雨伞的英语范文

雨伞的英语篇1

学长裤这个单词pousers时，我是这样记的：大热天，穿个长裤肯定很热，叫它“穿我热死”，爸爸妈妈听了我这个方法大笑了起来。

黄梅天，下大雨，撑伞挡不住大风大雨，坏了。妈妈说：“伞坏了扔了吧。”我说：“这把伞会让我们记住我们在风雨中的勇敢”。妈妈说：“我不扔了”。我就记住了伞umbrella为“俺不扔外了”。

鹅的一生有很多故事，就叫goose为“故丝”。

荷兰这个国家有做小木鞋的传统，我就想shoes就是“树死”了以后可以做木鞋。

雨伞的英语篇2

是谁发明了伞

伞被称作“能移动的房屋”，据传是鲁班的妻子发明的。人们夏天受大雨和炎热的困扰，鲁班替乡亲们着想，便围绕着四邻建造了许多小亭子供大家使用。它们虽能够起到避雨防晒的作用，但却不能让人们在狂风暴雨的季节自由地外出活动。这时，鲁班的妻子也在动脑筋，她按照丈夫所建亭子的样式，制成了一个重量很轻的竹框架，在上面糊上油纸，还给这个也能避雨防晒的轻便物件起了个名字―“伞”。从此，伞便在我国流传起来。

唐朝时，日本先后向中国派出了19批“遣唐使”，多达500余人。他们不仅学习了中国的历法、天文、音乐、美术等，还把包括制伞工艺在内的多种生产技术和制造工艺带回日本。后来，随着对外文化交流的开展，伞陆续传至亚洲的朝鲜、越南、泰国、老挝等地，并在各地发展出具有当地特色的伞具。

1747年，英国一位名叫祖纳斯•汉努威的商人到中国旅行，发现中国人打着油纸伞在雨中行走，雨停后便把伞一收，随身携带，甚为方便，他回国时就买了一把。当他撑开雨伞行走在雨中的伦敦街头时，却受到嘲骂和诅咒，甚至有人向他投掷鸡蛋。因为根据英国的宗教传统，天上下雨被认为是上帝的旨意，用伞遮住雨就是违反天意，是大逆不道。但是，雨伞的好处人人可见，它终于在一片反对声中逐渐盛行起来。19世纪中叶，雨伞成了英国人的生活必备品，也成了英国“绅士”的象征。1969年，英国还专门建立了伞博物馆，收藏和展览各种各样的伞具。

伞的文化内涵

伞，不仅仅只是一把普通的雨具，还富有更多的文化内涵。在中国传统婚礼上，伞是不可或缺的物品。新娘下轿，喜娘会用红色油纸伞遮着新娘以避邪。日本传统婚礼上，新娘同样需要被红色油纸伞遮着身体。在我国客家人居住地的地区，由于“纸”与“子”谐音，故客家女性婚嫁时，娘家通常会以两把纸伞为嫁妆，取其“早生贵子”的意思；且繁体的“伞”字里有四个“人”字，象征着多子多孙；另外纸伞伞面张开后呈圆形，具有祝福新人生活圆满的意思。在男子16岁成年礼时，也会以相同理由赠予一对纸伞。

日本传统舞蹈往往以油纸伞作道具；茶道表演时要用“番伞”；老人好用紫伞，象征长寿；送葬时则要用白色伞；宗教庆典中，常将油纸伞支撑在神轿的上面，以取其圆满之意。在英国，伞还一度表示女性对爱情的态度：把伞竖起来，表示对爱情坚贞不渝；左手拿着撑开的伞，表示“我现在没有空闲时间”；把伞慢慢晃动，表示没有信心或不信任；把伞靠在右肩，表示不想再见到你。

伞的奇特功能

现在的伞各式各样、种类繁多，有绸伞、纸伞、油伞、折叠伞、防紫外线伞等等，还出现了很多功能奇特的伞。

使人愉悦的伞日本有一种伞，伞柄上装有收音机，伞一撑开，就可以听到优美的音乐。无独有偶，苹果电脑公司还把音乐播放器和伞柄相连，通过感应器调解音量，如身体右旋就能增加音量，而左旋则能减低音量。轻轻地旋转雨伞的握柄，就可更换歌曲。国外还有一种带香味的伞，伞一打开，芬芳浓郁，在雨中打着这种伞，心情该是何等愉悦呀。

会预报天气的伞美国推出一种能预报天气的伞，伞柄上有一台微型电脑，可以接收从天气预报网站发送的天气预报信息，如果白天紫外线辐射太高，或者12小时内会下雨，伞柄会及时亮起警示灯。必要时还可发出语音提醒。

可以拍照和上网的伞这把日本发明的高科技的雨伞摄像头和微型电脑内置在伞柄上，伞布可以充当显示屏，还可以把所拍的照片通过无线网络上传到一个图片共享网站。大约只要两分钟的时间，你就可以通过转动伞柄，在雨伞屏幕上看到这些照片了。这把神奇的雨伞还具有GPS全球定位系统和一个数字指南针，可以指示方向。

终极防风雨伞荷兰推出一款外形酷似美军隐形轰炸机的雨伞，可抵挡10级强风，被科学家形容是终极防风雨伞。这把防风雨伞曾在风洞中接受测试。

无水雨伞英国研究人员发明的无水雨伞创意来自荷叶。研究人员利用纳米科技，制造了一种类似荷叶结构的新型材料。用这种材料制成的雨伞，不但不沾雨水，也不沾灰尘，用完只要轻轻一甩，就可以让伞面保持干燥清洁。

也为地球打把“伞”

为了改变目前地球上的气候状况，人们寻找到为局部地区以至整个地球“打伞”的有效措施。

“气幕伞”韩国设计师打造出一种能够喷出气体的伞，这种伞没有伞盖，中间的空管上为喷气口，下为进气口。空气从进气口进入而后从喷气口喷出，形成一道气幕，用来阻挡雨水。现在，这种气幕伞可以应用于更大的场地。加拿大多伦多大学露天体育场看台的四周安装了高压空气喷管，利用空气压缩机喷射出强大的气流，布满体育场的上空，就像一只无形的巨大“手掌”，把天上落下的雨或雪托向体育场的高空。更奇妙的是，这个看不见的气幕“屋顶”还可以调节体育场内的气温，尽管在火辣辣的夏季，看台上的观众依然能感到凉风习习。

城市上空的“拱顶伞”美国东北部有座名叫威努斯基的小城，每到冬季就大雪纷飞、寒风刺骨。1980年秋，这座小城上空奇迹般地盖上了一个巨大的伞形拱顶。巨伞的“伞柄”是在全市最高建筑67米的塔楼顶上架起的中心钢轴，钢轴上拉出60根高强度的尼龙绳索，分别跟环绕市区周围、深埋入地底下的60根钢桩相连接，绳索之间还串着许多支索，并将透光的有机玻璃覆盖在上面加以固定，便成了巨伞的伞面。伞面由电机操纵能收能放。当阳光透过伞面晒热城内的空气，热空气上升受到伞面的阻挡，就聚集在城市上空，不易散失到大气中去，即使是寒冬腊月，生活在这里的居民也会感到温暖如春。

雨伞的英语篇3

是啊,那时的雨季是多么美啊!

那一年,她是个初三的青春靓丽的小女生,而他则是个已经略显成熟的高一男生.

是那个雨季吧,她撑一把粉红色小雨伞静静的走过教学楼.她看见了他,他恬静的站在教学楼前,端着一本英语书,默默的看着——他没带伞吧.....她走到他的跟前,她露出了笑容,她把伞递到了他面前,她说:"你需要伞吗?”他一楞,随即一笑,接过了伞,和她一起走入了雨帘……

以后的日子,她奔走于中考,他忙于高考,他们从此“失去”了对方……

雨伞的英语篇4

星期四下了一天的雨大雨哗啦啦的下。仿佛预示今天会有什么事情发生一样。

我早早地到了学校，我在校外吃了早饭，那时已经7点多了。上了楼交了作业，便拿出语文书背着昨天老师要求要背的课文。

过了一会儿，班长拿着英语书走上讲台，但是下面的人依然是不理不睬，说的不亦乐乎，有几个听话一点儿的便在那里小声的读着英语，后来！班长在生气，由于外面抹窗户，窗台上的伞都被人拿了进来放在了讲台上，班长知道后便大声地喊：“这些都是谁的伞？都领回去”。下面一片哗然，有些有健康牌的脸皮的人说：“扔吧！扔吧！反正没有我的！”班长气的又把伞放进来讲台下面便回到了自己的位置上低低的哭泣。

康婷婷发现后，便拉着班长的手说：“我们去找班主任！"说完边走了，没过多长时间，班主任上来了气愤的吼着我们：“是谁用伞砸班长的？”下面顿时一片哀嚎声，没有人拿伞砸班长的？”没有人拿伞砸班长啊！班主任怒瞪着我们！下面有人小声的嘀咕：“没有人砸班长啊！"另一个人便接道：“就是！谁敢砸班长！”可是老班听到后大怒：“哼，没人敢砸班长吗？要是我不在这儿呢？你们难道就不敢砸吗、”那时接话的人被老师一吼便红着个脸低下了头。

雨伞的英语篇5

我们走在郊外的河边，虽然秋风习习，可是太阳依然热烈，妈妈总是对我说：“快到伞里来。”一边就拽着我的背包把我拖到伞里去。我总是倔强地一边挣脱，一边说：“才不到你伞里去！”同行的小弟弟乐的直蹦，于是那句有趣的广告语——“快到碗里来，你才到碗里去”，被小弟弟说了一个下午。

是不是很有趣啊，呵呵~本文的伞可不是雨伞或者遮阳伞，是蒲公英的小伞。

蒲公英的妈妈本领大，它给孩子们都系上小伞，等到风起的时候，小蒲公英们就随风而起，踏上旅途，它们随遇而安，只要有一点土，只要有一点水分，它们就牢牢地扎根大地。

骄阳似火的夏天蒲公英的孩子们就踏上了旅途，它们遍布大地，需要蛰伏一个秋天，经历一个黑暗的冬天，当春风拂面的时候，它们就快乐地成长，等到绿树成荫的夏来临，它们就延续着祖辈的顽强不息，又一次踏上征程。

六年级:周宇珊

雨伞的英语篇6

我是一把漂亮的小红伞。虽然我的裙子上印着 “爱心伞”、“诚信伞”的字样，但我更喜欢别人叫我“小红伞”，像“小红帽”、“小红鞋”一样，听起来悦耳多了。

我安家在中国银行。和兄弟姐妹们一行20人一起躺在柜台架上。虽然整整齐齐，不失为一道风景，但我们总感觉很寂寞。好盼望下雨啊，一下雨，我们英雄就有用武之地了。

清明时节雨纷纷。清明节这天，真的下起了雨。我高兴坏了，满心欢喜地等待着我的第一个主人。终于，一个45岁左右的大妈向我伸出了手。我终于走进了雨中，发挥了我遮风挡雨功能。听着噼噼啪啪打在我身上的雨点，我感觉像音乐一样动听。再看看周围的风景，居然有很多人打的伞上印有“爱心伞”的字样，一路上我仔细数着，有邮电局的、电信局的、银行的、麦当劳的、还有落款是什么什么商场的。真是爱心洒遍天下啊……

跟随主人回到家，女主人就把我放到凉台上，她自己干家务去了。我想：等天晴了，她一定会把我送回去的。第二天，艳阳高照，女主人上班去了，没搭理我。我想：她很忙，肯定把这茬给忘了。第三天，还没动静。第四天，女主人来凉台上找东西，发现了我，自言自语地说：“什么爱心啊，傻瓜才去还呢。”我一听，差点没哭了，我这爱心伞考验的就是一个人是否有诚信啊，女主人这么不守信用，那怎么行呢？

一晃一周过去了，这一天又下起了雨。女主人家有个客人要走，我又派上用场了。偷眼看看我的第二个主人，是个时尚俊俏的女孩，看样子像个大学生。浑身上下都是名牌，光那小包，估计也得值好几百。我顿时感觉身价倍增，感觉自己也成了名牌似的，挺胸撑腰为女孩遮蔽风雨。没想到风太大了，我也经受不住风雨的打击，断了一条肋骨。女孩生气地说：“什么破伞啊，真没用！”把我往垃圾桶里一扔，钻进出租车一溜烟跑了。

我忍不住呜呜的哭了，质量不好也不是我的原因啊，怎么就没人珍惜我呢？再看看我身上的“爱心”二字，已经被泥污得看不出来了……

第二天，几个中学生样的男孩捡出了我，看到我断了一条肋骨，就商量着到修理店把我修好，还一齐商量着把我送回到中国银行。很高兴，如果诚信考试的话，这几个男孩肯定是100分。

雨伞的英语篇7

这篇《2014小学一年级期末考试卷（语文）》，是

xiǎnɡ niàn 　 mǎ yǐ huǒ bàn kuài lè jiāng hú

二、写出带有下列偏旁的字并组词。 （6分）氵( )( ) 　 扌( )( )　 亻( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )三、 比一比，再组词。 （15分） 情( ) 惜( ) 雄( ) 悄( ) 秒( ) 睛( ) 错( ) 难( ) 梢( ) 抄( ) 睛( ) 借( ) 推( ) 消( ) 炒( )四、 按要求写一写。（20分） 1、写出下列词语的反义词。 　暗－( ) 进－( ) 甜－( ) 热情－( )闲－( ) 丑－( ) 长－( ) 虚伪－( )2、在括号里填上合适的词语。轻轻地（ ） 聪明的（ ） （ ）的问题 奇怪地（ ） 香甜的（ ） （ ）的饭菜一（ ）鱼塘 一（ ）果园 一（ ）小溪一（ ）石碑 一（ ）队旗 一（ ）荷花五、句子练习。（16分）1、选字填空。（8分）吗　呢　啦　啊（1）．你知道天要下雨了（　）？（2）．大自然的语言多奇妙（　）！ （3）．浪花为什么又要跑回家（　）？（4）．这本新书可好看（　）！　 　 为 办 （5）、我想出一个好（ ）法。 （6）、你（ ）什么哭了？ 生 　 升 （7）、太阳从东方（　）起来了。（8）．我是一年级的小学（　）。2、把句子写完整。（8分） （1）、＿＿＿＿＿＿＿已经＿＿＿＿＿＿＿＿。 　（2）、小红一边 ＿＿＿＿＿＿＿＿，一边＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）、小蝌蚪＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）、＿＿＿＿＿那么＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿。六、根据课文填空。（11分） 1、通过本学期的学习，我在书中认识了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等人物，我最喜欢＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、古诗《春晓》中写了春天的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等景物，这首诗的后两句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 七、我会读，并完成练习。（共10分）　 　 蒲公英的伞 蒲公英的伞像雪花一样白，像棉花一样轻。多么好看呀，那是一把把会飞的小伞！唉，可惜你的伞太小了。要不，你就可以带着我，带着小妹妹，飞呀，飞呀，飞过清清的河，飞过高高的山，飞到奶奶家，过一个快乐的星期天！ 1、短文一共有（ ）句话。（2分） 2、下面的说法正确吗？对的打“√”，错的打“×”。（6分） （1）蒲公英像雪花一样白。 （ ） （2）蒲公英像雪花一样轻。 （ ） （3）蒲公英像一把会飞的小伞。 （ ） 3、我想让蒲公英的伞带着我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 七、看图写话。（12分） 图上画了谁和谁？他们在干什么？心情怎么样？用几句话写下来。（不会写的字可以用拼音代替）

雨伞的英语篇8

我整理了如下几点故事教学在英语教学中的作用：

一、通过故事教学可以激发中学生的学习动机。心理学研究表明，爱听故事，爱讲故事是学生的天性，故事伴随他们成长。故事教学法把英语的字，词，句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时说英语，故事中动人的情节吸引了他们，同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动了学习英语的积极性。

二、为了听懂英语故事内容，中学生会好奇地，有目的地去听，听懂了会有种满足感，并可以理解较长的情节，并慢慢习惯与描述性和叙述性的语言。

三、故事中不断重复的部分可以使中学生理解并掌握许多大段语言。

四、中学生非常喜欢看励志故事，他们首先对故事情节产生兴趣，然后试图模仿其中的角色，那么他们的语音和语调就非常接近自然。

五、故事的语言设计大都是描述性的，这样非常适合安排中学生演出，从而使他们通过表演获得一种成就感，也可以使教师有更多机会来表扬他们。

六、故事都有一定的情节，故事中的语言和具体的事物是密切联系在一起的，这样可以激发中学生在真实场景下的语言运用，将外语变成自己的语言。

七、故事的内容适合中学生的年龄特点，贴近中学生的生活，通过故事懂得一些道理。

八、学习完故事，通过教师提问或适当的引导，可以培养中学生的思维，记忆，分析，想象，和表达能力。

我在英语教学中有效利用故事进行英语教学。我感觉效果不错。我今年教的是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书新目标《GO FOR IT》八年级上册。

教学场景一：我们在学《Unit 10 I'm going to be a basketball player.》时，我让学生准备操练对话：A： What are you going to be when you grow up？ B： I'm going to be a basketball player. A： How are you going to do that？ B： I'm going to practice basketball every day.我围着整个教室转并辅导学困生。在转第一圈时，我没有发现什么异常，但在转第二圈时，我发现有个男生的表情呆滞、嘴一动也不动。我特意走到他的前面，我用手指了指他的课本。他愣了一下。他很机智地笑了笑。我灵机一动。我便对学生们说：“我突然想起一个故事，大家想听吗？故事是这样的：一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终了起来！”

从这个故事中，学生能得到：凡事预则立，不预则废。你既然无法改变现实，那么就将自己容易忽略的时间死角利用好，控制好，就是合理利用了时间。

自从那节课后，学生们充分利用好每一秒钟。课前和课后，学生的学习状态更投入了。

教学场景二：我们在学《Unit 9 When was he born？》时，英语课本中的3a部分一般比较长。我们一起学了重点单词和重点语法后，让学生通读文章。我先学生跟着录音读，然后让学生齐读，最后我让学生单独读。就在单独读的过程中，有个学生东看看西看看，一会玩玩手中的笔，一会儿看看自己的指甲。我很友善地问了问：“你不舒服吗？需不需要去医院看一下？”他低声地说了一句：“我没有不舒服。我不会读，我不想读。”我随即问了一句：“我这里有个故事，大家愿意听吗？”学生们异口同声地回答到：“愿意。”我趁着大家的回答。我开始给他们讲了个故事。故事的内容是：某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”

学生们听完故事后，我和学生一起从中感悟到一点，那就是：自己能救自己，课前安静五分钟，课前把要完成的任务写在纸上，然后逐项完成。

教学场景三：我们在学《Unit 1 How often do you exercise？》时，一个名叫王甘雨的同学英语学习成绩一塌糊涂。在学Self-check时，我让学生写出它们的汉语意思。他表情有点犹豫。他一会举起手，一会放下，然后又举起手又放下。我注意到这一点，我立马点名让他回答问题。结果，他回答错了。其他学生哄堂大笑。我从他的态度出发表扬了他。从那节课开始，他的表现越来越好。

课后我单独问他为什么要这样，他说如果老师提问时他不举手，同学会在课下叫傻瓜。于是，老师就和他约定，当他真会的时候就高高地举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，这名同学越来越多地举起他骄傲的左手，越来越多、越来越好地回答出老师的课堂提问，这个原来极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子也由一个差生转变成了一个好学生被重视、被关爱是一种催人向上的力量，对成长期的孩子尤其重要。教师是阳光最灿烂的职业，教师的不称职应是阳光下最让人痛心的不称职。

故事能使我们教师的教学更上一层楼。