小木偶的故事续编范文

小木偶的故事续编篇1

一天，小木偶在街上走着，突然，他看见小红狐被大灰狼紧追不舍。小红狐见到小木偶，惊慌地大声对他喊道：“小木偶，快救救我！”他想：“靠自己一个人的力量是绝对不能打败大灰狼的。怎么办呢？”就在这紧要关头，他瞥见在街上巡逻的熊警官，于是快步跑到熊警官面前，把事一五一十地告诉了警官。熊警官听了，和他赶到大灰狼追小红狐的街道，当熊警官见到这个大灰狼后大吃一惊，原来这个大灰狼正是昨天从监狱逃跑出来的，自己也正到处搜寻他的下落呢。熊警官三步并作两步，冲到大灰狼跟前，掏出随身佩带的手枪，瞄准大灰狼，让他举手投降。大灰狼一见警官这架势，刚才追逐小红狐那种气势汹汹的模样立刻就没有了，只好乖乖地束手就擒了。

小红狐得救了，他走到小木偶跟前。想到自己以前不仅抢过小木偶的包，还对熊警官谎称小木偶抢他的包，让小木偶遭到不公正的对待。现在救自己的居然是小木偶，他红着脸，羞愧地从背后取下红背包，递给小木偶，请求原谅。小木偶笑笑并原谅了他。从此，他俩成了一对很要好的朋友。

小木偶背着红背包，正兴冲冲地大步向前走，哎呀！大事不好。一辆大卡车就像脱缰的野马正向一只小兔子飞驰过去。而小兔呢？头戴耳机，听着音乐，完全没注意到身边的危险。就在这千钧一发之际，小木偶大叫一声，像离弦的箭一般飞奔上前，把小兔子推倒在路旁。卡车也同时擦着他们的身体呼啸而过。好险！小兔子被这突如其来的事件吓得惊魂未定。他全身颤抖着拉着小木偶的手感激地说：“谢谢你，小木偶，要不是你，我……！”于是，他俩也成了一对好朋友。

就这样，小木偶时时热心地帮助别人，并有了越来越多的真诚的朋友。他幸福地生活在朋友们中间，和朋友们友好相处，互相帮助。

小木偶的故事续编篇2

自从小木偶有了人类所有的表情后，手脚开始灵活了，它有两条长长的腿，于是它去参加木偶跑步比赛。比赛再过两天就要开始了，竟然有人比小木偶两条腿更长，跑得比小木偶更快。

两天后的今天就是比赛了，由羊裁判喊一声“预备，开始砰”小木偶咬牙切齿，一开始就领先了，它非常得意洋洋，回头看了看那些被抛在后面的动物，心里想：呵呵！我厉害吧。离终点还有十米、九米、八米、……小木偶突然气喘吁吁、两脚发软、浑身冒汗，跑不动了。当小木偶快到终点的时候，被后面的木偶追了上来，超过了它。

比赛结束了，小木偶哭了，灰心丧气地说：“我以后再也不参加了。”这时，善良的东方女巫急冲冲地赶到了，她温柔的对小木偶说：“孩子，成功是无数次失败得来的，没有失败哪来成功呀，这次你输了不表示着你下次也输，好好努力，一定会成功的。”说完就不见了。小木偶望着女巫远去的影子，点了头，它终于知道了下一步奋斗的目标。

荣根学校四年级:陈雪雪

小木偶的故事续编篇3

有一天，小木偶去找小红狐要回他的红背包时，遇见了小白兔，小白兔躲在墙角哭，小木偶上前去，温柔的问：“你怎么了？”小白兔说：“今天是我妈妈的生日，我买了一束花给妈妈，可是被小红狐偷走了。我束手无策，只好在这里哭了！”小木偶说：“我一定帮你讨回公道！”于是，小木偶去找小红狐了。

小木偶终于找到小红狐了，一把拽住小红狐毛茸茸的狐狸尾巴。“你干什么！放开。”小红狐挣扎。“你还我的红背包和小白兔的花！”“我我没有。”熊警官跑过去说：“吵什么吵。”“小木偶别争论了，红背包不是小红狐的吗？别无理取闹了。”小木偶解释：“你误会我了，因为老木匠只给了我一种表情，那就是笑。”“是这么一回事呀，我误会你了，可是这只是你的一面之词。”他刚说完，小红狐不见了，熊警官开着警车去追小红狐，小红狐眼看大势已去，叫：“我投降，我愿意自首。”于是熊警官判了小红狐无期徒刑，小木偶开心的笑了。“是我误会你了。”熊警官说。“没事。”小木偶说。

在外流浪了一个多月了，小木偶有点想老木匠了，这时，蓝鼻子小女巫又出现了，她用魔杖在周围点了一下，老木匠出现在小木偶的眼前，小木偶扑上去，哭了，“老木匠我好想你，是你创造了我。”老木匠问：“你怎么会哭了呢？”小木偶把事情的经过一一讲解了。“噢！原来是这么回事。”老木匠说，“是我错了，笑原来不是很重要！”

笑，是很重要、美好的，如果谁不会笑，谁就不知道快乐的真谛，有时也会伤心，因为不同的事会引起我们不同的感受，所以要用真情去体验生活。

小木偶的故事续编篇4

小木偶吃了一场亏之后，来到了愿望城，在这里它认识了一些新的朋友。

小木偶走在光明的大街上，忽然。小木偶看见了水晶人、橡皮人、陶瓷人和充气人。一路上，小朋友告诉小木偶，它们这里是愿望城，是要你的愿望在脑子里不停的想，就能实现。

小木偶很羡慕它们，打算将每一种身份都体验一下。于是，小木偶先许下第一个愿望做了陶瓷人。突然，它有点饿了，它来到一家酒店的厨房里偷东西吃。它到货架上拿一块刚考好的面包，一不小心摔了下去，掉了下去，在它落地之前，它在嘴里不停的说：“我要变成橡皮人。”于是在它落地之前小陶瓷人变成了橡皮人。小橡皮人被摔的屁股好疼。小橡皮人站起来，揉肉屁股，迈开脚步向厨房外走去，这时一只大脚落在了它的身上，它立刻变成了一个“肉饼”。“小肉饼”说：“我要变成水晶人。”小水晶人想去游泳，不过，它刚跳下水就沉到了水底。它又说我要变成充气人。小充气人一下子就上来了。突然，前面有一块尖尖的石头，小充气人说我还是要做我自己。小木偶撞倒了石头上，可是一点事情也没有。

最后，小木偶大声地说：“做自己才是最好的！”

小木偶的故事续编篇5

《木偶奇遇记》是意大利作家卡尔路科路迪的一部流传了几十年的优秀作品。故事主人公是皮诺曹，皮诺曹是个不听话的孩子，他是老木匠用木头雕刻的一个木偶。下面是小编为大家整理的木偶奇遇记七年级读书心得体会2022，希望能帮助到大家!

木偶奇遇记七年级读书心得体会1这段时间，我迷上了一本书，那就是《木偶奇遇记》。看这本书好比享受一顿丰盛的美餐，香味萦绕，津津有味。

《木偶奇遇记》是科诺迪的代表作。这部童话的主人公是个调皮的木偶，叫匹诺曹。他像很多孩子一样，天真无邪、头脑简单、好奇心强，同时又缺乏主见、没有恒心、经不住诱惑。也正是这样，他才有一番曲折离奇的成长经历。他为了看戏不惜卖掉课本。回家路上，由于贪心，上了狐狸和猫的当，差点被它们吊死，还误入了监狱。出狱后，他被迫当了看家狗。夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。他一心想成为用功读书的好孩子，可总经不起诱惑，在坏同学的怂勇下，逃学去看鲨鱼。后来，他又在朋友的迷惑下到玩具国享乐，不幸变成一头驴。最后，他在鲨鱼腹中与父亲意外重逢，并设法逃了出来。从此，匹诺曹为了养活爸爸，发奋努力，日日勤工俭学，成为了好孩子，变成了一个真真正正的小男子汉。

匹诺曹的故事，让我联想到了自己。其实，每个人身上都有着优点和缺点，主要是看你自己怎样去克服缺点，能将缺点变为有点。还记得在读幼儿园时，我一心为了得到妈妈的奖励，不管对错，在家模仿老师的笔迹将作业本上的字母故意增添了好多个圆圈。(写得好的字母老师常常用圆圈圈起来，妈妈说一个圆圈加2分)，目的就是好让妈妈多加分，多奖励。结果，不料这种行为被妈妈的慧眼识破，最终受到了妈妈的责备和老师严厉的批评……后来，我认识到了自己的错误，我明白了，想得到妈妈的奖励心情是可以理解的，但为此去说谎和作假欺骗大人，是最不应该的行为。从此，面对自己做得不对或不好的地方，经大人们指出后我便努力改正。而在学习上，我也更加认真了，踏踏实实地写好老师教的每一个字，认认真真地做好每一道题，成为了一名诚实守信的男子汉，真正受到了妈妈和老师们的表扬呢!

对，我一定不会骄傲，我将继续和匹诺曹一起，伴随着自己多彩的成长经历，我相信：只要能克服自己的缺点，抵制住各种诱惑，那么我们就将一步步走向成熟。

木偶奇遇记七年级读书心得体会2爱，可以给予人全新的生命;爱，可以给予人阳光般的温暖;爱，可以给予人无限幸福和快乐。

这是讲述一个小木偶的故事——老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老木匠泽皮德相逢，经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。

这个故事虽然大多只是讲述小木偶遇到挫折的过程，但是有那个读者可以想到这个故事蕴含着浓厚的爱。小木偶没有课本，老木匠泽皮德把自己的上衣换了一本书给小木偶，尽管自己受着寒冷，也要用的力量带给小木偶幸福，多么伟大的父爱啊。

小时候的我，最爱的就是妈妈，因为她时时刻刻都是守护、爱护着我，而爸爸却只是关心几句。随着我慢慢长大，也渐渐地谅解了爸爸。妈妈给的是温暖的爱，爸爸给的却是严厉的爱。

即使爸爸的工作很辛苦，对我的学习他一点也不会疏忽。当我进步时，没有夸奖我，却只有一句“下次再考好一些，争取属于自己的成绩”;如果我退步了，就会下达一道像是古时皇帝的“谕旨”;“下次一定要做好点!”然后就是啰嗦几句，但在这时，在他的话中，很多的都不是批评，而是关心、鼓励……

其实每个父亲都是爱自己的子女的，不是直接地表现出来，而是从心中默默地希望自己的儿女能懂事、健康、快乐……为了儿女的幸福，尽管工作再辛苦，也不会抱怨一句话。

珍惜你父亲对你的爱，人们常说，父爱如山。父亲就是你身后一座高大的山，无论是刮风还是下雨，父亲总会用他高大的身躯为我们遮风挡雨。父亲其实很爱我们，只是他不会用语言来表达他对你们的爱。请大家体谅体谅“不负责任’的父亲吧!

木偶奇遇记七年级读书心得体会3在流金岁月中，一个快乐的暑假眼看就要过去了，在这个暑假里我读了一本好书，那就是《木偶奇遇记》，当我发现了这本书后，便如饥似渴地读了起来。刚翻开书没几页，就看到这样一句话：据说，爱撒谎的孩子鼻子会变得很长;懒惰的孩子会变成小驴子。你相信吗?我可不相信。

故事讲的是杰佩托用安东尼奥送给他的一块会说话的木头做成了一个机灵、调皮的小木偶，给他取名“匹诺曹”，刚把匹诺曹做好，他就到处乱跑，害得他的爸爸进了监狱;匹诺曹不听蟋蟀的劝告，又把它打死了，他便开始了喜怒哀乐的人生;他把爸爸用仅有上衣换来的课本换了演出票，后来木偶剧院院长让他带回去四个金币，却碰上了骗子，骗走了他的金币并把他吊在树上;还好，好心的仙女及时救了他一命，并给他施了魔法，匹诺曹一说谎话鼻子就会变长，长的连门都出不去，后来他承认了错误，仙女叫来了飞来了许多啄木鸟，把他的鼻子又啄短了;过了一些日子，匹诺曹还是没有主见，总听信别人的花言巧语而失去理智，忘了正事;爸爸的遇险唤醒了他，最后他终于实现了愿望，找到了爸爸，并立志做一个爱读书的孩子，经过自己努力，变成了真正的男孩。

我就是第二个“木偶匹诺曹”，有的时候没有主见，有些懒惰，还很调皮……比如有的时候别人叫我干什么，我可能就干什么，有时我还不想干活，还时不时干坏事。不过现在要改正过来，因为我还没有成为“匹诺曹”，更不想成为驴子。匹诺曹就是因为懒惰所以才变成驴子的，因为爱撒谎所以鼻子才会变长，还枉费他爸爸用仅有上衣换来的识字课本!可转念一想自己还不至于如此，一定要甩掉自身的坏毛病。

我喜欢这本书，它就像我的一面镜子，透过它我可以看见自己的缺点和我将会犯下的错误，我要改过来，不做“匹诺曹”，做一个真正的好孩子!现在想想那个发笑的问题，我信。它让我认识到了一个满身存在缺点、坏毛病的自己……不过我已立志改正过来。

木偶奇遇记七年级读书心得体会4这是讲述一个小木偶的故事——老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老木匠皮帕诺相逢，经过这次历险，匹若曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。

这个故事虽然大多只是讲述小木偶遇到挫折的过程，但是有那个读者可以想到这个故事蕴含着浓厚的爱。小木偶没有课本，老木匠皮帕诺把自己的上衣换了一本书给小木偶，尽管自己受着寒冷，也要用的力量带给小木偶幸福，多么伟大的父爱啊。小时候的我，最爱的就是妈妈，因为她时时刻刻都是守护、爱护着我，而爸爸却只是关心几句。随着我慢慢长大，也渐渐地谅解了爸爸。妈妈给的是温暖的爱，爸爸给的却是严厉的爱。

即使爸爸的工作很辛苦，对我的学习他一点也不会疏忽。当我进步时，没有夸奖我，却只有一句“下次再考好一些，争取属于自己的成绩”;如果我退步了，就会下达一道像是古时皇帝的“谕旨”;“下次一定要做好点!”然后就是啰嗦几句，但在这时，在他的话中，很多的都不是批评，而是关心、鼓励……其实每个父亲都是爱自己的子女的，不是直接地表现出来，而是从心中默默地希望自己的儿女能懂事、健康、快乐……为了儿女的幸福，尽管工作再辛苦，也不会抱怨一句话。

珍惜你父亲对你的这份爱。在将来，要靠自己的成绩去回报自己的父亲，表达你对他感激之情，以及你浓厚的爱意。

木偶奇遇记七年级读书心得体会5“书籍是人类进步的阶梯。”我爱看书，因为书中的知识是无可限量的。每读一本书，你对其间的知识就有更深层的了解。对读书的热爱与渴望，让我的生活更精彩。

《木偶奇遇记》这本书写得很好，我很喜欢，它就像磁铁一样深深地吸引着我。此书有着深刻的含义，对我们读者有着很大的帮助。

这本书主要讲述了一个名叫匹诺曹的木偶被赋予了生命，并从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着游荡的木偶，变成了一个懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。文中的小木偶匹诺曹被作者卡洛.科洛迪刻画得十分鲜明、光彩。

这本书是一部童话小说。借助童话小说这一独特的形式，作者以超常的想象力，写出了奇幻无比、多姿多彩、生动有趣的故事，把我们带进了一个妙趣横生、其乐无穷的童话世界。

一直做着木偶也不听话的匹诺曹到后来终于变成了一个真正的孩子，一个聪明、听话的人，一个完美的人。看到这可贵的“蝶变”，我时常发出感慨：啊，匹诺曹，你就像一只很丑的小鸭子变成了一只美丽的白天鹅。

这本书用情之深，让人觉得处处充满感情，就像亲身经历过一样。同时，让人觉得很真实，很感动，格外具有打动人心的力量。是呀，它是一部佳作，能够促使我们心灵快速成长。

做人要诚实，有信用，要知错就改，这是我莫大的收获。

记得上小学三年级的时候，一个清晨，我把从爸爸那里拿来的百元大钞交给了班长……我们全校师生集中在操场上，每个班的班长都拿着一个信封，陆陆续续地走上主席台，要把装满“爱心”的信封投进了爱心箱。那一天，我们都觉得自己长大了，觉得自己有点儿像大哥哥、大姐姐了。因为我们帮助了需要帮助的人，所以心里有了一丝丝温暖的感觉。

呵呵，我觉得自己的这一经历与匹诺曹的完美有些相似啊!

读一本好书，就是和一位高尚的人谈话。热爱读书吧——这是知识的泉源!那么，我也想说：热爱童话吧，超能的它使我们它使我们心中的那块原野开满魅力四射的鲜花，使我们寻找着属于自己的生活，并让这种生活得以延续续……

小木偶的故事续编篇6

关键词:提线木偶戏　劝善调　傀儡

一、提线木偶的历史渊源

提线木偶,原是传统傀儡艺术中的古老形式之一,它在我国民族文化中,源远流长,可以追溯到原始社会的灵魂信仰与部族图腾崇拜。巫师设祭用作礼器的神俑和玉琮,是当时祭礼场合必备的两件礼器。神俑雕塑与巫坛歌舞,经过尧舜禹时的继续发展,进入夏商周三代,便正式分化为象征祖先的神主与象征奴隶的丧俑两大类。《列子•汤问》记载:周穆王西巡时,曾有工人偃师献假人,能“歌合率”,“舞应节”,“趣步俯仰”,并能“瞬其目以招王之左右侍妾”,王以为实也。王国维的《宋元戏曲考》中谈到:“傀儡起于周季。”

木偶最早应该是被用于丧祭,代替活人来殉葬。春秋时已经成为风气,《礼记•檀弓下》曰:“孔子谓为刍灵者善,谓为俑者不仁。”战国时期的木偶歌舞,开始从巫教神权与君主俗权的双重羁縻中解脱出来,向着民众自娱的更加俗化演进。秦统一六国后,集海内外伎艺人于咸阳,聚集各国名匠于临潼,专门研究推进散乐百戏与雕塑艺术,丰富关内的俑偶雕绘艺术。被隐藏于散乐百戏中的木偶歌舞,必在这种工艺技巧基础上取得了更大进步。

汉魏各代,始将木偶歌舞称为傀儡,是木偶艺术向戏剧形式发展演进的重要时期。从唐•段安节《乐府杂录》及刘昭补著所引应劭《风俗通》的记载可见,傀儡表演已被用于军旅与嘉会筵饮的娱乐表演中。

西汉时的木偶艺术已有相当的发展。汉代傀儡艺术中的提线木偶,在制作技巧上已很精致。如长沙马王堆汉墓歌舞俑中,就有以竹钉将木偶手臂、两腕与身体各部分紧相附联的丧偶实物,显然具备了运用机关或垂吊使其动作的歌舞百戏偶基本形态。近年西安北郊汉墓中新出土了生动形象的粉彩俑儡。可以看出,汉代傀儡艺术已相当兴盛。

在佛、道、儒三教蓬勃发展的魏晋南北朝,有了由僧吟梵贝经韵而逐渐变为华音土调的诵经唱韵。此时木偶戏演唱的歌调,渐与佛、道音乐结合。那数以万计劝善故事与佛道盛行的经韵讲唱,容易成为木偶表演的节目内容与演唱歌调,使其逐渐向着以故事情节为主干的戏剧艺术演进。

在唐代流行的各种傀儡戏中,京兆三辅更以悬丝傀儡为盛。晚唐时的傀儡艺术,在雕饰与演唱上又有了新的进展,晚唐进士林滋在其《木人赋》中,对京兆三辅悬丝傀儡的雕饰制作与表演技巧,作了真切生动的描写。自“曲直不差”、“长短合度”、“穿节”、“耸干”、“丹粉”,知其雕饰技术;从“舞蹈”、“抽旋”、“瞪目”、“进退合宜”,见其操纵技巧与表演效果。

隋唐时的傀儡艺术,在民间讲唱与歌舞杂戏的推动下,有了更为客观的分化与支派。据《大业拾遗》载,隋炀帝在曲水之上宴会群臣时,观赏的水饰傀儡戏有《大禹治水》、《巨灵开山》、《文王渡河》等“七十二势,皆刻木偶为之”。上述故事中的许多内容,至今仍在三秦社戏、影偶与人演大戏中依然保留。可见,戏曲在各方面对傀儡戏的影响是巨大的。

二、提线木偶戏的发展演进

由于北周至隋唐相继征集散乐百戏,充实东西北中四都,隶属于太常总管,有时又释放太常散乐为民,因而地处四都之间,交通便利,且又是达官贵戚散居之地的西河方圆,便势必成为放逐太常散乐的重点地区,为悬丝傀儡演唱歌调的孕育萌生创造了优厚条件。自魏晋六朝间陆续吸收了经韵讲唱等艺术的民间乐舞，经过西河方圆乡音土俗的不断丰富与发展,至唐中叶便有了较为浓郁的地方特色与鲜明风格,遂被人泛称为“西河调”。晚唐五代间的宗教讲唱,谓说唱调为“善书调”或“劝善调”。

金元时期的关陇傀儡戏,继续受到俗讲道情等宗教讲唱与院本杂剧的诸多影响,讲唱时,道徒习以宋代所创的渔鼓、简板伴奏,佛徒习以传统的碰铃、木鱼伴奏,亦有管弦、铙钹和乐,仅用于围鼓坐唱或傀儡艺术中。蒙元入主中原后,汉族知识分子纷纷将各代忠孝节烈、英雄豪杰的斗争事迹,编撰成各种故事的唱本,辗转流传,衍为多种说唱形式,促使词曲体与诗赞系的杂剧、曲艺持续繁盛。河东以平阳为中心的编演活动,河西以合阳为中心的锣鼓杂剧。流行在这一地区的悬丝傀儡戏“线腔调”,亦发展成熟。

西河悬傀儡演唱的线戏调至此已基本形成。若再加上激越抒情的散唱形式“箭板”,便能适应一般大小本折的的演唱需要了。那么,线戏到底创于何时呢?目前仍无记载。中国戏剧最初的“源头”,可追溯到“俳优”,即古代以歌舞戏谑为职业的艺人表演的歌舞。

就其音乐来看,线戏应该形成于秦腔之后。大约在明代中叶起,作为“西秦腔”名号的乱弹大戏班就不断东进南下,线戏艺人耳濡目染,熟悉了乱弹调的演唱方法与表演技巧,逐渐将其梆子乱弹融化改变为适合于提线木偶舞台演唱习惯的一套唱法,使得线戏成为线腔调与乱弹调相结合的双声腔的唱腔结构形式。

三、提线木偶戏的繁荣与衰落

清代乾隆、嘉庆年间,线戏发展到了一个鼎盛时期。曾随同商帮到扬州、苏州演出,扩大了眼界,提高了技术,回乡后做了重大的修改,使之面貌为之一新,形成了昌盛局面。到同治、光绪年间,仅合阳县就有约七十余家戏班。据说线戏曾到北京,在天安门前演出过,并吸收了其他剧种的优点,使之更臻完美。

民国年间,由于连年战乱,线戏等声腔逐渐丧失了活动基地。大批身怀绝技的知名艺人,在穷困潦倒中先后谢世,更乏青少年继承艺业,造成线戏艺人后继无人。日本投降后,秦晋豫之交又变成军队的所谓“防共封锁区”，一些村镇偶尔迎神赛会演次戏,除向官与驻军交纳双重的“娱乐捐”外,还要承受其他的巧取豪夺与地痞流氓的寻衅滋事,使得赛会逐渐停止，迫使班社瓦解,艺人星散,线戏艺术几乎成绝响，就连线戏腹地的合阳县,至解放前仅剩三个残破班子,尚处奄奄一息之中。

建国之后,在党和政府的关心支持下,线戏艺术获得新生。当时,合阳、朝邑、大荔三县政府,首先挽救从旧中国勉强幸存下来的几个破烂不堪的线戏箱班,在向艺人发放救济、支持演出的同时,各地政府也积极抽调干部,资助财物,帮助他们选择演出场所、组织闲散艺人,选派新的艺术工作者充实力量,终使线戏艺术走上复苏之路。

二十世纪八十年代中期以后,跟其他剧种一样,合阳提线木偶戏面对歌剧、话剧,特别是电影、电视、网络等的猛烈冲击而逐渐走上下坡路,演出日渐减少,演员纷纷改行。

由于历史、社会的原因,这支根植于合阳一带的民间艺术,竟日渐凋零,艺人星散,班社寥落,后继乏人,倘若人去逝尽,很可能根绝于世。近闻合阳、大荔文化主管部门组织成立专业的木偶戏班社,进行扶植,更闻这一剧种已被国家列为保护剧种,笔者深感欣慰。

参考文献:

[1]刘梦溪主编:《中华文化通志第八典[艺文]戏曲志》,上海人民出版社，1998.10。

[2]王国维：《宋元戏曲考》，百花文艺出版社，2002年1月。

[3]张庚：《戏曲的起源与形成》，《中国大百科全书?戏曲曲艺》卷

[4]黄笙闻：《线戏简史》，陕西人文杂志社，1999年12月。

许志敏：西安建筑科技大学。

小木偶的故事续编篇7

关键词：课文内容；文言文故事；读写结合点

我认为：在新课程教学实践过程中，我们应该给“读写结合”训练注入一些新的活力，让阅读教学与习作教学互相融通，润物无痕。

一、活力之一――“关注合作”

叶圣陶先生说过：“教材无非就是例子。”新教材所倡导的不是“教教材”而是“用教材教”的新理念。比如说，前不久片区语文复赛中，有个老师在教学二年级上册《开天地》的第二课时时，让学生想象身体发生的巨大变化。教师首先让学生伴着音乐读教师根据课文内容改编的小诗：

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

他的肌肤，变成了辽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

教师在反复指导朗读以后，让学生想象省略号后面的内容，写在下发的纸条上，开展小练笔。学生思维活跃，大胆创作。有的学生说：“他的胸膛，变成了辽阔的平原”；有的学生说：“他的鼻子，变成了高耸的山峰”；有的学生说：“他的头发，变成了茂密的森林”；有的学生说：“他的脚趾，变成了起伏的山岭”；有的学生说：“他的肚脐，变成了巨大的天坑”……学生把纸条一一展示在实物展台上，老师强调要按照从头到脚来排列，并亲自调整了纸条顺序。教师再拿出准备好的纸条：“倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”把它放在最上面，并告诉学生这样就构成了总分结构的一段话。

二、活力之二――“融入情感”

刘勰在《文心雕龙・情采》篇中说：“故情者文之径，辞者理之纬，径正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”前几天有幸在鸡公岭小学听过一位老师上《伯牙绝弦》这篇课文，教师在学生熟悉《伯牙绝弦》这个文言文故事的基础上，带领学生走进课文，与课文中的“伯牙”进行了心灵的对话。几位学生是这样用心体会的：

1.伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：“善哉，依依兮若杨柳！”

2.伯牙鼓琴，志在溪流，钟子期曰：“善哉，潺潺兮若溪流！”

3.伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：“善哉，悠悠兮若白云！”

这些来自学生心灵深处的真情话语，表达了学生纯真美好的心愿。此时此刻，学生的心通过这些简单的话语与这对世上最好的知音连在了一起，对课文的理解也就更透彻了。

三、活力之三――“及时有效”

叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”教材中的课文就是学生学习写作的范文。因此，我们要以教材为载体，发挥教材的典范作用，在阅读教学中要渗透作文指导，把阅读教学作为习作教学的主阵地，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水、有本之木。

有位青年教师在执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的时候，在引导学生抓人物的动作、神态、语言去领会人物丰富的内心情感以后，及时出示了一组仿写练习：听到这个消息，我_______；看到妈妈买的生日蛋糕，我_______；看到考得不及格的试卷，我_______。学生活学活用，及时训练，巩固练习，以读促写，效果甚佳。

四、活力之四――“想象无限”

人们常说会想象的孩子聪明。如果说生活是写话的源泉，那么，联想与想象就是习作的翅膀。在教学中教师应注意培养学生的联想与想象能力，进而提高学生的读写水平。新教材的编写特别注意读写的结合训练，这从许多作业的设计可以看出来，如续编故事，改编故事等，《小木偶的故事》这一课的小泡泡中有一题：“在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？我来接着编下去……”学生充分发挥了他们丰富的想象力，有的写小木偶回家和老木匠一起相依为命；有的写小木偶出门挣钱，当售货员，当保安……有的写小木偶当了幼儿教师，每天和孩子们一起快乐地生活。他们是在课文的基础上，编写着属于自己的童话。

叶圣陶先生说：阅读是怎么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养……写作是怎么一回事？是表达：把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。冰冻三尺，非一日之寒。只有大量的读写，读写结合，才能做到简简单单学语文。

让我们和孩子一起在课堂中将读写紧密地联系起来，走进文本，走进作者，走进我们的生活，一起找到心灵的共鸣，让我们的课堂活力四射。

小木偶的故事续编篇8

前段r间，我班一幼儿带来了一本绘本《千变万化》，绘本主要讲述小木偶把积木千变万化，变成了他们需要的房子、消防车、轮船、卡车、火车等。孩子们非常喜欢，有的孩子甚至在早上搭积木时开始表现绘本里的情节内容。于是，创意美术活动《千变万化》就应运而生了。笔者以兴趣为推动力，将幼儿的兴趣点转化为课程，师幼共同建构课程，本次活动正是贯彻《纲要》精神，实施《幼儿创意美术活动的实践研究》课题研究中的一个典型案例。接下来笔者就将此次活动案例进一步的评析。

1 教材处理得当，教学策略多样化

1.1 精心设计，创意操作材料

迁移运用积木建构的经验，设计了纸质积木这一操作材料是本次活动的亮点之一，其优点在于一种材料多种拼搭方法，可随意拼搭组合、增加艺术表现的空间。在制作这套积木的过程中，我反复尝试与研究，最终定位为本次活动中使用的27块纸积木。首先每块积木都是有特定的尺寸、长短积木之间都有必然的内在联系，体现了这套积木的科学性，如小桥一样的积木和长方形的积木的长度是一样的，而五根长方形积木竖着摆的长度也是和小桥积木的长度是一样的。同时，为了延续故事的情景性，每块纸积木都画了木制品特有的花纹，让这套操作材料更加逼真有趣，让幼儿在操作中体会不到美术活动作画的“任务性”，而完全是在快乐地游戏，有利于幼儿在活动中主动迁移以往搭积木的经验，体验建构游戏的愉悦情绪。其次，纸质积木采用背面宝贴胶固定的形式来“拼搭”组合，给幼儿提供的纸也是光面材质，这样做最大的优点就是可以反复多次使用，幼儿在操作时可以大胆尝试，不用担心贴住了不能再变化，即使完成了发现是“老电影”还能重新组合、变一变成为新图像。

1.2 巧用视频，替代传统示范

原本的绘本存在画面静止的不足，积木千变万化的过程必须依赖幼儿主动地逐页观察来实现。为此，通过internet网络找到了《千变万化》绘本的视频文件，其动画更生动直观地的展现了小木偶把积木组合拼搭、变化成各种新图像的过程。结合教学目标，将网络下载的有5分多钟的《千变万化》视频剪辑成1分多钟的短小的“电影“，保留了房子、消防车、轮船和大卡车四个情节的内容，而舍弃了火车等更多的图像内容，给幼儿想像创造新图像提供方法借鉴的同时保留更多创造的空间。教学中，用幼儿观看“小电影”、回忆并讨论“小电影”中的情节代替传统的教师示范，让幼儿在与“小电影”的互动中感知积木千变万化的方法，为自己动手做积累了必要的经验。

1.3 延续情景，创造新图像

运用故事情景，激发幼儿的创造想象，实现作品的“千变万化”是该活动的又一成功之处。美术创造要求实现作品的“不一样”。从表面上看，活动通过一个简短的动画片来让幼儿进行想象拼搭，教师对幼儿操作没有直接提出“要不一样”的创作要求。活动中，教师采用延续情景的策略，用具体形象的方式将“不一样”的过程展示出来。借“新电影”还是“老电影”的评价来引导幼儿创造出不一样的图像，即新图像。将泛化的不一样化为具体的内容和要求，让幼儿自己去归纳表现，从而为自己独立创作明确思路。

1.4 展示作品，欣赏“千变万化”的结果

美术活动常常会拖沓、时间不够，这常常是幼儿非常喜欢和投入的操作所致。而有限的时间内常常无法做到每个孩子都很心甘情愿地结束自己的操作。因此展示作品的环节教师以这样的情境下展开“新电影会马上开始了，想参加的小朋友把电影胶片展示到这里来，谁要参加？”变“要我”为“我要”，使每个孩子主动而愉快地来展示作品。于是，教师将孩子们的创作“电影胶片”都用宝贴胶粘到展板上，连成长长的故事图景，就像正在播放的电影一样，跟看电影的情景巧妙融合。这里教师对幼儿作品的摆放考虑了相似图像的适度间隔，为幼儿交流时续编电影情节的有趣多变奠定基础。

2 创意美术活动，创意多种教学法

2.1 情景教学法

由于幼儿园孩子的大脑发育不够完善，很容易疲倦，观察力、注意力和记忆力不稳定，年龄小的孩子更为显著，所以需要用他们感兴趣的事物来吸引他们的注意。于是在开展活动的过程中需要情景的支撑来激发幼儿的活动兴趣。在这次的创意美术中也是如此，将小木偶看电影的情景贯穿始终，看电影――编电影――看新电影，有始有终，让孩子们置身于看电影与编新电影的乐趣中。在与老师的互动中，积极地回答问题互动，大胆的想象，幼儿在小木偶的角色扮演中创编小电影片段，让孩子们感受看电影的乐趣，体验积木千变万化的乐趣。

2.2 活动操作法

在本次的活动中，借助教师设计的纸积木、胶片状方形光面纸、宝贴胶、水彩笔等工具材料来完成这个活动的。如前面介绍过的纸质积木，幼儿就是通过操作这个材料，感知不同的图形变化组合，在此基础上创造出新的图像，感受搭积木千变万化的乐趣。

传统的美术教学运用范例统一图像，运用教师单向示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿服从划一的步骤和方法，这种看似既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，确是一种片面追求即时效果的短期行为，它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己想法、盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。