教研工作思路范文

教研工作思路篇1

一、加强科学的教研管理，切实做好教研工作

（1）倾听是教研管理工作中的起点。作为园本教研的管理者，日常教研中，要不断地抛出自己的见解、与教师进行有效的互动，让教师愿意说话、乐于对话，明白教学的方式没有最好的，只有适宜的。在教研中，还要避免做最后的总结者，而应以自己的专业素养、教育热情激励和感染教师，应该做教研活动的观察者、服务者，让教师能舒心愉快地工作、生活。

（2）制度化管理是做好园本教研的关键。幼儿园要建立和完善园本教研管理制度，支持教师进修，保证教师在教育实践中有所收获与成长；还要建立适合教师发展的评价机制，通过自评与互评的方式来发现和发展教师的优势，使他们把个人理想和集体目标结合起来，在实现集体目标的同时，提升自己的专业素养。

（3）调动教研组长的积极性。充分发挥教研组的功能和作用，首先必须选拔、培养好教研组长。在教研活动中，我园请骨干教师轮流担任教研组长，负责活动内容的选定、活动形式的安排，以及在活动中的引导发言和总结性陈词等。组长们还充分发挥自己的优势，收集“强项”资料，向大家做“小小讲座”。

（4）实行人文的教研管理。园本教研管理，除了需要制定一些管理规章制度以外，还需要从教师的情感、需要、发展的角度出发，体现一定的“人文关怀”。要关注教师教研能力与教研需求的不同层次，在教研要求上，对于教学经验丰富、教研能力强的教师，要充分发挥他们在教研中的带头作用；对于教学新手、研究能力较弱的教师要鼓励他们积极参与“教学反思”“专题研讨”等教研活动。

（5）营造激发潜能的教研环境。园本教研强调教师个体经验与他人经验的对话，但并不意味着排斥竞争，问题的关键在于我们要构建充满人文关怀的良性竞争机制，以有效地发挥教师潜在的能力，激励教师在教学工作中更努力、更持续地改善自己的教学行为。

（6）认真总结与科学评价。教研活动要想保质保量地落实教研计划并持久地坚持下去，必须做到每个学期都要对教研工作进行实事求是的总结和科学合理的评价。一般评价应从孩子的发展和教师的工作两方面来进行，通过开学初和学期末孩子情况的调查、分析以及对教师执行教研计划的检查，做出学期教研工作的全面综合评价。

二、选择适宜的教研方法，发挥教研的实效性

（1）民主访谈法。高效能的教研管理，应该坚持用可持续发展的眼光看待每一位教师的成长。我们一般采用集体、小组、个别访谈的方式，让不同的教师以主角的身份对教研工作发表意见，提出建议，并与领导合作参与教研计划的制订与调整。

（2）主题征集法。活动前由教研组长从教师提出的问题中收集并筛选一些共性的问题，组织教师在平等自主的氛围中，反馈学习体会，集思广益、理论联系实际地研讨解决问题的多种策略。我们的教研计划大致可分为六个方面，即情况分析、教研指导思想、教研重点、教研课题、教研要求及具体活动安排。

（3）活动体验法。在日常教学中，教师遇到的实实在在的困惑只靠老师们围在一起学习理论、进行语言上的交流是远远不够的，只有运用教学现场的观摩，进行有理有据的研讨才能得以解决。

三、有效的教研指导，促进教师专业成长

（1）倾听交流式的对话研讨。教师都有自己的想法，他们需要一个真诚的倾诉者――希望别人能与自己真诚交流，在此基础上分析教学中出现的问题。因此，尊重教师并聆听教师心声，引导教师质疑自己的实践，就等于给了教师一把开发自我潜能的钥匙。有了这种角色的转变，我们无论是在教育研究还是教育实践活动中，都有了一种让人感到宽松愉悦的精神氛围。

（2）引导教师侧重研究“幼儿的学法”。我们在教研指导中，要引导教师真正地重视幼儿、重视幼儿学习与发展，而不仅仅只是重教师的“教”。我们的教学研究一般包括教师对幼儿发展的分析、对失败的教育活动的探讨、教学程序的把握等问题。

（3）合作研究促进教师个性化成长。管理人员本身就是合作群体中的一员，不过他还有另一个重要任务――努力为教师创设合作式研究的情景，切实为教师养成合作意识搭建舞台。消除教师的紧张和依赖心理，使教师积极地参与到活动中来，一方面能让教师充分展现自己的个性和能力，另一方面也利于自己深入了解教师的个性、特长和需要。

几年来，我们在了解教师与幼儿的基本现状后，带着教研新思路走向教师、帮助教师选择适合于她们的教学研究活动，在与教师双向交流中，彼此不断修正自己的思想和行为，使自己和教师共同走上研究的道路，共同成为反思型、研究型的教师。

教研工作思路篇2

一、围绕一个中心

在义务教育课程改革进入总结提升阶段、普通高中课程改革全面启动的关键时期，全省教研系统必须坚持以课程改革为中心，围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动。

二、做好两个服务

教研工作要为行政部门教育决策服务、为基层教师教学服务。全年在两个“服务”上要做好以下工作：

（一）为教育决策服务

1．以“全面规划、稳步推进”为方针，实施普通高中课程改革。考察全国高中课改实验省，深入实验样本学校调查研究，了解我省实施高中课改的优势和困难，协助省教育厅制定高中课程改革的实施方案及相关配套文件。具体有：浙江省普通高中课程改革实验方案、课程设置和管理指导意见、学分认定管理办法、学校课程建设指导意见、高中学生综合素质评价指导意见、新课程学科实施指导意见等。

2．加强省级义务教育课程改革实验县的教学指导。在对部级实验区进行评估的基础上，总结实施课程改革的先进经验和新型课堂教学模式，抓好一批学校和教师典型，组织召开义务教育课改先进单位和先进个人表彰会。

3．加强地方课程和校本课程开发的指导和管理。对地方课程的实施情况进行调研，继续完善修订通用地方课程标准和地方课程教材。指导各实验区开设地方课程和校本课程，制订地方课程和校本课程开发和管理细则。

4．调查全省教学用书使用情况，制订教学用书编写、审定、出版、发行的指导性意见。

5．加强课程改革的协调和宣传。协助省课改办召开基础教育课程改革工作领导小组和专家工作组会议。积极联系宣传部门及多种媒体，宣传浙江省新一轮课程改革的研究成果和先进经验。

6．认真做好全省51个义务教育课改实验区的初中毕业生学业考试和高中招生制度改革的业务指导。加强初中生学业水平考试命题研究，以及对市地命题工作的指导，做好全省初中生学业水平考试试卷质量分析；加强初中生综合素质评价研究。

7．继续完善高中会考制度。加强考纪考风建设，规范会考管理，提高会考的公信度。研究高中会考信息公布和运用的科学途径和方法，加强对普通高中教学的监控和管理。研制新一轮高中课改背景下的高中生学业水平评价方案。

8．积极研究高考改革趋势，协助做好我省高考试卷命题和阅卷的相关工作，研究与高中课改相配套的考试和评价改革。

9．探索基础教育教学质量监控体系实施办法，和部分县（市、区）合作进行试点。

10．进一步研究和探索校（园）本教研制度的内涵和实施策略，积极推进全省校（园）本教研工作。完善浙江省校（园）本教研示范校评比标准，总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验。

11．进一步推进教研工作信息化，继续做好“浙江省中小学远程教育工程”教学光盘的教学设计和现场拍摄任务。

12．研究高中学科建设，开展普通高中先进教研组评选活动。

13．加强对民办学校教学研究的指导，建立民办学校教学研究联谊会制度。

14．召开省、市教研室主任会议和教研室办公室主任会议，研究课改背景下教研工作的创新模式以及加强教研室自身建设的新思路。

15．加强省际教研工作交流和协作，承办华东六省一市教研室主任会议。

16．以展示义务教育课程改革成果为重点，做好第三届省政府基础教育教学成果奖评选工作。

17．做好2006年省级教学研究课题立项和成果评比工作。

18．协助做好第九批省特级教师的评选工作。

19．开展新课程下学科教学中的德育研究，提高思想品德课教学的实效性，总结典型经验，推广先进的德育模式。

（二）为教师教学服务

1．做好义务教育和高中新课程学科的培训工作。改进省级培训模式，提高培训质量。

2．启动全省教研员培训。制订全省教研员培训实施方案，分层分批培训各级教研人员。

3．进一步推动《幼儿教育指导纲要（试行）》的实施，参与园长和幼教教研员全员培训。

4．继续实施义务教育课程改革“携手行动”，加强对欠发达地区农村课程改革的引领和指导。

5．加强教学用书的开发和管理。继续组织编写与新课程配套的作业本、暑假作业、复习用书、考试标准、地图册等，全面修订已经出版的教学用书。

6．召开全省高考情况分析报告会，加强对高三复习阶段的教学指导。

7．加强综合实践活动教学的指导，建立高中课改实验学校和综合实践活动基地学校。

8．进一步规范“三项教学评比（教学论文、教学案例、课堂教学）”制度，本年度开始，“三项教学评比”省教研室不再收费。

9．提高各类学生学科竞赛的质量和信誉，开展学生研究性学习成果评比，协助做好“环宇建设”杯首届浙江省少年文学之星征文比赛。

10．建设“浙江教学研究网”和“携手博客”网络，为广大教师参与教研、共享资源提供平台。

11．编辑印发6期《浙江教学研究》杂志和《浙江省教育厅教研室2006年年鉴》。

12．加强对教研室附属小学和厅属学校的业务指导。

13．举办2006年度浙江省优秀教研员评比。

三、提升三个水平

1．提升教研活动水平。珍惜有限的教研资源，重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平，实现教研活动的多重效益。首先要有教育效益，能解决新课程实施中的难点问题，能改变教师的教学观念和教学行为，有利于发挥教师参与的主体性，教师受益面较大。其次要有社会效益，教研活动成果能成为行政决策的重要依据，能受到学校和教师更多的支持和欢迎。最后，还要讲经济效益，用同样多的钱做更多的事，以同样多的人做更多的事，做同样的事却能发挥更大的作用。

2．提升课程实施水平。教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革，提高对教学行为的反思、评价、指导能力。在改革过程中时刻保持清醒的头脑，善于抓住一些普遍的教学现象和问题，深入思考，把问题转化为研究课题。要切实提高自身的研究能力，包括现象观察、找准关键、正确归因、开展实验、总结提升、资源整合等能力，带头开展课题研究，同时指导和帮助基层教师开展校本教研。

3．提升自身生存和发展水平。进一步加强教研室自身建设，改善工作环境，提高福利待遇。严格执行规章制度，进一步明晰内部各部门的职能，以及岗位职责和考核标准，提高教研工作效率。鼓励教研员参与课程建设、著书立说、攻读学位和出国考察。教研员要统一思想，认清使命，以学习完善自我，以有为争取地位，以合作获得成功，以成功提升影响。

四、狠抓四个重点

1．抓好高中课改。与义务教育课程改革不同，高中课改近似于一场“教育革命”，改革内容不仅涉及课程目标、课程结构、教学内容、教学方式、评价方式，还牵涉到教学组织形式、教学管理方式、乃至教学场地安排的变革。必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案、相关规章制度和指导性意见的制定任务，及时准确地为学校和教师答疑解惑，提前编好新课程学习资料和教学指导用书，同时通过网络同步教学设计栏目，使全省高中教师能及时共享教学资源。

2．抓好网络教研。以网络为手段开展教研是改变教研方式、提高教研活动效益的重要途径，我们要从教学研究大众化、民主化、精细化的高度看待网络教研，努力实现常规教研和网络教研一体化。争取在上半年初步建成“浙江教学研究网”和“携手博客网络”，制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标，试验各种网络教研和培训模式，尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用，争取使教研室网站进入全省教育网站的前列。

3．抓好校本教研指导。总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验，加强示范校和其他学校之间的合作和交流，充分发挥示范校的研究、示范和辐射功能。完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则，使之导向明确，操作方便。科学提炼各种学校教研模式和教学典型，编写和出版《校本教研丛书·第二辑》，向全省同类学校推广。同时充分利用“携手博客网络”，为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所，使教学研究成为教师的职业生存方式。

4．抓好教学评价研究。我省已基本普及15年基础教育，高等教育正走向大众化。随着基础教育课程改革的全面实施，中考和会考的选拔功能不断淡化，逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段。课改实验区的中考已更名为“初中毕业生学业考试”，要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究，逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制。重视研究中小学、幼儿园学生综合素质评价方法，实现评价方式多元化。要逐步建立基础教育教学质量监控体系，尝试评价区域性整体教学质量的动态变化。

五、实施五个策略

1．活动统整。课程改革是系统工程，许多问题不是单一学科所能回答和解决的。教研员应增强课程意识、合作意识、研究意识和决策服务意识，用项目统整学科教研，提高教研活动的合力和效益。能以学科整合出现的活动，原则上不分学科单独进行，如“携手行动”、“同上一节课”、“新生代教师教学风采展示”等活动。一年中，每个业务部（室）要有一项集体调研活动、一项多学科整合教研活动，出省考察原则上也要以部（室）为单位。鼓励跨学科、跨学段合作开展课题研究和教学调研。

教研员要打消顾虑，积极参与统整教研活动。第一，统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策，有利于改变学科教研随意、分散的状况，扩大学科教研的影响力，提升学科教研水平。第二，统整活动并不否认单科活动，不否认学科个性，只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况，使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现。第三，统整活动的主体仍是教研员，纳入统整活动的学科教研，主持人不变，活动经费不变，活动程序不变，成果归属不变。

2．分类管理。从本年度开始，教研活动分为两大系列四个类别。一个系列是教研室主办的活动，以“教研室文件”发文，规定参加人数和活动时间，参加对象原则上不能缺席，不收费。另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动，以“学会文件”发文，根据活动内容和目的自定人数和时间，自愿参加，可以收费。四类活动规定如下：

一类活动（全额拨款）：以教研室的名义举办，如，综合性教研工作会议、新课程学科培训、大型总结和推广会、现代远程教育培训会、教学用书编写会、学业考试和会考命题会议、网络建设会议、综合性调研活动等。

二类活动（限额拨款）：以教研室的名义举办，如，三项评比活动、学会换届选举年会、课题研讨活动、小型学术研讨会等。

三类活动（自收自支）：以学会的名义举办，如，各类学科竞赛和学生参加的评比活动、省教学分会常务理事会、全国学科教学研讨会、教学论坛、名师送教下乡、承办全国学科研究会年会等。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。

四类活动（可以创收）：以学会的名义，组织学科教学观摩活动；承办全国学科课堂教学观摩活动；与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动。可与特级教师协会、正源教育咨询公司合办。

3．成果物化。教研员要设法显现教研活动的过程和价值，做到活动必有总结，研讨必有纪要，调研必有报告，外出开会和考察必有书面汇报。承担的研究课题，要扎扎实实组织研究，及时总结研究成果，撰写研究报告和专著，争取在各级各类评比中获奖，或在公开报刊、专业网站上发表，扩大成果的影响力。鼓励教研员写文章，出专著，到全国讲学，上网络交流。尽可能把教研成果物化，能为更多的教师和教研员所共享。

4．规范运作。省、市、县三级教研活动应有所侧重。省教研室要尽量为市、县教研室留出活动空间，为教研员的业务学习和调研留出时间。一年之内，除了整合活动外，单一学科的省级活动不超过2次；除了两次学科培训以外，要求大市学科教研员参加的省级活动不超过2次；原则上不单独举办学科大市教研员会议和学科教学分会年会；除省教研室统一安排外，教研员出省参加全国会议不超过3次。市一级教研活动希望省教研员参加的，应事先给省教研室发正式文件或邀请函，省教研室领导审批后，安排相关人员参加。

省教研室从本年度开始，教研经费采用项目预算制。每次活动必须做到“五有一能”：有策划、有预算、有决算、有报道、有纪要（总结）、能上网。没有做到前2项，不能预支经费；没有做到后4项不能结账报销。

活动安排尽量避开教育行政部门活动和全省性统一考试的时间。三项评比、考试评价、课题管理和教学用书编写等工作，请参照《2006年三项教学评比的若干意见》、《2006年度会考和中考的常规考务安排表》、《2006年度教研系统课题管理常规安排表》、《2006年度各类教学用书的编写、修订和送审、定稿、出版日程安排表》执行。版权所有

5．上下联动。各级教研室应根据《浙江省教研工作条例》的规定，明确定位，合理分工；互相照应，步调一致；紧跟形势，尽力作为；服务基层，发展自身；队伍精良，状态积极；上下联动，共担风险。省教研员要做好组织和协调工作，充分发挥基层教研员的积极性，尽量通过规范的工作机制，实现对“上”负责和对“下”负责的一致性。

六、打造品牌

我们要努力打造以下教研品牌：

1．高品位的教研活动。教学专题研讨会、教师发展论坛、高考改革研讨会、农村课改研讨会、教学调研诊断、名师巡回讲学等。

2．高信度的考试评价。高中会考、初中毕业生学业考试、义务教育教学质量监控制度。

3．高声誉的教学评比。基础教育教学成果奖、教研系统课题研究成果奖、教学调研报告评比、教学论文评比、教学案例评比、课堂教学评比等。

4．高规格的学科竞赛。高中数学竞赛、高中物理竞赛、高中生物竞赛、初中数学竞赛、初中科学竞赛、文学之星征文比赛等。

5．高层次的教研报告。教学专题调研报告、初中毕业生学业考试试卷评估报告、高中会考信息分析报告、高考情况分析报告、新教材的分析评估报告、学科教学改革年度报告等。

6．高质量的教学用书。教学研究论著、国家和地方课程教科书、教学指导用书、考试标准、作业本、暑假作业、复习用书等。

7．高水平的教学培训。新课程学科培训、校本教研培训、教研员培训、教学管理培训、骨干教师培训等。

8．高效益的教研网站。浙江教学研究网、“携手博客”网络。

我们将从科学性、参与面、影响力、介入教学程度、可推广性等方面研究制定每一个品牌的评价标准，在此基础上评选省年度优秀教研员和浙江省特级教研员。

教研工作思路篇3

【关键词】新时代；公路职工；思想政治；教育工作

一、阻碍公路职工思想政治教育工作效果的因素

目前，从我国公路职工思想政治教育工作的进展的情况来看，公路职工思想政治教育发挥出了应有的教育作用，在广大公路职工中也产生了比较深远的影响。但是，随着新时代的不断发展，仅仅停留在某一个阶段的思想政治教育是不可行的，从新时展的角度来说，我国公路职工思想政治教育工作很容易受到以下因素的限制。

（一）单位性质因素

对于公路职工思想政治教育来说，单位的性质是限制其思想政治教育开展的一个重要的因素，对于公路单位本身来说，其给予某一个基层员工的发展空间可能相对较小，尤其是一些公路维护人员，加之一些公路职工还秉承"铁饭碗"这样一种思想，使得其在接受思想政治教育的态度不端正，缺乏社会环境中应有的竞争的激励性。这种单位属性对职工的思想政治教育工作有着直接的阻碍性，如果不能够在职工思想中打破这种阻碍，就无法更深层地带动公路职工思想政治教育效果的体现。

（二）人际沟通行为单一

在公路职工的日常工作中，每一个职工都有着自身的工作任务和工作效果，其工作的技术要求是不一样的，每一个职工都在忙碌着，这种工作节奏相对紧凑的工作环境对于职工之间的沟通和交往有着一定的限制，没有在员工与员工之间形成良好的交往环境，公路职工思想政治教育缺乏这种相互沟通和相互交流的环境，不利于公路职工思想政治教育的进一步优化。

二、优化公路职工思想政治教育的必要性

从目前来看，优化我国公路职工思想政治教育工作是十分必要的，尤其是在新时代背景下，要想促进我国公路职工的全面发展和进步，体现出公路职工的与时俱进性，就必须要有针对性地进行思想政治教育工作。

（一）思想政治教育是公路体制改革的基础

随着时代的发展和进步，公路职工所面临的工作任务越发繁重，其需要以一个较为清晰和灵活的思维去面对工作，进一步发展自身在工作中的优势和作用，思想政治教育工作的进行能够帮助职工积极适应新事物，促进职工与社会的结合，为现代化环境下的公路体制改革奠定一定的思想基础。

（二）思想政治教育是推动职工思想进步的源泉

对于公路职工来说，公路职工的工作内容和工作性质与时代的发展之间存在着必然的联系，仅仅通过技术的更新是无法体现出时代的发展的，通过思想政治教育工作，能够有效促进公路职工思想的进步，使其与现代化的工作要求想适应，更好地促进工作的开展和完善。

（三）思想政治教育是基层员工与高层领导之间沟通的平台

在整个思想政治教育工作开展的过程中，思想政治教育工作的开展有助于公路职工和公路领导之间的相互沟通和交流，为其相互交流提供了一个平台，更好地保证了公路职工理解领导的工作意图，在工作中明确自身的工作方向和工作使命。

三、新时代下公路职工思想政治教育工作建议

（一）以实践检验思想政治教育效果

对于目前我国公路职工思想政治教育的实际情况来说，要想进一步提升思想政治教育工作的效果，保证公路职工思想政治教育得到完整展现，就必须将公路职工思想政治教育的理论教学与实践教学结合起来，集合单位的实际工作情况来进行思想政治教育，并以目前时代背景为基础，有序开展思想政治教育工作，使得思想政治工作在教育内容、教育形式、教学效果等方面都能够得到实践的检验。

（二）思想政治工作要体现出实际效应

在思想政治教育开展的过程中，应该将其所体现的效应在日常的工作中展现出来，结合公路职工思想的动态来进行。从本质上来说，思想政治教育本身就是针对于人进行的工作，而公路职工思想政治教育则大多数在基层工作中体现，在进行思想政治教育的过程中要体现出其实际的应用性。

（三）创新方法及内容

在新时代背景下，公路职工思想政治教育工作的开展需要结合科学的教育方法和与时俱进的教育教学内容，要想在工作的过程中体现出教学方法的科学性就必须要有针对性地进行教学方法的创新和教学内容的革新，以先进的教学方法和教学内容促进公路职工思想政治教育工作的开展。

（四）优化教育体制

无论是任何一项教育教学工作都离不开教学体制的支持，在进行公路职工的思想政治教育过程中需要不断进行优化和升级，建立健全教育教学体制，结合公路职工的实际需要来进行完善，更好地推动公路职工思想政治教育工作的开展。

四、结语

在我国公路职工思想政治教育工作开展的过程中需要进一步优化和升级，体现出思想政治教育工作的与时俱进性，结合公路职工提升思想的要求来有针对性地开展，以时展为背景，以社会发展为要求，有针对性地开展公路职工的思想政治工作，使得公路职工的思想得到进一步的提升。

参考文献

[1] 董云生.企业人力资源管理中的职工思想政治教育研究[J].现代企业教育，2014，8.

教研工作思路篇4

一、质的研究方法介绍

质的研究方法是以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

质的研究方法近年来广泛用于教育方面的研究，因为与教师的亲近度很大，便于教师在工作生活中有效展开调查。在研究中更加注重学生的感受及未来发展，重视教师的成长。同时，因为教育是一个不断变化的过程，而质的研究方法就是在一定的情境中，经过研究者与被研究者的长期接触，面对面交谈以及互动，感受被研究者的情绪变化，深度的体验对方的生活学习工作之后，在不断变化的环境中展开调查。有利于学校对学生人生观、价值观、世界观的培养，便于教师在工作创新教育方式方法，自己进行研究。

二、研究步骤

（一）质的研究的准备阶段

第一、质的研究的设计。研究是一个循环反复、不断演化发展的过程，在研究的进程中根据情况对事先设定的方案进行修改，但是还是需要一个设计，至少确定一个初步的方向。

第二、研究者的个人因素分析：在质的研究中，把人当成是有意识的研究对象，把社会事实作为研究者选择或构建的结果。我们重视研究者本人和研究对象之间的互动以及相互理解的关系。在研究的背景知识中，研究者的经验性知识有极大影响。研究者的经验性知识是研究本人与研究问题有关的个人经历以及自己对该问题的了解和看法。质的研究强调对研究者个人的背景进行反思。

作为高校思政教育工作者，走在思政工作前沿，对自己在思政教育方面的工作经历与经验性知识有一定了解。也尽量在研究中对可能产生影响研究效果的想法和情绪及时清理，做好调整。当然，除了需要掌握的研究技能以外，更加需要有耐心和智慧，在研究过程中，要善于获得对方的信任，要有一颗好奇的心。同时，提前翻阅相关资料，丰富自己见解与认识，在访谈或者采访中，注意言语方式，将自己的研究者角色看成一名学习者，研究者，尊重研究对象，注重研究者的个人倾向对研究的影响。

第三、研究关系的讨论，研究者与被研究者之间的关系对研究的影响，在此研究中，研究者即是“局内人”又是“局外人”。在研究中，研究者与被研究者要在不同的时刻拥有不通的角色或多重角色。

作为局内人，对思政教育工作者这一职业有较为清晰的认识，被研究者不必进行详细的描述和解释，就能够心领神会。也比较容易考虑到被研究者看事情的视角，注意在尊重对方意见的基础上对研究结果进行解释。在情感上，容易产生共鸣，而且对研究对象的看法更深刻，更加入微。当然，要尽量避免其带来的劣势，善于发现隐藏的观点，不能想当然。因为失去所需要的距离感，研究者可能对自己文化中的一些理解当成是习以为常，而没有对研究对象的感受产生兴趣，失去探究的意义。要尽量避免想当然的处理方式，凡事多从其他角度考虑，变劣势为优势。

作为局外人，对高校大学生非常了解，但是毕竟是属于不同的文化群体，有不同的价值观念和行为习惯，这样，容易对一些局内人视为理所当然的事情产生好奇，从而产生深入探究的强烈兴趣。同时，作为“局外人”的研究中，如果将自己对某一问题的理解与研究对象交流，解释自己的想法，与他们的看法相对照，会产生多元化的理解，这样可加深对研究的理解。以局外人的身份对大学生进行研究，相互交换自己对于研究现象的理解，增加认识深度，都会产生非常大的效果，在一定程度上使得老师与学生产生共鸣。在为研究做结论时也比较容易坚持一种相对中立的立场。

当然，其劣势也不可小觑。因为局外人总是与研究对象保持一定的距离，使得很难体会对方内心复杂的感受，也就很难完全融入研究对象中间去，在理解上会造成一些障碍，在研究中也要尽量减少这样的劣势，把握好这个距离的度，使其发挥最大的优势。在一定程度上，最好将研究者变成局内人，这样研究者可能真正理解研究对象的行为语言以及他们的感受与情绪，当然不是全程都当局内人，在某些状态下，需要与研究对象打成一片，以获取更多的信息，而需要抽身出来的时候要果断，因为研究者需要一定的分析空间和心理距离，这样才能变成真正意义上的研究。

第四、选择研究方法，质的研究方法丰富多样，而研究方法本身只是一个手段，要为目的服务。具体的方法可能视情况而定，但研究者对方法的选择必须有自己的想法，任何的研究方法都必须以回答研究的问题为主要前提。在进行研究的选择中，我们可以寻找研究问题与方法之间的相互匹配关系。在研究中，我们的研究问题主要通过研究者与被研究者之间的互动获得研究结果，选择象征互动的方法，但只是初步的，在具体进行研究当中，结合实际，为修改留有余地。

第五、进入现场。进入现场的方式也有多种，由于身份的变换，隐蔽式进入与逐步暴露式进入都可以成为主要的进入现场方式。在作为局外人的身份进行研究时，担心研究对象有压力，不能更直白的说明自己的看法感受，就可暂时采取隐蔽式。当然，其弊端是不能讨论一些敏感的话题。

逐步暴露式的进场方式，在作为局外人身份进行研究时，可采用逐步暴露。首先，先与研究对象随便交流，让对方逐步对你的了解加深，不断增强信任感，然后再逐步说明自己的研究问题，那么复杂的困难的研究也会变得不复杂，便于访谈的进行。

（二）质的研究的资料收集

质的研究中收集资料的方法非常丰富，如访谈、问卷调查、观察、口述记录、实物分析等等。目前，多采用的主要是访谈访谈是一种质的研究中常见的方法，它注重了解当事人的想法和意义建构，在访谈中，双方设定了一个社会情境，进行对话，不是一个简单的一方向另一方了解情况的过程，更是一个双方相互作用的过程。高校思政教育工作者在进入研究现场后，采取访谈的方式与被研究者进行语言上的沟通，能更好的表达自己的想法，达到一定的相互理解，同时，对研究现象有了整体性的认识，同时，可以帮助研究者与被研究者建立人际关系，使其相互熟悉、相互信任。

访谈的类型，主要选择开放式的访谈。同时，确定访谈对象与人数，拟定访谈提纲，做到真实、形象、具体及多样。同时在访谈中追问并注意观察，包括访谈对象的言语表达方式及情况感受。并对访谈经过进行记录，掌握一手研究资料。对于逐步暴露式的进入方式，地点可以选择在思政教育工作者的办公室或者上课教室，这样便于直切话题，可以更深快的触到研究问题深处。访谈更具有灵活性和即时性，研究者和被研究者都可以在访谈中表达自己对研究问题的看法，能对某一事物进行意义解释，更便于该研究的进行。

（三）质的研究的资料整理和分析

在访谈和问卷调查结束后研究者需要对资料进行整理和分析。整理和分析是同时进行的。是对原始掌握的资料进行系统的有条理的整理分析，使之形成集中浓缩的形式反映出来。对访谈的资料和问卷调查的资料处理要及时，不失真，在初步整理中，一定要严格，将资料的内容一字不漏的记录下来。在质的研究中，所有的事情都是资料。在初步整理后，就要对资料进行分析。在资料整理和分析中，我们注重的是按照一定的标准对原始资料进行浓缩，并通过不同的分析手段，将资料整理为一个有一定结构、条理和内在联系的意义系统。其步骤有，阅读原始资料，然后进行登记。并将资料统一归档，便于日后材料的查阅和进一步分析。在分析中，要注意资料的语言情境、文化情境，与资料收集方式息息相关。在分析中，研究者可以写备忘录，做统计表得数据，还可以做图表等手段记录资料分析的情况。

（四）确定研究结果的成文方式

在质的研究中，被研究者是通过语言叙事的方式来理解自己和他人的生活的，而研究者也是通过语言叙事的方式写被研究这的。最终以论文的形式阐述研究结果。成文中，在论证自己的研究结论时，需要从原始资料中提取合适的素材。不能脱离实际。要结合自己工作实际情况，丰富研究结果。

（五）质的研究的检测手段

讨论效度问题，就是检验这个研究是否真实。质的研究关注的是社会事实的建构过程和人民在特定社会文化情境中的经验和解释。

讨论推论问题，质的研究中，研究者希望研究结果对其他的人和组织具有借鉴作用，因此需要考虑到推理问题。

讨论伦理道德问题，这个问题的讨论在研究的各个方面和全过程中都存在。伦理道德问题主要包括自愿原则、保密原则、公平合理原则等，在研究中充分考虑到这些原则，并通过自己的方式解决可能遇到的问题，这样研究才能更加具有长远的意义。

三、结语

教研工作思路篇5

关键字：自媒体；研究生；思想政治教育；问题；路径

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0050-02

一、研究背景

博客、微博、微信、QQ空间、百度官方贴吧、论坛/BBS、人人网等自媒体自其产生以来，其以惊人的速度迅猛生长而且深受人们尤其是青年朋友们的欢迎，在高等学校和科研院所的研究生群体中高度普及。研究生是社会的一个特殊群体，他们接受过大学教育，处于高等教育的最高学历层次，而且作为社会新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高级专业人才，是推动社会进步的栋梁之才。自媒体的迅猛发展和研究生的招生规模的大幅提高等方面的研究已受到相关学者的广泛关注，但是自媒体的高度普及让高校研究生思想政治教育工作面临新的形势，迫使从事研究生思想政治教育工作的工作者加强研究以积极应对各方挑战。而目前对于广泛应用自媒体加强研究生思想政治教育工作研究尚缺少足够参考，更加缺少有力依据促使自媒体的角色从严峻挑战转变为宝贵机遇。因此，如何依托自媒体加强研究生思想政治教育工作研究，已经不可避免地成为各大高校的艰巨任务和崭新课题。

二、自媒体对研究生思想政治教育工作的影响与挑战

随着科技的发展，社会在进步，互联网技术已经开创一个全新的时代，以智能手机和平板电脑为终端的移动设备在高校研究生群体中得到越来越广泛的应用，其中智能手机具有应用多、交互好、速度快等特点，而处于我国高等教育最高层次的研究生更是易于接触并应用新潮的科技成果，智能手机理所当然地成为研究生群体的偏好，在研究生群体中广泛普及，是大部分研究生首选的自媒体登陆工具；自媒体借势迅猛生长，已在中国高等教育的最高学历层次中广泛扎根且爆发出强大的能量，自媒体时代不可逆转，每位研究生可以自主成立“媒体”，他们不再单纯地、被动地接受信息，而且可以主动地将自己的发现、感受及舆论传播出去，这对高校研究生的思想政治教育工作产生很大影响。在自媒体时代，来自“草根阶层”的每位研究生可以自主成立“媒体”，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者，所谓“人人即媒体”，正如“科技是把双刃剑”所说，自媒体的出现和应用给我们的生活、工作带来很多新鲜和便利的同时也给传统的研究生思想政治教育工作带来巨大的冲击和挑战。

当今社会，信息大爆炸，随着自媒体的持续发展和不断进步，获取信息的渠道和容量大大拓宽，研究生能够在短时间内获得大量信息，这就大大地改变了研究生的思想行为习惯，自媒体传递的价值观会直接影响学生的思想政治水平。很多的事例都能不同程度的说明自媒体在高校研究生群体中的不当应用已经给高校研究生思想政治教育工作带来巨大冲击和挑战，甚至影响到了高校、社会和国家的安全稳定。

三、有效利用自媒体创新研究生思想政治教育工作的路径

为加强研究生思想政治教育工作，促进研究生全面发展，教育部出台《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）[1]：“加强和改进研究生思想政治教育，是深入推进素质教育、全面提高研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要，是深入贯彻落实科学发展观，进一步推动中发〔2004〕16号文件[2]贯彻落实，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。”[2]党的十明确提出全党要“牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论”[3]。2013年8月，在全国思想工作会议上强调“宣传思想工作创新，重点要抓好理念创新、手段创新、基层工作创新，努力以思想认识新飞跃打开工作新局面，积极探索有利于破解工作难题的新举措新办法”。党的十八届三中全会又明确提出：把立德树人作为教育的根本任务。自媒体的兴起无法阻挡，自媒体技术的飞速发展也已使得研究生群体接受、传播及信息的方式，研究生群体的思想观念、行为方式等发生了翻天覆地的变化，为应响应党中央和国家的号召，避免自媒体在研究生群里中产生不良影响，充分发挥自媒体平台对研究生思想政治教育工作的载体作用，研究生思想政治教育工作者需有效加强自媒体的运用，加强研究并创新思想政治教育工作的路径和方法。

1.主动应用自媒体占领思政教育新阵地。在自媒体时代，新闻自由度显著提高，研究生群体同时是主动的接收者、丰富的生产者，他们是手机最忠实的用户群体之一，很多研究生甚至全天手机不离身，他们通过手机QQ、微信、飞信等软件随时随地关注社会资讯、分享信息表达观点、同朋友保持联系。很多高校已开设了人人网主页、微信公众号等新兴媒体，也拥有不少好友或粉丝，但更多时候其受众就像一阵风，未必会持续关注。而研究生思想政治辅导员、研究生班级的班主任以及研究生导师责无旁贷，需要紧跟时代，融入社会潮流，主动开通多种自媒体，借助其不受时间和地点限制的优势，关注时事政治和社会热点，关注新闻事件出来后的阅读群体，关注研究生群体的热议话题、聚焦方向以及思想动态，切实提高研究生思想政治教育工作的时效性和覆盖率。

2.坚持循循善诱注重有效引导。我国传统教育遵循的是“教育者施加影响，改造受教育者”的模式，但自媒体时代使得资讯传递更加及时便捷，学校甚至针对社会的自媒体往往能够短时间内发酵，亚文化可以迅速通过自媒体传播到研究生群体中，势必影响研究生获取信息内容的准确性，这就需要加大信息维护的力度。在自媒体时代，研究生思想政治教育工作者主导地位有所下降，这也要求研究生思想政治教育工作者们一方面要“接地气”，与研究生群体加强互动交流[4]，另一方面要注重有效引导，不能一味迎合大学生的需求而放弃引导责任，要让研究生群体成为理性的传播者。

3.加强教育引导提升信息媒介素养。所谓的信息媒介素养，是指人们面对各种不同媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、思辨性应变能力以及创造和制作媒介信息的能力。信息媒介素养既有技术层面的能力，也有人文层面的能力，也是个人素质的综合反映[5]。虽然学校及社会相关部门已在不断加强网络监管，但在自媒体时代，信息的产生、与传播很大程度上依靠自媒体使用者的自我把关。这就需要从信息传播的源头着手，人数众多的研究生群体拥有自媒体后可以是大量信息的生产者，也可以是大量信息的传播者，在研究生发出信息、传递信息时都需要其具有较高的信息媒介素养，这就需要研究生思想政治教育工作者们对研究生群体加强教育和引导，促使得研究生产生强烈的社会责任意识，认真了解并严格遵守相关的信息法规和道德规范，发出好声音，传播正能量。

4.努力构建协同机制共同维护媒体生态。研究生思想政治教育工作是一个复杂的系统工程，需要多个方面在多种环节共同关注，尤其是需要研究生思想政治教育工作者们充分利用课内课外、校内校外、网上网下等资源，通过多种渠道协同育人、全过程育人、全方位育人。在研究生会、研究生党支部中设立“信息员”岗位，建立自媒体“意见领袖”队伍，及时反映、有效引导研究生群体在自媒体时代的关注焦点和舆论热议；在校园里，研究生导师是跟研究生紧密联系的人，高校实行“导师负责制”要求导师在指导研究生过程中在研究生思想政治教育工作方面发挥重要作用，言传身教、以身作则是落实导师加强研究生思想政治教育工作的最行之有效的方法之一；在高校里，校党委宣传部、研究生工作部、团委等部门也需通力合作，立足当前研究生思想政治教育工作的内涵需求，进一步整合和优化学校各种资源，建立健全舆情汇集、会商处理等机制，才能更加全面系统、更加迅速有效地把握自媒体时代研究生思想政治教育工作的话语权；在社会层面，除政府部门严格执行相关的规章制度外，更需要网络经营者通过一定的技术处理，实现自媒体账号或者所有人的声誉管理，将者和内容贴上信息备注或者身份标签，分类和分级管理，过滤不实和夸大成分，处罚和取消违规的自媒体，让其承担起信息传播的责任，共建良好的话语权表达环境。

科技在进步，自媒体时代应运而生，各种自媒体在高校研究生群体中得到广泛运用，研究生思想政治教育工作者们在新时代需要与时俱进充分用好这把“双刃剑”，充分发挥好自媒体在研究生思想政治教育工作中的积极作用，使其成为加强研究生思想政治教育工作和全面提高研究生培养质量的全新阵地和有效载体，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[Z].教思政〔2010〕11号.

[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.

[3].坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.

教研工作思路篇6

摘要：高等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任激发学生的学习动机的工作技巧、坚持全程化就业指导及保持对学生热爱之初心三个方面讨论了高等职业教育班主任工作的创新思路。

关键词：职业教育；激发学习动机；全程化就业指导；热爱学生

兼职班主任作为大学教师的一个新角色，是学生的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，和学生保持着比较固定的直接联系。学生工作是高校工作的重中之重，兼职班主任与辅导员同样站在学生工作的第一线，也要直接面对学生，肩负着教育、管理、沟通、服务的直接使命。做一名合格的兼职班主任既需要一定的工作技巧和理论指导，也需要保持热爱学生的初心不改。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。

一、班主任要坚持对学生全程化就业指导

随着我国高等教育事业的蓬勃发展，毕业生数量不断增加，就业岗位却增幅不大，再加上缺少对社会的认知和工作的经验，应届毕业生好高骛远、眼高手低，以致于用人单位急需人才却招不到人，大批的毕业生急需工作却找不到岗位，错位现象时有发生，以致于这使得高校毕业生就业市场变得更加狭小。另外，许多在校大学生认为就业是毕业时才考虑的事而导致大学前两年无所事事。

1.全程化就业指导的重要性

目前阶段，面对人才培养目标和“双向选择”、“自主择业”的就业机制和越来越严峻的就业形势，为帮助大学生做好就业准备，全程化的就业指导教育已必不可少。 所谓“全程就业指导”，就是从大学一年级开始，就指导大学生进行职业生涯规划教育和指导，帮助大学生树立正确的择业观，向学生讲解就业政策，传授就业技巧。从指导的范围上看，应贯穿于大一到大四所有的在校学生。从指导的内容上看，对不同阶段的学生指导的具体内容也应有所不同。从指导的手段上看，应以课堂教学、课后训练、社会实践锻炼、心理咨询等多种形式共同进行。

兼职班主任工作在高校教学管理工作和学生管理工作第一线，平时与学生接触最多，因此在指导学生就业的过程中，班主任可以做到根据学生的特点，结合自身的专业知识，有针对性地开展就业指导，及时帮助学生分析自身存在的优势与不足，制定切合实际的职业规划，提升综合素质，提高就业竞争力，转变就业观念，掌握求职择业技巧，实现顺利就业。

2.辅导员在全程化就业指导中的工作方法

全程化就业指导应在大学三年三个阶段实施有针对性的指导，在低年级进行就业意识培养和职业生涯设计，在高年级进行人际交往能力培养和求职技巧培养，保证各阶段指导内容相互贯通、有机连接，形成完整的就业指导内容体系。

（1）大学一年级的就业指导内容。这一阶段主要是帮助学生了解市场需求，进行职业启蒙，使学生形成基本的职业理念。就业指导工作应侧重在让学生详细了解所学专业，了解本专业的学习概况和发展就业前景、所学专业与职业的关系、应当具备哪些职业要求的素质等，引导学生发现、了解自己的性格、兴趣和特长，规划设计自己的职业生涯方向，制定发展目标。职业定位要结合自己的性格、兴趣、价值观、能力等综合信息进行分析考虑。另外，还要对学生进行就业心理指导，主要是培养大学生健全的人格特性和良好的心理素质，培养大学生的合作精神、生存本领、竞争能力，积极应对人生中遇到的各种危机和挑战，鼓励学生在加强专业知识学习的同时，涉猎相关领域，培养多种能力，提高综合素质。

（2）大学二年级的就业指导内容。这一阶段主要是把就业指导与思想教育、专业教育等结合起来，引导大学生打好专业基础，树立良好的职业心理、职业观念和职业素质。应鼓励学生参加职业实习，即以兼职工作、假期实践、跟班实习等形式参与社会实践，积累就业经验。另外，还应注重培养学生的综合素质，提高自己在人际交往、沟通协作方面的能力。大学生应该通过几年的学习，让自己能真正独立和成熟起来，能通过在学校中参与处理各种关系，参加各种活动来提升自己的沟通技巧、人际能力、团队协作能力等，让自己具备自信、谦让、果断、责任心等美德，以良好的形象进入职场。

（3）大学三年级的就业指导内容。这一阶段对大三学生侧重求职技巧的指导，对学生进行专题的求职训练，组织辅导学生就业的活动，不定期就业指导信息，搭建就业平台。这一阶段的基本内容包括：①就业信息指导；②就业策略指导：主要是通过就业招聘各个环节的训练指导，帮助大学生掌握基本的求职技巧方法，着重培养大学生良好的人际沟通能力。

二、班主任要掌握激发学生的学习动机的工作技巧

学生要在学习上获得成功，必须具备一定的条件。其中，学习兴趣、求知欲、学习愿望等与学习积极性有关的动机因素一直受到人们的重视。学习动机的水平和强度不仅直接影响到学生能否有效地进行学习，而且学校教学工作的成败也与其对学生学习动机的了解程度紧密相关。学生的学习积极性和主动性是学习动机的具体体现，培养和激发学生的学习动机是十分必要的。

1.  关于学习动机

学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向个体学习目标进行的内部动力，是激发和指引学生进行学习的一种需要。这种需要反映了社会和教育对学生学习的客观要求，又反映了学生自身对周围环境认识、理解、探索和操作的要求。在学生的学习活动中，学习动机成为直接推动学生学习行为的内部动力，具体体现在学习动机作用的强度与学习效率的关系上，一般来讲，学习动机的作用越强烈，学习积极性越高，学习的潜能越能发挥，学习的效率也越高。

2.  关于大学生学习动机的激发

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这是孔子教育理论的重要组成部分，它明确指出激发学生学习动机的重要性，在教学过程中，教师是主导，学生是主体，要能充分发挥学生的主体作用，就必须激发学生的学习动机，让他们对学习产生浓厚的兴趣，因为兴趣是学习最有效地、最持久的动力，以下结合几点教学理论和实践，谈一谈班主任、辅导员采用哪些方法和措施来激发学生的学习动机：

（1）明确陈述学习目标及任务要求，使大学生的学习行为具有方向感

班主任、辅导员要帮助学生认识到学什么，学到什么程度，使大学生明确学习的目标和要求，在开始某一门课程前，应先说明学习该课程的目标、任务、方法及学习的重要性和必要性，使学生明确学习这门课程的重要意义，并使其学习行为具有方向感，这是激发大学生积极性和主动性的有效措施。

（2）培养大学生的学习兴趣，激发大学生的好奇心：

美国心理学家拉扎若斯（A .L .Lasarus）的研究表明，具有浓厚学习兴趣的学生，其学生成绩与智力高的学生相比，显示出优势。在现实教学中，教学内容如果枯燥乏味，进行空洞说教就难以激起学生学习动机、激发学生学习的兴趣。如果班主任、辅导员及时了解情况，及时作出一些调整，根据教学内容的特点进行生动处理，这无疑大大提高学生学习兴趣，激起强烈的学习动机。

3.  利用学习成绩的反馈作用，使大学生获得学习的成功

大学生对自己的学习成绩都有一种迫切要求了解的心情，学习过程中的反馈，让学生得以了解自己学习进步状况。为了有效地激励动机，反馈应是及时地、充分的。

无论是学生的作业还是课堂上问题的回答，老师应作出及时的、充分的反馈，让学生及时了解自己的学习结果，可以激发起进一步学习的动机。对学生的积极学习行为给予积极的肯定和适当的评价，鼓励学生敢于想问题、提问题、不怕犯错误，是充分利用外在动机力量调动学生课堂学习积极性和自觉性的有效方法之一。

4.对每个学生寄以积极地期望，建立良好的师生、同伴的互动关系：

“皮格马利翁效应”研究表明:班主任、辅导员对学生的良好期望会使得学生向好的方向发展，对学生的期望过低、或对学生不抱期望，学生则会向不好的方向发展。由此可见，师长的期望对于学生何其重要。而这种期望也是建立良好的师生、同伴的互动关系的基础，师生关系的好坏与学生的学业成绩相关显著。班主任、辅导员老师要学会去欣赏学生，喜欢学生，这样学生就产生很强的学习动力，像是为了老师而学习，最终成为优秀学生。因而作为教育工作者，要努力为学生创设良好的师生、同伴关系，使学生在友好的教学环境中探索知识。

二、班主任要保持对学生热爱之初心不改

做一名合格的班主任应具备最基本的爱的意识。对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地的为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

1. 师生间的相互尊重

教育活动是双向的，只有教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。尊重学生，首先要了解学生，在与学生交流时，不管面对什么样的学生，一定要让学生感觉到你的诚恳，感觉到你是他们中的普通一员，这样才能使他们信任你，愿意向你倾述，在一种轻松活泼的气氛中，会更容易敞开心扉，积极的交流。尊重学生，要尊重学生的人格。教师对学生有管理、教育的权利，但在人格上与学生是平等的。当我们注意维护学生的尊严时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。尊重学生，要充分信任学生。坚持疑人不用，用人不疑的原则，尽量让学生独立完成学习和班级工作，不要过多干扰。

2.  做到真心对待每一位学生

(1)  对学生要有耐心。对恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规等各类被视为渣子的学生，不要轻易放弃管理，一定要耐心的开导，不厌其烦的多加教育，进行正确的引导，使之在最快的时间改掉恶习，走上正轨。

(2)  对学生要细心。在日常工作中处处留心，做有心人，对全班同学细心观察和详细了解。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

(3)  对学生要有责任心。应做到经常深入学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。

(4)  对学生要有宽容心。因为学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要辅导员有一颗宽容的心。教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

(5)  对学生要有公平心。不能对成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错误就大骂特骂。更不能对成绩好的同学特殊照顾，对成绩差的同学就不闻不问。真正去关心每一个学生，把事情放到班级中让大家一起解决，要始终保持一颗公平之心。

3.  正确把握“爱”与“严”的尺度

正确地把握“爱”与“严”的分寸，要从严爱出发，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。对待犯了错误的学生，在坚持原则、严格要求的前提下，在时间、条件、态度处理等具体环节上，可酌情灵活掌握；对学生所犯的错误，不要急于定性了结；教师应保持和善、冷静的态度，给学生以关爱，以便唤起他们的良知，让他们认识到自己的错误。简单生硬、挖苦刻薄，会拉开师生距离的。对表现积极，学习成绩突出的学生也应及时的表扬，示意鼓励。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 学生需要教师的教诲、关心和爱护，作为一名刚刚走上工作岗位的年轻的教师，我怀着满腔的工作热情走向了工作的舞台。只有在学生中做到以感情赢得感情，以心灵感受心灵，才能真正称为一名合格的教育工作者。

参考文献：

《广东高校毕业生就业指导的现状分析与对策研究》 邹红等  广东工业大学学报，2008，3（9）：83-85.

《大学生就业心态解析与就业指导全程化思考赵晓军》 戴秋菊  湘潭师范学院学报，2008，3（9）：147-148.

教研工作思路篇7

以先进的教育理论为指导，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，加强园本培训与研究，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师专业素质，让幼儿园的教育真正成为适合教师发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。加强幼儿园教研工作的管理，提高教师参与教研的积极性，以教研活动促进教师专业化成长。本学期继续以养成教育为抓手，结合课题研究，潜心研讨，形成良好的教研氛围，全面提高幼儿教育质量，使幼儿园整体办园水平上一个新台阶。

二、工作重点

1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一切为了幼儿的全面发展，一切为了家长的真心期盼”为办园宗旨，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。

2、更新教师观念，以现代化的教育观念指导保教工作实施，鼓励教师积极开展教学研究，全面提高保教质量。

3、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排一日常规，优化区域游戏活动开展。

4、树立“以科研兴园”的教育理念，加强园本课程的培训与研究，体现幼儿的主体性，促进每位幼儿的发展。

5、开展迎“六一”活动。

6、做好幼小衔接工作。

三、具体措施

（一）加强师资队伍建设，提高教师素质与能力。

新《纲要》精神与教育理念的贯彻、落实，关键需要一支高素质、高水平的专业化的师资队伍来实现。针对我园实际情况，有目的、有计划地做好师资建设工作。

1、组织教师进一步开展学习《幼儿园教育指导纲要》活动，深刻领会和掌握《纲要》的基本思想，将《纲要》中的先进理念运用于教学实践中，认真撰写教育论文，及时总结和推广经验。

2、对青年教师做到分层管理，分步培养，有计划地组织青年教师评优和竞赛活动，不断发现新人，提供更多机会，为她们的成长创造一切机遇，充分发挥教研活动的作用。

4、鼓励教师利用业余时间参加培训学习，提高自身业务水平。

（二）加强教育教学常规管理，提高教育教学质量

教研是教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制，教研要有新思想、新观念，要有超前意识和创新精神，要全面贯彻教师与幼儿互为主体，提高幼儿能力和形成正确的价值观、情感、态度为主旨的要求。在做好教学常规工作的基础上要突出重点、亮点，多思考、找不足，初步推进教学方法的改革，大力提倡启发式、讨论式、探究式的教学方法，使幼儿积极主动地参与到活动中。

1、根据我园实际，针对性的制定教育计划、周计划和班务计划，切实把科学的教育理念转变为日常的教学行为。

2、充分发挥教研的作用，努力提高教师自身的素质，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓励教师勤于探索、着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。经验丰富、教学能力强的教师上好展示课，在教学中充分发挥传、帮、带的作用；青年教师的公开课要大胆尝试、认真反思，使自己的教学上逐渐走向成熟。

3、园领导深入课堂，随堂听课，随堂评析，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，有效的提高教师的教学能力和教学水平。

4、根据《纲要》精神合理安排幼儿一日活动内容，对幼儿实施素质教育，根据幼儿发展的特点，适时适地的提出教学要求，帮助幼儿在自主学习的过程中获得求知方法，促进幼儿全面发展。

四、密切家园联系，共育幼儿

1、不断加强家园联系工作，有计划地开展家园联系系列活动，如：家长讲座、家长会、全面家访、家长园地、家园联系手册、家长开放日活动等；丰富家长工作的内容和方式：发放家长问卷调查表，根据反馈情况调整改进工作；开展家园运动会、亲子游戏活动、家教咨询等活动，促进家园共育。

2、教师要经常将幼儿的各种成果向家长展示，增进家长的理解、支持与配合，使家园协调一致，促进幼儿发展。

五、搞好幼小衔接工作

首先是做好两点间的交流，本期将利用教研这一阵地加强两点教学活动的交流互动，互学所长，互补所短，促进思想与教学的共同融合。第二是做好幼小衔接工作，在交流互动中，纵向的看待孩子在大班和在一年级的共同与异性，思考教学的适宜性，探讨大班怎样来做好幼小衔接工作。

本学期逐月重点工作安排：

二月份

1、召开全体教职工开学工作会议。

2、做好开学各项准备工作。

3、制定幼儿园工作计划。

4、制定各班主题教学计划。

5、上好教研课。

6、幼儿园安全检查。

三月份：

1、进一步做好环境布置工作。

2、加强广播操的训练。

3、常规工作检查。

4、“三八妇女节”节日教育活动。

5、认真上好教研课。

6、教学工作检查。

四月份：

1、做好幼儿体检工作。

2、参加市幼儿园同题异构创新教学观摩活动。

3、坚持做好卫生消毒工作。

4、认真上好教研课。

5、准备庆祝“六一”的文娱节目。

五月份：

1、“劳动节”节日教育活动。

2、“六一”系列活动的设计、筹划安排工作。

3、做好传染病的预防工作。

4、开展紧急疏散演练。

5、组织幼儿参加体检。

6、上好教研课。

六月份

1、开展庆祝“六一”国际儿童节活动。

2、结合夏季特征，加强安全教育和饮食卫生教育。

3、开展教研活动。

4、大班开展幼小衔接活动。

5、组织教师参加基本功竞赛。（演讲、简笔画）

6、检查教学成果，正确评价幼儿。

7、调查师德师风建设情况，教职工考核。

8、清点财产、资产、资料归档。

9、安排暑假工作。

教研工作思路篇8

群众运动是群众路线最集中、最突出的表现形式，是群众革命行动的高潮，坚决贯彻执行党的群众路线的结果，必然是大搞群众运动，依靠群众，充分发挥群众的积极性和创造性，集中群众的智慧和力量解决革命和建设中的重大问题。群众发动愈广泛，愈深入，党的方针政策就贯彻得愈迅速，愈有成效，广大群众在革命的群众运动中进步也愈大。这已经是为无数事实所反复证明了的真理。正是因为这样，一切反对派就集中力量反对群众运动。

群众运动提高了师生的政治思想觉悟

解放十年来，随着我国社会革命事业的不断发展和深入，高等学校里也掀起了大规模的、轰轰烈烈的政治思想革命的群众运动，在历次政治运动中，广大师生受到了生动的、深刻的阶级教育，提高了思想觉悟，明确了社会主义的政治方向，确立了党的领导的观念，使自己同工农群众结合起来，同社会主义革命和建设事业密切联系起来，现在他们正在红专的大道上迈进。这是群众运动的伟大胜利。从此可以看出，在高等学校中大搞政治运动是绝对必要的，是社会主义时代的需要，是学校教育工作的重要组成部分。经过历次政治运动以后，多数学生对政治运动给自己的好处已经有了比较深刻的体会，感谢党的教育和帮助。所以，公开反对学校里在政治思想教育上搞群众运动的人是不多了，他们的市场已经缩得很小了。但是，值得重视的是，有少数人总盼望政治运动赶快结束，错误地认为学校大搞政治运动是目前改造学生思想的权宜之计，会马上过去，认为学生思想改造得差不多了，问题不大了，今后在政治思想教育上不必再搞群众运动了，幻想回复到原来宁静的书斋生活中去。这种思想是十分错误的，是危险的。我们知道红是没有止境的。忽视不断的思想改造；企图躲在书斋里去专，就是走资产阶级白专道路。尤其是在我国过渡时期无产阶级和资产阶级之间的斗争是主要矛盾，社会上阶级斗争的形势是高一阵、低一阵，这些斗争必然在学生中有所反映，虽然学生年纪较轻，几年来在党的教育下，也有了很大进步，但是由于他们中间的多数出身于资产阶级或上层小资产阶级家庭，头脑里还有不少剥削阶级思想、传统和习惯势力的影响，社会上的阶级斗争在学生中反映得会更突出一些，所以今后在学校里，不是放松政治思想教育工作，而是必须大力加强，不是不搞政治运动了，而是必须大搞，着不到这一点就会在政治上犯严重的错误

群众运动推动了教学、科学研究工作的

有人说，学生的政治思想教育工作可以大搞群众运动，但是，学校里在教学工作、科学研究工作中是不是必须而且可能大搞群众运动呢？这问题过去有些同志不明确，甚至有怀疑，少数人更大叫：教学、科学研究工作是专家、学者的事。他们特别反对党发动学生参加教学和科学研究工作，说：“学生是被教育的对象，在教学、科学研究上没有发言权”，有少数青年教师、学生也迷信这些“专家”，承认他们对教学、科学研究的“垄断”，不敢触犯。究竟是执行党的专家与广大群众相结合的群众路线呢？还是走“专家”路线？这是教学和科学研究工作上两条道路的斗争，这是无产阶服世界观同资产阶级世界观的斗争，必须争辩清楚。

学校的教学和科学研究工作中一向是贯彻群众路线，大搞群众运动的，例如解放初期的教学改革运动，1952年学习苏联的教学改革运动等，都是大搞群众运动的。去年，党领导的以贯彻执行党的教育方针为中心的蓬蓬勃勃的教育革命运动是在教育工作中一次更广泛更深入的群众运动，使党的群众路线在高等学校里取得了伟大的胜利，有了进一步的发展，明确了学校的教育工作必须走在党的领导下，教师、学生、能者（包括工人、农民、校外工程师、技术员以及一切有专长的人）三结合的群众路线，而不是什么“专家”路线。