时间：2023-11-19 01:42:03
网络、数字感动全民参与
相对于需要用亿来计算的佳能用户群体，2个月征集40万幅参赛作品并非难事，但是它却创下了国内摄影比赛的崭新纪录，同时更有超过900万人在网上浏览过这些作品，这不得不说是影展举办方面的一个奇迹。另外，由此所引发的社会现象也是非常值得关注的，正如此次评审团的专家们众口一词地感叹道，“这是一次真正由普通人参与的摄影活动，全民摄影的时代已经到来了。”
在一个全国影展都没有达到过的投稿量上，本次佳赛的网络运作可谓成功之至。据悉，在6―8月的海选期阶段，佳能根据各平台的不同功能以及不同的受众对象，总共在网上设立了四个分赛区。比如：以网易、雅虎为代表的相册类分赛区，以MSN为代表的空间类分赛区，以猫扑为代表的论坛类分赛区，以及以蜂鸟、POCO、佳友在线为代表的摄影类分赛区。如此一来，数家网站联动就可以大大扩展佳友获取比赛信息、参与并上传作品的几率，同时关注比赛动态、投票以及发表评论等也都变得简单和方便了很多。
此外，对于此次佳赛参与人数的爆炸性增长，还有一点不容忽视，那就是目前数码相机用户的消费目的已经发生了根本转变。据《大众摄影》副社长陈仲元老师讲，“我觉得这一二十年，三十年来国内摄影圈的最大变化，就是把摄影从过去的职业技能变成了现在的生活技能。通过这些平台，佳能广泛征集到使用佳能EOS、伊克萨斯IXUS，博秀PowerShot等系列相机拍摄的以‘爱的感动’、‘美的感动’为题材的摄影作品，由于用户的踊跃回应，本次大赛共征集到参赛作品40余万幅。人人都会拍照片，人人都拿照相机，在这方面佳能公司的功劳是很大的。而现在，佳能公司又组织了这么大规模的摄影比赛，无形当中增加了普通人参与、展示自己作品的意识和机会。相信通过此次摄影比赛，会有更多的数码相机持有者来参加这样的活动。“人人都来秀作品，感受其中的乐趣，将不再是天方夜谭。
影像生活从感动校园做起
在本次佳赛上，青少年奖的设立受到所有评审团成员的一致推崇。而套用佳能相关负责人的说法就是，“对于国内的摄影圈而言，对于‘全民摄影’的普及化趋势而言，从青少年时期就培养他们的审美情趣，鼓励他们在生活中寻找美、从身边发现美，都是很有意义的一件事，同样也是非常有必要的。”
其实，作为本次佳赛的两个选题“爱之感动”和“美之感动”，不仅体现出了“感动常在佳能”的品牌理念，更为重要的是，通过拍摄令人感动的瞬间，佳能要让人们知道这是一个怎样的地球、人们又将如何生存和生活下去，而这恰恰也是需要当代青少年引起注意的。正如国内著名的野生动物摄影师，同时也是本次评审团评委之一的奚志农先生所表述的那样，“我想青少年奖的设立可以带动孩子们来关注他们周围的这个世界，通过对孩子的引导使他们能关注我们的整个生存环境，去关注季节的更替、气候的变化，哪怕在城里面去观察一株小的植物的成长，劳作的昆虫，迁徙的候鸟，都会是一种人生的历练，培养一种生活的态度。”
所以，为了能让更多青少年关注本次佳赛、投身到拍摄的热情中去，以网络作为大赛平台进行投稿，海选，评议，其方式本身就已经非常契合广大在校学生的日常习惯。而且据著名摄影师梅生讲，他也的确见到过很多颇具水平的学生作品。所以，在本次佳赛上设立青少年奖的意义，不仅在于可以吸引更多的学生关注摄影，观察生活，其更能够帮助相关机构发现摄影人才，同时也为壮大我国的专业摄影队伍做出贡献。
真情流露点滴感动凝固瞬间
本次摄影比赛为广大摄影爱好者提供了一个展现自我，促进交流的平台，除却比赛中的激烈竞争，参赛的摄影爱好者也通过本次比赛收益良多。本次摄影大赛冠军获得者刘春喜在接过大奖时，非常惊喜“平时在生活中就一直喜爱摄影，这次受到佳能‘爱美感动’摄影大赛的启发，更加留心去发现生活中的美和爱，更感觉到生活的美好。”亚军获得者袁俊友也在感言中谈到：“我通过这个比赛认识了更多的朋友，大家一起交流，共同进步，非常有意义，感谢佳能为我们提供这样一个平台。”这些发自肺腑的感悟与体会体现了佳能举办本次大赛的用意，要让摄影真正走进大众的生活，发现与记录生活中那些美好瞬间，并与周围的人共同分享这份感动。
明星设奖开辟“感动”新路
看过成龙代言佳能广告的人，想必一定会对那句“今年的感动，用佳能拍摄”的广告语记忆犹新。而国际巨星成龙之所以能出任佳能的代言人，正是因为其拥有十几年的该品牌相机的使用经历。这是其他品牌代言人所不具备的优势，同时也促成了在本次佳赛上专门设立的由成龙先生亲自评选的“特约评审员奖”。
在目前的绝大多数厂商宣传中，俊男美女式的偶像级代言相当普遍，但是佳能却在今年将这一人选锁定在了成龙先生身上，而这无疑也是对自身专业、成熟、稳重、大气的品牌内涵的一种极佳诠释。那么，在此次佳赛的评审过程中，成龙便以自己多年使用佳能相机的拍摄经验选出了五幅作品，而其中三幅更是以拍摄难度较大的鸟类为主题。据佳能相关负责人讲，“拍摄鸟类通常都需要极大的耐心去等待时机，而在抓取瞬间时一定要做到快速果断，同时还要保证和谐自然的精准表达。所以从这三方面来看，成龙先生对于作品的评赏是相当专业和到位的，而佳能对于选择成龙先生作为品牌代言也是非常满意的。”
成龙先生在评审感言中说到，“人作为自然中的个体，要不断地感受自然之美与自然之爱，而影像拍摄则带给我们感受这些的机会。佳能相机是我们感受大自然的最好工具，在感受中激发感动，并把这份感动带给我们身边的所有人。”
关键词 :英语竞赛 ;大学英语教学 ;作用
Abstract: In recent years, various kinds of English contests in foreign language teaching in China have been held frequently. Do students like them? What role do they play in English teaching? According to some theories and a questionnaire, this paper analyzes the role of English contests and makes some suggestions to improve College English teaching.
Key words: English contests, College English teaching, role
1.引言
随着中国加入世界贸易组织和北京申奥的成功,中国正加大步伐走向世界、与国际接轨。英语这一国际通用语言在中国社会、经济、文化、教育等方面占据了越来越重要的地位,其重要性从来没有像当今这样显得特别突出。外语教学研究也因此 越来越受到重视,呈现“从多学科多角度进行研究的趋势”。(刘润清,1999)在蓬勃发展的外语教学事业中,有一种现象进入我们的视野:近年来,各种英语赛事竞相涌现。其主办单位上至中央电视台、部级出版社,下至各高等学校和中、小学校。这些赛事的范围、规模、对象等因竞赛内容和类型不同而不同。全国性的英语大赛,在高校范围内举行的有:全国大学生英语竞赛、“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛、“外研社杯”全国英语辩论赛、全国首届《大学英语》杯翻译竞赛、全国高职高专实用英语口语大赛、全国高师学生英语教师职业技能竞赛、“外研社/朗文杯”新概念英语背诵大赛、“21世纪·澳门之星杯”全国英语演讲比赛。在中、小学校范围内举行的有:全国中学生英语能力竞赛、“北外杯”全国中学生英文写作大赛、全国中学生英文读后感大赛、全国新概念作文大赛、全国创新英语作文大赛、“志鸿优化杯”CCTV英语演讲大赛(小学组、初中组、高中组)、全国小学生英语竞赛。其中全国大学生英语竞赛、全国中学生英语能力竞赛和全国小学生英语竞赛的参赛人数之多、规模之大、范围之广,成为“三项全国性英语学科权威赛事”。(包天仁,2004)
英语教学中的竞赛活动,研究者习惯把它笼统地归于第二课堂。所谓第二课堂,是相对于传统的正常课堂教学活动而言。它指的是学校在课外以传统的和现代的科技手段营造的丰富多彩的、富有个性化学习、接触和使用英语的空间。以传统的手段提供的学习平台和形式包括:各种类型的英语竞赛、英语学术讲座、英语戏剧表演、英语角、中外学生交流等。(郭玉洁,2005)南京大学的大学英语教学改革率先走在全国前列,其个性化大学英语教学体系中包括第二课堂活动,而竞赛类英语活动比如演讲赛、作文赛、词汇竞赛等又是其第二课堂活动丰富的内容之一。(郭玉洁,2005:10)可见,人们在提到第二课堂活动时总会提到英语竞赛活动。然而,英语竞赛活动对大学英语教学的作用如何? 学生对它的认识、态度、动机、和参与性如何?本文在问卷调查的基础上,试图从学习者的角度对上述问题展开分析研究,探索提高学习者的学习主动性和积极性的新路子,以提高大学英语教学效果。
2.理论依据
英国英语教育专家Harmer(2000)指出,成功的课堂教学的三个基本要素是投入(engage)、学习(study)和运用(activate)。语言学习者是否积极投入是有效学习的必要前提。它强调外语教学研究应关注外语学习的主体语言学习者的因素和特征,应研究学习外语的心理过程和语言过程。Keith Johnson在其《外语学习与教学导论》(An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching)一书中非常明确地倡导和体现了关注学习者因素的思想。现代心理语言学理论(Chomsky, 2002)则更强调人类大脑固有的语言学习机制和学习者主观因素及情感因素在外语学习中的作用。需求分析(needs analysis或needs assessment)理论也体现了外语教学重视学习者因素的理念。它最早是由Richterich(1972)提出来的。需求分析模式指出了如何满足外语学习者在未来的语言使用环境中的交际需求。教师运用需求分析可以了解学生对外语教学的要求,即他们希望从外语教学中获取什么。Brindley(1989)和Robinson(1991)提出了客观需求(objective needs)与主观需求(subjective needs)的概念。他们把所有关于学习者的客观情况(如学习者目前的外语水平、语言学习中的难点等等)笼统地称为客观需求,而把学习者在外语学习中的认识和情感需求(信心、态度等)概括为主观需求。需求分析对教师课堂设计和改进教学方法、提高教学效果具有重要意义。我国教育部2001年颁布的全日制义务教育普通高级中 学《英语课程标准》(2001)对课程总体目标的描述,更是显而易见地反映了重视学习者因素的发展趋势。
3.调查与分析
大学英语教学改革是当前我国“新世纪高等
教育改革工程”内容之一,由此带来了全国大学英语教学蓬勃发展的喜人态势。为了促进大学英语教学上一个新台阶,适时开展各种类型的英语竞赛活动,成为各高校大学英语教学工作一大计划。然而,英语竞赛活动在学生中的受欢迎度如何?学生对它的认识、态度、热情、动机和参与性如何?它对大学英语教学有何作用?针对这些问题,笔者在本校2003级和2004级本科学生中随堂进行了问卷调查。参加调查的学生都曾参加过全国大学生英语竞赛,有的还参加过本校举行的其它类型英语竞赛。调查发放问卷290份,学生答题前,教师向学生解释本调查与学业成绩无关,每题可多选,希望学生认真作答。收回有效卷288份。笔者对收回卷进行了数据统计。(见下表)
表1 学生对英语竞赛活动的态度
你喜欢参加英语竞赛吗
选项
很喜欢
还喜欢
不喜欢
百分比
9.4%
50%
40.3%
你希望学校经常开展多种形式的英语竞赛活动吗
选项
希望
不希望
无所谓
百分比
50.7%
6.25%
42.7%
你参加(或有机会参加)英语竞赛是为了
选项
获奖
检测自己的英语水平
锻炼自己,培养参与意识
百分比
11.5%
46.9%
69.1%
你认为参加英语竞赛活动
选项
是老师的要求
是少数学生的事,与己无关
要积极做好准备,认真对待
百分比
9%
26.7%
69.4%
如果你在英语竞赛中未获奖
选项
会感到受到打击,很沮丧
认为没关系,说明自己有差距,下次再努力
今后不再参加英语竞赛活动
百分比
10.4%
88.2%
7.3%
表1是了解学生对英语竞赛活动的态度,有五个问题。第一、二个问题是了解学生对活动的愿望或需求。从表上可以看出,半数以上的人喜欢参加竞赛活动,他们希望学校经常开展多种形式的英语竞赛活动。第三个问题是了解学生参加英语竞赛活 动的动机或目的。第四、第五个问题是了解学生对参赛的态度。大多数人认为要积极做好准备、认真对待竞赛。在对待竞赛中未获奖这个事实时,10.4%的人会感到受到打击,很沮丧,绝大多数(88.2%)人认为没关系,说明自己有差距,下次再参加,7.3%的人表示今后不再参加英语竞赛活动。
表2 学生对英语竞赛活动的认识
你认为英语竞赛对教学而言
选项
很有必要,是对教学的补充和延伸
没有必要
可有可无
百分比
66.7%
6.25%
26.4%
你认为参加英语竞赛活动
选项
能检测自己的英语水平
能激励自己努力学习英语
只能暴露自己的不足,使自己的自尊心、自信心受挫
百分比
47.6%
70.8%
10.8%
你认为开展英语竞赛活动
选项
能营造英语学习氛围
能培养学生的参与意识,锻炼学生的心理素质
能强化学生的英语学习动机
百分比
24.3%
64.9%
34.6%
你认为参加英语竞赛
选项
使学生有成就感
使学生发现自己的不足,从而更加努力学习
对大多数学生无益
百分比
23.3%
69.4%
24.3%
表2包括四个问题,主要了解学生对英语竞赛活动作用的认识。表中显示,三分之二的人认为英语竞赛活动对教学而言很有必要,是对教学的补充和延伸。至于参加英语竞赛,47.6%的人认为能检测自己的英语水平,大多数(70.8%)的人认为能激励自己努力学习英语,23.3%的人认为使自己有成就感,超过三分之二的人认为能发现自己的不足,促使自己更加努力学习。对学校开展的英语竞赛活动,24.3%的学生认为能营造英语学习氛围,64.9%的学生认为能培养学生的参与意识,锻炼学生的心理素质,34.6%的学生认为能强化学生的英语学习动机。
4.英语竞赛活动的作用
4.1 有效地延伸课堂教学,使课堂教学与课外实践有机地结合起来
现代外语教学理论倡导学习者从传统的“教师教什么就学什么”转移到“自主地完成学习任务”。而学生自主地完成学习任务,更多地必须在课余时 间去完成。有人对大学生课余学习的调查表明:在校生课内与课外时间比是44:56。(陈永元,2003)如何保证学生能充分利用课外时间,成为研究者关注的课题。(祝询,2005)英语教学中开展的各种类型的英语竞赛(词汇、写作、朗读、背诵、演讲、辩论等),通常都在课外时间,学生为准备参赛,需投入大量的时间和精力在课外寻找资料、与同学协作、交流和磋商、进行反复学习和实践。通过开展英语演讲赛、辩论赛、小品赛活动,学生切身体会到:课堂学会英语,课下并不一定用好英语,课堂学习和课外实践并不是一回事。这就促使学生更加努力地、自觉地把课堂学习和课外实践结合起来,使课堂教学最大限度地在课外延伸。
4.2 满足学生的多种心理需求,激发学生学习英语的兴趣
我国教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》指出,大学英语教学应朝着“个性化学习、不受时间和地点限制、主动式学习方向发展”。新的教学模式体现了对学习者的人文关怀,充分考虑到学习者个体特征的多样性、差异性和各种心理需求。英语竞赛活动恰恰可以满足学生的各种心理需求。
(1)满足学生好奇心和求知欲的心理需求。好奇心是求知欲的开始。前面表中显示,一半多的学生喜欢参加英语竞赛,他们希望学校开展多种形式的英语竞赛活动,70.8%的人认为参加英语竞赛能激发自己努力学习。这些数字反映了学生个体较强的好奇心和求知欲的心理需求。
(2)满足学生为了发展自己的个性、兴趣和特长的心理需求。英语竞赛活动一方面为广大英语爱好者施展其在英语方面的特长、培养其更浓厚的兴趣方面提供了平台,其兴趣和特长更容易转化为较强的学习动机。另一方面,它可以检测学生的英语 水平,使学生正确地了解自己,认识到自己的差距,从而更加努力地学习。
(3)满足学生为了从中体验成功感和成就感的心理需求。许金声在《人格三要素改变命运》一书中,说中国人的成功欲望正在增强。确实,每个人都希望自己在社会上有自己的位置,希望更多地实现自身的价值,而自身价值的实现往往与成功交相辉映。当代大学生具有较强的体验成功感和成就 感的心理需求。在大学英语竞赛中取得好成绩、获奖、受到老师、家长和同学的赞美和鼓励,满足了他们体验成功感和成就感的心理需求。而成功的体验会使学生萌发兴趣,增强信心,激起学习的内在动力,大大增强学习效果。
4.3 培养学生的英语素质和心理素质,帮助学生树立参与意识
心理素质在人的整个素质中处于重要地位并发挥着重要的作用。当今社会迅速发展,竞争日趋激烈,同时也充满着各种机遇和挑战。人们要在社会上立足,必须具有较好的心理素质,勇于投身社会之中、勇于参与竞争,才有可能获取机遇、取得成功。全国大学生英语竞赛面向全国高校非英语专业学生,提倡“重在参与”的精神,旨在全面培养大学生英语素质。我们在上表中看到,大多数的学生认为开展英语竞赛活动,能培养学生的参与意识和心理素质,这与“重在参与”的精神相吻合,说明大学生切身体验和认识到现代社会中人的心理素质和参与意识的重要性。表中最后一个问题,就参加英语竞赛未获奖这个事实,只有10.4%的人感到受到打击,很沮丧,7.3%的人表示今后不再参加英语竞赛,说明这部分人心理承受能力很差。而绝大多数人选择“没关系,说明自己有差距,下次再参加”。这使我们有理由相信,在参与活动的过程中,学生的个性心理得到协调发展,他们正逐渐形成较完整的自我意识,能正确认识自我、客观评价自我。这种心理素质是应对各种挑战的前提和基础。
5.启示
我国正在进行的大学英语教学改革的一个很重要的方面,是强调课堂教学师生互动、培养学生自主学习和合作学习。我们经常听到英语教师抱怨,说学生在课堂中不参与、不配合等。通过对英语竞赛活动的问卷调查,可以看出,学生的参与意识是很强的。可为什么学生在课堂上的参与性较差呢?这是值得我们深思的问题。作为英语教师,首先要了解学生的心理、了解学生对英语学科的心理需 求。英语对中国人来说是门外语,中国人说英语有怕当众说错丢面子的心理。学生参与课堂教学活动,就必须开口说。而大多数非英语专业学生口语水平低下,难以胜任课堂交际。所以,除非老师点到名,否则学生是不会主动说、不愿“出洋相”的。要改变这种现状,必须切实提高学生的口语表达水平。而口语合作学习的组间竞赛不失为一种提高学生口语能力的好方法。教师把全班学生分成若干组,每组6-8名成员,组内2人一组。建立课外监督机制,比如口语练习成长记录、磁带跟踪,口语测试等(祝询,2005),来促进学生的课外口语练习。课堂教学中学生以小组形式参与活动,开展组间竞赛。教师要注意对学生的表现尽量多地给予鼓励性评价,这样能激发学生说的愿望,增强学生说的信心。只有提高了学生的口语交际能力,学生才会参与到课堂教学中来,课堂中师生互动才能真正实现。
参考文献
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Robinson, P. ESP Today[M]. Prentice Hall. UK: Prentice Hall International (UK)Itd, 1991.
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许金声. 人格三要素改变命运[A]. 北京:华文出版社,2003.
祝询. 课外监督机制在大学英语教学中的应用研究[J]. 外语界,2005(4).
一、参赛对象：我校非毕业年级每班选派学生1名参加全校决赛。
二、演讲内容：此次学法用法演讲比赛内容，以“法律在我心中”为主题，主要反映学生日常生活中学法用法的体会和感悟，每名参赛选手演讲时间限于3—5分钟之间。
三、时间安排：竞赛分为预赛和决赛两个阶段进行。
1.学校和各班宣传发动阶段（3月19日）；
2. 月 日前各班进行预赛，并将参赛学生名单报政教处；
3. 月 日在校报告厅进行决赛。
四、奖项设置
本次演讲比赛设一等奖、二等奖、三等奖各若干名；
五、评委：本次学法用法演讲设评委5名（人员待定）。
六、参赛要求
1、演讲内容要突出“法律在我心中”的主题，赛前认真撰写演讲稿，演讲内容要积极向上，有号召力、响应力。
2、演讲时语言要文明，吐字清晰，脱稿演讲。
七、评分细则
各参赛选手以抽签顺序依次上台演讲，评委依据以下标准打分。决赛采用100分制，其中：
1、演讲内容（40分）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动、格调积极向上，富有真情实感；
2、语言表达（30分）：要求脱稿演讲、语言规范、口齿清晰，普通话标准，表达流畅，感情充沛；
3、形象风度（20分）：要求衣着整洁、仪表大方，举止得体，能灵活运用语速、语调、手势等演讲技巧。
4、综合印象（10分）：由评委根据选手的临场表现作出综合演讲素质评价。
本次比赛采用总分取平均分制。评委现场打分后，由记分员汇总，再按总分平均分排序产生各奖项。
1.1中介作用
在选手与导师的交流中，逐渐理解演讲主题，掌握演讲技巧，提高分析问题、解决问题的能力而最终形成自己的意识形态。在与同伴的交流中，可以分析对比别人的优缺点并从中得到灵感而提高自己。在与家庭成员的交流中，选手会感到爱、关怀、鼓励和勇气。同时，在赛场上，选手也有与评委老师交流的机会，来自评委老师的鼓励、安慰都会影响到选手未来的世界观，而评委的即兴提问是选手展示自己对世界认识的主要过程——陈述观点、与评委交流或辩论，展示自我等。而且，所有的社会交流有时是顺畅的有时是坎坷的，比如期望和现实的差距，比如同伴偶尔的歧视或评委老师尖刻的问题等，这些社会交互是选手在普通课堂环境中没有的经历。因此，演讲比赛为选手提供了一个与社会交互的多维动态平台。在这个平台上，作为认知主体的选手在认知社会现实的时候，通过演讲中的社会性互动将在特定的认知辖域内形成特定的概念突显或认知参照点。此参照点能够联通学生认知概念结构中的相关图式和概念框架，形成实时拓展的心智路径。
1.2提供最近发展区
最近发展区指“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的差距（Vygotsky,1978:86）。社会文化理论认为，学习的内容或任务略高于学习者的现有水平有利于发挥学习者的个人潜能。演讲属于高级言语行为，对演讲内容、演讲语言、演讲者个人魅力等方面都有很高的要求。演讲内容要有说服力、有思想深度。演讲语言要有显著的文体特征，比如音量、语速、停顿、重音节奏等音位文体特征；名词结构、动词结构等词汇文体特征；长短句、复合句、简单句等句法文体特征；比喻、排比、重复等修辞特征。同时，演讲者要突出个人魅力，语言表达能力，交际能力要强、体态语要恰当、思维要敏捷等。再者，参加英语演讲比赛是学习者的自愿行为，融合了个人理想、梦想和内心的渴望，激发了个人主动建构知识的热情、积极性和内驱力，是发挥个人学习潜能的最好渠道，对学习者是一种挑战，是学习者经过努力能够实现的目标，为学习者提供了很好的最近发展区。
1.3促进知识内化，提供成功路上的“支架”
内化指个人之间以及个人与环境之间交互的形成，并改造内部心理机能的过程。在参加比赛时，演讲者需要做一系列准备工作。演讲前，通过查资料、与导师讨论、与同伴交流熟悉演讲主题。在撰写演讲稿件过程中，注重主题观点、论证方法、文体语言特征、受众对象等，需要在教师指导下仔细推敲，在反复修改中定稿。在演练中，模仿标准语音语调、注重体态语、面部表情等，反复演练每句话、每个动作、每个表情直至对演讲稿烂熟。演讲不是背诵，而是表达意义、传递情感、交流思想的过程。反复、模仿、意义构建是促进知识内化最好的机制。“支架”一般在教学中被比喻为教师的中介作用，而参加英语演讲比赛可以比喻为学习者成功路上的“支架”。学习者希望通过此渠道来展示自己的风采，体现自己的个人价值，发挥个人魅力，从而增加自信，极大激发自我身份认同，对未来个人职业规划有全新的认识。在此强烈目标的驱使下，学生的认知潜能被激发，自发搭建元认知脚手架，对学习任务进行逐步思考，从而内化并完善自己先前的知识体系。
2.社会文化理论下对英语演讲比赛受益的实证研究
为了研究方便，选取作者所在学院10名演讲比赛获奖的学生作为研究对象：院级英语演讲大赛一等奖3名，大学生英语演讲大赛一等奖1名，二等奖2名，“21世纪杯”英语演讲大赛二等奖1名，“APEC未来之声”英语演讲大赛一等奖3名（2010级1名，2011级1名，2012级1名）。通过问卷、访谈、课堂观察、学业成绩、毕业去向获取研究数据。
2.1对英语演讲比赛的认知
学生参加英语演讲大赛以后，作为教学反思，在院方要求下，每位同学需要填一份问卷调查表，问题之一：“参加英语演讲比赛最深刻的感受是什么？”这是个开放性问题，大部分同学会写出自己真实感受。其中“极大地提高了语言表达能力”等普遍性答案并不是学生最津津乐道的收获，以下摘录部分同学的感受。A同学：“尽管我只参加校际间的英语演讲比赛，还是感觉到极大的挑战，见识了其他选手的优势。以后会继续努力，争取参加省市级的比赛”。B同学：“自信、与人沟通能力、开发个人独特风格是成功的关键，那么多选手，每个人的语言表达能力都很强”。C同学：“这是一次非常成功的挑战，很有成就感，认识了自己的潜力，会改变过去懒散的习惯，继续努力”。D同学：“很感谢我的指导老师，就讲稿中的语言、观点等问题和我讨论了很久，查阅了很多资料，引导我第一次这么认真地去思考问题。这次成功并不重要，重要的是以后的努力方向，我学会了学习、思考、与人沟通”。E同学：“演讲时发挥很好，但评委的问题让我困惑，言不由衷，影响了最后的名次。评委、指导教师、父母都给了我很大的鼓励和安慰。这次比赛成绩即使不是最好的，但收获很多，更坚定了我努力的决心和方向，感谢给我帮助的老师和家人。F同学是“APEC未来之声”英语演讲大赛一等奖的获得者，她写道：“这次比赛开拓了我的国际视野，有机会与那么多来自世界各地的同学们面对面的交流是一次可贵的经历，触动很大，他们的乐观自信感染了我。同时，演讲的过程和考核标准也很独特，需要综合实力，展示过秦腔、漫画、舞蹈等”。Vygotsky认为，通过社会中介得到的知识是有意义的、完善的、持久的，是低级心理机能转化为高级心理机能的过程。以上选手的心声从不同方面表明了参加英语演讲比赛的社会中介作用，是选手与社会交互的过程，是选手认知能力得到改善的主要过程，是选手挑战自我的过程，为选手发展提供最近发展区。
2.2课堂行为表现及学业成就
10名研究对象中有8名曾是作者的学生，便于观察他们的课堂行为。根据课堂观察发现，获奖学生一般有以下特点：首先，能积极参与课堂活动：思考、回答问题、与同伴交流；第二，语言能力较强：语音语调自然流畅，口语表达能力较好，知识面较广；第三，在同伴学习中起带头作用：在同伴讨论中能组织好本组同学，能提供所需回答问题的线索，能帮助本组同学用英语表达自己的想法，总结能力较强；第四，待人礼貌、与人为善：这些学生一般走出了浮躁，回归踏实谦逊，会比其他同学更努力。通过对比发现，这些学生的学业成绩大部分都高于班里其他同学。10名同学中，其中有9名同学曾获得过院级不同级别的奖学金。经过非正式访谈，有的学生是这样解释的：“一路走过来，见识的多啦，发现每个人都有自己的优势，发现有许多自己以前想当然的事情有不同答案，同时也发现了自己的不足，有了努力的方向”等。也有的学生说：“经过比赛，首先学会了做人的态度，然后才是知识，有了积极的人生态度，经过努力，会有成就的”。可见，参加演讲比赛是历练，是学生人生中最宝贵的经历，改变了他们的人生观和价值观，改变了他们做事的态度。随之，促进知识内化，提高学业成就。
2.3未来规划及职业走向
通过非正式访谈可知，参加演讲比赛取得成就的同学，一般会更加努力，目标坚定，对未来充满信心。经过调查发现，取得“APEC未来之声”英语演讲大赛一等奖的3名学生都是曾取得过院级口语大赛一等奖或全国大学生口语大赛等不同层次奖项的好成绩。而且这3名同学都随时任国家主席出访过当时的“APEC”会议，表现出色。经过跟踪调查，这3名同学现在就业情况语尖兵队队长，负责全院英语演讲比赛赛事，语言能力和工作能力都很好，就业前景良好。曾获得“21世纪杯”英语演讲大赛二等奖的同学在新东方培训部一直做兼职小学英语教师，深受学生欢迎，每月被评为学生心目中“我最喜爱的老师”。曾获得大学生英语演讲大赛一等奖的同学的努力目标是考取“对外汉语”专业的研究生，感知中国文化，宣传中国文化。可见，参加不同级别不同层次的演讲比赛是学生通过努力要达到奋斗目标的桥梁，是可以努力争取到达的“最近发展区”，是学生成功路上的“支架”，影响着学生未来就业的方向和质量。
3.结语
英语演讲比赛是一项高级言语输出活动，演讲内容充实丰富有说服力，演讲语言在音位、词汇、句子、修辞等方面有突出的文体特征，演讲者语音语调自然流畅、语言表达力强、思维敏捷、体态语适恰，演讲者自信乐观要有独特的个人风格等。根据社会文化理论，参加英语演讲是选手与社会交互的中介，是选手自我发展的“最近发展区”，激发选手主动建构知识的积极性和内驱力，有效促进知识内化，是选手通向成功的“支架”。通过对10名选手的个案研究发现，通过参加比赛，选手受到影响最显著的变化不是语言能力，而是个人认知力和人生态度，会促进学生积极乐观对待学习生活问题，会促进学生自信、乐观、礼貌、与人为善，因而课堂行为、学业成就、就业质量随之发生改变。虽然本研究只着重于参加比赛获奖的同学，这些同学大部分有学语言与生俱来的天赋，参加比赛对他们受益的影响也只能代表一方面。但可以肯定的是，根据社会文化理论和本研究结果，参加演讲比赛不论取得成绩与否，准备的过程是最好的学习策略之一，能有效激发学习者的学习动机。而学习动机、学习策略与自主学习能力成明显的正相关（倪清泉，2010），从而也一定能取得预期效果。
主持词的写作特点就是自由随性。不同主持词内容适应不同的节目，一个好的活动开展，不可或缺的是主持人富有魅力的主持。以下是小编精心收集整理的关于四月演讲比赛主持词，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
四月演讲比赛主持词1四月，我们呼吸着春天的气息，沐浴着阳光的温暖。我们播种着人生的希望，催生着理想的绽放。我们享受着和平的宁静，缅怀着逝去的英灵…….尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的同学们：大家下午好!
在这春和景明，芳菲满园的季节，在这“五一”国际劳动节和“五四”青年节来临之际，在学校各级领导的大力支持下，我们迎来了主题为“激扬青春，和谐校园”的大型演讲比赛，共叙对和谐校园的讴歌之情，共抒对祖国的热爱之情，共谱青春激扬的美妙乐章。
首先，请允许我来介绍出席本次演讲比赛的领导，他们是： 让我们用热烈的掌声欢迎他们到来，感谢你们在百忙之中来到比赛现场。
接下来，请允许我介绍此次演讲比赛的评委，他们是： 让我们同样以热烈的掌声欢迎他们。
下面，我为大家宣读此次演讲比赛的评分标准及奖项设置。(宣读比赛的要求及评分规则)
此次演讲分演讲内容、语言表达、形象风度、综合印象四部分对演讲选手进行评分。满分为10分。决赛实行现场亮分制，评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，为选手最后得分。其中
1、演讲内容占4分。
要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、语言自然流畅，富有真情实感。
2、语言表达占3分。
声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，表达流畅，动作恰当。
3、形象风度占2分。
要求衣着整洁，仪态端庄大方，上下场致意，答谢等。
4、综合印象占1分。
由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。
本次比赛奖项设置为一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖7名。 以上均为此次比赛的评分标准和奖项设置。
现在我宣布“激扬青春，和谐校园”演讲比赛决赛现在开始。
首先让我们用热烈的掌声有请出进入决赛的 名选手登场亮相。有请他们闪亮登场
我们 名参赛选手已全部站在舞台中央了，让我们一起来认识一下他们，首先1号参赛选手是来自 的 ，
2号参赛选手是来自
3号参赛选手是来自
4号参赛选手是来自
5号参赛选手是来自
6号参赛选手是来自
7号参赛选手是来自
8号参赛选手是来自
9号参赛选手是来自
10号参赛选手是来自
11号参赛选手是来自
12号参赛选手是来自
我们本场比赛的最后一位参赛选手是来自 。
亲爱的朋友们让我们再一次把掌声送给即将上场的 位参赛选手。他们在本场演讲比赛中，将满怀最真挚的情感，用最优美的语言，表达他们对和谐校园以
及青春的美好祝福，同时也希望各参赛选手能够在比赛中发挥出最好水平，展现出最佳风采!
一、接下来有请来自 的1号参赛选手李媛为我们演讲，他的演讲题目是《 》。
二、感谢1号选手的精彩演讲，请各位评委为1号参赛选手亮分
我们是火焰，我们是太阳……释放光芒是我们神圣的职责，奉献温暖是我们无尽的追求。勤劳的乌兰人一直在为乌兰的做大、做强、做久，为伟大的社会主义事业奉献自己的光和热!接下来请听来自科胜人造板厂的2号参赛选手张伦为我们带来的演讲《开拓奋进，再创辉煌》。
三、下面为大家公布1号选手的最后得分，1号选手李媛的最后得分为 祝贺她。
接下来请各位评委为2号参赛选手亮分
三个月的工作，他告别了学生时代的懵懂和无知，懂得了社会处处可以为师表，启迪着他谦虚做人;他放下了学生时代的心比天高，明白了人生大道需一步一个脚印，激励他踏踏实实的做事。这是乌兰新员工发自内心的感受。接下来请听来自经销公司的3号选手邱亮的演讲《忠爱祖国，奉献乌兰》。
四、下面为大家公布2号选手的最后得分，2号选手张伦的最后得分为 祝贺他。
接下来请各位评委为3号参赛选手亮分
自古以来，我们每一个中国人都以地大物博和山川壮丽而自豪，都以古老的文明和灿烂的文化而骄傲。因为资源的富饶，因为山川的壮丽，因为文化的灿烂，更
因为身为龙的传人与生俱来的情感。作为一名乌兰员工，爱国首先就要做到热爱自己的企业。下面有请来自泰威化工厂的4号选手赵鑫带来他的演讲《爱我中华谋发展，我与乌兰共成长》。
五、下面为大家公布3号选手的最后得分，3号选手邱亮的最后得分为 祝贺他。
接下来请各位评委为4号参赛选手亮分
感恩这个特别温馨的词，暖暖地写在我们每个人心中。感恩是一种信念，感恩是一种态度，感恩是一种情怀，感恩更是一种向上的力量!接下来请听来自泰安建材公司的5号参赛选手李玮华的演讲《感恩乌兰，感恩铸就忠诚》
六、下面为大家公布4号选手的最后得分4号选手赵鑫的最后得分为 祝贺他。
接下来请各位评委为5号参赛选手亮分
雷锋曾在日记中这样写过“如果你是一滴水、你是否滋润了一寸土地;如果你是一线阳光，你是否照亮一分黑暗;如果你是一颗螺丝钉、你是否永远坚守你的岗位。”这是一种爱岗敬业的精神，一种无私奉献的精神。掌声有请来自瑞丰热电公司的6号参赛选手薛东锦带来他的演讲《爱我中华，我爱乌兰》。
七、下面为大家公布5号参赛选手的最后，5号选手李玮华的最后得分为 祝贺他。
接下来请各位评委为6号参赛选手亮分
感恩是一种情怀，敬业是以一个员工最基本的品质，爱国是每一个中国都应铭记的使命。下面有请来自满来壕煤矿的 7号选手王艳丽为大家带来她的演讲《爱我
乌兰之感恩、敬业、爱国》。
八、下面为大家公布6号参赛选手的最后，6号选手薛东锦的最后得分为 祝贺他。
接下来请各位评委为7号参赛选手亮分
接下来有请来自温三号煤矿的8号参赛选手尹鹭为我们带来他的演讲《热爱乌兰、奉献乌兰》
九、下面为大家公布7号参赛选手的最后得分，7号选手王艳丽的最后得分为 祝贺他。
接下来请各位评委为8号参赛选手亮分
作为乌兰集团的新生力量，广大青年职工肩负着继承和开拓的历史任务，他们用青春的色彩在集团公司的宏伟蓝图上尽情挥洒，奏响了一曲曲动人的新时代青春之歌。请听来自大自然公司的9号选手张宇琳的演讲《激扬青春，奉献乌兰》。
十、下面为大家公布8号参赛选手的最后得分，8号选手尹鹭的最后得分为 祝贺他。
接下来请各位评委为9号参赛选手亮分
接下来有请来自阿四收费站的10号才赛选手王雪梅的演讲《乌兰人、乌兰请》 十一、下面为大家公布9号参赛选手的最后得分，9号选手张宇琳的最后得分为祝贺他。
接下来请各位评委为10号参赛选手亮分
半个多世纪前，著名诗人艾青曾在《我爱这土地》这首诗里深情的说：“为什么
四月演讲比赛主持词2(男)尊敬的各位领导、(女)各位来宾：
(合)大家上午好!
(男)为深入推进“讲党性、重品行、作表率”活动，高声唱响“忠诚可靠、求是创新、团结拼搏、追求卓越”的组工精神，引导全市组工干部带头创先争优，用优异的成绩向建党90周年献礼。今天，市委组织部在这里隆重举行全市组织系统“讲党性、重品行、作表率”主题演讲比赛。
(女)出席今天演讲比赛的领导有：市委常委、组织部长~~~同志;
(男)市委组织部副部长~~~同志;
(女)市委组织部副部长~~~同志;
(男)市直机关工委书记~~~同志;
(女)及各县市区组织部分管副部长。
(男)让我们用热烈的掌声欢迎各位领导的`到来。
(女)下面，比赛马上开始，请允许我向大家介绍一下参加本次演讲比赛的各位评委，他们是：
(男)~~~大学教授 ~~~
(女)~~~市委党校教授 ~~~
(男)~~~电视台国家一级播音员 ~~~
(男)让我们以热烈的掌声欢迎各位评委的光临!
(女)刚才，经过抽签，我们已经确定了演讲的先后顺序。 下面宣布一下本次演讲比赛的规则和评分标准。
(一)比赛规则
1、比赛采用10分制，5名评委所给分数的平均分即为选手的成绩;
2、选手按抽签顺序上场;
3、演讲时间不超过8分钟;
4、本次比赛将决出一、二、三等奖及优秀奖。
(二)评分标准
1、演讲内容4分，要求紧扣主题，内容翔实，健康向上;
2、语言表达3分，要求脱稿演讲，普通话标准，表达流畅;
3、形象风度2分，要求仪表端庄，表情自然，动作得体;
4、综合印象1分，要求不超时限，富有感染力，能引起共鸣。
(男)下面，让我们一起欣赏选手们的精彩演讲。
首先上场的是1号选手~~~,由~~~选送，他演讲的题目是《爱心伴随夕阳红》。 请2号选手做准备。
(女)请评委给1号选手打分。……………………(报分)。 接下来请2号选手~~~上台演讲，他来自~~~，他演讲的题目是《我当组工干部》。请3号选手做准备。
(男)1号选手的最后得分是 分。请评委给2号选手打
分。…………………………………………………………(报分)
下面，请3号选手上台演讲，他是来自~~~的~~~，他演讲的题目是《在组织工作中闪耀人生价值》 。请4号选手做准备。
(女)2号选手的最后得分是 分。请评委给3号选手打分。……………………………………………………… (报分)
下面，请4号选手上台演讲，他是来自~~~的~~~，他演讲的题目是《永恒的誓言》 。请5号选手做准备。
…………………………………………………………………(男)(12名选手结束后)工作人员正在紧张地计分，请大家稍作休息，比赛结果马上揭晓。(主持人下，播放音乐)
(主持人上)
(女)好，12号选手的分数出来了，他的最后得分是~~~分。(男)刚才，12位参赛选手用他们生动的演讲，或抒发了自己对党的无限热爱之情，或剖析了新时代组工精神的深刻内涵，或讲述了“讲党性、重品行、作表率”活动中的生动事例，为我们展现了新时期组工干部公道正派、知人善任的可信形象，清正廉洁、忠诚正直的可靠形象，创新求实、锐意改革的可敬形象，团结和谐、真诚待人的可亲形象。
(女)整个演讲比赛紧张而又激烈，选手们用生动形象的语言、端庄大方的举止和良好的精神风貌赢得了领导、评委和同志们的阵阵掌声。让我们再次用热烈的掌声对他们的精彩演讲表示衷心的感谢!
(男)我很高兴地拿到了本场比赛的最后结果。现在，我荣幸地宣布获奖名单：首先我宣布一下获得优秀奖的选手是 号选手~ ~ ~; 号选手~ ~ ~;号选手~ ~ ~;(共六位选手)
(女)下面，我宣布获得三等奖的是选手是： 号选手~ ~ ~; 号选手~ ~ ~; 号选手~ ~ ~;
有请市委组织部副部长~~~同志，市直机关工委书记~~~同志为三等奖获得者颁奖。(进行曲)
(男)下面为获得本次演讲比赛二等奖的选手颁奖，获得二等奖的是： 号选手~ ~ ~; 号选手~ ~ ~;
有请市委组织部副部长~~~同志为二等奖获得者颁奖。(进行曲)
(女)最让人期待的时刻到了，获得本次演讲比赛一等奖的选手是： 号选手~ ~ ~;
我们有请市委常委、组织部部长~~~同志为本次演讲比赛一等奖获得者颁奖。(进行曲)
…………
(女)各位领导、各位来宾，到此为止，本次比赛已经落下了帷幕。让我们以这次演讲比赛为契机，深入推进组织系统“讲党性、重品行、作表率”活动，带头创先争优，努力做到在思想上有新飞跃，在工作上有新标准，在业绩上有新突破，进一步弘扬“忠诚可靠、求是创新、团结拼搏、追求卓越”的组工精神，积极争做“解放思想、改革创新”的表率，争做“贴近中心、服务大
局”的表率，争做“争先进位、争创一流”的表率，充分展现组织系统和组工干部良好形象。
(男)最后，让我们以热烈的掌声再次感谢各位领导、各位评委、各位选手，也感谢各位来宾朋友的热情支持!
(女)演讲比赛到此结束。
(男)祝大家工作顺利，身体健康，万事如意!
(音乐起：《奋进歌》)
四月演讲比赛主持词3日月如梭，时光从身边悄然而逝，面对逝去的年华，绚丽的梦在心中沉淀，七彩的故事划过心田，成长留下最清晰的印记。
回眸年华的飞逝与青春季节的轮回，几多思索，几多感悟。在心间旖旎成一处风景，在岁月的河流中，让我们慢慢感悟感恩与担当。
懂得感恩，就会真情永在;
懂得感恩，就会关爱永存
懂得担当，就会斗志不败;
懂得担当，就会幸福常伴。
让我们荡漾于这缕感恩的暖风中，使我们的学校变得更加文明、积极，
让我们徜徉于这场担当的春雨中，使学校及每个人的未来变得更加美好、灿烂
合：祝大家在感恩与担当中放飞梦想，逐梦飞翔!
今天的演讲比赛到此结束，各位老师、同学，再见!
四月演讲比赛主持词4尊敬的校长、各位领导、评委、老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
一、开场白：在这榴莲飘香的季节，这阳光灿烂的日子，在这蓝天上的白云悠悠唱歌的日子，我们端华分校中三级和专修级的领导师生们怀着激动、喜悦而又忐忑的心情相聚在这富丽堂皇的礼堂，举行“讲文明，懂礼貌”为主题的演讲比赛。
我们相信，通过师生们精心的准备和真诚的演讲，我们的仪表更美，我们的语言更美，我们的行为更美，我们的思想更美。
二、介绍领导。
下面，请允许我介绍一下本次活动邀请到的领导，他们分别是：尊敬的`李~~校长、符~~主任、杨~主任、黄~主任。
三、介绍评委。
下面，请允许我介绍一下本次活动邀请到的评委，他们分别是：中三级的陈~~老师、闭~~老师、韦~~老师、薛~~老师。
四、领导致辞。
让我们以热烈的掌声请尊敬的符~~主任给我们发表热情洋溢的讲话。
五、接下来，让我们一起欣赏选手们的精彩演讲：(中三级)
首先上场的是1号选手，来自中三上(2)班的何~~，她演讲的题目是《做一个讲文明，懂礼貌的学生》。
(不要说文明离我们很远，其实文明触手可及。)
接下来请2号选手上台演讲，她是来自中三下(4)的孙~~，她演讲的题目是《谈礼貌美德》。
(讲理，让人人共享国泰民安之福。)
下面，请3号选手上台演讲。她是来自中三上(4)的吴~~，她演讲的题目是《谈团结——团结是力量》。
(团结是一种文明，团结创造了无数的古代文明，正在创造着现代文明。)
4号选手：中三下(4)林~~《讲文明、讲礼貌》。
(不讲文明，会名声扫地。)
5号选手：中三下(2)林~《做文明学生，创文明校园》
(林~同学是端华学校的才子，他的中国书法写的特别地棒!)
6号选手：中三下(2)叶~《做文明礼貌的学生》
7号选手：中三上(2)卢~《文明礼貌在校园》
(让讲文明懂礼貌内化为一种自觉的行为。有请助人为乐的卢~同学。感谢可爱的陆~。)
8号选手：中三上(4)区~《讲文明、论团结》
(团结是一种文明，这种文明助我们走向成功。)
专修级：
1、专一下(2)李~礼貌是最好的名片
(礼貌不用花钱，却能赢得一切。)
2、专一上(2)卢~文明礼貌是做人的根本
(文明礼貌反映一个人的精神面貌、文化修养和文化素质，是一个人心灵美、语言美和行为美的和谐统一，所以文明礼貌是做人的根本。)
3、专一下(2)李~讲文明要从小事做起
(得之则兴，失之则亡。)
4、专一上(2)张~文明礼貌带来快乐和幸福
(文明礼貌是路上相遇时的甜甜微笑，是同学有困难的热情帮助，是平时与人相处的亲切宽容。文明礼貌给人们带来快乐和幸福。)[]
5、专二下(2)萧~讲文明知礼仪
(下面有请有文学家气质的萧~。感谢萧~清新自然的演讲。)
6、专二上(2)林~文明要从小事做起
(世界因文明而进步辉煌。朋友们!让我们从身边的小事做起，从身边的善事做起，从身边别人不太注意到的“善小”做起吧!不让天空难堪，不让世界心酸，不让森林惆怅，不让花儿担忧。有请具有诗人气质的林~同学。谢谢林~同学非常精彩的演讲。)
7、专二下(2)何~让文明礼仪与我们同行
(中国欲存争于天下，其首在立人，人力而后凡事举)
8、专二上(2)陈~文明礼貌在校园
(陈~是个以班为家的好班长，林主任说，他管班管到哭。谢谢陈~同学激情澎湃的演讲。)
六、结束语。
16位选手的演讲都已结束，下面请16名选手走上领奖台，我们尊敬的李校长将给选手们颁发纪念品……在此，请允许我感谢所有的参赛选手、评委以及今天前来观摩的老师同学们!今天的上午的演讲比赛到此结束!谢谢大家!请同学们以热烈的掌声欢送领导!
下面由林主任给大家讲话。
四月演讲比赛主持词5女：尊敬的各位领导老师、各位来宾
男：亲爱的朋友们，
合：晚上好!
女：这里是由~~~~举办的以“出路”为主题的演讲比赛现场，欢迎你们的到来，我是今晚的主持人~~~
男：请允许我介绍莅临本次比赛的领导，他们是~~~~~~，同时他们将担任本次比赛的评委，让我们以热烈的掌声对各位领导的光临表示衷心的感谢!
女：20~~亚运的圣火刚刚从我们手中传递
男：我们又感受到新一轮思想大解放的浓浓气息
女：改革开放三十年让中国大地发生了翻天覆地的变化
男：解放思想让实现了前中国所未有的跨越式发展
女：展望未来，我们加倍努力
男：放眼前方，我们仍将继续
女：我们要用解放思想冲出心理的‘大山’，以中国人民博大的胸怀面向世界
男：我们要用解放思想突破思维的‘峡谷’，让新中国这艘巨轮乘风破浪、扬帆远航
女：本次演讲比赛评分标准，包括五个方面，总分为10分。
一、演讲内容(3分)：紧扣“解放思想、扩大开放”主题，观点鲜明，逻辑严谨，言之有理，言之有物。
二、演讲仪态(2分)：衣着整洁，仪态大方，举止从容，手势运用自然得体。
三、演讲技巧(2分)：普通话演讲，语言生动，抑扬顿挫，情感处理得当。
四、演讲效果(2分)：演讲精彩，感召力强。
五、演讲时间(1分)：在5—8分钟之内完成演讲。
男：现在我宣布以“出路”为主题的演讲比赛现在正式开始。
女：首先让我们用掌声预祝今天的参赛选手取得优异的成绩，有请1号选手，来自~~~的~~~，她演讲的题目是《~~~~~》。
~~~~~~~~~~~
女：比赛结果已经出来了：获得本次比赛优秀奖的.是~~~，获得三等奖的是~~~，获得二等奖的是~~~，获得本次比赛一等奖的是~~~。
男：现在进行颁奖。首先颁发的是优秀奖，请获奖选手上台领奖，我们有请~~~、~~~、~~~为他们颁奖;
女：请获得三等奖的选手上台领奖，请~~~、~~~、~~~为他们颁奖;
男：下面请获得二等奖的选手上台领奖，请~~~、~~~为他们颁奖;
女：请获得本次比赛一等奖的选手上台领奖，请~~~为他们颁奖。
男：让我们再次以热烈的掌声对所有的获奖选手表示祝贺!
女：解放思想、扩大开放蕴含着无穷的力量
男：它激励着我们昂首阔步、走向远方
女：此时，我们的心还在激荡
男：激荡的心里有一个共同的希望：
女：明天的阳光更灿烂
男：明天的道路更宽广
女：各位领导、各位来宾、朋友们，演讲比赛到此结束。
男：谢谢大家的光临，再见!
“我爱国防”演讲比赛活动方案
为认真贯彻落实xx同志在报告中强调坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化。全面贯彻新时代党的强军思想，贯彻新形势下军事战略方针。不断激发大学生关心支持国防和军队建设的政治热情，进一步浓厚校园国防教育氛围。特举办白城师范学院“我爱国防”演讲比赛。现将具体事宜安排如下：
一、活动主题
以“爱我国防”为主题，着力激发大学生崇尚英雄、敬重军人、热爱国防的政治热情。
二、演讲内容。
(一)结合讲述近代以来仁人志士为中华崛起而奋力求索的事迹，抒发对英雄先烈精神品格的理解感悟;
(二)结合讲述建军90年我军筚路蓝缕的发展历程，抒发对我军红色血脉、光辉历史和优良传统的理解感悟;
(三)结合讲述xx大以来国家和军队建设发展成就，抒发对中国梦强军梦的理解感悟;
(四)结合讲述历史上有国无防的教训与当前国家安全形势，抒发对建设巩固国防和强大军队的理解感悟;
(五)结合讲述参加学生军训或参军入伍的实践体会，抒发对火热军营和青春热血的理解感悟;
(六)结合讲述情系国防、献身国防的身边典型事迹，抒发对关心支持国防和军队建设的理解感悟。
三、参赛对象
全日制在校大学生
四、赛制赛程
(一)赛制：比赛分为初赛、决赛两个阶段进行。
1、第一阶段：初赛
各学院推荐3名优秀选手参加初赛。初赛以视频方式进行，时间控制在5分钟以内。仪容仪表端庄，服装得体、大方。参赛选手的演讲稿由各学院负责把关，演讲题目自拟,确保符合党的路线方针政策和国家法律法规，做到主题鲜明、格调高雅、观点正确。选手需录制个人演讲视频4月20日下班前发送(以学院为单位、标注好选手姓名，发送压缩包)
2、第二阶段：决赛
初赛选出优秀选手若干，由武装部统一组织进行比赛，根据评分标准，通过评委打分，决出名次。评委成员待定
(二)赛程
1、初赛： 4月8日---4月20日
2、决赛： 初步定为4月25日(周三) 文综602
五、决赛比赛规则
(一)采用100分制，演讲内容40%、言语表达30%、形象风度20%、综合印象10%。评分细则见附件。
(二)选手按抽签代码顺序轮流上台演讲。
(三)前三位选手不当场亮分，待三人演讲全部结束后，由评委集中评议后打分，其余选手演讲结束后逐一当场打分，评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。
(四)演讲内容为是原创作品。
(五)选手开始正式演讲之前只需报自己的顺序号，不做自我介绍。
(六)参加比赛选手须遵守会场纪律，一般不离开现场，直至活动结束。
(七)比赛过程中，若有异议，由评委集体裁定。
六、奖项设置
设置一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖若干，颁发校级获奖征书。并择优推荐优秀选手参加由中共吉林省委宣传部、省教育厅、共青团吉林省委、省军区政治部、省国防教育委员会办公室联合开展的省级比赛活动。
七、未尽事宜，另行通知。
附件：
“我爱国防”演讲比赛评分细则
一、演讲内容：演讲时间控制在5分钟以内。要求演讲内容紧扣主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实、具体、新颖，生动感人，充分体现时代精神。(40分)
二、语言表达：要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅。节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所演讲的内容。(30分)
三、形象风度：要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然得体，演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解，上下场致意，答谢。(20分)
四、综合印象：由评委根据选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。(10分)
演讲比赛活动方案范本
一、活动名称:中文演讲比赛
二、主办单位:xx学院机械工程系学生会学习部
三、活动宗旨
本次比赛旨在进一步丰富校园文化生活，推动我校素质教育，培养同学们对生活和学习的热情，营造浓厚的学习氛围且为大学生提供一个学习和交流的平台，共同进步。增强学生掌握、运用所学知识的能力。比赛计划由初赛和决赛两场举行。由我系学生会学习部主办，。
四、活动时间:x月x日--x月x日
五、比赛地点初赛:教x-xx-x(如有改动，另行通知!)
决赛:教x-xx-x(如有改动，另行通知!)
六、赛前准备:
20XX年x月xx日将通知下达各班班长，宣传部在x月x日将海报写出来，宣布比赛报名正式开始。大一新生到各班班长处报名，最后由班长统一报到系活动室，截止日期x月xx日晚。x月x日晚七点请各参赛选手到系活动室进行预赛抽签，并要求预赛必须提前到常
七、主持人的选定:主持人一名，负责演讲比赛的流程。
八、参赛选手要求:
(1)参赛对象:大一新生
(2)要求演讲内容积极、健康、向上;
(3)服装要求:正装
九、演讲主题:以反应大学生积极向上、青春活力、充满梦想为主题等
十、初赛安排及筹备工作:
1、宣传部要做好1块宣传板和海报多份，宣传板在比赛开始前一个星期抬出来放在食堂外面。
2、x月x日下午5:30开始布置教室，主要由本部室人员负责。
3、x月x日晚7:00在教x-xx-x举行初赛，初赛每名同学的演讲时间为3--5分钟，不设提问。评委若干，评委分别对参赛选手进行评分统计后，选出前16名(依报名参加人数而定)选手参加决赛。
十一、决赛安排:
1.x月x日晚7:00在教x-xx-x进行演讲比赛决赛。决赛每名同学的演讲时间为5分钟。命题演讲结束后，评委对参赛选手进行评分。
2.决赛成绩除去最高分和最低分，剩余评分取平均分，按平均分的高低排出名次。评分取小数点后两位，分数相同者取小数点后3、4、5位。第一位选手演讲完毕，评委现场打分，工作人员统一收集后由统分人员统计，下一位选手继续演讲。第二位选手演讲完毕，主持人公布第一位选手被去掉的最高分和最低分，然后公布最后得分。依次类推。
[关键词]高职高专 英语教学 教学改革
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）17-0127-03
2011年5月27日至29日笔者参加了第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛广西赛区的比赛，通过比赛前的课件制作、模拟试讲、修改、最终的比赛和赛场观摩学习，笔者收获颇多，结合此次比赛的经历和教学理论、教学经历，笔者对当今高职高专的英语教学现状进行了一定的反思。
一、外教社杯英语教学大赛的简介
高校英语教师的教学能力和教学水平不仅体现英语教师的综合素质，也关系着学校英语教学工作的质量。“外教社杯”英语教学大赛由教育部高等学校外语专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会和上海外语教育出版社共同主办，旨在通过搭建全国性的英语教学竞赛平台，促进多媒体技术的发展。大赛设立综合课、听说（视听说）课两个组别，复赛需利用电子课件进行，促进大学英语教学模式和手段的应用和创新，推广先进的教学理念、经验、方法和手段，也为广大英语教师提供观摩，交流和学习的机会。复赛和决赛分为三部分：展示赛前精心准备的课堂教学； 临时根据赛场所给材料进行说课；说课完成后即席回答评委的提问。这三种形式反映了参赛教师的英语基本功、课堂教学设计水平、教学反应能力、课堂管理能力、教学风格、互动氛围、教学效果、教育技术辅助、所依据的外语教育和高等教育的理念和原则、教师本身的思维逻辑及其中西文化底蕴等方面的综合素质。短暂的20分钟教学比赛，课件精彩有趣，教师教学方法娴熟。进行课堂配合的学生是随机抽取的本科班级，水平并不一致，考查了教师是否能够根据学生水平调整自己的教学方式。笔者参加了第二届“外教社杯”英语教学大赛复赛，在比赛和观摩的过程中笔者进行了细心的观察，发现教师的教学效果与学生的水平、教师讲授内容的难度、授课方法、学生的兴趣、多媒体辅助具有紧密的联系。笔者作为高职高专的英语教师，结合此次比赛，对目前的高职高专英语教学进行了反思。
二、结合比赛反思高职高专英语教学现状
（一）学生英语基础较差
高职高专的学生入学的分数相对本科院校来说较低，英语单科的成绩也较低，英语基础普遍来说不如本科院校的学生好。在传统的大学英语课堂上，英语教师应该“以英语为主，必要时可用汉语”，而高职高专的学生的实际水平根本无法实现“全英授课”，大部分的学生因为听不懂，吃力，会主动要求教师多用汉语进行教学。为了让学生听懂，顺利完成教学任务，教师不得不使用汉语教授英语。从而形成了一个恶性循环：为了迁就学生的水平，教师用汉语教学，学生习惯了汉语教学，只懂得做习题，却不能提高听力和口语的水平，更无法实现“全英教学”。学生英语基础较差，在课堂上许多任务无法顺利开展，教师的教学方式也受到限制，教学效果不甚理想。笔者发现，此次赛场上配合课堂教学的学生都是主办方广西大学的本科学生，英语基础比较好，参赛选手能够实现“全英授课”。因为学生的英语水平较高，比赛中的教学进行得很顺畅，互动积极，配合起来毫不费力，教学效果良好。如果换成了高职高专这些英语基础不那么好的学生，参赛选手就难以实现“全英授课”。因为学生听不懂教师的提示和讲解，配合起来就不会那么顺畅，开展互动时会有障碍，教学也难以达到预期效果。
（二）英语教学条件有限
高职高专的英语教学条件有限，语音室和多媒体教室不足，英语开设的教学课时不多，难以找到合适的教材。以笔者所在的广西机电职业技术学院为例，大一学生开设的英语课时是第一学期14周，第二学期10周，每周4个课时。大二的学生开设的英语课时是每个学期12周，每周2个课时。这些课时中每8个课时中有2个课时是听力课，只有听力课才能用到语音室，其余的课时教学使用带有黑板的普通教室。教材方面，难以找到很合适各专业学生英语水平难度和专业特点的教材。在笔者工作的学校里，近五年使用的大学英语教材是《希望英语》，每学期一册，每册包含8个单元，一个学期是上不完的，通常只能挑着内容来上，或者是上前几个单元，放弃后面的几个单元。相对高职高专的学生而言，这本教材的课文长内容多，句型较复杂，词汇量大，习题难度较大，内容不够实用，学生认为其对自己的专业和将来的工作并无实际用处，难以引起学生的兴趣。教材单一，不管是焊接专业，建筑专业，还是艺术系的学生，教材都是同一本，学生的英语水平和专业涉及的内容差别很大，但在教材上却没有区别。听力课少，语音室不足，学生的水平无法实现“全英教学”，导致学生的听力和口语难以提高。在此次比赛的准备过程中，笔者在选择教材上感觉到一筹莫展。既要以自己平时上课的教材为主，符合高职高专的水平和特点，又要考虑到赛场上的学生的水平和评委的反应。笔者参赛的科目是听说课组，选择的教材是肖涌编著的《新世纪高职高专英语听说教程3（修订版）》（上海外语教育出版社，2006.8），这本教材主要是日常的交际对话，语言和内容针对高职高专学生的水平来设计，相对比较简单。经过比赛和观摩其他本科参赛选手的比赛，笔者发现，高职高专的教材对于赛场配合的学生和评委来说过于简单，不容易提起学生的兴趣和互动的积极性，评委也感觉教学内容简单，让学生复述和记忆的教学方式简单，体现不出教学方式的新颖和有效性，而本科参赛选手所选用的教材和参赛题目内容较有挑战性，教师可扩展的文化知识点更多，通过让学生参与挑战性较大的互动活动，更容易让学生感到学到的东西更多，教学效果比较显著。在参赛中，各位选手都可以使用多媒体教学辅助工具，配以图片、影像资料等吸引学生的注意力、激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，具有良好的效果。但在高职高专平时实际的教学条件中，这点是无法实现的。仅仅依靠普通的带黑板的教室，教师是无法用语言和手工制作的图片等物品来代替多媒体课件对学生和教学所产生的效果的。
（三）传统教学方式难以突破
传统的教学方式一般沿用凯洛夫的“五环节、三中心”教育理论，即“组织教学―复习旧课―讲授新课―巩固知识―布置作业”和“教师中心、课本中心、课堂中心”。在教育教学改革的趋势下，虽力图转换为“以教师为主导，以学生为主体”的教学方式，但是实际收效不大。原因有：1.在高中阶段，学生已经习惯了以教师讲解为中心，学生被动式接受的教学方式，到了大学并没有积极去转变。2.学生缺乏对大学英语课程的兴趣，关注的重点是自己的专业学习和考试，英语课堂上和课堂后都不会主动学习和复习。高职高专对学生的要求是通过大学英语能力考试B级，大部分学生不会有很强的愿望要通过大学英语四级，在通过B级考试后，学生就产生了厌烦和放弃学习英语的情绪，也失去了继续学习英语的动力。因此在上课时，学生的学习和参与课堂活动积极性比较低。课后的学习也仅是为了通过等级考试、完成教师课堂布置的作业，主观能动性欠缺，自觉性不强，所以他们虽不满传统的课堂教学方式，但“在抵制传统的课堂的同时又对那种“满堂灌”的“填鸭式”教学具有很强的依赖感”，[1]自己没有要转变的动力。
（四）学生对外语不重视，有厌学情绪
学生忽视外语学习，重视专业学习，对自己的英语水平缺乏自信心，产生自暴自弃的想法，从而产生厌学情绪。笔者在教学过程中经常遇到这样的情况：请学生来读课文或者是回答问题时，学生拒绝回答，理由是“我不会读，我的英语真的很差”。在学习成绩不理想、学习状态差的情况下，一些学生常把埋怨自己基础差挂在嘴边，这种表现是因为学生存在自卑的心理和自暴自弃的想法，这些想法源于学生对高考分数差距的认识，源于“我们是高职高专的学生，不是本科学生”的心理比较。反过来，学生这样的心理和不配合无形中打击了教师组织课堂活动的积极性，也影响了教师的教学方式。为了完成课堂任务，为了不拖延时间，教师只能把整个课堂的主导权抓在手中，最终难以实现“以学生为中心”的教学模式。在参赛中，被抽来进行课堂配合的是本科的学生，英语水平较高，优越感较强，在课堂中自觉主动参与课堂活动，回答教师的提问，在讨论环节中踊跃发言，想法多样，教学气氛活跃。可见，学生的学习情绪和课堂配合对教师的教学情绪、敢于采用新颖的多样的教学方式和课堂教学效果都有着积极的促进作用。
三、对高职高专英语教学改革的建议
鉴于上文中反思的高职高专英语教学现状，笔者试图提出几点英语教学改革的建议，希望有助于改善高职高专英语教学的现状。
（一）改善教学条件
高职高专的教育教学和建设经费多数用于建设专业教学设备和实训基地，投入在大学英语教育和设备上的甚少。要提高学生的综合素质，提高学生的外语能力，仅依靠每周少量的课时，在普通教室上英语课显然是不够的。教学效果有赖于良好的学习环境，高职高专要增加对大学英语教学设备的投入，尽量使用多媒体和语音室，利用图片、音频、影视等资源激发学生对外语的兴趣，提高学生对外语重要性的认识，使学生在乐趣中学习到知识，在学习中得到乐趣。要让学生感到学习外语对专业是有用的，就要选择适合学生专业和水平的教材，让学生在学习外语的同时能结合自己的专业和职业需求、社会话题，激发学生的兴趣，改变学生认为“学外语对专业、对将来工作无用”的偏见。
（二）坚持实践“以学生为中心”的教学模式
高职高专的学生由于外语水平较低和兴趣不足，不积极参与课堂活动，既反感却又依赖“填鸭式”课堂教学。高职高专的外语教师不能因此止步不前，应当转变教学思想，更新教学观念，继续坚持实践“以学生为中心”的教学模式，传授知识的同时要利用各种方法训练学生的听说技能，培养学生的参与性和创造性。“教学内容必须从语言点的讲授转向培养学生的交际能力， 教师的角色应从知识的传播者转变为语言实践的指导者和质量监督者”。[2]在课堂上，教师可以根据教授的内容，设定一些易于课堂操作的任务，如以小组为单位，参照网络上英语网页的制作自行设计公司英文网页；以个人名义给身边的同学写英文邀请函，收到邀请函的学生也必须用英文回复；参照产品的宣传资料，自行设计英文的产品介绍和英文广告词；模拟各种生活情境进行有针对性的语言操练和练习等。鼓励学生参与这些操作性较强又比较有趣的活动，这既能够让学生带着兴趣去完成，又能够通过团队共同协商、讨论、合作来训练学生的交际能力和团队精神，开发他们的想象力。教师不做好或不好的评论，只进行启发、指导和监督，把学习的主动权交给学生。这样，教师能“尽可能多地给学生提供使用语言的机会，让学生在英语交际中感受到使用、创造语言的乐趣。教师要积极引导学生，给学生提供充分的机会去探索、去发挥。合作学习以分组的形式让学生展开学习，互相帮助，共同达到对新知识的建构”。[2]这样一来，传统的“教师―学生”单向模式也得到了改善，变成了“教师-学生-学生-教师”的多向模式，具有启发性、交互性和开放性，对于将要踏上社会的学生来讲有着重要的指导意义和现实意义。
（三）调整教师和学生的情绪和思维
要想学生在行为上积极参与，就要使学生从心理、思维和情感上参与，只有这样，学习才能焕发出动力和活力。“在外语习得的过程中，对语言学习者产生较大影响的情感因素包括动机、态度、焦虑和性格等。”[3]动机不同，学习的意愿和态度就不同。对语言和文化感兴趣的学生在课堂上会主动学习，积极参与课堂活动，课后也愿意花更多的时间和精力做练习和涉猎英语的相关知识。相比之下，只为了应付考试的学生，在外在压力下学习容易感到疲倦和厌烦，一旦考试结束就容易懈怠甚至停止。上文提到，学生不重视外语学习，认为学习外语对自己的专业和将来的工作没有用处，有厌学的情绪，有自卑和自暴自弃的心理，而一旦考试不及格或者等级考试没有考过，学生就容易产生焦虑，这更加抑制了学生学习的欲望。由此可见，学生只有怀着兴趣和动力来学习，才会学有所获。教师相应的也要调整自己的情绪和思维，不能因为高职高专的学生英语水平较低而失去教学的激情，不能因为学生认为学外语无用，在课堂上不配合就一个人唱独角戏，包揽一切，单向灌输，只知道讲解课本内容，灌输语言规律，死板地讲解习题，略过语言操作练习，只追求完成课堂教学任务。教师要转变教学的思维，不要只是钻课本，而是可以通过依托课本内容，设计角色扮演、模拟对话、课堂讨论和辩论等，改革课本教学内容，自编教材，使其中的内容真正满足职业教育的要求，把教与学搞得生动有趣。只有教师对外语教学，学生对外语学习的情绪和思维转变了，教师才会教得有激情，学生才会有主动学习，愿意学习，学习才会有收获。
四、结语
高等学校外语教师不仅是外语知识的传授者、讲解者、分析者，还是文化和思想的传播者。如何上好大学英语课是广大高校英语教师一直在探讨和努力要解决的问题。大学英语教师积极参加外语教学大赛，这既有利于教师通过比赛和交流学习提高自己的教育教学和知识水平，又有利于教师反思大学英语教育教学的现状和问题，利用在比赛中所学到的知识和手段，有针对性地转变教学方式和探讨解决教学中出现的问题，创作一个和谐轻松的语言学习环境，努力建立“以学生为主体”的教学模式，达到以比赛促进教学的目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 穆正礼.关于大学英语学习状况的调查与分析[J].安阳师范学院学报，2004（89）.
[2] 徐丽华.大学英语教学的现状及改进[J]. 外语教学与研究・考试周刊，2010（32）：101.
[3] 王珍珍.浅论情感因素与英语教学[J].考试周刊，2010（32）：102.
[4] 夏纪梅.首届“外教社杯”全国大学英语教学大赛决赛述评[J]. 英语教师，2011（3）：2-3.
学院大学生辩论赛预决赛主持词
各位评委、同学们：
大家下午好！为纪念新中国成立62周年，庆祝建党90周年，引领我院广大学生关心时事热点，关注文化潮流，展示青春才华和进一步加强青年女生的思想道德建设，丰富学生各方面的理论知识，锻炼口才，经学工处·团委研究决定，在学院举行第五届女大学生辩论赛。今天我们举行的是预赛。我是此次比赛的执行主席刘银芳。首先给大家介绍我们的比赛方式，参加此次比赛的是来自五大系的五支队伍，预赛中，将有一支队伍经过抽签直接进入下一次的半决赛，其他四支队伍分为两组进行比赛，评选出两支优胜队伍进入半决赛；半决赛中又将抽取一支队伍直接进入总决赛，其他两组进行比赛，获得胜利的一方参加总决赛，最后我们会评出冠亚军和思辨女生一名。
担任本次比赛的评委有 、 、 、 、 ，另外还有 系和 系的同学们，欢迎大家的到来。好，下面请第一组参赛队伍入座，她们的辩题是“必然丧志”还是“也能长志”。首先我们欢迎经济贸易系代表队入座，有请旅游商务系代表队入座。好，现在坐在我左手边的是经济贸易系的正方代表队，她们的观点是“必然丧志”。坐在我右手边的是旅游商务系的反方代表队，他们所持观点是“也能长志”。好的，现在请双方作自我介绍，正方先请……反方请……。感谢她们的介绍。好的，下面我们正式进入比赛。
第一个环节是开篇陈词。现在请正方一辩阐述正方观点，时间为3分
钟，请……感谢正方一边的精彩发言，下面请反方一辩做开篇陈词，时间同样是3分钟，请……
第二个环节是攻辩环节。首先请正方二辩选择反方二辩或三辩进行攻辩，时间为1分30秒，请……好的，下面由反方二辩选择正方二辩或三辩进行攻辩，时间为1分30秒，请……感谢双方的精彩辩论。接下来是正方三辩选择反方二辩或三辩进行攻辩，时间为1分30秒，请……好的，请反方三辩选择正方二辩或三辩进行攻辩，时间为1分30秒，有请……
非常感谢大家的精彩辩论，下面请正方一辩做攻辩小结，计时为1分30秒……请反方一辩做攻辩小结，时间为1分30秒。
感谢双方的精彩陈词，接下来比赛将进入最精彩的自由辩论环节。本环节中，每位辩手的发言次序和次数不受限制。双方各有5分钟的时间，下面由正方开始发言，请……
各位选手真可谓引经据典，精彩绝伦。好，请正方四辩总结陈词，时间为3分钟，请……，请反方四辩作总结陈词，时间3分钟，请……感谢双方的陈词。
下面请评委老师对双方各提两个问题，请……感谢评委老师的提问。接下来请观众对双方各提两个问题，请……
好的，我们请评委老师对今天一组双方的表现做点评，请……感谢老师的点评。下面请一组双方到观众席休息。请第二组参赛队伍入座……