时间：2023-10-17 21:54:45
1、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
2、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
3、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
4、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
5、今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
6、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
7、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
8、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
9、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
10、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。()
11、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。
12、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
13、溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
14、春天就像出生的婴儿，娇小可爱；春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，另人回味。
15、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
16、秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
17、每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
18、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
19、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
20、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
21、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
22、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
23、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
24、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
25、春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
26、没有风的打扰，水面很平静。
27、春天的脚步近了，小草轻轻地伸了个懒腰，从土里钻出来。
28、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
29、波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
30、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。
31、天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
32、行道树笔直地站在路边。
33、柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。
34、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
35、星星就像俏皮的小毛孩，一般让人喜爱。
36、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！
37、绿油油的小草被风吹弯了腰。
38、小狗伸了一个懒腰。
39、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。
40、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
41、风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？
42、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
43、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
44、蜡烛默默地哭泣着。
45、女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
46、太阳出来月亮就回家了。
47、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
48、蜡炬成灰泪始干。
49、花儿在风中笑弯了腰。
50、落叶随着风翩翩起舞。
51、月亮一露面，满天的星星惊散了。
52、鸣蝉在树叶里吟唱。
53、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
54、落叶随着风高低起舞。
55、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
56、真理它却不会弯腰。
57、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
58、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
59、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
60、连每一根小草都在跳舞。
61、春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着
62、风翻开了书！
63、大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
64、风儿唤醒了沉睡中的大地。
65、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
66、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
67、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
68、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
69、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
70、兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
71、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
72、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
73、柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
74、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
75、春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
76、这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……
77、梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了。
78、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
79、微风柔和地爱抚我的面孔。
80、鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
81、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
82、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河，那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
83、街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”
84、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
85、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
86、风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
87、花儿随风舞蹈。
88、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
89、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
90、每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。
1、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
2、今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
3、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
4、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
5、太阳似乎像向日葵说了什么，向日葵向他点头致意。
6、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
7、要燃放瞬时的烟花不难，难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空；要鼓起一时的勇气不难，难的是将这不灭的斗志维持一生；要获得片刻的欢愉不难，难的是笑到最后。
8、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
9、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
10、行道树笔直地站在路边。
11、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……
12、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
13、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
14、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
15、星星就像俏皮的小毛孩，一般让人喜爱。
16、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
17、兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
18、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
19、咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
20、落叶随着风高低起舞。
21、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
22、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩
23、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
24、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
25、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
26、花儿随风舞蹈。
27、风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬，我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂！
28、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。
29、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
30、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
31、风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？
32、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
33、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
34、我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
35、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
36、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
37、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
38、春天就像出生的婴儿，娇小可爱；春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，另人回味。
39、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
40、鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
41、水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
42、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
43、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
44、每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。
45、溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
46、大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
47、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
48、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河，那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
49、春姑娘穿着彩衣，身批彩带，带着明媚的阳光、艳丽的花朵，翩翩舞到了人间。
50、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
51、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
52、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
53、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。
54、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
55、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
56、那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃
57、蜡烛默默地哭泣着。
58、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
59、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
60、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
61、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
62、书本是我的好老师，每天都会教授的很多新的知识。
63、这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……
64、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
65、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
66、柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。
67、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
68、街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”
69、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
70、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
71、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
72、连每一根小草都在跳舞。
73、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
74、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
75、秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
76、梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。
77、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
78、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
79、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
80、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
81、村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
82、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
83、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
84、真理它却不会弯腰。
85、柳树在小河边听着春之歌，微风一吹它摇动起像小辫子那样的枝条，好像在说：“春天真美！”
86、贝壳小心翼翼的把石子含到嘴里，慢慢孕育使它变成美丽的珍珠。
87、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
88、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
89、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
90、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
91、微风柔和地爱抚我的面孔。
92、当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！
93、行道树笔直地站在路边。
94、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
95、东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀
96、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。
97、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
98、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
99、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
100、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
101、火焰欺负了蜡烛，害的蜡烛在一旁伤心得流泪。
102、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
103、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河，那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
104、每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
105、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
106、每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。
107、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
108、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
109、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
110、这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……
111、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
112、天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
113、水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
114、蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
115、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
116、绿油油的小草被风吹弯了腰。
117、柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
118、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
119、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！
120、街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”
121、人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。人们应该在这样的季节这样的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释。这才是我们的世界。
122、秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
123、绿油油的小草被风吹弯了腰。
124、每次一碰到彩笔，他都会对我微笑，帮我画出美丽的图画。
125、大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
126、鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
127、玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
128、当手指跳跃，风儿便不再悲伤；当黑白流淌，思绪便将痛苦遗忘；当旋律激扬，天地便只在我的心泉徜徉……
129、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
130、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
131、春天就像出生的婴儿，娇小可爱；春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，另人回味。
132、风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？
133、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
134、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
135、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
136、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
137、梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。
138、柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。
139、水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
140、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
141、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
142、春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
143、做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
144、今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
145、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
146、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
147、今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。
148、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
149、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
150、太阳似乎像向日葵说了什么，向日葵向他点头致意。
151、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
152、要燃放瞬时的烟花不难，难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空；要鼓起一时的勇气不难，难的是将这不灭的斗志维持一生；要获得片刻的欢愉不难，难的是笑到最后。
153、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……
154、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
155、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
156、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
157、我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。
158、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
159、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
160、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河，那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
161、落叶随着风高低起舞。
162、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。
163、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
164、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
165、那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃
166、这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……
167、每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
168、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
169、村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。
170、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
171、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
172、女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
173、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
174、微风柔和地爱抚我的面孔。
175、天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。
176、火焰欺负了蜡烛，害的蜡烛在一旁伤心得流泪。
177、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
178、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河，()那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
179、水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
180、蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
181、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
182、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
183、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
184、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
185、春天就像出生的婴儿，娇小可爱；春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，另人回味。
186、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
187、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
188、风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？
189、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
1、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
2、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
3、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
4、蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
5、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
6、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
7、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
8、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等着名的山岭。
9、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
10、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱。
11、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
12、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
13、月亮一露面，满天的星星惊散了。
14、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
15、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
16、晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
17、指导员讲得真来劲儿。嘎子竖起耳朵听。
18、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！
19、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
20、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
21、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
22、鸣蝉在树叶里长吟。
23、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望。
24、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
25、夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
26、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
27、天空中的星星眼睛一眨一眨的。
28、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
29、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
30、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
31、女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
32、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
33、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
34、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
35、落叶随着风高低起舞。
36、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
37、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
38、水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
39、春天就像健壮的青年，充满朝气。
40、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
41、咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
42、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
43、春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着…
44、微风柔和地吹， 柔和地爱抚我的面孔。
45、做人既不可翘尾巴，()也不可夹着尾巴。
46、春天就像健康的老人，另人回味。
47、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶。
陕西省黄龙县教育教学研究室715700
【摘要】本文寻求中学作文教学内容与教材的适切点，作文教学实现教学目标的训练点，寻求作文教学合理的资料库，提高学生写作能力。
关键词 作文教学主题阅读训练
作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文成绩是衡量学生语文水平的重要尺度，是学生语文能力的综合体现。作文成绩的高低，很大程度上取决于作文中的语言表达能力。目前，中学作文教学中存在一些问题，从教的方面说，相当一部分教师对于学生语言训练缺乏自觉性，更缺乏寻找科学的方法训练学生语言，致使一些中学生书读到毕业，对一些日常事理与人情，说不清，道不明，表不白；从学生方面看，学生阅读量少，语言贫乏。语文学习中读与写是不分家的。阅读是吸收，表达是倾吐。《百家讲坛》特邀嘉宾胡雪岩研究会副会长、台湾师范大学曾仕强教授为我们讲述《胡雪岩的启示》说："人要先学会听话，才能学会说话。"我们在学说话前，必须要先经过听话训练，必须要有充分的语言积累。学生学写作亦如此，因此教师应结合单元，精心设计写作训练点，以求学之有效，行之有效。本文就"利用主题阅读摘记训练，提高学生写作能力"方面做一些探究。
现行语文教材的编写体例，都是以选文内容的相关性来组织单元，每个单元的课文、读写训练、综合实践等各方面教学内容，都有一个共同的话题对象或人文内涵主题，这就是教材的"单元主题"。"主题阅读摘记训练"主要是围绕教材单元主题开展阅读学习活动。当然，单元学习的某个环节也可以有一个小小的"主题"，这个主题可以是课文主题、课文中的
关键词 汇或学校师生自主设定的语文综合训练专题。
主题阅读摘记训练是一种新型的作文训练方式，它是在借鉴主题研究性学习、网络语文学习、问题解决模式、大量阅读和合作学习等先进经验的基础上对传统作文教学方式的扬弃，符合作文教学的本质规律，能够解决作文教学实践中迫切需要解决的许多问题。"主题阅读摘记训练"有以下几个主要特点：
1.充分体现课标教材的设计意图，发挥教材和单元主题的统率作用，按主题整合作文训练资源
2、打通课内外学习的壁垒，使课内训练和课外阅读真正成为沟通融合的统一整体。
3、保证学生阅读的数量和质量。
4、注重语文内容学习和语文形式学习的辨证统一，把教材中写作主题和重点难点转化为学生学习活动的主题，使教学过程成为一种富有挑战趣味的在主题情景中解决问题的探索过程，学生愿学乐学会学。
5、突出学生的主体地位，使学生学习真正成为自主合作探究式的学习，直接在语文实践应用中，把语文能力的发展从比较纯粹的"学得"向"习得"的方向转变。
"主题阅读摘记训练"的作文教学思路主要有：
1.寻求作文教学内容与教材的适切点，为"主题阅读摘记训练"找到方向
人教版新教材对课文采用主题组元的方式进行编排，但没有单独编排作文教材，这对于作文教学更是提出了新的挑战。"亲近自然"是七年级第一期第三单元的主题，该单元为学生敞开了一扇了解自然、亲近自然乃至热爱自然的大门。《感受自然》单元中的五篇文章，虽然有作家的经历、写作的时代、写作的意图、观察自然的角度等不同，但他们都把目光投向了自然，并运用细腻的笔触描摹自然之景，书写内心的感动。故本单元的教学就意在为学生植入一颗乐于观察自然、体味自然的种子提供土壤。并期望此种态度能够延展至身边一切事物，提取、领悟每项细小事物的内在积极向上的精神。
而在写作方法上本单元课文的大多运用了想象、联想的方法；生动准确的比喻、拟人、引用等修辞手法的使用令课文语言既平易晓畅又圆融晶莹；结构精妙且富有气势，完美地将人与自然融为一体并以文字的形式呈现出来。不过这些写作技巧学生须在作文实践中尝试，在使用中有所领悟。
本单元设计的作文题为《与秋天同行》，与单元学习的主题内容是恰切的。恰当地引导学生回顾生活（时值秋天），拓展素材，让学生在借鉴课文的基础上，尝试通过选择合适的角度，生动流畅地描写自己的所见，抒发自己的所感。
有了切入面，应再结合初一学生作文训练实际，寻找单元间相关联的写作手法，确立以学习运用比喻、拟人、联想、想象等手法写景为主的训练要求。
2.寻求作文教学实现教学目标的训练点，为"主题阅读摘记训练"明确内容
作文教学中，根据教材单元内容，制定精当集中的训练点就显得非常重要。根据学情，作文训练点要有针对性，训练点设计安排要有计划，并有层次展开。
七年级第一期第三单元单元安排的写作活动是在围绕"感受自然"这一课题而展开的。学生作文问题表现在为写景而写景的多，景物描写中运用的修辞不能紧扣或表现景物的特点，语言描写不具体贴切，景与情也未能有机结合。这样的作文不但难以抓住读者的目光，而且长此以往学生也会丧失写作的信心与热情。针对现状，帮助这帮助学生摆脱这类困境，同时又能进一步提高写作能力，根据单元课文特点，确立作文教学目标：运用恰当的修辞手法，准确生动地表达出景物的特点。根据目标要求和课文特点把本单元"主题阅读摘记训练"内容明确为①用比喻、拟人修辞手法描写春天景像的优美语句。②用比喻、拟人修辞手法描写冬天景像的优美语句③用比喻、拟人修辞手法描写秋天景像的优美语句④用比喻、拟人修辞手法描写夏天景像的优美语句。每项内容要求积累的字数为1000字以上。
当然，改变绝非是一朝一夕能解决的，而是需要长期点滴积累进步方能有所见效。提高训练的有效性，训练内容的设定必须考虑到学生学习能力和水平的现状，提出恰当的要求，训练点要小，效果才能出。
3.寻求作文教学合理的资料库，为"主题阅读摘记训练"解决资源
随堂布置选时机。语文课堂教学中涉及到能引起学生共鸣的确好文章，笔者随机要求作段落照抄。如教材中课文《夏感》，语言极富魅力；再如试卷中阅读理解文章，如果思想内涵深广，语言优美等……都可要求学生摘抄。
指定阅读范围。结合每册教材中名著导读书目，根据"主题阅读摘记训练"内容的要求，笔者要求学生到指定的名著中去摘录。如在八年级上册第二单元"主题阅读摘记训练"内容：通过人物心理描写表现人物性格时，就要学生在名著《骆驼祥子》中做摘记。
自由摘抄重质量。学生除了在教师引导、要求下进行课外阅读，还会有许多无意阅读，如流行歌词、现代诗、小品文等都是他们乐意读的，只要是语言、内容兼美的文章，都可摘抄。
将来，培养"对于语言文学的敏感"，一定会拥有高质量的生活。要让学生不觉得是一种负担，首先教师要不觉得这是一种负担。那么丰富的摘抄，可以让你读到最好的文章；那么感人的故事，可以让你流泪让你欢笑；那么多彩的感想，可以让你触摸年轻的灵魂……投入情感，长期坚持，必然会收获很多很多。
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参考文献?
关键词：敦煌文献；联边诗；送远还通达；探析
中图分类号：G256.1 文献标识码：A 文章编号：1000-4106（2016）05-0120-05
Abstract： Poems formed by characters with the same radical is one style of“Miscellaneous Form Poetry.”This genre is both unique and refreshing； there are many such poems recorded in Dunhuang documents， which have not been paid enough attention because they were written on the back sides of manuscripts or overlooked for other reasons. The authorhas gathered copies of a poem called Songyuanhuantongda（送远还通达）from Dunhuang manuscripts and explores the importance of this poem for sorting Dunhuang documents.
Keywords： Dunhuang manuscripts； poems formed by characters with the same radical； Song-yuan-huan-tong-da； exploration
我国诗歌源远流长，若由最早的诗歌总集《诗经》算起，时至今日，已有三千多年的历史。在此过程中，产生了类型丰富、体裁众多、形式多样、数量巨大的诗歌作品。就形式体制即诗歌的外在表现形式而言，我国的诗歌大体可分为：以《诗经》为代表的四言体，以《楚辞》为代表的骚体，以《孔雀东南飞》为代表的乐府体，无严格格律规定的古体诗，字数、平仄、韵律均需恪守格律近体诗，句式、韵律较自由的俗体诗及在文字、句法、韵律等加以特殊变化的杂体诗，等等。
杂体诗中有“联边诗”一体，即“诗句中的每一个字都用偏旁部首相同的字组成，联缀成篇”[1]。“联边”一词，语出刘勰所著《文心雕龙》，该书《练字》云：“联边者，半字同文者也。状貌山川，古今咸用，施于常文，则龃龉为瑕，如不获免，可至三接，三接之外，其《字林》乎！”[2]但联边诗反其道而行之，诗歌每一句都使用具有相同的偏旁或构件的文字，别具一格，在外在形式上让人耳目一新。因此，历代诗歌，不乏此类诗作。如南朝・梁・沈炯之《和蔡黄门口字咏绝句》“嚣嚣宫阁路，灵灵谷口闾。谁知名器品，语嘿各崎岖”[3]，为现存联边诗之较早者。宋・黄庭坚《冲雨向万载道中得逍遥观遂戏题》“逍遥近道边，憩息慰惫懑。晴晖时晦明，谑语谐谠论。草莱荒蒙茏，室屋壅尘坌。仆僮侍控疲泾渭清浊浑”[4]，则是联边诗之比较有名者。在我国西北地区甘肃省敦煌市出土的敦煌文献中，也有联边诗留存。本文所讨论的以“送远还通达”开头的由从“辶”的字组成的诗，即此类诗作。唯这些诗作多混杂于写卷背面所抄的各类文书之中，一般学者多目之以“习字杂写”，未加留意。今笔者将敦煌文献中以“送远还通达”开头的由从“辶”的字组成的诗由各类文献中辑出，略加整理，并就这些诗作对于联边诗及敦煌文献研究的价值略作探讨，今整理成文，以祈教于方家。
6. 北464（黄五十，BD150）背，正面为《佛说大乘稻Q{2}经》。卷背有杂写1行，作“送{3}远还通，南北东西”，《国家图书馆藏敦煌遗书》（下称“《国图藏》”）拟题“《杂写》”[10]。本卷《国图藏》推定其年代为8―9世纪，为吐蕃统治时期写本[10]6。
7. 北7536（收五十七，BD1957）背，正面为沙门法成于甘州修多寺所抄《诸星母陀罗尼经》。卷背有杂写若干。杂写中有“送远还达，逍遥道边。遇逢遐迩过，进退速[连”等从“辶”之字2行，《国图藏》所给编号为BD1957背2，拟题“《走字旁游戏诗（拟）》”[11]。《国图藏》推定其年代为8―9世纪，为吐蕃统治时期写本[11]8。
8. 傅图15背3，藏于台北“中央研究院”历史语言研究所傅斯年图书馆。正面所抄为《观无量寿佛经》；卷背有《五言诗・郎君须立身（拟）》等多种文献及杂写若干。其中有由左至右所抄“送远还通达，逍遥近道边。遇逢遐迩过，进退连{4}[连”等从“辶”字边的诗2行。这2行文字，《中央研究院历史语言研究所傅斯年图书馆藏敦煌遗书》（下称“《傅图藏》”）题“《五言诗・送远还通达（拟）》”[12]。又，此诗右侧，杂写文字中有出自同一人之手的“送远还通达，逍遥{5}道过”等从“辶”之字1行[12]135，《傅图藏》称其为“杂写”[12]11。这两处文字，《傅图藏》的《叙录》据书体、总体风格，定其年代为9至10世纪，归义军时期写本[12]11。
由叙录可知，以上各则由从“辶”之字组成的诗歌，多杂于各写卷背面的习字、杂写之中，因此《英藏》、《法藏》、《俄藏》、《敦煌秘笈》等均未予以单独定名，而多是以“《杂写》”这样的类名来概括之。《国图藏》出版时，文献定名细化，开始对这类文字独立定名。BD150背之文本，《国图藏》拟题“《杂写》”，BD1957背的文字《国图藏》拟题“《走字旁游戏诗（拟）》”，傅图15背3的两处文字，《傅图藏》分别拟题“《五言诗・送远还通达（拟）》”、“《杂写》”。综观以上题名，以《傅图藏》所拟“《五言诗・送远还通达（拟）》”较为允当，唯题目较长不便称说，本文称之为“《送远还通达》诗”。至于这些写卷之年代，各卷均未见明确文字，各书的编纂者，多定其年代为8―9或9―10世纪。P.2738背“咸通十年（869）己丑六月八日易文英（？）因是”之具年杂写，也在这一期间。本文首次关注到羽663背有“净土寺学郎曹延禄”题记。曹延禄为曹元忠之子，976―1002年在位。本题记云“净土寺学郎”，则此诗盖为曹延禄幼年所抄，其时代亦属10世纪。这进一步印证了前辈学者关于这些写卷年代的判断不误。
如上文所说，笔者所见敦煌所存《送远还通达》诗抄本计9件，各件所存文字多寡不同，内容也不完全一致，今以所存文字较多的S.5513背所存文本为底本，以S.3287背、P.2738背、BD150背、BD1957背、傅图15背3（第1处，存2行者）、羽663背等本为参考{7}，将本诗校录如下：
（2）“通”字BD1957背无。
（3）“达”字P.2738背、BD150背无。
（4）“近”字BD1957背无。
（5）“逍遥近道边”句，BD150背作“南北东西”，与其他各本不同。
（7）“逢”字上端部分笔画为涂抹其上字“路”所从之“辶”旁的墨迹所覆盖，今据所剩部分及本号下文“遂这遣逢”句重出的“逢”字录定。又，S.3287背、P.2738背、BD1957背、傅图15背3等与本字位置相同的字亦作“逢”；羽663背之字形漫漶，但识“逢”字，仍约略可辨。
（8）S.3287背“逢”下3字，均仅存残迹；P.2738背“逢”下第1字“遐”字略残，第2字缺，第3字仅存左下部残迹。
（9）S.3287背与“进”字位置相同的字仅存残迹。
（10）S.3287背、P.2738背、BD1957背、羽663背与本字位置相同的字作“速”。傅图15背3作“连”，而该号本句的末字也作“连”，上一“连”字似本当作“速”，盖因受下文“连”字的影响而误书为“连”。
（11）“[”字P.2738背作“忧”，据其他文本，“忧”当是从“辶”的“[”字的音误字。“[”《广韵・尤韵》音“以周切”（余永校注《新校互注宋本广韵z定稿本{》，上海人民出版社，2008年，第204页），“忧”《广韵・尤韵》音“於求切”（《新校互注宋本广韵z定稿本{》，第202页），二字韵、调皆同，声则均为喉音，发音部位亦相近，遂致讹。
（12）“莲”字S.3287背、P.2738背、BD1957背、傅图15背3皆作“连”。
以上各则《送远还通达》诗歌，除北464（黄五十，BD150）背“送远还通，南北东西”外，其余各诗通篇皆当是由从“辶”之字组成，其中偶有字不从“辶”的“”字、“忧”字，亦当是从“辶”的“遽”字、“[”字的音讹字。“辶”字《说文解字》作“u”，释作“乍行乍止也”[14]。“u”为“乍行乍止”，故从“u（辶）”之字，多含行走之义或与行走有关。如本文所论的“送”，《说文解字》释作“遣也”[14]40；“远”，《说文解字》释作“辽也”[14]42；“还”，《说文解字》释作“复也”[14]40；“通”，《说文解字》释作“达也”[14]40；“达”《说文解字》释作“行不相遇也”[14]41，等等。《送远还通达》，盖即取意于“行走”或与“行走”相关之意义。与之颇为相似的是，在如今的徽州地区，人去世后，丧礼上所用的幡上也写“送远还通达，逍遥近道边”等，寓意人“走”了，婉指人去世[15]。从中，我们或许可以窥探出几分古人创作《送远还通达》诗的用意。如上文所说，本文所论各则《送远还通达》系列诗歌基本上通篇均采用含同一偏旁或构件的文字来构成。这较之常见的联边诗，各句由含共同偏旁或构件的字构成，通篇却并非从同一个偏旁或含相同构字部件有较大的不同，是将联边诗含同一偏旁或构件的形式进一步极致化。也正是这样过分地考虑诗句所用文字在外在字形上的联系，从而导致诗歌在内容表达上略显单薄，诗句在很大程度上是从“辶”之字的连缀，上下句之间在意思上看不出很强的内在逻辑关系。它着重表现的是诗歌创作者特出的才思和对于文字的熟练掌握与运用。
至于本文将敦煌所出各则《送远还通达》系列诗歌予以析出、加以汇集的学术意义，概而言之，有如下数端：
2. 前人关于敦煌诗歌方面的论著不少，然对于《送远还通达》系列诗歌多未措意，偶有论及也是一带而过。本文将之由诸多杂写中析出，并将同一系列的诗作加以汇集，使敦煌文献中联边诗作得以重新呈现在广大读者面前，进一步丰富了敦煌诗歌的类型，为敦煌诗歌园地增添新的光彩。
3. 本文各则《送远还通达》系列诗歌多混杂于习字、杂写之中，因此相关的著作并未予以收录或未能全面收录。如徐俊先生纂辑的《敦煌诗歌残卷辑考》、张锡厚先生主编的《全敦煌诗》均未收录。本文之成果，则可以弥补上述二书及相关著述在敦煌诗歌收载方面的遗珠之憾。
4. 本文各则《送远还通达》系列诗歌出自不同人之手的不同写卷，可见这一系列诗歌在敦煌的影响还是比较大的，以至于贵为曹氏归义军节度使曹元忠的儿子曹延禄（976―1002年任归义军节度使）在幼年时期亦曾抄写这首诗。不唯如此，在湖南长沙窑瓷器上的题诗，也有相似之作，作“远送还通达，逍遥近道边。遇逢遐迩过，进退随遛连”[16]，与敦煌所出《送远还通达》诗歌，相似度颇高。这则从更广阔的地域层面，展示了《送远还通达》系列诗歌的影响。从中也可以窥探出那个时代诗歌创作平民化、通俗化的气息。
5. 联边诗歌肇源甚早，然一般文学类著述谈论联边诗通常以沈炯的《和蔡黄门口字咏绝句》为最早，其次则是黄庭坚的《冲雨向万载道中得逍遥观遂戏题》。沈、黄二人年代相距500余年，说宋代黄庭坚承接南朝的沈炯未尝不可，然于理终觉略有I格之处。本文所论敦煌出土《送远还通达》系列诗歌的析出与汇集，则恰好填补沈、黄之间传承的空当，弥补了联边诗歌演变史所缺失的一环。
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著名的小说家、剧作家老舍说过：“话剧中的对话是要拿到舞台上，通过演员的口送到听众的耳朵中去的，由口到耳，必涉及语言的音乐性。”“用一字，造一句，既要考虑这字的意象，又要照顾到声音之美”，“将文字的意、形、音三者联合起来用，一齐考虑，增长本领。”
“这样，文字才能既有意思，又有响声，还有光彩。”又说：“观众要求我们的话既有思想感情，又铿锵悦耳；既有深刻的含义，又有音乐性。”他认为话剧的语言要“音义兼美”。曹禺话剧的语言是“音义兼美”的语言，既有深刻的含义，又有浓郁的音乐性。这里所说的音乐性是指话剧语言，即人物台词的节奏、声调和韵律，具有音乐的艺术特质。
曹禺话剧语言的音乐性突出地体现在节奏、声调、韵律等方面。他善于运用叠字、叠词、双声、叠韵、复沓、排比等语言修辞手法来加强话剧语言的音乐性，使其节奏鲜明、声调铿锵、韵律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，给人以音乐的美感。
在具体论述音乐性在曹禺话剧文本中的体现之前，这里不妨让我们首先对叠字、叠词、双声、叠韵这几个词语的含义及其表达作用作简要解释和说明。叠字和叠词是汉语特有的一种修辞手法，二者是有区别的。叠字，又称“重言”、“复字”，是讲两个或四个形、音、义完全相同的字重叠在一起合成一个词。两字相叠被称为单叠，四字相叠被称为双叠，如“叮叮”、“当当”、“老老实实”、“清清白白”等。叠词是两个字或四个字合成两个词，如“高兴高兴”、“舒服舒服”、“雪白雪白”、“火红火红”等。双声、叠韵是音韵学术语。所谓“双声”是指双音节词两个音节的声母相同，“叠韵”是指双音节词两个音节的韵母相同。同声母的字可以构成双声，例如“淋漓（linli）、“踌躇”（chouchu）， 同韵母的字可以构成叠韵，例如“荡漾（dangyang）”、“汹涌（xiongyong）”。叠字、叠词的表达作用在于：第一，可以拟声。例如，《诗经?伐木》：“伐木叮叮，鸟鸣嘤嘤……”，这里用“叮叮”，模拟砍树的声音，用“嘤嘤”模拟悦耳的鸟鸣，两个叠字构成的象声词，模拟伐木、鸟鸣的声音，造成和谐动听的音乐美。又如，白居易的《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘……”这里用叠字“嘈嘈”模拟大弦发出的沉浊粗重的声音，使人如听打击乐，慑人心魄，用“切切”模拟小弦发出的细小轻柔的声音，使人如听轻音乐，陶然如醉；然后“嘈嘈”、“切切”交错在一起，又使人如听一曲美妙的交响乐，产生了“大珠小珠落玉盘”的艺术效果。第二，可以协调音韵，增强语言的节奏美、声调美、韵律美。李清照的词《声声慢》，用了不少的双声叠韵词和叠字。例如：“伤心”、“黄花”、“憔悴”、“更兼”、“黄昏”、“点滴”等，都是双声词；“冷清”、“暖还寒”、“盏淡”、“得黑”等，都是叠韵词。这首词的开头三句连用七组十四个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，在内容上突出地表达了词作者冷清、凄惨、寂寞、愁苦的心境，在形式上节奏鲜明，韵律和谐，抑扬起伏，读来上口，听来悦耳。七组十四个叠字，用“情”贯穿在一起，一气呵成，无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音响效果。
叠字、叠词、双声、叠韵，在我国古典诗词和历代民歌中使用频率很高，有人统计，我国第一部诗歌总集《诗经》305篇中有204篇使用了叠字，使用叠字达647次。《诗经》以后的中国古诗文、词曲也都大量使用叠字、叠词。曹禺继承了这种传统的语言修辞手法，在他的话剧作品中恰当而巧妙地运用叠字、叠词、双声、叠韵，加强了他的话剧语言的音乐性。以下我们可举出一些实例来看。
例一：
周蘩漪（不顾地）：他们渐渐地学会了你父亲的话，“小心，小心点，她有点疯病！”到处都偷偷地在我背后低着声音说话，叽咕着，慢慢地无论谁都要小心点，不敢见我，最后铁链子锁着我，那我真成疯子了。（摘自《雷雨》第四幕）
周蘩漪（倨傲地）：我请你见见你的好亲戚。（摘自《雷雨》第四幕）
周公馆的专制魔王周朴园说蘩漪有精神病，强迫她喝药，并且还要人人都看蘩漪是疯子；周萍也越来越讨厌蘩漪，像他父亲一样把蘩漪看成是疯子。蘩漪似困兽犹斗，她不顾一切地撕破了周朴园、周萍父子的伪君子面目。蘩漪的前一句台词是对周萍说的，后一句台词是对周朴园说的。上述台词中的 “渐渐”、“偷偷”、“慢慢”、“见见”都是叠音词。作者运用这种修辞方式，首先突出了词语的意义。在声韵上，这些叠词的同声母和同韵母相间交替出现在一个音步中而形成了声韵律的美的节奏。其次，台词中的 “小心”（用了三次）和“亲戚”是双声，“疯病”和 “声音”虽然不是严格意义的叠韵，但它们也是近似叠韵的词。有人统计，仅《雷雨》一剧，叠词有230多处，宽泛意义上双声叠韵词多达450余处。至于严格意义的双声叠韵词，也为数不少。例如双声词：“踌躇”――“四风：嗯（踌躇地）……他……他……他来了！”（第三幕）“伶俐”――“四风（伶俐地笑着）那回头你跟哥哥要吧。”（第一幕）“吩咐”――“四凤：太太，不是你吩咐过，叫我回去睡么？”（第四幕）等。叠韵词：“咕噜”――“鲁贵（颓唐地坐在椅子上，低着头咕噜着）小杂种！”（第三幕）“荒唐”――“周萍：是，爸爸，那是我一时的荒唐。”（第一幕）“霹雳”――“雷声大作，一声霹雳。”（第三幕）等。《日出》、《原野》、《北京人》等剧作中的人物台词也有不少的双声叠韵词。双声叠韵的作用，清人李重华在《贞一斋诗话》中有这样的阐述：“双声如两玉相扣，取其声铿锵，叠韵如贯珠相连，取其声婉转。”曹禺深知此中奥妙，他运用双声叠韵，使人物台词高低抑扬错落有致，韵律跌宕回环，节奏鲜明，在音响效果上实现了铿锵与婉转的有机结合。
例二：
鲁大海（不耐烦）：你喝了不到两盅酒，就叨叨叨，叨叨叨，这半点钟你够不够？（摘自《雷雨》第三幕）
鲁贵：好好好，我跟您点灯，外屋里！（摘自《雷雨》第三幕）
这是鲁大海与鲁贵的台词。鲁贵是周公馆的佣人，是一个见钱眼开、唯利是图、趋炎附势、奴颜婢膝的叼奴恶仆。他平常说话唠唠叨叨，在喝醉了酒后更是变本加厉。继子鲁大海十分憎恶和鄙夷他。所以鲁大海带着很不耐烦的口气，指责鲁贵说话?嗦，总是“叨叨叨，叨叨叨”。鲁大海的三句台词基本上每句都是八个字，语句匀称，特别是两组六个叠字“叨叨叨，叨叨叨”组成的串叠，结构形式相同，音节整齐一致，节奏和谐明快，声调铿锵悦耳，不仅给我们视觉上的整齐美感，同时也给我们听觉上的音乐美感。而鲁贵的台词则显现出他对地主少爷那种低眉顺眼、低声下气的奴才相。“好好好”三个叠字以及“点灯”“外屋”两个双声词，节奏舒缓，语调清晰而又流利，念起来顺口，听起来顺耳，具有声音之美。
例三：
周萍：你以为我这么自私自利么？（摘自《雷雨》第二幕）
鲁大海：姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！（摘自《雷雨》第二幕）
鲁四凤：哥哥，你不要这样，人家是好心好意来安慰我们。《（摘自《雷雨》第三幕）
这三个人物的三句台词，运用了三个叠词：“自私自利”、“绝子绝孙”、“好心好意”。在内容上各自表现了不同意义的文学语言内涵。周萍所言在竭力为自己辩解；鲁大海怀着刻骨的仇恨对周朴园的愤怒咒骂，则无情地揭露了周朴园灭绝人性、丧尽天良发昧心财的罪恶；周冲去到鲁家看望四凤，鲁大海见了他勃然大怒，并叫他滚出去。鲁四凤对哥哥好言相劝，说明周冲来的本意，叫哥哥不要生气。四凤的这句台词表达了她的善良性格和对周冲、鲁大海的复杂的情感意绪。在韵律上，三个ABAC式的重叠，具有同样的节奏韵律，声调铿锵，抑扬顿挫，节奏感很强。
例四：
你看，满天的云彩，满天的亮――喂，你听，麻雀！春天来了。哦，我喜欢太阳，我喜欢春天，我喜欢年青，我喜欢我自己。哦，我喜欢！（摘自《日出》第一幕）
这是《日出》中陈白露的一段台词。在《日出》第一幕，陈白露挺身而出，救出无依无靠的可怜的孤女小东西，痛斥流氓地痞黑三并把他赶走，她第一次做这么一件痛快事，心情十分愉悦。此刻太阳出来了，她的诗意兴奋油然而生。于是他对潘月亭说了这段话。这段话如果分行写出，就是一首抒情诗。在内容上，充分表达了陈白露对阳光的渴望，对春天的向往，对自己的欣赏。这种理想情愫和浪漫诗情，汇成诗意的潜流，渗透在字里行间。在形式上，运用复沓、排比手法，开头“满天的云彩，满天的亮”两个排比复沓句，都是两个音步，接着四个排比复沓句连用四个“我喜欢……”，每句都是三个音步，落到最后一句“我喜欢！”又是两个音步，整齐中有变化。这样显得语句规整，韵律和谐，表意深刻，在明快的节奏不断重复转换中透出主体十分喜悦的的心情，具有独特的音乐美。
例五：
黄省三：我为着这可怜的十块二毛五，我整天地写，整天给你们伏在书桌上写；我抬不起头，嘴不出一口气地写；我从早到晚地写；我背上出着冷汗，眼睛发着花，还在写；刮风下雨，我也跑到银行来写！（摘自《日出》第二幕）
这是《日出》第二幕中黄省三的一段台词。黄省三是大丰银行的小录事――地位卑下的书记（抄写员），后来被银行经理潘月亭狠心辞退。作为抄写员的小录事，他为着每月十块二毛五的救命钱，为资本家抄抄写写，他整天地写，从早到晚地写，刮风下雨地写，甚至背上出冷汗，眼睛发花，左肺已经烂了，只剩下几根骨头，人快要死了，还在坚持不懈地写下去，其劳累程度、悲苦程度可想而知。他的这些话，句式相同，都是“我……写”这样的排比复沓句，可是长句短句互相错落，而其中三个长句，包含许多音节，从意义上表示他越写越辛苦，从语气上表示他越说越悲伤，令人同情和怜悯。他接着向资本家跪求“再给我一碗饭吃”，然而这样可怜的希求，吝啬的资本家竟不肯答应他：“可是你们不答应我！你们不答应我！你们自己要弄钱，你们要裁员，你们一定要裁我！”这里又连续运用了“你们……”几个排比复沓句，这些声调和节奏完全相同的句子一再重复出现，深刻地揭露了资本家的吝啬和狠心。他毫无办法来对付绝无天良的资本家，因此，感到悲观绝望，情绪低落到了极点。在这以后，他从异常沉痛中振作起来，并且抑制不住他的满腔怒火，愤恨地喊出：“你们真是没有良心哪，你们这样对待我，……是贼，是强盗，是鬼呀！你们的心简直比禽兽还不如……”这是对资本家的愤怒诅咒，沉痛控诉。此刻，他的声调和节奏逐渐变得尖锐而急促。语言节奏明快，声调铿锵，具有震撼人心的艺术感染力。
细读曹禺话剧的文本，我们会发现他的代表作中的人物台词运用了大量的叠字、叠词、双声、叠韵、复沓、排比等语言修辞手法。这，不仅突出了词语的意义，而且增强了语言的音乐美。我们完全可以说，曹禺话剧的语言确实是“音义兼美”的语言，是理想的话剧语言形态。
现在不仅高职有电脑室，不少学生都有笔记本电脑。这样，英语教学与写作的整个过程，从阅读、研究、范文讨论、交流修改等，都可以在电脑和网上进行。下面分别从写前准备、写作中和写后修改三个阶段讨论如何利用网络环境促进高职英语写作的教和学。
写前准备阶段
讨论、打腹稿和列举等往往基于个人已有知识和经历，而学生的知识经历难免十分有限；通过阅读浩瀚如海的各类书报杂志来收集信息费时耗力，学生常常苦于难以在短时间内找到针对性较强的相关资料；可以说材料的匮乏成为制约学生写作的瓶颈。基于Internet的网络环境，可为学生写作提供异常丰富的、图文并茂的英语写作教学/学习素材、一定数量的文献资料、网络上其他写作资源的链接等信息资源。利用网络资源辅助英语读写教学可以培养并提高学生通过网络搜寻、获取和传递信息及资料的能力。学生可以通过上网使用搜索引擎就能在很快查找相关的文字资料或图片资料，甚至还有声音和动画，这些资源易于加工与利用，具有信息量大、针对性强、灵活性大、反馈性强等特点而所需时间仅以分秒计；这些都是传统资料搜集方式所不能比拟的。通过对资源的选择，占有了大量的写作素材，这样，英语写作不再成为苦恼之事。在同学分组讨论的过程中，个别同学会因为胆小、内向等性格原因或是因为不擅于口头言辞，成为小组讨论的听众而不是积极的参与者，但这并不代表他们没有自己的看法和观点；另外，由于时间的限制，教师不可能与每个小组有深度探讨。网上班级聊天室和论坛的创建可以有效解决这些问题，消除了直接提问引起的紧张心理，极大地活跃学生思维。教师和学生定期相聚聊天室，讨论写作任务，共同构思、挖掘内容。学生也可以通过电子邮件与教师就个别问题进行探讨。同时，学生可以把写作中的疑难问题贴在写作论坛上，老师和其他学生可发表意见。写前阶段的准备还包括范文的学习。课堂中教师对范文的讲解是以大多数学生的理解接受能力为基础进行的，不会照顾到学生的个体差异。如果利用网上英语写作实验室的多媒体软件学习范文就可以照顾到学生的个体差异。多媒体软件不仅存贮量大，可分门别类地收录大量范文，而且可直接向学习者生动地呈现内容，还可按学习者的需要提供必须的背景材料、相关的基础知识、语法、语义，等等，让学习者可以根据自己的需要提取学习内容。通过充分利用网络资源所搜索到的相关信息，学生进行构思，确定自己的写作主题并列出写作提纲，为进入具体英语写作做好了准备。
写作阶段
写作阶段是写作过程的中心阶段，在此阶段，学生对腹稿进行取舍并落笔成文进行初稿写作。学生将构思结果草拟成文后输入计算机，也可以在计算机上直接写作。有的学生在英语写作时比较注意单词拼写和语法，这可能会阻碍他们思维的流畅，不利于文章的篇章组织和整体结构。而计算机的单词拼写和语法检查功能让学生不再担心单词拼写和基本的语法，他们的思绪不再受阻，可以做到一气呵成。利用计算机文字处理程序进行英语写作训练，文字处理程序的辅助功能在客观上减少了写作过程中的重复劳动，使学生能够把写作中的精力大多集中在创造性的劳动上，增强了学生对英语写作的兴趣。许多高职学生都习惯把平常学到或看到的好的词汇、谚语、名言或句型结构等摘抄在笔记本上，并运用到写作中。比如根据所学范文内容考虑自己要用的句型和词汇,帮助完成写作。但如果摘抄内容不全面，或者摘抄缺乏分类，或者摘抄丢失等都会使得学生不能够快速找到所需要的词汇句型；或者写作中遇到表达不来或不确定某个词语的用法问题，又因为嫌麻烦不想通过查语法书或词典解决时；为避免出错学生通常会采取回避的态度，转而使用简单的字词语句来代替，结果是牺牲文章的生动性、牺牲学以致用的实践活动，毕竟只有通过使用才能真正掌握语言。有了计算机网络的辅助情况就会大不相同：学生在写作中如果有想要使用如比喻、拟人、反问、引用谚语或名人名言等一些修辞手段，使文章生动有趣却又不是很确定的情况，就可以立即在网上搜索相关知识。通过关键词和主题检索,迅速找到自己需要的词汇、句型和表达方式,还能欣赏或阅读到名人名著中相关内容的精彩片段,获取并使用符合英语表达习惯的语言形式，从而有利于学生语言的灵活运用及英语素质的整体提高。另外，在写作过程中也可以通过网络班级论坛和邮件发送，向老师和同学提问相关的问题，与同学一起作文。
修改阶段
一、指导学生用心观察，丰富写作素材
目前，学生们总是感觉自己的在校学习生活枯燥无味，根本没有什么素材值得一写，的确，孩子们天天蜗居在校园里，每天都是在过着单调、琐碎、平凡、重复的生活，身边似乎没有什么轰轰烈烈的大事发生，所以也就感觉写不出一鸣惊人的佳作来。其实，正是这些每天都在经历着的看似平淡的生活，才真正体现了生活的原始状态，这种生活的原生态需要我们用心去感受，才能体会出一种平凡的感动，从小事中见本质，从小事中发现真理，从小事中感受趣味。同样是面对乏味的学习生活，田晓菲却写出了《十三岁的际遇》，而高尔基的《童年的朋友》也是平凡中见真情。学生缺乏的不是精彩的生活，而是对生活的思考；同样的，我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，教师平时要培养学生的观察能力，引导学生用心观察生活。可以指导学生通过写日记的形式，把自己的见闻、自己的经历记录下来；并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情都蕴含着一定的道理，如果仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会从中悟出能给人以启迪的人生哲理。比如，面对中秋明月，王建抒写了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的感慨。再如，阿累看到鲁迅的一面，感受到鲁迅对革命青年的真挚关怀……作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，并且是用心的观察。所以，教师平时就要引导学生养成观察生活的好习惯。身处农村地区的学生，可利用身边宝贵的自然资源，利用上学、放学的时间，利用帮父母劳作的时间或是周末等空闲时间观察花草树木、虫鱼鸟兽、春雨秋风……身边小事，在注意观察时，要做到不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。
二、引导学生广泛阅读，积累美词佳句
写作成功的学生大多有相似的经历：读到好文章，他们反复咀嚼甚至把好词佳句摘抄下来，熟读成诵。作文时一不小心用了上去，结果教师大加赞赏，一次成功使他们更加投入地去阅读去积累，不知不觉中作文水平见长。写作是一种释放，是自己的思想、情感、智慧的输出，它的前提是吸收和积累，没有不断地吸收和充足的积累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”是古人在实践中摸索出来的重要经验。“问渠那得清如许？唯有源头活水来”，说的也是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”。入选语文教材的文章都是文质兼美，而且富有很强的人文色彩的佳作，在阅读教学中教师要引导学生进行积累，让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。积累词语可以从两方面入手：一方面积累课本中出现的优美词语，另一方面根据该词语进行联想。具体方法如下：如让学生摘抄“无私奉献”这一表现人物优秀品质的词语，由此让学生联想表示人物类似品质的词语，如“刚正不阿、公正廉明、大公无私、舍己为人……”还可以再进一步拓展，联想出出与以上品质含义相反的词语，如“假公济私、贪赃枉法、损人利己、忘恩负义……”这样，学生不光掌握了这一个词语，还认识了相关的一类或几类词语。对于优美句子的积累也可以从两方面展开：一方面可以根据句式积累，按照句式的不同将句子分为不同的类别；一方面可以根据修辞积累，按照不同的修辞手法将句子划分为不同的类别。虽然修辞手法不是初中教学的重点，但是一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，教师应该指导学生掌握并会运用，让学生知道这些修辞手法会对句子的表达效果起什么样的作用。
三、创设活动情境，在运用中厚积薄发
“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”叶老的这句话说明了作文与生活的关系。但我们也看到，一部分学生在积累语言时存在死记硬背、囫囵吞枣等不良现象，语言积累流于形式，厚积而不得发，导致语言积累的“高耗低效”。
既然学生的生活单调，教师不妨精心创设一些灵活多样、切实可行的语文活动来充盈学生的生活，为作文积蓄原料。有配合教学内容的课本剧、辩论会、朗诵会、手抄报等，也有定期举行的校园快讯、趣闻轶事、成语接龙、对联先锋、社会前沿、诗歌赏析等，还有不定期开展的参观、郊游、社会调查以及长期开展的课前讲演、班级贴吧、生活启示录等。活动的开展，有的需要精心策划，周密部署；有的则灵活机动，自由发挥。值得一提的是有了教师的激励性评价，阶段性总结，科学而艺术的引领，才能保证活动的持久性与时效性。比如教师可以利用课前五分钟，让学生品析自己的好词好句好段，这就要求老师要备好课，在批阅摘抄本的同时，把学生的好句好段也摘录下来加以品析，甚至背诵。每周选10位同学的作品，每节安排两位学生来展示。老师对学生一视同仁的基础上，可以给学困生、情绪生机会。当然课前要做好准备，找他们交流，对他们的摘抄给予肯定，一起品析好词好句，他们的发言会让别的学生刮目相看的，喜悦的心灵会慢慢融入到这种氛围中。