景观毕业论文范文

景观毕业论文范文第1篇

笔者在中国期刊全文数据库中检索“英语本科毕业论文”，搜索到相关文章109篇。这些论文多立足于国内高校英语专业毕业论文的现状，总结普遍存在的问题并提出了相应的对策。如盛国强和周永模利用问卷调查了我国132所不同类型高校的英语专业毕业论文的状况，发现抄袭、语法错误、口语化表达、结构松散和缺乏独立见解等是论文普遍存在的问题。［1］文章分析了问题形成的主客观原因，并提出解决问题的对策:改革和创新教学理念和教学手段、强化英语写作教学、把好论文选题关、科学使用研究资料和加强过程管理等。张春芳用文献法对近三十年(1981年至2009年)刊登在国内121种期刊中有关英语专业本科毕业论文研究的论文进行了调研，指出毕业论文管理、写作及指导方面存在的诸多问题，并提出对策:建立毕业论文质量管理和监控体系;把握基本的选题原则和方法;改革教学理念、教学方法、教学内容、教学模式和教材，提高教师专业知识和科研能力。［2］笔者在中国期刊全文数据库中用“英语本科毕业论文改革”作检索词进行模糊检索，得到的文章仅有2篇。其中曹胜强的《谈英语本科生毕业论文的改革策略》［3］一文中提出的改革策略并无太多新意。许晓艳从现有的专业体制形成的背景、美国本科毕业设计设置、现代社会对英语专业的要求、大学英语专业改革模式探讨和论文时间改革五个方面探讨了英语本科专业毕业设计改革的必要性，提出毕业设计应该与就业相连接。应使“1+X”型的毕业设计与“1+X”型的专业英语模式相配套。她提倡学生用英文写出多元化的毕业论文，如“英语+经贸”，“英语+旅游”或“英语+酒店管理”等，从而使学生真正做到学以致用，将毕业设计作为连接学校和社会的枢纽。［4］然而，实际情况下，“英语专业基础课和技能课仍是英语专业本科生的课程主体。X相关专业课在整个专业培养大纲的比重和课时量很难有所突破或实现”［5］。因此，学生对X专业的了解仅限于皮毛，难以写出质量较高且有一定独创性的文章。用英文撰写的要求更增大了论文撰写的难度。学生只得转而求助于网络资源，通过“拷贝”和“粘贴”完成论文。这无疑又回到了论文抄袭和论文质量低下的老路上去。综上，目前国内对英语专业本科毕业论文的改革研究多集中在改革教学理念和方法上，强化对学生论文指导的过程监控与管理等，即便这些措施在一定程度上提升了论文质量，也很难避免抄袭现象的发生。英语专业毕业论文选题单一、狭窄、缺乏实效、与社会脱节的弊端难以消除。

二、英语专业毕业论文的改革实践

笔者所在学院明确地把培养应用型创新型人才作为目标，其人才培养模式注重实用和实践，注重能力和专长。庄智象在《关于国际化创新型外语人才培养的思考》［6］一文中指出:创新型外语人才应具备“良好的语言基本功、极强的专业知识结构、创新性的思维能力和分析解决问题的实际能力”。正常情况下，英语专业的毕业论文，既要考查学生对英语专业基础知识的掌握情况，也要考查其综合应用英语的能力。二者如何协调结合，是改进毕业论文工作的一个突破口。工科院校本科生毕业前既要完成毕业论文，又要完成毕业设计。前者注重专业知识和学术性，后者检验对知识的实践应用能力，即动手能力。这种强调理论与实践相结合的理念对英语专业毕业论文工作有很好的启示:是否也可以将英语专业的毕业论文由单一的论文模式改为一种集社会实践和论文于一体的毕业设计模式?本校英语系经过多方调研和考虑，最终提出从英语专业毕业论文形式入手进行改革，力求探索一种能有效地防止抄袭，且适应应用型创新型英语人才培养目标的毕业设计模式，具体情况如下:1．改传统的毕业论文为毕业作品制作长期以来，高校英语专业本科毕业论文(设计)都是沿用《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求:“毕业论文一般用英语撰写，长度为3000～5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。”［7］若仔细推敲这句话，“一般”二字暗示着高校也可根据实际情况进行其他形式的调整。为缓解日益严重的抄袭现象，从2012届学生开始，本系改革传统的毕业论文为毕业作品制作，具体指学生运用自己所学的英语知识制作出有英语配音及中英文字幕的视频节目。不同的学生按照自己的兴趣选择不同的主题，比如人文景观、产品推介、跨文化交际等。除了制作15～30分钟的专题视频外，学生还需完成一份不少于3000字的中文稿。学生将此文稿译为质量较高的英语，用于为视频英文配音，同时视频还配以中英文字幕。几名学生可在拍摄、配音和剪辑上互相协助，但每个学生最终要提交一个独立的作品和配套的中英文文稿。为了使学生掌握一定的视频拍摄及制作的基本技能和方法，本系还特别邀请了电视台的相关专家对学生进行32学时的培训，讲授视频的拍摄技巧和后期如何利用专业的EDIUS软件进行视频编辑及字幕制作。培训扩充了学生英语专业外的传媒知识，使学生获益匪浅。2．将毕业设计工作提前到学生就业前以往毕业论文从第七学期开始进行，第八学期进入到论文撰写最紧张的阶段。这时学生基本步入社会，或就业实习，或四处求职，无法集中精力进行写作。学生离开校园导致信息资料缺乏，引发网络抄袭，与指导老师的沟通也受到影响。为了改善这种状态，本系要求2012届的毕业生在第六学期即开始毕业设计的前期工作，包括毕业设计选题、开题报告撰写与修改以及开题报告的答辩。从暑假至第七学期中旬，学生完成毕业设计文字稿初稿，在教师指导下不断修改并最终形成定稿，继而完成拍摄工作及后期制作。第七学期中下旬完成毕业设计答辩，学生修改后提交最终版作品。将毕业设计提前，避免了学生毕业设计时段与找工季的冲突，学生有更充分的时间寻找自己最感兴趣的题目，将理论学习与实践操作相结合。这样不仅提高了毕业设计质量，还能增强学生学习的积极性，同时也便于教师在校内对学生进行面对面的指导。3．改革为毕业作品制作的优势其一，视频制作属于原创性的作品，学生自行选择感兴趣的题目，亲自为视频配音并出镜，有效地制止了抄袭现象的发生，且学生选题不再狭窄单一，时效性大大增强。很明显，改革后学生毕业设计的选题比改革前更丰富更新颖。其二，相比以往多届学生反复写过的没有新意的论文来说，新形式的毕业设计拥有更多的社会文化价值和实用价值。由于学生大都来自广东，其毕业设计多围绕广东本土的人文景观、企业及产品、文化传统等进行。如“岭南水乡———小洲村”、“主题公园的营销策略———欢乐谷成功之道”、“潮汕成人礼———出花园”、“西关文化的传承和保护———西关大屋的历史变迁”等许多作品富有浓郁的地方特色。学生亦可选取自己有求职意向的行业作为毕业设计的主题。最终每个毕业作品被单独刻录在光盘上，可作为学生求职简历的一部分，反映学生的实践能力，在严峻的就业形势下为成功应聘增添筹码。其三，学生开动脑筋自编自导视频作品，很大程度上培养了自己的创新意识、创新思维和创新精神。如“千年葵艺在新会”的制作者巧妙地把一位老奶奶摇着葵扇给孙女讲故事的场景引入到视频的主题———介绍广东新会的“葵艺”发展史。其四，将中文稿翻译成英文，在老师指导下不断修改至最佳的过程，使学生的写作翻译技能和语法、词汇等英文基本功有了显著的提升。其五，在为视频英文配音的过程中，学生反复练习英文稿的朗读，并在教师帮助下纠正错误发音，改善了语音语调，提高了口头表达能力。其六，通过在网上搜索毕业设计视频的相关素材，锻炼了学生搜集、筛选和运用资料的能力。其七，视频拍摄和编辑软件的学习以及后期的字幕制作等实践大大提高了学生的学习能力和动手能力。其八，拍摄前与公司厂家或景区等多方联系，锻炼了学生的社会交往沟通能力。视频由几名同学或亲友相互配合共同完成，培养了学生的团队合作能力。4．鼓励部分有需要的学生继续撰写毕业论文少数打算读研或出国深造的学生需要通过做毕业论文为今后的学习打下良好的学术基础，为此，改革不能搞“一刀切”，应鼓励部分学生撰写论文并配备优秀教师对其指导。

三、改革效果和结语

2012年5月，项目组针对2012届毕业生的论文改革进行了问卷调查(共18个问题)，收回有效问卷60份。其中76%的同学支持将毕业论文改革为毕业设计。在回答最后一个问题“整个毕业设计中你最大的收获是什么”时，具代表性的回答有:(1)锻炼了动手能力，熟悉了视频生成的全部过程，自学了多种软件。(2)提升了中译英翻译能力和写作水平。(3)亲自走访、拍摄、剪辑到最后的成品，很有成就感。(4)提高了动手能力和创新思维能力，英语口语也得到相应锻炼和提高。对沿用了三十年的英语专业毕业论文进行改革这一实践本身就具有创新精神，操作中的一些具体要求和质量评价指标还有待在实践中完善，但改革的优势很明显。由于改革后的毕业设计(毕业作品制作)要求学生自己参与到视频的创作之中，大范围抄袭、拼凑甚至的现象少有发生。此外，改革全方位地提升了英语专业学生的口笔头表达能力、创新能力、动手能力、社交能力、合作沟通能力等，促进培养应用型创新型英语人才这一目标的实现。

景观毕业论文范文第2篇

近年来，国内各大高校频频出现本科生，乃至研究生论文写作不规范，论文写作能力缺乏和论文写作质量不高的现象。主要表现在选题不当、表述不清、抄袭严重和格式不规范等方面。本文以《景观生态分类的研究现状及其发展趋势》这篇文章为例，旨在从论文写作角度，探讨和分析此文章在论文类别、结构、格式、表达方式等方面的内容。

2 论文写作概述

论文，亦称议论文，即用专门的，系统的学问讨论或者研究某一问题的文章。论文写作是高校教学计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学基础理论以及从事科学研究能力的综合考核。因此，高校应当加强论文写作的指导和管理，以提高学生的论文写作能力，锻炼综合能力，改善高校论文写作的不良现状。

3 对该论简要分析和探讨

3.1 从该论文的类别分析

按学科分类的标准来看，该论文是对于景观生态分类的现状研究和其发展趋势的研究，而景观生态分类是属于景观生态学领域，归属于文化艺术类。按学科分类，论文应分为自然学科类论文和社会学科类论文，其中自然科学类论文即包括社会现象类论文和文化艺术类论文。因此，该论文的类别应属于自然学科类论文；若按照类别分类，论文应分为学年论文、学位论文和学术论文三类。此篇论文是按照学术内容基础，依照一定的手段对景观生态分类者一学术问题进行研究，并公开发表的文章，所以应属于学术论文的范畴。

3.2 从该论文的结构分析

论文的结构，即论文各部分的组织安排，布局方式和总体设计。可分为序论，正文和结论三大部分。序论，也可称为绪论、引言或者前言，起到引导读者阅读下文的作用。写好序论很关键，好的序论可谓之“风头”。该论文以引言开篇，先简要介绍了景观生态学的概念和景观生态分类受关注情况和重要性。然后指出本论文的研究目的和意义，明确了中心论点。很好的阐述该论文主要内容，并引导读者阅读下文，可谓为论文之“风头”。

接下来是该论文核心部分，正文部分。正文首先采用了递进式的结构方式，也叫纵式结构。在“景观生态分类研究进展”的大标题下，该论文分别就国内外研究现状都进行了阐述和分析，并将国内外研究进展进行了分析和总结。从这个角度来分析，此处运用了空间递进的结构方式，由外到内递进深入分析景观生态分类的研究进展这个主题。递进式的结构方式能准确反映所研究事物的本质，透辟深刻。

最后，该论文以结语收尾。前后呼应，再次强调景观生态分类研究的重要性和意义。并综合前文所述，对该论文进行了总结和归纳，分别用五个并列的段落论述了景观生态分类应该与“3S”技术结合、与我国国情结合、与文化景观结合。第四点，景观生态分类还应当统一景观分类的指标、术语和原则。第五点，观制图的理论和实践研究也是完善和调整景观生态分类体系的重要工作内容和方向。这种布局和组织使得论文结构严谨，层次清楚，纲举目张，很符合一般性论文的写作要求。

3.3 从该论文的格式来分析

论文格式规范是论文写作的最基本要求，也是至关重要的方面，不容忽视。在研究生的论文写作中，论文格式的不规范性、变量、单位符号使用的随意性比比皆是，这应引起研究生作者的高度注意。

一篇规范的毕业论文，从格式上来讲总体分为两大部分——前置部分和主体部分。前置部分包括封面、目录、摘要（不超过正文5%）和关键词。主体部分即包括序论、本论、结论、致谢和参考文献几大部分。该论文只是一般性的学术论文，内容只包含了主体部分的序论、本论和结论几部分。格式上基本能满足一般性论文写作的要求，但是我认为如果能有摘要和关键词，该论文在格式和结构上就更加完美。

4 结语

在我们研究生阶段的学习中，论文写作是一项基本内容，也是一个通过不断“摹写”循序渐进地掌握论文写作规范和方法的过程。通过论文的撰写，学生可以有目的、有计划地根据课题研究的需要，梳理、检验和完善自己的知识储备和结构，掌握论文写作的基本方法、规范、规律和标准，培育严谨求实的学术精神和科研精神。对于一个研究生来讲，提高论文写作能力具有至关重要的作用和意义。

从前期的选题到行文的内容上组织和布局、结构方式安排，再到格式上的考究、表达方式的选取，论文写作的每一个环节都是不容忽视的。在研究生学习过程中，我们要在不断地探索和训练中，掌握论文写作的基本技能， 提高论文质量和增加学术数量，激发学术创新精神，提升自身的的科技创新能力。

参考文献

[1]任唤麟，《毕业论文格式规范解读及相关问题探讨》，《中国电力教育》，2012，11

[2]陈学智，《编辑视角下期刊论文格式规范》，《四川理工大学学报》，2012，4

景观毕业论文范文第3篇

存在的常见问题

学校在毕业论文教学环节往往指导性文件只有一份，即对论文总体规定一个流程，不分专业。一般要求为3个方面：一是时间进度要求；二是格式规范要求；三是字数要求。对内容的选择，往往没有特定的规定，一般由各个专业的老师规定，只要在规定时间提交论文答辩成绩即可，对于不同的专业，没有按其特点去做的更细的指导性文件。毕业实习与毕业设计（论文）与课程连接不紧高职一般只有6个学期，由于时间紧，往往将毕业实习与毕业设计（论文）安排在第五学期末和第六学期，与之前的课程安排上往往完全断开。为了较好地完成一篇毕业论文，必须具备较好的课程基础。但是在第三学年，很多同学可能将之前的课程内容已经遗忘，导致在完成毕业论文时往往论述不充分，拼拼凑凑，敷衍了事。尤其对于高职学生来说，不需要研究太深的理论知识，只要在课程设置上做到浅显易懂，让同学知道基本原理、基本方法，在完成毕业论文之前对各个相关知识都有所了解，通过不同课程的讲解，让学生了解行业的趋势，为论文选题打下基础。毕业实习与毕业设计（论文）的实施目标与岗位能力的需求存在差异各个农业类高职学生的来源也不尽相同，有的省份有比较发达的现代农业基础，而有的相对薄弱，对从事该行业的技能要求不同。从以往的毕业生就业来看，很多都是一线的技工性岗位，对于解决实际问题的要求很高，因此着力培养学生分析解决实际问题的能力，以及在综合性的毕业设计（论文）中给予指导是非常必要的。但评价该教学过程的标准也不能一概而论，不能仅仅考核基本技能，完成一篇简单的毕业论文就可了事，而更应该从培养学生的岗位发展能力着手，培养学生具有创新思考的能力。毕业实习与毕业设计（论文）的管理监督机制缺乏随着学校规模的扩大，学生人数与指导老师之间的比例问题日益突出，指导老师往往在完成规定的教学科研任务之余来指导学生的毕业论文工作，时间紧任务重，不能保证完全投入精力，再加上毕业设计（论文）完成的时间段正好是学生找工作的紧要时刻，无法集中精力认真完成毕业设计（论文），存在抄袭、论文的现象。对论文的监督检查往往只是在开题与答辩部分，不能做到有效地全程监控。

改进毕业实习与毕业设计（论文）工作的对策建议

制定行之有效的指导性文件对于农业类高职专业来讲，其教学过程往往要与植物生长的季节性与周期性紧密联系，不象文学类、经济类、电子机械类专业，不受时间季节的影响。如何做好农业类专业的毕业实习与毕业设计（论文）工作，需要根据农业类专业的特点，制定专门的针对农业类专业特点的指导性文件，对于毕业设计（论文）的选题、形式、深度等进行具体的划定，使其符合高职学生的实际培养目标，并制定更为详细的适合专业自身特点的实施方案，使学生能够完成一篇质量较高的毕业设计（论文），同时又可提高教学效果。结合课程教学，逐步安排毕业实习与毕业设计将毕业实习与课程教学相结合，将着力点放在最后的教学阶段，且将教学任务分解到课程教学中去，对于各个课程所要求的知识能力、动手能力的培养做到心中有数，重点突出。将毕业实习与毕业设计（论文）的实施延伸到整个教学过程中去[2]，寻求更好的实施方案，并认真实施，以此检验其教学效果。在课程考核中安排与课程相关的小专题讨论，要求学生在课外搜集与课程内容相关的知识，写出简短的专题报告，纳入课程考核成绩，为后来完成较大篇幅的毕业设计（论文）打下基础。改变选题方式、兼顾就业方向与兴趣虽然是同类专业，但农业类学生就业方向不尽相同，有的差别较大，所以在选题时不需要完全以某一类题目为主，应该结合自身的兴趣去选题。比如指导老师可以将拟定的题目提前发给学生，让他们通过资料查询或实际调查去了解该方向的一些基本知识与发展前沿，与老师讨论后再选择适合自己的题目。这样既符合学校论文写作的方向和规定，同时又可发挥学生的积极性，避免在较短的时间内匆忙选题。论文的内容应是学生岗位实习或社会调查等实践中遇到的与本专业相关的问题[3]。加强过程监控，严格考核标准在完成毕业设计（论文）的过程中，从选题、开题报告、中期检查、论文完成、答辩、评分等各个环节都需要建立可行的规范的操作流程，可以通过网上限期登陆信息的方式去控制完成的过程，避免最后几个星期匆忙完成该教学任务。对于检查过程中出现的问题，需要不断地研究讨论，妥善解决，使毕业设计（论文）工作常态化、制度化。对于认真进行教学与考核的指导老师予以表扬与鼓励。在毕业设计（论文）答辩时，不能只是指导老师说了算，需由答辩组长与组员共同打分，确定最终成绩。同时应该推行“学院抽检制度”，对完成毕业设计（论文）的过程和最终质量进行检查，与省一级的论文抽查工作相呼应。总之，农业类高职学生毕业实习与毕业设计（论文）工作应该从专业自身特点出发，探寻和采用符合自身的教学模式，不仅培养一般性的技能人才，更需要调动学生学习的主动性，培养探索的能力，为今后的职业发展打下良好的基础。

景观毕业论文范文第4篇

市场营销专业的毕业论文一般以营销策划书方式为主，有着较为固定的论文框架结构。顺序一般为绪论﹑企业（产品）或项目介绍﹑环境分析﹑SWOT分析﹑市场定位﹑营销策划及结论。而纵观学生的毕业论文，问题大多出在环境分析﹑SWOT分析﹑市场定位这几部分。首先，环境分析。环境分析一般分为宏观环境分析和微观环境分析。很多学生对宏观及微观的概念大致了解，却不能具体说出宏观环境及微观环境具体应该包括哪些因素，也不能很好地根据各因素来进行有针对性的分析，而是一股脑儿地把自己认为的宏观或微观环境糅合在一起写出来。宏观营销环境主要包括六大方面，分别是人口﹑经济﹑政治法律﹑社会文化﹑自然﹑科技。当然，在毕业论文中，由于每个学生实习的单位不同﹑接触的项目或产品不一，有时并不需要对所有的宏观环境因素进行一一分析，只需要结合自己写作的营销客体进行与之相关的因素分析即可。与宏观因素相比，学生们对微观环境的了解更差，往往不了解所谓的微观环境包含哪些因素。微观环境需要分析的因素主要有：供应商﹑企业内部﹑营销中介﹑顾客﹑社会公众﹑竞争者六个部分。以学生目前的经验及学识而言，将六大因素全部一一进行分析的难度较高，所以个人建议还是和宏观环境分析一样，只截取其中与自己所写的营销客体密切相关的因素来分析即可。从毕业生的论文来看，大多数学生都选择了企业内部﹑顾客(消费者)﹑竞争者这三个微观因素进行阐述分析。其中，顾客和竞争者分析学生基本都能够完成，而企业内部环境分析对绝大多数学生而言则是一个较为空洞模糊的概念。学生对企业内部环境到底是什么，包含哪些内容基本属于完全不了解的状态。需要明确的是企业内部环境主要是指企业资源（包括人力资源及各种软硬件条件）﹑企业文化﹑企业部门构成及治理机制等，而不是仅仅是对公司历史或现状进行的简单描述。

其次，SWOT分析。SWOT分析作为一种概念，理应是营销专业学生掌握的重点内容之一，但是从论文上来看，大多数学生掌握得并不够好。其中最大的问题在于学生不能很好地将优势与机会﹑劣势与威胁进行清晰地划分。其次的问题在于即使学生归类正确，但在分析部分却流于形式，仅以流水账形式对每部分进行简单罗列，并不能以事例或数据来进行进一步的说明。如学生在对某购物商场进行SWOT分析时，将本应属于购物商场本身所具有的优势如“商品繁多，消费者选择余地广”列入外部环境中对其发展有利的机会部分，或将本应属于外部环境中对其发展不利的威胁如“竞争对手较多，价格竞争激烈”列入购物商场本身的劣势部分等。这样的划分，正是由于学生对SWOT分析中的优势﹑劣势﹑机会和威胁概念模糊所导致的。这里需要让学生注意浅谈营销专业学生毕业论文存在的问题及分析宋思斯江苏食品药品职业技术学院223003的就是所谓的优势或劣势，都是针对分析的客体本身而言的，是其本身具有的优点或缺点；而机会和威胁则是属于外部环境中对分析的客体发展有利或不利的外部因素。此外，学生即使归类正确，却多在分析上存在不足，以流水账形式进行简单罗列的情况较多。如对某房地产项目进行SWOT分析的学生在进行劣势分析的时候这样写到“1﹑区位优势不明显；2﹑楼盘附近景观缺乏；3﹑价格偏高”。这样的劣势分析不过流水账而已，并未以任何事例或数据对自己的论点进行有效支撑，存在着“口说无凭”或“信口开河”的可能。那么，为了丰满文章的内容，进行具体化的说明与分析，可修改为“1﹑区位优势不明显。本项目位于XX县的城南，人口较少且交通线路匮乏，离县城中心较远；2﹑楼盘附近景观缺乏。目前项目周边为自然村庄，没有较有影响力的自然生态景观，同时也缺乏人文﹑历史资源的沉淀。要求项目规划时，必须通过再造工程，来营造相关概念，以增加吸引力；3﹑价格偏高。本项目与同地区楼盘相比价格较高，,均价每平方在14000元左右，而竞争对手XX楼盘均价每平方在12000元左右。”这样一改，文章立体了很多，也更加有说服力。

最后，市场定位。市场定位的章节一般由三部分组成，即目标市场细分（Segmenting）﹑目标市场选择（Targeting）﹑目标市场定位（Positioning），也就是营销中所谓的STP。其中，第一步是市场细分，指营销者通过市场调研，依据消费者的需要和欲望﹑购买行为和购买习惯等方面的差异，把某一产品的市场整体划分为若干消费者群的市场分类过程。第二步目标市场选择，即选择要进入的一个或多个细分市场。第三步定位，指企业根据竞争者现有产品在市场上所处的位置，针对顾客对该类产品某些特征或属性的重视程度，为本企业产品塑造与众不同的，给人印象鲜明的形象，并将这种形象生动地传递给顾客，从而使该产品在市场上确定适当的位置。通过论文可见，学生大致明白STP是什么，但是对具体的三个步骤之间的关系及差异不能很好地掌握，存在着张冠李戴的混淆现象。常见的情况有：小标题明明是市场定位，下文所写的内容却为目标市场选择；或者标题是目标市场选择，下文所写内容却为市场细分等等。此外，学生对市场定位这一概念非常模糊，也并不了解何为市场定位。所谓的市场定位并不是你对一件产品本身做些什么，而是你在潜在消费者的心目中做些什么。市场定位的实质是使本企业与其他企业严格区分开来，使顾客明显感觉和认识到这种差别，从而在顾客心目中占有特殊的位置。换言之，也就是你的产品在消费者心目中留下的能与其他竞争对手区别开来的独特印象及地位，即当消费者想到你的产品或品牌时，在其头脑中唤起的独特印象及与其他类似品牌或产品对比出来的地位。以一名写作医疗器械营销的学生为例，市场细分部分可以以人口因素中的年龄﹑收入及职业等对消费者进行细分；在目标市场选择部分，可以选择对医疗器械产品需求最旺盛（如中老年人﹑亚健康人群）且具有较强保健意识﹑具有支付能力的人群作为目标人群；在市场定位部分，通过与竞争者的产品做比较，找出能与竞争对手明显区别开来的﹑消费者比较在意或重视的属性或特征，据此为自家的医疗器械产品塑造与众不同﹑形象鲜明的形象并传递给消费者。例如此学生曾提过自家产品是纯物理疗法，无任何毒副作用，且公司和德国某研究院有合作关系，产品科技含量很高，不是市面上那些伪科学产品﹑山寨产品能比拟的。因此和竞争对手的同类产品相比，价格也明显偏高。那么根据这些特征属性，可以将此医疗器械产品定位为安全绿色﹑高科技含量的高端医疗器械产品。而后续工作就是将这个定位有效地传递给消费者，在消费者心目中进一步地扎根占位，以确保自身的优势。

2论文结构混乱，逻辑性较差。

上文已经提到营销专业学生毕业论文多为营销策划书形式，结构较为固定，但即便在给出范文以供参考的前提下，仍存在着毕业论文结构混乱的情况。常见的问题有：关键章节缺失﹑论文内容前后无关联无呼应﹑章节内容重复及章节分类谬误等情况。首先，关键章节缺失。众所周知，营销策划书一般是用于对某营销客体进行营销整体策划的，那么在简介了研究背景及意义（绪论）之后，先要开宗明义地介绍下自己即将进行整体营销策划的客体，即企业（产品）或项目。譬如有同学写医疗器械产品营销策划书，初稿拿来从头看到尾都不知道此学生到底打算营销什么产品。如果连营销客体即被营销的主体是什么都没交代清楚的话，内容写得再好也是让人一头雾水不知所云。除此之外，还有写作营销策划书的学生漏写了SWOT分析，而SWOT分析本身是营销策划书不可或缺的关键章节之一。如果全文没有SWOT分析，那么具体的营销策划内容（4Ps）又有何依据来扬长避短﹑抓住发展机会并迎接威胁挑战呢？这样一来，4Ps就难免成了无源之水无本之木，完全沦为纸上谈兵而已。其次，论文内容前后无关联无呼应。根据学生的毕业论文来看，存在着文章整体缺乏连续性﹑因果性﹑关联性的问题，给人的感觉是章节之间各自为政，互不相关，仅仅是为了结构而结构在进行写作。例如之前谈到的SWOT分析及营销策划（4Ps）的关系即是如此。学生即使在文章的前半部分导入了SWOT分析，并进行了合理归类有效说明，但是在文章后半部分的营销策划（4Ps）章节，绝大多数学生都未能结合自己之前所述的SWOT分析来对营销客体进行有针对性的营销策划，而是将营销策划部分当做一个完全独立的新章节在进行空洞的﹑泛泛的写作。除了写作营销策划书类型的学生之外，还有不少学生写的是“浅谈XX企业（品牌）存在的问题及解决对策”类型的论文。常见的问题在于学生一般会在文章的前半部分就XX企业（品牌）存在的问题进行一二三四条的阐述，但在文章后半部分的解决对策里却不能就前文所谈的一二三四条问题进行有针对性的关联式解答，而是想到哪里就写到哪里，文章结构显得较为混乱且前后不对应。

最后，章节内容重复及章节分类谬误。在答辩的过程中，经常发现有学生出现章节内容重复及分类谬误的问题。在答辩时，有学生就自己实习的旅行社存在的问题进行了阐述，虽然此学生也将存在的问题列出了一二三四条，看似十分有层次有条理，但是仔细一看却发现这一二三四条问题彼此之间内容多有重复，问题分类不当。例如第一条写的是旅游产品开发成本高﹑被山寨风险大，导致旅行社路线开发积极性下降。因此，比起开发新路线，旅行社更倾向于做熟了的热门线路，但是热门线路的竞争很激烈，旅行社又不得不大打价格战来吸收游客；第二条写的是旅游过程中导游态度差﹑服务意识不到位的问题。学生在此段写到导游对游客耐心差，对景点讲解不认真，反而更热衷于带游客购物等；第三条写的是为了加强竞争力以吸引消费者，很多旅行社都给出超低价路线。为了弥补旅行社自身的损失，在旅游实物产品方面如旅游大巴﹑住宿酒店等都降低了标准，且为了盈利倾向于带顾客少逛景点多逛购物点等等。从以上所述的一二三条可以看出，问题与问题之间存在着彼此重复的现象，学生并没有很好地对旅行社存在的问题进行合理的分类及总结。

3写作口语化，语法不通顺。

这个问题实际上不仅仅是营销专业学生毕业论文存在的问题，相信在其他专业的毕业论文中也是老生常谈的问题之一。很多学生对论文体﹑论文口吻并无太多概念，而是以口语化的形式在进行论文写作。在答辩时，看到有学生对自己实习店铺存在的问题这样写到“我就问店长，为什么大家干活都没有积极性？店长笑了笑，偷偷和我说这里工资水平太低，工作的时间又太久，经常加班还不给加班费，大家意见都很大，当然工作热情不高啦。由于我和其他店员关系比较铁，也有不少人和我反映工作辛苦又没钱拿，干活没意思之类。”从这段口语化的文字可以看出，学生完全是按照自己脑海中的想法在写，并没有对论文语言进行组织提炼，而是想到哪里就写到哪里，和口述记录的性质差不多，看起来十分不专业。此外，很多学生的语言组织能力﹑语言表达能力不过关，和现如今网络的普及﹑智能手机及平板电脑的流行是密不可分的，算是网络时代的通病之一。长时间流连于网络，受各种不规范网络文字的影响，使学生的作文能力进一步地退化。因篇幅所限，就不一一举例说明了。个人建议为了加强学生的语言组织能力和写作能力，平时的教育教学过程中就应该多加注意，如开设论文培训指导课或布置小论文﹑课程总结作为平时作业等等。此外，也要尽量让学生在写作毕业论文之前多看多学习上届学生的优秀论文来汲取写作经验，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个意思了。

4结语

综上所述，营销专业学生毕业论文存在的问题主要有三大类：一为基本概念掌握较差；二为逻辑性及结构性问题，三为口语化及语法问题。为了解决上述问题，教师首先应该在教学过程中加强学生对论文写作中必需的一些基本概念的掌握和理解，多举例多说明，从根本上解决学生因理解不够而产生的谬误。其次，在学生写作之前就要强调结构问题，使之明确论文内容需要前后呼应，并在学生正式写作之前就调整好学生的整体论文大纲结构为其下一步写作奠定基础。最后，一定要强调论文写作的严谨性，严禁口述式或口语化文章的出现，并在平时就注意通过小论文或者写课程总结等来提升学生的文字表达能力。此外，让学生通过学习往届毕业生的优秀范文来汲取写作经验也不失为一个好方法。

景观毕业论文范文第5篇

关键词：高职；工学结合；毕业论文；工作过程；应用性

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0147-03

目前，我国高职教育的工作重心正在由重视规模发展向注重质量提高转变。教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》强调：“各级教育行政部门和职业院校要进一步提高认识，解放思想，积极探索，大胆实践，努力做好职业院校试行工学结合、半工半读工作。”同时，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》第八条指出：要“加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业论文（设计）质量。支持高职学校学生参加企业技改、工艺创新等活动”。高职生撰写毕业论文（设计）既是落实高素质技能型人才培养目标的重要举措，又是检验学生学以致用、解决实际问题的重要手段。

提出问题

在推进工学结合人才培养模式改革的进程中，实践环节的教学至关重要。为此，课题组对当前高职毕业论文环节的教学开展了问卷调查和分类统计，结果发现：论文选题或范围大而空，如“浅谈屋顶花园设计”，或缺乏创新意义，如“论香樟大树的移植技术”等。从文章的结构分析来看，前面引用的综述性内容篇幅较大，而真正对研究对象进行可行性研究、技术分析、逻辑推理的部分却深度不够，尤其对园林行业新材料、新技术、新工艺的研究没能结合生产实际推陈出新。大部分学生反映，如果被派往离校较远的地方实习，则无法当面与指导教师沟通，所以只好采取“临时凑数”的做法来应付答辩。高职生提前顶岗实习实现了学校与企业的对接、学生与岗位的对接，但如果采取“放羊式”管理，无疑会影响到人才培养的质量和学校声誉。因此，与之配套的改革势在必行。

改革思路

当前，高职教育应主动适应地方经济的发展和产业转型升级的要求，形成“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”共育人才的新型教学管理体制，以工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点，推动课程体系和教学方法的改革。在毕业论文（设计）教学环节，学校应制定出特色显著、切实可行的毕业论文（设计）指南及行文规范，二级院系应该根据学校统一要求制定具体的实施方案。在论文撰写过程中，指导教师应积极引导学生从“被动接受”向“主动研究”转变，让学生懂得论文写作对自身综合素质的提高有很大的帮助。这不仅是完成一项教学任务，更是培养学生养成一种科学研究的习惯，可锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

提高高职学生毕业

论文写作水平的措施

（一）突出应用性

高职教育在一定程度上就是就业教育。以“高素质应用型专门人才”为成长目标的高职生不需要写学术性论文。但以工作过程为导向的毕业论文并不意味着降低要求，它反而倡导的是研究性学习和实践性学习，架起了理论联系实际的桥梁，突出了学生创新能力和综合素质的培养，充分体现了高职教育作为一个层次教育的特殊性。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，与企业合作共同开展应用研究和技术开发。高职生在毕业实习环节，从分析问题和解决问题的角度去探索，帮助企业更好地解决生产实际上遇到的问题，对高职生成长成才的帮助更大，这也是高职教育的根本任务之一。

（二）把握好选题方向

工作过程导向的毕业论文取材应指导学生在毕业实习或社会调查的基础上选择普通而典型的职业工作过程。选题范围可在顶岗实习期间涉及设计项目、施工流程、工程技术等方面去挖掘，也可选择一些具有代表性的城市公共绿地作为研究对象做相应的调查分析。经验告诉我们，好的选题是论文成功的一半。以高职园林技术专业为例，应按照专业三大核心能力（园林规划设计、园林工程施工、园林植物应用）确定选题方向。

城市中小型绿化规划与设计、计算机辅助绘图等方面的选题 （1）设计项目内容可以为城市公共绿地、专用绿地、生产绿地、道路绿地、防护绿地或城市郊区名胜风景区。（2）做真题，亲自去实地勘察、测量并分析有关数据，然后进行设计。（3）绘制图纸，包括现状分析图、总平面图、功能分区图、景观结构图、立面图、施工图和效果图等。（4）进行工程概预算，编制设计说明书。

园林工程施工组织与管理、工程监理等方面的选题 （1）参与某一项或几项园林工程的施工组织管理。（2）参与某一项或几项园林工程施工监理。（3）参与园林工程招投标书的制作（重点编制园林工程预算书）。（4）亲自参与工程的施工建设与技术服务工作。（5）参与某项绿化工程的施工，包括整地、放样、刨坑、苗木的运输及保养、栽植、立支柱等工序。

园林苗圃建设、园林植物栽培与养护等方面的选题 （1）对我国苗木的供应场地和不同规格的苗木价格做市场调查。（2）参与某项绿化工程的后期养护工作。（3）调查当地观赏树木、花卉、地被植物的主要品种、繁殖方法及栽培管理技术。（4）调查和分析当地观赏树木主要病虫害的发生规律及防治措施。（5）调查和分析当地观赏植物在园林绿化中的应用情况。

（三）认真做好实习记录

毕业论文撰写的第一手资料来源于生产实习和过程记录。在派送学生去企业顶岗前，教师要做好相应的安排和指导，告知学生做好日常工作的记录与台账。园林工程建设涉及面广，野外作业的情境较为普遍，因此学生在记录工作过程时，应注意采用不同手段解决问题。比如在设计方面，只要不涉及商业秘密就可将图纸以电子文稿的形式保存；在生产方面，可借用视频工具将工艺流程录制下来，用相机拍摄隐蔽工程和施工节点；在苗圃里，可采用电子记录仪或物联网技术记录生长过程。如果能把一套完整的项目设计整理成“方案设计”，把一个成熟的生产工艺过程整理成一篇“技术报告”，把园林苗木的生长过程和养护关键技术整理成“生产报告”，把现有绿地的使用情况写成“调研报告”，这些研究成果将比“评述性”论文所具备的现实意义更大，这正是高职人才可做成好文章之处。

（四）组建论文指导团队

以工作过程为导向的职业教育理论为高职生毕业论文工作的改革提供了理论指导。以工作过程为导向，改革高职毕业论文工作应着眼于以课程改革为核心的教育教学改革，淡化学术性，突出应用性，在内容与形式、取材和时间安排上让学生“在解决问题中学习”，同时要鼓励学生团队合作和教师团队指导。

园林建设过程一般涉及“规划设计——招投标——施工组织

——养护管理”等几个流程，整个流程周期长，内容多，而且往往涉及市政、土建、水电、装修等多学科交叉施工的情况。在实际工程建设中，一个大型项目通常分几个标段或按年度分周期进行组织施工，完成这样的任务需要团结精神。团结合作是社会性建构主义者十分重视的一种学习形式。因此，学校应切合实际工作对复杂问题和特色攻关项目组建相应的论文指导团队，一般由专业带头人担任团队负责人，校内“双师型”教师及行业知名专家或能工巧匠担任核心成员；同时，鼓励跨系部、跨专业、跨班级的学生加入团队。为便于组织和实施，还可在园林技术专业论文指导团队下设立“园林规划设计”、“园林工程施工”、“园林植物应用”等分队。

（五）建立论文综合评价体系

在工学结合模式下，毕业论文考核评价应建立一个综合评价体系，具体由“过程评价”、“目标评价”、“答辩表现”组成。“过程评价”主要涉及文献检索、现场调查、论文选题的合理性与实用性、任务的岗位贴近度、开题报告的科学性与创新性、工作态度等，这部分内容占总评的30%。“目标评价”以毕业论文（设计）提交的成果为主，由指导教师和评阅教师双方评分，这部分内容占总评的40%。“答辩表现”主要涉及论文汇报提纲、PPT制作、答辩论述思路与表达程度、回答情况等，这部分内容占总评的30%。这种评价体系摈弃了以往只考核论文和答辩两项内容的不妥做法，更加注重考核学生的动手能力和在实践中分析问题、解决问题的能力。对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生的能力。

改革成效

以苏州农业职业技术学院园林技术专业为例，从2009年7月起，学院针对2007级园林技术专业实施了工学结合人才培养模式改革，强调顶岗实习和毕业论文（设计）环节的教学管理。由于当前园林建设行业所涉及的岗位数较多，因此我们根据专业的核心能力进行了分类指导，鼓励学生采用项目式、程序化的方法做研究，尽量做到真题真做、大题小做，确保研究对象的可行性、施工项目的可操作性、调查项目的前瞻性。从近三年论文选题统计结果来看，“项目设计”约占15%，“技术方案”约占20%，“调研报告”和“实验报告”超过55%，“评述性”文章不足10%。同时，从近几年江苏省优秀论文的评选结果来看，我校园林专业的学生已连续获得多次优秀奖，证明我们的改革已初见成效。

参考文献：

[1]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].高职教育，2008（6）：125-126.

[2]杨泽宇.高职院校工学结合实施过程中存在的问题及对策[J].江苏高教，2008（6）.

[3]王占九.以培养实践能力为特色的高职毕业论文（设计）范式改革[J].教育与职业，2009（1）.

[4]孟利前，张京生.高等职业教育工学结合人才培养模式探析[J].现代农业科技，2009（6）.

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景观毕业论文范文第6篇

关键词：高职教育 旅游景区管理专业 实践教学

实践教学不仅可以使学生巩固所学的应用理论、加深对理论知识的理解，更重要的是，使学生掌握应用理论知识，进而获得解决实际问题的能力。旅游景区管理专业以培养掌握现代化旅游景区管理理论和技术方法、适应国内旅游、国际旅游发展的高等应用型管理人才为目标，是一个专业性、技术性和实践性较强的专业。制订理论教学与实践环节相结合的教学计划，通过多种形式不断加强实践环节，构建实践教学体系，有利于提高学生从业素质和解决实际问题的能力。

一、入校初期的从业能力认知培养

入校之初，学生大多带着升入大学的喜悦与放松，也带着对所学专业的期待与迷茫。为了让学生尽快进入角色，早日安心于专业学习，可采取以下方法：

（一）入学教育

学生入学之初，要用2-3天的时间进行入学教育，主要包括专业秘书介绍教学计划、聘请行业专家介绍行业发展现状等。通过这些活动，使新生了解本专业及今后所要从事的行业，了解三年所要完成的教学任务，树立牢固的从业思想。

（二）行业人才需求调查

在第一学期的寒假，学生在专业秘书的指导下，设计行业对人才需求的调查问卷，然后利用假期走访行业所属单位，进行行业人才需求调查。通过与用人单位的实际接触，学生不但锻炼了与人交往的能力，而且深刻感受到行业对学生从业素质和技能的要求，从而激发学生学习专业知识、培养专业技能积极性和主动性。

二、与课程教学相结合的实践教学体系

改变过去陈旧的课堂教学观念，实施科学的教学方法，根据课程内容，采取以下方法构建实践教学体系。

（一）案例教学法

主要应用于旅游资源开发、旅游景区管理、旅游法规、导游业务、旅行社管理等理论性较强的课程教学过程中。具体做法是：任课教师将收集的一些具有代表性的案例，结合具体篇章的基础理论，启发学生对案例进行分析，总结出自己的看法和观点。

（二）现场教学法

现场教学以北京众多类型的旅游景区为依托，对学生进行多方面的训练。在现场教学过程中，有时由老师做主要讲解，学生记录并收集景区开发、保护和管理情况的资料，拍摄照片，最后将所获资料整理加工，形成图文并茂的实习报告。在这一过程中，学生不仅增加了对景区的感性认识，而且锻炼了讲解能力和观察能力。

（三）模拟训练法

对不便组织现场教学的景区，教师经常采用多媒体模拟教学的形式。在模拟环境中，要求同学进行讲解或分析。不但锻炼了同学的语言组织能力，而且丰富了知识，开阔了眼界。

三、暑假集中的专业技能训练

暑期时间较长，又是旅游旺季，是进行专业技能训练的好时机。按照教学计划，每年暑假，该专业可利用3-4周的时间进行集中的专业技能训练。以北京城市学院旅游管理专业为例，建立了河北秦皇岛北戴河实习基地和北京颐和园双语教学实习基地，并配合暑期实习，编写了《河北秦皇岛旅游资源概述》和《颐和园八十六景》两本实习辅助教材。具体作法为：

（一）低年级暑假的河北秦皇岛北戴河旅游景区调查实习

实习单位是该地八个著名的旅游景区，即以自然景观为主的北戴河区联峰山、北戴河鸽子窝、昌黎县国际滑沙活动中心和昌黎县金滩海滨旅游场；还有以人文景观为主的山海关长城、老龙头长城、海港区秦皇求仙入海处战国风情园和海港区燕塞湖旅游景区。

通过实习，要求学生掌握旅游景区的资源调查方法，并且每人独立写出不少于1万字的河北秦皇岛北戴河旅游景区调查报告。

（二）高年级暑假的北京颐和园中文与英文相结合的双语实习

将《颐和园八十六景》中的景点组合成政治活动区、谐趣园和德和园、帝后生活区及长廊、万寿山前山中轴线、万寿山后山及东坡景观、昆明湖东岸、西堤、苏州街等八条线路，每条线路包含若干景点，每两天完成其中的一条线路（中文一天，英文一天）。通过实习，要求学生能用英语讲解颐和园的有关内容，并针对颐和园的开发保护和经营管理现状写出3000字以上的实习报告。

四、与就业相结合的岗位实习

岗位实习是对学生进行实践技能训练、培养学生专业技术应用能力的基本途径和必不可少的环节，是实践教学的高级形式，对培养学生的专业技术技能和适应社会的能力具有其他实践教学方法不可替代的作用。

通过真刀真枪的岗位实习，单位可以发现所需要的人才，并与其初步达成就业意向；同学们可以发现自己存在的不足，并通过第六学期的劳动就业对口培训有针对性地加以改正。

五、毕业论文的设计与撰写

毕业论文的设计与撰写环节的主要目的是培养学生综合运用本专业所学的基础知识、基本理论、操作技能和专业技术，提高学生分析和解决实际问题的能力，是对已经进行的各个教学环节的积蓄、深化和检验。

景观毕业论文范文第7篇

关键词：风景园林专业；毕业设计；教学方法；指导建议

G642.477

毕业设计是高等学校本科实践教学的重要环节，对提高学生的专业综合能力起着举足轻重的作用 [1]。风景园林专业毕业设计任务内容包括：毕业设计和毕业设计说明书两方面。毕业设计内容包括前期调研、方案设计、效果图、分析图等设计作业；毕业设计说明书主要运用风景园林设计的理论知识针对该毕业设计进行设计说明。本文谋弦瞪杓迫挝竦哪谌莩龇，分析现状和问题，从教学实践中挖掘出一些指导方法。

一、督促学生加强前期调研工作，端正学习态度

毕业设计时间安排与就业等时间冲突，使部分学生在一定程度上影响了对毕业设计时间与精力的投入，降低工作标准的要求[2]。前期调研工作充足与否决定了整个毕业设计是否良性循环，要求指导老师督促学生加强完善前期调研工作，端正学习态度。要求学生对项目基地进行调研分析，对自然地貌、建筑古迹、地域文化进行考察；要求学生查阅相关的文献资料，以防冲突当地民风民俗。

指导老师需叮嘱学生在调研中，特别对园林景观中的细部设计进行观察与分析，例如水陆交接处的驳岸设计、亲水平台的设计、堤坝游览方式的设计、景观小品的人性化设计等。并要求学生以图文并茂的方式汇报调研心得，对优秀设计进行案例分析，探讨其优缺点，学会借鉴与创新。

二、指导学生树立设计理念，培养创新精神与文化价值

当前风景园林毕业设计主要问题之一是设计内涵不足，忽略了最重要的创新精神培养[3]。有文化的设计才有生命力，任何设计作品都要有一定的设计理念，要培养创新精神和文化价值。指导老师告诫学生要善于挖掘文化精髓，体现更深层次的含义，才能提高人的品味与审美，提升人们的精神生活，而不是用简单的色彩拼图或植物造景就是对园林设计的表达。只有具有强烈的民族性的艺术作品才能为本民族的群众所喜爱、所理解，才易于使本民族的群众接受，越具有社会性，越能发挥社会功能，就越具有长久的生命力[4]。要求学生对基地的城市文化、历史文化、历史建筑，甚至城市精神、民族精神等多方面进行调研，挖掘与借鉴、吸收与创新。

要求学生遵循艺术发展的历史继承性[4]，对历史文化元素进行抽取和转化，对地域文化精髓进行提炼和创作，对传统园林设计的创作形式和创作方法等进行借鉴与创新，通过景观设计展现最大限度的表现力。设计理念可以采用历史文化元素、民族精神等等，反映一定的生活内容或地域特征，体现于共同文化上，内容与形式让人关心熟悉的，才能在心理上达成共鸣。

三、督促学生完善方案设计，注意细节设计的重要性

方案设计包括总平面图、总鸟瞰图、节点大样图及效果图、分析图、立面图、剖面图。设计方案环节，指导老师需根据学生的学习能力和认知水平，不断地进行辅导和修改，督促学生完成毕业设计。

（一）第一次草图的设计要点

首先，要求学生对基地的场地、现有水文与植被、建筑小品等进行分析，在保留古建筑、保护原生植被、尊重地形地貌的前提下，对水文条件进行利用，将园林打造成一个青山碧水、鸟语花香，有特色有文化的游览胜地。其次，要求学生对场地进行分析图制作，贯穿自己的设计理念，结合地域特色和文化内涵，以及基地各出入口的情况，坚持以人为本的原则，进行功能分析、交通流线分析、景观节点分析等。

（二）关注细部设计的重要性

景观节点设计、铺装设计、亲水平台设计、堤坝与滩地之间游览的可达性设计，以及其他人性化服务设计，都属于风景园林设计中需要关注的细部设计问题。

对景观的节点设计，要围绕设计理念展开，集中体现设计的中心思想，这一点是需要指导老师不断跟学生重点强调的。城市中的景观设施标志着历史与文化关系相辅相成，形成独特文脉和现代人文特色的景观[5]。通过节点设计表达该区域的功能性和设计主旨，一小见大，从而更好地贯穿全区域的设计理念。对该区域的中心景观小品、植物造景、地面铺装纹样、以及座椅的造型设计等，都要进行考虑，都要体现该节点的特色，从而展现整个园区的设计理念，体现一定的文化精神内涵。

（三）重视景观效果图制作的耐心培养

由于毕业设计任务量较大，学生耐心度不够，所以对于效果图的制作缺乏细节表现。效果图需要在sketchup、Photoshop等软件对植物、建筑、山石，以及水面、天空、飞鸟等运用抠图、色彩的叠加等表现技法，对基地进行场景模拟设计。效果图制作中对于植物种植，需要运用植物素材根据光影和透视角度，一颗颗调整种植，工作内容繁琐，对此项工作学生缺乏细心和耐心。指导老师需要叮嘱学生易出现的问题，强调植物种植在画面中的必要性，特别是主干道两侧的陈列式种植乔木，可以强调直线型道路的贯通性，强化曲线型道路的流动感，丰富画面效果。

四、提高毕业设计说明书质量，把握毕业设计最后一关

本科毕业生不论是毕业论文还是毕业设计说明书，都存在一些写作不规范、内容不具体、结构不完整，论文格式理解错误等问题。作为毕业设计最后一环，要求学生必须提高毕业设计说明书质量，给自己的大学时代交一份完美的答卷。写作内容方面要求学生围绕设计理念，阐述设计内容；并需阐明采用某种文化元素的原因、用意与出处，以及如何体现设计理念。写作格式方面要求学生规范写作标准，全面检验，严格把关，做到具体与完整。指导教师也需提高自身素质，高标准指导学生毕业论文写作。

五、结论

本文针对风景园林专业毕业设计内容的现状与问题，提出一些具体的教学方法，特别提出要指导学生善于树立设计理念，培养创新精神，并探讨设计具有文化价值的重要性，以期为风景园林毕业设计教学水平的完善与提高提供指导性建议。

参考文献：

[1] 金敏丽，钱奇霞.风景园林专业毕业设计教学改革研究[J].长江大学学报（自然版），2011，08（6）：267-270.

[2] 莫媛媛.基于地方高校转型下的风景园林专业毕业设计教学改革--以广西艺术学院为例[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（12）：118-119，120.

[3] 巫柳兰.高校风景园林专业毕业设计存在的问题及对策研究[J].兰州教育学院学报，2015，（9）：99-100，140.

景观毕业论文范文第8篇

关键词：城乡规划专业；本科毕业论文；规范化

作者简介：牛宇佳（1985-），女，辽宁锦州人，北京航空航天大学北海学院规划与生态学院，助教。（广西 北海 536000）

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0196-02

毕业论文是每一个大学生必须要完成的最后成果，也是大学步入社会前的最后阶段，这个阶段的重要性就不言而喻了。目前很多学生对毕业论文工作非常迷茫，不知该如何下手，针对这种情况，在分析了北航北海学院规划与生态学院城乡规划专业2009级90个毕业生的经验的基础上，结合“老村庄研究”这个特色培养计划，提出相应的毕业论文（设计）指导的规范化工作方法，希望能够对未来相关毕业论文指导工作有所帮助。

一、城乡规划专业毕业论文（设计）指导的规范化工作方法

曾经说过“没有调查就没有发言权”。在做任何工作之前都应该进行调查。现在国家也非常强调学术道德问题，而学术不端的现象也时有发生。很多学生感觉很难有所创新，没有自己独特的想法。这种现象产生的原因就是学生缺乏进行科学研究的方法，不会自己发现问题，更别谈分析问题和解决问题了，面对这样的情况就要做到：

1.调查

第一，要求学生选择1～2个老村庄。在网上收集这些老村庄的资料后，找到自己有兴趣的方向，对哪些村庄感兴趣就去调查哪些村庄，首先保证了学生的学习兴趣。

第二，要做到有效的调查，而不是只去村庄中走马观花地游览一番，这就要求学生在调查前做好充分的准备。尤其对老村庄规划方面而言，需要考虑的内容大多比较宏观，若没有进行充分的准备就去调查很难达到预期的效果。

例如在调查前，学生应准备该地区的卫星图，并认真了解该村庄周围的地形地势、对外的道路交通情况、河流水系情况和植物分布的大概范围等。将网上找到的资料按照详细的分类整理好，如从人文、历史、民族特色、植物、建筑、灾害情况等方面进行分类总结。

第三，准备工作做好后就可以进行实地调查了。实地调查需要进行分类详细的记录，因此要准备好记录的器具。并且除了调查上面所列出来的那些分类外，还要重点调查该村庄的生态环境，如乡土植物的种类、古树名木的情况、文物保护单位的保护范围线和相关的保护规定、水系统、村庄的建筑特色和历史文化等方面。在此过程中鼓励学生应用座谈法和问卷调查法，增加学生与人交往和获取有效信息的能力。另外，有些资料用照相机并不能全面记录，所以要求学生对有关资料进行手绘，如村庄的建筑布局、大体地形、主要交通线路、整体水系情况和古树名木的分布等。应该让学生形成一种与自然和谐相处的理念，学习并传承老村庄这种天人合一的生态学思想，把老村庄规划做在保护的基础上进行老村庄规划，遵循更美丽、更宜居的设计理念。

2.整理资料形成调查报告

现场调查后要让学生将收集到的相关资料进行整理和细致的分类，将手绘图和所采集到的照片进行整理、归类和命名，重要的部分应添加恰当的文字说明，以免遗忘。

在这一阶段，最重要的是通过整理资料和撰写调查报告找到学生感兴趣的方向和自己想要研究的角度。与此同时，指导教师应多与学生交流，帮助他们分析收集到的资料，看到学生可能注意不到的现象和特色，这些都可能为学生提供一定的思路和创新点。

3.定题

在总结调查报告的过程中，学生可能已经对要研究的方向形成了一定的思路。这时，指导教师只需要帮助他们确定一个可拓展的、有研究价值、有现实意义、能够完成的论点作为题目，这也要求教师对该领域具有敏锐的洞察力。因此，指导教师也应不断加强自己的专业学习，形成自己的调查方法和系统。

4.文献综述

为了确保论文工作的有效性和严谨性，还要求学生做好文献综述工作。要写好一篇论文，至少要知道在这个领域或角度上都研究到了什么程度，有哪些研究成果或平台，以防止做无用功，最后才发现已经被别人研究过了，犯了闭门造车的错误。做文献综述的过程中也不能仅仅注重该领域的研究成果和研究方法的收集，对于可能涉及到的学生不够扎实的基础知识也应该进行系统的梳理和补充，这样对接下来的论文撰写和增强学生的基础知识都有很大的帮助。

5.可行性分析

通过上面一系列的调查、整理、分析、总结和学习，学生对自己的论文应该有了相当完整的思路。这时就要通过相关资料的收集情况、自己对论文理解的深入程度或自己选定的规划范围以及相关内容的复杂程度来进行可行性分析。确定自己是否能够将这个选题继续深入研究下去或按照进度能否在规定时间内完成。

6.中期检查

如果通过可行性分析得到的结论是不能完成或很难将该论题深入研究下去，那么在中期检查的时候还可以进行题目的修改。需要进行重新调查的就按照上述方法重新调查；需要换角度进行研究的，在新的论题指导下再进行文献综述。中期检查是个很重要的分流阶段。这个时期改题目的学生无论是在资料的收集、现场的调查和文献综述的总结等方面都会受到不同程度的影响。指导教师应在把握学生情况的前提下区别对待，提出不同的要求，使学生可以按时完成毕业论文。

7.确定论文大纲

中期检查不需要修改题目的学生，说明前面的调查、资料收集情况和研究角度都没有什么问题，可以拟定论文的详细大纲，确定论文的结构。改题目的同学在完成资料的补充收集和调查后也要详细拟定论文大纲。指导教师要帮助学生修改论文的结构，形成科学的论文体系和写作方法。

要通过对现状充分分析，将规划与老村庄的各种特色结合起来，因地制宜，考虑村庄本身的环境与发展特色，形成有主题、有特色、有保护的老村庄生态规划，避免将城市规划生搬硬套到村庄规划中去。例如，做长寿村的村庄规划时将“长寿”定为规划的主题，各方面的规划布局、生态环境的营造和景观节点的设置都围绕这个主题展开，这样既能避免与其他规划设计重复又能够体现该村的特色，打造属于这个村子的名牌。

8.初稿

大纲确定以后就可以开始初稿的写作。通过对村庄现状条件的深入细致的分析，总结出该村的一些特色，明确主题，围绕主题展开研究和设计。还要注意学生的规划是否合理，并符合相关的技术规定和规范。另外审初稿时，要注意看学生是否对村庄进行了深入的分析，如有大量抄袭别人研究成果或用其他案例滥竽充数的应及时要求学生改正。

9.完成论文（设计）终稿

通过对初稿不断地修改，形成终稿。审终稿时，要注意不仅要审论文的内容，对论文的格式也应按照学校的相关要求，完成一篇严谨、规范的学术论文，也让学生养成仔细、认真的习惯。

10.答辩及答辩后修改

答辩之前指导教师可组织预答辩，主要是为学生的演示文稿进行把关，使之合理分配好讲解时间，充分展示出自己的研究思路和研究成果。通过对学生论文提出问题，让他们感受答辩的气氛，可以有效缓解正式答辩时的紧张情绪。答辩后，要求学生按照答辩评委提出的意见进行修改。

二、对不同学生提出不同要求

通过对学生情况的掌握，以及他们对调查资料收集的态度与完成情况，可将学生大致分成三大类。对不同学生应分情况区别对待，提出不同的要求，做到因材施教，以求达到较好的教学效果。

1.优秀

优秀的学生通常从调查开始就很认真，从确定地点到资料收集、整理调查报告等都会经常与指导教师沟通，能够认真、仔细地完成教师布置的相关工作，自身的基础知识扎实，对自己的论文有想法，能形成一定的思路。对这样的学生，指导教师需要让他们在学会做论文一般方法和步骤的基础上更进一步，也就是可以向着优秀论文努力。

优秀的学生普遍存在的问题有：

（1）想法很多，不会取舍。这些学生在做调查与分析时能够发现很多村庄的特色，因此在论文写作中就希望把这些特色全部写出来，这样就使得论文没有重点，观点多而浅，只是对特色进行了一些合理的分析和阐述，但未能达到一定的研究深度。针对这种情况，指导教师应从专业角度出发，帮学生筛选出能够进行更深一步研究的角度，引导学生利用专业知识对这些村庄特色进行更科学、更系统的研究。

（2）设计缺乏主题。优秀的学生由于基础知识扎实，因此规划设计的绝大部分都能做到符合规范，基本合理，并且与村庄特色相结合，但多数未能考虑到提出能够突出村庄特色的主题。教师应指导学生找出1～3个村庄特色作为规划的主题，使整个设计更加系统和完整。

2.中等

这一类的学生基础知识不够扎实，因此在调查过程中往往发现不了太多村庄的特色，也不太明确自己的研究方向和角度。这就要求他们学会做论文（设计）的一般方法和步骤，也就是发现问题―分析问题―解决问题的科学思维方式。

这一类学生存在的问题有：

（1）不知道自己要调查什么，在调查之前没有做好充分的准备。因此，调查得到的资料不全，效果不佳，这也导致了下一步分析的阶段无从下手。对于这一类学生就要求他们在调查前先与指导教师讨论调查的具体项目，并列出一份详细的清单。第一次调查不成功的还需要做后续的补充调查，总之要保证调查的有效性和资料的真实性。

（2）研究的深度不够，总是停留在村庄的现状分析上，而不是从结构、成因、布局等方面来深入探讨这些特色是如何形成的，经过祖先一代一代实验得出成果，存在哪些科学道理和该如何传承下去。

3.及格

一般是个别的学生因为态度问题对调查工作不认真，写作论文不认真，或者自身基础比较薄弱，因此对论文写作基本处于混乱和没有头绪的状态。对于这样的学生要以尽量让他们能够顺利完成学校的论文计划工作为主，要有耐心地鼓励和引导他们进行调查，保证他们的文章结构合理、内容真实，能够基本将论点阐述明白即可。

景观毕业论文范文第9篇

【关键词】旅游管理；实践教学体系；必要性；构建

旅游业是一个综合行业，在人才需求上尤其注重实践动手能力。这就要求旅游管理专业在学生培养方案的设计上要注重实践教学环节的安排，提高实践教学学时的比例，如此才能培养学生的实操能力，高校的培养目标方能与人才市场的需求吻合。

1.旅游管理专业实践教学体系构建的必要性

1.1应用性人才培养的需要

应用性人才培养是很多实践性强的专业的办学目的，旅游管理专业人才的培养尤其注重，无论是本科办学层次还是专科办学层次。所以旅游管理专业应考虑旅游企业对旅游人才的需求特点，在注重理论教学的同时加大对实践教学的比例。然而受制于办学资金的限制，大多数高校旅游管理专业要么就没有实践教学环节，要么以校内实践教学为主。基于此，旅游管理专业应积极构建校内校外实践教学基地为一体的实践教学体系，以满足应用性人才培养的需要。

1.2旅游管理专业教学改革的需要

上个世纪80年代以来，我国高等旅游教育一直采取外延式扩张的模式，许多高校为满足地方旅游业发展对人才的需求纷纷新设旅游管理专业或在相关专业的基础上设立旅游管理专业。这种迅速扩张的模式一方面满足了旅游业飞速发展对人才的需求，填补了人才需求的大缺口；另一方面盲目极速扩张造成各高校旅游管理专业培养方案雷同性强，特色不明显，直接影响了旅游管理专业教学改革的速度和方向。据统计，我国大多数旅游高等教学沿用的仍是传统的教学模式，重理论，轻实践。加强实践教学体系的构建，也是满足旅游管理专业教学改革的需要。

1.3大学生就业保障的需要

现阶段，大学生就业难是很多高校很多专业面临的首要问题。随着高校的扩招以及人才市场竞争的白热化，旅游管理专业学生的就业也愈来愈难。大学生就业难是多重因素综合影响的结果，缺乏工作经验、实践操作能力不强是重要的原因之一。忽视实践教学，造成大学生旅游专业知识相对较强，但缺乏良好的心理素质能力和实践动手能力。要保证充分就业，旅游管理专业人才培养方案就要立足市场，按照市场需求设置课程内容，进一步加大实践教学学时比例，让学生能够走出校外，在企业中边实践边学习，提高实操能力，积累工作经验，为就业做充分而有效的准备。因此，实践教学体系的构建是大学生就业保障的需要。

1.4地方旅游经济发展的需要

培养人才、科学研究和服务社会是高校功能的主要体现。旅游管理高等教学特别是地方性高校一定要突出服务社会服务地方的功能。在人才培养方案的拟定上，课程设置模块除了要考虑到地方旅游业发展对人才的需要，还要在实践教学中加强与地方的互动合作。校外实践教学基地的选择和培育上应优先考虑地方旅游企业，可以考虑与地方旅游业企业联合培养学生的模式。如此，不但可以节省校外实践教学基地构建的费用，也体现了高校服务社会服务地方的功能，还能够使培养出的学生更具有地方适应性。因此，实践教学体系的构建也是地方旅游经济的发展需要。

2.旅游管理专业实践教学体系构建模式

2.1实践形式

实践教学是专业理论知识应用于实践、培养学生职业应用能力并形成综合素质的重要环节，应按照由浅入深、不断深化的教学规律，形成包括企业参观、课程实训、社会实践、专业见习、顶岗实习、毕业论文、课内外专业活动等内容的实践教学体系。在实践方式上，采用集中和分散、定期和不定期，校企联合合作等多种形式实施。

2.1.1综合素质拓展训练实践形式

通过校内教师或邀请校外企业管理人员授课、座谈等方式，塑造大学生最基本的道德价值观，初步建立良好的仪态仪表、社交礼仪，掌握沟通技巧，培养团队精神与协作能力，从而提高大学生的综合素质。

2.1.2以学生创新实验计划等为载体的实践形式

应积极支持和鼓励学生参加各类学科竞赛和创业竞赛活动，如大学生挑战杯、大学生创业设计大赛等，引导学生积极参与实践，引导学生主动培养自身创业素质，强化创新创业理念。

2.1.3专业实验与社会实践调查相结合的实践形式

充分利用已有的实验室和实训室等设施，加大学生的实验和实训活动。同时，利用学期寒暑假进行旅游社会实践调查活动，到企业走访，学会观察、学会分析，学会思考。

2.1.4校外实习基地进行专业见习和课程实训的实践形式

高年级时，学生应集中到校外实习基地进行专业见习和课程实训。通过学习，掌握必备的专业技能，学习企业中管理及技术人员做人、做事的方式方法；了解本专业的用人情况及对知识、能力及素质的要求，感受社会竞争的压力，激发自己加强必备技能与能力的训练，不断提升自己的专业水平和能力。

2.1.5实习与就业相结合的实践形式

毕业实习与毕业论文两个教学环节合并为一个阶段进行，毕业论文选题或研究内容来源于实习单位。学生紧密结合实习单位生产或管理上的问题进行毕业论文的选题，完成的毕业论文可供实习单位采用或参考。通过一段时间的实习，学生和企业之间增进了了解，单位找招聘时可优先考虑这些学生。

2.2实践内容

根据旅游管理专业人才培养目标和实践教学的要求，可实行“三结合、四层次、六模块”的实践教学模式，并据此确立相应的实践内容。“三结合”是在实践教学环节中，采取日常实验与集中实习相结合，课内实习与课外实习相结合，校内实习与校外实习相结合；“四层次”包括认知性实践、验证性实践、综合性实践和科研性实践四个层次；“六模块“将实践教学分为社会实践、课程实验、专业实训、毕业实习、毕业论文和科研实践等六个教学模块，他们相互补充、相互配套、有机结合，形成一个完整的实践教学内容体系。

2.2.1认知实践

认知实践的目的是能够使学生对所学专业建立感性认识，巩固所学理论知识，培养专业技能和实际工作能力的实习过程。认知实习不仅仅可以加强学生对所学专业的认识，还可以促使他们发现自身的不足，对今后的学生起到一个很好的调整作用。认知实践可以采用参观、现场教学、观看录像、见习等手段，通过组织学生考察本地旅游线路的组合及参观旅游六大要素所涉及到的旅行社、景区、旅游饭店、旅游交通、餐饮和旅游商店等，使学生全面了解旅游行业构成要素，对旅游活动相关企业有一个初步的了解。

2.2.2课程实验

课程实验可有案例讨论和实验室实验两部分构成，既有技术性较强的的管理实践，又有探索性的案例分析和综合课程设计。旅游管理专业实验室可以分别设置饭店管理实验室、导游模拟实验室、旅游规划与开发实验室和旅游企业管理实验室。饭店管理实验室实验项目包括客房销售、前厅接待、餐饮服务，逐步掌握饭店前厅、客房及餐饮部门的操作技能；导游模拟实验室可进行导游模拟技能训练，进行导游影像资料的观摩学生，逐步提高导游技巧；旅游规划与开发实验室借助ArcGIS、Mapinfo、AutoCAD等软件，培养学生旅游资源的分类与评价、景观视觉造型艺术、景观设计工程制图等技能；旅游企业管理实验室借助饭店、旅行社、景区管理等专业软件，要求学生掌握旅游企业业务流程和专业管理软件的操作。

2.2.3专业素质拓展实践

依据旅游管理专业素质所需，主要通过岗前素质培训，开设职业生涯规划、商务礼仪、营销技巧等实践课程和活动，不断提升学生的综合专业素质和能力。可借助旅游歌曲大赛、舞蹈大赛、旅游礼仪展示与竞赛、旅游知识竞赛、普通话培训、导游大赛等形式开展。

2.2.4专业实训

在校内相关的理论课程和实验课程结束后，通过到实习基地企业的实际相应岗位上实习专业实训，进一步提升和增强学生的专业技能，其主要内容是根据学生选择的相应职业的岗位差异而分别设置，实训时间一般半年以上，太短不利于学生实操能力的提升。

2.2.5毕业实习和毕业论文实践

毕业实习主要依据学生的就业去向和职业规划合理安排学生到实习基地企业相应的岗位进行实践活动，其目的是在专业实训的基础上进行专业实操能力的培养，毕业生应在实习期间结合自己在企业的实习完成相应的毕业论文。

2.3实践教学体系实施的保障

2.3.1加强实践基地的建设

实践基地分为校内实践基地和校外实践基地。校内实践基地建设主要是指满足学生校内实践的实验室和实训室；校外实践基地是学校与校外企业合作建立的相对稳定的实习场所。目前，受资金和办学规模的限制，多说高校旅游管理实验室实训室设施设备陈旧，更新速度慢，难易满足学生实践的需求。校外实践基地种类单一，多是酒店，不能满足学生多样化的需求。因此，加强实践基地的建设是旅游管理实践教学体系得以实现的基础和前提条件。

2.3.2加强师资队伍的建设

许多旅游管理专业专业课教师毕业后即从事教学工作，缺乏旅游行业工作经验，短期内难易承受实践教学环节的工作。因此，学校应采取措施加强实践教学师资队伍的建设，多培养双师型教师。一是“请进来”：邀请旅游企业管理人员担任实践指导教师；二是“走出去”：鼓励教师利用假期到旅游企业或行业管理部门挂职锻炼。

2.3.3完善实践教学管理

结合旅游管理专业实践教学体系，组建实践教学体系管理小组，完善实践教学体系和教学管理文件，加强实践教学过程管理和质量监督，适时实践教学工作动态，将实践教学落到实处，切实提高学生实操能力，逐步形成有效的实践教学管理体制。

参考文献：

[1]旅游管理专业校外实践基地构建[J].科技向导，2013（5）.

[2]管理专业校外实习基地建设的实践与思考[J].科教导刊，2012（10）.

[3]地方院校旅游管理专业实践教学改革的几点思考――以钦州学院为例[J].文学界，2010（8）.

[4]族学院教务处.湖北民族学院本科人才培养方案[M].2013：284-299.

基金项目：

湖北省教学研究项目“旅游管理专业人才培养模式改革研究――以战略性支柱产业人才培养为目标”（2011314）。

作者简介：

冯小霞（1982-），女，湖北随州人，湖北民族学院旅游管理专业讲师，硕士研究生，研究方向为旅游企业管理。

景观毕业论文范文第10篇

1．城市园林专业培养目标江苏城市职业学院城市园林专业人才培养目标是:培养从事园林植物种植设计、园林树木和花卉的繁育、栽培、种植及养护的工程技术人才;培养从事园林工程施工与管理、园林工程监理等工作的高素质应用型人才。城市园林专业实践教学环节主要有课程实验/实训、专业技能实训、顶岗实习及毕业论文、职业资格鉴定等。

2．城市园林专业实践教学存在的问题

(1)学生缺乏学习积极性。主干课程理论内容单调枯燥，导致学生理论学习兴趣不高;企业工程项目少和场地的限制及缺乏劳动观念也是学生对实践课程不感兴趣的主要原因。(2)实践教学教材建设落后。已有的实践教材多数为理论课教材的附属部分，其内容和形式比较单一，实验手段较为陈旧。独立的适合本校校情的实践性教材严重不足。

(3)实践环节与市场脱节。实践教学设备不齐全，缺乏稳定的实训、实习场所;教学模式仍以教师讲授为主，看视频或者带学生户外参观为辅，没有与市场有机结合，不能掌握市场对城市园林专业人才的要求和发展趋势。

(4)缺乏精良的实践教学师资队伍。在重理论、轻实践的环境下，实践教学缺乏专职教师，多数实践课程由理论课教师来进行教学，导致实践课被作为理论课的附属内容来处理。而实验仪器的操作和使用也是靠理论课教师自学后实施教学，再加上专业课教师教学任务重，没有时间和精力来研究现代化仪器设备的结构和使用方法，导致目前在实践教学中教师口头讲的多，动手示范少，演示性、验证性实验多，学生动手实践操作少。

(5)顶岗实习名不副实，毕业论文流于形式顶岗实习和毕业论文设计是学生走向工作岗位前的一次综合能力训练，也是我校城市园林专业培养学生实践能力及创新意识的重要教学环节，在课程设置中设有448课时，占总课时的18.5%。顶岗实习安排在第五学期的下半学期和第六学期的上半学期，由于学生们眼高手低，对实习单位安排的工作不满意或者对待遇不满意，使得他们不停地换实习单位或者工作不认真，导致顶岗实习名不副实。毕业论文的撰写安排在第六学期，由于学生们都忙于找工作或者实习，严重影响了毕业论文的质量。

二、构建城市园林专业实践教学体系

1．构建城市园林专业实践教学体系的理论依据

(1)提高对实践教学环节的认识是构建实践教学体系的前提。实践教学是指在教师的指导下开展的由学生亲自动手、自主完成的系列教学过程，相对于理论教学更具有直观性、综合性和创新性的特点。其目的是培养学生理论联系实践的习惯，增强学生对社会、国情和专业的认识和了解能力，拓宽学生视野，提高学生分析问题、解决问题的能力。而实际教学中实践教学常被置于从属地位，实践教学课时被理论教学大量挤占，从而直接影响了学生实践与创新能力的培养。因此，加强对实践教学工作的重视，增强实践教学的意识，是切实改革学校实践教学工作的前提。

(2)构建科学合理的实践教学体系是构建实践教学体系的目标。在实践教学过程中始终坚持以技能培养为主线，注重满足生产一线需要的高素质技能型人才的能力培养。实践教学体系的构建应从目标体系、内容体系和方法体系等几个方面着手。合理的实践教学体系即教学目标符合以职业能力培养为主线，充分体现高职教育特点;教学内容应突出能力培养，将各个实践教学环节合理配置，按基本技能、专业技能和综合技能等层次安排实践教学内容。

(3)改革实践教学方法，采取多途径、多形式开展技能型人才的培养是实现教学目的的切实保证。技能型人才的培养，是一种新的教育思想和教育观念的体现，要确立知识能力素质协调发展、共同提高的人才观，明确加强技能型人才的培养是高质量人才培养的重要组成部分。实践教学的质量决定技能型人才的质量。教师要彻底改变教师教、学生跟着学和做的教学模式，变学生的被动学习为主动学习，让学生在实践中去发现问题、解决问题。教师应通过各种途径不断学习和借鉴新的教学方法和教学模式以提高实践教学质量。

2．构建城市园林专业实践教学体系的措施

(1)培养学生学习积极性。加强新生入学专业教育和思想教育，让新生热爱自己的专业，热爱专业中的专业课程，激发他们的学习积极性。同时教学时应将理论和实践结合，将动手操作训练融入理论教学中，并设置合理的比例。教师还应讲授一些国内外先进的科技实例和技术，以激发学生的学习兴趣。通过新生的入学专业教育，解答了新生对专业的一些困惑，提高了他们对专业学习的积极性。

(2)编制合适的实践教学教材。在高职教育中，实践教学教材是开展实践教学的核心依据。重视实践教学环节就必须将实践教学部分从理论教材中分离，根据本校校情来编制结合生产实际的实践教学教材。实践教材应该包括以下几个方面的内容:实践目标(知识与技能目标)，实践内容，方法与步骤，注意事项，实践器具，实践考核。实践教材还应包括必修部分与选修部分，教学内容应从整体上去优化，在基础性和验证性实践内容的基础上增加分析性、探索性和创新性实践内容。城市园林专业成立至今，全部的专业基础课和专业课都配有实践教学教材，园林测量、园林工程施工技术、植物生理等课程的实践教材均为校本教材。

(3)加大实践教学比例，优化实践教学内容。以工程设计施工方向课程群的课程为例，我们以园林制图、园林绘画、园林工程材料、园林测量、初步设计为专业基础课，以园林规划设计、计算机辅助设计、园林工程施工技术、园林工程清单计价及园林工程施工组织与管理为专业课的课程中安排一半以上教学时数为实践课。同时分别在不同学期增加了为期两周的园林设计施工基础实训，园林工程施工技术综合实训，及园林工程综合实训。综合实践教学周的安排，起到了承上启下的作用，使学生在学习新的课程时能复习以前学习的相关课程，避免了课堂上相关内容的重复教学。同时，园林工程设计施工课程群实践教学均以项目化教学为主，便于让学生熟悉和了解整个项目施工工艺流程及施工过程中的重要注意事项。比如南京滨江公园儿童游乐园的建设项目、南京三角公园景观改造提升项目等都使学生不仅掌握了项目进行的全套流程，还将课堂上的理论知识与实际应用相结合，学生的综合能力得到了提高。

(4)以科研课题为推动，加深实践教学内容，提高实践教学质量。园林专业老师不仅在课程上进行实践教学的改革，也积极申报校、省部级课题，把项目研究与实践教学的改革与建设紧密结合起来，通过科研项目的开展和研究，提高课程实践教学的应用性和针对性。近几年来，园林专业教师获得立项的项目有省高校自然科学基金、省级大学生实践创新计划、校级教改项目。学生通过参与教师科研项目，提高了动手能力、创新思维与科研能力。

(5)加强顶岗实习和毕业论文写作。顶岗实习和毕业论文设计是学生在毕业前的一次综合能力训练，是对学生学习成果的全面检验。顶岗实习要求学生在实习单位至少实习两个月，为了保证实习质量，专业指导教师应加强与企业实习指导教师的联系，及时了解学生的动态，并定期与学生联系，要求学生反馈实习内容与情况。为了保证毕业论文质量，在第五学期指导教师与学生共同确定论文题目，选题应该与生产实习相结合，与学生的工作相结合，有一定的针对性和实用性，而不只是一篇空谈理论的论文。同时指导教师应给出毕业论文工作计划，按计划对学生完成情况进行分阶段检查与考核。论文答辩过程中，严格按照学校的规定进行成绩的评定，对答辩不合格的学生，应进行二次答辩，直至合格。

(6)实行“多证制”教育。高职院校主要培养技能型人才，企业选择人才时注重学生的职能技能，我校实行“宽口径”人才培养目标，大力推行“学做合一，多证融合”的人才培养模式，引导和鼓励学生通过职业资格等级证书考试，提高自身的职业技能，并规定学生在毕业时至少取得一项中级及以上专业职业资格证书。园林专业工程类职业资格证书有绿化工、施工员等，培养方案中绿化工和施工员的考前实训为112学时，为期5周，经过长达一个多月的专业综合实训，学生在取得职业资格证书的同时，实践操作能力也大大提高。

(7)加强实践教学师资队伍建设。学校可以通过以下措施来提高教师的实践操作能力，一是走出去，即是让教师参与知名兄弟院校、公司、企业进行学习和挂职锻炼，二是请进来，即让公司、企业实践能力强的专家来担任实践指导教师，逐渐组建一支专兼结合的实践教学师资队伍。

实践教学在高职教育中占有重要的地位，培养高素质的技能型创新人才来适应社会需求是高职院校的首要任务。城市园林专业是一门实践性很强的专业，构建与市场相结合的教学实践体系更显其重要，我校自2008年以来，紧紧围绕人才培养目标，在实践教学体系的构建方面进行了深入的研究和建设，取得了一些成果，但实践教学评价体系和质量监督机制方面还不完善，这将是下一步工作的重点。