建筑工程测量实习报告范文

建筑工程测量实习报告范文第1篇

（一）前言

为期14天的工程测量实习结束了。

这次实习的内容是对工程测量知识的实践化,实习的要求是让每个同学都对工程测量的实际操作能够达到基本掌握的程度，完成建筑工程测量实习报告。这次实习与以前的课堂实习相比，时间更加集中、内容更加广泛、程序更加系统，完全从控制测量生产实际出发，加深对书本知识的进一步理解、掌握与综合应用，是培养我们理论联系实际、独立工作能力、综合分析问题和解决问题的能力、组织管理能力等方面素质。也是一次具体的、生动的、全面的技术实践活动。

在实习的第一天，由常允燕老师给我们做了实习的动员。在动员会上，常老师强调了本次实习的重要性，并分析了水电校地理条件较复杂及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。并鼓励同学们努力克服困难，努力完成本次实习。还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用到的仪器主要有水准仪、水准尺、脚架、经纬仪。当天我们就正式开始了室外的测量工作。

（二）实习目的

（1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

（2）通过实习，熟悉并掌握三、四等控制测量的作业程序及施测方法。

（3）掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

（4）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养良好的咱也品质和职业道德。

（5）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理。

（四）实习心得

为期两个星期的工程测量学习已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。测区是我们重庆市永川区水利电力职业技术学院校区，虽然测区比较大，基本上是整个学校，测绘图也是我们整个学校的平面图，为了能尽快地完成任务，我们小组星期六、星期天加班进行测量，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，反而还能自得其乐。

建筑工程测量实习报告范文第2篇

目前，全国大多数高职高专院校的土建程类专业都把《建筑工程测量》作为一门考查课或是选修课，安排32～48课时，真正用于讲授测量基本概念、基本理论和基本技能的课时数在 24～40之间。然而，建筑工程测量的基本概念、基本原理和数据处理等内容很多，要在24～40课时的时间内使高职高专学生能够完全掌握建筑工程测量的基本概念、基本原理和基本技能是很难的。

在当今信息社会，施工技术和测绘技术发展的非常迅速。这就需要改革教学内容和教学方法，采用先进的教学手段，讲授测量知识和先进测量仪器的同时，培养学生学习测量的兴趣，使学生在学习 《建筑工程测量》以后，能够独立地完成工程建设中的测量工作。

二、课程现状

目前，从高职院校《建筑工程测量》课程的教学现状来看，存在一些不能适应测量人才培养需要的问题，具体表现在以下几方面：

（一）《建筑工程测量》课堂教学

1）教学内容

随着社会对人才培养目标现代化、社会化的要求，社会对人才类型的需要已由“专才”型向“全才”型转化，从而学生所学知识的知识面已大大拓宽；随着学科的发展和知识的丰富，《建筑工程测量》课程的教学内容也越来越多，书越编越厚，然而教学时间又大幅度减少，难以完成原有的教学内容，如何充分利用有限的教学时间，不大幅度地减少教学内容，使学生尽可能多的学习、掌握基础知识是摆在我们教师面前的一项重要课题。这就要求我们从课程改革中挖潜，从课程内容整合中获得。

2）教学方法

目前主要是课堂理论教学和实验实习，但课堂理论教学是主要的方式，现实的问题是测量教学的内容与过去相比增加了很多，而测量课时比较少，为了完成教学任务，“满堂灌”“填鸭式”教学模式普遍存在，不适合测量教学的要求。目前，高职高专院校把《建筑工程测量》作为一门考查课，学生学习的积极性不高， 因而怎么在有限的课堂时间利用合适的教学手段培养学生学习 《建筑工程测量》的兴趣就显得至关重要。

（二）《建筑工程测量》实践教学

近些年来，对非测量专业的测量教学改革的讨论非常频繁，也直接推动了测量学在教学内容、教学手段等方面的更新，包括出版新教材，制作教学录像、多媒体课件等，但对测量实践教学方面的改革研讨却相对偏少。传统的测量实践教学方式是：教师根据教学大纲的要求选择实践项目，学生按照实践指导带的内容实习并写出实习报告，教师讲解实践目的、实践方法、实践步骤以及仪器设备的使用方法等并予以示范，学生按部就班地进行实践操作。实践完成后，学生写实习报告，回答教师提出的问题，教师根据学生实践情况及实践报告，进行评分。整个过程学生完全处于被动状态。那怎么在有限的课时内完成理论联系实际，完成各项测量技能的培养也是值得我们去思考的。

（三）《建筑工程测量》考试和考核方法

工程测量与其他课程相比较其特点是非常明显的，如果采取与其他课程一样的考试方法，将不能考察出学生的真实水平，同时也无法对学生的学习过程做正确的引导

三、改革建议

鉴于以上《建筑工程测量》课程所存在的问题的分析，结合本校学生的学习现状课堂教学、实践教学及课程学习评价改革应该对以下方面进行研究。

（一）课堂教学的改革

（1）优化课程教学内容

教学内容的改革是《建筑工程测量》课程教学改革的核心。高职高专培养的是 “下得去， 拿得起， 留得住”的应用型人才，所以改革与优化教学内容表现为：剔除那些与职业工作能力联系极少和陈旧过时的教学内容，对经典的建筑工程测量教学内容进行优化，适当补充测量前沿知识。

（2）利用现代教学手段，改革教学方法

建筑工程测量课程教学中，对测量仪器操作等内容的讲授比较抽象，讲授的内容一般难以理解这也是很多教师普遍反映的教学难点。如果教师利用CAI 课件、录像、工程模型等手段，很多教学内容可以通过声音、视频及图像等形式，生动形象地展现在学生面前，便于理解和接受，提高授课效率和教学效果，有效解决教学新内容增多而课时减少的矛盾。

（二）提高学生实践能力

（1）更新实践教学理念

强调实践技能训练的同时，还要注重实践思维的训练。否则学生为了实践而实践，不理解技能要领，不思考，只是机械地模仿实践，势必大大影响学生的学习兴趣及学习效果。实践教学应突出实践在培养学生的科学思维、科学态度、科学精神等方面的教育功能。因此，实践教学既要重视学生的技能训练，又要重视学生的科学素质培养。

（2）改革实践教学内容

传统的建筑工程测量大多是根据人才培养方案的要求，常年不变地开设某些传统验证性实践，而忽略了实践教学是培养应用型人才的重要环节这一事实，使得刚走出校门的学生无法将理论和实际应用结合起来，所以应该开设开放性实践，以弥补有限课堂上的不足，增强学生实践的自由度和独立性，使学生自由思考问题，自己发现并解决问题。

（3）完善实践教学方法

新型的教学模式是以学生为主体，以教师为主导，遵循认知规律，学生自主、能动、创造性地学习和实践。

（三）深入课程学习评价改革

课程学习评价应以学生综合能力和素质为基准，而不是期末考试成绩。针对建筑工程测量实践性强的特点，采用阶段性集中比赛的方式进行考核，分组分批次进行测量项目的比赛，并将比赛成绩计入期末总成绩，以此培养学生的团队意识和学习兴趣，提高学生的测量理论与技能。另外，在最终操作技能的考核过程中，增加一些测量技术在建筑工程中的应用，以考核学生解决实际问题的能力。

四、结语

建筑工程测量实习报告范文第3篇

在高职院校中，建筑工程技术专业培养的目标本身就是培养具有实践能力的、适应现代化发展的技术人才。因而，在建筑工程测量课程的教学中，实践教学应该起到一定的主导作用。我国高职教育领域虽然在建筑工程测量课程实践教学方面有了一定的基础和经验，并且在实际的实践教学中也取得了优异的成绩。然而，随着我国建筑工程测量领域的不断发展和进步，现有的对建筑工程测量课程实践教学的研究已经不能满足人才培养的需求。因此，在今后的高职建筑工程测量课程教学中，要加强对实践教学的重视和研究，从而在更大程度上促进建筑工程测量课程实践教学的质量。

高职建筑工程测量课程实践教学的现状

在当前的高职院校的建筑工程测量课程教学中，实践教学虽然在原有的基础上有了很大的发展那和进步，但是我们不得不承认的是在当下的建筑工程测量课程实践教学中，仍旧存在着一些不足和问题，其具体内容体现在以下几个方面：

首先，就笔者来看最为严重的一个问题就是在建筑工程测量课程的教学中，实践教学的比重比较低。由于建筑工程测量课程本身就是一项偏重于实践的课程，需要学生在实践方面下大功夫。而在实际的课程教学中，实践性教学的比重明显不够。其次，实践的内容与实际建筑工程中的具体施工相偏离。实践教学的目的就是为了培养学生在实际工程中测量的能力。但是在教学中，实践的内容仍然多以教学内容为主，对于实际工程测量的涉及少之又少。最后，实践教学所用的仪器比较落后。由于我国当下建筑领域的不断发展，建筑测量领域相关的技术方面也都有了很大的进步，许多设备仪器都已更新。而一些高职院校的实践教学中，仍旧使用以往的淘汰的测量仪器，这对于学生在步入社会后进行工作是极为不利的。

高职建筑工程测量课程实践教学改革的方向探索

笔者在此对建筑工程测量课程实践教学方面提出了几点改革措施，希望可以为实践教学质量的提高而献计献策。

1.制定科学的实践教学计划

在高职教育中，要想有效的提高实践教学的质量，摒弃以往不得当的教学方式，首先就应该要求相关教师制定出合理的、科学的实践教学计划。合理的计划是提高实践教学质量的一个重要内容。但是在制定计划时，一定要以培养学生的适应当下建筑发展的实践能力，并且还要注重学生发现、分析与解决问题的能力。这对于学生今后的就业是十分有益的。

2.确定合理的实习实训项目

在实践教学的过程中，确定合理的实习实训项目也是十分重要的。实训项目的确定要以教学内容为中心，突出学生动手能力、实践解决问题能力的培养。但是更为重要的是一定要以当下建筑领域的施工测量密切的联系，从而在培养学生实践能力的基础上，适应当下建筑领域的发展，能够在毕业后直接的参加工作。与此同时，在实训项目的过程中，还要让学生充分的接触当下的新型测量仪器，如激光仪器、GPS等，并且要努力的进行了解和使用。如果高职院校有能力置办这些新型的测量仪器，笔者认为也是十分有必要的。

3.完善实践教学的检查体系

目前测量实习课的成绩主要是采用以下两种方法综合评定：一是根据学生在实习课中的表现，配合各组完成的情况确定；二是根据学生的实习报告，通过实习成果的精度确定。这种评定方法不能客观公正的对学生进行评定。因此，我们在对学生进行能力考核的过程中，不仅要考核学生对测量仪器构造的了解、测量仪器操作能力以及测量观测方法掌握的程度等，而且应在考核中提出一些测量技术在建筑施工中应用的问题，以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。

4.注重培养学生的职业道德

除了上述几个方面外，提高高职院校建筑施工测量实践教学还应该注重学生职业道德的培养。一个人在工作的过程中，无论其能力有多高，技术有多强，如果没有良好的职业道德，那么这个人在工作中必然会逐渐的走入失败。所以，在实践教学的过程中，培养学生良好的职业道德、塑造认真、吃苦的工作态度、团结协作的工作能力等对于培养出优秀的建筑施工测量人才是十分重要的。

建筑工程测量课程实践教学的提高研究涉及的方面很多，所以，对于该课程实践教学质量的提高就可以从多个方面进行研究。而以上仅仅只是笔者对于实践教学的几个主要方面的研究，并且由于笔者对于实践教学的研究能力有限，以上实践教学改革措施的研究也比较粗略，因而不利于实践水平的提高。因此，建筑工程测量课程教学领域的人士应该进一步的加强对实践教学的研究。

结语

综上所述，高职教育中建筑工程测量课程实践教学的研究对于该课程实践教学质量的提高以及建筑工程测量人才的培养有着不可忽视的重要作用。然而，建筑工程测量课程实践教学是一项比较复杂的研究，再加之我国该课程教学领域对于实践教学的研究还没有达到一定的深度程度，因而不利于实际教学质量的提高。因此，在今后的建筑工程测量教学的发展中，要加强对实践教学的重视和研究，并且要从建筑工程测量课程的多个角度，从实践教学的多个方面进行研究，从而研究出更有效的方法来提升实践教学的质量。

（作者单位：长沙职业技术学院）

建筑工程测量实习报告范文第4篇

关键词：建筑工程测量 实践教学 改革 探索

高等职业教育的实践教学环节，是高等职业教育内涵的核心，在一定意义上可以说，高等职业教育实践教学环节决定了高等职业教育的特征，决定了高等职业教育培养目标的实现。实践教学环节在整个教学活动中占有重要地位，它不仅是对理论教学的检验和深化，而且有助于培养学生的动手操作能力。目前，许多学校在实践教学环节中还存在很多不足的地方，因此建筑工程测量课程的实践环节教学改革势在必行。

一、教学现状

1.实践性教学比重偏低

建筑工程测量是一门实践性很强的专业技术基础课，需要在学生掌握理论知识的基础上进行全面系统的实践锻炼，充分培养学生的实际操作能力。目前高职院校都已经认识到建筑工程测量实践性教学的重要性，在教学计划中实践性教学环节的比重也有所增加，但仍存在普遍偏低的情况。

2.实践内容与工程实际脱节

建筑工程测量这门课程是属于测绘学科的内容，但其与建筑学科的关系也非常紧密，目前，很多高职院校在进行建筑工程测量实践教学时多以测量基本理论为实习内容，对于建筑工程中非常重要的建筑施工测量反而涉及不多，这样就导致学生在校内掌握的实践技能与在施工中要求的测量技能出现脱节。

3.实践教学所用测量仪器陈旧

随着科技的进步，测量仪器更新的速度越来越快，性能不断提高。一些老式的测量仪器因为不适应市场的需要，在建筑工程中应用已经不多，但一些院校由于经费等问题，新仪器的添置存在不足之处，仍然使用老式测量仪器进行实践性教学，从而也就出现学生工作后使用的仪器与其在学校学习时使用的仪器不同这一现象。

二、教学改革方向探索

1.制定科学的实践教学计划

作为一种有效的教学活动,实践教学不应是一种随意的活动,而应该是一种有组织、有计划的科学作为。因此,计划是实践教学的基础性工作。建筑工程测量课程的复合性和特殊性决定了实践教学计划制定的复杂性，必须以整合的视角来思考实践教学计划的制订工作,必须要突出对学生技能的培养，并体现出锻炼学生分析问题和解决工程测量中实际问题的能力。在课程教学学时分配上应该加大实践教学课时的比重，突出实践教学的重要地位。

2.确定合理的实习实训项目

实习实训项目是实践教学内容的主体，建筑工程测量实践教学在确定实习实训项目时应充分考虑随堂实习实训和综合实习实训项目的协调布置，严格常规项目的训练，去掉与目前建筑工程联系不密切的实习实训内容，增加适应测量新技术、新仪器的技能训练项目。

在随堂实习实训项目的设置中，应严格进行测量基本技能项目规范训练，使学生熟练掌握测量基本技能，为下一步技能的提高和将来的工作打下坚实的基础。在测量基本技能项目规范训练中一般应包括水准仪的认识与使用、普通水准测量、经纬仪的认识与使用、测回法水平角观测、垂直角观测、钢尺量距一般方法、测设的基本工作等。对于目前在建筑工程项目中应用越来越广泛的电子全站仪、激光仪器、GPS等新型测量仪器，则应增加实训项目；对于在建筑工程施工过程中应用很少的如钢尺精密量距、三四等水准测量等实训内容，则应略去。

在综合实习实训项目的设置上应充分考虑帮助学生将建筑工程测量与建筑施工技术两部分知识进行有效融合，帮助学生“零距离”上岗。为此可以在校内模拟进行建筑物的定位、抄平、放线等实训；条件允许的话可以定期分批组织学生到建筑施工现场进行实践，在实践中发现自身的问题和不足，并向施工现场的专业技术人员请教。

3.探索有效的实践教学方法

实践教学的改革还必须有新的实践教学方法与之配合，在实践教学上，我们探索建立融合实物教学、演示教学和现场教学为一体的实践教学体系，通过建设开放性理实一体化实训室，使学生在实践教学过程中由被动变为主动。

在实物教学的过程中充分发挥理实一体化实训室的作用。将课堂设置在实训室内，上课的过程中通过展示相应的测量仪器，可以使学生较为直观地认识、了解仪器设备的构造和用途。建立理实一体化实训室可以弥补随堂实训教学的不足，可以让学生在规定的教学时间以外进行实践操作，这样做既提高了学生的实践技能，也提高了仪器的利用率。

在演示教学的过程中充分发挥多媒体教学的优势。多媒体技术在教学中有鲜明的特点和优势，运用多媒体课件进行讲解，可以使学生对某些仪器的操作更加明确和直观，对实训项目的要求和步骤更加清楚，在一定程度上提高实训的效率。例如介绍激光垂准仪在高层建筑物轴线传递和引测过程中的操作过程时，利用PPT演示，就可以让学生有一个非常直观的了解；在学习全站仪的使用时，仪器显示屏显示的内容，学生无法看清楚，通过PPT课件演示，就可以让学生清楚地了解仪器显示屏每一步、每一界面显示的内容。

在现场教学的过程中实现教学与生产和社会实践零距离。在讲授测量实践操作应用时，可以采取联系符合教学内容要求的建筑施工场地，现场讲授测量方法，实现教学与生产和社会实践零距离。大部分学生毕业后将会在建筑施工场地从事一线技术和管理工作，而建筑施工测量则是必不可少的一部分，所以把测绘地形图和施工放样内容综合起来进行实习实训，可加深对理论知识的理解。

4.完善实践教学的检查体系

实践教学过程中，必须有一套完善的检查体系，这不仅有利于提高实践教学的成效，也有利于对学生掌握实践知识的程度做出公正的评价。目前测量实习课的成绩主要是采用以下两种方法评定：一是凭学生在实习课中的表现，配合各组完成的情况确定；二是根据学生的实习报告，通过实习成果的精度确定，这两种方法各有利弊。在对学生进行能力考核的过程中，我们不仅要考核学生对测量仪器构造的了解、测量仪器操作能力以及测量观测方法掌握的程度等，而且应在考核中提出一些测量技术在建筑施工中应用的问题，以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。我们在对学生的实习水平和结果进行评价和检查时，可以从学生的出勤情况、学生观测成果的精度、学生完成的实习报告、学生操作技能考核的成绩等方面，对学生实践能力做出一个公正的判断。

5.注重培养学生的职业道德

测量工作是一项艰苦而细致的工作，测量数据和成果必须保持真实、客观和原始性，这在工程建设中尤为重要，因此在平时的实践教学过程中，就要培养学生不怕吃苦的工作作风和严肃认真、一丝不苟的工作态度。测量工作的性质决定了测量工作不是一个人能独立完成的，必须和其他人一起协作完成，这就要求在平时的实践教学中注意培养学生的团结协作精神，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

三、结束语

高职院校建筑工程测量实践教学改进是一项长期、综合的任务，在改革和探索的过程中要以市场为导向，培养技能型人才，不仅要学生掌握测量基本知识，更重要的是使学生实际动手操作能力得到提高，使学生的专业知识、能力及素质得到协调发展，实践能力和创新能力得到综合培养，从而为国家现代化建设输送更多、更优秀的技能型人才。

参考文献：

[1]聂志红.工程测量教学改革实践与思考.长沙铁道学院学报(社会科学版)，2006（6）

[2]魏静，林华.关于提高建筑工程测量实践教学质量的探索.教育与职业，2008（21）

建筑工程测量实习报告范文第5篇

【关键词】理实一体；项目化教学；实践教学方法

1、课程改革的必要性分析

建筑工程测量课程的教学应突出学生的主体地位和学生的能力培养，实施课程的项目化和任务化教学。但在，在教学过程中存在一些问题，教师讲授缺乏测量工程实例，学生消极被动学习，学生的自我学习和自我管理能力得不到有效锻炼，学生动手能力不强，实践、实习效果不佳。

究其原因主要有以下几点：（1）实训实习设备不足，光学水准仪、电子水准仪、光学经纬仪、电子经纬仪、全站仪等仪器不足，影响了学生实习中的分组协作实训实习效果；（2）学生对实训实习内容不够重视，缺乏自主性，没有拿出足够时间对实训实习内容的规划和思考，不能像对待实际工程对待实践内容；（3）没有稳定规范的测量实习场地，实践效果大打折扣，同时偏重教师讲解，学生不能身临其境，对教学内容的理解肤浅，因此，需创造良好的实践环境，以提高教学质量。

2、教学内容的优化改革

建筑工程测量课程的教学内容，应以技能教学为主线，模块式构建新的课程内容。采用技能模块化、内容项目化、项目任务化的结构进行教学改革。重构后的课程教学内容包括基本测量、普通测量和专业测量三大技能模块，每个技能模块包含相应的项目内容，而项目的教学则是通过任务的完成而实现。

学生通过建筑工程测量的学习，应达到以下目标：（1）理解水准测量和角度测量的基本理论、基本知识；（2）了解水准仪、经纬仪、全站仪及各种测量仪器的构造和测量原理并能够熟练使用；（3）掌握小区域控制测量和大比例尺地形图测绘的理论和方法；（4）理解全站仪三维坐标测量及其坐标放样的基本原理；（5）掌握建筑工程和道路施工测量的主要内容及方法。

对于建筑类专业建筑工程测量的教学重点内容应是在熟练应用仪器基础上，侧重测设部分即建筑施工放样的实践。对于基本测量技能要达到熟练使用测量仪器，包括水准仪、经纬仪和全站仪的目标；对于普通测量技能要达到AutoCAD下数字成图的目标；专业测量技能和综合测量技能要能达到能负责具体工程项目的目标。

建筑工程测量教学分为理论教学、实践教学和实习三大块，其中理论教学单独授课，实践教学是配合理论教学进行，实习在期末理论教学和实践教学全部结束后进行。这种分块教学方式便于安排教学计划，易于集中管理。具体内容见表1。

3、教学方法与手段的改革

以案例型教学代替单一讲授式教学模式，以往工程测量教学多采用讲授式为主，案例型教学将典型案例呈现给学生，教师通过指导学生对案例的分析，使学生巩固已有知识，获得思考问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。对于建筑工程测量课程来讲，主要是利用典型工程实例来深入的学习理论知识，将抽象问题具体化、形象化，达到理论与实践紧密结合，增强学生实践动手能力。

实践教学模式特点如下：

（1）理论教学结合工程实际。在授课过程中结合教师科研项目和工程实践，穿插大量工程建设实例，如大型桥梁、隧道、水利枢纽工程、高层建筑、地铁和滑坡变形监测项目等，介绍最新测绘技术和方法的应用以及测量作业和数据处理的过程，使学生对国家建设更加了解，激发他们对课程的学习兴趣。

（2）师生互动，激发学生学习兴趣。如果学生对所学知识感兴趣，学习时轻松愉快，学习效率自然会{。在教学中教师引入工程实例，使学生身临其境，引导学生分析问题、解决问题，增强师生互动。学生的主动活动与教师的指导作用是相得益彰的。

（3）案例型教学模式可以直接对学生的理论联系实际能力进行潜移默化式的熏陶和训练。案例型教学模式就是直接进行个案分析性的教学，最生动地体现出如何从现实的事物中正确分析其中的本质思维，如何完成从现象到本质，从个别、特殊到一般和普遍的思想飞跃正是案例型教学直接的表现。

4、实践教学与实习项目的改革

实践教学与实习项目的改革主要包括以下几个方面：

（1）完善实训室的规划和建设工作。规划论证好实训室建设中需要的场地、设备等，如水准测量和角度测量要规划好规范、合理的实训场地，各种点的坐标要便于检核，使学生实习要有规范的数据，同时控制测量和数字测图要规划好区域范围，施工放样要配备完备的实习工具如木桩、工程线等，尽可能使学生有身临施工现场的感觉，同时还要有规范的实习报告手册和实习记录手册，使学生养成良好的职业素养，并完善实训室的规章管理机制，保障测量仪器的永续使用。

（2）确定合理的实训实习项目。理实一体实训项目，对于一些传统的实训教学项目，如水准仪的认识和使用、等外水准测量、经纬仪的认识和使用、测回法测水平角、竖直角的测量、钢尺量距一般方法、视距测量、导线测量、测设的基本工作、建筑物的放样、全站仪的认识和使用等，这些是建筑工程技术人员在建筑施工测量中必备的技能。同时又是学习先进测量仪器的基础（如经纬仪的使用，是学习电子经纬仪和全站仪的基础），因此要严格规范训练，要求学生熟练掌握。而对于工程建设中很少应用的内容，在课时有限的情况下可以删减。如钢尺精密量距、三四等水准测量、方向观测法测水平角、平板仪的使用等。另外有些实验项目如竖直角的观测与视距测量、钢尺量距与视距测量可以合并，因为前者仪器可以共用，后者可以相互验证实验结果，同时它们有个共同的特点是费时较少。通过以上的调整，可以大大提高建筑工程测量实践教学工作的效率。

（3）改进实践教学方法。采用多媒体教学，让学生比较直观地了解每次实训的目的要求、仪器工具、步骤与方法、实训场地安排等，从而保障教学秩序，争取更多的操作时间，同时也可掌握或了解测绘新技术、新方法；严把实验数据处理关，杜绝假造数据和抄袭数据的行为发生，在规定的课余时间内完成好实训实习。保证实践教学的质量，培养学生吃苦耐劳、一丝不苟、团结协作的工作作风。

参考文献：

[1] 朱爱民，万德臣..土木工程测量教学内容新体系的建设与实践[J].测绘通报，2004，（8）：53- 55.

[2] 肖鸾，陈凤年，陈海胜..工程测量教学改革：问题与对策[J].湖南工业大学学报，2008，22（3）：110-112.

[3] 张晓东..工程测量技术专业实习实训基地建设问题的探讨[J].矿山测量，2007（9）：78-82.

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目 （2013Y078）

建筑工程测量实习报告范文第6篇

关键词： 《建筑工程测量》课程 理实一体化教学 教学改革

现代经济建设高速发展，土木工程建设的大型化、网络化、高等级向建筑工程测量学科提出了更高的要求。《建筑工程测量》课程应密切关注测绘学科的发展及其在工程建设中的应用，不断探索教学新内容、新方法，严格要求，不断提高教学质量。近年来，随着测绘事业的不断发展，工程上对建筑工程程测量的要求发生了较大变化，传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来，这迫切要求我们重新认识和改革建筑工程测量的教学内容，以满足生产的需要。职业技术学校《建筑工程测量》课程是土木工程类学生必须学习的一门课，我校从2005年开始对《建筑工程测量》实行理实一体化教学改革，已取得了初步成效。在此我针对学生的实际情况，对我校测量教学工作进行总结，对教学思想、理实一体化教学方法提出一些见解。

一、职业学校学生的知识结构概况

我校的学生是来自全省各个地区的初中毕业生。随着国家对职业教育的支持力度不断加大，学生进入职业技术学

校学习的积极性高涨。但大部分学生在初中时学习成绩不高学生的知识水平差别较大，解决问题的能力参差不齐，学习的积极性、主动性及意识淡薄，这就给相关的专业理论教学与实践教学方法提出了更高的要求。

《建筑工程测量》课程对数学方面的知识应用最多。但是大部分学生的初中数学知识相对薄弱，理性和空间的想象力难以建立，知识系统性不高，对于三角形内容和函数的相关知识应用了解不够，所以在讲授专业课时难度很大。因此，学校的数学教学改革应结合测量学内容，多讲授三角和函数的知识，这有利于培养学生的数学兴趣，有利于加强专业学习的基础和数学学习气氛。

二、目前教学中存在的主要问题

1.教材内容陈旧

现行教材内容陈旧，存在重理论轻实践的问题，仍然以讲述光仪器的测量方法为主。对于新仪器、新技术的知识一带而过，很难适应当今测绘形式发展的需要。

2.教学仪器设备落后

学校测量仪器设备落后且数量有限，在近年生源扩招的情况下，在大力推进课程改革，实现理论实习一体化教学的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有限，不能严格按照操作规程和正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏。现在在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器，各校配备很少，有的甚至没有。虽然我校在近两年对测量仪器投入很大，购置了一些较为先进的仪器，如GPS、宾得全站仪等，但还是满足不了需求，导致在实训课上出现了一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量的热情。

3.测量实验场地随意简单

学校在做测量实训时没有固定的场地，都是教师在校园里随便指一个地方让学生做实验。校园里地形通常比较简单，没有明显的起伏变化，没有已知的控制点，因而教师在学生做完实训项目后，很难检核学生测量数据的正确性。另外，测量实验场地范围大，教师照看不过来，部分做实验习不认真的学生偷懒不做，或做错后不愿重做而刻意修改测量数据。

三、理实一体化教学对学生能力的培养

1.学生记忆力和毅力的培养

测量需要精确照准一个目标，需要精确对中、整平仪器，需要定心下来细心进行计算，需要专注地看、听、记、做，没有这些能力，就无法准确测量。在测量的过程中，一些主要的控制点的高程和坐标、角度和距离、建筑基线的测设要素和计算公式等都离不开记忆，为此教师一方面要严格要求学生做笔记和实习报告，将每天教师讲授的内容记录下来，如实做好实习报告，多加复习，另一方面在巡回指导时，应向学生提问，回顾今天的任务和理论内容。从每组组长开始要求，组长再要求组员，同时这样也可以培养学生的团队协作精神。

在测量教学过程中，教师要让学生明白，测量是很艰苦的工作，从事建筑施工工作要禁得住日晒雨淋，禁得住各种环境的考验，这需要有非凡的毅力。测量条件艰苦，都是野外作业，风吹日晒，环境恶劣，而且任务艰巨，各个方面都存在困难。因此，教师要培养学生形成吃苦耐劳、以苦为乐的乐观精神，学会把困难当作前进动力，通过测量实习的锻炼，收到锻炼意志、培养乐观精神的目的。

2.学生测量技能能力的培养

测量工作，既精细又需要耐心和毅力。职校学生大多对学习本来就不大有兴趣，怎样培养他们的测量技能呢？教师安排测量任务可以从以下两个方面入手，一是施工场地平面控制测量，即按要求在建筑施工场地选取有控制意义的控制点，通过精密的测角、量距、平差改正，得到规定要求的控制点坐标。在测量中需要步步校核检验，任何的偏差、粗心都会导致后续工作的进行障碍。在这种不断检查、纠错、总结的循序渐进的过程中，学生会逐步养成认真的工作态度，精益求精的职业素养，形成理论与实践的统一。二是高程控制测量，即在建筑场地建立可靠的水准点，形成与国家高程控制系统相联系的水准网。水准点的密度应尽可能满足安置一次仪器即可测出所需的高程点。场区水准网一搬布设成两级，首级网作为整个场在的高程基本控制，一般情况下按四等水准测量的方法确定水准点高程，并埋设永久性标志。若因设备安装或下水管道铺设等某些部位测量精度要求较高时，可在局部范围采用三等水准测量，设置三等水准点。加密水准网以首级水准网为基础，可根据不同的测设要求按四等水准或图根水准的要求进行布设。学生在看到自己经过不断努力完成的成果时，那种油然而起的成就感会使他们深受鼓舞并乐意投身到测量工作上来，投身到工程建设中来，达到这样的效果，测量实习的意义自然就会体现出来。

3.学生创新能力的培养

在大多数职业学校，实验实习教学一直充当辅助理论教学的作用和手段，教师一般是先把理论知识讲解完以后，再安排实验实习，而且都是由教师先把大致的思路和相关的要求讲解一遍，学生再按照统一的器材，按照书中统一的操作步骤、统一的方法和思路去做实验。这样做虽然对学生的动手能力有所提高，但在培养学生的创新意识和创新能力等方面明显不够，而且学生往往会认为实验实习可有可无，无法调动他们的积极性和主动性。伟大的人民教育家陶行知先生说过：“人类社会处处地创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”测量实训是和学生近距离接触的过程，教师要充分利用时间和学生讨论，有的问题可以让学生自己去面对，而后独立思考分析，然后教师帮助引导，指出其问题的症结所在。教师在教学中要有意识地培养学生的创新意识，多给学生留出一些机会，让学生有机会去创新，而不是死搬教条。如可以问学生：你如果不用给定的器材，是否能用别的仪器来完成这次实习？不按书中的方法，是否有别的办法？为了学生今后的发展，为了培养学习的主观能动性，教师要让学生喜欢动手实习，但仅仅课堂时间远远不够。为此，教师必须开展一些实习活动，如利用课余开放实验室，让学生自己做实验。我校成立了测量协会，利用课余时间组织活动，让学习较好的学生带动指导其他同学，相互学习讨论。这样大大提高了学生的创新思维，培养了学生的实践技能。

四、理实一体化教学方法的改进

测量理实一体化的教学，要利于学生巩固测量理论知识，利于学生形成测量技能、技巧，同时直接与工程实践相结合，利于学生今后直接从事一线的生产，为学生的就业奠定基础。在实习教学过程中，教师应耐心讲解、认真操作示范、细心指导操作训练，并抓好仪器使用安全，对任何环节、步骤上的错误都不放过，做到技术规范统一。

1.教学方法应该多样化

教师应结合所讲的内容，在上课时除传统的板书外，多采用一些多媒体的教学方法。例如，在讲到测量仪器时，可以把测量仪器带到教室，或者做幻灯片、图片等，简单地向学生进行展示和讲解。这样既可以让学生了解各种先进的测量仪器，又可以激发学生的好奇心，保持对这门课学习的热情。再如，在讲到各种测量仪器的基本操作或水准测量、水平角观测等这些具体的、有严格规范要求的、实用性很强的教学内容时，教师可以准备一些视频资料，向学生演示各种仪器规范的操作方法和过程，还可以例举一些以往学生在做实训时犯错最多的操作方法，在课堂上给学生加以总结和强调。这样可以让学生记住重点，增强学生上课的兴趣。

2.教学内容上调整

课程内容的改革应本着“加强基本理论、技术的培养，注重实践操作技能训练，以学生为本，注重实用性”的基本原则，对课程内容作必要的调整。

（1）在讲课方面要突出重点，有的放矢。

要让学生能更快地提高实践技能，教师的素质和经验有相当大的作用。学校应当经常派教师进入工程施工现场，积累实践经验，结合专业特点，了解测量在工程建设中主要都有哪些方面的应用，出现了哪些新工艺、新方法，然后对讲课内容进行调整。例如，对于高职建筑工程技术专业的学生，应重点讲述民用建筑施工测量，可以略讲测量误差的基本知识、地形图的应用，删除大比例尺地形图的基本知识、地形图测绘等方面的内容。这样主次分明、重点突出，能让学生在有限的课堂上掌握更实用的测量知识。

（2）在实训教学内容上要合理选择，突出实用性。

加强实践教学环节，提高实习效率和质量，加强实践教学环节，是学生能力培养的关键，为了达到高职学院培养高等技术应用型人才的要求，2005年我校测量课程教学由原来每周四节课改为集中在三周内学习，其中实践教学在课程教学中所占比例达80%，主要是让学生动手做，从学中做，从做中学，以做为主。学习内容突出实用性，如建筑物的定位、放线、抄平是建筑工程测量中经常性的工作。因此，测设已知距离、角度、高程三个基本功学生一定要切实掌握，并力求熟练技能。我校经过这几年的实践和总结，认为三周的课时不能满足学生的学习要求，有的学生不能很好地掌握，所以从2009年开始课时调整为四周。

4.2.3测量实训考核

测量实训用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力的重要阶段，为了提高实习质量，应增加测量实训操作技能的考试。我校对土木工程类的学生进行测绘技能水平考试，理论和操作要求人人过关，两项通过者发放江苏省测绘局技能考核四级合格证书，并规定没有这个证书不得毕业，这样可以防止学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生。我校每年开展测量技能大赛，同时还积极参加联合学院、市、省、国家测量技能大赛，并在这些大赛中取得了优异的成绩，大大提高了学生的学习热情。这些都是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段，同时也为学生就业增加了法码。

五、结语

《建筑工程测量》课程的改革是一项长期的、与时俱进的工作，我们要紧紧围绕测量大纲内容，以培养技术应用性人才为目标，以安全教育、理论与实践相结合、坚持循序渐进为原则，不断结合工程上出现的新技术，探索出更加合理、实用的教学方法，这样才能逐步提高《建筑工程测量》课程的教学质量，培养出更多符合工程建设需求的技术性人才。在目前的情况下，教师应及时纠正“重实习轻理论”和“重理论轻实习”的两种错误思想，以理论联系实际为正确的指导思想，积极努力地投入到课程教学的改革中，从基础做起，从教学和学生的实际需要做起，一步一步地将教学改革引向深入。

参考文献：

［1］卢之章，杨廷金，程荣安.生产实习教学法中国劳动出版社，1996.3.

［2］国家教委社会科学研究与艺术教育司.自然辩证法概论，1991.5.

［3］殷耀国.应用测量学及其教学改革［J］.测绘通报.

［4］崔景贵.职业学校心理教育.南京师范大学出版社，2002.8.

［5］柳小燕.《建筑工程测量》教学中存在的问题及改进方法［J］.测绘技术装备，2005，（1）.

［6］李生平.建筑工程测量.高等教育出版社，2000.4.

建筑工程测量实习报告范文第7篇

关键词：建筑工程测量；问题；改革实践

中图分类号：TU198文献标识码：A文章编号：

一、概述

建筑工程测量课程是工程类专业学生一门重要的专业基础课，较其他学科而言，具有更强的实践性和实用性。建筑工程测量课程的实践教学内容主要可分为课堂指导和综合实践两部分，通过课堂上老师的上课指导，学生应熟练了解经纬仪、水准仪、全站仪等测量常用仪器的结构构造和使用原理，基本掌握高差测量、距离测量、水平或竖直的角度测量、等外水准路线测量、建筑工程放样等内外业测量方法和技巧；再通过实践综合训练，努力强化学生对仪器的操作技能，加深对各种测量方法和原理的理解，把课堂上的理论知识内容通过综合实训的手段进行系统化的消化和串接，扎实掌握该课程的理论知识及实际动手技能。

随着我国中等职业教育体制的不断改革与深化，建筑工程测量课程也应不断向理论与实践并重发展的方向进行改革与创新。职业中专学校教学承担着为国家培养实用型技能人才的重大使命，教学过程中实践环节非常重要，在很大程度上实践教学直接主导和决定着理论教学的方式与内容。如何将实践教学与理论教学并重发展，二者相互融合，使学生能接受到更全面的理论知识和更实用的实践技能，以培养学生的实用型技能为目标，是我国职业中专学校教学深化改革和不断发展的基本要求。但是，目前我国针对职业中专学校学生的建筑工程测量课程实践教学改革的研究相对较少，针对该课程开展相应的实践教学改革与创新研究，对高标准实现建筑工程测量课程的教学目标和提高学生的测量技术水平都有着十分重要的意义。笔者根据多年来建筑工程测量课程实践教学的探索，就该课程进行实践教学的改革谈点体会。

二、建筑工程测量课程教学中存在的问题和不足

1、 教学仪器设备落后

学校测量仪器设备落后而且数量有限。在近年生源扩招的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有限，不能严格按照正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏，有的甚至报废。即使修好，仪器的灵敏度也大大下降。对于现在在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器配备很少，甚至没有。这样就会在实验课上出现一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量仪器的热情。

2、测量实验场地简单

学校在做测量实训时没有固定的场地，都是教师在校园里随便指一下地方让学生做实验，校园里地形通常比较简单，没有明显的起伏变化，没有已知的控制点，因而教师在学生做完实训项目后，很难检验学生测量数据在正确性。另外，测量实验场地范围大，教师照看不过来，部分做实验不认真的学生偷懒不做，或做错后不愿重做而刻意修改测量数据。

3、理论与实践脱节

建筑工程测量是一门实践性强，理论与实践相结合的课程。理论教学常专注于基本概念、基本原理、基本步骤和仪器结构原理及其使用的讲授，缺乏足够的教学演示的实践操作练习环节。学生接触仪器和动手操作的机会少，学习测量基本原理常规感到晦涩难懂，印象也不深刻。在理论教学结束时，相当一部分学生对常规测量仪器的操作仍非常生疏，对于如何完成一些测量项目信心不足。实践教学则过多地强调仪器操作技能的训练，忽视了对测量理论的深化理解，导致学生选择测量方法不合理，计算功底不扎实，一些测量项目返工情况时有发生，实习报告质量不高。理论和实践的“两层皮”必然影响教学质量。

4、学生学习积极性不高

实践教学过程中普遍存在着学生分组多、指导老师少的现象，指导老师大部分时间忙于解答个别学生提出的疑问，很难顾及到每一位学生；另一方面，建筑工程测量课程的实践教学成果大多以小组为单位提交，给部分平时学习不主动的学生有可趁之机，实践教学时间变成了部分学生的休闲时间，导致实践教学的目标难于高水准实现。

三、建筑工程测量课程教学改革实践

1、加大投入，建立开放教学模式

加大测量教学仪器的购买资金投入，并尽可能选择同一品牌。教学过程中，把经纬仪等传统仪器的知识作为学习全站仪等先进仪器的基础，当学生对先进仪器有一定的认识后，在后续的测量实践过程中应全部采用全站仪等先进仪器进行学习。建立开放的教学模式，积极鼓励、引导学生利用课余时间进行建筑工程测量课程的实践学习；教师应全面、快速掌握各种测量新仪器的资料、图片，制成教学幻灯片上传至学校网站上让学生随时可以进行学习；邀请当地相关测绘部门的技术人员结合实际工程或测绘仪器公司的专业技师结合仪器的实际使用给学生进行测量知识的讲解。

2、重视实践教学，安排合适的实践教学内容，规范实习场地

工程测量作为一门理论与实践并重，且实践性、操作性直观性很强的一门学科，实践教学显得更为重要。组织安排好实验和实习教学，是测量教学中的关键环节和重要组成部分。由于新仪器、新技术的出现，实现实习的内容也越来越多。因此在安排实践教学内容时，不可能做到面面俱到，在实践教学的内容上要合理选择。根据学生专业特点，合理选择实践教学内容，突出实用性。对于非测绘专业的学生来说，由于实践教学时间相对较少，所以实习工地适合建在校内。为了提高实验室教学效果，根据课程对实验实习基地的要求，重点考虑各专业的实验实习内容的区别，充分利用学校现有条件，建立合理、经济、高效、规范的校内测量实习基地，以提高实验实习的教学效果。

3、实验实训创新

实验课程内容的改进，最终目的是通过实验加强学生的动手能力，培养学生的创新思维能力和独立解决实际问题的能力。实践教学的思想，才能得到体现，为了培养学生操作仪器动手能力和“测、绘、算”新技术应用能力，要加大实践性教学内容的比重，在实践性教学中，始终贯彻“学生钻研为主，教师辅导为辅”和“综合运用测量基本知识，理论联系实际应用于工程实践”、“课内课外相结合”的思想。改变以老师为主，学生硬性被动接受的实践教学，实行开放性教学，调动学生钻研、独立、自行解决问题的能力，重视学生实践能力的创新能力的培养。

4、测量实训考核

操作能力考核是建筑工程测量课程考试中的重要一环，这一环节直接关系到学生理论知识向实际动手能力的转化，关系到培养学生技术应用能力目标的实现。在操作能力的考核过程中，不仅要考核学生对测量仪器构造的了解、测量仪器的操作能力以及测量观测方法掌握的程度等，而且在考核中提出一些测量技术在建筑施工中应用的问题，以考核学生对施工测量知识的掌握程度和解决实际问题的能力。

打破以往传统的以小组为单位提交实践教学测量成果的方式，变成每个学生都要完成相应的测量实践学习成果。明确每个测量任务中个人要完成哪部分具体的任务，完成测量任务内应完成的表格，思考题等学习任务，实践证明实践教学中采用这种考核方法能极大地促进学生学习的积极主动性，在每种测量仪器的操作使用指导、演示结束后即可对学生进行相应的仪器操作考核。

结语

建筑工程测量课程的改革是一项长期的、与时俱进的工作，我们要紧紧围绕测量大纲内容，以培养技术应用性人才为目标，以安全教育、理论与实践相结合、坚持循序渐进为原则，不断结合工程上出现的新技术，探索出更加合理、实用的教学方法，这样才能逐步提高建筑工程测量课程的教学质量，培养出更多符合工程建设需求的技术性人才。

参考文献

于银霞；浅谈《建筑工程测量》实践教学方法；中国西部科技；2010年26期；

徐爱梅；建筑工程测量教学改革探索；山西建筑；2010年36期；

建筑工程测量实习报告范文第8篇

一、建筑工程测量课程教学中存在的问题和不足

1、教学仪器设备落后

学校测量仪器设备落后而且数量有限。在近年生源扩招的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有限，不能严格按照正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏，有的甚至报废。即使修好，仪器的灵敏度也大大下降。对于现在工地上广泛应用的电子水准仪、电子经纬仪、全站仪等先进的仪器配备很少，甚至没有。这就会在实验课上出现一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器的现象，长此以往会打击学生学习测量仪器的热情。

2、理论与实践脱节

建筑工程测量是一门实践性强，理论与实践相结合的课程。理论教学常专注于基本概念、基本原理、基本步骤和仪器结构原理及其使用的讲授，缺乏足够的教学演示的实践操作练习环节。学生接触仪器和动手操作的机会少，学习测量基本原理常规感到晦涩难懂，印象也不深刻。在理论教学结束时，相当一部分学生对常规测量仪器的操作仍非常生疏，对于如何完成一些测量项目信心不足。实践教学则过多地强调仪器操作技能的训练，忽视了对测量理论的深化理解，导致学生选择测量方法不合理，计算功底不扎实，一些测量项目返工情况时有发生，实习报告质量不高。理论和实践的“两层皮”必然影响教学质量。

3、学生学习积极性不高

实践教学过程中普遍存在着学生分组多、指导老师少的现象，指导老师大部分时间忙于解答个别学生提出的疑问，很难顾及到每一位学生；另一方面，建筑工程测量课程的实践教学成果大多以小组为单位提交，给部分平时学习不主动的学生有可趁之机，实践教学时间变成了部分学生的休闲时间，导致实践教学的目标难于高水准实现。

二、测量教学方法的改革探索

1、改革教学方式

传统测量课的理论课教学以章节为顺序，课时安排比例较大。达到了学生从理论上解决问题能力的目的。但缺乏动手能力提高的培养。当前中专学校招收的学生文化程度不高，以往的教学方法就很难适应学生的学习，因此理论课必须压缩而增加实习课时间。

在课堂教学中，要抓住主要的理论概念以点带面，让学生充分发挥空间的想象力，如在讲水平角概念时把水平角原理写在黑板上，然后让同学们自由地讨论，并把同学们讨论的问题写在黑板上，老师再归纳讲解得出结论。同时根据同学们提出的问题，经过讨论。活跃课堂气氛，使同学们在讨论中对所学知识产生更深印象。

2、加强课程实践

只有通过实验和对测量仪器的操作、采集数据、进行计算、测图或施工放样，才能真正理解和掌握测量的基本原理和基本方法，才能真正培养和提高应用理论知识解决实际问题的能力。因此加强和完善工程测量学实践环节，是工程测量学教学改革的重要环节。

（1）在实验教学上要合理选择，突出实用性

加强实践教学环节，提高实习效率和质量加强实践教学环节，是学生能力培养的关键，为了达到中职学院培养中等技术应用型人才的要求，实践教学在课程教学中所占比例已达50%。学生能力的高低直接反映实践教学的质量。如何提高测量实验、实习效率和质量，是抓好实践教学的关键。

（2）测量实验

测量实验是测量教学中不可缺少的重要环节，只有通过实验和对测量仪器的操作、采集数据、进行计算、测图或施工放样，才能真正理解测量的基本原理，掌握测量的基本方法，培养和提高应用理论知识解决实际问题的能力。足够的测量仪器设备是实验的基础，严格的实验管理是实验质量的保证。

（3）测量实习

测量实习是运用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力的重要阶段，为了提高实习质量，应增加测量实习操作技能的考试，要求人人过关，从而防止个别学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生。为了提高学生测量技术操作基本功，更好地激发学生对测量课程的学习兴趣，有条件的学校还应开展测量技术竞赛活动，并举办测绘技能水平考试，通过者发放测量技能考核合格证书。这是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段。

（4）在测量实习中采取实习成果讲评

要求各个测量小组在完成每次实习后，评议自己组的成果。老师再根据每个测量小组的成果。首先肯定成绩，然后再分析产生错误的原因，特别是普遍存在的一些问题要多强调。通过讲评不但把大家的积极性调动起来了，重要的是同学们在实习中对自己的测量成果进行分析，就可以避免在今后的工作中不会再出现类似的错误.提高了学生解决问题的能力。

3、课程考核

考核内容分为理论、操作、平时三部分，各占总成绩的50%、30%、20%。在理论考核中，除了考查学生对基本知识掌握程度，还增加了一些实践操作内容。

4、了解测绘专业新技术

随着科学技术的高速发展，测量新设备新技术不断更新，从传统的水准仪、经纬仪到全站仪、GPS等、特别是遥感技术，数字化测绘技术在各个领域得以广泛应用。因此在教学中必须让学生了解这些新设备新技术，拓展学生的专业知识面，让他们在生产单位接触新设备时，能较快地应用测绘新技术。

5、提升学生的专业素质

老师在施教过程中，同时要对学生的专业素质进行教育和培养，如果学生的专业素质高其学习积极性也高涨，接受专业知识也快，就业能力也强，因此在教学过程中重视学生专业素质的培养。有助于提高学生的专业兴趣和对专业的热受。一个优秀的工程技术人员除了有较强的专业能力外。还应具备良好的思想品质，要具备爱岗敬业，乐于奉献、吃苦耐劳的好品质。要有集体主义观念，让学生认识到测量工作是一个团队的工作，任何个人的成功都是靠集体的力量和智慧来达到的。

建筑工程测量实习报告范文第9篇

尊敬的老师：

我这次实习的内容是对工程测量知识的实践化,实习的要求是让每个同学都对工程测量的实际操作能够达到基本掌握的程度，完成建筑工程测量实习报告。这次实习与以前的课堂实习相比，时间更加集中、内容更加广泛、程序更加系统，完全从控制测量生产实际出发，加深对书本知识的进一步理解、掌握与综合应用，是培养我们理论联系实际、独立工作能力、综合分析问题和解决问题的能力、组织管理能力等方面素质。也是一次具体的、生动的、全面的技术实践活动。

在实习的第一天，由常允燕老师给我们做了实习的动员。在动员会上，常老师强调了本次实习的重要性，并分析了水电校地理条件较复杂及建筑物密集等因素给本次实习带来的困难。并鼓励同学们努力克服困难，努力完成本次实习。还讲解了仪器操作、搬迁中的注意事项，并要求在实习期间自行保管实习备品。本次实习中需要用到的仪器主要有水准仪、水准尺、脚架、经纬仪。当天我们就正式开始了室外的测量工作。

（一）实习目的

（1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。

（2）通过实习，熟悉并掌握三、四等控制测量的作业程序及施测方法。

（3）掌握用测量平差理论处理控制测量成果的基本技能。

（4）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织与管理能力，培养良好的咱也品质和职业道德。

（5）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪的工作原理。

（二）实习心得

为期两个星期的工程测量学习已经结束了，通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。测区是我们重庆市永川区水利电力职业技术学院校区，虽然测区比较大，基本上是整个学校，测绘图也是我们整个学校的平面图，为了能尽快地完成任务，我们小组星期六、星期天加班进行测量，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，反而还能自得其乐。

建筑工程测量实习报告范文第10篇

[关键词]：建筑工程测量；教学现状；探讨；教学改革

1 课程特点

“建筑工程测量”是高职建筑工程类专业中的一门专业主干课，其理论与实践并重，且更加突出技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。建筑工程测量课程包括理论教学和实践教学两部分，并且实践教学还包括课内实践教学和综合实训。

由于城市建设不断扩大，各种大建筑物和构筑物的建设工程、特种精密建设工程等不断增多，使工程测量的服务领域不断拓宽，为适应市场需求，许多高职院校新办建筑工程的积极性很高。其中大多数专业课实际上是以过去的工程测量学科为主，毕业后学生的去向也主要是到工程测量相关的单位。这也就是说“建筑工程测量”对于建筑工程专业的主干专业课程地位显得更加突出，“建筑工程测量”教学过程中存在的问题应引起高度重视。

2 《建筑工程测量》课程在教学中存在的问题

2.1 师资力量不足

我院自建筑工程类的专业开办以来，教师就严重不足，通过这几年的发展，建筑工程类专业不断增多、学生数量急剧增长，然而教师的数量十分有限，大部分的教师都得承担两门课程以上的授课任务，但学院又没有安排专职的实训指导老师，在此情况下，笔者必须同时承担理论课及实践课程的教学工作，这样对于课程实践教学的安排带来很大的麻烦。

2.2 实训条件不足

在工程测量教学中，实践教学占主导地位，实现实践教学目的的基本条件是要保证实训测量仪器的满足与实训场地的提供。

工程测量教学使用的测量仪器种类较多，除了常规的测量仪器，如水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪外，还有许多专用的测量仪器，如测深仪、垂准仪、陀螺仪、扫平仪等，一般只在工程单位才有，而学校一般较少或没有。我院目前只有常规的测量仪器，并且数量上存在严重不足，像全站仪，只能安排15人共同使用一台仪器。

目前我院配备了专用的测量实训室，但其实只是存放器材的地方，并不是测量实训场地。在实践教学的综合实训中，实训只能采用“打游击”的方式在校内寻找实训场地，这种方式能满足最基本的实训要求，但是对于施工性较强的实训，比如测量放线、建筑抄平等实训，要有固定的、满足要求的场地才能实现。

2.3 教材不适用

根据笔者的教学经历，目前的教材存在两个问题，一是教材落后，二是各种教材介绍的仪器型号差别较大，难以选择。由于测量科技已经发生的巨大的变化，目前通用的教材都明显落后于测量职业技能的发展要求，而且我院位于广东地区，教材介绍的仪器应是南方地区使用较统一的测量仪器及型号，根据笔者的调查，现在还没有能满足上述两个条件的教材。

2.4 考核方式单一

现在我院“建筑工程测量”课程主要采用编写实习报告的形式来考核学生对课堂实训和综合实训的掌握，通过闭卷考试的形式来考核学生对所学知识的综合应用能力 ，而“建筑工程测量”着重在工程实践中的应用，要求学生灵活地应用书本知识去解决实际工程问题，而不需要背诵教材中的定义、公式，显然这种单一的考核与考试不能真正地反映学生的水平，需要进行改革。

3 “建筑工程测量”教学改革的思路

3.1 加强实训室的建设

建筑工程测量课程的重点在实践，为了保证实践教学的进行，必须要有足够的仪器设备，使每一个学生都能参与实践。我院第一批购入的测量仪器已接近报废，上一年已经新增加一批三脚架、全站仪等等，但还是远远不够。应当继续加入投入，增加学生的实践机会。

再者，实训场地的建设应逐步建立起来，在校内应有专用的测量实训场地，比如增设建筑物定位与放线、抄平等的实训场地。另外，对于施工控制网的建立与观测、线路测设、贯通测量、建筑物变形监测等实训，可以建立专门的实训基地，让学生在校园内的实训基地进行模拟实训。

3.2 进行课程教材建设

由于科学技术的突飞猛进， 程测量的新理论、新方法、新仪器层出不穷，而教材作为过去工程测量的理论总结，往往跟不上新技术的发展，应积极开展教材建设工作。针对目前教材的市场情况，挑选适应市场发展的教材，将最新科研成果充实到课堂教学中，可以较好地解决教材相对落后的问题，让学生了解目前最新的科技动态，开阔学生视野，以适应社会发展需求。因此笔者认为有必要重新进行“建筑工程测量”教材建设工作，编写一套适合建筑工程专业教学的“建筑工程测量”教材。

3.3 改进教学方法

传统的测量教学方法是以教师、课堂、课本为中心，所有的教学目标、教学方法都由老师来决定，学生只能够被动接受。但“建筑工程测量”是一门实践性很强的课程，学生又缺乏施工经验，有些内容单纯由教师来讲授，并不能使学生有一个感性的认识，更谈不上有什么教学效果了，因而应该采用多种教学手段来提高教学的效果。

实物演示教学。通过实物讲解与演示，学生可以较为直观地对仪器的构造进行熟悉，通过教师简明正确的演示，能让学生掌握仪器的基本功能与操作要领。

多媒体等现代化教学。在实物演示教学的基础上，笔者利用多媒体的教学手段，通过实例视频课件把课本内容生动、形象地表现出来，使建筑工程测量的实践内容具体化、直观化、形象化地表现出来，使学生更明确地了解每一种仪器的操作过程与步骤，一定程度上增加了学生实践的时间，极大提高学生的学习兴趣与教学效果。

自主式学习。笔者在教学过程中了解到大部分的学生对测量都有浓厚的兴趣，也希望学好这一门课程并掌握相应的技能，由于受课时的限制，许多学生表达了课后加深学习这门课程的愿望，对此笔者认为可以对测量实训室进行开放式制度，制定一套课后实训计划，允许在教师的陪同下，对测量仪器进行借出，让学生于课后时间在实训场地继续对测量仪器进行加深学习。

3.4 改进考核方式

“建筑工程测量”实践性较强，需要学生灵活地应用书本知识去解决实际工程问题，而不需要背诵教材中的定义、公式。所以笔者认为采用开卷考查占50%、闭卷考试占50%相结合的考试方式能更好地考核学生对所学知识的综合应用能力。所谓开卷考查是实行实践部分的考核，开卷上设置几个关于仪器操作的题目，在实训场地上由教师随机抽取其中的一个题目要求学生操作，根据学生操作的正确性与熟练程度来现场打分；闭卷考试则是考核学生应该了解和掌握的“ 建筑工程测量”的基本理沦和方法。开卷考查考核了学生解决具体的工程实践问题，闭卷可使学生认真复习，加深对所学理论和知识的理解及掌握，这样两者结合可以充分发挥学生的主观能动性和创造性。

4 结束语

“建筑工程测量”是建筑工程专业的主干专业课程，实践性很强。传统的教学方法很难把“建筑工程测量”课程讲好讲精，采用演示教学、多媒体课件、自主式学习、半开卷半闭卷考试等多种教学方法和手段，可以充分调动学生学习的主动性和创造性，从而提高教学效果。正确处理“建筑工程测量学”教学与实践的关系，突出“用”字，改革现有实训安排，提高教学质量，还有很多工作要做。这两年以来，笔者正着手于“建筑工程测量”的改革实践.并取得一定的成绩。

参考文献

[1] 刘娟. 高职高专测量学实践教学的改革[J]. 太原大学学报，2006，（1）

[2] 周建郑，何宽. 高职工程测量技术专业实践教学体系的创新与实践[J]. 测绘通报，2008，（10）