。我在一年级英语教学中，就开始渗透字母的教学了，而且我还教给孩子们字母操，看学习字母的光盘，学生对此很感兴趣。而且，在单词教学中，要让学生把整个单词听进去，教师不要教他们这个字母发什么音，那个字母组合发什么音，或字母在这个单词中发音与那个单词中发音如何不同。这些条条框框的东西对于理解力尚不健全的儿童来讲，无疑是一种折磨，重点是要从小培养学生的语感。
(四) 纠正鼓励法
教师对小学生发音上的缺点要及时指导、纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励；不能责怪和取笑学生，也不要复述学生的错句，以强化错误信息；要抓住时机，鼓励表扬，因为“好表扬”是小学生的一个重要心理特点，鼓励是促进学生的重要手段。尤其是在小学低年级阶段，教师在教学中要随时注意小学生的心理反应，要善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。
(五) 绕口令练习法
语音练习往往很枯燥，不易引起学生的兴趣，绕口令这一练习活动旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏。适当编排的绕口令是一种目的明确、富有趣味而且很有效的练习材料。绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。教师可以借助一些英语国家传统的绕口令，也可花一定时间和精力编制一些绕口令。这些绕口令应当尽量用一些简单的，比较常用的词汇。
例如：在一年级教学中，关于文具我编了一个简单的绕口令，来让学生体会字母“p”的发音:
A pink pencil is in a purple pencil case.
为了体会字母“i”的发音，我又编了：
A big pig is drinking milk.
这种简单的绕口令学生比较容易掌握。我认为教师所编写的绕口令应该是能够真实地运用在语境中，且应该尽量用简单句；同时，在编写绕口令时，教师一定要先决定绕口令的训练目的，利用学生学过的词汇编一些例子，并要求学生反复、连续朗读，在正确朗读的基础上再加快速度。
(六) 游戏练习法
教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排、设计一些游戏活动来进行轻松愉快、积极主动地语音练习。我认为在低年级阶段要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。我在教学中经常会设计一些听辨音游戏：一类是书面练习，如 Listen and circle， Listen and tick， Listen and match，Listen and number; 一类是“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”等等。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练习，并要求学生成为一个“三者合一”之人，即做一个有心的聆听者、用心的模仿者和大胆的实践者.。
(七) 说唱练习法
低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞，如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导方法，因为歌曲、口诀能加深记忆，而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。童谣、儿歌读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，易读，节奏感强，有韵味。在低年级英语教学中，通过说唱童谣、儿歌，练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。同时，现代化的视听手段和各种媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具，都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用。例如：在《新起点英语》中每个单元都设计了大量的歌谣，在说唱的过程中，我就这些歌谣编排了相应的动作。记得在教授动物单词的时候，我把每个动物都模仿的惟妙惟肖，学生们特别感兴趣，一听音乐，每个孩子都会不由自主地随着节奏边说边做动作，热情洋溢。即使课后，他们也会一起背诵这些朗朗上口的歌谣，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。
总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。作为英语教师，始终要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，努力培养学生良好的语音语调的习惯，为进一步学习英语打下坚实的基础。
参考文献
张志远 高云智. 2002. Theory and Practice of Children’s English Language Teaching. 北京. 外语教学与研究出版社.
王电建 赖红玲. 2002.《小学英语教学法》.北京. 北京大学出版社 .
梁仪. 1997. English Teaching Didactics for Junior High School . 北京.教育科学出版社
关键词：中职；英语音标；教学；技巧
教学音标的目的不仅是让学生认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。当然，学生拼读能力的培养要根据教学内容循序渐进地进行。
第一步，教会学生认识字母和音标
学生对26个字母是非常熟悉的，教音标可以先从学生最熟悉的字母开始。在大家读字母的时候，同时把字母的音标也给出来，让学生熟悉字母的同时，初步认识和学习字母的音标。比如字母A，同时写出[ei]，这时学生既熟悉了字母A，又认识和学习了它相对应的音标[ei]；在教到字母H时，其音标是[eit？蘩]，学生也同时认识和掌握了[eit？蘩]里的[t？蘩]，因为在学字母A时，他们已经认识了[ei]，在这里只重点来记[t？蘩]就可以了。教师可以以此类推，教学字母和音标。等字母学完后，学生也就可以熟练地读写字母和音标了。
第二步，教会学生把辅音和小学拼音的声母来进行对比学习
其实，大部分辅音不用专门地抽时间来教学生，因为有许多辅音和小学拼音的声母发音都一样。大家都知道，我们的母语是汉语，当然离不开拼音，那我们又是对拼音都比较熟悉的。我们拼音里的b， p， d， t， g， k， h， zh， ch， sh， z， c， s等的发音和辅音音标 [b]，[p]，[d]，[t]，[g]，[k]，[h]，[d？廾]，[t？蘩]，[？蘩]，[dz]，[ts]，[s]的发音是一样的。那么，我们就不需要花时间来教这十几个辅音音标了。
第三步，教会学生拼读简单的单音节词
在教学48个音标时，我们从最熟悉的字母音标到最简单的生词音标入手，引导学生对这些最简单的生词进行拼读。如[b]―[e]―[d][bed]；[s]―[i]―[t][sit]等。在集中有效地学完48个音标后，对于简单的音标词，让学生有比较地快速认出辅音和元音，读出辅音和元音，迅速地拼读出音标词来，引导学生从人、读、拼结合，复习音标，巩固拼读技巧。最后，要求学生多练，达到速认速拼的效果。
第四步，教会学生掌握字母发音规则
在教完基本的音标之后，学生能拼读简单的音标词。在此基础上，教给学生发音规则，即字母或字母组合的发音等。比如：字母A的发音可能是[ei]或[？]，所以在遇到生词fate时，它的发音只有可能是[feit]或[f？t]，不可能是[fit]或[f？t]。学生慢慢通过一些学过的词掌握发音规则。然后，再把本册书的单词的音标写出来，作为平时的拼读练习，让他们熟悉这些单词的读音，在以后的教学对于拼读单词就容易多了。
另一方面，我们学会根据发音规则由音标过渡到单词，再在熟悉的基础上由单词过渡到音标，渐渐让学生学会记忆单词。
第五步，教会学生来划分音节
实际教学中，我们经常会遇到很多长单词，它们的音标也相当长，大部分学生不会拼读，有的甚至读错。那么，如何才能准确有效地读出这些长音标的发音呢？唯一简单的方法就是划分音节，把一个长音标划分为几个音节，这样每个音节都比较短，我们很容易能把这些短音节读出来，慢慢地把这几个音节连起来读就是整个长单词的发音。那么音节如何来划分呢？①有几个元音就有几个音节；②在两个音节的相邻处有两个辅音时，一个辅音字母属于前面的音节，一个属于后面的音节，即“两手分，一归前，一归后”；③在两个音节之间有一个辅音字母时，一般辅音字母归后一音节。
第六步，教会学生读绕口令，强化音标发音
找一些简单、易上口的英语绕口令，朗读时反复检查自己的口型，使口腔习惯该音的准确位置。若再次碰到此音，就知道它的准确发音口型，以后就不会发错音了，这是单音强化训练。
比如：有的学生常把he smiles读成he smells，就是没有掌握[ai]的正确发音。我们可以找写含[ai]的绕口令来进行强化训练。如I like to ride my light white bike，and fly a light white kite with my wife. 反复地练习该句子，那么[ai]的发音口型，就准确地掌握了。
再如：有的学生长元音和短元音的发音区分不清。教师可以让学生朗读绕口令，来区分长音和短音。如Bill was beating a big beast with his big fist，and his big fist was badly beaten by the big beast. 这样练习可以快速地掌握长音和短音的发音特点。
不仅元音如此，相似的辅音也可以通过练习绕口令来进行对比训练。如：This is a Kitten in the kitchen. In the kitchen I fry the chicken. A fly flies into the kitchen while I fry the chicken.
通过绕口令的练习，不仅能提高音标发音的准确度，更能提高学生的会话能力和语感。