给小学老师的一封信范文

给小学老师的一封信篇1

丛严

小学老师们：

你们好！

在漫长的暑假里，我想到了许多事。小学五年的学习，一眨眼就过去了，五年的生活像放电影一样，在脑子里一遍遍回荡。令我记忆犹新的就是五年级的老师们。

语文老师，您给我的最深刻的印象就时和蔼可亲。您从不为我们没完成好家庭作业而生气，每次都心平气和地说，没关系，好好补上就行了。然后督促我们补好。不少老师喜欢把学生叫到办公室，又是批评教育又是看着写作业，自以为苦口婆心，却不知学生只是感觉丢脸和沮丧。您却既保全了我们的自尊，又保证了不让我们落下功课。我们每一次的作文，你都一一认真点评、修改，您精彩的点评，一丝不苟的修改，使我们的作文水平稳步提高，在同年级里遥遥领先。

数学老师，您 是一位严师，作业抓的非常紧，有错误订正完才能休息，订正不完或仍有错误不许走，写得不认真得重写。所以我们总是小心翼翼，不敢有丝毫马虎。尽管有时心存不满，但成绩单上的“优”字，让那点不满烟消云散。

英语老师，呀，狠，很狠，太狠！对您，从第一印象到最后的印象，就这一个字：狠！文廷同学的脸被打得太紫了，以至于同学们用尽了有关武侠的词汇：“杀人不见血”，“中原一点红”，总之是比水浒传里的孙二娘有过之而无不及。您恨铁不成钢我们理解，可是，您就不能学学别的老师，换一种方式吗？作业，一堆一堆，一摞一摞的，一个星期能用完一个英语本呀，而且是字母之间不空当的。天！叹。。。。。。

科学老师，您幽默搞笑，寓教于乐，我永远难忘。您的课上总能听到我们开心的笑声。小测验时，绝大部分九十分以上，光九十九分的就有五六个，您还给我们买糖和雪糕吃，那滋味，真甜。

小学老师们，不管你们用什么方式，出发点都是为我们好。如今我们已踏进初中的校门，没有你们的教育，也就没有我们今天的成长。老师们，谢谢！

祝老师们桃里满满天下

你们的学生丛严

给小学老师的一封信篇2

您好！

时间像游弋在蓝天上的浮云，悄无声息地游走着，慢慢地离开我们的视线。转眼间，我小学学习生活那团云被微风吹散了，游丝被编织成了记忆。暮然回首， 眼眶不禁被泪水占据了，我又想起了您----我的小学语文老师。

六年前，记得我在上小学时非常淘气，上课时的小动作“千变万化”，而且在课桌里除了书包的位置外就是各式各样的小玩意儿：迷你变形金刚、拼装小坦克、玩具小汽车、小水枪、弹珠、橡皮泥……

于是，您奇妙的眼光便与我相伴。

上课时，您看我的眼光是严厉的，提醒我不要走神；下课时，您看我的眼光是充满活力的，您和我们男同学坐在教室里聊天，让我们学会了课间文明休息；每当我犯错时，您看我的眼光是和蔼的，这时您总是循循善诱地给我讲道理；在我受到挫折时，您看我的眼光是温暖，让我正确的对待挫折，从跌倒的地方重新站起来；当我考试取得好成绩时，您看我的眼光是充满笑意的，鼓励我再接再厉！

您的眼光是神奇的！

徐老师，是您教给了我知识，是您教育我虽然失败不一定是成功之母，但是失败一定不等于放弃，而是一次次总结失败的教训，然后勇敢的站起来面对失败，一步步走向成功----因为彩虹总在风雨后生起！

六年后的今天，虽然我的小学生涯已经成为远去的背影，但您和母校对我六年的关怀我怎能忘却？我忘不了，忘不了您，忘不了母校，忘不了和我一起学习了六年的同学们！

而今我走出了纳溪，考取了成都市四川师范大学附属实验学校，即将成为一名中学生了！您的桃李们都已放飞了自己的梦想，带着您对我们的爱，对我们的祝愿，怀着信心跨入了新学校，有了更新，更高的目标。徐老师，我一定不辜负母校和您对我的期望！

哦！老师，亲爱的徐老师，亲爱的母校，就让秋风带去我对你们深深的谢意以及美好的祝福。

预祝

教师节快乐！

您的学生：严晨松

给小学老师的一封信篇3

这封家书之所以如此动人，是因为在这个行色匆匆的时代，难得会有人用这样安静深沉的方式，去表达爱和期望。这纸上不是文字，是力透纸背的爱与感怀。

这样的信，麦家给儿子写过一封，而赵静老师给学生写过千千万万封。书写是她与学生情感沟通的独特方式，是她感悟数学真谛的有效渠道，也是她与世界、与自我交流的方式，更是她不断思索和成长的见证。

世间万物，笔底波澜。在赵静老师笔下，一人一事皆有情，一草一木皆教育。二十多年，几百万字，无声胜有声，成就了自己的教育生涯，更成就了一个个美好灵动的生命。

“生命不是你活了多少日子，

而是你记住了多少日子”

“看，普通的平房，水泥浇筑的屋顶，长方形的白色瓷砖嵌在外墙上，杨树却生长在房檐拐角处。生命竟然如此顽强！无以言表我对这株不平凡的杨树的敬意，不，应该说敬畏！”

“已经是晚上5点43分了，在这寒冷的冬夜，知行楼二层好几个孩子趴在地上玩耍，他们是密云二小老师的子女。走进每一间打开着的办公室、教室，那么多老师在忘我地工作着……”

十几年，几十万字，记日记已经成了赵静老师的一种生活方式。忙碌的工作，与学生发生的故事，青年教师的成长，看见的风景，这一切成长与感悟、温暖与感动都被用心地记录下来，最终成为她生命的印记。

书写不仅记录了她在成为特级教师的路上付出的汗水、生出的白发，更重要的是让她始终保持敏感和思考。对于学生来说，教育不仅仅是一节课、一次考试，还有以后的人生。因此，对于教师来说，教育就不能局限于课堂和书本，要在更广阔的天地中生发出教育的智慧，而@就需要随时随地地发现和思考。在赵静老师眼中，每一个平常普通的日子，每一个各具特色的孩子，每一节40分钟的课堂，都是教育；在赵静老师的笔下，一棵树蕴含着生命的力量，深夜的灯光闪烁着奉献的光芒，小小的卡片背后是一颗感恩的心……这份敏感让她始终对世界充满好奇，始终对教育满怀热忱，也让她的工作始终保持新鲜的活力。

写一天日记很简单，十几年如一日坚持写日记太难，这不仅仅是一个习惯，更成为一个信念――坚持，敏锐，永不懈怠，这是赵静老师对自己的要求。不论将来走得多远，她都不会忘了来时的路，不会忘了继续向前。

“一个人，一封信；

一封信，一个故事”

赵老师：

毕业已经一年多了，但是，往日您那一颦一笑，都已经深深地印入我的脑海。记得五年级时，与胡老师闹矛盾，是您，深深地感动了我，告诉我做事不可以那么极端……

最爱您的帅

我的帅丫头，闺女：

帅就是长大了！从小区门口咱俩分开的时候开始，我就迫不及待地看完你写给我的信，眼睛湿润着，走到楼下看完，流泪了。这封信是我为师22年的最好最好的回应，因为收获了一个学生，不！是收获了女儿学生的真情和真心……

赵妈妈

从前，车马很远，书信很慢，漫长的期待只为了见字如面。而如今，一条网络牵万里，冰冷的方寸屏幕间写尽千言万语。其实，书写的力量不仅仅是文字的字体结构所呈现的涵义，还有纸张的触感，笔尖的力度，以及在忙碌中抽出时间用心、用情书写的温暖和情谊。

从教二十多年，赵老师就坚持给学生写了二十多年的信。学生犯错误了，她写封信温和地教导；学生情绪出现波动，她写封信温柔地安抚；学生刚刚来到陌生的学校，她写封信热情地欢迎；学生毕业了，她写封信深情地话别……有些话不是不可以当面表达，只是对于敏感的渴望长大的孩子来说，来自老师的一封信代表着平等和尊重，还有不愿为他人所知的亲密和激动。在这一封封信里，赵老师不是老师，是妈妈，更是朋友。学生们有什么心里话，也会悄悄地写一封信给赵老师，这份信任让赵老师无比珍惜。有很多学生，都毕业很多年了，却还是习惯与赵老师通信，学路漫漫，人生更甚，赵老师总会给他们一些建议、一份力量，哪怕只是简单地问候，也会让他们在前行的路上更勇敢更坚定。这些年，赵老师一直完好地保存着每一封信，因为这信中不是文字，而是一份份稚嫩却珍贵的信任。

多年以后，学生或许会忘了曾经学过的知识，或许会忘了校园生活的点滴往事，但他们忘不了带着赵妈妈温暖气息的信，忘不了与赵妈妈通信时的亲密与激动。岁月流逝，这泛黄的纸张却凝固了爱与感动。

“有了知识，那是记忆；

有了思考，那才是学习”

平行四边形的自述

五（1）班 关长志

我叫平行四边形，听同学们说，我与长方形是亲兄弟。那天，同学们拿着我拼拼补补，一会儿画高，一会儿剪一刀，他们嘴里还念念有词：“从平行四边形的任意一点向对边引出一条垂线，就是高，从这剪一刀……嗯，对。”于是，他们在高的位置剪了一刀，我还真变成了我的好哥们――长方形。

赵静老师喜欢写作，在她看来，写作是记录，更是一种思考的方式，而思考恰恰是数学的精髓。因此，她把写作带到了数学教学中，和学生一起写“数学日记”。

所谓“数学日记”，就是以日记的形式记述对数学知识的理解、运用、体验、思考，以及学习数学后的感受、收获、发现和疑问。日记中可以评价教师教学，反思自己学习的得失，记录对教学内容的理解，对学习活动的真实心态和想法，也可以对日常生活中出现的数学现象进行记录或分析，还可以记述运用数学知识解决实际问题的过程，也可以像谈心一样写出自己的情感态度、困难和兴趣爱好，与老师进行情感沟通。

记日记的方式，让学生在课堂内外多了一份留意与思考，他们不再是简单地重复教师教授的知识，更多的是自己去发现数学、探究数学。数学日记不仅记录了学生对数学知识的理解，更整合了各学科知识，让学生深入探究数学背后物质世界运动和发展的规律以及历史知识，从中感悟人与自然、人与社会、人与人的关系。

学生写的数学日记，形式各异，有的是童话版的，把卡通人物加入到数学日记中；有的是打油诗；还有的是记叙文，用生活中的例子来点明所学的知识；有的是纯文字的；有的是图文并茂的……丰富多彩的数学日记也是学生丰富多彩的人生。

风云吐于行间，珠玉生于字里。书写是赵静老师表达爱的方式，就像她最喜欢的那首诗――

用爱造句

我从古老的童谣中走来，

韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；

我从青春的脚步中走来，

且吟且行的脚印洒满了爱的阳光；

我从生命的花圃中走来，

姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠；

此生，我将注定为爱忙碌，

犹如屋檐下面筑巢的春燕。

给小学老师的一封信篇4

作为老师，给予孩子“正能量”是我们义不容辞的责任。

威廉・丹弗斯曾是布瑞纳公司的总经理。对于自己今天的成就，他总念念不忘小学时一位叫詹姆斯的班主任。

威廉那时长得可磕碜了，每当他一想到自己瘦小的身板，做任何事都信心全无。

开学不久的一天，詹姆斯把威廉找去，搂着他瘦削的小肩和善地说：“威廉，我从你的自我介绍中发现，你有一个错误的认识――总认为自己很软弱。今天老师就告诉你，在我的第一印象里，其实你是一个非常坚强的孩子！”

惶惶不安的威廉抬起羞怯的眼睛，第一次大着胆子正视着老师嗫嚅道：“是吗？怎么可能，我这么瘦弱！”

詹姆斯微笑着说：“当然！来，威廉，请自信地来一个笑脸！”只见小威廉罕见地露出小龅牙，干干地一笑。

詹姆斯说：“你笑得还不是很开心。来，听老师的话，从现在起，你要经常做收腹、挺胸一类的动作，想想自己很强壮，也相信自己能做任何事，鼓起勇气去行动。很快你就会像个真正的男子汉！”

当小威廉听了老师的话做了一次后，顿感浑身充满了力量。

国内著名班级管理专家魏书生老师给予学生“正能量”是经典的案例。

每带一个新班，魏老师总要求学生做这么一件事，每人的书桌里一定要放上一本自己最崇敬、最喜欢的一位伟人的传记，如《传》、《林肯传》、《霍金传》等，并要求学生每天一定抽出时间去认真研读这些传记。当他发觉有学生委顿时便要求该生在意念上想象自己最崇敬的人，再进入最崇敬的人的角色，自己就是那个人。

正是因为魏老师深谙给予学生“正能量”的重要性和必要性，所以他时刻要求学生保有一颗积极进取的心。也正是由于学生们个个充满了“正能量”，所以，无论魏老师在外边讲学多长时间，他所在班的学生们都会自觉高效地完成学习任务。

作为一位做班级管理工作20余年的“老班”来说，给予学生“正能量”已成为我的一种管理习惯――哪怕那个学生犯了错！

这是发生在数年前的一届毕业班的一件事。

一天早操后，女生娴哭哭啼啼地被几个女生簇拥着找到我。

还没等娴张嘴，几个小女生就唧唧喳喳开了：“肖娴把妈妈让放学后买油的50块钱放在抽屉的书包里，下操后竟然不在了！”

于是，面对整日融洽和谐的一班可爱的学生，我极不情愿地教诲：“有哪个同学无意间拾到，请在放学前务必交给她，或是交给我代转交。”

我忐忑不安地等着结果。

放学的钟声就要敲响了，还是没个音讯，我着急起来，但我决不愿班里的任何一个学生小小年纪就背着“负能量”。思来想去，办法倒还真想到一个。

在下课铃响之前的那一刻，我给每人准备了一个白信封，然后一一分发给所有学生。看着许多学生满脸的不解，我解释道：“我不敢断定那钱真是哪个同学拿的。如果真是你拿的，你绝不是个‘小偷’，只是个一时犯浑的好孩子，而且你只是暂时还没有足够的勇气认错罢了。怎么处理呢，我看这样吧――每人拿一个装有‘小太阳’的信封回家，如果你没犯错，请下午把‘小太阳’装在信封里封好后重新交给我；如果你真犯了错，请留下那个‘小太阳’，把那钱封在信封里交给我。我先替你把钱垫上给娴，好让她能安心回家。”

下午预备时间，班长早已将收齐的信封交到我的办公桌上。我小心地一一打开信封，果然如我所愿――在一个信封里赫然躺着一张泛着荧光的50块钱，只不过火红的“小太阳”仍在。我下意识地翻开“小太阳”的背面，发现了这样一行十分规整的铅笔字：“敬爱的老师，您的‘小太阳’已经高挂在我的心中，这个‘小太阳’还是一并还给您吧，期望它能同样升腾在其他误入歧途的学生心中。”小声地品读着这句话，我开心地笑了――犯错的学生终于得到了我期盼的“正能量”！

给小学老师的一封信篇5

我给邓老师写了一封信，打算到邮局去寄给老师。

到了邮局，要填写信封，我拿了一支圆珠笔，写起信封来。

这时，一个声音在我耳边响起：“小朋友，你能帮我写一下信封吗？谢谢了！”回头一看，是一个皮肤黝黑的姑娘，大概十八岁左右吧。她穿着朴素，甚至有点衣衫褴褛，看到她这个样子，我不禁想：哼，一定是个农村来的土八路，还让我帮她写信封，难道她连信封都不会写？肯定是个没文化的家伙！她看我一直没开口，就又说：“小朋友，请你帮我填一下信封吧，要不，我给你两元钱？”“哦不，我帮你写吧”我看到她一再请求，只好答应了。

我开始给她写信封，她一边念，我一边写，写完了，她又对我说“：真是不好意思啊，小朋友，耽搁了你那么多的时间！”“没事儿的，我······我······”“小朋友，都怪我没文化，不会写字儿，要是我当初想你们这些小学生一样，好好学习，到今天，我也能像你一样自己写信封了······”听着她质朴的话语，我深感内疚，自己真不应改像刚才那样想啊！我懂了：不能以貌取人！

指导老师：我自己

给小学老师的一封信篇6

第一次寄信 　江苏省南通　江苏省南通师范学校第二附属小学四（5）　高心羽 我经历过许多第一次：第一次领诵、第一次获奖、第一次做菜……让我感觉最深的是：第一次给妈妈寄信。

今天，老师发了信纸、草稿本，给我们誊写给妈妈的一封信。一拿到纸，我就迫不及待地打开草稿本，认真写起来，我边写边想：这可是第一次给妈妈寄信，字可要写认真，千万不能写错！可是，这笔好象硬和我作对，这不，我不小心把“办”写成了“边”，怎么办？我焦急地想着。这时，同桌递给我一个透明胶，我才把错字改了过来。过了一会儿，我终于誊好了这封信。我忐忑不安的把信交给老师，老师看了我的信，微笑着点了点头，我悬着的心下降了一点点。下面，应该开信封了。我拿出崭新的信封，在上面轻轻地画了两条直线，拿出妈妈给我的地址，一笔一划地写在了信封上。现在，是万事具备只欠东风－－粘邮票了。我小心翼翼的撕下一张邮票，把胶水糊好，左比划右比划，终于放心地贴好邮票了。我粘好信封，还在阳光下看一看，生怕信宝宝这时候溜走。我把信放在桌角，看起书来。一会儿，老师叫到我，我兴奋地想：第一批就轮到我了，妈妈一定第一个收到我的信。

我们走出校门向南走了大约三十米，就看见了一个邮箱，好象一个戴着黄帽子的“postman”正对我们笑呢！轮到我了，我把信往投递口里一塞，心又往下降了一大半，我想：妈妈呀妈妈，就等您的回信啦！

指导教师：葛娟

给小学老师的一封信篇7

第二天早上，儿子将父亲的信和画交给了老师。

老师把信和画带回了家，拆开信封，认真的看了起来，看完后，脸上露出了惊喜的神情，她又打开了那幅画，画上的阳光真的很美、很活泼，她被这景象感染了，心想：阳光真的很活泼　。

第二天上午，这位女老师走进了教室开始上课。那位女老师说：“现在让我们用‘活泼’这个词造句。”学生们顿时三丈摸不着头脑，因为这是上星期老师布置过的作业。虽然觉得有一些蹊跷，但为了完成任务，许多同学都举起了小手。那个小男孩没有信心举起了小手，老师忽然叫了他的名字。“阳光很活泼！”小男孩小声地说。全班顿时爆笑如雷，连他的好朋友也嘲笑他。“别笑了！”老师生气地说。突然，一个胖胖的小男孩表示反对：“不能说阳光很活泼！阳光是没有生命的！”老师想说出什么，但她什么也没说。只是从抽屉里拿出了那封信和那幅画，然后用磁铁把画固定在黑板上，又拿出那封信，念开了。

“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心……”老师一遍又一遍地念着，孩子们也聚精会神的听着。“这就是他爸爸给我的一封信，我反复思考才想到他是对的！”老师哽咽着说，“对不起，你是对的！”话刚说出口，那个小男孩就被感动得哭了，但老师分明的看到：他的眼里充满了生机与微笑。

给小学老师的一封信篇8

27年前，在那个黑白颠倒的疯狂年月，我被分在“黑五类子女班”读书。说是读书，其实哪有什么书读，一无老师，二无教材，简直就是蹉跎岁月，浪费光阴啊。不久，总算分来了一位老师，是个“有历史问题”的广东籍人。这样，我们“黑五类子女班”又多了一位“黑五类老师”。

老师姓邝，40岁左右年纪，小个子，背微驼，消瘦的脸庞上架一副深度近视眼镜，走路轻飘飘的，好像身体没有重量。一看就知道是一位身心俱受创伤的人。第一天上课，老师就抱着一大摞白纸匆匆来到教室。“白纸?画画吗?”正当我们感到纳闷的时候，老师说话了，语气带着浓重的粤腔：“同学们，我们这个班是没有教材的。没有教材怎么办?办法只有一个，就是‘抄’!”

“抄!”同学们一阵愕然，议论纷纷。

“对，抄!”老师语气很坚定，和他那看似轻飘飘的身体成反比。

听着老师坚定的话语，我们这些同学周身顿时鼓起了力量，花了几周时间，坐在红砖凳上，我们终于把教材抄出来了。大家捧着自己一笔一笔亲手抄出来的教材，是多么愉悦，多么自豪啊!

一次，“革命子女班”的同学、革委会主任的儿子窜到我们班来，见到我们的手抄教材，先是惊讶，后突然抓起几个女同学的手抄本就往水沟里抛。女同学急得哇哇大哭。邝老师来了，他扑上去，奋力抢救那些宝贵的“落水物”。那小子竟飞起一脚，把老师踢倒在沟里。我们愤怒了，天不怕地不怕地一哄而上，将他揍了一顿。事隔不久，老师被解职，遣送回家了。我们都哭了：老师啊，是我们害了您。

老师走后不久，我们就收到了他给全班同学的来信。展开一看，原来是一道道誊写得整整齐齐的习题。末尾用朱笔写道：祝学习好。

以后，老师寄来的习题，我们认真做好寄给老师批改，老师批改后又从远方寄来，并一同寄来新的习题。就这样，鱼雁往来，彩燕飞梭，老师在信封里教学，我们在信封里读书。我们这些“黑五类子女”就凭着这位善良的“信封老师”的辅导，完成了高中的学业。

假如用人们常用的那些词汇――蜡烛、人梯、灯塔来形容比喻我们的老师，我总觉得是不尽内蕴的。

学生对老师的情谊如何才能说得清楚呢?我想起了美国作家密契纳的一件轶事。一次，名闻遐迩的密契纳接到总统约翰逊的邀请函，请他参加仅仅128人的白宫高级宴会。密契纳给约翰逊总统写了一封复函：

“三天前，我已经答应出席中学老师的欢送会。

“我知道，您见不到我，会无所谓的……但老师见不到我，却会很失望的。”

密契纳用生命体验告诉世人：老师比总统重要。