新入职教师见习总结范文

新入职教师见习总结篇1

为全面落实《中共安徽省委教育工委安徽省教育厅关于开展“守教育初心、担育人使命、作师德表率”主题教育的通知》（皖教工委函〔2020〕48号）、淮南市教体局《关于印发<淮南市中小学“守教育初心、担育人使命、作师德表率”主题教育实施方案>的通知》（教秘师〔2020〕63号）等文件要求，进一步加强和改进新时代教师队伍师德师风建设，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，办好人民满意的教育，结合学校实际，我校开展了“守教育初心、担育人使命、作师德表率”主题教育，并继续进行师德师风专项整治活动，收到了预期的成效，现将本学期活动情况总结如下。

一、加强领导，提高认识，巩固组织保障

学校坚持以关于教育的重要论述以及系列重要讲话精神为指导，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，以《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策、法律、法规为准则，以增强教师爱岗敬业精神、提高职业素养为重点，全力打造一支师德高尚、业务精良、乐教敬业、无私奉献的教师队伍。

为此，我校于2020年元月成立了师德师风专项整治活动领导组，拟订了《寿县三觉镇瓦房小学师德师风专项整治活动实施方案》，同时启动了整个活动流程。

二、围绕目标，深入部署，确保活动实施

本次师德师风专项整治活动的目标任务是：通过师德师风专项整治活动，切实解决当前我校教师中还存在各种问题。使全校教师的思想政治素质和职业道德水平得到进一步提高，努力在学法守法上成为新标兵，在树立教师良好形象上实现新提升，在深化教育改革上实现新进展，在提高教育教学质量上实现新突破，在教育管理水平上实现新跨越。

为确保活动能够扎实深入地进行，学校在县教育体育局师德师风专项整治活动指导组的指导下多次召开全体教师大会进行具体部署：一方面进行思想动员，进一步提高认识，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。要求教师敢于正视自己，不能避重就轻、避实就虚。另一方面最大程度地调动教师的积极性，以能够把问题找准、查深、摆透为原则，对实施方案进行充分论证，确保方案的实施。同时作出了学习形式、学习时限要求，对学习笔记和心得体会的撰写等作了安排和布置。

三、注重过程，务实求真，增强活动实效

我校师德师风专项整顿活动分为“学习动员，提高认识；征求意见，查摆问题阶段；深入剖析，整改提高；群众满意度测评和全面总结，建章立制”五个阶段进行：

1、学习动员，提高认识阶段

学校召开动员大会，明确开展师德师风专项整治活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤。根据县教体局的要求，结合我校实际认真按师德师风专项整治活动计划抓好学习培训，组织好教师的集中学习和自学活动，学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，认真领会县领导局领导讲话的精神实质。

2、征求意见，查摆问题阶段

组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。采取自我检查、自我教育、自我提高的方法，每人书写自查总结或自查报告。

3、深入剖析，整改提高阶段

学校根据归纳梳理出来的群众意见，分层次召开领导班子会、教职工大会、教研组会深入剖析，分析问题成因，认真开展批评和自我批评。领导班子存在的或教职工普遍存在的突出问题，校长亲自作自我批评；教职工个人在师德师风方面存在的突出问题，学校领导以组织的名义对其开展认真、细致、反复的谈心谈话，并督促其作出严肃的自我批评。学校针对存在的突出问题，制订了切实可行的整改方案。

4、群众满意度测评

在深入学习理论、深入查找问题、自我剖析原因、形成整改方案的基础上，学校分层次召开测评会议，发放测评表，对师德师风专项整治活动情况进行了满意度测评。

5、全面总结，建章立制阶段

学校召开师德师风专项整治活动总结大会，认真总结此次活动和全校师德师风建设的成败得失。专项整治活动结束，全体教职工写出师德师风承诺交学校存档备案。同时根据我校存在的问题和实际情况，全面清理、修正完善相关规章制度。

为使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。我们在如何建立师德师风长效机制做了如下探索：一是逐步提出我校关于进一步加强师德师风的建设意见，把师德师风建设同教学、教研等各项工作紧密结合起来，使之成为日常工作的一个重要方面；二是建立师德师风系列制度规范，使广大教师的思想道德作风建设有章可循，目标明确，；三是完善师德师风考核奖励办法，使师德师风成为教师业务考核的一项刚性指标，体现到日常的考核当中去；四是坚持边整边改，在建章立制的过程中，对一些突出问题、热点问题提出整改意见，并加强督促检查，力争使反映比较强烈的问题得到明显的改善。在这个阶段的工作中，学校注重把整改提高与解决实际问题，改善教师工作、生活条件结合起来，从而保护和调动了广大教师的积极性、主动性。师德师风建章立制，促使学校管理进一步向制度化、规范化、科学化迈进。

新入职教师见习总结篇2

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“奔竞不息促转型、勇立潮头建新城、科学发展重民生”实践载体，按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，以“提升教育质量、打造教育品牌、促进教育均衡、树立教育形象、实现教育科学和谐发展”为学习实践活动主题，认真学习实践科学发展观，创新发展模式，提升发展能力，破解发展难题，坚持以人为本，通过学习、讨论、整改、提高，发现问题，教育和引导广大教职工准确理解和把握科学发展观的重大意义，深刻分析和认真查找影响学校科学发展的突出问题，以整改的实际效果全面提升我校教育教学水平，推进我校教育事业持续、健康、快速发展。

二、基本原则

为确保本校学习实践活动有力有序开展，在活动中要着重把握以下主要原则：

1．坚持解放思想，更新办学理念。

以解放思想为先导，以改革创新为动力，进一步更新学校发展观念，强化办学特色，使思想和行动更加符合科学发展观的要求，创造性地开展教育教学活动。

2．突出实践特色，务求取得实效。

紧密结合萧山教育的发展实际，以提升教育质量为中心任务，坚持学习实践同步，通过学习推动实践，创新实践载体，丰富实践形式，务求取得推动科学发展的实践成果和制度成果。

3．充分发扬民主，贯彻科学原则。

坚持走群众路线，充分发扬民主，吸收全体教职员工积极参与到学习实践活动中来，努力把学习落实科学发展观变成全校的自觉行动。在具体实践活动中，坚持把科学发展观落实到日常各项教育教学工作中，努力提高学校教育教学管理的民主化、科学化，提高学校办学效益。

三、目标要求

通过学习实践活动，要努力实现以下三个方面的目标要求：

1．从认识入手。

切实提高我校党员干部学习实践科学发展观的自觉性和坚定性。进一步统一全校思想认识，形成人人思发展、议发展、谋发展的良好氛围；进一步促进全校党员、干部和教师的思维方式、工作方式、领导方式的转变，提高广大党员干部领导科学发展的能力。

2．从问题入手。

破解教育质量需进一步提升的发展难题。着力解决制约和影响学校科学发展的突出问题，特别要解决好以“提升师资水平”为核心的教师队伍建设上新台阶的问题。

3．从制度入手。

不断完善各项制度。通过学习实践活动，进一步建立健全学校日常工作中的监督管理制度、教育质量评价体系、教师绩效考核评价机制、学校安全管理制度等。

四、活动的范围和基本步骤

按照《实施方案》的统一部署，本次活动参加人员范围包括全校教职员工，重点是党员干部。活动时间从2009年3月开始，至8月基本结束，整个学习实践过程分三个阶段进行。

1．学习讨论阶段（3月中旬至4月上旬）

（1）广泛动员，统一认识。

成立学习实践科学发展观领导小组，专项负责学习实践活动，召开动员大会，营造宣传声势，充分认识开展落实科学发展观集中教育活动的重大意义，提高全校党员、干部和教师参与活动的自觉性。并收集学习资料，制定实施方案，为开展落实科学发展观集中教育活动做好相关准备。

（2）组织学习，交流体会。

响应区教育局“四个一”活动号召：读一天，为全体党员购买《科学发展观重要论述摘编》和《邓小平论科学发展》，集中一天时间阅读有针对性的内容；听一天，拟邀请区委党校老师来我校作讲座；访一天，召开党员、群众代表座谈会，听取基层意见建议；谈一天，通过学习谈认识体会，联系个人工作岗位作主题发言。

（3）深化讨论，形成共识。

围绕学校发展、教学质量及学生成长等问题，就如何在教育教学中深入落实科学发展观开展讨论，形成共识。拟在全校范围内组织“讲师团”和“名师大讲堂”，将就如何提高我校师德建设水平，提高学生综合素质进行调研和讨论。

2．分析检查阶段（4月中旬至6月中旬，安排60天左右）

（1）深入调研，查找问题。

以科学发展观为指导，结合学校的实际，一是学习实践领导小组采取多种形式对学校“教育质量提升”开展情况进行调查研究，组织广大教职工对照科学发展观的要求，认真查找自身、单位上存在的制约科学发展观的各类问题，查找与科学发展观不适应、不符合的思想观念，认真剖析根源，为整改打基础。二是在全体党员和全校教职员工中，开展“我为学校科学发展进言献策”活动，通过召开座谈会、发放征求意见表、设置意见箱、网络和电话等形式，认真听取意见和建议。

（2）撰写分析检查报告

在前阶段充分调研的基础上，学习实践领导小组要认真撰写分析检查报告，查找出在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，从理论和实践上进行剖析。初稿形成后，以适当方式广泛听取各方面的意见，组织群众评议，并根据评议情况对报告进行修改完善。

3．整改落实阶段（6月下旬至8月下旬）

（1）认真制定整改落实方案

针对调研报告所反映的问题，学校以及全体教职员工要制定整改方案。主要包括：整改事项、整改办法、整改目标、整改时间、整改进度、督查办法等。整改方案在制定后要在全校范围予以内公示，主动接受监督。

（2）集中解决突出问题

根据查找出来的突出问题，结合整改方案，采取有效措施集中力量解决我校教育教学中最突出的影响教学质量提升的问题、教师最关心的切身利益问题，以及事关学生发展最迫切的问题。要多为全校教职员工办看得见、摸得着、促进学校科学发展的实事，不搞“花架子”和“形象工程”。

（3）做好总结工作

学习实践活动基本结束时，要实事求是地认真做好活动总结测评工作。召开总结大会，向全体教职员工通报学习实践活动开展情况，并组织他们对学习实践活动进行满意度测评，进一步总结成功经验和不足，明确今后的努力方向。

五、学习实践活动具体内容

落实教育局党委关于学习实践科学发展观的“十个”载体，并联系我校客观实际，将其内化为我校自主的实践活动，在教育教学管理中践行科学发展观。

1．组织党员干部读书读报活动。

以“用科学发展观统领学校教育教学”为主题，组织广大党员干部开展读书读报活动，学习党和国家的重要文件和讲话精神，集中学习次数拟定为3次（3、4、5月每月各1次）。

2．开辟校园内网科学发展观学习园地。

在校园内网开辟专题学习园地，由专人负责摘录重要学习资料，宣传科学发展观知识，营造学习氛围。鼓励全校教师多关注国家时事新闻，提高参加学习的积极性、主动性和自觉性。

3．组织以“科学发展观在我校”为主题的宣讲和征文活动。

以“科学发展观在我校”为主题，通过成立“讲师团”、开设“名师大讲坛”、组织有奖征文等活动，紧紧围绕学习实践科学发展观，立足于学校工作大局，从提高我校教学质量、加强和改进我校学生的行为习惯、推进班主任工作深入化等问题入手，并结合学校及本人学习、工作实际，为学校的科学发展提出新思路、新对策、新举措，力争在全校范围内掀起学习、宣传和实践科学发展观的良好氛围。

4．举行“科学发展观大家谈”活动。

围绕科学发展观如何在我校贯彻落实的主题，组织领导干部和广大教职员工恳谈，通过不同角度、不同层面的交流，相互启发、学习，分享学习成果，并借助大家谈的形式搭建学习实践科学发展观活动的共享平台。通过大家谈，还要进行“会诊”，找到学校制约科学发展的突出问题和障碍，并针对这些制约因素，大家一起来“开药方”，对症下药，提出解决问题的意见和建议。

5．完善领导干部一线工作考核制度。

组织学校党政领导干部带着问题到基层、带着思考深入实践、带着感情贴近群众，体验一线教师的苦与乐。要不断完善深入一线工作制度，并制定一线工作业绩目标考核细则，将干部在一线工作的表现情况纳入干部年度考核和经常性考察内容。

6．加强师资队伍建设，健全教师发展机制。

结合今年三级重点普高复查工作，针对我校师资队伍建设方面的薄弱点，改进教师培养机制。继续加强业务培训，推行科研课题引领，采取“请进来，走出去”的培训模式，缩短青年教师成熟期。健全教师发展机制，建立教师业务档案，

7．解决一项我校教师急切关注的问题。

我校青年教师占70%左右，年轻人面临的社会压力在我校教师身上也充分显露出来。如何解决好后顾之忧，使教师们将身心重点放在教学上，是需要学校领导认真关注和思考的。学校党政、工会将尽全力为广大教职员工谋福利，尽量解决大家的各种实际困难。

8．努力发挥教科研的作用，增强学校的发展动力。

教学与科研的结合，可促进教师形成独特的教学思想和风格流派。开展专题培训活动，组织教师进行课题方案撰写培训，规范课题方案、格式和内涵理解，使教师的教学技能、科研技能得到进一步提升。确保有较高层次的教育教学科研立项。努力把教科研和实际教育教学工作有机地结合起来。

9．深入开展德育导师制活动。

采用多层次多方式的师生结对活动，全体党员至少结对一名学生，从经济帮助、学习辅导、行为习惯的培养等方面进行关爱。同时采用“定学生，学生选老师”的方式进行结对活动。同时加强过程监控，组织一次活动情况交流会，进行专题研讨。把政教处“师心握你手”、工会女职委“阳光妈妈牵小手”、党总支的“一帮一”活动纳入到统一的管理模式。

10．深入开展心理健康教育活动。

有计划、有针对性开展心理健康教育，使学生自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展。利用先进心理健康教育软件，开设心灵驿站，心理辅导课，增强防患意识与耐挫能力。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导，提高他们心理健康水平，增强自我发展能力。心理辅导教师分年级开展女生心理健康、人际交往、考试心理等专题教育。新晨

六、保障措施

整个学习实践活动在学校党总支的集体领导下进行。成立以党总支书记为组长、全体总支委员为成员的学习实践科学发展观活动领导小组，下设办公室，办公室主任由总支副书记俞柏春同志兼任。

1．高度重视，精心组织。

充分发挥学习实践科学发展观领导小组的作用，确保学习活动扎实有效地推进。做到规定动作不走样，自选动作有特色，并从解决问题的需要出发，研究探索更为生动、更有针对性、更能取得成效的活动方式和载体，努力把学习实践活动引向深入。

2．加强教育，保证质量。

为确保学习实践活动取得成效，不走过场，学校学习实践活动领导小组，还将选派活动督导员，随时督查各党支部、教研组学习实践活动的开展情况。

3．统筹兼顾，务求实效。

新入职教师见习总结篇3

【摘要】为了探讨自主学习课堂教学模式的理论意义及其在高职妇产科护理学教学中的应用效果。以我院五年一贯制护理专业2011级1班和2班的学生作为研究组和对照组，分别采用自主学习模式和传统模式进行授课。两组从年龄、入学成绩、平时成绩无显著差异（P＞0.05）。采用统一评价体系比较两组学生参与率及总评成绩。研究组教学参与率显著高于对照组（P＜0.01）观察组总评成绩明显高于对照组（P＜0.05）。所以运用自主学习课堂教学模式能明显提高高职妇产科护理学的教学效果及学生的学习主动性。

【关键词】自主教学模式；妇产科护理教学；教学效果

自主学习课堂教学模式以学生的发展为教学出发点，最大限度地引导学生参与到教学活动的每一个环节中，把学习的主动权教给学生，让学生充当教师的角色。它的宗旨是关注学生的全面发展，使学生成为学习的主人；教学生学会求知、学会创新，提高其综合素质，为他们终身学习打下良好基础[1]。而妇产科护理学是一门实践性强的临床主干学科，不仅要求学生掌握专业基础知识，更要培养临床实践能力。随着教学改革的深入，自主教学模式广泛地应用于中小学教育，而在高职护校妇产科护理学中的应用还未见报道。因此笔者结合自己教学经验，将自主学习课堂教学模式应用于妇产科护理教学中，现将取得的结果报道如下：

1.资料与方法

1.1研究对象。选取廊坊卫生职业学院2011年入学的五年一贯制高职护理1、2班的学生作为研究对象。两班学生在年龄、入学成绩和平时成绩等方面差异均无统计学意义（P>0.05）见表1。其中五年一贯制高职护理2班为对照组，五年一贯制高职护理1班为研究组。1.2研究方法。高职护理1班即研究组授课采用自主学习课堂教学模式。具体操作如下：1.课前准备：指导学生正确分析教材，挖掘主要知识点并标注；围绕总结的重点和难点搜集资料包括文字、图片、视频并指导同学合作制成幻灯片。2.课堂指导：让学生代替老师成为课堂的主人，使学生“主动性”和教师的“主导性”完美结合，最后师生互评，查漏补缺。3.课后反思：包括学生和教师两方面，尤其是教师要总结课堂设计是否合理，能否充分发挥学生的“主动性”，对出现的不足及时纠正并完善。1.3统计学方法。应用SPSS17.0软件进行统计分析，各组所测定的数据指标用均数以标准差（±s）表示，组间均数比较采用t检验，率的比较采用x2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2.结果

五年一贯制高职护理1班即研究组的期末总评成绩高于五年一贯制高职护理2班即对照组差异有统计学意义（P<0.05）；五年一贯制高职护理1班即研究组的课堂参与率高于五年一贯制高职护理2班即对照组差异有统计学意义（P<0.01）；见表2。

3.讨论

《中国教育改革和发展纲要》中也指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。自主教学是与传统的被动地接受学习相对应的一种现代化新型教学方法。这一新型教学模式，有利于调动学生学习、探究的积极性和主动性，把设计、合作、对话、交流融入课堂教学环节之中，使学生真正成为教学主体，促进学生对科学知识和技能的建构，提升学生的情感、态度和价值观，培养其个性和创造性[2]。高职院校作为职业技术学校要为国家培养应用型的技能人才，注重的是专业技术能力的培养。而高职卫生学院的教学具有定向性、职业性、实践性、灵活性等特点，所以传统的教学模式以很难适应教学改革的需要。因此为了不断创新人才培养模式，就应该加强教育教学研究，不断探索新的适应时代要求的教学模式。高职卫院的妇产科护理学具有专业实践性强、服务对象特殊等特点。故笔者在教学过程中采用了一种新兴的现代化教学模式----自主学习课堂教学模式，并取得了不错的效果。自主学习教学模式除了提高了学生总评成绩，更重要的是使师生关系发生了微妙的变化；大大提高了学生主动参与教学的积极性；使学生更加勇敢自信，对自我要求更高，对未来充满信心。需要强调的是：以往的好多研究过分强调了学生的“主动性”而忽略了教师的“主导性”。

参考文献：

[1]赵伟英,陈三妹等.多元文化护理课程自主学习模式的构建与应用[J].中华护理教育,2014,9(11):684-686.

[2]柴翠萍,赵翠枝.自主合作与探究型实验教学模式在急危重症护理教学中的应用[J].护理学杂志,2010,3(25):65-66.

新入职教师见习总结篇4

努力办好人民满意的教育

——在加强师德师风建设工作会议上的讲话

张雪桥

2006年3月10日

同志们：

今年春季开学以后，教育局党委和行政召开的第一个工作会议就是师德师风建设会议，这充分体现了师德师风建设的重要性和必要性。这次会议的主要任务是，认真贯彻落实年初确定的工作思路和工作任务，动员和组织全市教育系统广大干部和教职员工，紧紧围绕“努力办好人民满意的教育”这一总体要求，继续发扬“埋头苦干、扎实工作、求真务实、争先进位”的工作作风，切实加强机关效能建设、师德师风建设和教育行风建设，进一步树立教育的良好形象，牢固确立教育的应有地位，为率先基本实现教育现代化提供有力的思想保证和作风保证。

下面，我代表教育局党委和行政讲三个问题。

一、切实加强政风建设，努力提高机关效率效能水平

近年来，我们按照市委、市政府的要求，从建设“规范、创新、提速、廉洁”机关的目标出发，切实加强机关效率效能建设，取得了明显的成效。事实证明，机关效率效能建设直接关系到工作措施的落实和工作任务的完成，直接关系到教育形象的树立和教育地位的提升，直接关系到教育事业的发展和教育改革的深化。今年是“十一五”规划的开局之年，也是率先基本实现教育现代化的关键之年。站在新的起点，面对新的形势和新的任务，全体机关工作人员必须按照市委十届十次全体（扩大）会议提出的“敢于为创新担风险，勇于为发展尽责任，甘于为基层作奉献”的要求，团结一致，同心同德，勇于创新，甘于奉献，努力提高教育局机关效率效能建设水平。

1.切实转变机关作风。教育局机关是全市教育工作的领导机构、组织机构、管理机构和服务机构，机关工作人员是全市教育工作的领导者、组织者、管理者和服务者，机关工作作风将直接影响到全市教育系统的行风建设水平。因此，每一位机关工作人员必须从现在做起，从自我做起，进一步转变机关工作作风，坚持做到“六讲”。一是“讲责任”。今年年初，我们对2006年的教育工作任务作了分解，明确了4项A级指标、18项B级指标和78项C级指标的内容和要求，落实了责任人、责任科室和工作人员，规定了完成期限。为确保每一项工作指标都能落到实处、抓出成效，各位责任人要及时召集有关科室的工作人员，根据工作要求和完成期限，细化完成每一项工作指标的措施和办法，制订详细周密、行之有效的工作计划；每一位工作人员要认真履行工作职责，一着不让、一丝不苟地完成自己所承担的每一项工作任务。二是“讲效率”。要进一步发扬求真务实、雷厉风行的工作作风，把心思放在多干实事上，把精力花在多干好事上，把权利用在为民谋利上，按照“既快又好”的办事要求，能今天办的事决不拖到明天，能办到10分的事决不办到9分，切实提高办事效率；坚决反对“不求有功，但求无过，做一天和尚撞一天钟”的不作为现象。三是“讲服务”。认真执行首问（首接）负责制，热情对待每一位行政管理相对人和来访者，接好每一个电话，让好每一个座，倒好每一杯茶，说好每一句话，办好每一件事，真心诚意地为他们提供优质服务；认真执行教育局领导联系镇（区）及所属学校制度和工作人员联系学校制度，坚持深入教育教学第一线，虚心听取乡镇领导和师生员工对教育工作的意见和建议；认真执行教育调研制度，针对教育教学工作中的热点、难点问题开展专题调研，帮助学校分析存在的问题及其原因，研究解决问题的措施和办法，主动为学校排忧解难。四是“讲大局”。要坚持以工作为重、以大局为重，相互支持，相互配合，同舟共济，避免各自为政、扯皮推诿的现象；要坚持通力合作，减少办事环节，简化办事程序，避免“头绪多、会议多、检查多、评比多”等现象；要坚持既讲原则又讲友谊，相互尊重，相互帮助，相互促进，共同提高，避免自以为是、我行我素的现象。五是“讲创新”。要坚持以创新为动力，把创新贯穿于机关工作的全过程，进一步创新工作思路，创新工作方法，创新工作措施，创新服务途径，努力营造敢作敢为、敢闯敢试的创新氛围。六是“讲廉洁”。要树立正确的权力观、地位观和利益观，坚持立党为公、执政为民，坚持吃苦在前、享受在后，坚持淡泊名利、甘于奉献；要严格遵守领导干部廉洁自律规定，严格遵守教育系统领导干部“六条禁令”和教职员工“十个不准”。

2．积极推进依法行政。推进依法行政，对于促进教育工作规范化、法制化建设具有十分重要的推动作用。一是规范行政审批行为。根据《行政许可法》等法律法规，严格规范非学历教育机构和民办中等以下教育机构设置、变更、撤消，农村小学设置、变更、撤消，初中、镇中心小学、城市小学设置、变更、撤消，初中、小学、幼儿园教师资格认定，以及学前教育机构登记注册的审批程序，主动向社会公布有关行政许可项目的审批依据、审批条件、办理程序以及相关材料，并在规定的时间内办结；对直接向教育局请示的事项，在10个工作日内作出答复。二是规范行政执法行为。根据《民办教育促进法》等法律法规，依法加强对民办学校的管理。定期开展执法检查和教育综合督导，进一步规范民办学校的办学行为；建立健全民办学校工会组织和教代会制度，积极维护教职工的合法权益；加强民办学校教师队伍管理，严格执行资格准入制度，逐步提高教师的生活待遇。三是规范行政议事行为。按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，实行集体议事，以会议表决形式体现领导集体的意志。发展规划、工作计划、改革方案、工作制度等重要决策，局领导班子成员分工和调整、校级领导聘任和轮岗、局机关及直属科室主要负责人任免、教师流动、组织发展以及后备干部推荐等重要干部任免，50万元以上的基建工程，5万元以上的设备购置、装修改造等重大项目，以及10万元以上的大额资金使用，必须经教育局党委或行政集体讨论决定，重要干部任免实行票决制。

3.全面实行政务公开。实行政务公开，是加强民主化管理的必然要求，也是提高机关服务水平的重要措施。一是加强政务公开载体建设。在教育局大门口显著位置设立“政务公开栏”，在昆山教育信息网上分别开设“政务公开栏”、“教育文件栏”和“效能建设栏”，公开机关各科室分布示意图、局领导分工、行政审批项目及依据、中小学收费项目和标准、重点工作和作风建设等事项；在教育局2号楼5楼会议室设立“局务公开栏”，公示重点工作、重大决策、党风廉政建设、财务收支、重大物资采购、干部聘任、评优评先等事项；在1号楼大厅设置总服务台，为群众咨询、来访提供方便；在各科室醒目位置悬挂工作人员去向牌，工作人员胸前佩戴工作牌，办公桌上放置工作牌。二是加强政务公开制度建设。以考分为依据的招生录取工作，向社会实行“四个公开”，即：公开录取政策，公开录取程序，公开录取分数线，公开录取结果；每年秋季开学之前，会同市廉政办、物价局和财政局等部门，在《昆山日报》上公布中小学收费项目和标准，设立举报电话，自觉接受人民群众的监督。三是加强行政监督制度建设。定期或不定期召开教育系统人大代表、政协委员和老教育工作者座谈会，向他们通报教育工作情况，听取他们对教育工作的意见和建议。重视人民群众来电、来信、来访受理工作，凡第一个接手办理群众来电、来信、来访的工作人员，必须认真负责到底，直至办结为止；对具名的群众来信，在一周内作出答复。

4.认真落实重点工作。根据市委、市政府《关于印发〈全市2006年度重点工作〉的通知》精神，2006年要着力抓好以下四项重点工作：一是统筹发展基础教育、职业教育、高等教育、成人教育和社区教育，不断丰富教育资源，优化教育结构，提高教育水平；二是全面实施免费义务教育；三是完善中小学生在校意外伤害事故保险制度；四是易地新建职业一中和教师进修学校，建设未成年人素质教育校外实践基地，推进青少年宫易地新建工程建设。

二、切实加强师风建设，努力提高教职员工职业道德水平

为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，我们把2006年定为“师德师风教育年”，决定在全市教育系统广泛开展师德师风教育活动。整个教育活动分学习动员、分析评议、整改提高和总结评比四个阶段，从今年3月份开始，到12月份基本结束。开展师德师风教育活动，是加强教师队伍建设的重要途径，是办好人民满意教育的迫切要求，也是率先基本实现教育现代化的重要保证。各校要从办好人民满意教育的高度出发，采取切实有效的措施，确保师德师风教育活动的各项工作落到实处，取得实实在在的效果。

1.准确把握教育活动的总体要求。开展师德师风教育活动，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为关键，引导广大教育工作者严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，造就一支人民满意的教师队伍。要通过开展师德师风教育活动，在以下五个方面求实效：一是坚持用先进的理论武装头脑，在提高教师政治素质师德素养上求实效；二是注重教书育人，在提高教育教学质量上求实效；三是增强服务意识，在服务社会、服务家长、服务学生上求实效；四是解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好形象上求实效；五是推进学校各项工作，在促进学校“争先创优”、“争先进位”上求实效。

2.严格遵循教育活动的基本原则。一是坚持理论联系实际的原则。坚持以科学理论武装头脑、指导实践、推动工作，把师德师风教育活动与促进全局工作紧密结合起来，不搞形式主义，不做表面文章，切实做到学习教育和推动工作“两不误、两促进”。二是坚持以正面教育为主的原则。引导教职工主动查找自身存在的问题，虚心听取多方意见，认真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。三是坚持发扬民主的原则。教职工是师德师风教育活动的主体，充分发扬民主是搞好这次教育活动的重要前提。要尊重教职工的民利，充分调动教职工参与师德师风教育活动的主动性、积极性和创造性；要坚持开门搞教育，把走群众路线贯穿教育活动的全过程，广泛听取群众意见，自觉接受群众的评议和监督。四是坚持领导干部带头的原则。学校领导既要以普通教师的身份参加师德师风教育活动，带头参加学习，带头查找问题，带头搞好整改，做学习实践教师职业道德规范的表率，又要履行好“双重职责”，认真抓好本校、本单位的师德师风教育活动。

3．着重解决教职工队伍中的突出问题。在师德师风教育活动中，要突出重点，着力解决教职工队伍中存在的主要问题：一是不思进取，敷衍塞责，擅自离岗停课；二是讥讽、歧视、侮辱学生和体罚、变相体罚学生；三是指责或训斥学生家长；四是向学生推销教辅资料及其它商品；五是以教谋私，向学生家长索要财物、宴请，要求学生家长办私事；六是，在招生考试工作中搞不正之风；七是搞有偿家教；八是参与、迷信、色情和活动。

4．广泛开展学习动员工作。一是做好动员部署工作。今天会议以后，各校要按照《昆山市教育系统师德师风教育活动实施意见》的要求，结合学校工作的实际，认真制订师德师风教育活动计划，明确师德师风教育活动的重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤，建立相应的领导机构，落实工作责任和工作措施，在此基础上及时召开师德师风教育活动动员大会，广泛动员全体教职工积极参与教育活动。二是开展学习培训。采取集中学习和个人自学相结合的方式，组织教职工开展学习培训，集中学习不少于40个学时，个人自学不少于20个学时。学习培训以教育局印发的《师德师风教育读本》为基本教材，重点学习《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》。在学习过程中，每位教职工撰写读书笔记不少于8篇、读书心得不少于2篇。学习培训结束后，各校要组织一次书面测试。三是组织专题讨论。在广泛动员、深入学习的基础上，组织教职工对照教师职业道德规范，认真开展专题讨论，进一步明确新时期师德师风建设的具体要求。

5.深入进行分析评议工作。一是重温师德规范。在引导教职工熟记《中小学教师职业道德规范》的基础上，结合本职工作的特点进行自我形象设计，时刻提醒自己严格遵守教师职业道德规范。二是查找存在问题。组织教职工对照《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查存在的突出问题，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。三是征求多方意见。学校要采取多种方式广泛征求家长、学生及社会各界人士的意见，并将征求到的意见如实向教职工反馈。教职工个人也要主动征求多方意见，学校领导更要以普通教师的身份带头征求有关方面的意见。四是开展谈心活动。领导与教职工之间，教职工与教职工之间要广泛开展谈心活动，诚恳听取意见。学校领导要带头与教职工谈心，特别要主动与对自己有意见的教师交谈、交心、交朋友。五是撰写自评材料。在查找存在问题，进行自我反思的基础上，每位教职工对照教师职业道德规范撰写自评材料，找准存在的问题，分析存在问题的原因，明确整改问题的措施。六是组织民主评议。召开民主评议会，组织教职工交流自评材料，开展批评与自我批评，进行民主评议。教职工根据民主评议情况修改自评材料。七是提出评议意见。召开学校行政会议，根据民主评议情况、征求到的意见和教职工的一贯表现，以书面形式对每一位教职工提出评议意见。八是，全国公务员共同天地反馈评议意见。校行政将评议意见反馈给教职工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。

6.切实抓好整改提高工作。一是制定整改方案。针对征求到的意见和民主评议中反映的问题，每位教职工都要制定整改方案，突出整改重点，明确整改措施，规定整改时限。二是落实整改措施。公布每位教职工的整改方案，并对整改情况进行督查，指导教职工落实整改措施，帮助教职工限期整改存在的问题。三是公布整改情况。在一定范围内公布每位教职工的整改情况，接受家长、学生和同事的监督。整改提高结束后，要进行满意度测评并公示测评结果。对测评结果较差的要进行诫勉谈话。

7.认真做好总结评比工作。一是回顾总结。在学习、评议、整改的基础上，每位教职工写好师德师风教育活动总结，并在一定范围内进行交流。各校要在认真总结师德师风教育活动成功经验的基础上，建立健全师德师风建设长效机制。二是推优评先。结合年度考核，开展推优评先工作，树立先进典型，学习先进人物和先进事迹，形成“争先创优”的良好氛围。三是表彰宣传。表彰一批在师德师风教育活动中涌现出来的师德标兵，组织师德师风报告团进行巡回演讲，把师德师风教育活动引向深入。

8.切实加强教育活动制度建设。一是建立领导责任制。学校校长要切实履行第一责任人的职责，全面负责本单位师德师风教育活动的组织实施工作；每位校级领导和中层干部都要主动配合做好相关工作，并以普通教师身份带头参加师德师风教育活动。二是建立评价机制。要把社会、家长、学生的满意程度作为衡量师德师风教育活动的重要标准，根据教育活动各个阶段的具体任务和要求，组织家长、学生以一定方式参与有关活动，听取他们的意见和建议，自觉接受他们的评价和监督。三是建立督查制度。教育局师德师风教育活动领导小组将派出督导员，及时了解各校师德师风教育活动的进展情况，认真总结成功经验和做法，协助解决存在的问题，切实把好每个阶段、每个环节的质量关，确保师德师风教育活动不走过场。四是建立信息反馈机制。为及时交流教育活动的成功经验和做法，教育局师德师风教育领导小组办公室将定期或不定期编发师德师风教育活动简报。各校要确定一名信息员，具体负责收集、整理、上报学校师德师风教育活动的有关信息。要认真做好师德师风教育活动的宣传工作，通过各种媒体广泛宣传在师德师风教育活动中涌现出来的先进人物和先进事迹，增进社会了解，扩大社会影响，树立教育的良好形象。

三、切实加强行风建设，努力提高人民群众对教育的满意程度

近年来，我市教育行风建设取得了明显的成效，人民群众对教育的满意程度不断提高，但是，与办好人民满意教育的要求相比还存在着一定的差距。因此，必须以“三个代表”重要思想为指导，以人民群众赞成不赞成、满意不满意为标准，不断满足人民群众接受平等优质教育的需求，努力提高人民群众对教育的满意程度。

1.严格规范教育收费行为。规范教育收费行为，是人民群众关注的热点，也是教育系统义不容辞的职责。一是严格执行教育收费政策。严格按照市委、市政府关于实施免费义务教育的规定，认真制定实施细则，扎实做好各项准备工作，确保从今年秋季开始全面实施免费义务教育，努力把这件“暖人心，得民心”的实事办实，好事办好；严格执行公办高中招收择校生的“三限”政策，按照上级规定，严格控制择校生的人数、分数和钱数；严格执行“新昆山人”子女入学收费政策，凡是符合条件在指定公办学校就读的“新昆山人”子女，入学收费与本地居民子女一视同仁；认真落实义务教育阶段贫困家庭学生“两免一补”政策，确保不让一个学生因家庭经济暂时困难而辍学。二是认真执行教育收费制度。认真执行收费许可证制度，严格按照《收费许可证》上规定的项目和标准收费；认真执行收费公示制度，会同有关部门在《昆山日报》上公示中小学收费项目、标准和文件依据，各中小学在校务公开栏内公布收费项目和标准，自觉接受学生家长和社会各界的监督；认真执行代收费结算清退制度，按上级规定的项目和标准收取代收费，每学期结束时进行收支结算，向每位学生家长发放结算清单，自觉接受学生家长的监督；认真执行教育收费监管制度，对学校收费工作进行不定期检查，发现存在不规范收费行为的，除了通报批评、限期清退外，实行学校教育综合考评和校长年度考核一票否决制。三是进一步加大教育收费宣传力度。要通过多种途径，采取多种方式，广泛宣传教育收费工作的政策和规定，积极争取社会各界和学生家长的理解和支持，真正做到学校规规矩矩收费，学生家长明明白白交费。

2.不断优化教育教学质量。优化教育教学质量，是满足人民群众接受优质教育需求的重要措施，也是教育系统的中心工作。优化教育教学质量，一方面要全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入推进课程改革，积极推广新教育实验，促进学生德智体美等方面全面发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础；另一方面要突出重点，狠抓关键，进一步提高高中教学质量，确保高考主要质量指标在苏州市名列前茅，向广大市民交出一份满意的答卷。

3.努力形成争先进位氛围。在全市教育系统形成“争先创优”、“争先进位”的氛围，是提升教育地位的重要途径，也是教育工作的主要任务。形成“争先创优”、“争先进位”的氛围，从全市来说，就是要在高质量巩固率先实现全面小康社会教育目标的基础上，向教育“第二个率先”迈进，率先基本实现教育现代化。今年的主要任务是对照《2006～2010年江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标》，遵循“高于省标”的原则，强化优势，提升弱项，确保率先通过江苏省教育现代化县（市）评估验收，使昆山教育的综合水平在全省乃至全国保持领先，为达到中等发达国家水平打下坚实的基础。形成“争先创优”、“争先进位”的氛围，从学校来说，就是要向同类学校中的优质学校看齐，向省内外知名学校看齐，积极开展创建达标工作，努力提升办学水平，不断壮大优质学校群体。只有每一所学校都争先进位了，昆山教育才能在全省乃至全国领先。

新入职教师见习总结篇5

关键词：高职高专；就业指导课程；模拟训练；教学模式

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0196-03

一般地说，教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为教学活动结构框架，教学模式应该反映宏观上教学活动的整体及各要素之间内部的关系和功能。作为教学活动程序，教学模式应该反映教学活动的有序性、可操作性。所以，教学模式就是在教学过程中运用教学规律，将教学活动结构框架与活动程序有机结合而形成的比较完整且相对稳定的教学体系。

传统教学模式是“以教师为中心”建立起来的教学体系，虽然能使学生在短期内掌握比较多的知识量，但时常会造成学生知其然而不知其所以然的困惑。传统教学模式往往依赖于陈旧的教学方法，过分强调以教师为主体的教师权威性，不能根据高职高专大学生的不同专业特点而灵活地采取不同的教学方法，难以达到教学的预期效果。然而，模拟训练教学模式是“以学生为中心”建立起来的教学体系，在教学活动过程中注重实际操作，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，通过学生切身感知和实践培养学生学习和运用知识的实践能力，对高职高专大学生可以最大限度地培养学生的思维能力和创新能力。所以，在高职高专院校就业指导课程的教学活动过程中引入模拟训练教学模式，全面深化就业指导课程的教学改革，将会有利于提高教师授课的教学质量，有利于增强学生学习的实际效果。

一、高职高专就业指导课程引入模拟训练教学模式的意义

在高职高专院校就业指导课程引入模拟训练教学模式，可以运用现代教育思想观念和教育教学手段，把就业指导课程的基本理论知识讲授与基本实践技能训练有机地结合起来，按照高职高专大学生的认知能力和教学规律，针对课程的具体教学目标，积极调动学生的主体意识，充分发挥教师的主导作用，让学生亲自参与、切身体会、深入浅出、循序渐进地完成课程教学所对应的各项教学任务，最终达到学生深刻理解基本理论知识和熟练掌握具体操作技能的教学目的。

在高职高专院校就业指导课程引入模拟训练教学模式，可以极大地激发学生学习就业指导课程和进行职业生涯规划的浓厚兴趣，充分调动学生自主学习的积极性。在过去的传统教学模式中，许多学生会感到就业指导课程的教学内容枯燥，对学习就业指导理论知识兴趣不浓。运用模拟训练教学模式则是以学生自主参与为主体，积极引导学生参与整个教学活动过程，使学生在参与教学过程的切身实践中激发学习兴趣，更多地尝试到获得成功的喜悦和快乐。在模拟训练教学过程中，为了能够按照教学计划完成模拟训练任务，学生也会自觉地重新温习和消化课堂教学中所学到的基本理论知识，积极主动地去探索和思考课内外还没有想过的一些具体问题，并在自身实践中体会和领悟课程教学的知识点，从而提高了教学质量和效果。

？

在高职高专院校就业指导课程引入模拟训练教学模式，可以引导学生积极参与教学活动，培养学生的综合实践能力。模拟训练的教学活动要求学生参与整个教学过程，在模拟训练教学活动中学生会自觉地用到所学知识去处理实际遇到的问题，并且能够积极想办法解决问题，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。所以，教师要在严峻的就业形势下，根据就业指导课程的不同教学内容，有针对性地采用不同的模拟训练教学方式和方法，改变以往固有的传统教学模式，促进学生以模拟训练演扮的主角出现在课程教学实践中，策划出丰富多彩的各种各样教学活动，引导学生主动去把握问题的关键，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，在近乎实际的模拟情境中培养学生的综合实践技能。在模拟训练教学模式的教学实践活动中，教师还可以为学生提供师生共同关注的热点和兴趣点，师生之间可以取长补短、相互启发，能够达到“教”与“学”相促相长的实际效果。

二、高职高专就业指导课程模拟训练教学模式的结构框架

模拟训练教学模式的课程教学突出特征是充分运用模拟教学法合理地设计课程的教学活动结构框架和活动程序。模拟教学法是基于行动导向学习的教育学新范式，是在教师指导下学生模拟扮演某一设定的角色进行技能训练的互动教学法。其优越之处表现在教学活动中，师生能够共同构建一种模拟情景或环境，在模拟情境中学习某种职业所需的知识和技能，给人一种身临其境的感觉。最重要的是模拟教学能够提供情境再现的重复机会，具有随时进行过程评价的可能性，让学生通过独立获取信息、独立制订计划、独立实施计划、独立评估计划培养自我建构能力和职业信念与素养。高职高专就业指导课程引入模拟训练教学模式，就是在设计课程的教学活动结构框架和活动程序时，尽可能更多地采用模拟教学法创设一种师生和谐、身临其境的教学实训情境，拓宽教学渠道，增强教学互动，构架起基本理论知识与实际技能训练相结合的桥梁，使学生主动地参与教学活动过程，积极地参与师生之间、生生之间的相互交流配合，在近乎真实的训练情境中得到就业指导与职业规划技能的综合培训。

高职高专就业指导课程引入模拟训练教学模式，要根据不同的教学知识单元选取恰当适宜的模拟教学形式和类型。从模拟程度角度看可以分为整体模拟教学和局部模拟教学；从模拟对象角度看可以分为环境模拟教学和过程模拟教学；从模拟效果角度看可以分为仿真模拟教学和近似模拟教学。然而从教学活动结构框架的构成要素考虑，应该把握好课题设计、学生培训、模拟操作、分析总结等四个主要阶段性教学环节。在课题设计阶段的教学环节，教师要提出能够从实际出发探究模拟教学的题目，为学生呈现能够理解和掌握的实际模拟训练概念。如果是学生第一次参加模拟训练，教师还要对模拟训练要求做出详实的解释，并且对模拟训练程序和规则进行概括性地讲解。课题设计是教学活动结构框架中最基本的教学设计活动环节，对于其他阶段的教学活动环节是很重要的基础背景。

在学生培训阶段的教学环节，学生真正开始做模拟训练的前期准备。在这个教学活动环节，教师需要向学生详细介绍模拟训练的规则、角色、程序、打分制度、评价指标等等一些相关情况，最重要的是要选择恰当适宜的模拟教学形式和类型以及根据模拟训练目标设置相应的模拟情境。教师要把学生安排成各种模拟情景内的角色，并且指导学生进行模拟操作前的演练，确保所有的模拟操作指令能够正确传达，让学生明确各自担当的模拟角色及其特点和任务。

在模拟操作阶段的教学环节，是学生直接进入模拟情境，扮演角色参加模拟训练。学生参加到设计好的教学模拟情境进行实际训练，在模拟操作训练中教师既要发挥好裁判作用又要担当好教练作用。教师还可以根据现场模拟操作的实际情况，及时掌控或暂时叫停模拟操作，以便学生能够及时得到反馈指导意见，及时澄清扮演角色的错误概念和行为，对模拟操作的表现做出恰好的把握和评估。

分析总结阶段的教学环节是非常重要的，由参加扮演角色的学生自我分析总结和教师问询指导相结合。教师可以根据模拟操作的实际效果帮助学生完善和提高对所学知识背景与实践能力的认识。在分析总结阶段的教学环节要把握好这样几点：一是正确描述模拟事件及学生自己的切身体会和感受；二是分析总结模拟训练的整体进程规律和效果；三是把教学模拟情境同社会真实情况作出比较判断；四是把模拟训练的教学活动内容和课程知识点联系起来；五是考核与评估并重，对模拟训练结果提出改进措施和意见，对重新设计模拟训练给出参考建议。

三、高职高专就业指导课程模拟训练教学模式的教学实践

高职高专院校的人才培养越来越重视和突出以就业为导向、以能力培养为主线的教育思想理念。在高职高专就业指导课程教学中，积极探索和引入模拟训练教学模式，合理地设计教学活动程序的内容和方法，能够更加有效地推动教育教学改革。在模拟教学实践中，对教师的工作要求和学生的具体任务应该做到统筹兼顾，努力实现“教、学、做”的效果合一。以下是我们在高职高专《大学生职业发展与就业指导》课程的教学实践中，积极探索和引入模拟教学模式，进行教学改革实践活动的概要性总结归纳。

（一）模拟教学实践对教师的工作要求

1.课题设计阶段教师的工作

⑴确立学习目标；

⑵设计学习项目；

⑶策划示范训练、模拟实践的具体内容；

⑷准备文字材料，对模拟题目、训练程序和规则进行概括描述；

⑸确定学生在模拟实践活动中的任务（教学情境中学生扮演的角色、时间安排及如何操作、模拟过程中的考核打分标准和评价指标）。

2.学生培训阶段教师的工作

⑴提示学生自学和模拟训练应获得的知识（对教学内容的掌握）；

⑵指导学生对模拟情境和扮演角色的把握；

⑶解答学生提出的问题，并在有需要时提供必要的帮助。

3.模拟操作阶段教师的工作

⑴对模拟演练进展进行比较性的描述；

⑵对模拟演练中学生的理解和把握程度进行现场提问；

⑶对模拟演练效果进行观察、分析和评价，并给出结论性的意见；

⑷归纳和梳理经常性出现的问题和操作错误。

4.分析总结阶段教师的工作

⑴认真听取演练学生自我总结和考核组的反馈意见；

⑵对模拟训练的预期效果和实际结果进行分析和评价；

⑶对操作方法及工作方式提出改进性意见和建议；

⑷综合学生的模拟训练表现，给出评估成绩。

（二）模拟教学实践对学生的具体要求和任务

1.学习准备

⑴熟悉教学的问题设计，清楚认知上的问题并能提出问题；

⑵熟悉模拟情境和自己扮演的角色；

⑶明确学习目标；

⑷明确行动方式。

2.明确任务

⑴正确认识和理解模拟教学的事件、过程和结果的相互联系；

⑵正确认识和理解扮演角色的特征和形象；

⑶明确扮演角色的任务，做好演练过程中的知识和条件准备。

3.操作实施

⑴进入演练状态；

⑵执行模拟操作训练的行动步骤；

⑶感受和体会模拟方式方法、教学知识点的运用和模拟实际效果。

4.演练评估

⑴对模拟训练表现进行概要性的描述；

⑵对模拟训练的教学目的和实际效果进行比较分析；

⑶对自己的实际训练操作做出结论性总结和评价。

5.反馈意见

⑴将实际结果与预期效果进行比较，找出优缺点；

⑵对教学知识点的加深认识、强化理解表现在哪些方面有所收获；

⑶对独立训练操作或集体训练操作中教师的指导作用及个人的能力发挥提出有见解性的反馈意见；

⑷对模拟训练结果提出改进措施，对重新设计模拟训练给出参考建议。

四、结语

近些年，我们在吉林工业职业技术学院《大学生职业发展与就业指导》课程的教学实践中，积极探索和引入模拟训练教学模式，对课程建设起到了推动作用，教学改革效果显著。通过对全校各个专业的所有毕业班学生的抽样问卷调查显示，学生们一致反映在课程教学的知识学习目标上，能够很好掌握就业基本知识、认识就业形势趋势、领会就业制度政策、学会就业办理手续；在就业技能目标上，能够甄别就业信息渠道、学会制作求职材料、掌握求职礼仪技巧、正确应对笔试面试；在就业态度目标上，能够做好心理适应调整、树立正确就业观念、依法保护自身权益、积极适应社会需求。

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新入职教师见习总结篇6

2019年党建工作的总体要求是：以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的和二中、三中、全会精神，深入学习贯彻全国、全省教育大会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，坚定践行新时代党的建设总要求，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，加强党对教育工作的全面领导，压实基层责任，强化问题导向，不忘初心，牢记使命，担当作为，狠抓落实，规范支部工作，促进学校党建工作高质量发展，办好党和人民满意的教育。

一、加强政治建设，全面加强党对教育工作的领导

1.强化政治引领，把政治建设摆在首位。认真学习贯彻落实《中共中央政治局关于加强和维护党中央集中统一领导的若干规定》《中共中央关于加强党的政治建设的意见》和对政治建设的重要指示精神及省委、市委、县委和局党组关于加强党的政治建设的部署要求，切实做到用新时代中国特色社会主义思想武装党员干部头脑，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，确保学校党组织和党员干部始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以同志为核心的党中央保持高度一致。

2.全面落实从严治党主体责任。压紧压实学校党组织书记抓党建第一责任人的责任，树立“抓党建就是抓全局”的鲜明导向。通过加强党的建设推动学校全面工作，用党建工作统领、推动、服务、融入教育业务工作，以教育业务工作成果检验党建工作成效，实现学校党建与教育业务深度融合。

3.严肃党内政治生活。严格执行党章规定和《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党重大事项请求报告条例》等，认真落实请示报告、个人重大事项报告等制度。落实上级党组织指导下级领导班子民主生活会要求，严格党员领导干部双重组织生活会制度,高质量开好组织生活和民主生活会。认真抓好主题教育专题民主生活会、组织生活会批评意见的整改落实。

二、加强思想建设，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

4.加强理论中心组学习。坚持以新时代中国特色社会主义思想为指引，通过研读原著、专题讲座、调查研究、撰写体会、集体研讨和教职工思想政治学习等形式把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的及四中全会精神引向深入，实现学校、教师、学生“三个全覆盖”。充分利用“学习强国”等平台，广泛开展阅读学习，不断丰富知识内容，更新知识结构。

5.巩固“不忘初心，牢记使命”主题教育成果。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，将主题教育成果与促进教育高质量发展相结合。教育引导党员教师和领导干部悟初心、守初心、践初心，推动解决一批涉及教师、家长和学生切身利益的难题，提高人民群众的获得感。

6.压实立德树人责任，把党的建设贯穿于教学育人全过程。以党建引领立德树人工作，进一步贯彻落实在全国教育大会和思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，加大思想政治教育力度，广泛开展党史、新中国史教育，切实推进社会主义核心价值观教育和新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。全面加强中小学德育体系建设，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的生动局面。加强中小学思政课建设，打造一批精品思政课。

7.抓实教育领域意识形态工作。认真学习领会关于意识形态工作的重要论述，把意识形态工作纳入学校党建工作考核的重要内容。加强主流意识建设，充分利用课堂教学与学科渗透主渠道，在全体师生中广泛开展党的精神和新时代中国特色社会主义思想教育，让新时代中国特色社会主义思想、中国梦和社会主义核心价值观等入脑入心见行动。严禁党员信奉任何宗教。坚持教育与宗教分离的原则，确保校园内无传播宗教行为。教育广大中小学生不进入社会上的宗教场所。引导广大教职工明辨是非，坚决反对和抵制各种错误思潮、错误言论，严防各种非法宗教和邪教在校园内传播与渗透。

三、加强组织建设，切实发挥学校党组织的领导作用

8.提升党组织建设水平。认真落实《中国共产党支部工作条例（试行）》《关于加强中小学党的建设工作的意见》，进一步严格规范党组织生活。建立健全基层党组织各项制度，落实基层党建工作重点任务，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

9.创新党组织活动内容和方式。以“五强创示范”（强责任、强班子、强功能、强实力、强规范，创建示范党组织）为抓手，扎实开展党建工作示范校创建活动。以“五争”（在全体党员教师中开展争当学习楷模、师德楷模、育人楷模、守纪楷模、廉洁楷模活动）为载体，扎实开展党员示范岗创建活动。持续开展党员承诺践诺、岗位建功、教学竞赛、建言献策、“双报到”、结对帮扶等活动，不断深化党员干部联系服务师生制度，注重为师生、群众办实事办好事，进一步提高党组织活动的针对性和实效性。在常态化疫情防控中引导党组织和党员干部敢于担当、积极作为。着力抓好党建带团建、妇建、工建等相关工作，扩大党组织和工作覆盖面。

10.完善议事决策机制。坚决贯彻执行党的民主集中制，对涉及学校发展规划、改革方案、绩效考核、职称评审、人事调整、规章制度、经费预决算、学校建设、物资采购、教育收费等重大问题和其他事关全局性、涉及教职工切身利益等的“三重一大”事项，必须由党组织会议作出决策。

11.加强民办学校党建工作。贯彻落实《关于加强民办学校党的建设工作的意见（试行）》（中办发【2016】68号）和《襄阳市民办学校党建工作重点任务清单》（襄组发【2018】4号），充分发挥民办学校党组织政治核心作用，

12.提高“三会一课”质量。准确把握“三会一课”定位，严格落实“三会一课”制度，加强调研指导，提高“三会一课”质量，提升党支部政治功能和组织力。突出思想政治教育，服务教育业务，采取灵活方式，规范开展好支部主题党日活动。

四、加强队伍建设，推动党建工作整体上水平

13.加强干部队伍建设，提高干部队伍整体素质。要按照《党政领导干部选拔任用工作条例》要求，坚持把政治标准放在第一位，大胆把政治过硬、德才兼备、担当作为的优秀干部选拔到中小学校长队伍中来，坚定选人用人正确导向。要选优配强基层党组织书记和党务干部。注重选拔党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做思想政治工作的优秀党员干部从事党务工作。对不胜任工作的党组织书记和党务干部，及时进行调整。举办党组织书记、副书记、党务工作者培训班，提高党务干部综合素质，提升履职尽责能力。

14.做好发展党员和党员教育管理工作。按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”要求，落实好《中国共产党发展党员工作细则》，突出在疫情防控等关键时刻、重点工作、重大项目中考察培养对象。注重在教学一线教师中发展党员，重视发展优秀青年教师、学科带头人入党。要严格标准，严格程序，确保发展党员工作质量。建立把骨干教师培养成党员、把党员培养成骨干教师、把党员骨干教师培养成校级管理干部的“三培养”机制。认真落实《中国共产党党员教育管理工作条例》，坚持严管厚爱结合，加强纪律教育，强化纪律执行，推动党员干部把“守纪律、讲规矩”内化于心、外化于行。严格规范党费的收缴、管理和使用，不定期开展党费专项检查。加强流动党员和离退休党员教育管理服务工作。

五、加强作风建设，建设服务型党组织

15.开展党风党纪教育, 切实转变工作作风。以学习贯彻《中国共产党纪律处分条例》等为重点，进行经常性的纪律教育。坚持廉政教育不放松，抓好廉政教育活动，营造浓厚廉政教育氛围。认真学习宣传贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，加强师德师风建设，强化社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，努力提高教师思想政治素质和职业道德水平，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师。实行师德“一票否决制”，把党规党纪、师德师风作为教师资格注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、评先表模的重要标准。对师德败坏，造成不良影响的，按照有关规定严肃处理。对违反师德行为监管不力的，追究党组织主要负责人的责任。

16.扎实推进教育扶贫工作。把深入学习关于扶贫工作的重要论述作为党组织理论学习必学内容，作为党员教育必修课。引导广大教师关心支持教育扶贫工作，通过扶智方式为阻断贫困代际传递多作贡献。建立覆盖的学生资助体系，不让一个学生因家庭经济困难而失学。健全控辍保学工作机制和留守儿童教育关爱机制，实现建档立卡贫困家庭学生“零”辍学的目标。

17.持之以恒正风肃纪。要认真学习贯彻《党章》《条例》和《监察法》，坚决落实中央八项规定精神和省市县实施意见精神，进一步严明党内政治纪律、政治规矩，认真开展党性党风党纪教育和经常性普纪普法教育。通过组织观看纪律教育警示片、举办廉政教育专题讲座等形式，加强理想、信念、宗旨和道德教育。强化监督执纪问责，运用好监督执纪“四种形态”。经常性谈话提醒、约谈函询，让“红红脸、出出汗”成为常态。加大对违纪案件的查处力度，营造风清气正的教育生态。

18.加强督导与考核，提升党建工作实效。认真落实中共中央印发《关于加强新形势下党的督促检查工作的意见》精神，细化完善基层党组织党建“问题清单”，采取专项督查、随机抽查、调研督导等方式，加大对基层党建重点任务督促检查和跟踪落实力度，健全完善抓党建述职评议考核制度，落实问题清单、任务清单、责任清单，强化考核结果运用。

19.加强党内帮扶机制。认真落实《中国共产党党内关怀帮扶办法》，把“政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀”的要求具体化,为党员过“政治生日”。关心关爱奋战在疫情防控工作一线的广大党员干部，加强人文关怀和心理疏导。组织开展重大节日走访慰问活动，为生活困难党员提供多种形式的帮助。

20.健全和落实党内奖惩机制。要结合每年的组织生活会，开展民主评议党员活动。综合各方面的表现情况，在充分征求意见的基础上，表彰一批年度教育系统先进党组织和个人。对评为不合格的党支部和书记要进行约谈，并制定整改提升方案。

21.做好离退休老干部工作。要关心离退休老干部的生活,适时开展走访慰问，定期召开离退休老干部座谈会。充分发挥老干部优势作用，引导离退休老干部为人民教育事业贡献智慧、再立新功。

22.加强群团组织建设。坚持党建带群建，支持群团组织依法依章独立自主开展工作。发挥好桥梁和纽带作用，切实增强群团工作政治性和群众性。

中共谷城县五山镇中心学校

新入职教师见习总结篇7

老师们、同志们：

今天我们在这里集会，庆祝自己的节日______第二十个教师节。我代表学校党支部、校委会对全校教职员工表示热烈的节日祝贺!八月十九日，根据市委、市政府的决定，XXXX市旅游职业技术学校并入了XXXX市职业高级中学校，这是学校的大事，也是学校的喜事，从此，学校建设开始了新的篇章。今天我们请来了原两校的老领导、退休职工和离岗待退职工，让我们用热烈的掌声对你们过去的工作表示感谢!你们过去的工作为学校的进一步发展奠定了坚实的基础。我们热烈欢迎新分配到我校的大学毕业生和新调入的教职员工，欢迎你们加入到我们的教师队伍中来!

一年来，我们在市委、市政府和市教育局的正确领导下，深入学习“三个代表”重要思想，按照市委“抓班子，带队伍，促发展，办好让人民满意的教育”的要求，坚持“以德兴校，依法治校，产学兴校，质量强校”的办学思想，深化学校内部改革，提高教育教学质量，学校工作取得了很大的成绩：领导班子以创“四好”为目标，通过了“抓带促办”活动考评，领导班子一年来的工作得到市委、市政府和市教育局的认可；建立健全了学校管理制度，完善了教职工的考评、考核方案，增强了教职工的积极性和责任心；强化了师资队伍建设，调整教师结构，提高教师素质，注重师德建设，现在，我们的教师更加敬业了，教育教学水平更加提高了；坚持德育首位，加强学生的思想道德建设，强化常规管理，培养学生良好的生活、学习习惯，学生的法纪观念增强了，勤学理论、苦练技能的风气已经在学生中形成；党建工作和精神文明建设工作取得了一定的成效；春秋两季完成招生数达人，毕业生就业率达100%，学生、家长和社会对我们的毕业生安置工作都很满意，招生分配工作已经步入良性循环的轨道；我们进行了后勤产业化改革，积极探索产学结合的路子，加强了安全工作，后勤产业化初见成效，安全观念已经深深扎根在学校领导和全体教职工的心中。总之，在我校，良好的教风、学风、校风正在逐渐形成。

同志们，成绩只代表过去，我们要加倍地努力，把我们XXXX职高做好、做大、做强。在思想道德建设方面，两校合并后，要完成两校教职工思想上的整合，统一办学理念，加强团结，形成合力，按市委、市政府的要求把“抓带促办”活动进一步引向深入，学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和同志“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”的指示精神，作好学生的思想政治工作。在教学方面，要引入先进的职教科研成果，狠抓教学质量，强化技能培训，建立科学的测评体系，做到考教分离。今年，我们承担了劳务扶贫培训的任务，这是一个政治任务，我们要本着对政府负责、对农民兄弟负责的态度办好这件事。今年，我们要进一步改善办学条件，新建教学楼、学生公寓、澡堂和校园网，在招生人数上争取较大的突破。今年我们要启动创省重点职高的工作，在进行硬件建设的同时，要加强软件建设，汲取先进的办学理念，研究职校建设理论，总结职校建设经验，为把我校建成现代化的新型职校作准备。

同志们，XXXX职业高级中学校自挂牌以来，得到市委、市政府和市教育局的大力支持。我们的目标是：一年，两年，五年。目前我们正在进行新的规划论证，新校址的选址规划等前期工作正在稳步地推进。在不久的将来，我们XXXX职高将变成花园般的学校，变成四川省的名校!

新入职教师见习总结篇8

关键词：中职英语；反思性教学；浅析

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2015）18015403

0 引言

在互联网便捷的今天，学生“这边‘淘课’，那边‘逃课’”，一边是千方百计地“逃”；另一边又如饥似渴地“淘”。课堂上隐性逃课现象比较严重，上课睡觉、玩手机、聊天、做其他作业等现象屡见不鲜。教学已到了该全面反思的时候了：我们的课堂教学究竟怎么了，为什么学生这么不待见？因此反思中专英语教学势在必行。

如何激发中职学生对英语的学习兴趣，提高中职英语教学效率，需要老师不拘泥于既定的教学模式，在教学实践中发现问题、解决问题，进而对教学理论的建构做出贡献，即通过反思性的思维对经验进行改造和重组，进而发现教学的意义。

1 反思性教学的特点

反思性教学，顾名思义，就是教师通过对教学各个阶段进行有意识的反思，并对其进行总结升华，将其反哺到具体的教学当中。反思性教学涉及教师内部的认知过程和教学行为，其目的在于解决教学中存在的问题，提高教学的成效，促进教师的专业发展。其特点如下：

（1）以解决教学问题为基本点，具有较强的创新性。

（2）以追求教学实践合理性为动力。教学中教师反思，主要是为了改进教学，实质上是向更合理的教学实践努力。

（3）强调两个“学会”――学会学习和学会教学。既要教学生学会学习，又要教教师学会教学，如善于探讨新的教学问题等（熊川武，1999）。

2 中职英语反思性教学的运用

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”可见反思性教学对于教师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，它是教师成长的必要条件和有效途径。本人把反思性教学作为突破口，结合多年的教学实践，得出几点教学体会，供同行交流和参考。

通过中职英语反思性教学的实际运用过程，我认为可分为教学前、教学中、教学后三个反思阶段。

2.1 教学前的反思

（1）对教学目标的反思。

老师在讲课之前，应该对课程内容进行系统的梳理，备课也是老师进行反思性教学的一种有效形式，老师在授课前，充分理解课程内容，以创新的方式引入课题，吸引学生的注意力，提起学生学习该课程的兴趣。

（2）对教学内容的反思。

中职英语教师的教学内容应该以学生为中心，体现以人为本，突出重难点，与学生认知水平及专业相符合，进而激发学生学习的兴趣。

（3）对教学过程的反思。

运用多媒体等各种合理的课堂教学模式，结合学生实际，优化课堂教学过程，创设学习气氛，使英语课堂充满情趣、灵性和活力，学生的智慧在课堂中悄然绽放。

2.2 教学过程中的反思

（1）教师教行为的反思。

老师在每天的教学中，对于教学中的各个环节，所讲的内容，学生的听课状态等，老师通过对这些问题的记录，总结出自己教学好的地方，通过这堂课的教学，学到了什么。比如，怎么和学生进行沟通，学生犯错时怎么批评才不使学生产生敌对心理，针对某个知识点要对学生怎样讲解才能使学生更容易听懂等，老师通过这样的记录，可以随时翻阅总结，不断完善自己，提高教学水平。

（2）学生学的行为反思。

学生学的反思就是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，以便以最少的时间获得最多的知识。

（3）师生互动行为反思。

教师平时做一个有心人把课堂上发生的师生之间及生生之间的喜悦和谐及矛盾这些点点滴滴都记载下来。通过师生互评，及时发现问题和解决问题，以此来促进中职生自主学习能力的提高。

2.3 教学后的反思

（1）自我反思。

它是教师以自己的教学行为为思考对象，审视、分析自己在课堂教学过程中的种种决策以及由此产生的结果。通过撰写反思日记、观看课堂教学录像等反思以下一些问题：学生整体学习气氛是否良好？个别开小差的同学有没有及时制止？课堂中的角色扮演环节还有哪些细节需要改善？各行业的特征是否已被学生很好地体现出来等。

（2）征求听课教师意见的反思。

认真参与同行评课和集体反思活动，对执教者或者听课者，其收获都很大。不同的教师从不同的角度提出不同的观点，由此找出自己课堂教学的不足，找出反思的问题。

（3）征求学生意见的反思。

向学生发放调查问卷或不同类别的学生进行访谈，征求教学意见的反思：

如近阶段教师的授课难度我能否接受？快了还是慢了？哪一个小章节的概念内容有些不清楚？对老师有什么建议等。

3 反思性英语教学的实例分析及心得体会

反思性教学可以使教师有机会对教学内容、意义和目的进行全面、客观的分析和判断，从更高层次重新认识并最终提高自己的教学（孙晓慧，2011）。根据笔者多年英语教学实践反思，得出几点体会：

3.1 反思与教学同步进行

教师要及时收集、分析和评价教学信息，根据反思所得随时调整教学策略并把好的因素鉴别出来，作为下一步教学行动的参考。让反思性教学成为教师日常工作的重要环节。

（1）导入环节反思实例。

我在教两个同专业的班级上曾尝试用不同导入方式教学，其过程如下：

[反思实例1]

在甲班上，我将教学目标呈现在屏幕上，并告诉学生本课中的两个阶段的教学安排，从而直接导入本课主题……，结果发觉学生对此反应冷淡，课堂气氛散漫。

{反思评价}

通过甲班教学分析，我得出如下反思：教师应设计具有吸引力的导入方式，让学生主动融入到教师设计的课堂活动中，使单调乏味的课堂气氛活跃起来。

[反思后实例2]

在乙班上，我让学生跟唱一首美妙的英文歌曲，同时将歌词呈现在幕上。接着给出一个任务――让学生填词（并用手势配合），概括歌曲的主题内容。如《幼师口语英语》中说唱歌曲《Flower me》等。学生热情高涨，兴趣激增，课堂气氛浓烈。

{反思评价}有些教师认为，播放音乐、视频等是一种浪费时间且哗众取宠的做法，不如直接呈现教学目标的导入方式简洁明了。其实不然。判断导入环节是否有效，不应看导入的方式，而应看它是否激活了学生的背景知识，是否增强了学生的融入动机。以这两节课为例，乙班教学将欣赏歌曲和任务型阅读联系起来，导入设计新颖而独特，悬念感强，学生的融入程度高，从而激发了学生的学习热情。

（2）互动环节的反思。

[反思实例3]

教师A在教Reading部分时，按传统教学方法，给出几个问题，要求学生阅读后回答。学生懒散地看了下，继续做低头族。

由于得不到学生的配合和呼应，教师A不得不通过独白来介绍背景和讲解例句，已完成后续的教学，课堂气氛比较尴尬。

[反思后实例4]

教师B对全班进行分组，然后向全班介绍自己的教学活动设计：

Now you will have a group competition about task-based Reading，I give you some questions.Anyone who is first to raise the hand will get the chance to answer the question.If his or her answer is correct，his or her group will get a point.Finally，I will give the winner group a surprise gift.

学生跃跃欲试，比赛热情高涨，课堂气氛浓烈。通过师生间的互动，促进学生在交流中的理解和运用语言。原来课堂中有这么多细小的环节值得我们去观察和思考，课堂教学真是一个有趣的舞台，只要我们多观察、多思考，就会发现教学中的无穷奥秘。

{反思评价}

如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。在课堂上经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，自我介绍，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。这些活动极大地激发学生学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。

（3）结课环节反思实例。

[反思实例5]

下课前几分钟，教师A开始讲评先前布置给学生的几道题。本节课以核对答案和教师讲评的形式结束。

[反思后实例6]

下课前几分钟，教师B总结了学生在比赛中用到的教学任务及策略，接着统计黑板上各组的得分情况。在给冠军组“颁奖”时，教师又以幽默的方式将课堂氛围推向高潮：

T：So what shall I give to our champion group for the their excellent performance？

S：（焦急等待中……）

T：A handshake！

此时，全班笑声一片。教师走下讲台与冠军组学生一一握手，同时课前播放的音乐响起，本节课在学生的欢笑声和美妙的音乐中结束。

{对比分析}

精彩的结课环节能将和谐的师生关系推向高潮。艺术的结课不仅可以对整堂课的内容进行概括与总结，还可起到画龙点睛的作用，达到课虽尽而意未完的效果，使学生回味无穷，增加学生学习的兴趣（刘林峰，2011）。教师B在结课环节充分展示个人教学魅力，使学生完全沉浸在欢乐、积极的情绪中；教师A的结课环节过于平淡、没有新意，易使学生对教学内容产生厌倦情绪，课堂气氛欠佳。

{反思评价}

在结课环节，教师应营造开放的课堂氛围，既提高学生的语言技能，又陶冶学生的情操，让学生从应试教育的题海中跳出来，真正享受到学习英语的乐趣（刘林峰，2011）。

3.2 强调积极思考和批判分析

强调教师与教学行为的积极思考与批判分析，反对机械灌输和简单重复。不同的活动设计产生不同的教学效果：科学有效的活动设计能激发学生主动参与，产生良好的教学效果；反之，学生就会陷入被动参与状态，教学就会低效，甚至无效。

3.3 注重师生对话交流

注重教师之间合作和师生间的对话，通过与其他教师思想交流、经验分享，共同促进教学。注重以生为本，激发学生的学习热情；以学定教，优化课堂教学效果。

4 结束语

“教无定法，贵在得法”。在具体的教学情景中教学的模式、对象等不是单一的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的。这就要求中职英语教师对教学进行多层面的反思。总结教学得失，改进教学方法，让学生在安全、自由、开放的心境下，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为，提升中职生对英语的学习热情；加强师生互动，提高中职英语教学课堂，使中职英语教学实际更趋合理。在反思性教学中，教师需要不断挖掘自己教学潜力，丰富教学视野，立体化并多元化地实施英语教学，提升自己的精神境界，以研究的姿态投入到英语教学的职业生涯中，尽情享受英语教学的无限乐趣与奥妙。

参考文献

[1]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J].上海教育科研，2002，（08）.