时间：2023-10-31 11:59:59
【教学目标】
1会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。
2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
必备品格
【教学重点】
】懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
关键能力力格
【教学难点】学会讲述故事；懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字及其新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
（重点）
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。
（板书：5玲玲的画）板书课题，齐读课题。
【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读词语，读生字，识记。
①注意读音
注意“幅”是第二声，读“fú”；“叭”要读“bā”。
注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。
②识记
形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去
（重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。）
（2）学习多音字：兴（xīng
xìng
）
练
①读句子，找发现。
（1-3）
（4-5）
（6-14）
我家走失的狗又回来了，我很高兴。
在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：
兴
xīng
（兴奋）（时兴）（兴旺）
xìng
（高兴）（扫兴）（兴冲冲）
②读一读：
明天去春游，我兴（xīng）奋得睡不着。
（3）识字游戏
摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）
（4）理解词语
练
把词语和意思连起来。
满意
①仔细地看。②端庄安详。
端详
①指思考、记忆等能力。②指意识。
脑筋
满足自己的愿望；符合自己的心意。
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】
三、再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
画
幅
评
奖
候
报
另
及
拿
并
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
形声字结构特点：“幅
评
奖”。
形近字比较：候-侯
奖-将
另-别
及-级
报-服
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。
“幅
评
报”左右结构，左窄右宽。）
（2）
老师范写,重点指导“候、画、拿”，学生练写。
重点指导“候、画、拿”的书写。
“候”；左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。
“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
得意
伤心
满意
2.练习运用：练习用“
得意
伤心
满意”说话。
玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。
六、课堂小结
（15-25）
（26）
这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
(27)
（22-30）
第二课时
【学习目标】
1.体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
（1-3）
二、品读释疑
1.自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？
学生自主读文，画出相关语句。
思考问题，小组交流。
代表发言，汇报展示如下：
起因：画弄脏，来不及画。（板书：弄脏）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：脏地方画小狗）
结果：得了一等奖。
玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】
2.自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
玲玲伤心地哭了起来。
玲玲满意地笑了。
3.玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？
根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”
你从“得意地”一词中体会到了什么？
（“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。）
4.当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？
出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
“仔细”一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。）
玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？
出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”
（4-14）
“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。）
被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。）（板书：更好）
你能写出ABB式词语（如：懒洋洋）吗？
乐呵呵
笑哈哈
金灿灿
5.玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？
（玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。）
6.爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
（1）怎样理解爸爸的话？
（爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。）（板书：坏事能变成好事
动脑筋弥补）
（2）你从爸爸的话中悟到了什么？
（我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。）
【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】
三、课堂拓展
推荐阅读《学画画》
听读《学画画》，跟着录音多读几遍，试着把儿歌读下来，有兴趣的小朋友也可以自己画一画，感受画画的乐趣。
四、总结课文主旨
本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。
五、学习写话方法
学一法：心理描写
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，反映人物的性格。
举一例：老师走进教室，宣布获奖名单：李博、黄强……我一听，这不是我的名字吗？“我竟然获奖了，回家后我一定告诉爸爸妈妈，他们一定会夸奖我的，我真高兴啊！”
练一练：用心理描写写一段话。
示例：看着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地站在那儿，心理忐忑不安：万一爸爸回来发现了，一定会狠狠批评我的。
六、课堂小结
本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题，使我们从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
七、主题延伸
你遇到过类似的事情吗？你是怎么解决的？和同学们说一说。
有一次，我不小心，把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了，我很伤心。看着这些彩色的碎片，我突发奇想，把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案，不是很好吗？于是，我找来一张厚卡纸，按自己的设想开始拼起来，很快，插花图案拼好了，爸爸妈妈都夸我心灵手巧，我高兴极了。
八、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
九、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。
（15-16）
（17）
（18）
(19)
(20)
（21-22）
（23）
板书设计（课件22）
弄脏
坏事
脏地方画小花狗
动脑筋弥补
肯动脑筋
玲玲的
更好
好事
坏事能变成好事
画
课后反思
成功之处：
1.教学中，首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。
2.抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意(画好作品)---伤心、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后，“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。
不足之处：
三维医学动画三维耳蜗3DMAX开发技术案例教学一、引言
随着计算机技术不断的发展，医学教学也在不断地进步，而动画教学也随着计算机技术革新出现。医学教学不仅仅像过去整天对着实验室的动物做解剖、做实验，更多是看前辈的录制成视频实验，学习前辈的精华之处，自己再去做实验，更能体会与掌握其中的知识要点。而动画教学脱离了时间、空间、仪器等一切物质条件，可以直观真实动态地展现各种各样的行为动作，其效果逼真、可重复性高、且不会失真、能多次观看操作、无损。在很多领域都有应用动画技术，特别是医学领域，更有巨大的发展空间，如医学解剖、医学诊断、医学教学、医学知识的普及。
在3D耳蜗教学上，动画技术能改变传统的教学手法，能更好的展示人肉眼无法观察到的细胞组织等微小事物，可以生动形象的展示耳蜗的细胞组织、经脉，完善现有教学方式。而在教学中，可以利用计算机仿真技术，将耳蜗虚拟化，为耳科疾病诊断和新医疗技术手法的提升打开方便之门，同时学生可以通过更改参数来演习手术，多方位的观察耳蜗的内部结构，使教学更加生动形象，通俗易懂。
在国外，不少医学院校采用3D仿真教学技术，利用3D动画技术和虚拟成像技术建立了一个三维人体心脏模型，以实时显示细胞生物和机械动力对单个细胞的影响。这样可以更好的帮助医生了解探究心脏缺陷的方法。
国内动画产业起步较晚，由于技术和设备的限制，在众多领域，虚拟仿真技术的应用尚处于空白。在医学教育领域，目前也只能找到一个单独零散的解剖3D模型，没有形成完整体系的医学模型。
基于听力学院同学们对相关三维耳蜗知识点理解普遍存在困难，本课题着手进行三维耳蜗医学教学案例的制作。
二、三维耳蜗医学动画制作过程
三维医学动画具备不受时空、结构与尺度限制的特征，能逼真展示图片无法显示的内容，使用三维动画技术能真实、清新得展示视域中的每一个小细节，突破物理局限性，对事物内部结构进行透射，而且能表现物质的真实感、空间层次感。
而一般的医学影像表现有摄影、插图、二维动画和三维动画这四种手段，其特点各不相同。但是在真实感、空间层次感上都没有三维动画效果好，而在教学上，三维动画效果更加生动形象体现教学内容。
三维耳蜗主要分为三个模块，分别是骨迷路、膜迷路、螺旋器。骨迷路由致密的骨质构成，厚2～3mm，包括前庭、半规管和耳蜗膜迷路（membranous labyrinth） 膜迷路由膜管和膜囊组成，借纤维束固定于骨迷路内，悬浮于外淋巴中，膜迷路内充满内淋巴，膜迷路相应地分为3 部分：椭圆囊及球囊、膜半规管及膜蜗管各部互相沟通。螺旋器（Corti器）位于基底膜上，由各种感觉毛细胞、支持细胞及盖膜等构成，是听觉感受器。
以螺旋器为例，讲解一下制作过程。我们主要应用的软件是Autodesk 3ds Max 2010，我们根据螺旋器的平面图制作成如图1、图2所示的立体结构。再根据实际螺旋器内部结构情况进行修改，以内毛细胞为例（如图3），讲解制作过程，内毛细胞外形像茄子。
先用创建面板上的线条工具，画出如图4 所示的样条线。然后在修改器列表中选择车削，如图5。这样就可以生成如图6所示的立体图。如果觉得形状不满意，可以在修改面板处选择顶点，移动左边的顶点，这样就可以修改形状大小，如此在修改面板上做各种修改，就可以做成满意的立体图了。
以此类推，通过Autodesk 3ds Max 2010的各项工具，在老师的指导和查询各类资料帮助下，我们完成整个三维耳蜗医学动画教学案例。
三、三维耳蜗医学动画教学效果评价
三维耳蜗的医学动画的最终效果是能够帮助大家全面而细致的了解耳蜗生理以及病理的形态及其功能。三维耳蜗的确立形成，可以克服医学生在学习耳蜗结构时，因耳蜗结构复杂精细同时课本上的讲解过于平实而产生的理解困难。主要能够理解骨迷路、膜迷路、螺旋器之间的从属关系，骨半规管、骨蜗管、前庭、膜迷路等重要结构的位置极其形态以及螺旋器的听觉感受细胞的形状、功能以及位置。3d耳蜗的医学动画效果是可以通过Autodesk3ds Max 2010的各项工具，在各个方位和角度对耳蜗极其内部结构进行观察为最终目的。而最终目的是更好地帮助学生和老师进行学习以及教学。使学生增强画面感及立体感，加深对结构的认知，同时教师也可以进行更丰富的教学，使课堂更加生动有趣。
四、结论
3D耳蜗的医学动画主要针对医学院校的大学生。教师可以根据自己讲课进程播放动画，可重复随时播放，降低教师上课难度，活跃课堂气氛。学生可以自己私下学习播放，充分调动学生的学习积极性，生动形象展现耳蜗的组织形态。但是动画只能让学生被动接受，如果加上教师现场答疑，学生更能深入客观了解掌握知识。以后医学动画的发展可以往人机交互和三维成像等技术相结合的方向深入。三维动画应用与临床教学，既能提高学生对相关知识的理解，也能使课堂更生动。而且三维医学动画在远程教学、医学教学、教育中都有很好的发展空间。
参考文献：
[1]余喜，章战士.3D医学动画部件库及配套使用工具的研究与设计[J].中国教育信息化，2011，（13）：54-56.
[2]谭昕.三维医学动画视觉表现特质研究[J].美术大观，2012，（4）：136.
[3]孙嘉，丘文峰.冠心病教学中三维动画的制作与应用[J].中国医学教育技术，2013，27（2）：159-161.
1.了解扎染画的绘画步骤
2.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用吸管等辅助材料进行染纸。
活动准备:
1.宣纸、各色颜料、毛笔、吸管、勾线笔、抹布等。
扎染画具体环节
（L:老师 Y:幼儿）
环节一:宣纸扎染的认识
L:小朋友们，你们谁还记得平时老师教你们画画用到了哪些工具？
Y:勾线笔 油画棒 水彩笔 等
L:大家的记忆力和观察能力都很好大家都知道我们之前用的画画工具，但今天，老师要教大家一种新的绘画工具——宣纸。
（向Y展示宣纸）
L:接下来，老师给大家示范一下怎么拿宣纸画画，大家仔细观看老师是怎么操作的。
L:看完了老师的操作，大家都应该知道是怎么做的了。那我想请两位小朋友上来，一位小朋友向大家展示一下老师的操作顺序，另一位小朋友在旁边向大家解释一下步骤。
（Y折宣纸放入颜料中染）L:这位小朋友和老师一样都是对折再对折，那我想问一下其他小朋友还有没有其他的折法，可以上来给大家展示一下。
Y:可以折成一个三角形或没有形状的样子。
L:我们看到这位小朋友是把宣纸直接放入颜料中染，那大家想一想我们有没有其他什么工具使用来在这个宣纸上染颜色？
Y可以动脑思考，然后L出示已准备的工具，Y可以补充一两个。
讲述的步骤Y:（以下仅供参考）
步骤一:将宣纸随意的对折或揉团。
步骤二:将对折或揉团后的宣纸的边角等地随意小面积扎染。（可以选择很多颜色，但扎染的面积不宜过大）可以加入毛笔、吸管、牙签等工具。
步骤三:将宣纸打开铺平晾晒30秒，然后用勾线笔在上面进行绘画。
L:好，现在小朋友都已经知道了绘画的步骤，那接下来老师就要让大家开始自己创作了，大家可以想一想要画什么，可以画任何东西只要是你想创作的。画完之后我会叫小朋友上来和大家分享。
在画之前老师有几个小要求要提一下:
1.大家用的工具一种工具只能沾一个颜料。
2.最开始我们是染背景色，不用颜料画画，我们最后再用勾线笔画想画的图案。
第二环节:
（Y绘画时L可以适当的指导和提醒）
L:现在大家都已经完成了绘画，那我想让一些小朋友上来分享一下自己是怎么创作这幅画的，在画上用了什么颜料、工具，最后用勾线笔画了什么图案。
总结和反思:
因为这是我的第一次正式面对幼儿独立上课，十分的紧张。感觉自己准备的还不够充分，很多问题都没有考虑在内，导致在要开始上课之前还有问题要解决。上课的时候我因为紧张把原本在教案里的提问和要求也有遗漏，使小朋友们在绘画的过程中与我的假设有很大的出路，当我在他们动手时候再讲明要求时已经没有人听了。
我在做教案的时候考虑的因素还不够全面，没有把宣纸的晾晒时间等问题计算在内，导致最后没有时间用勾线笔绘画，也没有时间分享，我的时间远远不够。
因为在上课前我没有进行过试讲等其他准备，导致我在上课时有时候会忘记下一步要做什么，和小朋友也没有什么很好的互动。
1.在示范的时候示范的纸不够大，不能保证所有小朋友都看得到。
2.减少无效问题的存在，最好做好问题能直接问到点子上。
3.要运用小朋友能听懂的词汇来表示，代替那些专业词例如“扎染”、“主题”等。
4.在面对小朋友回答到老师准备的问题上时老师要与小朋友有互动，例如老师可以说“哇塞，被你猜到了，你真厉害确实老师今天准备了.......”。
5.老师可以把准备好的工具直接向小朋友展示，不要再提问来浪费时间，而且老师要把准备好的材料放在小朋友的桌子上，不要上课的时候老发工具。
6.要求一定要在幼儿动手前全部讲完，要求要简短并且能理解。
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）21―0123―01
一、依据幼儿的年龄特点，由简到繁、循序渐进地引导
小班幼儿对装饰作品的感受是浅层阶段，当大班幼儿创造的造型独特的服装和美轮美奂的装饰，充满异域风情的作品呈现在他们面前时，小班幼儿的兴趣被调动起来。为此，教师要把握有利时机，采取摆、拼、画的方法，引导幼儿把圆形、方形、三角形、明点状、箭头状等简单形状，通过不同的组合，让幼儿感知不同的图案组合带来的奇妙乐趣，初步认知装饰的审美功能。随着幼儿年龄的增长，中班以单独纹样装饰为主，教师向幼儿讲授装饰方法，引导幼儿通过裁剪、拓印等技法，在不同形状的纸张上进行装饰创作，让幼儿体验装饰画的趣味性。到大班阶段，幼儿可以利用长城纹、寿字等为基本图形，运用多种艺术创作手法，如粘、抠、刻、画等技法在服饰、面具、佩饰、经幡等图形上模拟装饰。
二、遵循幼儿的认知水平，针对不同对象进行装饰教育
幼儿的认知活动由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展，认知范围由自我到客观、由局部到整体、由片面到全面。结合幼儿的认知特点，小班装饰图画的色泽、花色应选用单纯明快的色调，以激发幼儿的想象力。如，让小班幼儿绘画连续的白云、石头图案，引导幼儿涂上不同的颜色，感知连续图形的整体性，这些单纯自然的色彩，容易使幼儿产生共鸣，便于表达自己的思想感情。中班幼儿认知能力进一步提升，他们比较喜欢明快的色彩对比，在装饰教育上着重引导幼儿感知色彩变化的节奏，通过一些造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的图案吸引幼儿的注意力，让幼儿找到图形运动的规律，感知画面整体、协调的美，并引导幼儿进行画面装饰，教师给予积极鼓励，挖掘幼儿思维能力。大班幼儿审美由模糊逐渐变得清晰，对事物的认知也由简单的概括到较为具体的感知，结合民族幼儿园特色，通过幼儿认真观察，笔者引导幼儿从熟悉的物品中找到装饰的基础元素，从正方形的物品装饰开始，延伸到圆形、长方形、椭圆形、菱形装饰，过渡到不规则图形的装饰，最后进行实物装饰，鼓励幼儿发挥想象力，在头巾、帽子、鞋子、盘子、面具、扇子等物品上面进行民族特色装饰。
三、突破教育教学难点，构建幼儿装饰能力培养体系
技能和方法的掌握是装饰画教学中的难点。在小班阶段，教师应合理设计教学内容，引导幼儿观察点与点之间的距离变化、线条长短之间的对比，感知装饰效果的不同。中班阶段，在幼儿掌握一定绘画基础时，引导幼儿用稍微复杂的图案，有规律地进行组合排序，画出二方连续的图案，逐步引导幼儿画出四方连续、八方连续图案等；在幼儿有了组合概念后，引导幼儿认识散点式、折线式、连接碰撞式、套接式、错接式以及不规则排列，掌握花纹的画法。大班阶段，指导幼儿将螺旋形、方头形、回纹形、波浪形等一些有民族特色的装饰纹样均匀、对称、整齐地画在方形、圆形、长方形、正方形、三角形、菱形的纸上；有意识地展示民族特色动物图案，如藏文化中的猕猴和牦牛形象，佛教文化中的大象、狮子、草纹、羊头变形纹、福寿无头纹等图案，并运用多媒体或实物展示，用故事形式讲解图案的含义，引导幼儿观察、模仿、创作。通过由浅入深、由易到难、由简到繁的教学内容设计，教师在启发幼儿自由表现的同时， 教给幼儿装饰方法和技能，让幼儿在装饰操作过程中获得知识，开发智力。
四、结合五大领域发展目标，培养幼儿的综合能力
学习装饰画是幼儿表达思想、传递心灵感受的过程，通过装饰活动可以培养幼儿的审美能力、构思能力、表达能力、创造能力、建构能力以及综合展现能力。通过欣赏民族音乐、舞蹈，组织幼儿穿上民族服装学习民族舞蹈，间接接触少数民族的风土人情，提高社会认知能力。如，结合本土特色少数民族裕固族文化，引导幼儿欣赏裕固族帽子、头面、鞋靴、鞋垫、腰带、荷包、香包，观察不同装饰的图案排列，采取想象画的方法，引导幼儿把感知到的图案勾画出来，激发幼儿的想象力和动手能力。利用幼儿园的环境创设和玩教具制作的途径，创设民族墙，引导幼儿画出美丽的图案，促进幼儿心智发育，提高幼儿的思维能力和语言表达能力，逐步培养幼儿对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏力。
初中数学教学几何画板案例分析几何画板是一个通用的数学教学环境，可以提供丰富而方便的创造功能，使教师可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件，其使用灵活、见效快，可以说几何画板是最出色的教学软件之一。
一、几何画板的功能和特点
几何画板最先是由美国的一个公司发明的，而后被用于我国的数学教学中，它将数学组的点、线、面结合在一起，通过不同的转换展示了一些数学公式和定理的具体规律，其用于数学教学有一定的功能优势和特性。
1.将抽象具体化
几何画板的最大特点就是形象、生动，能够把课本上的数学公式和定律具体的演示出来，这样抽象的数学知识更加易于理解吸收，特别是对于几何知识的学习，有很大的促进作用，突破了传统初中数学教学的难点。
2.极具动态感觉
几何画板的运用非常的灵活，点、线、面的结合千变万化，可以组成很多不同的几何图形，动态展示数学规律，也方便学生操作，学生可以随意的拖动、组合几何图形，通过动手操作，提高自己的观察能力，培养数学思维和自主学习能力。
3.创造教学情景
课本上的文字图片再丰富也不如几何画板来的实际、来的直接，在教学课堂上，学生不再费尽脑子去想象图形的空间变化模样，可以通过实际操作直接看到图形的变化，方便形成惯性记忆模式，总体而言，就是他能够创建一个数学实验课堂，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
二、几何画板优化初中数学教学的案例分析
在我们的实际数学教学中，几何画板的的确确给初中的数学教学带去了很多的好处，下文将进行举例分析，展示几何画板之于初中数学教学的优势，用以让教育工作者们更好的利用其几何画板，不断的创新教学方式，让学生更加深刻的认识到数学这一门学科的科学性，推进教育改革。
1.几何画板能够充分地解释数学定理之间的联系
通常来讲，每一个数学定律都是不同的，但有存在必然的联系，如在八年级上期，第十二章全等三角形第二小节全等三角形的判定学习中，判定全等三角形的条件是：如果把其中一个三角形作平移、旋转等方式，只要保持三角形的边长角度值不变化进行变换，可以将两个三角形完全重合在一起，我们就认为这两个三角形是全等的。那么在这一部分的教学当中，采用几何换班，通过老师的操作演示和学生的实验，就可以把平移概念、等边三角形概念等多个数学概念辐射出来，找出他们之间存在的联系，通过一个知识点的学习，巩固或者预习其他的数学知识点，让学生在实际操作中认识到数学定律的本质和规律。
再如，在八年级下，第十八章，第一、二小节的学习中，讲的是平行四边形的性质和判定，两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，其性质包含：平行四边形的对边平行且相等、平行四边形的对角相等，邻角互补、平行四边形的对角线互相平分、平行四边形的对角线的平方和等于四边的平方和平行四边形是中心对称图形，对称中心是两条对角线的交点平行四边形的内角和外角和相等平行四边形包括长方形、菱形、正方形和一般平行四边形。一般平行四边形没有对称轴，通过对这些性质的具体演化，我们不难发现，长方形、正方形是特殊的平行四边形，且他们的面积计算公式有着必然的联系。平行四边形的面积计算就是将其切合重新组合成为长方形进行面积计算你，所以他与长方形的计算公式是一样的。
2.几何画板能够直接展示数学公式的科学性
数学公式是数学教学中的重要部分，学好数学公式有助于提高数学素质，在传统的数学教学中，对于数学公式这块的教学基本就是死记硬背，对其具体阐释不够，学生在以后的学习就不能有效的利用这些公式来分析问题、解答问题。使用几何画板教学后，对于数学公式的讲解不再是抽象的口头讲述和平面的板书展示，可以将这些公式在几何画板上呈现出现，便于直观的看到这些公式的规律以及他的科学依据，通过演示还原的公式来源，这样的数学教学才能够才更具实际意义。
案例分析：七年级下，第二十五章，教学内容是概率初步，也就是对概率的计算。其中包含的公式有：排列公式：A（n，m）=n*（n-1）*…（n-m+1）A（n，m）=n！/（n-m）！组合公式：C（n，m）=A（n，m）/m！=n！/（m！*（n-m）！）C（n，m）=C（n，n-m）、加法概率P（A∪B）=P（A）+P（B）-P（AB）、乘法概率P（AB）=P（A）×P（B|A）=P（B）×P（A|B），让学生单纯的记忆这些公式是不可行的，有了几何画板以后，我们可以用几何画板的不同排列与组合来展示这些公式的来源以及他们的科学性，具体方式将八个白块和4个红块放在一起，随机抽书三个色块，通过反复的抽取，来计算抽到白块和红块的概率，找到其计算规律，最后得知p= C（8，3）/C（12，3）=14/15，从而就可以得知概率公式的来源，并且能够学会在以后的学习当中如何运用这些规律去解决更加复杂的问题。
三、结语
几何画板用于初中数学教学是科学的、合理的，在教学中，我们要充分利用其优势，解决教学中的难题，把初中数学教学推到一个新的高度。
参考文献：
[1]牟丽华.几何画板优化初中数学教学的案例研究[D].重庆师范大学，2012.
关键词：课程；综合案例法；演示；思考
《平面动画设计》课程是学习和制作二维动画的一门入门课程，这门课程的设置是为了进一步学习和提高动画设计制作的水平打基础的。通过学习本课程，可以让学生掌握运用flash软件来制作动画的技能方法。
一、《平面动画设计》课程的教学分析
教学分析主要包括教学内容和教学目标的分析。《平面动画设计》课程是在大学二年级上学期所开设的专业选修课，它的理论和实践课加起来一共48个学时，在学习中选择运用flash工具软件来制作平面动画。在教学内容分析方面，对flash基本知识和操作的学习是学习本课程的基本知识点，重点是对各类动画制作和图形的处理。《平面动画设计》这门课程的具体内容有五章：第一章，在动画制作基础中，掌握平面动画概述和flash的工作界面。第二章，在创建与导入动画对象中，了解图形绘制工具、颜色设置和图形填充、文本处理、对象常用操作以及导入多媒体对象。第三章，在制作flas中，要掌握flas制作基础和制作flas，其中制作flas中的知识点有制作逐帧动画、制作补间动画、制作引导层动画、制作遮罩动画与时间轴特效。第四章，在实现交互的方法中包括制作按钮、组件和实现交互的方式，实现交互的方式内容中又包括使用动画面板和使用行为面板以及使用ActionScript脚本实现交互。第五章，在和导出动画的内容中有动画和导出动画等内容。在掌握教学内容的基础上以达到教学目标。
二、《平面动画设计》课程中综合案例的实践
《平面动画设计》课程在理论和实践方面的结合很密切，如果教师在教学中的方法不适当，很容易使学生失去对这门课程的学习兴趣，那么更是无法把理论知识运用于实际中。在教学中教师使用综合案例法，通过把综合案例呈现出来的方法，让学生有真实的体验过程，这样更容易让学生灵活掌握和运用知识。在这一课程的教学中运用综合案例法，可以激发学生对《平面动画设计》学习的主动性和积极性，对学生解决实际问题和综合运用知识的能力提高有很大帮助，也必然会提升本课程的课堂教学效果。因此，在教学大纲等要求下，在学习《平面动画设计》课程时选择应用综合案例法来达到教学目标是很有必要的。它需要教师从理论出发到实践再到理论的教学方式，因为理论知识不但是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点。理论是分析案例的基础，分析案例是为了掌握和巩固理论，在这一过程中让学生学会对所学知识进行融会贯通，训练和提高学生分析和解决问题的能力。在综合案例的具体实施中，《平面动画设计》课程运用的是flash制作的“认识圆形的数学课件”。案例中主要有十个场景，场景主题有主场景、认识圆形、认识圆心、认识半径、认识直径、圆的定义、圆的周长、圆的面积、练习题和答案等；图层分别有三个、六个、十个、八个、八个、三个、七个、八个、四个、四个等。在选择此综合案例之前，应该对网上的教学案例和flas制作教程进行综合查阅，在综合案例中应该注意的事项有：首先要选择简单易懂的案例内容，在教师的讲解和引导下，学生能够很好地理解此案例。其次。案例中所涉及包含的十个场景要对《平面动画设计》课程的大纲要求的知识点能够基本涵盖。最后，由于此案例是一个认识圆形的数学课件，学生在学习实现此案例后一定会有很大的满足感和成就感，这样就有利于使学生的学习动机保持在一个均衡的状态下。《平面动画设计》课程是以教和学都为主的教学模式，也就是双主教学，这样可以加强师生之间的交流与互动，重视学生的参与度。为了让学生在构建的完整知识体系中更加易于理解，运用所学习的相关知识点，采用演示法，对抽象的内容，通过形象显示出来，在运用设问法启发和引导学生进行思考。具体实施过程是，在教学导入中，在演示中激发学生的兴趣和学习动机，一步步引出新知识点；根据教学目标对综合案例的拆分应对应课程的相关知识点：第一章，分析此综合案例，实现综合案例主要场景中的动画对象。让学生学会flash的基本操作，了解课件制作流程。第二章，以创建或导入的形式完成本综合案例所有场景中的动画对象。让学生学会flash的创建或导入动画对象的方法与技巧。第三章，让学生学会flash制作各类动画的方法与技巧。第四章，实现综合案例中的行为交互、脚本命令交互和组件交互等。让学生学会flash实现交互的方法与技巧。第五章是整合该综合案例，导出swf动画文件。
三、《平面动画设计》教学中使用综合案例实践后的反思
在《平面动画设计》课程教学结束后，通过问卷调查的反馈情况可以得出，学生的上课表现很好，很多学生都对教学内容很感兴趣，有的学生很希望在学习本课程时，可以自己制作出一个flas，并且是完整的。但同时，还有一小部分学生，由于基础知识比较薄弱，不能接受这种综合案例教学法，因此，还需要在教学中不断的完善。从经验中得出，还应该做到要合理拆分综合案例与课程相关知识点的对应部分，还要把多个知识点贯穿在案例中，把难度较大的知识点在综合案例中分成子任务。在难易相当的情况下，保持学生对本课程学习的积极性，避免对所选择的综合案例有厌倦感。还要及时对学生的学习成果给予评价，使学生更好地理解在分析综合案例过程中遇到的一些问题或难题。
四、结语
《平面动画设计》课程在教学中使用综合案例的实践，在一定程度上，对学生在理论和实践方面的综合发展是有很大帮助的，不但提高了学生的动手能力和动画设计能力，还有利于培养学生的分析、创新能力。
参考文献：
[1]廖志斌.中文版Flash8动画设计非常讲解[M].北京：清华大学出版社，2008.
[2]刘小伟.Flash8动画创作实用教程[M].北京：电子工业出版社，2009.
[3]袁媛.VB案例——任务驱动教学模式的应用及VB案例程序库的构建[D].兰州：西北师范大学，2008.
背景
每年四月，我市都要举行美术老师写生教学活动。四月，正是菜花盛开的时节，田野里一片金黄，清香弥漫，令人心旷神怡。
今年四月，泰州市中小学美术名师工作室来我市开展地方美术资源开发与利用的课题研究活动，送教到缸顾中心小学。作为教研员，同时又是泰州市中小学美术名师工作室成员、泰州市美术学科带头人，笔者必须上一节公开课。恰巧，笔者与兴化市美术老师合作开展了一个地方美术数字绘画研究项目，该项目依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”），充分挖掘地方资源，并根据本地区的情况开展有特色的写生教学活动，以有效地激发学生美术学习的兴趣，并通过学习增强他们对家乡的自然和人文的了解和热爱，同时培养他们运用科技发展新成果的意识和能力。整个项目有二十多节课，按计划笔者要上一节示范课，经过仔细推敲，最终确定以《千垛菜花》为课题，教学对象为六年级学生。
为了促进写生教学活动持续深入地开展，笔者带领老师围绕课题展开研究，并利用业余时间积极创作表现兴化美丽风光的画作。我们运用国画、油画等多种形式，来表现家乡的自然风光，但始终觉得创作的作品难有新意。
去年，笔者开始接触数字绘画，用数字画板和绘画软件临摹一批经典绘画作品，基本掌握了数字绘画的技术，体会到了数字绘画的诸多优点。例如，运用数字画板能大大缩短创作一幅画的时间，而它对工具材料的要求十分简单，艺术效果非常独特，等等。于是，笔者欣喜地将在学习数字绘画期间临摹的几十幅画，以及通过数字画板创作的《古城墙》《水乡四月》等作品，展示在网络上的个人空间里与美术教师分享。之后，又举办了两次交流座谈会，创建了地方美术文化数字绘画项目研究组。今年，我市中小学美术工作室得到了市局领导的支持，统一配备了装有功能强大的“奇奕画王”绘画软件的数字画板，这为我们的研究提供了有力的保障。由此，我市数字绘画与地方美术课题相结合，一个开发地方美术课程的设想与举措逐渐成形。
同时，我们遵循“新课标”精神，推进信息技术在美术教学中的运用，不断提高现代教育技术水平。我们还积极引导学生学习使用数字绘画技术，创作出生动的美术作品；鼓励学生利用互联网资源，开阔视野，展示自己的美术作品，互动交流，极大地丰富了美术课堂教学内容。现代社会是一个信息高速传输与更新的社会，学生掌握数字绘画技术，能为他们适应未来社会，紧跟时代步伐，创造一个良好的开端。
教师们一起将收集到的相关资料，依据“新课标”进行整理提炼，编印成兴化地方特色美术教材，充分发挥了兴化地方美术资源作用，探索出数字绘画的教学方法，提高了美术课堂教学效率。其间，涌现出了不少好课，例如《盛世画仙——李鱓》《走近范仲淹》《四牌楼》《性静情逸——刘熙载》和《李园船厅》等。
这里，选取笔者执教的《千垛菜花》一课的教学案例与大家分享。
教学内容分析
根据“新课标”，确定《干垛菜花》一课属于“造型·表现”和“综合·探索”学习领域。这是本地学生熟悉的内容，能很好地引发学生的学习兴趣。借助学生的生活经验，通过看看、想想、画画、做做等方法表现所见所闻、所想所悟，提高学生发现美、感受美、表现美、创造美的能力。
学情分析
从总体上看，听课班级学生想象力丰富，思维活跃，色彩感强，绘画作业效果较好，自主探究学习能力较强，对数字绘画也很感兴趣。但这个班里也有个别学生缺乏耐性，对于画面层次、空间的处理不太理想。
教学目标
知识与技能：了解风景画和数字绘画的基本知识。认识透视现象，了解透视法则。了解“奇奕画王”绘画软件中的多种功能，学习用数字画板创作风景画的方法。
过程与方法：通过数字画板学习“奇奕画王”绘画软件，能运用软件中的多种功能进行风景画创作。
情感、态度与价值观：在体会数字美术独特美感中，进一步感受千垛菜花的沧桑久远，水乡先民的勤劳勇敢，激发尊崇自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
教学重点与难点
重点：数字风景画创作的基本方法。
难点：运用绘画软件的多种功能表现垛田菜花。
教学准备
视频资料、课件、“奇奕画王”绘画软件、数字画板、范画等。
教学过程
一、组织教学视频导入
教师请学生观看视频，学生边看边读字幕。视频中展示出千垛菜花的场景，配有字幕介绍，呈现出缸顾乡先民湿地开河、水下取土、堆土成垛的画面。
教师：这是什么地方？
学生：缸颐菜花。
教师：缸顾菜花与其他地方的菜花有什么不同？
学生甲：它是一垛一垛的，菜花开在垛上，垛周围是水。
学生乙：远看，菜花就像飘在水上，特别好看。
学生丙：我也去看过，那里有好多好多的垛子，就像个迷宫。
……
教师板书课题：《千垛菜花》。 【设计意图】以千垛菜花视频资料导入新课，通过字幕简要介绍垛田由来，由提问引入课题，让学生围绕熟悉的课题，展开讨论，活跃课堂气氛，拉近了师生之间的距离，有效激发学生学习美术的兴趣。
教师：（课件出示航拍图）这里是篆字“圣旨”两个字，传说“圣旨地”是玉皇大帝颁发的一道圣旨，保佑这里在遇到发大水时不被淹没。请—位同学读一读图上面的文字。（图1至图3）
学生：圣旨地原来是一块风水宝地，它是全国最美的油菜花海，与享誉世界的普罗旺斯薰衣草园、荷兰郁金香花海、京都樱花并称全球“四大花海”。
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“增强美术学习与自然环境和社会生活的联系。美术教学要引导学生关注自然环境和社会生活，通过观察、体验、解读、构思、描绘和塑造等美术活动，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感、态度与行为习惯，逐渐形成环境意识、社会意识和生命意识”的要求。这里介绍航拍图和圣旨地的传说，有助于学生形成观察自然、认识自然、保护自然、美化自然的良好意识。
二、展示图片讲解方法
教师一边展示图片（图4至图6），一边说：请两位同学读一读诗句。
学生甲：河有万湾多碧水，田无一垛不花黄。
学生乙：人在花中走，船在水中游。
教师出示画作（图7至图12），讲解道：老师和你们一样，喜欢这片花海，画了许多油菜花的风景画。你们想不想画一画？怎么画呢，老师教大家一些风景画的方法。
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“探索各种生动有趣、适合学生身心特征的教学手段。美术教学中应运用电影、电视、录像、范画，以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣，促进每一个学生在原有基础上的进步”的要求。教师运用摄影、国画、油画、引用诗句等手段，增强学生对千垛菜花美的感受，激发学习兴趣，提高审美能力。
教师：画风景画，首先要知道地平线在哪里。什么叫“地平线”？知道的同学请举手回答。
学生甲：很远很远的地方，要靠近天空了。
教师：对。古人叫它“天涯”。《现代汉语词典》对地平线的解释是：“向水平方向望去，天跟地交界的线。”（板书：地平线）
教师：（出示图13）这张照片中地平线在哪里？请—位同学来回答。
学生乙在屏幕上指出。
教师：（出示图14）看看这张照片，观察一下，近处的树与远处的树有什么不同？
学生甲：近处的树看上去大，远处的小。
学生乙：越远越小。
教师：对，近大远小。这叫透视现象。（板书：透视）
教师：（出示图15、图16）还有近实远虚。（板书：近大远小，近实远虚）
教师：（出示图17）这张照片，近处的菜花看起来清清楚楚的，远处的则模模糊糊的。
教师：晴朗的时候，由于空气的阻隔，物体越远越偏蓝，呈现出淡淡的蓝灰色。如远处的树、水、山等。（板书：蓝灰色）
【设计意图】以上环节基于“新课标”中第三学段（5-6年级）“造型·表现”学习领域成就标准“学生能够：了解基本的构图知识，合理地安排画面。在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系”的要求。教师结合课件逐步讲解透视知识，师生交流互动，同时关注全体学生情况，为深入学习做铺垫。
三、观察比较引入数字画
教师：（出示图18至图21）我们来近距离地仔细观察一下油菜花。请同学读一读文字。
学生甲：油菜花的茎是圆柱形，上面有许多分枝。
学生乙：花朵十字形，4个黄色花瓣，中间是雌蕊，周围有6枚雄蕊。
学生丙：叶子绿油油的，蛮大的。
教师引导学生仔细观察油菜花的结构，出示范画《垛田菜花》，并讲述：刚才给大家欣赏的作品，是老师画得最快的一幅油画，花了3天的时间，不过，接下来的这幅作品，完成它只用了10分钟。
众学生：哦，这么快，是怎么画的？
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品”的要求。教师把范画给学生传阅，提示学生用手触摸画面，有凹凸不平的手感，因而对油画留下印象，有助于与下一个内容进行比较，紧接着引入便捷易学的数字绘画教学内容。
教师：（出示图22）这是老师创作的一幅垛田菜花。仔细观察一下，这是什么种类的画？油画、水彩画，还是中国画？
学生甲：水彩画？
学生乙：油画？
教师：这是数字绘画，是用神奇的绘画软件创作的。你们想不想试一试？
众学生：想。
教师：老师创作的这幅画，用的是一款叫“奇奕画王”的绘画软件。
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“综合·探索”学习领域“使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动”的要求。有了前面的充分铺垫，便很自然地进入数字绘画的教学内容。
四、教师示范独特手法
教师：现在，老师画给同学们看一看，请大家注意老师作画的步骤。首先，打开“奇奕画王”软件，新建一个图层，使用Wacom压感笔，点击工具—画笔—喷笔，选择淡蓝灰(200，213，225)，调整笔头大小，画出地平线、水面上垛田倒影，以及上方的天空。（图23）
学生：老师，画错了怎么办？
教师：画错了没关系。数字绘画中，画得不满意的，按Ctrl+Z可以撤销，还可以删除图层，再重新添加。这可是数字绘画的独门绝技哦！
【设计意图】以上环节基于“新课标”中“造型·表现”学习领域成就标准“学生能够：根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品”的要求。教师在完善接受性学习方法的同时，引导学生进行自主探究学习，帮助学生学会学习，掌握基本的知识与技能，提高视知觉能力、美术表现能力和对不同表现手法的综合运用能力。
教师：第二步，选择黄色(255，255，0)，用喷笔涂画垛田菜花，近处下笔略重，黄色就浓；远处下笔轻，黄色就会淡，表现菜花田色彩的远近变化。（图24）
教师：第三步，选择绿色(O，75，0)，用特制笔(1／13)、喷笔描画垛田近处菜花下的菜叶、泥土的深赭色。可将喷笔笔头大小调整为小笔头，并选取蓝灰色，以加深水面近处的倒影。（图25）
教师：现在，添加一个图层3，选取工具—画笔工具—毛刷，前景色深赭(61，56，33)，笔头8，勾画树干、枝条，注意运用压感笔的轻重来表现枝干的虚实变化。（图26）
学生：老师，我的树画得太大了，怎么办？
教师：别急，我有办法。图层3中的树，可以利用工具—操作工具—移动操作、缩放操作，进行位置、大小的变化。
【设计意图】教学中要“授之以渔”，关键是教给学生数字绘画的各种表现方法与技能，让学生熟练使用绘画工具，为他们的自由创作做准备。
教师：接下来，回到图层2，使用特制笔(2／13)、毛刷小笔触在近处的垛田菜花的绿叶部分，点上一些黄色小点，表现近处的菜花。远景部分也可增加图层4，添画一些小树丛。（图27）
学生：这么多画笔，如何选用？
教师：数字绘画中，可以使用多种画笔，喷笔效果类似写意国画；毛刷，类似水粉画；特制笔，方便快捷。
教师：我们继续画。添加图层5，工具—画笔工具—钢笔，选择黑色，调整笔头大小为4，书写“水乡四月”、作者姓名等款字。（图28）
学生：老师，不小心写坏了，怎么办呀？
教师：可以多建几个图层，多写几遍，比较一下，保留那个写得最满意的图层。
教师：最后，添加图层6，使用水彩笔，选择红色(255，0，0)，笔头6，在文字左侧画上印章。完成画作后，点文件另存为JPG格式，将文件放到桌面。（图29）
教师：老师画完了。现在请同学们回忆一下，老师刚才的作画步骤。
五、欣赏习作体验快乐
教师：（出示图30至图32）这里是几件其他班级学生的作品，同学们看一看。
学生：画得真好。
教师：（出示图33至图38）这里有几张菜花地的风景照，大家可以参考一下，按老师刚才讲的方法，画一画你心中最美丽的油菜花。
【设计意图】教师不指定画的内容，不加束缚，便于学生活跃思维，发挥想象，大胆创作，体验数字美术创作中所产生的愉悦情趣。学生作业过程中，教师巡回辅导，及时肯定、鼓励学生的优点，并指出不足。“新课标”中有“注重对学生美术学习表现的评价。美术学习表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行”的要求。教师还要关注到每一个学生，尤其是学习能力弱的学生，多加鼓励，增强其自信心。
六、讨论交流展示成果
教师：画好的同学，请把作业传上来，给大家欣赏一下。请小组先讨论，并推荐—位代表来说一说你们小组喜欢哪几幅作品，并说说喜欢的理由。
众学生纷纷讨论起来，课堂气氛热烈。
【设计意图】此环节基于“新课标”中“采用多种评价方式评价学生的美术作业。除了教师的评价之外，还应鼓励采用自评、互评或座谈等方式对学生美术作业进行评价”的要求。小组讨论是合作学习的一个方面。教师在美术教学活动中，要有意识地培养学生良好的互助合作精神。
七、课堂小结拓展延伸
教师：同学们，今天，我们感受了千垛菜花的美丽。大家知道我们兴化还有其他的美景吗？在哪里？你们还知道我们兴化有哪些历史文化名人吗？
学生甲：水上森林。还有“扬州八怪”代表人物郑板桥、李鱓。
学生乙：《水浒传》的作者施耐庵。
学生丙：刘熙载，咸丰皇帝十分赞赏他的品性，曾御书“性静情逸”的匾额赐给他，他也是我们兴化人。
学生丁：我知道，还有范仲淹。我们文正学校和景范学校，都是以范仲淹来命名的。
众学生七嘴八舌，抢着回答。
教师：同学们可利用课后时间，到兴化的水上森林、四牌楼、郑板桥故居、施耐庵陵园等地方去走走，可以按小组分工合作，收集一些相关的文字、图片资料，以后，我们还要继续和大家一起学习。
本课教学目标：
1.认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的基本处理方法。
2.通过撕撕、贴贴，学习黑白撕贴画的基本制作和表现方法，提高学生对撕贴画的兴趣。
3.培养学生养成有条理的学习、制作好习惯。
教学重、难点:
重点：掌握正确的撕贴程序。
难点：撕贴图形的过程中合理处理黑、白、灰关系。
教学过程:
一、看一看：黑白动画片，引出课题。
师：喜不喜欢看动画片？不如我们轻松一下先来看一看动画片吧。（多媒体播放米老鼠的动画片。）电影停。(1分钟)
师：动画的主人公是谁？（米老鼠）你们喜欢它吗？今天，我就把米老鼠请来了。大家跟他打个招呼吧？
师：这是一幅米老鼠的头像，看看，跟你平常看到的画有什么不一样？是不是一张张完整的纸啊？（是一些纸片）。
师：纸片是怎么来的呢？（是撕出来的）
师：在色彩上有什么特别的地方？（是黑白的。）
师：真是好眼力！跟我们刚才的电影一样，原来这黑白画和电影也挺漂亮的哦！那今天就让我们走进美丽、神奇的黑白世界，领略黑白撕贴画的魅力吧。（出示课题）
1.找一找，做游戏，感觉黑白灰
师：小朋友们，在生活中，其实有很多可以用来进行艺术创作的材料，在别人看来没什么用处，可是到了小朋友手中就大有用处，今天我们用到的材料就是生活中随处可见的报纸和一些废纸。接下来老师要考考大家的眼力，说出老师这张画里出现了哪些颜色？（黑白灰）
师：怎样处理这三种颜色的关系呢，现在我们利用黑白灰这三种颜色来做一个游戏，老师这里有不同颜色的三条鱼，还有黑、白、灰三个朋友，请你分别给这几条鱼找朋友吧。（师准备三条黑白灰鱼和黑白灰纸。）（生上台拼摆）
师：说说什么你会给这条鱼找这个朋友？这两个颜色放在一起你有什么感觉？
师：感觉很柔和、很强烈。
2.师总结：贴的时候要突出对比，黑色和主体部分黑，背景要用白，主体部分白，背景要用黑，当主体和背景对比太强烈的时候，我们可以适当加上些灰色，看上去更舒服些。我们来看看灰色的鱼放在黑色的纸上很突出，放在白色的纸上也突出，说明灰色是它们共同的朋友，对吗？
二、欣赏名画
师：艺术大师们也是想象力的高手。让我们来看看他们是怎样来应用黑白灰这三种颜色的。
这是齐白石画的虾，齐白石是我国现代杰出画家，书法家，篆刻家。他运用了黑白灰把虾画得特别有精神，虾有弹力的透明体，虾在水中浮游的动势。真像活的一样。
三、贴一贴，教师示范
师：原来它们这么厉害，连大师们都喜欢。接下来我们也想要利用这三种颜色来撕出一幅画，好不好？那么你们喜欢什么颜色当背景纸呢，同桌同学商量一下，你打算把你的作品贴在什么颜色的背景上？商量好了吗？
师：我也撕了一张纸，要大胆地撕，撕大张点，这张纸像什么？变换位置又像什么？谁来教教我怎么贴？
师：它还缺少什么？
师：我们用其他们的纸把它们撕下来。（对折撕，揉着撕，捏着撕，卷着撕等，师准备鱼的眼睛，气泡）老师觉得画面太空了，可以再添上一些水草，水草要选择什么方法撕呢，水草可以卷着撕，撕时双手的手指要贴紧。小鱼会吹泡泡，泡泡可以先揉好了再撕。
师：这幅撕贴画基本上已经完成，（幻灯，出示撕的形状，老师想到的。）老师根据撕出来的形状，原来老师把它想象成大黑鲸，后来老师又觉得像小老鼠……好，让我们也用这些方法亲自来体验一下撕纸的快乐。请小朋友们打开桌子上的袋子，选择一张最大的纸，闭上眼睛随意的将这张纸撕成一个图形，要求：撕得大一些。（师准备大一点的纸）
学生撕……
师：（组织纪律）
师：来，这是小朋友们撕的，我们来说一说他撕的图形像什么呢？（实物投影仪演示）
生发挥想象力……
师：我们班的小朋友想像力可真丰富。接下来大家可以给你的纸找一个的位置，用你喜欢的方法贴一贴。
四、欣赏作品
黑白灰三个朋友虽然简单，但只要搭配合理，想像丰富同样能创有趣的天地。
师:小朋友们的黑白撕纸作品又会是怎样的呢？让我们来看一看。他采用的是碎纸贴法，把纸撕的很小张，拼贴成的。（碎纸贴法。注意：颜色的搭配：深的边上加浅的，浅的旁边加深的）
师：看了这么多漂亮的撕纸作品，有的小朋友已经跃跃欲试了，现在开始把手中的撕好的图形也给它加几块让它变一变。
（讲撕纸的方法，揉，卷，折颜色的搭配：深的边上加浅的，浅的旁边加深的，碎纸贴法。）
五、作业，讲评
想好撕什么内容了吗？每个同学可以自己完成，也可以同桌合作完成。老师黑板上有黑、白、灰三个家，请你给你的作品找一个家。
评一评
（师准备展示纸）
师：小朋友们的手可真神奇，很多美丽的作品诞生了。我们一起来欣赏一下这些美丽的撕纸作品，说说你最欣赏里面的哪一幅。为什么喜欢这一幅？哪里是你要学习他的地方？（从黑白灰的颜色搭配上，从细心上，从作品的创意上入手。）
六、拓展
师：今天我们用报纸做了一幅幅精美的黑白撕贴画，其实在生活中，黑白灰的运用可多了，比如：在西方艺术中的黑白灰；黑白灰的建筑；还有黑白灰在室内设计中的运用；还有同学身上的衣服等等，(师准备课件)同学们，美就在我们身边,只要我们心中有美，黑白世界照样五彩缤纷，希望大家把所学黑白灰的知识运用到生活中，创作出更多更美丽的艺术作品。