绘图培训总结范文
时间：2023-02-24 14:57:28
绘图培训总结范文第1篇
关键词：技能竞赛；机械AutoCAD；识图能力
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。目前，作为职业院校教学成果的展示平台——技能大赛发挥着越来越重要的作用。高职机械专业除了车工、钳工、数控等传统的比赛项目外，最近几年又新增了计算机辅助设计机械AutoCAD这个比赛项目。该项目不仅要求学生具有熟练的操作AutoCAD软件的技能，还要求学生具备良好的识图能力和空间想象能力。它不仅是对学生综合运用机械专业知识能力的考查，也是对技能竞赛辅导老师教学水平的锻炼。笔者在参加学校2008—2011年计算机辅助设计机械AutoCAD技能大赛的培训过程中，积累了一些经验，以下从辅导的实践出发，对培训的过程作简要介绍和分析。
一、参赛学生的选拔
1.良好的识图能力和空间想象能力
参赛学生要具备良好的识图能力和空间想象能力。我们选拔竞赛学生，一般是针对二年级学生。因为他们已系统地学习过机械制图和AutoCAD这两门与竞赛密切相关的课程，具备了一定的制图基础知识和AutoCAD绘图技能。AutoCAD竞赛的目的和关键，实际上也是对学生的识图能力和空间想象力的考查。只有在平时的训练中能够迅速准确地完成识图任务，才有可能在比赛中运用自如，出色地完成相应的考核内容。因此，注重培训学生在这方面的能力，选拔具有优秀的识图能力和空间想象能力的学生是比赛成功的关键。
2.较强的自学能力和挑战精神
善于主动思考、独立解决困难、具有较强的自学能力以及具备挑战精神是竞赛型学生必备的优秀品质。比赛前期的训练工作中，学生会面临很多高难度的图纸，有些图纸的复杂程度远远超出了平时课堂教学所用的图纸，而且很多内容也是平时教学中没有涉及过的。这就要求学生必须积极主动地思考、学习，以解决遇到的问题。为了锻炼和加强学生的适应能力，辅导老师通常会要求学生对同一图形用不同的方式进行绘制，学生必须能够主动思考，积极去挑战各种方式。在辅导老师给出指导方向，布置训练内容后，学生要勇于去摸索适合自己的方式，寻找出最快捷的、适合自己思维方式及自己操作习惯的绘图方法和技巧。
二、参赛学生的培训
1.图纸的选取
AutoCAD的训练离不开图纸，图纸的选取至关重要。我们在培训前可先收集整理历年比赛训练的典型图纸，训练时遵循由易到难再到易的原则，逐步培养学生使用AutoCAD进行绘图的能力。开始时简单图纸用以训练学生AutoCAD操作命令；高难度的图纸，则以训练学生的识图能力和空间想象能力为主；最后难度适中的训练，可以带动学生的训练积极性，也可增强学生的比赛信心。
2. 绘图速度的提高
AutoCAD竞赛获胜的关键是快速准确地完成图纸的绘制。良好的识图能力保证了绘图的准确性，但是要快速完成绘图，学生必须掌握一些绘图技巧。
（1）快捷键的应用。AutoCAD竞赛有时间限制，快捷键的合理应用能显著提高绘图速度，确保高效完成AutoCAD技能比赛。日常教学中老师对学生快捷键的应用没作要求，所以学生在快捷键的应用方面会有些薄弱。在赛前训练中安排AutoCAD快捷键应用训练是必要的。快捷键可以帮助AutoCAD操作者以最短的时间输入操作命令，这样学生可以将更多的比赛时间放到识图上，从而确保绘图的质量。
（2）技能方式活学巧用。从历年比赛试题的命题方向上，不难看出对参赛学生的发散性思维要求越来越高，对学生的创新能力也是种考验。在培训中辅导老师对学生使用技能方法的指导也要从创新的角度展开，让学生能够灵活自如地使用所学技能。AutoCAD的技能是交错贯通的，不同的命令组合可以达到同样的绘图效果，但是好的命令组合可以节约时间，使参赛学生能够又好又快地完成图形的绘制，直接反映出参赛学生的技能水平。同时也是AutoCAD技能大赛的核心点，不仅考查学生的知识储备，也考查学生的思维方式。
在确保学生掌握了足够的技能水平的基础上也要注重学生创新能力的培养。AutoCAD技能运用的创新可以从各个命令的功能上进行发掘。学生们在熟练掌握命令功能的基础上，一定要勇于创新，不拘泥于模式，以自己创新的思维去摸索适合自己的绘图方法。
3.明确目标，树立信心
AutoCAD备赛过程中，持续的高强度训练所带来的极度疲劳与艰辛，使很多同学无法坚持到最后。作为辅导老师，要适时给予学生鼓励，并制定明确目标，要让学生始终谨记培训的最终目的是更好地掌握AutoCAD技能和赢得AutoCAD技能大赛。这样他们训练时既有动力又能明确努力的方向，可以克服高强度训练所带来的疲惫，全身心地投入赛前的准备工作。除了明确的目标，在培训的后期树立学生的信心也尤为重要。这也是为什么训练图纸在安排上要采用由易到难再到易的难度方式，通过这样一张一弛的高强度训练，相信学生在技能和信心上都会有稳步的提升，从而以轻松自信的心态去参赛，最大限度地发挥自己的技能水平。
三、辅导老师技能的提升
1.熟知竞赛规程，关注竞赛信息
熟知竞赛规程，关注竞赛信息，是对辅导老师的一个最基本的要求。在计算机辅助设计机械AutoCAD这个项目中，老师一方面必须了解竞赛时的环境，特别要关注比赛所提供的软件版本。AutoCAD软件每年都在升级更新。作为辅导老师也应跟紧软件升级的步伐，及时地研究软件，尤其要关注新版本中软件的升级更新部分。辅导老师只有先研究软件，使自己熟练掌握软件更新部分的关键技术，才能不断提升自己的能力，更好地完成学生的辅导工作。另一方面，要关注与竞赛相关的信息，及时了解新的比赛规则、方式等内容。辅导老师要根据这些新信息、新要求，制定出相应的测试题，在模拟比赛环境下，让学生进行有效练习。
2.注重经验总结，提升技术水平
辅导老师要注重经验的总结，特别是对历年竞赛过的图纸一定要进行分析，通过研究图纸，从而把握竞赛方向，使平时训练学生的模拟图纸更有针对性。对于在备赛和参赛过程中所遇到的问题也要进行及时的整理分析，从而提炼出有价值的对以后的教学工作有指导意义的内容，同时也要找到自身的不足并进行改正学习。只有这样才能不断完善自身的教学方式，提升技术水平，从而保证在知识与技能相结合的AutoCAD技能大赛中有指导学生的足够的知识储备和有指导意义的实践经验。
通过AutoCAD技能大赛的磨炼，学生学会了将所学的机械制图知识和计算机辅助设计软件结合应用，技术水平得到了显著提升，为他们踏入社会打下了坚实的基础。辅导老师在赛前培训工作中能够发现较多在日常教学中难以发现的教学难点和问题，为以后更好地开展AutoCAD课程教学梳理出了清晰的思路。通过竞赛的洗礼，师生之间很好地实现了教学相长，专业能力都有了一个新的提高。
绘图培训总结范文第2篇
然而，当今许多本科及大、中专院校在教学实施时，人为地将《计算机辅助矿井地质制图》拆分成了《矿井地质制图原理》及《计算机辅助制图》两个孤立无关的课程，就连与《计算机辅助矿井地质制图》课程相符的教材都很少。这种传统的课程设置难以将二者有机结合起来，而且还会使教学内容显得泛、杂且又脱离实际，所以笔者认为坚持以实际应用为原则，建设和完善《计算机辅助矿井地质制图》教学内容以满足煤矿企业对技术人员、一线员工技术培训和高职院校矿山地质专业课程教学的需要，已是迫在眉睫的任务。笔者依据自身在该领域多年的教学工作经验认为《计算机辅助矿井地质制图》课程教学改革首先应做到以下两点：
1.建立一套基于工作任务的课程教学内容及方法，选择矿井地质制图工作中的典型工作任务作为课程开发的载体，总结目前各煤矿企业在矿井地质制图中的经验和做法，将它们融汇贯通到课程中去。同时，改革该课程的教学内容，即使用煤矿实际地质资料，并将实际地质资料分类融入到各个典型工作任务中去，从而建立一套完善的课程体系。
2.开发一套与课程教学方案配套的培训教材，该教材选用目前各煤矿企业通用的地质制图软件AutoCAD作为基础绘图工具。在教材开发中摒弃以往教材重理论轻实践的做法，对AutoCAD绘图理论知识坚持以够用为原则进行取舍，并且将所选择的AutoCAD绘图理论知识全部以绘制实际的矿井地质图件的形式体现出来。同时配合课程中的典型工作任务，设立案例模块，增强教材中内容的可操作性。
基于上述两点课程改革的指导思想，在具体的做法上我们可以采取下列措施：1.依据煤矿企业矿井地质工作的内容将其划分为综合地质编录、开拓地质、掘进地质、回采地质、生产地质勘查和储量及三量管理等六个工作任务的模块，并且结合地质工作部门：地质组、水文组和储量组在上述地质工作任务模块中分别承担的地质制图工作任务为框架，建立工作岗位，设立以实际矿井地质资料为背景的课程内容。2.将课程内容系统化：整体上讲计算机辅助地质制图的学习目标有两个，其一是教会学员熟练操作AutoCAD绘图程序，其二是使学员掌握地质图件的画法原理及其在计算机上实现的过程。采取以绘制地质图件为主线，在其中巧妙安插AutoCAD绘图知识，同时兼顾两方面知识的完整性。3.同时建立同步培训教材和编制配套教学课件以丰富课程内容，完善课程体系。
下面以地质组技术人员在综合地质编录任务中图切剖面为例说明上述做法：
首先，收集钻孔资料及其他地质资料，并力求收集的资料均来自于矿井生产一线以增强课程内容的实践性。假设此次收集的资料为某矿地形地质图及钻孔资料。
其次，依托实际矿井地质资料，以完成图切地质剖面任务为主线，穿插AutoCAD绘图基础知识及工具的使用。例如，在本次任务中需要完成对“旋转”、“多段线”、“图案填充”等绘图或编辑工具的使用，但是在讲解这些工具使用时不要将工具与课程内容分开，而是根据课程任务需要即时讲解，并且操作的过程以课程任务图形为载体，这样学员就会感到整个课程就是要完成一项任务，大大提高了他们的学习积极性。
最后，将课程内容系统化。通过上述例子大家可以看到，每一个地质制图任务只涉及到部分AutoCAD绘图知识，另外，还可能有相同的AutoCAD绘图知识出现在不同的地质制图任务中的情况。这样就需要将整个课程所有任务涉及的AutoCAD绘图知识进行筛选、总结，在够用的前提下进行取舍，并力求做到系统化。
绘图培训总结范文第3篇
【关键词】CorelDraw；编辑功能；图框裁剪；实用技巧
随着计算机辅助设计技术的迅猛提高，以及一些先进的计算机绘图软件的出现，计算机绘图的优势在实践中得到充分展示。而Coreldraw软件是加拿大Corel公司开发的图形软件，它是在WINDOWS系统下操作，能建立和编辑一些专业质量的图表和演示图片，可以使用文本、图像、色彩设计和图表，从其他程序装入数据或卸出数据到其他程序等，并具有一些高级修改技巧和产生特殊效果的功能，只要具有基本的软件知识和软件应用经验的制图人员可直接使用，即便是非专业制图人员，经短时间培训便可应用。在此新形势下，本文结合CorelDraw图形软件重要的处理功能在工程绘图中遇到的问题作探讨，并总结实用的制图经验与技巧。
一、Coreldraw图形软件重要的处理功能
Coreldraw图形软件的特点是图形处理功能极强，定位精确，而且使用灵活，可以利用其内嵌的AUTOLISP语言编制用户自己的图形处理命令或图表编辑命令，使图上一些繁杂的标注工作、制表工作轻而易举地得以完成。下面分别介绍Coreldraw图形处理的几个主要功能：
Coreldraw图形软件是一种矢量图形设计软件，功能强大，使用方便，显示美观。Coreldraw8.0软件有一些非常好的功能，可简化设计。
1．自定义状态栏功能。Coreldraw的操作屏幕窗口与AutoCAD等大多数绘图软件一样，工作界面上都具有标题栏、菜单栏、“标准”工具栏、“属性”工具栏、工具箱、滚动条、状态栏和绘图窗口，还有标尺、页计数器、调色板等，如用户还可以保存和加载自定义的“调色板”，供特定的项目或绘图类型使用。
2．制作符号库。可以在Coreldraw中制作所需的符号库，方便以后的调用。在Coreldraw中，建立一个对象，然后根据这个对象，使用轮廓笔功能，建立一个封闭的路径，再将设计好的符号添加到“符号框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的强大编辑功能，可以做出各种类型的符号。
3．“形状”工具功能。当直线和曲线不符合要求时，“形状”工具提供了强大的编辑修改功能Coreldraw图形对象都有结点，当用“形状”工具选择图形对象时结点就变大，编辑可以通过、增加或删除结点，改变结点的类型，分开和连接结点，以及操纵控制曲线形状的控制点，以达到修改和编辑图形的目的。
（二）Coreldraw的导入导出功能
由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和编辑其大小、旋转、间距、对齐、字的前后调位、重新组合等，并且由常用、office软件生成的文字表格可以通过Coreldraw的“编辑/插入新物体”功能将文字表格插入到Coreldraw的指定位置并编辑修改。
1．导入功能。当插图文件是位图文件时就无法取消组合，对于从Word、WPS等文档中复制而来的简单的位图文件，宜采用缩放调整原图大小在Coreldraw中照样重新绘制的方法;对于复制而来的繁杂的位图文件，则根据实际情况进行编辑。当插图文件是图元文件时，可将插图取消组合，转换为图形对象。
2．导出功能。Coreldraw软件提供了完善的输入输出功能，并具有卓越的打印功能，能处理多种文件格式，可直接用于文件输出成ps格式。因此将文件导出成ps文件，导入Coreldraw图层，和Coreldraw软件编辑图、文字组版混排，Coreldraw绘图软件能以矢量格式图形、位图格式图形、RTF格式、文本格式、HTML格式等导出，用于发排。
3．用“图框裁剪”功能。裁剪图幅图框裁剪功能(PowerClip)允许用户把一个图形对象塞进另一个图框中。先确定裁切范围并用矩形工具绘出裁切框，删去填充色。PowerClip裁切后默认图形中心是原对象中心，如果裁切框不居中，就要对原图的中心位置进行调整。调整方法是另外再绘一个大的辅助图框，大到两个图框中心重叠后还能包围原图为止，然后用中心对齐方法将两个图框中心重叠。接着同时选中原图和辅助图框，单击“效果”菜单的“图框精确裁剪”，选中“放置在容器中”，出现一个黑色箭头，用黑色箭头在裁切框上单击，框外的图形被裁去。这种方法最大缺陷是裁切后的图不能再进行编辑，最大优点是裁切后丝毫不影响对象属性。
二、Coreldraw绘图的实用经验和技巧
笔者在运用CorelDraw8.0绘图的实践中，总结了不少编图经验和技巧，希望能为其他的CorelDraw用户提供有益的帮助。CorelDraw提供了许多功能强大的工具，帮助制图人员排列和组织绘图中的对象，从诸如复制、组合、分隔、合并对象等简单操作，控制任何绘图中对象的垂直顺序，对齐或分布对象从而获得所需要的精确排列，使用“对象管理器”的高级功能来协助组织和管理整个图集，极大地拓展了制图人员的创造力。
对象产生的变化会自动同时反映到“绘图窗口”和“对象管理器”中。拖放编辑可在“对象管理器”内部或者“对象管理器”与“绘图窗口”之间进行。制图人员可以使用“绘图窗口”、“对象管理器”或将二者组合起来进行文档的编辑。可以采用“拖放”方式在同一页面的图层内部和图层之间排序对象;可以通过“拖放”应用图形、文本和颜色样式;可以“拖放”方式编辑对象的轮廓色和填充色;可以通过“拖放”创建和编辑PowerClip对象;还可以“拖放”进行群组或取消群组;可采用“拖放”方式编辑对象的数据信息。
（二）方便快捷的图层管理
Coreldraw与AutoCAD一样，在绘制图形时，可以对不同的图形对象分别设置在不同的图层，以方便绘制图形。但Coreldraw通过“物件管理员”泊坞窗的操作可以对不同图层更方便容易地改变图层属性。
（三）CorelScript应用程序
使用Corel脚本文件当选择了多个对象生成复杂的图形时，往往需要重复一系列的操作，此时可应用CorelScript应用程序，生成一个脚本文件，直接运行即可。如境界线色带的制作，可将境界线选择、轮廓图应用、分隔和合并处理、交互式透明设置保存为一个脚本文件，当需要对一条境界线造色带时，直接运行色带脚本。
（四）与多种图形文件进行交换问题
其他格式的图形文件输入到Coreldraw程序中不能太复杂，否则输入到Coreldraw中有的图形会莫名奇妙地变形而少一些线条或转换速度过慢，并且也不能直接转换3DMSX认可的文件格式。所以要将源图形的轮廓线尽量设置为细线，并取消闭合图形的任何填充。而要转换成与3DMSX所兼容的文件格式，可先将图形导出到AutoCAD中，再在AutoCAD中转换成3DMSX能认可的文件格式。
Coreldraw在编辑和排版上还有很多技巧，例如图例框中的图例和文字排版需要用到对齐功能、均匀分布功能，多窗口编辑功能可以在多幅不同图形之间进行对象的移动、拷贝等工作，这些都需要在实际操作中不断摸索和应用。
三、结语
总而言之，Coreldraw软件的图文编辑功能非常强大，操作简便、图形效果好。它能够进行精确的图纸设置、辅助线设置；能够进行精确的定位，绘制精确的制图线条，进行任何直线、曲线的变形；能够进行完美的数据标注；能够对图线进行任意线型的设置。但也有一些不足之处，应充分重视Coreldraw软件基础图形库建设，符号库中提供最基本的图形符号需自行设计和制作，并将每组信息存入符号库以供调用，因此基础图形库的建立与编辑是一个系统而复杂的工作。这需要制图工作者在实践中不断积累经验，才能绘制出更加美观的图形。
【参考文献】
[1]袁建华．CorelDRAW11实用培训教程[M]．北京：清华大学出版社，2003.
[2](美)SteveBain，等．CorelDraw10权威指南[M]．北京：机械工业出版社，2002.
绘图培训总结范文第4篇
【关键词】CorelDraw；编辑功能；图框裁剪；实用技巧
随着计算机辅助设计技术的迅猛提高，以及一些先进的计算机绘图软件的出现，计算机绘图的优势在实践中得到充分展示。而Coreldraw软件是加拿大Corel公司开发的图形软件，它是在WINDOWS系统下操作，能建立和编辑一些专业质量的图表和演示图片，可以使用文本、图像、色彩设计和图表，从其他程序装入数据或卸出数据到其他程序等，并具有一些高级修改技巧和产生特殊效果的功能，只要具有基本的软件知识和软件应用经验的制图人员可直接使用，即便是非专业制图人员，经短时间培训便可应用。在此新形势下，本文结合CorelDraw图形软件重要的处理功能在工程绘图中遇到的问题作探讨，并总结实用的制图经验与技巧。
一、Coreldraw图形软件重要的处理功能
Coreldraw图形软件的特点是图形处理功能极强，定位精确，而且使用灵活，可以利用其内嵌的AUTOLISP语言编制用户自己的图形处理命令或图表编辑命令，使图上一些繁杂的标注工作、制表工作轻而易举地得以完成。下面分别介绍Coreldraw图形处理的几个主要功能：
Coreldraw图形软件是一种矢量图形设计软件，功能强大，使用方便，显示美观。Coreldraw8.0软件有一些非常好的功能，可简化设计。
1．自定义状态栏功能。Coreldraw的操作屏幕窗口与AutoCAD等大多数绘图软件一样，工作界面上都具有标题栏、菜单栏、“标准”工具栏、“属性”工具栏、工具箱、滚动条、状态栏和绘图窗口，还有标尺、页计数器、调色板等，如用户还可以保存和加载自定义的“调色板”，供特定的项目或绘图类型使用。
2．制作符号库。可以在Coreldraw中制作所需的符号库，方便以后的调用。在Coreldraw中，建立一个对象，然后根据这个对象，使用轮廓笔功能，建立一个封闭的路径，再将设计好的符号添加到“符号框”中，方便以后作用。利用Coreldraw的强大编辑功能，可以做出各种类型的符号。
3．“形状”工具功能。当直线和曲线不符合要求时，“形状”工具提供了强大的编辑修改功能Coreldraw图形对象都有结点，当用“形状”工具选择图形对象时结点就变大，编辑可以通过、增加或删除结点，改变结点的类型，分开和连接结点，以及操纵控制曲线形状的控制点，以达到修改和编辑图形的目的。
（二）Coreldraw的导入导出功能
由Coreldraw生成的文字、表格可以任意修改和编辑其大小、旋转、间距、对齐、字的前后调位、重新组合等，并且由常用、office软件生成的文字表格可以通过Coreldraw的“编辑/插入新物体”功能将文字表格插入到Coreldraw的指定位置并编辑修改。
1．导入功能。当插图文件是位图文件时就无法取消组合，对于从Word、WPS等文档中复制而来的简单的位图文件，宜采用缩放调整原图大小在Coreldraw中照样重新绘制的方法;对于复制而来的繁杂的位图文件，则根据实际情况进行编辑。当插图文件是图元文件时，可将插图取消组合，转换为图形对象。
2．导出功能。Coreldraw软件提供了完善的输入输出功能，并具有卓越的打印功能，能处理多种文件格式，可直接用于文件输出成ps格式。因此将文件导出成ps文件，导入Coreldraw图层，和Coreldraw软件编辑图、文字组版混排，Coreldraw绘图软件能以矢量格式图形、位图格式图形、RTF格式、文本格式、HTML格式等导出，用于发排。
3．用“图框裁剪”功能。裁剪图幅图框裁剪功能(PowerClip)允许用户把一个图形对象塞进另一个图框中。先确定裁切范围并用矩形工具绘出裁切框，删去填充色。PowerClip裁切后默认图形中心是原对象中心，如果裁切框不居中，就要对原图的中心位置进行调整。调整方法是另外再绘一个大的辅助图框，大到两个图框中心重叠后还能包围原图为止，然后用中心对齐方法将两个图框中心重叠。接着同时选中原图和辅助图框，单击“效果”菜单的“图框精确裁剪”，选中“放置在容器中”，出现一个黑色箭头，用黑色箭头在裁切框上单击，框外的图形被裁去。这种方法最大缺陷是裁切后的图不能再进行编辑，最大优点是裁切后丝毫不影响对象属性。
二、Coreldraw绘图的实用经验和技巧
笔者在运用CorelDraw8.0绘图的实践中，总结了不少编图经验和技巧，希望能为其他的CorelDraw用户提供有益的帮助。CorelDraw提供了许多功能强大的工具，帮助制图人员排列和组织绘图中的对象，从诸如复制、组合、分隔、合并对象等简单操作，控制任何绘图中对象的垂直顺序，对齐或分布对象从而获得所需要的精确排列，使用“对象管理器”的高级功能来协助组织和管理整个图集，极大地拓展了制图人员的创造力。
对象产生的变化会自动同时反映到“绘图窗口”和“对象管理器”中。拖放编辑可在“对象管理器”内部或者“对象管理器”与“绘图窗口”之间进行。制图人员可以使用“绘图窗口”、“对象管理器”或将二者组合起来进行文档的编辑。可以采用“拖放”方式在同一页面的图层内部和图层之间排序对象;可以通过“拖放”应用图形、文本和颜色样式;可以“拖放”方式编辑对象的轮廓色和填充色;可以通过“拖放”创建和编辑PowerClip对象;还可以“拖放”进行群组或取消群组;可采用“拖放”方式编辑对象的数据信息。
（二）方便快捷的图层管理
Coreldraw与AutoCAD一样，在绘制图形时，可以对不同的图形对象分别设置在不同的图层，以方便绘制图形。但Coreldraw通过“物件管理员”泊坞窗的操作可以对不同图层更方便容易地改变图层属性。
（三）CorelScript应用程序
使用Corel脚本文件当选择了多个对象生成复杂的图形时，往往需要重复一系列的操作，此时可应用CorelScript应用程序，生成一个脚本文件，直接运行即可。如境界线色带的制作，可将境界线选择、轮廓图应用、分隔和合并处理、交互式透明设置保存为一个脚本文件，当需要对一条境界线造色带时，直接运行色带脚本。
（四）与多种图形文件进行交换问题
其他格式的图形文件输入到Coreldraw程序中不能太复杂，否则输入到Coreldraw中有的图形会莫名奇妙地变形而少一些线条或转换速度过慢，并且也不能直接转换3DMSX认可的文件格式。所以要将源图形的轮廓线尽量设置为细线，并取消闭合图形的任何填充。而要转换成与3DMSX所兼容的文件格式，可先将图形导出到AutoCAD中，再在AutoCAD中转换成3DMSX能认可的文件格式。
Coreldraw在编辑和排版上还有很多技巧，例如图例框中的图例和文字排版需要用到对齐功能、均匀分布功能，多窗口编辑功能可以在多幅不同图形之间进行对象的移动、拷贝等工作，这些都需要在实际操作中不断摸索和应用。
三、结语
总而言之， Coreldraw软件的图文编辑功能非常强大，操作简便、图形效果好。它能够进行精确的图纸设置、辅助线设置；能够进行精确的定位，绘制精确的制图线条，进行任何直线、曲线的变形；能够进行完美的数据标注；能够对图线进行任意线型的设置。但也有一些不足之处，应充分重视Coreldraw软件基础图形库建设，符号库中提供最基本的图形符号需自行设计和制作，并将每组信息存入符号库以供调用，因此基础图形库的建立与编辑是一个系统而复杂的工作。这需要制图工作者在实践中不断积累经验，才能绘制出更加美观的图形。
【参考文献】
[1]袁建华．CorelDRAW11实用培训教程[M]．北京：清华大学出版社，2003.
[2](美)Steve Bain，等．CorelDraw10 权威指南[M]．北京：机械工业出版社，2002.
绘图培训总结范文第5篇
关键词AutoCAD绘图;三维建摸;技巧方法;命令
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)042-0188-01
在机电专业学习过程中,不可避免碰到要绘制三维实体图,熟练掌握一些三维绘图技巧可取得事半功倍的效果,而且上手简单易学。
1图层的使用技巧
一般来说要对一幅图形分不同的层,每一层上放置同一特性的图线,如粗实线辅助线等。对各个图层分别编辑,使这些图层上的形体颜色等和所在的层一致,即要“随层”,把要作图的层放置在当前。这样做的好处:一方面通过改变层的属性就直接改变了层上所有图形的特性,加快了编辑速度;另一方面,将暂时不需要编辑的图层冻结隐藏起来,在重新生成时,这些形体将不再重新生成,提高至新生成速度。
当编辑实体图时往往要进行布尔差集操作,此时要多建几个图层,每个图层要给定不同的颜色。这样做的好处是便于观察和操作,很多学生在图形比较多的情况下容易混淆,找不出操作的位置。
2依据实体画三视图所用的技巧
对于给定立体图绘制其平面三视图绘要保证“长对正,高平齐,宽相等”的原则,为了达到此目标,笔者常采取以下方法可快速准确绘制出三视图相应的图线:
1)把中心线层作为当前层,打开“正交”透明命令,用直线命令绘制相互垂直中心线或中轴线。
2)使用“偏移命令”把相应物体轮廓上的最前.最后.最左.最右的线画好,得出相应坐标交点。
3)换粗实线层用“复合线”命令把上一步坐标交点连起来形成轮廓线。
4)为了与另外二视图对齐,常采用“构造线”命令,分别设置成“水平”或“垂直”两种状态进行对齐操作,这样既快速又方便,得出相应交点后,用“修剪”命令修改不需要线段部分。
5)最后删掉偏移命令得出的中心线和一些多余线。
3绘制空间立体图坐标转换技巧
有些同学刚接触CAD,空间想象能力有所欠缺,为了能方便观察三维立体的状态和特征,便于学生绘图和分析,笔者建议刚开始绘制三维空间模型时,应先点击“视图”下拉菜单,”找出“三维视图”子菜单,在其下一级子菜单中选择“西南等轴测”命令并敲击左键,此时会发现在绘图区当中坐标由俯视X轴与Y轴组成的XY平面变换成了三维坐标,多了一个Z轴,并且十字光标也变成了轴测状。在这种视图下可清楚展示所绘立体的长.宽.高以及各表面,为接下来的绘图提供了方便。
4绘制轴测剖视图的三维实体图
最后谈一下怎样绘制成轴测剖视图实体图形的方法,这个问题也许有许多同学提出过一些方法,也有比较简单的方法。现举绘制简单圆柱孔的全剖三维视图为例说明,如图1。
图1圆柱孔的全剖三维视图
步骤如下:
1)先画出具有轴测位置的整个实体;
2)打开“实体”工具条,点击“剖切”命令;
3)选择此对象,指定切面为XZ面;
4)找出ZX面上的点(如捕捉圆心);
5)点击要保留的一侧(左边),结果如图2所示。
5结束语
以上主要从三维建模绘图开始前的准备,绘图过程中的策略和方法进行了总结。也对在教学和培训中学生经常遇到的一些问题进行了分析讨论,当然这些只是众多问题的冰山一角,只有不断地学习和实践,技巧才会越来越多。
参考文献
[1]刘哲,刘宏丽.中文Auto CAD 2006实例教程[M].大连理工大学出版社,2007.
绘图培训总结范文第6篇
关键词：机械制图；机械CAD协调应用；存在问题；总结探究
中图分类号：TH12 文献标识码：A
一、机械制图及其机械CAD模式的协调
在机械工程应用过程中，机械制图模块是一个重要的应用环节。通过对机械图样绘制及其阅读技巧的掌握，可以满足满足当下机械制图的应用需要，这对使用者的应用技能、操作方法提出了更高的应用需要。需要相关技术人员提升机械制图的应用素质，保证机械产品设计模块、研发模块、生产模块等的应用工程，实现其综合工作效益的提升。这需要我们进行传统的机械设计模式、理念的更新，进行CAD软件的不断更新应用，以提升日常机械工程的工作应用需要。
CAD软件与机械制图模块是密切相关的，前者是计算机设计及其绘图的专用工具，能够按照计算机的指令进行各种图样的制作。相对于传统的手工绘图工具来说，CAD的工具绘图体系更加的健全，其突破了传统的手工图形绘制模块的局限性，大幅提升了工作效率。通过对这两者的协调，可以确保机械制图综合效益的优化，确保设计模块、制图模块等的有效协调，提升其综合应用质量、效率。
在CAD软件应用过程中，通过机械制图理论的掌握，可以确保该绘图工具的有效应用，这两者是一种密切的互补关系。这需要机械工程设计人员做好机械制图的准备工作，将其与自身的专业应用能力结合起来。通过对计算机的应用，确保绘图模块内部各个环节的协调。这需要各个制图技术工作人员不断提升自己的素质，确保CAD软件的应用效益的提升。有些工程设计人员在不具备良好的机械制图素质下进行CAD软件的应用，会直接影响到工作效率。不仅实际绘制的图样会漏洞百出，而且专业知识与技术的运用也会受到很大的限制。机械制图绘图原理与技巧均较为抽象、复杂，因此，在进行机械制图时会普遍感觉到难度大而失去工作；并且需要花费大量的时间去熟练使用传统尺规进行绘图。机械制图与机械CAD的有机结合，除了可以激发工作兴趣、提高工作效率，同时还可以充分利用时间练习CAD绘图，巩固制图知识。
二、机械制图与机械CAD协调模块的优化
1 在CAD绘图工作模块中，需要进行机械制图基础、技巧与绘图模块进行结合，确保传统的机械制图工作模块的改变。这需要实现CAD软件操作技能与机械制图内容的协调，确保这两者工作方法的协调。相关的绘图工作人员要有不断学习的意识。企业也要为机械制图工作人员创造良好的培训条件。比如定期展开新型制图技能的培训，确保工作人员对于机械图样的掌握，确保对基本制图技巧的掌握，确保其综合工作素质的提升，这也是一个循序渐进的过程。CAD的绘图工具要比手工绘图工具丰富许多，并且CAD在绘图效率和绘图质量上也有明显优势。比如CAD的三维模型，它虽然取代了传统的手工制图方法，但它并未取代制图的理论与制图的规范、标准，相反之下，它是依据机械制图理论与标准研发的一个计算机绘图软件，不仅丰富了制图的理论，而且还增设了CAD制图的标准。当前很多工作单位的CAD制图环节存在实用性不强、交叉重复等各种缺点，难以适应当下机械制图工作。
在机械制图模块及其CAD应用模块中，工作人员要打破传统的工作方法，进行CAD软件实用性原则的遵守，确保工作人员的日常工作强度的降低，切实提升工作的质量、效率，这需要引起相关管理人员的重视，进行工作单位内部新型的CAD软件的普及应用，切实提升CAD软件的应用效益。在CAD软件的应用过程中，工作人员的空间想象能力、看图能力、绘图能力都是非常必要的。工作单位要想提升日常工作的效率，进行专业化的绘图队伍的建设是非常必要的。工作单位可以进行高薪制度、多劳多得制度等的应用，以鼓励设计人员进行自身技能的提升，企业也要积极进行技能培训体系的健全。也应该进行针对性工作奖励，对优秀的设计人员要求掌握更高层次绘图技巧，确保日常工作环节的正常开展，实现机械制图工作模块与CAD工作模块的结合。在日常机械制图技能培训过程中，要以CAD为主，机械制图为辅，先讲机械制图，后讲CAD，以机械制图为主线在整个课程中贯穿。在讲CAD时，要将机械制图国家标准贯穿始终，用以CAD带动机械制图，将机械制图的简要进行简单的介绍，特别是要根据机械制图的知识建立CAD三维立体图，以深刻地体会其作法。
2 CAD软件的掌握需要一个循序渐进的过程。在该模块中，工作人员应该具备良好的工作素质，企业管理人员应该创造一个良好的工作范围，以期待日常工作效果的提升。这需要单位领导者们积极做好日常工作的考核制度，也要进行岗位淘汰制度的应用，对于技术不过关的人员坚决淘汰，以确保设计人员的工作能力的保持，实现对新型的CAD应用技能的更新。在日常工作模块中，管理人员也要进行责任落实制度的应用，严格规范设计人员的操作行为，尽可能避免工作误操作情况的出现。在机械制图工作任务进行过程中，领导者必须使设计人员理解并熟练掌握解决绘图问题的方法，管理人员应鼓励员工创造性地发挥，并对有操作困难的工作人员做个别指导。任务初步完成后，管理人员应集中点评，指出不足，并提供改进的方法，这样这个任务才算最终完成。在具体工作过程中，管理人员要进行新型制图案例的应用，确保最新型的CAD制图技术的应用，提升工作人员的业务操作能力，综合应用能力。
结语
在CAD软件应用过程中，通过其与机械制图环节的协调，可以满足当下机械工程的高效率制图的需要，提升其工作环节的效率，保证工作单位综合效益的提升。这也是一个循序渐进的应用环节，需要单位管理者与设计人员积极进行配合，确保机械制图环节的正常开展。
参考文献
[1]葛卫星.运用CAXA提高《机械制图》教学质量[J].科技信息（科学教研），2008（19）.
[2]赵丽萍.机械制图教学方式新视角—在制图教学中应用三维实体设计[J].中国科技信息，2009（03）.
绘图培训总结范文第7篇
关键词： 计算机绘图 技能竞赛 辅导策略
“计算机绘制机械图样”是常熟市和苏州市中等职业学校技能大赛的热门比赛项目，旨在提高中职学校学生工程制图知识的理解能力和运用计算机技术软件绘制机械工程图样的能力，提高学生的制图技能水平，增强学生的实践能力，同时为学生提供展示才华和技能的平台。在辅导学生参加技能竞赛的过程中，笔者进行了认真总结和反思，探索了一些有益做法，完善了竞赛辅导环节。
一、如何选拔好参赛选手
好的参赛选手能不折不扣地完成训练任务，在训练中不断思考，更好地领会训练意图。根据竞赛方案，参赛选手除了必须《机械制图》及《AutoCAD平面绘图》成绩优异外，还必须具备以下素质。
1.良好的计算机操作能力。学生要熟悉计算机的基本操作、常用软件安装，并处理好计算机运行时的一些常见问题。同时，要求手指敲击键盘灵活，动作敏捷，协调能力好。笔者发现，平时爱打电脑游戏、熟练网络聊天的学生这方面的能力相对较强，操作键盘鼠标的速度也比较快。
2.具有参赛的热情和明确的目标。整个备赛过程是单调和艰辛的，需要选手投入热情和有明确的奋斗目标，渴望在竞赛中展现自我，有较强的荣誉感。在选择选手时，我们采取学生自愿报名和老师选拔相结合的方式，变“让我参赛”为“我要参赛”。
3.具有良好的心理素质和抗干扰能力。在比赛中，无论顺境逆境，都能从容淡定地冷静思考问题，这是竞赛选手必不可少的心理素质。在比赛中容易出现意想不到的情况，比如电脑故障，这要求参赛选手沉着应对，专注操作。在整个辅导过程中，我们不断加强这方面的训练。
4.谦虚好学，认真仔细。好学者不易自满，谦虚者才懂得进取。曾经有这样的学生，刚开始因为不懂的东西很多，学得很用功，一旦达到一定层次，就开始骄傲自满，听不进老师的建议，一意孤行采用自认为合理的方法，结果等到其他学生的训练水平明显提高时，却仍然裹足不前，无法突破。另外，有的学生比较粗心，经常会看错尺寸、漏标尺寸或图形标记，虽然老师常常督促从而有所注意，但真正比赛时还是会因为一味追求速度而出错。在竞赛选手的筛选中，我们往往采取“层层递进、步步为营”的策略。一般参赛选手要求4人，我们都选七八人参加培训，引入“淘汰机制、竞争上岗”。虽然比较残酷，但在实战中屡见成效。
二、组织好日常培训，制定科学的计划
辅导学生参加竞赛需要一个长期的参赛计划，首先我们要对学生进行摸底，了解学生的现有水平，然后根据学生的实际情况制订切实的计划。
1.分为整体计划和每日计划。整体计划一般分为四个阶段：基础训练、专项训练、强化训练和模拟竞赛。目标要详细到“日”，在上一个阶段结束前，就要制定出下个阶段学习的目标，安排好每天每一个时间段要完成的辅导内容。
2.计划制订要符合学生的实际、科学合理。计划不能超出学生的接受能力，不能让学生失去兴趣和信心，又不能过于轻松以至于不能实现总体目标。计划也不是一成不变的，一般是在一两天的训练后根据实际训练效果进行适当的调整。
三、培训过程是保证
在与其他老师的交流中，笔者发现大家在提高学生读图能力及绘图技巧的活学巧用上下了很大工夫，笔者认为有以下方面是不容忽视的。
1.细节方面要注意。（1）坐姿要端正。以往比赛要求学生在一个小时之内完成图样的绘制，随着竞赛难度的增加，时间可能会延长，不舒适或僵硬的姿势会影响绘图速度，或影响机器设备的正常运行。笔者的要求是：人坐直、脚放正，左手管键盘，右手持鼠标。（2）减少不必要的习惯性动作。每个人或多或少都会存在一些习惯性的小动作，有时这些小动作会影响我们比赛的速度。
2.加强时间观念。在日常训练中，我们在时间上对学生有严格的要求。开始我们以画完一张图纸所用时间为限，但随着训练的推移，选手绘图速度的提高，将每次的绘图时间定为60分钟，不管有没有做完必须结束，使得学生的每一次练习都像在比赛，树立比较强的时间观念。
3.重视学生的合作性学习。笔者认为参赛成员之间应该是一种好朋友式的合作学习，要让学生互相学习、纠错，共同进步。实践证明，这种合作学习形式的教学效果比较理想。在训练中，每年我们都会留有一到两名“老选手”参加新一轮的竞赛集训，采用新老结合的方式。“老选手”有比较丰富的实战经验，可以把技能和经验传授给新选手。另外，要求各参赛选手互学互评，每次练习后笔者都要让学生讨论，选出最优方法，找出最快捷的、适合自己思维方式及绘图的方法和技巧。在完成训练后让学生相互检查，找出对方图样中出现的错误。最后，教师与学生一起作出判断、归纳与反馈。
4.关注学生的学习情绪。学生在参加辅导的过程中，产生一些消极情绪在所难免，有时他们认为太难，自己学不好;有时感到没意义，失去信心;有时过于自信，迷失学习的方向和目标。如果不及时疏导还会让这种不好的情绪在团队中蔓延。所以在辅导过程中，教师要通过细心观察，及时发现他们在训练过程中的问题、困惑;也要做学生的“心灵对话者”，耐心倾听他们内心的想法，关注他们的生活情况，帮助他们解决生活中遇到的难题，真正成为他们的良师益友。
5.模拟竞赛要到位。模拟竞赛分“小模拟”和“大模拟”，“小模拟”指平时的每次练习，每一次练习就是一次比赛，定时间、排名次。每隔一段时间，我们就会进行“大模拟”，大模拟要拟得逼真，如让学生使用陌生电脑，请多名教师或学生观赛等，营造紧张气氛，培养学生处变不惊的心理素质;又如让学生在规定时间内完成超量的题目，让其在时间不足的情况下学会对题目的取舍，锻炼他们从容淡定的心理素质。辅导学生进行竞赛的过程是学生技能水平不断提高的过程，这是一个复杂的长期的系统工程，不仅要大处着眼的战略，而且要小处着手的战术，更是一个教学相长的过程，需要在实践中不断总结经验和认真反思，在辅导培训和指导竞赛中提高学生的技能水平，锻炼学生的意志品质，将自己的教育教学水平提到一个新的高度。
参考文献：
[1]陈晓晖.“工业产品设计CAD”技能竞赛辅导策略探究.广东教育，2011（4）.
绘图培训总结范文第8篇
关键词： 《机械CAD》课程 CAD高级工鉴定 培训心得
职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书与职业劳动活动密切相连，反映特定职业的实际工作标准和规范。
我是技师学院数控工程系培训老师的核心成员之一，在此结合我院实际情况，总结自己近几年来参与CAD高级工鉴定培训的心得。
一、学生现况
目前从事数控或机械加工的人员，以中职和高职为主，中职毕业生占的比例较大，数控或机械专业的学生具有较专业的理论知识。掌握读图和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；有很好的空间想象的能力，良好的工作作风和工作态度，但对于计算机的操作不很熟练，所以培训老师需要一周时间对学生进行“扫盲”，让学生快速进入训练状态。
二、培训关键要领
根据学生情况分批进行培训，针对学生知识面的不同，需要进行培训或是需要精讲的内容也不同，为此我们特意根据学生不同情况进行培训。培训样式的多样化跟普通教学不一样。比如，学生在练习时，会问到关于标注字体大小的修改，这个知识点看起来很不起眼，但是在实际教学和生产中很重要。为此培训老师应该集中讲解，虽然是某个学生问的问题，但是学生在练习中往往会不断遇到，有的人不改，但是有的同学感到不美观，便用心去改。所以我们要根据学生的练习情况，随堂讲解。
三、培训内容
（一）机械制图前言、图样、图纸大小及图框、标题栏、比例、线型、尺寸。
（二）投影的基本知识、三视图的成形原理、规律、三视图的展开、识读三视图的基本要领。
（三）点的投影、直线的投影、平面的投影。
（四）基本几何体（棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，圆球，圆环）的三视图。
（五）切割体的三视图、相贯体的投影分析。
（六）组合体的三视图、识读组合体三视图的方法、组合体的尺寸分析。
（七）补视图、补缺线、实例讲解。
（八）第一角法的讲解、第三角法的讲解、基本视图的介绍。
（九）斜视图、局部视图、旋转视图、剖视图：成型原理、要点、类别、剖切方法。
（十）剖面图、局部放大图、简化画法。
（十一）零件图的作用/内容、零件图的技术要求、配合的概念。
（十二）表面粗糙度、形位公差、识读零件图的基本步骤。
（十三）三维计算机辅助设计基本技能。
培训知识可以简要概括为简单的平面，要快速讲解，教的内容要直观，使学生易接受。因为部分同学从未学习过CAD，在讲授块知识，让学生掌握块生成和插入的方法。在讲授三维图形时，UCS很重要，要重点把握。要对复杂平面和三维图形，进行分析。在三个小时内要绘制8个图形，所以要求学生在平时练习时，把握好时间，尽量做到简单题拿全分，中等题不失分，难题尽可能拿分，这样的话，高级工鉴定考试的过关率就会大大提高。有的同学为了一个题目钻研一个题目，有点得不偿失。所以老师在培训时，一定要讲清楚，考试不是平时练习，要把握好时间。
四、注重平时教学
教师在实际的教学工作中，虽然在教材和教学内容的选择上做了很大努力，但由于各专业学生自身特点和课程特点，使整个教学过程中存在一些问题。要进行必要和适当的课程改革。无论是机械类专业的传统课程《机械制图》和新兴的《机械CAD》课程两课并举，还是其他非机械类专业《机械CAD》的一枝独秀，为了更好地利用计算机系统组织实施好整个教学过程，应将《机械制图》和《机械CAD》两门课程整合在一起，使两者内容相互渗透，紧密结合。
高级工强化培训有必要，老师要注意平时课堂教学，不要把鉴定任务压在鉴定老师身上，因为CAD最为关键的是平时练习。《机械CAD》具有强大的绘图功能（如：创建二维图形、三维图形、线框模型、曲线模型）和完善的编辑功能：强大图形显示功能；根据用户的需要，CAD提供了一种内部的VisualLISP编辑开发环境，用户可以使用LISP语言新命令，开发新的应用和解决方案还可以利用CAD的一些编辑接口ObjectARX，使用VC和VB语言进行二次开发。因此，可以把CAD看做是种绘图工具：显示器是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。CAD极大地提高了绘图效率和绘图质量，是机械设计及制图的一场革命，在一定程度上可以完成手工无法绘制的图形。但它仍然是在机械制图的理论、标准下开发出来的绘图软件。在使用CAD制图时仍要遵循制图的理论和制图的一些标准、规范。
由于各专业在课程设置上的差异，学生在学习《机械CAD》时，有其各自的优势与不足，因此在学生能力培养方面要根据不同专业的学生自身的特点而侧重点不同。在注重理论知识的同时，更注重动手能力的培养。因此，老师不但要在教学中应用形象直观的现代化手段，而且要在上机实践中培养学生的实际工作能力。这就要求在CAD课程的课时安排中，充分考虑上机的实践环节，保证学生有一定的时间去实践所学的内容，使课堂上学过的东西充分吸收，从而达到学以致用的目的。
在大力发展高职教育的今天，随着社会对专业技术人员需求的不断扩大，以及计算机技术的日益普及，《机械CAD》课程成为职业院校的热门专业或热门课程。在这种“热”现象中，合理设置课程、确立人才培养目标，才能使教学过程顺畅。我院采用“以就业为导向，坚持制度创新”模式，即严格实施就业准入制度，实行学业证书、职业资格证书并重制度。在实际的职业培训过程中，我们会遇到不同的问题，要不断总结、不断探索，丰富自己的专业知识，才能提高学生高级工的通过率。
参考文献：
［1］李光玲.浅谈任务驱动法在AutoCAD教学巾的应用［J］.科技信息（学术版），2006，（4）.
绘图培训总结范文第9篇
关键词 中等职业学校 合作学习 评价激励 教学模式
中图分类号：G424 文献标识码：A
构造与识图是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标。通过该课程的学习，学生将掌握从事设计、识图、施工、造价、管理等工作。如何在专业课程教学中实施有效性教学，让学生掌握建筑工程构造与识图，这将决定学生专业学习的深入和今后个人事业的发展。
1 实施依据
（1）符合动机激发论。激发动机的最有效手段是在课堂学习中建立一种“利益共同体”机制。通过合作性的目标结构设计、学习任务分工、集体奖励等方式，发展和提高学生的徒手绘图技能、工程图样的识读、工程图样绘制技能。
（2）符合知识建构论。人知识结构的形成离不开主体的交往， “人的交互作用的本质是指个人在知识的构建中必须依靠意义的共享与协商，人际关系最基本的形式应该是合作而不是权威型的命令或控制”，合作学习是通过小组间的合作互助来培养和锻炼合作技能。
（3）符合学生的认知规律。辩证唯物主义认识论认为，教师在课堂设计时必须考虑到学生的年龄特征和他们的身心发展水平，从具体到抽象，从个别到一般的规律，留给学生自由考虑的空间。如用模拟“图纸会审”方法，先教给学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法技巧，再就课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，引导学生在“图纸会审”中从具体到抽象观察、探索、发现问题，产生联想，形成创新意识。
（4）符合学生的主体地位。创设合作学习的模式，老师在分层备课外，还要在学生身上想办法，如用图、识图、抄绘图样学习过程中引导学生形成合作学习动机，对优秀学生进行综合的识图和绘图训练，对学困生要求采用具体的、实际的建筑工程图以增加感性认识，提高识图和绘图能力，达到将教兵，兵帮兵的效果，学生的主体地位就会被强化，主体性被得以尊重。
（5）符合学生的心理需要。合作学习学生在完成共同任务中能积极承担个人的责任和义务，分析和加工共同活动的成效的有效性和可行性。如针对学生在工程图纸抄绘、小型建筑物测绘课程喜欢表现的心理，教师精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求，让学生在互动、交流中从一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义中不断涌现出创造激情，在提高绘图与识图能力的同时也培养了学生的合作意识与能力。
2 实施原则
（1）计划性原则。一是有设计。依据学生的认知水平设计开放性思考题适量实训题。二是有主题。突出培养学生的识图和绘图能力主题，融教、学、做于一体。三是有实施。实施过程体现调查性、体验性、操作性、实践性的特点。四是有反馈交流。老师对学生每一个绘图任务的设计及时点拨，达到熟练绘图的目标。五是有总结。总结评价过程就是多做制图练习，多识读工程图纸的过程，对于不满足常规的学生，即使结果不尽如人意，教师也要充分肯定他们的学习态度和学习习惯。
（2）创造性原则。一是贴近时代，运用最新教育成果，实现把识图和构造的理论知识内化为学生的一项动手操作的技能。二是靠近生活。教师提供丰富的生活学习材料创造性地教，由此给予学生足够的空间创造性地学。三是走近学生。绘图知识学习要结合专业课程需要，进行设计和创新合作学习模式，鼓励学生从不同方面、不同角度去观察事物并寻求不同的解决思路。
（3）激励性原则。为了让综合的成绩更能体现合作学习的激励性原则 ，一是制定 “公约”，为学生互相评价提供依据。二是健全评价机制，不仅评价学生合作意识、方法、技能等，也点触学生心灵。三是关注个体差异，对学困生，以激励合作的态度和在合作中取得的进步为主。
（4）教育性原则。教育性要有意、有机和有效。有意就是教育目的，如要求学生在规定时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，从图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面让学生体验到专业绘图素养和职业岗位的严肃性和自豪感。有机就是各环节的有机连接和配备，在每一合作学习模块中，有设计室、审图室、建筑制图模型室、CAD 机房等，实现 “教、学、做”于一体。有效就是变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容。如投影原理的学习，组员之间互相运用模型演示和虚拟动画演示，把枯燥的理论变为实实在在的任务活动。
（5）开放性原则。要求学生自由地选择实验器材、探究的方式，不强求解决方法和途径的唯一性。这样，学生学习内容、目标、过程的开放具有选择性、灵活性、动态性以及学习时空的广阔性。如观摩设计院的工程技术人员认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，学生一边在识读这些工程图纸每一个数字的具体含义，一边在强化绘图和识读工程图纸的能力的同时体会到了建筑工程技术人员身上的责任。
3 实施策略
笔者在本校实验班进行了合作学习课堂教学实验，采用的操作程序是三个步骤即准备阶段、实施阶段和总结阶段，五个环节即构建小组告知合作任务开展合作成果展示检查评价。
（1）准备阶段：在学生准备上，根据异质原则组成合作学习小组，通常每组人员不超过4人，其中一名优等生、一名学困生、两名中等生。这种分组方式，组内异质为小组成员内部互相帮助提供可能，而组间同质又为各小组间的公平竞争打下了基础。在教师准备上，一要钻研、熟悉教材。二要选择适合的内容。三要分析学生。四要对学生进行必要的合作指导与培训。如在建筑部分的识读时，安排一套四层教学楼的图纸，让组内每个学生分别绘制相应的楼层平面图，组长绘制内容最多的底层平面，中等的两名学生分别绘制第二、三层平面，学困生绘制四层。要求学生在完成各自的绘制任务的基础上针对事前发放的与整套图纸识图相关的问题进行学习，从任务设计环节促使学生学习合作。
（2）实施阶段。教师要为学生提供背景知识，问题指导，加强合作技能，达到完成任务的同时培养学生合作沟通技能的目的。如在最初的平面图识图环节，一些学生对专业构造的名称对应的实物存在不知其部位和作用的情况，教师在引导学生寻找生活实际中的例子让学生更好地理解构造的作用时，存在组内学习基础好的学生领悟快，而学困生又存在疑惑的情况，让学习基础好的“小先生”“即知即传人”，让学困生听懂理解，都是教师需要引导的。
（3）总结阶段。因为采取的异质分组而要求评价标准个别化， “不求人人成功，但求人人进步”。如在建筑知识环节，检查学生识图能力的方法是提问整套建筑图纸的相关问题，对组内三种不同水平的学生布置不同难度的问题。如果小组中的全体成员都达到或超过预先设定的标准，那么每个人还能获得一个奖励分。这样设置的目的主要基于个人的表现进行评价，同时又要求全组成员密切协作。
4 实施效果
（1）激发了学生的学习兴趣。选择的教材尽量就是实际生活中的图纸。如学生在理解投影的概念前，一部分同学自己动手用粉笔盒和手电筒配合来演示影子的形成，另一部分同学则用自己身边的水杯，还有的同学用书本在太阳光下来演示影子的形成。有的小组的同学对投影规律、三面正投影的建立、投影作图、剖面图和房屋构造详图等都自制了幻灯片重复播放，学生就很有学习兴趣。在评价模式方面，侧重对被传统教学中忽略的学困生给予更多的关注和肯定，激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
（2）提升了学生的识图能力。提供大量的实际工程图纸让学生识读并相互交流带有针对性的问题，让学生在组员的帮助下完成一定量的绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。许多学生还制作了虚拟动画来交流展示空间概念和空间想象能力，有的小组通过学校的实训施工场景，观察工程图纸实例，认识建筑施工图的特点，自己绘制和识读建筑施工图，提升了专业识图和绘图的能力。
（3）提高了学生的合作意识。异质分组使得每一个学生在与不同类型的组员合作的过程中互教互学。绘图和识图技能比较差的同学，通过参观、演示来培养识图和绘图实践能力。绘图和识图技能比较好的同学，按照实训任务书的要求进行绘图训练，不同程度的学生之间互教互学，再通过教师提供实际工程图样，同步训练，进而进行综合的识图和绘图训练，共同提高识图绘图能力。
5 实施建议
（1）教师自身的学习。教师的教学水平决定了合作学习能否取得实质性的效果，参加合作学法的培训，可提高教师对合作学习的认识和运用合作学习的能力，也能让教师较快地适应合作学习的情境，实现角色转换。
（2）教师的管理和监控。教师一要密切关注学生合作学习的进展情况。二要制定观察表。观察学生合作学习任务方面的进展及小组成员间合作交往的情况。三要不包办代替。坚持“最小帮助原则”，只给予必要的提醒，不要包办代替。
（3）任务的选取。要坚持真实性原则，让学生认识到任务技能在今后的就业工作中的价值作用并且让他们清楚任务技能的具体表现，检查学生在合作学习活动中使用该技能的情况并鼓励他们坚持使用此技能。
（4）善于设计问题。一要善于设计探究性问题，引导学生探究知识发现的过程。二是要善于设计开放性问题，让学生通过自身的知识，经验，阅历，专业素养等进行个性化的解决。三是善于设计矛盾性问题，引起学生认识，情感，生活经验等的矛盾冲突。
（5）评价方式的选用。首先在任务准备阶段就要说明评价的方法和标准，其次要重视日常行为评价的作用，既关注结果又关注过程，对应知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观等多个方面进行考察，从而在整体上提升合作学习的教学成效。
参考文献
[1] 伍新春，管琳.合作学习与课堂教学[M].人民教育出版社，2010.
绘图培训总结范文第10篇
关键词：CAD；技能大赛；行为导向；多学科嫁接
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0186-02
国务院总理召开的国务院常务会议上强调，要部署加快发展现代职业教育，以改革的思路办好职业教育，坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向。而大赛恰是能够促进学生动手操作的能力，推进技能型人才培养的一个有效途径。
近年来，教育部、教育厅等上级主管部门每年举办“以学生为主体，以赛代练、以赛促学、以赛促教”的各类技能大赛。作为建筑类院校的主要赛项之一，“建筑CAD技能大赛”对促进建成以国家职业标准为依据、以岗位技能要求为导向、以综合职业能力培养为核心的技能大赛培训教学体系起到了关键作用。那么如何正确指导学生参加“CAD”大赛，使学生能够真正通过比赛提升自身素质，是一个需要不断探索的课题。
一、多学科嫁接，帮助学生融会贯通
“CAD技能大赛”涉及的知识面广，它规定采用的软件为“中望CAD”，与传统的CAD软件有较大区别，且没有现成的教材可用。此外，学生虽然学过《建筑制图》、《建筑构造》、《CAD制图》等课程，但是基本维持在“应付考试、学过就忘”的状态；他们的打字速度比较快，但没有章法，错误较多，根本谈不上什么“技能”。
为了能在短时间内完成知识点的强化，我把各门课与竞赛有关的内容提炼出来，“嫁接”在一起，打破了学科的界限，帮助学生把知识融会贯通。我找到工程师撰写的各种CAD软件的应用技巧，在中望软件上试用，也取得了意想不到的效果。我训练学生用盲打手法打各种施工图的“说明”，让他们在学中练、练中学：这样既提高了打字速度，又掌握了工程常用语。在此基础上，我本着让学生“多见图、见难图”的原则，找出框架、砖混等有代表性且有一定难度的全套建筑施工图和结构施工图让他们画，努力使其“胸有成竹”。
二、行为导向教学法，提升学生操作技能
为了使竞赛培训以就业为导向、以提高质量为重点，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业能力，我在教学过程中适时采用了“行为导向教学”模式，更新教学内容，改进教学方法，目的是使学生的学习行为和状态积极改变，将来更能适应用人单位的需求。
在教学中，我多次采用不同的任务书，为学生量身定做学习方案。尤其是到了培训中后期，我将所涉及课程的知识点划分为多个问题模块，每次上课让学生进行以小组为单位的学习研讨其中的一到两个，提出自己组认为最优的解决方案，然后小组间互相指出各方案的不足，最终我引导学生找到真正可行的最优方案，并让他们独立完成绘图任务，最后加以点评。此方法比单纯让每位同学按老师教过的绘图技巧绘制图形更容易引起他们的学习兴趣，因此记忆更牢；同时还帮助他们学会如何更好地与他人沟通合作。例如，在CAD竞赛中有一项“技巧题”，主要是各种几何图形的排列组合，绘图方法多样，手绘和用软件绘制的思路和做法截然不同。正常人的思路是按照手绘方法用软件绘图，速度和准确率会大打折扣。我提前把题目和思路做了简单分析，然后让学生们做准备。学生为了能在同学面前技高一筹，在接到任务后都积极准备资料，上课时认真讨论，互相补充，最终每道题都找到至少3种做法。之后，学生们加以总结并再次练习，各自找到适合自己习惯的绘图方式。这样做，既解决了几次课都无法讲明白的难题，又起到了锻炼学生实践能力、信息处理能力和人际沟通能力的作用。
三、团结奋进是成功的基础
虽然最终能够参加比赛的只有5名同学，但是我在教学中始终把比赛当做是提升全体学生技能水平的一个平台。因此我采取鼓励选拔制，让同学们自身学会团结、奋进。我在上课中，不断从思想上向学生传递正能量，充分发挥他们的主观能动性，让他们在互帮互学中进步，这样比单纯依靠教师传授知识要有成效。因此，我一直强调：“团结就是力量，今后无论谁走上赛场，代表的都是学校这个团队，无论谁获奖，都是全团队的光荣”。一直到参赛前，我仍然灌输着这个理念。在这种教育理念的影响下，同学们之间营造出了了良性竞争的环境，每个学生以一种积极向上的心态参加学习，并互相比赛，看谁学得透、学得精；另一方面，形成了团结互助的氛围，直到参赛前，学生们还切磋探讨，总结经验教训，最终选手在赛场上取得了比较理想的成绩。
四、挖掘潜力，充分调动学生的积极性
职业院校学生的特点就是学习积极性不高，但他们有一定的潜力。本着不拘一格选拔人才的思路，开始，我没有淘汰任何一名学生，而是引导其认清自己的长处（如思维敏捷、立体感强等）和短处（如兴奋点过多，注意力不集中等），进而帮助他们分析这些特点在自己成长的过程中起了怎样的作用，使其在心理上尽快成熟起来，真正达到教书育人的目的。在此基础上，我利用一切机会肯定他们从知识到能力水平上的点滴进步，充分调动他们的积极性，使其愿意当老师，把自己掌握的知识和技巧无私奉献给同学，互相帮助，取长补短。在这种思想的影响下，学生的学习热情空前高涨，也涌现出一批佼佼者：有的勤学好问，经常把学到的技巧加以总结传授给大家；有的空间想象力丰富，讲解起来头头是道；有的头脑灵活，对CAD大赛提出很多宝贵意见和建议……在这种知识面前人人平等、人人都能为师的氛围下，同学们学习积极主动、效率极高。虽然不是全体同学都能去到竞赛现场，但是他们都对CAD制图产生了浓厚兴趣。更为重要的是，凡是参加过培训的同学在日常的学习中改变了过去懒散的行为习惯，态度更积极，从被动的“要我学”到主动的“我要学”；其人生观和价值观也发生了根本性的转变，同时也带动了其他同学的进步。
总之，技能大赛明确了中国职业教育的方向：知识向实用性发展，人才向技能型发展。大赛也可以作为学生毕业前的一次“实战演习”，引导学生将两年来所学的知识融会贯通，灵活运用，并为今后走上工作岗位，完成工程设计和施工的绘图工作打下基础。而教师在培训过程中既应遵循科学的指导步骤，又应在关键环节打破旧有的模式，引入新思路、新方法，充分调动学生的积极性，激发他们的创造力，从而培养出适应社会需求的掌握实用知识、具备专业技能的劳动型人才。